學會自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來,。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學習和掌握知識,，你知道有哪些方法嗎？如果你正在寫總結,，這些范文可以幫助你更好地理解總結的要點和技巧,。

湘教版初中地理教學設計篇一

教學目標：

(1)知識與技能：

知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市,、重要的臨海,、海峽及運河;記住石油的分布、生產和輸出情況,，水資源的分布狀況及原因,，宗教類型，文化的差異和矛盾,。

(2)過程與方法：

1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性,。

2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區(qū)經濟及對世界經濟的重要影響,。

3.通過中東河流圖及氣候圖,，分析本區(qū)產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區(qū)爭端,。

4.通過閱讀材料和圖片,，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產生的原因。

5.通過學習,，能總結出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣,，學會從地理的角度分析問題形成的原因。

2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協調發(fā)展的觀念,。

3.引導學生樹立民族平等觀念,，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭,。

教學重點與難點：

1.運用相關資料,，總結、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因,。

2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用,。

3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

教學方法和教學用具：

讀圖分析法,、對比分析法、創(chuàng)設情境法,、自學指導法,。

多媒體、教學掛圖,、板圖,。

教學過程：

第一課時：

導入新課。

(播放課件中收集的有關巴以沖突,、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報道,，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。

提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?

生：石油,、宗教,、土地、種族,、水,。

師：同學們說的都很對，但是,，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖,，你來描述一下中東的位置特征!

生：緯度位置，相鄰位置,。

師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖,，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!

生：東西方文化,、物質交流的中轉站!

師：是的!通過土耳其海峽,，就可以連接歐洲,、亞洲;跨過蘇伊士運河,，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國,，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!

中東戰(zhàn)亂的另一個原因,，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?

生：海灣戰(zhàn)爭,，美伊戰(zhàn)爭等等。

師：請同學們看大屏幕,，中東地區(qū)的石油分布圖,，哪里的石油分布最多?

生：波斯灣地區(qū)。

師：請同學們打開填充圖冊13頁,，并翻開書本28頁,，根據提供的資料，分析以下問題：

(1)為什么中東地區(qū)的經濟被稱為“石油經濟”?

(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?

(3)石油輸送的路線經過哪些地方?

(4)“石油經濟”對中東地區(qū)的經濟結構和發(fā)展前景有什么影響?

生：略,。

生：略,。

師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課,，我們繼續(xù)探討!

第二課時：

導入新課,。

中東一直以來都是世人關注的熱點地區(qū),，為什么?

我們上節(jié)課分析了兩個原因,。請一位同學來回顧我們上節(jié)課的內容。

生：“三周五海之地”,，豐富的石油,。

師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因,，使這片地區(qū)這么“火熱”!

生：以色列和敘利亞,，水資源。

師：戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水,，所以爭水,。

那為什么會缺水呢?

請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?

生：熱帶沙漠為主,。

師：中東缺水,，但是石油很豐富，如果你是中東的居民,，你會利用石油換來的金錢做什么?

生：買水!

師：他們發(fā)展了海水淡化工廠,，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農業(yè)!

教材30頁,，海灣6國海水淡化日產量圖,，看看是哪些國家淡化海水?

生：略。

師：中東的戰(zhàn)亂,，使不是還有其它的因素?

生：宗教和民族沖突!

師：請同學們閱讀31頁,，再補充你所知道的與宗教,、民族有關的沖突?

生：略。

師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂,，這里的居民還是要生產生活的,，那么他們種什么，養(yǎng)什么,，吃什么?翻到書本32頁,，請你來歸納一下。

生：略,。

小結：至此,，我們學習了中東地區(qū)，了解和認識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景,。請一位同學做一個總結,。

生：略。

練習：填充圖冊,。

第三課時：

活動設計：

(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂,。

(2)目標：通過回顧曾經在中東地區(qū)出現過的帝國，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置,，拓展學生的知識面,。

(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程,、評價方式,。

(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題，由學生小組自由報名參加;,。

(5)活動時間：1個課時,。

湘教版初中地理教學設計篇二

1、運用地圖和數據,，說出地球表面海,、陸所占比例。

2,、運用地圖,，描述地球表面海陸分布特點。

3,、運用世界地圖說出七大洲,、四大洋的分布。

（二）學習目標分解細化,。

1,、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法,，培養(yǎng)求真,、務實的科學態(tài)度。

2,、運用地圖描述地球表面海陸分布特點,。

3、運用地圖判別大洲,、大陸,、半島、島嶼以及大洋,、海和海峽,。

4,、在世界地圖上,，說出七大洲、四大洋的名稱,、位置,、輪廓和分布特點。

5,、了解人類認識地球面貌的歷程,，增強熱愛科學、探究地理,、造福人類的信心和決心,。

（一）教學重點。

1,、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例,。

2,、在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點,。

（二）教學難點,。

在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點。

三,、教學方法,。

1、教法,。

創(chuàng)設情景法,、讀圖分析法、畫圖講解法,、總結歸納法,、啟發(fā)引導法、交流談話法,。

2,、學法。

情景感受法,、地圖觀察法,、圖畫圖話法、問題探究法,、自主學習法,、合作探究法。

1課時,。

湘教版初中地理教學設計篇三

本節(jié)課第一課時主要有兩個知識點：一是中東的位置及其重要性,；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位,、分布和輸出路線,。針對上述知識點，我設計并講解了這節(jié)課,，現將這節(jié)課的反思總結如下：

