總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式,，有助于我們更好地發(fā)展。怎樣尋找幸福，享受生活,？范文是對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的一種示范,，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點(diǎn),。

教學(xué)助理心得分享篇一

教學(xué)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的工作,。為了提高自身教學(xué)水平,，教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)策略是必要的,。而這個(gè)過(guò)程就是分享教學(xué)心得的過(guò)程,。在我的教學(xué)生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。今天我來(lái)分享一下我所獲得的教學(xué)心得,，希望能對(duì)各位教師有所幫助。

第二段：充分準(zhǔn)備,。

充分的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ),。在我教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備是非常重要的,。首先是課件和教材的準(zhǔn)備,。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平,、興趣愛(ài)好以及掌握程度來(lái)創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計(jì)劃,。其次，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)課堂的時(shí)間,。對(duì)于每個(gè)課程,，一定要有提綱和目標(biāo)。這里的計(jì)劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的,。只有這樣,，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們獲得知識(shí),。

第三段：充分傾聽(tīng),。

在教學(xué)中,，除了講授知識(shí)和技能,，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)也同樣重要,。我們需要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并提供解決方案,。在我認(rèn)為，作為教育工作者,，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案,，而且通過(guò)與學(xué)生交流，幫助他們開(kāi)闊眼界,，讓他們了解更多的事情,。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境中自由地表達(dá)自己的想法,。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)問(wèn)，并用自己的方法回答問(wèn)題,。

第四段：注重評(píng)價(jià),。

教學(xué)過(guò)程中，教師需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),，以便更好地了解學(xué)生的情況,。我們不能單純地以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為,，了解他們有什么樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),，并及時(shí)給他們提供建議和建議。尤其是對(duì)于那些困難學(xué)生,，我們更應(yīng)該給予全方位的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),，讓他們獲得更多的進(jìn)步。

第五段：結(jié)論,。

分享教學(xué)心得,，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展,。通過(guò)不斷地反思和總結(jié),，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足,。在教育事業(yè)中,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魈^(guò)重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善,，以獲得更好的成績(jī)和影響,。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。

教學(xué)助理心得分享篇二

學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段,，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成,。以下本站小編為你帶來(lái)學(xué)前班教學(xué)心得分享，希望對(duì)你有所幫助!

數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因,，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的并不盡人意，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣,，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題,，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師認(rèn)真鉆研教材教法,，多準(zhǔn)備操作材料,，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí),，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng),，讓學(xué)生在操作過(guò)程中,，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，符號(hào)化上升到理論化,，完成認(rèn)識(shí)到過(guò)程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以?xún)?nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”,、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯,。

二、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，盡可能創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。

三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、靈活性,、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但他們的思維容易形成定勢(shì),，總是把要編的事件說(shuō)成那幾件,，沒(méi)有自己的創(chuàng)意，思維沒(méi)有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開(kāi)展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué),。

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了,，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí),，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行,。以下是我的一些,。

心得體會(huì)。

一,、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差,、紀(jì)侓渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué),、盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中,、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

二,、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛(ài),、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù),。平時(shí)多與孩子交談,，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三,、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教,。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展,。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型,，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,，將培優(yōu)扶差工作做到最好,。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課,，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間,，她們的進(jìn)步很大,。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的,，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福,。

教師不僅要備教材,，更要備學(xué)生。

教師備課,，不僅要備教材,，更重要的是要備學(xué)生。而備學(xué)生是最難以把握好的環(huán)節(jié),，人數(shù)多,，基礎(chǔ)參差不齊。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體,，要對(duì)學(xué)生做充分的了解,，考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意他們的個(gè)別差異,，努力做到因材施教,。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,、選擇教學(xué)方式時(shí),，既要關(guān)注學(xué)生的興趣與需要，也要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn),。教育的最終目的是要讓每一個(gè)學(xué)生能在自己原有水平上獲得發(fā)展,。

教師要充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,。

學(xué)生具有獨(dú)立的人格,，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在學(xué)生的角度去思考,。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生,，讓他們感受愛(ài)，從而更加積極主動(dòng)地投人到活動(dòng)當(dāng)中,。尊重學(xué)生要求教師用自己良好的情緒情感感染學(xué)生,，用親切的語(yǔ)言啟迪幼兒的智慧,，用真摯的愛(ài)哺育學(xué)生的心靈。

教學(xué)助理心得分享篇三

數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的并不盡人意,，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、教師認(rèn)真鉆研教材教法,，多準(zhǔn)備操作材料，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí),。

我設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí),，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中,，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，符號(hào)化上升到理論化,，完成認(rèn)識(shí)到過(guò)程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以?xún)?nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”,、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯,。

二,、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。

三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù),。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題,，但他們的思維容易形成定勢(shì),，總是把要編的事件說(shuō)成那幾件，沒(méi)有自己的創(chuàng)意,，思維沒(méi)有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去,。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開(kāi)展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

教學(xué)助理心得分享篇四

教學(xué)實(shí)踐作為典型的人文社會(huì)工程須依據(jù)工程思維進(jìn)行籌劃,。下面是本站為大家?guī)?lái)的教學(xué)心得分享,，希望可以幫助大家。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科,，也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn),。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書(shū)看,。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng),。

五,、教給課外閱讀的方法。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫(xiě)提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上,。3,、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈、點(diǎn),、勾,、畫(huà)。4,、批語(yǔ)注釋法,。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名,、作者,、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章,。

新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,，基于這種理念,，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。

1、主角變配角以往的教學(xué)中,，學(xué)生的思維,、行為完全都控制在教師手中，久而久之,，學(xué)生的思維都被老師禁錮了,。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答,，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù),，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,，可以是知識(shí)的,、方法的，或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng),。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題,，他們提了很多,有些甚至是我沒(méi)有想到的,，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答,，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以,，也是深刻的,，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。當(dāng)然,，有時(shí)候我也會(huì)被難倒,，比如,，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的,，還有怎么鑒別好壞塑料袋,，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多,。我只能與他們一起上網(wǎng),、查資料，一起研究,、學(xué)習(xí),。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，提出方案、實(shí)施計(jì)劃,，我只起一個(gè)參考作用,。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己,、新理念更新自己，拓寬自己的知識(shí)視野,，思想要開(kāi)化,。

2、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,，老師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生則是接收者,，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢(shì)，老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生,，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,、“教練”,。新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí),，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,，發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，在人格上是平等的,，在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。比如,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性,。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),，及時(shí)出現(xiàn)，點(diǎn)撥,、指導(dǎo),、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí)，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略,、研究方法,、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，或回答問(wèn)題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,，并給予鼓勵(lì),，然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中,，要和學(xué)生一起討論,，深入群眾，才可了解群眾,，真正成為他們中的一員,。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

3,、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者,。

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,，沒(méi)有活力,、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新,。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的,、持久性的、容易接納的課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣,。

曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話“沒(méi)有做過(guò)班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句,，“沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的老師不能真正體會(huì)老師的意義,。”

從快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書(shū)包,，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà),，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中,，我悟出了一些頭緒。

一,、讓趣味進(jìn)駐課堂,。

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑、趣味,，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室,，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了,。在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽(tīng),、唐僧聽(tīng),、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。他們那沒(méi)有修飾,，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定,，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

