通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，進一步發(fā)揚光大,。在寫總結(jié)之前,，要對過去的經(jīng)歷進行回顧和整理。在閱讀這些總結(jié)范文的過程中,，我們可以對比自己的寫作水平,，尋找不足之處并加以改進。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

回顧半學(xué)期的教學(xué)工作,，有了一些自己的想法和看法,。總結(jié)了幾點經(jīng)驗：

前幾年用的是人教版的老教材,、課標(biāo),，今年改用了新教材和新課標(biāo)。新教材的內(nèi)容順序有所改變,，知識面有所拓寬,，用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料,、能源、環(huán)境,、生命健康等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

在新課改的形勢下,，我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，細(xì)心研究授課方法,，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中,，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題,。

在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點,，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識,。

據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸,、認(rèn)識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但他們很需要得到老師的鼓勵,，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生問問題的時候多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時表揚鼓勵他們,；當(dāng)他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué)，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué),。

一份好的練習(xí)和考卷可以達到事半功倍的效果,。練習(xí)要進行合理精選，主要以練習(xí)冊為主,，資料為輔的方法,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識,。

我還應(yīng)該多注重信息交流,，通過多半學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的知識面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí),，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動,，取其之長補己之短,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

我自工作以來，一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作,，在多年的努力工作中,，取得了許多優(yōu)異的成績。為了能進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，勉勵自己,，現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗總結(jié)如下：

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性,，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則。對于某些概念,，既不能一次就透徹揭示其涵義,，也不能把一些初步的概念絕對化。教學(xué)要盡可能通俗易懂,。通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、比較、抽象,、概括，使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成及變化規(guī)律的,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語?；瘜W(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解,，化學(xué)用語的教學(xué)還應(yīng)該分散進行,、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習(xí),，使學(xué)生逐步掌握這些用語,。

課本知識是最基礎(chǔ)的知識，在教學(xué)中力求每章每節(jié)過關(guān),。作為農(nóng)村初中,，班級人數(shù)多，學(xué)生之間的智力差異,、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據(jù)實際情況,，因材施教,，分教學(xué)。如課堂回答問題,，簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)回答,，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎(chǔ)好的興趣大的學(xué)生回答；一時難以回答的問題,，我常常加以引導(dǎo),、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習(xí)難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣,。對于難度較大或抽象性較強的章節(jié),，適當(dāng)調(diào)整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節(jié)節(jié)清,、章章清,。避免那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間，而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,。防止造成學(xué)生知識的消化不良,，甚至因此而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學(xué)中,，我總是讓學(xué)生了解每個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng),、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動手的機會,，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

初中學(xué)生年齡偏小，可塑性大,，情感因素濃,。有的學(xué)生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師,，恨這門學(xué)科,。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的這一心理特征，適當(dāng)?shù)挠枰岳?。記得去年我所授的初三（四）班,，有個學(xué)生上課無精打采，思想消沉,，有一次單元測試未及格,，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，偷偷地將試卷撕了,。我得知這一情況后,，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧,、丟了面子,。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點,，這比那些考好考壞無所謂的學(xué)生強多了,。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病,。并當(dāng)即利用課余時間給他補前面的課,，這個學(xué)生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強,，我今后一定要把自尊心變成自信心,，在學(xué)習(xí)上加把勁。后來他學(xué)習(xí)興趣大增,，上課注意力很集中,，不僅化學(xué)取得了較好的成績，其他學(xué)科的成績也明顯提高,。此后,，對于他的每一點進步,，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心,，今年他如愿以償，順利考上了高中,。響鼓是不要重擂的,，如果不看對象，不看全面,，只看污點,，必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花,。

我在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，提高他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力,。平時教學(xué)不重結(jié)論輕過程,，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析,，讓學(xué)生知其然,，更知其所以然,。重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

化學(xué)是一門自然科學(xué),，來源于生活，用于生活,。在平時的教學(xué)中,，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題,、分析問題，學(xué)以致用,。前段時間在學(xué)到氫燃料這一知識點的時,，我聯(lián)系實際，讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么,？學(xué)生立即興趣盎然,，討論激烈。

總之,，在教學(xué)中我始終從實際出發(fā),，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。關(guān)注每一個學(xué)生的進步成長,，全面實施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命,。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

隨著高考改革的不斷深入，新考綱,、新課標(biāo),、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求,。我們備考小組成員與時俱進,，順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗,、充分吸取上屆高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，竭盡全力發(fā)揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學(xué)生的實際情況,，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化,，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,，通過師生一年的共同的努力,，__年我校高考取的了前所未有的成績，語文成績也創(chuàng)下了我校高考語文的歷史又一個最好水平,，理科平均成績?yōu)?02.94分,，其中奧班為110分;全校有8個學(xué)生獲得本縣前十名的好成績.其中有四名學(xué)生達130分.文科平均成績?yōu)?04.65分，全縣前五名全由楊彥輝老師包攬.回顧過去的三年,，我們確確實實感到：沒有捷徑,，沒有訣竅，只有一條真理——天道酬勤?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一.校長,，杜主任坐鎮(zhèn)我組，無論是平時聽課,，評課,，還是開展教研活動，都能及時指出所存在的問題和引進最新信息,，使我們始終沒有脫離和迷失方向,。

二.楊主任統(tǒng)觀全局，運籌帷幄,，使我們的工作有條不紊地進行,。

__屆語文備課組是一個,，風(fēng)格異卻始終團結(jié)緊密的集體。高中三年,，全年級22個班,，一半班級的語文老師是“從一而終”。一半是中途轉(zhuǎn)換.但是語文成績不僅沒有下降,，反而穩(wěn)步提高,，得益于備課組在高一時制定的語文教學(xué)原則，得益于備課組勤于鉆研,，勤學(xué)互助的教研風(fēng)氣。

1,、備課組團結(jié)合作,，既突出群眾智慧，又發(fā)揮各自的優(yōu)勢,。

高三語文備課組由11位老師組成,。老教師張葆藩文學(xué)底蘊深厚，有數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗,，而且能熟練地制作電腦教學(xué)課件,，備課、做題認(rèn)真細(xì)致,，思考問題比較深入,，在備課組的教學(xué)研討中常主動與中青年教師溝通交流;中年教師展秀軍，姬秀梅,，楊彥輝,，毛桂梅，陳旭軍腦子靈活,，反應(yīng)敏捷,，接受新事物快，見解獨到,，很善于設(shè)計合適學(xué)生能力的練習(xí);青年教師王菊紅,，周冬麗，滿正荷,，馬龍,，李芳萍則力圖創(chuàng)新的實踐經(jīng)驗教訓(xùn)，使備課組形成了一個穩(wěn)定的老中青“鐵三角”,。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，我們盡管也有不同看法，有時也為某個問題爭執(zhí),，但大家總是互相尊重,，求同存異,，分工合作，資源共享,，取長補短,，形成了一個強有力的戰(zhàn)斗集體，正所謂“眾人齊心,，其利斷金”,。

2、積極參加教研活動,，既重視經(jīng)驗借鑒,，又重視理論研討。

我們很重視省,、市教研室組織的教研活動和下發(fā)的教研資料,，尤其是市教研室的信息.我們有意識地在我校教學(xué)實踐中去借鑒運用那些先進理論和經(jīng)驗。如參考07年的備考信息,，我們及早制定了08年備考計劃,。

3、周密計劃,，嚴(yán)格落實,。

剛進入高三，我們就用兩次集體備課,，研究探討,，根據(jù)實際制定了周密的計劃，并吸取上屆經(jīng)驗,，不斷完善,，用我們制定的計劃來指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考嚴(yán)格落實，在復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)不妥,，共同商討,，及時調(diào)整。

4,、以資料為主,，輔以相應(yīng)測試訓(xùn)練，注重考后分析,，及時補救,。

復(fù)習(xí)備考中，我們以所定的資料為指導(dǎo),，每個專題復(fù)習(xí)完,，都要進行一次檢測，并且每次測試后都要進行試卷分析,，查漏補缺,，從中找出差距的原因,。如在第一次的模擬考中，兩個尖子班的語文成績較好,，超其它班5—10分,，這5—10分差距在哪里呢?還有哪些知識點沒有過關(guān)呢?當(dāng)我們把兩個班的成績分為：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)課外選擇題,、默寫,、文言文、詩歌賞析,、課外閱讀,、作文、總分八段成績分別登記作比較時,，我們就發(fā)現(xiàn),，這5—10分差距出在課內(nèi)課外選擇題上。原來,，實驗班基礎(chǔ)就比較好，學(xué)生容易參與課堂,，每堂課都在自覺不自覺間掌握復(fù)習(xí)著基礎(chǔ),。自這次后，我們幾位老師不敢掉以輕心,，每個知識點都讓學(xué)生積極參與和訓(xùn)練,。

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當(dāng)然，在分析的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了詩歌賞析,、課外閱讀，這些考點考得不好,，為此,，我們備課組的老師聚集在一起，討論研究,，商量辦法,，并開展基礎(chǔ)專題和寫作專題講座，并整理了詩歌賞析做題的方法,，讓學(xué)生從中學(xué)會做詩歌賞析題的方法,。老師們專門研究整理有關(guān)課外閱讀的表現(xiàn)手法，語言特點等的考試題型,，專門研究和歸類這些知識點答題方法,，印發(fā)資料給學(xué)生。我們這樣做的目的就是務(wù)必教會學(xué)生一見到這些題型,，就懂得答題的方法,。

5,、加強集體備課，團結(jié)協(xié)作,，互助共贏,。

我們高三語文備課組的11位老師，注重集體備課,，研究高考的知識點,，分工合作，每人負(fù)責(zé)一項工作,，每個老師都發(fā)揮自己的特長,，出專項測試題和復(fù)習(xí)題，制作專題課件,，最后將勞動成果拿來大家共同使用,，做到了真正的資源共享，像姬老師字寫得特別漂亮,，就直接手寫出精題,，展老師剪刀加漿糊粘典題，其他老師網(wǎng)上下載新題等;我們還利用晚自學(xué)時間讓全年級學(xué)生分幾批到多媒體教室聽我們幾個老師做專題講座,，每個老師講一到兩個自己最擅長的專題,，這既有利于教師資源的最佳配置又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在整理資料的過程中我們做到了以下三點：

