總結(jié)是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的歸納和整理，方便應(yīng)用和推廣,。寫總結(jié)時(shí),，我們要注重邏輯性和條理性,，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點(diǎn),。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對(duì)你有所啟發(fā),。

教師閱讀心得分享篇一

在《閱讀》中,，有不少優(yōu)美的文章,，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因?yàn)樗屛疑钍芨袆?dòng),。

紙終究是包不住火的,。二、三個(gè)月后的一個(gè)深夜,，敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前,，點(diǎn)著了燈，不知不覺中又寫了起來,。忽然他的手把一冊(cè)書碰落到地上,，他將書撿起來后，又寫了起來,。其實(shí)他的父親在書落地時(shí)就已經(jīng)醒了,，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親,。敘利亞哭了,，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間,，讓母親吻他,。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭,，蓋上棉襖,，唱起了動(dòng)聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了,。

讀完這篇文章后,，我深深地感受到天下所有父母對(duì)自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時(shí)令我們感動(dòng)的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。

我想對(duì)敘利亞說：“敘利亞,，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

教師閱讀心得分享篇二

《什么是最好的教育》這本書由四個(gè)部分組成：做人篇,、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,。它從教會(huì)學(xué)生如何做人,、如何學(xué)習(xí),、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手,，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié),，如何身體力行地搞好教育工作，從而成為出色的人民教師,。

什么是最好的教育,？雅斯貝爾斯在《什么是最好的教育》中寫道：“教育本身就意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

人民教育家陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書,，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書,，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,。”

一位哲學(xué)家說：“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人,，就是奴隸,。”一個(gè)現(xiàn)代人,，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力,。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是健全人格的重要構(gòu)成部分,，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ),。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子一定會(huì)發(fā)展得好,，獨(dú)立性差的孩子一定發(fā)展得比較差：這是社會(huì)的需求造成的。因此,，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力就成了我們的當(dāng)務(wù)之急,。

也有人說，有什么樣的思想,，就有什么樣的生活,。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心,，就會(huì)精神抖擻,，對(duì)一切都積極努力，樂觀向上,。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心,，就會(huì)覺得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步,，渾身是優(yōu)點(diǎn)。

相信自己能把學(xué)習(xí)搞好,，積極努力地去提高學(xué)習(xí)效率,，是學(xué)習(xí)中的自信；相信自己能將自己從事的工作干好,，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),，是事業(yè)上的自信。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ),。如果孩子失去了信心,，就會(huì)做什么事情都垂頭喪氣，打不起精神來,。老師要讓孩子相信自己所追求的目標(biāo)是正確的,，也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

如果孩子是個(gè)自信的人,，那么他會(huì)樂觀進(jìn)取,，做事積極主動(dòng)，樂于接受挑戰(zhàn),；如果孩子缺乏自信,，那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理,，從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),，影響自身的發(fā)展。

雅斯貝爾斯在該書中給我們講了這樣一個(gè)故事,，一位優(yōu)秀的老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班帶到了全校第二的好成績(jī),。當(dāng)有人問他是怎樣教這些所謂的差生時(shí)，這位教師這樣的回答,，事實(shí)上我沒有做什么特別的補(bǔ)習(xí),，我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說，你們每個(gè)同學(xué)都可以取得好成績(jī),，只要你每天監(jiān)督自己多做一道題,，多背一個(gè)單詞，多考一分就可以了,。事實(shí)上,，我的學(xué)生們每天都向著小小的目標(biāo)不斷前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期下來,，成績(jī)自然就上去了,。

確實(shí)如此，激勵(lì)孩子其實(shí)很容易,，只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子,，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺，孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了,。這是一段我最喜歡的故事,，因?yàn)槲易约阂渤３Ｃ鎸?duì)這樣的班級(jí)，有時(shí)候心里著急,，就喜歡批評(píng)學(xué)生指責(zé)學(xué)生上課不認(rèn)真,，回去不好好做作業(yè)，甚至經(jīng)常懷疑學(xué)生的成績(jī)都是作弊得來的,。為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立自信是最能改變一個(gè)人的好方法,，卻無法在實(shí)際中去做到呢？也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在責(zé)任心之外,，不可避免的有功利心,。考試的排名,，每一次的質(zhì)量分析,，多年來象大石一樣壓在我們的心頭。我們總是微笑著說淡化排名,，可是社會(huì)上卻又特別重視學(xué)生的成績(jī),。所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣性地忽略他們的純真、可愛,，忽視他們所成長(zhǎng)的環(huán)境,，他們叛逆背后隱藏的孤單與無助?？吹竭@些學(xué)生我們常常很厭煩,，最根本的原因是他們的成績(jī)不好。在應(yīng)試教育的畸形標(biāo)桿下,，我們無奈地把學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)作為工作成功與失敗的標(biāo)尺,。我們給自己定下了宏偉的目標(biāo)，然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生,，恨不得只用幾天時(shí)間,，就把他們教得絕頂聰明。

讀了這本書,，我明白了“小”的重要,。不要小看一分，不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步,，不要忘記教育是直面人的生命,。通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè),。教育是對(duì)生命的關(guān)懷,，我似乎找到了自己由衷熱愛教師這一職業(yè)的原動(dòng)力。因?yàn)?，自然界中最能打?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡,。而我們創(chuàng)造奇跡的人應(yīng)該像陶淵明不為五斗米折腰那樣，不為中高考成績(jī)而折腰,！

