通過總結(jié)，我們可以清楚地了解自己的目標和方向,，更好地規(guī)劃和安排未來的發(fā)展,。寫總結(jié)時，可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例,，學習他們的寫作技巧,。這里有一些總結(jié)的樣本供大家參考，希望能對大家有所幫助,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇一

認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時安排,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。

增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和后進生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。

從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補習功課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的數(shù)學水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向同事學習,，爭取進步。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，改正缺點，開拓前進,，為教育事業(yè)奉獻自己的一點力,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇二

一學期轉(zhuǎn)眼即逝，可以說緊張忙碌而收獲多多,。在本學期中我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

本學校非常重視“教育教學反思”對于教師成長的重要性,。規(guī)定了每個教師要堅持寫教育教學反思,，使反思成為自覺的隨時隨地的行為。反思是一種手段,。反思后則奮進,，存在問題就及時發(fā)現(xiàn)和改正，發(fā)現(xiàn)問題則深思,，找到經(jīng)驗就升華,。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破,、超越自我,，不斷地向高層次邁進。不斷的反思就有可能形成自己獨特的,、個性化的教學模式,。反思自我，也可以反思他人,。學校經(jīng)常開展聽評課活動,，通過研究別人的教學長處，通過學習比較,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異，從而提升自己,。在不斷反思的過程中,，我受益匪淺。

我結(jié)合工作與生活,，在書本中學,、在工作中學、在實踐中學,，與教師之間建立積極的伙伴關(guān)系,，在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟,、思考,、變化以實話實說的形式進行交流，在我積極參加過程的同時,，對教學有了新的頓悟,，教學組織能力得到了提高。短短幾個月,，課程改革實踐給我教育教學注入了生機與活力,，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。我通過教學實踐善于發(fā)現(xiàn)問題,積極參加與學校和教研組的各種教研活動,充分發(fā)揮個人的能動作用,努力探索解決問題的途徑和方法,促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,使新課程的理念落到教學工作的實處,初步形成了自己獨特的教學風格,成績顯著,。

在20xx年一年的工作時間里,我事業(yè)心強,，出滿勤、干滿點,，從不遲到,，早退。在工作中,，我不斷提高科學文化和教育理論水平,，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精,，實事求是,，勇于探索。我在日常教學工作中從點滴入手,，了解學生的認知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,，良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣，學得實在,，確有所得,，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，和同行教師互學互促,，進行教法切磋,，學情分析,，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事,。

回顧自己走過的路,，我從一次次的教育教學實踐中我體會到，教師是學生心靈的耕耘者,，教課就要教到學生的心上,，在以后的教學中，我將進一步研究學生對數(shù)學課的要求,，激發(fā)學生的學習興趣,，在學生心中留下深深的痕跡，我將努力立足于講臺,，開拓教室的空間,，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇三

游戲深受幼兒喜愛,，融入數(shù)學知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識學習,，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學習數(shù)學,。為了鞏固幼兒對形狀的認識,，我們設(shè)計了“喂食”的操作游戲，讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀“娃娃吃”,，從中學習到相關(guān)經(jīng)驗,。建構(gòu)游戲《蓋房子》中，為幼兒提供各種圖形積木,，上面分別寫有1～6的數(shù)字,，復(fù)習6以內(nèi)的組成,，感知分成的排列規(guī)律。

在小班的“按顏色分類”這一教育活動中,，開始我是這樣設(shè)計的：老師教導(dǎo)黃樹葉的時候,，手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子，其他幼兒蹲下不動,。結(jié)果在活動實施時,，發(fā)現(xiàn)這個游戲的設(shè)計忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點。不僅沒有達到隱含的教育效果――按顏色分類,，而且教師的指導(dǎo)作用也沒有得到充分發(fā)揮,。發(fā)現(xiàn)問題后，我立即改變了方法,，優(yōu)化了這一游戲活動,。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲,。游戲停止,，樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽,，黃樹葉找黃樹媽媽,，綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來，幼兒情緒高漲,，全身心投入,，也都能按要求自主地做好分類活動，在多次的交換樹葉中,，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類,，教師也實現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價值。

將趣味數(shù)學結(jié)合在運動中,。

1.改編現(xiàn)有的體育游戲,。

很多體育游戲注重幼兒基本動作技能的訓練，簡單有趣,，深受幼兒的喜愛,。如果將數(shù)學知識融入其中，既練習了動作技能,，又鞏固了數(shù)學知識,，可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中,，我結(jié)合“1和許多”的教學和“三以內(nèi)的點數(shù)”,，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，改變后的游戲深受幼兒喜歡,，不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數(shù)學知識,。

2.根據(jù)需要創(chuàng)編新的體育游戲,。

原有的數(shù)學活動都是在室內(nèi)進行的，我在思考如何將數(shù)學融入體育游戲中,。實踐證明：根據(jù)數(shù)學教學的需要,，創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的。在“按大小排序”的教學中,，組織戶外體育游戲“我給球兒來排隊”;“按高矮排序”的教學中,，戶外體育游戲“我給大家來排隊”;圖形的教學，可以在跳房子的中進行復(fù)習,。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲,、運動中學數(shù)學比單純的數(shù)學活動效果更好。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇四

在實際活動中操作提高幼兒對數(shù)學的感性認識,。

不要認為幼兒動手就算操作,，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設(shè)計活動,。注重其實效性,。如：學習“7”的組成,，課上教師為每個幼兒準備了7粒石子,，教學時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子,，再把石子分成兩部分,，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好,，教師已請幼兒回答結(jié)果,，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已,。教師可設(shè)計成如：準備7種物品(1)按大小分,，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分,，可分成2和5,、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4,、4和3;教師讓幼兒操作時,，應(yīng)進一步提出要求，你是怎么分的?想一想,，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認識的描述,，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以在設(shè)計操作時,，教師應(yīng)緊緊圍繞教學要求,，來規(guī)定操作程序和規(guī)則,，設(shè)計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成,，給幼兒充足的時間,，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

操作材料的實用性,，激發(fā)幼兒的探索精神,。

在游戲過程中操作中獲得知識。

我們將操作活動游戲化,，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣,，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時,，我一改以往先由老師講解,、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式,，而是采用玩“撒圓片”的游戲,，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片,，游戲時,，每人得到7個雙色圓片，幼兒把7個雙色圓片往桌子上輕輕一撒,，看一看,，7個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片,，從而自然得到7可以分成幾和幾,，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復(fù)游戲,，會得到不同的結(jié)果,，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案,。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗真正上升為理性知識,，在操作活動中不斷強化其數(shù)概念。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇五

本學期我們借鑒了高年級的經(jīng)驗,，讓孩子們準備了數(shù)學積累本,。由于剛剛設(shè)立，開始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上,，周末每人都把積累本帶回家,，和家長共同把積累本上做錯的練習題重抄一遍，自己再做一遍,。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督,，大部分學生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺粘試卷,，自覺改錯題，周末自覺重做錯題的習慣,。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷,、改錯、積累,。

積累本不但可以整理錯題,，反思不足。在一單元學習之后我們又指導(dǎo)學生運用積累本整理一單元的知識網(wǎng)絡(luò),。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識點記錄在黑板上,，梳理知識點之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識點自己整理下來，孩子們在老師啟發(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智,，設(shè)置了小提示,，小點評、小例子等,，并且這些知識點梳理之后,，他們還能自己填畫上簡單的圖案、邊線,，使構(gòu)圖更加清晰,、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識網(wǎng)絡(luò)在整理《千克,、克,、噸》和《年,、月,、日》這兩單元的知識時，孩子們做得特別出色,，我就把兩個班級中的出色成果相互交換展覽,，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺,。

大膽讓孩子們在學習中動起來,。

教學質(zhì)量單位時，提前讓學生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂,。讓學生準備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組(4人)，發(fā)記錄單(物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量),，體驗后學生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,。

學習“年月日”,。查萬年歷：在學習這一單元的知識之前，與計算機課整合,，學生通過查找萬年歷,，查連續(xù)，每一年有幾個月,，每個月有多少天?將比較抽象的知識,，通過調(diào)查完成一年中有幾個月，以及你如何記住每個月的天數(shù),，2月的天數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過調(diào)查，學生向生活和資料學習,，從而了解到更多的有關(guān)年月日的知識,。

實踐：“數(shù)豆子”，讓學生自學,，和家長一起做“數(shù)豆子”的實驗,，并及時寫數(shù)學日記。體驗如何估一估,，怎樣估更準確,。

發(fā)揮多媒體作用，升華學習興趣,。

教育教學實踐證明,，恰當運用多媒體教育教學手段，能更好地激發(fā)學生積極參與的興趣,，達到愉快學習的目的,。1.榜樣教育更需多媒體展示。小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)離不開榜樣教育,，榜樣教育可以是通過教師或長輩的言傳,，但最直觀、最生動的還是多媒體展示,。如學習興趣教育：數(shù)學家從小就樹立起學好數(shù)學的目標,，堅定學好數(shù)學的決心，不管生活多么艱苦,，條件多么惡劣,，都能持之以恒，勇于探索，最終實現(xiàn)了當數(shù)學家的理想,。類似的案例通過多媒體直觀,、生動的展示，教育效果會是事半功倍,。

