總結(jié)是對我們過去努力的一種回報(bào),，它能夠讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn),。接下來，我們一起來看看一些經(jīng)典的總結(jié)案例,，希望能給大家一些啟發(fā),。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇一

朝鮮民族具有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，作為民族教育工作者，我們有義務(wù)和責(zé)任,，把我們民族的優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展下去,。我校是一所朝鮮族散居地區(qū)的民族學(xué)校，家長中單親或雙親不懂民族語言的人超過50%,，而我們的民族語言,、民族禮儀、民族風(fēng)俗等在家庭中也呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢,，導(dǎo)致學(xué)生在父母身上幾乎得不到民族文化和習(xí)俗的熏陶,。在朝鮮族學(xué)校日益走向小規(guī)模化,、班級日益走向小班化的趨勢下,，融入朝鮮族傳統(tǒng)禮儀教育的德育活動，有著廣闊的發(fā)展前景和推廣價(jià)值,。民族學(xué)校根據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢和個(gè)體差異,，開展有地區(qū)和學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的德育活動，弘揚(yáng)本民族文化,，傳承民族美德,，賦予德育活動傳承民族禮儀教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在活動中了解民族文化,，學(xué)習(xí)民族禮儀,，對規(guī)范學(xué)生行為具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一,、宣傳文明禮儀,，做到環(huán)境育人。

我校在各樓層開辟了“民族風(fēng)情長廊”,，專門介紹朝鮮民族的歷史人物,、名言警句、傳統(tǒng)風(fēng)俗,，營造出濃厚的民族教育氛圍,，讓學(xué)生在潛移默化中感受到民族文化的魅力。進(jìn)入校園,，學(xué)生就會被“民族風(fēng)情長廊”里的圖片深深吸引,。這里有朝鮮族婚禮、花甲宴的照片,，有端午節(jié),、春節(jié)風(fēng)俗的照片,，還有精美的朝鮮族特色美食照片,，每幅照片都配有精彩的文字介紹,。照片中的人們穿著五彩繽紛的民族節(jié)日盛裝，讓人賞心悅目,，美不勝收,。開辟“民族風(fēng)情長廊”是我校積極探索德育活動與民族禮儀教育有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新之舉，對營造濃厚的民族教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，起到了潛移默化的作用，收獲了環(huán)境育人的良好效果,。

二,、課堂教學(xué)滲透，達(dá)到全員育人,。

學(xué)校的德育工作不能局限于德育活動中,，更應(yīng)該在課堂上進(jìn)行滲透，使得人人都是德育工作者,，從而達(dá)到全員育人的目的,。課堂教學(xué)是文化傳遞和文化整合的重要組織形式。因此,，在課堂教學(xué)中融入民族文化禮儀教育是德育工作的重要組成部分,。學(xué)校以教研組為單位，每年開展一次每位教師一節(jié)“民族教育特色課”活動,，要求教師結(jié)合各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),，把朝鮮族民族特點(diǎn)、民族風(fēng)情,、民俗習(xí)慣等自然融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,，還可以通過朝鮮族歷史文化教育，進(jìn)行愛國主義和民族意識教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生的`民族自豪感,。如在漢語課上，師生共同搜集展示具有朝鮮民族特點(diǎn)的圖片和實(shí)物,，以《我愛家鄉(xiāng)的……》為主題進(jìn)行寫作練習(xí),；在數(shù)學(xué)課上，以朝鮮族傳統(tǒng)民俗游戲《圈舞》為導(dǎo)入,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了“圓”的知識之中,；在英語課上，教師巧妙設(shè)計(jì)具有朝鮮族文化元素的課件,，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果,，又融入了民族文化禮儀教育。

三,、主題班會融入,，激發(fā)自豪情感。

出自 sevw.cn

學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，結(jié)合朝鮮族傳統(tǒng)禮儀開展系列主題班會,，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三年級以“告別不文明行為”為主題,，通過童謠朗誦,、表演、舞蹈,、小品,、文明禮儀模特隊(duì)等喜聞樂見的形式，培養(yǎng)低年級學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習(xí)慣,；五年級以“我們的約定”為主題,，說出自身存在的不文明行為、不文明語言,、不禮貌作為的具體事例,，與同學(xué)、老師,、父母約定與自己過去的不文明行為告別,，做一名優(yōu)秀的朝鮮族少年；六年級以“文明禮儀與我們同行”為主題,，通過觀看短片談感想,、講故事、小品,、民族禮儀知識競賽等形式,，學(xué)生在活動中認(rèn)識到傳承民族禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

四、開展教研活動,，融入傳統(tǒng)教育,。

學(xué)校每學(xué)期、每個(gè)教研組要組織開展一次以民族禮儀教育為主題的教研活動,，以此弘揚(yáng)民族文化,、傳承民族美德，將教研活動融入傳統(tǒng)教育,。

（一）組織“挑戰(zhàn)金鐘”活動,。

我們組織高年級學(xué)生開展以民族常識為內(nèi)容的“挑戰(zhàn)金鐘”競賽活動,。競賽題目突出了民族性和知識性，內(nèi)容包括：民族傳統(tǒng)美食（如大醬,、辣白菜,、米腸、打糕,、冷面等）,、傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、冬至等）、傳統(tǒng)禮儀（如說話,、待客,、用餐、走路等）,、傳統(tǒng)民俗活動（如秋千,、跳板、摔跤,、花牌,、放風(fēng)箏等）、民族音樂（如《阿里郎》《道拉基》《難逢歌》等）,、民族樂器（如洞簫,、短簫、大琴,、玄琴,、長鼓、圓鼓等）,、民族舞蹈（如長鼓舞,、頂水舞、扇子舞,、農(nóng)樂舞等）,、民族名人（《中國人民解放軍進(jìn)行曲》曲作者———鄭律成等）。競賽的形式有選擇題和填空題兩種,。在選擇題環(huán)節(jié)中,，答錯(cuò)者被淘汰后經(jīng)過老師或?qū)W生之間的猜詞條游戲可以復(fù)活，復(fù)活的機(jī)會有兩次,，猜對幾個(gè)詞條就能復(fù)活幾個(gè)人,；在填空題環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生將學(xué)過的朝鮮語的成語、諺語進(jìn)行填詞,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答多者勝,。“挑戰(zhàn)金鐘”活動調(diào)動了學(xué)生和教師參與活動的積極性,，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神,，激發(fā)了學(xué)生對朝鮮語言的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展綜合實(shí)踐活動,。

以朝鮮族傳統(tǒng)禮儀體驗(yàn)和傳統(tǒng)美食制作體驗(yàn)為內(nèi)容組織高年級開展綜合實(shí)踐活動,。朝鮮族是崇尚禮儀的民族，有嚴(yán)格的禮儀規(guī)范,，但散居地區(qū)的朝鮮族學(xué)生對朝鮮族禮儀規(guī)范的認(rèn)識逐漸淡化,。為了改變這種現(xiàn)象，我們在教研組活動中融入了朝鮮族傳統(tǒng)禮儀體驗(yàn)活動,。一是讓學(xué)生學(xué)會朝鮮族文明用語,，如上課用語、師生用語,、與長輩交流用語等,。二是朝鮮族行大禮的體驗(yàn)活動，現(xiàn)場兩名男女生各自示范后,，全體學(xué)生分成幾組,，分批進(jìn)行體驗(yàn)。三是讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活,、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀、社會禮儀等方面的知識,，使學(xué)生既學(xué)會了朝鮮族傳統(tǒng)禮儀,，又養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。為了讓學(xué)生了解朝鮮族傳統(tǒng)美食,，學(xué)生全員體驗(yàn)朝鮮族美食制作過程,。把學(xué)生分成三個(gè)組，一組制作辣白菜,、蘿卜泡菜、圓白菜泡菜,、茄子泡菜,、黃瓜泡菜等各種泡菜；二組制作朝鮮族傳統(tǒng)煎餅；三組制作紫菜包飯。教師事先準(zhǔn)備各種食材,，現(xiàn)場示范后,，學(xué)生親自動手制作,。雖然條件簡陋,，但學(xué)生的積極性很高,，每個(gè)學(xué)生都踴躍參與,。通過傳統(tǒng)美食制作體驗(yàn)活動,，學(xué)生不僅學(xué)到了朝鮮族傳統(tǒng)美食的制作方法,，還感受到親自動手帶來的收獲和喜悅,。

（三）組織低年級童話劇表演。

低年級教研組以1~3年級學(xué)生為對象,，排練兒童童話劇,。童話劇以人與動物們怎樣和諧相處為主線，以表演朝鮮族童謠,、民謠,、舞蹈、樂器等形式,，完美的演繹了在快樂的童話世界里,，人與自然和諧共處的美麗童話故事。其中,，有機(jī)融合了朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日里的飲食和禮儀文化,。在劇中有動物和人們一起過中秋節(jié)的場面,，家家?guī)嫌眯鹿让字谱鞯拇蚋狻⑺娠灪兔拙频瘸r族特色菜肴，一邊載歌載舞歡慶豐收的喜悅，一邊圍坐在一起共進(jìn)美食，又融入了與長輩用餐的傳統(tǒng)禮儀教育,。

五、學(xué)好生活禮節(jié),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

朝鮮族同胞在日常生活中非常注重禮節(jié)，素有東方禮儀民族之稱,，其一言一行都體現(xiàn)著我們民族特有的禮儀素養(yǎng),。如用餐禮儀———尊敬長輩，言語禮儀———文明謙讓,，行為禮儀———孝順有涵養(yǎng)等,，這些禮儀都具有鮮明的民族特點(diǎn)，要求朝鮮族學(xué)校的學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上,，還要通過實(shí)際訓(xùn)練施行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育,，糾正違背規(guī)范的言談舉止，以達(dá)到良好的教育效果,。因此,，在日常教育教學(xué)過程中，教師不僅要采取課堂講授的方式,，還要采取模擬訓(xùn)練的方式,，以學(xué)生中發(fā)生的真實(shí)事例進(jìn)行評價(jià)糾正，使學(xué)生既明白“理”（道理）,，又能訓(xùn)練“儀”（禮儀）,，學(xué)練結(jié)合，以練為主,，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行,。同時(shí)，民族禮儀教育還要結(jié)合“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求，使二者相輔相成,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇二

在高校中，注重的是人才的培養(yǎng),，這是為了社會發(fā)展而培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。隨著教學(xué)改革的深入,，高校也要選擇具有區(qū)域性的民族文化之路,，走上特色化、多樣化的道路,。而民間美術(shù)的鮮明特征正符合這種區(qū)域性,、實(shí)用性的特點(diǎn)。因此,，民間美術(shù)在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)中有著重要的地位,。一是民間美術(shù)強(qiáng)化了高校的辦學(xué)特色。民間美術(shù)內(nèi)含大量且豐富的教學(xué)資源,涵蓋了我國悠久的歷史文化,、民族文化,，具有豐富而充實(shí)的底蘊(yùn),特別是其文化形勢的豐富多彩,例如剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù),、民族裝飾服飾藝術(shù),、民間繪畫藝術(shù)等，都為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源,使得學(xué)生積極的體驗(yàn)民族地域的風(fēng)情,，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,。二是在高校中設(shè)立了專門的民間美術(shù)研究中心?？梢?，民間美術(shù)的重要地位，民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)的建立推進(jìn)了高校的素質(zhì)教育,形成了一種多方位,、多角度的特色教育,。

3開設(shè)民間美術(shù)課程的意義。

民間美術(shù)課程是民族藝術(shù)的一種傳承,，有助于學(xué)生了解和掌握優(yōu)秀的民間美術(shù)作品的`創(chuàng)作來源,。民間文化融入了我國的傳統(tǒng)文化，并深入人們的現(xiàn)代生活方式之中,，包括民間文化的價(jià)值觀念,、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等,，這種深遠(yuǎn)的影響需要傳承下去,，并保持其原有的風(fēng)格。民間美術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)特色以及多樣化的創(chuàng)作手法就需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中傳承下去，通過民間美術(shù)課程教學(xué),，使更多的學(xué)生了解民間文化,，以便讓民間美術(shù)更多的服務(wù)于現(xiàn)代人的文化生活。民間美術(shù)課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富的資源,，起到了借鑒的作用,。我國民間藝術(shù)較為穩(wěn)定，有著較強(qiáng)的包容性,，其題材與內(nèi)容都來源于生活本身,，這些優(yōu)點(diǎn)使得民間美術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒，在開展教學(xué)時(shí),，可以組織一些民俗活動,、民間美術(shù)展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從整體上豐富民間美術(shù)課程教學(xué),。

