總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢,。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容,。請大家參考以下范文,，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。
初中作文類型分類篇一
摘要：
對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析,，用發(fā)展的而不是靜止的,、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué),，抓住各種類型中的主要問題,，將因材施教、循序漸進,、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實處,。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀型優(yōu)良型中間型后進型。
寫作教學(xué)是初中語文老師最頭痛的問題,，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微,。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作,，是一個亟待解決的問題。近幾年來,，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法,，取得了較好的效果,。
第一類，優(yōu)秀型。
這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個,，我對他們采用了鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀,，并指出只有用心去體會生活,，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、寫出有深意的作文,，并要求他們一定要堅持勤寫日記,。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處,。
這樣,，不但有力地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還使他們對寫作過程的成功之處有更深刻的'認識,，從而使其寫作水平得到了提高,。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上,，這次鼓勵了甲,，下次則鼓勵乙,，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高,。曾經(jīng)有好幾個學(xué)生升學(xué)后成了高一級學(xué)校文學(xué)社的主要負責(zé)人,。二ooo年春季，我所教的初一的幾個學(xué)生競無師自通地寫出了觀點鮮明,、論證有力的議論文來,，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果,。
第二類,，優(yōu)良型。
這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面,，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初,，我會抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點,，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改,，因而很快就發(fā)現(xiàn)了這類被埋沒了的“千里馬”,。
我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記,、認真寫好每次作文,，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽,、背誦詩歌比賽等,，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二oo一年春季,，我校舉行了作文比賽,，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵,，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎,，分別排在第二、三,、四,、六、七,、十名的位置,，在這些學(xué)生中，有兩名是新培養(yǎng)出來的新秀。
這一事實說明,，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要,。我認為，對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng),，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)前途的人才而說沒人才可培養(yǎng),。
第三類,，中間型。
這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上,，他們怕寫作文,，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作,，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢,，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病,。這與那些一,、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別,。優(yōu)秀生作文不但不模仿,，而且句子流利、詞匯豐富,、語意連貫,，還能寫出真情實感。
我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進步的原因,，原來是這類學(xué)生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下,，詞匯積累少,，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動,，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加,，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題,，我一方面組織他們學(xué)寫日記,，一方面教導(dǎo)他們主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽,、查字典比賽,、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué),，這類學(xué)生的寫作才稍有提高,。我深深體會到：這類學(xué)生寫作教學(xué)的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年,、一年,，還收效甚微，非有二年,、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理,。而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進了寫作教學(xué)被遺忘了的角落,，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一,。
第四類，后進型,。
這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右,，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,，積累的詞語很少,，大多懶惰、自卑,，平時連背一首詩,、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生,，我便主動地親近關(guān)心他們,，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始,，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來,，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上,，教他們從每天學(xué)造句,、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做,，有一點進步,，我就肯定他們、表揚他們,，使他們樹立起寫作的信心,。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型的學(xué)生,。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中,，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué),，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望,。
初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的,，它絕不能靠一種、兩種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題,，只有運用分類教學(xué)法,，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的,、主動的而不是被動的,、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題,，將因材施教,、循序漸進、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實處,，苦干兩年,、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果,。
文檔為doc格式,。
初中作文類型分類篇二
我愛我家：《有家真好》《媽媽笑了》《家事》。
校園生活：《你準備好了嗎?》《一次不同尋常的考試》,。
〈在即將畢業(yè)的日子里〉〈難忘的一課〉,。
〈我們的雙休日〉。
往事回眸：〈喝彩〉〈陶醉〉〈懊!原來是這樣〉〈往事〉,。
〈往事〉〈美好的回憶〉〈我也銜過一枚青橄欖〉,。
心香一瓣：〈珍惜生命〉〈我想唱首歌〉〈初中畢業(yè)時想到的〉。
〈盼望〉〈驚喜〉〈其實,，我真的挺棒〉,。
〈我最盼望的那一天〉。
生活感悟：〈我也是富翁〉〈假如再有一次機會〉〈這也是課堂〉,。
〈我們這些少男少女〉〈今天真好〉,。
〈“這是我的責(zé)任”〉。
初中作文類型分類篇三
【a】：
一,、記述類。
詞雅文練,，寫景生動,。布局新穎，用詞簡達,。娓娓細說,，清婉可喜。寫景狀物，入木三分,。層次井然,，結(jié)構(gòu)嚴謹行文灑脫，趣味雋永,。淡遠情逸,，雋永含蓄。平鋪直敘,，亦有情韻,。簡潔流暢，意義深長,。言近旨遠,，不同凡味明察秋毫，描述生動,。內(nèi)容曲折,，耐人尋味。逸趣橫生,，讀來可喜,。敘述緊湊，扣人心弦,。婉轉(zhuǎn)流利,，真實不虛內(nèi)容充實，文字流利,。優(yōu)游從容,，描寫細膩。據(jù)實敘述,，暢所欲言,。辭意從容，雅見情韻,。敘事抒情,，均頗貼切文筆清麗，寫景生動,。布局順當(dāng),，描寫逼真。語多贅馀,，文欠生動,。內(nèi)容貧乏，錯字太多,。收結(jié)過早,，意未盡宜文筆雄健,，不落俗套。文情并茂,，感人肺腑,。敘述詳盡，條理井然,。遣詞造句,，行云流水?？虅澣胛?，栩栩如生取材不凡，運筆如飛,。詞義從容,，雅見情韻。清新流暢,，自然有致,。取材豐富，文字生動,。頗富幽默,，筆調(diào)輕松自然順暢，有條不紊,。
二,、抒情類。
