制定方案時,，我們需要考慮時間、資源和風(fēng)險的因素,。方案的制定需要有明確的時間安排和階段性目標(biāo),。方案的評估和改進(jìn)是一個持續(xù)不斷的過程,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇一

在第14屆中國經(jīng)濟(jì)年度人物頒獎典禮中，唯一的特別獎授予了中國技工,。這在中央電視臺年度經(jīng)濟(jì)人物評選中應(yīng)該是第一次,，這是個信號，是個標(biāo)桿,，值得關(guān)注,。在第43屆世界技能大賽中，我國派出的選手共獲得5個項目金牌,、6個項目銀牌,、3個項目銅牌，還有12個項目獲得優(yōu)勝獎,，實現(xiàn)了世界技能大賽金牌零的突破,，在世界人民面前展現(xiàn)了中國高技能人才的風(fēng)采。面對新形勢,，作為技工院校的一名教師,，我不斷學(xué)習(xí)各方面的知識。為了更好地做好育人工作,，我學(xué)習(xí)了心理學(xué),，并且嘗試在日常管理中運(yùn)用心理學(xué)知識,。在運(yùn)用的過程中，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)知識對育人工作大有裨益,，現(xiàn)將我常用的心理學(xué)小知識與大家分享,。

一、破窗效應(yīng),。

二,、泡菜效應(yīng)。

“所謂泡菜效應(yīng),，指的是同樣的蔬菜,，你把它們泡在不同的水中，一段時間之后,，菜的味道會完全不同”,。泡菜效應(yīng)告訴我們，環(huán)境對一個人的成長是非常重要的,。在技校很容易觀察到這種現(xiàn)象：兩個班級,，同樣的專業(yè)，班主任都是專業(yè)課老師,。不同之處,，不一樣的管理方式。一個班主任很勤奮,，愛鉆研,，對學(xué)生的要求很嚴(yán)格。學(xué)生長期耳濡目染,，漸漸地,，這個班上學(xué)生的性格、氣質(zhì),、素質(zhì)甚至是思維方式都發(fā)生明顯的變化,，積極上進(jìn)、充滿活力,。在這樣的環(huán)境里,，涌現(xiàn)了一批批代表市里、省里參加技能競賽的同學(xué),。這是怎樣的一個班級,？這就是人們常說的“近朱者赤”、“水漲船高”,，在一個積極奮進(jìn)的集體中成長,，每一個人都不會甘于落后。而另一個班級,，班主任采取的是放任管理式,，班上的一切事物都交給學(xué)生干部，班主任很少走到學(xué)生中,，仿佛班主任就是個名義顧問,。技工院校的學(xué)生本身自覺性差，綜合素質(zhì)低,，高中三年又是學(xué)生成長的關(guān)鍵期,，學(xué)生在這關(guān)鍵的幾年中，沒有了標(biāo)桿,，沒有了積極的引導(dǎo),，多數(shù)不上進(jìn)的學(xué)生最后選擇了破罐子破摔。在技工院校的.有些班級,，班級學(xué)生的流失率很高足以說明這一點,。“出淤泥而不染”只能是對思維成熟且潔身自好的人而言的,，對技工院校的學(xué)生,，有些不合實際，可見環(huán)境對人的成長具有難以抗拒的影響,。來技校讀書的學(xué)生,，不僅僅學(xué)習(xí)能力差，其他方面的素質(zhì)都比較差,。我們國家每年都會涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的技術(shù)工人,，而他們都是來自于各個技工院校?！伴偕茨蟿t為橘,，橘生淮北則為枳”，這充分說明即使本質(zhì)好的人,、事物,，到了不合適的環(huán)境中會受到影響而變質(zhì)。因此,，作為技工院校的一線教師,，尤其是班主任，我們要積極引導(dǎo),，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所謂“守好鄰，學(xué)好鄰”,、“近朱者赤近墨者黑”,，說的也是這個道理。

三、皮格馬利溫效應(yīng),。

“皮格馬利溫效應(yīng)”,，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”,。這種效應(yīng)體現(xiàn)的是暗示的力量,。暗示的本質(zhì)主要取決于人們的情感和觀念的不同，這在很大程度上會受別人的影響,。在多年的育人工作中,，作為一線的老師，尤其是班主任老師,，往往能練就一副“火眼金睛”,，會看相，會揣測學(xué)生的心思,。對待問題學(xué)生,，班主任如果對學(xué)生關(guān)愛有加，不放過每一次夸獎他們的機(jī)會,，對他們適時地加以鼓勵和贊美,，就會發(fā)現(xiàn)，這些昔日的問題學(xué)生的各個方面都會有很大的進(jìn)步,，而且會朝著老師所贊美的方向一點一點進(jìn)步,，這些學(xué)生重新找回自信，重新迸發(fā)出奮斗的熱情,，這種熱情又會帶動身邊的學(xué)生,。學(xué)生往往會不自覺地受自己喜歡、信任,、欽佩的老師的影響和暗示,，正是老師們對一部分學(xué)生的積極暗示，成為他們?nèi)蘸蟪晒Φ幕?。然而,，在日常技工教育中，有一些缺乏耐心或者有偏見的老師,，對問題學(xué)生往往傳遞出老師的不滿,，這種消極的情緒會降低學(xué)生的自信心。這些問題學(xué)生因為自制力差,，經(jīng)常聽到的是老師,、家長的批評、責(zé)罵,，時間長了就變得麻木不仁了,，這類學(xué)生就會認(rèn)為自己就是那種不中用的學(xué)生，努不努力都無所謂，沒有羞恥感,，甚至喪失自我,，最后自暴自棄放棄努力。所以,，一個優(yōu)秀的教師,，尤其是班主任老師,，要學(xué)會利用皮革馬利溫效應(yīng),，幫助那些落后的學(xué)生，幫助他們找回自信,，好好學(xué)習(xí),。這樣技工教育才能更好地進(jìn)步，更快地發(fā)展,。

四,、標(biāo)簽效應(yīng)。

當(dāng)一個人被貼上某種標(biāo)簽時,，他就會做出相應(yīng)地印象管理,，就是不知不覺地讓自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相吻合。這種由于被貼上標(biāo)簽而引起的行為現(xiàn)象,，成為“標(biāo)簽效應(yīng)”,。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)這種效應(yīng),，原因在于這個“標(biāo)簽”具有一定程度的導(dǎo)向作用,，無論這個標(biāo)簽的內(nèi)容是“好”還是“壞”，對人都有一個潛在的影響,。有時候給一個人貼一個標(biāo)簽的結(jié)果,，就是這個人會朝著“標(biāo)簽”所指的方向發(fā)展。技校生的綜合素質(zhì)差,，這是技校老師都認(rèn)識到的事實,。曾經(jīng)有老師做過這樣的實驗：在開學(xué)的一次衛(wèi)生大掃除之后，班主任把一個寢室說成是“熱愛勞動,，集體凝聚力強(qiáng)”,，另外一個寢室則被冠名為“不愛勞動，一般散沙”,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在后來的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)生活中,，那個一開始被老師說成是“熱愛勞動，集體凝聚力強(qiáng)”的寢室,，內(nèi)務(wù)一直保持得很好,，而且在班級的其他活動中，他們積極地擰成一股繩，發(fā)揮不小的作用,。而另一個被一開始就說成是“不愛勞動,，一盤散沙”的寢室，在班級的各項活動中,，表現(xiàn)出一副漠不關(guān)心的樣子,。是機(jī)緣巧合，分寢室的時候,，把勤快,、有愛心的分到一起，把那些懶惰,、冷漠的學(xué)生分到一起嗎,？事實上最主要的原因在于學(xué)生從一開始，就朝著班主任貼的“標(biāo)簽”的方向在發(fā)展,，可見班主任的積極引導(dǎo)是非常重要的,。學(xué)生很容易受到所貼標(biāo)簽的暗示，這種影響甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。因此,，作為技工院校的教師，尤其是班主任,，?dān)負(fù)著育人工作,，那么我們不妨在日常教育管理中多給學(xué)生一些積極的暗示，鼓勵他們自信,、健康地成長,。健康是指一個人在身體、精神及社會等各個方面都處于良好的狀態(tài),。技工院校的學(xué)生,，很多人在心理健康方面還有欠缺。這就要求一線老師,，尤其是班主任,，多了解一些心理學(xué)方面的知識，如果能結(jié)合實際,，將心理學(xué)的知識用于實際,，相信學(xué)生的身心素質(zhì)都會得到不同程度的提升，為社會輸送的將是真正意義上的高素質(zhì)的高技能人才,。當(dāng)前,，我國正在全面向小康社會邁進(jìn)，我國是個制造業(yè)大國,，因此在這個面向小康社會的過程中,，需要大批優(yōu)秀的技能人才,，尤其是高技能高素質(zhì)的人才。處于技工教育第一線的教師,，任重而道遠(yuǎn),。

參考文獻(xiàn)：

［1］班主任工作指導(dǎo).中國勞動社會保障出版社.

［2］活學(xué)活用心理學(xué).汕頭大學(xué)出版社.［3］基礎(chǔ)心理學(xué).名族出版社.