一,、這節(jié)課的成功之處有：

1、新知識都是從地圖中獲得的`,，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運用,，突出了地理學科的特點。培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力,。

2,、本節(jié)課的知識點都是以“問題”的形式呈現給學生，讓學生通過自主學習,、合作學習來主動獲取知識,，培養(yǎng)了學生的合作意識和主動獲取新知的能力。

二,、這節(jié)課的不足之處：

1.沒有充分地調動學生的積極性,，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學生感興趣的話題入手,，培養(yǎng)他們學習地理的主動性和積極性,，因為只有親其師，才能信其道,。

2.課堂時間分配不合理,，導致了重點知識不突出，這與我調控課堂的能力有一定關系,。今后,，我要采取多種教學手段，改進教學方法,，科學的分配45分鐘,，使得知識主次分明，以提高課堂效率,。

針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,，今后在教學中，我會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,，不足之處改正過來,，讓今后的課堂更加完美無憾。

湘教版初中地理教學設計篇四

(1)在地圖上指出日本的地理位置,、領土組成和首都,。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點,，分析日本多火山地震的原因,。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料,，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,，樹立團隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經濟的認識,，增強學生的愛國情感和求知欲,，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣,。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析,。

讀圖(資料)分析法,，小組討論法。

地理填充圖冊,、地圖冊,、多媒體課件。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休,，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家,。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材,。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向,。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境,。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置),、領土組成,、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點,。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因,。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響,。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考,。進一步引導學生看課本資料。

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容,。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經濟文化的發(fā)展,。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比,，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統計圖表,。

湘教版初中地理教學設計篇五

1、探究日本的位置和范圍,，知道日本主要自然地理特征,。

2、初步掌握學習國家地理的方法,，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力,。

過程與方法。

1,、重在培養(yǎng)學生認識一國的地理位置,、特點、主要災害及成因分析等地理內容的方法,。

2,、培養(yǎng)學生學以致用，舉一反三的能力,，以課堂活動等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習積極性,。

正確的環(huán)境觀。

日本自然地理特征,。

日本多火山和地震的原因,。

師生互動教學，活動討論法,，分析歸納法,。

日本政區(qū)圖、日本地形圖,、世界火山地震帶分布圖,、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等,。

新課,。

（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題。

一基本概況,。

1,、位置：

展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》,、《日本地圖》三幅圖,。

[提問］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周圍有哪些海域與國家,？”

學生研究回答。

[提問］“你掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎,？”

學生總結認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境。

（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國,、蒙古的地理位置,。

指導學生利用比例尺,，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰,。

2,、組成。

展示《日本》空白圖,，指認四大島嶼,。

[提問］“除以上指認的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”

展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布,，總結出日本(海岸曲折,，多良港)特點。

3,、城市,、人口、面積,。

展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數量、面積,，計算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點？（人口稠密,，平均密度為337人/平方千米,，這說明日本具有地狹人稠特點）,。

二自然條件。

（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》,，并指導學生認識日本地形的特點,。（多山地丘陵,，平原少,，地形崎嶇，海岸曲折,，最大的平原是關東平原,，最高的山峰是富士山）。

[教師講授］日本不僅多山,，而且多火山,，特別是活火山。

[看富士山圖]指定學生朗讀圖旁的說明,，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因,。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過,，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,，溫泉--地下熱能的表現，積雪--海拔高,，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”,，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地。）,。

1．多山的地形,。

日本具有（多山、多火山,、多地震）特點,。

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家,？（指導學生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震,。據測量日本正在向我國沿?？拷?。）,。

[教師講授］日本是多震國家，在防震減災方面,，日本作了大量工作,，如日本民居與現代建筑都強調抗震功能。在預報上,，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器；在思想上,，日本不斷進行地震教育宣傳與演習,，并將每年的9月1日定為全國防災日。

[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢,？

（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風氣候）。

[教師講解]就日本全國來說,，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內,，具有季風氣候的特點,，并且日本又是島國，四面環(huán)海,，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風氣候的國家。

2．海洋性季風氣候,。

復習鞏固,。

[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置,、領土,、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）,。

[提問]從上述幾個方面看,，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國,，多山且多火山,，氣候冬季溫暖，夏季涼爽,，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風氣候,。）。

[教師歸納]日本是一個四多（人多,、山地多,、火山地震多、優(yōu)良港灣多）,、三少（國土少,、平原少、礦產少）,、一海（溫帶海洋性季風氣候）的`島國,。

（活動）讀“日本略圖”填空。

布置作業(yè)：

1,、預習第31--33頁課文,，思考上述日本的基本地理特征對其經濟發(fā)展有什么影響？

2,、課后調查市面上來自日本的產品,。

第七章第五節(jié)櫻花之國。

湘教版初中地理教學設計篇六

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用,。

2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖,。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響,。

該學習目標可以分解細化如下。

1．通過對天氣和氣候的感受對比,，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用。

2．通過收看媒體天氣預報,，識別常用的天氣符號,，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣,。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響,，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣,，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,。

