總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法,?？偨Y(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性，要有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾,。讀一讀這些范文,，能夠加深我們對(duì)總結(jié)寫作的理解和認(rèn)識(shí)。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇一

首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座,。

聽(tīng)了張局長(zhǎng)的講座,，受益匪淺。張局長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言,、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法,、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法,，讓我感慨頗深,，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,，一朝為父母，終身為老師,，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義,。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通,、增加閱讀方法等幾個(gè)方面,。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行,，潛移默化中都在深刻地影響著孩子,，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件,。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格,，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小,，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心,，大人的言行他都看在眼里，記在心上,，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害,。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一,、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中,。

要有好的習(xí)慣,，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由,，不能管太死,，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起,，從小事做起,，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為,，加以糾正和引導(dǎo);對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì),，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí),、生活,。

二、做好與孩子的溝通,。家長(zhǎng)與孩子的溝通,，要注意講究科學(xué)方法：

首先要善于傾聽(tīng),。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么,，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助,，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易,。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng),，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容,。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴,，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力,。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友,。家長(zhǎng)如果總是高高在上,，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通,。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí),，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。再者要有耐心,。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程,。如果過(guò)于急躁,，溝通就會(huì)成為泡影。

三,，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀,。

讀書是開(kāi)闊孩子的視野，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式,，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情,，所以，在家里,，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書,，不管是何種書籍,，給他帶一個(gè)頭，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。慢慢地,，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣,，而且它也成了我們的良師益友,。

通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，使我受益匪淺,，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題,，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng),，做的很不到位,，在家里，控制孩子的行為,，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做,，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁,，因?yàn)槠獾募痹?、沒(méi)有足夠的耐心，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向,，更甚是動(dòng)手打他,，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí)，才回過(guò)神來(lái),，他也只是,，僅僅只是一個(gè)孩子。專家說(shuō)得真好：一朝為父母,，終身為老師,，所以，從此刻起,，從自身做起,，從每件小事做起，讓孩子有著獨(dú)立的人格,，有著一個(gè)良好的習(xí)慣,，與孩子公平地交流，讓他快樂(lè),、健康的成長(zhǎng),，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

聆聽(tīng)武校長(zhǎng)的家庭教育講座,，我頗感收益良多,。其中的一個(gè)事例，尤其令我感觸深刻,。

武校長(zhǎng)講到,，電力工程隊(duì)在深山中架設(shè)電纜時(shí)，由于溝深壑險(xiǎn),，把電纜線從一座山梁扯到對(duì)面的山梁上去,，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏,，讓風(fēng)箏落在對(duì)面山梁上,。然后,，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來(lái),。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時(shí),，最后順利地把電纜牽引過(guò)去。

這個(gè)聰明辦法令人拍案稱奇，其過(guò)程更是耐人尋味,。試想一下：如果沒(méi)有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道,，當(dāng)然不能!可是,，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過(guò)程中,，不少教師,、家長(zhǎng)恰恰忽略了那個(gè)讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程，急功近利,，簡(jiǎn)單粗暴,，結(jié)果自然是事與愿違。

總之,，辦法總會(huì)比困難多,。前提嘛，是付出足夠的愛(ài)心和耐心,。

聽(tīng)完了杜老師的講座,，作為家長(zhǎng)的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時(shí)間里,，孩子學(xué)到了很多知識(shí),，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛(ài)和教誨,，也離不開(kāi)學(xué)校給家長(zhǎng)的培訓(xùn),。自己也通過(guò)和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1,、家長(zhǎng)的一言一行會(huì)直接影響到孩子的想法和行為,，以后我們對(duì)待孩子要言行一致,，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。

2,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí),，勤于思考,，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識(shí),。教會(huì)孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則,，提高自我防范意識(shí)?？炜鞓?lè)樂(lè)的生活,、學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，為以后成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、合理安排孩子的課余時(shí)間,，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下,，給予其他興趣愛(ài)好培養(yǎng)，讓他做個(gè)全面發(fā)展的孩子,。

4,、要時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通,，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個(gè)人的興趣愛(ài)好接受教育,。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校里,，只有時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子,，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力,，讓孩子快樂(lè)的接受教育。

5,、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通,。

一個(gè)人命運(yùn)的`好壞，取決于一個(gè)人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng),。但是這些東西從小就要引起我們的重視,。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，多方面的因素都會(huì)影響到孩子,，主要有家庭,、學(xué)校、社會(huì)等,。所以,，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作,。

感謝__,。

小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高進(jìn)步的平臺(tái)。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞,，無(wú)私付出,，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德,。

昨天下午2：30我園召開(kāi)全園家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)場(chǎng)上坐滿了各班的家長(zhǎng),，有的家長(zhǎng)還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記。家長(zhǎng)會(huì)的主講人時(shí)從北京來(lái)的家庭教育專家——常海教授,。

風(fēng)趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長(zhǎng)”的專題講座,。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷，從四個(gè)方面闡述了如何教育孩子,。

一,、搞好家庭教育，意義十分重大,。

二,、高度關(guān)注孩子，全面健康成長(zhǎng),。

三,、孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須付出,。

四,、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同培育孩子,。

常教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“好孩子是夸出來(lái)的,，好父母是學(xué)出來(lái)的。狼爸虎媽”是極端的教育方式,，這種教育方式的特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”,，由家長(zhǎng)來(lái)決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線,，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的`權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的,。家長(zhǎng)們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念,，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育,。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇,、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對(duì)自己的女兒做得不好,，以后要努力啊,。他要求家長(zhǎng)每周每月都看點(diǎn)教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處,。

謝謝蘇園長(zhǎng)組織的這次家長(zhǎng)會(huì)!

今天聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于家庭教育的講座,，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會(huì),。

在父母教育孩子方面,，可以從四個(gè)方面去做：

1、身體的接觸,。

在0—3歲,，孩子是非常渴望與父母的身體接觸的階段,，這就要我們多去抱抱孩子,，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲,，以此來(lái)給與孩子安全感,。我以前有個(gè)同事，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng),，孩子有一個(gè)臟兮兮的布娃娃,，時(shí)刻都要帶著它，也不讓洗,。其實(shí)這就是沒(méi)有安全感的一個(gè)表現(xiàn),，孩子缺少父母的愛(ài)撫，缺少安全感,，需要用一個(gè)東西來(lái)填補(bǔ),。

心理學(xué)家研究認(rèn)為，0—3歲的孩子如果超過(guò)兩個(gè)星期以上離開(kāi)媽媽,，那就請(qǐng)準(zhǔn)備好請(qǐng)心理醫(yī)生的錢吧,。這樣的說(shuō)法并非危言聳聽(tīng)，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，我國(guó)的“留守兒童”已達(dá)到6000萬(wàn)以上,，留守兒童的境況不需我多說(shuō)，我只想說(shuō)既然生了孩子就對(duì)她/他負(fù)責(zé)吧,。

2,、全身心的陪伴。

現(xiàn)代社會(huì)由于女性社會(huì)地位的提高,，以及生活壓力增大,，使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后，重返職場(chǎng),，只能在下班后及周末陪伴孩子,。很多父母認(rèn)為陪伴很容易，不就是在孩子旁邊待著陪著吧,。他們一邊看手機(jī),，上著網(wǎng)刷著朋友圈，一邊對(duì)孩子說(shuō),，去玩啊,，去吧，去吧,。這不叫陪伴,，真正的陪伴是放下你的手機(jī)，全身心的陪著孩子玩玩具,，講故事,。孩子是最敏感的，你是在敷衍還是真心的陪伴,，他們都可以感受得到。全身心的陪伴,，會(huì)讓你第一時(shí)間了解孩子的變化,，從而肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，糾正孩子的缺點(diǎn),。