4結(jié)語。

我國的民間藝術(shù)有著悠久的歷史,，深厚的文化底蘊(yùn),。民間美術(shù)的種類也是多種多樣，包括木刻,、民間年畫,、民族服飾、民間建筑裝飾等,。為了更好的發(fā)揚(yáng)民間美術(shù),，很多高校的藝術(shù)專業(yè)都融入了民間美術(shù)，二者的結(jié)合不但豐富了藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,，也使得專業(yè)課程的美術(shù)資源更加的多元化,，民間美術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合建構(gòu)了具有民族性、地域性的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系,。對于現(xiàn)代設(shè)計(jì),，民間美術(shù)尤其體現(xiàn)了獨(dú)有的借鑒價(jià)值，在藝術(shù)教學(xué)過程中,，從民間美術(shù)的角度出發(fā),，能夠吸引學(xué)生對民族民間美術(shù)有新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的視覺思維和審美情趣,，這樣才能充分體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的深刻現(xiàn)實(shí)意義,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇三

民間游戲承載著中華民族幾千年的歷史，有著非常濃厚的生活與地域氣息,，是幼兒認(rèn)識中國文化與歷史最重要的形式,。因此,，在幼兒園教育當(dāng)中，我們要有效融入民間游戲活動,，進(jìn)而讓豐富的游戲活動來提升幼兒整體能力,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一,、幼兒園教育當(dāng)中運(yùn)用民間游戲活動的主要價(jià)值,。

（一）憑借其趣味性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

民間游戲內(nèi)容豐富,，具有趣味性，且整體活動相對比較生動,、活潑、輕松,，其中有一些民間游戲還有一定的角色扮演特征,，這非常符合幼兒游戲的需求，不僅能夠提升幼兒的興趣,，還能讓幼兒在游戲中獲得不同的體驗(yàn),。在角色扮演游戲中，幼兒必須想象自己所扮演的角色的行為,、語言,、動作是什么樣的，通過自己的想象去表達(dá)自己所扮演的角色,，這對幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常大的幫助,。值得強(qiáng)調(diào)的是，民間游戲與成人所關(guān)注的“教育游戲”有著非常大的區(qū)別,，它主要注重的是讓幼兒在游戲中獲得快樂的體驗(yàn),，在自主游戲當(dāng)中提升整體參與積極性，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài),。

（二）游戲童謠,，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

在很多的.民間游戲當(dāng)中都配有相應(yīng)的童謠,，并且童謠中還包括很多的自然及社會知識等,，幼兒可以在游戲當(dāng)中通過邊玩邊吟唱童謠的形式來掌握這些相應(yīng)的知識，這不僅能夠提升幼兒的認(rèn)知能力,，還能提升幼兒的語言表達(dá)能力,。這樣的形式對于平時(shí)膽子比較小的孩子來說作用更大，通過童謠能夠有效鍛煉他們的語言表達(dá)能力,，增強(qiáng)他們的自信心,，降低他們的整體壓力,，進(jìn)而鍛煉他們的說話膽量，提升他們的整體能力,。

二,、在幼兒園教育中運(yùn)用民間游戲的有效策略。

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g游戲資源,，開展有趣的民間游戲活動,。

在現(xiàn)今的幼兒園課程教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著差異性，且欠缺一定的地方特色,。如在讓幼兒認(rèn)識秋天時(shí),，教師一般會用“秋天的樹葉會變黃或變紅，秋風(fēng)一吹,，樹葉就會落下來”等語言,。但我國各個(gè)地區(qū)的氣候還是存在著一定的差異，拿廣州來說,，四季并不是特別明顯,，多數(shù)的樹并不在秋天落葉，而是在早春時(shí)節(jié)才會落葉,。所以,，教師一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲形式,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，開展不一樣的游戲活動，進(jìn)而讓幼兒更好地接受相應(yīng)的知識,，在增強(qiáng)幼兒整體能力的同時(shí),，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如在讓幼兒認(rèn)識花草名稱時(shí),，可以利用民間游戲當(dāng)中的“斗百草”,，游戲中以花草名相對，比如狗耳草對雞冠花等,，之后在以誰答對的最多最精準(zhǔn)為主,，通過這樣的游戲，幼兒不僅能夠掌握不同的花草名稱,，還能提升對游戲的興趣,，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒一日生活,，將民間游戲滲透到其中,。

教師可以將民間游戲滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，通過組織不同的活動內(nèi)容,，帶領(lǐng)幼兒一同完成游戲活動,。具體做法：教師可以根據(jù)民間游戲的分類來選擇所需的游戲項(xiàng)目,，進(jìn)而更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成最終教育目標(biāo),，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。在室內(nèi)，教師可以開展“過家家”的角色扮演游戲,，讓幼兒在扮演不同的角色時(shí)進(jìn)行換位思考,，在游戲中形成“如果我是××，我會這么做”的想法,；在室外,，教師可以選擇一些體育游戲活動，如“123木頭人”“老鷹抓小雞”“踢毽子”“丟手絹”等,，鍛煉幼兒的身體,，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）根據(jù)幼兒的特征與喜好,，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲活動,。

幼兒的身心發(fā)展水平是決定其接受水平的關(guān)鍵，并且不同年齡,、性別與喜好的幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容與形式也是不同的，所以在幼兒園開展民間游戲活動時(shí),，教師一定要根據(jù)幼兒的特征與喜好,，選擇與設(shè)計(jì)、開展不同的民間游戲活動,，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。教師在選擇游戲內(nèi)容與形式時(shí)要考慮到三個(gè)方面：幼兒年齡、幼兒性別,、幼兒興趣愛好,。從年齡分析，對于年紀(jì)比較小的幼兒來說,，他們欠缺良好的合作能力,，比較喜歡單獨(dú)玩游戲，而年紀(jì)較大一點(diǎn)的幼兒喜歡和多個(gè)朋友一起玩,，所以年紀(jì)小的可以設(shè)計(jì)單獨(dú)玩游戲的形式,，而年紀(jì)大些的就可以開展合作游戲。從性別分析,，女孩比較喜歡角色扮演或者情境游戲內(nèi)容,，而男孩子則比較喜歡運(yùn)動類型游戲。需要注意的是,。隨著年齡的不斷提升,，幼兒所選擇的游戲形式也會有所不同,，教師一定要根據(jù)這三個(gè)方面來為幼兒選擇民間游戲活動，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

三,、結(jié)語。

民間游戲是傳承我國民族文化精髓的重要形式,，也是幼兒園教師開展游戲教學(xué)活動最為寶貴的教育材料,，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有著極大的幫助。所以,，幼兒園教師必須明確其價(jià)值與作用,，正確認(rèn)識民間游戲，并有效在幼兒園教育當(dāng)中融入民間游戲活動,，進(jìn)而為幼兒營造良好的游戲活動氛圍,，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇四

民間美術(shù)來源于民間,，有著豐富的文化內(nèi)涵,，其藝術(shù)形態(tài)也是多種多樣，民間美術(shù)的題材內(nèi)容大多是人們所熟悉和喜愛的事物,，很符合大眾的文化心理特征,。在生活中，民間美術(shù)能夠直接的滲透到生活中的各個(gè)角落和領(lǐng)域,，就是由于民間美術(shù)與生活的貼切,。因此，作為高校的學(xué)生就會對民間美術(shù)有著一種情感,，更容易對民間美術(shù)產(chǎn)生興趣,，通過研習(xí)民間美術(shù)形式,增強(qiáng)藝術(shù)的涵養(yǎng)和對藝術(shù)的創(chuàng)造力。同時(shí),，民間美術(shù)也能抽象的表達(dá)一種視覺語言,它注重的是夸張的強(qiáng)調(diào)一種藝術(shù)之美,，簡單易懂，通過這種形式來增強(qiáng)藝術(shù)的感染力,加之民間美術(shù)都是不做過多的雕琢與修飾,，展示給人們的是一種原始,、簡樸的風(fēng)情，提倡一種單純,、簡練,、質(zhì)樸的生活。在當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)中,，人們對高科技的物質(zhì)的追求,，使得人們的生活缺少了民間文化的氣息，因此,，民間美術(shù)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉,，二者的相互融合利用豐富地域性的民間美術(shù)資源,，擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的精神元素，使民間美術(shù)在藝術(shù)教育中發(fā)揮最大的作用,。因此,，民間美術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是必要且可行的,，民間美術(shù)有著豐富的生命力,，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)有極其鮮明的個(gè)性和民族特色,從民間美術(shù)中汲取營養(yǎng),，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，才能更好的弘揚(yáng)民族文化,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇五

所謂隨機(jī)教育,，就是指在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育,。在幼兒的一日活動中,，生活活動處處不在,隨機(jī)的生活教育在幼兒園一日活動的教育過程中為何會產(chǎn)生良好的教育效果呢？這是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的,。幼兒的思維具體形象,，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性,、直觀性,，容易被幼兒所理解和接受。教師在生活教育中要牢牢地樹立隨機(jī)教育的觀念,。

在幼兒園的一日活動中,，有時(shí)我們不難看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒早鍛煉、跑步,、做操或自由活動時(shí)，不少孩子出了汗,，有的還流著鼻涕,，此時(shí)的教師可以馬上展開“手帕的使用”問題的討論。幼兒在親身的體驗(yàn)之后,，發(fā)現(xiàn)手帕可以幫助我們做那么多的事情,，這樣遠(yuǎn)比以往有計(jì)劃的作業(yè)活動“認(rèn)識手帕”時(shí)，教師則會利用兒歌,、圖畫,、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹,，并講解,、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法要更能讓幼兒掌握接受,。因?yàn)楫?dāng)教師在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗,、擦鼻涕時(shí),，就及時(shí)隨機(jī)地對孩子進(jìn)行教育，那么它留給孩子的印象一定是很深的,，也就容易取得好的教育效果,。有時(shí)我們之所以會錯(cuò)過日常活動中這些大好的教育時(shí)機(jī),，是因?yàn)槲覀兺容^重視對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機(jī)教育的觀念,，善于捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會,，善于利用，那么教育就會取得事半功倍的成效,。如有一次看見一位小朋友穿著鞋子踩在椅子上伸手取高處的'物品,，拿到后沒將椅子面擦干凈后就一屁股地坐在椅子上，隨即我就讓幼兒展開了討論,。有的幼兒說：“這樣會把褲子給弄臟的,，媽媽回家后罵的?！庇械挠變赫f：“我早晨看見阿姨在擦椅子,，現(xiàn)在把椅子踩臟了，阿姨會傷心的,?！薄藭r(shí)你一句我一句地幼兒們說得非常熱烈，“那怎么辦呢,？”我又將幼兒拋過來的球還給了他們,。“用抹布擦一擦,?！薄跋麓我摿诵硬饶懿鹊揭巫由稀,！蓖ㄟ^這次討論之后,，我班幼兒每次踩臟了椅子之后都會自己用抹布將椅面擦干凈。由此可見,，教師要抓住那些稍縱即逝的教育時(shí)機(jī),，頭腦里必須牢牢地樹立起隨機(jī)教育的觀念。

在本月的秋游活動中,，我又一次地捕捉到了隨機(jī)教育的機(jī)會,。記得每一次外出活動，老師總是在事前做了大量的動員工作，告訴幼兒許多的注意事項(xiàng),，為何不讓幼兒自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來講講自己的感受呢,？我就利用午睡前的一段時(shí)間讓幼兒展開了討論：明天秋游要準(zhǔn)備些什么？從“我為老師來著裝”開始：有的幼兒提出了到外面去一定要穿得漂亮,，女孩子認(rèn)為穿裙子是最漂亮的,，楊蕓說：“鄭老師，你明天穿裙子,?！庇袀€(gè)孩子就指出了：“明天我們是到農(nóng)民伯伯家去，又要坐汽車,，穿裙子不方便,，又要穿皮鞋，連褲襪又容易溝壞,，我認(rèn)為穿裙子不好,。我認(rèn)為還是穿跑鞋好?！薄按┡苄?，上面穿什么衣服呢？”“穿運(yùn)動服最合適,?！贝藭r(shí)陳玖發(fā)表了她的意見。最后孩子們通過討論一致認(rèn)為外出秋游要穿比較方便的衣服,，最好是運(yùn)動服,，下面穿運(yùn)動鞋是最好的。第二天每個(gè)孩子都穿著舒適的衣服和鞋子來到幼兒園,，這種隨機(jī)的教育,，比老師百般的講述更易被幼兒掌握接受。