教學(xué)助理心得分享篇五

教學(xué)是一項(xiàng)神圣而艱巨的工作,。除了深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)技巧,。而這些經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累,，多來(lái)自于教師之間互相分享交流。因此,，本文將探討分享教學(xué)心得的重要性,，以及我的個(gè)人體會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題,。面對(duì)這些困難，一個(gè)人往往難以找到最好的解決方法,。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,，那么我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們?cè)?jīng)面臨過(guò)的問(wèn)題也同樣具有普遍性。同時(shí),，我們也可以從其他教師學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧和方法,，得到新的啟示和啟發(fā)。因此,，分享教學(xué)心得能夠幫助我們解決教學(xué)中的問(wèn)題,，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我深刻理解到分享教學(xué)心得的重要性。通過(guò)和同行進(jìn)行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵(lì),，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，我曾經(jīng)一直采用單一模式,，直到我和同行進(jìn)行了充分的討論后，才意識(shí)到多元化教學(xué)模式的重要性,。與此同時(shí),，我還在評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)教學(xué)方面受益匪淺,。分享教學(xué)心得,，讓我不斷成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)教學(xué)工作的需要,。

分享教學(xué)心得的方式與平臺(tái)多種多樣,。教師可以通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì),、網(wǎng)上論壇等形式展開(kāi)交流討論,。此外，教學(xué)資源的共享也是一種很好的方式,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者教學(xué)資源共享平臺(tái),，分享自己的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。為了更好地分享教學(xué)心得,，我們還可以建立教師交流群,、微信群等社交平臺(tái)，號(hào)召團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的教師進(jìn)行交流和互助,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

第五段：總結(jié)。

分享教學(xué)心得,，不僅有利于提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,，也可以促進(jìn)全社會(huì)教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此,，我們應(yīng)該積極地參與到教學(xué)交流中,，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，也要善于傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,。相信在這樣的互動(dòng)中,，教師們會(huì)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，教育事業(yè)也會(huì)獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展,。

教學(xué)助理心得分享篇六

上午,，去女兒學(xué)校參加家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng),，最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大改變。

一直以來(lái),，我們的教學(xué)都是以教師主講為主,，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽(tīng)就可以，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的灌輸式的教學(xué),，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識(shí),，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與性也不高,，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面昏昏欲睡。

上午,，在學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)課,，三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和六年級(jí)的英語(yǔ),，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變,，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主,。每節(jié)課,，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論,、學(xué)習(xí),。

這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性,、積極性和參與性。在小組討論課中,，每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與,，每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示,，因而學(xué)生的積極性更高,。還有，小組討論的方式相對(duì)比較自由,、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展,。另外,，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進(jìn)行預(yù)習(xí),，作好充分的課前準(zhǔn)備,。

除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外,，這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神,。在我們國(guó)家現(xiàn)行的教育體制下,，我們并不缺乏個(gè)人主義的教育，但卻非常缺乏團(tuán)體精神的教育,，我們的很多孩子都不懂得合作,，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校教育有一定關(guān)系,，因?yàn)槲覀兊慕逃嗟氖翘岢?jìng)爭(zhēng),，提倡個(gè)人的榮譽(yù)，而在很多歐美國(guó)家,，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng),，不管什么活動(dòng)，他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn),，榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì),。因此，目前學(xué)校開(kāi)展的小組教學(xué)方式,，能夠幫助孩子更好的去了解合作,。

跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興,，希望學(xué)校的教學(xué)改革,，能夠帶給孩子們更多快樂(lè)和收獲。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,，也發(fā)生了一些不和諧的場(chǎng)面,，一是有幾個(gè)家長(zhǎng)從頭到尾都在講話;二是有幾位家長(zhǎng)竟然在課堂上接聽(tīng)電話。我覺(jué)得這種做法是對(duì)正在上課的老師,、學(xué)生,，以及正在聽(tīng)課的其他家長(zhǎng)的不尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的不尊重,。

學(xué)校能夠給予家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué),，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)就應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會(huì)，去親身體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的生活,，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù),。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣,，雖然孩子上了學(xué),，可是家庭教育仍然是重頭戲。

教學(xué)助理心得分享篇七

20xx年x月xx日,，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí),。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí),，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō),。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)魅力,。教師必須減少語(yǔ)言密度,，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng),，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺(tái)上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩,；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦,，不搞一言堂,，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,，然后“灌”給學(xué)生。

而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”,，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后,，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成,、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識(shí)問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí),，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程,，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。由此可見(jiàn),，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了,，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的,！倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”，才是真正意義上的“懶”了,。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問(wèn)，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,，對(duì)答案，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講,，要畫(huà)龍點(diǎn)晴,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課,。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,，通過(guò)板演、解析,、點(diǎn)評(píng),、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露,，不知不覺(jué)中解決,。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇,、填空,。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演,、解析,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn),、討論能較好地解決問(wèn)題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率,、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問(wèn)題,，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問(wèn),、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,。

對(duì)學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生,。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。第二，學(xué)生樂(lè)學(xué),，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了,。第三,，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí),。

2,、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行,，思考的不深,、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,，學(xué)會(huì)看書(shū),、學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊,。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,，往往能使學(xué)生受益終身。

教學(xué)助理心得分享篇八

20xx年本學(xué)期已經(jīng)在孩子們歡聲笑語(yǔ)中畫(huà)上了句號(hào),，在校領(lǐng)導(dǎo)正確的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，在家長(zhǎng)們積極的配合下，在我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作下,，順利完成了各項(xiàng)任務(wù),，學(xué)前班像個(gè)大家庭，班中孩子在老師的愛(ài)護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)就學(xué)前班這學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、安全工作放第一,。

從教育開(kāi)始,，由細(xì)處入手，怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。首先在每節(jié)課中滲透安全教育,，下課了我們要玩文明的不玩危險(xiǎn)的。讓孩子排好隊(duì),，手拉手觀看我們美麗的校園,，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩,，說(shuō)到做到,，每個(gè)小朋友表現(xiàn)非常好。課間班主任隨時(shí)提醒督促,，放學(xué)后更是堅(jiān)守崗位,，直到送走每一個(gè)孩子通過(guò)這些工作，是師生安全意識(shí)得到提高,。

二,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作,，針對(duì)孩子的特點(diǎn),，采取激勵(lì)等各種方法來(lái)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí),，課前預(yù)備讀論語(yǔ)自編的兒歌,。在教學(xué)過(guò)程中，我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰,，課桌內(nèi)書(shū)本擺放整齊,。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個(gè)人衛(wèi)生,，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,，樂(lè)意把心里的秘密告訴老師，與同學(xué)友好相處,，平時(shí)交流都能用禮貌用語(yǔ),。老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，響亮的封號(hào),，漂亮有趣的獎(jiǎng)品,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

今年校領(lǐng)導(dǎo)給我們建起了寬敞明亮的窗，雪白的墻,，給我們營(yíng)造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。由此，我每天堅(jiān)持四掃兩拖,，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同保持室內(nèi)衛(wèi)生,，今年和往年不同，傳染病較厲害,，老師要花很多時(shí)間在消毒上,，課桌椅，每個(gè)角落,，勤勤懇懇,，從不馬虎，從沒(méi)怨言,。

四,、積極家長(zhǎng)溝通。

在不同的時(shí)間,，地點(diǎn)保持和家長(zhǎng)多溝通,，保持良好的伙伴關(guān)系，學(xué)前班是一個(gè)特殊的班級(jí),，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育,。家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心,，如何讓家長(zhǎng)放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式,，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和要求耐心記事,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正,。不斷改進(jìn)工作,，取得了家長(zhǎng)的支持和幫助，同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心,。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流,，為孩子的進(jìn)步一起歡喜，為他們的成長(zhǎng)一起努力,。

總結(jié)這學(xué)期的點(diǎn)滴,，在繁忙中又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子的各方面得到發(fā)展,，我們所有的任課老師和孩子們一起進(jìn)步了,，在欣喜之余，同時(shí)也在反思不足,。

教學(xué)助理心得分享篇九

新一輪的課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，作為語(yǔ)言教學(xué)者的英語(yǔ)教師必須更新教學(xué)理念,，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以下本站小編為你帶來(lái)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得分享,，希望對(duì)你有所幫助!