3,、語(yǔ)言的肯定。

多對(duì)孩子進(jìn)行肯定,，少批評(píng),。肯定并不是一味的說(shuō),，你好棒啊,，你真乖啊之類籠統(tǒng)的話。肯定孩子要具體,，比如說(shuō),，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說(shuō),，哇,，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛(ài)護(hù)它們,，每一個(gè)玩具都很開(kāi)心呢,。總之不要一句真棒就完了,。

同樣,，在以下三個(gè)方面，父母要注意：

1,、過(guò)度保護(hù),。

現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人,，孩子之間搶玩具了,，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，往往剛一開(kāi)始,，就被大人們給拉開(kāi)了,。其實(shí)，小孩子你推我一下,，我推你一下,，又能造成多大傷害呢?我們這種過(guò)度保護(hù)，只會(huì)讓孩子錯(cuò)失和同齡人交際能力的發(fā)展,。

2,、過(guò)度安排。

多度安排就是給孩子安排好一切,，小到穿衣吃飯,，大到愛(ài)好學(xué)業(yè)的選擇。我認(rèn)為一方面是,，父母覺(jué)得自己是過(guò)來(lái)人,，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)給小孩安排了自認(rèn)為的生活。另一方面,，有些父母將自己未實(shí)現(xiàn)的人生理想強(qiáng)加給了孩子,。但是，孩子不是你,，她/他雖然是你所生,，卻不屬于你,，請(qǐng)給她/他選擇自己人生的權(quán)利。

陪伴孩子長(zhǎng)大,，參與孩子成長(zhǎng),，過(guò)程是甜蜜又鬧心的。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二

前幾天帶兒子一起去超市購(gòu)物,，超市里人很多,，購(gòu)物車明顯不夠用。我剛要找一個(gè)購(gòu)物車,，遙遙卻立刻制止了我,，說(shuō)：“媽媽，你要買的東西多嗎,？”“呃……不多,，怎么了？”對(duì)兒子的舉動(dòng)我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪,。

“那就別推購(gòu)物車了唄,。”兒子說(shuō),。

“哦,？為什么啊,？”我好奇地追問(wèn),。

“你不知道啊,？這是購(gòu)物心理學(xué),，如果你推著大大的購(gòu)物車，就會(huì)不知不覺(jué)買很多東西,?！眱鹤右槐菊?jīng)地解釋說(shuō)。

“喲,，你還懂購(gòu)物心理學(xué)啦,？哈哈，不過(guò)聽(tīng)起來(lái)還蠻有道理的,，嗯，好吧,，那就拿一個(gè)購(gòu)物籃吧,。”反正有老公跟著,，就讓他拎著吧,，嘿嘿,。

進(jìn)了超市，那是琳瑯滿目啊……（呃,，好像這句是多余的）,。我跟老公一會(huì)看看這，一會(huì)兒翻翻那,，腦子里不斷地回想家里還缺點(diǎn)什么,。忽然，我看到一些文具在促銷,，就湊了上去,。拿起一大包簽字筆，黑,、藍(lán),、紅三種顏色，還帶一大包簽字筆芯,，原價(jià)15元,，現(xiàn)價(jià)才8.6元，基本是打了對(duì)折啊,，真劃算,。“來(lái)看看,，買包這種筆怎么樣,？真便宜?！蔽疑焓终泻衾瞎蛢鹤?。

“咱家不是還有好些筆嗎？”老公看了看東西,，不緊不慢地說(shuō),。

“但是早晚會(huì)用完的嘛，將來(lái)還得買,?！蔽荫R上反駁老公這種沒(méi)有前瞻性的言論。

“用完了再買唄,，而且只買筆芯就可以了啊,。”老公說(shuō),。

“什么?。磕憧纯催@個(gè)除了筆之外,，還有筆芯啊,，多劃算啊,。”我不得不承認(rèn),，我被這價(jià)格吸引了,，手里拿著這一大包筆舍不得放下。

“哎,，媽媽,。你這是中了超市的計(jì)了！”兒子在一旁又搖頭晃腦地說(shuō)上了,，不等我接腔,，他繼續(xù)說(shuō)，“購(gòu)物心理學(xué)說(shuō),，如果沒(méi)有價(jià)格對(duì)比,，人們是不會(huì)輕易購(gòu)買自己并不需要的東西的，所以才會(huì)有‘特價(jià)’商品,。有了價(jià)格對(duì)比,，有的人就會(huì)立刻失去理智的亂購(gòu)物了。你現(xiàn)在已經(jīng)失去理智啦,?！?/p>

真沒(méi)想到兒子居然會(huì)說(shuō)出這樣一席話，讓平時(shí)反應(yīng)如此敏捷的我,，當(dāng)場(chǎng)石化,。只有老公在一旁以一種幸災(zāi)樂(lè)禍的姿態(tài)哈哈大笑。

“你……你,，怎么又來(lái)了,，什么購(gòu)物心理學(xué)啊,？你從哪知道的,？”我好容易緩過(guò)神來(lái)，反問(wèn)兒子,。

“書上唄,。”兒子聳聳肩說(shuō)道,。

“什么書,？”這次，是我和老公同時(shí)好奇起來(lái),。

“就是那本《傻笑著讀完心理學(xué)》呀,，有一次，爸爸帶回來(lái)的那本,?！边b遙說(shuō)。

兒子的話,，讓我想起來(lái)了：有次老公外出開(kāi)會(huì),，會(huì)上發(fā)了幾本書，其中一本就是《傻笑著讀完心理學(xué)》,，我當(dāng)時(shí)順手拿來(lái)翻了一下,，感覺(jué)圖文并茂的有點(diǎn)意思。不過(guò)年前各種各樣的事情,，讓我閑不下來(lái)細(xì)看,，就隨手放在了書架上，想等有時(shí)間的時(shí)候再看,，沒(méi)想到竟被兒子拿去看了,。

“不就一包筆嘛，居然說(shuō)我失去理解,，我只是覺(jué)得挺劃算,，也沒(méi)說(shuō)非買不可啊?！卑涯前P又放回了貨架,，我訕訕地辯解道。

“媽媽,，其實(shí)你們以后來(lái)超市買東西應(yīng)該先列一份購(gòu)物清單,，這樣你就不會(huì)亂買東西了，也不會(huì)在超市逛半天了,?！眱鹤右廊慌d致不減地給我上課。

“這也是購(gòu)物心理學(xué)說(shuō)的,？除了購(gòu)物心理學(xué),，你還知道啥？”我忽然對(duì)兒子所說(shuō)的‘心理學(xué)’產(chǎn)生興趣,，笑著問(wèn)他,。

“我還知道心理暗示很強(qiáng)大，如果你覺(jué)得你能行,，你就行,。要是你自己總說(shuō)自己不行，你就真不行了,。這就是心理暗示,。媽媽，你知道嗎,？催眠師就是利用心理暗示讓人們做出不可能的事來(lái),?！焙寐铮瑑鹤拥脑捪蛔訌氐妆淮蜷_(kāi)了,。

“哦,？是嗎？原來(lái)是這樣啊,?！蔽液屠瞎环炊?tīng)的樣子，讓兒子倍受鼓舞,，滔滔不絕地講了起來(lái),。

“爸爸，你知道什么是‘心理感冒’嗎,？”小老師不但講課,，還提問(wèn)起來(lái)了。

“這個(gè)……還真不知道,?！崩瞎珦u了搖頭。兒子的目光又掃向了我,，我也趕緊搖頭,。

兒子滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，得意地說(shuō)：“不知道了吧,？‘心理感冒’就是――抑郁癥,！”“那，什么是抑郁癥呢,？”我要讓兒子把‘老師’進(jìn)行到底,。“呃,，抑郁癥就是……就是不高興,、不愛(ài)理人，什么都不喜歡,，就是悲觀,，特別嚴(yán)重的還會(huì)自殺呢，必須得看醫(yī)生才行,?！眱鹤又v得頭頭是道。我跟老公聽(tīng)得是頻頻點(diǎn)頭,。

