總結(jié)是對過去一段時間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評估,，有助于我們持續(xù)進(jìn)步,。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式,。
初中作文類型解析篇一
作文題：
有的人，無論遠(yuǎn)近,，仿佛總在身邊,；有些事，不管大小,，始終浮現(xiàn)眼前,；有份情，真摯濃烈,，時時溫暖我們的心田,；有種理，意味深長,，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn),。請以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇不少于600字的作文,。立意自定,；除詩歌外，文體不限,。
點(diǎn)評：
看似“好寫”實(shí)則難“寫好”,。對于今年的中考作文，翟建國表示,，作文題難度不高,，大多數(shù)學(xué)生有話可說、有料可寫,，不會出現(xiàn)明顯偏差,，但要得高分確實(shí)不容易，很考驗(yàn)選材的`角度,。
在翟建國看來,，本年作文難易適中。首要,，這樣的考察方式學(xué)生了解,。我市近幾年的作文題都是出題或半出題作文：“眉頭舒展了”，“怠慢腳步”,，“我與_____再見時”,，本年持續(xù)用出題作文，是對以往的連續(xù),。相對而言,，這也是老師教得多、學(xué)生學(xué)得好的一種寫作出題方式,，不偏不怪,。其次，選材空間大,。人,、事、情,、理,，無不可寫；舉凡所寫,，大多貼題,，真是“想偏題都難”。所以這樣“人人有話說”的文題,，關(guān)于初中結(jié)業(yè)考察而言,，再恰當(dāng)不過,。
翟建國剖析說，“人人有話說”未必“人人能寫好”,。寫作內(nèi)容接地氣,，但標(biāo)題自身又與日子言語保持著適度的距離，是一種文學(xué)化的表達(dá),，引人遐思,；“從未”二字，有一定的思辨顏色,。配上這樣的文題，資料挑選就有“俗套”“新穎”之別,，著作立意就有“淺薄”“深入”之分,，措辭用語就有“普通”“精美”之異，更不用說構(gòu)造是不是勻稱,、竅門是不是老練,、書寫是不是整齊等非文題要素了。因而,，著作能否出彩,，要看學(xué)生自個的功底，絕非一日之功,。咱們有理由相信,，在接下來閱卷后的數(shù)據(jù)計算和剖析中，將可以看到這個文題具有較好的區(qū)分度,，因?yàn)橹锌季烤谷允且淮紊龑W(xué)考試,。
“關(guān)于通常的學(xué)生來說，立意會有一定的難度,?！钡越▏詾椋@個標(biāo)題意在引導(dǎo)學(xué)生重視日子,，提示語中“他們（它們）從未走遠(yuǎn)”一句,，中考作文，暗示學(xué)生從自個了解的內(nèi)容下手,，寫出身邊人,、身邊事、所悟理,，這是初中寫作需求中“要有真情實(shí)感”（“課程標(biāo)準(zhǔn)”需求）,、“說真話，抒真情”,、“從日子中找‘米’”（教材教學(xué)內(nèi)容）的詳細(xì)表現(xiàn),。寫作,，即是要表達(dá)自個對天然、社會,、人生的感受,、體會和考慮。本次作文標(biāo)題,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱覽,、豐富人生積累、學(xué)會重視日子,、表達(dá)共同體悟,，而這，也恰是寫作教與學(xué)的真理,。言而總之,，本年的中考作文題在審題上沒有妨礙，學(xué)生很簡單看得懂,，不簡單離題,，不過想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還需要有較強(qiáng)的文字功底,。
初中作文類型解析篇二
1.草枯鷹眼疾,，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》),。
2.欲將輕騎逐,，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》),。
3.遙知不是雪,，為有暗香來。(王安石《梅花》),。
4.孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》),。
5.柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》),。
6.青海長云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》),。
7.欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。(杜甫《絕句》)。
10.北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。
初中作文類型解析篇三
1.床前明月光,，疑是地上霜,。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。(李白《靜夜思》),。
2.野曠天低樹，江清月近人,。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照,，,。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》),。
4.月黑雁飛高,，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》),。
5.舉杯邀明月,，對影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》),。
6.小時不識月,，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》),。
7.深林人不知,，明月來相照。(王維《竹里館》),。
8.月出驚山鳥,，時鳴春澗中;(王維《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》)。
10.秦時明月漢時關(guān),，萬里長征人未還,。(王昌齡《出塞》),。
初中作文類型解析篇四
(一)、成分殘缺：
例1：通過老師的耐心教育,，使我改正了錯誤,。
(主語殘缺，刪去“通過”或“使”,。),。
例2：全校師生積極開展“手牽手，獻(xiàn)愛心”,。
(句子后面缺少“開展”的賓語,，可以加上“活動”一詞。),。
(二),、詞序不當(dāng)：
例3：文學(xué)對我很感興趣。
(主體“我”,，客體“文學(xué)”,，改為“我對文學(xué)很感興趣?！?,。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”,，再“改正”。),。
(三),、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng),，把“眼睛”改為“目光”),。
例6：迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，他的學(xué)習(xí)明顯下降,。
(“學(xué)習(xí)”不能說下降,，應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績”。),。
(四),、重復(fù)羅嗦：
(五)例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與“詳”重復(fù),。),。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的,，否則羅嗦,。)(五)、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒,，二忌睡前不可飽食,，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不能”,，后三句中的“不”應(yīng)該去掉,，否則意思完全相反。),。
例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故,，我們要盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”,，意思完全相反,，應(yīng)去掉副詞“不”。),。
(六),、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具,?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！?。
例12：做手術(shù)的是他的父親,。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生,，也可指病人。),。
(七),、前后矛盾：
例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”,，后半句只講“勝”,，兩面對一面，不一致,，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”),。
例14：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過1000人。
(“差不多”和“超過”前后矛盾,。),。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞,，可改為“有智慧”或“聰慧”),。
例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就,。
(“成就”詞義過重,，改為“成績”)。
初中作文類型解析篇五
