總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估,，有助于我們持續(xù)進(jìn)步。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo),？可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。
初中作文類型解析篇一
作文題：
有的人,，無(wú)論遠(yuǎn)近,，仿佛總在身邊；有些事,，不管大小,，始終浮現(xiàn)眼前；有份情,，真摯濃烈,，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有種理,，意味深長(zhǎng),，常常縈繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn),。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題,，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。立意自定；除詩(shī)歌外,，文體不限,。
點(diǎn)評(píng)：
看似“好寫(xiě)”實(shí)則難“寫(xiě)好”。對(duì)于今年的中考作文,，翟建國(guó)表示,，作文題難度不高，大多數(shù)學(xué)生有話可說(shuō),、有料可寫(xiě),，不會(huì)出現(xiàn)明顯偏差，但要得高分確實(shí)不容易,，很考驗(yàn)選材的`角度,。
在翟建國(guó)看來(lái)，本年作文難易適中,。首要,，這樣的考察方式學(xué)生了解。我市近幾年的作文題都是出題或半出題作文：“眉頭舒展了”,，“怠慢腳步”,，“我與_____再見(jiàn)時(shí)”，本年持續(xù)用出題作文,，是對(duì)以往的連續(xù),。相對(duì)而言，這也是老師教得多,、學(xué)生學(xué)得好的一種寫(xiě)作出題方式,，不偏不怪。其次,，選材空間大,。人、事,、情,、理，無(wú)不可寫(xiě),；舉凡所寫(xiě),，大多貼題，真是“想偏題都難”,。所以這樣“人人有話說(shuō)”的文題,，關(guān)于初中結(jié)業(yè)考察而言，再恰當(dāng)不過(guò),。
翟建國(guó)剖析說(shuō),，“人人有話說(shuō)”未必“人人能寫(xiě)好”,。寫(xiě)作內(nèi)容接地氣，但標(biāo)題自身又與日子言語(yǔ)保持著適度的距離,，是一種文學(xué)化的表達(dá),，引人遐思；“從未”二字,，有一定的思辨顏色,。配上這樣的文題，資料挑選就有“俗套”“新穎”之別,，著作立意就有“淺薄”“深入”之分,，措辭用語(yǔ)就有“普通”“精美”之異，更不用說(shuō)構(gòu)造是不是勻稱,、竅門(mén)是不是老練,、書(shū)寫(xiě)是不是整齊等非文題要素了。因而,，著作能否出彩,，要看學(xué)生自個(gè)的功底，絕非一日之功,。咱們有理由相信,，在接下來(lái)閱卷后的數(shù)據(jù)計(jì)算和剖析中，將可以看到這個(gè)文題具有較好的區(qū)分度,，因?yàn)橹锌季烤谷允且淮紊龑W(xué)考試,。
“關(guān)于通常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，立意會(huì)有一定的難度,?！钡越▏?guó)以為，這個(gè)標(biāo)題意在引導(dǎo)學(xué)生重視日子,，提示語(yǔ)中“他們（它們）從未走遠(yuǎn)”一句,，中考作文，暗示學(xué)生從自個(gè)了解的內(nèi)容下手,，寫(xiě)出身邊人、身邊事,、所悟理,，這是初中寫(xiě)作需求中“要有真情實(shí)感”（“課程標(biāo)準(zhǔn)”需求）、“說(shuō)真話,，抒真情”,、“從日子中找‘米’”（教材教學(xué)內(nèi)容）的詳細(xì)表現(xiàn)。寫(xiě)作,，即是要表達(dá)自個(gè)對(duì)天然,、社會(huì),、人生的感受、體會(huì)和考慮,。本次作文標(biāo)題,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱覽、豐富人生積累,、學(xué)會(huì)重視日子,、表達(dá)共同體悟，而這,，也恰是寫(xiě)作教與學(xué)的真理,。言而總之，本年的中考作文題在審題上沒(méi)有妨礙,，學(xué)生很簡(jiǎn)單看得懂,，不簡(jiǎn)單離題，不過(guò)想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù),，還需要有較強(qiáng)的文字功底,。
初中作文類型解析篇二
1.草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕,。(王維《觀獵》),。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀,。(盧綸《塞下曲》),。
3.遙知不是雪，為有暗香來(lái),。(王安石《梅花》),。
4.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。(柳宗元《江雪》),。
5.柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》),。
6.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。(王昌齡《從軍行七首其四》),。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。(李白《行路難》),。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。(高適《別董大》),。
9.窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》),。
10.北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》),。
初中作文類型解析篇三
1.床前明月光,，疑是地上霜。
舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。(李白《靜夜思》)。
2.野曠天低樹(shù),，江清月近人,。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照,，,。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》),。
4.月黑雁飛高,，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》),。
5.舉杯邀明月,，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》),。
6.小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤(pán)。(李白《古朗月行》),。
7.深林人不知,，明月來(lái)相照。(王維《竹里館》),。
8.月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中;(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)。
9.人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)。
10.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》),。
初中作文類型解析篇四
(一),、成分殘缺：
例1：通過(guò)老師的耐心教育,，使我改正了錯(cuò)誤。
(主語(yǔ)殘缺,，刪去“通過(guò)”或“使”,。)。
例2：全校師生積極開(kāi)展“手牽手,，獻(xiàn)愛(ài)心”,。
(句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞,。),。
(二)、詞序不當(dāng)：
例3：文學(xué)對(duì)我很感興趣,。
(主體“我”,，客體“文學(xué)”，改為“我對(duì)文學(xué)很感興趣,?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病,，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”,。),。
(三)、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群,。
(主謂搭配不當(dāng),，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后,，他的學(xué)習(xí)明顯下降,。
(“學(xué)習(xí)”不能說(shuō)下降，應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績(jī)”,。),。
(四)、重復(fù)羅嗦：
(五)例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家,。
(“具體”與“詳”重復(fù),。)。
例8：李大爺老了,，頭上的頭發(fā)全白了,。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦,。)(五),、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒,，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng),。(“忌”就是“不能”,，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反,。),。
例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故，我們要盡快健全安全制度,。
(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”,，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”,。),。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒(méi)有鎖,。
(這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具,。”也可以理解為“車沒(méi)鎖起來(lái),?！?。
例12：做手術(shù)的是他的父親,。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生,，也可指病人。),。
(七),、前后矛盾：