于是,，這次的超市購(gòu)物在兒子的“心理學(xué)”講座聲中，以一瓶生抽、一包雞精,、一提衛(wèi)生紙的收獲,，順利結(jié)束了。

回家后,，我和老公立刻自覺(jué)主動(dòng)地拿出書來(lái)“復(fù)習(xí)”兒子講的課程（其實(shí),，我們就是想弄明白，他怎么會(huì)看一本心理學(xué)的書呢）,。沒(méi)想到我們認(rèn)真讀起來(lái),，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)枯燥生澀的心理學(xué),，竟也如此生動(dòng)有趣，怪不得兒子看得津津有味,。

晚上臨睡前,，老公略有不安地問(wèn)我：“你說(shuō)，他現(xiàn)在就看這些心理學(xué)的書,，會(huì)不會(huì)不妥??？”“有什么不妥,？人嘛,，就是太不了解自己的內(nèi)心了,，我覺(jué)得沒(méi)什么不好的?！毕肫鸢滋斓某欣锇l(fā)生的事情,，我忍不住笑了起來(lái),，“再說(shuō),，這書也不是我們逼他看的，興趣是一切動(dòng)力,，人要是來(lái)了興趣,，你是藏也藏不住，擋也擋不住滴,！”

教育心理學(xué)家的心理課心得篇三

《教育中的積極心理學(xué)》這本書主要分為兩個(gè)部分,。第一部分講教師的成長(zhǎng)，立足點(diǎn)就在于積極心理；第二部分講教師在實(shí)際工作中遇到的困惑和應(yīng)對(duì)的策略,。整體風(fēng)格偏理論化,，其中也包括不少案例和指導(dǎo)措施。但不知道是因?yàn)樽约哼€沒(méi)帶班的緣故,，感覺(jué)應(yīng)對(duì)措施不是特別能明白,。

摘抄：

1.在每一個(gè)人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗?fàn)幍牧α浚悍e極力量（好氣、幽默,、善良等）和消極力量（憤怒,、怨恨、自卑等）,。這兩股力量就像太極中的陰陽(yáng)兩極,，此消彼長(zhǎng)。所以,，作為老師,，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)積極心理學(xué)的知識(shí)，努力給自己注入積極的正能量,，做一個(gè)幸福完整的人,。

2.人的情緒情感體驗(yàn)總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己在做無(wú)意義,、無(wú)價(jià)值的工作之后,，他們對(duì)自己的生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，從而對(duì)其未來(lái)人生產(chǎn)生不良影響,。

3.教師如果能夠設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法,，吸引學(xué)生持續(xù)地努力學(xué)習(xí)，是取得良好教學(xué)效果的重要條件,。

4.適度的體育鍛煉,，良好的鍛煉習(xí)慣，是大腦發(fā)育的基礎(chǔ),，有良好體育鍛煉習(xí)慣的人,，大腦會(huì)發(fā)育得更好。

5.教師工作的重要任務(wù)就是要在工作和生活中尋找快樂(lè),。

6.慧眼識(shí)人逐漸成為教師的核心能力之一,。教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的才能、優(yōu)秀品德,，并且在互動(dòng)工程中進(jìn)行培養(yǎng),、強(qiáng)化。

7.每個(gè)學(xué)生都是出色的,，只是出色的方面不一樣,。

8.教育工作者首先應(yīng)該做的是播種幸福。讓每一個(gè)教師培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生，這就是教育者應(yīng)該追求的.恒久性,、終極性的價(jià)值,。

9.某種意義上說(shuō)，教師的生活對(duì)全社會(huì)的人來(lái)說(shuō)是一面鏡子,，當(dāng)教師生活幸福,，工作順利的時(shí)候，說(shuō)明我們的社會(huì)發(fā)展文明和諧,。

后記：

就像我之前提到的,，我很容易受到別人的影響。我朋友圈的老師們有七分之一做了微商,，每天都不停地發(fā)發(fā)發(fā),；看到更多的老師充滿怨氣地生活，我也很驚惶,；看到有的老師變成了朋友圈只剩下學(xué)生局限在小圈子里，我也很無(wú)措,。

我覺(jué)得不應(yīng)該這樣,，然后又陷入焦慮中。受一位詩(shī)人的影響,，也受尼采等哲學(xué)家思想的影響,，我更習(xí)慣用消極地一面去看待這個(gè)世界。（大概也是因?yàn)樽约旱臒o(wú)知,。懂得太少,，想得太多，最后變成了這樣）,。

事實(shí)上,，我們所看到的，不一定就會(huì)發(fā)生在我們身上,。畢竟,，人生都是由自己掌控的。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇四

一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自我的存在價(jià)值,，既能了解自我,，又理解自我，有自知之明,，即對(duì)自我的本事,、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評(píng)價(jià);對(duì)自我不會(huì)提出苛刻的,、非份的期望與要求;對(duì)自我的生活目標(biāo)和夢(mèng)想也能定得切合實(shí)際,，因而對(duì)自我總是滿意的;同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自我無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,，也能安然處之,。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自我不滿意;由于所定目標(biāo)和夢(mèng)想不切實(shí)際,，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨、自卑;由于總是要求自我十全十美,，而自我卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,，于是就總是同自我過(guò)不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，也無(wú)法擺脫自我感到將已面臨的心理危機(jī),。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

衡量心理是否絕對(duì)健康是十分困難的,。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線,。一般確定理是否正常,，具有一下三項(xiàng)原則：

其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng),，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。

其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程,。

其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中構(gòu)成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn),。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安,、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué),。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動(dòng)和行為方面。表此刻心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退,、體感異常,、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué),、遺忘,、疑病妄想、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心境沉重。心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育供給給學(xué)生的文化知識(shí)，僅有經(jīng)過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程,，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí),、自主人格,、競(jìng)爭(zhēng)本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,，堅(jiān)持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑,、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別本事差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會(huì)構(gòu)成心理障礙,，異常是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。

從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。

各種生理因素、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一齊,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1、堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇五

這學(xué)期我報(bào)了雙學(xué)位,，開(kāi)始的時(shí)候還覺(jué)得乏味辛苦,，可是幾節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)這門《教育心理學(xué)》的課教會(huì)了很多自己原來(lái)不知道的知識(shí),，拓展了我的知識(shí)面打開(kāi)了我認(rèn)識(shí)教育及心理的思維,，讓我受益匪淺。所以在此,，先要感謝樂(lè)老師每晚不辭辛苦的來(lái)給我們上課,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有如下心得體會(huì),。

首先通過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架、學(xué)習(xí)性質(zhì),、學(xué)習(xí)流派及主要爭(zhēng)論的問(wèn)題,；通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略,、問(wèn)題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性；教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性,。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,。而作為一名學(xué)生忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是非常值得重視的,，需要不斷的提高自己，掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,，提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

要善于了解學(xué)生，知道學(xué)生存在個(gè)體差異,，知道他們存在不同的心理差異；會(huì)辯證地看待問(wèn)題,，面對(duì)學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)、適應(yīng)性教學(xué),；及時(shí)了解學(xué)生,，不斷消除學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、主動(dòng)性,、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感,。另外意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流、談心,，做他們的知心人,，相互信任、彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),，師生關(guān)系融洽，互相愛(ài)護(hù),、關(guān)心和幫助,。教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

作為一名學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我知道了老師的用心良苦和不容易,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何自身調(diào)節(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)效率,。

