總結(jié)是對過去的總結(jié)和對未來的規(guī)劃,，它可以幫助我們更好地把握人生的方向,。寫總結(jié)時要注重細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)微之處,，把握全局。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些行之有效的寫作技巧和套路。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口,、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌,，一更風(fēng)雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中,，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風(fēng)雪,，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山,，一條條河,，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎,。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活,，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會作者此時的心情,，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面,。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞,，學(xué)生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起,，聊天，說笑,，好不熱鬧,。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包,，放起了風(fēng)箏,，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃爍,，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣,，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團聚。

我見學(xué)生熱情高漲,，繼而讓他們在小組內(nèi)交流,，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲,。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨和寂寞,，著山一程，水一程,，程程都是——長相思,。風(fēng)一更,，雪一更，更更喚醒——長相思,。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長相思。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

團結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍,，這對畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級精神,，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三,、更新觀念，抓好復(fù)習(xí),，提高成績,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3,、課文復(fù)習(xí)考點化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

綜上所述,，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本,，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,，擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中,，因而,，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法,。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實際,，注重語文實踐，潛力訓(xùn)練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合,。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個核心,、兩個基本點,，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。

課堂教學(xué)中,，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個人認(rèn)為能不表演就不表演,，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好？然后要想你如何讓學(xué)生表演,。例如在講《阿q正傳》時,，你想透過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個目的嗎,？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎？怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧??？如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,，不僅僅是臺詞,、動作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡單化,，情景化，語文化,，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙,，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演,，空泛地說一說，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽,、說、讀,、寫的機會,，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究,、合作”的教學(xué)理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽,，時不時地就來個小組討論,，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論,，如何展示和評價討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的,。在這種狀況下合作、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。

2,、小組成員默不作聲，自己想自己的,。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題,，時而擠眉弄眼,，時而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的,。表面討論時氣氛熱烈異常，卻沒解決實際問題,。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對文本充分解讀，學(xué)生自己有獨立思考后的前提下來進(jìn)行,，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來,，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過正,，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

時間如行云流水,，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了，這半個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期,，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一 ,、運用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點,，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法,，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識,。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開學(xué)的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書、本,、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。2、上課起立時,，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3,、做到“三個一”,，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當(dāng)別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關(guān)系似的。5.老師講課時,，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言,。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師,。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻,，過于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三,、 認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

四,、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會學(xué)生查字典,，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞,。 學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

五,、 存在的問題與不足：

握得不夠扎實，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對這類題型沒有重視,，雖然基本會背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高,，因此導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下,，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度,，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意,。有針對性地夯實,、提高。以保證送分的題目不丟分,。

二,、閱讀。

首先,，我古文閱讀的得分率不高,，只有67%，主要是因為字詞解釋,、句子翻譯遺忘較厲害,，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠,。對古文的復(fù)習(xí),，不夠全面，沒有突出強調(diào)重點,，劃出重點詞解,、重點句翻譯，列出問題進(jìn)行落實,。

其次,，說明文閱讀部分，我的審題,、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣、方法,、能力還十分欠缺,。比如第13題，答案非常淺顯,，只要會到文中去找答案,，能抓住要點，再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,，由于我對說明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法,，以此來增強我的閱讀能力。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

訓(xùn)練不夠多,。今后我應(yīng)該重點強調(diào)書寫,、卷面，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒,、常抓不懈。

總體來看,，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題,，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,，夯實基礎(chǔ),。提高閱讀能力，增強審題,、析題的能力,，落實作文書寫，注意語言的積累,，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu),。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓,。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

有時候反思也是一種學(xué)習(xí),，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了。

甚至怕過這個暑假,。

原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟于事的,。

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點,，更有缺點,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運用新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二注重課內(nèi)外結(jié)合,。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三,、運用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路,，提高學(xué)習(xí)效率

實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

一、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。

建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信、收獲果實,，促使學(xué)生對語文知識的追求,、渴望和滿足。

二,、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。

甚至有時連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

三、作文教學(xué)蜻蜓點水,。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學(xué)生。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。

老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想,。

在講析作文時，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位,，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

針對此種情況,，下學(xué)期要加強作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會放棄我的追求。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。

主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說,，新課程真好,。

新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。

可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。

我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。

一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。

“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。

我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。

是學(xué)生健康成長的地方。

學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。

這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。

那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。

基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。

在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。

另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。

一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近,。

這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),。

“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。

大街上、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。

抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。

孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影,，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福，哀傷,，快樂，痛苦的淚水。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級三班的語文教學(xué)工作和班主任工作,，一學(xué)期來,，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向同事請教,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展。