例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”,，后半句只講“勝”,，兩面對(duì)一面，不一致,，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”),。
例14：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過(guò)1000人。
(“差不多”和“超過(guò)”前后矛盾,。),。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人,。
(名詞“智慧”誤用為形容詞,，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就,。
(“成就”詞義過(guò)重,，改為“成績(jī)”),。
初中作文類型解析篇五
(一),、成分殘缺：
例1：通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康,。
(主語(yǔ)殘缺,，刪去“通過(guò)”或“使”。),。
例2：全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”,。
(句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞,。),。
(二)、詞序不當(dāng)：
例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣,。
(主體“我”,，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病,，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”,。),。
(三)、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群,。
(主謂搭配不當(dāng),，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：臨近期末,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高,。
(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”,。),。
(四)、重復(fù)羅嗦：
例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家,。
(“具體”與“詳”重復(fù),。)。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了,。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的,，否則羅嗦。),。
(五),、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食,，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng),。
(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉,，否則意思完全相反,。)。
例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故,，我們應(yīng)盡快健全安全制度,。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反,，應(yīng)去掉副詞“不”,。)。
(六),、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒(méi)有鎖,。
(這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊](méi)鎖起來(lái),。”),。
例12：做手術(shù)的是他的父親,。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人,。),。
(七)、前后矛盾：
例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力,。
(前半句講“勝敗”,，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面,，不一致,，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”)。
例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右,。
(“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾,。),。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人,。
(名詞“智慧”誤用為形容詞,，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏,，中考取得了優(yōu)異的成就,。
(“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”),。
初中作文類型解析篇六
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語(yǔ)文病句類型,，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng),。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo),，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配,。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng),。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可,。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié),。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可,。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配,。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。
例5：哥哥不但瘦,，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可,。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容,。在“成功”前加上“是否”即可,。
二、成分殘缺,。
1.缺少主語(yǔ),。
例7：通過(guò)討論，使我們的決心更大了,。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ),。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語(yǔ),。
例8：春天來(lái)了,，校園中的花草樹(shù)木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ),。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可,。
3.缺少賓語(yǔ)。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信,。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ),。在句末加上“的美德”即可。
三,、成分贅余,。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件,，否則,，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復(fù),，應(yīng)取其一,。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾,，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn),。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù),。
2.否定多余,。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ),，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞,，否則，將改變句子本來(lái)的意思,。修改時(shí),，將“不”刪去即可。
例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn),，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了,。修改時(shí)，將“不”刪去即可,。
3.約數(shù)多余,。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì),，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上,。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ),。修改時(shí),，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語(yǔ)序不當(dāng),。
例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻,。
【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”,。
2.結(jié)構(gòu)混亂,。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的,，不應(yīng)該寫(xiě)成一個(gè)單句,。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來(lái)的生日禮物,。
(1)桌子上放著許多禮物,，是朋友們送來(lái)的,。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來(lái)的,。
1,、鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的,。
2,、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力,、頑強(qiáng)拼搏取得的,。
3、這些蔬菜長(zhǎng)得這么好,，是由于社員們精心管理的結(jié)果,。