我作為一名大學(xué)教師，雖然已經(jīng)從事教學(xué)20年,，但由于本人學(xué)的是理工科,，在走上工作崗位以后也沒(méi)有參加過(guò)《教育學(xué)》和《心理學(xué)》方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，所以雖然在專業(yè)方面的講授沒(méi)有任何的問(wèn)題,，平時(shí)也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行多方面的交流,，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，但總覺(jué)得應(yīng)該學(xué)點(diǎn)心理學(xué)方面的知識(shí),，以幫助自己更好地從事教育工作,，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，他們生活的年代與我們以前的年代發(fā)生了天翻地覆的變化,，他們獲取知識(shí)的途徑多,，思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣,，所以生理和心理肯定也是和我們以前是有很大不同的,，如果能掌握一些有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，肯定可以更好地來(lái)了解和理解當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高會(huì)起到很好的作用。正是在這樣的前提下,，我選擇了《高等教育心理學(xué)》這門課程,，利用暑假進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)完以后,，受益匪淺,。

《高等教育心理學(xué)》是介于心理科學(xué)和教育科學(xué)、理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué),、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉學(xué)科,。通過(guò)對(duì)《高等教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)大學(xué)生心理健康教育,、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí),。

在高校教育中,，大學(xué)教師往往表現(xiàn)為社會(huì)代言人，是各種新思想新觀念的輸出者,，而大學(xué)生正處在人生觀,、價(jià)值觀、世界觀形成和確立時(shí)期,，學(xué)生大多都會(huì)以教師的言行為榜樣,。因此，教師在教育中抱有什么樣的態(tài)度,，表現(xiàn)出怎樣的道德修為,，直接熏陶著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學(xué)生的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，直接影響著正在成長(zhǎng)著的青年一代的`身心健康,。

大學(xué)生社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)主要包括情緒、情感,，意志,、人生觀和價(jià)值觀等方面。這個(gè)時(shí)期的孩子,，心理和生理都是敏感的,，他們剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),、離開(kāi)父母外出求學(xué),。我們老師要注重與他們的情感交流，當(dāng)師生關(guān)系成為一種良好的朋友關(guān)系,，你的教學(xué)工作也將取得一半的成功,。

今后工作中,，我們老師可以經(jīng)常換位思考進(jìn)行自我反省、自我學(xué)習(xí),。在教學(xué)上,，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,。從學(xué)生的角度出發(fā),，授課方式是否吸引人、重點(diǎn)是否突出,、學(xué)生接受程度如何,、今后工作生活中是否具有應(yīng)用性,、甚至老師的肢體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、脾氣等等都可以換位體會(huì)和思考,。

總之，非師范類畢業(yè)的大學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí),，這有助于我們教師成為一名合格的大學(xué)教師,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇六

理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時(shí)為學(xué)生疏通心里,，排解壓力，指引方向的作用,。

那么作為一個(gè)非專業(yè)人員,，我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項(xiàng)基本原則：

其一,，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致,。

其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致,。

其三,、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在一定的心理障礙,。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退,、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué),、遺忘,、疑病妄想、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,，心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

以上的情緒狀態(tài),，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康,。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的'主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

3,、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,，越來(lái)越多的大專院校,，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí),，就應(yīng)該及時(shí),，歡迎收藏關(guān)注！

主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界,，才能在其中搏擊翱翔,，走向成熟，迎接挑戰(zhàn),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇七

logo心理健康教育心得心理健康教育心得我有幸參加了龍灣區(qū)組織的第二期農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育教師上崗c證資格培訓(xùn),，感覺(jué)收獲很深。通過(guò)這五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高了自己對(duì)心理健康課的認(rèn)識(shí),，對(duì)心理健康課可的目的及任務(wù)有了深刻的了解。上星期五下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)又聽(tīng)了兩位老師的心理活動(dòng)課,，使自己又進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的重要性,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容,。學(xué)校心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理,，健全人格的最佳途徑，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志,。心理健康教育最有效的良方是愛(ài)”,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括--像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私,，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥,，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼,，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷,。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的一塊基石。

一,、用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展教育學(xué)告訴我們,，自我意識(shí)是個(gè)性形成水平的標(biāo)志，也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的重要因素,，它主要表現(xiàn)為對(duì)自己以及周圍環(huán)境人際關(guān)系的認(rèn)識(shí),。在班級(jí)管理中，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，我對(duì)學(xué)生的教育一般都采用先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的方法,。我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,，為什么撤退呢？是為了更好的進(jìn)攻,！這種以退而進(jìn)的方法,，用到批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，真心實(shí)意地進(jìn)行贊揚(yáng),，然后再指出他的缺點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生就樂(lè)意接受批評(píng),。

二,、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心誘導(dǎo)在班級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的大部分孩子跟父母之間的相處都有問(wèn)題,，他們不愿意與父母交流溝通,，而家長(zhǎng)們對(duì)待他們的方式不是專制就是順從,。于是我利用班會(huì)的時(shí)間,，召開(kāi)了“感恩的心“主題班會(huì)，讓孩子們感受父母的愛(ài),，我再趁熱打鐵,，放學(xué)后我有意在布置作業(yè)時(shí)讓孩子們寫一封信給自己的父母跟他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話感謝他們的愛(ài)。反饋回來(lái)的結(jié)果很好,，有些家長(zhǎng)看到了信以后甚至感動(dòng)得流淚了,。我想，只要孩子和父母各自敞開(kāi)心扉，他們一定會(huì)成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友,，這樣同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展,。

三、

讓日記”成為師生溝通的橋梁我認(rèn)為日記是我了解學(xué)生的一個(gè)好的途徑,，平時(shí)我班學(xué)生一周大概要寫2,、3篇日記，內(nèi)容主要是寫寫自己最想說(shuō)的話,。從他們的日記中我可以發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子,，有什么困難需要我們幫忙的。當(dāng)他們?cè)谌沼浿嘘U述煩惱時(shí),，我會(huì)在她的日記下方用正確方式安慰他,，引導(dǎo)他走出困境。當(dāng)他們寫的是開(kāi)心的事時(shí),，我會(huì)寫些與他共享快樂(lè)的語(yǔ)言,，并表示感謝，感謝他給我?guī)?lái)快樂(lè),，當(dāng)然我們聊的面很廣,，學(xué)校的事，家里的事,，社會(huì)上的事等等都是我們愛(ài)聊的話題,。在日記的牽線下，我們成了好友,，在這過(guò)程中,，他們的心理健康指標(biāo)無(wú)形的得到提高。

分享彼此的日記成了我和孩子們的一個(gè)習(xí)慣了,，我在他們的日記中越來(lái)越了解每一個(gè)孩子,，而他們也由于日記要給我看而有了一定的壓力，每一篇日記都不能糊弄,，堅(jiān)持到現(xiàn)在語(yǔ)文老師跟我反映,，他們的寫作水平有了很大的進(jìn)步！

教育心理學(xué)家的心理課心得篇八

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題,，其研究目的在于服務(wù)教育。

通過(guò)閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科,，針對(duì)學(xué)科的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織,、調(diào)整與呈現(xiàn)，并進(jìn)行教學(xué),。因此,，學(xué)習(xí)此書，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級(jí)管理提供理論依據(jù)的同時(shí),，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力。

一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,。

這本書強(qiáng)調(diào)了教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì),，從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｓ芯湓捠沁@么說(shuō)的：“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要了解孩子的內(nèi)心,，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信,。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。

人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的,，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程,，牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素的參與。比如感知,、記憶,、思維、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力系統(tǒng),。而這些非智力因素，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)力系統(tǒng),。其中的動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本,、最主要的心理動(dòng)力。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,，必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情,，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果,。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任,、駕馭的,。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來(lái)實(shí)施教育教學(xué)策略。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，他們的興趣,、情緒、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素,。這時(shí)，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過(guò)程,，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者,，這本書要通讀，更要精讀,。自古說(shuō)的好“書中自有黃金屋”,。這本書很有價(jià)值，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它,。

