總結(jié)是一個回首過去、展望未來的過程,，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展,。工作中的時間管理對于提高個人效率至關(guān)重要，我們可以通過總結(jié)時間分配來優(yōu)化工作流程,。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。

七年級語文散步課文介紹篇一

此文寫于1985年,，最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國青年報》上,。當(dāng)時莫懷戚父親去世不久,，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜,。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生,，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,，這是一個微妙的階段,，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴,。同時,，作者在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流時候發(fā)現(xiàn)國外對“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三輩四口人的散步的時候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭,。

七年級語文散步課文介紹篇二

1.在任務(wù)驅(qū)動下,，通過朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動下,，通過朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法,、活動法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召,，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎,、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動,。受公益廣告的啟發(fā),，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,，效果應(yīng)該不錯,。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值,。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀,，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價值。

1.朗讀,，說出文章寫了什么事,，重點(diǎn)是什么,。

2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為,、所思所想及原因,，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感,、精神等,。

5.全班交流，確定主題并填寫,。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段,，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”,。

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦,。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對文章主題的理解,，全班有感情朗讀全文,，醞釀一個別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),，教師要提示，可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬,。可能還是打不開思路,，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物,、時間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題,。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個故事的重點(diǎn)是“背”,，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

《一家人》：其實(shí)這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事,，“一家人”溫馨美好,，體現(xiàn)著親情。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事,，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝,。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味,，象征生命的美好與蓬勃,，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福,。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等,。

任務(wù)三：撰寫人物說明。

1.列出人物,，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心,，把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會,，是不是沒有語言就沒有態(tài)度,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理,。

對于一些學(xué)生,，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安,，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度,，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”,。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識,，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親,。

母親：慈愛,、善解人意,。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛,，聰慧懂事,。

劇本提綱：

【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱,。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā),，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備,。

七年級語文散步課文介紹篇三

在課堂上，不僅要重視對文本的細(xì)讀,，還要重視學(xué)生在閱讀的過程中的主體地位,，更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個‘摸’字”時,，學(xué)生很自然地回答出“不能”,，但是卻說不出理由來。我采用的方法,，仍然是“換”,，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！昂?，我們一起來感受下這兩句話范例的差別，老師拍了同學(xué)的肩膀,，和老師拍拍同學(xué)的肩膀”,，我邊說邊走到某生的身邊，作出相應(yīng)的動作,。學(xué)生笑了,。這樣一來，在輕松的氛圍中,，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動作更為輕柔,，在輕柔中帶有絲絲的愛憐。自然,，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了,。

此外，我的公開課還存在很多不足之處,，可能由于自己緊張的關(guān)系,，放過了學(xué)生許多精彩的回答，組內(nèi)老師給我評價的時候,，也提到了這一點(diǎn),，說我比較欠缺追問意識,。當(dāng)然，還有自己覺得很遺憾的是,，沒有把握好,，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計較好，但是,，卻被我浪費(fèi)了,，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上,，主要問題的設(shè)計,，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來的教學(xué)中,，能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),，有所進(jìn)步，不辜負(fù)語文組老師對我的期望和幫助,。

七年級語文散步課文介紹篇四

本課的教學(xué),，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語,，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn),、感悟、評價本文的主題思想,，并通過合作學(xué)習(xí),、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧,；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成,，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,，不知奉獻(xiàn)愛,，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,。

二、切入

激活情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1．播放《?；丶铱纯础犯枨?/p>

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事,。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼,。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧,。

三,、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色,。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受,。（提示：主題、選材,、語言等,。1．喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,；2．以小見大的選材特點(diǎn),；3．對稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣,；母親性情怎樣,；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順,，母親：慈,，兒子：聽話）

品讀探討：

1．合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的,？[文中四人的性情：“我”：孝順善良,，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬,、委屈兒子,、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽我的,；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐,；我的母親：慈愛親切,，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠善良,，溫和、謙讓、體貼,，是真善美的典范],。

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析,。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。”（這句話可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬,，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公,。作為東方君子,，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在,。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”,，“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,，“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。”這些句子語意對舉與反襯,，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理，韻味無窮],。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心,，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母,，尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。（以小見大的選材方法）

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中,，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話,。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美,、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法,。那么除此以外,，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢,？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心,。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報得三春暉,。”是啊,，我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性,，孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢,？讓我們交流一下,。

細(xì)讀感悟

1．組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢,？

（2）你的父母給予了你千般的愛,，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢,？

（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人,，孝敬父母的事？

四,、拓展

1．課外閱讀“古今孝道”故事,。

2．兩周后召開“我最孝”班會。

3．月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅為母洗溺器,、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》《春水》,。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