4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,、專門(mén)利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。
5、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的,。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn),。
7,、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗,、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目,，加以重新編排、組合和潤(rùn)色,，進(jìn)行的再創(chuàng)造,。(20xx年全國(guó)卷)。
8,、由于《古文觀止》具有特色,，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布,，經(jīng)久不衰,，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。(20xx年春季高考題),。
9,、古往今來(lái)，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才,，都是具有刻苦勤奮的精神,。
10,、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11,、你不認(rèn)真學(xué)習(xí),，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。
12,、我們要下決心,，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平,。
13,、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部,，想問(wèn)題辦事情,，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
14,、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上,，我曾周密地考慮過(guò)。
15,、在舊社會(huì),，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。
答案,。
1,、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2,、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”,，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”。
3,、本句后分句要么說(shuō)成“是由于社員們的精心管理”,，要么說(shuō)成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4、或者保留前半部分,，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,、專門(mén)利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己,、專門(mén)利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”,。
5、本句把“大家有……感覺(jué)”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起,?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”,。
6,、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”,，兩種句式只宜用一種,。
7、可以說(shuō)成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”,，可以說(shuō)成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”,，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子。
8,、“自問(wèn)世以來(lái)”和“問(wèn)世近三百年來(lái)”是兩種說(shuō)法,，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問(wèn)世已很久時(shí)間，只是“近三百年來(lái)”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問(wèn)世到如今將近三百年,。
9,、謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”,，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu),，也可去掉“是”。
10,、要么說(shuō)成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”,，要么說(shuō)成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。
11,、要么說(shuō)成“那怎么能有好成績(jī)”,，要么說(shuō)成“沒(méi)有好成績(jī)是可想而知的”。
12,、后分句將“……把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起,。
13、后分句要么說(shuō)“從黨和人民的根本利益出發(fā)”,，要么說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn),。”
14,、本句或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”,，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。
15,、本句把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在了一起,。
初中作文類型解析篇七
首先，赴德留學(xué)的學(xué)生往往會(huì)選擇名氣大的大學(xué)。不少人認(rèn)為大學(xué)之間應(yīng)該有知名大學(xué)和普通大學(xué)之分,，而事實(shí)上德國(guó)大學(xué)最大的特點(diǎn)就是整體教學(xué)水平均保持在高端水平,，這也一直是世界高等教育學(xué)習(xí)和研究的'對(duì)象。
其次,，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)存在誤解,。很多學(xué)生誤認(rèn)為德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不屬于常規(guī)的高等教育。事實(shí)上,，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正是德國(guó)高等教育最突出的特點(diǎn),，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理論、實(shí)踐,、科研和企業(yè)密切相聯(lián),，因此德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一貫是世界企業(yè)都關(guān)注的人才。
第三,，對(duì)學(xué)制存在誤解,。在歐洲“博洛尼亞”教育進(jìn)程之前，德國(guó)的高等教育采用本碩連讀制度,。但自19以來(lái),，95%的德國(guó)大學(xué)已經(jīng)改制為本科3年、碩士2年制,。因此對(duì)于外國(guó)留學(xué)生不再因?qū)W制造成留學(xué)上的困難,。
第四，錯(cuò)誤認(rèn)為德國(guó)大學(xué)畢業(yè)難,。實(shí)際上,，德國(guó)的自由選課制為學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，但是需要學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,。
第五,，以為德語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。很多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)某些同學(xué)在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的時(shí)間非常長(zhǎng),，實(shí)際上,，有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生在1年內(nèi)可完全掌握同一語(yǔ)系的德語(yǔ)。而如果在德語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的情況下前往德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ),，往往會(huì)由于國(guó)外課程設(shè)置松散和優(yōu)越的生活環(huán)境而過(guò)多的耽誤時(shí)間。
初中作文類型解析篇八
(一)舉例：
1,、上海文藝出版社出版的《生存》,，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
病因：這句話是由一個(gè)主謂句和一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成的,，可以改用下邊兩種句式中的一種來(lái)表達(dá),。
(1)、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔,。
(2),、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手,。
2,、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。
病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來(lái)說(shuō),，卻并在一句話里說(shuō),，思想跳躍得太快，語(yǔ)言表達(dá)跟不上,，造成句式雜糅,。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了,?！?/p>
3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動(dòng)啊!
