總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補不足,。寫一篇完美的總結(jié)需要先確定寫作的目的和對象。以下是一些總結(jié)的實例,，希望對你的總結(jié)寫作有所啟示,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇一

這個學期,，我努力營造民主、平等,、互助,、合作的師生關系，在與學生交往互助,、合作交流中與學生心靈碰撞,、情感交融中健全學生人格，完善學生個性,，促進師生共同發(fā)展?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、

作為一名有著多年教學經(jīng)歷的青年教師，我深知常規(guī)教學抓緊抓實的重要性，因此,，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材,，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的教師學習,。我積極參加學校里的各項業(yè)務活動,，工作勤勤懇懇,，踏踏實實,。積極做好各項工作，積極要求進步,。團結(jié)同志,，協(xié)調(diào)同事們之間的關系。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事,。包括新課和所有的習題課,，都寫教案,，都認真研究教法。在備課中不斷引入新的知識,、新的教學思想,、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法,。備課教案資料齊全,，備課認真。同時在課堂教學中,，面向全體學生,，突出語文課的特點，注重讀中感悟,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔,，精講精練,，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量,。對學生的作業(yè)嚴格要求,，認真批閱，力求做得更好,，同時也是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。課后的輔導，采用天天清,、周周清的方法輔導學生,，保證學生牢固掌握知識。

二,、

為搞好教學工作,，我訂閱教學雜志，并時常翻閱,，或者借閱別人的教學雜志,，進行深入的學習。對于業(yè)務知識,，我將努力學習與工作實踐相結(jié)合,，將從雜志上學到的知識運用于具體的工作實踐,，再從實踐中不斷總結(jié)反思，從而摸索適合本班學生教學的切實可行的方法,。

三,、

1、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

2、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有時間引導學生一一感悟,。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓住重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，升華認識,。

3,、作文教學在“趣”上下工夫,。

在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事,、景、物和感悟,，做到說真話,，表達真情實感，不說假話,?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。鼓勵學生走進大自然,，走進社會，注意觀察周圍的人,、事,、景、物,，自主選擇興趣的題材來,，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。培養(yǎng)學生寫日記每周不少于三篇,。組織學生看有趣的電視節(jié)目,，選擇感興趣的場面寫下來，組織學生參加征文比賽,，這樣融作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發(fā)學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力,。

4、重視培養(yǎng)學生的自學能力,。

培養(yǎng)自學能力,，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言,，理解語言,，運用語言。教給學生一些學習方法,，鼓勵他們采用適合自己的方法,，主動地進行學習。我著重培養(yǎng)學生認真讀書,，認真思考的習慣,，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣,，看書報的習慣,，勤動筆寫日記,、寫摘抄的習慣。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學生又常常“吃不了”,。這就給我們教學提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應用,。

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文實踐活動。1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2、迎國慶,，辦小報的活動,。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學生自己收集資料,，把辦好的小報貼在快樂園地里,，全班同學進行講評，談樂感受,，給每個同學都評樂分數(shù)。3,、整理詞匯,，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中,，比的是學生的反應和機敏,，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力,。4,、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽,，鼓勵學生大膽,，提出自己的觀點，時間不在長短,，關鍵是要勇于參與,。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的,。

在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)最高者就是語文課代表,使每個學生都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學生學習語文的積極性,，語文基礎知識得到了提高,，語文能力得到了增強，為來期的學習的畢業(yè)考試打下了堅實的基礎,。

回顧這一學期以來,，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決,，我也進行了深刻的反思,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，努力做到：

1,、努力學習教學理論，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念,，改進教學方法,。

2、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇二

以下發(fā)“導學案”為抓手，以“高效課堂”理念為指南,，重視“前置作業(yè)”的布置和“小組合作學習”的交流,，在課堂教學中，注重知識的傳授,、技能的增進,，關注學生“情感、態(tài)度,、價值觀及學生創(chuàng)新思維能力”等方面的發(fā)展,，實現(xiàn)高效的課堂的信息量大、思維含量高,，情感培育要真正觸及人格與靈魂的要求,。

一、重視主體參與

教學活動能充分體現(xiàn)學生的生命活力和豐富的個性,，能充分落實學生的主體地位,，是促進學生發(fā)展的重要方式，主體參與是教學活動產(chǎn)生的基礎,，決定著教學活動的始發(fā),、教學活動的過程、教學活動的質(zhì)量,。教學活動的基本形態(tài)就是交往和探究,。交往是活動的基本形式，要給學生創(chuàng)造“學”的空間,，“交流”的平臺,，讓學生在交流中分享、在探究中深化,，使學生真正成為學習語文的主人,，徹底扭轉(zhuǎn)被動學習的局面。本學期，我注重“前置作業(yè)”的設計與布置,，注重課文的讀與誦,，在老師講課之前，學生對課文的消化達到百分之五十,。

二,、要鼓勵學生敢于質(zhì)疑問難

學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程,。在這個過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關鍵,。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。因此，在教學活動中,，必須注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。除了課堂教學鍛練學生質(zhì)疑能力之外,，應鼓勵學生在前置性作業(yè)和小組探究中積極大膽地質(zhì)疑問難,?？傊處熞膭顚W生敢于提出疑問,，引導學生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間,，使學生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣,。 在教學過程中,，利用小黑板，以小組為單位,，板書問題,，展示給全班。以問題導讀,，以讀釋疑求趣,。

