總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容,。請(qǐng)大家參考以下范文,，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。

初中作文類型分類篇一

摘要：

對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯?wèn)題作實(shí)事求是的分析,，用發(fā)展的而不是靜止的,、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫作教學(xué),，抓住各種類型中的主要問(wèn)題,，將因材施教,、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處,。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀型優(yōu)良型中間型后進(jìn)型,。

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微,。因此,，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,。近幾年來(lái),，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果,。

第一類,，優(yōu)秀型,。

這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè),，我對(duì)他們采用了鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀,，并指出只有用心去體會(huì)生活,，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、寫出有深意的作文,，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記,。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫得精彩之處,。

這樣,，不但有力地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還使他們對(duì)寫作過(guò)程的成功之處有更深刻的'認(rèn)識(shí),，從而使其寫作水平得到了提高,。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上,，這次鼓勵(lì)了甲,，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中,，促使這些寫作尖子的水平不斷提高,。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。二ooo年春季,，我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生競(jìng)無(wú)師自通地寫出了觀點(diǎn)鮮明,、論證有力的議論文來(lái)，叫我校的許多老師驚訝不已,。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果,。

第二類,，優(yōu)良型。

這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面,，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初,，我會(huì)抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn),，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改,，因而很快就發(fā)現(xiàn)了這類被埋沒(méi)了的“千里馬”,。

我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記,、認(rèn)真寫好每次作文,，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽,、背誦詩(shī)歌比賽等,，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高,。二oo一年春季,，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加,，在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二,、三,、四、六,、七,、十名的位置，在這些學(xué)生中,，有兩名是新培養(yǎng)出來(lái)的新秀,。

這一事實(shí)說(shuō)明，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒(méi)了的“千里馬”是何等重要,。我認(rèn)為,，對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣,，面對(duì)著有培養(yǎng)前途的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng)。

第三類,，中間型,。

這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上,，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書(shū)來(lái)移植,。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作,，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材,，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病,。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比,，真有天壤之別,。優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利,、詞匯豐富,、語(yǔ)意連貫，還能寫出真情實(shí)感,。

我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因,，原來(lái)是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下,，詞匯積累少,，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開(kāi)展講故事比賽活動(dòng),，結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加,，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題,，我一方面組織他們學(xué)寫日記,，一方面教導(dǎo)他們主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽,、查字典比賽,、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué),，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會(huì)到：這類學(xué)生寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng),，老師們往往辛苦了半年,、一年，還收效甚微,，非有二年,、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理。而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式,，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落,，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一,。

第四類，后進(jìn)型,。

這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右,，是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,，積累的詞語(yǔ)很少,，大多懶惰、自卑,，平時(shí)連背一首詩(shī),、寫一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生,，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們,，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩(shī)開(kāi)始,，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái),，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上,，教他們從每天學(xué)造句,、寫一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始，只要他們肯認(rèn)真去做,，有一點(diǎn)進(jìn)步,，我就肯定他們,、表?yè)P(yáng)他們,，使他們樹(shù)立起寫作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力,，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型的學(xué)生,。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué),，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑又被后進(jìn)生所追趕的壓力,，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。

初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的,，它絕不能靠一種,、兩種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫作文的問(wèn)題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦写嬖诘膯?wèn)題作實(shí)事求是的分析,，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的,、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫作教學(xué),，抓住各種類型中的主要問(wèn)題,，將因材施教、循序漸進(jìn),、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處,，苦干兩年、三年,，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果,。

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初中作文類型分類篇二

我愛(ài)我家：《有家真好》《媽媽笑了》《家事》,。

校園生活：《你準(zhǔn)備好了嗎?》《一次不同尋常的考試》,。

〈在即將畢業(yè)的日子里〉〈難忘的一課〉。

〈我們的雙休日〉,。

往事回眸：〈喝彩〉〈陶醉〉〈懊!原來(lái)是這樣〉〈往事〉,。

〈往事〉〈美好的回憶〉〈我也銜過(guò)一枚青橄欖〉。

心香一瓣：〈珍惜生命〉〈我想唱首歌〉〈初中畢業(yè)時(shí)想到的〉,。

〈盼望〉〈驚喜〉〈其實(shí),，我真的挺棒〉。

〈我最盼望的那一天〉,。

生活感悟：〈我也是富翁〉〈假如再有一次機(jī)會(huì)〉〈這也是課堂〉,。

〈我們這些少男少女〉〈今天真好〉。

〈“這是我的責(zé)任”〉,。

初中作文類型分類篇三

【a】：

一,、記述類。

詞雅文練,，寫景生動(dòng),。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá),。娓娓細(xì)說(shuō),，清婉可喜。寫景狀物,，入木三分,。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)行文灑脫,，趣味雋永,。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄,。平鋪直敘,，亦有情韻。簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng),。言近旨遠(yuǎn),，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng),。內(nèi)容曲折,，耐人尋味。逸趣橫生,，讀來(lái)可喜,。敘述緊湊，扣人心弦,。婉轉(zhuǎn)流利,，真實(shí)不虛內(nèi)容充實(shí)，文字流利,。優(yōu)游從容,，描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述,，暢所欲言,。辭意從容，雅見(jiàn)情韻,。敘事抒情,，均頗貼切文筆清麗，寫景生動(dòng),。布局順當(dāng),，描寫逼真。語(yǔ)多贅馀,，文欠生動(dòng),。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多,。收結(jié)過(guò)早,，意未盡宜文筆雄健,，不落俗套,。文情并茂，感人肺腑,。敘述詳盡,，條理井然。遣詞造句,，行云流水,。刻劃入微，栩栩如生取材不凡,，運(yùn)筆如飛,。詞義從容，雅見(jiàn)情韻,。清新流暢,，自然有致。取材豐富,，文字生動(dòng),。頗富幽默，筆調(diào)輕松自然順暢,，有條不紊,。

二、抒情類,。

炫麗清新,，頗有韻味。流利貼切,，描寫佳妙,。敘事抒情，均頗貼切,。淋漓盡致,，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整,，清新雋永筆靈心慧,，極富詩(shī)意。憤慨之情,，流於翰墨,。文約意廣，境界清真,。措辭婉約,，面面俱到。盡情發(fā)抒,，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗,，氣勢(shì)壯麗。輕松有趣,，頗具題意,。辭藻瑰麗，清娩可喜,。文筆練達(dá),，意亦周到,。抒情懇切，一氣呵成用詞切當(dāng),，意境不俗,。情感豐富，事件趣卓,。真情流露,，感人肺腑。文暢情達(dá),，雄深雅見(jiàn),。詞句生硬，文意不明拖泥帶水,，語(yǔ)不明析,。文句生澀，未能達(dá)意,。草率成偏,，殊少意義?？鞓?lè)之狀,，耀然紙上。選詞失當(dāng),，譬喻不切認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，不切題意。文辭生硬,，未能達(dá)意,。含意空虛，句亦欠順,。