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于善于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,！”我覺得這是作者對(duì)教育最好的理解，是世界上所有教育要抵達(dá)的本質(zhì),！

人,，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地——“富貴不能移,，威武不能屈”,，很難很難。做人難,，育人更難,！讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，做一個(gè)高尚的人一個(gè)堂堂正正的人,。一個(gè)大寫的人,，這是我們教育工作者為之奮斗的最終目標(biāo)。

教師閱讀心得分享篇三

我校舉行的青年教師授課大賽中,，我講授《我與地壇》,。回顧整個(gè)歷程,，從準(zhǔn)備到試講到最終比賽,，實(shí)際時(shí)間只有一個(gè)周，我卻感覺像漫長(zhǎng)的一個(gè)月,，其中充滿了各種慌亂與不滿意,，在此過程中，張新峰老師竭盡全力幫我穩(wěn)定心態(tài),，從學(xué)案的編制,、修訂到試講的督促、點(diǎn)評(píng),，都給予了寶貴意見,，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)講過此文，主動(dòng)提供給我當(dāng)初用過的.資料,，并在總體教學(xué)思路上給予了指導(dǎo),。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評(píng)課，幫忙制訂學(xué)案,。高一二部語文組像個(gè)大家庭,，每一個(gè)成果都凝聚著大家的心血，除了感謝我不知還能說什么,，真的，謝謝,。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。雖然辛苦,，但經(jīng)過這次歷練,，我自己也收獲良多，并且發(fā)現(xiàn)自己平常教學(xué)中的許多不足,，對(duì)教學(xué)有了更深的思考,。

現(xiàn)簡(jiǎn)單說一下自己的收獲：

（一）對(duì)新授課課型有了更好的把握。

1.注重學(xué)生朗讀,。語文是知識(shí)學(xué)科,，更是人文學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生朗讀,，使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美,。《我與地壇》以深沉的筆調(diào)抒寫著作者對(duì)生命苦難的感悟,，字里行間流露出作者心靈深處的情感,，朗讀對(duì)把握作者的感懷至關(guān)重要。

2.發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)相結(jié)合,。老實(shí)說在這次授課中,，學(xué)生的很多表現(xiàn)讓我十分驚訝，他們完全有能力獨(dú)立或通過合作完成對(duì)課文某些方面的解讀,，我們應(yīng)該多把講臺(tái)留給學(xué)生,。當(dāng)然，學(xué)生永遠(yuǎn)有沒想到的方面,，教師不能高估學(xué)生水平,，遇到問題要沉著冷靜地啟發(fā)誘導(dǎo)，不能急于告知答案,。

3.深化落實(shí),。教師講完了和學(xué)生記住了是兩回事，當(dāng)堂鞏固和提問是教學(xué)不可缺少的部分，一定要引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)掌握該掌握的東西,，做到今日事,，今日畢。

（二）對(duì)五重發(fā)現(xiàn)模式有了更深的理解,。

自學(xué)發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí),；展示發(fā)現(xiàn),、探究發(fā)現(xiàn)，師生合作,，生生合作,，深入探究文本；總結(jié)發(fā)現(xiàn),，使每節(jié)課都讓學(xué)生有收獲,；拓展發(fā)現(xiàn)，開拓學(xué)生思維,、視野,。()這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)過不斷教學(xué)實(shí)踐,，我也由原本的陌生,，變得運(yùn)用起來越來越熟練，也愈加體會(huì)出其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。

（三）活動(dòng)中成長(zhǎng),。

1.突發(fā)情況牽引出的反思。在課堂最后“聯(lián)系實(shí)際,，回憶母親打動(dòng)我的一件事”環(huán)節(jié)時(shí)一學(xué)生深情講述,，原本是很好的收束，但由于語言啰嗦且口齒不清造成拖堂,，大家也不知道說了什么,，貌似是突發(fā)事件，卻發(fā)映出我對(duì)時(shí)間把握的欠缺以及平時(shí)對(duì)回答問題要聲音宏亮,、清晰的訓(xùn)練力度不夠,，以后還需加強(qiáng)。

2.激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。比賽時(shí)看到不少老師進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比,，并實(shí)施獎(jiǎng)懲，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我所教的班級(jí)中也有學(xué)習(xí)小組,，但平時(shí)主要進(jìn)行組內(nèi)合作探究,、成果展示等,，未很好利用組間的競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

高一是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期,，作為老師要促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),，我會(huì)不斷在實(shí)踐中改善自己的教學(xué),，望老師批評(píng)指導(dǎo)。

教師閱讀心得分享篇四

在書的海洋里遨游是一件很快樂的事,，因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴,，每一本書里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動(dòng),，因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x，我每看一篇,，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”,，從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無價(jià),、學(xué)會(huì)與他人分享快樂,、懂得互相幫助。

這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良,、正直,、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛,，每當(dāng)我捧起這本書,，津津有味的看時(shí)，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁,，仿佛身臨其境,。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪,。小幼鯨聽了這些話后,，就覺得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒有,，感受不到快樂,。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨,。在一次險(xiǎn)惡的海浪中,，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨,，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!

我想這本書里還有許多包含意義的故事,，說也說不完,，這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。

這本書值得大家去細(xì)細(xì)地,，慢慢地“品”,，如果大家有空可以去買一本看哦!