炫麗清新,，頗有韻味,。流利貼切，描寫佳妙,。敘事抒情,，均頗貼切。淋漓盡致,，頗切題意,。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永筆靈心慧,，極富詩意,。憤慨之情，流於翰墨,。文約意廣,，境界清真。措辭婉約,，面面俱到,。盡情發(fā)抒，言詞無礙明暢開朗,，氣勢壯麗,。輕松有趣，頗具題意,。辭藻瑰麗,，清娩可喜。文筆練達,，意亦周到,。抒情懇切，一氣呵成用詞切當(dāng),，意境不俗,。情感豐富，事件趣卓,。真情流露,，感人肺腑。文暢情達,，雄深雅見,。詞句生硬，文意不明拖泥帶水,，語不明析,。文句生澀，未能達意,。草率成偏,，殊少意義?？鞓分疇?，耀然紙上。選詞失當(dāng),，譬喻不切認識錯誤,，不切題意。文辭生硬,，未能達意,。含意空虛，句亦欠順,。
三,、論說類。
用詞妥切,，議論精當(dāng),。激昂慷慨,，扣人心弦。見解脫俗,，理順意明,。細心求證，絲毫不茍,。筆力勁健,，見解不凡措辭得體，立論公正,。繁簡適當(dāng),，層次分明。句句有力,，字字精辟,。入情入里，甚見精純,。筆致輕松,，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套,。面面俱到,，論斷正確。詮釋明確,，措辭順當(dāng),。說理調(diào)暢，議論允當(dāng),。文氣充沛,，段落分明思想敏捷，眼光遠大,。脈絡(luò)分明,，有條不紊。徒多費詞,，毫無精義,。文從字順，言簡意賅,。內(nèi)容雜亂,，詞句欠通文句生澀，意不明暢,。析論不明,，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳,。語多重復(fù),，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng),，意不明朗用詞欠妥,，語氣不貫。析論不明,，語多欠詳。識見不高,，文句生澀,。
【b】：
一、字跡,。
二,、內(nèi)容。
三,、語句,。
四、層次,。
五,、詳略。
六,、題目,。
七、標點,。
八,、鼓勵的話語。
【c】：
一,、開頭:,。
文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。開頭簡明扼要,。文章開頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章開頭引人入勝,吸引讀者,?！c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。文章語言生動豐富,可讀性強,。開頭出手不凡,吸引讀者,。開頭打動人心,具有真情實感。文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用,。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。
二,、過程:。
以飽滿的激情,描寫了……重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。比喻貼切,用詞生動,。文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切?！暂p松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮,。敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出,。對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合,。通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章邊敘事邊抒情,。充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,、擬人等手法小作者觀察仔細,敘述時井然有序。一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣,。文章清逸婉麗,、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣。文章想象合情合理,通過生動,、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般,。文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。細節(jié)描寫頗具匠心,，極富功底,。對人物的語言、神態(tài),、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色,。描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。語言準確,鮮明,、生動,內(nèi)容極其豐富具體,。事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理,。文章將…寫得細致入微,。語言活潑明快,富有情趣。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切,。
三,、結(jié)尾:。
結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味,。以感受開頭,以感受結(jié)尾,，這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味,。結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文,，首尾連貫,一氣呵成。對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處,。文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮,。文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了,。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,、愛讀,不忍釋手。雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題,。故事雖平凡,感情卻真摯,、充沛、感人,。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長,。
四,、總評:。
1,、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出,。2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫,。3,、切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。4,、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,語句流暢。5,、事例敘述生動,、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承,。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動,。6、文章前后連貫,形成完整的形象,。7,、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。8,、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理,。9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。10,、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然,。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
11,、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事,。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。12,、詳略得當(dāng),虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,、更生動。13,、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見,。14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑,。15,、全文通俗易懂,趣味性強。16,、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強,。17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處,。18,、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體。19,、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達,。20、本文取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強,。
21,、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。22,、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味,。23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹,。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃,。24、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融,。26,、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮,。27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人,。28,、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。29,、作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味,。30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣,。
【d】：
一,、
簡單交待時間，地點和結(jié)果語言簡練,，規(guī)范,，開篇吸引人。以…開頭,，較有新意,。前因后果娓娓道來。開篇簡明扼要,，精煉有序,；重點描述…給人留下深刻印象。以景喻情,，開頭頗有新意；倒敘開頭,，渲染意境,。開頭直奔主題，也是一種寫法,。開頭很活潑,。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，反問句開頭,，吸引讀者,。開頭直奔主題，讓人一目了然,。開頭點題,，用詞很吸引人。
二,、
三,、
結(jié)尾含蓄，點明主題,。結(jié)束得有點突然,，夸張了,。結(jié)尾簡煉，感人,。結(jié)尾同樣有趣,。結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整,。由景生情,，結(jié)尾自然。比喻形象,，貼切,，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。結(jié)尾似乎沒有寫完,，應(yīng)能與開頭照應(yīng),。觀察細致，描寫生動,。結(jié)尾呼應(yīng)文題,，點明中心。
四,、