七年級語文散步課文介紹篇五

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動參與,，各種感觀全方位的參與,，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn),。教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的生活,。

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文,。本單元以親情為主題,，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。所以，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的.合作探究過程中,，運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等,，使其在對散文有初步的了解的同時,，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1.知識與能力目標(biāo)：

整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)散思維能力和想象能力,。

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境,，在動態(tài)的語境中理解詞句,。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程,，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入,；二感知,；三探究；四感悟,；五拓展

一,、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。

根據(jù)看到的畫面,，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽xx地笑了（生自由答）,。

在生自由回答后,，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊,，僅僅是孩子端來的一盆水,，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）

設(shè)計意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。

二,、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,，然后說說文章講述了怎樣的一件事。

提示：在學(xué)生講述的過程中,，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚,，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點(diǎn),、人物,、起因、經(jīng)過和結(jié)果,；語言也要盡量簡潔一些,。

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò),，明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事。

三,、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞,，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個成員,，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?，F(xiàn)在我們每個語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個人物，共同探討人物性格,，揣摩人物語言,，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺詞,。

分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”,；第三小組——“兒子”,，,；第四小組——旁白。

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論,，共同完成任務(wù),；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓,。圈點(diǎn)勾畫,。

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀,。其他同學(xué)細(xì)心聽,，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時指出,。大家齊讀最后一段,。

4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們,，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的,。通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解,。

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救帧?/p>

(二)捕捉細(xì)節(jié),，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話,。圈點(diǎn)勾畫,。)

(1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛,；“兒子”——伶俐聰明,，善于觀察，懂事,；“我”——穩(wěn)重,，孝順，溫和,。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了,，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話,。經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠,、善于給丈夫面子”的印象,。

2.探討景物描寫的意味所在,。

歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息,。春天來了，新的一年開始了,，天地間充滿了新的希望,。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈,。(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝,，滿懷對母親健康長壽的祝愿。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親,，妻背兒子描寫得那么鄭重其事,？

學(xué)生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案,，對課文的理解開始悄然內(nèi)化了。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似,，不幸的家庭各有各的不幸,。”幸福家庭的相似點(diǎn),，也正在于此,。

（四）品詞句----語言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。（放聲閱讀,，重點(diǎn)揣摩具有對稱的美的詞句,。）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上,。精美的語句反復(fù)揣摩,，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來,，今后自己作文,，就會靈活運(yùn)用。

本文兩兩對稱的句子很多,，這是本文語言精美的主要成分,。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣,。例如：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，快速尋找,。

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”,、“整個世界”等,，這樣的大詞小用，小題大做,，透露作者這一篇《散步》大有深意,，借散步講一個道理。

四,、感悟體驗(yàn)

1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,，走出家庭，又組成新的家庭,，愛也就被帶往世界的每一個角落,。再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會,，請在讀后告訴大家。

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán),、凝重,、深沉，有一種沉甸甸的感覺,。

3.結(jié)合課文,，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。

讓我們一起,，給自己片刻的靜默時光,，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味,。

五,、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩句,，在背景音樂中,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說，家是一條船,，載著我們度過人生的漫長河流,。我們在船上相互靠緊,。遇到風(fēng)急浪險，也不孤單。

有人說,，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然,，恬靜的休憩之后,，生命的航船會再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。

還有人說,，家是永遠(yuǎn)的岸,，讓漂泊的游子夢縈魂牽。從這里起航,，向這里?？浚瘘c(diǎn)和終點(diǎn)重合,。人生卻已悄悄變得飽滿,。

2.同學(xué)們，學(xué)過這一課之后,，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧,。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美,。學(xué)生從左至右,，誰想好了誰就站起來說，不間斷,。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子,，就記錄下來。并注明小作者,。

學(xué)生依次起立,，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷,，使之成為一首連貫完整的長詩,。

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩句中,，包含著摯切單純的赤子之心,。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者,，愛世界,、愛祖國,。首先從愛家庭、愛親人做起!

六,、作業(yè)——用行動表達(dá)愛

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩,。照照鏡子,，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事,，然后把你的感受寫下來,。

七年級語文散步課文介紹篇六

1、教材簡析,。

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用),。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美,。

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還存在困難的地方。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2、揣摩精美詞句,，品味語言的美,。

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1,、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2,、學(xué)法,。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一),、如何導(dǎo)入,。

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。),。

(二)、出示目標(biāo),。

(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。),。

(三),、朗讀課文，整體感知,。

1,、聽課文錄音，初步體會文章的語言美,、情感美,。

2、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容,。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語言而不要流于形式。),。

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點(diǎn)?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。),。

(四),、研讀課文探究主旨。

1,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,，誰有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論,。