(1),、梳理知識,，系統(tǒng)歸類。

高中語文知識點,、訓(xùn)練點豐富博雜,，廣泛的分布在高中語文6冊書及相關(guān)資料里，高考復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的就是這些知識網(wǎng)點,。根據(jù)高考復(fù)習(xí)時間的安排，第一階段應(yīng)我們以梳理知識網(wǎng)點,，將其系統(tǒng)歸類為目的,，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容明確，針對性強,。通常語文知識點分為字的音,、形、義,、詞義,、句義的理解，語法修辭,，背誦默寫,，文學(xué)文體常識,，現(xiàn)代文閱讀，文言文理解閱讀,，詩歌鑒賞,、語言運用與練習(xí)，應(yīng)用文知識與練習(xí),，作文練習(xí)等,。這些知識往往頻繁的分布在相關(guān)的書中，我們用耐心,、細(xì)心去疏理,，不怕麻煩。

(2),、全面撒網(wǎng),，重點突破。

做好第一步后,，第二步就是按計劃有步驟復(fù)習(xí)鞏固這些知識訓(xùn)練點,。復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)好每個網(wǎng)點;當(dāng)然由于時間緊迫，復(fù)習(xí)時不可能平均用力,，那么就要做到既面面俱到,，又要突出重點。這樣,，才能合理利用好寶貴的時間，所謂重點,，一是指那些考題中分值較高的知識訓(xùn)練點,，如閱讀，作文等;二是根據(jù)自己知識掌握的情況,，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點,。復(fù)習(xí)中應(yīng)針對這些重點，花大力氣,，花時間加強復(fù)習(xí),，加大訓(xùn)練量，絕不能輕易放過,。

(3),、模擬測試，查漏補缺,。

在做好第二步的重要復(fù)習(xí)工作后,，此時已是臨近高考的前兩三個月了，高三下學(xué)期,，我們爭取了每雙周周六晚自習(xí)時間,，用來測試,，檢驗自己的復(fù)習(xí)效果，進行實戰(zhàn)前的模擬演習(xí),，做到胸中有數(shù),。我們用以前的高考試卷或具有高考水準(zhǔn)的試卷來進行自我測試，通過測試以便及時發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)遺漏點或薄弱點,，然后再重點突破這些弱點,。如此反復(fù)幾次，做到了胸有成竹,，信心十足的參加高考,。

(4)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷,，其他老師的團結(jié)支持,。

剛進入高三，對復(fù)習(xí)備考多少有些茫然,，而幸運的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,，為我們搭建了一個又一個平臺，在高三復(fù)習(xí)備考對接會上,，我們向上屆高三語文組吸取了不少經(jīng)驗,，少走了許多彎路，同時又得到了教研組其他年級老師的支持,，對我們的教學(xué)進行了及時的補充;書記親自上陣,，帶領(lǐng)我們站在了高考的第一線，這給了我們巨大的鼓舞;校長多次親臨我們的早讀現(xiàn)場及上課現(xiàn)場,，使我們心中的血液一次又一次的沸騰,，而心中的熱血每升騰一次，我們的高考備考信心就增強了一大截;我們的分管領(lǐng)導(dǎo)和年級主任率先垂范,，每天早上不到7：00就站在了教學(xué)樓頂上,，中午下午和班主任一起督促學(xué)生自學(xué)，他們在教學(xué)樓上的身影,，對學(xué)生是一種激勵,、一種震懾，對老師是一種鞭策,，一種激勵,。以上種種，使我們于自覺不自覺間勒緊了韁順,，策馬加鞭向高考的目標(biāo)馳騁而去,。本屆高三學(xué)生沒有尖子，差生多，中等生占比重大,。能否將中等生推進到一個高的層次,，將差生帶動起來一并提高，是備考工作成敗的關(guān)鍵,。本著“以人為本,，立足整體”的原則，我們要求各班和備課組制訂好“培優(yōu)扶差”輔導(dǎo)計劃,。對班級的重點對象要幫扶到位,。應(yīng)該說我們的高考備考從高一就開始了。高一時,，針對學(xué)生缺科嚴(yán)重的實際,，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每周日上午,，年級組統(tǒng)一安排數(shù)學(xué),，對總分前150名的學(xué)生集體輔導(dǎo)，進行補缺補差,。我們要求在日常教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識,、基本技能的教學(xué)和培養(yǎng)，并且建立了嚴(yán)格的月考制度,，嚴(yán)格考試紀(jì)律,，統(tǒng)一密封裝訂，實行流水作業(yè),，統(tǒng)一閱卷,。考試結(jié)束后,，及時進行質(zhì)量分析和成績評估,，把質(zhì)量分析結(jié)果和各班各科評估結(jié)果及時反饋給每一位科任教師和學(xué)生，使教師與學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題,，采取措施，彌補缺陷,，打牢基礎(chǔ),。

從高二開始，我們緊緊抓住和充分利用“會考”環(huán)節(jié),，加強“會考”和高考內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，同時，要求教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。,。一方面提高競賽成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力，爭取及早化解高三教學(xué)復(fù)習(xí)的壓力,。并且繼續(xù)堅持嚴(yán)格的月考制度,，使學(xué)生各方面的能力都有所增強。

一進入高三,，在__年8月中旬,，學(xué)校就把高考備考提到重要的議事日程。根據(jù)實際提出“三強調(diào),，四到位”的備考措施,。三強調(diào)是：強調(diào)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及集體榮譽感,，團結(jié)拼博;強調(diào)教師刻苦鉆研,，提高業(yè)務(wù)水平;強調(diào)發(fā)揚團隊精神，加強集體備課,，做到資源共享,。四到位是：情感認(rèn)識、行動到位;年級組長,、班主任,、科任教師管理到位;計劃措施督促、激勵到位;學(xué)校與家庭共同教育到位,。正是靠這種“求真務(wù)實”精神,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大幅度地提高。

6,、健全和落實集體備課制度,。以備課組為單位加強集體備課，發(fā)揮團隊精神和集體智慧,，變單個作戰(zhàn)為集體攻關(guān),。要求做到“五定”、“五研”,、“五統(tǒng)一”,。“五定”：即定時間,、定地點,、定主題、定發(fā)言人,、定程序,。“五研”：研大綱考綱,，把握高考方向;研教材,，明確三維目標(biāo);研重點難點,，確定突破措施;研學(xué)生學(xué)情，面向全體學(xué)生;研教學(xué)方法,，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

7、實施青年教師向老教師拜師學(xué)藝制度,。相當(dāng)一部分教師是第一年任教高三,，高三的教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材也不夠熟悉,。這些年輕教師,，工作干勁大，工作熱情高,，進取心強,，我們一方面給他們壓擔(dān)子，激勵他們爭取成功的自信心;另一方面實行“以老帶新”,，要求他們拜經(jīng)驗豐富的教師為師,，虛心向經(jīng)驗豐富的教師求教，與其結(jié)成師徒對子,，從而促進了青年教師的迅速成長,。更使他們在前人積累的成功經(jīng)驗上，盡量少走或不走彎路,。

在這一年多的時間里,，我們備課組腳踏實地，勤教樂導(dǎo),，蔚然成風(fēng),。在備考中，老師們一心撲在工作上,，成天泡在辦公室里,。碰到問題、遇到困難,，得到經(jīng)驗等,，都坦誠地相互交流，共同探討,。各科教學(xué)進度,、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制,，整個備考工作有條不紊,。老師們還特別重視個別輔導(dǎo),，經(jīng)常在教室或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生,。。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)、拼搏,、奉獻精神和極強的戰(zhàn)斗力,。

8.實施全方位的德育教育。

(1),、教育學(xué)生樹立必勝的信心,。

在工作中，我們備課組要求工作要“愛,、嚴(yán),、勤、細(xì)”,，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從高一開始,，我們所有成員及時地了解和掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,。碰到學(xué)生有困難時，更是“人在身邊,，話到心里”,，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵著學(xué)生進取的斗志,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,，立志成材，教育學(xué)生樹立“天生我才必有用”的思想,，為學(xué)生努力拼搏起到了積極作用,。

(2)、穩(wěn)定班級教育,、教學(xué)秩序,。

進入高三后，學(xué)生兩極分化逐漸明顯,。為穩(wěn)定教學(xué)秩序,，創(chuàng)設(shè)高考氛圍，要求教師積極與學(xué)生進行溝通,，縮短師生之間的情感距離,。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情。

(3),、關(guān)注學(xué)生情緒,，注重心理輔導(dǎo)使他們及時走出低谷，以充沛的精力和健康的心態(tài)投入復(fù)習(xí),，使他們在高考中發(fā)揮出最佳的水平,。

9.把握規(guī)律性,，增強針對性。

為了把握各科考試的規(guī)律性,，我們著重組織教師進行了“二個”重點研究：一是重點研究《教學(xué)大綱》,、《考試大綱》和《考試大綱的說明》;二是重點研究近五年來的高考試題，尤其是實施新教材省份的高考題及“3+x”試題,。通過研究,，基本把握了各科試題的知識、能力考查的分布規(guī)律,，了解試題考查的角度,、難度及解題思路。這樣,，就避免了教學(xué)的被動性和盲目性,，增強了復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，起到了事半功倍的效果,。

加強信息交流也是把握規(guī)律的重要措施,。學(xué)校對上級部門組織的學(xué)科會議、活動都精心組織,，積極參與,，與會教師在學(xué)科活動后都要向備課組全體教師傳達會議精神。學(xué)校對__年高考的重要信息及時提供給老師們,，以指導(dǎo)平時教學(xué),，如“__年高考與往年相比的變化”，各地試卷交流,。