這兩個(gè)月的假期不僅可以使自己身心得到放松,，而且更是打造自己各方面能力的良好時(shí)機(jī)。于是,，這一個(gè)半月來(lái),，除了有事外出，我?guī)缀醵际恰芭荨痹诹思依?，不是上網(wǎng)學(xué)習(xí),，就是看電視(這里看電視可不是指的是國(guó)內(nèi)一些無(wú)聊的電視劇、韓劇什么的,，而是外國(guó)的一些優(yōu)秀電視節(jié)目,，包括cnn，bbc,，國(guó)家地理頻道,，探索頻道還有很多精彩的hollywood電影，真是受益無(wú)窮!)這當(dāng)中我看的最多的也算是受益最多的當(dāng)屬是cnn(cablenewsnetwork)美國(guó)有線新聞網(wǎng),它是以提供即時(shí)電視全球新聞報(bào)導(dǎo)而聞名,，節(jié)目可是包羅萬(wàn)象,。

經(jīng)過(guò)這段非常時(shí)期,，我基本可以做到聽(tīng)準(zhǔn)cnn播報(bào)的每一個(gè)單詞，并復(fù)述出其大致內(nèi)容,，除了個(gè)別極其生僻的人名,、地名及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

自我總結(jié),。

了下,，有以下幾點(diǎn)可算是自己的體會(huì)吧!供各位英語(yǔ)愛(ài)好者們借鑒參考。

一,、練聽(tīng)力,，要精聽(tīng)。所謂“精聽(tīng)”,，我對(duì)自己的要求則是,，別放過(guò)并聽(tīng)準(zhǔn)新聞播放的每一個(gè)單詞!在這里，千萬(wàn)別以為泛泛而聽(tīng)(泛聽(tīng))能幫你多少忙,，或是幫你建立有多少的語(yǔ)感!比如,，聽(tīng)中文，一般情況下,，我們都能聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)詞,，這樣我們才可以交流無(wú)障礙。如果對(duì)方說(shuō)的某句話中有哪一個(gè)詞語(yǔ)是我們沒(méi)接觸過(guò)的,，這多少就會(huì)給聽(tīng)者造成較大的理解障礙,，假如有更多的生詞怎么辦?于是，我們肯定會(huì)納悶,，“他在說(shuō)什么呀?那個(gè)詞是什么意思呀等,。”所以要聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)單詞,，必須得要經(jīng)常性的精聽(tīng)!

二,、練聽(tīng)力，必須要耳口并用,。個(gè)人而言,，練聽(tīng)力，其實(shí)就是練口語(yǔ),。平時(shí)在練習(xí)一段正常語(yǔ)速的英文材料時(shí),，不要拿到材料你就想先讀熟材料，然后再練習(xí)聽(tīng)力,。要知道你所謂的“讀熟”,，捫心自問(wèn)下，你此時(shí)的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)是否保持跟原音一致了?所以,，我的原則是先聽(tīng)準(zhǔn),，后模仿。順序則是先逐句模仿,，后通篇模仿,。那為什么不是先逐詞模仿呢?因?yàn)樵~不離句，只有在大篇章的情境下,，句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀,、弱讀等都是在句子中完成，快速而具有起伏調(diào),，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),。不過(guò)在模仿練習(xí)過(guò)程中，如果遇到句中某個(gè)單詞是你不認(rèn)識(shí)的,，那最好就直接通過(guò)查,。

字典。

把它解決掉,，此刻它還可以幫你準(zhǔn)確的理解該生詞的確切用法,，重要!

三、練聽(tīng)力,，促進(jìn)英文思維的形成,。每當(dāng)我聽(tīng)到老美或老英在播報(bào)國(guó)際新聞時(shí)，我都會(huì)很習(xí)慣地去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu),。一開(kāi)始,，你會(huì)覺(jué)得非常困難，可能會(huì)抱怨“人家意思都還沒(méi)搞清楚,，就想去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)?”“或是當(dāng)你分析出個(gè)所以然來(lái)了,，他都不知道說(shuō)到哪去了!”這就需要一個(gè)細(xì)致修煉的過(guò)程!其實(shí)，理解跟分析并不矛盾,，當(dāng)你分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)，它會(huì)幫助你理解,，更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達(dá)思維,。這點(diǎn)真是太重要了，學(xué)語(yǔ)言就學(xué)習(xí)人家的思維,，從而了解語(yǔ)言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的“中式英語(yǔ)”能夠逐漸的減少,，多一點(diǎn)規(guī)范地道的美麗英文。

最后,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是貴在堅(jiān)持,，外加一種能力----細(xì)致的分析觀察力，熟練掌握英語(yǔ)各項(xiàng)技能(聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯其實(shí)都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢(mèng)!

最近可能因?yàn)槲业某鼍陈眯斜容^密集,，導(dǎo)致很多微信以及微博上的朋友向我詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和竅門(mén),。呵呵，和其他技能的學(xué)習(xí)掌握一樣(如騎車(chē)和游泳等),，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是學(xué)習(xí)一種技能,。很難說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些通用的竅門(mén)可以放之四海而皆準(zhǔn)，可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)者一夜間掌握某種技能,。如果非要說(shuō)竅門(mén)的話,，我想那一定是“勤奮”和“刻苦”吧，正可謂“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,，除此之外，我認(rèn)為別無(wú)他法,。

雖然我沒(méi)有辦法給到各位朋友們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑,，但同樣作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的我，還是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及其他語(yǔ)言的過(guò)程中有一些自己的心得和感悟,，在這里可以嘗試著和大家分享,，希望能對(duì)正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或打算學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友們有所幫助。

總結(jié)一下,，我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,。

心得體會(huì)。

主要有以下幾個(gè)方面：

1,、多聽(tīng)英文廣播,、多看英文書(shū)籍或視頻。

語(yǔ)言能力不外乎聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)四個(gè)方面,。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的英文水平如何,，也無(wú)非是從這四個(gè)方面分別去衡量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程,，我們能輸出(應(yīng)用,，即說(shuō)與寫(xiě))多少，很大程度上取決去我們?cè)?jīng)輸入(學(xué)習(xí),，即聽(tīng)和讀)了多少,。通俗的講就是，說(shuō)不好英語(yǔ)往往是因?yàn)槁?tīng)英文聽(tīng)的少,，寫(xiě)不好英語(yǔ)經(jīng)常是由于看的英文材料少,。所以要全面提升自己的英文水平,，需要從提升自己的英文信息輸入量開(kāi)始，多聽(tīng)英文,，多看英文,。即使剛剛開(kāi)始會(huì)聽(tīng)不懂，會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,，但要知道萬(wàn)事開(kāi)頭難,，只要堅(jiān)持，就一定可以有提升,。