三、創(chuàng)設問題， 引導學生主動探索

問題是思維的出發(fā)點,，有問題才會去思考,，思維總是指向解決某項任務的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握,，結(jié)合學生實際認知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣,，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生學習興趣,，促使他們積極地去思考,，產(chǎn)生強烈的求知欲。充分調(diào)動學生學習的主體性,，促進學生自主探索學習,，以 “學生探索明白”為主。根據(jù)課文特點和學生實際生活,，提出牽一發(fā)而動全身的問題,，引導學生去探究、交流和感悟,，充分挖掘課文的資源,，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

四,、轉(zhuǎn)化教師角色,。

學生的創(chuàng)造性與教師有密切關系，這就要求教師轉(zhuǎn)變妨礙學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念,，增強教育創(chuàng)新意識,，善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果,，最終要體現(xiàn)在學生身上,。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑,。因此,，教學過程中，要徹底改變“注入式,，滿堂灌,，教師講,，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，促其自覺,、積極地學習知識和思考問題,。

五、加強學法指導,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說：“予人以魚,，惠其一時，授之以漁,，惠其一世”若學生學數(shù)學缺乏正確的學習會事倍功半,。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生,，乃是教學生學,。”所以教師在傳授知識的同時,，還應注重學習方法的指導,，幫助學生掌握科學的認知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力,，從而使學生在探索知識的過程中,，不斷進行創(chuàng)新。

六,、優(yōu)化對學生的評價方式,，鼓勵學生創(chuàng)新

應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,，鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生,。讓學生從評價中體驗成功,，增強自尊心、自信心,、自豪感,，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式,，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。

總之,，實施小學語文高效教學,，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用,，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學的步驟將會越來越完善,，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑,。

xx年1月

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇三

時光飛逝，日月如梭,，驀然回首,，一學期的語文教學已經(jīng)結(jié)束。由于我擔任六年級的語文教學,，經(jīng)驗尚淺,。所以，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，要求學生每天認真練鋼筆字20字,，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力,。龍勝,，龍生，欣威等由原來的書寫潦草,，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事,，對于熱點的亞運取得圓滿成功等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐,，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,，要求學生認真書寫,，按時完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復習等工作也是教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。孩子是需要鼓勵的,。寫好后,我指導學生自己讀讀,要一邊讀一邊改,。組織在小組內(nèi)同學相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”,。我發(fā)動全班同學都來參加講評,。選幾篇典型的作文,讓學生自己當眾來讀,口頭批改。好的地方就表揚,有語病的地方就隨時指出,引導同學們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論,。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚教學民主;這樣激發(fā)同學們你追我趕,積極進取,。

1、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2,、在教學過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3,、教學中，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

1、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇四

時光如流水，一學期的語文教學又告結(jié)束,。這一學期我擔任六年級語文教學,。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習,，深入研究教法,，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們,。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占了大多數(shù),，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備,。

新人教版部編本六年級上冊語文教材于20xx年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然,，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法,，輕叩小說的大門,，圍繞中心意思寫作,，珍愛我們的家園，藝術的魅力,，初識魯迅。全冊共27篇課文,，其中精讀課文18篇,，略讀課文9篇。

其中,，“選擇恰當?shù)拈喿x方法”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。為了落實“全面提高學生的語文素養(yǎng)”

這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。

本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如《七律.長征》、《狼牙山五壯士》,、《開國大典》,、《窮人》、《只有一個地球》,、《月光曲》,、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》,，這些課文文質(zhì)兼美,、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章,，如，《丁香結(jié)》,、《夏天里的成長》,、《京劇趣談》、《伯牙絕弦》等,。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。

全冊要求會寫180個字,。要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法,。為便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，教師在教學中要給予一定的提示。

（一）努力做好教學常規(guī)工作,。

我一向努力做好教學常規(guī)工作,，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n,，吃透教材和小學語文新課標的精神,，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細,。上課遵循科學的教學程序,，堅持使用普通話教學，板書工整,，條理清晰,。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情,，創(chuàng)設學生學習的情境,，分散知識的難點、突出知識重點,，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中,，面向全體學生，突出語文課的特點,，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔,，精講精練，開展素質(zhì)教育,，向40分鐘要質(zhì)量,。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè),。同時積極參加科組教研活動,，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等,。每個學期均能對教學工作進行認真的總結(jié),，汲取經(jīng)驗教訓。

（二）想法設法提高學生課堂參與學習的興趣,。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,，如若音色還不好聽,，或是男不帥,，女不靚，表情不豐富,，對于不是學習很勤力的學生來說,，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以,，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣,，語文學科,，語言為主，老師的語言不生動,，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來,，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注,，效果肯定要好狠多,。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,，我都是贊不絕口,，讓學生感受學習的成功。讓他們知道,，只要進行大量的,，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識,，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣,。所以，學生都喜歡上我的課,。

（三）注重提高自己的業(yè)務水平,。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水,。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構,，不斷提高業(yè)務素質(zhì)，我還自覺加強教學基本功訓練,。此外,，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》,、新課程標準等教育教學理論和書籍,，為適應現(xiàn)代化教學的需要,，為學生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

1.注重在利用多種手段輔助語文教學,。它的無窮魅力豐富了語文課堂,，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂,，培養(yǎng)了學生的想象力,、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

2.以提高學生學習語文的興趣為突破口,，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,，課外閱讀競賽活動，成語故事會等,，讓積極探究,、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢,，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程,，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量,。

3.狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設,。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,，如果沒有按我的要求做好課前準備工作,，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好,。通過狠抓班風學風的建設,，以良好的班風學風，推動課堂教學質(zhì)量的進一步提高,。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績,，在考試中取得了比較滿意的成績,，教學質(zhì)量也達到了要求。今后,，還要堅持不懈地搞好教育教學工作,，精益求精，大膽創(chuàng)新,，積累豐富的經(jīng)驗,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自己提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向優(yōu)秀老師學習,，爭取進步。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇五