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二

情感教育作為一種新的教育教學(xué)理念，近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運(yùn)用于實際教育教學(xué)工作之中,。多年的教育工作實踐證明,，情感是學(xué)生欣然接受教育的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教育教學(xué)過程中,，教師以“教”的熱情去激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的激情，就會產(chǎn)生情感共鳴,，從而“親其師,，信其道”,，達(dá)到知,、情、意,、行的和諧完美,。

班級管理中，教師的表情,、動作,、眼神無不與學(xué)生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主,，教師的一言一行都會感染學(xué)生,，影響學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅,，精神振奮,，消除學(xué)生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶,，教師若善于用眼睛走近學(xué)生的心靈,，或暗示、或提醒,、或鼓勵,、或支持、或贊美,、或信任,，對學(xué)困生、后進(jìn)生以期待,、信任的目光,，會使他們看到希望,、增添無窮的力量。親近學(xué)生也會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感,，學(xué)生的活動,，學(xué)生也會主動邀請老師參加，教師參與其中,，認(rèn)真傾聽,，真心真意對待學(xué)生，思學(xué)生之所思,，想學(xué)生之所想,，走近學(xué)生心靈深處，探求學(xué)生內(nèi)心渴望,，增進(jìn)師生間情感交流,，使教育做到有的放矢，因材施教,。

在教育教學(xué)活動中,，教師飽含深情，風(fēng)趣幽默,，生動形象的語言最能使學(xué)生樂在其中,，從而陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的心靈,，引起學(xué)生的共鳴,。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴,，條條款款,，要求學(xué)生要怎么做，學(xué)生說不準(zhǔn)會產(chǎn)生逆反心理,，與班主任抬杠,，班級活動可能難以開展，與學(xué)生單獨交流,，可能不歡而散,，難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言,，掌握必要的語言藝術(shù),，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情,，或高亢熱烈,、或深沉凝重，或驚濤駭浪,、或柔聲細(xì)語,，感染學(xué)生,，有時可能會收到意想不到的教育效果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應(yīng)用,，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量,，這是興趣的重要來源?！斑@就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際,，從而使學(xué)生獲得情感體驗的重要性。在教育學(xué)生愛惜糧食,、節(jié)約水電時,，讓他們認(rèn)識到節(jié)約資源，就是保護(hù)生態(tài),；愛護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園,，珍愛自己的生命，同時使他們認(rèn)識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴(yán)峻形勢與挑戰(zhàn),。讓他們從身邊的事例中知道,，一個人只有將自己融于社會，從我做起,，從小事做起,，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,。

在教育工作中，教育者要重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生情感體驗和感悟,，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學(xué)生情感的積累,，由量變到質(zhì)變,，實現(xiàn)認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)效果,，實現(xiàn)自己的教育理想,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇三

班級是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當(dāng)然家長,。這個家庭狀況如何,，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作,，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用,，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個合格的班主任,，對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用,。

一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識,。

一個好的班主任,，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學(xué)生一起討論幾個問題：什么是素質(zhì),？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎,？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系,？我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學(xué)家、一般人,、癡呆人的差異,；一般人中，有些人哪個部門都想要,，都搶著要,，也有些人哪個部門都不要，都向外推,；有的人干一行愛一行,，專一行，什么事都難不倒,，也有的人干一行,，毀一行爛一行，什么事都干不了,。有關(guān)這方面的事例很多很多,，我們可以多挖掘一些來和學(xué)生一塊討論，通過這些活動,，提高學(xué)生對素質(zhì)這個概念的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識,，產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標(biāo),，有活力,。

（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容,。二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)帶來的人類革命,，必然導(dǎo)致人們的生存競爭加劇,。當(dāng)然，這場競爭,，并不是你死我活的生命力的硬競爭,，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭,。

（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體,。我們的受教育者,，或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個角色,。另一方面,，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長率的有效控制,，學(xué)生的自我意識也不斷增強(qiáng),，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境,，更忽視社會這個大環(huán)境,，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā),。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾,。這樣的人進(jìn)入社會，只能在社會生活中碰壁,。因此,，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo),。

二,、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。

（一）澄清思想認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說,，它是提高學(xué)生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程,。沒有堅實的文化知識基礎(chǔ),，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當(dāng)不好,。因此,，我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤,，讓所有的同學(xué)都有一個健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動力,，有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個中心任務(wù)上來,，班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失,。

（二）從集體主義入手,，培養(yǎng)思想素質(zhì)。

科學(xué)知識在很大程度上是一種工具,，只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo),，它才能造福于社會，服務(wù)于人類,。有一些學(xué)生,，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護(hù)備至,，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉,，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是,、斤斤計較,、我行我素、與同學(xué)缺少親和力,、對別人缺少忍讓性的性格特點,。對于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手,，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈,。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體,？2,、在集體生活中，誰為誰服務(wù),？3,、如果沒有集體原則，大家都各行其事,，集體將成為什么樣子,？4、離開集體,，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造,？5、人人都希望自己所在的集體好,，但都不去努力,，而希望別人去努力，能行嗎,？通過以上這些問題的討論增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念,，培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力,、奉獻(xiàn)精神,，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ),。

（三）抓養(yǎng)成教育,，塑造內(nèi)在氣質(zhì)。

良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶,。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大,，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段,，作為班主任要從兩個方面予以引導(dǎo),。首先，要抓好初始階段,，抓好入學(xué)的第一個月,，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用,。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求,，從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生,、從課堂到自習(xí),、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外,、從五日工作期間到周末休息時間,。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透,、講細(xì)講嚴(yán),。同學(xué)們剛?cè)胄滦＃幸粋€調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備,，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求,，班主任若能就勢引導(dǎo)，從嚴(yán)要求并檢查落實,，必將為學(xué)生的日常行為奠定一個良好的基礎(chǔ),，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的.開端。

（四）確定具體目標(biāo),，增強(qiáng)行為動力。

職業(yè)院校的每一個學(xué)生,，也有自己的遠(yuǎn)大理想,，也有通往這個遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時,，要讓每一個同學(xué)給自己制定具體目標(biāo),，例如，當(dāng)一名三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部,，學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事,，爭取一個小小的榮譽(yù)等等因人而異,，各不相同。這些具體的目標(biāo),，是素質(zhì)教育的“分解步驟”,，它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實現(xiàn)，又便于實施,，容易落實,，為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累,，必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果,。

（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛,。

在班級這個大家庭里,，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真,、規(guī)范扎實,，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣,、婆婆媽媽,。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛,，和學(xué)生做朋友,，用朋友式語言給學(xué)生談問題、講道理,。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動性的有機(jī)結(jié)合,，才能達(dá)到理想的教育效果。

三,、督促素質(zhì)教育的落實,。

職業(yè)院校的學(xué)生，大部分自控能力差,，加之一部分同學(xué)自覺性不強(qiáng),，班主任提出的要求與設(shè)計的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行，勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn),，及時地糾正他們的一些不良行為,。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學(xué)校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進(jìn)行分析評斷,、論證是非,，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，從而走正腳步,，不斷前進(jìn)，成為國家需要的高素質(zhì)人才,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇四

情感是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象,。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感不僅僅是遺傳和成就決定的,，而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的,。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極,、健康的情感,，對學(xué)生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義，而擔(dān)此重任,，教師又起著一定的作用,，特別是班主任尤為重要。作為一名小學(xué)班主任,，首先其本身必須既是一名學(xué)識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人”.正如德國教育學(xué)家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！?/p>

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班主任在智能教育的過程中,，要切實履行好情感教育的角色，把學(xué)生培養(yǎng)成一代高智能的情感豐富的合格人才,，我認(rèn)為,，應(yīng)從以下幾個方面作努力。

要讓學(xué)生獲得豐富的情感的人,，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人,。如對知識的渴求，對真理的.執(zhí)著,，對人類道德的崇尚以及對美的由衷的贊嘆,，這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力,。在教育中,，教師用熱情,、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,，才能掀起學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中,，受到感染,。教育若不把情感融入其中，將是機(jī)械的教育,！失敗的教育,！教師的積極情感是建立師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是取得理想教育效果的基本條件,?！坝H其師而信其道”,就說明了這個道理。

眼睛是心靈之窗,，臉面是心靈之鏡,。學(xué)生的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯,，它蘊(yùn)含著大量的情感信息,，是學(xué)生心理的重要“外顯點”.教師應(yīng)善于察言觀色，隨時注意和了解學(xué)生的思想動態(tài)和情感需要,，做學(xué)生的“知心人”.根據(jù)學(xué)生性格的差異,，要用有針對性的語言和行動去激勵，喚起學(xué)生積極情感,，使之動心動情,。如對沉默寡言，應(yīng)以多方引導(dǎo)為主,；對性情急噪的人,，說話要清晰明了，直截了當(dāng),；對性格倔強(qiáng)的人,，從他感興趣的話題引入。因人施教,，要恰到好處,，把握分寸。

師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁,，它有利于教師用親近和信任來溝通與學(xué)生的情感關(guān)系,，從而建立起親密無間的師生關(guān)系。教師在教育教學(xué)過程中,，以情換情,，獲得學(xué)生的信任,，成為學(xué)生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象，用心聆聽學(xué)生成長過程中的快樂與煩惱,，做學(xué)生的“傾心人”.傾聽代表著你對學(xué)生的尊重與禮貌,，表示你對談話有興趣，同時也表現(xiàn)了教師的誠意,。傾聽學(xué)生發(fā)言,，使學(xué)生實現(xiàn)了發(fā)表欲，對一個心中苦悶的學(xué)生來說,，使他發(fā)泄了積怨,，進(jìn)而產(chǎn)生視對方為“知己”取向，悅心至此,，溝通就已成功一半,。