2.學生感興趣的教學更需多媒體輔助,。多媒體課件充分顯示它獨具的特色，它是計算機技術(shù)與直觀美學的巧妙融合,，如課件中直觀,、生動的圖形、圖畫,、色彩,、音響等，都能給學生營造輕松,、愉悅的氛圍,，活躍了學生的思維，有效地促進學生學習興趣的升華,。

優(yōu)化教學過程,，激發(fā)學習興趣。

1.導(dǎo)入新穎,，喚起興趣,。教師對新知的導(dǎo)入，要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問題懸念,，努力創(chuàng)設(shè)新,、奇、疑,、謎等的心理情境和問題氛圍,，誘發(fā)學生探究欲望。如：教學“分數(shù)基本性質(zhì)”時,，這樣設(shè)計：唐僧四師徒分一個西瓜,，唐僧分得1/4，孫悟空分4/16,，沙僧分得3/12,，豬八戒分得2/8,。豬八戒心里很不高興，怪師傅有偏心,，給自己分少了,，給大師兄分多……通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學生對問題的質(zhì)疑與爭論是越演越烈，學生揭開謎底的強烈欲望油然而生,，為新知的學習鋪墊了興趣的基礎(chǔ),。

2.適時點撥，激發(fā)興趣,。新知教學要在導(dǎo)入新穎的基礎(chǔ)上巧妙進行,，讓學生參與探究新知的認識與理解的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用,，做到人人動手,、動腦、動口,，讓學生自我發(fā)現(xiàn)新知,，認識新知，使學生親身體驗到獲得新知過程的樂趣,。如教學“分數(shù)基本性質(zhì)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,，教師就因勢利導(dǎo)讓學生折學具來驗證、比較1/4,、4/16,、3/12和2/8的大小。在學生驗證了這些分數(shù)的大小相等后,，順勢將“1/4=4/16=3/12=2/8”擲出,，讓學生組內(nèi)觀察分子、分母各自的變化情況,，通過組內(nèi)討論,、猜想，再在全班上匯報結(jié)論,，形成知識,。這樣，有助于學生“活學”“樂學”這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成,。

3怎樣讓學生喜歡數(shù)學,。

通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，激發(fā)學生的學習興趣,。

興趣可以活躍學生的思維,，集中學生的注意力和引發(fā)學生的探究欲望。在小學數(shù)學課堂教學中,，激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效率的最好方法,。教師可以根據(jù)學生的年齡和心理特征以及教學需要為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，使課堂變得靈動,、活躍,、充滿生機和活力，讓學生帶著濃厚的學習興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當中。情景教學法,，是一種科學有效的教學方法,，受到很多教師的青睞，具體是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要,，通過為學生創(chuàng)設(shè)生動,、直觀、符合學生心理特征和年齡特征教學情景,，使學生融入到教學情景所營造的教學氛圍當中,，使學生的學習積極性、學習興趣和探究欲望被激發(fā)出來,，以提高教學效率的一種教學手段,。鑒于此，教師要積極采用情景教學法,，充分發(fā)揮情景教學法在小學數(shù)學課堂教學中的積極作用,。比如，教師在講人教版一年級數(shù)學下冊的《圖形的拼組》這一課時,，可以通過多媒體教學設(shè)備為學生展示不同圖形拼組起來了的各式各樣的圖案,，比如說由幾個長方形和幾個三角形拼起來的小狗、小房子,，用幾個圓拼出來的小花朵等等,。在教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中，孩子們看到這些新奇的事物,，會激發(fā)起他們的好奇心和學習興趣,，讓他們想要探索和學習拼圖的有關(guān)知識。

將實際生活與數(shù)學課堂教學結(jié)合起來,。

教育是生活的組成部分,，教學內(nèi)容來源于生活。將小學數(shù)學課堂教學與學生的生活實際結(jié)合起來,，可以讓學生從生活的角度更好地認識數(shù)學,，可以有效地讓學生產(chǎn)生學習興趣，讓學生更好地理解數(shù)學知識和運用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題,。鑒于此,，小學數(shù)學教學要努力通過各種辦法將數(shù)學課堂與學生的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學課堂教學生活化,。比如,，教師在講小學四年級數(shù)學的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時候，引導(dǎo)學生想想我們在生活中的什么時候會用到小數(shù),，比如說學生可能會回答說超市購物結(jié)算時會用到小數(shù)點。教師可以根據(jù)學生的回答安排一些具體的教學內(nèi)容，比如說接下來教師可以設(shè)置這樣一道題目“假如你們跟著媽媽去超市購物,，買了10.23元的蘋果,，買了5.45元的西瓜，買了4.67元的香蕉,，結(jié)賬的時候該付給收銀員多少錢呢?”,。這樣，學生會覺得自己就是在解決生活中存在的問題,，想要從教師那里學到具體解決問題的辦法,，會產(chǎn)生很強烈的學習興趣和學習欲望。

在數(shù)學課堂教學中運用教學工具,，激發(fā)學生的學習興趣,。

筆者這里所說的教學工具，既包括數(shù)學教學道具,，比如說三角尺,、直尺、圓規(guī),、圓柱模型等等,，也包括生活中可以用來進行課堂教學的物品，比如說桌子,、手表,、發(fā)票等等。道具的合理使用,，可以有效的引起學生的注意和激發(fā)學生的學習興趣,。比如說教師在講人教版二年級上冊的《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時，可以將一些一百以內(nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具,，給學生出這么一道題,，“老師去北京游玩了一趟，每次消費都有一張發(fā)票,，現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票,，分別是吃飯消費15元，火車票21元,，進故宮門票12元,，同學們幫老師算算總共花了多少錢?”學生們看到發(fā)票會大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣，會使課堂變得富有趣味性,。

4數(shù)學課堂氣氛的營造,。

鼓勵學生積極提問，激活課堂氣氛,。

在課堂上學生常會提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒有一點新意,，對學生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標準”答案，就全盤否定,，也不探究錯誤的根源,，生怕影響教學的節(jié)奏，弄得學生不敢舉手,、不敢回答問題,，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死，長此以往,，這種“千篇一律,，萬生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說：中國的教育制度不改革,，永遠也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學家，因為獲得“諾貝爾獎金”的科學家都是“立體型”的科學家,，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學家,，因此中國的科學家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識，即教學過程中做到：師生加強合作,、同思考、共探索,、鼓勵提問,、鼓勵辯論、鼓勵創(chuàng)見,、關(guān)系和諧。

在平時的教學中，我允許學生發(fā)表不同看法,，對老師的錯誤允許當場指出，然后師生進行認真討論,，如果確實犯錯了，教師也要向?qū)W生認錯,。因此,，我們上每一節(jié)課,，學習每一個數(shù)學知識點都要為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生主動,、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系，放手讓學生的個性得到充分的表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護兒童?！睘榇耍處煂W生要有“手心手背”之情,，多傾注愛心，不斷完善他們的個性,。有人說,，學生如果把老師作為一個范本而不做為'敵手',，那他就永遠不可能“青出于藍而勝于藍?！苯虒W上應(yīng)關(guān)愛學生，沒有愛就沒有教育,。在寬松和諧的氛圍中,，使學生感到老師既是師長,，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計了一堂開放課：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?學生歡呼道：“喜歡”,。那老師請你們用我們剛認識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學生興致勃勃地畫開了,。

十幾分鐘過去了，學生紛紛完成了作品,。我請了幾位學生介紹了他們的作品,。他們有的設(shè)計的是動物，有小猴,、小豬、小兔,、魚等等;有的是交通工具，有汽車,、火車、輪船等等,。在放手讓學生自主學習的過程中，學生的個性得到了充分表現(xiàn),。在與同學做介紹的同時,，我又培養(yǎng)了學生的口語表達能力,。學生輕輕松松的上課，而且教學效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,，學生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學生其實很聰明也很可愛,。我想我學會了嘗識學生，我會盡力讓學生在充滿上進,、激勵的氛圍中健康成長。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇六

數(shù)學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特征的。就這兩個特征而言,，數(shù)學是很不適合幼兒的認知特點及思維發(fā)展水平的一門學科。如果把幼兒園的數(shù)學教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數(shù)學知識,，在教學過程中只滿足幼兒兒記住了一些數(shù)字，能表達某一概念涵義的詞語,，那么幼兒對數(shù)學就會失去學習的興趣,，教師也會失去教數(shù)學的興致。

興趣是學習的動力,，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學習動機。只有當幼兒對某件事物或者某個活動發(fā)生興趣時,，他才會積極地參加，主動地探索和自覺的學習,。興趣也是形成態(tài)度和樹立信心的基礎(chǔ),。如果幼兒在最初接觸數(shù)學時就沒有興趣，學習的態(tài)度不積極,，就很可能影響今后學習數(shù)的學業(yè)成績，導(dǎo)致在數(shù)學學習上的失敗,。

最能引起幼兒學習興趣的教學內(nèi)容是那些“使幼兒跳一跳能夠得到”的知識和技能。在進行數(shù)教育的活動中,，當幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以后,，這時能夠引起幼兒興趣的學習活動就是比較各組物體之間的多少,。讓幼兒在這些組中找出物體個數(shù)最多的，或最少的,。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質(zhì)的思考引向?qū)α康乃伎迹顾麄冮_始跨入數(shù)概念形成的歷程,，這是幼兒思維的一個跳躍。

不同的教學方法對幼兒的學習也有影響,。最能旨起幼兒興趣的教學方法是適合幼兒認知特點的方法。在幼兒數(shù)學教育中,，教師往往只注意幼兒思維形象性的特點,，而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點,，因此在數(shù)學教學中一般多采用講解、演示的方法,，很少讓幼兒直接操作材料,，這樣常常使幼兒在不理解的基礎(chǔ)上記住了一些數(shù)學語言或概念,，這種沒有理解內(nèi)涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數(shù)學的興趣,。數(shù)學來自現(xiàn)實世界的抽象,，它的許多概念及其屬性都可以轉(zhuǎn)化成具體的事物，成為幼兒可以操作的材料,。幼兒在感知操作材料的過程中再進行概念屬性的抽象,。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的,，是有意義的,，也是有趣的,。例如10以內(nèi)的自然數(shù)列可以通過以“1”為等差,，遞增到10的擺放紐扣來感知,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇七

引導(dǎo)學生從不同角度去觀察、思考,、解決問題.