從體裁上看,，課本中寫人,、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多,。每一類文章我都先下功夫,，花時間“扶”著學生學習一、兩篇,，讓學生在理解知識的同時,，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇,。

如：以寫人為主的文章,，一般都是通過人物的語言、動作,、神態(tài),、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習,。在理解課文內(nèi)容的基礎上,，再讓學生回憶學習過程，體會,、總結(jié)學習方法,。如教《哈爾威船長》一課時，我先讓學生找出人物的語言,、動作,，然后讓學生畫句、讀句,，從中體會哈爾威舍己為人,、履行職責的高貴品質(zhì)。在此基礎上，啟發(fā)學生說說人物的品質(zhì)是從什么是用什么方法體會到的,。

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再教類似的課文,，首先引導學生回憶學習前面抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質(zhì)的學習方法，再讓學生用這種方法自學,，既提高了閱讀效率,，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

以寫景,、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結(jié)句。教學中,，我就幫助學生掌握抓總起句,、總結(jié)句讀懂課文的方法。使學生意識到可以用抓總起句,、總結(jié)句的學習方法,，并運用這種方法去自學。

二,、教給學生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學生的自學能力,，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能達到“用不著教”的目的,。

(一)教給學生哪些方法?

從識字、解詞,、釋句,，到給文章劃分段落，歸納段意,，中心思想,；從理解文章題目，理解,、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題,，從理解文章的語言文字,，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法都需要教。

(二)怎樣教給學生學習方法?

1,、示范引導,，舉一反三

有的課文結(jié)構鮮明，寫法類似，我就以某一段為例,，在具體的教學活動中,，引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落,。

2借機滲透,，適時點撥

學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的,，甚至是科學的學習方法,。若教師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥,，幫助學生掌握這些學習方法,，久而久之，自學能力必然得到提高,。

3總結(jié)積累,，鼓勵運用

我們都知道，學習有法,，但學無定法,。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性,。由于學生的氣質(zhì),、智力、基礎存在差異,，在學法的適應性上也有差異性,，所以在總結(jié)課文時，我總要引導學生回顧學習過程,，說說自己采用了哪些學習方法,，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來,，以便運用時信手拈來,。以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓練,，大部分學生就能比較熟練地運用“一抓,、二聯(lián)、三問,、四想,、五體會”的方法。

“一抓”,，指抓重點詞語,、關聯(lián)詞,、表達方法等；“二聯(lián)”,，指聯(lián)系課題,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際,，聯(lián)系總起句,、總結(jié)句、中心句,，聯(lián)系段,、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖等,；’三問”,，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫,；“四想”,，主要指展開想象；“五體會”,，主要指體會句子所表達的思想感情,。當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用,，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用,。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學,，然后匯報自己的學習方法和收獲,，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大,。這種比賽,，不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的自學能力,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。經(jīng)過一個學期的努力,，實現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向同事學習,，爭取更大的進步,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇六

自進入高二下學期以來,，師生的共同壓力更加大了,。特別是為了完成本校本年度的高考目標,，同仁們深感肩負重任,，因而更加地努力工作,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束,，回顧以往,，先將本學期的工作做如下總結(jié)。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關的,，仍有復習的必要。備課要細,，上課要實,，作業(yè)要精，補漏要勤,，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段,。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎,，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

我所教的兩個班級,，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習,，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此，我對學生依然是不拋棄,、不放棄,，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性,。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

進入高二,，面臨著內(nèi)容多,、任務重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高二復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導學生領悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關系的理解，考查翻譯能力,。

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應補充,。這樣，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責,、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高二我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個,；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

有的孩子把手機分屏，一邊打游戲,，一邊上網(wǎng)課,，這樣瞞天過海；

還有的孩子就直接不來上課,，反正家長不在，老師也聯(lián)系不上,。鑒于這些情況,，上4月10日開學后，我一邊完成教學任務,，一邊給孩子做思想工作,，一步步改正孩子在疫情期間養(yǎng)成的陋習。在6月12日,，我才順利結(jié)束了新課的教學,，離期末考試時間還有10多天，便對本學期所學知識進行系統(tǒng)的復習,。雖然開學時間遲,，線下教學時間短，學生都或多或少養(yǎng)成了不少陋習,，但是經(jīng)過近2個月的線上教學的努力和近3個月的線下教學的努力,，本班仍然取得了較為可喜的成績。一學期來,，我較好地完成了教育教學工作,，并取得了一定的成績，現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下:一,、思想政治表現(xiàn)我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),，立志當一名合格的人民教師，為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)--批優(yōu)秀的接班人更好地建設我們的祖國.作為國家的一員,我認真閱讀報刊，雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己,不斷地嚴格要求自己,，決不做出有損國家與人民利益的事情.作為冼村小學的一名教師,，我熱愛學校,熱愛學生,時刻以小主人的身份關心學校的發(fā)展,協(xié)助學校，為冼村小學美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學校交給我的各項工作.此外,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，團結(jié)集體，熱心幫助同事,，不早退不遲到,，認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學,，從而不斷提高自己的教學方法,。我嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,。

二,、教育教學工作1.認真?zhèn)湔n，積極,、細心地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人,，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外,，每個學生都有自己的個性特點,，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此,，在教學中,，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異,，即備教材又備學生,，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外,，在課堂教學中,，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性,，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力,，學生們的語文能力素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績也有很大的進步。語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野,，因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。