三,、論說(shuō)類。

用詞妥切,，議論精當(dāng),。激昂慷慨，扣人心弦,。見(jiàn)解脫俗,，理順意明。細(xì)心求證,，絲毫不茍,。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體,，立論公正。繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明,。句句有力,，字字精辟。入情入里,，甚見(jiàn)精純,。筆致輕松，理暢辭達(dá)豪放雄奇,，不落俗套,。面面俱到，論斷正確,。詮釋明確,，措辭順當(dāng)。說(shuō)理調(diào)暢,，議論允當(dāng),。文氣充沛，段落分明思想敏捷,，眼光遠(yuǎn)大,。脈絡(luò)分明，有條不紊,。徒多費(fèi)詞,，毫無(wú)精義。文從字順,，言簡(jiǎn)意賅,。內(nèi)容雜亂，詞句欠通文句生澀,，意不明暢,。析論不明，語(yǔ)多欠詳,。結(jié)構(gòu)松散,，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù),，文欠調(diào)暢,。選詞失當(dāng)，意不明朗用詞欠妥,，語(yǔ)氣不貫,。析論不明，語(yǔ)多欠詳,。識(shí)見(jiàn)不高,，文句生澀,。

【b】：

一、字跡,。

二,、內(nèi)容。

三,、語(yǔ)句,。

四、層次,。

五,、詳略。

六,、題目,。

七、標(biāo)點(diǎn),。

八,、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

【c】：

一,、開(kāi)頭:,。

文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,。文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者,?！c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng),。開(kāi)頭出手不凡,吸引讀者,。開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用,。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。

二、過(guò)程:,。

以飽滿的激情,描寫了……重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。比喻貼切,用詞生動(dòng)。文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切,?！暂p松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。敘述自然生動(dòng),、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出,。對(duì)于景色的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合,。通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章邊敘事邊抒情,。充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,、擬人等手法小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序,。一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣,。文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,。文章想象合情合理,通過(guò)生動(dòng),、形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行,。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心,，極富功底。對(duì)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,、生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體。事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn),。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理,。文章將…寫得細(xì)致入微。語(yǔ)言活潑明快,富有情趣,。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親切,。

三、結(jié)尾:,。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味,。以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾，這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng),。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深,。文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文,，首尾連貫,一氣呵成,。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮,。文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力,。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,、愛(ài)讀,不忍釋手,。雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題,。故事雖平凡,感情卻真摯、充沛,、感人,。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)。結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng),。

四,、總評(píng):。

1,、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,。2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà),。3,、切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。4,、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情,。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。5,、事例敘述生動(dòng),、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承,。最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng),。6、文章前后連貫,形成完整的形象,。7,、文章語(yǔ)言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。8,、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理,。9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作,。10,、特寫鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切,。

11,、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作,。12,、詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。13,、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn),。14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑,。15,、全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。16,、全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng),。17、注意觀察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處,。18,、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體,。19,、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。20,、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng),。

21、全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作,。22,、本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。23,、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹,。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。24,、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。25,、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融,。26、全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮,。27,、全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。28,、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手,。29、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味,。30,、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

【d】：

一,、

簡(jiǎn)單交待時(shí)間,，地點(diǎn)和結(jié)果語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人,。以…開(kāi)頭,，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序,；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象,。以景喻情，開(kāi)頭頗有新意,；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。開(kāi)頭直奔主題,，也是一種寫法。開(kāi)頭很活潑,。擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑,，反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者,。開(kāi)頭直奔主題,，讓人一目了然。開(kāi)頭點(diǎn)題,，用詞很吸引人,。

二、

三,、

結(jié)尾含蓄,，點(diǎn)明主題。結(jié)束得有點(diǎn)突然,，夸張了,。結(jié)尾簡(jiǎn)煉，感人,。結(jié)尾同樣有趣,。結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整,。由景生情,，結(jié)尾自然。比喻形象,，貼切,，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。結(jié)尾似乎沒(méi)有寫完，應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng),。觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng)。結(jié)尾呼應(yīng)文題,，點(diǎn)明中心,。

四、

文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情,，十分藝術(shù)化。雜而不亂,，能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,，耐人尋味。以感受開(kāi)頭,，以感受結(jié)尾,。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫,，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng),。以飽滿的激情,，描寫了……，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體,。文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。立意高遠(yuǎn),，令人贊嘆,。切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,，讀來(lái)令人精神振奮,，情緒激昂。特寫鏡頭別開(kāi)生面,，情趣盎然,。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

五,、

這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,，語(yǔ)句流暢,。事例敘述生動(dòng)，具體,，趣味性強(qiáng),，且與前面的比喻…一脈相承。最后,，作者用寥寥數(shù)語(yǔ),，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng),。文章語(yǔ)言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍,，值得一讀,。文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際,，讀來(lái)令人倍感親切,。文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效,。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象,。文章前后連貫，形成完整的形象,。文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,，描寫了…的事。字里行間,，充滿童年真童趣,，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作,。

六,、

詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生,，是本文的兩大特色,，……內(nèi)容更豐富，更生動(dòng),。充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,，并輔以比喻,，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng),，形象的語(yǔ)言的描繪,，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,，情真意切,，感人至深。注意觀察具體事物,，并展開(kāi)合適的想象,，這是本文的成功之處。文章融情于景,，邊繪景邊抒情,，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體,，讓人愛(ài)莫能助釋手卷,。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題,，又耐人尋味,。文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者,?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng),，具體,，詳略得當(dāng)。對(duì)于景色的描寫,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情,，情景自然融合,。全文清新秀逸，親切委婉,，樸素而不落俗淘,，值得借鑒。全文眉目清晰,，生動(dòng)緊湊,，趣味性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒情,。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文,。首尾連貫，一氣呵成,。文章有詳有略,，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體,，不失為一篇佳作,。

七、

文章內(nèi)容新穎,，結(jié)構(gòu)合理,，流暢連貫，自然通達(dá),。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底。全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，情節(jié)精彩曲折,，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑,。全文通俗易懂,，趣味性強(qiáng)。文章線索明朗,，主題突出,，緊緊圍繞…進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,，充滿想象與韻律之美,，令人愿讀，愛(ài)讀,，不忍釋手,。雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色,，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,，較好地凸現(xiàn)了文章主題。`對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是本文的成功之處。