總之,，我們在生活活動中,，重視隨機(jī)教育，是為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，因此我們必須重視和抓住一日生活中的隨機(jī)教育。但是我們也必須看到,，隨機(jī)教育只是教育方法中的一種,，它的作用也不是萬能的，我們必須把隨機(jī)教育和有目的,、有計(jì)劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來,，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇六

民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨(dú)有的特點(diǎn)及價(jià)值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用,。民間游戲是幼兒園活動中不可多得的可資利用的民族文化教育資源,。民間游戲由于所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是來源于人們的現(xiàn)實(shí)生活和勞動，游戲活動中所配有的歌謠一般是用當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣的語言表達(dá)方式表達(dá)出來的,。這就使得民間游戲貼近自然,，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。

幼兒民間游戲是幼兒有目的,、有意識地通過模仿和想像反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的社會性活動,，這種社會性活動主要反映的足他們已經(jīng)熟悉的、理解的,、感興趣的,，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn),。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感,，同時(shí)在對物體、行動,、關(guān)系有支配的情況下,，才能使其在此時(shí)此刻最充分地自我實(shí)現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適,，那么,，民間游戲其獨(dú)特之處就在于民間游戲本身是民問弦子自己創(chuàng)編的活動。在整個(gè)活動中從游戲的選擇,、角色的分配,、材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由孩子自己來組織,、控制,、完成，正是在這樣的過程中,，幼兒的游戲才能得到了充分的表現(xiàn),，幼兒始終處于積極、主動的地位,。在民間游戲的活動過程中,，幼兒不斷地體驗(yàn)著成功與失敗、原因與結(jié)果,、規(guī)則與自由,。不斷地從他人身上印證著自己，住與同伴的相互作用中求證著自己的存在,，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵,。

幼兒正是在游戲過程中豐富了知識，得到了發(fā)展。民間游戲的開展豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn),，使幼兒的思維,、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高,。同時(shí),，民間游戲不僅能充分滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展,。

一,、幼兒園應(yīng)大力開發(fā)和利用民間游戲資源。

(一)廣泛搜集幼兒民間游戲,。

民間游戲雖然內(nèi)容豐富,，但近年來隨著科技的發(fā)展，大量運(yùn)用聲,、光,、電等高科技的玩具和游戲的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊,。幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮為一個(gè)開關(guān),，一個(gè)按鈕。同時(shí),，家長對民間游戲帶有某些偏見?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，家長們望子成龍望女成鳳心切,，熱心于對幼兒進(jìn)行特長培養(yǎng),，要求幼兒參加各種特長興趣班的學(xué)習(xí)。也有家長從幼兒的安全考慮,，購置了各種高檔玩具,，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。由此導(dǎo)致民間游戲?yàn)l臨失傳與離散,。然而,，幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價(jià)值仍然是無庸置疑的,。對此,，我們應(yīng)采取相關(guān)措施，如在幼兒園建立民間游戲小組,，人員由教師和家長自愿報(bào)名參加,。首先幼兒園應(yīng)向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長對民問游戲形成正確的認(rèn)識,，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動教職工和家長,，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材,，必要時(shí)可以向家長征集民間游戲資料。再次,，教師們可以相互交流自己小時(shí)候玩過的民間游戲,，并在原有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和梳理。幼兒是幼兒園里的小主人,，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動中來,。如讓幼兒在其感興趣的情況下，向爸爸媽媽學(xué)習(xí)他們小時(shí)候玩過的游戲,，然后把它們帶到幼兒園,，教給班上的小朋友，大家一起玩,。最后,，各班將搜集到的民間游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步整理后,，交于民間游戲小組進(jìn)行交流并匯總,。匯總出的民間游戲資料應(yīng)作為幼兒園第一手資料加以妥協(xié)保管。

(二)精心篩選幼兒民間游戲,。

隨著社會的不斷發(fā)展,，人們的生活方式、價(jià)值觀,、風(fēng)俗習(xí)俗都發(fā)生了不斷的演變,，而民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時(shí)代和地方的局限性。因此,，我們對收集到的第一手民間游戲資料,，應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步精心篩選和整理。在篩選時(shí),，要充分注意到游戲的科學(xué)性,、思想性和教育性，選擇一些積極健康的,、寓教于樂的,、適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲。對精心篩選后的民間游戲可裝訂成冊,，發(fā)放至家長(一個(gè)家庭保證一冊)和各個(gè)班的班長手里,。在各班開展民間游戲活動時(shí)，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中,，進(jìn)行適宜的交流,、示范和具體指導(dǎo),。

(三)在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。

為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活,，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要,，我們應(yīng)在保持其特有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)維度對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新：

1．從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的'改編與創(chuàng)新,。在此,，可運(yùn)用組合法、拓展法,、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法,。組合法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)地組合在一起,。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭,、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個(gè)游戲組合在一起,，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則,。拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上,，對其游戲的整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展,。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當(dāng)代幼兒的精神,，就需要將童謠進(jìn)行改編并將整個(gè)游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展,。發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目發(fā)散想像出不同的游戲內(nèi)容,。如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中,，教師就可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同坑法,。這些方法的運(yùn)用,，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活。更受孩子們的喜歡,。

2．從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新,。在此，可以著重從游戲的組織形式,、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個(gè)方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新,。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機(jī)地聯(lián)系在一起的方法,。如把“小老鼠上燈臺”這個(gè)童謠說唱游戲,，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編,，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”,。然后,，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：e燈臺，偷油吃,，下不束……”,，等念到“咕咚咕咚跳下來!”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作,。然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗(yàn),，其跳,、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在游戲人員的參與形式上,，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行,，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，在小班幼兒扮演小雞的情況下,，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽,。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí),，以投放天然的和半成品材料為主,，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦,，讓其在操作材料的過程中,，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法,。

二,、幼兒園應(yīng)有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動,。

(一)為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境,。

1．為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動開展必要的引發(fā)和支持條件,，主要包括游戲的時(shí)間,、場地、玩具材料等,?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面做起：

在游戲活動的時(shí)間方面，在切實(shí)保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時(shí)問的同時(shí),，應(yīng)靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料,、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時(shí)間做一些相應(yīng)的調(diào)整,。

在游戲場地方面,，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用,。教師發(fā)動幼兒利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻,、小柵欄,、屏風(fēng)等。在開展游戲活動時(shí)只需作小小的改動,，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度,，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行,。在室外,，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等,，以方便幼兒在離園時(shí)自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡取?/p>

游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性,。首先發(fā)動教師自制游戲中所需的玩具,，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角,，以引發(fā)幼兒的興趣,。其次，教師引導(dǎo)并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中,，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導(dǎo),。再次，教師和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品,，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力,，制造出新的玩具。最后,，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,，針對其制造出的新玩具，相互討論,、相互交流,，最后設(shè)計(jì)出新的游戲活動。

2．為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境,。如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的,，那么心理環(huán)境的影響就是動態(tài)的了。心理環(huán)境以幼兒的情緒情感和動機(jī)為中介,，它塒幼兒的學(xué)習(xí),、認(rèn)知的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。良好的人際關(guān)系,，如良好的師生關(guān)系,、同伴關(guān)系,、安全的依戀關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地,，使得幼兒能充滿自信地,、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由,、最少的干預(yù),、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷,，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo),。教師是幼兒民間游戲的伙伴,，是幼兒的引導(dǎo)者。在游戲中,，教師的期望存在著一定的潛在功能,，一旦教師對某一位幼兒形成某種期望，就會有意無意地調(diào)整自己的行為傾向并采取相應(yīng)的態(tài)度,。這樣做,，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展,。

3．做好游戲前的準(zhǔn)備工作,，注意安全。首先,，教師應(yīng)有針對性地選編游戲,，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異,，因地制宜地開展游戲,，同時(shí)注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個(gè)體水平特點(diǎn),。其次,，在改編、運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí),，對游戲動作的設(shè)計(jì),、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強(qiáng)安全檢查,，以防止事故的發(fā)生,。如“抬轎子”這個(gè)民間游戲,，原本是兩個(gè)小朋友相對，倆人雙手相互交叉,，讓另一個(gè)小朋友坐上去,，然后由這兩個(gè)小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險(xiǎn)性(幼兒會摔下來),，可以做一些調(diào)整,，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面,，另兩名幼兒就可以抬著玩了,。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗(yàn)，又保證了安全,。

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合,，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲,、民間美術(shù)游戲,、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料,，開展相應(yīng)的民間游戲活動,。

如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋“考狀元”“過大梁”“憋死牛”等,，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋,。幼兒在玩“七巧板”游戲時(shí)，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式,，能拼成單一圖案的情況下,，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書,。這一方面豐富r游戲的內(nèi)容,，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料,。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時(shí),，為什么用鞭子一抽就會在地上轉(zhuǎn)呢?為什么越抽越轉(zhuǎn)呢?與此同時(shí),，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察,，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn),，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。

在美工區(qū)可以增加泥塑,、剪紙,、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料,。美工民間游戲活動中可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心,，同時(shí)也可激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新。如幼兒在泥塑游戲中,，當(dāng)幼兒把他自制的富有意義和個(gè)性的杰作高高舉起時(shí),，教師及時(shí)給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定,。這樣一來,，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強(qiáng),。

在音樂表演區(qū)可以投放彩綢,、綢扇、各種民間小樂器,、民間表演頭飾,、服裝、音樂等,，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具,、載歌載舞,，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗(yàn)著中華民間藝術(shù)的美,，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感,，并陶冶幼兒的情操。

在體育區(qū)可以投放高蹺,、沙包,、皮筋、跳繩等,，使得幼兒在快樂中增強(qiáng)體質(zhì),。

此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū),，在展示區(qū)里擺放一些毽子,、梅花樁、高蹺,、獨(dú)輪車,、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來,，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲,，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動,。

總之,，民間游戲在各活動區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容,，擴(kuò)展幼兒游戲空間,，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑。

1．民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展,。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動相結(jié)合這一問題,，我們從民間游戲區(qū)角活動的開展中獲得了一些啟示：第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),，做到預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合,。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā),，把其引申和設(shè)計(jì)到各領(lǐng)域教學(xué)活動之中,。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動的橋梁,。教師可結(jié)合本班的日常教育目標(biāo),，如在中班的數(shù)學(xué)活動中，教育目標(biāo)為認(rèn)識“6”的相鄰數(shù),，就可以利用“跳格子”游戲,，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個(gè)好鄰居,，就是5和7,，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居,，大家一起玩跳格,，開心又有趣”，這樣一來,，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù),，教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)了。第三,，民間游戲活動可為頹設(shè)活動提供豐富的體裁,。第四，民間游戲可使教育教學(xué)活動變得靈活有趣,。如在幼兒園開展的幼兒唐詩誦讀活動中,，教師可根據(jù)各班教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用民間游戲。

2．民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時(shí)間中的開展,。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間,，如幼兒來剮后、離園前,、飯后,。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭,、剪子,、布”等活動，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行,。教師應(yīng)特別重視幼兒的來園活動這一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)閬韴@是幼兒愉快地殲始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時(shí),，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲,，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗(yàn),。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這時(shí)的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”,。為了在保證安全的同時(shí),，讓幼兒學(xué)會安靜、有序地離開活動室,，教師可為其提供“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“拍手游戲”等,。這樣不僅使幼兒一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間,，體現(xiàn)了動靜交替的原則,。

三,、教師在民間游戲活動中應(yīng)給予有益的指導(dǎo),。

民間游戲作為幼兒園活動中可資利用的資源，要想使其能充分地在幼兒活動中發(fā)揮寓教于樂的功能,，則需要教師的有益指導(dǎo),。為此，我們提出以下幾條教師組織開展民間游戲的指導(dǎo)策略：

第一,，民間游戲活動中的教育目標(biāo)應(yīng)是潛在的和有彈性的,。首先，教師應(yīng)把游戲活動所要達(dá)到的目標(biāo),，隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中,，把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次，在游戲中應(yīng)注重幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),，教師不能用同一目標(biāo)去要求不同發(fā)展水平的幼兒,，應(yīng)針對每一位幼兒的不同特點(diǎn)和不同層次靈活地調(diào)整游戲目標(biāo)，以促使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高,。