(一),、成分殘缺：
例1：通過醫(yī)生的精心治療,，使他很快恢復(fù)了健康。
(主語殘缺,，刪去“通過”或“使”,。)。
例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”,。
(句子后面缺少“開展”的賓語,，可以加上“活動”一詞。),。
(二),、詞序不當(dāng)：
例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。
(主體“我”,，客體“數(shù)學(xué)”,，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣?！?,。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣,。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”,，再“改正”。),。
(三),、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng),，把“眼睛”改為“目光”),。
例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高,。
(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高,，可改成“端正”或“改進(jìn)”。),。
(四),、重復(fù)羅嗦：
例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動的具體詳情都告訴了大家,。
(“具體”與“詳”重復(fù)。),。
例8：李大爺老了,，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的,，否則羅嗦,。)。
(五),、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒,，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng),。
(“忌”就是“不能”,，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反,。),。
例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度,。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”,，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”,。),。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖,。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具,。”也可以理解為“車沒鎖起來,?！?。
例12：做手術(shù)的是他的父親,。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人,。),。
(七)、前后矛盾：
例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力,。
(前半句講“勝敗”,，后半句只講“勝”，兩面對一面,，不一致,，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”),。
例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。
(“不要超過”和“左右”前后矛盾,。),。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個很智慧的人,。
(名詞“智慧”誤用為形容詞,，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏,，中考取得了優(yōu)異的成就,。
(“成就”詞義過重，改為“成績”),。
初中作文類型解析篇六
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型,，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng),。
1.主謂搭配不當(dāng),。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo),，時時出現(xiàn)在我眼前,。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配,。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可,。
2.動賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗(yàn),。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng),，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可,。
3.主賓搭配不當(dāng),。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng),，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配,。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng),。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血,。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配,。將“很大”改為“很多”即可,。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦,，而且精神飽滿,。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng),，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可,。
二,、成分殘缺。
1.缺少主語,。
例7：通過討論,，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語,。將“使”刪去即可,。
2.缺少謂語。
例8：春天來了,，校園中的花草樹木,。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可,。
3.缺少賓語,。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語,。在句末加上“的美德”即可,。
三、成分贅余,。
1.重復(fù)多余,。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件，否則,，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一,。
例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾,，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,。“真知灼見”和“意見”重復(fù),。
2.否定多余,。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語,，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞,，否則，將改變句子本來的意思,。修改時,，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn),，太陽不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了,。修改時,，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余,。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上,。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余,。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時,，“至少”和“以上”只可取其一,。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個問題對我印象很深刻,。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng),。應(yīng)改為“我對這個問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂,。
牧童牽著牛在山坡上吃草,。
解析：“牽”和“吃”不是同一個主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個單句,。
3理解歧義,。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物,。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的,。
(2)桌子上放著的禮物,，是許多朋友送來的。