教師閱讀心得分享篇五

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過程中,，感受到的是愛,，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中,，他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀,，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字,，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力,、語言能力,、交際能力。通過分享閱讀,，兒童接觸到大量豐富的詞匯,，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu),，這對(duì)兒童語言和認(rèn)知能力大有好處,。

分享閱讀過程，是一個(gè)讓孩子感受愛,，享受愛的過程,。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣,，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛,。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,，讓她看圖說話,，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,，大膽的說出自己的想法,，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了,。讀書中,，我不時(shí)停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí),，不要忽略身體語言的運(yùn)用,，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進(jìn)行表演,，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié),，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破,。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家,、文學(xué)家,、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷,。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語言的關(guān)鍵期,，開展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異,，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng),，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處,。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí),。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣,，甚至于語言,，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力,。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí),、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣,。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換,，從而提高了閱讀的能力,。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能,，如封面,、封底、目錄,、前言,、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,，一幅幅連貫起來看,，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛看書,。

二,、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人,。

尊重孩子,，我們就會(huì)蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線,、一樣的平等,。在我們分享閱讀整個(gè)過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè),，在這個(gè)過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象,，用完整,、豐富的語言表達(dá)出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,，能用非常豐富的語言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我,，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著,，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色,，與他們一起分享,。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理,，我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì),，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案,。孩子真正成為讀本的主人,，更加有自信,，更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

三,、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng),，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中,，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語表達(dá)能力,，語言組織能力及思維能力等等,。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽,，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事,、謎語等畫畫,、寫寫，配上封面裝訂好,，放在圖書架最顯眼的位置,，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富,。

教師閱讀心得分享篇六

每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說,，吾生也有涯，而知無涯,。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說過,，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

偉大的文學(xué)作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ),，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

書是困難時(shí)的一雙手,，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動(dòng),，促進(jìn)心臟的呼吸,，僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書,、好讀書,、讀好書”把冰心的言論銘記在心。

教師閱讀心得分享篇七

中學(xué)教師是當(dāng)代社會(huì)中極其重要的一群人,，他們承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí),、培養(yǎng)素質(zhì)、引導(dǎo)思想的責(zé)任,。為了更好地提高教師的教學(xué)水平,，不少學(xué)校開展了閱讀分享活動(dòng)，通過共讀,、交流,、分享，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,。本文就是一名中學(xué)教師閱讀分享的心得感悟,，希望能與大家一起分享。

第二段：分享閱讀的心路歷程,。

一直以來,，我深知閱讀對(duì)于教育工作者來說有多么重要。因此,，每年我都會(huì)挑選一些相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀,，并透過分享讓更多的人了解和認(rèn)可這些書籍。這些書籍中,，有些是教育類的,，有些是個(gè)人成長(zhǎng)類的，還有一些則是文學(xué)作品,，而我選擇這些書籍的原因是因?yàn)樗麄兙哂袉l(fā)性和深度性,。通過閱讀和分享，我深刻了解到教育和個(gè)人成長(zhǎng)是如何相輔相成的。

第三段：分享閱讀的流程和經(jīng)驗(yàn),。

在我分享心得時(shí),，首先會(huì)分組，讓每個(gè)組都閱讀同一本書籍,，并在第二天進(jìn)行討論和分享,。這樣的流程既保證了效率，同時(shí)也能讓每個(gè)人都參與到活動(dòng)之中,。在分享的時(shí)候,，我也非常注重準(zhǔn)備，會(huì)制定分享的計(jì)劃和提綱,，讓每個(gè)人都更易于理解和吸收,。這樣的分享方式，不僅可以增加大家的知識(shí)量,，也提高了彼此之間的交流質(zhì)量,，達(dá)到了雙贏的效果。

第四段：分享閱讀的收獲與體會(huì),。

閱讀分享活動(dòng),，讓更多的教育工作者了解了有關(guān)教育和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也讓我更好地了解了自己,。在活動(dòng)中,，我不僅可以說出自己的想法和見解，還可以從別人那里獲得新鮮的思維方式和思路,。此外,，在分享的過程中，我還注意到閱讀可以讓我們擁有更為流暢的表達(dá)和更加深入的理解,，這讓我們?cè)诮虒W(xué)中更具有優(yōu)勢(shì),，也讓我們的教育變得更加有效和精準(zhǔn)。

第五段：總結(jié),。

在我看來,，閱讀分享活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作，它直接影響著教育工作者的素質(zhì)和教學(xué)水平,。通過分享和交流,，我們可以共同促進(jìn)教育工作的進(jìn)步和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。也許,，在未來的日子里，閱讀分享會(huì)更加普及,，也會(huì)變得更加有意義和特別,。我們應(yīng)該通過分享讓更多的人受益，為教育事業(yè)注入新的血液和活力。

教師閱讀心得分享篇八

近幾年,，交通事件的接連發(fā)生,，使不少父母的心中隱隱擔(dān)憂，那些小小生命牽動(dòng)了多少人的心,，都說孩子是含苞待放的花蕾,，是未來希望的承載，孩子是弱小的,，還是讓我們多給孩子一些關(guān)愛吧,，所以保護(hù)下一代，呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng),，必須狠抓校車安全管理,。國(guó)務(wù)院通過新《校車管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。因此,，在全體教職工安全思想達(dá)成一致的情況下,，也和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，嚴(yán)格遵守我園的校車接送制度,。