總而言之，通過(guò)這一期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟,。

來(lái)自 sevw.cn

文檔為doc格式,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇九

觀看了學(xué)校組織的這次直播課，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，做好自我保護(hù),、心理調(diào)節(jié)的重要性以及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子。

在幼小階段,，從孩子性別意識(shí)啟蒙開(kāi)始,，我們就應(yīng)該告訴孩子：內(nèi)衣覆蓋的地方，是身體的隱私部位,，絕對(duì)不能被別人看到或者觸碰,。要尊重他人的隱私，比如浴室門關(guān)起來(lái)了,，如果要進(jìn)入需要敲門并詢問(wèn),，不能貿(mào)然沖進(jìn)去。每個(gè)人都有自己的隱私權(quán),，比如上廁所,、洗澡、穿衣服等等,，要尊重他人的隱私,，也要保護(hù)好自己的隱私。任何讓你感覺(jué)不舒服的觸摸,，你都有權(quán)利說(shuō)“不”,。

孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)問(wèn)“媽媽，我是從哪來(lái)的??？”“男孩和女孩身體有什么不同？”等等,。而多數(shù)父母會(huì)覺(jué)得羞于啟齒,。要么當(dāng)甩手“掌柜”不予回答,，要么推辭“長(zhǎng)大了就知道了?！边@樣遮遮掩掩、避而不答,，孩子反而會(huì)越好奇,、越容易從其他渠道去了解不健康、不正確的性知識(shí),。

為了孩子的身心健康,，在性教育過(guò)程中，我們家長(zhǎng)要注意態(tài)度坦然,、溫和,、認(rèn)真積極地回答。孩子在幼小階段,，我們可以通過(guò)繪本,、小故事告訴孩子生命的由來(lái)。針對(duì)不同年齡段,，用孩子理解的語(yǔ)言去回應(yīng)孩子,，同時(shí)也要告訴孩子這類信息只能與父母說(shuō)，不能在公共場(chǎng)合說(shuō),，不然會(huì)讓別人不舒服,。性教育的第一步，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度,，家長(zhǎng)是孩子的第一任,、同時(shí)也是最重要的性教育老師。

如果說(shuō)在幼兒階段進(jìn)行性教育,，是為了告訴他們兩性有別和自我保護(hù),，那么對(duì)于中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，性教育就會(huì)更多的側(cè)重于身體的變化和心理的調(diào)節(jié),。在中學(xué)階段,，隨著孩子的.慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入青春期,，作為父母也要開(kāi)始觀察,，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象，給他們講一些青春期可能出現(xiàn)的身體變化,，以及需要注意的地方,。青春期對(duì)異性的好感和吸引，從心理發(fā)育角度看,，是一件非常正常的事,，只是對(duì)于彼此的一種欣賞,。我們家長(zhǎng)要給予正確積極的引導(dǎo)，而非簡(jiǎn)單粗暴地貶低和打壓,，只有我們把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的,、平等的人來(lái)對(duì)待，給予健康,、正確的性教育引導(dǎo),，孩子才能更好地認(rèn)知自我，愛(ài)惜身體,，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,、并懂得尊重他人。

孩子是每個(gè)家庭的希望,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們要積極引導(dǎo)、智慧陪伴,，讓孩子既能感受到成長(zhǎng)的喜悅,，又能確信父母的愛(ài)不會(huì)遠(yuǎn)離，慢慢成長(zhǎng)為獨(dú)立,、勇敢,、自信、活潑的樣子,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十

教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)刻,，教育孩子如何做人,，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn),。家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的事情,，也是一個(gè)偉大的事情?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。

作為母親可以說(shuō)我在女兒身上花費(fèi)了太多的心血,，不論是生活還是學(xué)習(xí),。孩子不同的成長(zhǎng)階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現(xiàn)在上初中,，有自己的想法,，所以我選擇尊重她，信任她，多與她溝通,。這么多年對(duì)女兒的教育,，以下是我深有體會(huì)的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一,、不能過(guò)分寵愛(ài),，事事包攬，但也不能放手不管,。

不能過(guò)分寵愛(ài),，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么,，這樣孩子不懂得珍惜,，覺(jué)得父母可以滿足他們?nèi)魏问?，這樣孩子就沒(méi)有上進(jìn)心,，缺乏解決困難的能力。

二,、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

孩子做作業(yè)時(shí)我們不好在她旁邊看電視，玩電腦,，需要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三、多與孩子溝通,，知她,、懂她。

多與孩子溝通,，從她的講述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化,。有進(jìn)步要表?yè)P(yáng),，錯(cuò)誤也要糾正。

不同的家長(zhǎng)有不同的教育方式,，但是我深信沒(méi)有教育不好的孩子,，只有不懂如何教育的父母，關(guān)于家庭教育問(wèn)題我們還有很多地方需要學(xué)習(xí),，只希望女兒能陽(yáng)光健康的成長(zhǎng),。

古語(yǔ)有云，“養(yǎng)不教,，父之過(guò),。”可見(jiàn)在古人觀念中，父親在家庭教育過(guò)程里擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色,，然而如何出色地扮演好這個(gè)角色,，是需要作為父親的我不斷思考的問(wèn)題。父親的言傳身教往往比母親更有力,，父親自身文化素養(yǎng)的提高,，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

在還很多孩子眼里,，父親總是很威嚴(yán),，但是作為父親要嚴(yán)慈相濟(jì)。當(dāng)然作為一個(gè)好父親的首要條件就是要以身作則,，言傳身教,。

家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)改善的過(guò)程,，在這樣一個(gè)過(guò)程中我最重視的既是對(duì)女兒人格的教育,，做任何事情的前提都是先學(xué)會(huì)做人，人格魅力要?jiǎng)龠^(guò)一切權(quán)利,、金錢的利益,。

教育子女是父母的共同責(zé)任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數(shù)家庭遇到的問(wèn)題,。意見(jiàn)有分歧完全是正?，F(xiàn)象，問(wèn)題是,對(duì)于這種分歧,事前應(yīng)該盡可能通過(guò)協(xié)商,取得一致意見(jiàn),一時(shí)不能統(tǒng)一,則求同存異,但無(wú)論如何不能暴露在孩子面前,。夫妻雙方相互配合,、相互支持很關(guān)鍵。

孩子在家庭中最怕的就是父母沖突,。孩子的不良行為的最初起因,大多數(shù)來(lái)源于父母沖突,。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時(shí)都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。

解決問(wèn)題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見(jiàn),給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境,。讓孩子在有愛(ài)的家庭中成長(zhǎng),，她才會(huì)懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人,。

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教育心理學(xué)家的心理課心得篇十一

通過(guò)培訓(xùn),，讓我相識(shí)到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng),，才能起作用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切,、幫助時(shí),，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,。

通過(guò)培訓(xùn)，我相識(shí)到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的'心理教化,，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切,、幫助時(shí),，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn),，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教化不行缺的方法與手段,。

學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體,、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同,、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷,、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的實(shí)力等。但許多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的相識(shí)不足,，往往忽視了學(xué)生的心理健康,。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律，還要注意學(xué)生的心理健康,，盡可能滿意他們正值的心理須要,。對(duì)不正值的心理須要，要耐性勸服,，講清道理,，賜予正確引導(dǎo)。老師在心理活動(dòng)課中，必需以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生的思想,、言行、須要,、情感等因素,，盡量滿意各類學(xué)生的心理須要，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí),，要供應(yīng)舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話可說(shuō),、有話能說(shuō),、有話敢說(shuō)，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲,、宣泄心情,、發(fā)表觀點(diǎn);老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說(shuō)的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者,，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方,?！?/p>

總之，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教化重要性有著充分相識(shí)的基礎(chǔ)上,，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教化實(shí)力,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十二