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我“的：

(4)兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定,，這個“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”;對子女來說,，是“尊老”,。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵、肯定,，積極引導(dǎo),，適時點(diǎn)拔。),。

(五),、探究課文，品味語言,。

本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫景的句子,。

——對南方初春田野的描寫(第四段)。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段),。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子),。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。),。

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣),。

——有的濃，有的淡,。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。)。

(六),、朗讀課文,，加深體會。

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào),、語氣,、語調(diào),、語速幾方面)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉,。

2、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個方面考慮,。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中,，“我”是核心人物,。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛妻子,、兒子的感情。

(語氣：溫和,，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低)。

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀。),。

(七),、拓展升華，擁抱親情,。

1,、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。),。

(八)、課堂小結(jié)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可,。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

(音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學(xué)生對親情的理解得到升華,。)。

(九),、課后作業(yè)：

1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2,、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。),。

七年級語文散步課文介紹篇七

今天看了一篇課文《散步》。講了一位爸爸和他的妻子，兒子,，一同陪身體不好的母親去田野散步,。母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。母親希望去平順的大路走走,，而兒子卻覺得小路有意思。伴同兒子的時間還久,，爸爸決定還是順母親的心意,。但母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：”還是走小路吧,，我走不過的地方你就背著我,。“這樣,，他們在陽光下,，向著那金色的菜花，整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘走去,。到了一處,，爸爸蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲了下來,，背起了兒子。()爸爸和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì)，好象爸爸背上的同妻子背上的加起來,，就是整個世界。

佛教講”誠愛“,，儒家講”兼愛“,，基督講”博愛?！按丝?，他們的身影構(gòu)成了一條和諧的音符,，一道亮麗又溫馨的風(fēng)景線,。他們彼此之間的愛深深地打動了我,。這一刻,，讓我體會到了真正的愛的感覺。我們的生活傾注了父母對我們多少的心血,，多少的愛,。而我們又該如何回報那份無私的愛，能為父母做些什么呢,？我們每個人都應(yīng)該帶著一顆愛心活著,。多關(guān)注和關(guān)心身邊的人與事。用我們的真誠和關(guān)愛打動所有人,。用恩情傳播愛意,，用愛連接心靈。愛讓我們的真情永存,，愛也讓我們懂得了人與人之間”送人玫瑰,，手有余香“的道理。有了愛,，我們的世界才會和諧,。讓我們手拉手,，共同迎接和諧的明天,。

有愛就有和諧。

七年級語文散步課文介紹篇八

課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細(xì)地記錄下來,，并加上教學(xué)后記或聽課評價的一種教育實(shí)用文體,。課堂實(shí)錄怎么寫？下面小編為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文課文散步課堂實(shí)錄,。

師：大家看一看屏幕,，一起讀一下。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文,，一篇很美的很精致的散文,。我們有三項閱讀活動，讀一下：

(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語言

師：我們開始第一項閱讀活動,，“理解文意”,。

(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道,。

(生閱讀,。老師相機(jī)點(diǎn)撥。)

師：好,，你試一下,，答兩個層次的內(nèi)容：你的標(biāo)題是什么,，然后說明理由，開始吧,。

生1：我的標(biāo)題是——這一個世界的分量,。“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！薄胺至俊本褪恰拔摇北成系哪赣H和“她”背上的兒子,，就說明四口之家雖然很小，但在作者心中就是整個世界,。所以要用“這一個世界的分量”

師：真好,，這一個世界的分量!她扣住了結(jié)尾，扣住了有哲理的議論與感悟,。分量,，就是老、少,、壯這三代,。

生2：我取的題目是：生活之美。這篇文章描寫了一個家庭之間的親情,，文章中不斷體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情,，而且這個題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我覺得“生活之美”這個題目確實(shí)很好,。

……

生7：我擬的標(biāo)題是“延續(xù)生命”,，這篇散文寫了一家四口三代人在小路上散步，這就是三代人生命的延續(xù),，而且走在小路上,，可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有待續(xù)的感覺,。

師：對,，我覺得你這個標(biāo)題也很好。我們來看文章,，寫生命是傳承的,，“我”作為中年人，有很重要的義務(wù),，要呵護(hù)小的,，善待老的,，而且他在課文里面穿插了對生命的感受——春天來啦，新綠鋪展開了,，這都使我們想到了生命,，很好啊!下面來看老師給擬的一些標(biāo)題。

“三代同行”,，這是最質(zhì)樸的一個標(biāo)題了,。還有“幸福的家庭”，這也是很直白的,?！坝H情無邊”“分歧”“大路”“小路”“責(zé)任”“背起整個世界”，還有“春意”,。這個題目就如剛才那個同學(xué)說的,，有點(diǎn)雙關(guān)的意味，春天來了,，春天是有意味的,，那么我們這個家庭也有春意。

