學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果,。一個好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路,。范文中的觀點和分析有一定的啟發(fā)作用，對我們提高總結(jié)水平有一定的幫助,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇一

理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學(xué)生疏通心里,，排解壓力,，指引方向的作用。

那么作為一個非專業(yè)人員,，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三項基本原則：

其一，心理與社會環(huán)境是否趨于一致,。

其二,，心理與行為行動是否趨于一致。

其三,、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定,。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙,。那么什么叫心理障礙呢,？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩,；個別則時間長,、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,，心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

以上的情緒狀態(tài),，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康,。我們可以從一下幾個方面入手：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的'主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

3,、主動與學(xué)校的心理咨詢師溝通,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,，越來越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時,，就應(yīng)該及時,，歡迎收藏關(guān)注！

主動的與心理咨詢師進(jìn)行溝通,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個競爭激烈的世界,，才能在其中搏擊翱翔,，走向成熟，迎接挑戰(zhàn),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題，其研究目的在于服務(wù)教育,。

通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理，同時又結(jié)合學(xué)科，針對學(xué)科的不同特點,，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織、調(diào)整與呈現(xiàn),，并進(jìn)行教學(xué),。因此，學(xué)習(xí)此書,，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力,。

一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。

這本書強調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施,。有時你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步，因此我們在教學(xué)中要了解孩子的內(nèi)心,，相信每一個孩子都是天才,，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。

1、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。

人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的,，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與,。比如感知,、記憶、思維,、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素,，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動力系統(tǒng),。其中的動機則是學(xué)習(xí)活動最基本、最主要的心理動力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機,，提高學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運用一些心理學(xué)原理來實施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時機,，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時,，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格。

作為一位教育工作者，這本書要通讀,，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價值,，對我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之,，通過這一期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

文檔為doc格式。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇三

《教育中的積極心理學(xué)》這本書主要分為兩個部分,。第一部分講教師的成長,，立足點就在于積極心理；第二部分講教師在實際工作中遇到的困惑和應(yīng)對的策略,。整體風(fēng)格偏理論化,，其中也包括不少案例和指導(dǎo)措施。但不知道是因為自己還沒帶班的緣故,，感覺應(yīng)對措施不是特別能明白,。

摘抄：

1.在每一個人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗?fàn)幍牧α浚悍e極力量（好氣、幽默,、善良等）和消極力量（憤怒,、怨恨、自卑等）,。這兩股力量就像太極中的陰陽兩極，此消彼長,。所以,，作為老師，應(yīng)該學(xué)一點積極心理學(xué)的知識,，努力給自己注入積極的正能量,，做一個幸福完整的人。

2.人的情緒情感體驗總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動,，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己在做無意義,、無價值的工作之后，他們對自己的生活會產(chǎn)生負(fù)面評價,，從而對其未來人生產(chǎn)生不良影響,。

3.教師如果能夠設(shè)計好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生持續(xù)地努力學(xué)習(xí)，是取得良好教學(xué)效果的重要條件,。

4.適度的體育鍛煉,，良好的鍛煉習(xí)慣，是大腦發(fā)育的基礎(chǔ),，有良好體育鍛煉習(xí)慣的人,，大腦會發(fā)育得更好。

5.教師工作的重要任務(wù)就是要在工作和生活中尋找快樂,。

6.慧眼識人逐漸成為教師的核心能力之一,。教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的才能、優(yōu)秀品德,，并且在互動工程中進(jìn)行培養(yǎng),、強化。

7.每個學(xué)生都是出色的,，只是出色的方面不一樣,。

8.教育工作者首先應(yīng)該做的是播種幸福。讓每一個教師培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生,，這就是教育者應(yīng)該追求的.恒久性,、終極性的價值。

9.某種意義上說,，教師的生活對全社會的人來說是一面鏡子,，當(dāng)教師生活幸福，工作順利的時候,，說明我們的社會發(fā)展文明和諧,。

后記：

就像我之前提到的，我很容易受到別人的影響,。我朋友圈的老師們有七分之一做了微商,，每天都不停地發(fā)發(fā)發(fā)；看到更多的老師充滿怨氣地生活,，我也很驚惶,；看到有的老師變成了朋友圈只剩下學(xué)生局限在小圈子里，我也很無措,。

我覺得不應(yīng)該這樣,，然后又陷入焦慮中。受一位詩人的影響,，也受尼采等哲學(xué)家思想的影響,，我更習(xí)慣用消極地一面去看待這個世界。（大概也是因為自己的無知,。懂得太少,，想得太多,，最后變成了這樣）。

事實上,，我們所看到的,，不一定就會發(fā)生在我們身上。畢竟,，人生都是由自己掌控的,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇四

教育孩子，從與孩子共同生活的時刻,，教育孩子如何做人,，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn),。家庭教育是一個復(fù)雜的事情,，也是一個偉大的事情?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。

作為母親可以說我在女兒身上花費了太多的心血,，不論是生活還是學(xué)習(xí),。孩子不同的成長階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現(xiàn)在上初中,，有自己的想法,，所以我選擇尊重她，信任她,，多與她溝通,。這么多年對女兒的教育，以下是我深有體會的幾個觀點,。

一,、不能過分寵愛，事事包攬,，但也不能放手不管,。

不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求,，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜,，覺得父母可以滿足他們?nèi)魏问?，這樣孩子就沒有上進(jìn)心，缺乏解決困難的能力,。

二,、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

孩子做作業(yè)時我們不好在她旁邊看電視，玩電腦,，需要給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三、多與孩子溝通,，知她,、懂她。

多與孩子溝通,，從她的講述中就能夠發(fā)覺她的進(jìn)步或問題,，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化,。有進(jìn)步要表揚,，錯誤也要糾正。

不同的家長有不同的教育方式,，但是我深信沒有教育不好的孩子,，只有不懂如何教育的父母，關(guān)于家庭教育問題我們還有很多地方需要學(xué)習(xí),，只希望女兒能陽光健康的成長,。