1,、全體教職工嚴(yán)格遵守幼兒接送的各項(xiàng)制度，各班教師盡職盡責(zé)的做好本班幼兒的接送安全工作,。

2,、接送幼兒時(shí)除要注意個(gè)人的儀容儀表外，也要觀察幼兒身上有無攜帶危害健康安全物品,，及時(shí)交還于家長(zhǎng),。

3、接送跟車的教師,，如果幼兒的家長(zhǎng)有事,，更換接送人時(shí)，教師一定要和家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系,，確定無誤才可以把幼兒交給接送人,。

4、提醒家長(zhǎng)嚴(yán)禁乘坐無牌,、無證的車輛接送幼兒上下學(xué),。

通過本次學(xué)習(xí)，不僅提高了我校師生的安全意識(shí),，也確保了學(xué)生的交通安全,。

教師閱讀心得分享篇九

九月，開學(xué)季,。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位,，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對(duì)我鎮(zhèn)全體語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺,。

一,、用心交流，真誠(chéng)相待,。

人與人之間最重要的是真誠(chéng),，老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。

看,，戴老師的課堂,，氣氛活躍，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,，在玩中學(xué)，真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想,。課堂一開始,，戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，便吸引了我,。他用淵博的知識(shí)儲(chǔ)備,，精心的課前準(zhǔn)備，透徹的作者分析加上豐富的表情,，讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走,。“我是客人,，你們才是課堂的主人”,，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做,，他適時(shí)的引導(dǎo),，真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心,，學(xué)生都被他帶入了課堂,，朋友式的相處方式，深受學(xué)生的喜愛,。

二,、面帶微笑，走進(jìn)課堂,。

微笑是一個(gè)人開心的表現(xiàn),。微笑誰都會(huì)，但整堂課都做到面帶微笑卻很難,，但沈老師做到了,！她的《端午粽》真是精彩,！整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識(shí)的授受,，她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識(shí)來帶動(dòng)間接知識(shí),。她百靈鳥般的聲音,，滿臉的笑容，親切的話語,，如今仍縈繞在耳畔,。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近,，可以帶動(dòng)孩子們的興趣,，也可以讓孩子們?cè)敢馀c我們交流。

三,、形式多樣,，幽默風(fēng)趣。

“讀書百遍,，而義自現(xiàn)”,，在戴老師的課堂上，他用大部分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀,，在讀中學(xué),，在讀中悟，他只是講述了作者的寫詩(shī)背景,，讓學(xué)生體會(huì)作者的心境,，從而感受古詩(shī)要表達(dá)的情感，最后,，還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩(shī)的教授方式——吟誦,，讓我眼前一亮，原來,，詩(shī)還可以這樣學(xué),。相信，通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí),，愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中,，就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)，這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的,。

四,、恒與學(xué)習(xí),，提高修養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀教師,，最重要的是修養(yǎng)?，F(xiàn)在，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知,，為了緊跟時(shí)代的步伐,，我們也要學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。我對(duì)沈老師的第一印象就是：思路敏捷,、談吐文雅、自信,、謙虛,、不急不躁、不緊不慢,，一接觸就心生仰慕,，多么希望自己有朝一日可以像她一樣，成為優(yōu)秀的特級(jí)教師,。

一分耕耘,，一分收獲。我相信,，奮斗,，可以戰(zhàn)勝困難和挫折，也可以鑄就我們的幸福人生,。聽完優(yōu)秀教師的課,，我感覺和他們的差距太大，要學(xué)習(xí)的還很多,，為了能在未來遇見更優(yōu)秀的自己而努力,！為了青春無悔而拼搏！

教師閱讀心得分享篇十

閱讀是人類獲取知識(shí)和享受文學(xué)藝術(shù)的主要途徑之一,。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活中,，讀書都能夠?yàn)槲覀兲峁V闊的視野和豐富的思維資源。通過閱讀,，我們可以拓寬自己的知識(shí)面,，豐富思想內(nèi)涵，提高語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)批判性思維,，乃至提升個(gè)人品質(zhì)。而閱讀與分享相結(jié)合,，不僅能夠加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解,，更能夠拓寬我們的交流范圍,，使閱讀成果得到更多的傳播和反饋。

第二段：閱讀的積極影響和個(gè)人成長(zhǎng),。

閱讀不僅僅是獲取知識(shí),，更是一種思想的碰撞和心靈的享受。通過閱讀,，我們可以體會(huì)到不同時(shí)空背景下的人們的生活和思考方式,，進(jìn)而拓寬自己的思維邊界。閱讀可以激發(fā)我們的想象力與創(chuàng)造力,，培養(yǎng)我們的情感和審美；閱讀可以幫助我們調(diào)整心態(tài),，緩解壓力,，培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)，并從中得到心靈的撫慰,。同時(shí),，閱讀還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和批判能力，使我們具備獨(dú)立思考問題并進(jìn)行判斷的能力,，使我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更好地解決問題,。

第三段：分享閱讀的樂趣和收獲。

分享是一種回饋和傳播,，通過分享自己的閱讀心得與他人進(jìn)行交流和討論,，我們不僅可以豐富自己的閱讀體驗(yàn)，更能夠啟迪他人的思考和觸動(dòng)他人的心靈,。分享的過程中,，我們能夠與他人建立起深厚的情感紐帶，擴(kuò)大我們的社交圈子,，并且從別人的反饋和意見中得到更多的思想火花和啟示,。此外，分享還能夠幫助我們更好地理解和消化自己所讀之書,，從而加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶,。