一,、班級情況分析,。

全班共有學(xué)生58人，其中男生26人,，女生24人，從總體看,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，同學(xué)之間團結(jié)友愛,、互相幫助,，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考,、敢于質(zhì)疑,、勇于實踐,，但語文成績還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡,，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝,，賀樸兒等同學(xué),，他們積極上進(jìn),，刻苦認(rèn)真，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動的學(xué)生,，成績極其差,。針對這些情況,，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時搞好班級工作,，我在本學(xué)期從以下幾個方面做了努力,。

（一）,、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美情趣,。

（二）,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課后及時對該課作出總結(jié),，并多方搜集有關(guān)資料,。

（三）,、提高上課技能,。

在課堂上,，我力求講課清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時,，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。與同年級教師協(xié)商,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、找問題,、思考課后題）,，堅持課前預(yù)習(xí),，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)課文時,，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵,，并根據(jù)問題的`難易讓他們進(jìn)行獨立思考,、同桌討論、前后桌討論,、小組討論或全班爭論,，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié),。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點,，又提高了課堂效率,。

（五）,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,。

（六）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，做好課后輔導(dǎo)。

首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

（七）,、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來,。幫助學(xué)生建立大的語文觀,，樹立生活處處有語文,，留心處處皆學(xué)問的觀點,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的,，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（八）家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式,，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長,，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度,、要求有一個較清晰的概念與了解,，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性,，和老師,，學(xué)校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，我本著提高教學(xué)效率的原則,。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展,、注重學(xué)生的個體差異,、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié),、注重新理念的學(xué)習(xí)和運用等,。當(dāng)然,，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索五下語文教學(xué)反思總結(jié),。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

時間進(jìn)入20__年了,，10電子班語文教學(xué)工作總結(jié),。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回首過去的一學(xué)期，想一想本學(xué)期開始,，學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力實在有點不達(dá)標(biāo),，現(xiàn)在雖然有點滴進(jìn)步，但自己還很不滿意,，為了今后在語文教學(xué)上取得一定的成績,，現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、腳踏實地抓"雙基",。

面對中專學(xué)生基礎(chǔ)差的實際,，必須從抓基礎(chǔ)知識和基本技能入手,。我首先從多方面了解學(xué)生的基礎(chǔ),，然后因人而異,、因材施教，逐步提高學(xué)生的整體知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，標(biāo)點正確,，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,，對文言文的理解,、朗讀,、記憶等，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二,、授之以魚不如授之以漁,。

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功",。我很注意指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法得當(dāng),，才能學(xué)得輕松,，學(xué)得有效果,。首先,，我強調(diào)要做到專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。在實踐中讓學(xué)生體會：聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。方法要多，要適用,，還要易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,，工作總結(jié)《10電子班語文教學(xué)工作總結(jié)》。

三,、抓好作文的教學(xué)與批改工作。

中專學(xué)生的寫作能力較差,，寫作興趣不高，每次作文總有幾個學(xué)生不交,。針對這一實際,，首先,，每次作文前，我都要認(rèn)真作好作文指導(dǎo)工作,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何確定文章的標(biāo)題,，如何立意，如何選材;在作文批改方面,，注重實效,，采取教師批改,、面改,，學(xué)生互改等多種批改形式，極大地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,。

四,、抓兩頭促中間。

針對班上差生較多的情況,，我狠抓差生,，給差生"開小灶",，從字詞抓起，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

五,、各課抓重點章節(jié)抓過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有四個單元,，分為講讀課,、指導(dǎo)閱讀課、自讀課,。我在日常教學(xué)工作中緊抓各種課型的特點,，做到以點促面，整體提高,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于對教材處理得當(dāng)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

六,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段。

我注意利用點滴時間提高自己的教學(xué)能力,，多年來刻苦學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù),，力求上課使用多媒體教學(xué)手段，運用課件上課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果;多年來我一直堅持用普通話教學(xué)，并取得了一定的實效,。

七,、拓展知識視野。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1,、收集好詞佳句,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2,、開展各種語文活動。如誦讀,、辯論,、演講、寫日記等等,。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦、動口,、動手的能力,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的,。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

語文本來是一門理論性比較強的學(xué)科,，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的,。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，說到底就是在。

語文,。

教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,，也是檢驗思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，提高了學(xué)習(xí)成績,。

一、精心備課,、備學(xué)生,，做好課前準(zhǔn)備。

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生,，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實效，同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢?經(jīng)過思考,，最后再設(shè)計好教學(xué)的課件，事實證明效果很好,。