（一）教學重點。

1．理解“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用,。

2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響,。

（二）教學難點,。

1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖,。

2．理解天氣與生產和生活的關系,。

3．理解人類活動與大氣環(huán)境質量的關系。

1．教法,。

創(chuàng)設情景法,、讀圖分析法、百度資料法,、總結歸納法,、啟發(fā)引導法、交流談話法,。

2．學法。

情景感受法,、地圖觀察法,、閱讀思考法、問題探究法,、自主學習法,、合作探究法。

2課時,。

湘教版初中地理教學設計篇七

通過本節(jié)課學習,，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖,、析圖,、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法,，為后面章節(jié)的學習打下基礎,。

二、教學目標,。

1．知識目標,。

（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。

（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處,。

（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋,、三洲、五?！?。

（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

2．能力目標。

通過讀圖,，分析地理位置的重要性,、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析,、歸納的能力,。

3．情感目標。

培養(yǎng)學習地理的興趣,，關注時事的意識,、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源,，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

三、教學重,、難點,。

（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源,。

（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因,、中東石油對地區(qū)經濟和國際政治的影響。

四,、學情分析,。

本節(jié)內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣,，好奇心強,，但不穩(wěn)定。因此,，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣,，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內容之前,，學生已學習過日本,、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解,，且具備基本讀圖和分析,、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺,、知識面較狹窄等因素,，看問題的層次還有待進一步提高。

五,、教學方法,。

多媒體輔助法,、問題討論法、啟發(fā)式談話法,、讀圖分析法,、講授法。

轉載自 sevw.cn

六,、教學準備：多媒體課件等,。

七、課時安排：一課時,。

八,、教學過程。

教學流程教學內容設計意圖,。

導入新課［師用深情生動的語言導入］,。

地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難,，頻繁的沖突,、戰(zhàn)爭，再有自然災害的侵擾,，本來干涸的身軀,，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重,，它就是母親最關注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發(fā)學生興趣,，為本課一個良好開端,。

承轉［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢,？

［課件展示］中東在世界中的位置,、名稱來歷文字簡介。

中東包括這樣一些國家和地區(qū),，請大家和西亞比較一下,，有什么區(qū)別？

［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖,。

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及,，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家,，北非的埃及和土耳其的歐洲部分,。

請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲,？(土耳其跨亞洲和歐洲,，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。

長期的熱點地區(qū)請同學看這樣一組關于中東地區(qū)的新聞報道(請男,、女播音員播報),。

［課件展示］新聞報道內容。

再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片,。

［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖,。

這些報道和圖片說明了什么問題？

(說明這里戰(zhàn)爭頻繁,，所以成為世界的焦點,，并且受到美國等大國的關注。),。

報道中都提到哪些戰(zhàn)爭,？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭,、海灣戰(zhàn)爭,、巴以沖突)。

［課件展示］中東——世界熱點地區(qū),。

一灣,。

兩洋。

三洲,。

五海,。

之地教師轉承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？

［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹,。

師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手,？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河),。

師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河,？(因為這里具有重要的地理位置)。

［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣,、兩洋,、三洲、五海)指導學生讀圖,。

師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?

位于亞洲西部,，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲),。

師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域,？(五海，一灣),。

師追問：這些水域當中,，哪些是相通的,？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連,，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連,，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。

師追問：除了內部相通外,，哪些水域還和外面的大洋相連,？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連),。

［活動］完成第52頁第1題第(1)小題,。

［課件展示］1、表格圖答案,。

2,、里海介紹。

土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性,？

［課件展示］土耳其海峽圖,。

［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。

［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介,。

師轉承：看來,，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋,，它的地理位置的確很重要,。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用,。(如“絲綢之路”,、“阿拉伯數字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關,。)。

老師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響,。

豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭,，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料,。

美國插手中東問題的關鍵性原因是什么,？(石油問題)。

［課件展示］1,、世界最大的石油寶庫,。

2、四個主要石油生產國,。

3,、石油運輸航線圖,。

［討論］1、中東石油在世界的地位,；

2,、中東石油的'分布狀況；

3,、中東石油的主要輸出路線,。

學生代表回答：

1、中東石油儲量,、產量,、出口量均居世界第一位。

2,、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū),。

［課件展示］波斯灣圖文介紹。

［課件展示］航線a,、b,、c圖。

師小結：由此可見,，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源,，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此,，他們要干涉中東事務,。

[課件展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。

［課件展示］“石油美元”

(發(fā)展旅游業(yè),，發(fā)展信息產業(yè),，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……),。

總結今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源,。請大家注意，從我用的形容詞來看,，這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經濟的優(yōu)勢條件,，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時,，也給它帶來了麻煩,，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區(qū)的自然條件,。

作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充,。

2.搜集中東水資源和文化方面的資料。

3.給聯合國秘書長寫一封關于協調解決中東事宜的信,。

中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢以外,，也有阻礙其經濟發(fā)展的不利方面,。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事,？請聽下節(jié)分解,。設置懸念，引起學生再學習的欲望,。