古語有云，“養(yǎng)不教,，父之過,。”可見在古人觀念中,，父親在家庭教育過程里擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色,，然而如何出色地扮演好這個角色，是需要作為父親的我不斷思考的問題,。父親的言傳身教往往比母親更有力,，父親自身文化素養(yǎng)的提高，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,。

在還很多孩子眼里,，父親總是很威嚴(yán)，但是作為父親要嚴(yán)慈相濟(jì),。當(dāng)然作為一個好父親的首要條件就是要以身作則,，言傳身教。

家庭教育是一個復(fù)雜的過程,，也是不斷學(xué)習(xí)改善的過程,，在這樣一個過程中我最重視的既是對女兒人格的教育，做任何事情的前提都是先學(xué)會做人,，人格魅力要勝過一切權(quán)利,、金錢的利益,。

教育子女是父母的共同責(zé)任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數(shù)家庭遇到的問題,。意見有分歧完全是正?，F(xiàn)象，問題是,對于這種分歧,事前應(yīng)該盡可能通過協(xié)商,取得一致意見,一時不能統(tǒng)一,則求同存異,但無論如何不能暴露在孩子面前,。夫妻雙方相互配合,、相互支持很關(guān)鍵。

孩子在家庭中最怕的就是父母沖突,。孩子的不良行為的最初起因,大多數(shù)來源于父母沖突,。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。

解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見,給孩子創(chuàng)造一個和睦的家庭環(huán)境,。讓孩子在有愛的家庭中成長,，她才會懂得愛自己，愛他人,。

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教育心理學(xué)家的心理課心得篇五

觀看了學(xué)校組織的這次直播課,，讓我更加深刻地認(rèn)識和學(xué)習(xí)到在孩子的成長過程中,，做好自我保護(hù)、心理調(diào)節(jié)的重要性以及家長應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子,。

在幼小階段,，從孩子性別意識啟蒙開始，我們就應(yīng)該告訴孩子：內(nèi)衣覆蓋的地方,，是身體的隱私部位,，絕對不能被別人看到或者觸碰。要尊重他人的隱私,，比如浴室門關(guān)起來了,，如果要進(jìn)入需要敲門并詢問，不能貿(mào)然沖進(jìn)去,。每個人都有自己的隱私權(quán),，比如上廁所、洗澡,、穿衣服等等,，要尊重他人的隱私，也要保護(hù)好自己的隱私,。任何讓你感覺不舒服的觸摸,，你都有權(quán)利說“不”。

孩子很小的時候就經(jīng)常會問“媽媽,，我是從哪來的?。俊薄澳泻⒑团⑸眢w有什么不同,？”等等,。而多數(shù)父母會覺得羞于啟齒。要么當(dāng)甩手“掌柜”不予回答,，要么推辭“長大了就知道了,。”這樣遮遮掩掩,、避而不答,，孩子反而會越好奇、越容易從其他渠道去了解不健康,、不正確的性知識,。

為了孩子的身心健康，在性教育過程中,，我們家長要注意態(tài)度坦然,、溫和、認(rèn)真積極地回答,。孩子在幼小階段,，我們可以通過繪本、小故事告訴孩子生命的由來,。針對不同年齡段,，用孩子理解的語言去回應(yīng)孩子，同時也要告訴孩子這類信息只能與父母說,，不能在公共場合說,，不然會讓別人不舒服。性教育的第一步,，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度,，家長是孩子的第一任、同時也是最重要的性教育老師,。

如果說在幼兒階段進(jìn)行性教育,，是為了告訴他們兩性有別和自我保護(hù)，那么對于中學(xué)階段來說,，性教育就會更多的側(cè)重于身體的變化和心理的調(diào)節(jié),。在中學(xué)階段，隨著孩子的.慢慢長大,，進(jìn)入青春期,，作為父母也要開始觀察，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象,，給他們講一些青春期可能出現(xiàn)的身體變化,，以及需要注意的地方,。青春期對異性的好感和吸引，從心理發(fā)育角度看,，是一件非常正常的事,，只是對于彼此的一種欣賞。我們家長要給予正確積極的引導(dǎo),，而非簡單粗暴地貶低和打壓,，只有我們把孩子當(dāng)成一個獨立的、平等的人來對待,，給予健康,、正確的性教育引導(dǎo)，孩子才能更好地認(rèn)知自我,，愛惜身體,，從而學(xué)會保護(hù)自己、并懂得尊重他人,。

孩子是每個家庭的希望,，在孩子的成長過程中，我們要積極引導(dǎo),、智慧陪伴,，讓孩子既能感受到成長的喜悅，又能確信父母的愛不會遠(yuǎn)離,，慢慢成長為獨立,、勇敢、自信,、活潑的樣子,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇六

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值，既能了解自我,，又理解自我,，有自知之明，即對自我的本事,、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價;對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自我的生活目標(biāo)和夢想也能定得切合實際,，因而對自我總是滿意的;同時,，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自我無法補救的缺陷,，也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自我不滿意;由于所定目標(biāo)和夢想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨,、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺,，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡,，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

衡量心理是否絕對健康是十分困難的,。健康是相對的，沒有絕對的分界線,。一般確定理是否正常,，具有一下三項原則：

其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動,，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。

其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。

其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中構(gòu)成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn),。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安,、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短,、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué),。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心境沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲生等,。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,，包括個人的精神面貌、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長,，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育供給給學(xué)生的文化知識，僅有經(jīng)過個體的選擇,、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟,。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格,、競爭本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，堅持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑,、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理、社會適應(yīng)的課題時,，心理沖突矛盾時有發(fā)生,，如夢想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突,、獨立與依靠的沖突,、自尊與自卑的沖突、求知與辨別本事差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決,，久而久之會構(gòu)成心理障礙,，異常是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí),、生活、交友、戀愛,、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走,、自殺等,。