一、要有良好的個(gè)性品質(zhì),。

教師良好的個(gè)性品質(zhì),，有助于教師取得良好的教學(xué)效果，也是教師教育才能的重要因素,。教師良好個(gè)性品質(zhì)包括：

1.良好的品行,。這就要求教師具有遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),。

2.廣泛的興趣愛(ài)好。教師要有廣泛的興趣愛(ài)好,，對(duì)各種事物表現(xiàn)出熱情,，可以增強(qiáng)教師對(duì)生活的熱愛(ài),，使教師能從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，能全面地看待學(xué)生,。

3.良好的性格,。教師溫和、熱情,、開(kāi)朗的性格,，能接近學(xué)生，理解,、關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生也樂(lè)意接受老師的教誨。

4.穩(wěn)定的情緒,。教師穩(wěn)定的情緒能使教師具有一定的定力,，使教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二,、要調(diào)控好自己的心態(tài),。

教師健康的心理，應(yīng)該是積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生,，勇于進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn),。教師擁有了這種心理,，才能有健全的體魄，才能淡泊名利,，才能盡享教育工作的樂(lè)趣,。

1.調(diào)控好自己的心態(tài),。生活中,，每個(gè)人都或多或少遇到各種挫折，關(guān)鍵在于如何對(duì)待這些挫折,。不因挫而變,，永不言敗，是保持心理健康,，防止心理障礙的重要一條,。如果因?yàn)榕龅揭稽c(diǎn)小挫折，小別扭,，而終日悶悶不樂(lè),，借酒澆愁，就會(huì)逐漸導(dǎo)致心理障礙,。調(diào)控心理狀態(tài),，要做到“不以物喜,，不以己悲”。

2.教師必須用陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待生活和同事,。教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)生活,，使教師很容易成為情緒的“俘虜”。在許多情況下,，他們并非故意生氣,、發(fā)火，而是不假思索地受到了情緒的影響,。而一旦生氣,、發(fā)火之后，又往往后悔不已,。因此,，教師要學(xué)會(huì)控制情緒，用陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)生活,、同事和一切,。

三、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力,，才能積極應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面,，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。

首先,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己,。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己,，保持心理平衡,。

其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人,。教師必須學(xué)會(huì)容忍,、寬容、包容他人的缺點(diǎn),，包括做錯(cuò)事的人,。嚴(yán)于律己，寬以待人,。

再次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解,、理解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生具有耐心,、恒心，并且充滿信心,。

四,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切,，看待自己,，保持心理平衡。

其次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人,。教師必須學(xué)會(huì)容忍、寬容,、包容他人的缺點(diǎn),，包括做錯(cuò)事的人。嚴(yán)于律己,，寬以待人,。

再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生,。教師必須了解,、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有耐心,、恒心,，并且充滿信心。

五,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切,，看待自己,，保持心理平衡,。

其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人,。教師必須學(xué)會(huì)容忍,、寬容、包容他人的缺點(diǎn),，包括做錯(cuò)事的人,。嚴(yán)于律己，寬以待人,。

再次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解,、理解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心,，并且充滿信心,。

六、要有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力,。

首先,，要注意升華。有些學(xué)生犯錯(cuò)后,，出于良心譴責(zé),，一般很少再犯，如果教師再施以援手,，讓其幡然醒悟,，痛改前非，就能為社會(huì),、為國(guó)家做出貢獻(xiàn),。例如，有位曾偷過(guò)同學(xué)鋼筆的學(xué)生,，后來(lái)被老師和同學(xué)找到,，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他重新站起來(lái),，這位學(xué)生后來(lái)成為社會(huì)上一個(gè)自食其力的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十三

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，親子共讀具有重要的作用,。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),，給孩子讀書不僅是對(duì)知識(shí)的傳遞更是對(duì)感情的溝通和交流，它不僅可以拓展孩子的知識(shí)面,，而且還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，促進(jìn)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展,。筆者在這里分享一下自己作為心理學(xué)家親子共讀的體驗(yàn)和觀察。

第二段：過(guò)程,。

我平時(shí)會(huì)將多個(gè)經(jīng)典的童話故事和繪本讀給我的兒子,，例如《安徒生童話》、《格林童話》,、《小熊和勞拉》等,。在每次讀完故事之后，我會(huì)帶著孩子一起思考故事情節(jié),，讓孩子通過(guò)回答問(wèn)題和分析在故事中的角色,、事件、心理描寫等,，促進(jìn)孩子的思維和語(yǔ)言發(fā)展,。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)孩子的理解程度,，適當(dāng)?shù)闹v解一些故事中的心理學(xué)原理和感悟,，例如《精靈鼠小弟》中的相互依存，以及《小熊和勞拉》中的人際關(guān)系等等,。

第三段：效果,。

通過(guò)不斷地和孩子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣得到了很大的提升,。孩子的思維方式也發(fā)生了很大的變化,，學(xué)會(huì)了自主思考、理解別人的想法和訴求,、感受到了閱讀的樂(lè)趣,。此外，和孩子共讀還可以建立更深層次的親子關(guān)系,，增強(qiáng)彼此之間的情感聯(lián)系,，讓孩子有一種被關(guān)注、被珍視的感受,。

第四段：前方展望,。

雖然親子共讀的效果是顯著的，但它也需要家長(zhǎng)們投入大量的時(shí)間,。更重要的是,，家長(zhǎng)需要具備一定的閱讀、分析和解釋故事的能力,，才能夠?qū)㈤喿x的過(guò)程變得更加生動(dòng),、有趣、富有啟發(fā)性和提高效果,。因此,，在將來(lái)的親子共讀中，我還需要更多的閱讀準(zhǔn)備,，并從中學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,。同時(shí)，我也會(huì)貫穿著心理學(xué)的角度,，在閱讀,、講解的過(guò)程中，讓孩子能夠理解心理學(xué)的基本原理和實(shí)踐,。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)親子共讀，我認(rèn)識(shí)到了孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是非常重要的,。此外，親子共讀也不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和認(rèn)知能力,，也是讓孩子體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過(guò)程中的層次,，獲得快樂(lè)和幸福的必經(jīng)之路。我會(huì)繼續(xù)我和孩子的共讀之旅,，無(wú)論是孩子的成長(zhǎng)和我自己的成長(zhǎng),，都將不斷發(fā)生新的變化和奇妙的故事。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十四

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，對(duì)教師提出了更高的要求,，教師僅僅具有良好的專業(yè)技能是不夠的，還必須具備良好的心理素質(zhì),，掌握心理教育技能,，對(duì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題能夠及時(shí)解決，以保證自身心理健康,，以更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能,。

教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理健康，作為教師,，我們不僅要教書,，更要育人。教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響,。教師的不良心理不僅影響學(xué)生的心理健康,，還影響其個(gè)性發(fā)展。因此,，作為教師,，我們首先必須具備健康的心理，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

學(xué)習(xí)一些心理衛(wèi)生知識(shí),，充分認(rèn)識(shí)心理教育的重要性,。只有充分認(rèn)識(shí)到心理教育的重要意義，才能積極主動(dòng)地開(kāi)展心理教育工作,。

心理教育是教師的一項(xiàng)基本技能,，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)掌握一些心理教育技能,。通過(guò)心理教育,，使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)、自我放松,、積極暗示等技能,，以便有效應(yīng)對(duì)生活中的應(yīng)激事件，有效緩解負(fù)性情緒,。

3.經(jīng)常做自我反思,。

在日常生活中，經(jīng)常做自我反思,，查找自己的不足,，并積極尋求解決辦法。只有不斷進(jìn)行心理調(diào)適,，才能保持心理健康,。

總之，教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理健康有很大的影響,，作為教師,，我們必須具有良好的心理素質(zhì)，掌握心理教育技能,，以保證自身心理健康,，從而更好地發(fā)揮教師的專業(yè)職能。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十五

