每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

七年級上冊語文散步說課篇一

1,、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。所以，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際,；至于教學(xué)難點,，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問,，理解還存在困難的地方,。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a,、教學(xué)重點：1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句,，品味語言的美

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1,、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言,。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀，有利于調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）,、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（二）,、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍,，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

（三）,、朗讀課文，整體感知

1,、聽課文錄音,，初步體會文章的語言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。)

（四）、研讀課文 探究主旨

1,、你說說這一家子四口人中,，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán),？

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2,、那么究竟聽誰的呢？

――由“愛”決定,，這個“愛”,，對長輩來說，是“愛幼”,；對子女來說,，是“尊老”。

3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的,，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢,？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事,？

――請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

――“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體的,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的,、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定的，積極引導(dǎo),，適時點拔,。)

（五）、探究課文,，品味語言

本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

1,、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫景的句子

――對南方初春田野的描寫（第四段）

――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美,，互相映襯，富有情趣）

――有的濃,，有的淡,。

――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

――前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

――母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

――我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

――我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

――我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

（六）、朗讀課文,，加深體會

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào),、語氣、語調(diào),、語速幾方面）

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握,？

提示：可以從以下幾個方面考慮的。

（1）“我”是個中年男子,。

（2）在這個家庭中,，“我”是核心人物的。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛妻子,、兒子的感情。

（語氣：溫和,，親切中含著莊重,；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段,，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀。）

（七）,、拓展升華,，擁抱親情

1、通過剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合的,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

（八）,、課堂小結(jié)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由回答,，言之有理即可,。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福! 同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

（音樂最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華,。）

（九）,、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。

七年級上冊語文散步說課篇二

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞,；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1,、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句,，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通。

二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識,。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭,？這樣,，通過比較、討論,，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味,。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

四,、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動，師生互動,。然后,，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞

語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時,，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感,。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。

五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”，因為作者,、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

然后,，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗證發(fā)現(xiàn),，探討哪個故事更感動？并說說理由,。閱讀是個性化行為,，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可,。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展,，深入探究,。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點,，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

九,、板書設(shè)計

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：

（略）

本課的板書,，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時,，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,，起到“畫龍點睛”的作用,。

七年級上冊語文散步說課篇三

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合,。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面,。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些,。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力,。并且還營造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊,。時間5分鐘左右。

同學(xué)們細(xì)讀文章,，畫出自己最喜歡的句子,，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,，并且分別從不同的角度來賞析,，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析,，比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情,；還可以從語言特點方面來分析,，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思”等,，句式對稱,，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感,；還可以從個人感受來談,。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,，因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣,，很難在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話,，比如有困難嗎,？需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋€友愛的眼神,，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中,。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫,，找自己喜歡的語言品析,、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅,。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒,、補(bǔ)充,、添加、完善,。

時間約8分鐘,。

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來,，然后說出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評價，可以補(bǔ)充,，可以質(zhì)疑,，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過對初春美景的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,，同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點,，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來,；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜?；或為這段文字寫上一首小詩,；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等,。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺,，別著急，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧,。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時，要追問,。比如文章第五段：

我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”我們都笑了,。

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。我抓住關(guān)鍵點：和諧和幸福,，氣氛融洽、祥和,。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點,？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個關(guān)鍵點的賞析,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計,，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。

如果遇到了這樣的情況,，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛幼,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右,。爭取人人展示,，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享者,，參與者,，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者,。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美,、景物美和語言美于一體的,。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性,，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗,，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評價文學(xué)作品,，進(jìn)而受到感染和激勵,，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里,。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事,。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言,?！罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計講述親情故事,，就是激活學(xué)生的生活體驗,，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀,。

時間約5分鐘,。

家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好,?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了,，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字,，表達(dá)自己對親情的理解或祝福,。可以用詩歌的形式來表達(dá),，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫，或歌曲,，或三句半,，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá),。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園,。

七年級上冊語文散步說課篇四

尊敬的各位評委：

大家好！我叫xx,，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行說課。

《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗,。初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

（1）準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容。

（2）揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人,。

重點：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界,?！保?/p>

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3,、情感體驗法4,、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受,，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。

【設(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻,，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍,，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),?！?/p>

（二）、朗讀課文,，感受親情

1,、教師范讀，學(xué)生聽讀,，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,。

2,、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問題：

①散步的時間、地點,、人物,？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？

【設(shè)計意圖：問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺?！?/p>

（三）精讀課文,，探究美點

1、語言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是，因為它美在―――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

2,、人性美

課堂活動設(shè)計：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,，你將獻(xiàn)給誰,？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由,。

3,、景物美

默讀課文，請畫出文中的景物描寫,，并分析其作用,。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言,、豐富的人物情感,，從中受到作品的感染和激勵?！?/p>

（四）理解主題,，升華親情

一個散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

【通過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時點撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代,?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池?fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩意表達(dá)（仿寫句子）

家,，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂,，讓我們向往,。

家，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。

家，是

（六）真誠行動,，親情延伸

１,、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受,。

２,、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩,、幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……

【設(shè)計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,?！?/p>

（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。

親愛的同學(xué)們：家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七年級上冊語文散步說課篇五

《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文,，本單元以親情為主題,，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵?！渡⒉健肥且黄錆M詩意的散文,，具有豐富的教學(xué)資源。