九,、板書設計。

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湘教版初中地理教學設計篇八

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成,、垂直分布,、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上,，從生活實際需要出發(fā),，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習,，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現的簡易天氣圖,，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第四單元氣象災害臺風,、寒潮等的學習提供理論基礎,。

說教學目標的確定。

根據教學大綱的要求和學生已有的知識和認知能力,，確定以下教學目標：

1,、知識目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統,，高壓系統,。

理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響,。

理解低壓系統和高壓系統的區(qū)別,，記住它們對天氣的影響。

2,、能力目標：通過閱讀冷鋒、暖鋒,、低壓,、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力,。

通過閱讀天氣形勢圖,，使學生學會綜合分析問題的能力,。

3、德育目標：通過閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力,。

說教材重、難點的確定,。

湘教版初中地理教學設計篇九

教學目標：

(1)知識與技能：

知道中東地區(qū)的范圍,、主要國家及城市、重要的臨海,、海峽及運河;記住石油的分布,、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因,，宗教類型,，文化的差異和矛盾。

(2)過程與方法：

1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性,。

2.運用地圖,、統計數字分析中東石油資源對本地區(qū)經濟及對世界經濟的重要影響。

3.通過中東河流圖及氣候圖,，分析本區(qū)產生水資源匱乏的原因,，和由此可能產生的地區(qū)爭端。

4.通過閱讀材料和圖片,，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產生的原因,。

5.通過學習，能總結出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣,，學會從地理的角度分析問題形成的原因。

2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協調發(fā)展的觀念,。

3.引導學生樹立民族平等觀念,，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭,。

教學重點與難點：

1.運用相關資料,，總結、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因,。

2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用,。

3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

教學方法和教學用具：

讀圖分析法,、對比分析法、創(chuàng)設情境法,、自學指導法,。

多媒體,、教學掛圖、板圖,。

教學過程：

第一課時：

導入新課,。

(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道,，引導學生在地圖冊上找出這些國家),。

提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?

生：石油、宗教,、土地,、種族、水,。

師：同學們說的都很對,，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖,，你來描述一下中東的位置特征!

生：緯度位置,，相鄰位置。

師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖,，你來描述一下,，中東地區(qū)的位置重要性!

生：東西方文化、物質交流的中轉站!

師：是的!通過土耳其海峽,，就可以連接歐洲,、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因,，從波斯帝國,，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!

中東戰(zhàn)亂的另一個原因,，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?

生：海灣戰(zhàn)爭,，美伊戰(zhàn)爭等等。

師：請同學們看大屏幕,，中東地區(qū)的石油分布圖,，哪里的石油分布最多?

生：波斯灣地區(qū)。

師：請同學們打開填充圖冊13頁,，并翻開書本28頁,，根據提供的資料，分析以下問題：

(1)為什么中東地區(qū)的經濟被稱為“石油經濟”?

(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?

(3)石油輸送的路線經過哪些地方?

(4)“石油經濟”對中東地區(qū)的經濟結構和發(fā)展前景有什么影響?

生：略,。

生：略,。

師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!

第二課時：

導入新課,。

中東一直以來都是世人關注的熱點地區(qū)，為什么?

我們上節(jié)課分析了兩個原因,。請一位同學來回顧我們上節(jié)課的內容,。

生：“三周五海之地”，豐富的石油,。

師：很好!我們今天來看看,，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!

生：以色列和敘利亞,，水資源,。

師：戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水，所以爭水,。

那為什么會缺水呢?

請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖,，說說這個地方的氣候特征是什么?

生：熱帶沙漠為主。

師：中東缺水,，但是石油很豐富,，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?

生：買水!

師：他們發(fā)展了海水淡化工廠,，并用淡化的海水灌溉,，發(fā)展農業(yè)!

教材30頁，海灣6國海水淡化日產量圖,，看看是哪些國家淡化海水?

生：略,。

師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?

生：宗教和民族沖突!

師：請同學們閱讀31頁,，再補充你所知道的與宗教,、民族有關的沖突?

生：略。

師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂,，這里的居民還是要生產生活的,，那么他們種什么，養(yǎng)什么,，吃什么?翻到書本32頁,，請你來歸納一下。

生：略,。

小結：至此,，我們學習了中東地區(qū)，了解和認識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景,。請一位同學做一個總結,。

生：略。

練習：填充圖冊。

第三課時：

活動設計：

(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂,。

(2)目標：通過回顧曾經在中東地區(qū)出現過的帝國,，讓學生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學生的知識面,。

(3)方式：小組活動(7個),，科代表組織活動過程、評價方式,。

(4)準備工作：提前3個禮拜布置課題,，由學生小組自由報名參加;。

(5)活動時間：1個課時,。

2.《christmas》教學設計,。

湘教版初中地理教學設計篇十

本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設，以學生的學習小組為基本探究單位,，通過教師的引導,，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結論,，實現了學生間智慧的共享;通過有關黃河斷流,、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充,，學生緊密的聯系生活,，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理;要求學生通過圖表獲取地理信息,，凸顯地理學科特色;通過探究水資源緊張的原因,，到提出我國水資源緊張的措施，形成知識的鏈接,，體現了教師建構知識系統的思想,。