文章開頭簡而得當(dāng),，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化,。雜而不亂,，能做到詳略得當(dāng)，重點突出,。結(jié)尾恰到好處地點明中心,，語言樸實而含義深刻，耐人尋味,。以感受開頭,，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),，首尾連貫,，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強,。以飽滿的激情,，描寫了……，開頭簡明扼要,，重點突出,，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體,。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫,。立意高遠，令人贊嘆,。切合實際,，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮,，情緒激昂,。特寫鏡頭別開生面，情趣盎然,。全文充滿童心童趣,，讀來倍感親切。
五,、
這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,，語句流暢,。事例敘述生動，具體,，趣味性強,，且與前面的比喻…一脈相承。最后,，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動,。文章語言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍,，值得一讀。文章語言通俗易懂,，貼近生活實際,，讀來令人倍感親切。文章開頭新穎,，具有先聲奪人之效,。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫,，形成完整的形象,。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事,。字里行間,，充滿童年真童趣,，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作,。
六,、
詳略得當(dāng)，虛實相生,，是本文的兩大特色,，……內(nèi)容更豐富，更生動,。充分運用動靜結(jié)合的寫法,，并輔以比喻，擬人等手法,，通過生動,，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般,。結(jié)尾處對人物的贊美,，情真意切，感人至深,。注意觀察具體事物,，并展開合適的想象，這是本文的成功之處,。文章融情于景,，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法,，使文章生動具體,，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾,，既點題,，又耐人尋味。文章開頭引人入勝,，吸引讀者,。…點面結(jié)合,，使文章生動,，具體，詳略得當(dāng),。對于景色的描寫,，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情,，情景自然融合,。全文清新秀逸,，親切委婉，樸素而不落俗淘,，值得借鑒,。全文眉目清晰，生動緊湊,，趣味性強,。文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感,，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文,。首尾連貫，一氣呵成,。文章有詳有略,，言之有序，內(nèi)容生動具體,，不失為一篇佳作,。
七、
文章內(nèi)容新穎,，結(jié)構(gòu)合理,，流暢連貫，自然通達,。細節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底。全文語言生動準確,，情節(jié)精彩曲折,，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑,。全文通俗易懂,，趣味性強。文章線索明朗,，主題突出,，緊緊圍繞…進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,，充滿想象與韻律之美，令人愿讀,，愛讀,，不忍釋手。雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色,，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,，較好地凸現(xiàn)了文章主題。`對細節(jié)傳神的刻畫,，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是本文的成功之處。
八,、
文章選材新穎,，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,，富有兒童情趣,。讀后令人身心愉悅，舒暢,。本文取材真實生活,，選材恰當(dāng)，很有新意,，段落分明,，過渡自然，情趣盎然,，可讀性強,。全文節(jié)奏明快，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,，讀來其樂無窮。對…生動而詳細的敘述,，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素,。本文內(nèi)容生動豐富,，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理,。本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程,，跌宕起伏,，妙趣橫生。小作者觀察仔細,，敘述時井然有序?qū)嶒灛F(xiàn)象的描寫,，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性,，讀來饒有興味,。
九、
文章開頭交待得十分清楚,，起到總領(lǐng)全文的作用,。結(jié)尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心,，催人奮進,。本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確,，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊,。本文圍繞…這一中心組織材料，語言準確,，鮮明,，生動，內(nèi)容極其豐富具體,，不失一篇成功之作,。文章雖短，但敘述生動,。描寫細膩,，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神,。文章最后揭示中心之句,，實屬點晴之筆，概括之語,，短促而有力,。通過仔細觀察，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,，文章雖短但不顯單調(diào),，語言通俗但不失風(fēng)趣。
十,、
對人物的語言,，神態(tài)，動作等,，進行精心細膩的描繪,，這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,，言已盡,，意猶未了。文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖,，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。音樂是美的,，而本文的語言同樣優(yōu)美,。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密,，事例敘述行動,，開頭打動人心，具有真情實感,。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,，擲地有聲,，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃,。本文語言雖然并不華麗,，但卻極為準確生動，情感豐富而真實,，讀來津津有味,。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏,。結(jié)尾以…點明中盡,，含蓄雋永，意味深長,。這篇作文取材新穎,，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。
十一、
文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事,，語言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融,。文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深,，感人肺腑,，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生,，讀來令人愛不釋手,。作者構(gòu)思巧，善于選點展開,，行文跌宕起伏,，耐人尋味。語言活潑明快,，富有情趣,。故事雖平凡，感情卻真摯,，充沛,，感人。文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺,。事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點,?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活,，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,，但卻真實有趣，寫得入情入理,。全文語言流暢,，行文舒展自如，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作,。全文酣暢淋漓，一氣呵成,，蘊藏著歡樂與期盼,，真摯感人。開頭出手不凡,，文章真實感強,，立體感強，可讀性強,，趣味性強,。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實陰暗面,，并以生動的語言,，描繪出一幅幅貪婪眾生相,，稱得上入木三分。本文以…為線索,，使用權(quán)文章連貫,，流暢，銜接自然,，同時,，通過前后具體事例的對比。抨擊了……,，文章語言生動豐富，可讀性強,。
十二,、
能過合理的想象，反映出意味深長的哲理,，…行文流暢,，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力,，是一篇不錯的…文章清逸婉麗,，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣,，再加上一些精妙詞語的使用,，無形中為文章增添了不少情趣。全文可圈可點的佳句不少,，給文章增添了些文學(xué)情趣,。本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作,，其一,，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富,，生活氣息濃,，起到了良好的表情達意之效果。文章以…為結(jié)尾,，言簡意賅,，其味無窮。全文敘事集中,，不枝不蔓,，語言樸實流暢，感情真摯感人,。通過豐富人物的語言和動作,，襯托出人物的思想品質(zhì),。文章想象合情合理，敘述自然生動,，結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。語言樸素,，中心明確，構(gòu)思合理,，行文層次清楚,。能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴,，給人留下了深刻的印象,。文章頭尾照應(yīng)，中心明確,，結(jié)構(gòu)完整,。文章有理有據(jù)，說服力強,，突出人物個性,，上下文過渡自然，條理清晰,，首尾照應(yīng),，結(jié)尾點題，突出中心思想,。
十三,、
十四、