從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感,。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安、緊張在明顯增加,，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈,、更復(fù)雜。

各種生理因素,、心理因紊,、社會因素交織在一齊，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競爭的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1,、堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇七

通過培訓(xùn)，讓我相識到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,，教化的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我沖突運動,，才能起作用，加強對學(xué)生的心理教化,，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時,，老師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問,，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中,。

通過培訓(xùn),，我相識到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,，教化的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我沖突運動,，才能起作用，加強對學(xué)生的'心理教化,，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時,，老師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下,，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。

學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個方面：有身體,、精神,、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長;有關(guān)懷,、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的實力等,。但許多家長和老師對學(xué)生心理健康的相識不足，往往忽視了學(xué)生的心理健康,。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律,，還要注意學(xué)生的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理須要,。對不正值的心理須要,，要耐性勸服,，講清道理，賜予正確引導(dǎo),。老師在心理活動課中,，必需以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想,、言行,、須要、情感等因素,，盡量滿意各類學(xué)生的心理須要,，幫助他們樹立正確的價值觀，學(xué)會處理自身面臨的各種困惑,。在設(shè)計活動時,，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時,，要供應(yīng)舞臺讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說、有話能說,、有話敢說,，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄心情,、發(fā)表觀點;老師以引導(dǎo)著,、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“老師是一個引導(dǎo)者,，他掌著舵,，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>

總之,，只有在對中小學(xué)生心理健康教化重要性有著充分相識的基礎(chǔ)上，老師才會有意識地培育其心理健康教化實力,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇八

首先很感謝學(xué)校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座,。

聽了張局長的講座，受益匪淺,。張局長用深入淺出的語言,、理論與實踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷,，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法,，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,，一朝為父母,，終身為老師,，家長所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣,、與孩子更好的溝通,、增加閱讀方法等幾個方面。

父母是孩子的第一老師,。我們的一言一行,，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦,、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件,。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展,，孩子雖然很小,，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里,，記在心上,，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座,，還有幾點體會與大家分享：

一,、能有一個好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中,。

要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣,，要給孩子足夠的自由,，不能管太死，否則精神上就會有叛逆,，我們就要從孩子小時候起,，從小事做起,，仔細(xì)觀察,，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo);對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵,，使之成為習(xí)慣,，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活,。

二,、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通,，要注意講究科學(xué)方法：

首先要善于傾聽,。只有傾聽孩子的心里話,，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么,，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助,，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事,，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題,，您應(yīng)該耐著性子聽,，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣,，不僅使孩子更樂意向您傾訴,，也可以提高他的語言表達(dá)能力。其次,，家長要學(xué)會和孩子做朋友,。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友,，也就談不上真正的溝通,。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進(jìn)行,。再者要有耐心,。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異,，理解需要一個過程,。如果過于急躁，溝通就會成為泡影,。

三,，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。

讀書是開闊孩子的視野,，獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法,。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍,。使閱讀成為他的一種生活方式,，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂的事情，所以,，在家里,，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍,，給他帶一個頭,，營造一個學(xué)習(xí)的氛圍,。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀,，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣,，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座,，使我受益匪淺,，也讓我深刻領(lǐng)會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性,。尤其在孩子性格上的培養(yǎng),，做的很不到位，在家里,，控制孩子的行為,，每做一件事都要經(jīng)過我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力,。再者就是脾氣的急躁,，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心,，不僅一次又一次對孩子惡言相向,，更甚是動手打他，當(dāng)看到孩子那雙無助委屈的眼神時,，才回過神來,，他也只是，僅僅只是一個孩子,。專家說得真好：一朝為父母,，終身為老師，所以,，從此刻起,，從自身做起，從每件小事做起,，讓孩子有著獨立的人格,，有著一個良好的習(xí)慣,，與孩子公平地交流,，讓他快樂,、健康的成長,，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人,。

聆聽武校長的家庭教育講座,，我頗感收益良多,。其中的一個事例,，尤其令我感觸深刻。

武校長講到,，電力工程隊在深山中架設(shè)電纜時,，由于溝深壑險，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去,，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏,，讓風(fēng)箏落在對面山梁上,。然后，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來,。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時,，最后順利地把電纜牽引過去。

這個聰明辦法令人拍案稱奇,，其過程更是耐人尋味,。試想一下：如果沒有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道,，當(dāng)然不能!可是,，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過程中,，不少教師,、家長恰恰忽略了那個讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，急功近利,，簡單粗暴,，結(jié)果自然是事與愿違。

總之,，辦法總會比困難多,。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心,。

聽完了杜老師的講座,，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時間里，孩子學(xué)到了很多知識,，也比以前懂事了很多,，這些都要感謝老師們的關(guān)愛和教誨，也離不開學(xué)校給家長的培訓(xùn),。自己也通過和老師的配合,，悟出一些教育孩子的方法：

1、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為,，以后我們對待孩子要言行一致,，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。

2,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂于學(xué)習(xí),，勤于思考,，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識,。教會孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則,，提高自我防范意識?？炜鞓窐返纳?、學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，為以后成功的人生打下堅實的基礎(chǔ),。

3、合理安排孩子的課余時間,，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下,，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個全面發(fā)展的孩子,。

4,、要時刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通,，對于一個一年級的學(xué)生來說,，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育,。孩子大部分時間在學(xué)校里,，只有時刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子,，通過學(xué)校和家長的努力,，讓孩子快樂的接受教育,。

5、給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí),、獨立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通,。

一個人命運的`好壞，取決于一個人的性格,，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng),。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期,，多方面的因素都會影響到孩子,，主要有家庭、學(xué)校,、社會等,。所以，我們大家要群策群力,，努力做好孩子的教育工作,。

感謝__。

小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個讓家長提高進(jìn)步的平臺,。正是因為你們的不辭辛勞,，無私付出，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座,，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人,、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。

昨天下午2：30我園召開全園家長會,。會場上坐滿了各班的家長,，有的家長還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授,。

風(fēng)趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長”的專題講座,。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷，從四個方面闡述了如何教育孩子,。

一,、搞好家庭教育，意義十分重大,。

二,、高度關(guān)注孩子，全面健康成長,。

三,、孩子健康成長,，家長必須付出。

四,、加強家園聯(lián)系,，共同培育孩子。

常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的,，好父母是學(xué)出來的,。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點是“家長主導(dǎo)型”,，由家長來決定孩子的成長方式和成長路線,，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長的`權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的,。家長們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念,，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育,。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇,、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對自己的女兒做得不好,，以后要努力啊,。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處,。

謝謝蘇園長組織的這次家長會!

