總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、總結經(jīng)驗并提升自己的能力?？梢酝ㄟ^列出自己取得的成績和遇到的問題,，來展示自己的學習和工作能力。歡迎大家閱讀這些總結范文,，并結合自己的實際情況進行寫作練習,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇一

《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神,。通過深刻的比喻,，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌,，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕,、短暫而光輝的一生,，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神,。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感,，故而很容易被學生所接受。因此,，在教學中充分的讓學生品讀,、感悟，從而達到一種情感的升華,。

如何上好這一堂課,？關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生,，從而觸動學生用心去品讀課文,。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者,，而是置身于其中的一個音符,；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂,。兩者相融,，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華,。故此,，引導學生，激發(fā)學生的情感,，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在,，也是重點,、難點的突破口。

課前,，我就請學生預習并查找了雷鋒的資料,，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒,，因此,，雷鋒的精神不難提煉。所以,，教學設計時,，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習,，大量的多種形式的朗讀訓練,使學生更深刻地體會詩的情感,，領會詩的中心思想。

學習第四小節(jié)時,，我先請生感受寫作特點,，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物？說明了什么,？并進行發(fā)散思維的訓練,，思考你覺的還可以把雷鋒比作什么？學生思維活躍,，結合文本馬上就想到了露珠,、指明燈、星星等,。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒,。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的`戰(zhàn)士。讀寫結合水到渠成,，成為了本堂課的亮點,。

這節(jié)課的教學，還有不少的欠缺,。反思教學,，諸多感觸涌上心頭，其突點有三：

一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中,。課堂,，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動,，或者說學生的活動不充分,，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的,。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不大的比例,。是什么原因呢,？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素,。

二是朗讀使課堂教學充滿情趣,。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處,。所謂讀文悟道披文入情,，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中,，對朗讀的處理,，沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學顯得單薄,，顯得縹緲,，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾,。

三是評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價,，無疑會喚起學生的自信心,，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲,。評價猶如催生劑,，給學生以力量，給學生以風貌,，給學生以健全完美的人格,。我明于心而未能明于行。今作如此反思,，意在矯正自我,，改進教學，使教學日臻完善,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇二

給學生一個“情感的課堂”,。

1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學過程當中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

大家好!做為一名青年教師,，十分感激學校和各位教師給我這個機會,。能坐在那里發(fā)言，我很高興,。下頭,，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請各位教師給我提出寶貴意見,。此刻我就從兩個方面談談,。

一、基礎教學,。

小學階段的識字教學是語文課的重要資料,，三年級更為重要，所以我加強了生字,、詞的學習,。除了多寫、多練習外,，我要求學生每一天中午必須要練寫生字10分鐘,，能夠用生字本，也可用字帖,，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學生來說,，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣,。所以,，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關知識,。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的提高,。

(二)學會預習。

三年級是閱讀教學的關鍵時期,，課前預習的教學必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習,，于是,，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：

2,、自由學習生字,、詞，不認識的字,、不理解的詞查字典;,。

3,、了解課文寫了一件什么事在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處,，我在三年級下學期,，又重新擬定了一份預習方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文資料(讀的方式能夠自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀),。

2、自由學習生字,、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注)。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要資料(在課題下)。

4,、讀文第四遍,，提出自我的疑問(三個)。

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。(于本子上),。

此刻,，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二,、作文教學,。

(一)模式教學。

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學是我一向思考的比較多的問題,。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步到達創(chuàng)新提高,、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢而三年級又是作文起步最關鍵的一年,，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開頭,、中間,、結尾三部分，而在此基礎上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚、寫具體,，等等,。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白,，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,?！蹦抢?，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，期望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時,，我們能夠教給孩子們在寫作文時,，結尾處可寫明自我的感受和觀點,。能夠說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學,。

(二)寫出自我的真情實感。

記得,，我受到教師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受,。此刻想想,，這也許就是關鍵，僅有寫出自我的真實感受,，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時,。

什么是悄悄話這又是一種什么形式我想，大家都已經(jīng)明白了,，其實這就是自我內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自我最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于,，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫出自我最想說的話,，所以孩子們更樂于理解,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。應對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不一樣的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長,。有了教師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要很多的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃,。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定,。

要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，資料大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自我的感想,。其實，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自我的感想,。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字數(shù)也不限制,，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但必須要寫自我心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究,。去年,，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外,，對題型的研究分析也很重要。

在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練,。我來學校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位教師的幫忙,，在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位教師多多指教,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇三

轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作,，有收獲,，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂,，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以,，這一學期,，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。

一,、培養(yǎng)主動識字的習慣,。

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法,，辦求識用結合,，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。同時,，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字,，必須有內(nèi)驅力,，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字,。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點,，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法,。

如：1,、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3,、辨部首想字義4,、拆字,、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細,，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果,，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣,。

二、培養(yǎng)閱讀習慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中,，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義,。作為二年級的學生,，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼,、口,、耳多種器官，同時活動,，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀,，背誦方面的訓練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時安排課外閱讀任務,，背誦任務,，切實做到，勤讀書,，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎,。

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說,，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構建教學以真的精彩,。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個什么樣的語文課堂,。

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么.”