文章用孩子的語言敘事,，顯得自然,，樸素，猶如一股清泉,。結(jié)尾點題,，起到了畫龍點睛的作用。文章真實生動,，情真意切,，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思,。敘述事情條理清晰,，能正確地使用動詞，運用比喻貼切,，生動,。獻計獻策讀后能從中受到教育,。樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息,。這篇文章以具體的事例,，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法,，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊,。本文主要優(yōu)點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程,。2,，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出,。3,，語言樸實，簡潔,，流暢，開頭和結(jié)尾都很自然,，準確,。開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰,，心理描寫真實,，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切,，溫馨,，雋永。文中描繪的…清新活潑,，歡快明朗,。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力,。
十五,、
文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言,，將…呈現(xiàn)讀者面前,。文章簡潔明了，語言平淡樸實,。作者觀察細致,，想像力豐富，運用擬人,，比喻等手法,，使生動活潑,，引起了讀者的興趣。借景抒情,，托物詠志,，很特色。文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,，進行合理想象和生動描述,，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味,?！笸ㄟ^虛構(gòu)的故事來表達一種哲理。本文很好體現(xiàn)了…的特點,，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰,。巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊,。這種構(gòu)思非常巧妙,，可以借鑒。這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,，語言樸實自然,。作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢,。想象大膽,，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力,。想象力較豐富,，極具新意。開頭自我介紹,，引入下文,，另外，文章語言簡明扼要,，風(fēng)格幽默誤詼諧,。
十六、
文章不長,，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體，真實可信,，生動有趣,，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整,，文筆也較流暢,。情節(jié)生動有趣,，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明,，機智,，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑,。你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,，展示了…，文筆間滲透了情感,。文章很有說服力,，也發(fā)人深思。從寫作上來說,，情節(jié)生動,，文章有波瀾，讀起來深受教益,。主題凝煉,，集中，議論深刻,，有力,，震撼人心。本文用詞準確,，嚴密,，語言平實自然,，而比喻,，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。這篇作文的主要特色是敘述具體,，細節(jié)真實,，描寫生動,，有真情實感,，并運用了比喻，擬人等修辭手法,，把…寫得非常傳神,，同時表達了…對…的喜愛,。小學(xué)生能有這樣的體會，令人刮目相看,。對…的比喻用得妙,。運用多種感官，描寫十分仔細,。孩子氣的語言很有意思,。加入人物行為,，使畫面生動。這段多余,，不如刪去,，使文章更簡潔。發(fā)揮奇妙想象,，運用精妙比喻,。充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩,。這段描寫讀來令人感動,。心理描寫細膩，比喻句用得好,，排比名的使用為文章增色不少,。以味誘人，意境深遠,。比喻貼切,，用詞生動。
初中作文類型分類篇四
垃圾在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ??？墒牵绻话牙幚砗?，那將會帶來?zāi)難,。只要我們?nèi)巳硕紝⒗M行分類，那么,，便可以把垃圾變廢為寶,。就在前幾個星期的星期六，我才真正了解到了垃圾分類的重要性,。
那天,，我一大早想出門散步。一打開門便看見門口的四個垃圾桶,，上面分別寫著：可回收垃圾,、其他垃圾、廚余垃圾和有害垃圾,，而且還有幾個環(huán)衛(wèi)工人在清理路旁的垃圾,，還有幾個環(huán)衛(wèi)工人拿著工具往小河方向跑。我看到這些突如其來的舉動,，頓時有些不知所措,，過了許久，我才反應(yīng)過來，快速的跑進家,。媽媽在廚房里燒菜,，我馬上就進了廚房。媽媽似乎也感到我走進了廚房,，便轉(zhuǎn)過頭來,。我好奇地問媽媽：“媽媽，那外面的四個垃圾桶和環(huán)衛(wèi)工人是怎么回事??？”媽媽笑了笑說：“那幾個垃圾桶是拿來分類，只要把垃圾按正確的方式處理,，就會變廢為寶哦,！”“那幾個環(huán)衛(wèi)工人呢？”我還是疑惑不解,?！澳菐讉€環(huán)衛(wèi)工人是來清理垃圾的，又要把每戶的垃圾進行分類清理好,，光靠他們是不行的,，以后還要我們自己去分類清理和保護?！眿寢尯吞@可親地說,。“還有幾個環(huán)衛(wèi)工人跑向小河的方向,，是去清理小河的垃圾嗎,？要把小河弄得清澈見底、干凈如鏡嗎,？”“嗯,！”媽媽點了點頭，又和我興致勃勃得講起有關(guān)垃圾分類的各種方面的知識,。媽媽講得很投入,，連菜燒焦了都不知,，直到我發(fā)現(xiàn)才提醒了她,。不僅媽媽講的投入，我聽得也是津津有味,。
媽媽把垃圾分類的知識講完后,，便一頭扎進廚房燒菜了，而我把媽媽講的知識吞下肚,，慢慢消化,。吃過早餐后，我趴在窗戶看著外面，不知不覺就入了神,。媽媽上了樓,，見我趴著，便走過來拍了拍我的肩膀,，我感到有人拍我的肩膀,，我才晃過神來。媽媽一看什么都明白了,，便對我說：“你想體現(xiàn)一下垃圾分類,，成為一名環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士嗎？”我聽了媽媽的話,，看了看環(huán)衛(wèi)工人,，便點了點頭。媽媽微笑著對我說：“那就去吧,！”我見媽媽答應(yīng),，便下了樓，和環(huán)衛(wèi)工人一起加入他們的隊伍,，請問,、指導(dǎo)，把垃圾送回了它們的“家”,。我成了環(huán)衛(wèi)工人中的一員,，并不感到可恥，反而覺得光榮,。環(huán)衛(wèi)工人的那種默默無聞,、無私奉獻的美好精神感動了我。
垃圾是危害我們的“毒品”,，但只要利用正確的方式來處理,，就能變廢為寶。只依靠環(huán)衛(wèi)工人去垃圾分類,，自身不投入進去,，那是不行的。只有我們行動起來,，讓我們?nèi)ゼ尤肜诸惖倪@個集體,，才能更好！讓我們把垃圾分一分,，環(huán)境美十分,！
初中作文類型分類篇五
1.待到重陽日，還來就菊花,。(孟浩然《過故人莊》),。
2.花間一壺酒，獨酌無相親。(李白《月下獨酌》),。
3.夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少。(孟浩然《春曉》),。
4.感時花濺淚,，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》),。
5.曉看紅濕處,，花重錦官城。(杜甫(春夜喜雨》),。
6.竹徑通幽處,，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》),。
7.黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低。(杜甫《江畔獨步尋花》),。
8,，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來,。(晏殊《浣溪沙》),。
9.西塞山前白鷺飛;桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》),。
10.借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村。(杜牧《清明》),。
初中作文類型分類篇六
1.夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴?,。
2.空山新雨后，天氣晚來秋,。(王維《山居秋螟》),。
3.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。(杜甫《春夜喜雨》),。
4.山路元無雨,，空翠濕人衣,。(王維《山中》)。
5.青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細雨不須歸,。(張志和《漁歌子》)。
6.夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河人夢來,。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)。
7.清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。(杜牧《清明》)。
8.寒雨連江夜人吳,，平明送客楚山孤,。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)。
9.渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,。(王維《送元二使安西》)。
10.水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
初中作文類型分類篇七
1.夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。(孟浩然《春曉》)。
2.風(fēng)勁角弓鳴,，將軍獵渭城。(王維《觀獵》),。
3.林暗草驚風(fēng),，將軍夜引弓。(盧綸《塞下曲》),。
4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。(自居易《賦得古原草送別》)。
5.柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》),。
6.隨風(fēng)潛入夜,，滑物細無聲?！抖鸥Α洞阂瓜灿辍?,。
7.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津,。(王勃《送杜少府之任蜀州)),。
8.我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇;高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》),。
9.相見時難別亦難,，東風(fēng)無力百花殘,。(李商隱《無題》)。
10.天蒼蒼,，野茫茫,，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》),。
初中作文類型分類篇八
“古詩詞把握情感”這一考點主要考查學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合寫作背景、寫作風(fēng)格,、詩詞類別,、詩詞情境、關(guān)鍵字句,、表現(xiàn)手法,、修辭手法等方面，把握作者抒發(fā)的情感,、領(lǐng)會人物精神,、體會蘊含的感情基調(diào)及作者的情緒。
初中語文教材中涉及古典詩歌五十余首,，根據(jù)作者抒發(fā)的`情感可以這樣分類,。
一：贈別。