分享閱讀心得不僅僅是傳播知識(shí)，更是為他人提供一種反思和思考的機(jī)會(huì),。通過分享,，我們可以啟發(fā)他人去讀書，去思考,，并影響他人的價(jià)值觀和行為方式,。當(dāng)我們將自己的閱讀心得與他人分享時(shí)，我們?yōu)樗颂峁┝诵碌囊暯呛退伎嫉姆绞?，幫助他人更好地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。此外，通過分享我們的閱讀心得,，我們還能夠幫助他人更好地解決問題,，提供實(shí)際的幫助和指導(dǎo)。

第五段：分享心得對(duì)于個(gè)人的改變和成長(zhǎng),。

通過分享閱讀心得,，我們不僅能夠影響他人，更能夠改變自己,。分享心得能夠強(qiáng)化我們對(duì)所讀書籍內(nèi)容的理解和記憶,，促使我們對(duì)所讀內(nèi)容的思考更加深入；通過與他人的交流和討論,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己思維的不足和偏見,，并提高自己的思維邏輯和批判性思維能力。同時(shí),，分享還能夠提升個(gè)人的表達(dá)能力和社交能力,，使我們變得更加自信和自律。通過分享,，我們能夠進(jìn)一步激發(fā)自己的動(dòng)力,，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總結(jié)：

閱讀與分享是我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一,。閱讀不僅能夠拓寬我們的思維邊界,，豐富我們的內(nèi)涵，還能夠提高我們的批判性思維和邏輯思維能力,。而分享則是將所讀的書籍內(nèi)容傳遞給他人,，增加我們的社交圈子，影響他人并改變自己,。通過閱讀與分享,，我們能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，豐富自己的精神生活和認(rèn)知層次,。因此,，我們應(yīng)該把閱讀與分享作為一種習(xí)慣，使其融入到我們的日常生活中去,。

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教師閱讀心得分享篇十一

自從上幼兒園,，多多的讀書習(xí)慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來的,，需要通過直接或者間接的體驗(yàn)獲得,。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念,，提高思考連貫性,，豐富想象力,。

在幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書,。每周五我下班到家,，多多就會(huì)說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道,，發(fā)的是小朋友們漂流的書,。我會(huì)先告訴多多這是誰的書，我們要保管好,，可不能損壞的,。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題,，比如讀了《鱷魚怕怕,，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答,，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢,。碰到多多感興趣的書,，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》,，我讀完一遍,，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書,，看著他專心地看一本書,，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興,。

除了閱讀漂流的繪本,，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展,，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn),。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后,，多多不在家里踢皮球了,，他說：“會(huì)把東西打壞的?！蔽铱刂扑粤闶?，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽,，不能像大衛(wèi),，肚子里東西太多了,，會(huì)爆炸的?！?/p>

現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個(gè)故事,，大多是我講，孩子聽,，有時(shí)孩子自己看,。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》,，這是他最喜歡的一本漫畫書,。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識(shí)字了,，看到自己原來讀過這么多書,，多有成就感啊!

小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng),，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理,，快樂成長(zhǎng)!

教師閱讀心得分享篇十二

近年來，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來,，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化,。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍到電子書，從紙質(zhì)媒體到在線閱讀,，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,。如何有效地獲取和分享信息，成了一個(gè)重要的能力,。而聽閱讀分享正是一種有效的方式,，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開闊眼界,，拓寬思維,，與他人交流和共享知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展,。因此,，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度,。

第二段：聽閱讀的技巧和方法（字?jǐn)?shù)：250）,。

聽閱讀是一種可以加速知識(shí)獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點(diǎn),。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書,，不僅可以聽故事、聽講座、聽書評(píng),，還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息,。通過聽閱讀，我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解,、語感發(fā)展和自我表達(dá)能力的提高,。此外，還可以通過聽閱讀來拓寬視野,，了解各種觀點(diǎn)和理論,，啟發(fā)個(gè)人的思考和創(chuàng)新。

第三段：分享的重要性和價(jià)值（字?jǐn)?shù)：250）,。

分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式,。通過分享，我們不僅可以將自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見解傳授給他人,，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點(diǎn)和思路,。分享可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶,，同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維,。當(dāng)然,，分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過分享,，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的共同發(fā)展,。

第四段：如何進(jìn)行有效的分享（字?jǐn)?shù)：250）。

要進(jìn)行有效的分享,，首先我們需要有所準(zhǔn)備,。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式,，收集相關(guān)的資料和案例,，整理出有條理、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容,。其次,，我們需要注意分享的方式和語言。分享時(shí)要注重表達(dá)清晰,、簡(jiǎn)潔明了,，語言要生動(dòng)、有趣,，讓聽眾更容易理解和接受,。與此同時(shí)，分享者還需要注重和參與者的互動(dòng)和交流,，鼓勵(lì)他們提問,、討論和分享自己的想法。最后,，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)和提升自己的分享技巧和能力。

第五段：結(jié)語（字?jǐn)?shù)：150）,。

通過聽閱讀分享,，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力,，開闊視野和拓寬思維,，還可以通過分享來學(xué)習(xí)和交流,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力,。因此,，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度,。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣，不斷提升自己的聽閱讀和分享能力,，與他人一起共同成長(zhǎng),，共享知識(shí)，共創(chuàng)美好的未來,。