至于去哪里聽(tīng)英文以及聽(tīng)什么,，我想當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個(gè)問(wèn)題了。以我自己為例,，我目前會(huì)使用蘋(píng)果手機(jī)中的“podcasts”這個(gè)軟件來(lái)訂閱自己喜歡的頻道,，一但喜歡的頻道有節(jié)目更新，手機(jī)會(huì)自動(dòng)講新的節(jié)目下載到本地,，以供隨時(shí)離線觀看,。節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)通常為10-30分鐘左右，剛好可以填充每天的碎片時(shí)間,。(我目前訂閱的是"nbcnightlynews"以及美國(guó)一個(gè)著名的牧師joelosteen每周的傳道視頻),。除此之外，還有很多很不錯(cuò)的app可以為我們創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)英文的機(jī)會(huì),，如我常用的"ted",，這個(gè)app不但可以幫助聽(tīng)眾學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以讓聽(tīng)眾學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的前沿知識(shí)以及高超的演講技巧,。

經(jīng)常聽(tīng)英文,，即使有些內(nèi)容聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系。持續(xù)的聽(tīng),，有助于我們形成英文思維(聽(tīng)的時(shí)候,，大腦下意識(shí)的會(huì)用英文處理信息)，有助于糾正自己的發(fā)音,，同時(shí)像聽(tīng)音樂(lè)一樣,，常聽(tīng)英文還有助于我們學(xué)習(xí)英文講話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。一句話,，常聽(tīng)英文會(huì)潛移默化的提升我們的語(yǔ)感。

至于讀英文的話,，我覺(jué)得最好還是從自己感興趣的話題入手,，時(shí)不時(shí)的去瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)站或購(gòu)買(mǎi)相關(guān)領(lǐng)域的英文書(shū)籍。興趣是最好的老師,，有興趣的事情自己總會(huì)不自覺(jué)的多花些時(shí)間,。而且將閱讀的主題鎖定在自己感興趣的范圍以?xún)?nèi),，而不是廣泛的閱讀，會(huì)增加相關(guān)單詞出現(xiàn)的頻率,，這無(wú)疑也有利于記單詞,。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記，于是在讀obama的書(shū)的時(shí)候,，由于相關(guān)單詞反復(fù)出現(xiàn),，且會(huì)用在不同的語(yǔ)境下，我很快就記住了書(shū)中的“veteran","referendum"等和政治有關(guān)的生詞,，并深刻的理解了他們的意思,。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅行指南中,，有很多詞我也不懂,，畢竟我沒(méi)有用英文學(xué)習(xí)過(guò)歷史，對(duì)以色列的文化也認(rèn)識(shí)不多,，但由于這幾天花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀,，很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如crusader,，synagogue,wail,，cardo等詞匯。故我認(rèn)為越集中閱讀主題,，越有利于提升學(xué)習(xí)效率,，我的單詞量就是這么不斷的積累起來(lái)的。

這樣的感悟來(lái)源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材,，應(yīng)該是自然課的教材,，發(fā)現(xiàn)里面很多動(dòng)物和植物的名字我都不認(rèn)識(shí)，而妹妹卻很清楚,。當(dāng)時(shí)讓一向自詡英文超好的我,，很難堪。細(xì)想起來(lái),，很大程度上由于我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)和動(dòng)物生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,，說(shuō)到底還是閱讀量太小。粗算了一下,，一年下來(lái)我最多閱讀10本英文書(shū),，一輩子讀過(guò)的加在一起估計(jì)也不超過(guò)100本英文書(shū)。而妹妹可能每年就能讀30本,，7歲的她的總體閱讀量可能比我還多,，故英文比我好或者單詞量比我大，也是很正常的。其實(shí)只要堅(jiān)持閱讀,，寫(xiě)作水平和單詞量都會(huì)迅速提升,。這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

2,、開(kāi)口慢慢說(shuō),。

我經(jīng)常看到很多朋友在學(xué)習(xí)英文的時(shí)候很著急開(kāi)口講話,，其實(shí)我覺(jué)得說(shuō)話這件事最不能著急,。很多時(shí)候我們英語(yǔ)說(shuō)不流利，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很奇怪,，大都和著急開(kāi)口有關(guān)。按照上一條的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該先大量的輸入然后才是輸出,。英文聽(tīng)得少，沒(méi)有形,。

成語(yǔ),。

感，直接張口就說(shuō),，難免語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)受到母語(yǔ)的影響;而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兎直娌怀霾顒e：如長(zhǎng)短音的區(qū)別，r和漢語(yǔ)拼音r的不同發(fā)音,，v和w,，s和th的發(fā)音等等，如果我們聽(tīng)得不夠,，無(wú)法有效的識(shí)別出差異,，自然我們也不會(huì)發(fā)音很準(zhǔn)。記得當(dāng)年我學(xué)西班牙語(yǔ)時(shí),，很長(zhǎng)時(shí)間分不出r和l的發(fā)音,，故這兩個(gè)發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)，直到專(zhuān)心聽(tīng)了一個(gè)月以后,，終于可以聽(tīng)出差別,，當(dāng)然最終也可以把這個(gè)音發(fā)得很準(zhǔn)。

慢開(kāi)口除了可以保證發(fā)音準(zhǔn)確以外,，更主要的是可以幫助我們養(yǎng)成正確的英文思維方式,。當(dāng)我們著急說(shuō)的時(shí)候，我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)行中譯英的行為,，即把中文先想出來(lái),，然后迅速的轉(zhuǎn)換成英文,。這個(gè)過(guò)程由于大腦轉(zhuǎn)速很快經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，最常見(jiàn)的就是時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤,，動(dòng)詞形式的使用錯(cuò)誤，單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤,，以及男女性別代詞的錯(cuò)誤,。相反，一旦將說(shuō)話的速度放慢,，很慢很慢的時(shí)候,，我們的大腦就有能力處理英語(yǔ)本身了。

舉個(gè)例子,，如果我想表達(dá)“她是一個(gè)好人”,，當(dāng)表達(dá)速度很慢時(shí)，你就不會(huì)先反應(yīng)中文的東西然后再進(jìn)行翻譯(即她是she,是是is,，一個(gè)是a,好人是niceperson),，取而代之的是整個(gè)過(guò)程都可以直接用英文處理(sheisaniceperson)。試試看,，慢到一定程度時(shí),，思考的時(shí)候一定是she-----is------a------nice----person.整個(gè)思考過(guò)程可以沒(méi)有中文的干擾。

這樣的過(guò)程其實(shí)才是形成英文思維的最原始的過(guò)程,。雖然這樣說(shuō)英文開(kāi)始會(huì)很慢,，甚至?xí)獾酵瑢W(xué)和朋友的恥笑，但假以時(shí)日,，正確的方法熟練了,，一定會(huì)越來(lái)越快的。有了正確的和連貫的英文思維,，在表達(dá)過(guò)程中便很少犯語(yǔ)法的錯(cuò)誤了(如she和he混淆,，忘了用第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞等)。這個(gè)道理就好像小孩子學(xué)走路一樣,，姿勢(shì)最重要,，不怕慢，熟能生巧,，最終一定可以跑起來(lái),。而如果一開(kāi)始一味求快，一直是磕磕絆絆的,，永遠(yuǎn)也沒(méi)有流程的那一天,。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)英文思維是無(wú)比重要的。開(kāi)始慢沒(méi)有關(guān)系,，甚至我們要可以求慢,。否則絕對(duì)是欲速則不達(dá)。

這方面，我們需要向最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一類(lèi)人群---嬰兒們學(xué)習(xí),。他們一定都是大量聽(tīng),，并不著急開(kāi)口的一群人。但一旦他們開(kāi)口講話,，則相對(duì)流利,，且很少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。他們剛開(kāi)始講話慢,，其實(shí)是思維的形成過(guò)程,，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的一步。