10,、因材施教，對癥下藥,。

11,、突出課堂教學(xué)，使課堂成為高三復(fù)習(xí)的主渠道,。

為提高高三的復(fù)習(xí)效率,，必須在課堂上下功夫，向課堂要效益,，向課堂要質(zhì)量,，教師們精心組織每一堂課的內(nèi)容，切實做到“精講多練”,，“講練結(jié)合”,，學(xué)生的練習(xí)題都是經(jīng)過老師們精心篩選，組合而成,，具有針對性與實效性,，堅持課堂改革,，貫徹落實“低起點，小循環(huán),，勤反饋”的九字教學(xué)法，用這一科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué),。

12,、強化教法與學(xué)法研究。

為適應(yīng)高考要求,，全體科任教師積極參與教研活動,，各備課組積極開展專題研討活動。例如：__年3月,，每個備課組都擬定了高考備考的詳細(xì)教學(xué)計劃和實施方案,。重點突出了學(xué)法指導(dǎo)、教法優(yōu)化和如何提高中等生成績等措施,。

13,、加強考試與反饋。

“反饋”環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)過程中至關(guān)重要,，高三復(fù)習(xí)離不開考試,。既有單元過關(guān)考試，又有學(xué)校的月考,。特別是__年3月份后,，我們加強了模擬訓(xùn)練。每周三晚上安排考試,。而考試這一形式無疑給反饋提供了重要平臺,。為突出這些考試的功能，我們深入研究了種種考試在教學(xué)過程中的診斷反饋,、導(dǎo)向激勵功能,，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的監(jiān)控作用，從而及時調(diào)整思路,，改進教學(xué)方法,。

每次考試后，我們認(rèn)真做好檢測成績分析,，正確評價學(xué)生,，針對學(xué)生特點從發(fā)展的眼光出發(fā)，注意保護學(xué)生的自尊心,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

總之,，我校__年高考能取得這個成績,，歸功于校長的正確領(lǐng)導(dǎo),，抓級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各處室,、各部門的支持,，莘莘學(xué)子的拼搏，中老年教師的辛勤點撥,，年輕教師“不須揚鞭自奮蹄”的耕耘,。“欲道今朝花開早,，料得來年花更香”,。在新的征途上，我們將信心百倍,，干勁十足,，再創(chuàng)新的輝煌!

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

今年我擔(dān)任三年級化學(xué)教學(xué)工作，和我一樣擔(dān)任三年級化學(xué)學(xué)科教學(xué)的還有崔曉平老師,、楊憲樂主任以及賀成亮主任,。我們在平時的教學(xué)工作中精誠團結(jié)、通力合作,，經(jīng)過我們幾個人的共同努力,，我們的化學(xué)學(xué)科取得了較好的成績。在教學(xué)工作中我們以學(xué)校實際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，努力提高合格率，爭取提高優(yōu)秀率,。為了能進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

一扎扎實實打好基礎(chǔ),，拼命趕進度不可取,。聽說市直的學(xué)校在期中考試時已經(jīng)把所有的課程全部結(jié)束。我聽說后我們幾人經(jīng)過認(rèn)真討論,，覺得我們不能向他們看齊,，因為我們的情況和他們的不一樣。因為我們的學(xué)生程度不齊,，如果速度太快,，將會有一大部分學(xué)生掉隊。經(jīng)過幾次考試我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量降低落后面。因此,，在教學(xué)工作中我們的具體做法是：對于課本中的基礎(chǔ)知識人人過關(guān),，不讓學(xué)生輸在起跑線上。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

抓基本技能,，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

二重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

三密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。

這幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

四深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)),?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一件非常重要的工作，在備課中研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點,，在教學(xué)中實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),。除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要在化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。五強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí),、研討。

五多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，創(chuàng)造條件參加各種形式的聽課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平。聽完課后能與上課老師及時進行交流,，在自己的教學(xué)工作中取長補短,，以求達到更好的課堂效果。

六加強實驗教學(xué),。

今年化學(xué)試驗動手操作已經(jīng)列入考試議程,。在中招試題中，實驗題所占的比例越來越大,，引起了我們高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分知識學(xué)生掌握的較好,。在以后的教學(xué)工作中,，我們還要加強學(xué)生的動手能力。

七作好培優(yōu)補差工作給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,，鼓勵他們冒尖,，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。讓優(yōu)者更優(yōu),，差生不掉隊,。作業(yè)分批布，面批面改,。八從實際出發(fā),，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn),。

全面實施素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長,?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識,，才能夠更深入的學(xué)習(xí)較難的知識,。老師在平時的教學(xué)中，多從實際入手,，從生活知識實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,，把化學(xué)和生活聯(lián)系在一起,。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

化學(xué)必修1是人教版系列化學(xué)教材之一,，(該套課本共八冊，兩冊必修,，六冊選修),，實驗區(qū)使用的教材有3種版本(即：人教版、魯教版,、滬教版),，本文是以人教版的化學(xué)必修1為載體來展開。它與人教社,，20xx年版高中化學(xué)課本相對照,，其特色是顯而易見的：它在現(xiàn)行高中化學(xué)課本基礎(chǔ)上，有質(zhì)的飛躍,，符合新課標(biāo)的思想,、內(nèi)容要求??具體而言，可以從下面幾個方面說明其凸現(xiàn)的特色：

1.1課本體現(xiàn)了鮮明的時代性與人文性,。

該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片,，如：海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙,、煤氣灶火焰,、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩,、火箭升空,、光纖、記憶合金等;體現(xiàn)人文性的如：危險化學(xué)品標(biāo)志,、沙里淘金原理,、”白馬非馬”論、青銅奔馬(馬踏飛燕),、司母戊鼎,、各種礦物、人面魚紋條陶,、萬里長城,、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對照等等,，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無形的潛移默化,。同時都能很好的體現(xiàn)出編者的初衷——體現(xiàn)時代性與人文性。

1.2突出”著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題,。

本冊課本所涉及的內(nèi)容是作為21世紀(jì)中國公民所必備的化學(xué)知識的部分,，是將原來高中三冊化學(xué)課本里的部分知識有機的融為一體，顯得貼切而自然,，但其要求不高,，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如：”第一章：《從實驗學(xué)化學(xué)》,，介紹的一些實驗基本方法,、物質(zhì)的量相關(guān)的知識等是貫穿于整個化學(xué)學(xué)科的一條主線，承上啟下,，拋磚引玉的作用,，在后續(xù)課程中會加深與鞏固的，不求一步到位,。

2,、“如何提高教學(xué)效果?如何傳授知識而不是教材?”這是多數(shù)老師思考的問題，我就兩年教學(xué)生涯對高中化學(xué)教學(xué)談?wù)勎业淖疽姟?/p>

2.1自己身體力行,，做好表率,。

從新課本不難看出，作為化學(xué)教師光具備化學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識,，只囿于化學(xué)領(lǐng)域,，沒有與任教學(xué)科相關(guān)的科學(xué)有較寬廣的知識與技能，則很難高屋建瓴,，厚積薄發(fā),，只能窮于一時的應(yīng)付,，難免會捉襟見肘，更不用說駕馭教材了!因此,，化學(xué)教師必須積極進取,，不斷的充實新知識、新思想,、新方法,，時刻把自己擺在課改的行動架構(gòu)之中，努力構(gòu)建自己的教學(xué)風(fēng)格,。對于那些營造寬松的教學(xué)環(huán)境,、自由的討論、畫龍點睛,、恰到好處的點撥等,，看似是妙手偶得，實際上這些都是優(yōu)秀教師綜合素質(zhì)的自然流露和體現(xiàn),。當(dāng)有了學(xué)識,、風(fēng)格、經(jīng)驗,、思想,，具備了親和力、感染力,、影響力,，有一種氣質(zhì)和魅力，自然會是當(dāng)之無愧的好教師了,。

2.2從實際出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和能力,。

高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際(教師平時積累的教學(xué)素材這時能夠派上用場!)，幫助學(xué)生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量(化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo),，理解其實質(zhì)!并多參加各種新課改的研討會議,，多與其他教師討論,、交流)。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀,、討論,、觀看影像、聽報告等實踐活動,，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題(靈活處理，體現(xiàn)教師的個性與風(fēng)格),。在實踐中增強學(xué)生的社會責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活,、熱愛集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響,，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用,，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力,。

2.3重視實驗教學(xué)和探究學(xué)習(xí)活動的功能,。

關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)的功能在此不多贅述，這里主要談?wù)剬嶒炋骄炕顒樱航處熞鶕?jù)學(xué)生在義務(wù)教育階段以有的探究能力的基礎(chǔ)上,，制訂高中階段學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案,，并認(rèn)真加以實施。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，設(shè)法讓他們主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察,、調(diào)查,、資料收集、閱讀,、討論,、辯論等多種方式，在提出問題,、猜想與假設(shè),、制定計劃、進行實驗,、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論,、反思與評價、表達與交流等活動中,，增進對科學(xué)探究的理解,，發(fā)展科學(xué)探究能力。

以上所列舉的種種只是我作為一個新教師初次使用《化學(xué)必修1》的一家之言,，在實際的操作中當(dāng)然會有很多不確定因素,，這些要靠奮戰(zhàn)在一線的廣大同仁去創(chuàng)造性的解決。但是,，有一個先決條件必需滿足——高考指揮棒的功能與方向得改變,。否則，編得再好的課本實施起來都會變質(zhì),，編者的編書指導(dǎo)思想得不到實質(zhì)性體現(xiàn),。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實說話吧!游戲化學(xué)習(xí),，顧名思義就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí),。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂工具方面,，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)背道而馳,，沉迷游戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“游戲”含義中總結(jié)出游戲的三大特征：

游戲具有學(xué)習(xí)的特征——學(xué)習(xí),、投入,、反復(fù)體會??。

游戲具有社會的特征——結(jié)交??,。

游戲具有娛樂的特征——游樂,、玩耍、欣賞,、角力??,。

3.蘇聯(lián)教育家說過：“游戲?qū)⒆觼碚f就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)對孩子來說就是勞動”,，我們?nèi)绦淖尯⒆咏K日勞動嗎?所以游戲一定是最適合孩子的學(xué)習(xí)方式!下面是我在化學(xué)教學(xué)中的若干游戲化學(xué)習(xí)實例,。