教師閱讀心得分享篇十三

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出：“英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語的重要方式,。……”這是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念,。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念,，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任，分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生,。

“分享”在《現(xiàn)代漢語辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂,、幸福、好處等）,。據(jù)此,，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過程。在具體教學(xué)中,，分享式教學(xué)就是從問題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并展示,、交流,、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧,，達(dá)到共同成長(zhǎng),，最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué),。

“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享,、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”

通過分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué),，分享式教學(xué)的模式流程,，“問題-思考-分享”思考單元的理解,，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問題,，分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái),。

起初剛聽說這種模式時(shí),，還有點(diǎn)接納不了。后來,，也是好奇心和新鮮感,，試著嘗試，課堂氣氛立竿見影，讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法,。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式,，我講的多，英語課經(jīng)常聯(lián)排,，幾節(jié)下來,，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué),，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后，課堂氣氛越來越活躍,，學(xué)生的積極性越來越高漲,，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享，嗓子也沒有那么累了,。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,，在嘗試中摸索,，在摸索中前進(jìn)。

教師閱讀心得分享篇十四

段一：引言（150字）,。

聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式,，通過傾聽他人朗讀文本，并將所聽內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流,，能夠加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),。我最近參加了一次聽閱讀分享活動(dòng)，深受啟發(fā),，對(duì)此有了自己的體會(huì)與感悟,。下面我將從聽閱讀的益處，分享的互動(dòng)性以及心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述,。

段二：聽閱讀的益處（250字）,。

聽閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素,，能夠給人帶來諸多益處,。首先，通過傾聽朗讀,，我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖,，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。其次,，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力,，激發(fā)讀者的濃厚興趣,，吸引他們投入閱讀。此外,，聽閱讀也有助于培養(yǎng)語感和表達(dá)能力,，通過模仿朗讀者的語音語調(diào)，我們可以更好地學(xué)習(xí)語言發(fā)音和語音節(jié)奏,。

段三：分享的互動(dòng)性（250字）,。

聽閱讀不僅僅是一種被動(dòng)的閱讀方式，更是一種富有互動(dòng)性的閱讀體驗(yàn),。在分享活動(dòng)中,，我們可以互相傾聽他人的朗讀，領(lǐng)悟不同人對(duì)同一篇文章的理解和詮釋,。與此同時(shí),，我們還可以分享自己對(duì)文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花,。通過分享和互動(dòng),，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧,，提升了對(duì)文本的整體把握能力,。

通過參與聽閱讀分享活動(dòng)，我深刻感受到了傾聽的重要性,。以前,，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無法顧及他人的觀點(diǎn)和見解,。而現(xiàn)在,，通過仔細(xì)傾聽他人朗讀和分享，我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度,，從而開闊了自己的思維,，拓寬了自己的視野。另外,，通過分享與他人進(jìn)行互動(dòng)交流,，我發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識(shí)到了多樣性的重要性和價(jià)值,。在分享過程中,，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力和語感有了很大提升，這讓我意識(shí)到了聽閱讀對(duì)于培養(yǎng)語言能力的重要性,。

段五：總結(jié)（150字）,。

通過聽閱讀分享,，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn),，拓展自己的文化視野,，還能夠與他人進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，共同迸發(fā)出更多的智慧火花,。同時(shí),，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語言表達(dá)能力和語感,。聽閱讀分享,，既有利于個(gè)體的成長(zhǎng)，更有助于集體的進(jìn)步,。因此,，我們應(yīng)該積極參與聽閱讀分享活動(dòng)，共同提升我們的閱讀水平和交流能力,，成為文化交流的促進(jìn)者和共享者,。

教師閱讀心得分享篇十五

今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,，孩子們始終以濃厚的興趣,，快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高,、主動(dòng)性強(qiáng),，表現(xiàn)出了對(duì)早期閱讀的喜愛，在今天的活動(dòng)中,，教師和孩子一起閱讀故事,，然后根據(jù)故事的每個(gè)場(chǎng)景畫面展開想象，針對(duì)每一個(gè)故事場(chǎng)景,，教師按照“觀察畫面——猜測(cè)狐貍的企圖——預(yù)測(cè)狐貍能否成功——最后會(huì)發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測(cè)”的步驟,，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式,，第一次試教時(shí),，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁(yè),，沒有真正的進(jìn)行閱讀和展開想象,，第二次試教時(shí)，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細(xì)的閱讀,，教師也在旁邊巡回指導(dǎo),，但結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的興趣沒有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚。今天的活動(dòng)中,，吳教師讓幼兒帶著問題去閱讀,，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去,，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò),。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢,？從這幾次的活動(dòng)中我總結(jié)了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：

1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊(cè)獨(dú)立閱讀時(shí),，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書的'方法,，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會(huì),，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),。

2、當(dāng)同一組幼兒對(duì)某一頁(yè)感興趣時(shí),，教師要同時(shí)指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路,，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過程中留一點(diǎn)懸念給幼兒自己去想象,。

3,、教師可以通過提問同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來到了哪里,？除了母雞蘿絲在散步,，還有誰跟它來到這里？它想干什么,？發(fā)生了什么事,？還有沒有別的可能？狐貍得逞了嗎,？”圍繞這些有趣的問題,，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測(cè),，進(jìn)而推測(cè)故事的多種可能性,。在這個(gè)過程中，幼兒思維活躍,，積極熱情,，廣開思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情,，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性,。