湘教版初中地理教學設計篇十一

1、本節(jié)內容的知識體系是：河湖的基礎知識,，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式,，淡化了內外流域的界線，突出了內流河和外流河這一基本概念,、內外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內容,。

2、本節(jié)核心內容的功能和價值：

(1)能夠運用地圖與統計資料說明中國河湖概況,。

(2)提高學生讀圖,、識圖、用圖和材料分析的能力,。

(3)能夠運用地圖和資料,，初步學會弄宏觀的角度去學習地理,，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力,。

(4)通過教學,，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

學情分析,。

八年級有45位學生，他們已經有了一定的地理基礎知識,，掌握了一定的地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣。但是,，也有少數同學對地理課興趣不大,，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網絡資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材,，既能提高對地理知識的學習情趣,，又能進行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。

教學目標,。

教學目標,。

(一)知識目標。

1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用,。

2.明確外流區(qū)(河,、湖)、內流區(qū)(河,、湖)的概念,，以及外、內流河的水文特征,。

3.能夠說出長江,、黃河的概況。

(二)能力目標,。

1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力,。

2.能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況,，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力,。

(三)情感目標。

通過教學,，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義,、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點和難點,。

教學重點：

內,、外流河的共同水文特征.

教學難點：

外,、內流河的水文特征及其成因。

湘教版初中地理教學設計篇十二

影響人口的分布因素,。

幻燈片：《世界人口的分布》,、《世界地形圖》。

（板書）二,、世界人口的分布,。

1、人口的密度,。

根據計算結果,，得出人口密度的概念。

人口密度不同,，在圖上有什么區(qū)別呢,？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）,。

可看出：甲市人口稠密,，乙市人口稀疏。

（計算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米,；加拿大25/平方千米）,。

（總結）人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均,，有的地區(qū)稠密,，有的地區(qū)稀疏。

（展示）《世界人口的分布》讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分,？

四大稠密區(qū)：亞洲東部,。

亞洲南部。

歐洲,。

北美洲東部,。

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析,。

首先,，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對照比較,，

提問：

1,、它們都處于什么緯度？（中緯度）,。

2,、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）,。

3,、它們的地形有什么特點,？（平原為主）。

4,、它們在氣候上有什么特點,？（溫暖濕潤）。

（總結）可以看出,，人口稠密的地區(qū),，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農業(yè)發(fā)展較早,，現在也是工業(yè),、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū),。

在海陸位置上：內陸地區(qū),。

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)。

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū),。

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶,、亞寒帶針葉林帶,。

（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布,，說出能或不能的理由,。

根據討論的'結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經濟條件,、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結果,，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布,。

（總結）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長,、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面,，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化,，它們的動態(tài)變化，影響著經濟的發(fā)展,，同時也塑造著人口分布的面貌,。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。

（練習）在世界大洲的空白圖上,，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置,，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

湘教版初中地理教學設計篇十三

教學目標：

1,、感受北京的美,，從而激發(fā)學生熱愛和向往北京的思想感情,。

2、學習課文的字詞,。研讀課文,，學會閱讀按方位順序寫的一段話。

3,、能有感情地朗讀課文,。

教學重點：引領學生感受北京的美，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情,。

教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關系,。

教學過程：

一、導入：談“北京”

1,、請小朋友聽一首歌,，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）,。

2,、摸清學生對北京的了解。

師：小朋友們,，你們去過北京嗎,？

生：去過。（沒去過）,。

師：請你說說你在北京看到了哪些景物,？（你們在哪兒見過北京？）,。

生：……,。

二、讀“北京”

一讀,。

1,、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解,？

2,、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……,。（揭題,，讀題）。

3,、請把書翻到116頁,，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍,。（比誰讀得最認真,，最充分）,。

4、檢查朗讀：a,、課件出示生字新詞,；b同桌互讀，齊讀,。

5,、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞,？

三,、“游”北京。

1,、師：北京有許多好看,，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩,？

2,、文中哪個自然段對此作了介紹？

3,、自由讀（齊讀,、男生讀、女生讀）這一自然段,。

5、（同桌討論）：說說自己知道了什么,？（教師相應輔導）,。

6、集體交流讀書感悟,。

7,、動態(tài)生成，據學生的回答來學習文本,。

第二自然段：

（1）,、課件出示“比一比”，小組討論,。

（2）,、反饋時，指導學生讀好“聞名中外”,、“雄偉”,、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞,。

（難點突破：在廣場的北面,，除了天安門城樓還有什么,？……出示相關圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎,？……自由試讀,，指名讀）。

（3）,、隨著學生的回答,，出示相應圖片，讓學生感受北京的美,，激發(fā)學生對北京的熱愛和民族自豪感,。

（4）、學生補讀課文,；

（5）,、認真讀課文，獨立填寫“天安門廣場示意圖”,。理清文本的寫作順序,。

（6）、交流,。

（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的,？

第三自然段：

1、結合畫面和上文理解“綠草如蔭,、鮮花盛開,、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思,。

2,、以喜愛的心情來背誦這一自然段。

第四自然段：

1,、出示相關圖片,，讓學生感受北京的美。

2,、你還知道北京的哪些名勝古跡,？（引導學生課后自主探究北京的美）。

3,、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀,？

4、讀全文：（自由讀,、男女生試讀）配樂齊讀,。

四、探“北京”