第二,，教師是幼兒民間游戲的合作者和引導(dǎo)者。首先,，在游戲活動中教師與幼兒應(yīng)是伙伴關(guān)系,，教師應(yīng)以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動之中，與其建立平等互信,、相互依托,、相互激發(fā)的良好關(guān)系。其次,，在幼兒需要幫助時(shí),，教師應(yīng)盡量把指導(dǎo)的意圖通過自己的行為傳遞給幼兒。如與幼兒平行游戲或以身示范,，引起幼兒的模仿,；與幼兒合作游戲，以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助,。

第三,，在民間游戲活動中教師既要保證幼兒的游戲性體驗(yàn)，又應(yīng)認(rèn)識到幼兒的自由是相對的,。首先,，游戲活動是幼兒自由、自發(fā)的活動,。教師應(yīng)給幼兒最大的自由和最少的干預(yù),，其自主性和創(chuàng)造性就會得到充分的發(fā)揮。其次,，在游戲中幼兒應(yīng)是自律的,。因?yàn)椋彩怯螒蚨加衅涮囟ǖ谋仨氉袷氐囊?guī)則,。據(jù)此,，教師在給予幼兒充分的信任和自由的同時(shí)，應(yīng)讓幼兒明確須遵守的游戲規(guī)則,。

來源：學(xué)前教育研究作者:莫曉超李姍澤（西南大學(xué)教育學(xué)院）,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇七

對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須科學(xué)化,。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn),，我于1990--1991學(xué)年度,，兩個(gè)班級中，設(shè)計(jì)并開展了《祖國需要我》系列教育活動,，收到了良好的效果,。

高中的學(xué)生l4--18歲，正處于青年初期,。強(qiáng)烈的成人感,，是這個(gè)年齡段學(xué)生的主要心理特征?！盀槭裁磳W(xué)習(xí)”和“怎樣學(xué)習(xí)”是他們首先需要解決好的問題“讓學(xué)生在充分發(fā)展自己個(gè)性潛能的基礎(chǔ)上,，在一環(huán)扣一環(huán)的自我教育中，不斷地進(jìn)行自我完善,，從而培養(yǎng)出一代有理想,，有道德、有文化,、有紀(jì)律的“四有”新人,，是開展系列教育活動的宗旨。

《祖國需要我》系列教育活動是依據(jù)人們認(rèn)識社會現(xiàn)象的基本心理過程設(shè)計(jì)的,。這些心理過程是：感知過程,、記憶過程、比較分類過程,、以及判斷與推理過程等,。活動的順序是按照由低到高,，一個(gè)一個(gè)臺階安排的,。各步活動的組合，構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生社會認(rèn)知能力的一個(gè)完整過程,，它是一個(gè)有機(jī)的整體,。

（一）記憶過程。

社會調(diào)查之前,，老師組織學(xué)生擬出社會調(diào)查提綱,。社會調(diào)查之中，要求學(xué)生口問手寫,，也可以采用現(xiàn)代化采訪手段錄音,、攝影……把自己認(rèn)為最精彩,、感受最深的錄下來或拍成照片,。

社會調(diào)查之后，組織學(xué)生將照片集中起來辦一個(gè)攝影展覽,，用影像在一定時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生頭腦中的共鳴,；將照片翻拍成幻燈片,，學(xué)生自編解說詞在主題班會上放映；對于感受最深的片斷,，分小組組織同學(xué)將素材改編成小節(jié)目,，在主題班會上演給大家看……這一系列活動，一次又一次地喚起同學(xué)們對社會調(diào)查中感受最深的場面在頭腦中的表象,，使學(xué)生難以忘懷,。

(二)比較分類以及判斷與推理過程。

在記憶過程中,，學(xué)生將頭腦中記住的東西與頭腦中過去有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)相互溝通,，重新組合，從看,、聽,、想中自然得出國家發(fā)展需要有文化的人----“祖國需要我”這一結(jié)論。

繩鐵同學(xué)在調(diào)查報(bào)告中寫道：“參觀就要結(jié)束了,，我們與醫(yī)生留了影,。但我的心情卻久久不能平靜。sony：toshiba……toshiba;?sony……這許許多多先進(jìn)的機(jī)器,，竟看不到一臺國產(chǎn)的,，令我心里很不是滋味。國產(chǎn)化的水平,，標(biāo)志著一個(gè)國家的發(fā)達(dá)程度,。我看到并切實(shí)感受到祖國需要知識、需要人才,。我今后要努力學(xué)習(xí)知識,，為祖國奉獻(xiàn)一切?！?/p>

胡英培同學(xué)寫道：“從‘導(dǎo)游’大夫的講解中,，我們增長了許多知識，也產(chǎn)生了很多聯(lián)想,。大夫說,，這兩臺機(jī)器，都是日本東芝公司的產(chǎn)品,，機(jī)器由計(jì)算機(jī)控制,，高度集成，性能好,，體積小,，十分先進(jìn)。我國也曾制造過三臺同樣功能的機(jī)器,，但工藝明顯落后,，靈敏度不如進(jìn)口機(jī)器,，特別是體積龐大，只主機(jī)就需要一整間房子才能裝下……聽到這里真是讓人感慨萬千,，40年來,，我們的國家雖然取得了突飛猛進(jìn)的成就，但總體的貧困,、落后仍然困擾著我們的國家和民族,。只有靠我們每個(gè)國民一起努力，提高全民族的素質(zhì),，才能扭轉(zhuǎn)這種局面,，使我們的國家繁榮昌盛?！?/p>

學(xué)生在社會調(diào)查中得出的“祖國需要我”這一結(jié)論,，正是系列教育活動的'主題。到此,，整個(gè)活動取得了成功的第一步,，但這并不是終結(jié)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把自然得出的結(jié)論在深刻的反思中升華,。如果只滿足操作（即實(shí)踐）的成績,，忽略了反思中把認(rèn)識升華，不注重引導(dǎo)學(xué)生把升華的好思想遷移到學(xué)習(xí),、生活和各種實(shí)踐活動中去,，就會形成只激動、無行動的局面,。為此,，我又安排了如下的活動：寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言文字表述,，把自己想說的話寫出來,。然后，將調(diào)查報(bào)告分訂成冊,在全班傳閱,。閱讀后,，每個(gè)學(xué)生都可以在最后一頁上留言。

這樣,，使學(xué)生有機(jī)會在互相學(xué)習(xí),、交流和啟迪中，把想說的話,，充分表述出來,。

排演一個(gè)配樂詩郎誦《祖國需要我》。文學(xué)藝術(shù)是源于生活又高于生活的。

從內(nèi)容上講,，詩的內(nèi)容滿足了學(xué)生情感升華的需要，幫助學(xué)生從事物的個(gè)別和局部感知（即學(xué)生自己和學(xué)校）向整體和全局認(rèn)知過渡(即國家和社會),，促使他們的心理發(fā)展水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。從形式上講，從排到演,，全班同學(xué)人人參加,，大家齊聲吶喊----“祖國需要我……我要從現(xiàn)在做起……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起……”把個(gè)人的聲音融匯在集體之中，能增強(qiáng)教育的感染力,。在班會上,，配樂詩朗誦開始了，在“我愛你中國”的樂曲聲中,，同學(xué)們傾訴衷腸……優(yōu)美的樂曲引發(fā)了同學(xué)們的愛國之情,，大家一起抒豪情，寄壯志,，令人振奮……召開一個(gè)“祖國需要我”的主題班會,、引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識的升華變成為自覺的行動。主題班會的口號是：從現(xiàn)在做起,，從我做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。會前,，要求每一位同學(xué)寫一條或選一條座右銘,，獻(xiàn)給大會，布置成專欄,。主題班會上群情激昂,，人人爭相上臺發(fā)言，同學(xué)們從點(diǎn)滴做起,、互幫互學(xué)的幻燈片穿插放映……這音樂,、這畫面、這激情,，構(gòu)成了啟迪,、溝通人們心靈的藝術(shù)。班會結(jié)束了,，同學(xué)們的心情久久不能平靜,。這不平靜中飽含著理解后的激動，激動后的思索,。徐磊同學(xué)的母親應(yīng)邀參加這一主題班會后說：“作為家長,，參加‘祖國需要我’的主題班會，使我仿佛又回到60年代的學(xué)生時(shí)期,。開完會后兒子回到家里,，也帶著往日少有的笑容,，談著班會的情況。我深感這樣的班會所起到的教育作用,。感謝學(xué)校和老師為教育孩子所做的各種努力,。”

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的每一個(gè)行動正是在走報(bào)國之路,。

每周六早晨用早讀前的15分鐘自己總結(jié)“怎樣聽課效果好,？怎樣復(fù)習(xí)質(zhì)量高”對于一科、一課的成功經(jīng)驗(yàn)都不放過,，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,，在班上進(jìn)行交流。

同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)或傳閱,，或讀給大家聽,，不斷地喚起榜樣認(rèn)同，撥動學(xué)生的心弦,，啟動他們的內(nèi)在動力,，使他們在榜樣認(rèn)同中，認(rèn)識一步步深化,。與此同時(shí),，組織作業(yè)展覽和筆記展覽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn),，找差距,。

組織答疑小組，小組成員每天早晨7:10分到校,，每組兩名同學(xué)值班一天,。提出口號“不懂就問，不抄作業(yè)”,，同學(xué)之間互幫互學(xué),，蔚然成風(fēng)。

一環(huán)扣一環(huán)的活動把學(xué)生置于自我教育的情境之中,，潛移默化地把他們對祖國的熱愛,，對拼搏奮斗的憧憬，對人生價(jià)值的思索,，對美好理想的追求,，融為一體，把情感導(dǎo)于理智,，使理智導(dǎo)之以行,。在整個(gè)教育過程中，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙或錯(cuò)誤的時(shí)候，還需要一種監(jiān)控和調(diào)節(jié)的功能。我的具體做法是，提高學(xué)生的自我意識----在量化自查中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)。以中學(xué)生行為規(guī)范為依據(jù)，第一個(gè)月老師列表,，沒有做到減分。第二個(gè)月，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)步情況，自己列表,，自查,。第三個(gè)月停用表,，看能不能自我約束。第四個(gè)月,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況,，對于出現(xiàn)反復(fù)的項(xiàng)目列表自查。在列表自查的同時(shí)做小結(jié),?！氨怼笔菍W(xué)生變“他律”為“自律”的中間媒體。從老師依據(jù)“規(guī)范”列表,，過渡到學(xué)生針對自己的問題列表,，是把學(xué)生從客體引到主體。從量化自查填表,，到離開這張表,，是引導(dǎo)學(xué)生在“播種行為，形成習(xí)慣”,。學(xué)生在“吾日三省吾身”中,，逐步學(xué)會自我調(diào)節(jié)。44人的集體中,，確有行動的42人,，占95％以上。經(jīng)過四個(gè)半月的實(shí)踐,，有27名同學(xué)有了不同程度的明顯進(jìn)步,。

張震建同學(xué)在月總結(jié)中寫道：“開學(xué)到現(xiàn)在我沒有遲到過一次，沒有忘帶過一次作業(yè),，家務(wù)勞動也能做一些了,，做值日明顯地主動了，放學(xué)立即離校已經(jīng)形成了習(xí)慣,。在校侃大山,、磨時(shí)間的壞毛病，也在不知不覺中改掉了。這個(gè)表使我還感到慚愧的是課堂紀(jì)律還不夠理想,，盡管違反紀(jì)律的次數(shù)減少了,，但和規(guī)范要求相比，相差甚遠(yuǎn),。下個(gè)月我主要解決課堂紀(jì)律問題,。不但上課不能講話，而且還要積極思維,，認(rèn)真聽講,。我要充分運(yùn)用這張表調(diào)節(jié)自己，管理自己,?！睆堁艐雇瑢W(xué)在總結(jié)中寫道：“每天當(dāng)我給自己的行為打分時(shí)，我會因?yàn)闆]有違反學(xué)校的紀(jì)律而坦然,，也會為某欄的表現(xiàn)不佳而懊悔,。但是我不會灰心，因?yàn)槲視念^再來,！就這樣我每天都認(rèn)真填寫,，因?yàn)樗菍懡o我自己看的，我要對自己負(fù)責(zé),。