4、教師給幼兒分組后要隨時(shí)觀察每一組幼兒可能碰到的困難,，如《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本,，幼兒對(duì)圖書的理解可能會(huì)受各自閱讀水平所制約。因?yàn)橛械挠變耗苈?lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系,，明白事情發(fā)展的原因,；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事，針對(duì)這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去,，幫助幼兒熟悉故事,、創(chuàng)編故事的同時(shí)，還進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場(chǎng)景的順序,，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，不只是為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)書本上的某些知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,，并會(huì)用閱讀這把“金鑰匙”開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。

教師閱讀心得分享篇十六

莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在,，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng),，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果,，對(duì)我來說,，來得不容易。今天在這里,，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程,。

在海天上小學(xué)前，身體不好,，扁桃體老是發(fā)炎,，三天兩天的感冒。所以,，在孩子幼兒園階段,，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少,。所以,，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候,，確實(shí)有些著急,。

等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì),，才意識(shí)到閱讀的重要性,，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,，家里的書裝了一層書架,。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣,，對(duì)閱讀還是沒有熱情。

回想起來,，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”,，買了許多圖畫書,，孩子隨便翻翻,，再不理會(huì),。在多次反思之后,，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急,。

沒有辦法,，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案,，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀,。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀,，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段,。

第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書,。在這個(gè)階段,，我?guī)ёx的時(shí)候,，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑,，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào),，跟媽媽一起讀,。

第二階段,，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來。我讀的時(shí)候,，要他聽,，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問,，看他是否能回答正確,。他讀的時(shí)候，我靜聽,，然后他有權(quán)力提問讓我來回答,。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我,。這樣他把媽媽難倒了,，很有成就感。在讀了小豆豆以后,，孩子開始喜歡上閱讀了,。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的,，自己很喜歡小豆豆,。

第三階段,，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段,，一定要買孩子感興趣的書,。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會(huì)放棄,。有一天,，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀,，還讀出聲音來,。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了,。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題,，他都一一答對(duì)了,。這時(shí)，我才確信,，他是真的自己把書讀完了,。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說：“媽媽,，馬小跳好好看的,，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本,。

回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候,，那高興勁,，我現(xiàn)在仍難忘,。有一次，他讀到感興趣的地方,，我正在炒菜,，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽,，然后又在那兒哈哈大笑,。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了,。

現(xiàn)在,，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了,。雖然如此,，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著,，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度,，也享受親子閱讀的樂趣,。

教師閱讀心得分享篇十七

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段,，利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法,，在學(xué)校或家庭實(shí)施的閱讀教育活動(dòng),，它是在輕松,、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng),。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感受:,。

一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁,。

美國(guó)著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多,，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明,，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多,、越高,，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢就越多,?！比祟?0%的知識(shí)都是通過閱讀獲得的，而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀,，它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑,。因此，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高,。

目前因孩子小,，只能聽故事，對(duì)于純文字的書籍還瞧不懂,。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本,，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，它以輕松,、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，提高孩子的閱讀能力,，讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀,，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。在學(xué)校，老師指導(dǎo)孩子，并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書,，回到家，家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍,，一起完成親子作業(yè),，在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛的需求得到了最大程度的滿足，這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親密,、更和諧的親子關(guān)系,，同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平，最終讓孩子過渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過程中,。

二,、分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀,。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了,。越早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展越迅速,，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生,。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然，詞匯豐富,，最重要的是每個(gè)詞語,，每個(gè)句子都經(jīng)過了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲，文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記,，充分考慮了孩子的可理解性,、熟悉性和生動(dòng)性，完全符合孩子言語能力和理解能力,。孩子聽這些故事時(shí),，會(huì)覺得生動(dòng)有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時(shí)，會(huì)覺得簡(jiǎn)單而易操作,，同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng),，使孩子在閱讀中得到快樂。

三,、分享閱讀不以識(shí)字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)漢字,。

分享閱讀活動(dòng)中,，同樣的一個(gè)字，孩子會(huì)在不同的語言環(huán)境中多次遇見,。一方面,，看到似曾相識(shí)的老朋友,，孩子會(huì)有一定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義,，可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解,，從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力。現(xiàn)在孩子通過學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯,，讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪,，覺得孩子真的長(zhǎng)大了，知識(shí)面廣了,。

四,、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育方式,。

孩子在分享閱讀過程中,，感受到的是愛，而不是被逼迫,、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲,，但在游戲過程中，他們不知不覺地學(xué)會(huì)了閱讀,，喜歡上閱讀,，還學(xué)會(huì)或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進(jìn)行了閱讀，但通過分享閱讀,，他們還發(fā)展了思維能力,、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事，但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感,，會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,，將會(huì)使他們受益終生。

現(xiàn)在我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，不論是城市還是農(nóng)村,，不論是富裕還是貧窮，不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落后,，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，以從閱讀中獲得的更多知識(shí)和信心吧,。

教師閱讀心得分享篇十八

這段時(shí)間,，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺,。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際,，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了：高效閱讀課堂是教師,、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇,、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂,。