2.通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。

作為即將畢業(yè)的小學生，他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,，還不如打電腦好玩,，常常沉迷于網(wǎng)絡游戲，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合學生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一.分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，--位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了,，閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高,。語文是語言。因此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化,。

另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

三,、個人學習為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識,，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗,，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短,，在學習中不斷地取得進步,。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài),，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法,，使每一位孩子共同進步。

四,、存在的問題與不足1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

五,、今后努力的方向1、多總結(jié),。對于自己教學中的得與失,我將做到及時總結(jié),不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗,。

2、多學習,。我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論,學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,為能更好地服務自己的教學工作而努力,。

3、多反思,。自我反思是提高業(yè)務素質(zhì)的基本途徑,。在今后的工作中,我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思,使自己通過反思成為一名科研型的教師。

總之,，我在工作中會做到不計較個人得失,，努力工作，踏實做人,，爭取更好的成績,！以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下,，取得更好成績,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇七

一個學期的工作結(jié)束了,，我們就此離別了六年級。對這一學期剛走上工作崗位的我來講,，這個學期的工作是繁忙的,、充實的、也是布滿期望的,。作為一位小學語文教師,，回顧這一學期的教學工作，心中有無窮感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一,、激起學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng),。

語文是一門布滿思想,、布滿人文精神、布滿聰明的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱門,，討論、交換,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得愛好盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

愛好是的教師,。在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激起學生的學習愛好,。比方,，在導入新課，讓學生一上課就能夠置身于一種簡便x的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情形;也可用講述故事的方式導入，采用激起愛好,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激起學生的靈性,，開啟學生學習之門。

二,、重視夯實基礎,，以新課程理念指導教學。

1,、加強寫字指導,，提高學生的寫字本事。

三年級的寫字教學經(jīng)常被教師忽視,，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中留意提示,，利用寫字本對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。

2,、重視朗誦本事的培養(yǎng),。

3、重視積累,，提高學生的寫作本事,。

三年級是學生寫作的正式開始。首先為激起學生的寫x好,，我從作文的詞句積累入手,，要求學生天天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的辭匯量大大增加,，寫作本事也有了比較明顯的提高。

4,、重視口語交際本事的練習,。

口語交際是培養(yǎng)學生寫作本事的一個有效途徑，僅有肯說會說才會寫作,。所以我重視每次口語交際的機會,。在每節(jié)上，要求學生說話完全,、圍繞主題,。每節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交換,，重視說與聽的練習,。

三、工作反思,。

由于本身的本事有限,，教學的經(jīng)驗的不足,，本學期在教學中還存在著很多的題目，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的題目,。如寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蚺龅嚼щy沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫x比如較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中，應當加以克服,。

3,、班上學生兩極分化嚴重，對學困生的輔導有待繼續(xù)加強,。

在今后的教學中我要更加努力學習,，更完善自我，更努力地研究教材,，摸索出一套屬于自我風格的教學方法,。新的學年行將到來，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕教師將依然腳踏實地做好自我的本職工作,，并團結(jié)協(xié)作,，為學校的發(fā)展做出應做的貢獻。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇八

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇九

一,、選字組詞,。

(筒桶)水___竹___炮___油___。

(篷蓬)帳______勃蓮______布,。

二,、按要求寫句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改為陳述句),。

2.穿上新雨衣去上學,，我當然高興了。(改為反問句),。

3.我很激動,。(改為夸張句)。

三,、閱讀課文,，完成練習。

1.這篇課文圍繞“_____________”這個中心意思,，運用具體事例表達出了作者的心情,。

2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。

()看著雨后的景象,，想象穿上雨衣的情景,。

()又下雨了，我終于穿上了新雨衣。

()我開始盼著變天,。

()下雨了,，我找借口穿雨衣到外面去，媽媽不允許,。

出處 sevw.cn

()媽媽送給我一件新雨衣,。

()我在晴天穿上雨衣，熱得出了一身汗,。

四,、你有沒有像課文中作者一樣的經(jīng)歷，寫一件事情來表達出自己“盼”的心情,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十

回首20 -20 上學期的教學工作,，我感觸頗深。在本學期我對語文教學工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，課后及時反思。

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵,。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,，課前，我不僅了解學生原有的知識技能,，而且了解他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時,，我認真鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，明確重難點,，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵,，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法,，安排每節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,，精心地進行備課,，保證了課堂教學的正常,、有序的進行。課后,，我及時對每一節(jié)課進行反思,，反思教學方法，反思教學環(huán)節(jié),，反思學生課堂學習過程等等,，并在備課本上記錄下來。

二,、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文,，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面,。《課程標準》提出：“少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”的要求,。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量,。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,，可以是作文，可以是名言,，可以是精彩片段……時間久了,，學生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的,。

三,、做好學生的輔導工作。

本班學生語文基礎比較差,，學生愛動,、貪玩，缺乏自控能力,，學習積極性不高,，有一部分學生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學任務,，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組,，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步,。自從成立學習小組后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了,，學習成績也有了一定的進步,。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解,，注重為他們提供更多的機會,，鼓勵他們，使他們在學習上,、品行上也能取得進步,。

四、基礎知識是語文學科的重中之重,，六年級的這一學期的知識綜合性強,，生字要求人人會寫，會認的字要求會認,、讀,、寫，而文中要求背誦的要求會背,，不能馬虎,。

五、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),，本班學生閱讀理解能力差,、貪玩、注意力不夠集中,，針對這些,，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義,、句子的含義,，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維,、概括,、創(chuàng)新。以學生自學為主,，把大量時間留給學生,，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣,，主動參與,，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績,。