課后閱讀《北京》綜合資料。

預設：

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湘教版初中地理教學設計篇十四

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都,。

(2)利用地圖描述日本的地形,、地貌特點,，分析日本多火山地震的原因,。

【過程與方法】。

在探究學習的過程中,，充分運用圖文資料,，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,，樹立團隊精神。

【情感,、態(tài)度,、價值觀】。

通過對日本自然環(huán)境和人文經濟的認識,，增強學生的愛國情感和求知欲,，增強安全防震意識，提高學習地理的`興趣,。

二、教學重,、難點,。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析,。

三,、教學方法。

讀圖(資料)分析法,，小組討論法,。

四,、教學準備,。

地理填充圖冊、地圖冊,、多媒體課件。

五,、教學過程,。

(一)設置情境導入新課,。

通過講述時事政治,，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材,。

(二)探究新知新課教學,。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向,。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置),、領土組成、地形特征,。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點,。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗,。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響,。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料,。

湘教版初中地理教學設計篇十五

發(fā)達的加工貿易經濟,。

發(fā)達的加工貿易經濟。

教學準備：課件《櫻花》,。

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅）,，名曲《北國之春》，用于課前播放,，營造氣氛,。

[提問]：同學們，通過看和聽,，你有什么要說的,？學生發(fā)言，把學生引入日本話題,。

一,、多火山、地震的島國。

學校組織一批學生到日本修學旅行,，下面幾種運輸方式都能到日本嗎,？為什么？

1,、汽車2,、火車3、飛機4,、輪船,。

（讓學生去知道日本是一個島國。）,。

[活動]：

四人一小組,，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的'方式,，選擇其中的一題展開探究討論,，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成,。

1,、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2,、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。

3,、日本有那幾個著名的城市,？并能在地圖上找出所在的位置。

（讓學生帶著問題探究討論,，畫面切入到“世界政區(qū)圖”,、“日本圖”）。

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”,、“日本圖”和“富士山圖”,，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題,，講出日本的位置和領土組成,，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容,。

湘教版初中地理教學設計篇十六

二,、內容來源,。

八年級第一章第一節(jié)《疆域》,。

三、設計目標。

1.能夠在中國省級行政區(qū)域圖中找到各省的位置,，并記住它們的簡稱及行政中心,。

2.通過了解我國的行政區(qū)域，增強學生民族自豪感和愛國意識,。

四,、過程與策略。

1.讓學生利用課余時間,，每人收集幾個關于省,、行政中心的成語，并了解謎語背后的含義,，將謎面寫到a4紙上（每個謎面用一張a4紙）,。

2.將收集的謎語交給地理課代表，由地理課代表整理將重復的謎語拿出去并打亂順序,，然后每位同學抽一張（抽到自己的重新抽）,，給學生15分鐘時間，思考謎底,，并將謎底及答案寫到謎面下方,。

3.每位同學聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案，然后由出題同學公布正確答案,。

4.回答正確的同學說出其相應的簡稱或全稱,，然后到多媒體呈現的中國區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個小禮品,。

五,、效果分析。

1.本節(jié)課內容比較單一,，記憶量大,，死記硬背的方式進行記憶，不僅枯燥無味而且效率不高,，通過猜謎語的方式學習,，讓學生熟記知識點時，先猜一猜,，答對的同學享受到了勝利的喜悅,，沒猜到的同學也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象,。

2.學生在記憶知識的同時,，也增加了學習的趣味性，開發(fā)了學生的思維,，激發(fā)了學生學習地理的濃厚興趣,。

六,、案例反思。

1.34個省級行政區(qū)的名稱,、簡稱,、行政中心，以及各省區(qū)的位置,，知識容量大,，識記內容多，對初中生來說,，大多數地名也較為生疏,，學生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現象,，通過猜謎語的方式,，在玩中學，在學中玩,，減輕了學生的課業(yè)負擔,。

2.學生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個省級行政區(qū),，教師應提前協助收集整理,，盡可能豐富內容。

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湘教版初中地理教學設計篇十七

本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水),，進入到本節(jié)課的重點內容------我國氣溫,、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一,、復雜多樣;二,、季風氣候顯著。三,、多特殊天氣;四,、多旱澇災害。

從學生的生活實際導入,，讓學生知道,，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上,，體現學習“對生活有用的地理”,。運用了多媒體教學。在這節(jié)課上充分利用地圖,，讓學生讀圖,，識圖,。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力,。

從課堂效果看，我感覺導入順暢自然,，重點難點突出,，語言表達流暢，整節(jié)課結構緊密,，知識傳授嚴謹,，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣,，學生學習氣氛好,。這節(jié)課從學生的生活實際導入，讓學生知道,，原來知識就發(fā)生在我們身邊,，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理“,，以激發(fā)學生的學習興趣,。

不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學生發(fā)表意見時,，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究,，給學生更大的探究空間,。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養(yǎng),。

今后的努力方向：學生讀圖,、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養(yǎng)學生從圖上獲取信息的能力,。