病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說(shuō)的,，放在一起,，使句式雜糅了。這個(gè)句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，她的英雄形象真使我感動(dòng)啊!”
(二)練習(xí)試試看：
1,、這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞,，瞌睡,，都被趕到九霄云外去了。
2,、止咳祛痰片,，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗,、貝母,、氯化銨等配制而成的。
3,、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則,，自己動(dòng)手修理課桌椅。
4,、他們這種崇高的精神,，給我留下了以深刻的印象。
5,、學(xué)習(xí)究竟為了什么?這是值得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問(wèn)題,。
6、我們對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。
7,、在舊社會(huì),，剝削階級(jí)利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。
初中作文類型解析篇九
(1)我國(guó)棉花的生產(chǎn),，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余,。(定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”),。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談,。(多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ),，應(yīng)改為“熱情的同他交談”),。
(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明,。(詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng),，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”,。),。
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初中作文類型解析篇十
對(duì)于成語(yǔ)的考查同近義詞,，但是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫某烧Z(yǔ)不多，因此用語(yǔ)境分析法來(lái)辨析成語(yǔ)使用正誤有些困難,，所以我們要掌握常見(jiàn)成語(yǔ)并了解成語(yǔ)考查的設(shè)誤情況,，從成語(yǔ)設(shè)誤類型入手，再聯(lián)系語(yǔ)境,，就更容易得出正確答案,。
二、方法思路,。
1,、讀句子，分析所考查成語(yǔ)的感情色彩,、適用對(duì)象,，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，然后再聯(lián)系語(yǔ)境,，分析句子的感情色彩及對(duì)象,。
2、分析語(yǔ)境中要用這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)什么意思,，再分析此成語(yǔ)的意思及設(shè)誤類型來(lái)反推成語(yǔ)使用的正誤情況。
三、方法運(yùn)用,。
下列句中加粗詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）,。
a、大冬會(huì)期間,，哈爾濱市實(shí)行了交通管制,，交通擁堵的狀況戛然而止。
b,、我感到一種不可名狀的恐懼,，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生,。
c,、三年的初中生活，我們班級(jí)就像一個(gè)大家庭大家相互關(guān)心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶,。
d,、近日，北京,、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè),，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生,。
已蠢蠢欲動(dòng),。
解題思路：
1、讀a,、b,、c、d四個(gè)選項(xiàng),，分析四個(gè)成語(yǔ)的感情色彩,、適用對(duì)象，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型,，c選項(xiàng)成語(yǔ)適用對(duì)象指夫妻,，d成語(yǔ)感情色彩為貶義，而c項(xiàng)句中對(duì)象為班級(jí)同學(xué),，d項(xiàng)句子的感情色彩應(yīng)為褒義,。故c、d錯(cuò)誤,。
2,、a項(xiàng)中想用“戛然而止”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)一種狀況的停止，而這個(gè)成語(yǔ)本身是表示一種聲音的停止,，在這個(gè)句子中設(shè)誤類型為對(duì)象的誤用,。最后得出答案為b項(xiàng),。
答案解析：正確答案選b。a項(xiàng)“戛然而止”形容聲音忽然停止,，而句中不是修飾聲音,，故。
對(duì)象錯(cuò)誤,?！跋嗑慈缳e”特指夫妻之間，而句中指同學(xué),，對(duì)象錯(cuò)誤,。“蠢蠢欲動(dòng)”喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人想要陰謀搗亂,。
初中作文類型解析篇十一
德國(guó)留學(xué)專家介紹,，留學(xué)生在德國(guó)銀行的存款賬戶如果想作為擔(dān)保賬戶，還需要附加限制性的條款,，即保證留學(xué)生在德國(guó)留學(xué)期間,，每個(gè)月從這一賬戶上提取的現(xiàn)金金額不能超過(guò)585歐元，這樣可以保證留學(xué)生不會(huì)一次將賬戶金額提取殆盡,，導(dǎo)致后續(xù)金額不足,。
德國(guó)外交部發(fā)言人就這一規(guī)定表示，德國(guó)政府的這一規(guī)定,，是為了保證申請(qǐng)到德國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)自己在德學(xué)習(xí)期間的各種費(fèi)用,。另外德國(guó)方面關(guān)于外國(guó)留學(xué)生資金擔(dān)保問(wèn)題的規(guī)定，不僅德國(guó)政府有所規(guī)定,，在德意志銀行開(kāi)戶的留學(xué)生,，還將被凍結(jié)1600歐元的存款，這一規(guī)定與外交部是沒(méi)有關(guān)系的,，完全是德國(guó)銀行的經(jīng)營(yíng)政策,。
德國(guó)銀行協(xié)會(huì)的發(fā)言人表示，德國(guó)銀行協(xié)會(huì)本身,，并沒(méi)有和政府機(jī)構(gòu)或其他組織簽訂針對(duì)留學(xué)生保證金存款問(wèn)題的協(xié)議,，德意志銀行的這一辦法是德國(guó)針對(duì)其他國(guó)家留學(xué)生的一種土辦法，是用來(lái)保證銀行不會(huì)因留學(xué)生透支而受到經(jīng)濟(jì)損失的一項(xiàng)措施,。
在德國(guó)上大學(xué)所需的生活費(fèi)支出主要包括:房租,、飲美國(guó)移民排期食、保險(xiǎn),、交通,、注冊(cè)、書(shū)籍,、衣物及文化娛樂(lè)等,。德國(guó)官方估計(jì),，平均每名德國(guó)大學(xué)生的各種費(fèi)用支出為每月600歐元。而在德國(guó),，一名大學(xué)生要拿到學(xué)位平均需要在校的時(shí)間是7年,。這樣算下來(lái)，要想在德國(guó)拿到大學(xué)文憑平均需要花費(fèi)近5萬(wàn)歐元,。德國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所5月初提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也顯示，在德國(guó)西部,，大學(xué)生獲得學(xué)位的平均支出是5.4萬(wàn)歐元,，在東部也需要4.3萬(wàn)歐元。德國(guó)政府規(guī)定,，在德國(guó)的外國(guó)留學(xué)生人均每月的平均生活費(fèi)不應(yīng)低于450歐元,。中國(guó)學(xué)生比較節(jié)儉，生活開(kāi)銷一般會(huì)低于這個(gè)平均數(shù),，但平均每月三,、四百歐元也是需要的。下面就簡(jiǎn)單地作一介紹:,。