(一)給學生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有活力的教師,，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性,，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中,，學生的本事才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一向以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自我的語言,。

3、把別人的文章當參謀,，把自我的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我,，感悟自我，感悟人生,，“把別人的文章當參謀,，把自我的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇四

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學語文教師,，第一次理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。

課改需要加強教師之間的交流,、探討,。課改，當前來說,，缺少成功的經(jīng)驗,、樣板。課改途中困惑多,，疑難多,，教具少,，信息少。應對共同的處境,，教師們應當群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學,，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅僅對教師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學,，孩子能學到啥?”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎樣一回事,，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者,、研究者的身份出此刻學生的探索,、研究,、討論之中,。與學生一齊發(fā)表自我的觀點,，交換自我的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學是這么想的,，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,，進取回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

當然,，在教學中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果,。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展,。),。

課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識,。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準,。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來,。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師,，感受到了學習的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風,，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風,，定會邁向成功教育的彼岸,。

我認為,，像這樣去教語文，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的。教育學,，教育心理學需要與時俱進,，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。

所以，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是十分重要的：

1,、習慣好,。即具有各種良好的語文學習習慣,。習慣是人的第二次生命,。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學習及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去進取引導,，從點點滴滴嚴格要求,，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習慣,，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然,。筆者認為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生,，必要時,，還需要有教師意志的左右,。因為，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質的含義,。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一,、主動學習,，刻苦學習的習慣;二、細心認真,、一絲不茍的習慣,。三,、勤于動手,、動筆、動腦的習慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習慣;五,、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七,、在合作學習中進取參與的習慣;八,、規(guī)范,、整潔寫字的習慣。

培養(yǎng)習慣,，要悉心引導,，嚴格要求，點點滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習字,。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中,，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性,。學生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具,，學習細心認真,，一絲不茍，學習講效率，講質量,、求速度等等也跟著上來了,。

充分理解，并按教師的要求去做,。教學效果自然好,。最關鍵的一點,，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力,，都來源于教師對學生的愛,。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3,、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學生要會朗讀，要動情地讀書;二,、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇,、不回視，抓住主要資料等;三,、學生要學會快速讀和略讀,、瀏覽。四,、學生要學會在讀中思考,、質疑,、解疑,，學會在讀中圈點、批畫,。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達,。(課外閱讀量,，課程標準有個“不少于”的界定,。應當說，這只是個保底的要求,。)這些，就應當說是個死任務了。當然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看,，會讀書,，說到底是會學習,。即掌握一些基本的學習方法,，訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練,，但訓練肯定還是要的,。是必需的。語文實踐活動,，總得以訓來年為基礎,。某種意義說,，實踐何嘗又不是一種訓練所以,，要從聽、說,、讀、寫;從字詞句段篇的學習上,，從合作學習上，從收集資料,，處理信息上,，經(jīng)過指導,，讓學生習得一些好的學習方法,，并主動去運用,，構成習慣,，學生將受益無窮,，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學生構成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事,。學生僅有具備了必須的語感,，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀,，但教師的引導,，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時,，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感,，來觀察學生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓練,，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之,，要多方式,、多層次,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇五

這節(jié)課我能樹立師生平等合作的觀念,，激發(fā)學生興趣,，創(chuàng)設樂學氛圍：《基礎教育課程改綱要》明確指出,，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,。強調(diào)師生間學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動,，相互學習,，相互影響，相互補充從而達到共識,、共享共進。我在課堂上時刻謹記這一點,，始終以學生為本，師生之間像朋友,，是伙伴,，課堂始終以教師,、學生,、文本之間的對話為主體,，在課堂上注意激發(fā)學生興趣，有了興趣,，學生就會產(chǎn)生強烈的“我要學”的愿望和要求,，就能主動參與學習活動,，成為學習的主體,。首先,，我設計了游戲：小青蛙過荷葉橋,，一下子激發(fā)了學生的識字愿望,。其次,，我注重創(chuàng)設樂學的情境,。我由課文內(nèi)容入手,，讓學生通過上臺貼板書,、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容,，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使學生感到既輕松又充實,。最后,，形象美觀的板書,、生動有趣的課件,，給學生以多感官的綜合刺激,，為學生創(chuàng)設了一個活潑生動的樂學氛圍。課堂上,，孩子們個個踴躍發(fā)言,，你爭我辯,，愛讀、想說,、會演、敢評,，個個興趣盎然，樂學氛圍由此產(chǎn)生,。

《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美,、輕快活潑的散文詩。在教學時我通過讓學生欣賞美麗的畫面,，美讀清新的文字,，想象動人的場景,，背誦優(yōu)美的句子,，讓孩子們充分感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受夏天給我們帶來的情趣,。孩子們在美的情景中美美地學,，美美地讀，在檢查中發(fā)現(xiàn)每一個孩子的朗讀都是那么聲情并茂,，是孩子們已經(jīng)入情入境了吧！

教學生字時，通過多種方法識字,，有分散識字與集中識字,，有演一演,，有說一說等等,。一堂課下來,，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇六

1,、識字寫字,。

本學期學生的識字量有了很大程度的提高,。我是從以下幾方面進行了指導：

（1）嚴格要求,，每課課后的生字都做到及時考察,，經(jīng)常鞏固復習,。

（2）緊貼生活，盡量用所學生字組成和我們周圍相關的詞語,，并進行說話聯(lián)系,。

（3）每周用15分鐘的時間，讓學生展示自己認識的生字,，讓他們在黑板上寫出這個字，并注上拼音,，組詞和寫話,。

2、閱讀教學,。

本學期我對每個學生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒有達到古人的“書讀百遍,，其義自見”的地步,。但我覺得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣,。

3、口語教學,。

提高學生的口語交際能力：在每次的說話小課中,，我先告訴學生說話的內(nèi)容，讓學生課后進行收集,、準備,。然后在說話時才有可說的，想說的,。對于那些說話能力較強的孩子,，對他們提高要求，根據(jù)說話內(nèi)容做動作表演,、抓住人物語氣說話,，通過一學期的訓練，本班大多數(shù)孩子說話能力提高了很多,。

4,、作文教學。

本學期學生的作文教學有了很大的進步,，主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫作打好基礎。

（2）教師評語,，讓學生充滿自信,、感受成功,。

（3）給學生一個充分展示自己的平臺，克服畏懼心里,。

1.在教學中，我認認真真地備課,，深入地鉆研教材,，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生,，尋找不同的教學方法對他們因材施教,。此外，在課堂教學中,，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，調(diào)動他們學習的積極性,，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,，向40分鐘要質量,。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力,，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績也有很大的進步。本學期綜合能力競賽中我班在同年級第三名,，期中考試我班平均分數(shù)xx,，為同年級第一名。