高效閱讀課堂策略方法很多,，設(shè)計(jì)主問題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑,。所以,，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí),，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法,。我先談話引入：“手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到,，常常用到,，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》,，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章,。”(板書課題),。我問：“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀,，想一想，說一說,?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo),，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果,。

教師閱讀心得分享篇十九

或許是胎教的作用,，琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間,，這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在,。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀,，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng),，同時(shí),，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,，更是享受親子關(guān)系最好的方式,，于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里,，一起享受讀書帶來的快樂與幸福,。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動(dòng)的聽故事,，過渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀,，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺,。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性,，早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂認(rèn)知，在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系,，閱讀無疑是最好的方法之一了,。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境,，幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說是夢(mèng)到媽媽講的故事了,。

我們都知道也許孩子在小的時(shí)候，并不能稱之為閱讀,，而是用耳朵靜靜的聆聽,，睜大眼睛仔細(xì)的觀察，為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫講成那么動(dòng)聽的故事,，帶著這樣的疑問孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段,。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助,。在《分享閱讀》的公開課我了解到,，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本,，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí),，互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來,，從視,、聽、想,、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣,。

三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球,。

四,、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助。

我在女兒的教育上,，沒有刻意的讓她認(rèn)字,，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認(rèn)字而認(rèn)字，而是在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。《分享閱讀》又給了我很大的幫助,，不知不覺孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，看見生僻字也會(huì)問我,，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,，令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來的好處不可估量,，是她一輩子也受用不完的,。

由于時(shí)間倉(cāng)促，以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受,，我認(rèn)為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙,，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

教師閱讀心得分享篇二十

假期我讀了《綠野仙蹤》這本書,。書里講的是一個(gè)叫多蘿西的小女孩,，被龍卷風(fēng)刮到了奧茨國(guó)，路途中她遇到了稻草人,、鐵皮伐木工和膽小的獅子,，他們克服了很多困難，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,，多蘿西也終于回到了自己的家,。

在《綠野仙蹤》這本書中，我很喜歡多蘿西,。她善良勇敢,，曾經(jīng)救過稻草人和鐵皮伐木工，而她還非常愛自己的`小狗,，就像媽媽愛孩子一樣,。一次獅子要咬她的小狗，多蘿西不但沒有畏懼,，而是沖上前去,，狠狠地打了獅子一個(gè)巴掌,。

我最討厭東方女巫和西方女巫。她們用魔法把來到她們國(guó)家的人全都變成了她們自己的奴隸,。我最討厭這種人了,，即使是女巫也一樣。當(dāng)我讀到多蘿西把女巫殺死了時(shí),，我理所當(dāng)然地高興起來,。

我回味每個(gè)故事情節(jié),，多蘿西和她的伙伴之間都很友善,。每一次，他們都是靠互相幫助來解決問題的,。所以我要學(xué)習(xí)他們互相幫助的精神,，人多力量大。

教師閱讀心得分享篇二十一

11月18日晚,，xx外國(guó)語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開,。

肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登，展望未來"為主題,，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注,、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴,。也讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾,。在孩子人生觀、價(jià)值觀,、世界觀逐步形成的重要階段,，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛的重要性。比知識(shí)更重要的是能力,，比能力更重要的是品質(zhì),。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量，反思自我,。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園,、教室，更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來,。

這次家長(zhǎng)會(huì),，讓我收獲頗多，受益匪淺,。在家庭教育得到了更多的啟示,，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡(jiǎn)單的制止與綁架,。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子,，如何關(guān)心,、如何呵護(hù)、如何教育的問題,。

對(duì)于培養(yǎng)孩子,，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳",。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成,，學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在年段中要有好名次,，身體健康,，將來能夠出人頭地，大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī),，在班級(jí),、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等,。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問題,。我想，我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛是理所當(dāng)然,，不存在要感激和回報(bào),。沒有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽話的一個(gè)重要原因,。我認(rèn)為,，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的,。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng),，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí),。有一顆感恩的心,，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

"嚴(yán)是愛,，松是害"是中國(guó)的一句古話,。千百年來，家長(zhǎng)教育孩子,，老師教育學(xué)生,，說的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確,，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用,，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路,。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的,。它使孩子習(xí)慣接受,，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失,，創(chuàng)新意識(shí)淡薄,，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻,，過早地失去了童真,。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系,。寬容是對(duì)孩子的信任,，使孩子有信心，有勇氣,，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣,。

進(jìn)入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是"變",。孩子開始發(fā)育了,，生理上在變，心理上也在變,。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),，不知從什么時(shí)候開始，孩子不聽話了,，你要東,，他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子,，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人,。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待,，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了他們的自尊心,，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理,，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此,，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心,，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難,、失敗的時(shí)候,，和他們平等交流,，幫助他們分析事物、明辨是非,，正確處理,。另一方面，家長(zhǎng)又不能過于遷就孩子,，預(yù)防以后總是用反抗的方式來要挾父母,，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為,，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法,，強(qiáng)化孩子順從行為。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問暖,，更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù),，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解,、尊重和正確的引導(dǎo),。

總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù),，也是一個(gè)復(fù)雜的過程,、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí),，更好的和孩子進(jìn)行溝通,，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí),、生活,、交友、做人,、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育,，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍,，不得法者事倍功半",。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看,，它可能造就一個(gè)民族的自豪,，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。

不過每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異,、因勢(shì)利導(dǎo),，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力,、多動(dòng)點(diǎn)腦筋,。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的,、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人,。