在下個(gè)月的行為評價(jià)表上,，除了老師要求列的項(xiàng)目之外，我還要給自己列上‘紀(jì)律’一欄,，為的是堅(jiān)持下去,，不放松對自己的要求。此外我還要列上‘工作情況’一欄,，把自己做得不夠的地方記錄下來,，引以為戒，以后工作上的差錯(cuò)就會越來越少,。這對于提高我的工作能力會大有幫助……”在引導(dǎo)學(xué)生自我教育的各項(xiàng)活動中,，以情感人，理在情中,，情理交融,，使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)了自我完善的意識。他們好像長大了,，對于學(xué)習(xí),，對于勞動，對于同學(xué)的態(tài)度,，對于生活的目的,，以至對于理想的追求,，都在起變化。

創(chuàng)設(shè)教育情境,，必須注意學(xué)校教育與家庭教育同步,。根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都不是孤立的,，對學(xué)生的教育,，是學(xué)校、家長,、社會三位一體的系統(tǒng)工程,，利用家庭這個(gè)特殊的教育陣地。促進(jìn)學(xué)生行為的改變,，是教育成功的必要保證,。為此，我試辦家長課堂,，與家長們一起探討科學(xué)的育人方法,。幾經(jīng)研討,，家長們深切地感受到：隨著社會的發(fā)展,，情況變了，還恰守舊的教育模式,，就要在孩子的成長道路上起障礙作用,。孩子自己能做的事，家長在自覺與不自覺中都包辦了,，這是一種過分保護(hù)的撫養(yǎng)方式,，必然造成孩子的懶惰、任性,、愛發(fā)脾氣,、以我為中心……“播種行為形成習(xí)慣；播種習(xí)慣形成性格”這句古代印度的諺語充分渴示了人的性格的可變性和可塑性,。要改變孩子的性格,，就要從改變他們的行為入手。在取得共識的基礎(chǔ)上,，我向家長提出了配合教育的要求,，希望他們能積極主動地配合學(xué)校教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的,、有利于學(xué)生健康成長的家庭教育環(huán)境,。

通過系列教育活動，學(xué)有了較大幅度的明顯進(jìn)步,。學(xué)期未,，這兩個(gè)班級都被評為學(xué)校的優(yōu)秀班集體,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇八

學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展重點(diǎn)是感知能力，形象思維能力以及想象力,，而不是向他們灌輸大量的知識,。

游戲是幼兒最喜愛的活動。他們在游戲中學(xué)習(xí)知識,，模仿成人的生活和勞動象成人的現(xiàn)實(shí)生活中對待勞動和人與人之間的關(guān)系那樣,，去對待他們想象中的勞動﹑玩具和同伴。同時(shí)努力猜想大人的各種活動的涵義,。它造就了人類最出色的才智—運(yùn)用手勢或動作表達(dá)思想感情,，完成工作。他們在游戲中學(xué)習(xí)新的知識,，產(chǎn)生歡樂的情趣,，善于游戲的幼兒，一般富于創(chuàng)造力,。

在對待幼兒游戲方面,，教師必須學(xué)會指導(dǎo)幼兒開展各種智力游戲，在游戲中發(fā)展幼兒的智力,。

一,、豐富幼兒角色游戲的方法發(fā)展幼兒智力。

角色游戲使幼兒以模仿或想象,，通過扮演角色來反映自己印象中的現(xiàn)實(shí)生活,。幼兒的生活知識愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈充實(shí),，愈新穎﹔反之,，則常常會出現(xiàn)主題貧乏，情節(jié)單調(diào),，語言動作呆板,，游戲開展不下去等情況。因此,，教師應(yīng)采取多種方法豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。下面介紹幾種角色游戲常見的方法：

圖片觀察法。教師繪制一些有關(guān)圖片,，組織幼兒觀察,。這樣會引起幼兒開展以此為主題的角色游戲的興趣。例：觀察圖片“愛勞動”方面的知識,，教師讓幼兒講述,，然后讓幼兒扮演角色，進(jìn)行游戲,。

編講故事法,。如把有關(guān)知識編成故事對幼兒進(jìn)行講述,，例如：為了豐富幼兒關(guān)于菜市場方面的知識，教師編個(gè)“媽媽帶蘭蘭去買菜”的故事,，幼兒聽了,，就會了解菜市場的一般常識。

情景表演法,。模擬布置某一部門或場所的環(huán)境,，然后由教師和幾個(gè)幼兒裝扮成這個(gè)部門﹑場所的有關(guān)人員進(jìn)行表演。由于布置和表演的情境比較集中﹑典型,，幼兒們看后印象深刻,，有身臨情境的效果。

實(shí)地參觀法,。即帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園﹑郵電局﹑百貨商店等,，一邊走，一邊看,，一邊引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用語言描述所參觀的內(nèi)容,，這樣讓幼兒直接接觸自然的社會，不僅豐富幼兒的生活知識,，培養(yǎng)了幼兒熱愛生活的感情,，而且會使角色游戲的內(nèi)容具體化。

玩具演示法,。教師利用玩具進(jìn)行演示,，指導(dǎo)幼兒如何像媽媽那樣洗衣服,，如何像阿姨那樣為小孩等,，幼兒會從教師的玩具演示中得到有關(guān)知識。

游戲觀摩法,。帶領(lǐng)小班幼兒去觀看大班幼兒開展的角色游戲,，幼兒觀看后，教師引導(dǎo)啟發(fā),，會促進(jìn)小班幼兒角色游戲的開展,。

個(gè)別交談法。在日常生活中,，教師有意識地與個(gè)別幼兒交談,，談他們家庭的成員，父母的工作單位以及自己在家里父母怎樣照顧等方面情況,。這些交談很自然地會豐富幼兒玩“娃娃家”的內(nèi)容,。

二、如何培養(yǎng)幼兒角色游戲與現(xiàn)代社會的意識,。

1,、處理幼兒的競爭意識,，引導(dǎo)幼兒友好協(xié)商的玩。

角色游戲的主題確定后,，就是分配角色,。傳統(tǒng)的做法是教師分配，這樣矛盾不多,，但體現(xiàn)不出“以幼兒為主題”,，所以否定了。現(xiàn)在大多是由幼兒自己分配角色,，這時(shí)的糾紛也就比較多,。例如：“開汽車”游戲中，劉徳健小朋友要當(dāng)“司機(jī)”,，可是杜美良小朋友也要當(dāng)“司機(jī)”,，兩人爭起來，這是教師就要用商議的口氣對兩個(gè)幼兒說：“小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛”,，鼓勵(lì)他們友好協(xié)商的玩,，互相謙讓的精神或教師說：“今天先讓劉德健當(dāng)“司機(jī)”，下次再讓杜美良當(dāng)“司機(jī)”,。這樣貌似平等,，其實(shí)并不公平，贏的贏得不光彩,，輸?shù)妮數(shù)貌环?。遇到這種情況時(shí)，教師要想辦法既不讓幼兒傷和氣,，又讓幼兒服氣的辦法,。

例如：張旺小朋友要當(dāng)售票員，劉小宇小朋友也想當(dāng)售票員,。讓兩人競選,。你們都要當(dāng)售票員嗎？那就比一比誰算得快,，誰禮貌用語講得好,。有時(shí)也可由其他幼兒出題讓他們競爭，如果你贏了,，全體幼兒心服口服讓你當(dāng)選,；如果你輸了，也不要緊,，反正是做游戲,，下次有的是機(jī)會。

要么讓兩個(gè)人都當(dāng)選,。本來只要一個(gè)“售票員”,，用兩個(gè),，本來只要一個(gè)“司機(jī)”的用兩個(gè)。讓他們在“實(shí)際工作”中去競爭,，最后讓幼兒評議誰的“工作”干得好,。這座能使幼兒在游戲時(shí)更加投入，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,，因?yàn)樗麄冎啦环e極就有失去這個(gè)角色的可能,，充分領(lǐng)略充滿風(fēng)險(xiǎn)和競爭的現(xiàn)代社會生活。

2,、在游戲中抓住有利時(shí)機(jī),，培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。

在幼兒的道德發(fā)展中常有這種現(xiàn)象：幼兒已有一定的道德認(rèn)識,，卻沒有相應(yīng)的道德行為,。便如：娃娃家里新添了一個(gè)美麗的布娃娃，早點(diǎn)后幼兒們爭先恐后地進(jìn)入娃娃家,。限制人數(shù)根本不起作用,。這時(shí)，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，培養(yǎng)幼兒的謙讓行為,，教師說：“誰知道互相謙讓？”所有的幼兒們都大瞪著眼誰也舍不得走開,?！敖處熛矚g謙讓的小朋友，誰能謙讓呀,？”我們可以看出他們舉手的動機(jī)是為了贏得老師的歡喜,，為了能夠玩上娃娃。雖然他們的動機(jī)并不是真正的想謙讓,，但他們已懂得了要互相謙讓,，有了謙讓的道德認(rèn)識，教師看準(zhǔn)這個(gè)好苗頭,，抓住教育的契機(jī)，從而培養(yǎng)幼兒的謙讓行為,。

三,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的智力,。

角色游戲是對現(xiàn)實(shí)生活的模仿,。幼兒經(jīng)過想象，把自己變成了現(xiàn)實(shí)生活中某種特定的物品,。他們模仿的逼真,，挺像那么回事,。于是，教師認(rèn)為這就夠了,，達(dá)到目的了,，其實(shí)不然，我認(rèn)為,，幼兒未來的生活不應(yīng)是我們現(xiàn)在的'生活簡單重復(fù),，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的開展游戲發(fā)展游戲內(nèi)容。

為此,，我總是對幼兒與眾不同的創(chuàng)造性舉動給予鼓勵(lì),。比如有一次，我們班“我愛家鄉(xiāng)”的游戲,。大多數(shù)幼兒想是商店﹑食品店﹑醫(yī)院等,。這是。我就試著問他們：“假如小朋友們已經(jīng)長大,，成了家鄉(xiāng)的主人,。你們準(zhǔn)備怎樣把家鄉(xiāng)建設(shè)得比現(xiàn)在更美呢？”一個(gè)幼兒馬上說道：“我爸爸帶我去哈爾濱玩,，我們參觀了動物園,，動物園里有好多好多的動物。這些動物真可愛,，我多么希望我們大慶也有動物園呀,？到那時(shí)我們每一個(gè)小朋友都能親眼看到我們喜歡的動物。他的想法首先得到了熱情贊賞,。另外一些幼兒也開始說：“那我們就在家鄉(xiāng)的一角加一個(gè)動物園吧”,。幼兒對看過真動物的不多，但從電視里看的不少,，一些基本常識還是有的,，再加上想象和創(chuàng)造，“家鄉(xiāng)的動物園”很快就開起來了,。

在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德,，要從小培養(yǎng)幼兒的良好品德，光靠成人的說都是沒有好效果的,，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非,，善惡,，美丑，好壞，這也是一種重要的學(xué)習(xí),。

如果說游戲是幼兒最喜愛的活動,，而玩具則是幼兒的天使。玩具的主要作用在于配合游戲,。半成品玩具是發(fā)展想象力的最佳材料,，比方說，要學(xué)會把一根普通的小棍子想象成體溫計(jì)或者是一把梳子﹑一把螺絲刀﹑一架小提琴,，甚至還可以把它想象成一艘汽船,。這是發(fā)展幼兒思維能力的重要環(huán)節(jié)。你可指著一把小椅子讓孩子把他當(dāng)什么玩,。幼兒可能會把它當(dāng)飛機(jī)駕駛……因此游戲之初不妨對幼兒做些必要的簡單的提示,。然后他們往往會愉快的發(fā)揮自己的想象力，饒有興趣的玩起由自己想象和編排的各種游戲,。

由于幼兒對一切事物都感到好奇,，日月星辰山川河流飛禽走獸，在他們面前構(gòu)成了一幅幅充滿了美麗而有趣的畫面,。由于他們不能從書本里尋找答案,，只好向家長提出各種各樣的問題。教師要在日常生活游戲活動發(fā)展幼兒的智力,，讓幼兒們智慧的火花,，放射出耀眼的未來。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇九

愛因斯坦說：“興趣愛好是最好的老師”,。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的生命,，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發(fā)將受到嚴(yán)重影響,。因此,，我們對幼兒進(jìn)行環(huán)境也不例外，從培養(yǎng)濃厚的興趣入手,，在感興趣的學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境,，讓幼兒快樂、輕松,、自然地接受教育,。所以，幼兒園應(yīng)把環(huán)境教育作為一項(xiàng)極為重要的教育任務(wù),，力爭把幼兒園建成培育綠色種子的搖籃——綠色幼兒園,，這是時(shí)代賦予我們的使命和責(zé)任。