2.對于說話小課,，我嚴格按照學校的要求認真上好每節(jié)課,，本學期，孩子們的說話能力也提高了,。在學校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學生都取得了年級一等獎，本班也獲得了第一名的好成績,。

3.學校每天都安排了寫字小課,，我仍堅持認真的原則，爭取上好每節(jié)課,，從字的間架結構,、運筆上加強輔導，本班很多孩子字跡特別漂亮,，特別喜歡上寫字課,，有時間就練習,，有時還拿來讓我給他們評價。在學校書法競賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績,，我班也被評為“書法優(yōu)勝集體”。

1.認真?zhèn)浜谜n,。

教學中,，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學生,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性,，因此,，根據(jù)學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上,，認認真真鉆研教材和教法,，了解班級學生的點，根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法，努力做到每一課都要有一定針對性,。

2.調(diào)動學生的上課積極性,。

備課充分，能適當?shù)卣{(diào)動學生的積極性,，但還不夠,。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學,。因此，上課一定要設法使學生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了，有時并很難把這點做好,。當學生在課堂上無心自學,，違反紀律時，我們教師的情緒不應該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學中,，讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應當?shù)乃剑灾劣绊懡虒W效果,。我在教學中努力做到不帶情緒上課,，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難,，調(diào)動學生課堂上的積極性,。

3.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學生之所以學習成績不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差,，或者學習習慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣,，教學生要懂禮貌，要團結同學,，關心集體等,。其次是生活習慣，自已的事自己做,，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣,，如課前預習,、課后復習，認真聽課,、認真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料,，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高,。

俗話說,，生活處處是語文。要提高學生的語文成績,，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文，向學生推薦一些適宜看的課外書,。

5.認真做好幫教工作,。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想,、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差,，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇七

《臺灣的蝴蝶谷》：

語文課程標準指出：要在尊重學生獨特的感悟和體驗的基礎上培養(yǎng)學生的想象力,。

在指導學生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外，我讓學生發(fā)揮想象,，設計自己心目中的蝴蝶谷,，學生們六人一組，激烈地討論著如何設計,，并把事先準備好的紙蝴蝶貼到紙上,，并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂的蝴蝶谷”,，我的叫“美麗的蝴蝶谷”,，“開心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽著同學們起的一個個這么有創(chuàng)意的名字,，我不由得不佩服他們的想象力,，他們的想象力是那樣的奇特。

低年級的學生天真爛漫,，活潑好動,，他們有很強的表現(xiàn)欲望，教師只有創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍,，寓教于樂,，學生才會樂學。正所謂好的開端就等于成功的一半。一開課我就讓學生戴上自己制作的蝴蝶頭飾,，張開翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去,。學生興致很高。這一情境的設計,，大大滿足了學生們表演的欲望,，也為下面的學習打下了興趣的基礎。在感悟“上下翻飛”,、“隨風飄來又隨風飄去”,、“團團圍住，翩翩起舞”這些詞句時,，我讓學生自由做動作理解,，整個課堂呈現(xiàn)生機勃勃的景象。

語文的工具性和人文性決定了語文課要文道統(tǒng)一,。本課語言優(yōu)美,，富有韻律，又有很強的畫面感,，非常適合學生朗讀。這節(jié)課中我設計了很多精美的課件,，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫面讓學生入情入境地讀,，感悟文字美、體味意境美,、塑造心靈美,。教學中，我采用形式多樣的方式讓學生讀書,。如齊讀,、小組讀、自由讀,、個人讀,、配音讀等，讀書占據(jù)了整節(jié)課的大部分時間,。首先,，初讀文時先悟再讀。在教學第三自然段之前,，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動課件,，讓學生先整體感知蝴蝶谷的迷人，然后再讓學生自由讀文,。這樣,，學生對蝴蝶谷的迷人景象有個大概的印象。在深讀感悟階段，我抓住關鍵詞句中的關鍵詞讓學生品讀,、理解,。例如，課文中講到黃蝶谷的美時,，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個詞進行品讀,，為了讓學生悟出“金光燦燦”的美，我除了播放課件“蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦”的畫面,，還引導學生結合生活實際說說什么樣的東西是“金光燦燦的”,，當學生悟出“金光燦燦”的意思后再指導朗讀，效果很好,。再例如,，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛,，五彩繽紛,，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來,，又隨風飄去,。”的“隨風飄來,，又隨風飄去,。”讀得很輕,、很美,，我相機問他，你為什么讀得這么輕這么美,。他說,，因為五彩繽紛蝴蝶輕飄飄的，風一吹來,，它就飄來飄去,，所以我把這一句讀得很輕。學生讀文有自己獨特的見解和感悟,，我真開心,。學生在品詞的過程中，感悟到了蝴蝶谷的美,，最后我讓學生通過讀把蝴蝶谷美表現(xiàn)出來,。

我認為我的課堂上在以上幾個方面收到了讓人滿意的效果?？梢渤霈F(xiàn)了我預想不到的情況,，有兩處失誤我感覺非常遺憾,。在“設計自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節(jié)時，雖然學生設計了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷,，也給他起了很有創(chuàng)意的名字,，但卻沒有指導學生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導誦讀這一環(huán)節(jié),。在今后要不斷讀書充實自己,，并積累課堂教學經(jīng)驗，使自己的語文課堂日趨完美,，更受學生歡喜,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇八

轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作,，有收獲,，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂,，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成,。所以，這一學期,，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣,。

一、培養(yǎng)主動識字的習慣,。

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法,，辦求識用結合,，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一,。讓學生識字,，必須有內(nèi)驅力，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,，在教學中,，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法,。