八,、

文章選材新穎,，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,，富有兒童情趣,。讀后令人身心愉悅,，舒暢。本文取材真實(shí)生活,，選材恰當(dāng),，很有新意，段落分明,，過(guò)渡自然,，情趣盎然，可讀性強(qiáng),。全文節(jié)奏明快,，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮,。對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致,。這是文章成功的一大要素。本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,，語(yǔ)言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言,，展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，跌宕起伏,，妙趣橫生,。小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,，能切中要害,，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性,，讀來(lái)饒有興味,。

九、

文章開(kāi)頭交待得十分清楚,，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ),，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,，催人奮進(jìn)。本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫,，其次用詞準(zhǔn)確,，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊,。本文圍繞…這一中心組織材料，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，鮮明,，生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體,，不失一篇成功之作,。文章雖短，但敘述生動(dòng),。描寫細(xì)膩,，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。文章最后揭示中心之句,，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ),，短促而有力,。通過(guò)仔細(xì)觀察，采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),，文章雖短但不顯單調(diào),，語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。

十,、

對(duì)人物的語(yǔ)言,，神態(tài)，動(dòng)作等,，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,，這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,，言已盡,，意猶未了。文章將…寫得細(xì)致入微,，字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。音樂(lè)是美的,，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美,。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊!文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密,，事例敘述行動(dòng),，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感,。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹,。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲,，讀來(lái)令人熱血沸騰,，心潮澎湃。本文語(yǔ)言雖然并不華麗,，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味,。大量采用生活中的口語(yǔ),，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,，含蓄雋永,，意味深長(zhǎng)。這篇作文取材新穎,，構(gòu)思奇妙,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。

十一,、

文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事,，語(yǔ)言比較流暢,，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融,。文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激,，…情深，感人肺腑,，這正是本文的震撼力之所在,。通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生,，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手,。作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi),，行文跌宕起伏,，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快,，富有情趣,。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛,，感人。文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺(jué),。事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn),?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理,。全文語(yǔ)言流暢,，行文舒展自如，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作,。全文酣暢淋漓，一氣呵成,，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,，真摯感人。開(kāi)頭出手不凡,，文章真實(shí)感強(qiáng),，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng),，趣味性強(qiáng),。以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,，并以生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分,。本文以…為線索,，使用權(quán)文章連貫，流暢,，銜接自然,，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對(duì)比,。抨擊了……,，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

十二,、

能過(guò)合理的想象,，反映出意味深長(zhǎng)的哲理，…行文流暢,，簡(jiǎn)潔,，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,，流暢連貫,，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,，無(wú)形中為文章增添了不少情趣,。全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣,。本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,，但仍不失為一篇成功之作，其一,，較好地刻畫(huà)了角色的形象,，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃,，起到了良好的表情達(dá)意之效果,。文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅,，其味無(wú)窮,。全文敘事集中，不枝不蔓,，語(yǔ)言樸實(shí)流暢,，感情真摯感人。通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,，襯托出人物的思想品質(zhì),。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng),，結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。語(yǔ)言樸素,，中心明確，構(gòu)思合理,，行文層次清楚,。能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象,。文章頭尾照應(yīng),，中心明確，結(jié)構(gòu)完整,。文章有理有據(jù),，說(shuō)服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性,，上下文過(guò)渡自然，條理清晰,，首尾照應(yīng),，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想,。

十三,、

十四、

文章用孩子的語(yǔ)言敘事,，顯得自然,，樸素，猶如一股清泉,。結(jié)尾點(diǎn)題,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章真實(shí)生動(dòng),，情真意切,，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思,。敘述事情條理清晰,，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切,，生動(dòng),。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息,。這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，新穎別致的寫法,，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊。本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：1本文能緊扣題目要求,，完整地寫了…的過(guò)程,。2，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出,。3,，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔,，流暢,，開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確,。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實(shí),，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力,。這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨,，雋永,。文中描繪的…清新活潑，歡快明朗,。字里行間跳動(dòng)著的童心,，使文章也有了生命力。

十五,、

文章憑著豐富的想象,，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前,。文章簡(jiǎn)潔明了,，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。作者觀察細(xì)致,，想像力豐富,，運(yùn)用擬人，比喻等手法,，使生動(dòng)活潑,，引起了讀者的興趣。借景抒情,，托物詠志,，很特色。文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來(lái)饒有趣味,?！笸ㄟ^(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理,。本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰,。巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn),。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,，可以借鑒,。這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然,。作品的構(gòu)思是巧妙的,，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽,，富有創(chuàng)造力,，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。想象力較豐富,，極具新意。開(kāi)頭自我介紹,，引入下文,，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,，風(fēng)格幽默誤詼諧,。

十六、

文章不長(zhǎng),，但過(guò)程敘述得很清楚,，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信,，生動(dòng)有趣,，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整,，文筆也較流暢,。情節(jié)生動(dòng)有趣，敘述清楚完整,，也表現(xiàn)出作者的聰明,，機(jī)智，充滿了家庭生活情趣,，文筆流利活潑,。你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…,，文筆間滲透了情感,。文章很有說(shuō)服力,，也發(fā)人深思。從寫作上來(lái)說(shuō),，情節(jié)生動(dòng),，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益,。主題凝煉,，集中，議論深刻,，有力,，震撼人心。本文用詞準(zhǔn)確,，嚴(yán)密,，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻,，擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花,。這篇作文的主要特色是敘述具體，細(xì)節(jié)真實(shí),，描寫生動(dòng),，有真情實(shí)感，并運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法,，把…寫得非常傳神，同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài),。小學(xué)生能有這樣的體會(huì),，令人刮目相看。對(duì)…的比喻用得妙,。運(yùn)用多種感官,，描寫十分仔細(xì)。孩子氣的語(yǔ)言很有意思,。加入人物行為,，使畫(huà)面生動(dòng)。這段多余,，不如刪去,，使文章更簡(jiǎn)潔。發(fā)揮奇妙想象,，運(yùn)用精妙比喻,。充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩,。這段描寫讀來(lái)令人感動(dòng),。心理描寫細(xì)膩,，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少,。以味誘人,，意境深遠(yuǎn)。比喻貼切,，用詞生動(dòng),。

初中作文類型分類篇四

垃圾在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)?？墒?，如果不把垃圾處理好，那將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難,。只要我們?nèi)巳硕紝⒗M(jìn)行分類,，那么，便可以把垃圾變廢為寶,。就在前幾個(gè)星期的星期六,，我才真正了解到了垃圾分類的重要性。