二,、向四十五分鐘課堂要效率。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率,。為此我作了三個方面的嘗試,。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在課堂上將一些小故事,、小游戲、漫畫,、視頻,、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，我上課時經(jīng)常會提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最后，重視課堂小結(jié),，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點,，這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握,，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。

三,、做學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)過程中，有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭能力的時候了,。作為教師一定要清醒的認(rèn)識到,，正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育,。成功的批評教育若陽光,，若春雨，滋潤學(xué)生的心田;反之,，則若風(fēng)暴,，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

作為教師,，要有效地批評學(xué)生,，首先，要善于控制自己的感情,，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候,，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為,。因為老師的訓(xùn)斥,、諷刺或挖苦，都可能會傷害學(xué)生的自尊心,，影響學(xué)生的進(jìn)步,，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次,，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng),。教師在批評學(xué)生時，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯誤,，立即改正,，并保證不再重犯。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下,，可能會立即做出順從的意愿,，表面承認(rèn)其錯誤，但適得其反,，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個思考正誤的時間,。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷,。正確的批評，應(yīng)該循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生,，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤,。同時,，應(yīng)注意場合，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生,，會讓學(xué)生覺得沒面子,，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生,，面對眾多教師,，會給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果,。

四,、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,，教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過程,，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問,，學(xué)生就會積極思考,，這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了,。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,，通過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時,，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，向教師提問題,，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問,，有問才有學(xué),，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題,。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會增強教學(xué)效果,。在思想品德課教學(xué)中,，教師要結(jié)合社會實際和學(xué)生自身的認(rèn)識情況,，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵學(xué)生提出問題,，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度,，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，理解能力,，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中,，要尊重學(xué)生提出的問題,，及時調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時,，把握好教材的內(nèi)容,。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”,，教師教學(xué)要善于設(shè)疑,，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實際,，去啟發(fā)喚醒,，鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析,，觀察想象,，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題,，來激活學(xué)生思維,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計“出謀劃策”,、“我的地盤,，我做主”活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五,、教學(xué)過程要生動、活潑,。

由于,。

語文。

的理論性較強,，考得比較靈活,，所以在教完本課的知識點時我會要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動,、愛玩的特性,，好勝心、自尊心也強,，往往只有一小部分意志力強的同學(xué),，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,，記不住,。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層,，使之感興趣,，愿意去背。一會兒我點名讓學(xué)生回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué),，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，思維訓(xùn)練為主線”的原則,。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位,，采取點名回答、舉手回答,、搶答等方法,，展開競賽，同學(xué)們踴躍參加,，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責(zé)任感,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學(xué)中,，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理,。在教案書寫和課件的制作中,，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件,，我會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開出教與學(xué)的“病歷”,，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對策,。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平,，總之,，我的課堂教學(xué)課通過采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識,、能力,、技能、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二,、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高-潮,。教師要通過聲音、手勢,、板書等的`變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,，例題最好是呈階梯式展現(xiàn),，我在準(zhǔn)備一堂課時,，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型,。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強,，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點和難點,。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線,、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示,。

四,、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論,。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明,。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用,，都是好的教學(xué)方法,。

五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

六,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。

在一堂課中,，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手,，動腦操作,，剛畢業(yè)那會，每次上課,，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急,，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成,。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來,。

7,、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

8,、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

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教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

在初三年級語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課,。因為我是第一次帶初三,，所以對這兩冊書的知識與知識結(jié)構(gòu)還不算很了解，在課前我花了大量的時間去掌握教材和了解中考考點及動向,，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),，在教學(xué),、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，互補有無，取長補短,，以提高自己的教學(xué)水平,。我覺得楊特給予我的幫助很大，無論是在教學(xué)上,，還是在為人處事方面,，她都讓我從生活的點滴中受益匪淺。

這個班級的學(xué)生各方面都存在著差異,，這就要求我的教學(xué)要因人而異,，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍,。總的來說,，在本期的教學(xué)當(dāng)中,，我做了以下的工作：