六、注重多激勵學生,。好孩子是夸出來的,，要以欣賞、贊美,、夸獎,、鼓勵，作為主體,，勇氣是把利箭,，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見,，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長,，只有這樣,，學生才會有閃光的機會、才會有上進,、自信心，才能養(yǎng)成良好的習慣,，人人才會進步,。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績,，但是在教學中還存在著一些不足,，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深,，作文水平還是不太理想等,。今后，在教學中,，我要加強自己的業(yè)務水平,，提高自己能力，對存在的不足之處繼續(xù)探索,、嘗試,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十一

轉(zhuǎn)眼又是一年，在看似平淡的工作,、生活中總結(jié)自己的得失,，總是能有所獲益的。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得,、所悟與所感,。

一,、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成,。

1,、樹立正確的輿論導向。

小學生思想還不成熟,，辨別是非的能力不強,，對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設,。對于班級輿論,，我注意加以引導。開學初,，我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,，在此基礎上，還訂出切實可行的,、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》,，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受,。

2,、開展班級活動，引導健康發(fā)展

作為六(1)班的班主任,，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng),，指導他們主動地、富有個性地學習,，而且從多方面著手,，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我,、確立自信,。在所舉行的“我是小廚師”、“安全知識交流會”,、“一對一”互幫互助互學,、“成功心理培養(yǎng)”“古詩背誦擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài),、積極向上的心理,，養(yǎng)成了讀書讀報看新聞的好習慣。

二,、做好學生的思想工作,，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈,，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才,。

做好學生的思想工作從兩方面入手,，一是重視班會，開好班會,，二是重視與學生的思想交流,，多與學生談心。重視班會,，開好班會,，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風,，為學生提供一個向好的大環(huán)境,，重視的是學生的共性。配合學校各項工作,，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動,，讓學生在活動中明事理、長見識,。開班會不一定要等一節(jié)完整的課,，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人,，進行警示性的引導教育,，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段,。

三,耐心細致做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

有人曾說過,一個班級的后進生占班級總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對后進生的教育,對集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進生是家庭希望的百分之百,如果這個家庭失掉了這個希望,就等于家庭的希望百分之百地破滅了.這樣的說法很有道理,這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn),為了挽救一個后進生,為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體,找回眾多家庭的希望,我們怎么辦 知難 而進!決不放棄任何一個學生,決不放棄任何一個集體,是每個教育者的信念,也是我的信念.若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑.六年的班主任經(jīng)驗告訴我:在教育影響后進生的過程中,師生之間往往會產(chǎn)生心理上的碰撞,對小學生來說,身心都在成長,應該先取學生的.最佳接受點去教育學生,以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進步,貴在扶持,長抓不懈.

四,、實行班級管理民主化,、細致化,。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”,，班主任工作只有細致入微,，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主,。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會,，充分調(diào)動全班每個同學的積極性,，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng),，管理能力得到增強,。班干部既要有管理能力,，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責,，及時認真的完成每一項工作,。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好,，兩個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色,。在班干部中，我定期開展批評和自我批評,，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮,，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范,。對于各方面不太自覺的同學,，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步,，效果比較明顯,。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比,，為期末的干部考核,、評比打下基礎。

一學期來,，我們班在老師和同學的共同努力下取得了一定的成績,，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習積極性還有待提高,，學生還需今后常抓不懈,，今后的工作要力爭有創(chuàng)新精神，找出更好的方法開展工作,，使工作做得更好,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)結(jié)束了,。本學期我擔任六（1）班語文教學,。我對教學工作不敢怠慢,，堅持認真?zhèn)湔n,、上課、及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，以下是我對本學期教學情況的總結(jié),。

六（1）班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不盡如人意,。由此可見，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。因此，在備教法的同時一定要備學生,。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,。因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，讓語文走進生活,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視,。為此,，我又將他們根據(jù)不同情況分成三類。一類是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的；第二類是肯學,，但由于能力不強的同學；第三類是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學,。我對這部分同學進行有計劃的輔導。我采取集體,、分散和單獨輔導的方式給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。因此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化，不斷提高學生的語文素養(yǎng),。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會一如既往的向前輩學習,。繼續(xù)努力，多問,，多想,，爭取更快、更大的進步,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十三

“夏至楊梅滿山紅”聽著熟悉的老話,，迎來了畢業(yè)的時刻，也迎來了一年工作的尾聲,。我在六年級語文教學的工作崗位上度過了平凡但卻難忘的一年,。從一開始的不適應到盡職盡責地完成工作,，這個過程有些許的忐忑，但是如今的我卻十分享受這種工作狀態(tài)?，F(xiàn)將過去一年的工作作如下小結(jié),。

兩千多年前的李斯在《諫逐客書》中讓我明白了，作為一名教師,，只有擁有高尚的道德情操,，才能使自己的形象更為高大,，真正是實踐：“身正為范,，學高為師”的古訓。我熱愛自己所從事的教育工作,，思想上積極要求進步,。為此這一年來，我一方面積極參加學校和上級領導組織的政治學習,，不斷提高自己的教師道德水平,。另一方面，我積極關心社會國家大事,，善于利用正確的政治觀點去引導學生認識社會現(xiàn)象,，還主動閱讀一些書籍，提升自己的綜合素質(zhì),，鑄就高尚的師德,。