心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念,，它是通過(guò)各種方式,，幫助人們提高心理素質(zhì)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題,，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為教師，我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，因此,，我對(duì)此進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

首先,，我明白了情緒管理的重要性,。我們的情緒反應(yīng)是我們內(nèi)心的警報(bào)系統(tǒng),，幫助我們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。然而,，當(dāng)情緒反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈,，或者我們無(wú)法有效應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，就可能導(dǎo)致各種問(wèn)題,。因此,，學(xué)習(xí)如何有效地管理情緒,，對(duì)于學(xué)生的心理健康至關(guān)重要,。

其次，我意識(shí)到了建立良好師生關(guān)系的重要性,。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地理解自己,，提高他們的自尊和自信。同時(shí),，它也可以幫助我們更好地理解學(xué)生,，從而提供更有效的指導(dǎo)。

再次,，我學(xué)會(huì)了如何利用課堂進(jìn)行心理教育,。在課堂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理情緒,，如何建立良好的人際關(guān)系,，以及如何應(yīng)對(duì)挫折。這些都是心理健康的重要組成部分,。

最后,，我體驗(yàn)到了心理教育在實(shí)際教學(xué)中的效果。通過(guò)課堂實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒變得更加穩(wěn)定,，他們更愿意與他人合作，同時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高,。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理教育的重要性,，并且我努力地將它融入到我的課堂教學(xué)中,。我深信,，心理教育將是我們教育未來(lái)發(fā)展的重要方向。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十六

我們都曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位著名教授的報(bào)告,，講座他的教育觀和教育策略使我深受啟發(fā),。一,、要有一顆寬容的心。我們的學(xué)生在家里，父母對(duì)孩子的教育都是一樣的,，他們希望在老師和同學(xué)的教育中都能做一個(gè)自強(qiáng)不息的人,，因此，老師和父母就應(yīng)該用一顆寬容的心對(duì)待他們的'錯(cuò)誤,，不斷的提醒他們應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該說(shuō)什么。二,、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,。在教育教學(xué)過(guò)程中,，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，努力提高自己各方面的能力,。三、要學(xué)會(huì)尊重別人,。尊重是相互的,，要學(xué)會(huì)欣賞每一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的長(zhǎng)處,，并熱心地幫助他們。四,、教師要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)感激。學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的,，在他們的心理最敏感的時(shí)刻,，他們最需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足感，而且他們還會(huì)因此得到教師的尊重,。五,、要學(xué)會(huì)與他人合作。教師與學(xué)生是平等的,，教師要尊重每一位學(xué)生,，尊重他們身上的閃光點(diǎn)、發(fā)光點(diǎn),。只有這樣,，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。六,、教師要學(xué)會(huì)與人合作。在與人的合作中,，教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種人與人之間的信任和情感的紐帶,，這種情感會(huì)使學(xué)生受到愛(ài)和尊重，從而激發(fā)他們奮學(xué)的積極性,，使他們有克服困難的信心,，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。七,、要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)欣賞每一位同學(xué)。寬容是一種愛(ài)的收獲,，是一種信任,、是一種激勵(lì)、是一種幫助,、是一種溫暖。寬容是一種理解,、是一種寬容,，是一種幫助、是一種關(guān)懷,，更是一種關(guān)愛(ài),。寬容不僅要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，更要了解學(xué)生的思想狀況和心理狀況,?？傊覀円獙W(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的每一次過(guò)失,，不要因一次失誤而對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令,，要讓學(xué)生感到教師是可愛(ài)的和可信賴的。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十七

隨著社會(huì)的發(fā)展,，教育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分,。作為教育者，面對(duì)不同的學(xué)生,，我們需要了解他們的心理需求,，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)。在參與教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我深切體會(huì)到了一些重要的心理知識(shí)和方法,，下面將用五段式的形式來(lái)敘述我的教育心理心得體會(huì),。

第一段：了解學(xué)生的心理需求。

教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的心理狀態(tài)息息相關(guān),。因此，了解學(xué)生的心理需求是教育的首要任務(wù),。通過(guò)觀察和交流,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系和自我發(fā)展等方面存在著許多困惑和挑戰(zhàn),。教育者需要關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng),，及時(shí)提供關(guān)心和支持，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力,。

第二段：建立良好的師生關(guān)系,。

良好的師生關(guān)系是學(xué)校教育中至關(guān)重要的因素之一。教師應(yīng)該以身作則,，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)并尊重他們的個(gè)人特點(diǎn),。只有建立起師生之間的信任和互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)更愿意積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過(guò)與學(xué)生的良好關(guān)系,，我發(fā)現(xiàn)他們更容易向我傾訴困惑和問(wèn)題，并接受我的建議和引導(dǎo),。

第三段：保持積極的教育心態(tài),。

作為教育者，我們需要保持積極的教育心態(tài),。盡管遇到困難和挫折是難免的,，但我們必須始終對(duì)學(xué)生保持信心，并相信每個(gè)學(xué)生都有潛力取得成功,。同時(shí),，我們也要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度會(huì)有所不同,。因此,，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能,。

第四段：靈活運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)。

教育心理學(xué)為我們提供了豐富的知識(shí)和方法,，幫助我們更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和引導(dǎo),。例如，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。我們還可以運(yùn)用積極心理學(xué)理論,，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用這些知識(shí)和方法可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第五段：不斷反思和學(xué)習(xí),。

教育心理學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和深化的學(xué)科，作為教育者,，我們應(yīng)該不斷地反思和學(xué)習(xí),。通過(guò)反思自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在理解學(xué)生心理需求和解決問(wèn)題的能力上還有許多不足之處,。因此,，我參加了一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，努力提升自己的專業(yè)能力,。我也積極參與學(xué)習(xí)小組的討論和交流,，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步拓展自己的視野,。

總結(jié)起來(lái),，教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不僅使我更好地了解學(xué)生的心理需求，還幫助我建立了良好的師生關(guān)系,，保持積極的教育心態(tài),，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。我相信,，隨著對(duì)教育心理學(xué)的進(jìn)一步了解和運(yùn)用，我將能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛力,，成為有價(jià)值和幸福的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十八

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學(xué)生全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動(dòng)而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)高校生心理素養(yǎng)的教化與培育，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。正人先正己,，身教勝于言教。老師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表,，更應(yīng)在人格和行動(dòng)上成為示范,。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的學(xué)生,，才無(wú)愧于人類靈魂的工程師的稱號(hào),。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，老師要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷充溢自己,，完善自我,，不斷提高身心素養(yǎng),；通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學(xué)生。否則,，老師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng),，必定會(huì)引起一些不適當(dāng)?shù)慕袒袨椋缈捶ù直?、挖苦諷刺學(xué)生和對(duì)學(xué)生冷漠等,，這些不良的教化行為對(duì)心理尚未成熟的青少年學(xué)生具有很大的消極影響，只有老師具有正確的教化觀,，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng),，才能培育出身心健康、全面發(fā)展的高素養(yǎng)的學(xué)生,。因此,，提高廣闊老師的心理健康水平，是保障心理健康教化正常健康開(kāi)展的重要條件,。

開(kāi)展心理健康教化,，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學(xué)問(wèn)和技能，在教化部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學(xué)心理健康教化是依據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)切理教化的方法和手段,，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng),?！边@就是說(shuō)心理健康教化是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，涉及哲學(xué),、教化學(xué),、心理學(xué)、社會(huì)學(xué),、心理測(cè)量學(xué)等多學(xué)科學(xué)問(wèn),。廣闊中小學(xué)老師要通過(guò)心理健康教化的學(xué)習(xí)，駕馭心理健康教化所必備的基本學(xué)問(wèn)和技能,。