兒童是祖國的未來和希望,，他們的環(huán)境意識和行為將決定下世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程，同時(shí)兒童環(huán)境意識的增強(qiáng)又會進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)境意識的提高,，使整個(gè)社會形成良性循環(huán),。我國是一個(gè)占世界人口五分之一以上的發(fā)展中國家,，我國民眾的環(huán)境意識的提高，無疑對增強(qiáng)全世界人民的環(huán)境意識,、改善全球環(huán)境的質(zhì)量有著極為重要的影響,，所以，增強(qiáng)兒童的環(huán)境教育,，把我們的下一代培養(yǎng)成為熱愛地球,、熱愛自然、熱愛祖國的具有環(huán)境保護(hù)意識的“地球人”,、“中國人”是一項(xiàng)偉大的工程,。

幼兒時(shí)期的兒童有獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，要把這樣一個(gè)屬于人類共同面對的問題展示給他們,，就需要教師在復(fù)雜抽象的環(huán)境科學(xué)與輕松,、形象的兒童活動之間建立一座橋梁，讓幼兒對環(huán)境活動產(chǎn)生興趣,，在興趣活動中加深對環(huán)境教育的理解及它的重大意義,。

美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的'重要途徑,。如何在美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，這對我們工作者來說是個(gè)嶄新的課題,。下面談?wù)勎以诮逃械囊恍﹪L試與體會,。

一、多角度滲透環(huán)境教育,。

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段,，具有其他學(xué)科無法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢。幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容豐富,、形式多樣,，主要包括欣賞、繪畫,、工藝等,，它們對于滲透環(huán)境教育各有所長。

1,、在繪畫課中滲透環(huán)境教育,。

首先，在繪畫課中利用范畫進(jìn)行教學(xué),，能直觀地向?qū)W生傳授環(huán)境知識,，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。通過繪畫不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感,。其次,，我們進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達(dá)到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。再者,，還可利用繪畫課中的寫生課滲透環(huán)境教育,。

2、在手工課中滲透環(huán)境教育,。

手工課是幼兒園美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式,，它既能培養(yǎng)幼兒的動手能力，又是幼兒非常喜歡的活動,。在手工課中滲透環(huán)境教育,，也能收到意想不到的效果。

3,、在美術(shù)欣賞課中滲透環(huán)境教育,，也能起到有潛移默化的作用。

專題美術(shù)欣賞中有許多課題,，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識非常有利,。教師可有意識的選擇一些有關(guān)環(huán)保的作品，不僅能培養(yǎng)幼兒的審美情趣,，還能受到美的熏陶,，又能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，這對從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動物,，熱愛大自然的情感,，能起到潛移默化的作用。

二,、美術(shù)活動中滲透環(huán)境教育應(yīng)注意的問題,。

1、要注意美術(shù)教學(xué)和環(huán)境教育的有機(jī)結(jié)合,。在教學(xué)中滲透環(huán)境教育應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，有機(jī)的，不能生搬硬套,。美術(shù)教學(xué)和環(huán)境應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中,，它是一個(gè)整體，不能將這兩方面分裂或?qū)α⑵饋?，?yīng)是讓小朋友在掌握美術(shù)知識的同時(shí)受到環(huán)境教育,。

2,、注意不應(yīng)反客為主。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課,，環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面,，是在傳授美術(shù)知識的同進(jìn)滲透這種教育,。如果把環(huán)境教育的時(shí)間花得太長,，就可能完不成其他的教學(xué)任務(wù)。所以在美術(shù)課中應(yīng)把握準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)和時(shí)間的長短,，不應(yīng)喧賓奪主,。

3、將教師教育,，幼兒自我教育和相互教育三種教育形式巧妙的結(jié)合起來,。在環(huán)境教育中，教師的教育僅僅是一個(gè)方面,，在教師主導(dǎo)作用下,，還應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒的積極性,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的環(huán)境知識素材,，這樣才能起到自我教育的作用。在課堂中讓小朋友把自己收集的環(huán)境知識講出來,，又可起到相互教育的作用,。這種自我教育和相互教育的形式，往往比教師的教育效果還要大,。

三,、初具成效。

幼兒通過與環(huán)境的交互作用,，增強(qiáng)了環(huán)保意識,，他們看見爸爸、叔叔吸煙,，會主動表示“吸煙會污染氣候,，有害，你們不要吸”,。他們還會做些力所能及的事,，如隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙,；把可再生利用的垃圾堆放到一起等,；有的還會利用易拉罐、紙盒等制作一些,，并帶到幼兒園和同伴一起玩,。在外出游玩的時(shí)候,，幼兒都能自覺的做到不隨地吐痰、不搖晃小樹,、不摘花草等等,，環(huán)保意識和行為有了很大的提高，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

21世紀(jì)已扣響我們的門環(huán),，我們的地球能否在21世紀(jì)永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺,。知識就是力量,，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者,，我們應(yīng)站在時(shí)代的前列,，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把課堂中落實(shí)環(huán)境教育這項(xiàng)工作做好,。為保護(hù)環(huán)境,，拯救地球而積極行動，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識,，共同為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天,！

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十

小學(xué)生雖然年紀(jì)小,也是中華人民共和國的一名小公民,既享受權(quán)利也應(yīng)盡義務(wù).他們是未來的繼承者,應(yīng)關(guān)注著自己身邊的'、生活中的一些公共問題,大膽地思考,積極探索.因此,開展公民教育實(shí)踐活動是非常有必要的.

作者：周未玨作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年,，卷(期)：“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十一

關(guān)于銷售活動中的個(gè)人總結(jié)要如何寫,，以下由文書幫小編推薦這編關(guān)于銷售活動中的個(gè)人總結(jié)閱讀參考。

短短兩天的銷售活動緊張有序的結(jié)束了,，我有幸參與了其中的一天半的銷售工作,。在實(shí)戰(zhàn)過程中，我收獲和感悟都很多,。

其一,，在活動中，增強(qiáng)了我對迪彩的信心,，還沒有走進(jìn)時(shí),，我以為迪彩是一個(gè)兼職機(jī)會，可以獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，但直到越來越深入了解才發(fā)現(xiàn)迪彩是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的地方,，是培養(yǎng)公司儲干的在校團(tuán)隊(duì)，在此次校園售賣中我們每個(gè)人都可以找到崗位鍛煉自己,，可以讓我們更好的認(rèn)識自己和別人,。

不斷的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，取其精華,，去其糟粕,。吾日三省吾身,，不斷的提升自己的能力，銷售是很艱辛的,，尤其是在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境,，當(dāng)喉嚨都說的嘶啞的時(shí)候，別人卻仍然拒絕自己的要求無功而返時(shí),，那種心情是無法言語的,。老師說，只有閑著的時(shí)候才體現(xiàn)一個(gè)人的能力,，忙的時(shí)候能力強(qiáng)是應(yīng)該的,。

對自己閑暇的時(shí)候的懶散表現(xiàn)真的非常的不滿意，害怕挫折,，有點(diǎn)不思進(jìn)取，沒有上升到一個(gè)社會人的角色,。也許是沒有生存的壓力吧!因此賣的'少也沒有感到慚愧,，須不知自己的不努力帶來的有可能是送給希望小學(xué)的愛心寒磣?？傊?，錯(cuò)誤犯的挺多的，（本文由文書幫小編

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其二，活動讓我覺得生活突然如此充實(shí),，在學(xué)校上課可能大部分時(shí)間都是聽一些很枯燥的理論課,，不一定能打起精神全部聽進(jìn)去，但是在銷售時(shí),，一個(gè)人一個(gè)崗位,，你不敢離職換崗。在商院有很多的似曾相識的面孔從眼前晃來晃去,，我有可能四年之內(nèi)都不會想到要和他(她)說一句話,，但在售賣時(shí)模擬卻一直在忙，一直有事情做,，我主動的和別人交流,，雖然中途知道不會買我的產(chǎn)品，但我還是很樂意介紹我所知道的,，包括頭發(fā)知識,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。聽到人家的謝謝,，獲得了尊重,，我同樣獲得了幸福的滿足感,，我覺得自己所做是很值得。

其三,，我覺得活動增強(qiáng)了我們儲干之間的交流,，從其他成員身上，我看到了自己所沒有的,，看到了吳丹兵,，葉慶慶她們非凡的銷售能力?？吹搅藦垏ǖ膰?yán)謹(jǐn),。看到了我們的團(tuán)結(jié),，真正的開始了融合,，當(dāng)即將結(jié)束時(shí)，我們那種高興真是雀躍歡呼啊!

總而言之,，本次活動我所負(fù)責(zé)的并沒有什么,，僅僅在銷售當(dāng)天做了兩天的銷售人員，但我卻學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識,，雖然以前也有去做過兼職,，但過了就過了，從沒有去反思,，很高興我能為迪彩的校園售賣奉獻(xiàn)自己的綿薄之力,，相信只要我堅(jiān)持，認(rèn)真去做,，我就能學(xué)到更多,，關(guān)于團(tuán)隊(duì)我覺得有必要加強(qiáng)我們之間的交流，可以不限于會議內(nèi)容的交流,，生活學(xué)習(xí)也可以相互磋商,，增強(qiáng)上傳下達(dá)，使每個(gè)成員都能明白自己要做的,，和自己想做的,。讓我們在迪彩的每一秒都能有一份收獲。

最后,，我覺得自己對迪彩的貢獻(xiàn)太少,，我要多做一點(diǎn)事情，多克服自己的缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，現(xiàn)在，既然加入了人資部,，又是第一助理,，我有必要分擔(dān)主管的一部分任務(wù),，開展我們南院的人資工作，溝通好相互的想法,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié),。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十二

一、教材分析,。

本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容,，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識文件和文件夾,、熟悉其命名規(guī)則,、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名,，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ),。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；

2,、了解文件和文件夾命名規(guī)則；

3,、掌握在指定位置建立文件夾的方法,；

4、學(xué)會給文件和文件夾改名,；

三,、能力目標(biāo)。

1,、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力,；

2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,；

3、培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力,。

四,、情感目標(biāo)。

1,、在組內(nèi)合作,、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,；

2,、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣,。

五、教學(xué)重點(diǎn),。

文件或文件夾的命名規(guī)則,、建立文件夾的方法。

六,、教學(xué)難點(diǎn),。

文件夾的重命名。

七,、教學(xué)方法,。

猜測驗(yàn)證法、自主探究法,、協(xié)作學(xué)習(xí)法,。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念,。

（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念,。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）,。

（二）新授：

1,、認(rèn)識文件和文件夾：

（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件,？哪些是文件夾,？

（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）根據(jù)圖標(biāo)猜測文件的類型,，引出類型名的概念。

2,、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：

（1）生交流獲取的信息：長度,、合法字符、非法字符,。

（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條,；大魚小魚雙引號；星星問冒號,；9個(gè)全記牢,。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的,。）,。

3、新建文件夾：

（2）請一生演示講解。

（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié),。

（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾,，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織,，另一名組長順推一組當(dāng)裁判,。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成,。）（設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識,。）。

（5）比賽結(jié)束,，請裁判點(diǎn)評各小組活動情況,。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣,。）,。

（6）獎勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組,。

（7）全體領(lǐng)取大禮包――將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字,。（參考p30，有問題小組合作解決,。）,。

（8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山,。jpg”,。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)――不能更改類型名,。）。

九,、教后反思,。

本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手,，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取,、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程,；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性,，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；小組競賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖――掌握操作技能,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

同時(shí),，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時(shí),，有的學(xué)生急于動手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng),，以致于不能很好地完成比賽,；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理,，學(xué)生自讀教材的能力稍差,，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長,，影響后面的進(jìn)度,；小組活動時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強(qiáng),。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十三

信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術(shù)成為了教師、學(xué)生溝通交流的重要方式,。作為一種現(xiàn)代化教育手段,，現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)方面的巨大變革,。信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動中,，是幼兒園教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位,，提升課堂活躍性,，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展,。