今天聽了一個關(guān)于家庭教育的講座,，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會,。

在父母教育孩子方面,，可以從四個方面去做：

1、身體的接觸,。

在0—3歲,，孩子是非常渴望與父母的身體接觸的階段,，這就要我們多去抱抱孩子,，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲,，以此來給與孩子安全感,。我以前有個同事，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng),，孩子有一個臟兮兮的布娃娃,，時刻都要帶著它，也不讓洗,。其實這就是沒有安全感的一個表現(xiàn),，孩子缺少父母的愛撫,，缺少安全感，需要用一個東西來填補,。

心理學(xué)家研究認(rèn)為,，0—3歲的孩子如果超過兩個星期以上離開媽媽，那就請準(zhǔn)備好請心理醫(yī)生的錢吧,。這樣的說法并非危言聳聽,，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，我國的“留守兒童”已達(dá)到6000萬以上,，留守兒童的境況不需我多說,，我只想說既然生了孩子就對她/他負(fù)責(zé)吧,。

2、全身心的陪伴,。

現(xiàn)代社會由于女性社會地位的提高,，以及生活壓力增大，使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后,，重返職場,，只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認(rèn)為陪伴很容易,，不就是在孩子旁邊待著陪著吧,。他們一邊看手機，上著網(wǎng)刷著朋友圈,，一邊對孩子說,，去玩啊，去吧,，去吧,。這不叫陪伴，真正的陪伴是放下你的手機,，全身心的陪著孩子玩玩具,，講故事。孩子是最敏感的,，你是在敷衍還是真心的陪伴,，他們都可以感受得到。全身心的陪伴,，會讓你第一時間了解孩子的變化,，從而肯定孩子的優(yōu)點，糾正孩子的缺點,。

3,、語言的肯定,。

多對孩子進(jìn)行肯定，少批評,?？隙ú⒉皇且晃兜恼f，你好棒啊,，你真乖啊之類籠統(tǒng)的話,。肯定孩子要具體,，比如說,，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說,，哇,，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛護(hù)它們,，每一個玩具都很開心呢,。總之不要一句真棒就完了,。

同樣,，在以下三個方面，父母要注意：

1,、過度保護(hù),。

現(xiàn)在獨生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人,，孩子之間搶玩具了,，發(fā)生爭執(zhí)了，往往剛一開始,，就被大人們給拉開了,。其實，小孩子你推我一下,，我推你一下,，又能造成多大傷害呢?我們這種過度保護(hù)，只會讓孩子錯失和同齡人交際能力的發(fā)展,。

2,、過度安排。

多度安排就是給孩子安排好一切,，小到穿衣吃飯,，大到愛好學(xué)業(yè)的選擇。我認(rèn)為一方面是,，父母覺得自己是過來人,，以自己的人生經(jīng)驗給小孩安排了自認(rèn)為的生活,。另一方面，有些父母將自己未實現(xiàn)的人生理想強加給了孩子,。但是,，孩子不是你，她/他雖然是你所生,，卻不屬于你,，請給她/他選擇自己人生的權(quán)利。

陪伴孩子長大,，參與孩子成長,，過程是甜蜜又鬧心的。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇九

近年來,，隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的不斷提高,，越來越多的學(xué)生、家長,，乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度,。更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理,、注重師生的互動等教學(xué)心里技巧,，掌握心理學(xué)的基本知識、并將其運用于教學(xué)實踐中,，這對于教師來說,，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命,。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ),，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的要求,，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點,。

多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是,，教師是教學(xué)生讀書的,，教師的職責(zé)是把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。但是,，就長遠(yuǎn)的教育發(fā)展方向和趨勢來看,，任何一個學(xué)生、家長都希望教師是一個有感情的人,，而不僅是一架教書的機器,。韓愈曾說“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè),，更為重要的是解惑,。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識，為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問,，更需要教師理解學(xué)生的心理,。郭沫若說“書是死的，人是活的,，死讀書把活人讀死,，活讀書把死書讀活”。為了教學(xué)生讀好書,，教師僅僅有課本的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還應(yīng)該懂得心理學(xué)。及時掌握學(xué)生的心理動態(tài),，抓住學(xué)生的心理狀態(tài)對教育的長期效果非常關(guān)鍵,。

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過：“如果教育者想從各方面去教育一個人，那么,，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一個人,，看他在實際上究竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點和缺點,，他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的'精神要求等等……”,。所以說，教學(xué)的中心與重心是人,，教師首先要了解教育對象,，才能有效地實施教育、教學(xué),。多渠道接觸學(xué)生,，全面掌握每個學(xué)生的家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況,，家庭教育,，社會影響，思想動態(tài),，知識層次以至個人性格,、特長、交往,、愛好等等,，做到對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù),。要做到這一點,，不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神，更要求教師要從學(xué)生心理的角度去認(rèn)識學(xué)生,，全面,、全局的把握學(xué)生的心理動態(tài)，通過各種渠道認(rèn)識每一個學(xué)生的不同之處,，不能籠而統(tǒng)之地把所有的教育對象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”,，要充分了解每個學(xué)生的獨特個性和心理反應(yīng)，只有這樣,，才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教,、有的放矢。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十