對(duì)中國(guó)學(xué)生而言,，在德國(guó)留學(xué)期間最大的`開(kāi)支要算是住房了。這筆開(kāi)支視學(xué)生所住房屋的價(jià)格有很大差距,。如果沒(méi)能住進(jìn)學(xué)生宿舍,，在慕尼黑、柏林和法蘭克福等一些大城市,，學(xué)生用于住房的開(kāi)銷會(huì)非常大,，一套簡(jiǎn)單的單間住房就可能需要每月花掉二、三百歐元,。如果有幸住進(jìn)學(xué)生宿舍,，住房開(kāi)銷會(huì)明顯降低高中生留學(xué)新西蘭怎么樣。一般每個(gè)月也就是100多歐元,。有些小城市的學(xué)生宿舍費(fèi)用甚至每月只有五,、六十歐元。但獲得住學(xué)生宿舍的機(jī)會(huì)并不容易得到,，通常是通過(guò)語(yǔ)言考試并在大學(xué)正式注冊(cè)后才有權(quán)申請(qǐng),。在一些大城市往往是申請(qǐng)后需要等上很長(zhǎng)時(shí)間才能得到。因此,，到德國(guó)留學(xué)不能不做好自己花大價(jià)錢(qián)租房的準(zhǔn)備,。
通常，大學(xué)生們都是幾個(gè)人合租一套房子,，以降低開(kāi)支,。德國(guó)的房租有冷房租和暖房租之分,，前者表示房租中不包括水、電,、暖氣,、煤氣等費(fèi)用;而后者包含了冬季的暖氣費(fèi)，有的還包括水,、電等費(fèi)用,。這些條件在租房前一定要與房主談清楚。在德國(guó)租房還有一點(diǎn)需要特別注意,，那就是一定要全力保持租住房屋的原樣,。首先要在簽定租房合同前與房主共同檢查房子，盡可能詳細(xì)地將房子,、家具,、電器、水衛(wèi)具的新舊程度,，地粘(地毯或地板)的干凈程度記錄下來(lái)并經(jīng)雙方簽字認(rèn)可,。損壞的家具、電器及房?jī)?nèi)其它設(shè)施可以要求房主修好,。
初中作文類型解析篇十二
修改病句是有方法可尋的,，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1,、讀,，讀通句子，弄清原句的本意,。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思,。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意,，才可能正確修改,。
2、找,，確定句子的病癥,。要修改病句，先要找到句子的病證,，確定病因,。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥,。
3,、改，對(duì)證下藥,。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,，采用增、刪,、調(diào),、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正,。
初中作文類型解析篇十三
語(yǔ)序不當(dāng),，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句,。
示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物,。
(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。),。
示例2:他做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。
(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個(gè)菜,。),。
示例3:趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“你要注意保護(hù)視力了啊!”
(應(yīng)改為:趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō):“你要注意保護(hù)視力了啊!”)。
示例4:這里的情況,，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉,。
(應(yīng)改為:對(duì)于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉,。),。
二.搭配不當(dāng)。
句子由詞和短語(yǔ)組成的,，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性,，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律,，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
1.主謂搭配不當(dāng),。
示例:晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿,，動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，還回響在我耳邊。
(應(yīng)改為:晚會(huì)過(guò)后,，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前,，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊,。),。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
示例:到那個(gè)時(shí)候,，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興,。
(應(yīng)改為:到那個(gè)時(shí)候,，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。),。
3.主賓搭配不當(dāng),。
示例:臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高,。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng),，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)。
4.修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),。
示例:春天到了,，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”,。),。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
示例:只要增加收入,，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng),。
(“只要”改為“只有”)。
三,、成分殘缺或贅余,。
1.句子成分殘缺。
示例1:通過(guò)特級(jí)教師的這次講課,，對(duì)大家的啟發(fā)很大,。
(缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu),，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ),，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”)。
示例2:我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó),。
(謂語(yǔ)殘缺,，句末加上“而努力”即可。),。
示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià),。
(賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順),。
示例4:細(xì)菌是有害的,。