如：1,、自編兒歌識字法。

2,、動手演示記字法,。

3、辨部首想字義,。

4,、拆字、合字游戲,。

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細,，辨認各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣,。

二、培養(yǎng)閱讀習慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義,。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中，眼,、口,、耳多種器官，同時活動,，加強了記憶,，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌,、古詩,、名言，并定時安排課外閱讀任務,，背誦任務,，切實做到，勤讀書,，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎,。

三，我的主要工作,。

1,、切實做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材,、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的,、要求,，根據(jù)學生的實際情景，把復雜的資料進行變換,，取其精華,，有取有舍。

2,、課堂教學能做到：教學目標明確,，能認真鉆研教材，了解學生,，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)的布置做到合理,，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學質量,，培優(yōu)輔差工作至關重要,，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也僅有把學困生的轉化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙,，利于班級良好學風的構成,。所以，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導,、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、對學生的作業(yè)情景,、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,，對每次成績有提高的學生給予表揚，以此來調(diào)動學生的學習進取性,，鼓勵學生不斷提高,。

6、突出章節(jié)過關,，拓展知識視野,。

本學期，我擔任二(2)班的語文教學工作,，二年級語文教學反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時,、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生,，和學生平等相處,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻,，我對這個學期的工作做以下總結,。

一狠抓基礎知識和技能。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力,。

二,、教學方法。

語文教學必須重視積累運用,，僅有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

(2)、進行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開展各種語文游戲。如句子的轉換,，如“把”字句轉換成“被”字句,，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的本事。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了必須的了解。

三、指導學生學習方法,。

四,、做好扶優(yōu)轉差工作。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往是十分簡單的,，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,，并且利用課余時間進行當面教學,。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進行利用這種方法,。

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。

課改需要加強教師之間的交流,、探討。課改,，當前來說,，缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。應對共同的處境，教師們應當群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學,，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解,，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索,、研究,、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點,，交換自我的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學是這么想的,，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

當然,，在教學中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限,，教材中的一些拓展活動很難開展。),。

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準,。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風,，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風,，定會邁向成功教育的彼岸,。

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說,，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領下,，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么.”

(一)給學生一個“情感的課堂”,。

1、一個語文教師就應讓學生覺得極富“活力”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師,，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自我”,。

“教學不僅僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且務必把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的就應是超多的實踐,，僅有在實踐中,，學生的潛力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一向以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國風光”,，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自我深深地感動,。

2、把人家的語言變成自我的語言,。

3,、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我,，感悟自我，感悟人生,，“把別人的文章當參謀,，把自我的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!

《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。”我現(xiàn)身為課改教師,，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習,、探究、展示的平臺,。如果教師再用老觀念去教授語文,，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,，務必在學習中培養(yǎng)學生主動學習,，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體,。那么,，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的精神,，培養(yǎng)他們學習潛力，我把研究的重點放在改變課堂教學上,。下頭就我在語文課堂教學改革上談談自我的做法。

一,、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力,。

實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力,。教學中,，教師應用心地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶,、感染和激勵,，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論,、交流,，贊揚學生一些獨特看法,，讓學生真切地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了,。

1,、引入情境，激發(fā)探究心理,。

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學生自始自終處于用心的自主學習狀態(tài),，創(chuàng)設情境尤為關鍵,。在教學一年級識字課《自選商場》,，我創(chuàng)設了錄像情境,。把學生引入情境之中,，使學生用心主動地參與到教學過程中,。我是這樣導入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?這天,，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,，她說‘她要買好多東西’,，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”之后,，我就開始放錄像,。錄像一放完，不用我問,，學生們都爭先恐后地回答,。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。透過錄像情境的創(chuàng)設,，把學生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關注,，都是他們構成一種努力探究的心理，從而用心主動地參與到教學過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學生學習動機。

動機是活動的原動力,。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因,。學生學習的用心性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學手段單一,，學生的學習動機定會下降。所以,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣,，使情境得以持續(xù),。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境,。

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下頭我還是以《自選商場》為例,，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類,，且了解自選商場購物的方便,，我又創(chuàng)設了情境：教師成了“歡樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學,，這天卻不歡樂了,，因為商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊,。之后就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由,。透過這個情境的創(chuàng)設,，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,，就強化了學生的學習動機,。

二、引導探究是學生自主學習的關鍵,。

要想使學生自主學習的主動性能持續(xù)下去，關鍵在于掌握語文學習方法,，教師應讓學生用心參與,，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究,。讓學生在自主學習中去領會,、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流,，掌握自主學習方法,。

1、小組合作開辟自主空間,。

教師作為引導者,，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望,。發(fā)揮其學習的主動性,。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標,。如我在教學《三只白鶴》時,，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽,。長此以往,，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的潛力,，學生的學習潛力提高了,，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學習的資料能夠選取,。語文教學中,，如能讓學生們自主選取自我喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流,，那學生的學習興趣定會大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似,，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自我完美的心愿,，然后再選取相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試,。文章資料就在學生朗讀交流,、展示中理解、感悟了,。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用,。

一個問題提下去,，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收場,，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的潛力就得不到提高,。對于小組學習的結果,，教師要及時給予評價。評價可多方面,，教師對學生學習的反饋的評價,，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析,。我設計了一些表格進行每月評價,，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出,，學生定會還你一個驚喜,。

2、質疑問難,，發(fā)現(xiàn)問題自主學習,。

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的潛力,，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑,。小疑則小進,，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑,，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時,，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事,，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等,。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花,。

再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“教師,，課題中的‘借’用的不恰當,，我認為就應用‘騙’,。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的狀況下,，拿別人東西再歸還,。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意,，也沒有歸還,。”說得真好,，我精心準備的教案用不上了,，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方,，正方說出“借箭”的理由,，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽,，雙方討論激烈,，不僅僅鍛煉了口語潛力，又極好地引導學生深入理解課文,，學生躍躍欲試,，整節(jié)課學生都處在用心的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在那里閃耀,。