1,、鳥類的遷徙,，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2,、他之所以取得這樣大的成績,，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的,。
3,、這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果,。
4,、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。
5,、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的,。
6,、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7,、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝,、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目,，加以重新編排,、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)造,。(20xx年全國卷),。
8、由于《古文觀止》具有特色,，自問世以后近三百年來,，廣為傳布，經(jīng)久不衰,，至今仍不失為一部有價值的選本,。(20xx年春季高考題)。
9、古往今來,，誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才,，都是具有刻苦勤奮的精神。
10,、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11,、你不認(rèn)真學(xué)習(xí),，那怎么能有好成績是可想而知的。
12,、我們要下決心,，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平,。
13,、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部,，想問題辦事情,，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
14,、對一調(diào)動工作這個問題上,，我曾周密地考慮過。
15,、在舊社會,，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。
答案,。
1,、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2,、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅,，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”,。
3、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”,，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4,、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,、專門利人的精神”;或者保留后半部分,，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5,、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起,。可以把“有”改為“的”,，也可以把“頗難形容的”移到“有”后,，去掉“是”。
6,、本句時而用“……背后還是自信心不夠”的句子,，時而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種,。
7,、可以說成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”,，現(xiàn)在則雜糅成了一個句子,。
8、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法,，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時間,，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年。
9,、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅,，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu),，也可去掉“是”,。
10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”,，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”,。
11、要么說成“那怎么能有好成績”,，要么說成“沒有好成績是可想而知的”,。
12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起,。
13,、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn),?！?/p>
14、本句或說“對于調(diào)動工作這個問題”,，或說“在調(diào)動工作這個問題上”,。
15、本句把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起。
初中作文類型解析篇七
首先,，赴德留學(xué)的學(xué)生往往會選擇名氣大的大學(xué),。不少人認(rèn)為大學(xué)之間應(yīng)該有知名大學(xué)和普通大學(xué)之分，而事實(shí)上德國大學(xué)最大的特點(diǎn)就是整體教學(xué)水平均保持在高端水平,，這也一直是世界高等教育學(xué)習(xí)和研究的'對象,。
其次，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)存在誤解,。很多學(xué)生誤認(rèn)為德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不屬于常規(guī)的高等教育,。事實(shí)上，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正是德國高等教育最突出的特點(diǎn),，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理論、實(shí)踐,、科研和企業(yè)密切相聯(lián),，因此德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一貫是世界企業(yè)都關(guān)注的人才。
第三,，對學(xué)制存在誤解,。在歐洲“博洛尼亞”教育進(jìn)程之前，德國的高等教育采用本碩連讀制度,。但自19以來,，95%的德國大學(xué)已經(jīng)改制為本科3年、碩士2年制,。因此對于外國留學(xué)生不再因?qū)W制造成留學(xué)上的困難,。
第四，錯誤認(rèn)為德國大學(xué)畢業(yè)難,。實(shí)際上,，德國的自由選課制為學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)空間，但是需要學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,。
第五,，以為德語學(xué)習(xí)時間長。很多學(xué)生聽說某些同學(xué)在德國學(xué)習(xí)德語的時間非常長,，實(shí)際上,，有英語基礎(chǔ)的學(xué)生在1年內(nèi)可完全掌握同一語系的德語。而如果在德語基礎(chǔ)較弱的情況下前往德國學(xué)習(xí)德語,，往往會由于國外課程設(shè)置松散和優(yōu)越的生活環(huán)境而過多的耽誤時間,。
初中作文類型解析篇八
(一)舉例：
1、上海文藝出版社出版的《生存》,，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手,。
病因：這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)。
(1),、上海文藝出版社出版的《生存》,，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。
(2),、上海文藝出版社出版的《生存》,，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。
2,、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了,。
病因：一個意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說,，思想跳躍得太快,，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅,。這個句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥,，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了?！?/p>
3,、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動啊!