那天,，我一大早想出門散步,。一打開(kāi)門便看見(jiàn)門口的四個(gè)垃圾桶，上面分別寫著：可回收垃圾,、其他垃圾、廚余垃圾和有害垃圾,，而且還有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人在清理路旁的垃圾,，還有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人拿著工具往小河方向跑。我看到這些突如其來(lái)的舉動(dòng),，頓時(shí)有些不知所措,，過(guò)了許久，我才反應(yīng)過(guò)來(lái),，快速的跑進(jìn)家,。媽媽在廚房里燒菜，我馬上就進(jìn)了廚房,。媽媽似乎也感到我走進(jìn)了廚房,，便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。我好奇地問(wèn)媽媽：“媽媽,，那外面的四個(gè)垃圾桶和環(huán)衛(wèi)工人是怎么回事?。俊眿寢屝α诵φf(shuō)：“那幾個(gè)垃圾桶是拿來(lái)分類,，只要把垃圾按正確的方式處理,，就會(huì)變廢為寶哦,！”“那幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人呢？”我還是疑惑不解,?！澳菐讉€(gè)環(huán)衛(wèi)工人是來(lái)清理垃圾的，又要把每戶的垃圾進(jìn)行分類清理好,，光靠他們是不行的,，以后還要我們自己去分類清理和保護(hù)?！眿寢尯吞@可親地說(shuō),。“還有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人跑向小河的方向,，是去清理小河的垃圾嗎,？要把小河弄得清澈見(jiàn)底、干凈如鏡嗎,？”“嗯,！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，又和我興致勃勃得講起有關(guān)垃圾分類的各種方面的知識(shí),。媽媽講得很投入,，連菜燒焦了都不知，直到我發(fā)現(xiàn)才提醒了她,。不僅媽媽講的投入,，我聽(tīng)得也是津津有味。

媽媽把垃圾分類的知識(shí)講完后,，便一頭扎進(jìn)廚房燒菜了,，而我把媽媽講的知識(shí)吞下肚，慢慢消化,。吃過(guò)早餐后,，我趴在窗戶看著外面，不知不覺(jué)就入了神,。媽媽上了樓,，見(jiàn)我趴著，便走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀,，我感到有人拍我的肩膀,，我才晃過(guò)神來(lái)。媽媽一看什么都明白了,，便對(duì)我說(shuō)：“你想體現(xiàn)一下垃圾分類,，成為一名環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士嗎？”我聽(tīng)了媽媽的話,，看了看環(huán)衛(wèi)工人,，便點(diǎn)了點(diǎn)頭,。媽媽微笑著對(duì)我說(shuō)：“那就去吧！”我見(jiàn)媽媽答應(yīng),，便下了樓,，和環(huán)衛(wèi)工人一起加入他們的隊(duì)伍，請(qǐng)問(wèn),、指導(dǎo),，把垃圾送回了它們的“家”。我成了環(huán)衛(wèi)工人中的一員,，并不感到可恥,，反而覺(jué)得光榮。環(huán)衛(wèi)工人的那種默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好精神感動(dòng)了我,。

垃圾是危害我們的“毒品”，但只要利用正確的方式來(lái)處理,，就能變廢為寶,。只依靠環(huán)衛(wèi)工人去垃圾分類，自身不投入進(jìn)去,，那是不行的,。只有我們行動(dòng)起來(lái)，讓我們?nèi)ゼ尤肜诸惖倪@個(gè)集體,，才能更好,！讓我們把垃圾分一分，環(huán)境美十分,！

初中作文類型分類篇五

1.待到重陽(yáng)日,，還來(lái)就菊花。(孟浩然《過(guò)故人莊》),。

2.花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親,。(李白《月下獨(dú)酌》),。

3.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,。(孟浩然《春曉》),。

4.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,。(杜甫《春望》),。

5.曉看紅濕處，花重錦官城,。(杜甫(春夜喜雨》),。

6.竹徑通幽處,，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》),。

7.黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低。(杜甫《江畔獨(dú)步尋花》),。

8,，無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái),。(晏殊《浣溪沙》),。

9.西塞山前白鷺飛;桃花流水鱖魚(yú)肥。(張志和《漁歌子》),。

10.借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村。(杜牧《清明》),。

初中作文類型分類篇六

1.夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴?,。

2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,。(王維《山居秋螟》),。

3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。(杜甫《春夜喜雨》),。

4.山路元無(wú)雨，空翠濕人衣,。(王維《山中》),。

5.青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。(張志和《漁歌子》)。

6.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河人夢(mèng)來(lái),。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)。

7.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。(杜牧《清明》)。

8.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤,。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》),。

9.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新,。(王維《送元二使安西》),。

10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》),。

初中作文類型分類篇七

1.夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,。(孟浩然《春曉》)。

2.風(fēng)勁角弓鳴,，將軍獵渭城,。(王維《觀獵》),。

3.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓,。(盧綸《塞下曲》),。

4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。(自居易《賦得古原草送別》),。

5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》),。

6.隨風(fēng)潛入夜，滑物細(xì)無(wú)聲,?！抖鸥Α洞阂瓜灿辍?。

7.城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津,。(王勃《送杜少府之任蜀州))。

8.我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇;高處不勝寒,。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)。

9.相見(jiàn)時(shí)難別亦難,，東風(fēng)無(wú)力百花殘。(李商隱《無(wú)題》),。

10.天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(《敕勒歌》),。

初中作文類型分類篇八

“古詩(shī)詞把握情感”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合寫作背景、寫作風(fēng)格,、詩(shī)詞類別,、詩(shī)詞情境、關(guān)鍵字句,、表現(xiàn)手法,、修辭手法等方面，把握作者抒發(fā)的情感,、領(lǐng)會(huì)人物精神,、體會(huì)蘊(yùn)含的感情基調(diào)及作者的情緒。

初中語(yǔ)文教材中涉及古典詩(shī)歌五十余首,，根據(jù)作者抒發(fā)的`情感可以這樣分類,。

一：贈(zèng)別。

古人在送別親人朋友時(shí)的抒懷之作,，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)?duì)方的勸勉之意,。

《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,、《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》,、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》,、《淮上與友人別》,。

二：思人。

古人抒發(fā)對(duì)親人朋友思念之情的詩(shī)作,。

《夜雨寄北》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《無(wú)題》,、《浣溪紗(晏殊)》,。

三：山水田園。

多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活,，寄托詩(shī)人對(duì)貼近自然的田園生活的向往之情,。

《過(guò)故人莊》、《錢塘湖春行》,、《游山西村》,、《西江月》、《清平樂(lè)·村居》,、《飲酒》,、《江南春》、《滁州西澗》。

四：邊塞生活,。

多描寫將士戍邊,、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。

《使至塞上》,、《白雪歌送武判官歸京》,、《雁門太守行》、《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》,、《采薇》,、《涼州詞》。

五：愛(ài)國(guó),。

《春望》,、《過(guò)零丁洋》、《江城子》,、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》,。