古人在送別親人朋友時的抒懷之作,，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)Ψ降膭衩阒狻?/p>
《送杜少府之任蜀州》,、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》,、《白雪歌送武判官歸京》,、《送別》、《淮上與友人別》,。
二：思人,。
古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的詩作。
《夜雨寄北》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》,、《無題》,、《浣溪紗(晏殊)》。
三：山水田園,。
多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活,，寄托詩人對貼近自然的田園生活的向往之情。
《過故人莊》,、《錢塘湖春行》,、《游山西村》、《西江月》,、《清平樂·村居》,、《飲酒》、《江南春》,、《滁州西澗》,。
四：邊塞生活。
多描寫將士戍邊,、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光,。
《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》,、《雁門太守行》,、《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》、《采薇》,、《涼州詞》,。
五：愛國。
《春望》,、《過零丁洋》,、《江城子》、《菩薩蠻·書江西造口壁》,。
六：懷鄉(xiāng)羈旅,。
抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。
《次北固山下》,、《黃鶴樓》,、《渡薊門送別》、《天凈沙·秋思》,、《采薇》,。
七：懷古詠史。
通過憑吊古跡,，追憶歷史來闡發(fā)個人議論,。
《赤壁》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》,、《詠煤炭》,。
八：壯志抒懷,。
《登飛來峰》、《望岳》,、《觀滄?！贰ⅰ督亲印?、《浣溪沙(蘇軾)》,、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》,、《己亥雜詩》,、《山居秋暝》,。
九：民情疾苦,。
表達詩人對勞動人民痛苦生活的深切同情。有——,。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,、《觀刈麥》(諷喻)。
十：愛情,。
《迢迢牽牛星》,、《關(guān)雎》、《蒹葭》,。
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初中作文類型分類篇九
【a】：
一,、記述類,。
詞雅文練，寫景生動,。布局新穎,，用詞簡達。娓娓細說,，清婉可喜,。寫景狀物，入木三分,。層次井然,，結(jié)構(gòu)嚴謹行文灑脫，趣味雋永,。淡遠情逸,，雋永含蓄。平鋪直敘,，亦有情韻,。簡潔流暢,，意義深長。言近旨遠,，不同凡味明察秋毫,，描述生動。內(nèi)容曲折,，耐人尋味,。逸趣橫生，讀來可喜,。敘述緊湊,，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利,，真實不虛內(nèi)容充實,，文字流利。優(yōu)游從容,，描寫細膩,。據(jù)實敘述，暢所欲言,。辭意從容,，雅見情韻。敘事抒情,，均頗貼切文筆清麗,，寫景生動。布局順當(dāng),，描寫逼真,。語多贅馀，文欠生動,。內(nèi)容貧乏,，錯字太多。收結(jié)過早,，意未盡宜文筆雄健,，不落俗套。文情并茂,，感人肺腑,。敘述詳盡，條理井然,。遣詞造句,，行云流水。刻劃入微,，栩栩如生取材不凡,，運筆如飛。詞義從容,，雅見情韻,。清新流暢，自然有致,。取材豐富,，文字生動。頗富幽默,，筆調(diào)輕松自然順暢,，有條不紊。
二,、抒情類,。
炫麗清新，頗有韻味,。流利貼切,，描寫佳妙,。敘事抒情,，均頗貼切。淋漓盡致,，頗切題意,。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永筆靈心慧,，極富詩意,。憤慨之情，流於翰墨,。文約意廣,，境界清真。措辭婉約,，面面俱到,。盡情發(fā)抒，言詞無礙明暢開朗,，氣勢壯麗,。輕松有趣，頗具題意,。辭藻瑰麗,，清娩可喜。文筆練達，意亦周到,。抒情懇切,，一氣呵成用詞切當(dāng)，意境不俗,。情感豐富,，事件趣卓。真情流露,，感人肺腑,。文暢情達，雄深雅見,。詞句生硬,，文意不明拖泥帶水，語不明析,。文句生澀,，未能達意。草率成偏,，殊少意義,。快樂之狀,，耀然紙上,。選詞失當(dāng)，譬喻不切認識錯誤,，不切題意,。文辭生硬，未能達意,。含意空虛,，句亦欠順。
三,、論說類,。
用詞妥切，議論精當(dāng),。激昂慷慨,，扣人心弦。見解脫俗,，理順意明,。細心求證，絲毫不茍,。筆力勁健,，見解不凡措辭得體,，立論公正。繁簡適當(dāng),，層次分明,。句句有力，字字精辟,。入情入里,，甚見精純。筆致輕松,，理暢辭達豪放雄奇,，不落俗套。面面俱到,，論斷正確,。詮釋明確，措辭順當(dāng),。說理調(diào)暢,，議論允當(dāng)。文氣充沛,，段落分明思想敏捷,，眼光遠大。脈絡(luò)分明,，有條不紊,。徒多費詞，毫無精義,。文從字順,，言簡意賅。內(nèi)容雜亂,，詞句欠通文句生澀，意不明暢,。析論不明,，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散,，文句欠佳,。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢,。選詞失當(dāng),，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫,。析論不明,，語多欠詳。識見不高，文句生澀,。
【b】：
一,、字跡。
二,、內(nèi)容,。
三、語句,。
四,、層次。
五,、詳略,。
六、題目,。
七,、標點。
八,、鼓勵的話語,。
【c】：
一、開頭:,。
文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化,。開頭簡明扼要。文章開頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象,。文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng),。文章語言生動豐富,可讀性強。開頭出手不凡,吸引讀者,。開頭打動人心,具有真情實感,。文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。
二,、過程:。
以飽滿的激情,描寫了……重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。比喻貼切,用詞生動,。文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切?！暂p松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮,。敘述自然生動,、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合,。通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì),。文章邊敘事邊抒情。充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,、擬人等手法小作者觀察仔細,敘述時井然有序,。一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。文章清逸婉麗,、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,。文章想象合情合理,通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般,。文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行,。細節(jié)描寫頗具匠心，極富功底,。對人物的語言,、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色,。描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神,。語言準確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,。事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點,。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理。文章將…寫得細致入微,。語言活潑明快,富有情趣,。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
三,、結(jié)尾:,。
結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。以感受開頭,以感受結(jié)尾,，這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強,。結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味,。結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文，首尾連貫,一氣呵成,。對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處,。文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力,。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了,。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,、愛讀,不忍釋手。雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的.點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題,。故事雖平凡,感情卻真摯,、充沛、感人,。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺,。結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。
四,、總評:,。
1.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
2.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂,。
3.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,語句流暢。
4.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承,。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動,。
5.運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,，整個故事既出人意料之外,，又在情理之中。語言樸實無華,，采用白描手法,，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會,，去深思,。
6.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情,。人物形象豐滿真實,，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧,，再努力,，不要辜負父親的期望!