1.提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

在幼兒園教學(xué)過程中，豐富的教學(xué)活動不僅能夠吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力,，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容教學(xué)范圍，轉(zhuǎn)變書本中的圖片以及課文,，實(shí)現(xiàn)動態(tài)性教學(xué),，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，那么在一定時(shí)間內(nèi)，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能,。在幼兒園教學(xué)過程中,，教師需要結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)來構(gòu)建更加生動的學(xué)習(xí)情節(jié)以及學(xué)習(xí)畫面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)幼兒能夠更加主動的觀察生活,、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。例如,，在幼兒園綜合教學(xué)活動《在冬天》的教學(xué)中,，傳統(tǒng)教學(xué)影響下的教學(xué)效果并不是非常的理想。教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行針對性教學(xué),。諸如,，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景活動，假設(shè)我們再冬天,，讓學(xué)生們在冬天穿的衣服等等,，教師可以借助多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生對列舉物品進(jìn)行分類以及總結(jié)，有了圖片的具化,，幼兒能夠更好的進(jìn)行分類,，教學(xué)效果更加理想。此外,，教師還可以結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來舉例運(yùn)動類型,，諸如堆雪人、滑冰,、看冰雕等等,，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學(xué)內(nèi)容,，滿足幼兒好奇心,。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術(shù)來展示冰雕座屏,，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容,，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀,，但是溫度變高,，冰雕會不斷的融化等。信息技術(shù),、幼兒園教學(xué)之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍,，這樣學(xué)生能夠更加全面的了解冬天相關(guān)信息，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進(jìn)行學(xué)習(xí),，提升學(xué)習(xí)效率,。

2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力。

隨著幼兒年齡的不斷增長,，實(shí)際的生活空間也在不斷的擴(kuò)大,，這就是交往機(jī)會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富,，在交流過程中,，幼兒能夠更好的理解詞義內(nèi)容，那么運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確度也不斷提高,。在幼兒園教學(xué)過程中,，教師需要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進(jìn)的加大教學(xué)難度,，單純性記憶方式無法幼兒學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)需求,，實(shí)際的教學(xué)過于呆板和無聊，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想,。例如,，在《大自然的話》教學(xué)過程中，詩歌教學(xué)對兒童具有非常大的難度,，教師可以利用信息技術(shù)讓幼兒更好的體味到詩歌內(nèi)容,，感受詩歌所傳達(dá)的美，諸如,，在課堂教學(xué)之間,，利用多樣化活動來引導(dǎo)幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化,、動植物變化等等,，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調(diào)這樣就能夠降低詩歌學(xué)習(xí)難度,。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導(dǎo)幼兒更加深入的了解詩歌傳達(dá)的實(shí)際含義。在幼兒把握詩歌語言結(jié)構(gòu)之后,，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行形象,，進(jìn)而進(jìn)行內(nèi)容的重新編寫，在一定范圍之下,，幼兒能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮,，課堂教學(xué)效果更加理想。通過這樣的教學(xué)方式,，幼兒在較短的時(shí)間之內(nèi)把握詩歌內(nèi)容,，同時(shí)具有詩歌創(chuàng)編積極性,，但是在實(shí)際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應(yīng)等問題，教師需要注重調(diào)整工作,，幼兒學(xué)習(xí)積極性更高,。

3.重視家園合作。

科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作,，也就是在開展教學(xué)活動之前與家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長與幼兒共同搜集材料,，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導(dǎo)幼兒形成正確的`價(jià)值觀念,。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學(xué)生中的主觀能動性,，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用。例如,，在《我是中國娃》教學(xué)過程中,，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關(guān)于國家風(fēng)土人情的材料,，讓幼兒能更好的與家長溝通,，在課堂教學(xué)中則是引導(dǎo)幼兒匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，分享自己的調(diào)查材料,，這樣能夠匯集資料,，課堂教學(xué)效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富,，實(shí)現(xiàn)了家長,、幼兒、教師之間的有效互動,。

結(jié)語,。

在幼兒園教學(xué)過程中，需要充分利用信息技術(shù),，根據(jù)實(shí)際情況來不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式,，提升課堂教學(xué)多樣性，鼓勵(lì)幼兒積極參與到實(shí)際活動中,，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性,，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù),、幼兒園教學(xué)之間的結(jié)合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變單一化、枯燥的課堂氛圍,，營造良好的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍,，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)方式,，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)個(gè)性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及備課方式,，更加注重提升工作效益,，完善幼兒園教學(xué)，重視家園合作,，為幼兒發(fā)展提供有效保障,。

參考文獻(xiàn)：

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十四

目前，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟,，并出現(xiàn)大量應(yīng)用創(chuàng)新,。在應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應(yīng)用效益,，已成為廣大教師的共識與孜孜追求,。在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，也已經(jīng)成為關(guān)注的重點(diǎn),。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,，可以從兩個(gè)方面來理解：新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)的新應(yīng)用,。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的,、對提高教學(xué)有效性有促進(jìn)作用的、新的技術(shù)硬件,、軟件,、平臺等，并在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)應(yīng)用,；后者重點(diǎn)在應(yīng)用創(chuàng)新,，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、成熟技術(shù)的潛力,，借助已經(jīng)熟練掌握的技術(shù),，通過應(yīng)用創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn),。要提高教學(xué)實(shí)踐中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性,，此兩者缺一不可，而后者對于經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)地區(qū),、學(xué)校,，更為務(wù)實(shí)。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該為“教”與“學(xué)”服務(wù),。

創(chuàng)新不是“標(biāo)新”,，也不是“翻新”,，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”,。我們常說：技術(shù)搭臺,，教學(xué)唱戲。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的,，還是為課程改革服務(wù),，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

曾聽過一節(jié)課：小學(xué)二年級學(xué)生利用moodle平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師為了突出新技術(shù)應(yīng)用,，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學(xué)活動都安排在moodle平臺上進(jìn)行,，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是點(diǎn)鼠標(biāo)。其間,，教師還安排了讓學(xué)生在論壇區(qū)進(jìn)行文字交互,。課堂上，絕大部分學(xué)生輸入漢字明顯吃力,，速度慢,。有意注意無法集中在所學(xué)學(xué)科知識和能力上，只是關(guān)注在哪兒找到鏈接去點(diǎn)擊,，點(diǎn)擊能不能打開新界面,，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個(gè)鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應(yīng)用創(chuàng)新,，就很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，倒反影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。

應(yīng)用創(chuàng)新也要富有學(xué)科特征,?？疾橐还?jié)好的應(yīng)用創(chuàng)新課，首先要從學(xué)科角度看是不是一節(jié)好課,，然后再看技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新從哪幾個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)科的“教”與“學(xué)”,，是怎樣促進(jìn)的，采用了哪些既巧妙又科學(xué)合理的策略和方法,。

學(xué)生：來的孩子吃了多少,？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個(gè)孩子脫口而出：十六分之一,?！罢J(rèn)識分?jǐn)?shù)”是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，在這節(jié)課的拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師就這樣創(chuàng)造性地應(yīng)用常見的廣告視頻,，激活了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法有了認(rèn)識，并且是自主認(rèn)識,，拓展了學(xué)生的能力,。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化。

“創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時(shí),，確實(shí)獨(dú)樹一幟，與眾不同,。但隨著實(shí)踐次數(shù)的增加,，那些被實(shí)踐證明是科學(xué)合理有效的創(chuàng)新，會逐步向常態(tài)轉(zhuǎn)化,，成為常態(tài)的新的發(fā)展水平,。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,，多年前開始嘗試應(yīng)用時(shí),，就是當(dāng)時(shí)的“創(chuàng)新”，發(fā)展到現(xiàn)在,，廣大教師熟練掌握了多媒體技術(shù),，課堂也已經(jīng)是普及應(yīng)用的“常態(tài)”了。新技術(shù)的應(yīng)用,，技術(shù)的新應(yīng)用,，都是按照“實(shí)驗(yàn)（非常態(tài)教學(xué)）――普及（常態(tài)教學(xué)）”這個(gè)過程發(fā)展。換句話說,，能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新,，才是有效的應(yīng)用創(chuàng)新。

聽過一節(jié)低年級小學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的課,。在課上,，學(xué)生顯得吃力，有意注意主要放到計(jì)算機(jī)操作,、圖形,、顏色和文本上，對思維主題及擴(kuò)展的注意,，倒反被沖淡了很多,。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思,，得出自己的看法：低年級小學(xué)生因受思維發(fā)展水平所限,，用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，不合適,，教師繪制指導(dǎo)的困難較大,，效果不好,，至少在這個(gè)年段，很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為,，而用紙繪,，情況則好得多。

作為常態(tài)課中的應(yīng)用創(chuàng)新,，要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式,，即“創(chuàng)新點(diǎn)”。創(chuàng)新點(diǎn)可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來,，如在moodle平臺上組織教學(xué),；也可以呈現(xiàn)為技術(shù)工具的創(chuàng)新、應(yīng)用方式的創(chuàng)新,、成熟技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等,，如交互式電子白板的應(yīng)用、多媒體課件的應(yīng)用等,。而真正的創(chuàng)新點(diǎn),，應(yīng)該是明確為提高教學(xué)質(zhì)量效益服務(wù)的，是能夠促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的,。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì),。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新要成為真正能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效益提高的創(chuàng)新，就應(yīng)該重視教,。

學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì),，二者缺一不可。應(yīng)用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)少,，更需要有獨(dú)到而科學(xué)的設(shè)計(jì),，合理而周密的實(shí)施，否則會大大降低其有效性,。

不管采用什么技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先是要考慮學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象，然后再考慮教學(xué)策略,。在教學(xué)策略設(shè)計(jì)中,，可以把技術(shù)應(yīng)用作為一種教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的技術(shù)手段和工具,，并根據(jù)所選技術(shù)工具的特點(diǎn),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)文本中，技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)要有,，特別是一些以技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新為主題的教學(xué)活動或比賽中,，要有創(chuàng)意、亮點(diǎn)和特色,，如：電子交互式白板,、基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)、moodle平臺……等,，但還是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。這兩個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)系要擺正,，技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì),，技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新目標(biāo)應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)相符。

教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)科而不是圍繞技術(shù),。比如，有些教師決定應(yīng)用交互式電子白板,，上“白板課”,，關(guān)注點(diǎn)就從學(xué)科轉(zhuǎn)向工具，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著“白板”轉(zhuǎn),，從設(shè)計(jì)開始到課堂實(shí)施,，始終下意識提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能盡量多地應(yīng)用起來,，展示出來,。要避免像這樣技術(shù)應(yīng)用先入為主、首先想到工具而忽略學(xué)科教學(xué)和學(xué)科學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)新,，實(shí)際上是本末倒置,。多年前多媒體在課堂應(yīng)用實(shí)踐中也曾經(jīng)發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的設(shè)計(jì),。

技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué),，即使做了周到的設(shè)計(jì)，其實(shí)施過程中,，也還往往會生成一些沒有預(yù)設(shè)到的問題,，特別是創(chuàng)新應(yīng)用，更需要教師及時(shí)反思總結(jié),，以調(diào)整原先的設(shè)計(jì)和實(shí)施,。要重視反思性說課。

反思性說課和預(yù)設(shè)性說課不同：預(yù)設(shè)性說課在上課之前,，重在說預(yù)設(shè),；反思性說課是在上課之后，重在說自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的實(shí)施、在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的,、教學(xué)實(shí)踐后的反思及反思性設(shè)計(jì),。反思性說課，對教師的教學(xué)實(shí)踐有明確的針對性,，對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助,。特別是教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，其應(yīng)用,、作用,、績效等方面更需要教師進(jìn)行反思。目前各種說課評比和說課比賽中,，反思性說課比例占絕大多數(shù),。

針對技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的說課，要說技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,，更要說學(xué)科教學(xué),。要做好兩。

者兼顧,，還是有一定難度的,。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性，不要泛泛而談,。重點(diǎn)可以有以下一些：

這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo),；課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在哪些教學(xué)活動中,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；教師采用了哪些教學(xué)策略,，哪些技術(shù)應(yīng)用策略,，技術(shù)應(yīng)用有什么創(chuàng)新點(diǎn)，為什么采用這些策略,；技術(shù)的應(yīng)用,，特別是應(yīng)用創(chuàng)新，解決了哪些用常規(guī)的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法解決的或解決效率較低的問題,，怎樣解決的；教學(xué)實(shí)踐過程中采取的哪些策略是有效的,，哪些效果甚微,，為什么。等等,。

一定要避免把說課說成器材設(shè)備或平臺的功能介紹,，如：“這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我用了電子白板的放大鏡功能，它可以放大需要放大的圖片,，我設(shè)計(jì)的課件就是這樣的”,，“那個(gè)環(huán)節(jié)，我用了白板的遮擋功能,，可以看一看我是這樣操作的”類似的內(nèi)容,，而為什么用這些功能卻很少提及，把說課異化為功能說明,。這樣的說課,，時(shí)有發(fā)生，特別是以技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新為主題的說課,，教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課,。