3.1化學(xué)游戲在課堂中的開展,。

在課堂上開展各種形式的化學(xué)游戲,，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式,，可以讓廣大學(xué)生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高,。根據(jù)運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲,、合作型動手游戲,、頭腦風(fēng)暴游戲等等,。化學(xué)作為一門實驗的科學(xué),，來自實驗現(xiàn)象觀察,、實驗結(jié)果探究的吸引力自然不必多說。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覀兯褂玫挠螒蚴侄危?/p>

第一種是多媒體演示游戲,，比如在“垃圾”的選修課教學(xué)中,，我們采用網(wǎng)上下載的flash動畫“垃圾分類游戲”，檢測學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬于哪種類別,。垃圾包括一次性飯盒(可降解),、塑料袋、電池,、紙文件夾,、剩飯菜、報紙,、廢舊文具,、炭粉墨盒、果皮,、金屬易拉罐和用過的茶葉袋,，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”,、“可回收垃圾”和“有害垃圾”,。學(xué)生可以拖動鼠標(biāo)拉著某種垃圾放入相對應(yīng)的垃圾箱。如果你做錯了,，那么垃圾箱就會做出提示,，直到你完成所有正確的操作。

“環(huán)境保護”涉及知識面廣,，我們沿用電視游戲節(jié)目中的一種流行形式——極限聯(lián)想,。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個聯(lián)想題，每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結(jié)果的字?jǐn)?shù),，讓學(xué)生分組競賽,，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案,。這種競爭性的游戲形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和游戲熱情,，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應(yīng)用。

我們還采用游戲卡片的形式開展教學(xué),，比如《元素周期表》的教學(xué)過程中,，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程,，探究元素周期表的排列規(guī)律;還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則,，讓學(xué)生好好地利用自己的知識“玩一玩”!

3.2通俗媒體作為游戲化情境素材的開發(fā),。

以上的想法做法并不是匪夷所思，其實當(dāng)前也已經(jīng)有教育工作者這么做了,，而且做得很好,。作為和生活密切相關(guān)的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一,，“鉆石恒久遠(yuǎn),，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩(wěn)定性，“小護士”的spf值也在生活化學(xué)課上廣泛介紹,。所以,，游戲化學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有生活化的本質(zhì)，成為sts教育的一種教學(xué)方式,。筆者的教學(xué)實踐就努力的去做到這一點,。比如對廣告宣傳中某品牌牙膏抗酸性不相信，來,，大家一起找來雞蛋,、牙膏、醋或可樂,，親手做做這個實驗,，然后進行討論;又如剛剛獲贈一包“男士活性炭洗面奶”，我就借題發(fā)揮,，與學(xué)生一起探討活性炭的吸附性,。

曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目,，對語言藝術(shù),、表演功力等有較高要求，從這點上說,，和老師教學(xué)是相通的!凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的,，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學(xué)習(xí)方式,。所以將化學(xué)教學(xué)用曲藝形式來表現(xiàn),，也是游戲化學(xué)習(xí)研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：

第一種是在課外活動,、聯(lián)歡晚會中的化學(xué)相聲,、化學(xué)小品。相聲,、小品多以諷刺為主,，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件,、當(dāng)前社會上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等;也可以歌頌當(dāng)前科技發(fā)展,。筆者曾經(jīng)編寫并演出過一個化學(xué)相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生,、元素周期表稀有元素讀音,、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯(lián)起來作為包袱,，讓各位同學(xué)在莞爾之際也了解到化學(xué)史,、生活化學(xué)、實驗室安全等多方面知識,。當(dāng)然,，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現(xiàn),，當(dāng)前人教版高中化學(xué)第一冊(必修)第六章就設(shè)置了有關(guān)環(huán)境保護的小品,。正常的教學(xué)進度中，安排這么一兩節(jié)課,，在學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景知識的基礎(chǔ)上,，由兩名或多名化學(xué)教師(學(xué)生也可以)依據(jù)現(xiàn)成的或原創(chuàng)的相聲小品劇本加以簡單排練，最終在課堂上表演給大家欣賞,。相信知識的如此呈現(xiàn)比傳統(tǒng)課堂的單調(diào)傳授要鮮活得多,、有趣得多，學(xué)生記憶,、理解得更深,，自然應(yīng)用得更加得心應(yīng)手。當(dāng)然,，學(xué)生和教師平時學(xué)習(xí)工作緊張,，不可能花費太多時間在腳本創(chuàng)作和排練上，這就有待現(xiàn)成的優(yōu)秀劇本不斷涌現(xiàn)!雖然這樣的形式在當(dāng)前中學(xué)一線似乎很難實現(xiàn),，但是這是一代游戲化學(xué)習(xí)研究者的夢想,，我相信也是廣大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需要。

另外一種是將曲藝形式轉(zhuǎn)接到教學(xué)藝術(shù)中,，寓教于樂,，而教學(xué)效果一樣出色。相聲語言的幽默,、小品表現(xiàn)的形象以及評書的有聲有色都值得教學(xué)借鑒,。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟,，收到意想不到的效果。講“碘的性質(zhì)”時忍不住提及自己當(dāng)年的糗事：“告訴大家一個生活小常識，碘酒和紅藥水是家庭常用消毒外用藥,，但是它們不能混用,，因為它們會發(fā)生反應(yīng)生成有毒的碘化汞。

當(dāng)年我上中學(xué)時候,，一位同學(xué)因為受傷到我家處理傷口,，我起先為他涂上碘酒消毒，后來又自作聰明地為他傷口涂抹紅藥水以增加效果,，(很沉重地說)結(jié)果害得他傷口糜爛,，幾天都沒有好轉(zhuǎn)，讓我到現(xiàn)在一直愧疚于心??”(學(xué)生大笑)——自嘲自諷本是相聲中常用的表現(xiàn)形式,，我在這里使用當(dāng)然不只是為了博得大家一笑,，而是通過展示自己的錯誤觀念、錯誤操作提醒學(xué)生注意,，不要再犯!

筆者還曾經(jīng)使用傳統(tǒng)評書的手法作為自己課堂的開頭,，比如經(jīng)典的開場白“上回說道??;花開兩朵，各表一支;今天我們這堂課??”,，或者是自編和本課有關(guān)的打油詩;也曾將網(wǎng)絡(luò)上流傳的化學(xué)笑話,、化學(xué)謎語取來在課上與學(xué)生調(diào)侃一番，卻也能讓學(xué)生在笑聲中理解某個概念,、記住幾個名詞,。當(dāng)然，我們也必須清楚地認(rèn)識到這第二種方式本質(zhì)上是從教學(xué)風(fēng)格上考慮的,，稍用不當(dāng),，就容易誤入無厘頭純搞笑的怪圈，不但不能起到增進學(xué)習(xí)興趣的效果,，反而分散學(xué)生注意力,。

將曲藝形式納入廣義的“游戲化學(xué)習(xí)”范疇是因為它們的目的都是讓學(xué)習(xí)與快樂同行，真正的學(xué)習(xí)是快樂的,，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感,，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式,。在教學(xué)實踐中,，教師力求做到語言詼諧幽默，形式輕松新穎,，讓學(xué)生覺得一點也不壓抑,，緊張時似乎是做游戲,，悠閑處好像又是在聽相聲,，于消遣中學(xué)到很多知識,。

上面小結(jié)了我開展游戲化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，可能顯得比較主觀化,，教學(xué)效果也有待進一步證實,，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是我們還是希望游戲化學(xué)習(xí)在化學(xué)教育研究領(lǐng)域能被推廣開來,。要知道化學(xué)學(xué)科本身就是一門有趣的科學(xué),，無論是觀察到的多彩的實驗現(xiàn)象,，還是不斷探索神秘的微觀世界;無論是和生活千絲萬縷的聯(lián)系點,，還是層出不窮的創(chuàng)新物質(zhì)——無一不是趣味盎然!各位教師可以在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計過程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展,、評價手段方面,，就學(xué)生年齡心理特征與教學(xué)策略等.

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

多年帶高三地理課，我的'教學(xué)經(jīng)驗概括起來就是四句話：抓基礎(chǔ),，促提高,，重實效，送關(guān)懷,。

一,、抓基礎(chǔ)。

1,、讓學(xué)生全面熟悉教材內(nèi)容,，牢固記憶各種地理事物和現(xiàn)象、地理分布,、地理基本概念（在這個過程中,，既要注重主干知識，又不要忽略細(xì)節(jié)）,。

2,、讓學(xué)生更深入透徹地理解各種地理過程、地理原理,、地理規(guī)律,。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項地理能力,，逐步樹立起正確的地理觀念,。

4、讓學(xué)生逐步了解地理的學(xué)習(xí)方法,。

二,、促進能力的提高。

1,、地理思維能力,。

2、地圖運用能力。

3,、獲取信息能力,。

4、語言表達能力,。

5,、專題訓(xùn)練。

三,、重實效,。

1、注重課堂45分鐘的效益,。

2,、注重練習(xí)的實效。

3,、注重試題評講的效益,。

四、送關(guān)懷,。

1,、關(guān)心所有的學(xué)生。

2,、絕不放棄差生,。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新,。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成,、深化,、運用四個層次，使學(xué)生能完全理解與接受,。下面就概念教學(xué)的四個層次,，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、概念的引入。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥,，而且學(xué)生得到的將不是理性知識,，而是膚淺的,，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握,。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的思維,，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進的引入概念,，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”,，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般,，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、分析、歸納,，總結(jié)出事物本質(zhì),，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,，引入的方法也很多,。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法,，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活,、生產(chǎn)實際中的例子引入概念,，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃,。

2,、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實,，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念,，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,，是提高教學(xué)效果的重要方法,。