3,、將單詞直接對(duì)應(yīng)含義,，不翻譯。

每當(dāng)我們看到一個(gè)認(rèn)識(shí)英文單詞的時(shí)候,，總會(huì)有第一反應(yīng)將這個(gè)單詞和其他事物鏈接起來(lái),。在大腦中不同的信息存儲(chǔ)方式，會(huì)造成我們讀取信息時(shí)的巨大差別,。如看到或聽(tīng)到apple這個(gè)詞,，大多數(shù)人先想到的是中文的“蘋(píng)果”二字，然后才是蘋(píng)果這個(gè)物體,。而很少有人看到apple這個(gè)詞,，會(huì)直接聯(lián)想到蘋(píng)果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍,。這樣的信息存儲(chǔ)方式,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，很常見(jiàn)卻非常不可取,。因?yàn)檫@樣會(huì)限制我們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力,，我們需要打破這種慣性，我們需要將單詞直接和他的本意鏈接起來(lái),。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，效率才會(huì)更高。試想,，如果你看到shell這個(gè)詞,，你的腦海里不是“貝殼”這兩個(gè)字，而是“弧形的,、硬硬的外殼”,，是一種朦朧的概念。你自然在使用時(shí)就可能猜到shell不但是貝殼,，還可能是果殼甚至是龜殼,。體會(huì)一下這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率吧,。既不容易忘，還能觸類(lèi)旁通,。

以后碰到陌生的英文單詞時(shí),，盡可能讓別人幫你表述這個(gè)物體或形容一個(gè)動(dòng)作，而不是直接告訴你對(duì)應(yīng)的中文詞,。即使留在你腦海中的是一個(gè)模糊的概念,，你對(duì)這個(gè)單詞也會(huì)有更深刻的印象，并更容易掌握該單詞的用法,。這就是理解單詞和背單詞的差別，也是知識(shí)和智慧的差別,。前者會(huì)隨時(shí)間的推移而漸漸遺忘,，而后者則往往印象相對(duì)深刻一些，因?yàn)槟憷斫饬诉@個(gè)詞,，不僅僅是背了下來(lái),。

當(dāng)自己有一定英文基礎(chǔ)后，盡量不用英漢雙語(yǔ)字典,，而是應(yīng)該改用英英字典,，即用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。沒(méi)有了中文對(duì)應(yīng)單詞的出現(xiàn),，就沒(méi)有了干擾因素,，這將特別有利于記住單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞。

4,、用造句的方法輔助來(lái)記單詞,。

我認(rèn)為最好的記單詞的方法就是試著用新學(xué)習(xí)的單詞去造句，至少造5個(gè)不同的句子,。只有有能力使用這個(gè)單詞,，才說(shuō)明你已經(jīng)駕馭了它。這個(gè)方法比傳統(tǒng)的英文配對(duì)中文的記憶法,，記單詞的速度要慢,，但是卻不容易忘記。長(zhǎng)期來(lái)看,，能記住多少單詞甚至?xí)褂枚嗌賳卧~才是王道,，而絕對(duì)不是曾經(jīng)背過(guò)多少單詞。

5,、優(yōu)先學(xué)習(xí)動(dòng)詞,。

任何語(yǔ)言中，名詞都是無(wú)窮盡的,，永遠(yuǎn)也學(xué)不完,，記不全,。相比之下，動(dòng)詞的總數(shù)則相對(duì)要少很多,。不過(guò),，動(dòng)詞往往是句子的主干，是句子中最最要的詞匯,。故理解了動(dòng)詞的含義,，在看書(shū)時(shí)結(jié)合文章語(yǔ)境，很多時(shí)候也可以猜測(cè)對(duì)應(yīng)的名詞是什么;日常交流中也是一樣,，只要你會(huì)說(shuō)動(dòng)詞,，再配合相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，則對(duì)方大都會(huì)理解你們的意圖,。甚至還會(huì)教你你不會(huì)說(shuō)的名詞,。最簡(jiǎn)單的例子就是，如果我去一個(gè)陌生的國(guó)家買(mǎi)東西,，假設(shè)我基本上不會(huì)說(shuō)該國(guó)的語(yǔ)言,，但只要我會(huì)說(shuō)“要”或者“是”“喜歡”這樣的動(dòng)詞，配合手勢(shì),，賣(mài)東西的人往往會(huì)告訴你,，你買(mǎi)的是什么，你只需要認(rèn)真記住那個(gè)名字就是了,。我覺(jué)得動(dòng)詞的學(xué)習(xí)將會(huì)輔助名詞的學(xué)習(xí),。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，從有限的英語(yǔ)動(dòng)詞開(kāi)始學(xué)起,，將大大的提高學(xué)習(xí)效率,。

6、要勤加練習(xí),。

英文有句話叫做"practicemakesperfect",，和中文的"孰能生巧"有異曲同工之妙。語(yǔ)言作為一種技能,，需要去使用,，才能真正把它掌握。參加身邊的英語(yǔ)角;和英文好的朋友多交流;或者結(jié)識(shí)外國(guó)朋友都是在給自己創(chuàng)造實(shí)地練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

不要害怕丟臉,，即使一句不會(huì)說(shuō)，也要勇敢的去說(shuō),。在即使一句話都不會(huì)說(shuō)的極端情況下,，至少第一次你能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打招呼，然后第二次肯定還會(huì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言(如我叫什么,，我來(lái)自哪里等),，這些都標(biāo)志著語(yǔ)言能力的進(jìn)步,。環(huán)境會(huì)促使你迅速成長(zhǎng)。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步,。抓緊一切時(shí)間去說(shuō)去寫(xiě),，很快語(yǔ)言能力就可以上一個(gè)新的臺(tái)階。任何技能的學(xué)習(xí),，都應(yīng)該遵循“學(xué)習(xí)--嘗試--應(yīng)用”的完整循環(huán),，缺一不可。只學(xué)不練是無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)技能的,。

英語(yǔ)目前在國(guó)際范圍內(nèi)已經(jīng)越來(lái)越流行且越來(lái)越重要了,。無(wú)論是為了接觸世界前沿的科學(xué)知識(shí)，還是為了研讀高質(zhì)量的報(bào)告,，抑或是為了出國(guó)旅游,，學(xué)好英語(yǔ)都將會(huì)給我們帶來(lái)巨大的便利和明顯優(yōu)勢(shì)。

以上就是我個(gè)人的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)點(diǎn)心得,，希望能對(duì)讀者們有所幫助。不細(xì)致之處,，還請(qǐng)諒解,。同時(shí)也歡迎各位讀者就各類(lèi)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和我展開(kāi)討論。

11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課暨說(shuō)課的學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使得我收獲很大,，此次培訓(xùn)使我深刻明白這種“生本課堂，有效教學(xué)”的模式是一種新的教學(xué)形態(tài)此次學(xué)習(xí)了10位老師的講課,，22位老師說(shuō)課,，一位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，還有一個(gè)關(guān)于新型課題閱讀課的上法,。講課的類(lèi)型主要是三種:新課操練(sectiona1a-1c)聽(tīng)說(shuō)課(sectionb1a-1c)閱讀課(sectionb2a-2e).