教師應(yīng)該正確地表露自己的情感，善于表露自己的情感,，通過以情換情,、以情染情，優(yōu)化學(xué)生心境,。一方面教師不能把消極的情緒帶入課堂,，以避免負(fù)面感染；另一方面教師要控制自己的消極情緒,，既不能因教育的暫時受挫而唉聲嘆氣也不能因一個學(xué)生的調(diào)皮而動氣發(fā)火,，遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師,?！绷私鈱W(xué)生的思想動態(tài)及情感需求之后，教師應(yīng)該及時巧妙地傳遞地學(xué)生思想情感的關(guān)懷,，妥善解決學(xué)生思想上的困惑,，并盡力滿足學(xué)生合理的情感需求，做學(xué)生的“貼心人”.班主任對學(xué)生熱情,、親切,、關(guān)心，會激發(fā)學(xué)生對班主任的尊敬與喜愛,，愿意與班主任交往,。

班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié)，幫助學(xué)生校正消極不良的情感,，使其走出情感困惑,，并引導(dǎo)學(xué)生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展,，做學(xué)生的“救心人”.在溝通過程中,，不失時機(jī)地贊揚(yáng)對方的進(jìn)步和成績,，以便統(tǒng)一思想，以求得共識,。微笑著贊揚(yáng),，使人感到你的誠意；微笑著反駁,，使人感到你的善意,；微笑著拒絕，使人體諒你的處境,。如當(dāng)批評某位學(xué)生存在驕傲毛病時，不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn),，而是從提出希望的角度提出：“希望以后注意謙虛謹(jǐn)慎”.在每個學(xué)生的頭腦中,，都有積極、善良,、向上,、愛學(xué)習(xí)的一面，同時也有懶惰,、自私,、不好的一面。班主任的工作就是挑動,、扶助學(xué)生頭腦中好的一面,，戰(zhàn)勝不好的一面，讓學(xué)生“自個兒斗自個兒”,真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育,。一般情況下,，學(xué)生的情感糾結(jié)，往往來得快,，去得也快,，需要及時引導(dǎo)。

總之,，情感是人際溝通的重要組成部分,，情感的交流是人們在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行信息傳遞的重要內(nèi)容,。所以,，班主任既要努力培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),。因為教育是一門藝術(shù),，教師就是一個藝術(shù)工作者。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇五

有人說,，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多,，特別細(xì),。大至教育工作，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮小事,，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察,，勤交流,，勤鼓勵，勤記錄,。在工作中以“勤”字當(dāng)頭,，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度,，不能對學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo),。

在我初任班主任工作時，每天起早貪黑,，嚴(yán)格盯班,，班級工作事無巨細(xì)，事必躬親,，嚴(yán)密組織,，毫發(fā)不爽。集會時,，親自整列排隊,；勞動時，指手畫腳,，督戰(zhàn)到底,；學(xué)校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施,，作部署,，唯恐不周。就是這樣,，班級多少獲得一些獎牌,，但這種越俎代庖的行為卻使學(xué)生失去了鍛煉才干的機(jī)會，一個班級只有一個大腦,、一雙手,，久而久之，學(xué)生遇事無主見,，依賴性強(qiáng)缺少創(chuàng)造性,，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn),，老師背后又一樣表現(xiàn),。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后,，我本著一個原則：學(xué)生能干的事，老師絕對不干,。把任務(wù)下放到班委手中,，班會組織過程中也是由學(xué)生自己擬定主題、組織,、排練,。班級各類事項都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個幕后導(dǎo)演者和領(lǐng)導(dǎo)決策人,，出現(xiàn)問題時班主任要及時解決,，對班委會工作鼎力相助。久而久之,，班級的事情有人管理,，學(xué)生們遇事主動去做，積極性,、創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機(jī)會,，培養(yǎng)了他們自我教育,、自我管理的能力。

因此,，班主任既要以班為家,，以教育好每個學(xué)生為已任，具有很強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神,，同時又不能對學(xué)生加以過細(xì)指導(dǎo),，使學(xué)生形成依附人格。

四,、培植愛心與過分的關(guān)心,。

“現(xiàn)代的人本主義心理學(xué)曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性?！保ㄟx自《班主任之友》97.3《愛心,、信心、耐心》）尤其是中小學(xué)時期兒童每天在學(xué)校占用了一天的大部分時間,，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母,、家庭來到陌生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上,，都渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù),，這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至,，金石為開”,，是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交,，以誠相待，如此,，即使愚頑如石也能感化,。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛去喚醒學(xué)生的感知,，對學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待,，以父母、以朋友,、以姐妹身份相交,，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量,，收感化“金石”的效果,。記得我初當(dāng)班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學(xué)生”,，學(xué)習(xí)成績差,，吸煙、喝酒,、打架,、劫錢……不良習(xí)慣特別多，我憑著一顆做教師的責(zé)任感和良心,，對這個學(xué)生投入無限的愛,，跟他耐心談心，但對方仍聽不進(jìn)去,，并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去,？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感,。從此我改變了我的教育方法,，由一味的批評改為每周表揚(yáng)他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀(jì)律,。在幫助他的過程中,，我和他主動交心，交朋友,，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心,，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快,?？梢姡灰覀円哉嬲\的愛心去面對工作，面對學(xué)生,，盡管工作尚不夠盡善盡美,，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題,。

但是,，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”,，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義,。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事,、小事都操心,。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服,；生病了,，親自送水送藥；受了挫折,，立即安慰,；學(xué)生有困難，馬上解囊相助,?？傊瑸⑾?qū)W生都是愛,，這種過份的關(guān)心和愛護(hù),，更加強(qiáng)了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”,，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦,。我認(rèn)為,，班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗的機(jī)會。相反,，要利用各種契機(jī),，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己,，不斷磨煉經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強(qiáng)意志品質(zhì),，培養(yǎng)心理承受能力。

總之,，從實踐中我體會到,，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食,，只有放得適量,，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人,，一個個不同的世界,，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育,，也應(yīng)把握好分寸注意火候,，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴,，信過則奢求,，細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng),、適中,、適路才能水到渠成，事半功倍,，取得更好的教育效果,。

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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇六

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重信任學(xué)生十分重要,；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人,，克服心理上的偏見更為重要,；對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)人文修養(yǎng),，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神具有深遠(yuǎn)的意義,。作為一名班主任首先應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，積極的情感和堅強(qiáng)的意志品質(zhì),。其次還應(yīng)有開闊的心胸和活潑的性格,，良好的人際關(guān)系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì),，才可以更好地了解自己,，解剖自己的心理特征，揚(yáng)長避短,；才可以愛崗敬業(yè),、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間,、學(xué)生之間,、師生之間,、學(xué)校與學(xué)生之間的各種關(guān)系，從而有可能出色地完成所肩負(fù)的重任,；才有可能真正成為學(xué)生的良師益友,。

反思二、強(qiáng)健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎(chǔ)目前,。

我國中小學(xué)的班主任基本上都是“超負(fù)荷”工作,，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴(yán)重的,，它常常會使許多班主任過早地體力不支,，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強(qiáng)度,，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì),。只有這樣，班主任才能更好地承擔(dān)繁重的工作,。試想,，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎,？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響,。一方面打亂學(xué)校或班級的正常工作計劃,，另一方面,，會給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體,，提高自身對病菌的免疫能力,，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

反思三,、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件,。

1.教育行為、語言要規(guī)范,。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響,，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴(yán)師”的形象,。細(xì)推其原因，不外有兩種原因,，一種是社會環(huán)境的影響,，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。

前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立,，必將有極大的改變,。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教,，提高法制意識,，避免體罰變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴(yán)格自律,，言行一致,；以身示范，言教與身教并重,；時刻自省,，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表,。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為,，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人格平等的原則,。

2.專業(yè)理論,、能力要加強(qiáng)。

班主任的知識面要比一般的任課教師廣博,，必須對相關(guān)的知識了解,，因為學(xué)生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中,，只要有事情,，班主任老師一定能解決。因此,，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng),，使學(xué)生做到“親其師”，“信其道”,。班主任由于要承擔(dān)多于課任教師更多的工作,，與學(xué)生接觸的時間和機(jī)會更多，因此,，班主任各方面的能力要求更強(qiáng),。如熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，琴棋書畫表演等,，這些內(nèi)在與外在的才藝,，對于形成良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用,。

反思四,、愛生尊生幫助學(xué)生成功是做好班主任工作的精髓。

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生,。當(dāng)老師把愛的陽光灑入每個學(xué)生的心田時,，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏,。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等的不同,，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度,。因此，做班主任的要在平時體察學(xué)生的細(xì)微變化,，有針對性地與他們交流,。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生,，走近學(xué)生塵封的心靈天地,，與他們心靈相通；愛學(xué)生,，才能贏得學(xué)生的愛,，讓學(xué)生樂于親近。對于學(xué)生的一些無傷大雅的舉動,，班主任要持一顆寬容的心去對待,，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處,?！坝麜灾岳恚毾葎尤艘郧椤?，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系,。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師,，信其道”,，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識,，在愛的氛圍中取得進(jìn)步,。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學(xué)生建立互相尊重,、互相理解,、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長的“脈搏’,，以便對癥下藥,，及時解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學(xué)們的活動,，多渠道溝通師生間的感情,，努力成為他們中的一員,，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他,，為他操心時,，他就會把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流,。

總之,，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己,，才能提高自身的能力,，才能不斷適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新時期的班主任工作,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇七

蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們,，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”,。在班主任繁雜的工作中,，情感教育的作用是不可低估的。一句話,、一個眼神,、一個動作都會傳達(dá)出自己的情感。學(xué)生聽到,、看到,、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用,。