大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機,，鼓勵學生多動腦筋，勤思考,。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學生的表情都很茫然，所以這時,，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目,。

這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”，他把算法說出來以后我當時特別高興,，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”,。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式,。從這以后,，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會,，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的,。

培養(yǎng)學生的反思能力，激發(fā)學生學習欲望,。

反思有利于增強教學有效性。

教師在傳授知識的過程中,，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法，以傳授正確的知識為主,，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程,，更少暴露通過反思錯誤想法從中調(diào)整思路,，最終解決這個問題的思維過程,。這樣的教學中,，師生的交流很少，教師不示范反思的方法,、技巧,，學生沒有反思的機會和時間,，也無法模仿學習反思，造成學生反思性情景知識的缺失,。新的《數(shù)學課程標準》與以往有很大的不同之處，就是它強調(diào)不僅了解數(shù)學只是,，而且著重于數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力的培養(yǎng),，強調(diào)的是“做數(shù)學”,，而不是像以前那樣“讀數(shù)學”、“看數(shù)學”,、“聽數(shù)學”,。如何改進教學方法，提高教學效果,，需要老師在教學中對各個環(huán)節(jié)進行反思,，要教思結(jié)合。

反思有利于教學改革的發(fā)展,。

新課程指出：數(shù)學課程應(yīng)注意提高學生的數(shù)學思維能力,。人們在學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題時，要不斷地經(jīng)歷直觀感知,、歸納類比,、空間想象,、反思與構(gòu)建等過程，顯然,，反思思維與數(shù)學教學是緊密聯(lián)系的。一方面,，數(shù)學教學旨在培養(yǎng)學生的思維能力,，增強學生全面素質(zhì)，促進學生反思思維意識的養(yǎng)成;另一方面,，只有加強學生反思思維的訓練，才能優(yōu)化學生的數(shù)學思維品質(zhì),，提高數(shù)學思維能力,，進而培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力。

運用多媒體技術(shù),，培養(yǎng)學生的思維能力,。

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程,，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的,。在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義,，可以設(shè)計一個生動活潑的課件,，鮮艷的色彩,，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞教師提出的一系列問題展開討論,。在學生興趣盎然,、思維活躍的情況下,，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果,、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”,，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示,，這樣做不僅較順利地完成了教學任務(wù),，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力,、豐富的想象力和創(chuàng)造力,，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性,。

運用多媒體技術(shù)，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習,、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。課堂教學中,，應(yīng)倡導(dǎo)學生主動分析、樂于探究,、勤于動手,，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度,、學會學習、形成正確的價值觀,。在這種情況下,，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源,，引導(dǎo)學生主動學習,。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題,，讓學生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息,，然后進行討論,、總結(jié)交流,。通過這種方式，學生既學到了知識,，又鍛煉了搜集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運用多媒體技術(shù),，突出教學重點與難點。

有些內(nèi)容的教學,，教師講得再投入，也很難達到理想的效果,，針對這種情況,，在數(shù)學教學中,，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學生積極參與,，激發(fā)學生興趣,，使學生在參與中不知不覺度過難關(guān),。

3打造小學數(shù)學活力課堂。

借助實物,，分析問題，提高學生動手能力,。

數(shù)學是一門抽象的學科,，在學生參與的過程中,，教師必須給學生提供豐富而典型的感性材料,，讓學生通過直觀演示和自己動手操作去感知事物，去獲取知識,。例如教學“長方體和正方體的認識”時,，為了幫助學生建立長方體和正方體的立體概念,，培養(yǎng)空間觀念,。給學生提供以下材料,，讓學生在自己動手操作過程中獲得知識。每人拿出事先準備好的長方體和正方體的實物,，自己分別用手摸出它的各部分,，接著我讓學生指出認識的各部分在哪里,，分別指給自己的同桌看，使學生獲得直觀感知,。

每人拿出自備的長方體和正方體紙盒,，用剪刀剪開，上臺讓學生展示并說出長方體和正方體各部分的特點,，從而很清楚的概括出長方體和正方體的特征。學生正是借助這兩次的動手，觀察,、比較，概括出了長方體和正方體的特征,。要讓學生真正成為學習的主人,，我們教者就要引導(dǎo)學生自主參與教學過程，積極創(chuàng)造條件讓學生自己學,、自己做,，只有這樣，我們才能真正貫徹新課改的理念,，也才能真正使學生成為學習的主人,。

開發(fā)學生思維的主陣地。

思維能力的培養(yǎng)要貫穿在小學階段各個年級的數(shù)學教學中,。要明確各年級都擔負著培養(yǎng)學生思維能力的任務(wù),。從一年級一開始就要注意有意識地加以培養(yǎng)。例如,，開始認識大小,、長短、多少,，就有初步培養(yǎng)學生比較能力的問題。開始教學10以內(nèi)的數(shù)和加,、減計算，就有初步培養(yǎng)學生抽象,、概括能力的問題。開始教學數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學生分析,、綜合能力的問題。這就需要教師引導(dǎo)學生通過實際操作,、觀察,，逐步進行比較、分析,、綜合,、抽象、概括,，形成10以內(nèi)數(shù)的概念,，理解加、減法的含義,，學會10以內(nèi)加,、減法的計算方法,。如果不注意引導(dǎo)學生去思考,，從一開始就有可能不自覺地把學生引向死記數(shù)的組成，機械地背誦加,、減法得數(shù)的道路上去,。而在一年級養(yǎng)成了死記硬背的習慣,，以后就很難糾正。

培養(yǎng)學生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中,。不論是開始的復(fù)習，教學新知識,，組織學生練習，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識地進行培養(yǎng),。例如復(fù)習20以內(nèi)的進位加法時,，有經(jīng)驗的教師給出式題以后,，不僅讓學生說出得數(shù)，還要說一說是怎樣想的,，特別是當學生出現(xiàn)計算錯誤時，說一說計算過程有助于加深理解“湊十”的計算方法,，學會類推，而且有效地消滅錯誤,。經(jīng)過一段訓練后,，引導(dǎo)學生簡縮思維過程,，想一想怎樣能很快地算出得數(shù)，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性,。在教學新知識時,，不是簡單地告知結(jié)論或計算法則,，而是引導(dǎo)學生去分析、推理,，最后歸納出正確的結(jié)論或計算法則。例如,，教學兩位數(shù)乘法，關(guān)鍵是通過直觀引導(dǎo)學生把它分解為用一位數(shù)乘和用整十數(shù)乘,，重點要引導(dǎo)學生弄清整十數(shù)乘所得的部分積寫在什么位置,，最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟。學生懂得算理,，自己從直觀的例子中抽象,、概括出計算方法,，不僅印象深刻，同時發(fā)展了思維能力,。在教學中看到,，有的老師也注意發(fā)展學生思維能力，但不是貫穿在一節(jié)課的始終,，而是在一節(jié)課最后出一兩道稍難的題目來作為訓練思維的活動,，或者專上一節(jié)思維訓練課。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)內(nèi),，這種方法是不可取的,。當然，在教學全過程始終注意培養(yǎng)思維能力的前提下,，為了掌握某一特殊內(nèi)容或特殊方法進行這種特殊的思維訓練是可以的,，但是不能以此來代替教學全過程發(fā)展思維的任務(wù)。

精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,，吸引學生的注意力,。

課堂導(dǎo)入是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié),。俗話說“良好的開端是成功的一半,。”在進行課堂教學時,，教師一定要把握好課堂教學的開端,，為課堂教學活動開好頭,。課堂導(dǎo)入的方法有很多,。針對數(shù)學學科的特點和初中生的實際情況，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時,，教師可以使用問題情境導(dǎo)入法,、生活情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等等,。只有根據(jù)不同的教學情況和教學內(nèi)容,，選取適當?shù)膶?dǎo)入方法，才能夠激發(fā)學生的學習興趣,，吸引學生的注意力,。好的課堂導(dǎo)入可以把學生帶入到學習的氛圍當中，讓學生從一開始就感受到學習的樂趣,，促使學生把所有的精力都投入到知識的探索當中,，使課堂教學達到事半功倍的狀態(tài)。