本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了,，也得到了老師與廣大同學(xué)的好評,。在老師極具風(fēng)格的開場中同學(xué)們被深深吸引，一個簡短而蘊含寓意的動漫視頻指明了主題,。整個講座中也是同學(xué)與老師密切配合,，不但展開交流，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴,。

這次的活動是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識,，提升同學(xué)們的心理健康意識，推動學(xué)生個性健康發(fā)展而舉辦的,，通過此次活動,，同學(xué)們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì),，加強了自身抗壓能力,。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學(xué)習(xí)中去,，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點：

第一培養(yǎng)不錯的人格品質(zhì)。

不錯的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚長避短，不斷健全自身,。其次應(yīng)該提升對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認(rèn)識,，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷,、挫折體驗等有關(guān),。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實踐活動,，豐富人生經(jīng)驗,。

第二，明確自身的生活目標(biāo),。

生活目標(biāo)對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。在一生的生活中每個人都會有一個目的，我為什么而活著,，人的一聲是有目標(biāo)組成的,，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標(biāo)，最后達(dá)到自身最想要的結(jié)果,。

第三,，加強自我心理調(diào)整。

自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說,，這個階段是人生的多事之秋。這是因為,，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度,。

因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生很多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期,。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的轉(zhuǎn)變，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳,、交友失敗,、失戀等。

這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實，學(xué)會自我調(diào)整,，保持同現(xiàn)實的不錯接觸,。進(jìn)行自我調(diào)整，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實現(xiàn)自身的理想目標(biāo),。因此大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康,。

總之,，大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

此次活動也存在著一些不足之處，例如：

1.同學(xué)們秩序有些混亂,。

2.同學(xué)們在簽到的時候比較混亂,。

3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況，在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下,，又調(diào)換了教室,。給老師和同學(xué)都帶來了一些麻煩。

對于存在的不足之處,，我們將會勇敢的擔(dān)當(dāng)起來,，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足，為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動,，也希望大家能多提寶貴意見,，為我院的發(fā)展、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量,！

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十一

一、要有良好的個性品質(zhì),。

教師良好的個性品質(zhì),，有助于教師取得良好的教學(xué)效果，也是教師教育才能的重要因素,。教師良好個性品質(zhì)包括：

1.良好的品行,。這就要求教師具有遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，以及堅強的意志品質(zhì),。

2.廣泛的興趣愛好,。教師要有廣泛的興趣愛好，對各種事物表現(xiàn)出熱情,，可以增強教師對生活的熱愛,，使教師能從多個角度考慮問題，能全面地看待學(xué)生,。

3.良好的性格,。教師溫和、熱情,、開朗的性格,，能接近學(xué)生，理解,、關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生也樂意接受老師的教誨。

4.穩(wěn)定的情緒,。教師穩(wěn)定的情緒能使教師具有一定的定力,，使教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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二,、要調(diào)控好自己的心態(tài),。

教師健康的心理，應(yīng)該是積極樂觀,，笑對人生,，勇于進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn),。教師擁有了這種心理,，才能有健全的體魄，才能淡泊名利,，才能盡享教育工作的樂趣,。

1.調(diào)控好自己的心態(tài)。生活中,，每個人都或多或少遇到各種挫折,，關(guān)鍵在于如何對待這些挫折。不因挫而變,，永不言敗,，是保持心理健康，防止心理障礙的重要一條,。如果因為碰到一點小挫折,，小別扭,，而終日悶悶不樂，借酒澆愁,，就會逐漸導(dǎo)致心理障礙,。調(diào)控心理狀態(tài)，要做到“不以物喜,，不以己悲”,。

2.教師必須用陽光心態(tài)對待生活和同事。教師的職業(yè)特點和職業(yè)生活,，使教師很容易成為情緒的“俘虜”,。在許多情況下，他們并非故意生氣,、發(fā)火,，而是不假思索地受到了情緒的影響。而一旦生氣,、發(fā)火之后,，又往往后悔不已。因此,，教師要學(xué)會控制情緒,，用陽光心態(tài)面對生活、同事和一切,。

三,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力，才能積極應(yīng)對各種復(fù)雜局面,，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先，教師要學(xué)會正確對待自己,。要學(xué)會用辯證的眼光看待一切,，看待自己，保持心理平衡,。

其次,，教師要學(xué)會正確對待他人。教師必須學(xué)會容忍,、寬容,、包容他人的缺點，包括做錯事的人,。嚴(yán)于律己,，寬以待人。

再次,，教師要學(xué)會正確對待學(xué)生,。教師必須了解、理解學(xué)生,，對學(xué)生具有耐心,、恒心，并且充滿信心,。

四,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先,，教師要學(xué)會正確對待自己。要學(xué)會用辯證的眼光看待一切,，看待自己,，保持心理平衡。

其次,，教師要學(xué)會正確對待他人,。教師必須學(xué)會容忍、寬容,、包容他人的缺點,，包括做錯事的人。嚴(yán)于律己,，寬以待人,。

再次，教師要學(xué)會正確對待學(xué)生,。教師必須了解,、理解學(xué)生，對學(xué)生具有耐心,、恒心,，并且充滿信心。

五,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力,，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先，教師要學(xué)會正確對待自己,。要學(xué)會用辯證的眼光看待一切,，看待自己，保持心理平衡,。