病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說的，放在一起,，使句式雜糅了,。這個句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她的英雄形象真使我感動啊!”
(二)練習(xí)試試看：
1,、這張報紙比任何特效藥都好,，把夜班后的疲勞，瞌睡,，都被趕到九霄云外去了,。
2、止咳祛痰片,，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志,、桔梗、貝母,、氯化銨等配制而成的,。
3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則,，自己動手修理課桌椅,。
4、他們這種崇高的精神,，給我留下了以深刻的印象,。
5,、學(xué)習(xí)究竟為了什么?這是值得每個同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。
6,、我們對實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望,。
7、在舊社會,，剝削階級利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民,。
初中作文類型解析篇九
(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余,。(定語和中心語的位置顛倒,，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談,。(多層狀語語序不當(dāng),，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”),。
(3)文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題,，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng),，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”,。),。
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初中作文類型解析篇十
對于成語的考查同近義詞,，但是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫某烧Z不多，因此用語境分析法來辨析成語使用正誤有些困難,，所以我們要掌握常見成語并了解成語考查的設(shè)誤情況,，從成語設(shè)誤類型入手，再聯(lián)系語境,，就更容易得出正確答案,。
二,、方法思路,。
1、讀句子,，分析所考查成語的感情色彩,、適用對象,，并聯(lián)想該成語易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，然后再聯(lián)系語境,，分析句子的感情色彩及對象,。
2,、分析語境中要用這個成語表達(dá)什么意思，再分析此成語的意思及設(shè)誤類型來反推成語使用的正誤情況,。
三,、方法運(yùn)用。
下列句中加粗詞語使用正確的一項(xiàng)是（）,。
a,、大冬會期間，哈爾濱市實(shí)行了交通管制,，交通擁堵的狀況戛然而止,。
b、我感到一種不可名狀的恐懼,，一種同親人隔絕,、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
c,、三年的初中生活,，我們班級就像一個大家庭大家相互關(guān)心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶。
d,、近日,，北京、大連鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè),，到廣大的中西部就業(yè),，兩地學(xué)生。
已蠢蠢欲動,。
解題思路：
1,、讀a、b,、c,、d四個選項(xiàng)，分析四個成語的感情色彩,、適用對象,，并聯(lián)想該成語易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，c選項(xiàng)成語適用對象指夫妻,，d成語感情色彩為貶義,，而c項(xiàng)句中對象為班級同學(xué)，d項(xiàng)句子的感情色彩應(yīng)為褒義,。故c,、d錯誤。
2,、a項(xiàng)中想用“戛然而止”這個成語表達(dá)一種狀況的停止,，而這個成語本身是表示一種聲音的停止,，在這個句子中設(shè)誤類型為對象的誤用。最后得出答案為b項(xiàng),。
答案解析：正確答案選b,。a項(xiàng)“戛然而止”形容聲音忽然停止，而句中不是修飾聲音,，故,。
對象錯誤?！跋嗑慈缳e”特指夫妻之間,，而句中指同學(xué)，對象錯誤,?！按来烙麆印庇鲾橙藴?zhǔn)備進(jìn)攻或壞人想要陰謀搗亂。
初中作文類型解析篇十一
德國留學(xué)專家介紹,，留學(xué)生在德國銀行的存款賬戶如果想作為擔(dān)保賬戶,，還需要附加限制性的條款，即保證留學(xué)生在德國留學(xué)期間,，每個月從這一賬戶上提取的現(xiàn)金金額不能超過585歐元,，這樣可以保證留學(xué)生不會一次將賬戶金額提取殆盡，導(dǎo)致后續(xù)金額不足,。
德國外交部發(fā)言人就這一規(guī)定表示,，德國政府的這一規(guī)定，是為了保證申請到德國留學(xué)的中國學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)自己在德學(xué)習(xí)期間的各種費(fèi)用,。另外德國方面關(guān)于外國留學(xué)生資金擔(dān)保問題的規(guī)定,，不僅德國政府有所規(guī)定,，在德意志銀行開戶的留學(xué)生,，還將被凍結(jié)1600歐元的存款，這一規(guī)定與外交部是沒有關(guān)系的,，完全是德國銀行的經(jīng)營政策,。
德國銀行協(xié)會的發(fā)言人表示，德國銀行協(xié)會本身,，并沒有和政府機(jī)構(gòu)或其他組織簽訂針對留學(xué)生保證金存款問題的協(xié)議,，德意志銀行的這一辦法是德國針對其他國家留學(xué)生的一種土辦法，是用來保證銀行不會因留學(xué)生透支而受到經(jīng)濟(jì)損失的一項(xiàng)措施,。
在德國上大學(xué)所需的生活費(fèi)支出主要包括:房租,、飲美國移民排期食、保險,、交通,、注冊,、書籍、衣物及文化娛樂等,。德國官方估計,，平均每名德國大學(xué)生的各種費(fèi)用支出為每月600歐元。而在德國,，一名大學(xué)生要拿到學(xué)位平均需要在校的時間是7年,。這樣算下來，要想在德國拿到大學(xué)文憑平均需要花費(fèi)近5萬歐元,。德國經(jīng)濟(jì)研究所5月初提供的統(tǒng)計數(shù)字也顯示,，在德國西部，大學(xué)生獲得學(xué)位的平均支出是5.4萬歐元,，在東部也需要4.3萬歐元,。德國政府規(guī)定，在德國的外國留學(xué)生人均每月的平均生活費(fèi)不應(yīng)低于450歐元,。中國學(xué)生比較節(jié)儉,，生活開銷一般會低于這個平均數(shù)，但平均每月三,、四百歐元也是需要的,。下面就簡單地作一介紹:。