還有“呵護(hù)”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等,。你們看,，我們就這樣理解了文意，但是話說回來,，要說本文的標(biāo)題呢,，還是“散步”好，它簡明準(zhǔn)確,，有情味,，有情致,，還有畫面感,，有故事味，所以這一個課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的,。

好,，這一個環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這兒。下面我們進(jìn)入“朗讀課文”,。

師：老師建議你這樣朗讀課文：第一步,，你就是作者，中速,、深情地朗讀課文,，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。因此這個時候的朗讀應(yīng)該是帶點(diǎn)微笑,，好像在欣賞《散步》,，欣賞我自己寫的《散步》,，我要朗讀它，修改它——作者在修改自己的文章,。

好吧,，按照老師的建議，各自開始用中速大聲地,、深情地朗讀,，開始。 (學(xué)生按老師要求開始專心地,、深情地朗讀)

師：好,，再來讀

(大屏幕顯示)讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣,。

角色都集中在波瀾里面,，哪里是波瀾呢，“我和母親走在前面”,，這個故事就開始了,，到“我走不過去的地方，你就背著我”,，中間這一部分就是故事中的波瀾,。

好，開始吧,，你就是這幾個角色,，孩子是孩子的語調(diào)，“我”是“我”的語調(diào),，媽媽是媽媽的語調(diào),。好，開始讀起來!

(學(xué)生按教師要求讀起來)

師：好,，再來朗讀課文的最后一段,。

(大屏幕顯示)好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。

(學(xué)生按老師要求讀起來)

師：好吧,，哪幾位給咱們作示范朗讀?請你來!

(一生朗讀最后一段)

師：讀得好,，有那么一種淡淡的意味。謝謝,。老師提一點(diǎn)改進(jìn)的意見,，就是把有些地方的重音稍微地加強(qiáng)一點(diǎn)。哪位同學(xué)再來?你來!

(另一學(xué)生朗讀最后一段)

讀得好,，讀出了一點(diǎn)詩味,。特別是“整個世界”體會得很好，她沒有高聲地讀,，這叫舉重若輕,。這個地方是很重要,，但是讀得意味深長，挺好的,。你再來讀,。

(第三個學(xué)生朗讀最后一段)

師：嗯，很好,。她進(jìn)入了一種情境,，用全部的感受在讀文章。她的幾個重音處理得比較好,。

我們一起來試一試,。注意“我們在陽光下”中的“陽光”兩個字要帶有一種意味：走向美好。兩個“蹲”字,，要稍微地重一點(diǎn),。還有，第三個同學(xué)在“但”字那里停頓了一下,，非常好!“很”字要拖一點(diǎn),。“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”這樣意味就出來了,。中速,、深情，聲音不要太高揚(yáng),，讀起來,。

(學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段)

師：讀得好。我們現(xiàn)在再來回味一下,，要說這篇文章的朗讀,，要注意這樣一些感覺：速度感，情節(jié)感,，重音感,，意味感——這樣的寫景,、寫事,、寫人抒情的文章，它的結(jié)尾往往是含有深刻的意味的,，讀它們的最后一段,，就要特別地把握好。

(大屏幕顯示)建議大家這樣來品味語言——以“字,、詞,、句,、段對任務(wù)的表現(xiàn)”為話題，自選句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點(diǎn),。

師：看例子：“我們在田野上散步,，我，我的'母親,，我的妻子和兒子,。”你們看老師對這句話的品味：“散步”緊緊扣題,，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn),、人物。另外一個角度：全句很有意味,，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,，“我”這個字?jǐn)[的地方非常重要,，把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的,。還可以看，這個句子的句式很美,，是一個倒過來的句子,，這樣寫很莊重，表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要,。你看,，這個句子我們從不同的角度都可以品味。大家就選一個地方,，比如說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”,，這個“摸摸”就是表現(xiàn)人物的。有很多這樣的地方,，找一找,。

(學(xué)生品味，尋找,，相互交流)

師：把你的講解講給大家聽,。 生1：第5小節(jié)最后一句：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！北憩F(xiàn)了兒子很活潑、天真，家庭很幸福,、溫馨,。

師：對，一個小小陽光少年,，而且句式也很美,，生活的語言，原汁原味的語言,。

生2：第4小節(jié)最后一句,，這一句是作者的感慨，感到了春意,，同時希望母親的生命像春天的萬物一樣生機(jī)盎然,。

生3：我找的是“我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來,，背起了兒子”,。這里兩個“背”和兩個“蹲”寫出了一家人的尊老愛幼，表達(dá)了“我”對母親的尊重和使命感,，表現(xiàn)了“我”和妻子都有一種責(zé)任心,，同時也強(qiáng)化了親情。