湘教版初中地理教學設計篇十八

1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別,。

2,、記住影響天氣的主要天氣系統：鋒面、低壓(氣旋)系統,、高壓(反氣旋)系統,。

3、理解鋒面系統的分類,，掌握它們對天氣的影響,。

4,、理解低壓系統和高壓系統的區(qū)別，記住它們對天氣的影響,。

(二)能力訓練點,。

1、通過閱讀各類圖形,，幫助學生提高閱讀識圖能力,。

2、通過閱讀各類圖形,，使學生學會綜合分問題的能力,。

(三)德育滲透點。

通過閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力,。

二、教學重點,、難點,、疑點及解決方法。

1,、重點,。

鋒面分類及對天氣的影響。

2,、難點,。

鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。

3,、疑點,。

鋒面與氣旋如何相互聯系形成鋒面氣旋。

4,、解決辦法,。

(1)在講“鋒面的分類”時，采用讀圖分析法,，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團,，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對天氣的影響”是比較抽象的,，主要可采用畫圖分析法，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現的天氣變化,。

(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響,，是綜合性較強的知識。它的形成書中并沒有寫出,。因此,，可采用畫圖設問法來尋找事物的內在聯系,，逐漸深入問題內部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度,。鋒面氣旋對天氣的影響,，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念,、對天氣的影響,、移動等知識來綜合分析問題。

三,、課時安排,。

1.5課時,。

本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題,。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖,，從圖中尋找各種事物的形成原因,、發(fā)展過程及對人類生活的影響。

五,、教學步驟,。

(一)明確目標。

1,、知識目標,。

(1)知道冷鋒的定義，過境前,、過境時,、過境后出現的天氣現象和天氣變化。

(2)知道在冷鋒影響下形成的災害性天氣,。

(3)知道暖鋒的定義,，過境前、過境時,、過境后出現的天氣現象和天氣變化,。

(4)知道低壓系統的概念及分類。

(5)記住低壓系統對天氣的影響,。

(6)知道高壓系統的概念,。

(7)記住高壓系統對天氣的影響。

2,、能力目標,。

(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒,。

(2)通過閱讀“冷鋒天氣,、暖鋒天氣”圖,，學會從圖中分析天氣現象。

(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖,，學會區(qū)分冷鋒,、暖鋒天氣系統和低壓、高壓天氣系統,。

(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖,，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒,，研究其對天氣的影響，提高實際分析問題的能力,。

(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統,，提高學生的實際應用能力,。

3、德育目標,。

(1)通過閱讀各類形式的地圖,，提高學生把圖形語言轉換為口語語言的能力。

(2)通過地圖教學,，提高學生分析地理事物間因果關系的能力,。

(二)整體感知,。

在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒,、高壓或低壓的天氣形勢預報錄像。實際的天氣狀況配有解說員的解說,，可幫助學生建立天氣現象與天氣系統的聯系,。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程,。

(學生討論后,，教師播放一段天氣預報錄像。),。

[問]：這個天氣預報是預報多長時間內的天氣形勢?

[教師]是預報24—48小時左右的天氣形勢,，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。

[板書]：一,、天氣與氣候的區(qū)別。

[教師]：從天氣預報中可看出,，在同一時間段內各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統的影響或處于天氣系統不同部位的緣故,。

任何一個天氣系統都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統，其生存時間一般較短,，它的形成,、移動都會對某地的天氣有明顯的影響。

[板書]：二,、常見的天氣系統,。

1,、鋒面系統,。

(1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面。

(2)分類：冷鋒,、暖鋒,。

(看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖),。

[教師]：由于冷空氣密度大,，暖空氣密度小。當冷暖氣團相遇時,，一般是冷氣團在鋒面下面,，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云,、雨,、大風等天氣。

(在黑板上畫出閉合的等壓線,，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線,，說出該地的氣流運動狀況。)。

(學生畫在圖中填注出：低氣壓,，并指出是氣旋,。見圖一)。

(讓同學根據風向原理在圖中畫出a,、b,、c三點的風向。見圖二表示水平氣壓梯度力,，表示風向,。)。

(a,、b兩地吹偏北風——冷空氣,，c地吹偏南風——暖空氣。),。

[教師]：與低氣壓相伴的氣旋,，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉。由于在低氣壓不同的部位風向及性質均不同,，因而出現冷暖氣流相互追趕相遇的現象,。a、b兩地的風都是從北部吹來,，所以氣溫比較低,，屬于冷空氣;c地的風來自南部，所以氣溫比較高,，屬于暖空氣,。

假設c地吹南風，當它向北移動時會和a地的氣流相遇,，冷暖空氣相遇就會形成鋒面,。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒,。

假設b地吹北風,，當它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面,。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動，所以叫冷鋒,。

(教師讓學生在圖中a,、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號,。見圖三),。

(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。

[問]：在冷鋒,、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,，但爬升的原因不相同，各是什么?

[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒,，暖氣團是被動爬升;暖氣團主動移動的鋒是暖鋒,，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。

(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”),。

[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?

(學生回答：是冷鋒天氣,。)。

[問]：冷鋒過境時會出現什么樣的天氣狀況?