對中國學(xué)生而言,，在德國留學(xué)期間最大的`開支要算是住房了,。這筆開支視學(xué)生所住房屋的價格有很大差距。如果沒能住進(jìn)學(xué)生宿舍,，在慕尼黑,、柏林和法蘭克福等一些大城市，學(xué)生用于住房的開銷會非常大,，一套簡單的單間住房就可能需要每月花掉二,、三百歐元。如果有幸住進(jìn)學(xué)生宿舍,，住房開銷會明顯降低高中生留學(xué)新西蘭怎么樣,。一般每個月也就是100多歐元。有些小城市的學(xué)生宿舍費(fèi)用甚至每月只有五,、六十歐元,。但獲得住學(xué)生宿舍的機(jī)會并不容易得到，通常是通過語言考試并在大學(xué)正式注冊后才有權(quán)申請,。在一些大城市往往是申請后需要等上很長時間才能得到,。因此，到德國留學(xué)不能不做好自己花大價錢租房的準(zhǔn)備,。
通常,，大學(xué)生們都是幾個人合租一套房子,，以降低開支。德國的房租有冷房租和暖房租之分,，前者表示房租中不包括水,、電、暖氣,、煤氣等費(fèi)用;而后者包含了冬季的暖氣費(fèi),，有的還包括水、電等費(fèi)用,。這些條件在租房前一定要與房主談清楚,。在德國租房還有一點(diǎn)需要特別注意，那就是一定要全力保持租住房屋的原樣,。首先要在簽定租房合同前與房主共同檢查房子,，盡可能詳細(xì)地將房子、家具,、電器,、水衛(wèi)具的新舊程度，地粘(地毯或地板)的干凈程度記錄下來并經(jīng)雙方簽字認(rèn)可,。損壞的家具,、電器及房內(nèi)其它設(shè)施可以要求房主修好。
初中作文類型解析篇十二
修改病句是有方法可尋的,，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”,。
1、讀,，讀通句子,，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思,。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思,，只有弄清句子的本意，才可能正確修改,。
2,、找,，確定句子的病癥,。要修改病句，先要找到句子的病證,，確定病因,。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥,。
3,、改,，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因,，經(jīng)過認(rèn)真思考,，采用增、刪,、調(diào),、換等方法，動手把錯的地方改正,。
初中作文類型解析篇十三
語序不當(dāng),，是指句子語序錯亂，造成病句,。
示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物,。
(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。),。
示例2:他做了兩個丈夫喜歡的菜,。
(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。),。
示例3:趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”
(應(yīng)改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”),。
示例4:這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉,。
(應(yīng)改為:對于這里的情況,，我們已經(jīng)很熟悉。),。
二.搭配不當(dāng),。
句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性,，也有一定的約定性,。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
1.主謂搭配不當(dāng),。
示例:晚會過后,，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲,，還回響在我耳邊,。
(應(yīng)改為:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前,，那動聽的歌聲,，還回響在我耳邊。)。
2.動賓搭配不當(dāng),。
示例:到那個時候,，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。
(應(yīng)改為:到那個時候,，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興,。)。
3.主賓搭配不當(dāng),。
示例:臨近中考,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng),，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配),。
4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)。
示例:春天到了,，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了,。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。),。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。
示例:只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長,。
(“只要”改為“只有”),。
三、成分殘缺或贅余,。
1.句子成分殘缺,。
示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大,。
(缺少主語,，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語,，應(yīng)去掉“通過”或“對”),。
示例2:我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。
(謂語殘缺,，句末加上“而努力”即可,。)。
示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價,。
(賓語殘缺,，句末補(bǔ)上“的做法”才通順)。
示例4:細(xì)菌是有害的,。
(缺少必要的限制語,，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”)。
2.句子成分贅余,。
示例1:籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽,。
(句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”),。
示例2:為精簡字?jǐn)?shù),，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復(fù),，可刪掉一個,。)。
示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急,。
(刪去“目前”)。
四.結(jié)構(gòu)混亂,。
將兩個或者兩個以上句式不同,、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起,，造成關(guān)系套疊,，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂,，也叫句式雜糅,。
示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊,，應(yīng)刪去“我們”),。
示例2:聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大,。