師：真是蹲得堅如磐石,，背起的是生命的昨天和今天,，一“蹲”一“背”，構(gòu)成了一幅美好的充滿親情的畫面,。

生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變主意了：‘還是走小路吧?！蹦赣H開始沒聽從是因?yàn)榉浅Ｏ矚g小孫兒,，這句話中的“摸”表現(xiàn)了對孫子的疼愛?！鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟?，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。

師：這位老人很溫柔,，對小孩子非常的關(guān)愛,，這個細(xì)節(jié)很有意思。

生5：“一霎時,，我感到責(zé)任的重大,。”這句話寫出了作者對一家人負(fù)有很大的責(zé)任,，那就是讓全家人都開心地度過每一天,。

師：是啊,，對中年人來講,，沉重的責(zé)任必須背負(fù),。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好,，兩個成熟的生命就要呵護(hù)下一代,，善待上一代。這篇文章寫得很好,，人事景情,，意味深長，表現(xiàn)人物“我”的情愫,，讀起來很舒服,，很甜美。說到這篇文章語言的欣賞,，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”,。要品味它們的造型美、用詞美,、情趣美,、意蘊(yùn)美，要感受到它們對我們心靈的熏陶,。

七年級語文散步課文介紹篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美,。

3,、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美。

有感情地朗讀課文,，揣摩文章的語言美,。

難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美,。

以小見大的寫法,。

教學(xué)手段：多媒體。

教學(xué)時間：一課時,。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入。

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,，讓我們看到他們家人之間的相親相愛,、和和美美，心里頓生出許多感慨,。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）,。

二、整體感知課文,。

1學(xué)生朗讀課文,，復(fù)述文章故事情節(jié)。

理清一條線索（談?wù)w感受,，可展開,，又要注意“我”的孝敬）。

（1）“我”勸母親散步,；

（2）全家一起散步,；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子,；

（5）母親卻依從了孫子,；

（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子,。

2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感,？（親情）。

三細(xì)讀課文,，研討課文內(nèi)容,。

這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊,。但作者卻能通過這件小事,，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文,，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子,。

1、學(xué)生默讀課文,，找出相關(guān)句子,。

2、多媒體展示：從___________（句子）中,，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）,。

“我”：孝順老人,，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）,。

“我”的妻子：賢惠,、明理，孝敬老人,，尊重丈夫,；

“我”的母親：慈祥善良,、善解人意,、疼愛孫子；

“我”的兒子：懂事,、聰明,、活潑。（假如你是兒子,，你從這件事中獲得什么啟發(fā),？——孝順父母；父母的言傳身教,，愛的教育盡在不言中,。）。

3,、他們四口人組成了一個怎樣的家庭,？

這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）,。

四,、再讀課文，探究課文主旨,。

這個散步的分歧,，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重,、相互關(guān)愛中解決了,。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路,。下面我們齊讀文章6、7,、8自然段,，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容,，理解“傳承的關(guān)系”,。

2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的,？為什么,？

3、你是如何理解最后一句中的“整個世界”,？

五,、體驗(yàn)親情。

同學(xué)們很有孝心,，也懂得如何尊敬老人,，我為大家有這樣的認(rèn)識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,。

六、教師心語結(jié)束語,。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報,。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛,！

附板書設(shè)計：

我的母親承前,。

我、我的妻子責(zé)任重大,。

我的兒子啟后,。

七年級語文散步課文介紹篇十

2、準(zhǔn)備好字詞積累本,、字典,、詞典。

3,、閱讀課文,，思考、討論下列語句的含義：

（1）我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣,。

（3）我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野樗臅r日還長,。

（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧,！”

二,、學(xué)習(xí)新課：

（四）討論、品味重要語句：

1,、我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心,。

2,、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣,。

要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜?，母子感情很深,，所以母親現(xiàn)在很信任我,。

3、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野樗臅r日還長,。

要點(diǎn)：愛幼尊老。

4,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對孫子的愛,，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿,。

要點(diǎn)：人到中年,，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感,。

1,、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言,，言之有理即可,。

2、要點(diǎn)：

（1）相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的,。

（2）不同點(diǎn)：a,、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他,。

三,、作業(yè)?：

1,、查字典，給下列詞語注音：

2,、閱讀課文,，回答下列問題：

（2）找出文中寫景的語段，抄在下面,，并說說其作用,。

七年級語文散步課文介紹篇十一

1.《散步》探美三題（節(jié)錄）（夏雨舟）。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,、秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。讀完這篇文章,，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程,，是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步,；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧,；（4）“我”決定委屈兒子,；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味,，發(fā)人深思呢,？細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波,，一波三折的寫法,，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光,。