(缺少必要的限制語(yǔ)，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”),。
2.句子成分贅余,。
示例1:籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。
(句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”),。
示例2:為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù),，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復(fù),，可刪掉一個(gè),。)。
示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急,。
(刪去“目前”)。
四.結(jié)構(gòu)混亂,。
將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同,、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起,，造成關(guān)系套疊,，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂,，也叫句式雜糅,。
示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊,，應(yīng)刪去“我們”)。
示例2:聽(tīng)了他的報(bào)告,，對(duì)我啟發(fā)教育很大,。
(這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告,，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,，應(yīng)該選擇其中一種。),。
五,、表意不明。
所謂表意不明,，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚,、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解,。
1.指代不明,。
示例:有人主張接受，有人反對(duì),，他同意這種主張,。
(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清,。),。
2.句子歧義。
示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急,。
(解析:究竟是妹妹很著急呢,，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào),，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào),。)。
六,、不合邏輯,。
1.自相矛盾。
示例:他是眾多死難者中幸免的一個(gè),。
(解析:既然幸免,，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢?應(yīng)改為:很多人死難了,，他是幸免的一個(gè),。)。
示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái),。
(解析:“突然”和“漸漸”矛盾,。)。
示例3:據(jù)統(tǒng)計(jì),，地球上的森林每天大約有20xx萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞,。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè),。),。
2.范圍不清。
示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看,，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才,。
(解析:“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列,，應(yīng)說(shuō)“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”,。)。
示例2:玉樹(shù)大地震發(fā)生后,，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū),，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品,。
(解析:“救援物資”就包括“食品”,。),。
3.主客顛倒。
示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的中考,。
(解析:主體是人,，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生,，所以例句應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的”,。)。
示例2:人的健康對(duì)于睡眠,，就像呼吸和心跳一樣重要,。
(解析:“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”。),。
4.否定不當(dāng),。
示例:司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生,。
(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,，所以應(yīng)該去掉“不要”。),。
5.兩面失衡,。
示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。
(解析:這里是前后不照應(yīng),，前面是雙方面,，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”,。),。
6.不合事理。
示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色,。
(“都是”太絕對(duì)。),。
初中作文類型解析篇十四
(一)舉例：
1,、為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當(dāng),，應(yīng)該改用“使”,。
2、我看過(guò)許多對(duì)我感興趣的故事片,、喜劇片,，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián),，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了,，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去,。
3,、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花,，敵人就開(kāi)槍打到她背后,。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語(yǔ),，使句意不通,。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中,?！?/p>
(二)：練習(xí)試試看：
1、入春以來(lái),，天氣回暖,，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重,，存在廣泛的干土層,，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2,、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見(jiàn)既尖銳,，又中肯。
3,、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里,。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間,，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究,。
1、成分殘缺2,、語(yǔ)序不當(dāng)3,、搭配不當(dāng)4、表意不明5,、不合邏輯,。
6、語(yǔ)意重復(fù)7,、句式雜糅8,、前后矛盾9、否定不當(dāng)10,、成分贅余,。
初中作文類型解析篇十五