例如：在學習《軸對稱》這一章的內(nèi)容時，教師可以在課前準備好一些軸對稱圖案的圖片,，以便于在課堂教學時使用,。在課堂教學時，教師拿出事先準備好的圖片向?qū)W生進行展示,，在學生對圖片之美進行感嘆的同時,，教師提出思考問題：“這些圖片具有哪些共同的特性呢?”學生們紛紛投入到問題的討論當中，根據(jù)學生的討論教師引入今天的教學內(nèi)容《軸對稱》,。這樣,，既在課堂的開始環(huán)節(jié)就吸引了學生的注意力，調(diào)動學生進行知識探索的興趣,，又有助于學生對知識的理解,，讓學生先在直觀上對所學知識形成認識，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)情境,，加大課堂的吸引力。

教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近學生的生活,，符合學生的年齡特征的情景,，讓整個課堂的學習過程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗。小學數(shù)學的教學內(nèi)容相對來講還是較為基礎(chǔ)和簡單,，大部分是可以聯(lián)系學生實際生活的,，重要是教師要找準教材內(nèi)容和學生實際生活的切入點，不能為了貼近生活而忽略教材,，既要聯(lián)系生活又要準確精準的反應(yīng)教材的內(nèi)容,。這樣可以讓學生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺，從而達到調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性,。

通常來講數(shù)學是相對來講較為抽象的學科,，如果教師的講解能力不夠精準很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的,，如果我們把數(shù)學的抽象與現(xiàn)實的情境聯(lián)系起來,，就可以拉近數(shù)學學習和生活的距離。學生在這樣的情境中,，可以憑借已有的知識和想象力去探索,、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問題，這樣整個數(shù)學教學就更具有魅力,。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中還要注意制造懸念,，只是情景往往還是不夠的。懸念可以設(shè)置于課始,，這樣利于學生對整節(jié)課都能充滿興趣,。懸念也可以設(shè)置于課尾,，這樣就具有了“欲知后事如何，且聽下回分解,?！钡镊攘ΑＵ缟厦嫠v的小學生好動,、好奇,、好勝，古板的教學對他們來講是沒有吸引力的,，懸念是牽制學生思維的線,，教師應(yīng)抓住學生的心理設(shè)置懸念，從而來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇八

在情境互動式幼兒數(shù)學教育課程實施的過程中有一個非常關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設(shè),。情境創(chuàng)設(shè)可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,。俗話說“不愛學習的孩子那兒都有,，不愛聽故事的孩子卻很少找到?！惫适滦蜗?、生動、富有情趣,，既符合幼兒思維的特點,，又把數(shù)學中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數(shù)學學習活動中,。

例如：如在大班數(shù)學活動“數(shù)量關(guān)系對應(yīng)”中,，教師設(shè)計了白馬王子救公主的故事。很久以前,，一座山上出現(xiàn)了一座城堡,，城堡里關(guān)著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個不停,，一個好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子,，白馬王子要去救公主,，可是路上會遇到很多困難,，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子愿意嗎?幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了,，這時,，教師借助事先準備好的圖片，設(shè)置了白馬王子過橋,、路過花園,、經(jīng)過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環(huán)節(jié),，而每一個環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學題,。幼兒完全沉浸在情境故事里，對數(shù)學特別感興趣,。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設(shè)計故事,，并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學，激發(fā)幼兒學習的興趣和動機,，讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，真正成了學習的主人,，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識,。

教師必須要改進教學方法。

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,，只有通過發(fā)現(xiàn)式,、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法,，才能調(diào)動幼兒的主動性,、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,，多采用啟發(fā),、引導(dǎo)、積極參與等方法,，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題,。

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的勇氣和能力,，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內(nèi)容,、不同教學目標,、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法,，綜合加以運用,，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時,，用筆測量瓶子和杯子的高度,，從杯子比筆矮，瓶子比筆高,，就能知道瓶子比杯子高等等,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇九

一,、備課。

學期初,，鉆研了《數(shù)學課程標準》,、教材、教參,，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù),。學期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學生怎樣學,，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用,，設(shè)計好練習,。

二、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學生思考,。然后,，放手讓學生探究，動手,、動口,、動眼,、動腦,。針對教學重、難點,，選擇學生的探究結(jié)果,，學生進行比較、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學生練習不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高,，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習,，以后再逐漸延長復(fù)習時間,。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習形成知識鏈,，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法,，容易產(chǎn)生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

針對不同的練習錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學生自己查找錯誤,，增強學生的分析能力。學生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果,。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學，提高教師教學的針對性,。

三,、注重對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求,。在教學中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習,。注重他們的學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心,，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學生敢于回答問題,，樂于思考。

四,、耐心輔導(dǎo),。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。有的孩子好動,、愛玩，缺乏自控能力,，不能按時完成作業(yè),。對這種孩子，我沒有太多的說教,，而是努力做到從友善開始,，從贊美著手，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服，讓他在不知不覺中接受你,，親近你,，順從你。而對于智力差異上的孩子,，我總是盡力避免強制學習,，并且不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo),，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。然后再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。

五,、在教學中注意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展,。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，引導(dǎo)學生數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索的活動中,，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價,，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十

一學期來,，擔任八年級三班及九年級三班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，教育民主,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù),。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來,，以促進教學工作更上一層樓,。

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

新課改提出,，要以提高學生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,。為此，我在教學工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

（1）教材挖掘不深入。

（2）教法不靈活,，不能吸引學生學習,，對學生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。新課標下新的教學思想學習不深入,。

（3）對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。

（4）由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚。

（5）上課和復(fù)習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學中的盲目性,。

（6）教學反思不夠,。八、今后努力的方向：

（1）加強學習,，學習新課標下新的教學思想,。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

（2）多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

（3）加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

（4）加強教學反思,，加大教學投入。

總之,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十一

幼兒園數(shù)學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值,。它既是教師的思維活動,，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，在確定了具體目標泊,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，精心安排了活動內(nèi)容,。根據(jù)幼兒的興趣需要,，投放了各種材料，使幼兒主動,、積極地進行數(shù)學操作活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供充實,、感興趣的多種材料,。

操作法是幼兒學習數(shù)學的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程,，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗,，在活動中邊做邊說。

1,、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標,。

提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中,，充分挖掘材料的潛能,，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色,、大小、形狀不同的幾何圖開及標記,，讓幼兒自由選擇,，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形,，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標記,，體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。

2,、提供的材料應(yīng)循序漸進,，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容,，在不同階段提供不同的材料,，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。

二,、重視操作過程,，讓幼兒在操作過程中邊做邊說。

數(shù)學知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合,，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程,，在活動中我們通過“你是怎樣做的”,、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽,，在他的講解下,，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興,，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的,，同時又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學習,，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發(fā)展。

三,、日常生活中的數(shù)學教育,。

在幼兒生活中，與數(shù)學有關(guān)的問題也時時都有,，處處存在,，日常生活中的數(shù)學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,，感受學習的快樂,，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,，讓幼兒進行排序,，計數(shù)比較，在午餐時,，我們讓幼兒收好茶具,、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學信息,。

以上是本學期通過實踐取得的一些經(jīng)驗,，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說,，養(yǎng)成了良好的操作習慣,，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進,，使每個幼兒都能夠主動學習,，充分體現(xiàn)地玩中學。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十二

時光流逝,，歲月如梭,，彈指一揮間，日子在無為的忙碌中一天天的劃過,，不知不覺一個學期又將過去了,。本學期我認真執(zhí)行學校教育教學，把新教育理念滲透到日常教育教學中,，嘗試生本的課堂,，新思想、新理論和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設(shè)想合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的教學效果。現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結(jié)：

出自 sevw.cn

怎樣教好數(shù)學,，一直以來不斷地在摸索,，將新教育理念滲透到日常教育教學中，并試著嘗試生本的課堂,。傳統(tǒng)的教學方法,、教學方式,、教學評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,，作為一名數(shù)學教師,，我深知此道理，不能及時的轉(zhuǎn)變思想,、改變自己的教學方法,、方式，很快將會被時代淘汰,。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路,。為了自身的成長與發(fā)展,。本學期以來，本人在完成工作之余,，多看書,，用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,，升本的課堂,，有效地把數(shù)學新課程標準的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標,，內(nèi)容標準與自己的實踐教學相合。在教學實踐中積極摸索教學方法,、創(chuàng)新教學手段,。

1、上課就如行軍打仗,，勝利與否,，準備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用,，真真把課堂教學落到實處,，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學中,，認真作好每一節(jié)課的課前準備(一是,，備教材，了解每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、教學目標,、教學難點、重點,。備課不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

2,、上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生自主學習,，孩子們學得輕松,，過得愉快,。使學生成為學習的主人，學習成為他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、合理控制教學節(jié)奏，提高教學的有效性,。如果說教學形式和教學方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學過程的主要步驟,，那么合理控制教學節(jié)奏，是教學效果優(yōu)化的主要手段,。馬卡連柯說說：“教育需要的不是很長時間,，而是如何利用很少時間?！币虼?，在課堂40分鐘的教學中，應(yīng)注意選擇教學的最優(yōu)速度,，充分利用學生有意注意和無意注意,，向主攻目標進取;有意注意和無意注意相互配合,、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，形成有張有弛變而有序的教學節(jié)奏,。

4,、作好小、條理存貯,、系統(tǒng)知識,。學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學學科因其嚴謹性,，每個知識點,、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識,，系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小，通過小讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系,。在本期的教學中，在教授每個知識點,、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納,、小，以完善學生的知識構(gòu),。