文章開篇寫“我們”一家去散步,，母親本不愿意出來的，“她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)了覺得很累?！笨伞拔摇闭f：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢,？作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣,?！?/p>

一個“慈母”，一個“孝子”,，一個真誠的理解,，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美,。

在散步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧：“母親要走大路,，大路平順”，“兒子要走小路,，小路有意思”,。這個矛盾怎么解決呢？當(dāng)然取決“我”了,，此時,，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍,。于是，“我”決定委屈兒子,，原因是“我伴同他的時日還長”,。這個選擇應(yīng)該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感,。

“有意思”的小路的確不平順,，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),，架起了兩代人之間的橋梁,，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1995年第9期）,。

2.一曲尊老愛幼的頌歌（賀曉溪）,。

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌,，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就,。

文章在選材上頗有特色,。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,，精心選材，以小見大,。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

在這個三代人的家庭里,，“我”處于承前啟后的重要地位,。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時刻，“我”總是主動地站出來,，消除分歧,，維護(hù)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)親情,?！拔摇奔乙教镆吧仙⒉剑墒悄赣H不想去,。原因是母親老了,，身體不好，好不容易才熬過了一個嚴(yán)冬,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累,。母親的想法并非毫無道理，但是“我”不是消極的表示順從,，而是積極地提出建議,。“我”勸說母親,，正因?yàn)槟昀象w弱,，“才應(yīng)該多走走”?！拔摇钡脑挐B透著辯證思想,，飽含著對母親的深切的愛，有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng),，有利于家庭溫馨氛圍的營造,。母親聽了“我”的話，不是固執(zhí)己見,，而是從善如流,。兒子敬愛母親，母親尊重兒子,，家庭出現(xiàn)了融洽,、祥和的氣氛。

家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡,，有時波浪起伏,。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口,，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走；小路難行,，可是秀色可心,。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌,?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長,，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”委屈兒子,，順從母親,，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛孫兒,，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,，整齊的桑樹,，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困難,，滿足孫兒的心愿,。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

小路不好走,，母親對“我”說：“我走不過去的地方,，你就背著我?！钡搅艘惶庪y走的地方,，“我”蹲下身子，背起了母親,；妻子也蹲下來,，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人,，因此走得很慢,，很穩(wěn)，很仔細(xì),。他們的行動體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德,。

（選自《中學(xué)語文教學(xué)》1994年第9期）。

七年級語文散步課文介紹篇十二

1.感知文本內(nèi)容,，體會文中的親情美,。

2.聯(lián)系生活，學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美,。

感知文本內(nèi)容,，體會文中的親情美。

聯(lián)系生活,，學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美,。

：、合作探究,。

：兩課時,。

1.找出散步的人、時,、地,、產(chǎn)生的分歧、我的決定,、他們最終的決定,。

2.復(fù)述故事(注意：語言簡潔明了，故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)。

3.品評人物(請用“我最欣賞(人物),，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個的人”的句式回答,。)。

1.給加粗字注音：

嫩芽()熬()霎時()分歧()拆散()水波粼粼(),。

2.解釋詞語：

各得其所：

{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，解決了生字詞，為準(zhǔn)確地朗讀課文,，進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ),，}。

一,、初讀課文,，整體感知。

(請同學(xué)們自由朗讀課文,，快速搶答),。

a散步的人：明確：我、我的母親,、我的妻子,、我的兒子。

b散步的季節(jié)：明確：初春,。

c散步的地點(diǎn)：明確：田野,。

d產(chǎn)生的分歧：明確：母親想走大路，兒子想走小路,。

e我的決定：明確：走大路,。

f他們最后的決定：明確：走小路。

二,、再讀課文,，復(fù)述故事。

注意：1.語言簡潔明了,。

2.故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

明確：本文講訴了一家四口在初春時節(jié)到田野散步,，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛解決了散步途中的“分歧”,。

三,、三讀課文，品評人物,。

(請用“我最欣賞(人物)，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個的人”的句式回答,。)。

七年級語文散步課文介紹篇十三

哇，好愜意,?？磥硪患胰嗽谝黄鹫媸菢啡谌诘摹，F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧,。

（學(xué)生寫課題作者）

同學(xué)們自由放聲朗讀全文,，思考：

“我”為何要出來散步？散步時發(fā)生了什么矛盾,？又是如何解決這矛盾的,？

（學(xué)生自由放聲朗讀全文并思考）

師：誰來說說“我”出來散步的原因？

你好象掉了“生命”兩個字,，難道這樣的景色還沒有生命嗎,？

你來讀讀，試著讀出這勃勃生機(jī)來,。（生2讀）

讀得怎樣,？

師：看來“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來,，假設(shè)你是文中的“我”,，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？,。要求以兒子的口吻,，結(jié)合課文初春田野的風(fēng)光來說。