(這句話“他的報告,，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,，應(yīng)該選擇其中一種,。)。
五,、表意不明,。
所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚,、不明了,，可以這樣理解也可以那樣理解。
1.指代不明,。
示例:有人主張接受,，有人反對,，他同意這種主張。
(句中的“這種主張”到底是接受,，還是反對,，交代不清。),。
2.句子歧義,。
示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。
(解析:究竟是妹妹很著急呢,，還是爸爸媽媽心里很著急呢,，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號,。),。
六、不合邏輯,。
1.自相矛盾,。
示例:他是眾多死難者中幸免的一個。
(解析:既然幸免,，自然是沒有死,，怎么能說是死難者中的一個呢?應(yīng)改為:很多人死難了，他是幸免的一個,。),。
示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。
(解析:“突然”和“漸漸”矛盾,。),。
示例3:據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有20xx萬公頃左右被砍伐或毀壞,。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾,，刪去其中一個。),。
2.范圍不清,。
示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才,。
(解析:“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家,，不宜并列，應(yīng)說“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”,。),。
示例2:玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū),，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作,，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品,。
(解析:“救援物資”就包括“食品”。),。
3.主客顛倒,。
示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的中考。
(解析:主體是人,，客體是物即作品,，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生,，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”,。)。
示例2:人的健康對于睡眠,，就像呼吸和心跳一樣重要,。
(解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。),。
4.否定不當(dāng),。
示例:司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生,。
(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,，所以應(yīng)該去掉“不要”。),。
5.兩面失衡,。
示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
(解析:這里是前后不照應(yīng),，前面是雙方面,，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”,。),。
6.不合事理。
示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色,。
(“都是”太絕對。),。
初中作文類型解析篇十四
(一)舉例：
1,、為了把我國盡早地實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當(dāng),，應(yīng)該改用“使”,。
2、我看過許多對我感興趣的故事片,、喜劇片,，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》,。
病因：介詞“對”表示對象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了,，應(yīng)該是“我對故事片感興趣”,，不是“故事片對我感興趣”。兩個“對”都應(yīng)該刪去,。
3,、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花,，敵人就開槍打到她背后,。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語,，使句意不通,。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中,?！?/p>
(二)：練習(xí)試試看：
1、入春以來,，天氣回暖,，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重,，存在廣泛的干土層,，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2,、關(guān)于這部電影的批評的意見既尖銳,，又中肯。
3,、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里,。
4、他抓住一切可以利用的時間,，進(jìn)行關(guān)于多級火箭的研究,。
1、成分殘缺2,、語序不當(dāng)3,、搭配不當(dāng)4、表意不明5,、不合邏輯,。
6、語意重復(fù)7,、句式雜糅8,、前后矛盾9,、否定不當(dāng)10、成分贅余,。
初中作文類型解析篇十五
修改病句,，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意,，句子更通順,。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一,、搭配不當(dāng),。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容,，循循善誘的教導(dǎo),，時時出現(xiàn)在我眼前,。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng),，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可,。
2.動賓搭配不當(dāng),。
例2：我們參觀了這個學(xué)校開展學(xué)英雄活動的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當(dāng),，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配,。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng),。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié),。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配,。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可,。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血,。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng),，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可,。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿,。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng),。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容,，“成功”只包含了一方面內(nèi)容,。在“成功”前加上“是否”即可。