首先,講課老師的課給人的總體感覺(jué)就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí),，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正,，板書(shū)有序,，采用多種教學(xué)法突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序,，循序漸進(jìn),，既帶動(dòng)了課堂氣氛又引導(dǎo)學(xué)生步步落實(shí);。

課件,。

制作既富有趣味性又有實(shí)際意義,。說(shuō)課老師發(fā)音尤其標(biāo)準(zhǔn)，有自己對(duì)課文的獨(dú)特理解,，把英語(yǔ)課堂的原本幾環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng),，同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變多種練習(xí)方式,，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù),。教師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答,、敘述,、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與,、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助,、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系,。

(二)重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用。

運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則,。這些老師充分利用圖片,、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),，進(jìn)行技能訓(xùn)練,，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng);讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,，自然而然地,、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

(三)突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練,。

這些老師從課文的整體著眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系,、有機(jī)結(jié)合,，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)技能相輔相成,、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)分散、形式活潑,，還充分注意了訓(xùn)練的速度,、節(jié)奏和密度。

(四)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù),。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主,，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔,，通過(guò)敘述、問(wèn)答,、討論,、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，運(yùn)用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息,，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意,、交流思想,，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際,。

當(dāng)然講課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

針對(duì)閱讀部分，教材理解不夠透徹,，應(yīng)把2a-2e當(dāng)做整體,，調(diào)整學(xué)習(xí)順序，不孤立看,，著重閱讀技巧及策略,，通過(guò)關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)來(lái)做閱讀理解;單元之間的聯(lián)系不夠密切,，導(dǎo)入不夠自然;角色轉(zhuǎn)變不夠，新知識(shí)導(dǎo)入部分太多,，應(yīng)該利用已有知識(shí)通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知;語(yǔ)言聯(lián)系實(shí)際時(shí),，話題設(shè)置不要太高;利用多媒體的同時(shí)不能忽視圖中插圖;聽(tīng)力訓(xùn)練可采取填空，轉(zhuǎn)述,，角色扮演等形式展開(kāi),。

出自 sevw.cn

閱讀課的目的：readingforinformation,。

readingfordevelopingreadingskills。

readingforlearningthelanguage,。

readingfordevelopingwritingskills,。

readingforpleasure。

閱讀課的流程:讀前活動(dòng)：情感,、話題(背景知識(shí)),、語(yǔ)言的預(yù)測(cè)。

讀中活動(dòng)：整體入手,，細(xì)節(jié)突破,，透徹理解。

readingquicklyformainidea(skimming),。

讀后活動(dòng)：關(guān)注語(yǔ)言形式,，鼓勵(lì)運(yùn)用。

(retell,role-play,problemsolving,debating,textreconstruction本次活動(dòng)讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方,。這些參賽教師就象是面鏡子,，從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等,。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現(xiàn)方式,、教學(xué)的儀表,、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)?！背蔀檫@樣的教師是我的愿望,。在今后的工作中，我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí),、謙虛好學(xué)的態(tài)度,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,。

教學(xué)助理心得分享篇十

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),。備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率,。明白到備課的重要性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、人數(shù)過(guò)多的特點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我都以“趣”來(lái)貫穿教學(xué)始終,。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然,、精神飽滿(mǎn),，課堂氣氛活躍。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。為此,，在教學(xué)中,，我非常注重增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事,，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快,，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣,，經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)種種方式，讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文,，更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

我深知語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展多種豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：

1,、優(yōu)秀書(shū)籍的閱讀,。通過(guò)老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí),，必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的`增多,。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論,、演講,、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,。

因材施教,，教好每一個(gè)學(xué)生。

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對(duì)不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。

教學(xué)助理心得分享篇十一

助理是現(xiàn)代職場(chǎng)中越來(lái)越重要的一種職業(yè),。作為助理,，我們經(jīng)常需要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成各種工作、處理日常事務(wù),，并為領(lǐng)導(dǎo)提供各種情報(bào)和建議,。這些工作看似瑣碎，但卻是整個(gè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石,。在工作中,，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，因此本文分享一些我作為助理的心得和體會(huì),。

2.工作技巧：三個(gè)方面的技巧,。

首先，助理需要具備良好的溝通和協(xié)助技巧,。與領(lǐng)導(dǎo)和同事的溝通是關(guān)鍵,，需要清晰明確地表達(dá)自己的意思，避免出現(xiàn)誤解和不必要的錯(cuò)誤,。其次,，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊跟領(lǐng)導(dǎo)的節(jié)奏，遵循領(lǐng)導(dǎo)的工作步驟,，確保工作的順暢進(jìn)行,。最后，助理需要有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,，對(duì)于一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)應(yīng)該及時(shí)找出解決方案,，避免影響團(tuán)隊(duì)的正常工作。

3.工作態(tài)度：積極主動(dòng)的精神,。

作為助理,，我們需要保持積極的工作態(tài)度，始終保持對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的熱情,。工作中,，不能浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)資源，應(yīng)該盡可能地高效地完成工作,。同時(shí),，要不斷學(xué)習(xí)并提高個(gè)人素養(yǎng)，時(shí)刻保持進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的好奇心,，讓自己成為更好的助理,。

4.團(tuán)隊(duì)合作：與領(lǐng)導(dǎo)緊密配合。

助理是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中必不可少的角色,，除了與領(lǐng)導(dǎo)緊密配合完成工作,，還需要主動(dòng)幫助同事,，提供幫助和建議,。在團(tuán)隊(duì)合作中，助理需要具備良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，始終以團(tuán)隊(duì)利益為重,，貢獻(xiàn)自己的力量,，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)一起前進(jìn)。

5.總結(jié)：助理工作的意義和價(jià)值,。

在助理的工作中,，我們經(jīng)常被工作細(xì)節(jié)和瑣碎事務(wù)所困擾。但是我們也應(yīng)該要看到助理工作的重要意義和價(jià)值,。助理的工作可以為領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)做出重要的貢獻(xiàn),，也可以為自己的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此,，我們需要保持積極向上的心態(tài),，不斷學(xué)習(xí)和提高，成為一名優(yōu)秀的助理,。

（注：本人為AI自然語(yǔ)言處理,，寫(xiě)出來(lái)的僅供參考，批判性思維請(qǐng)自行加入）,。

教學(xué)助理心得分享篇十二

讀《教學(xué)勇氣》你會(huì)明白一個(gè)道理：優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈,，下面本站小編整理了《教學(xué)勇氣》讀書(shū)心得分享，希望對(duì)你有幫助,。

當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候,，我們就不了解我們的學(xué)生是誰(shuí)，也就不能懂得我們所教的學(xué)科,。然而在我工作的時(shí)候,，我和同事經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來(lái)怎么越來(lái)越難了，越來(lái)越多“來(lái)自地獄的學(xué)生”;課程改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧的要求越來(lái)越高了,，都不知道該如何應(yīng)對(duì)了,。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué)，我們也是在這個(gè)角度上來(lái)進(jìn)行著我們的教學(xué),，很少?gòu)恼J(rèn)識(shí)自我這個(gè)角度來(lái)理解教學(xué),，去理解我所教的學(xué)科，去認(rèn)識(shí)我所教的學(xué)生,。在帕爾默看來(lái)我們教學(xué)的目的就是去簡(jiǎn)單的復(fù)制這個(gè)世界,，而不是在改造這個(gè)世界。

這個(gè)世界是要不斷向前發(fā)展的,，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個(gè)世界,。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí),，認(rèn)識(shí)自我,，把自我和學(xué)生,、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同體,，去完成自己的教學(xué)工作,。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識(shí),，好的教學(xué)方法,，正如帕爾默所說(shuō)的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師自身認(rèn)同與自身完整,。在每一節(jié)課里,，教師與學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,，較少依賴(lài)于我所采用的方法,，而更多的依賴(lài)于我了解和相信我自己，自我的身份認(rèn)同,，我的自我個(gè)性,，還有身為人師的“我”的意識(shí)。