課堂教學是屬于學生的,，教師僅有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究,、質疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的潛力,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇九

我是x小學的一位語文教師,，現(xiàn)任專業(yè)技術職稱是小學語文一級教師。從教十一年,，二零零二年獲得現(xiàn)任職稱,。

在現(xiàn)任期間里，本人在學校的工作安排下,，擔任了語文教學工作,。幾年以來，在學校領導的關心,、支持下,，盡職盡責做好各項工作。現(xiàn)具體總結如下:,。

一,、班主任工作,。在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作,，重視班風,、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài),。嚴格管理,，進取與家長配合，研究教育學生的有效方法,。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈,，實施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣,。努力創(chuàng)造一個團結向上,，富有朝氣的班團體。幾年來,，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好,，并在作文比賽中榮獲第一名。

充分調(diào)動他們的學習興趣及學習進取性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，在進行藝術創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

三,、第二課堂的開展,，因材施教，做好培優(yōu)工作,。抓好第二課堂,，實施素質教學。根據(jù)本校學生的基礎,，發(fā)掘有語文興趣,、特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng),，并按年齡,、基礎等情景分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情景采用不一樣的計劃,、步驟,，方法,，進行有效的培訓教學。學生經(jīng)過有計劃,、有步驟的培訓后,，語文水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的書法班,、文學班,，各方來賓對學生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法,。并在必須程度上提高了我校的文化氛圍。

四,、其它工作,。除了日常的教學工作之外，負責校內(nèi)大部分的宣傳工作,，為了能做好學校的宣傳工作,，不計酬勞，任勞任怨,、加班加點,，按時保質完成工作。如,，我在師范學校時練就的“書法”以及“出墻報”基本功,，使我成為了學校里各類墻報、板報的骨干分子,。我擅長各種字體的書寫,，以一個之力也能做到了多人的效果。

在這幾年的工作中,，經(jīng)過和同事共同的努力,，提高了我校的語文水平，取得必須的成績,。但在教學工作中,，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的本事,。寄望于下一階段,，能繼續(xù)上下而求索，能不斷推進完善自我,，做好工作,，無愧太陽底下最光輝的事業(yè)!

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十

本學期，我從各方面嚴格要求自己,，結合本班學生的實際情況,，使教學工作有計劃,、有組織、有步驟地開展,，雖然同時擔任學校輔導員職務,，但也圓滿地完成了語文教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，以促進教學工作取得更好地發(fā)展。

一,、認真?zhèn)湔n,。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,，積極地進行反思。

二,、增強上課技能,，提高教學教學質量。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松,，覺得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。

三,、積極地學習教學中遇到的問題,。

在教學上，有疑必問,。通過書籍,、資料、上網(wǎng)等查閱，向其它老師求教,，直到弄明白為止,。同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊想,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

四,、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法,，盡可能地使學生適應自己的教學方法。

五,、做好課后輔導工作,。

注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六,、認真搞好了期末總復習,。

本期的復習，時間比較多,，但是知識點內(nèi)容較多,，任務也相對繁重,。通過老師的指導，使學生掌握了目的要求,，明確了重難點及關鍵,，擬定好了時間分配情況，對重要的知識點進行了還原,，幫助學生梳理了本學期的知識脈絡,。

七、存在的不足,。本學期期末考試中學生的成績不夠理想,，而且不及格的同學要加強個性化學習輔導，在下學期的教學工作中要特別注重后進學生的轉化工作,，多花心思和時間在他們身上,。同時，優(yōu)秀學生的比例有待提高,，要幫助學生走出寫作文難的困境,，使好的學生成績更上一層樓。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十一

李如飛,。

本學期我擔任四年級語文教學工作,。很快的，一個學期已過大半,，回首過去的日子,，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,。在反復研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1,、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動。學生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。如教學21課《搭石》一課時，讓學生演一演“脫鞋綰褲”,、演一演“調(diào)整搭石”“眾人走搭石”,、“禮讓走搭石”、“背老人走搭石”等,，對學生理解詞語,、理解文本、體會思想有很大的幫助,。

2,、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會怎么做,？讓學生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。如“假如你是文中的主人公,，你會怎么做,？”。再如，在教學地22課《跨越海峽兩岸的生命橋》時,，我設計了假如：“若干年以后,，大陸青年小錢和臺灣青年相遇了，他們會說些什么,？”或者“你與他們中的某一人相遇,，你會對他說些什么”。這樣既利于學生走進文本,，又培養(yǎng)了學生的說話能力,。

3、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后,，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容,。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學目標,。

4、把語文學科和其他學科融合起來,。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中,，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情,。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,，及看到自己畫的感受。

這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質,，張揚學生們的個性,，和他們一起茁壯成長。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十二

我本人計劃從如下方面落實,。

學

:

科語文任教年級九年級,。

繼續(xù)落實和規(guī)范教學行為,。

聽、說,、讀,、寫訓練扎實，教學環(huán)節(jié)合理,、簡化,，教學手段簡便、實用,，向家常課回歸,。

2、作業(yè),。作業(yè)設計要“精”,，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想,，批改要“細”范,、及時，做到三個必須重新反饋,。

3注重引導學生多讀課外讀物4,、輔導。做好補缺補差的工作,。

引領學生觀看《水滸》,。,要因材施教，經(jīng)常分析學生,，善于捕捉學生閃光點,，熱。

即有布置就必須認真批改,，有批改就必須及時訂正,，有訂正就必須。

情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展,。

1,、基礎知識掌握不牢靠。

在平時的小測和期中期末的大型考試中,，有一部分學生基礎掌,。

2、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成,。

3,、學生靈活解決問題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎，而這種基礎就是我們常說的基本知識和基本技能,，世界上不存在空中樓閣,，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