二,、成分殘缺,。
1.缺少主語。
例7：通過討論,，使我們的決心更大了,。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可,。
2.缺少謂語,。
例8：春天來了，校園中的花草樹木,。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語,。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語,。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信,。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可,。
三,、成分贅余。
1.重復(fù)多余,。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件,，否則，拿不出新軟件,，就難于抵制不健康的盜版軟件,。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù),，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會,，聯(lián)系群眾,，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余,?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則,，以免不出現(xiàn)事故,。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語,，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語,，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞,，否則,，將改變句子本來的意思。修改時,，將“不”刪去即可,。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的,。
【解析】這句話的病因在于否定多余,。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思,，后邊再加上“不是”這一否定詞,，整個句意最終就變成否定了。修改時,，將“不”刪去即可,。
3.約數(shù)多余,。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上,。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余,。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時,，“至少”和“以上”只可取其一,。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個問題對我印象很深刻,。
1.他潛心研究,，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品,。
2.這篇文章其中分析了形式,，辨證地回答了在大開放、大交往,、大融合大世界里,，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課,、外語課,、政治理論課,，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程,，以進(jìn)一步提高說寫方面的技能,。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮,、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的,。
5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光,，是威爾士最主要的一個景點(diǎn),。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南,，至此,，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客,。
7,、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū),，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過,。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者,，大家都以為這是標(biāo)本,，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟,。
9,、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象,，市政府特別重視,。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下,，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長,、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理,。
11,、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄,、債券的差異,，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12、北京奧運(yùn)會火炬接力的主題是“和諧之旅”,，它向世界表達(dá)了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會,，對外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13,、為確保大熊貓入港隨俗,，科研人員專門安排它們接受語言訓(xùn)練，提升普通話,、廣東話和英語的能力,，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14,、中國印章已有兩千多年的歷史,，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人,、書畫家和收藏家的推崇,。
15、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的,，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題,，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福,。
16,、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?