六：懷鄉(xiāng)羈旅。

抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情,。

《次北固山下》,、《黃鶴樓》、《渡薊門送別》,、《天凈沙·秋思》,、《采薇》。

七：懷古詠史,。

通過(guò)憑吊古跡,，追憶歷史來(lái)闡發(fā)個(gè)人議論。

《赤壁》,、《山坡羊·潼關(guān)懷古》,、《詠煤炭》。

八：壯志抒懷,。

《登飛來(lái)峰》,、《望岳》、《觀滄?！?、《江城子》、《浣溪沙(蘇軾)》,、《行路難》,、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩(shī)》,、《山居秋暝》,。

九：民情疾苦,。

表達(dá)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民痛苦生活的深切同情。有——,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《觀刈麥》(諷喻),。

十：愛(ài)情,。

《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》,、《蒹葭》,。

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初中作文類型分類篇九

【a】：

一,、記述類。

詞雅文練,，寫景生動(dòng),。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá),。娓娓細(xì)說(shuō),，清婉可喜。寫景狀物,，入木三分,。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)行文灑脫,，趣味雋永,。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄,。平鋪直敘,，亦有情韻。簡(jiǎn)潔流暢,，意義深長(zhǎng),。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味明察秋毫,，描述生動(dòng),。內(nèi)容曲折，耐人尋味,。逸趣橫生,，讀來(lái)可喜。敘述緊湊,，扣人心弦,。婉轉(zhuǎn)流利,，真實(shí)不虛內(nèi)容充實(shí)，文字流利,。優(yōu)游從容,，描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述,，暢所欲言,。辭意從容，雅見(jiàn)情韻,。敘事抒情,，均頗貼切文筆清麗，寫景生動(dòng),。布局順當(dāng),，描寫逼真。語(yǔ)多贅馀,，文欠生動(dòng),。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多,。收結(jié)過(guò)早,，意未盡宜文筆雄健，不落俗套,。文情并茂,，感人肺腑。敘述詳盡,，條理井然,。遣詞造句，行云流水,?？虅澣胛ⅲ蜩蛉缟〔牟环?，運(yùn)筆如飛,。詞義從容，雅見(jiàn)情韻,。清新流暢,，自然有致。取材豐富,，文字生動(dòng),。頗富幽默，筆調(diào)輕松自然順暢,，有條不紊,。

二,、抒情類。

炫麗清新,，頗有韻味,。流利貼切，描寫佳妙,。敘事抒情,，均頗貼切。淋漓盡致,，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整,，清新雋永筆靈心慧,，極富詩(shī)意。憤慨之情,，流於翰墨,。文約意廣，境界清真,。措辭婉約,，面面俱到。盡情發(fā)抒,，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗,，氣勢(shì)壯麗。輕松有趣,，頗具題意,。辭藻瑰麗，清娩可喜,。文筆練達(dá),，意亦周到。抒情懇切,，一氣呵成用詞切當(dāng),，意境不俗。情感豐富,，事件趣卓,。真情流露，感人肺腑,。文暢情達(dá),，雄深雅見(jiàn)。詞句生硬,，文意不明拖泥帶水,，語(yǔ)不明析,。文句生澀，未能達(dá)意,。草率成偏,，殊少意義?？鞓?lè)之狀,，耀然紙上。選詞失當(dāng),，譬喻不切認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，不切題意。文辭生硬,，未能達(dá)意,。含意空虛，句亦欠順,。

三,、論說(shuō)類。

用詞妥切,，議論精當(dāng),。激昂慷慨，扣人心弦,。見(jiàn)解脫俗,，理順意明。細(xì)心求證,，絲毫不茍,。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體,，立論公正,。繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明,。句句有力,，字字精辟。入情入里,，甚見(jiàn)精純,。筆致輕松，理暢辭達(dá)豪放雄奇,，不落俗套,。面面俱到，論斷正確。詮釋明確,，措辭順當(dāng),。說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng),。文氣充沛,，段落分明思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大,。脈絡(luò)分明,，有條不紊。徒多費(fèi)詞,，毫無(wú)精義,。文從字順，言簡(jiǎn)意賅,。內(nèi)容雜亂,，詞句欠通文句生澀，意不明暢,。析論不明，語(yǔ)多欠詳,。結(jié)構(gòu)松散,，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù),，文欠調(diào)暢,。選詞失當(dāng)，意不明朗用詞欠妥,，語(yǔ)氣不貫,。析論不明，語(yǔ)多欠詳,。識(shí)見(jiàn)不高,，文句生澀。

【b】：

一,、字跡,。

二、內(nèi)容,。

三,、語(yǔ)句。

四,、層次,。

五、詳略,。

六,、題目,。

七、標(biāo)點(diǎn),。

八,、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

【c】：

一,、開(kāi)頭:,。

文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,。文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者,?！c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng),。開(kāi)頭出手不凡,吸引讀者,。開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用,。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。

二、過(guò)程:,。

以飽滿的激情,描寫了……重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。比喻貼切,用詞生動(dòng)。文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切,?！暂p松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。敘述自然生動(dòng),、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出,。對(duì)于景色的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì),。文章邊敘事邊抒情,。充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序,。一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣,。文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,。文章想象合情合理,通過(guò)生動(dòng),、形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心,，極富功底,。對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色,。描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,、生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,。事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理,。文章將…寫得細(xì)致入微,。語(yǔ)言活潑明快,富有情趣。大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親切,。

三,、結(jié)尾:。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味,。以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾,，這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深,。文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味,。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文，首尾連貫,一氣呵成,。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處,。文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮,。文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力,。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,、愛(ài)讀,不忍釋手,。雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的.點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。故事雖平凡,感情卻真摯,、充沛,、感人。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué),。結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng),。

四、總評(píng):,。

1.文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà),。

2.…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。

3.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢,。

4.事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承,。最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。

5.運(yùn)用對(duì)比手法,，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中,。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中,，能讓讀者去體會(huì),，去深思。

6.文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心,，從工作到生活;對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情,。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息,。為這樣的父親自豪吧,，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!

8.文章前后連貫,形成完整的形象,。

9.文章語(yǔ)言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀,。

10.內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

11.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作,。

12.特寫鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然,。全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切。

13.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫了…的事,。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作,。

14.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。

15.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn),。

初中作文類型分類篇十

1.草枯鷹眼疾,，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》),。

2.欲將輕騎逐,，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》),。

3.遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》),。

4.孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。(柳宗元《江雪》)。

5.柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。

6.青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān),。(王昌齡《從軍行七首其四》)。

7.欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山,。(李白《行路難》)。

8.千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。(高適《別董大》)。

9.窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船,。(杜甫《絕句》)。

10.北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

初中作文類型分類篇十一

修改病句,，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改,，使其不改變?cè)猓渥痈?。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型,，供大家閱讀!