3,、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念,，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì),。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,，并以積極的狀態(tài)進入概念的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩,、一條謎語,、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動,、直觀的語言,，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間,，然后通過對感性材料的分析,、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念,，自然是水到渠成的事情。

二,、概念的形成,。

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的,、能夠理解的感性材料,，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性,，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識,，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息,，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性,，僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生，再如,，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液,，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識,。

其次,，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì),。

三、概念的辨析,。

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻,、要講到位，而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念,，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時多琢磨,，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字,、詞的含義,，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強調(diào)解釋,。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干ch2原子團,。應(yīng)著力于強調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上,，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：

1,、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。

如共價化合物中只有共價鍵,，但共價鍵不一定存在于共價化合物中,，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4,。

2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。

在這一點上,，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性,。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義,。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等,。

四,、加強訓(xùn)練。

學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,，并形成一定的觀點,。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題,。這可起到一舉多得的效果,，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生由表及里,，逐層深入熟練。

對于概念教學(xué),，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維,。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求,，我們著重強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種,。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力,，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用,。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系,。實現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍,，從而達到化學(xué)創(chuàng)造的完成,。

我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，有一點初步嘗試,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力,。

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時,，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí),，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問,，這主要是因為學(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo),，通過實驗，擴展燃燒的概念,。使學(xué)生的思維突破原有的局限,，并運用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個定義,。再比如說,，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學(xué)生敢于通過實驗進行直覺思維,。苯的分子式c6h6，單從分子式看,，它應(yīng)為一不飽和烴,，但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來,，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中,，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中,，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子,，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè),，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如,，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,，這里，主要通過教師命題,，學(xué)生設(shè)計鑒別方案,，教師審查，學(xué)生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習(xí),，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種方案來,，這時學(xué)生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標(biāo),，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平,，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計信息進行反饋，匯集他們的設(shè)計方案,，去其相同,，取其不同，去其不合理,，取其可行者,，與學(xué)生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞,。進一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中,，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進行適當(dāng)表揚,，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng),。

3、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力,。

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結(jié)與歸納,，并敢于大膽提出某些假設(shè),，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚,。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣,，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果,。

以上幾點,，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗有限,，難免有些觀點過于膚淺,。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材,，教法與學(xué)生,，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念,，實現(xiàn)素質(zhì)教育,，跟上教育改革的步伐。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

20××學(xué)年,，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績,，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率,，爭取較高優(yōu)秀率,。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

考生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點,，因此,，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。

聽完課后能與上課老師及時進行交流,，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果,。上文庫!

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,，因而這一部分相對得分較高。

給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,，鼓勵他們冒尖,，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ),。

全面實施素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長,。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率,，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率,。

通過大家共同努力,，20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持,，并爭取更大的進步,。

優(yōu)選......

優(yōu)選總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系......

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任了高二(1),、(2),、(3)班的化學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高二化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)的模塊的教學(xué)?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進步,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,。

今年新課標(biāo)魯科版教材的編排沒有大的變動,，系統(tǒng)性強，但知識點間的聯(lián)系較差,，因此我在備課時,，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式,，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識點的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解,。同時課后及時對剛上完的課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲,，從而對自己的教學(xué)方法和方式進行改進,，努力提高自己的教學(xué)水平。

二,、加強實驗教學(xué),，提高學(xué)生的實驗水平。

魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關(guān)圖畫,，圖文并茂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實驗?zāi)芰λ降囊笠哺吡?。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗，或調(diào)換一些實驗,，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論,，加強學(xué)生的實驗表達能力,，提高學(xué)生的綜合實驗水平。

三,、虛心請教其他老師,，提高自身的教學(xué)水平。

而改進自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),，及時進行針對性評價,。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題,。布置作業(yè)要做到精讀精練,，有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習(xí)題,，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果,。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行針對性的評講,，并及時對教學(xué)方法進行改進，做到有的放矢,。

五,、根據(jù)學(xué)生實際，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

我教的三個班中,，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃,，只是個別班后進生面太大了,，后進生基礎(chǔ)太差,，考試成績也就差，有些學(xué)起來就沒信心,，更不想去學(xué),。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們,，幫助他們;對于由于基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么等等,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。同時,，后進生一有進步,，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時地表揚他們,。經(jīng)過一段時間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進步!

在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我最大的體會是要想教好書,，尤其是要上好新課標(biāo)的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系,，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)中,，平時多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志,，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等,，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進經(jīng)驗和進行教學(xué)交流;同時認(rèn)真進行教學(xué)總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并及時整理有關(guān)資料,，積極撰寫教學(xué)論文,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，也存在著一些不足,，如：教學(xué)經(jīng)驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當(dāng);有時時間較緊,，上課語速過快,，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，改進不足之處,，爭取更大的進步,。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

在剛剛結(jié)束的_年高考中，我校取得了非常好的成績,，理綜考得不錯,，我們_屆高三化學(xué)組老師為此做出了自己的貢獻。在此感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的大力支持;感謝我們化學(xué)組所有成員的團結(jié)協(xié)作;感謝_屆高三學(xué)子的辛勤努力?，F(xiàn)將我們_屆高三化學(xué)組的一些做法向大家匯報,，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請領(lǐng)導(dǎo)和各位同行批評指正,。這一年來我們的做法具體如下：

1,、認(rèn)真貫徹年級組制定的備考方案。

我們年級組計劃_年_月—_年_月上旬完成一輪復(fù)習(xí),，但由于“禁補令”讓我們失去了寒假補課的良機,，復(fù)習(xí)時間的縮水讓我們倍感壓力，我們在年級部的統(tǒng)籌安排下提前做好了長期規(guī)劃,，合理安排寒假作業(yè),，布置學(xué)生自己在家復(fù)習(xí)有機化學(xué)基礎(chǔ)，同時滾動復(fù)習(xí)前面的知識，并配置了一定的訓(xùn)練,。有效利用了寒假時間,，所以我們于_月_號結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中我們立足夯實基礎(chǔ),，避免偏,、難、怪題,，以低,、中檔題為主。_年_月進行二輪復(fù)習(xí),，二輪復(fù)習(xí)重點是進行查漏補缺及專題復(fù)習(xí),，是對以前知識的提高和升華。我們果斷將有機化學(xué)專題放在最前面,，使得一,、二輪復(fù)習(xí)有效結(jié)合，既可以將有化學(xué)一次性復(fù)習(xí)透徹,，又可以節(jié)約復(fù)習(xí)時間。_月進入沖刺訓(xùn)練,，主要是各地的月考題,、模擬題，這些試題的水平比較高,，高考的方向掌握的比較準(zhǔn),，正適合這時的需要。_月底重點引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,，梳理常見知識點,，_月適應(yīng)高考，按高考時間做一些簡單題目,，調(diào)整學(xué)生生物鐘,、調(diào)試良好應(yīng)試心理。

2,、合理利用理綜訓(xùn)練,。

去年由于數(shù)學(xué)、物理進度吃緊,，所以理綜訓(xùn)練起步相對往屆稍晚了點,，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起,，每周日下午進行理綜考試,，我們的目的是讓學(xué)生早接觸、早適應(yīng)理綜考試,。在理綜考試中我們提出兩個基礎(chǔ)目標(biāo)：(1)在規(guī)定時間內(nèi)完成全部試題,，(2)理綜分?jǐn)?shù)爭取達到200分以上,。為保證基礎(chǔ)目標(biāo)的實現(xiàn)同時提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右,。雖然每次理綜考試很難達成提出的兩個基礎(chǔ)目標(biāo),，但通過多次的磨煉增長了學(xué)生理綜考試的技巧：做到統(tǒng)攬全局，合理安排答題時間,。

3,、認(rèn)真鉆研考綱，集體備課,，發(fā)揮集體的力量,。

化學(xué)組是一個團結(jié)協(xié)作的團隊，高三化學(xué)備課組共同研討每部分高考考點,，從備課資料準(zhǔn)備,、課堂訓(xùn)練到能力提高、錯題再做等教學(xué)環(huán)節(jié)都有周密布置,，都是我們?nèi)w高三備課組的集體成果,，既有分工又有合作。另外王邦飛,、劉志偉等老師經(jīng)常深入我們高三課堂指導(dǎo),，給我們提出了許多有關(guān)復(fù)習(xí)的合理化建議，在兩次高三教學(xué)調(diào)研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導(dǎo),，使得我們的復(fù)習(xí)方向一直沒有偏離正常軌道,，高效、按時完成復(fù)習(xí)任務(wù),。

4,、研究學(xué)生，在三類學(xué)生中抓增長,。

要想高考取得豐收,，必需樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，在學(xué)習(xí)上耐心給學(xué)生解決問題,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，解決他們的后顧之憂，從而實現(xiàn)對老師的教學(xué)信其道,、樂其學(xué),。另外我們必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好“優(yōu)等生”“邊緣生”“后進生”三類學(xué)生的增長點,。我們給尖子生足夠多的優(yōu)秀試題,，鼓勵他們自己補充課外練習(xí)，充分挖掘他們的潛力;對邊緣生個別關(guān)注，加強交流與溝通,，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試技巧,，激勵他們的斗志，多對他們的作業(yè)的進行面批面改,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力;對后進生注重在生活上、精神上關(guān)心他們,，善于抓住他們學(xué)習(xí)中的任何閃光點,，挖掘他們的一些優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們即使成不了應(yīng)試之才,，但可以成人,。

5、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

學(xué)生解題不規(guī)范是老師長期議論的一個話題,。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”,。具體表現(xiàn)為：文字表達不嚴(yán)謹(jǐn),，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，解題步驟不完整,，邏輯推理不嚴(yán)密,，計算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太潦草,，涂抹太多，卷面太臟等,。高考閱卷老師不會有耐心,，也沒有足夠的時間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規(guī)范的答案,，極有可能直接判它是錯答,。所以，答案要求用比較規(guī)范的科學(xué)術(shù)語(關(guān)鍵詞)進行描述,，最后形成的答案要盡量簡潔明了,。因此我們在備考過程中，狠抓學(xué)生的答題規(guī)范,，規(guī)范化學(xué)用語,，規(guī)范答題，規(guī)范草稿紙的使用,。把不必要的失分降低到最低限度,。

總結(jié)起來我們這一年高考復(fù)習(xí)的工作應(yīng)該說是較成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績是令人滿意的,。高考后看,，仍有些不足，如學(xué)困生成績較差人數(shù)較多,，雖然也作了不少的輔導(dǎo),，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層仍然嫌少,，高分人數(shù)應(yīng)該再多些,，工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是待解決的問題?，F(xiàn)在看對于普通班第一遍復(fù)習(xí)時試題難度還可以再降低些,，這樣會更好。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,。下面是本站小編整理化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的范文,，歡迎閱讀!