8.文章前后連貫,形成完整的形象。
9.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀,。
10.內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理,。
11.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
12.特寫鏡頭別開生面,情趣盎然,。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切,。
13.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作,。
14.詳略得當(dāng),虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動,。
15.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見,。
初中作文類型分類篇十
1.草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕,。(王維《觀獵》),。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀,。(盧綸《塞下曲》),。
3.遙知不是雪，為有暗香來,。(王安石《梅花》),。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪,。(柳宗元《江雪》),。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》),。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān),。(王昌齡《從軍行七首其四》),。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。(李白《行路難》),。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。(高適《別董大》),。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,。(杜甫《絕句》),。
10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》),。
初中作文類型分類篇十一
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改,，使其不改變原意,，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型,，供大家閱讀!
一,、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng),。
例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前,。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可,。
2.動賓搭配不當(dāng),。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng),，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng),。
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié),。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配,。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可,。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血,。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可,。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿,。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可,。
二,、成分殘缺。
1.缺少主語,。
例7：通過討論,，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語,。將“使”刪去即可,。
2.缺少謂語,。
例8：春天來了，校園中的花草樹木,。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語,。在句末加上“生機勃勃”即可。
3.缺少賓語,。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信,。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可,。
三,、成分贅余。
1.重復(fù)多余,。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件,，否則，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù),，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會,，聯(lián)系群眾,，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余,。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則,，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語,，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思,，其后不能再用否定詞,，否則，將改變句子本來的意思,。修改時,，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。“不能不承認”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個句意最終就變成否定了。修改時,，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余,。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上,。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余,。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時,，“至少”和“以上”只可取其一,。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個問題對我印象很深刻,。
1.他潛心研究,，反復(fù)試驗，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品,。
2.這篇文章其中分析了形式,，辨證地回答了在大開放、大交往,、大融合大世界里,，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課,、外語課,、政治理論課，還包括演講與口才,、基礎(chǔ)寫作等課程,，以進一步提高說寫方面的技能。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異,，但勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的。
5,、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光,，是威爾士最主要的一個景點。
6、濟南慘案紀念鐘于4月28日凌晨從廣州運抵濟南,，至此,，濟南慘案紀念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客,。
7,、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認識存在誤區(qū),，導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過,。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者,，大家都以為這是標本,，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標志，使大家恍然大悟,。
9,、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，市政府特別重視,。
10、在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下,，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長,、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理,。
11,、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄,、債券的差異,，貿(mào)然進行證券和基金投資。
12,、北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”,，它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界,。
13,、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓(xùn)練,，提升普通話,、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好準備,。
14,、中國印章已有兩千多年的歷史,，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，受到文人,、書畫家和收藏家的推崇,。
15、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的,，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題,，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福,。
16,、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?
17,、從上述有目共睹的事實中,，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
18,、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包。
合同,。
法的庭審以后,，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷),。
19,、老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血,，到歲數(shù)大了就越是不愿承認自己老了,。”(湖北卷),。
20,、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反,，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少,。
答案。
1.“具有”后缺賓語,，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語,。
2.缺少回答的賓語，加“的問題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的,。”成分殘缺,，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”,。
5,、“……是景點”缺少主語。
6,、可在“5月3日”前加上“紀念園”,。
7、“由于”,、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個,。
8、可刪去最后一個分句中的“使”字,。
9,、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”,，使之做“正是”的賓語,。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語“的現(xiàn)象”,。
11,、可在“差異”后加“的能力”。
12,、“表達”缺少賓語中心語,，可在句末加上“的愿望”。
13,、為定語殘缺,，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14,、為中心語殘缺,，應(yīng)在“審美”后加“價值”。
15,、介詞缺失,，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”。
16,、由于錯用了介詞“對于”而造成了主語殘缺,，應(yīng)刪去“對于”，使“現(xiàn)象”做主語,。
17,、缺主語，刪去“從”“中”
18,、介詞“對”的使用使句子沒有了主語,，去掉它，“我們”就是主語,。
19,、缺主語,，應(yīng)在“那些越是年輕的時候有一腔熱血”后加上“的人”。
20,、屬濫用介詞使主語殘缺,，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語,。
初中作文類型分類篇十二
1,、 大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保證了,。
2,、 戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進。
3,、 春天,，人們到處可以看到萬紫千紅的鮮花和鳥鳴。
4,、 小麗穿著白襯衫,、紅裙子、黃帽子來參加演出,。
5,、 來到草原，我們看到了牛羊,、馬群和響亮的鞭聲。
6,、 大家高興地唱起了歌兒和舞蹈,。
7、 公園里,，我們到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥鳴,。
8、 我國男子足球了隊在世界杯賽中,，不僅沒有進球,，但是得到了很大的.提高。
1,、 數(shù)學(xué)對他特別感興趣,。
2、 通過復(fù)習(xí),，同學(xué)們普遍的成績提高了,。
3、 兩個新舊社會真是鮮明的對比啊!