一、搭配不當(dāng),。

1.主謂搭配不當(dāng),。

例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo),，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前,。

【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配,。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng),。

例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可,。

3.主賓搭配不當(dāng),。

例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。

【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配,。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。

4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),。

例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血,。

【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配,。將“很大”改為“很多”即可,。

5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例5：哥哥不但瘦,，而且精神飽滿,。

【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可,。

6.兩面與一面搭配不當(dāng),。

例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),。

【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容,。在“成功”前加上“是否”即可,。

二、成分殘缺,。

1.缺少主語(yǔ),。

例7：通過(guò)討論，使我們的決心更大了,。

【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ),。將“使”刪去即可。

2.缺少謂語(yǔ),。

例8：春天來(lái)了,，校園中的花草樹(shù)木。

【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ),。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可,。

3.缺少賓語(yǔ)。

例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信,。

【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ),。在句末加上“的美德”即可。

三,、成分贅余,。

1.重復(fù)多余,。

例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則,，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一,。

例11：只有密切接觸社會(huì),，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn),。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,。“真知灼見(jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù),。

2.否定多余,。

例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故,。

【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ),，本身就有“設(shè)法阻止”的意思,，其后不能再用否定詞，否則,，將改變句子本來(lái)的意思,。修改時(shí)，將“不”刪去即可,。

例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn),，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。

【解析】這句話的病因在于否定多余,?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個(gè)句意最終就變成否定了,。修改時(shí)，將“不”刪去即可,。

3.約數(shù)多余,。

例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì),，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上,。

【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ),。修改時(shí),，“至少”和“以上”只可取其一。

1.語(yǔ)序不當(dāng),。

例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻,。

1.他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn),，終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品,。

2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開(kāi)放,、大交往,、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來(lái)協(xié)調(diào)各種關(guān)系,。

3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課,、外語(yǔ)課、政治理論課,，還包括演講與口才,、基礎(chǔ)寫作等課程，以進(jìn)一步提高說(shuō)寫方面的技能,。

4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異,，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的,。

5,、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn),。

6,、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此,，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成,，5月3日將開(kāi)門迎客。

7,、初始階段,，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò),。

8,、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本,，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志,，使大家恍然大悟,。

9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，市政府特別重視。

10,、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下,，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩,、造成新的資源配置不合理,。

11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn),，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄,、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資,。

12,、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì),，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界,。

13、為確保大熊貓入港隨俗,，科研人員專門安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練,，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力,，為在香港定居做好準(zhǔn)備,。

14、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史,，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類,，受到文人、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇,。

15,、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。

16,、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象,，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢?

17、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的,。

18,、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包。

合同,。

法的庭審以后,，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高,。(青海卷),。

19、老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話,，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血,，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了?！?湖北卷),。

20、在這部作品中,，并沒(méi)有給人們多少積極的啟示;相反,，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

答案,。

1.“具有”后缺賓語(yǔ),，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語(yǔ)。

2.缺少回答的賓語(yǔ),，加“的問(wèn)題”

3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”

4.“勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲?，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。

5,、“……是景點(diǎn)”缺少主語(yǔ),。

6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”,。

7,、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè),。

8,、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。

9,、賓語(yǔ)殘缺,，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語(yǔ)。

10,、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”,。

11、可在“差異”后加“的能力”,。

12,、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”,。

13,、為定語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”,。

14,、為中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”,。

15,、介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”,。

16,、由于錯(cuò)用了介詞“對(duì)于”而造成了主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”,，使“現(xiàn)象”做主語(yǔ),。

17、缺主語(yǔ),，刪去“從”“中”

18,、介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它,，“我們”就是主語(yǔ),。

19、缺主語(yǔ),，應(yīng)在“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血”后加上“的人”,。

20、屬濫用介詞使主語(yǔ)殘缺,，把“在”和“中”去掉,，讓“這部作品”作主語(yǔ)。

初中作文類型分類篇十二

1,、 大家都講衛(wèi)生,，我們的健康和疾病就有保證了。

2,、 戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn),。

3、 春天，人們到處可以看到萬(wàn)紫千紅的鮮花和鳥(niǎo)鳴,。

4,、 小麗穿著白襯衫、紅裙子,、黃帽子來(lái)參加演出,。

5、 來(lái)到草原,，我們看到了牛羊,、馬群和響亮的鞭聲。

6,、 大家高興地唱起了歌兒和舞蹈,。

7,、 公園里,，我們到處可以看到盛開(kāi)的鮮花和悅耳的鳥(niǎo)鳴。

8,、 我國(guó)男子足球了隊(duì)在世界杯賽中,，不僅沒(méi)有進(jìn)球，但是得到了很大的.提高,。

1,、 數(shù)學(xué)對(duì)他特別感興趣。

2,、 通過(guò)復(fù)習(xí),，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。

3,、 兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比啊!

4,、 老農(nóng)把鉆進(jìn)口袋里的狼掄起鋤頭打死了。

5,、 博物館里展出了兩千年前新出土的文物,。

1、 從早到晚忙著工作,，真夠辛苦,。

2、 我們必須早晚都刷牙的習(xí)慣,。

3,、 我們只有不畏艱難，攀登上科學(xué)的高峰,。

4,、 這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)，是可恥的,。

5,、 我們從小就要艱苦樸素的作風(fēng)。

1,、 他在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作,，會(huì)說(shuō)三四國(guó)英語(yǔ)。

2,、 漫山遍野到處都是菊花,。

3、 一切任何困難都嚇不倒我們,。

4,、 今年春天，無(wú)數(shù)千千萬(wàn)萬(wàn)少先隊(duì)員參加了植樹(shù)活動(dòng),。

5,、 小明一貫經(jīng)常為班上做好事。

6,、 我家的書(shū)櫥里擺滿了許許多多的書(shū),。

1、 這首詩(shī)說(shuō)明了作者對(duì)早春景色的贊美之情,。

2,、 一輛大卡車停在路中間阻止了我們上學(xué)的道路。

3,、 李明的語(yǔ)文沒(méi)有考好,，心情十分繁重。

4,、 螞蟻,、螳螂、蜂鳥(niǎo)在開(kāi)昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì),。

5,、 解放軍戰(zhàn)士消滅了一批頑強(qiáng)的敵人。

6,、 通過(guò)改革開(kāi)放,，使人民群眾的生活水平有了很大的提高。

1,、 這首詩(shī)的內(nèi)容我斷定大概是寫春日郊游的,。

2、 你的建議基本上是完全可行的,。

3,、 伯父逝世已整整十年多了,。

4、 兒童節(jié)那天,，校園里插滿了五顏六色的紅旗,。

5、 除夕的夜晚,，明月如盤,，群星閃爍。

出自 sevw.cn

6,、 雪下得這么大,，我斷定他大概不會(huì)來(lái)了。

初中作文類型分類篇十三

1,、由于他這樣的好成績(jī),，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng).