1．有利于生理健康,。

心理健康與生理健康關(guān)系極為親密。一方面,，一個(gè)人的生理健康水平會(huì)影響心理健康水平,。人的軀體性疾病、生理缺陷會(huì)給人的.心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)帶來(lái)負(fù)面影響,，使人產(chǎn)生焦慮,、憂愁、苦惱,、抑郁等不良心情,，影響人的情感,、意志、性格,，乃至人際關(guān)系的和諧,。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平,。只有健康的心理才能培育健康的身體,。例如，樂(lè)觀,、開(kāi)心,、自信、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫實(shí)力,，使人有效地反抗疾病的侵襲,，從而促進(jìn)身體健康。而心理上的不健康,，如長(zhǎng)期的過(guò)度焦慮,、憂慮、苦惱,、抑郁,、生氣，會(huì)導(dǎo)致生理上的異樣或病變,，引發(fā)心身疾病,。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病，或者說(shuō)是主要由心理—社會(huì)因素引起,、與心情有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病,。人是一個(gè)生理和心理緊密結(jié)合的有機(jī)整體，精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著作用,。那些與心情聯(lián)系親密、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病,。

2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會(huì)使其在智力,、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮,，從而有助于提高工作的效率,。

心理健康的人能客觀地評(píng)價(jià)、自如地應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境,，其心理傾向和行為與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào),。個(gè)體與環(huán)境能取得主動(dòng)的平衡，就能以正確的看法和方法來(lái)對(duì)待沖突和處理問(wèn)題,，也能以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的挫折,，一般不會(huì)因間或的失敗而丟失信念,，其工作和學(xué)習(xí)效率必定優(yōu)于心理不健康的人。

3．有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展老師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情,，它也影響著學(xué)生的心理健康水平,。老師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模,，在師生日常接觸中,，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且,，心理健康的老師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生,，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十九

自從我成為教師的那一刻起,，我就決定把自己塑造成一個(gè)積極、樂(lè)觀,、開(kāi)放和包容的人,。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到,，心理教育對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,。因此，我在本文中分享一下我在心理教育方面的心得體會(huì),。

首先,，心理教育需要關(guān)注個(gè)體的心理健康和心理素質(zhì)。作為一名教師,，我深知個(gè)體差異的存在,。因此，我嘗試了解每個(gè)學(xué)生的需求和挑戰(zhàn),，以便為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康，我能夠更好地理解他們的困境,，并尋找有效的方法來(lái)幫助他們應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),。

其次，心理教育需要以積極的心態(tài)去開(kāi)展。積極的心態(tài)不僅有助于建立良好的師生關(guān)系,，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在我看來(lái)，教師需要把積極正面的態(tài)度傳遞給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和滿足,。通過(guò)分享成功和進(jìn)步的故事，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，充分發(fā)揮他們的潛力,。

再次，心理教育需要培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識(shí),。情感智力是指?jìng)€(gè)體處理情緒和情感問(wèn)題的能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，并教會(huì)他們?nèi)绾斡行У毓芾碜约旱那榫w,。此外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的情緒和行為,，并學(xué)會(huì)以更健康的方式來(lái)應(yīng)對(duì),。

最后，心理教育需要與家長(zhǎng)和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,。在一個(gè)日益復(fù)雜和多變的社會(huì)中,，教育工作者需要共同努力，為學(xué)生提供支持和指導(dǎo),。通過(guò)與家長(zhǎng)和其他教育工作者保持聯(lián)系,，我能夠更好地理解學(xué)生的背景和需求，從而更好地滿足他們的需求,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì),，以積極的心態(tài)開(kāi)展教育,，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識(shí)，與家長(zhǎng)和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,，我相信我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更健康,、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二十

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過(guò)程中,，我受益匪淺，它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái),。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格,。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。在心理課上,，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo)，我慢慢的開(kāi)始正視自己,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生,，對(duì)未來(lái)更加充滿信心，人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想,，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近,。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流,，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候,，理想也等同于我們的目標(biāo),，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道,，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變,，到頭來(lái)感嘆行路難,，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰,。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在,。一旦緊咬目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已,。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生,，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力,，而你行動(dòng)的動(dòng)力,，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了,，而這門課就很好的幫助了我,。

人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路,。

師生關(guān)系,、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素,。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做,。其中,，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào),。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話,，即使心理明白是假的,、虛的，還是喜歡聽(tīng),。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,，比如賞識(shí)、贊賞,。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的,、是被在意的,，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性,，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的,。

還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú),、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,，讓他們感受到班集體的.溫暖,，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā),，逐步建立他們的自信心,。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享,、被分擔(dān),，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的,、離家出走的,、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們,、去教育他們,，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過(guò)今天上午李教授的講解后,，讓我明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題,，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對(duì)。而且,，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了,。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的,！

20xx年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺,。它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。

以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩(shī)情畫意的殿堂,，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮,、愉快。但興奮和激動(dòng)之后,，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡,、枯燥，“教室,、宿舍,、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán),。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡,，引起心理沖突。其次,，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握,，覺(jué)得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才,，可我卻感覺(jué)目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞,，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己,。剛開(kāi)始面對(duì)這一切,，我茫然不知所措，后來(lái)大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突,，它教會(huì)我要形成正確的自我觀念。生活在當(dāng)今社會(huì)的人,，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境,，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境,，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先,，一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，形成正確的自我觀念；然后,，客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，確定適合自己的追求目標(biāo)，既不輕易否定自己,，也不過(guò)高的估計(jì)自己，盡量保持適中的自我期望水平,。在處理理想與現(xiàn)實(shí),、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,，對(duì)影響自己成長(zhǎng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,，在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問(wèn)題，然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí),、努力提高,，適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng),，走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”,，經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面,，在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),，從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，正視人生舞臺(tái)后面的許多真實(shí)情景,，領(lǐng)悟人生的哲理。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),，為我的未來(lái)照亮了道路,。子曰：“有才無(wú)德，小人也,；有德無(wú)才,，君子也；然德才皆具者,，圣人也,?！贝髮W(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門課,，不僅關(guān)系著我們個(gè)人的德性，也與我們的前途惜惜相關(guān),。從現(xiàn)在開(kāi)始,，培養(yǎng)健康有益的心理。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二十一

在進(jìn)行教師心理教育的過(guò)程中,，我深深地感受到了它的重要性,。作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康,。因此，掌握一定的心理教育知識(shí)和技能是非常必要的,。

在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)心理教育并不是一門深不可測(cè)的學(xué)問(wèn)，而是一門關(guān)乎人性,、關(guān)乎生活,、關(guān)乎人的內(nèi)心世界的科學(xué)。我通過(guò)閱讀,、討論和培訓(xùn)等多種形式,，逐漸了解了學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如焦慮,、抑郁,、自卑等，并掌握了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的策略,。

我明白了心理教育并非簡(jiǎn)單地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,，而是要通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,、發(fā)展?jié)撃?，從而成為更自信、更有能力的人,。因此,，我更加注重在課堂內(nèi)外營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,，提高他們的自信心和自尊心,。

此外，我也意識(shí)到了教師自身心理健康的重要性。教師是學(xué)生心理健康的榜樣,，我們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此，我學(xué)會(huì)了管理自己的情緒,，以積極,、健康的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并在必要時(shí)尋求幫助,。

通過(guò)教師心理教育的實(shí)踐,，我不僅掌握了一些有效的教育方法，如傾聽(tīng),、共情,、引導(dǎo)等，還加深了對(duì)教育的理解,。心理教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育不僅僅是教書，更是用心地關(guān)懷和照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路,。因此，我將繼續(xù)深化對(duì)心理教育的理解和實(shí)踐,，為學(xué)生提供更全面,、更有效的教育。