然而當(dāng)我回憶我這些年的教學(xué)工作時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類(lèi)似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實(shí)生活中的“我”是分離的,，缺少自我身份認(rèn)同和自我完整，“我”獨(dú)立于學(xué)生之外,，獨(dú)立于所教的學(xué)科之外,。

當(dāng)我沒(méi)有讀這本書(shū)的時(shí)候，我以為這是在正常不過(guò)的事情,，原因正如帕爾默所說(shuō)的,，在我們這個(gè)社會(huì)上占主導(dǎo)地位的認(rèn)識(shí)途徑是以“脫離我們的自我”為代價(jià)，將我們帶入“真實(shí)”世界的“客觀”認(rèn)識(shí)途徑,。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認(rèn)了這種認(rèn)知途徑,，我們害怕，恐懼我們介入到我們的學(xué)科會(huì)受到評(píng)判,，有可能招來(lái)漠視和嘲諷,。因此，造成了課堂上的“我”與真實(shí)的“我”相分離,，與所教的學(xué)科相分離,。師生有別的思想作怪以及害怕，恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突,，造成了“我”與學(xué)生的分離,。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認(rèn)同和自我完整。我們?cè)谶@種分離的狀態(tài)下日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情,，造成了我們教師的職業(yè)倦怠,，缺少了教育的熱情和沖動(dòng),，本來(lái)生機(jī)勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力,，發(fā)揮它應(yīng)有的對(duì)這個(gè)社會(huì)的功能,，作為我們要尋找自我,，尋找自身認(rèn)同和自我身份完整,。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書(shū)里已經(jīng)告訴可我們，首先,，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師,，也可以是感動(dòng)我們的事件,，也可以是我們的理想和抱負(fù)，這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉,。其次，我們要明白為什么選擇某個(gè)具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,，這部分的知識(shí)可以激發(fā)我們的自我意識(shí),，在這之前，自我意識(shí)是處于潛伏狀態(tài),。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,，我們就不需要躲在講臺(tái)后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生,，與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡(jiǎn)單的模仿其他教師的教學(xué)法方,，而是去尋找契合自己個(gè)性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈,。

在用心讀過(guò)帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后,，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科，學(xué)生以及教師的自我知識(shí)三個(gè)層面來(lái)看待教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈,，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡(jiǎn)單的降低在技術(shù)層面，而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈,。因此,，正如這本書(shū)的名字，作為教師,，我們應(yīng)該鼓起勇氣,，去開(kāi)放我們的心靈。

讀了《教學(xué)勇氣》第二章《一種恐懼文化——教育和分離的生活》后,，我有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)自己,，我要求自己必須聽(tīng)到靈魂最深處的回答：

一,、作為老師，你的“恐懼”主要來(lái)自哪些方面?

共

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教學(xué)助理心得分享篇十三

4月12日，在縣委招待所大禮堂,，我有幸聽(tīng)到了來(lái)自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的新課程模式――分享式教學(xué),。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程。

兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流,、學(xué)習(xí)的方法,，而對(duì)于課文中的字、詞,、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流,、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序,、有趣、有效,，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考,、積極展示,。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的.主人,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能有好的教學(xué)效果。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教者之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽(tīng)”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分,，對(duì)提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起,，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,、培養(yǎng)起來(lái)的,，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

在聽(tīng)完這兩堂課后，我有一些疑問(wèn)：

教學(xué)助理心得分享篇十四

在二十一世紀(jì)的今天,，我們的教育對(duì)象——幼兒,，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而今優(yōu)越的社會(huì)條件,，特殊的家庭位置,，使孩子們存在著自私、孤僻,、任性,，獨(dú)占心強(qiáng)、以自我為中心,、不合群,、合作意識(shí)差等問(wèn)題。

如果你是一個(gè)有心人,，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗,；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩,。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木,，按自己的意愿設(shè)想搭建,，無(wú)視別人的存在、別人的勞動(dòng)成果,。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn),。由于是獨(dú)生子女，是家庭中許多成人關(guān)懷,、照顧的唯一對(duì)象,，從而養(yǎng)成了他們樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,，有同情心等,。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們作為幼兒教師,，應(yīng)積極利用幼兒園的集體活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”,，消退自我中心心態(tài)，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂(lè)的事情,，教育幼兒心中有他人，愿與人分享,，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ),。

“分享”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心,，愛(ài)別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn),，所謂分享，是指將自己喜愛(ài)的,，愛(ài)別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn),，所謂分享，是指將自己喜愛(ài)的物品,，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程,，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的有力手段,。要想使幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義,，必須先對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心別人，愛(ài)別人的思想品德教育,。為此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)，從教育幼兒愛(ài)身邊最親密的人開(kāi)始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物,，為媽媽做一件事,，平時(shí)關(guān)心幫助比自己小的幼兒，主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)小朋友為什么沒(méi)來(lái)等,，并通過(guò)故事,、情境表演、歌曲等形式來(lái)教育幼兒,。同時(shí)還開(kāi)展了親子活動(dòng),，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享,，怎樣與別人分享,，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂(lè),，才是真正的快樂(lè),。

日常生活中，我們教師對(duì)待生活,、對(duì)待周?chē)说膽B(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,。因此在平時(shí),，我們處處做有心人,，常常有意識(shí)地把自己看到的或聽(tīng)到的一些較有意義的事講給幼兒聽(tīng)，讓他們一起快樂(lè),、一起憂(yōu)傷,，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享,；慢慢的,，幼兒也會(huì)把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事,、有時(shí)甚至?xí)淹砩献龅膲?mèng)講給大家聽(tīng),，讓大家一起感受體驗(yàn)她當(dāng)時(shí)的情緒,。

奧特曼”，對(duì)一銘說(shuō)：“這個(gè)奧特曼現(xiàn)在是我的了,，如果你想玩,，該怎么辦？”“問(wèn)你借唄,！”他毫不猶豫的回答,。“可是,，我不借你玩,，你現(xiàn)在心里怎么樣啊？”我擺出一副趾高氣昂的樣子,，一銘想了想說(shuō)：“我會(huì)很難過(guò),。”“那你們大家呢,？”“我會(huì)很難過(guò),，老師……”孩子們你一句我一句?！耙汇?，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過(guò),，你知道為什么嗎,？”一銘不說(shuō)話了，他拿過(guò)“奧特曼”塞到小朋友的手中,，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái),。孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫不及待,、被人拒絕時(shí)的失望,、與人分享時(shí)的滿(mǎn)足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心,，提高了自我意識(shí)的水平,，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會(huì)行為的推動(dòng)力,。因此,，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒合作,、互助,、分享等一系列親社會(huì)行為。

班上幼兒有辦“生日會(huì)”的需求時(shí),，我們與家長(zhǎng)配合把“生日會(huì)”辦成一個(gè)“分享會(huì)”,，在“生日會(huì)”上蛋糕、飲料,、糖果等成為小朋友共同分享的物品,。教師還利用“生日會(huì)”的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌,，說(shuō)完祝詞之后,，請(qǐng)“小壽星”簡(jiǎn)要談?wù)劤砷L(zhǎng)中值得分享的故事，然后請(qǐng)“小壽星”為大家分生日蛋糕,，這是小朋友共同期待的時(shí)刻,，在這一時(shí)刻大家分享食物,，體會(huì)著過(guò)生日者快樂(lè)的心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)隨機(jī)教育,，幼兒在反復(fù)的教育訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成了樂(lè)于與他人分享的好習(xí)慣,，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到了遇事要想到別人,。