17,、從上述有目共睹的事實(shí)中,，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
18,、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包,。
合同。
法的庭審以后,，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷),。
19,、老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時候有一腔熱血,，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了,。”(湖北卷),。
20,、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少,。
答案,。
1.“具有”后缺賓語，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語,。
2.缺少回答的賓語,，加“的問題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的,?！背煞謿埲保瑧?yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”,。
5,、“……是景點(diǎn)”缺少主語。
6,、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”,。
7、“由于”,、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個,。
8、可刪去最后一個分句中的“使”字,。
9,、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”,，使之做“正是”的賓語,。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語“的現(xiàn)象”,。
11,、可在“差異”后加“的能力”。
12,、“表達(dá)”缺少賓語中心語,，可在句末加上“的愿望”。
13,、為定語殘缺,，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14,、為中心語殘缺,，應(yīng)在“審美”后加“價值”。
15,、介詞缺失,，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”,。
16、由于錯用了介詞“對于”而造成了主語殘缺,，應(yīng)刪去“對于”,，使“現(xiàn)象”做主語。
17,、缺主語,，刪去“從”“中”
18、介詞“對”的使用使句子沒有了主語,，去掉它,，“我們”就是主語。
19,、缺主語,，應(yīng)在“那些越是年輕的時候有一腔熱血”后加上“的人”。
20,、屬濫用介詞使主語殘缺,，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語,。
初中作文類型解析篇十六
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：這家乒乓球館設(shè)施齊全,，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍,、球衣,、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺,、球拍,、球衣、球鞋”中“球衣,、球鞋”不能算是乒乓器材),。
標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項(xiàng)：此次植樹助學(xué)公益活動,，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè),，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹苗”更為重要,，因此通過關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語序不當(dāng),。)。
標(biāo)志三：特殊句式詞語,。
例如20xx年寧夏高考第20題c項(xiàng)：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心,，進(jìn)行了綜合治理,，尤其加強(qiáng)了對工藝流程,、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”,，“以……為中心”屬特殊句式,。)。
標(biāo)志四：連詞“和,、與”
例如20xx年江西高考第5題b項(xiàng)：采取各種辦法,，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事,。(因?yàn)檫B詞“和”的作用,，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性,。),。
標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語。
例如20xx年江西高考第6題b項(xiàng)：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來反對科學(xué),。(科學(xué)的面具本身就是虛假的,，再加上個“偽”，反而把意思說反了),。
標(biāo)志六：介詞,。
例如20xx年江西高考第5題a項(xiàng)：由于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件,。(因?yàn)椤坝捎凇钡氖褂?，使得整個句子沒有了主語)。
標(biāo)志七：兩面性的詞語,。
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：南昌至上海,、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元,，而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元,、81元，相比之下,，普通列車硬座票價要低一倍多,。(“低一倍多”語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分,，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞,。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù),。命題者常在此處設(shè)置語病,。)。
標(biāo)志八：概數(shù),、約數(shù),。
20xx年重慶高考第5題d項(xiàng)：第國產(chǎn)轎車的價格低,，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元,，“英格爾”是6.88萬元,，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(“十幾萬元左右”語意不明,。),。
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初中作文類型解析篇十七
不來梅大學(xué)是一所歷史悠久的德國名牌大學(xué),，也是德國不來梅的一所年輕的公立大學(xué)，成立于1971年,，同時還是德國不來梅州規(guī)模最大的大學(xué),，德國最有名的7所大學(xué)之一。
不來梅大學(xué)的前身是建于1584年的不來梅拉丁學(xué)校,。16變?yōu)榻淌诜▽W(xué),、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)的'專門大學(xué),，直到6世紀(jì)末,。1810年、18在拿破侖統(tǒng)治時期稱為法蘭西不來梅大學(xué),。1948年改為不來梅國際大學(xué),。1971年作為改良大學(xué)正式更名為不來梅大學(xué)，成為德國當(dāng)今學(xué)科最多,、研究機(jī)構(gòu)最全的高等學(xué)府之一,，這對德國留學(xué)生回國就業(yè)的學(xué)子來說非常有好處。
不來梅大學(xué)入學(xué)德國留學(xué)申請材料,。
高中畢業(yè)證及成績(公證);,。
大學(xué)在讀證明及成績單;。
德語水平程度證明;,。
若有工作經(jīng)歷,，請?zhí)峁┞殬I(yè)培訓(xùn)資格證書;。
不來梅大學(xué)開學(xué)日期
每年4月,、10月,。
申請截止時間:(夏季)1月15日,(冬季)7月15日。
【德國留學(xué)不萊梅大學(xué)介紹――去德國留學(xué)德語要求】,。
申請大學(xué)預(yù)備部最低學(xué)時：600,。
申請直接入大學(xué)最低學(xué)時：800。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