[教師]：當冷鋒過境時,，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻,，其中水汽容易凝結成云、雨,，常出現陰天,、下雨、刮風,、降溫等天氣現象,。因為是暖氣團被動爬升，所以降水區(qū)域在鋒后,。

(讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題),。

[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內蒙古和青海被冷氣團控制,，氣溫和濕度降低,，氣壓升高,，天氣晴朗,。

[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大。比如：在夏季會形成狂風暴雨,，在冬季形成寒潮,。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現什么天氣?

[教師]：是被暖鋒控制,。過境時,，暖空氣主動徐徐爬升，冷卻凝結產生云,、雨,，降水多發(fā)生在鋒前，多產生連續(xù)性降水,。

暖鋒過境后,，當地受暖空氣控制，氣溫會升高，氣壓降低,，天氣轉晴,。

[板書]：

[教師]：影響天氣的天氣系統除鋒面外，還有一個氣壓系統,。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,，風霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統及其變化狀況密切相關,。

[板書]：2,、氣壓系統。

(1)分類：低壓系統,、高壓系統,。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學指出高壓和低壓中心),。

(看課本第50頁“低壓系統和高壓系統天氣圖”),。

[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?

在高壓和低壓系統的控制下，當地會出現什么天氣?

(學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,，天氣晴好,。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多,。),。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統控制是什么天氣?

我國長江中游地區(qū)受低壓系統控制是什么天氣?

(學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣,。長江中游地區(qū)會出現云雨天氣,。)。

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖),。

[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域,，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域,，高氣壓中心屬于反氣旋,。

(讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。

[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?

(學生回答：東南部吹西南風,，西南部西北風),。

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。

[教師]：所以在低壓槽圖中,，槽線的兩側分別刮偏北風和偏南風,。這樣冷暖性質不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋,。

(看前面的圖三),。

[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒,。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。

[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統,。我國全年都受溫帶氣旋影響,，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋,，一個分布在內蒙古北部,，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看,，大體上是自西向東移動,。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響,，東部主要受暖鋒影響,。

以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制,，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現弱的降水天氣;若氣團干燥則為晴見多云天氣,。若從西部來的冷空氣勢力很強,，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升,，華北和東北的南部就會被冷空氣占據,，氣溫明顯下降，天氣以冷,、晴,、干為主。

[板書]：(2)比較,。

[教師]：在實際的天氣狀況中,，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統綜合影響的，但最常見的天氣系統是鋒面氣旋和氣壓系統,。

湘教版初中地理教學設計篇十九

1,、知識目標：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業(yè)生產的影響,；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布,、人口構成,；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。

2,、能力目標：

學習搜集資料,，制作地理演示文稿,。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位,，初步學習分析一地的地理位置及重要性,；結合中南半島地形、河流特點,，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響,，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

3,、情感價值目標：

培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統的意識,；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感,。

東南亞的重要地理位置及物產,。

1、將全班學生分為四個小組（位置交通,、氣候與農業(yè),、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）,。

2,、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料,，制作演示文稿的任務,。

3、教師對學生搜集資料,、制作過程予以指導和幫助,，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問,、補充,，或給學生以提醒。

1,、位置交通組展示活動,。

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”,，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部,，23n—10s，90e—140e,。

組成：兩大部分——中南半島,，馬來群島。

在世界交通的'地位：東南亞地處亞洲與大洋洲,、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道,。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內容,；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線,？這條航線對我國有沒有重要意義,？”

生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過,，日本進口物資的一半,，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈",。

師補充：隨著我國經濟的快速發(fā)展,，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求,，進口量巨大,，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸,。另外,，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線,，因此,，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

2,、氣候與農業(yè)組展示活動,。

（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”,，“亞洲的氣候類型”,，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,，“東南亞居民喜食米飯”,，“東南亞的梯田”,，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”,，“東南亞的油棕種植園”,，“東南亞的椰林”,，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),，屬于兩種熱帶氣候類型,。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季,，11—4月是旱季,，這種氣候主要分布在中南半島,。新加坡——熱帶雨林氣候,，全年高溫多雨,，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū),；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物,？

生答：教材有說明,，水稻單位面積產量高,，生長需要高溫多雨的氣候,，生產需投入大量勞動力,。東南亞人口稠密，耕地少,，氣候高溫多雨,，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3,、自然條件與城市分布組展示活動。

演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布,；河流上游流經山區(qū),，水流湍急,，富水力,，交通不便,，下游河谷展寬，形成沖積平原,、河口三角洲,，交通便利，人口稠密,，是重要農業(yè)區(qū),；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4,、華人華僑及風光導游組展示活動,。

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外,，取得所在國國籍的,，稱為華人；

華僑——中國人旅居國外,，仍保留中國國籍的,，稱為華僑；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎,？“南洋”就是指東南亞地區(qū),，“下南洋”指的是過去我國廣東,、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現在東南亞是華人,、華僑分布最集中的地區(qū),。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍,，成為居住國公民,。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè),，遵守法律,，和睦共處，為居住國的經濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻,；而且他們在融入當地社會的同時,，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發(fā)揮了重要作用,。

民俗風情：“沙爹,、加厘飯、干加厘牛肉”,，“水果天堂”,。

（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀,，眾多美麗的沙灘和島嶼,，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客,。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點?，F在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

師總結：各組的展示活動非常出色,，體現了同學們的智慧和才能及團結協作的精神,。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。