4,、學生的學習習慣沒有養(yǎng)成,。班級內(nèi)的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取,，拼搏向上的精神,。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境,，這樣不可能有學習的興趣,，更不可能學好這門功課。

我在進行初三語文教學時,，按照學校要求大膽實施了“小組合作教學”,，感受到了很多變化：

以往上課時同學們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手,，更不要說中等和差的同學了,，示自我的機會和信心。

在小組合作中,，差同學也積極配合,，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽,，換來同學的表揚,、鼓勵，也增強了自身的信心,，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況,。他們就更不可能有發(fā)言的機會了。

問題一：對語文學科特點定位的偏差,。

功利的說,，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，方法有三個：

主動學習,；要達到這一目的,，一是降低考試難度，拓寬考查面,，降低考試頻率,，激發(fā)學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去,，修正現(xiàn)實,，規(guī)劃未來的時間,。

二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實,，課后學生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活,，多讀書，多體驗,，拓展延伸語文知識,。

三是加強管理，積極引導,，激勵學生主動學習,，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量,。只有學生們對語文感興趣了,，愿意主動學習語文，能做到多思考,，善表達了,，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力,。

問題二：對語文基礎知識積累的認識不足,。

我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現(xiàn)了問題,。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥,，并沒有多大用處,，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結,，結果一到考場上,，基礎知識題的得分總是不如人意。

語文知識的積累固然包括字,、詞,、句、段這些基本知識,，但這只是靜態(tài)的東西,；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本,、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識,，學習,、思維的方法,，人生的價值意義等。所以,，我們應該反思我們的平時語文教學,，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環(huán)節(jié),，讓學生重視語文基礎的積累,，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十三

一學期來,，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力,，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務,，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一,、加強學習，努力提高自身素質,。

一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力,，參加自學考試,，努力提高自己的學歷水平。通過學習,，轉變了以前的工作觀,、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎,。

二,、以身作則，嚴格遵守工作紀律,。

一方面,，在工作中，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己,，模范遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會,。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關心愛護學生,，不體罰，變相體罰學生,，建立了良好的師生關系,，在學生中樹立了良好的形象。

三,、強化常規(guī),，提高課堂教學效率。

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點、難點,，不放過每一個知識點,，在此基礎上，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上,，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官,，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量,，努力提高課堂教學效率;在課后,，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情,，以便對癥下藥,，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。

四,、加強研討，努力提高教研水平,。

本學年,，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學心得體會，及時總結研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐,。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法,，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主,、合作,、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生的情感,、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

五、正視自我，明確今后努力方向,。

2,、對知識點的檢查落實不到位;。

3,、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上,。

4,、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生,。

下學期改進的措施：

1,、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時,，努力提高課堂教學的效率。

2,、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上,。

3、加強學生的閱讀訓練,，開闊學生的視野,，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;,。

4,、采取措施，加強訓練,，落實知識點,。

5、加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十四

本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的,，一個學期已過大半,，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題,。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1,、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事,。在在語文教學中,，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動,。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。

2,、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,，老師不僅可以提些問題,，如：學了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

3,、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法,。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標,。

4,、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中,，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲,、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,，及看到自己畫的感受,。

這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性,，和他們一起茁壯成長,。

現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式,，一種是“思維訓練型”的教學模式,。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學,。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問——學生討論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,，而比較忽視語文的工具性,。只重視發(fā)展學生的智力，而不重視發(fā)展學生的情感,、意志,、性格和良好的個性品質。

以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構,，但它們也有兩大共同點,，一、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問到底”,。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體,。

二,、是教學活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容,，后者是通過理解發(fā)展學生智力。兩者都是重理解,，輕感悟,；重分析，輕運用,。

根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學,，是否合理的標準：

1、是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性,；

2,、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆（知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合）,。

3、是否重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性,；

4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系,；

5,、是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運用各種教學方法,，引導學生識字、寫字,、學漢語拼音,、理解字、詞,、句,、段的意思，和閱讀,、寫作,、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中,，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力,，并重點培養(yǎng)感受、理解,、欣賞,、評價、運用能力,，發(fā)展學生的情感,、意志、性格和良好的個性品質,。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應注意語文教學反思以下幾點：

閱讀課教學方式的轉變,。

傳統(tǒng)的閱讀課教學，是學生被動,、單一接受的學習過程,，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子,，通過反復操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性,，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學應積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，教師應組織、指導學生學會合作學習,。

2,、是從幾方面來寫這種“野”的,？

3、是怎樣寫出這種“野”的,？

4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處,。）學生明確了學習的目標,，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論,，各抒已見,，合作解決問題。我也加入到他們的討論中,，并適當?shù)狞c拔,，引導他們所討論的問題。當學生討論結束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況,，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚,，適時進行指點,、幫助。在討論匯報中,，有的還提出了學習中不明白的問題,，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解,，學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學會團體協(xié)作的能力,。學生的學習不再是沉悶,，被動的了。而樂于去學,，主動,、積極地參與到學習中?！霸诤献髦袑W會學習,，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作,、探究的學習,。

創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學。

課堂教學是語文教學的語文論文庫主渠道,，但我們也要充分運用課外的學習資源,，適時適量地引導學生走出課堂,，跨出校門，走向社會,，靠近自然,，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干,，學會做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內(nèi)容及要求,，充分利用學校多媒體設備,，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑,。再讓學生在班上把上網(wǎng)后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論,。學生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組,，利用課余時間,，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識,、探索宇宙的奧秘,。

注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透。

語文學科是人文學科,，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受,？并說說你們的母親又是如何,？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷,，將來要如何去報答母愛。我聽了后,，感到很高興,，及時地加以肯定和表揚,，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學中讓學生進行討論做人的道理,。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人,，對社會有用有貢獻的人,。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向,。