其次,，教師要學(xué)會正確對待他人。教師必須學(xué)會容忍,、寬容,、包容他人的缺點，包括做錯事的人,。嚴(yán)于律己,，寬以待人。

再次,，教師要學(xué)會正確對待學(xué)生,。教師必須了解、理解學(xué)生,，對學(xué)生具有耐心,、恒心，并且充滿信心,。

六,、要有較強的自我調(diào)節(jié)能力。

首先,，要注意升華,。有些學(xué)生犯錯后，出于良心譴責(zé),，一般很少再犯,，如果教師再施以援手，讓其幡然醒悟,，痛改前非,，就能為社會、為國家做出貢獻(xiàn),。例如,，有位曾偷過同學(xué)鋼筆的學(xué)生，后來被老師和同學(xué)找到,，幫助他認(rèn)識到自己的錯誤,，并鼓勵他重新站起來，這位學(xué)生后來成為社會上一個自食其力的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十二

心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題,，作為一名教師,，我也深刻地認(rèn)識到心理教育對于學(xué)生的重要性。在本文中,，我將分享自己在心理教育方面的學(xué)習(xí),、實踐和心得。

首先,，我參加了相關(guān)的心理教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),，我了解到心理教育的基本概念,、方法和技巧。我深刻地認(rèn)識到,，心理教育不僅是幫助學(xué)生解決心理問題,，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立積極向上的心態(tài),。

在實踐方面,，我嘗試將心理教育融入到日常教學(xué)中。例如,，在課堂上,，我會關(guān)注學(xué)生的情緒變化，適時給予鼓勵和支持,，以提高學(xué)生的自信心和積極性,。同時，我會通過小組討論,、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生提高情緒管理能力。

通過實踐,，我發(fā)現(xiàn)在心理教育中,，傾聽和理解學(xué)生非常重要。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的訴求,，理解他們的情緒，幫助他們找到解決問題的方法,。此外,，教師自身的情緒管理也是心理教育的重要方面，我們應(yīng)該以積極向上的心態(tài)去影響和感染學(xué)生,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該認(rèn)真對待心理教育,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生提供更好的心理支持和服務(wù),。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，幫助他們建立健康的心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十三

自從我成為教師的那一刻起,，我就決定把自己塑造成一個積極,、樂觀、開放和包容的人,。在這個過程中,，我逐漸認(rèn)識到，心理教育對于教師和學(xué)生來說都至關(guān)重要,。因此,，我在本文中分享一下我在心理教育方面的心得體會。

首先,，心理教育需要關(guān)注個體的心理健康和心理素質(zhì),。作為一名教師，我深知個體差異的存在,。因此,，我嘗試了解每個學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)，以便為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。通過關(guān)注學(xué)生的心理健康,，我能夠更好地理解他們的困境，并尋找有效的方法來幫助他們應(yīng)對這些挑戰(zhàn),。

其次,，心理教育需要以積極的心態(tài)去開展。積極的心態(tài)不僅有助于建立良好的師生關(guān)系,，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在我看來，教師需要把積極正面的態(tài)度傳遞給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足,。通過分享成功和進(jìn)步的故事，我鼓勵學(xué)生勇敢地面對挑戰(zhàn),，充分發(fā)揮他們的潛力,。

再次，心理教育需要培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識,。情感智力是指個體處理情緒和情感問題的能力,。我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，并教會他們?nèi)绾斡行У毓芾碜约旱那榫w。此外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,，讓他們意識到自己的情緒和行為，并學(xué)會以更健康的方式來應(yīng)對,。

最后,，心理教育需要與家長和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系。在一個日益復(fù)雜和多變的社會中,，教育工作者需要共同努力,，為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)。通過與家長和其他教育工作者保持聯(lián)系,，我能夠更好地理解學(xué)生的背景和需求,，從而更好地滿足他們的需求。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。通過關(guān)注學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì),，以積極的心態(tài)開展教育,，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識，與家長和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,，我相信我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更健康,、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十四

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學(xué)生全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)。加強對高校生心理素養(yǎng)的教化與培育,，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。正人先正己，身教勝于言教,。老師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表,，更應(yīng)在人格和行動上成為示范。只有自身心理健康,，才能培育出心理健康的學(xué)生,，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。面對社會的激烈競爭,，老師要學(xué)會在競爭中不斷充溢自己,，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng),；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學(xué)生,。否則，老師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必定會引起一些不適當(dāng)?shù)慕袒袨?，如看法粗暴,、挖苦諷刺學(xué)生和對學(xué)生冷漠等，這些不良的教化行為對心理尚未成熟的青少年學(xué)生具有很大的消極影響,，只有老師具有正確的教化觀,，較強的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)，才能培育出身心健康,、全面發(fā)展的高素養(yǎng)的學(xué)生,。因此，提高廣闊老師的心理健康水平,，是保障心理健康教化正常健康開展的重要條件,。

開展心理健康教化，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學(xué)問和技能,，在教化部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學(xué)心理健康教化是依據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點,，運用有關(guān)切理教化的方法和手段，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動,。”這就是說心理健康教化是一項專業(yè)性較強的工作,，涉及哲學(xué),、教化學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué),、心理測量學(xué)等多學(xué)科學(xué)問。廣闊中小學(xué)老師要通過心理健康教化的學(xué)習(xí),，駕馭心理健康教化所必備的基本學(xué)問和技能,。

1．有利于生理健康。

心理健康與生理健康關(guān)系極為親密,。一方面,，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病,、生理缺陷會給人的.心理特點和心理狀態(tài)帶來負(fù)面影響,，使人產(chǎn)生焦慮、憂愁,、苦惱,、抑郁等不良心情，影響人的情感,、意志,、性格，乃至人際關(guān)系的和諧。另一方面,，心理健康水平也影響生理健康水平,。只有健康的心理才能培育健康的身體。例如,，樂觀,、開心、自信,、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫實力,，使人有效地反抗疾病的侵襲，從而促進(jìn)身體健康,。而心理上的不健康,，如長期的過度焦慮、憂慮,、苦惱,、抑郁、生氣,，會導(dǎo)致生理上的異樣或病變,，引發(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病,，或者說是主要由心理—社會因素引起、與心情有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病,。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機整體,，精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著作用。那些與心情聯(lián)系親密,、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病,。