一,、用情感投入，上好接班的第一課,。

中考結(jié)束了,。我?guī)У陌嗉売腥种膶W(xué)生考取了市、區(qū)重點高中,，學(xué)生,、家長、老師皆大歡喜,?？墒侨昵拔覄傋哌M(jìn)初一（3）班時，看到的是同學(xué)們無精打采的神情,，散散漫漫的班風(fēng),。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情,。這時,，我提醒自己：要讓學(xué)生了解我,，了解這個集體，使他們相信我,，并用我的熱情感染他們,，讓他們的激情燃燒起來?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺,，起于累土,；千里之行，始于足下,?！蔽乙欢ㄒ屚瑢W(xué)們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹,，又講了一席暖人心的話,，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼,；接著簡述我班的濟(jì)濟(jì)人才：數(shù)名小學(xué)連年三好生保持者,，名人品學(xué)兼優(yōu)的女兒，遠(yuǎn)道慕名而來的文學(xué)小才女,，能歌善舞的,，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮,；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時,，你在哭泣，你就又要失去群星了”,。說到此,，同學(xué)們笑了，精神振奮起來,。紛紛表示要在這個班好好學(xué)習(xí),。晚上，家長打來電話說：“李老師,，您怎么跟學(xué)生說的,，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”,。后來,，通過一系列的工作，班級體很快形成了。

二,、把情感教育滲透在日常細(xì)節(jié)之中,。

一個冬天的晚上，天很黑,。下了晚自習(xí)，得知有個學(xué)生腳崴了,。我很快趕到宿舍,，看到這個學(xué)生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識,，需冷敷,。我便讓另一個學(xué)生打來一盆水，開始給這個學(xué)生做冷敷,。我蹲下身,，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上,，直到腫基本消失,。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān),?？记暗囊淮斡?xùn)練，我親自去“督戰(zhàn)”,。見她到最后一圈時又跑跑停停,，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效,，便不顧自己有血壓高,、心臟病，跟著她跑起來,。她不再懈怠,，猛力向前沖去。到了終點,，我們相擁在一起,，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師,，您千萬別這樣了,，您的病……，請您相信,，我一定能考好,。”我說：“沒關(guān)系,，老師相信你,?！闭襟w育加試時，她得了29分,。班內(nèi)個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),，影響了學(xué)習(xí)，我便幾次和他家長一起對他進(jìn)行教育,，使他很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),。不少學(xué)生在日記中寫道：李老師，非常感謝,，您給了我們母親般的溫暖,，我們會更努力地學(xué)習(xí)來報答您。我就是這樣讓學(xué)生感受師愛的溫暖,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,。

三、在情感熏陶中互動,，在體味真情中成長,。

初一時，我班來了一個有嚴(yán)重聽障,、帶著電子耳蝸的學(xué)生,。他的名字叫曹野。這使我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了一次更新,、更廣,、更深的人生體驗。開始,，大家都帶著好奇心主動去和他說話,，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通,，慢慢地,，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我,，建議他上“特教”學(xué)校,，不然會對其他同學(xué)造成影響，經(jīng)過考慮,，我和班干部商量,，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野,、感覺曹野,、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責(zé)任,。3月8日,，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開,。主題是《真情互動,，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學(xué)的母親參加,。班會上,，一位同學(xué)講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里,。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn),。他的父母肝腸欲斷,，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥,。但收效甚微,。看著曹野純真善良的眼睛,，聽到別人家孩子甜蜜的話語,，他的父母天天以淚洗面。然而,，面對這沉重的打擊,，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運(yùn)抗?fàn)幍牡缆?。他們請來了語言老師,，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育,，沒有把他送到聾啞學(xué)校,，而是讓他在普校就讀。在學(xué)校,，他憑著看老師的口型“聽”課,。“聽”不懂時,，他不知多少次瞪眼,、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣,。在家里,，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣,？”每當(dāng)這時,，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他,，一切都會好起來,。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼,，不再孤寂,。他在努力學(xué)習(xí)的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣,。是曹野父母的愛支持著他走到了今天,！曹野來到十二中以后，在老師和同學(xué)們的幫助下,，一學(xué)期下來,，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格,。這對于一個先天有缺陷的孩子來說,，已經(jīng)是一個奇跡了。

這個同學(xué)講完了,，教室里已經(jīng)有人哭出聲來,，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們,、同學(xué)們都被這真實的故事感動了,。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆樱瑸椴芤案改傅腵偉大而震撼,！這就是真情互動的效果,！此時，獻(xiàn)計獻(xiàn)策的,、表決心的此起彼伏,。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難,，都要讓他聽懂,；以后曹野問問題，要耐心解答,；成立一個幫學(xué)小組,，專門解答難題。班會結(jié)束后,，母親們說：“這個班會開的太好了,，從孩子上學(xué)到現(xiàn)在,，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動,。同學(xué)們,，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦,，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡,。同時,，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔(dān)起幫助他們,，共創(chuàng)和諧社會的責(zé)任,。”

今天,，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取,。

情感來自責(zé)任，來自對學(xué)生的愛,。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染,、教育著我的學(xué)生們。它有時能把學(xué)生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學(xué)生無比的溫暖與巨大的力量,；有時如一盞明燈照亮迷路者前進(jìn)的方向,；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！胺驉廴苏?，人必從而愛之”我的努力，贏得了全體同學(xué)對我的支持和愛戴,，得到了家長們的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚(yáng),。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺,，嘔心瀝血于心靈的塑造,。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊,，但我無怨無悔,，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇八

情感,，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗,，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響,，而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中,，具有十分重要的作用,。總結(jié)一年來管理班級所采取的各種措施,，我認(rèn)為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一,、能增強(qiáng)角色魅力。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性,。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信,，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證,。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人,。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色,，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母,，親如朋友”的三重角色,，做到以心換心，以誠對誠,，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生,。

我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起,，否則我的工作將陷入極大的被動,。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，對于第一堂教學(xué)課和班會課我都做了精心準(zhǔn)備,。第一堂課我利用多媒體課件將同學(xué)的思維帶入奇妙的科學(xué)王國,，課結(jié)束了同學(xué)們還意猶味盡；考慮我班男孩子較多,，第一堂班會課,，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學(xué)生一個人不論什么時候，首先要學(xué)會如何做人,。應(yīng)該說,，我給學(xué)生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學(xué)生的第一份信任之后,，一年中我不斷找同學(xué)談心,，經(jīng)常設(shè)身處地替同學(xué)著想，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽,。由于在同學(xué)中樹立了較高的威信,，學(xué)生非常愿意聽我的話,，許多問題便迎刃而解。

二,、能增加教育的可信度,。

就初中學(xué)生來說，他們大多在15歲17歲之間,，世界觀已初步形成,，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達(dá)到較高水平,。尤其是思想的解放,、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競爭意識的增強(qiáng),，無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響,。進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)生活已不同于初一二時期,，知識的豐富,、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”,，自我意識,、獨立意識更強(qiáng)。這個時期尤其渴望得到別人,，特別是老師的理解和尊重,。

面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的.情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷,，深入了解學(xué)生,，從關(guān)心學(xué)生成長入手,，教育學(xué)生時動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,。這樣,，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，消除他們的,，使他們從痛苦自卑中解脫出來,，激發(fā)其要求上進(jìn)的動力，增強(qiáng)他們的自信心,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,，收到“親其師,，信其道”的效果。

從某種意義上講,，教師的真正尊嚴(yán),，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定,，知識折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,，學(xué)生根本不會買我們的帳,，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),，尊重學(xué)生的人格時，學(xué)生會把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來,。

三、總結(jié),。

班主任的工作實際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的,，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多,。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程,，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是以感情贏得感情,，以心靈感受心靈,，這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動,，唯獨從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，離開了情感,，一切教育都無從談起,。作為班主任，要深入分析和研究學(xué)生的思想和情緒,，堅持“以情動人”,，“以理服人”,。只有這種基于情感的管理，才能真正深入學(xué)生內(nèi)心深處,，從而建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系,，收到良好的育人效果。而這種情感,，概括起來就是：一要了解每一個學(xué)生,，二要相信每一個學(xué)生，三要尊重每一個學(xué)生,，四要友愛每一個學(xué)生,，五要學(xué)習(xí)每一個學(xué)生，六要教好每一個學(xué)生,，七要依靠每一個學(xué)生,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇九

原來班上有一個姓姚的復(fù)讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴(yán):上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經(jīng)常不參加學(xué)校要求的“兩操”(早操,、課間操),還有曠課,、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等,。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般,。

“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己,。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗,把家長找來不但無濟(jì)于事,而且會適得其反;交給學(xué)校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機(jī)會解決吧,。

當(dāng)時高三第二次月考結(jié)束,成績也出來的及時。當(dāng)會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學(xué):121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二,。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機(jī)會,機(jī)會來了,。

機(jī)不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習(xí)以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進(jìn)步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力,、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止,。看到此情此景,我只好一句:我會相信你,你會成功,?！袄蠋?我絕不辜負(fù)你的期望”,他邊說邊走出了辦公室,。

實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已,。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進(jìn)行改進(jìn)呢?讓他舒舒服服起到應(yīng)有的作用。分析姚某某同學(xué)的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學(xué)生涯中見過不少,。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強(qiáng)之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評,、斥責(zé)的話。如此說來,姚某某同學(xué)的上課時的頑癥,、成績作假是“虛榮”要強(qiáng)的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型,、集中了些,。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差,。而我們當(dāng)老師的任務(wù)是幫助他從心底真正強(qiáng)起來,。

不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應(yīng)有的尊嚴(yán)、價值與肯定,特別是作為學(xué)生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認(rèn)自己的價值感到愉悅,。