師（學(xué)母親的口吻）：我的身體也不好,，很累,，不想出去。

師（學(xué)母親的口吻）：那好吧,，我聽你的,。（大家笑）誰再來勸說勸說？

師（學(xué)母親的口吻）：好,，好,，我去拿件衣服就跟你出來。

師：看來同學(xué)們還挺會勸說人的,?？梢娢闹械木拔锩鑼懸膊皇菃渭兊臑閷懢岸鴮懢埃舶宋覍δ赣H的愛,，對母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,，感受作者的濃濃孝心,。（學(xué)生齊聲朗讀）

師：于是一家人有說有笑地散著步,，可是發(fā)生了矛盾，什么矛盾呀,？

師：小路真的這么有意思,？

師：你來讀讀，可要讀出有意思來喲,。

我再來讀讀,。要緩慢些，抒情些,。

師：那你就來抒情一下吧,。

師： “我”做這個決定為難嗎？

師：你們能理解“我”最后的決定嗎,？你覺得“我”是個合格的父親嗎,？

師：是啊，作為一個中年人,，他上有父母要照顧,，下有孩子要撫養(yǎng)，他的擔(dān)子確實(shí)很重很重,，同學(xué)們的理解也表明了你們很懂事?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀一下這一段，體會一下父母這一輩人的沉重負(fù)擔(dān),。（學(xué)生集體朗讀）

師：矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎,？

師：這是個怎么樣的奶奶？你準(zhǔn)備怎么讀,？

師：看來這一家人,，又敬老又愛幼，過得很和睦,。下面有個非常感人的畫面,，同學(xué)們找找看，試著讀讀,，讀出感情,，最好是讓人感動得落淚。

師：非常感人,，你是怎么處理的,？

師：那好，老師來范讀一下,，同學(xué)們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫面,。（師范讀）

（學(xué)生齊讀）

師： “整個世界”在這里是否大詞小用了呢，該怎么理解,？

師：是啊,，“整個世界”是由上一代,，中年一代，下一代組成,，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任,。

文中這一家子過得樂融融,，奶奶慈愛、孫子活潑可愛,、妻子賢惠,，而我更是孝敬母親，叫上母親,，出來散步,；為了母親，選擇大路,；背著母親,，走過小路；我想,，文中的母親肯定會為有這么一個兒子而驕傲不已,。

（出示： 趣味說話 假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常,，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢,？請你學(xué)學(xué)老人的口氣說出老人當(dāng)時的真切感受。） （學(xué)生互相說話,，準(zhǔn)備趣味說話）

師：我真羨慕你有這樣一個孝順的兒子,。

師：能否重點(diǎn)講一講兒子背母親的這個情節(jié)呢？

師：你真幸福,。我要是也有這樣一個兒子就好了,。

師：我想你的父親聽到你的這番話，一定很高興,，你是這樣的理解他,。

師：你爸爸媽媽從事什么工作？

師：現(xiàn)在你總不用照顧他們吧,！你爸爸媽媽有哪些擔(dān)子要挑,？

師：你呢？幾副擔(dān)子,？

生3：一副,，好好讀書。

師：現(xiàn)在你給稱一稱,，誰的擔(dān)子重,？

師：其實(shí)我也很理解你的學(xué)習(xí)壓力,，希望你能找找原因，改善一下學(xué)習(xí)方法,，可能會輕松些,。

師讀：（出示：我的感悟作為年幼的一代，你又該怎么做呢,？）

師：你看問題真深刻,，你說說你是怎么做的？

師：上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,，請同學(xué)們把這些事寫下來,，寫出溫馨，寫出溫暖,，寫出溫情,。

七年級語文散步課文介紹篇十四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動,，尋找典型詞句,，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

一,、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。

首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟,。

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn),。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,，如：“我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味,。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識,。

四,、自主探究，小組合作,。

語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解，體會文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時,，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致,，同時也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感。在探討時,，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情。

五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。

在這里,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識,。

然后,，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá),，形成自己的特色、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙,。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個故事更感動？并說說理由,。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的,，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié),。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計這樣一個空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八、作業(yè)布置,。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書設(shè)計,。

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：

（略）。

本課的板書,，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。

七年級語文散步課文介紹篇十五

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合,。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面,。

之所以這樣設(shè)計,，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情,。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力,。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時間5分鐘左右。

同學(xué)們細(xì)讀文章,，畫出自己最喜歡的句子,，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,，并且分別從不同的角度來賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語來賞析,，比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點(diǎn)方面來分析，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思”等，句式對稱,，形式優(yōu)美,，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談,。在這個過程中,，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，找自己喜歡的語言品析,、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒,、補(bǔ)充,、添加、完善,。