第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,，有得有失,，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué),。

工作總結(jié),。

如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,，所以教學(xué)任務(wù)重,，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績,，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊教師不僅要讓學(xué)生掌握知識,，更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念,，改變教法,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,，思考問題,、解決問題的能力，使他們能終身受益,。下面,，淺談自己的幾點做法。

1,、注重課前預(yù)習(xí),。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題,，在第二堂課我會及時提問,，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,，一提高他們的自學(xué)能力,。

2、注重課堂教學(xué),。

課堂是教學(xué)活動的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進,，改變以往的“滿堂灌”,，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著聽,，記筆記,，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,，老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者,，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來,，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論,。為了達到很好的教學(xué)效果,，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真,、耐心的聽學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點評,，有時候點評也讓其他同學(xué)進行,，最后給予鼓勵，肯定,。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時間,，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題,，講題,。

堂演示實驗,，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好,，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去,。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題,，問題的設(shè)置遵循有簡單到難,，由淺到深的原則，而且,，我也很注重提問題的方式,，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考,。

(5)通過幾年來的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題,，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,，“對不對?”他們就會回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們,，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,，一定要獨立的思考,，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的,，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑,，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點,，不要一味的符合別人,，以來別人。

通過以上的一些措施,，我的目標(biāo)也基本上達到了,，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學(xué)生來說最大的收獲,。

3,、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。

課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法,，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,，而且會做好作業(yè)批改記錄,，在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明,，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的,、我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí),，每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了,，只要天天堅持下來,，復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。通過種種的措施,，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好,。

設(shè)置問題時要抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵，問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識積累的邏輯順序,，一環(huán)扣一環(huán),，由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，叩開學(xué)生思維的大門,，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索,，形成持久的內(nèi)驅(qū)力,，引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛,，有效地調(diào)動每個學(xué)生的思維積極性,，這樣可收到預(yù)想不到的效果。例如：前面提到的氣體制取方法,，在學(xué)生初步得到結(jié)論后,，課進一步提問：制取氫氣采用的啟普發(fā)生器我們?nèi)绾斡煤喴籽b置來代替?學(xué)生往往可以設(shè)計出不少簡易裝置;在氣體co2的除雜問題中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：1)h2中混有co2應(yīng)如何去處?2)hcl中有co2是否可用同樣的方法?為什么?3)hcl中有co2應(yīng)該怎么辦?通過設(shè)置不同的情景,，激發(fā)學(xué)生的探索熱情,。

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要把發(fā)散性思維和收斂性思維辨正地統(tǒng)一起來,。運用發(fā)散性思維，從一個目標(biāo)出發(fā),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,，利用全部信息,，進行放射性，多方位發(fā)散,，多方位論證,，多因素分析。例如,，化學(xué)計算的一題多解,，物質(zhì)鑒別方法的設(shè)計等訓(xùn)練，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，爆發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,。但發(fā)散性若沒有收斂性思維作補充，容易發(fā)散無邊,，變成幻想空想瞎想,。因此，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)散到一定程度,，就要適當(dāng)收斂,。例如，學(xué)生對同一實驗進行多種方案設(shè)計后,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生對眾多的方案進行比較和可行性檢驗，從而尋求較好的方案,。從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),。

二、課堂教學(xué)要注重實驗教育,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：

20xx年中考化學(xué)試卷突出了考核學(xué)生的科學(xué)探究能力,，學(xué)生通過閱讀實驗報告的一部分，理解有關(guān)二氧化碳?xì)怏w與空氣的密度大小,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，初步形成科學(xué)探究能力，準(zhǔn)確地表達出該探究實驗的目的是驗證二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大,，并正確地挑選二個20xx毫升的量筒,、玻璃管、二氧化碳?xì)怏w和肥皂水來完成這個探究實驗,。20xx年中考化學(xué)試卷中有關(guān)實驗試題占據(jù)了近三分之一,。它考核到藥品的取用(51題1)、簡單儀器的使用和連接(50題1),、根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇藥品和儀器(51題3),、運用簡單的裝置與方法制取某些氣體(48題4、5),、初步學(xué)會使用過濾,、蒸發(fā)的方法對混合物分離(49題3)等,，從而檢驗學(xué)生是否初步形成基本的化學(xué)實驗技能和能否設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。在化學(xué)新教材中,，化學(xué)實驗的考試占了近50%,。

“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實驗是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑,。化學(xué)實驗本身就是科學(xué)探究的過程,，化學(xué)實驗被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時,，化學(xué)實驗的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來。學(xué)生在實驗過程中積極地動腦動手,，體驗科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法,，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。不可否認(rèn),，實驗教學(xué)時目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節(jié),，因此在今后的教學(xué)中，除了教師必要的演示實驗以外,，盡量增加學(xué)生實驗,，使學(xué)生在實驗中獲取知識，提高能力,。

xxxx學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了,，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱,，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù),。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進行,。做到有組織,、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí),，并做好補缺補漏工作,。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉,，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合,。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、重視基本概念的教學(xué)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性,，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此，要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了,。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較,、抽象,、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

二,、加強化學(xué)用語的教學(xué),。

元素符號、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,。這樣有利于學(xué)生的記憶,，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué),，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三,、重視元素化合物知識的教學(xué),。

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物,，多做這些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,。

四,、加強實驗教學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課,。本人教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,，給學(xué)生示范,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作,，并得出正確的結(jié)論。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

受學(xué)校的指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)20xx年8月份新參加工作的黃麗容老師。時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼就是一年半了,。在這一年半里，我感覺過得很充實,，在指導(dǎo)對方的同時,，自己也得到了鍛煉，得到了提高?，F(xiàn)對一年多來的指導(dǎo)工作進行如下的總結(jié)：

一,、工作方法指導(dǎo)：

黃老師力求上進，干勁足,。通過三學(xué)期的教學(xué)實踐，黃老師總結(jié)出了以下幾點教育教學(xué)方法：

1,、教育學(xué)生以理解,，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點,；

2,、抓住對學(xué)生教育的最好時機；

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、聽課,、備課指導(dǎo)。

指導(dǎo)黃老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上,，有效地提高教學(xué)的效益,，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每學(xué)期定時聽十節(jié)被指導(dǎo)教師的課，并進行詳細(xì)講評,，指正不足之處,，取得較好的效果；給被指導(dǎo)教師上好示范課,，讓其每周聽一節(jié)課,，并給指導(dǎo)老師的課做出評價，通過聽課,、評課,，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的.良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n,，擬寫教學(xué)反思,。

三、與師和生融洽相處指導(dǎo),。

一位合格的教師,，除了要備好上好課之外，更要處理好師生關(guān),。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。下面是本站小編整理化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)精選的范文，歡迎閱讀!

光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間又是一年的尾聲了，自己的化學(xué)教學(xué)生涯有遞進了一年,，在這兩年的教學(xué)中,，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多,，同時也對教材的處理,，教材的運用，有了點滴的體會,。

一,、化學(xué)教學(xué)，必須與生活題材相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，

一名化學(xué)教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗，在生活中去尋找化學(xué),，在生活中去品味化學(xué),，學(xué)會走過有機與無機世界，從身邊入手,，品味化學(xué)無窮的魅力,，特別這幾年，生物藥的發(fā)展,，新型材料的開發(fā)運用,，新型合金的運用,，使他們改變我們的生活，創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活,，讓我們的世界變得五彩斑斕,，作為新一代的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,。使其懂得化學(xué)的力量,，教材是死的，但世界是變化著的,，物質(zhì)是運動的,。每一天里都會有新的物質(zhì)誕生，也會有新的物質(zhì)產(chǎn)生,?？傊镔|(zhì)守恒的,，當(dāng)你你把學(xué)生引導(dǎo)到物質(zhì)的世界里去,，我想我的化學(xué)教學(xué)會有無窮的樂趣，自然而然,，我們的教學(xué)效果會更好。

二,、抓好常規(guī)重視培優(yōu)補差工作,，做到堂堂清。

任何教學(xué)工作都不可離開抓好常規(guī)工作,，在備課中,，我在理解教材的基礎(chǔ)上，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;每次我認(rèn)真閱讀理解和處理,。

教案,。

作到二次備課認(rèn)真消化并結(jié)合學(xué)生情況作好補充讓自己能在課堂之中教案爛與心中。讓自己的每一節(jié)課上每位學(xué)生吃得飽夠得著存在著懸念耐人尋味,。本學(xué)期我的上次備案被校推到區(qū)去參評同時也榮獲了校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎,。每次月考我的教學(xué)都取得很好的成績在教學(xué)中我總能精心的準(zhǔn)備不敢馬虎每節(jié)課經(jīng)常是到別班去聽課然后結(jié)合自己的理解再到課堂去落實盡量做到每個知識點都能讓學(xué)生理解和掌握。讓每位學(xué)生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展讓我的化學(xué)課飽滿激昂先想上好課還不行及時反饋與反思更為重要,。本學(xué)期我們化學(xué)總能精選精練的讓學(xué)生做到日日清周周清,。讓學(xué)生得到及時反饋讓學(xué)生得到信息做好陪補工作所以常規(guī)工作非常重要是教學(xué)之本。