一、 教學(xué)工作

本人對工作扎扎實實,、兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做,，都會有一種成就感,。在這種腳踏實地的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水,。作為年輕教師，我做了非常重要的一點就是要研究歷年中考題,。在這一學(xué)期中,，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律有了一定的了解,，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重,。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),。在每天的做題過程中,，我認(rèn)為回歸課本是必須的任務(wù)。我始終認(rèn)為,，課本是學(xué)生最最重要的東西,，是最寶貴的財富。不管做多少題考多少試,，書是每天必須要讀要看要重復(fù)默寫的,。這樣才能把知識點掌握扎實，不至于記住的東西又忘記了,。而且考試就考最基本的知識點,，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點,，以及學(xué)生的實際學(xué)情來進(jìn)行口語,、閱讀、寫作等方面的練習(xí),。每次備課時,，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,，穿插一些生動有趣的提問活動,、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事,。通過這些活動,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，不再單調(diào)枯燥,。而且,，我經(jīng)常有意識地將生活中的一些小細(xì)節(jié)與語文聯(lián)系起來，讓學(xué)生們覺得其實語文學(xué)習(xí)無處不在,，并不局限于課堂上,。與同學(xué)們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事,，既可以引起他們的興趣,，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以拉近與他們之間的距離,，真可謂一舉三得,！當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們,，要求他們通過自己的思考得出答案,，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動腦,，多動手,，多提問,。總之,，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué),、用語文的樂趣，養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣和意識,。

二,、 差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭,，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和-諧發(fā)展,。認(rèn)識到這一點后,，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生進(jìn)行指導(dǎo)。每次重點選擇兩個學(xué)生,，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”,，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫,，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識,，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績,，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫,，逐本批改，逐個當(dāng)面指出錯誤,，讓他們同學(xué)之間采取互幫互助的活動形式,，使他們養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另外,，九年級下冊當(dāng)中有一些課本劇,，如果有時間的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏啪氁彩且粋€很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。但出于對學(xué)習(xí)情況的考慮,，這部分我并沒有實現(xiàn)，只是在課堂上讓他們看了相關(guān)的視頻,，了解了一下相關(guān)的文學(xué)常識，體會了一下課本劇的魅力,。

三,、 其他工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識,，如：中國的名勝古跡,、中西方文化背景差異等,，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這樣,，對于中考當(dāng)中的一些“聯(lián)系生活”來談感想的題目就大有裨益。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，效果很好,。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí),，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo),。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果,。有些同學(xué)比較懶散,，需要老師給他施加壓力才會有所動力，看到他們的進(jìn)步,，覺得辛苦的付出也是值得的,。通過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到,，作為一個老師,，想要把課上好，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的`成績搞上去,，就必須付出更多的勞動，花更多的時間,。由于我教學(xué)經(jīng)驗并不多,，正在逐步地積累當(dāng)中，所以,，在對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大的同時,，學(xué)生的成績逐步提高了上來，我自己的水平與經(jīng)驗也得到了提升,。

總之,，本期工作中的成績雖然沒有達(dá)到飛躍的前進(jìn)，不足之處也是在所難免的,。但我相信大家都一樣,，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，腳踏實地地把各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕,，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

初三語文教學(xué)與初一,、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上,。

一、 知識點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式考知識點，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比,、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,。考試中類似的題目對他們來講,，就不會再具有如此的難度,。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力,。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,，老師報答案，學(xué)生記答案,，但是長期下來,，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果，在更早的時候,，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的,，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

五,、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時,，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會,。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,，如標(biāo)點,、字音字形、詞語意義理解,；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

六,、最后說說作文,，作文可分成四等：又華又實，華而不實,、實而不華,、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機。對此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難,，而且出力不討好，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了,，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動自己,，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢,；四是感情強烈時可獨立成段,，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點，盡管疏漏處很多,，但很愿意與大家共享,，并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。

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教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

作為一名課改大潮中的教師,面對《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力,、現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下:。

(1)首創(chuàng)性原則,。

(2)求異性原則,、

(3)發(fā)散性原則、

只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

這幾天忙忙碌碌的,，上午總算完成了《iuv》的教學(xué),。課堂上,，孩子們在故事與圖畫中進(jìn)一步認(rèn)識了這三個單韻母，他們把字母同螞蟻,、烏龜,、金魚的身體進(jìn)行了充分的比較，所以記起來還是比較容易的,。在給字母加聲調(diào)這一教學(xué)中,，i要去掉一點，v卻相反,。怎樣讓孩子不產(chǎn)生混淆呢?除了將聲調(diào)想象成字母寶寶的帽子之外,，我還引導(dǎo)孩子想象i的一點是蝴蝶結(jié)，v的兩點是眼睛,，戴帽子的話,，蝴蝶結(jié)當(dāng)然要蓋住，可是眼睛卻不能蓋住,，蓋住的話就看不見了,。這樣的想象引導(dǎo)孩子果然記得很牢，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在指導(dǎo)書寫時,，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調(diào)的時候?qū)懺诹藘牲c之間，我又用故事引導(dǎo)：帽子當(dāng)然是戴在眼睛的上面,，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑,，當(dāng)然，書寫的規(guī)范性也大大提高,?？磥恚∨笥阎v話,，一定要有趣,，才能吸引他們，直白的講解他們才不會理你呢!呵呵!