修改病句,，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順,。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一,、搭配不當(dāng),。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo),，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配,。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng),。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可,。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié),。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng),，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可,。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配,。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。
例5：哥哥不但瘦,，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可,。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可,。
二,、成分殘缺,。
1.缺少主語(yǔ)。
例7：通過(guò)討論,，使我們的決心更大了,。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。將“使”刪去即可,。
2.缺少謂語(yǔ),。
例8：春天來(lái)了，校園中的花草樹(shù)木,。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ),。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語(yǔ),。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信,。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ)。在句末加上“的美德”即可,。
三,、成分贅余。
1.重復(fù)多余,。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件,，否則，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù),，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì),，聯(lián)系群眾,，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。
2.否定多余,。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則,，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語(yǔ),，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ),，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞,，否則,，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí),，將“不”刪去即可,。
例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí),，將“不”刪去即可,。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì),，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余,。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ),。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一,。
1.語(yǔ)序不當(dāng),。
例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻。
1.他潛心研究,，反復(fù)試驗(yàn),，終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。
2.這篇文章其中分析了形式,，辨證地回答了在大開(kāi)放,、大交往、大融合大世界里,，我們迫切需要一種全心的觀念來(lái)協(xié)調(diào)各種關(guān)系,。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語(yǔ)課,、政治理論課,，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫(xiě)作等課程，以進(jìn)一步提高說(shuō)寫(xiě)方面的技能,。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的,。
5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光,，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn),。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南,，至此,，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客,。
7,、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò),。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者,，大家都以為這是標(biāo)本,，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟,。
9,、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，市政府特別重視,。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下,，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng),、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理,。
11,、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄,、債券的差異,，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12,、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”,，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界,。
13,、為確保大熊貓入港隨俗,，科研人員專門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話,、廣東話和英語(yǔ)的能力,，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14,、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史,，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門(mén)類，受到文人,、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇,。
15、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的,，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福,。
16,、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?