2、看到了他的照片,，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍,，同桌共讀.

3、通過(guò)這次小提琴比賽,，使她的信心增強(qiáng)了,。

4,、不但他學(xué)習(xí)好,，而且思想也很好,。

5,、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.

6、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容,。

7,、這部小說(shuō)成功的塑造了江華等人的英雄事跡。

8,、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后,，正式退出了運(yùn)動(dòng)員的生涯。

9,、我們一進(jìn)球場(chǎng)就看到許多面國(guó)旗和一片歡呼聲.

10,、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次.

11,、這本書(shū)大約20元左右.

12,、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了,。

13,、誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的,。

14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我們班全體同學(xué)專門開(kāi)會(huì)研究,，制定出具體的改進(jìn)措施。

15,、我們所缺乏的,，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).

16,、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.

17,、他一個(gè)早晨就寫了三封信.

18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作,。

19,、要穩(wěn)住人才，使之不流失,，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng).

20,、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵.

21,、汽車忽然漸漸地停了下來(lái),。

22、他提出展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽,，大家紛紛附和.

23,、在47屆的世乒賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠,，奪得了四塊金牌.

24,、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。

初中作文類型分類篇十四

病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語(yǔ)文病句類型,，供大家閱讀!

一,、搭配不當(dāng)。

1.主謂搭配不當(dāng),。

例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前,。

【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可,。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng),。

例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng),，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可,。

3.主賓搭配不當(dāng)。

例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié),。

【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可,。

4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),。

例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。

【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配,。將“很大”改為“很多”即可。

5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。

例5：哥哥不但瘦,，而且精神飽滿。

【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可,。

6.兩面與一面搭配不當(dāng)。

例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),。

【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容,。在“成功”前加上“是否”即可。

二,、成分殘缺,。

1.缺少主語(yǔ)。

例7：通過(guò)討論,，使我們的決心更大了。

【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ),。將“使”刪去即可,。

2.缺少謂語(yǔ)。

例8：春天來(lái)了,，校園中的花草樹(shù)木,。

【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可,。

3.缺少賓語(yǔ),。

例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。

【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ),。在句末加上“的美德”即可,。

三,、成分贅余。

1.重復(fù)多余,。

例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件,，否則，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件,。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù),，應(yīng)取其一。

例11：只有密切接觸社會(huì),，聯(lián)系群眾,，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。

【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。

2.否定多余,。

例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則,，以免不出現(xiàn)事故。

【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語(yǔ),，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞,，否則,，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí),，將“不”刪去即可,。

例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的,。

【解析】這句話的病因在于否定多余,。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí),，將“不”刪去即可,。

3.約數(shù)多余。

例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì),，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上,。

【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ),。修改時(shí),，“至少”和“以上”只可取其一。

1.語(yǔ)序不當(dāng),。

例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻,。

【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”,。

2.結(jié)構(gòu)混亂,。

牧童牽著牛在山坡上吃草。

解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的,，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句,。

3理解歧義。

桌子上放著許多朋友送來(lái)的生日禮物,。

(1)桌子上放著許多禮物,，是朋友們送來(lái)的。

(2)桌子上放著的禮物,，是許多朋友送來(lái)的,。

1、鳥(niǎo)類的遷徙,，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的,。

2、他之所以取得這樣大的成績(jī),，是他刻苦努力,、頑強(qiáng)拼搏取得的。

3,、這些蔬菜長(zhǎng)得這么好,，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

4,、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

5,、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的,。

6,、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。

7,、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝,、風(fēng)情民俗,、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排,、組合和潤(rùn)色,，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(20xx年全國(guó)卷),。

8,、由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái),，廣為傳布,，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本,。(20xx年春季高考題),。

9、古往今來(lái),，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才,，都是具有刻苦勤奮的精神。

10,、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手,。

11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí),，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的,。

12、我們要下決心,，花大力氣,，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

13,、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員,、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情,，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn),。

14、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上,，我曾周密地考慮過(guò),。

15、在舊社會(huì),，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民,。

答案。

1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”,。2,、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”,，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”。

3,、本句后分句要么說(shuō)成“是由于社員們的精心管理”,，要么說(shuō)成“是社員們精心管理的結(jié)果”

4、或者保留前半部分,，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,、專門利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己,、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”,。

5、本句把“大家有……感覺(jué)”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起,?？梢园选坝小备臑椤暗摹保部梢园选邦H難形容的”移到“有”后,，去掉“是”,。

6、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子,，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”,，兩種句式只宜用一種。

7,、可以說(shuō)成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”,，可以說(shuō)成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子,。

8,、“自問(wèn)世以來(lái)”和“問(wèn)世近三百年來(lái)”是兩種說(shuō)法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問(wèn)世已很久時(shí)間,，只是“近三百年來(lái)”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問(wèn)世到如今將近三百年,。

9、謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅,，可在句末加“的”,，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”,。

10,、要么說(shuō)成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”,，要么說(shuō)成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”,。

11,、要么說(shuō)成“那怎么能有好成績(jī)”，要么說(shuō)成“沒(méi)有好成績(jī)是可想而知的”,。

12,、后分句將“……把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。

13,、后分句要么說(shuō)“從黨和人民的根本利益出發(fā)”,，要么說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！?/p>

14,、本句或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”,。

15,、本句把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在了一起。

初中作文類型分類篇十五

直接標(biāo)題是以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言直接表明廣告內(nèi)容,，使人們一看便知要推銷什么,，會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)什么利益。如：中意冰箱,，人人中意――中意電器集團(tuán)公司廣告標(biāo)題唯獨(dú)這種煤氣能向你提供一大桶熱水,，比普通快三倍――美國(guó)煤氣聯(lián)合協(xié)會(huì)廣告標(biāo)題家中有萬(wàn)寶，生活更美好――萬(wàn)寶冰箱廣告標(biāo)題星河音響,，再創(chuàng)音樂(lè)新生命――星河音響廣告標(biāo)題,。