說課中的教學(xué)反思，既要有針對學(xué)科教學(xué)的,，還要有對技術(shù)應(yīng)用的,，如對技術(shù)的選擇、設(shè)計(jì),、應(yīng)用等,，要具體。對創(chuàng)新的探索,，也應(yīng)該有所反思。反思要提出有價(jià)值的研討問題,，進(jìn)行觀點(diǎn)性陳述,。

說課時(shí)的語言應(yīng)該是科學(xué)的學(xué)術(shù)性的，盡量避免華麗的藝術(shù)性的,。遺憾的是,，個(gè)別教師為了吸引聽眾的注意，還是采用了大量經(jīng)過修飾的,、充滿藝術(shù)性的陳述語言,。說課過程中，較多關(guān)注的是“我”而不是“課”,。說課說課,，是“說”，不是“朗誦”,，也不是“表演”,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十五

短短兩天的銷售活動緊張有序的結(jié)束了，我有幸參與了其中的一天半的銷售工作,，在實(shí)戰(zhàn)過程中,，我收獲和感悟都很多。

其一，在活動中,，增強(qiáng)了我對迪彩的信心,，還沒有走進(jìn)時(shí)，我以為迪彩是一個(gè)兼職機(jī)會,，可以獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，但直到越來越深入了解才發(fā)現(xiàn)迪彩是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的地方，是培養(yǎng)公司儲干的在校團(tuán)隊(duì),，在此次校園售賣中我們每個(gè)人都可以找到崗位鍛煉自己,，可以讓我們更好的認(rèn)識自己和別人。不斷的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn),，取其精華,，去其糟粕。吾日三省吾身,，不斷的提升自己的能力,，銷售是很艱辛的，尤其是在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境,，當(dāng)喉嚨都說的嘶啞的時(shí)候,，別人卻仍然拒絕自己的要求無功而返時(shí)，那種心情是無法言語的,。老師說,，只有閑著的時(shí)候才體現(xiàn)一個(gè)人的能力，忙的時(shí)候能力強(qiáng)是應(yīng)該的,。對自己閑暇的時(shí)候的`懶散表現(xiàn)真的非常的不滿意,，害怕挫折，有點(diǎn)不思進(jìn)取,，沒有上升到一個(gè)社會人的角色,。也許是沒有生存的壓力吧！因此賣的少也沒有感到慚愧,，須不知自己的不努力帶來的有可能是送給希望小學(xué)的愛心寒磣,。總之,，錯(cuò)誤犯的挺多的,，但我很高興我能堅(jiān)持下來，我相信那就是一種勝利,。

其二,，活動讓我覺得生活突然如此充實(shí)，在學(xué)校上課可能大部分時(shí)間都是聽一些很枯燥的理論課,，不一定能打起精神全部聽進(jìn)去,，但是在銷售時(shí),，一個(gè)人一個(gè)崗位，你不敢離職換崗,。在商院有很多的似曾相識的面孔從眼前晃來晃去,，我有可能四年之內(nèi)都不會想到要和他（她）說一句話，但在售賣時(shí)模擬卻一直在忙,，一直有事情做,，我主動的和別人交流，雖然中途知道不會買我的產(chǎn)品,，但我還是很樂意介紹我所知道的,，包括頭發(fā)知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等,。聽到人家的謝謝,，獲得了尊重，我同樣獲得了幸福的滿足感,，我覺得自己所做是很值得,。

總結(jié)。

看到了張國建的嚴(yán)謹(jǐn),?？吹搅宋覀兊膱F(tuán)結(jié)，真正的開始了融合,，當(dāng)即將結(jié)束時(shí),，我們那種高興真是雀躍歡呼啊,！

總而言之,，本次活動我所負(fù)責(zé)的并沒有什么，僅僅在銷售當(dāng)天做了兩天的銷售人員,，但我卻學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，雖然以前也有去做過兼職,，但過了就過了,，從沒有去反思，很高興我能為迪彩的校園售賣奉獻(xiàn)自己的綿薄之力,，相信只要我堅(jiān)持,，認(rèn)真去做，我就能學(xué)到更多,，關(guān)于團(tuán)隊(duì)我覺得有必要加強(qiáng)我們之間的交流,，可以不限于會議內(nèi)容的交流，生活學(xué)習(xí)也可以相互磋商,，增強(qiáng)上傳下達(dá),，使每個(gè)成員都能明白自己要做的,，和自己想做的。讓我們在迪彩的每一秒都能有一份收獲,。

最后,，我覺得自己對迪彩的貢獻(xiàn)太少，我要多做一點(diǎn)事情,，多克服自己的缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在,，既然加入了人資部,，又是第一助理，我有必要分擔(dān)主管的一部分任務(wù),，開展我們南院的人資工作,，溝通好相互的想法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié),。

04月21日,。

張夢良。

房地產(chǎn)公司市場部門第一季度工作總結(jié)銷售人員工作總結(jié)20年終業(yè)務(wù)員工作總結(jié)報(bào)告年企業(yè)市場銷售部工作總結(jié)及工作展望2010年個(gè)人銷售工作總結(jié)2010銷售部門員工工作總結(jié)2010年銷售工作總結(jié)2010營銷總監(jiān)銷售工作總結(jié),。

【返回銷售工作總結(jié)欄目列表】,。

清明節(jié)活動中的思考和總結(jié)篇十六

教師的有效行為是教師引起、維持或促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的行為,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，要支持,、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)”,，這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的主動學(xué)習(xí),，教師不可替代,，也不可控制，應(yīng)尊重和保護(hù),。主題教學(xué)活動是幼兒自發(fā)參與,、自主探索、自由表現(xiàn)特點(diǎn)的活動,，是孩子的一種高參與,、高投入的自主活動，有利于促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí),。如何利用主題教學(xué)活動中教師的有效行為,，引發(fā)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。下面就是我們在實(shí)踐過程中所積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),。

一,、關(guān)注幼兒需求,，生成有效教學(xué)

案例1：春天的歌

春天到了，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河?。為了安全我們要求大家坐在草地上不能亂跑,。孩子們玩得很不開心。既然帶孩子出來玩,，我們?yōu)楹尾蛔鹬厮麄兊男枨?，放手讓孩子去玩？也許會有意想不到的收獲,。于是在一次的春游活動中,，我先請孩子們在田野里找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化,?！袄蠋煟禾斓搅?，桃花開了”一個(gè)孩子跑過來說,，“有的小樹發(fā)芽了?！薄澳銈兛炜?，還有小蜜蜂呢？”貝貝叫道……他們看著,、說著,、議論著，顯得十分的興奮,。我把孩子們眼中的春天編成了一首春天的歌,，在我唱第二遍的時(shí)候，許多孩子便跟著哼唱起來,。由于歌詞的內(nèi)容是他們理解的,，所以這首歌他們學(xué)的特別快，也特別感興趣,。

以上案例告訴我們：孩子們的興趣在短短的時(shí)間里發(fā)生了這么大的變化,，正是由于教師在“維持秩序”與“尊重幼兒需求”之間做出了正確的選擇，教師的“尊重與放手”肯定了孩子們的想法,，使他們在玩中學(xué)習(xí)知識,，感受大自然的變化,，使春游活動得以精彩的進(jìn)行,。因此，作為教師必須要關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),，并對幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)作出適宜的反應(yīng),。在活動中我們嘗試了如下的教育策略：

1.抓住幼兒興趣點(diǎn),，生為教育的資源

在傳統(tǒng)的教育中我們比較注重從即定的教材出發(fā)，使教材成為幼兒學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,，這種脫離了幼兒的自身需要和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，不能幫助幼兒獲得主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如教師在活動中發(fā)現(xiàn)了幼兒想去自由玩的意愿,，這時(shí)候教師沒有制止幼兒的興趣,，而是及時(shí)調(diào)整教育策略，引導(dǎo)幼兒去找春天,，使幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)成為教育的資源,，讓活動得以深入的開展。

2.將教育的目標(biāo)與內(nèi)容融入幼兒當(dāng)前的興趣與需求之中

在幼兒的興趣和需求中,，事實(shí)上早已暗含著教育所要追求的'東西,。關(guān)健在于老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣需要，并將其作為教育的生長點(diǎn),，在滿足幼兒興趣需要的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒沿著教育目標(biāo)的方向發(fā)展。如春游活動前,，我們提前讓幼兒了解了春天的特征,，便與幼兒在春游活動中能夠更好地感受春天，發(fā)現(xiàn)春天,?；顒又挟?dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)時(shí)，及時(shí)改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃,，將活動改成找春天,，真正讓幼兒置身于大自然的懷抱，讓幼兒在充分理解和感受中著手,，帶著需求去探索發(fā)現(xiàn)春天的秘密,，我們還將幼兒找到的春天編成一首歌，讓幼兒獲得真正主動學(xué)習(xí)的動力,。

二,、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引領(lǐng)幼兒參與

案例2：認(rèn)識交通工具

結(jié)合主題活動,，老師在活動的前一周布置了任務(wù),，讓孩子和家長回家找車子―認(rèn)識車子―了解交通標(biāo)志，孩子們把收集到的各種交通標(biāo)志帶到幼兒園,，老師請孩子介紹自己找到的標(biāo)志,，并布置到墻面設(shè)立交通標(biāo)志專欄，供大家認(rèn)識,。同時(shí)還請家長和孩子共同制作一輛車子,，家長們別出心裁運(yùn)用不同的材料為孩子做了一輛輛形象逼真的大卡車,、小轎車、大巴士等,，教室里成了車子的世界,，孩子們自主參與了主題環(huán)境的布置，使活動順利的開展,。

從上面的案例中我們知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師,、家長、孩子互相學(xué)習(xí)的一種很好形式,，讓幼兒以小主人的身份親自參與的活動過程,，并體驗(yàn)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成功感。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中,，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,。過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。如今,，幼兒是環(huán)境的主人,，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說才具有意義,。作為教師要善于觀察幼兒的舉動,，聆聽幼兒的心聲，了解幼兒的興趣,，關(guān)注幼兒的需要,，捕捉有價(jià)值的信息，適時(shí)地給予提示和幫助,。如活動前,，老師請幼兒和家長共同收集圖片，在參與收集的過程中幼兒初步了解了各種交通標(biāo)志,，為開展主題活動鋪墊經(jīng)驗(yàn),。

三、設(shè)計(jì)有效提問,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

案例3：蘿卜屋

閱讀活動開始了,，老師拿出事先畫好的圖片，故作神秘地說：“小朋友,，你們知道這是什么嗎,？”幼兒回答是五花八門。老師說：“你們想知道嗎,？”“想,。”“再猜猜會是什么呢？”幼兒述說著自己的想法,，老師打開了圖片，原來是蘿卜,?！皥D片上有誰？”“有一只小白兔,?！薄安虏滦“淄脼槭裁纯蘖耍俊?/p>

1.提問要難易適度,。提問既不能過于簡單,，沒有思考的要求，又不能過于太難,，讓幼兒難以回答,，無從下手。問題的難度最好以幼兒經(jīng)過思考就可以答出為準(zhǔn),。比如：“小朋友,，你們想不想知道”這些問題對于幼兒來說，既過于簡單又顯得多余,。教師可以把簡單多余的問題合并成一個(gè)問題,，“圖片上有誰？發(fā)生了什么事情,？”從而把問題變得簡潔開放,，提高問題的有效性。

2.提問要有明確的問題指向,。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把它們寫進(jìn)教案中,，清楚地,、詳細(xì)而精確地設(shè)計(jì)、表述問題,，避免兩可的,、模糊的提問。比如“我們學(xué)了什么,？”或者“這個(gè)故事講了一件什么事情,？”等等。設(shè)計(jì)的問題最好是有明確指向的提問“書上有誰”而不是隨意性提問“你從書上看到了什么”,，教師要提專一的問題,，避免無休止的提問，不然會使幼兒分散注意力，受到挫折或迷惑,。

總之,，在主題教學(xué)活動中教師的有效行為既是對幼兒的身心施以影響的一種有目的、有計(jì)劃的活動,，更是教育觀念的外化表現(xiàn)形式,，教師適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，支持他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，提升他們多渠道收集信息意識和處理信息能力和主動探索的欲望,，能有效促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,、學(xué)會分享,、學(xué)會創(chuàng)造，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。