三,、重視學(xué)生情感的碰撞,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

教師都有一種體會,，教師如果不善于與學(xué)生在情感的碰撞,，那就開不出芬香的花朵來,，只有學(xué)生做到喜歡你，敬重你,，我想你的教學(xué)不會差到哪里去,。所以，我非常熱愛我的學(xué)生,，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心,，在情感的碰撞無處不在。每一節(jié),，每一點,，都會流露出真情，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),，要有敏銳的洞察力,，去適應(yīng)學(xué)生和改變自己，同時也要善于調(diào)整自己運用幽默的語言,，去捕捉每一個點,，每個情境，讓其能碰撞出火花來,，當(dāng)教師不能以味企業(yè)迎合學(xué)生,，而放棄批評與教育，沒有批評的教育,，肯定是不健康的教育,，最后都會出現(xiàn)問題，所以,，每次在教學(xué)時,，會有我?guī)е蕾p的目光去批評學(xué)生的時候，不管怎樣,，只要在不傷害學(xué)生的情景中發(fā)生著我與學(xué)生的故事,。

總之，教學(xué)與學(xué)生相輔相存,，初任化學(xué)教學(xué)教師的我,，也會存在著許多的問題。我會不斷去學(xué)習(xí),，豐富自己的知識內(nèi)涵,，去捕寫化學(xué)教學(xué)的美好畫卷。

本年度我擔(dān)任高三(3),、(4)班的化學(xué)教學(xué)工作,，并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大,，需要學(xué)習(xí)的地方很多,。在教學(xué)工作中,，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,。以下是對這一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作的總結(jié),。

一、分析學(xué)科特點,，研讀考綱,，多做高考題，提高復(fù)習(xí)的信心,。

二,、制訂周密的復(fù)習(xí)計劃并堅決貫徹。

我們高三備課組統(tǒng)一計劃：第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打好基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》,、《必修2》,、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)》基本教材為線索,，《金版新學(xué)案》為教輔,，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點,，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容,，以及各知識點之間的聯(lián)系,，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題,。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,，我感覺不能簡單的將知識點進行堆積，師生應(yīng)互動,，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化,、系統(tǒng)化、規(guī)律化,，將零星的知識“點”梳理成知識“線”,，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華,，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系,。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點,，拓展知識的生長點,，達到啟迪思維，開發(fā)智力,，將知識內(nèi)化為能力的目的,。

三,、注重學(xué)生平時的練習(xí)。

給學(xué)生提出以下兩個要求：

(1)回歸課本,，精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，回歸教材，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

(2)做一道題會一道，通幾道,。

練習(xí)不在于多,，而在于精。在練習(xí)過程中,，如果遇到不懂或者模糊的知識點,，要馬上復(fù)習(xí)，找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

四,、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥,。

每次考試,，都是一次練兵，重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜。

五,、反思,。

1、知識復(fù)習(xí)中,，構(gòu)建知識框架和體系,，讓知識點融會貫通,，再由此上升為學(xué)生的解題能力,，這個能力還有點吃力，有待提高,。

2,、例題、習(xí)題的選擇講解還不夠典型,，今后要精心設(shè)計,，要有梯度,，要有邏輯，這樣才能學(xué)生學(xué)得輕松,，效率高,。

3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,，多鼓勵,、表揚學(xué)生。

4,、要強化學(xué)科規(guī)范要強化化學(xué)計算能力的培養(yǎng),。

5、還要多做題,，多反思,，多學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程,。作為起主導(dǎo)作用的教師,，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個人的看法,。

一、循序漸進,，注意初,、高中知識的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解、再挖掘,、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

二,、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化,。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性,。

三,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如:預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫,，真正做到落實，使學(xué)生終身受益,。

四,、加強實驗、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗,，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關(guān)鍵,，精講多練,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防,，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

總之,，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進度快,、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,，盡快提高學(xué)生觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對深化基礎(chǔ)教育改革,，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用,。下面是本站小編整理化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)優(yōu)選的范文，歡迎閱讀!

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸,。這個環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入,、形成,、深化、運用四個層次,，使學(xué)生能完全理解與接受,。下面就概念教學(xué)的四個層次，結(jié)合教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱捏w會,。

一、概念的引入,。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生,，這樣會使課堂顯得枯燥,，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的,，表面現(xiàn)象的認(rèn)識,，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握,。因此,，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境,，循序漸進的引入概念,，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般,，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析,、歸納,，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念,。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,，引入的方法也很多。比如,，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,，以及生活,、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化,，“鬼火”——引入自燃,。

2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段,，展示實驗事實,，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì),，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解,、掌握概念,，是提高教學(xué)效果的重要方法。

3,、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念,，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì),。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫,、一首古詩、一條,。

謎語,。

一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動直觀的語言,，形象的描述,，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析比較概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念,，自然是水到渠成的事情。

二,、概念的形成,。

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的,、能夠理解的感性材料,，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性,，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識,，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息,，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性,，僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生，再如,，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液,，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識,。

其次,，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念,。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

三,、概念的辨析,。

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻,、要講到位，而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念,，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時多琢磨,，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字,、詞的含義,，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強調(diào)解釋,。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似,，分子組成相差一個若干ch2原子團,。應(yīng)著力于強調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上,，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：

1,、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。

如共價化合物中只有共價鍵,，但共價鍵不一定存在于共價化合物中,，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4,。

2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。

在這一點上,，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性,。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等,。

四、加強訓(xùn)練,。

學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,，并形成一定的觀點,。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題,。這可起到一舉多得的效果,，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生由表及里,，逐層深入熟練。

對于概念教學(xué),，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維,。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求,，我們著重強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種,。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力,，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍,，從而達到化學(xué)創(chuàng)造的完成,。

我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力,。

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時,，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,，使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí),，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因為學(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo),，通過實驗,，擴展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限,，并運用已學(xué)的知識,，重新給燃燒下個定義。再比如說,，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時,，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學(xué)生敢于通過實驗進行直覺思維,。苯的分子式c6h6,，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴,，但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來，此時,，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了,。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同,。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子,，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè),，推廣學(xué)生中一題多解的好方法,。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,，這里,，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計鑒別方案,，教師審查,，學(xué)生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種方案來,，這時學(xué)生就必須充分運用發(fā)散思維,，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平,，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計信息進行反饋,，匯集他們的設(shè)計方案，去其相同,，取其不同,，去其不合理，取其可行者,，與學(xué)生進行共同探討,，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中,，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進行適當(dāng)表揚,，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng),。

3、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力,。

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè),，我不斷地對他們的成績給予肯定,，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣,，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機,，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。

以上幾點,，泛泛而談,。因年齡與經(jīng)驗有限，難免有些觀點過于膚淺,。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生,，因材施教,，不斷更新教學(xué)觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育,，跟上教育改革的步伐,。

到蘇州市第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教學(xué)以及班主任工作,，20xx年8月被評為中學(xué)一級教師,。工作至今共擔(dān)任近8年班主任工作，多年擔(dān)任化學(xué)備課組長工作?，F(xiàn)任高二化學(xué)備課組組長,、高二(3)班班主任及高二(3)班化學(xué)教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來教育教學(xué)等方面得到了進一步的鍛煉,，也取得了一定的成績,，簡述如下：

作為一個熱愛教育的教師，我忠于黨和人民的教育事業(yè),，思想上積極要求進步。我愛崗敬業(yè),，樂于奉獻,，為人師表，以身作則,，以自己的行動來影響學(xué)生,、教育學(xué)生、感召學(xué)生,，從嚴(yán)治教,，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨,，勤勤懇懇,，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去發(fā)現(xiàn)人生的奮斗意義,，也在工作中享受為人師表的樂趣,。

一、教學(xué)工作,。

我嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進化學(xué)教學(xué)手段和方法,，提高自身的教育教學(xué)水平和科研能力,。與組內(nèi)老師們齊心協(xié)力對。

教案,。

進行大膽改革,，在課本基礎(chǔ)上設(shè)計出一套更符合我校同學(xué)實情的學(xué)案并付諸使用，使其更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，更貼近我們的教學(xué),，收到了很好的成效。切實貫徹學(xué)?！捌哒J(rèn)真”的要求,，本著以“學(xué)生為本”“有效教學(xué)”的理念，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生自身的特點,，安排每一節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性、主動性,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。對每節(jié)課的情況及時進行課后分析,，尋找出最佳解決方案,，力爭精益求精。在教學(xué)中注重對學(xué)生實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，逐步提高學(xué)生的自學(xué),、自練、自控,、自調(diào),、自測等多項能力。在教學(xué)中虛心向其他優(yōu)秀老師請教以博采眾長,，力爭做到每一節(jié)課都生動活潑,，引人入勝，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課,，渴望上化學(xué)課;為了幫助每一個學(xué)生學(xué)好化學(xué),，我一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，另一方面也嚴(yán)抓學(xué)習(xí)常規(guī)管理,，特別是課后環(huán)節(jié)的管理，抓緊課后輔導(dǎo)不放松,，作業(yè)及時批改講評,，對部分有需要的同學(xué)堅持面批。采用多種方法加強與學(xué)生的交流,，從而激勵學(xué)生自覺學(xué)好這門學(xué)科,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心和幫助下，通過多年的努力,，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，摸索出了一些規(guī)律性的東西和行之有效的方法，切實提高了教學(xué)質(zhì)量,，任教班級成績在平行班中名列前茅,，已送走的四屆高三學(xué)生均取得了優(yōu)秀的成績，20xx年,、20xx年所帶班級參加江蘇省學(xué)業(yè)水平考試合格率均達100%,。所帶學(xué)生參加省市各級高中化學(xué)競賽中均有獲獎。同時,，我個人也獲得了一些榮譽：20xx年1月獲“蘇州市區(qū)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進教師”稱號;20xx年12月在蘇州市區(qū)中青年化學(xué)教師優(yōu)秀課評比中獲三等獎;20xx年10月在蘇州市區(qū)高中化學(xué)教師評優(yōu)課活動中獲二等獎;20xx年8月在蘇州市中小學(xué)教師解題基本功競賽中獲市區(qū)高中化學(xué)三等獎;20xx年9月蘇州市區(qū)中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競賽化學(xué)學(xué)科中獲三等獎,。多次獲校先進個人，在學(xué)校組織的學(xué)科競賽中也多次獲獎,。