“如何才能形成自己的教學風格，建立起心中理想化的課堂呢,？”這是我從教四年后的迷茫和困惑,。

雖然自己的教學論文每年都寫科學教學方面，但從心底里我還是將自己定位為一名語文教師,。語文可以吞吐八荒,，也可以靜影澄碧；可以凝固,，也可以燃燒,；可以化合，也可以分解,。這就是語文,，但又不僅僅是語文！語文教學相對于其它學科教學,，我覺得更充滿活力,，更激情四射，更充滿挑戰(zhàn),！在激揚文字之間,，就可以和學生一起上下五千年,，縱橫九萬里。它千變?nèi)f化,，不拘一格,。我深切地感受到如果不加強學習，閉門造車,，就會成為井底之蛙,，無源之水。自己的課堂也將成為一潭死水,，就算有再大的風浪,，也激不起半點精彩。只有不斷地學習,，充實自己的學識,，豐富自己的教學手段，才可能造就精彩的課堂,，也會最終引導自己教學風格的逐漸形成,。

教學風格的形成語教師的自身修養(yǎng)與學識有著莫大的聯(lián)系。在校領導的關心和支持下,，在過去的一年之中,，我有幸數(shù)次外出聽課。正所謂“三人行必有我?guī)煛?。正是通過這么多次的外出聽課,，我逐漸領悟到語文教學的一些門道。在學校教研活動中,，我就如何上好課經(jīng)常和老教師們進行坦誠地交流,。我始終相信，在課堂教學中,，沒有什么論資排輩,，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力,。對于“如何上一堂好課,？”的思考，我從不曾間斷過,?！皩W然后知不足,教然后知困?！痹谶@個學期的校教研活動中,，我執(zhí)教的古詩復習課，在眾多語文教師的無私幫助,，不但使我知不足,、知困,，更使我自反、自強,。

同時,，我也積極利用現(xiàn)代化的信息設備，主動收看特技教師的教學錄像,，閱讀《小學語文教師》等教學雜志,，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的教學水平,。

或許王國維不曾想到他人生之最高境界會被我用在這拙劣的總結(jié)之中吧,。這一年，我擔任六年級甲班語文和三,、四年級的科學教學工作,，捫心自問還算盡心盡責,。當然,，在積極投身教學工作的同時，我也更多地參與班級和學校的各項事物,。雖然不是班主任,，可能是以前一直擔任班主任的緣故，飯后去班級看看,，課間去班級望望,，已經(jīng)成為了我的習慣。陳老師由于訓練籃球工作量巨大,，有時我甚至越權接管班級,，擔任起班主任的工作，在這也跟陳老師說聲不好意思,。學校的活動中,，我總是拿著相機留下那些精彩美麗的瞬間，并且編輯文字投稿到余姚教育局或者寧波教育工會,，當然學校的各項活動也一定會在學校網(wǎng)站中指導學生參加余姚是航模比賽有近20人次獲獎,；在第八屆教育系統(tǒng)藝術節(jié)開幕儀式中，指導學生參加風箏比賽取得不俗成績,；在校內(nèi)的征文比賽中,，兩人獲獎；書法比賽也有個別學生獲獎,。自己個人的教學論文獲得余姚市論文評比三等獎,；和陳老師合作的論文獲得余姚市論文評比二等獎；在前不久結(jié)束的余姚市少先隊工作論文評比中我的論文獲得一等獎,。一張張的獎狀塵封在歷史之中,，但是那些自身的不足,，依然困擾著我：教學理論膚淺，論文撰寫沒有深度,，課堂教學不夠有情有趣,，教學語言不夠風趣，課堂調(diào)控不夠到位等等,。還需要一年又一年的苦學苦練,。難忘的xxxx學年即將畫上一個句號，希望經(jīng)過自己和學生的共同努力,，期待他們在本次期末測試中取得好成績,，讓平淡的句號，變成充滿激情的嘆號,！

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來,，我們六（4）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任教師和家長的進取配合和耐心幫忙下，圓滿地完成了教育工作任務,，并取得了必須的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

（二）培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識本事,、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。經(jīng)過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象，意義,，情感,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《西游記》等課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎,。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

此外,，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識,，培養(yǎng)本事。

本學期我盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務,，也取得了必須的成績,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和本事而努力奮斗,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十五

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意導入的新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課時,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗,！

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十六

時光飛逝,，歲月如流,，六年級一年的教學一晃而過。作為六（1）班的語文教師,，在學生畢業(yè)之后,，靜下心來，收拾一下一年的忙亂,，反思一下一年工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭,！

從從事六年級語文教學工作的那一刻起,，我就倍感壓力。畢竟,，前面我校六年級的優(yōu)異成績讓我們這一屆的所有的畢業(yè)班教師都會感到一種使命,，一種責任：不管什么情況，我們都要讓這一屆的學生和以前每一屆一樣優(yōu)秀,，甚至要比他們更加優(yōu)秀,。帶著這樣的心理，我開始了六年級的工作,。

然而,，教學就是教學，有教者就必然有學者,。要想有成功,，離不開教，也離不開學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的。工作中,，我有時心急如焚,，想一口吃成胖子；有時,，只顧鉆透教材,，傳達更多的信息；有時……總之,，在工作的過程中,，經(jīng)常忽略了學生的實際情況，造成了學生學習效果的“波瀾起伏”,。痛定思痛,，認識到不管想法怎么樣，還必須要了解和分析學生情況,，有針對地教才行,。

我慢慢地沉下心來,，穩(wěn)下勁來,，了解學生,，分析學生，改變學生,。同時,，我也認真地向六年級的有經(jīng)驗老教師學習，認認真真,，踏踏實實地學習,。終于，慢慢地扭轉(zhuǎn)了學生學習波動大的局面,。讓尖子生做到穩(wěn),，中等生做到實，后進生做到不斷進步,！