4,、 老農(nóng)把鉆進口袋里的狼掄起鋤頭打死了,。
5,、 博物館里展出了兩千年前新出土的文物。
1,、 從早到晚忙著工作,，真夠辛苦。
2,、 我們必須早晚都刷牙的習(xí)慣,。
3、 我們只有不畏艱難,，攀登上科學(xué)的高峰,。
4、 這種不愛惜糧食,，任意浪費,，是可恥的。
5,、 我們從小就要艱苦樸素的作風(fēng),。
1、 他在外國語學(xué)院工作,，會說三四國英語,。
2、 漫山遍野到處都是菊花,。
3,、 一切任何困難都嚇不倒我們。
4,、 今年春天,，無數(shù)千千萬萬少先隊員參加了植樹活動。
5,、 小明一貫經(jīng)常為班上做好事,。
6、 我家的書櫥里擺滿了許許多多的書,。
1,、 這首詩說明了作者對早春景色的贊美之情。
2,、 一輛大卡車停在路中間阻止了我們上學(xué)的道路,。
3、 李明的語文沒有考好,，心情十分繁重,。
4、 螞蟻,、螳螂,、蜂鳥在開昆蟲音樂會,。
5、 解放軍戰(zhàn)士消滅了一批頑強的敵人,。
6,、 通過改革開放，使人民群眾的生活水平有了很大的提高,。
1,、 這首詩的內(nèi)容我斷定大概是寫春日郊游的。
2,、 你的建議基本上是完全可行的,。
3、 伯父逝世已整整十年多了,。
4,、 兒童節(jié)那天，校園里插滿了五顏六色的紅旗,。
5,、 除夕的夜晚，明月如盤,，群星閃爍,。
出自 sevw.cn
6、 雪下得這么大,，我斷定他大概不會來了,。
初中作文類型分類篇十三
1、由于他這樣的好成績,，得到了老師和同學(xué)的贊揚.
2,、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍,，同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽,，使她的信心增強了,。
4、不但他學(xué)習(xí)好,，而且思想也很好,。
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.
6,、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容,。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡,。
8,、他參加了這屆運動會后,，正式退出了運動員的生涯。
9,、我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10,、個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次.
11,、這本書大約20元左右.
12,、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了,。
13,、誰也不能否認長江不是向東流的。
14,、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題,，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進措施,。
15,、我們所缺乏的，一是勇氣不足,，二是謀略不當(dāng).
16,、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個早晨就寫了三封信.
18,、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作,。
19、要穩(wěn)住人才,，使之不流失,，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng).
20、能否努力學(xué)習(xí),，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵.
21,、汽車忽然漸漸地停了下來。
22,、他提出展開學(xué)習(xí)競賽,，大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上,，我國運動員精神矍鑠,，奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手,。
初中作文類型分類篇十四
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型,，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng),。
例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo)，時時出現(xiàn)在我眼前,。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可,。
2.動賓搭配不當(dāng),。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng),，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng),。
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié),。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配,。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可,。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血,。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可,。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿,。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可,。
二、成分殘缺,。
1.缺少主語,。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語,。將“使”刪去即可,。
2.缺少謂語。
例8：春天來了,，校園中的花草樹木,。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可,。
3.缺少賓語,。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語,。在句末加上“的美德”即可,。
三、成分贅余,。
1.重復(fù)多余,。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則,，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一,。
例11：只有密切接觸社會,，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,。“真知灼見”和“意見”重復(fù),。
2.否定多余,。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語,，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞,，否則，將改變句子本來的意思,。修改時,，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。“不能不承認”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個句意最終就變成否定了。修改時,，將“不”刪去即可,。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計,，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余,。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語,。修改時，“至少”和“以上”只可取其一,。
1.語序不當(dāng),。
例15：這個問題對我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng),。應(yīng)改為“我對這個問題印象很深刻”,。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草,。
解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的,，不應(yīng)該寫成一個單句。
3理解歧義,。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物,。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的,。
(2)桌子上放著的禮物,，是許多朋友送來的。
1,、鳥類的遷徙,，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2,、他之所以取得這樣大的成績,，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的,。
3,、這些蔬菜長得這么好,，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
4,、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。
5,、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的,。
6,、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7,、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝,、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目,，加以重新編排,、組合和潤色，進行的再創(chuàng)造,。(20xx年全國卷),。
8、由于《古文觀止》具有特色,，自問世以后近三百年來,，廣為傳布，經(jīng)久不衰,，至今仍不失為一部有價值的選本,。(20xx年春季高考題)。
9,、古往今來,，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神,。
10,、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11,、你不認真學(xué)習(xí),，那怎么能有好成績是可想而知的。
12,、我們要下決心,，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平,。
13,、作為一個共產(chǎn)黨員,、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情,，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點,。
14、對一調(diào)動工作這個問題上,，我曾周密地考慮過,。
15、在舊社會,，他利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削人民,。
答案。
1,、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”,。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅,，可以刪去“之所以取得”,，也可以將后分句改成“是因為他刻苦努力、頑強拼搏”,。
3,、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4,、或者保留前半部分,，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”;或者保留后半部分,，改為“白求恩同志毫不利己,、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5,、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起,。可以把“有”改為“的”,，也可以把“頗難形容的”移到“有”后,，去掉“是”。