17,、從上述有目共睹的事實(shí)中,，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。
18,、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包,。
合同。
法的庭審以后,，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高,。(青海卷)。
19,、老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話,，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了,?！?湖北卷)。
20,、在這部作品中,，并沒(méi)有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少,。
答案,。
1.“具有”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語(yǔ)。
2.缺少回答的賓語(yǔ),，加“的問(wèn)題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲?，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。
5,、“……是景點(diǎn)”缺少主語(yǔ)。
6,、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”,。
7、“由于”,、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè),。
8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字,。
9,、賓語(yǔ)殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”,，使之做“正是”的賓語(yǔ),。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”,。
11,、可在“差異”后加“的能力”。
12,、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),，可在句末加上“的愿望”。
13,、為定語(yǔ)殘缺,，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14,、為中心語(yǔ)殘缺,，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。
15,、介詞缺失,，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。
16,、由于錯(cuò)用了介詞“對(duì)于”而造成了主語(yǔ)殘缺,，應(yīng)刪去“對(duì)于”，使“現(xiàn)象”做主語(yǔ)。
17,、缺主語(yǔ),，刪去“從”“中”
18、介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ),，去掉它,，“我們”就是主語(yǔ)。
19,、缺主語(yǔ),，應(yīng)在“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血”后加上“的人”。
20,、屬濫用介詞使主語(yǔ)殘缺,，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語(yǔ),。
初中作文類型解析篇十六
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：這家乒乓球館設(shè)施齊全,，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍,、球衣,、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺(tái),、球拍,、球衣、球鞋”中“球衣,、球鞋”不能算是乒乓器材),。
標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項(xiàng)：此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng),，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè),，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹(shù)苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹(shù)苗”更為重要,，因此通過(guò)關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語(yǔ)序不當(dāng),。)。
標(biāo)志三：特殊句式詞語(yǔ),。
例如20xx年寧夏高考第20題c項(xiàng)：在質(zhì)量月活動(dòng)中,，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理,，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程,、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”,，“以……為中心”屬特殊句式,。),。
標(biāo)志四：連詞“和、與”
例如20xx年江西高考第5題b項(xiàng)：采取各種辦法,，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平,，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因?yàn)檫B詞“和”的作用,，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性,，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。),。
標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語(yǔ),。
例如20xx年江西高考第6題b項(xiàng)：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(科學(xué)的面具本身就是虛假的,，再加上個(gè)“偽”,，反而把意思說(shuō)反了)。
標(biāo)志六：介詞,。
例如20xx年江西高考第5題a項(xiàng)：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及,，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件,。(因?yàn)椤坝捎凇钡氖褂?，使得整個(gè)句子沒(méi)有了主語(yǔ))。
標(biāo)志七：兩面性的詞語(yǔ),。
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：南昌至上海,、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元,，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元,、81元，相比之下,，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多,。(“低一倍多”語(yǔ)病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分,，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過(guò)”一類詞,。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù),。命題者常在此處設(shè)置語(yǔ)病,。)。
標(biāo)志八：概數(shù),、約數(shù),。
20xx年重慶高考第5題d項(xiàng)：第國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受,，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元,，“英格爾”是6.88萬(wàn)元,，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。(“十幾萬(wàn)元左右”語(yǔ)意不明,。),。
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初中作文類型解析篇十七
不來(lái)梅大學(xué)是一所歷史悠久的德國(guó)名牌大學(xué),，也是德國(guó)不來(lái)梅的一所年輕的公立大學(xué)，成立于1971年,，同時(shí)還是德國(guó)不來(lái)梅州規(guī)模最大的大學(xué),，德國(guó)最有名的7所大學(xué)之一。
不來(lái)梅大學(xué)的前身是建于1584年的不來(lái)梅拉丁學(xué)校,。16變?yōu)榻淌诜▽W(xué),、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)的'專門(mén)大學(xué),，直到6世紀(jì)末,。1810年、18在拿破侖統(tǒng)治時(shí)期稱為法蘭西不來(lái)梅大學(xué),。1948年改為不來(lái)梅國(guó)際大學(xué),。1971年作為改良大學(xué)正式更名為不來(lái)梅大學(xué)，成為德國(guó)當(dāng)今學(xué)科最多,、研究機(jī)構(gòu)最全的高等學(xué)府之一,，這對(duì)德國(guó)留學(xué)生回國(guó)就業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)非常有好處。
不來(lái)梅大學(xué)入學(xué)德國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料,。
高中畢業(yè)證及成績(jī)(公證);,。
大學(xué)在讀證明及成績(jī)單;。
德語(yǔ)水平程度證明;,。
若有工作經(jīng)歷,，請(qǐng)?zhí)峁┞殬I(yè)培訓(xùn)資格證書(shū);。
不來(lái)梅大學(xué)開(kāi)學(xué)日期
每年4月,、10月,。
申請(qǐng)截止時(shí)間:(夏季)1月15日,(冬季)7月15日。
【德國(guó)留學(xué)不萊梅大學(xué)介紹――去德國(guó)留學(xué)德語(yǔ)要求】,。
申請(qǐng)大學(xué)預(yù)備部最低學(xué)時(shí)：600,。
申請(qǐng)直接入大學(xué)最低學(xué)時(shí)：800。
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