學生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學生的接受能力,、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,，在教學中,，首先要了解各層次學生的知識基礎(chǔ)、接受能力,、理解能力做到心中有數(shù),。再次，針對不同層次的學生采用不同的方法,，因材施教,。基礎(chǔ)好的學生,，鼓勵他們自學,，培養(yǎng)他們的自學能力，提高教學要求,，注重思維能力的培養(yǎng),。學困生，降低教學要求,，教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣,，注重他們的學習習慣培養(yǎng),。

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,，作出不同的要求,。對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

本學期教學工作中,，教學完每個單元,，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗,，測驗后我認真做出成績單,，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

我所教的這個班,，我雖然不是班主任,，但大部分同學對數(shù)學課很感興趣，學習勁頭也濃,，后進生基礎(chǔ)太差，我了解原因,，有些是不感興趣,，連平時做作業(yè)都是找其他同學來抄的。開展誠信教育,，并狠抓學風,，在班級里提倡一種獨立、認真,、求實的考風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。我給他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們。同時我激勵學生的.學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,。特別對后進生的評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的果,，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,，促進我班級形成嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好班風及學生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學風的形成,。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風,。

學生的教育問題，只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以前更重家訪,，我會經(jīng)常利用周末的時間去看他們家,，從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,，學校和家庭共同來教育學生。家長在家督促,，通過一段時間,，有的學生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣，養(yǎng)成到家先寫作業(yè),，認真檢查的好習慣,。

當然，本學期的教學中還有很多不盡人意之處,，如教學進度的把握還需加強,，課堂調(diào)控能力也有待提高，學科科研能力有待加強等,。在今后的教學工作中,，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

本次畢業(yè)考試數(shù)學成績不盡理想，總結(jié)體來說考試題偏難,，但也有很多的不足之處,，如基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，理解題意一知半解,，計算能力有待提高等,。吃一塹長一智，今后的畢業(yè)班教學中我將繼續(xù)探索,，找到適合我校學生特點的教學方法，提高孩子們的整體水平,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十三

20_年高考中,，我校考生取得了較好的成績,，這與市,、縣、校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開的,，特別是寇老師和仲主任,、閆老師在百忙中，為我們高三教學工作提供了準確的、及時的指導(dǎo),，當然這也與我們高三數(shù)學組全體教師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的,。回顧一年的教學工作,，我們有成功的經(jīng)驗,，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,，總結(jié)如下：

一加強集體備課優(yōu)化課堂教學,。

新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教,，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下,，在張群懷主任的具體指導(dǎo)下,，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學,，強化集體備課,，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,，規(guī)范教學程序,，提高課堂效率，全面發(fā)展,、培養(yǎng)學生的能力,，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中,，注重充分發(fā)揮各位教師的長處,，集體備課前，每位教師都準備一周的課,，集體備課時,，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定,，重點,、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,，各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,，這樣，總體上,，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教,。

實行新教材后,，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,，立足課本,，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習時要求全面周到,，注重教材的科學體系,，打好“雙基”，準確掌握考試內(nèi)容,，做到復(fù)習不超綱,，不做無用功，使復(fù)習更有針對性,，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,，準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的,，那些內(nèi)容是要求掌握的,，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學生的主體地位,，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,，教學過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,，把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高,，注重提優(yōu)補差,，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度,，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的.時間幫助他們分析學習上存在的問題,，解決他們學習上的困難,，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學成績,。

二因材施教全面提高,。

今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣,，同一班級的學生,，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度,，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生,，應(yīng)區(qū)別對待,，這樣，對課前預(yù)習,、課堂訓練,、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級,、不同層次的學生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做,，以增強他們的信心,，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來,，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力,。課后作業(yè)的布置,，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,，讓所有的學生都能有所收獲,，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

三優(yōu)化練習提高練習的有效性,。

知識的鞏固,，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先,，練習題要精選,，題量要適度，注意題目的典型性和層次性,，以適應(yīng)不同層次的學生;對練習要全批全改,，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目,，找出錯的原因,。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié),，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化,，要注重教學的效果,，不該講的就不講，該點撥的要點撥,，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程,，加強教學的針對性,。多做限時練習，有效的提高了學生的應(yīng)試能力,。

四加強應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素,。

充分利用每一次練習、測試的機會,，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧,，提高學生的得分能力，如對選擇題,、填空題,，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),，要力爭“保準求快”,，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對,，對而全”,，減少無謂失分，指導(dǎo)學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序,、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗,，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學生樹立信心,、糾正不良的答題習慣,、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項,。

在這一年中,，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比,，還有很多不足,，在今后的工作中我們還要努力向各位學習,，不斷提高自己的教育教學水平。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十四

一,、備課 分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成,，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計課堂教學情景，力爭做到深入淺出,，生動活潑,，方法靈活，講練結(jié)合,，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀,，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當?shù)慕虒W氛圍,，充分考慮學生的智力發(fā)展水平,，擴展學生的認知領(lǐng)域，為學生提供思維訓練的平臺,，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學習情景,，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā),，從教材的實際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性,。

二,、上課 上課是教學活動的主要環(huán)節(jié),，也是教學工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心,，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主,，兼顧個別學生,，從聽講,、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的`過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”,，精選典型例題,，引導(dǎo)學生仔細分析問題的特點,，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂,，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化,，真正提高學生分析問題解決問題的能力,。

三,、作業(yè) 包括課本上的練習,、習題、以及課外作業(yè),，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成,，并及時進行講解;習題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè),，要求學生課后獨立完成，全批全改,，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，b組題適當?shù)貙W有余力的學生提出要求,，并及時給與提示,，以求進一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實際情況靈活把握,，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握,，特別是對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正,，以積累學生的解題經(jīng)驗，提高認識,。

四,、輔導(dǎo) 主要是指導(dǎo)學生及時舊課，預(yù)習新課,，特別是對學生中存在的問題或集中講解,，或個別答疑，以求真正地使學生的數(shù)學學習保證持續(xù)性,，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識,，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數(shù)學的信心,，使他們得到了應(yīng)有的進步,。 總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī),，還要因地制宜,，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計劃有落實有檢查,，關(guān)注每一個學生，關(guān)注每一個課堂,，關(guān)注每一個環(huán)節(jié),，從小處著眼，從細處著手,。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高,，有利于學生身心的健康發(fā)展,。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人,，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來,，希望能給各位同仁以啟迪。

要點一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。

要點三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等,。

要點四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白,，拉長篇幅的同時,，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,，一定要層層排序,，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

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教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十五

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，認真學習新課程標準,，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流,，結(jié)合本校的實際條件和學生的學習情況,，制定教學計劃,，并按計劃實施。使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力,。把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，收到良好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結(jié)：

一、取得的主要成績,。

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力,，順利完成了本學期的全部教學內(nèi)容，并取得了良好的成績,。

二,、采取的有效措施。

首先,，開學之初,，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書,，仔細研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵,，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況,，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平,，思想動態(tài)，家庭情況及學習情況和學習興趣情況,。針對了解的情況,，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失,，并適當寫上了課后小記,，以便知識的彌補和信息反饋,。認真上好了每一節(jié)課,，認真批閱了學生的作業(yè),。在課前，我認真熟記教案內(nèi)容,，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上,，有計劃、有目的地進行教學,，并遵循教學基本原則,，因材施教，因勢利導(dǎo),，面向全體學生,，面向?qū)W生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量,。課后,，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè),，我做到了認真及時,、全批全改。有的還適時注明批評,，激勵學生學習的興趣,。

其次，做好每一次的單元測驗與課后輔導(dǎo)工作,。本學期教學工作中,，教完每個單元，就立即反饋檢測,，對學生知識掌握情況進行單元測驗,，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

第三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習?，F(xiàn)如今學校都有電腦了，我注意利用電腦進行學習,。在上課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學信息,，比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學設(shè)計、課件,、說課,，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學生的具體情況設(shè)計我的教案,、課件,。課上學生興趣盎然，各抒己見,，積極性很高,，得到了教研組同志們的好評，并收到了好的教學效果,。同時我注意增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，準確化,，條理化，做到線索清晰,、層次分明,、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題,，今后要加強師生交流,，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快,。

三,、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗、突出的特點,。

回顧自己在這一學期的教學工作,，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點,，那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學成績必須做到：

1,、將學過的數(shù)學公式，性質(zhì),、概念等必須讓學生熟記,。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學題，正確解決數(shù)學問題。如各種圖形的面積公式,，周長公式,，體積公式、還有利息公式,、出勤率等知識必須讓學生牢記,。

2,、學好數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學成績的前提,。學生只有夯實了基礎(chǔ)知識，熟練了基本技能和解題技巧,，才能解答稍難的應(yīng)用題,，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解,。

3,、通過“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學知識適當過關(guān)，這樣有利于提高數(shù)學平均成績,。如本學期分數(shù)的乘除法,、簡便運算、百分數(shù)等知識是必考的知識,，就得人人過關(guān),。

4、在課堂教學中,，教師必須用親切,，生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化,，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,，有了興趣學生才能主動的學習數(shù)學，也才能提高數(shù)學成績,。