2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會使其在智力、情感,、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮,，從而有助于提高工作的效率。

心理健康的人能客觀地評價,、自如地應(yīng)對客觀環(huán)境,，其心理傾向和行為與社會現(xiàn)實的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。個體與環(huán)境能取得主動的平衡,，就能以正確的看法和方法來對待沖突和處理問題,，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折，一般不會因間或的失敗而丟失信念,，其工作和學(xué)習(xí)效率必定優(yōu)于心理不健康的人,。

3．有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展老師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。老師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的楷模,，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且,，心理健康的老師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能損害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教化學(xué)生,，老師自己首先必需是心理健康的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十五

在我作為一名教師，參與和接觸心理教育的過程中,，我深感心理教育的重要性和必要性,。它不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展健康的心理和社交技能,。

我發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)活動中,，學(xué)生心理狀態(tài)的影響是深遠(yuǎn)的。當(dāng)學(xué)生處于焦慮,、壓力或者抑郁狀態(tài)時,，他們的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)都會受到影響。因此,，我們需要用心去了解每一個學(xué)生的心理狀況,，并為他們提供必要的心理支持。

在參與心理教育的過程中,，我逐漸形成了自己的教學(xué)策略,。我開始更加注重學(xué)生的情感需求，以及他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。我嘗試通過引導(dǎo)他們探索自己的內(nèi)心世界,，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們的人際交往能力,。

我深感心理教育的重要性,，但同時也感到了挑戰(zhàn)。盡管我們?yōu)閷W(xué)生提供了許多心理教育的機會,，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)仍然是一個挑戰(zhàn),。我會進(jìn)一步反思我的教學(xué)策略,，嘗試找到更有效的方法，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的心理和社交能力,。

總的來說,，參與心理教育讓我深刻地認(rèn)識到，我們需要更好地了解學(xué)生,，為他們提供必要的心理支持,，同時也需要反思自己的教學(xué)策略，找到更有效的方法,。我相信,，只有通過全方位的努力，我們才能真正幫助每一個學(xué)生發(fā)展健康的心理和社交能力,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十六

在進(jìn)行教師心理教育的過程中,，我深深地感受到了它的重要性和必要性。作為一名教師,，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識,，更是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此,，了解學(xué)生的心理需求和心理問題,，掌握正確的心理教育方法，對于我們的教育工作至關(guān)重要,。

在進(jìn)行心理教育時,，我常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在自卑、焦慮,、抑郁等問題,。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還影響了學(xué)生的身心健康和人際關(guān)系,。因此，我們需要通過心理教育,，幫助學(xué)生建立自信心,，減輕焦慮和抑郁情緒。

在心理教育中,，我采用了多種方法,。例如，通過認(rèn)知行為療法,，幫助學(xué)生改變不良認(rèn)知,，提高情緒管理能力；通過心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生釋放心理壓力,，提高自我調(diào)節(jié)能力,；通過團(tuán)隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,，提高人際交往能力,。這些方法不僅有效地解決了學(xué)生的心理問題，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

在進(jìn)行心理教育時,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如,，在幫助學(xué)生解決問題時,，我有時缺乏耐心和細(xì)致；有時缺乏有效的溝通技巧和方法,。因此,，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能，以便更好地為學(xué)生服務(wù),。

總之,，教師心理教育是一項重要的工作。我們需要了解學(xué)生的心理需求和問題,，采用多種方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù),，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學(xué)生服務(wù),。同時，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學(xué)生服務(wù),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十七

在最近的一段時間里，我對教師心理教育有了更深入的了解,。作為一位教師,，我深知心理教育的重要性，它不僅可以幫助我們更好地理解學(xué)生,，還能幫助我們更好地引導(dǎo)和幫助他們發(fā)展健康的心理狀態(tài),。

首先，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,。每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們有著不同的需求和心理狀態(tài)。作為教師,，我們需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化,，理解他們的困擾，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在課堂上,，我們可以設(shè)計一些活動,，讓學(xué)生們參與其中，這樣不僅可以提高他們的興趣,，還能增強他們的自信心,。

其次，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì),。一個健康的學(xué)生不僅需要擁有健康的心理狀態(tài),，還需要擁有積極的心理品質(zhì)，如勇氣,、毅力,、樂觀等。作為教師,，我們可以通過鼓勵,、贊揚和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的積極心理品質(zhì),。同時,，我們還可以通過分享一些成功案例，讓學(xué)生們了解積極心理品質(zhì)的重要性,。

最后,，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生的心理發(fā)展是一個長期的過程,，我們需要有耐心和信心去引導(dǎo)他們,。同時，我們還需要關(guān)注家庭環(huán)境對學(xué)生的影響,，以及我們自身行為對學(xué)生的影響,。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行心理教育,，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì),。

總之，教師心理教育是一個復(fù)雜而又重要的任務(wù),。我們需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行心理教育,，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十八

在孩子成長的過程中，親子共讀具有重要的作用,。對于父母來說,，給孩子讀書不僅是對知識的傳遞更是對感情的溝通和交流,，它不僅可以拓展孩子的知識面，而且還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，促進(jìn)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展,。筆者在這里分享一下自己作為心理學(xué)家親子共讀的體驗和觀察。

第二段：過程,。

我平時會將多個經(jīng)典的童話故事和繪本讀給我的兒子,，例如《安徒生童話》、《格林童話》,、《小熊和勞拉》等,。在每次讀完故事之后，我會帶著孩子一起思考故事情節(jié),，讓孩子通過回答問題和分析在故事中的角色,、事件、心理描寫等,，促進(jìn)孩子的思維和語言發(fā)展,。同時，我也會根據(jù)孩子的理解程度,，適當(dāng)?shù)闹v解一些故事中的心理學(xué)原理和感悟,，例如《精靈鼠小弟》中的相互依存，以及《小熊和勞拉》中的人際關(guān)系等等,。