二,、班主任工作。

在班級管理方面,，我能堅持以身作則，為人師表,，關(guān)心學(xué)生,，做學(xué)生的表率。任教20xx年來，共擔(dān)任了近20xx年的班主任和副班主任工作,。在班級管理中注重思想政治和道德教育,，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，搞好班級衛(wèi)生,，樹良好形象,，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道,。同時借鑒其他老師的經(jīng)驗,，采用成績名次與日常表現(xiàn)等相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行量化綜合測評,，分組競爭,，給每個人加分的機會，期末進行總評,。與此同時,，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛,，融洽師生感情,。積極會同各學(xué)科教師研究學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法,，攜手任課老師做好班級層面的提優(yōu)補差工作,，對落后同學(xué)的輔導(dǎo)采取四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、實驗動手優(yōu)先,，不拋棄,、不放棄，使他們逐步掌握知識技能,、技巧,，在心理上感覺處處受到重視，事事得到關(guān)心,，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與自覺性,，促進了班級的和諧與穩(wěn)定。積極同家長聯(lián)系溝通,，及時了解,、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生,，取得了很好效果,。在全體老師共同努力下,，所帶班級班風(fēng)優(yōu)良，成績顯著,，多次被評為?！拔拿靼嗉墶保昙壝恐艹Ｒ?guī)衛(wèi)生監(jiān)督互評成績基本能保持在年級前列,。任現(xiàn)職以來,，多年被評為“校優(yōu)秀班主任”。

三,、教科研和繼續(xù)教育,。

陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先行,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼瞬粩鄬W(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，使自己永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的最前沿,，是對每個教育工作者的要求,。教學(xué)之余，我堅持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)知識,，積極參加學(xué)校和市里組織的各種培訓(xùn),。為使自己能更快掌握先進技術(shù)，讓課堂教學(xué)效果更顯著,，20xx年12月通過江蘇省在職教師《現(xiàn)代教育技術(shù)》考核,，20xx年暑期參加由江蘇省教育廳組織，蘇州教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班引智英語學(xué)科培訓(xùn),，20xx年至今每年假期堅持參加市教研室組織的新課程培訓(xùn),，20xx年參加培訓(xùn)并通過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，20xx年暑期參加江蘇省化學(xué)化工學(xué)會主辦的20xx年江蘇省高中化學(xué)競賽教練員培訓(xùn)班并獲得江蘇省化學(xué)奧林匹克中級教練員資格,。勇于承擔(dān)公開課和示范課,，積極聽課，與同行互相切磋學(xué)習(xí),，互相提高,。20xx年5月開設(shè)蘇州市區(qū)“四市二模化學(xué)試卷評講”公開課,，20xx年10月開設(shè)蘇州市區(qū)“初高中化學(xué)教學(xué)銜接學(xué)生調(diào)查分析”講座,，獲得廣泛好評。多次承擔(dān)學(xué)校對外公開展示活動的開課任務(wù),，為來自北京,、湖北,、寧夏等地來本校參觀,、指導(dǎo)的老師開設(shè)多節(jié)公開課,。堅持訂閱多種教學(xué)期刊和多跑圖書館，從中吸取最新的知識和教學(xué)理念,，將其與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來收到了很好的效果,，以此為基礎(chǔ)先后完成多篇論文：20xx年，撰寫《淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)中工業(yè)流程和元素化合物等知識的結(jié)合》在江蘇省教育學(xué)會組織的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文評比中獲三等獎;20xx年,，撰寫《化學(xué)高考又一新熱點——工業(yè)流程》在蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀論文評選中獲一等獎并在20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文評比中獲三等獎;20xx年,，撰寫《初高中化學(xué)銜接探討——從一份調(diào)查問卷引起的思考》獲20xx年江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文評選二等獎并發(fā)表于《化學(xué)教與學(xué)》20xx年第6期;20xx年，撰寫《淺談化學(xué)新教材下的探究式教學(xué)中教師的定位》獲20xx年江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文評選二等獎;20xx年,，撰寫《幾種常見物質(zhì)在無機反應(yīng)和有機反應(yīng)中的區(qū)別與探討》獲20xx年蘇州市中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文評選一等獎;20xx年,，撰寫《海水中提取溴和碘》教案在蘇州市教育學(xué)會20xx年優(yōu)秀教案評選中獲一等獎。

20xx年任現(xiàn)職以來,，在學(xué)校等各方面的支持和鼓勵下,，我在班級管理、教學(xué)研究,、思想覺悟等方面都取得了一定的進步,，但與優(yōu)秀教師的要求相比，自己感到還有差距,。因此,，不管這次能否評上，我都會一如既往,，努力學(xué)習(xí),，努力工作，不斷提高自身的素質(zhì),，為祖國的教育事業(yè)奉獻終身,。

這學(xué)期我擔(dān)任高三(10)、(16)班的化學(xué)教學(xué)工作,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

1,、認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說明》,，準(zhǔn)確把握高考的內(nèi)容和標(biāo)高，在高考復(fù)習(xí)中做到有的放矢,?？v觀近幾年新課程高考的海南、山東,、寧夏,、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，并認(rèn)真研究考試說明,，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2、精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料,。

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況,，由備課組的教師分工負(fù)責(zé)各個專題，自編復(fù)習(xí)提綱,、鞏固練習(xí),、單元過關(guān)訓(xùn)練、月考試題和模擬測試,，同時根據(jù)不同層次學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置有梯度的習(xí)題加以強化訓(xùn)練,，使高考復(fù)習(xí)作到有針對性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科基礎(chǔ),。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》,、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機化學(xué)》基本教材為線索,，課本為基礎(chǔ),，《金版新學(xué)案》為教輔，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點,，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容,，以及各知識點之間的聯(lián)系,，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化,、系統(tǒng)化、規(guī)律化,，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”,。同時將化學(xué)知識提煉升華,，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通,，消除知識上的盲點,，拓展知識的生長點，達到啟迪思維,，開發(fā)智力,，將知識內(nèi)化為能力的目的。

4,、制定第二階段的復(fù)習(xí)計劃,。

(1)在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《金版新學(xué)案》第二輪復(fù)習(xí)資料,，以能力帶雙基,，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。按照基本概念,、基礎(chǔ)理論,、元素化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ),、實驗,、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點,、熱點,，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補缺,、深化知識的一個重要方面,。

(2)4月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補缺主要形式。在這一階段,，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),。反思，可以深化對知識和問題的理解,，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略,。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯,，以達到規(guī)范、正確解題的目的,。在這一階段,，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強，這樣,，學(xué)生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小,。

(6)模擬訓(xùn)練階段為“實戰(zhàn)演練”，注重提高應(yīng)試能力,。在此階段的復(fù)習(xí)中我們注重訓(xùn)練基本常規(guī)題型,、熱點題型、高考變形題和高考綜合模擬,，強調(diào)知識的直接運用,，切實控制好難度，真正達到有效復(fù)習(xí)的目的,。此外,，在復(fù)習(xí)的過程中我們既堅持對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性,，又強調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范使用,，減少“會而不對，對而不全”的無謂失分,。

二,、反思。

1.對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2.對于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多,，而且要重視解題思路的梳理。

高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十五

從事這個行業(yè)已有一年,，從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味,，各種辛苦也只有自己知道。剛?cè)胄袝r，抱著一種憧憬而來,，翻開一年級教材,，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“1+1=2”該怎么描述,；面對學(xué)生充斥著母愛,，把他們當(dāng)成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁,，聽不得有任何人說他不好,。而如今，我在也不會糾結(jié)“1+1=2”這個問題,，這就好像自然規(guī)律,，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2,；我更不會把他們納在身邊,，不是因為沒有愛了，而是學(xué)會了適當(dāng)放手,，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完美,，反而希望更多錯誤出現(xiàn),，能讓他們錯中求勝。

其實作為老師,，很多時候,，我們一直會思考：我的教學(xué)方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案,。這時“有效教學(xué)”被成為一個主題在教師會議上反復(fù)提起,，它要求：關(guān)注學(xué)生需求，著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。用句各種文章都說到的,，有效教學(xué)就是以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生,。那就是要讓學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí),，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是,，它就一點一滴地在平時默默的深入中,。

作為一名教師，如何才能進行有效教學(xué),？

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文章說興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。教師在備課時,，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課――《10的游戲》,，本身教材的意思是進行探險游戲,，學(xué)生一關(guān)關(guān)破密，最終贏得勝利,。但上課的老師把它完全改變,，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎,，激發(fā)了孩子很強烈的學(xué)習(xí)需求,，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課,，孩子們也很喜歡,，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的強烈情緒。兩種模式,，我認(rèn)為差別不大,，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而更能上好一堂課,。

二、明確教學(xué)目標(biāo),，提高課堂效率,。

都說教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提,，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù),，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。在一次師傅聽課時,，我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰,，最終討論時，我才明白在這堂課中,，我的過于拔高導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在一堂課內(nèi)吸收過多的知識,，而有的時候我只是想多說些，說的明白些,，這個問題就犯了有效教學(xué)的致命錯誤――把課堂變成我的一言堂,。所以適當(dāng)?shù)臅r候要適可而止，明確教學(xué)目標(biāo),，點到即止,，把課堂交還給學(xué)生,，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句,，比教師一個人滔滔不絕要贊的多,。于是，同樣在這個班級,，同樣這堂課,，明確了我的目標(biāo)，一節(jié)課后,，學(xué)生對此課的喜愛,，讓我嘴角抑制不住的揚起。

以上只是我這一年多的初步認(rèn)識,，可能還有很多其他,，畢竟我的資歷尚淺，很多時候看著各種學(xué)習(xí)書籍,，只能感嘆一聲“哦”,，卻還難以感受其中奧秘?？傊?，不時問自己一句：我的教學(xué)方式是否有問題？或許也有收獲,。

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