5,、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用,，舉一反三,。

四、認真批改作業(yè),。

作業(yè)是課堂教學的延伸,，是反饋教學信息的最好見證。對于學生作業(yè)的布置,，我本著"適中適量"的原則進行,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè),。學生的每次作業(yè)批改及時、認真，并做到了數(shù)學書面作業(yè),、全批全改,，《標準達標》一單元一考，個別錯題,當面講解,及時改正,，對于大面積錯題,我認真做出分析,并進行集體講評,、訂正。

五,、存在的問題與主要原因,。

1、“先學后教,，當堂訓練”的教學實踐力度不夠,，課堂教學語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2,、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些,。

3、與學生家長的溝通不足,，缺乏與家長的交流,。

4、對個別學困生的輔導(dǎo)還不到位,，進步不明顯,。

六、今后的工作的思路,。

一份耕耘,，一份收獲，教學工作中苦樂相伴,?？傮w而言，這學期的教學有得有失,，對于“得”我會把它當作自己的財富,，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好,?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉,，務(wù)實地工作,，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效,，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心,，讓家長滿意,，讓社會肯定，讓學生喜歡,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十六

本學期我擔任高一(4)班的數(shù)學教學工作,，一直本著實事求是、腳踏實地的工作原則,，圓滿完成本學期的教學任務(wù),，并在思想水平、業(yè)務(wù)水平等方面有很大的進步,，現(xiàn)就一學期的工作總結(jié)如下：

一年來,，我積極參加政治學習，政治學習筆記整理的認真細致,。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,，愛崗敬業(yè),，嚴于律己,，服從組織分配，對工作盡職盡責,，任勞任怨,注重師德修養(yǎng),。我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本,。本人奉守“學高為師,，身正為范”的從業(yè)準則，從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生,，堅持“德育為首,，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透,，而且注重從思想上,、生活上、學習上全面關(guān)心學生,，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎,。能嚴格遵守校級校規(guī)，嚴格按照作息上下班,，團結(jié)同志,，能與同事和睦相處。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。

(一)注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法,。

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學習環(huán)境,。例如以往的學習方法不能適應(yīng)高中的學習,，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,，我從下面幾方面下功夫：

1,、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心,。

在開學初,，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識面廣,，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習,。

2,、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度開始,，有些學生有不好的學習習慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習和課后復(fù)習;不會總結(jié)消化知識;對學習馬虎大意等,。為了改變學生不良的學習習慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習和復(fù)習,，強調(diào)總結(jié)的重要性，讓學生寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學要批評,。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受,，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度,。

(二)日常數(shù)學教學的方法及對策,。

1、備課,。

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學,，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認真寫好教案,。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣,。從不敢因為教過而有所懈怠,。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容,，認真細致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次,，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,，每一課都做到“有備而去”,。并積極聽老教師的課，取其所長,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2、課堂教學,。

針對高中學生特點,，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo),、教學為主線,，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,。

課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,，讓學生學得輕松,，學得愉快。在課堂上講得盡量少些,，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,，堅持采用多媒體輔助教學,，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學后記,。

(三)課后輔導(dǎo),。

課后在給學生解難答疑時耐心細致，使學生在接受新知識的同時,，不斷地對以往的知識進行復(fù)習鞏固,。在“導(dǎo)師制”活動開展后，我負責一年四班###同學的數(shù)學學習,，除了在課堂上關(guān)注她,，課后也及時進行交流，幫助她解決學習上的疑惑,。還利用每周八,、九節(jié)的時間對她集中輔導(dǎo)答疑，經(jīng)過近一個學期的努力,，她的數(shù)學成績由年級第142名進步到年級37名,，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業(yè)認真及時,，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。

多年來，遵守勞動紀律,從不曠工曠課,，連事假病假也很少,，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇,，任勞任怨,，從沒有因為個人的原因而拉下工作，也沒有遲到早退現(xiàn)象,。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔代課任務(wù),。

本學期由于教務(wù)處人手緊缺，我服從學校的安排,，在完成自己教學工作的同時,，也擔任教務(wù)處的部分工作,，并順利的完成。

半年來,，參加各種教科研活動,。數(shù)學組改變課堂教學方式，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課,。還參加了“骨干教師”競賽活動,，獲得了課件、說課兩項一等獎,，上課二等獎的良好成績,。除此外還獲得了多項榮譽及證書。

總之,，高一數(shù)學教學工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績，但也存在一些不足,。教學是無止境的,，在以后的教學工作中，我將不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,。

數(shù)學教學年度工作總結(jié)|數(shù)學教學年終工作總結(jié)|數(shù)學教學個人工作總結(jié)。

數(shù)學教學年度工作總結(jié)|數(shù)學教學年終工作總結(jié)|數(shù)學教學個人工作總結(jié),。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十七

“一切數(shù)學來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實,。”生活中處處有數(shù)學,每個兒童在成長過程中都為數(shù)學學習積累了豐富的感性材料,但由于每個兒童生活的背景不同,他們對同一問題的看法,、處理方式也不盡相同,開放題教學滿足了不同層次學生的需要,有利于學生從自己的角度去思考、探索,使每個學生得到應(yīng)有的發(fā)展,。比如,在教學“認識人民幣”一課時,教師在練習中提出怎樣付一元錢的公交車費?學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,有的說付1元,有的說付2個5角,還有的付10個一角,也有說付5個2角等等,。在開放的運用中,發(fā)展了學生思維,幫助學生搞清了元和角之間的關(guān)系。再如,生活中的“租車問題”,、“打折問題”都是學生感興趣而又熟悉的數(shù)學問題,通過這些開放題的教學,克服了死記硬背,、機械模仿,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識,符合新世紀的人才培養(yǎng)精神。

數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活,這是數(shù)學學習的意義所在,?！稊?shù)學課程標準》將“數(shù)學實踐活動與綜合運用”作為一個重要的`學習領(lǐng)域,要求我們在數(shù)學活動中讓學生自主探究數(shù)學規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律來解決生活中的實際問題,實現(xiàn)了數(shù)學與生活的有效溝通。它打破了以往的學習模式,通過讓學生動口說,、動腦想,、動手操作,協(xié)調(diào)多種感官參與活動,人人可參與,個個可操作,可自主探索,也可小組合作,。由于學生有了一個屬于自己參與和合作的平臺,所以每個學生都能獲得不同程度的發(fā)展。如《有趣的拼搭》一課,先讓學生在“推推滾滾”,、“堆堆搭搭”的游戲中認識長方體,、正方體、球體,、圓柱體的本質(zhì)特征,再通過“搭搭數(shù)數(shù)”的游戲,讓學生用這四種幾何形體設(shè)計出自己喜歡的各種圖形,寓教于樂,。這樣,在動手實踐中,發(fā)展了學生的空間觀念和審美情趣。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十八

二年級學生正處于認知能力的發(fā)展初期,，以及知識學習的成長階段,，需要經(jīng)常與自然和社會接觸，才能健康成長,。因此,，在教學實踐中，教師必須積極創(chuàng)新教學方式,，通過游戲化,、體驗化、探究化等生活情境的創(chuàng)設(shè),，增強學生數(shù)學學習主動性,，有效提高教學質(zhì)量和效果。此外,，教師在二年級數(shù)學教學實踐中,，要突破教材和時空的局限，站在學生成長的角度分析問題,，通過生活化元素的引入來加深學生對知識的認知,，加強學生的生活體驗，切實激發(fā)其數(shù)學探究熱情,。

例如,，在進行《混合運算》知識教學時，教師可結(jié)合教學實際,，創(chuàng)設(shè)如下生活化情境：“小云去超市購物,，需要買三支鉛筆、一盒彩筆,、一個文具盒和四個本子,，其中鉛筆每支1元，彩筆10元一盒,，文具盒需要15元一個,，本子每個2元錢，小云媽媽給了她100元錢，請問買完所有東西后還能剩下多少錢?”這種生活化問題情境的創(chuàng)設(shè),，不僅貼近學生生活實際,，還能促進學生運用所學知識解決實際生活問題，增強學生知識運用能力,，獲取良好課堂教學效果,。

開展數(shù)學實踐活動，促進學生主動探究,。

在小學二年級數(shù)學課堂教學中,，教師引導(dǎo)學生開展數(shù)學實踐活動，能夠有效激發(fā)學生的探究熱情,，促其主動參與實踐教學,，有利于學生綜合能力的發(fā)展。因此,，教師要根據(jù)教學內(nèi)容,，靈活開展體驗式教學活動，讓學生在自主探究,、體驗強化的過程中實現(xiàn)學習成長,。而為了強化教學效果，教師還可以邀請學生家長共同完成相關(guān)活動,。在學生的成長過程中,，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比于家庭教育,，學校教育畢竟有限,，所以在小學數(shù)學教學中，教師要采取有效措施,，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學生活化教育中的正面效應(yīng),。客觀來講,，家庭教育具有非常強的生活性,，父母可以利用生活化情境，讓學生體驗數(shù)學知識的應(yīng)用價值,，并逐步培養(yǎng)學生利用所學數(shù)學知識自主發(fā)現(xiàn),、探究和解決生活問題的能力，確保學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升,。