6,、本句時而用“……背后還是自信心不夠”的句子,，時而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種,。
7,、可以說成“本欄目將……進行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進行的再創(chuàng)造”,，現(xiàn)在則雜糅成了一個句子,。
8,、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時間,，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年,。
9、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅,，可在句末加“的”,，形成“是……的”強調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”,。
10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”,，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”,。
11、要么說成“那怎么能有好成績”,，要么說成“沒有好成績是可想而知的”,。
12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”和“……使我國的教育事業(yè)達到先進水平”雜糅在一起,。
13,、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點,?！?/p>
14、本句或說“對于調(diào)動工作這個問題”,，或說“在調(diào)動工作這個問題上”,。
15、本句把“利用開當(dāng)鋪進行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起,。
初中作文類型分類篇十五
直接標題是以簡明的語言直接表明廣告內(nèi)容,，使人們一看便知要推銷什么，會給消費者帶來什么利益,。如：中意冰箱,，人人中意――中意電器集團公司廣告標題唯獨這種煤氣能向你提供一大桶熱水，比普通快三倍――美國煤氣聯(lián)合協(xié)會廣告標題家中有萬寶,，生活更美好――萬寶冰箱廣告標題星河音響,，再創(chuàng)音樂新生命――星河音響廣告標題。
上述廣告標題都是直接傳播廣告信息,，將產(chǎn)品的主要情況,，產(chǎn)品效用直截了當(dāng)?shù)馗嬖V消費者。
直接標題雖然簡單明了,，但它往往不能引起消費者的足夠注意,。(二)間接標題,。
美國一家銀器制造商，使用了這句諺語,，引人注意,，正文接著說明他們制造的銀器，也是發(fā)光锃亮的,，由此達到宣傳目,。
間接標題誘發(fā)興趣的根本目的，也就是誘導(dǎo)讀者閱讀正文,。
北京市京雷百貨貿(mào)易公司聯(lián)合舉辦“王祥”童車展銷――正標題,。
上例即由引題和正題構(gòu)成，引題點明擁有“王祥”童車的意義,，正題傳遞“王祥”童車展銷信息,。
復(fù)合標題能將直接和間接兩種標題揉在一起，各取所長,，既富有情趣性,，又具有清楚明白的。
效果,。這類廣告標題常于前兩種標題不易表達廣告內(nèi)容時用,。
初中作文類型分類篇十六
寫作教學(xué)是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微,。因此,，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個亟待解決的問題,。近幾年來,，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果,。
第一類,，優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個,。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法,。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活,，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,，寫出有深意的作文,，并要求他們一定要堅持勤寫日記,。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處,。這樣,，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣,，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識,，從而使他的寫作水平得到提高。另外,，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上,，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙,，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中,，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學(xué)生升學(xué)后成了高一級學(xué)校文學(xué)社的主要負責(zé)人,。二ooo年春季,，我所教的初一的幾個學(xué)生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來,，叫我校的許多老師驚訝不已,。這些正是我對優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。
第二類,，優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面,，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初,，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點,，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改,，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的.“千里馬”,。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記,、認真寫好每次作文,，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽,、背誦詩歌比賽等,，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二oo一年春季,，我校舉行了作文比賽,，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵,，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎,，分別排在第二、三,、四,、六,、七、十名的位置,，在這些學(xué)生中,，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明,，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要,。我認為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣,，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。
[1][2],。
初中作文類型分類篇十七
關(guān)于文學(xué)藝術(shù)作品提供全方位保護,，而不管其表達形式或方式如何。其非詳盡性列舉采用了“諸如”一詞和“以類似的方式表現(xiàn)的作品”或“其他同類性質(zhì)的作品”的措辭,，以達盡量列舉文學(xué),、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)所有能設(shè)想到的作品之目的。從條文表述看,，中國法采用的是詳盡列舉法：《著作權(quán)法》第3條列舉了九類作品形式(第九項“法律,、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品”雖具兜底性質(zhì)，卻因有違作品”之立法精神,，適應(yīng)各國對作品進行詳細二級分類的趨勢,，并有助于解決作品類型日益復(fù)雜所致的法律穩(wěn)定性問題，本文認為應(yīng)在作品二級分類中引入多重分類標準,，即作品表現(xiàn)形式,、作品內(nèi)容性質(zhì)和作品創(chuàng)作形式。為此,，1993年的《俄羅斯聯(lián)邦著作權(quán)和鄰接權(quán)法》第6條“著作權(quán)客體總則”,、第7條“是著作權(quán)客體的作品”可資借鑒。(注：《俄羅斯聯(lián)邦著作權(quán)和鄰接權(quán)法》,，焦廣田譯,，載《著作權(quán)》1995年第2期，第61-62頁,。),。
二、遺漏的客體――與《伯爾尼公約》的比較,。
(一)違禁作品,。
《伯爾尼公約》第2條第4款、第2條之2第1款授權(quán)各國內(nèi)法排除特定作品(如法律條文、官方文件,、政治演說和法律訴訟中的演說等)受保護的自由,。這些特定作品并不包括違禁作品，只是在第17條,，公約賦予了各國政府根據(jù)需要,，通過立法或行政法規(guī)、規(guī)章等許可,、控制或禁止作品流通,、表演或展覽的行政管理權(quán)利，即對違禁作品的權(quán)利行使予以控制,。而《著作權(quán)法》第4條第1款和第5條排除了包括依法禁止出版,、傳播的作品(違禁作品)在內(nèi)的四類客體受制單位開發(fā)的某些軟件的政府指定許可使用制、協(xié)調(diào)了權(quán)利名稱與體系并新增“出租權(quán)”和“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”,、完善了軟件著作權(quán)的繼承規(guī)定,、新增與著作權(quán)法一致的法律救濟措施，大大消除了舊條例所造成的中國著作權(quán)法律理論體系的混亂,。但是,，新條例仍存在以下與著作權(quán)法不協(xié)調(diào)或者沖突之處：
(2)賦予軟件權(quán)利人的人身權(quán)利不夠全面，缺乏“保護作品完整權(quán)”(第8條),；
(3)合理使用范圍大大縮小,，僅有“為了學(xué)習(xí)和研究軟件內(nèi)含的設(shè)計思想和原理，通過安裝,、顯示、傳輸或者存儲軟件等方式使用軟件”一種,，取消了原來的因課堂教學(xué),、科學(xué)研究和國家機關(guān)執(zhí)行公務(wù)等“非商業(yè)性目的”的需要，對軟件進行少量復(fù)制的規(guī)定,。本來新《著作權(quán)法》已經(jīng)縮小了合理使用的范圍,，而新條例對軟件著作權(quán)人的再次特別保護，雖有利于軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，客觀上卻造成了中國合理使用制度的不一致,。
以上表明，計算機軟件在《著作權(quán)法》中的客體地位既已明確,，卻又不完全適用《著作權(quán)法》中的規(guī)定,，加之上述與《著作權(quán)法》不協(xié)調(diào)或者沖突之處，中國著作權(quán)法律理論體系的混亂依舊,。
根據(jù)以上論述,，我們認為，應(yīng)改變現(xiàn)行龐雜的著作權(quán)法律、法規(guī)體系而摒棄計算機軟件專門法保護方法,，取消《計算機軟件保護條例》,，采“計算機程序”之術(shù)語，將其作為文字作品性質(zhì)的客體,。在與國際公約和條約不沖突的情況下,，結(jié)合中國國情，在《著作權(quán)法》和《實施條例》中保留《計算機軟件保護條例》中的一些合理的特殊規(guī)定,。