后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格,。結(jié)果,出現(xiàn)了一些問題。

正面肯定實際上是委婉地,、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正,。基于這些認(rèn)識,我對姚某某同學(xué)采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應(yīng)該強(qiáng),。

“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學(xué)的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學(xué)習(xí)動力,從而主動與老師配合,。有一次我隨口一句:你身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能,能超過一般同學(xué),要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學(xué)們刮目相看。

對于個性強(qiáng)的學(xué)生,家庭情況特殊的學(xué)生,首先要從心理學(xué),、教育學(xué)的角度,分析根源,找出癥結(jié)所在,有針對性的制訂輔導(dǎo)方案,。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導(dǎo)之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認(rèn)識:,。

一,、面對虛假,正確對待、引導(dǎo),促其進(jìn)步,、成功,。

維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊,。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運(yùn)用發(fā)展的眼光引導(dǎo)他,采取適當(dāng)?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢,。

二、喚醒學(xué)生的心靈的復(fù)蘇,深入到他的內(nèi)心世界,。

對于所謂的“問題學(xué)生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學(xué)生的反感,、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進(jìn)他的心里,做他的知心朋友,。因為學(xué)生都渴望得到老師應(yīng)有的愛,處處感受到我們老師的關(guān)心與呵護(hù),才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲,。

三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己,。

對他而言,只有相信他,才能獲得對應(yīng)的信任,。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理,。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變,。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學(xué)生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應(yīng)爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運(yùn)用鼓勵性的語言,、手勢,、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。

不過俗話說:“十年樹木,百年樹人,?！彪m然姚某某同學(xué)可以說取得了的進(jìn)步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認(rèn)識到,單靠簡單的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進(jìn)的力量,。的確說句心里話:轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)生是一項長期的艱巨的任務(wù),也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十

一、創(chuàng)立良好班風(fēng),，優(yōu)化育人環(huán)境,。

加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)德育工作的有效途徑，能更加貼近學(xué)生的思想實際和生活實際,，更好地調(diào)動多方面的積極因素,，提高學(xué)生的思想覺悟，形成正確的道德觀念,。

（一）營造良好氛圍,。

我對班風(fēng)進(jìn)行講解、灌輸,，讓學(xué)生明事明理,，同時重視環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在良好的.環(huán)境中受到感染,、熏陶,、潛移默化。在教室環(huán)境布置時我一般在教室的正前方張貼著諸如“誠實,、團(tuán)結(jié),、勤奮、守紀(jì)”等大字,，讓學(xué)生在自己的座位上抬起頭來便可以看到,，對著教室門也有一行較小的字：你對班風(fēng)執(zhí)行了沒有？以此起警示作用,；教室兩這次張貼著有關(guān)班風(fēng)的名人名言,，比如：“天才出于勤奮?！薄疤焐接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！钡?；教室后面的墻報欄有班風(fēng)建設(shè)專欄,，運(yùn)用表揚(yáng)和批評的武器,，在墻報欄內(nèi)開壁“光榮榜”和“曝光臺”,，讓好人好事?lián)P眉吐氣，后進(jìn)的人和事得到鞭策,。

（二）發(fā)揮主導(dǎo)作用,，形成班級正確的輿論。

為了使班內(nèi)形成健康向上的輿論,，我十分注意自己的工作方法,，以深入細(xì)致、以身作則的工作作風(fēng),，嚴(yán)肅認(rèn)真,、持之以恒的工作態(tài)度，做好適合學(xué)生年齡特點的思想工作,，同時充分利用班會這一主陣地,，開展形式多樣、與班風(fēng)密切相關(guān)的活動,，促使良好班風(fēng)的形成,。

（三）重視良好班風(fēng)的“強(qiáng)化”。

我平時根據(jù)不同的學(xué)生,，采取不同的強(qiáng)化方式,，特別是對中差生的優(yōu)良行為，注意多在班級中表揚(yáng),，調(diào)動他們的積極性,。另外我平時多以肯定的口氣向?qū)W生介紹已往具備某種優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生，以引起不具備條件的學(xué)生心理上的羨慕,，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種“我也可以做給你看”的想法,，因而產(chǎn)生間接強(qiáng)化良好班風(fēng)的作用。

二,、積極開展活動,，陶冶學(xué)生情操。

（一）樹立榜樣,，增強(qiáng)感染性,。我組織學(xué)生開展“我與好學(xué)生×××的共同點”活動，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)他人長處后,，請他們各自找出在日常品德行為中與好學(xué)生的共同之處和不同之處,，學(xué)生們情緒高漲，找了許多自身優(yōu)點,，同時也找到了自身的不足,，這樣有助于幫助學(xué)生們樹立信心，一方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，另一方面針對自身的不足,，自定改正措施,，促進(jìn)了他們良好道德行為的形成。

（二）深化主題,，貫穿啟發(fā)性,。一般情況下，我在明確了教育活動的主題后,，就采取辦法深化它,，使教育步步深入，學(xué)生們由于思想單純,，對許許多多事物的認(rèn)識比較膚淺,，所以我先讓他們了解有關(guān)知識，懂得有關(guān)道理,，抓住學(xué)生們思想感情的啟動點,，由近及遠(yuǎn)、由淺入深,、由表及里,，把抽象的概念具體化，讓學(xué)生易于接受,，這樣通過活動,，對學(xué)生們真正起到活躍身心，增長知識,，陶冶情操的目的,。

三、把愛灑向差生,，全班共同進(jìn)步,。

每當(dāng)我接到一個新班級后，我首先是了解學(xué)生,、研究學(xué)生,，作為班主任，我不僅僅關(guān)心愛護(hù)各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生,，更注意給那些表現(xiàn)不良的學(xué)生更多的關(guān)愛,。對于品德不良的后進(jìn)生，我經(jīng)常找他們談心,，幫助他們克服自卑心理,，同時盡量捕捉他們身上的“閃光點”，引導(dǎo)他們發(fā)揮長處,，及時給予肯定,，幫助他們樹立信心,。我班上有個差生張某，平時行為習(xí)慣特別差,，輪到他值日衛(wèi)生時經(jīng)常逃跑,，屢次教育效果不明顯，但在一次大掃除中,，由于人多,，抹布不夠,，張某毫不猶豫地把自己口袋里的手帕拿出來用,，我很感動，當(dāng)時我距他較遠(yuǎn),，他不曉得我發(fā)現(xiàn)他的動作,。

第二天我向全班同學(xué)介紹了昨天感人的一幕，張某當(dāng)時熱淚盈眶,，沒想到老師會給他如此高度的評價,，以后，他每次積極主動地完成值日工作,。在學(xué)習(xí)上,，為了讓后進(jìn)生做到“我要學(xué)”，我讓每一位后進(jìn)生與一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)結(jié)對,，開展一幫一的活動,，為差生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。令人鼓舞的是,，差生與優(yōu)秀生結(jié)成對子后,，彼此間的人際關(guān)系有了積極的發(fā)展，作為榜樣的學(xué)生本身表現(xiàn)出了質(zhì)量更高的良好行為,，而差生則努力仿效自己身邊的榜樣,。其次我組織開展了“比比誰的進(jìn)步大”、“英語口語競賽”等多種班會活動,，激發(fā)后進(jìn)生的“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的興趣，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全班同學(xué)共同有了進(jìn)步,。

四、勤觀察,，細(xì)工作,。

作為班主任,，我時刻關(guān)注班內(nèi)每一位同學(xué)的動向，平時主動接近學(xué)生,，以和藹可親的態(tài)度與他們談心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生的知心朋友,。因為我想只有我主動架起通向?qū)W生的愛的橋梁,，用情感這把鑰匙開啟學(xué)生的“心靈之鎖”，才能有利于我做到真正地了解學(xué)生,。師生溝通,，是理解的基礎(chǔ)，也是班主任工作順利進(jìn)行的前提條件,。

如果我發(fā)現(xiàn)同學(xué)出了問題,，及時了解情況，耐心細(xì)致地做好思想工作,，并及時與家長聯(lián)系,，共同處理好問題。平時我常留心觀察班干部在班內(nèi)的管理能力及作用,，時常以提建議的形式給他們工作上的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),，使他們在同學(xué)中有一定的威信，能大膽地開展工作,，成為班主任的得力助手,。所帶班級曾多次評為先進(jìn)班集體。

教師的工作是平凡的,，班主任的工作是微不足道的,，但是我愿意在這平凡中默默耕耘著，在這微不足道中為我自己喜歡的工作勤懇探索著,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位,，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。我認(rèn)為,，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的,。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵,。有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題,，比如實踐第一觀點是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一,。再如對立統(tǒng)一觀點,。小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小,、多與少、有限與無限,、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn),。大與小、多與少雖然是對立的,。但兩者相互依存這就是統(tǒng)一,。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存,、相互作用,、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)動,、變化和發(fā)展,。比如除法,、分?jǐn)?shù),、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用,。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展,，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面,?？萍嫉陌l(fā)展。知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力,。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述,，并借助于邏輯推理,。由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素,。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面,。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能,，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高,。

二、素質(zhì)教育的實施,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題。現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識,。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié),，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里。教室外面沒有數(shù)學(xué),，而實際情況剛好相反,。客觀世界才是個大數(shù)學(xué)大世界,，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿,。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日,、年復(fù)一年,。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量,。

原因何在,？就是缺少對重量的實際感受。更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受,，因為在他們的心目中知漢全在教室里,、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2,、注意力的.培養(yǎng),。