閱讀教學中學生的學法指導,。

1、互動學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

在教學實踐中，組織互動學習的方式,，改變過去班級授課中“傳遞——接小學一年級教學反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學習小組為主要形式的教學組織形式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2、交還自主權,，提供學生創(chuàng)新的時空,。

在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本,，為學生的學習服務,，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

3,、轉換角色，挖掘學生創(chuàng)新的潛質,。

（1）轉換師生之間的角色,。

這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫助解決的方法,。這樣做能讓學生主動參與學習過程,，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心。

（2）學生與學生之間的角色轉換,。

在教學過程中,，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習,；如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻,，就請他來表演,。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理,，調(diào)動學生內(nèi)在的動因,，不斷探索知識，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質,。

（3）學生與學習內(nèi)容中的角色轉換。

語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,。在教學中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣,，學生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學生學習語文的時空得到了拓展,，學生創(chuàng)新的潛質也可以發(fā)揮了。

我覺得語文閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時,，還應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，和培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生崇高的理想和思想道德修養(yǎng),。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性,。

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領下,，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思,，與各位同仁共勉,！

反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運,！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么,。”

（一）給學生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習,？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一直以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”,，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十五

本期我擔任九年級（3）班的語文教學工作,，經(jīng)過一個學期的努力,，這個班的語文成績已經(jīng)有了較大的改觀,，由于九年級的學生面臨中考，學習的壓力很大,。為了在今年的中考中取得更好的成績,，我有意識地在教學工作中采取相應的措施，總結如下：

本學期時間緊,，任務重,，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義,?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時間,，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作,。思想問題解決了,，學生們就能夠安心學習,，成績也有所上升。

根據(jù)這個班的同學比較活躍,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況,。備教法的同時也備學生,。備課充分，資料拓展更寬闊,，就能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏,，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富,，翔實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中,，照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài),，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情,，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們,。這樣,，學生上課就有了一股"勁兒",，授課就事半功倍。

當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢,、或用眼光,、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響,，不帶到教學中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文,，就要讓他們喜愛語文,，對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文,，學會欣賞語文之美,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的'同學也很有好處,。另外再采取適當?shù)奈镔|獎勵,。

加強個人學習,，研究中考試題的基本形式、考察方向,、中考考點等,，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對學生應對中考的指導,。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論,，力求在試卷應答和成績提升上有所突破,。

經(jīng)過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗,。但是我相信,，無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。時光流逝,，一切都已經(jīng)成為過去,，過去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足,，使自己在業(yè)務素質上不斷進步,。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十六

本學期工作快結束,，我的教學工作也快告一段落。在本學期中,，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試,，有所收獲,，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的語文教學教研工作總結如下：

素質教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。

在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n,、上課,、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,，力求做到學生愿學,。在集體備課中，我認真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解,。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀,。在教學中，針對我的學生的實際,，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每天早上,，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀,。

激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學生大膽展示自己的'閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示,。

本學期,，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng),。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提,。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用,。

注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象,，勇于質疑,，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導,，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。

搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境,，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人,。認真指導學生自主學習,、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學法,。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花,。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十七

兩年來,，我一直擔任語文工作,，我覺得，語文工作的成功與否,，不能只看匯報時的總結,，評比時的數(shù)據(jù)。而應注重和孩子們共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗,。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂,。豐富學生的經(jīng)歷,，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處,，我早上提前到校,，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽學生的心聲,，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,。中午我在學校吃飯,，利用中午時間給學習上有困難的同學補習功課，批改批改作業(yè),，和組內(nèi)的老師一起探討一下教學中的問題等,。由于我每天和學生學習在一起、生活在一起,，我們彼此間的信任和了解加深了,，我成了學生的知心朋友，班級的凝聚力增強了,，各項工作開展的有條不紊,。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。正是因為我和學生之間這種和諧與默契,，才使得我的教學工作開展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結：

一、主要工作和成績,。

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學中，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學生,、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,，根據(jù)學生的實際情況,，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成,。因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學生成績管理,，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性,，鼓勵學生不斷進步,。

通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學科學風良好,，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

二,、存在不足與今后打算,。

1、班級發(fā)展不平衡,，我班的學法指導工作還有待進一步加強,。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質,。

一學期來,，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十八

未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲,，轉眼_年已經(jīng)過去了。在_年上半年,，我順利地透過了教師招聘考試,，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯,。我很慶幸,，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學校領導的關心下,，在其他老師,、同事的幫忙下，在同學們的配合下,，我完成了一學期的教學工作,，現(xiàn)將工作狀況總結如下：

一、關于教學方面,。

雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習,，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作務必不斷學習,，抓住每一節(jié)課的實踐機會,。對于教學的資料，從題目上來看覺得之前都有涉及過,，但是細看具體的資料,，卻都那么陌生。對此,，我沒有退縮,，我相信自己的自學潛力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫忙,。半年來,，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細，超多的閱讀相關的文獻資料,，并收集相關的文學作品或作者生平,，期望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章,，更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣,。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中,，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)十分有用,。我的課時很少,，目前只教一個班的語文，但是每一天的聽課學習,，備課,、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是必須要把基礎打好,。透過半年的努力,，我覺得還是有必須的收獲和提升。

在教學設計上,，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語文的板塊教學，我明白要想跑先要走得穩(wěn),，從板塊教學開始打磨自己的教學,，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上,。初登講臺,，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去,，教態(tài)不夠穩(wěn)重,，經(jīng)過領導和指導教師的指正和幫忙，已經(jīng)基本改正這一問題,，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間,、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面,，注重環(huán)節(jié)之間的過渡,，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言,，增加課堂的靈動性,。除此之外，注重與學生們的眼神交流,，從他們的眼睛里讀出他們的贊許,、疑惑或對某些問題的不認同，及時調(diào)整教學節(jié)奏,。