以后的工作中,，我會更加清楚地認識自己，更加深刻地認識到工作帶給人的快樂,。我會為此而快樂,！

其次，在我和苗老師以及學生們地共同努力下,，學生也取得了許多可喜的成績,！班級開展的書法比賽、作文比賽,、讀書比賽等讓學生的寫字和寫作文的興趣和水平有了很大提高,。一些后進生在教學的過程中，也能漸漸改變學習的態(tài)度,，成績穩(wěn)步上升,。

當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚,，總覺得還有許多同學應比現(xiàn)在更好一些才對,；有些工作應該能做的更好一點才是。

子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜,。”時間地流逝,，六年級的教學任務也告一段落,，當我想我在這一年的工作中，教了不少,，也學了不少,，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎,。

部編版六年級語文教學工作總結(jié)篇十七

改善課程設計，完善教學過程,，從而有效地促進學生的發(fā)展,。因此課程標準倡導的，就是語文教研所倡導的,，語文教研所倡導的,，我們就盡量地通過試卷呈現(xiàn)出來，以盡可能達成教學目標和教學評價一致?，F(xiàn)將本次期末測評的情況作個簡要分析,。

學習。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看,，學生總體學習基礎不夠扎實,，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者,，讀課文還停留在一年級的指讀水平,。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀,；從知識檢測來看,，對課標要求的達成度一般，100%達標的不到一半,，還有3人只達到課標要求的40%,，2人只達到40%甚至以下。全面超標的學生只有1個,，超過課標要求1/3的也只有5人,。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多,，大部分學生處于中等水平,，還有極少數(shù)學生存在智力問題?？梢哉f學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲,；而對于有一定難度的知識,，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

以大語文觀為指導思想,，拓寬語文教學領域,，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，使學生掌握語文基礎知識的能力以及閱讀能力,。側(cè)重考查學生的基礎知識與基本技能,。也兼顧了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查,?？傮w來說，試卷難易適中,，題量適中能夠較好地反映學生的實際水平。

考試內(nèi)容大致分為三大板塊：基礎積累,；閱讀理解,；習作運用。第一板塊包括識字,、寫詞,、找錯別字、按課文內(nèi)容填空,、句式變換等類型,；第二板塊側(cè)重考查學生的課外閱讀能力，包括分析,、理解,、概括、想象,、感悟等能力,。一般從表達方式、寫作順序,、主要內(nèi)容,、寫作手法，這幾個方面檢測,。第三板塊側(cè)重要求學生寫生活中的真實故事,，考查學生留心觀察生活以及表達情感的能力。

1,、看拼音寫詞語,。

擱板毅然雄鷹威脅“擱”、“毅”兩個字很多學生不會寫,，另外學生書寫不規(guī)范,，也導致丟分！

2、形近字組詞,，很多學生“魅力”寫成“魅麗”,。

3、找出詞語中的錯別字并改正,。

（1）斑（2）艱驅(qū)（3）抱漁,。

這一題，所選的字都是學生容易混淆,、容易寫錯的字,，考查學生在具體的語言環(huán)境中對常用字和生字的掌握及運用情況。

以上三道題考查了學生對生字字音的認讀掌握情況和生字書寫的掌握情況,。這些字都是平時學生書寫過程中容易出錯的,。

4、按課文內(nèi)容填空,。

這一題考查了三方面內(nèi)容：

一是考察學生對所學課文的掌握情況,；

二是語文園地中要求積累、背誦的名言警句,；

二是考查古詩誦讀學生掌握的情況,。從考查的形式提醒我們不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練,。

本道題個別學生在寫題目的時候沒有加書名號,，這說明平時的學習習慣沒有培養(yǎng)好；另外《雪梅》這首詩學生平時沒有積累,，致使全體學生都不會做,。

5、句子大本營,。

其中第3小題仿寫句子：桂子花開,，十里飄香。很多學生句式寫對了但沒有用上夸張的修辭手法,，有的則反之,。第4、5小題改比喻句和擬人句學生都能夠?qū)懗鰜?，但部分學生改的不夠生動形象,。

1、聯(lián)系上下填空：只要學生能夠認真讀文都能夠準確回答,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語：學生不能根據(jù)語言環(huán)境揣摩詞語的意思。

4,、聯(lián)系上下文畫出文章的中心局：有的學生不理解題意,，亂畫句子。

5、用簡練的語言概括文章的兩件事：學生的語言概括都不夠精煉,，比較嗦一些,。

6、聯(lián)系短文內(nèi)容寫生活中類似的事情：學生不能全面的理解課文內(nèi)容,，寫得不全面,。

試卷中這幾個小題都緊扣了大綱高段閱讀要求中“閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容,，領會有一定內(nèi)涵的詞句,，體會作者的思想感情?！?/p>

這一要求,。

要求是寫一件表現(xiàn)人與人之間真誠關心，相互關愛的事,。大多數(shù)同學能根據(jù)要求寫作,，且內(nèi)容完整，語句通順優(yōu)美,，意思表達明確，中心突出,，結(jié)構完整,。補救措施：

（1）加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”,。把握教材中知識的重難點,，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點,。重點要突出,，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材,、整體設計教學,。

（2）重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務,，要安排足夠的時間,，加強指導，低起點嚴要求,，讓學生從識字寫字開始,，遣詞造句，讀寫結(jié)合,，進行基本功的訓練,。如崔巒所說：“備課時，我要考慮本篇課文我要重點訓練什么，上完課后,，我要思考在語言文字訓練方面我給學生留下了什么,。”