培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主,。包括初步的分析能力,、綜合能力、比較能力,、抽象能力和概括能力以及初步的判斷,、推理能力。學(xué)會有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分,，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑,。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知,、理解,、鞏固、應(yīng)用四個階段,。其中感知和理解是掌握知識的重要階段,。給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。

3,、重視非智力因素發(fā)展,。

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識,、發(fā)展智力。教育心理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動中的,。在整個學(xué)習(xí)過程中興趣,、情感、意志,、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習(xí),。

三、利用知識本身引起無意注意,。

隨著年齡和知識水平的增長,，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾,，或知識不確定性等等都會吸引學(xué)生的無意注意,，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出,，今天我們將學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān),，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課,，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果,。

四,、適時揭示有用性,，激起學(xué)生興趣。

隨著學(xué)生知識量的增加,，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富,，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性,，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際,，學(xué)習(xí)書中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性,，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要,，有了需要就會有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動力,，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移,，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿，是無意注意的升華,。

數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣,。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境,、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌?。輕松愉快地參與到教學(xué)活動中來,，在教學(xué)活動中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動力。教師在講解任務(wù)內(nèi)容時都溶化著自己的認(rèn)識,、評價和態(tài)度,。這種情感色彩時刻在感染著學(xué)生。現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動,。要調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情緒,、參與意識和主動性、積極性,。就首先要建立平等,、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍,。以調(diào)動起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用,。也使智力因素同時得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操,。既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣,。情感和意志同時得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十二

“沒有種不好的莊稼,，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時,，農(nóng)民從不埋怨莊稼,。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，沒有取得喜人成績時,，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范,，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．一個優(yōu)秀的班集體,，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這,，批評那,，就能建立進(jìn)來嗎?在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生,，要從自己身上找原因,，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＮ艺J(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施,，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法.

一,、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生。

大多數(shù)班集體,，都有幾個不聽話,、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，即所謂的“雙差生”,。許多班主任教育他們時，總是繃著臉,、目光嚴(yán)厲,，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正,，并威脅如果沒有改正,，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”,、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語,。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良．但事實證明,，結(jié)果往往適得其反,，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際,，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為,。

轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行,。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點。

找到了閃光點,，可以以此入乎,，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此,，每接一個新的班級,，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點,、缺點,，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心。

采用賞識教育與差生談心,，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心,，引導(dǎo)其重拾自尊、自信,，從而端正其紀(jì)律,、學(xué)習(xí)態(tài)度.

3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象。

班干部是班集體的中堅,、班集體建設(shè)的核心,、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情,，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干――因為優(yōu)秀才當(dāng)選,。

）這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀,，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī),。

新班委產(chǎn)生后,，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué),，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng),；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評,，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做,，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極,、熱情,。

3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯,，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評,，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信,。所以,，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果,，班主任在班中要大加表揚(yáng),，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時,，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律,、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒,。當(dāng)同學(xué)們信任班干時,，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理,。

三,、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力。

每周班會課時,，我都對那些做了好事,、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多,，我也應(yīng)該為集體爭光,。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力,。另外,，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。

其中,，我對――“二,、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情”感觸很深，因為班干部是班級的重中之重,。班主任只要培養(yǎng)了班級中的班干部,，相信對自己的工作有很大的促進(jìn)作用。但是,，班干部也有工作能力強(qiáng)弱之分,，所以對那些班干部也要進(jìn)行賞識教育，這樣可以大大增加他們的工作能力,，使他們變得更有干勁,！愿我們的學(xué)生在我們老師的賞識教育下，個個變得勃勃生機(jī),，充滿活力,！

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十三

導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實力的,，如韓紅,、劉歡。

一位教師對《班主任兵法》的評價是：教育很成功,，方法很獨特，思想很反動,。

1,、美國一位特殊學(xué)校的教師說：“孩子，不是你學(xué)不好，是我還沒有找到教會你的方法,！”,。雖然，“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”說的有點絕對,，但是，我們可把把它做為我們的信念,，我們的追求,。

2、什么是兵法,？劉伯承說：“沒有別的秘密,，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打,，一切看情況,，打贏了再說。也就是“兵者,，詭道也,！”

3、教育智慧,。

教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧,。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智,、教育意識,、教育能力、教育機(jī)智,、教育藝術(shù)等,，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個方面：1,、具有與時代相通的教育理念,；2、具有處于開放的,、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī),，能打破線性思維的束縛；3,、具有不斷反思的內(nèi)力,。

4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西,。這種眼光是教育眼光的一部分,，而且是外在的那一部分,，即外眼光,。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看,。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程中,，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段,？在生命成長的不同階段,，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題,、困惑和障礙是什么,？怎樣去解決它們？一個具有如此眼光的人,，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人,。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來,。

5,、給學(xué)生講故事，學(xué)生容易接受,。班主任要收集教育孩子的故事,，分類保存在電腦里，遇到什么事,，調(diào)出什么樣的故事,。

6、不要輕易和學(xué)生開玩笑,。要想學(xué)生尊重你,，你先要尊重自己。

7,、做老師,，要看起來像個老師才行！

8,、兵五常法,！一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭,，摸得孩子很不舒服,，最后被家長告為騷擾。

9,、教師要成為學(xué)生的偶像,，要讓學(xué)生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬,，要有親和力,，要做語言有特色的“麻辣教師”,。

10,、社會上的三種蛇：青蛇,、白蛇、眼鏡蛇,。

11,、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題,；善待所有學(xué)生,；成為學(xué)生偶像；幽默,、關(guān)愛學(xué)生,。

12、震撼式教育：沉疴用猛藥,；父性之愛,；頓悟。

震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上,。

治療叫吃飯拖拉孩子的例子,。

懲罰孩子要注意：及時連貫；以溫情為基礎(chǔ),；盡可能杜絕,；懲罰后向兒童解釋原因。

13,、早戀也是“早練”,，也可以鍛煉學(xué)生，處理得當(dāng),，也有好處,，因為荷爾蒙的力量很大！

14,、教師要愛孩子不錯,，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調(diào)查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎,？”百分之百的說愛,，再問他們的學(xué)生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛,。

15,、控制師生之間距離的策略：

青年教師：保持――拉近――保持。

老教師：拉近師生距離,。

管理距離：若即若離,。

親子距離：零距離親密接觸,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十四

“望、聞,、問,、切”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段,，它能幫助醫(yī)生全面,、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對癥下藥,，解除疾病,。因而，“望,、聞,、問、切”四診法,，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使用,。在班主任工作中，我把“望,、聞,、問、切”四法與教育學(xué)生的工作緊密結(jié)合,，也取得了良好的效果,。

一、細(xì)心觀察,，“望”清其表,。

所謂“望”，就是教師通過細(xì)致地觀察,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化,，從而及時、有效地開展教育工作,。

有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起,，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌,?！逼鋵崳粋€班主任要真正對全班,、對每個學(xué)生做到全面深入的了解,，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴,、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化,。”工作中,，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況,，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡,、雙眉緊鎖,？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉,？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多,？等等,。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺,，才能從實際出發(fā),，有針對性的及時開展教育工作?？梢?，經(jīng)常性有針對性的觀察，并且要“望”得清楚,，“望”得細(xì)致,、“望”得全面，這在班主任的日常工作中是必不可少的,。如我們班的王遠(yuǎn)超同學(xué),，有一天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎,、錯誤連篇,，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化,，我及時了解,，方知他是因為爸爸媽媽在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉,。于是,，我及時走訪家長，多次做了他父母的思想工作,。后來,，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了,，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常,。此時,，及時、有效地教育工作,，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察,。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作,，就得善于觀察,，做個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就一定能夠“見月暈而知風(fēng),，見礎(chǔ)潤而知雨”。

二,、耐心傾聽,，“聞”全其聲。

“聞”就是聽,，在中醫(yī)診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情,。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段,。

）并非孩子們沒有參與意識,、沒有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”,。作為班主任,，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要,！

三,、真心關(guān)懷，“問”明其想,。

學(xué)生需要愛,，后進(jìn)生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷,。

四,、客觀評價，“切”準(zhǔn)其脈,。

班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈,，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除,。而班主任對學(xué)生客觀公正的.評價,，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。對于后進(jìn)生,，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要,。每個孩子都有自尊心，老師客觀,、公正,、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分,，在失敗中點燃起希望之火,，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情,，不帶任何偏見,，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路,?！崩蠋煿陀^的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng),，沁人心脾，潤物無聲,。

教海無涯,，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心“望”其表,；耐心“聞”其聲,；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈,，以滿腔熱忱去動之以情,，曉之以理，催其猛醒,，促其奮進(jìn),，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十五

由于企業(yè)的成敗興衰是遵循一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的,具有客觀性,其生死存亡也如同人的生死存亡一樣的道理.一個優(yōu)秀的審計人員就如同一個高明的醫(yī)生,對一個病體在采用科學(xué)的.方法進(jìn)行會診之前,首先會有一個感官方面的判斷.中國古代名醫(yī)提出的“望、聞,、問,、切”四法,同樣也可以借鑒到審計工作中來.