例如，在進行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學時,，教師在新課講解結(jié)束后,，可布置如下作業(yè)：“同學們回家后，可調(diào)查每個家庭成員最愛吃的五種水果，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交,?！边@種問題需要家長為學生提供準確的數(shù)據(jù)，并幫助學生完成相關(guān)的統(tǒng)計和分析工作,，最后由學生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出相應(yīng)建議,。如此一來，不僅能夠讓學生在獨立探究過程中產(chǎn)生數(shù)學學習的成就感,，增強學習自信心,，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

2激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,。

注重學法指導(dǎo)，讓學生會創(chuàng)新,。

1.動手實踐,。偉大的教育家孔于曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！痹诮虒W“梯形面積公式推導(dǎo)”時，在學生很想知道梯形面積的計算方法,，思維已激活時,，教師不是機械講解，而是引導(dǎo)學生每人剪出兩個梯形紙板(要求是兩個完全一樣的梯形),。當學生剪出后,，教師設(shè)問：看哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形,。學生開始拼擺(有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形;有的用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形),。當學生各自說出自己的拼法后，教師設(shè)問：“你所拼成的圖形的底,、高和面積與其中一個梯形的底,、高和面積有什么關(guān)系?根據(jù)它們之問的關(guān)系，你能否得出梯形面積的計算公式?各小組的同學通過觀察,，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計算公式,。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學生會創(chuàng)新,。質(zhì)疑問難是探求知識,、發(fā)現(xiàn)問題的開始。在教學中,，教師要從學生好奇,、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導(dǎo)學生勤于思考,，敢于提出問題,，為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法,。讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，多角度思考問題，多問幾個為什么,，提出疑問,，發(fā)表新見解。如“比”的后項為什么不能為零?比,、分數(shù),、除法間的三者關(guān)系為什么不用“等于”，而用“相當于”?為什么異分母分數(shù)加減時要先通分……問題一提出,，同學們探知興趣濃烈,，思維活躍，發(fā)言就更加積極,，比,、分數(shù)、整數(shù)和比例間的關(guān)系就一清二楚了,。同學們的主動性發(fā)揮了,，好學、善學,、樂學的勁頭也就更足了,。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學生敢創(chuàng)新,。

心理學研究表明：學生在寬松,、和諧、自主的環(huán)境中學習,，才能思路開闊,，思維敏捷，主動參與學習活動,，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念,，創(chuàng)設(shè)一種尊重學生的氛圍和環(huán)境,，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學生中間去,，變老師“教”為學生“問”,。鼓勵學生大膽發(fā)表意見,，促使學生主動參與教學活動中去,，敢于創(chuàng)新,。

因此，在教學過程中,，要使課堂教學生動活潑,，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),。教師要尊重每個學生，保護每一個學生的創(chuàng)新精神,，誘導(dǎo)學生獨立思考,，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣,，變苦學為樂學,。讓所有學生都獲得成功的體驗。實踐證明,，小組學習是一種有效的學習形式,。在小組學習中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,，中等生可以得到鍛煉,，學困生可以得到幫助和提高。為學生營造了一種生動活潑的學習氛圍,，促進學生積極進取,，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望,，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識,、運用知識的性格特征，促進學生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成,。

3激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣,。

一、關(guān)愛學生,，萌發(fā)興趣,。

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用,。首先教師要尊重,、相信每一位學生，不放棄任何一個學生,。尤其是差生,，要及時幫助差生彌補數(shù)學知識上的缺陷,，使他們產(chǎn)生對數(shù)學學習的信心，才能產(chǎn)生學習興趣,。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,，善于用親切的眼神、細微的動作,、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

二、動手嘗試,，產(chǎn)生興趣,。

為了激發(fā)學生的學習興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法,。一,、二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。讓學生動手操作學具,，手腦協(xié)作,，更有利于學生思考。如：在教學《比多比少的應(yīng)用題》時,，先讓全體學生拿出自己學具盒里的小圓片,，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個,，他們會很高興地拿出擺好,，再讓學生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個,，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個,，最后列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思,，又表示第二種意思,。這樣學生很快就理解了這類應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了觀察能力,、說話能力和思維能力,。

三、解決問題,，增進興趣,。

數(shù)學知識的生命在于應(yīng)用，要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍事物的能力,，激勵學生用數(shù)學知識去解決發(fā)生在身邊的實際問題,。如學了元,、角、分的知識,，就讓學生給家里買生活用品,、買菜等，讓他們思考怎樣找錢;學了利息知識,，就鼓勵學生將自己的零花錢親自存入銀行,，讓他們親身體驗利息、利率,、本金等知識的實際計算。在教學中,，教師要根據(jù)學生的年齡特點和學生已有的生活經(jīng)驗,，積極為學生搭建學習的平臺。

激發(fā)學生的學習興趣,。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài),，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦,。”因此,，教師在組織教學時,，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，激發(fā)學生的學習興趣,。如：在教學時,、分、秒的認識時,，可以采用讓學生戴紅領(lǐng)巾的方法導(dǎo)入新課,。剛才戴紅領(lǐng)巾大概用了幾秒啊?讓學生感受所用的時間，并激發(fā)了興趣,。

讓學生體驗成功的樂趣,。

心理學告訴我們,，一個人只要體驗一次成功的喜悅,，便會激起無休止的追求意念和力量,。如果教師運用賞識教育理論,，對學生進行鼓勵性評價,，那么學生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力,。課堂中的評價往往影響到學生繼續(xù)學習的積極性,。評價得好,，學生勁頭十足,，思維空間擴大,，對下一知識掌握得好,。評價不得體，學生會失去興趣,，郁郁寡歡,。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒,。更為嚴重的甚至影響對某一教師,、對某一學科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚,?？傊{(diào)動學生更積極主動思維,，敢發(fā)表自己的意見,，回答問題時無后顧之憂。

要提供實踐操作平臺,，讓學生快樂學習,。

新課標指出：教師應(yīng)該激發(fā)學生積極性，幫助他們在自主,、探究和合作交流過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能,。因此，教師要面向?qū)W生,，給學生探究發(fā)現(xiàn)的機會,，不僅讓學生動口、動腦,，而且讓學生動手操作,，使他們在“玩”中發(fā)展思維。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇十九

傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中,，教師一般會直接地告訴學生所要學習的知識點,，然后通過例題分析將知識“傳授”給學生，學生只能被動接受,，學習效率不高,。而以學定教所提倡的是發(fā)揮學生的主體性，讓學生在興趣的驅(qū)動下,，在目標的指引下自主學習,，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ),。首先,，要注重通過情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題引導(dǎo)下積極思考,。以“一元一次方程的討論”的教學為例，教師在教學中需引導(dǎo)學生了解運用方程解決實際問題的過程,，學會合并(同類項),，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程，雖然學生對一元一次方程的概念有了初步了解,，但還未建立解方程概念,。

為此，教學時教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入,，用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事,，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導(dǎo)自學。其次,，要注重通過目標引導(dǎo)學生自主學習,。在教學中，教師要根據(jù)教學需要制定出相應(yīng)的學習目標,，通過這些目標來引導(dǎo)學生閱讀教材、提出問題,，進而自主學習,。如在“從分數(shù)到分式”的教學過程中，教師導(dǎo)入新課后,，提出目標：1.了解分式,、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件,。然后引導(dǎo)學生自主學習教材,，并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況,。在該過程中,，教師也可在導(dǎo)入新課后，通過導(dǎo)學案引導(dǎo)學生完成相應(yīng)問題,，然后檢查,。

推進設(shè)疑自學。

學生主動自主學習要比教師灌輸式的教學效果要好很多,，在課堂教學過程中,，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學流程設(shè)置一些既能引發(fā)學生思考，又能推動教學進程的問題,，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性,。例如：在學習三角形這一節(jié)時，主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用,。首先,，將全班學生分為幾個小組,，教師提問：“當兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時，那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中3個元素,，那么有多少種選擇方法呢?”

然后,，讓學生自己動手操作，采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形,，將這個長方形紙重新剪一個直角三角形,，通過什么辦法，能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導(dǎo)學生進行自主探索,。最后,，有位學生提出“利用一個直角，再量其他兩邊長度”,。教師要求全班學生按照該學生的方法剪下直角三角形,。全班學生通過測量、驗證,、交流等,，進而得出相關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，有教師提問,，也有學生動手操作，得出問題答案,，不僅增加了師生之間的互動,，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及探索能力。

充分發(fā)揮教材作用,。

使每個學生得到充分的發(fā)展,。教師教學還要緊跟時代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用,，有效地使用多媒體技術(shù),，多媒體技術(shù)可以使學習的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生,，自然增加了教學的魅力,，使學習者保持良好的學習興趣，提高教學效益,。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束,，需要教師通過恰當?shù)慕虒W組織形式,，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題,，從另一個角度提出疑問,，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養(yǎng)學生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力,。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，關(guān)鍵在于確立以學生為本的教育思路，倡導(dǎo)學索欲的全過程,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是數(shù)學思維過程的教學，是師生之間,、同學之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容，從學情出發(fā),，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,，發(fā)揮學生的主體性，課堂上教師要摒棄師道尊嚴,，發(fā)揚教學民主,。激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，組織、引導(dǎo)學生的數(shù)學學習活動,，與學生合作，努力引導(dǎo)學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，進行自主探索,，合作交流，并在學習過程中逐步學習,、漸漸進步,，引導(dǎo)學生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲取知識,，形成技能,，鍛煉思維，發(fā)展能力,，學會學習,，促使學生在教師的指導(dǎo)下生動活潑。