困惑：班上有三個小朋友讀帶聲調(diào)的六個單韻母還比較困難,，其中一個無論怎么教,，讓他自己讀的時候居然連一個都讀不了，每當(dāng)面對他的時候,，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺!

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

一.注重深入解讀文本.新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點很重要.所以,在教每一篇課文時,我都獨立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏,。

二.把握全局,整體運籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會如何重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點,總會發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象,，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題,，把必要的語文知識串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計自已的教學(xué)思路,，整體設(shè)計這一堂課,，哪個地方需要范讀,，指導(dǎo)讀，哪個地方適合拓展訓(xùn)練,，哪個地方可以讓學(xué)生討論來解決,，在預(yù)設(shè)時，我們都應(yīng)該考慮到,。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，另外,，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個教學(xué)問題時,，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r間“收回來”,，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地,。

總之，語文課要有語文的`味道,，要提高語文的含量,，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。

要點三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”,、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”,、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”,、“累計寫材料多少頁”等等。

要點四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個字或半句當(dāng)一句,，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時,，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

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教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重,，心情糟透了。甚至怕過這個暑假,。原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo),。雖說目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了，只有這樣,，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝,。老是沉溺在痛苦里是無濟于事的。

回想一學(xué)期來,，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點,，更有缺點，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道,。否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。課堂教學(xué)活動中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力,，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信,、收獲果實,，促使學(xué)生對語文知識的追求、渴望和滿足。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學(xué)生,。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想,。在講析作文時,，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位,，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。針對此種情況，下學(xué)期要加強作文的.片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望,。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文教師,，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu),，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

小學(xué)生以形象思維為主,，學(xué)習(xí)的主動性大多停留在興趣的強弱,。所以，一開始,，我用學(xué)生熟悉的誠信小故事《狼來了》導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇,，帶著強烈的愿望,，開始今天的班會課,。

(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴,。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例,，從而感悟誠信的重要性,。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因為接近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，為他們所喜聞樂見,。所以學(xué)生的印象會更加深刻，所起到的作用也更大,。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個基本方向,。因此,，在進(jìn)行教學(xué)組織的時候力求讓學(xué)生的身體動起來、思想也動起來,，讓他們在體驗中學(xué),，在學(xué)中體驗。

教育工作者的語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

教學(xué)需要不斷的總結(jié)和反思,，下面小編整理了語文教學(xué)的總結(jié)與反思,，希望對大家有所幫助!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了,。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重，心情糟透了,。

甚至怕過這個暑假,。

原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣,，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟于事的,。

回想一學(xué)期來,，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，盡力發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點，更有缺點,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一,、運用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二

,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運用先進(jìn)的教學(xué)手段,，梳理教學(xué)思路,，提高學(xué)習(xí)效率

調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

問題反思:

一,、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道,。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力,，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信、收獲果實,，促使學(xué)生對語文知識的追求,、渴望和滿足,。

二,、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點水,。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時,，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對此種情況,，下學(xué)期要加強作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭、文字表達(dá)能力,。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是，我仍然不會放棄我的追求。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望,。

以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里,，與世隔絕,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”,。

這樣做肯定不對,，要破“課堂為中心”。

自然,、社會,、沸騰的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂,。

這次課程改革,，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點,，就是樹立大語文教育觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

我們至少可以從以下兩個方面努力:一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字,、答問,，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。

另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑,、形式,。

教學(xué)內(nèi)容、形式,、途徑要向自然,、社會、現(xiàn)實生活開放,，也就是說,，必要時語文教學(xué)要走出去。

還要重視課外閱讀,、課外習(xí)作的指導(dǎo),，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。

課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性,。

課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美,，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神,，在用詞,、造句,、布局、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。

因而課文也就成了知識、能力,、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般,，舉一反三,，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。

閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,，二者必須相互結(jié)合,，互補互助。

課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ),，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。

真正做到 “得法于課內(nèi),，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式,，表面上快快樂樂,、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間,，結(jié)果快樂有余,，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的,。

至于課外語文活動，有的目的不明,，組織不利,，時間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文,、用語文上收獲不大,。

這就需要加強目的性，減少盲目性;加強計劃性,，減少隨意性;要切實可行,，講求實效。

語文課程改革,，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。

因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),，包括必要的語文知識，較強的識字寫字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的,。

同時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的,。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力,。

怎樣培養(yǎng)呢?比如,，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解,，說真實想法,，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn),，提倡寫個性化作文,，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。

特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。

不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。

關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感,。

只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。

主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。

我曾興奮地說，新課程真好,。

新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了,。

可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。

我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。

一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。

“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

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