作者：支廣東付書紅作者單位：清華大學(xué)審計室刊名：中國審計pku英文刊名：chinaaudit年，卷(期)：“”(8)分類號：f239關(guān)鍵詞：

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十六

在學(xué)校里與學(xué)生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過于班主任,。班主任每天清晨走進(jìn)班級的那一刻起,，就要面對著許多需要你去處理解決的事情。而在日常班級發(fā)生的事情中有許多是偶發(fā)事件，對于偶發(fā)事件的處理,，更能體現(xiàn)一名班主任的工作技巧,。在我十幾年班主任生涯中，對一些偶發(fā)事件的處理深有感觸,。因此,，談?wù)勛约旱囊恍w會和見解與同行們共勉。

一,、處理好偶發(fā)事件的意義,。

偶發(fā)事件是指班級日常生活中突然發(fā)生的、預(yù)料之外的不良事件或矛盾沖突的爆發(fā),。如學(xué)生之間打架,、意外受傷、課堂糾紛等,。

1,、偶發(fā)事件的特點。

（1）突發(fā)性,。由于事出偶然沒有預(yù)先的思想準(zhǔn)備,，也往往是一個發(fā)生、發(fā)展急劇變化的過程,，使教師沒有充裕的時間仔細(xì)思考處理的對策,，因而偶發(fā)事件給人出乎意料的感覺。

（2）沖擊性,。這類事件一旦發(fā)生,，往往給全班學(xué)生帶來一定的震動，使學(xué)生的注意力馬上聚焦于事件的'發(fā)展,，會對多數(shù)人的思想產(chǎn)生沖擊,，帶來一些負(fù)面影響作用。

（3）緊迫性,。這類事件發(fā)生必須要求班主任馬上作出判斷,，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變,，防止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大,，使事件的影響得到及時控制。

2,、意義,。偶發(fā)事件往往都是些棘手的事件。如果班主任對偶發(fā)事件處理的好,，可以迅速有效的平息事端,，化干戈為玉帛,，變壞事為好事，能提高教師的威信,，增進(jìn)師生的了解和感情,。又是對全班學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個契機(jī)。而一旦處理不當(dāng),，則極易使事態(tài)激化,，導(dǎo)致師生矛盾沖突，甚至發(fā)展到難以挽救的惡性事件,，對學(xué)生的身心造成傷害,。偶發(fā)事件看似偶然，其實在偶然中也蘊(yùn)藏著必然發(fā)生的原因,。所以,，班主任要有敏銳的洞察力，有處理偶發(fā)事件的心理準(zhǔn)備,，多總結(jié)偶發(fā)事件處理的經(jīng)驗,，多探索處理偶發(fā)事件的技能。

二,、處理偶發(fā)事件的原則和方法,。

1、處理好偶發(fā)事件的原則,。

班主任必須本著教育學(xué)生,、促進(jìn)班級工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的原則處理偶發(fā)事件。要迅速控制事態(tài)的發(fā)展,，機(jī)智的采用不同的方法來處理。要是全班出現(xiàn)的問題,，當(dāng)時處理,；個別學(xué)生的問題，私下處理,；課上的問題,，課下處理。

2,、處理好偶發(fā)事件的方法,。

（1）班主任必須要沉著冷靜，機(jī)智果斷,。

如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”,，大發(fā)雷霆，失去理智,，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施,，而且使全班學(xué)生的思想,，注意力集中到這個事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾,，有損教師的形象,。前一段時間我們班上的一個男同學(xué)與一個女同學(xué)因為口角在班級發(fā)生爭執(zhí)，男同學(xué)將女同學(xué)打了,，我馬上將著兩名同學(xué)叫到教室外,，先讓這兩名學(xué)生冷靜十分鐘后，再分別了解兩個人糾紛的原因,，找來雙方的家長協(xié)調(diào)處理這件事件,，從而控制了事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,，班主任遇到偶發(fā)事件要有超乎尋常的克制力,，具有很高的心理承受力。教師應(yīng)機(jī)智果斷,，盡可能地把當(dāng)事人的感情平靜下來,，為下一步思考問題的解決贏得時間。

（2）班主任處理問題要公正,，就事論事,，以事實為依據(jù)化解矛盾。

不管事情發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間,，班主任都要充分調(diào)查，了解事實的真相,，公平公正地處理問題,。不能偏心，不能以老眼光看人,，以勢壓人,，降低班主任在學(xué)生心中的威信。在尋求事件處理辦法時,，可征求學(xué)生,、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的意見,，使偶發(fā)事件在必然的結(jié)果中得到解決,。只有做到這一點，才能是處理好偶發(fā)事件的有效策略,。

（3）班主任要積極疏導(dǎo),，抓住教育學(xué)生的契機(jī)。

偶發(fā)事件的發(fā)生中必然是平時疏于對某些學(xué)生品德,、心理進(jìn)行教育,，使得事情在一定的潛在期后,，遇到適應(yīng)的時間、場合發(fā)生了,。所以,，班主任平息事端中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,鼓勵學(xué)生用優(yōu)點克服缺點,不要背思想包袱,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育.把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,推動班級的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

總之,班主任對偶發(fā)事件處理的好壞,最能體現(xiàn)一名教師的師德,、教育機(jī)智,，理論修養(yǎng)的水平。同時,，每次偶發(fā)事件的正確處理都是對班主任工作的一次錘煉,。所以，班主任工作更需要用智慧,，在不斷的實踐中探索出具體的,，生動的，行之有效的工作方法,，只有這樣,，班主任工作才能實現(xiàn)從必然王國向自由王國的過渡。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十七

陳燕玲表示,，醫(yī)生看病要望,、聞、問,、切,，面試官也是按這四步進(jìn)行招聘的，“望,，就是看儀容儀表?，F(xiàn)在女生趕招聘會都會穿套裝，男生穿西裝,，但一些細(xì)節(jié)仍要注意,，如男孩西裝袖口的商標(biāo)要剪掉，女生最好化淡妝,。望還表現(xiàn)在雙方要有眼神交流，有些人沒在意,，自己講自己的,，好像是自言自語，缺少眼神溝通,?！?/p>

“聞就是聽。通過自我介紹,，面試官可以多方面考察應(yīng)聘者,，看他的談吐,，溝通與交流能力，主動性,，人際敏感度等,，這些是許多職位基本的要求?！标愌嗔嵴J(rèn)為,，面試官在招聘會5分鐘里不會問很多，主要是職業(yè)定位,，想從事的崗位等,，主要看求職者的職業(yè)傾向。

“切主要體現(xiàn)在一些小的行為舉止,。我們常用這么一招來考察應(yīng)聘者,，就是在攤位前寫一張a4大小的紙，請應(yīng)聘者將職位寫在右上角,，別看這個小動作,，它至少可以考察應(yīng)聘者的觀察能力，知道其目標(biāo)是否明確,，既節(jié)約了面試時間,，好的書法還可以加分?！标愌嗔嵬嘎?，“另一招是在招聘臨近結(jié)束時，讓最后一個學(xué)生把前面的簡歷收上來,，并告訴后來的人,，不要再排隊。這個細(xì)節(jié)其實也是在對這個學(xué)生進(jìn)行考察,，負(fù)責(zé)與否馬上可以看出來,。”

好簡歷講究取舍內(nèi)容,。

霍潔榮為現(xiàn)場的同學(xué)帶來了“新鮮出爐”的`簡歷,，這些簡歷都是他當(dāng)天收到的，

其中第一份簡歷內(nèi)容非常少,，簡歷里有大量留白,。霍潔榮認(rèn)為,，這類簡歷需要增加內(nèi)容,，對于大學(xué)生而言，可以從三個方面出發(fā),，一是增加自己的經(jīng)歷,，二是增加你的作業(yè),，三是增加你的課程簡介。第二份簡歷又太過繁雜,，兩頁簡歷里寫滿了所有經(jīng)歷,。霍潔榮認(rèn)為,，這樣的簡歷可以刪減一些不必要的信息,，比如封面的作用不大。

制作簡歷小技巧,。

陳燕玲還為現(xiàn)場的同學(xué)傳授了一些制作簡歷的小技巧：

1,、好簡歷的秘訣是八個字：簡明扼要，突出優(yōu)勢,。

2,、簡歷的抬頭最好寫上求職意向，其中企業(yè)名稱最好打印,，崗位名稱最好手寫,。別以為是小細(xì)節(jié)，這反映了求職者之前了解過企業(yè),，目標(biāo)明確,，可以給面試加分。

3,、從視覺出發(fā),，如果對自己外形有信心，最好在右上角附上彩色照片,。

4,、如果照片是電腦ps過的，不要和自己相差太遠(yuǎn),，如果差距太大,，會適得其反。

5,、手機(jī),、攝像頭的照片不要出現(xiàn)在簡歷中，應(yīng)該是正規(guī)的證件照,，女生化點妝更好,。

6、簡歷中的重點,，要加下劃線，或字體加粗,，讓面試官很容易找到,。

7,、企業(yè)更加注重校外實習(xí)，實習(xí)對于學(xué)生轉(zhuǎn)變成企業(yè)人有好處,。

8,、實踐經(jīng)歷過多，要學(xué)會取舍,，同類型的合并,，把最重要的一項突出。

9.應(yīng)聘哪一個崗位,，相關(guān)的技能性證書如會計證等,，要有所體現(xiàn)。

10.籃球,、鋼琴,、吉他等才藝特長有助于成功應(yīng)聘。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十八

情感,，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗,，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中,，尤其在班主任工作中,，具有十分重要的作用。具體講,，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為,，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的個人威信與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此,，班主任在學(xué)生中享有較高的威信,，是搞好班級工作和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷,，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人,。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父,，愛如慈母,，親如朋友”的三重角色，做到以心換心,，以誠對誠,，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。

二,、能增加教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的可信度,。

面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生,，從關(guān)心學(xué)生成長入手,，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生時動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,。這樣，在融洽的師生情感中,，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,，收到“親其師，信其道”的效果,。