在應考復習方面,。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其應對的是剛入初中的新生,，學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的,，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的潛力,，抓住課堂時間,，好落實，效果好,，并在必須程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔,。在復習期間,，每一天一個任務,，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋,，訂正,，再反饋，如此進行,，收效不錯,。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后,，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練,，注重答題規(guī)律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，期望透過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升,，此刻成績還沒有出來,，但如果不盡如人意，我還是不會灰心,，及時調(diào)整,，不斷學習。

在培養(yǎng)學生學習習慣方面,。初一年級的學生,，入校后，需要一段時間適應緊張的初中學習,。首先,，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位,，及時檢查落實才能有效,。

當然我有著太多急需改善的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉,。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位,，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路,，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外,，在教學中,，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味,，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹,，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中,，這是我正在思考并深受困擾的問題。

二,、關于班級管理方面,。

十分感謝學校對青年教師的培養(yǎng)，不僅僅有教學指導老師,，在班級管理方面,，學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始,，我就在指導教師的幫忙下參與班規(guī)指定,，指導學生工作，甚至學習如何與學生相處,。半學期的工作學習使我受益匪淺,。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,，因為為人師表,，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來,，我要對他們負責,。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學生包括尊重信任學生,、關心愛護學生,，只要是我的學生，無論成績好壞,，我都一視同仁,。對于需要幫忙的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫忙他們,。人的感覺是相互的,，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的,，我的母校教我記住的第一句話就是厚德載物,，我要將這樣的情緒，永久的持續(xù)下去,。

三,、對未來的展望。

工作以來,，常有家人朋友問我累不累,，我的回答是毫不猶豫的累!說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實感及價值感,。做一名人民教師是我從小的愿望,，幸運的是我的夢想最終照進了現(xiàn)實。在接下來的工作中,，我期望能盡快成長,，勝任這份神圣并且職責重大的工作，盡早教滿課時數(shù),，證明自己，為校解憂,。我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多學習,，爭取教學水平再上一層樓。

語文教育工作者的教學工作總結與反思篇十九

本學期我擔任九(3),、(4)班的語文教學工作,。已是畢業(yè)班，時間緊,，任務重,，兩班學生學習積極性普遍不高，兩班平均分差距大,，都是尖子生群體小,，尾巴大，感覺身上的擔子很重,。但在校領導的大力支持下,，在教導處的合理安排下，在各科任教師的大力協(xié)助,、學生的積極配合下,，經(jīng)過我的不斷努力，不僅圓滿完成了本學期的語文教學任務，提升了學生語文學習興趣,，還實現(xiàn)兩班平均分基本持平這一目標,，學生整體成績逐步提升。為促進今后語文教學教育教學工作現(xiàn)將自己本學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一,、走近學生,，增強學習自信。

我的教學對象是一群適逢青春期的中學生,，他們是學習的主體,，也是提高語文學習成績的主體。畢業(yè)班學生雖然有自己的獨立思想意識,，但面對繁重的學習任務,，尤其面臨著升學壓力和家長期盼的壓力，難免會出現(xiàn)考試焦慮及青春期的迷茫,。如果不重視對他們的心理健康教育,，就可能產(chǎn)生事倍功半的效果。我從充分調(diào)動學生學習積極性入手,，經(jīng)常深入學生中間,，與他們建立平等的師生關系。通過與學生談心,，了解其學習困惑,，緩解他們的考試壓力，幫助他們樹立學習信心,，找到努力的目標,，引導讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中增強他們的智慧潛能,。

二,、精研考綱，實現(xiàn)高效課堂,。

為提高語文教學的實效性和針對性,，我認真鉆研教材研讀《考試大綱》《教學大綱》，明確教學重,、難點,，結合教材內(nèi)容和學情精心制定教學方案。在教案設計中突出學法指導,，關注全體學生,，體現(xiàn)分層教學這一理念，從而達到高效課堂的目的,。在課堂上我注重創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時,，我播放配樂朗讀或相關音樂,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，引導學生快速融入文本,。精心設計問題,，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。課堂上講讀結合,，重視朗讀教學,，讓學生在讀中感悟教材。

三,、重視反饋,，落實扶優(yōu)抓差。

作業(yè)是教學效果的進一步延伸鞏固,。本學期我以增強作業(yè)有效性為目標,，精心篩選作業(yè)內(nèi)容，盡量做到少而精,，減輕學生的負擔,。為全面掌握學生知識落實情況，及時調(diào)整教學,，我對每一次作業(yè)做到及時全批全改,，并及時分析存在問題，制定提升措施,，開展查漏補缺，使每一個知識點都落到實處,。要提高整體教學質量,，我積極落實扶優(yōu)抓差工作，積極拓寬優(yōu)等生知識視野,，強化優(yōu)等生的針對性訓練,，促進其快速成長;同時，利用業(yè)余時間,，對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想,、談目標,，激發(fā)他們的學習熱情，引導他們在學習中重基礎,，循序漸進,。

四,、參與教研，提升科研水平,。

它山之石可以攻玉,，教無定法。為進一步提升課堂駕馭能力,，取他人之長補己之短,，我積極參與張瑜敏語文名師工作室及學校教研組織的各類教研教改活動，先后參與聽課,、評課26節(jié)/次,。針對自己教學中的困惑，及時虛心向同行請教,，探討,，努力探索適合自己的教學方法或模式。同時,，我在認真學習相關語文教學先進理論的基礎上,，認真反思、總結自己的教育教學過程中的得失,，積極撰寫相關教學反思,、案例、論文,，主動參與課題研究,，使自己在實踐與反思中不斷提升自的教育教學及教科研水平，做到教學相長,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然存在不足,，也留下了一些缺憾,。今后，我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,。