上述廣告標(biāo)題都是直接傳播廣告信息，將產(chǎn)品的主要情況,，產(chǎn)品效用直截了當(dāng)?shù)馗嬖V消費(fèi)者,。

直接標(biāo)題雖然簡(jiǎn)單明了，但它往往不能引起消費(fèi)者的足夠注意,。(二)間接標(biāo)題,。

美國(guó)一家銀器制造商，使用了這句諺語(yǔ),，引人注意,，正文接著說(shuō)明他們制造的銀器，也是發(fā)光锃亮的,，由此達(dá)到宣傳目,。

間接標(biāo)題誘發(fā)興趣的根本目的，也就是誘導(dǎo)讀者閱讀正文,。

北京市京雷百貨貿(mào)易公司聯(lián)合舉辦“王祥”童車展銷――正標(biāo)題,。

上例即由引題和正題構(gòu)成，引題點(diǎn)明擁有“王祥”童車的意義，正題傳遞“王祥”童車展銷信息,。

復(fù)合標(biāo)題能將直接和間接兩種標(biāo)題揉在一起,，各取所長(zhǎng)，既富有情趣性,，又具有清楚明白的,。

效果。這類廣告標(biāo)題常于前兩種標(biāo)題不易表達(dá)廣告內(nèi)容時(shí)用,。

初中作文類型分類篇十六

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題,，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此,，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作,，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái),，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法,，取得了較好的效果。

第一類,，優(yōu)秀型,。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法,。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀,，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,，寫出有深意的作文,，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表,，同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫得精彩之處,。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣,，還使他對(duì)寫作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí),，從而使他的寫作水平得到提高。另外,，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上,，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙,，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中,，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人,。二ooo年春季,，我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生競(jìng)無(wú)師自通的寫出了觀點(diǎn)鮮明,、論證有力的議論文來(lái)，叫我校的許多老師驚訝不已,。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果,。

第二類，優(yōu)良型,。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角,。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn),，要求全班同學(xué)都寫日記,、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒(méi)了的.“千里馬”,。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們,，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文,，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物,，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等,，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高,。二oo一年春季，我校舉行了作文比賽,，要求每班選出三名代表參加,，在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng),，分別排在第二,、三、四,、六,、七、十名的位置,，在這些學(xué)生中,，有二名是新培養(yǎng)出來(lái)的新秀。這一事實(shí)說(shuō)明,，語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒(méi)了的“千里馬”是何等重要,。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣,，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng),。

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初中作文類型分類篇十七

關(guān)于文學(xué)藝術(shù)作品提供全方位保護(hù),，而不管其表達(dá)形式或方式如何,。其非詳盡性列舉采用了“諸如”一詞和“以類似的方式表現(xiàn)的作品”或“其他同類性質(zhì)的作品”的措辭，以達(dá)盡量列舉文學(xué),、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)所有能設(shè)想到的作品之目的,。從條文表述看，中國(guó)法采用的是詳盡列舉法：《著作權(quán)法》第3條列舉了九類作品形式(第九項(xiàng)“法律,、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品”雖具兜底性質(zhì),，卻因有違作品”之立法精神，適應(yīng)各國(guó)對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)二級(jí)分類的趨勢(shì),，并有助于解決作品類型日益復(fù)雜所致的法律穩(wěn)定性問(wèn)題,，本文認(rèn)為應(yīng)在作品二級(jí)分類中引入多重分類標(biāo)準(zhǔn)，即作品表現(xiàn)形式,、作品內(nèi)容性質(zhì)和作品創(chuàng)作形式,。為此，1993年的《俄羅斯聯(lián)邦著作權(quán)和鄰接權(quán)法》第6條“著作權(quán)客體總則”,、第7條“是著作權(quán)客體的作品”可資借鑒,。(注：《俄羅斯聯(lián)邦著作權(quán)和鄰接權(quán)法》，焦廣田譯,，載《著作權(quán)》1995年第2期,，第61-62頁(yè)。),。

二,、遺漏的客體――與《伯爾尼公約》的比較。

(一)違禁作品,。

《伯爾尼公約》第2條第4款,、第2條之2第1款授權(quán)各國(guó)內(nèi)法排除特定作品(如法律條文、官方文件,、政治演說(shuō)和法律訴訟中的演說(shuō)等)受保護(hù)的自由,。這些特定作品并不包括違禁作品，只是在第17條,，公約賦予了各國(guó)政府根據(jù)需要,，通過(guò)立法或行政法規(guī)、規(guī)章等許可,、控制或禁止作品流通,、表演或展覽的行政管理權(quán)利，即對(duì)違禁作品的權(quán)利行使予以控制,。而《著作權(quán)法》第4條第1款和第5條排除了包括依法禁止出版,、傳播的作品(違禁作品)在內(nèi)的四類客體受制單位開(kāi)發(fā)的某些軟件的政府指定許可使用制,、協(xié)調(diào)了權(quán)利名稱與體系并新增“出租權(quán)”和“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”、完善了軟件著作權(quán)的繼承規(guī)定,、新增與著作權(quán)法一致的法律救濟(jì)措施,，大大消除了舊條例所造成的中國(guó)著作權(quán)法律理論體系的混亂。但是,，新條例仍存在以下與著作權(quán)法不協(xié)調(diào)或者沖突之處：

(2)賦予軟件權(quán)利人的人身權(quán)利不夠全面,，缺乏“保護(hù)作品完整權(quán)”(第8條)；

(3)合理使用范圍大大縮小,，僅有“為了學(xué)習(xí)和研究軟件內(nèi)含的設(shè)計(jì)思想和原理,，通過(guò)安裝、顯示,、傳輸或者存儲(chǔ)軟件等方式使用軟件”一種,，取消了原來(lái)的因課堂教學(xué)、科學(xué)研究和國(guó)家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)等“非商業(yè)性目的”的需要,，對(duì)軟件進(jìn)行少量復(fù)制的規(guī)定。本來(lái)新《著作權(quán)法》已經(jīng)縮小了合理使用的范圍,，而新條例對(duì)軟件著作權(quán)人的再次特別保護(hù),，雖有利于軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，客觀上卻造成了中國(guó)合理使用制度的不一致,。

以上表明,，計(jì)算機(jī)軟件在《著作權(quán)法》中的客體地位既已明確，卻又不完全適用《著作權(quán)法》中的規(guī)定,，加之上述與《著作權(quán)法》不協(xié)調(diào)或者沖突之處,，中國(guó)著作權(quán)法律理論體系的混亂依舊。

根據(jù)以上論述,，我們認(rèn)為,，應(yīng)改變現(xiàn)行龐雜的著作權(quán)法律、法規(guī)體系而摒棄計(jì)算機(jī)軟件專門法保護(hù)方法,，取消《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》,，采“計(jì)算機(jī)程序”之術(shù)語(yǔ)，將其作為文字作品性質(zhì)的客體,。在與國(guó)際公約和條約不沖突的情況下,，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，在《著作權(quán)法》和《實(shí)施條例》中保留《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》中的一些合理的特殊規(guī)定,。