時間約8分鐘,。

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來,，然后說出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評價，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑,，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點(diǎn),。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報,，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺，別著急,，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,，當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時,，要追問。比如文章第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福,，氣氛融洽,、祥和,。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對于個別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界。

如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時把問題拋出來,，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的熱愛,。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示,，個個發(fā)言,，每個同學(xué)既是分享者，參與者,，合作者,，又是學(xué)習(xí)者，收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的,。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性,，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵,，得到情感熏陶,。

幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流,，代表發(fā)言?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀。

時間約5分鐘,。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,，有千言萬語想對親人傾訴,。請以“親情”為主題，寫一段文字,，表達(dá)自己對親情的理解或祝福,。可以用詩歌的形式來表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）,。

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。

七年級語文散步課文介紹篇十六

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯,，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言，以增強(qiáng)語感,，逐步提高語言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個定為難點(diǎn)。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入,。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

設(shè)計這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文,，整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）,。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文賞析語言。

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動人的句子,。

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。

（五）再讀課文,，感悟親情,。

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時,，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸,。

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

七年級語文散步課文介紹篇十七

品味語言,，提高審美情趣,。

2.過程與方法：朗讀課文。

探究標(biāo)題的作用,。

學(xué)習(xí)品味語言的方法,。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

整體感知課文內(nèi)容,；品味語言,；體會親情的美好。

三,、教學(xué)難點(diǎn),。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語言的方法,。

四,、導(dǎo)入：曾經(jīng)有人這樣問過我，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽起來，當(dāng)時的我被難倒了,，其實(shí)細(xì)細(xì)想來,，“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字,！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,，今天就讓我們走出家門，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽光下金色的菜花,，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛一家人的情感漣漪。）有這么多美好的人、事,、景、情,，那么讓我們非常專注地走近本文,！

五、本文學(xué)習(xí),，我們要努力地完成三個目標(biāo)：

1,、理解文意2、朗讀課文3,、品味語言,。

六、第一個：理解文意,。

（一）,、思考片刻，請學(xué)生回答這樣的一個一個問題：給文章另擬一個標(biāo)題,，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

（設(shè)想學(xué)生可能會這樣說）。

例如：1因?yàn)檫@是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事,，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,，所以標(biāo)題為“分歧”

3因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛，對兒子的愛,，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答,，我一定要鼓勵他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個尊老愛幼的故事,，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行,，我們在田野上散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,，前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！腋?？這是個幸福的家庭，我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）,。

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）,。

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）,。

溫馨世界。

但是作者為什么要用“散步”這個標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會說因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€故事（或者）,。

因?yàn)檎峭ㄟ^“散步”這個故事表達(dá)了作者的情感……。

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,，作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象,，很生活,，變得有情致，有畫面的感覺,，帶有故事的味道,。

并舉出初中階段語文課文的兩個標(biāo)題：

如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件,；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理,。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物，中心事件,，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進(jìn)行思考,。

（二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,，我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對岔路時,，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路,，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,，聽從母親，讓學(xué)生小組討論,，說一說你決定這樣的選擇到底對不對，并各自闡發(fā)自己的理由,！

初有結(jié)論時,，我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事,，故事的主人公就是老師自己：

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時,，更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母,！

從而更加深刻地理解文意！

七,、第二個：朗讀課文（在整體把握課文大意的基礎(chǔ)上,，用欣賞的眼光來朗讀課文）。

學(xué)生自讀課文,。

2,、讀好文中的波瀾，好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣：

我先會找出課文中的這個句子進(jìn)行范讀：

先以快速,、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速,、抑揚(yáng)頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用,！

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時，波瀾在哪里,？原因是什么,？

在學(xué)生各抒己見的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,，波瀾在感情波動中,，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標(biāo),，朗讀就有了韻味,！”

3,、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣：

這樣,，我們在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。（意味深長的,，好像很輕，實(shí)際上很重）,。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段,！

小結(jié)：不同的朗讀形式，會取得不同的效果,。掌握好語速,、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣,！

八、品味語言：

建議大家這樣品味語言：找出字,、詞,、句、段,，說說它對表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要,，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么,。）。

1,、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

這句話寫母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。

2、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。’我們都笑了,?！?/p>

這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

3,、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

（最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣,，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默，對,，這句話就是）4,、“妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽她的”,，增加了文章的情致,，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離,。

小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

九,、總結(jié)。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌,。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,，家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）。

十,、作業(yè)：

完成這個特別的任務(wù)——真行實(shí)感,。

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵學(xué)生以自己的實(shí)際行動回報父母）,。