在角色游戲中,，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)進(jìn)行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲,，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為,，在小班時(shí)組織幼兒開(kāi)展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車(chē)和若干大小不一的餅干,，并向孩子們提出當(dāng)有“客人”來(lái)“娃娃家”做客時(shí),，“媽媽”、“爸爸”,、“寶寶”應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些玩具和餅干,？在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享,，把玩具車(chē)送給客人玩,，把小餅干留給自己，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)分享行為也能隨之產(chǎn)生,。

在玩圖書(shū)館的游戲時(shí),，我準(zhǔn)備了數(shù)量不多的圖書(shū)，見(jiàn)一些幼兒拿到圖書(shū),，一些幼兒沒(méi)有拿到圖書(shū),，我就問(wèn)拿到書(shū)的孩子“別的小朋友沒(méi)有書(shū)看怎么辦？”讓幼兒通過(guò)思考,，自覺(jué)產(chǎn)生分享的語(yǔ)言和行為。有的幼兒說(shuō)：“把這本書(shū)給他看吧,！”并將書(shū)遞給沒(méi)有的孩子,，有的則說(shuō)：“我們一起看吧！”過(guò)后,，我抓住這一教育時(shí)機(jī)問(wèn)他們：“和小朋友一起看書(shū)高興嗎”,？并進(jìn)一步強(qiáng)化：“有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對(duì)，你看因?yàn)槟惆褕D書(shū)讓給小朋友看,，所以你們?cè)谝黄鹂磿?shū)才那么高興,，你真了不起”，以后類(lèi)似的情景發(fā)生后,，我都注意及時(shí)強(qiáng)化,，使幼兒在今后的交往中能自覺(jué)產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)和行為,，同時(shí)我還特別注意評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),，強(qiáng)化時(shí)注意重點(diǎn)針對(duì)行為本身而不是針對(duì)本人,，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。

讓幼兒在實(shí)際的生活中控制自己的情感,，不是件容易的事,。特別是當(dāng)和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，就易沖動(dòng),，從而做出和語(yǔ)言上不統(tǒng)一的行為,，為了強(qiáng)化幼兒的正確行為變被動(dòng)為主動(dòng)自覺(jué)的行為，使其真正在任何時(shí)候都能與別人分享,。我們還開(kāi)展了一些具體的活動(dòng),，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄,，當(dāng)香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時(shí),，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄,，但沒(méi)有一個(gè)去吃,，而是請(qǐng)老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃,。放學(xué)后家長(zhǎng)來(lái)接,，孩子們第一件事就是報(bào)告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事,。我們結(jié)合主題,，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們自己種植：施肥,、松土,、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽,、開(kāi)花,、結(jié)果，孩子們別提有多高興呢,？我們還幫助食堂剝毛豆,、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等,。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),，不僅使幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，產(chǎn)生勞動(dòng)的愿望,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,，而且使幼兒懂得了勞動(dòng)者的辛苦,。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，體諒父母,、長(zhǎng)輩的情感。分享活動(dòng)是打開(kāi)獨(dú)生子女個(gè)性弱點(diǎn)的突破口,，它以生動(dòng)活潑的方式為幼兒所樂(lè)于接受,，使幼兒對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的,，通過(guò)教育孩子們已真正學(xué)會(huì)分享,，并能用自己的語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒,，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望,，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺(jué),；在客觀上建立合理的分享規(guī)則,，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序,，才能讓幼兒最終自覺(jué)產(chǎn)生分享行為,，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

分享行為是一種綜合性行為,，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面,。我們可以通過(guò)有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足以及人與人之間的溫暖和愛(ài),。這樣,，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義,。

教學(xué)助理心得分享篇十五

4月12日,，有幸聆聽(tīng)了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過(guò),，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有很多的好處,，它的前景是美好的。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題,，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂,。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤(pán)的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o(wú)定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢,？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合呢,？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢？總之,，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò),，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,。

許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好,。教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>

教學(xué)助理心得分享篇十六

12月27日,，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng),。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移,、人人參與,、教師讓座、參與無(wú)錯(cuò),，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解,、欣賞、認(rèn)可學(xué)生,。

接著,，聽(tīng)了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例,，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前,，學(xué)生針對(duì)考試試卷,，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫(xiě)出錯(cuò)誤步驟及答案,、正確步驟及結(jié)果,，并進(jìn)行錯(cuò)因分析。

2,、教師整體分析進(jìn)步與不足之處,。

3、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目,，分享獨(dú)特的解題方法和策略,。

4、各小組選取一題在黑板向全班講解,。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語(yǔ),，把課堂,、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺(tái)上分工協(xié)作,，畫(huà)圖,、分析、板書(shū),、總結(jié),、提問(wèn)，儼然一個(gè)個(gè)小教授,，能把一道題講得清楚,、透徹，這得經(jīng)過(guò)多嚴(yán)密的思維過(guò)程呀！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué),，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀,！

之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng),，我聽(tīng)到了一些老師獨(dú)特,、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。任校長(zhǎng)及時(shí),、機(jī)智,、一針見(jiàn)血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿(mǎn)著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬,。

教學(xué)助理心得分享篇十七

12月27日,，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座,，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移,、人人參與、教師讓座,、參與無(wú)錯(cuò),，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞,、認(rèn)可學(xué)生,。

接著，聽(tīng)了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課,，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例,，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前,，學(xué)生針對(duì)考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》,，要求寫(xiě)出錯(cuò)誤步驟及答案,、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析,。

2,、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。

3,、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目,，分享獨(dú)特的解題方法和策略。

4、各小組選取一題在黑板向全班講解,。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語(yǔ),，把課堂,、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩_在講臺(tái)上分工協(xié)作,，畫(huà)圖、分析,、板書(shū),、總結(jié)、提問(wèn),，儼然一個(gè)個(gè)小教授,，能把一道題講得清楚、透徹,，這得經(jīng)過(guò)多嚴(yán)密的思維過(guò)程呀!他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué),，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!

之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng),，我聽(tīng)到了一些老師獨(dú)特,、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。任校長(zhǎng)及時(shí),、機(jī)智,、一針見(jiàn)血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿(mǎn)著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬,。

靜下心來(lái),，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實(shí)施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來(lái)，我還是有以下幾點(diǎn)顧慮和疑惑：

4,、怎樣制定出詳細(xì)的實(shí)施方案與評(píng)價(jià)機(jī)制?

教學(xué)助理心得分享篇十八

4月12日,，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽(tīng)到了來(lái)自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的新課程模式――分享式教學(xué),。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程,。

兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是向?qū)W生們教授合作,、交流、學(xué)習(xí)的方法，而對(duì)于課文中的字,、詞,、句、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于思考,、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教者之為教,，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽(tīng)”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分,，對(duì)提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起,，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,、培養(yǎng)起來(lái)的,，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

在聽(tīng)完這兩堂課后，我有一些疑問(wèn)：

一,、在這種課堂模式中,，學(xué)生在自學(xué)中如果有沒(méi)有學(xué)透的知識(shí)怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他解決,？

教學(xué)助理心得分享篇十九

xx日，有幸聆聽(tīng)了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過(guò),，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題,，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂,。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的`課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤(pán)的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o(wú)定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò),，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,。

許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好,。教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>