第三段：效果,。

通過不斷地和孩子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀興趣得到了很大的提升,。孩子的思維方式也發(fā)生了很大的變化,，學(xué)會了自主思考、理解別人的想法和訴求,、感受到了閱讀的樂趣,。此外，和孩子共讀還可以建立更深層次的親子關(guān)系,，增強彼此之間的情感聯(lián)系,，讓孩子有一種被關(guān)注、被珍視的感受,。

第四段：前方展望,。

雖然親子共讀的效果是顯著的，但它也需要家長們投入大量的時間,。更重要的是,，家長需要具備一定的閱讀、分析和解釋故事的能力,，才能夠?qū)㈤喿x的過程變得更加生動,、有趣,、富有啟發(fā)性和提高效果。因此,，在將來的親子共讀中,，我還需要更多的閱讀準(zhǔn)備，并從中學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,。同時,，我也會貫穿著心理學(xué)的角度，在閱讀,、講解的過程中,，讓孩子能夠理解心理學(xué)的基本原理和實踐。

第五段：總結(jié),。

通過親子共讀,，我認(rèn)識到了孩子的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，家長的陪伴和引導(dǎo)是非常重要的,。此外,，親子共讀也不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和認(rèn)知能力，也是讓孩子體驗和感受成長過程中的層次,，獲得快樂和幸福的必經(jīng)之路,。我會繼續(xù)我和孩子的共讀之旅，無論是孩子的成長和我自己的成長,，都將不斷發(fā)生新的變化和奇妙的故事,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十九

心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要概念，它是通過各種方式,，幫助人們提高心理素質(zhì),，預(yù)防和解決心理問題，從而促進(jìn)個人成長和發(fā)展,。作為教師,，我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，因此,，我對此進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實踐,。

首先，我明白了情緒管理的重要性,。我們的情緒反應(yīng)是我們內(nèi)心的警報系統(tǒng),，幫助我們應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。然而,，當(dāng)情緒反應(yīng)過于強烈,，或者我們無法有效應(yīng)對壓力時，就可能導(dǎo)致各種問題。因此,，學(xué)習(xí)如何有效地管理情緒，對于學(xué)生的心理健康至關(guān)重要,。

其次,，我意識到了建立良好師生關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地理解自己,，提高他們的自尊和自信,。同時，它也可以幫助我們更好地理解學(xué)生,，從而提供更有效的指導(dǎo),。

再次，我學(xué)會了如何利用課堂進(jìn)行心理教育,。在課堂教學(xué)中,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理情緒，如何建立良好的人際關(guān)系,，以及如何應(yīng)對挫折,。這些都是心理健康的重要組成部分。

最后,，我體驗到了心理教育在實際教學(xué)中的效果,。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒變得更加穩(wěn)定,，他們更愿意與他人合作,，同時，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高,。

總的來說,，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認(rèn)識到了心理教育的重要性,，并且我努力地將它融入到我的課堂教學(xué)中,。我深信，心理教育將是我們教育未來發(fā)展的重要方向,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二十

隨著社會的發(fā)展,，教育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。作為教育者,，面對不同的學(xué)生,，我們需要了解他們的心理需求，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和個人成長,。在參與教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐中,，我深切體會到了一些重要的心理知識和方法，下面將用五段式的形式來敘述我的教育心理心得體會。

第一段：了解學(xué)生的心理需求,。

教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與他們的心理狀態(tài)息息相關(guān)。因此,，了解學(xué)生的心理需求是教育的首要任務(wù),。通過觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在面對學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系和自我發(fā)展等方面存在著許多困惑和挑戰(zhàn),。教育者需要關(guān)注學(xué)生的情緒波動，及時提供關(guān)心和支持,，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力,。

第二段：建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是學(xué)校教育中至關(guān)重要的因素之一,。教師應(yīng)該以身作則,，關(guān)心學(xué)生的成長并尊重他們的個人特點。只有建立起師生之間的信任和互動,，學(xué)生才會更愿意積極參與學(xué)習(xí)活動,。通過與學(xué)生的良好關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們更容易向我傾訴困惑和問題,，并接受我的建議和引導(dǎo),。

第三段：保持積極的教育心態(tài)。

作為教育者,，我們需要保持積極的教育心態(tài),。盡管遇到困難和挫折是難免的，但我們必須始終對學(xué)生保持信心,，并相信每個學(xué)生都有潛力取得成功,。同時，我們也要認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨特的,，他們的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度會有所不同,。因此，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能。

第四段：靈活運用教育心理學(xué)知識,。

教育心理學(xué)為我們提供了豐富的知識和方法,，幫助我們更好地與學(xué)生進(jìn)行互動和引導(dǎo)。例如,，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力來提高他們的學(xué)習(xí)成績,。我們還可以運用積極心理學(xué)理論,，通過鼓勵和肯定來增強學(xué)生的自信心。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)靈活運用這些知識和方法可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。

第五段：不斷反思和學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)是一個不斷發(fā)展和深化的學(xué)科,，作為教育者,，我們應(yīng)該不斷地反思和學(xué)習(xí)。通過反思自己的教育實踐,，我發(fā)現(xiàn)自己在理解學(xué)生心理需求和解決問題的能力上還有許多不足之處。因此,，我參加了一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會,，努力提升自己的專業(yè)能力。我也積極參與學(xué)習(xí)小組的討論和交流,，與他人分享經(jīng)驗和心得,，進(jìn)一步拓展自己的視野。

總結(jié)起來,，教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐不僅使我更好地了解學(xué)生的心理需求,，還幫助我建立了良好的師生關(guān)系，保持積極的教育心態(tài),，并運用相關(guān)知識和方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展,。我相信，隨著對教育心理學(xué)的進(jìn)一步了解和運用,，我將能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的潛力,，成為有價值和幸福的人。