三,、能形成凝聚力和向心力。

一個班幾十個學(xué)生,，他們的情緒,、氣質(zhì)、意志,、興趣和愛好不盡相同,。如果每個人都我行我素，各行其事,，班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級,，班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，富于同情心，就會受到學(xué)生的.愛戴,，就能溝通師生之間的心靈,，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人,。這樣，學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想,、學(xué)習(xí),、生活，心就會往一塊兒想,，勁就會往一處使,，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

四、能提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的有效性,。

[1][2],。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十九

賞識教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓勵、支持性的正面語言激勵學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路或者形成正確規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對犯錯誤的學(xué)生先不要著急對其進(jìn)行懲罰,，而是給學(xué)生反思的時間和正視錯誤的時間,，了解事情的前因后果后，再對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，真正做到教育學(xué)生的目的,，不是懲罰而是幫助其改正。由于初中生處于非常特別的年齡階段,，其自尊心和虛榮心都比較強(qiáng)烈,，樂意得到別人甚至是陌生人對自己的贊美，并且會為了贏得贊美朝更好的方向努力,。初中班主任要充分了解學(xué)生在這一特殊年齡階段的學(xué)習(xí)心理,，對癥下藥，以賞識的眼光看待每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，并在全班學(xué)生面前加以贊美，使學(xué)生體會到自己的價值,，從而樹立自信心,，更加開心地面對學(xué)習(xí)任務(wù)，在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的生活氛圍中健康成長,。

二,、賞識教育在初中班主任管理工作中的作用和實施。

1.賞識教育可以幫助學(xué)生樹立自信,，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情,。

自信的人是最美麗的人，一個充滿自信的人他的人生不會是平淡無奇的,，種種事跡說明自信心是一個人走向成功的必備法寶,，那么初中班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？賞識教育可以有效幫助學(xué)生樹立自信,。我們眼中的學(xué)困生往往是那些對自己沒有自信,，一個非常簡單的問題都不敢舉手回答的學(xué)生。他們性格內(nèi)向,，怕開口說錯話被老師責(zé)罵,，被同學(xué)看不起。個別學(xué)生不肯起身回答問題，還在教學(xué)活動中經(jīng)常搗亂,，以課堂亂說話以及不認(rèn)真完成作業(yè)等極端的不良行為引起教師和學(xué)生的注意,，如果教師再因此對其責(zé)罵，他們不但不悔改卻以此為榮,。然而這類學(xué)生往往在除學(xué)習(xí)之外的其他事情中卻表現(xiàn)得很聰明,，這就說明他們在學(xué)習(xí)上還有很大的潛能沒有發(fā)揮出來。對待這類學(xué)生班主任要采取賞識教育對其進(jìn)行教育和引導(dǎo),，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,，重拾學(xué)習(xí)的自信，開發(fā)自身的潛能,，點燃對學(xué)習(xí)的`熱情,，變學(xué)困生為優(yōu)生。

2.賞識教育可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系,。

在班主任教育管理工作中,，部分班主任對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，學(xué)生一旦完不成任課教師布置的任務(wù)或者在測試中的成績不理想,，教師就會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評,，使得課堂教學(xué)氛圍十分緊張，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，學(xué)習(xí)效率始終得不到提高,。雖然班主任的用心是良苦的，出發(fā)點是好的,，但是卻得到了相反的結(jié)果,，有的學(xué)生甚至因為班主任的語言太過暴露而對班主任本人產(chǎn)生厭惡心理，心思自然也不會放在學(xué)習(xí)上,，導(dǎo)致班級學(xué)風(fēng)出現(xiàn)下降趨勢,。這樣的教學(xué)效果事與愿違，因此,，班主任在工作中要多采取賞識教育,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于在多個角度思考問題,，用較為婉轉(zhuǎn)的語言對學(xué)生進(jìn)行教育,，成為學(xué)生的良師益友，在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系能夠促使學(xué)生更有效地接受知識,，教學(xué)效率顯著提高,。

3.賞識教育可以使學(xué)生更加有韌性。

這里所講的韌性是指學(xué)生面對挫折時表現(xiàn)出來的極強(qiáng)的受挫能力,，勝不驕,、敗不餒是學(xué)習(xí)上的必勝法寶,，勝敗乃兵家常事，即使平時學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也有失誤的時候,，如果教師面對失誤的學(xué)生只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不對,，學(xué)生就會因此產(chǎn)生挫敗感，如果學(xué)生的心理不夠強(qiáng)大就會一蹶不振,，班級也會失去一個好學(xué)生,。失敗是成功的墊腳石，在賞識教育中我們不再避諱失敗,，而是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗,、教訓(xùn)，使學(xué)生找到除去失敗陰影的動力,，一步步走向成功，并且在屢敗屢戰(zhàn)中愈挫愈勇,，形成更有韌性的學(xué)習(xí)品質(zhì),。綜上所述，班主任班級管理工作中,，賞識教育理念旨在以積極的教學(xué)方法使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任教師只有加以科學(xué)運(yùn)用才能使班級管理和對學(xué)生的教育更加有效,。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二十

廣州市花都區(qū)雅寶學(xué)校臧啟玉,。

在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍?？梢月牭桨嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行說理教育,，大搞“一言堂。學(xué)生沒有訴說的余地,，只是被動的接受老師的訓(xùn)教,。但當(dāng)學(xué)生走出辦公室的時候，我們并沒有看見他們臉上的輕松,。

在班主任工作中,，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學(xué)生面前的高高在上的形象,，而是做學(xué)生的朋友,；不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題,；不是帶著學(xué)生去看“病”,，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學(xué)生的教育中,，初步形成了引導(dǎo)教育的方式,。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認(rèn)識一下吧。

有一段時間,，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”高陽同學(xué)默默不樂,，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學(xué)們也不接觸,。終于在一個晚上,，高陽來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶,。原來高陽同學(xué)在課余時間閱讀了大量的課外書,，因此在看問題時總是比一般的同學(xué)要深刻的多，在宿舍中同學(xué)們討論問題的時候,，總感覺同學(xué)們的見解很淺薄,，于是每次在同學(xué)的.爭論中,，他都毫不保留的發(fā)表自己的見解,，可是最近他發(fā)覺同學(xué)在討論問題時總是避開他,，甚至日常生活中也不與他搭話了,。他很苦悶，感到與同學(xué)們相處是很困難的事情,。他也不希望自己這樣孤獨,，希望能與同學(xué)愉快的相處。高陽同學(xué)在我的面前顯得很無助,，問我他應(yīng)該怎么辦呢？看著他一臉的無奈,，我告訴他,，以后在同學(xué)們討論問題的時候，眼睛要注視著同學(xué),，表示在注意聽,，當(dāng)同學(xué)說的有理的時候，要表示贊同,，但是不要輕易發(fā)表自己的見解,。然后告訴他，等過一段時間再來找我,。

一個星期以后,，高陽同學(xué)又來到我的面前,，他很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學(xué)們很喜歡他,，而且每當(dāng)同學(xué)們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候,，都來征求他的意見了?？粗靡獾臉幼?，我拍拍他的腦袋：思考一下為什么以前與同學(xué)們相處那么困難呢？高陽同學(xué)收斂了興奮,，思索片刻說,，以前我總是太自負(fù)，沒有尊重同學(xué)的見解,，其實每個同學(xué)都有自尊心的,。高陽同學(xué)的煩惱消除了，后來,，我還征得他的意見,，針對班級里同學(xué)喜歡討論問題的實際情況，成功進(jìn)行了幾次辨論會,。

在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學(xué)生通過自己的實踐去認(rèn)識問題,，要相信學(xué)生的認(rèn)識能力,，把解決問題的根本放到學(xué)生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去認(rèn)識問題和解決問題,。

從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導(dǎo)教育的幾個特點：

一、引導(dǎo)教育中,，班主任要掌握大量感性材料,，分析問題的形成原因，以達(dá)到“對癥下藥”,。我對于高陽同學(xué)的了解主要是來源于日常教學(xué)中我與同學(xué)的接觸,，但對于這件事情的了解卻是細(xì)心聽取了高陽同學(xué)自己的訴說。在高陽同學(xué)的訴說中,，我始終沒有打斷他,，以便取得更多的信息。

二,、引導(dǎo)教育中,，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,?！耙淮涡袆觿龠^十大綱領(lǐng)”,，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對高陽同學(xué)的教育中,，高陽同學(xué)的苦悶是客觀存在的,，因此我在聽取他訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。高陽同學(xué)與同學(xué)們關(guān)系處理不好主要是因為他不能虛心聽取別人的見解,，在反駁過程中讓同學(xué)很沒有“面子”,，于是建議他去認(rèn)真聽取同學(xué)們的討論。

三,、引導(dǎo)教育中,，要讓學(xué)生在實踐中思考問題形成認(rèn)識，從而達(dá)到教育目的,。當(dāng)高陽同學(xué)消除了孤獨感后,，我立即讓他思考前后兩種理解形成的原因，讓高陽同學(xué)認(rèn)識到同學(xué)交往中要互相尊重,。

我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡,，意思是說在這個年齡階段的學(xué)生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期,，因此班主任的引導(dǎo)教育工作非常重要,。我們的教育不是把自己的思想意識強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，教育出一個“模子”的眾多學(xué)生,，而是要引導(dǎo)學(xué)生在正確的教育思想指導(dǎo)下,，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才,。

作者簡介：臧啟玉,，在職法學(xué)研究生，中學(xué)政治歷史教師,。先后工作于普通高中,、省重點高中、私立學(xué)校,。有多年高中教學(xué)經(jīng)驗,，并有多篇論文發(fā)表。在教學(xué)中不斷追求先進(jìn)的教學(xué)理念,，使用先進(jìn)教學(xué)方式,。

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