（3）踏踏實實培養(yǎng)習慣,。從答卷的情況看,，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構的書寫欠規(guī)范,，卷面整潔度不高,，閱讀習慣差。

因此,，教師應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為,，養(yǎng)成習慣,，如：認真書寫，做事細心的習慣,，認真審題的習慣,，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣,，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等,。

對怎樣把文章內(nèi)容寫具體，內(nèi)容描寫進行必要示范和講解,。修改過程中,，要組織學生認真評議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體,、充實展開評議,。

（5）要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,，

一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),，

二是課外學生能主動讀書、主動積累,，完成作業(yè)和擴展學習,。

一、試卷基本概括：

這次考試六年級語文分為基礎知識,、閱讀和習作,。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi),，在答卷中,，我們能夠認真審題,，及時作答，但是錯誤也會百出,。平時的語文課堂根本不會做筆記,，不動筆墨不讀書是空話，沒有落到實處,。

二．存在的問題與分析：

1,、平日的學習中,我們只顧教材上的詞語，輻射面不廣,，沒有接觸大量的語言材料,，拓寬視野只應付考試了。

2,、我的的閱讀分析存在問題,。

3、古詩積累不到位,，導致這次某些題目失分很嚴重,，由于不強制要求默寫，我的錯別字特別嚴重,。

4,、作文審題不清、中心把握不準,、缺乏細節(jié)描寫,，差生錯別字多，標點不能正確使用,。

三．原因分析：

1我的閱讀分析能力偏低，霧里看花,、不求甚解缺乏分析與理解的能力,。對文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際,。

2,、古詩積累還是停留在死記硬背上，能熟練的背誦必背古詩,，但字不會寫,。

3、知識點的教法指導要到位,，訓練力度要加大,，對學生平時的答題要嚴格批改，平時的嚴格是為了保證考試不出不該錯的差錯,，力爭出成效,。

分析：

一,、試卷基本概括：

這次考試六年級語文分為基礎知識、閱讀和習作,。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。課內(nèi)閱讀考查的是人教版六年級的課文《山中訪友》，在答卷中,，學生能夠認真審題,，及時作答，但是錯誤也會百出,。平時的語文課堂學生根本不會做筆記,，不動筆墨不讀書是空話，沒有落到實處,。

二．存在的問題與分析：

1,、平日的教學中，在引導學生進行語言積累的時候,，只顧教材上的詞語,，輻射面不廣，學生沒有接觸大量的語言材料,，拓寬視野,，學生只應付考試了。

2,、學生的閱讀分析存在問題,。因此，在教學中,，因注重引導學生靜心讀文,，細心答題，仔細檢查,。而且指導學生讀懂所給的文本,，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然,，短文內(nèi)容,、中心很快能領悟。

3,、古詩積累不到位,，導致這次某些題目失分很嚴重，由于不強制要求默寫,，學生的錯別字特別嚴重,。

4、知識點的教法指導不到位,。

5,、作文審題不清,、中心把握不準、缺乏細節(jié)描寫,，差生錯別字多,，標點不能正確使用。

三．原因分析：

1,、閱讀分析能力偏低,，霧里看花、不求甚解,。長期以來,，一方面由于我們的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力,，缺乏分析與理解的能力,。對文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際,。

2,、古詩積累還是停留在死記硬背上，而且出現(xiàn)一個怪現(xiàn)象,，學生能熟練的背誦必背古詩,，但字不會寫。因此,，我們的教學中,，一方面要改變學生的觀念，要學會讀,、背,、默、吟,。另一方面要在古詩教學中要求學生在理解詩意的基礎上進行背誦,，并指導學生一些記憶的方法。

3,、知識點的教法指導要到位，訓練力度要加大,，對學生平時的答題要嚴格批改,，平時的嚴格是為了保證考試不出不該錯的差錯，力爭出成效,。

4,、習作指導不實。一是習作的指導不到位,。簡單地將習作要求作一分析,，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作,，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水,，達不到實效,。二是重批不重評。對學生的習作,，每篇都能認真細致地進行批改,，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面,。好的文章好在哪兒,，不好的文章又差在哪兒，怎樣才能把這部分甚至是這句話寫好,。要引導學生在評議中取長補短,，學習寫作的技巧與方法。想一想,，我們的作文本發(fā)下去之后,，又有多少學生能認真去看一看老師是如何修改自己的作文的呢？又有多少學生會到老師跟前問一問老師為什么要這樣修改自己的作文呢,？三是學生的生活過于單調(diào),。基本上就生活在一個與社會,、與生活隔絕的環(huán)境中,，學生除了學習就只有課間的十分鐘的有限的活動時間。而我們習作的源泉恰恰是來源于生活,，取材于生活的,。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車,，來個胡編亂造了,。

四．改進措施：

1、語文教學是母語教學,，所以學生學語文并不難,，關鍵要培養(yǎng)學生學習語文興趣，并在潛意識中,，引導學生看各類雜書,，從中體味書本是甜的，知識是甜的,，讀書是甜的,。學習語文的滋味也是甘甜的。

2,、語文課要充分做到讀悟結(jié)合,，積累語言,，激發(fā)情感，體味文本,。給學生充分的時間讀書,，給學生有效的方法引領，讓學生多讀,、善讀,、愛讀，讀出情感,，讀出意味,，讀出獨特的閱讀思考。

3,、教師要用發(fā)展的眼光,，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中,，注重教法指導,，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。

寫作技巧的訓練,。再次,，注重作文講評，推敲用詞寫句,，力求簡潔,、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關,，我們的作文教學才能見實效,。