大膽嘗試，培養(yǎng)學生良好個性,。

在教學中,，利用“難題”設(shè)置困難情景，讓學生置身其中,，迎接挑戰(zhàn),，大膽嘗試，開闊思路,，戰(zhàn)勝困難,，有利于學生良好的個性形成。如學習圓的面積后,，讓學生選定一棵樹干,，測量計算它的橫截面的面積。許多同學拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手,，面臨的問題是：橫截面的面積怎么測量?通過討論,，明白可先測量樹干的周長或直徑，再求橫截面的面積,。

此時,，又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”：為什么許多同學算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導(dǎo)學生分析問題產(chǎn)生的原因：由于測量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同,。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,，不僅使學生弄清知識的疑難點，而且使學生意識到：遇到“問題”不要放棄,，只要堅持下去,，不斷努力，才能最后成功,。既提高了學生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣,，又有利于良好個性品質(zhì)的形成。

豐富知識,，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu),。

知識與思維發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實的知識做基礎(chǔ),，掌握的知識越多,，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見解和新的創(chuàng)造,。只有建立了豐富而合理的知識結(jié)構(gòu),，學生才能在習以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見解,。

我設(shè)置了這樣一道練習題：“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆,，利用房屋壁做一邊,，圍成一個長方形養(yǎng)雞場。養(yǎng)雞場長是35米,，面積是多少平方米?”讓學生先找出寬,，在根據(jù)面積公式計算出面積，然后改成若不告訴你長是35米,，直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學生討論,，試探尋找答案。這既需要學生有創(chuàng)新意識,，又需要學生具備豐富合理的知識結(jié)構(gòu),。只有二者緊密結(jié)合，融會貫通,，才能解決,。

課后自主探索與創(chuàng)新。

學生學習包括著課前,、課中和課后的學習,，針對課后學習，教師則應(yīng)該多加要求學生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學知識,，培養(yǎng)自己的獨自創(chuàng)造意識和解決問題的能力,。課后自主探索的學習也是對教材知識的進一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程,。例如蘇教版初中數(shù)學七年級上冊中“走進圖形的世界”,，其中有涉及到對“主視圖、左視圖,、右視圖”的學習,，學生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題，他們可以借助家里的各種物體來進行主,、左,、右視圖的觀察。除此外,，學生還可以進一步觀察物體的俯視圖、仰視圖,、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài),，并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學生自己觀察的結(jié)果,。通過這種方式學生之間也可以進一步地進行數(shù)學問題交流,，極大拓寬了數(shù)學學習的空間，把教材的局限性縮小,。

學生在學習“相似三角形”時同樣也可以進行課后探究,，相似三角形的判定是一個合適的探索問題，學生除了對教材中的判定定理掌握外，也可以自己在課后進行小組式地探索,，找找其他判定相似三角形的辦法,。學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題，小組力量的強大給了學生們更多學習的支持,，推動他們在自主學習這條路上越走越遠,。同時也能夠收獲更多額外的知識和學習方法，對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用,。

從預(yù)習中培養(yǎng)獨立意識,。

數(shù)學的自主學習要從預(yù)習開始，學生的自主性學習能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題,，并且在發(fā)現(xiàn)問題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎?，而這個思考的過程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習階段,，學生能夠完全地發(fā)揮獨立自主能力來做好數(shù)學學習的準備,。例如蘇教版初中數(shù)學七年級下冊中關(guān)于“平面圖形的認識”這一單元，學生就能夠充分發(fā)揮自己觀察,、思考的能力,。教師可以先引導(dǎo)學生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機屏幕,、桌面,、卡片等東西都是可以作為觀察的對象。學生通過自己觀察產(chǎn)生對“平面圖形”的認識,，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問題：水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學過程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學理論知識,。教師在教學的同時也更能順利地讓學生明白自己表達的知識點，提高課堂效率,。所以學生在學習數(shù)學時,，自主預(yù)習的工作是非常必要的，在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題能夠在課堂上得到很好的解釋,，幫助了學生對知識點的掌握,。

還比如學習“軸對稱圖像”時，學生也要通過自己的預(yù)習來發(fā)現(xiàn)問題,。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學生容易混淆的知識點,，所以學生在自主預(yù)習過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對于課堂上老師教學講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助,。所以學生自主學習對教師教學也有著巨大的推動作用,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇二十

時間過得真快，一學期的工作行將結(jié)束,，在這一學期中,，我擔任五年級的數(shù)學教學工作,。一年來，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，收到了較好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)。

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》,，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色,，樹立以學生為本的基本理念,，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能,、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

新課程下的小學數(shù)學教學,，要求教師必須具備新的教學理念,。能善于沿著不同角度，順著不同方向,，選擇不同方法,，對同一問題從多方位、多層次,、多側(cè)面進行認識,。在教學中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式,，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,，靈活思維，探索多種解題方法,，形成基本技能和技巧,。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合,，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導(dǎo)學生敢于突破陳規(guī),，提出大膽、獨特的見解,，鼓勵他們標新立異,、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的,。

1、讓學生在合作情境中交流互動,。

新課改倡導(dǎo)學生在合作、交流中學會學習,，懂得合作,。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。

2,、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。

只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學,。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學生的生活現(xiàn)實,，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值,，增進數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心,，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程,。

改變以往的單一的.教學評價,，采用多形式,、多渠道的評價方法，建立開放,、寬松的評價氛圍,。注重學生在評價中的主體地位，讓家長,、學生,、教師共同參與評價。引導(dǎo)學生在學習中反思,，在反思中學習,，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,，認識自我,，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主,，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果,，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預(yù)習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學的方法,，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學一起探討,，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高,。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇二十一

數(shù)學是一個很容易拉分的科目,，那么面對高中數(shù)學期中考試，該如何做好復(fù)習工作呢?下面為同學們分享高中數(shù)學期中考試復(fù)習心得,，教你如何進行高中數(shù)學期中考試復(fù)習,。

一、課后及時回憶,。

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習,，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復(fù)習,?？梢砸粋€人單獨回憶,，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶,。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進行,，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進行，從課題到重點內(nèi)容,，再到例題的每部分的細節(jié),，循序漸進地進行復(fù)習。在復(fù)習過程中要不失時機整理筆記,，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習方法,。

二、定期重復(fù)鞏固,。

即使是復(fù)習過的內(nèi)容仍須定期鞏固,，但是復(fù)習的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長,?？梢援斕祆柟绦轮R，每周進行周小結(jié),，每月進行階段性總結(jié),，期中、期末進行全面系統(tǒng)的學期復(fù)習,。從內(nèi)容上看,，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理,，每章節(jié)進行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，達到對知識和方法的整體把握。

三,、科學合理安排,。

復(fù)習一般可以分為集中復(fù)習和分散復(fù)習。實驗證明,，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習,，特殊情況除外。分散復(fù)習,，可以把需要識記的材料適當分類,，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調(diào)使用某種思維方式,，形成疲勞,。分散復(fù)習也應(yīng)結(jié)合各自認知水平,，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間,，并非間隔時間越長越好,，而要適合自己的復(fù)習規(guī)律。

四,、重點難點突破,。

對所學的素材要進行分析、歸類,，找出重,、難點，分清主次,。在復(fù)習過程中,，特別要關(guān)注難點及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點,，找出原因,，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專題本上,，也可以在電腦上做一個重難點“超市”,，可隨時點擊，進行復(fù)習,。

五,、復(fù)習效果檢測。

隨著時間的推移,，復(fù)習的效果會產(chǎn)生變化,，有的淡化、有的模糊,、有的不準確,，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進行效果檢測,，如：周周練,、月月測、單元過關(guān)練習,、期中考試,、期末考試等，都是為了檢測學習效果,。檢測時必須獨立,，限時完成，保證檢測出的效果的真實性,，如果存在問題,，應(yīng)該找到錯誤的根源,，并適時采取補救措施進行校正。

教育工作者的數(shù)學教學年度總結(jié)篇二十二

11月4號,，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓,，內(nèi)容豐富，形式多樣,，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮,、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課。這一天,，培訓既有理論提升又有實踐聽課,，既有專家講座，又有互動交流,，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的,。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值,、數(shù)學的美。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一,、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流,。

本次培訓活動,，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實際,，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流,，有針對性地聽課,，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論,，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞,。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學的反思是及其不夠的,，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么,、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”,。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,，我要不斷地反思自己的教學,，尋找自己的差距。

二,、培訓產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學行為。

通過理論與實踐的培訓,，對我來說,，受益頗多。從現(xiàn)場課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學習活動給我很大的啟示。

新課程強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習,，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學過程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學生運用合作,、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性,，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習,，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,。

二學生應(yīng)有的學習方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化,，學生在學習中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學生的學習,，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學習,、思考,，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作,、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等,?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松,、更喜歡上學,，對學習更有興趣和積極性。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

通過本次的學習,，我知道了如何更好地反思教學,，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標準要求自己,，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,，學習,。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識是財富,，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗,、過程與感悟更是財富,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。培訓還將繼續(xù),，我會抓住這次難得的機會,，不斷提高理論知識，填充自己,。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己,，爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動,、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學中,，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學,，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點,。我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標,。

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