首先,，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源,。本文不僅篇幅短小，語言精美,，而且內(nèi)容貼近生活,，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

第二,，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法,，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時,，通過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法,，使事件富有了曲折性和鏡頭感,，引人入勝。同時,，在語言的運(yùn)用上,，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容,。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源,。

第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源,。這篇文章選取的是生活中的平常小事,，很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,，很多家庭都是以孩子為中心,，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切,、鮮活的情感教育范例,，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我,，接受倫理和情感的教育,。

根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受,，理解課文深層意蘊(yùn),；三是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言,；四是設(shè)計活動方案,，增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個重難點,，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘,。具體策略如下：一是試讀課文,，找出要素概事件；二是美讀課文,，暢談感受最深處,；三是品讀課文，體會散文語言美,；四是走進(jìn)生活,，設(shè)計家庭日活動。

這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文,，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣,、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素,，概括本文所寫事件,；二是在美讀課文的過程中，要求學(xué)生抓住自己的讀后感,，暢談感悟,，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美,；四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計,，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

在這四個活動中,，我通過朗讀法,、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)生活,。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié),，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，尊重學(xué)生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用,，讓學(xué)生相互交流,，相互幫助。

本課的教學(xué)過程分為四個步驟,。

（一）試讀課文,，找出要素概事件。

首先讓學(xué)生試讀課文,，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏,，然后演讀，同學(xué)間互評互讀,，教師適時點撥,、指導(dǎo)、范讀,。要求學(xué)生在把握本文清新,、明朗、愉悅,、親切,、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。

然后,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間,、地點,、人物,、事件等要素，概括本文所寫事件,。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步,。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思,，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文,。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

（二）美讀課文，暢談感受最深處,。

第一步驟的設(shè)計,，實際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后,，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注,。提示他們可以以六要素為感受點來談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深,，你看,，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,?！边@些景物描寫點染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情,。

在學(xué)生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組,，要求他們采用小組合作探究的方式,，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生展示時,，我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象,，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過,、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn),，深入思考文章的主旨和情味。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語,，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī),；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀,，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩,，一個頗有擔(dān)當(dāng),、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,，一個年邁體弱,，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠,、通情達(dá)理的年輕母親,；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對家庭的使命感等等,。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,，暢談自己的獨特感受,，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn),，力求做到深入淺出,。

（三）品讀課文，體會散文語言美,。

這篇散文的語言充滿詩情畫意,。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句,。

這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點的句子,。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,。”

根據(jù)范例,，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思”等對稱句,。找出這些句子后，我讓男女生配合讀,，然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用,，并鼓勵他們寫一寫，運(yùn)用到自己的作文中,。

本文的語言除了大量運(yùn)用對稱句之外,，還有大詞小用、小題大做的顯著特點,。例如,，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣,；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠(yuǎn),、耐人尋味,，起到了言有盡而意無窮的效果,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生找的同時，也明確其作用,，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中,。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計家庭日活動,。

通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀,、感悟、品味,，學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗,，我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活,，可以是溫馨瞬間,，也可以是相處困惑,，提出來大家一起分享討論。

然后,，提出建議,，希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫,，再拿出來在班上分享,。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然,、親切,，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行,。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫,，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)心家人,，尊重長輩，珍愛生命,。

《散步》是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短,，意蘊(yùn)卻十分深厚,。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛,、互相謙讓的和諧氛圍,，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯,，卻意蘊(yùn)深厚的文章,，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本,，品味優(yōu)美語句,，透過生活小事，感知事件背后的親情,，挖掘背后的生命,。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！被诿總€學(xué)生的閱讀感悟不同,，對課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時,，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,，用朗讀和表演的形式來演繹,。充分尊重了學(xué)生的個性，調(diào)動了他們的積極性,。

由此可見,，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)社積極開動腦筋,，聯(lián)系文本,，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹,。

七年級上冊語文散步說課篇六

1,、知識和技能：整體感知，理解文意

品味語言,，提高審美情趣,。

2、過程與方法：朗讀課文

探究標(biāo)題的作用

學(xué)習(xí)品味語言的方法

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容,；品味語言；體會親情的美好,。

探究標(biāo)題的作用,；學(xué)習(xí)品味語言的方法

曾經(jīng)有人這樣問過我，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽起來,，當(dāng)時的我被難倒了，其實細(xì)細(xì)想來,，“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字,！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門,，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人、事,、景,、情,，那么讓我們非常專注地走近本文！

1,、理解文意

2,、朗讀課文

3、品味語言

（一）,、思考片刻,，請學(xué)生回答這樣的一個一個問題：給文章另擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

（設(shè)想學(xué)生可能會這樣說）

例如：

1,、因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2,、因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,，所以標(biāo)題為“分歧”

3、因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛,，對兒子的愛,，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答，我一定要鼓勵他們這種積極思考,，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個尊老愛幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷,，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行，我們在田野上散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。——幸福嗎,？這是個幸福的家庭,，我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事（或者）

因為正是通過“散步”這個故事表達(dá)了作者的情感……

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,，引發(fā)我們想象，很生活,，變得有情致,，有畫面的感覺,，帶有故事的味道。

（同時引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索,；點明文中故事的主要人物,、發(fā)生的時間或地點；概括文章的中心事件,；開門見山點明主題,；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語文課文的兩個標(biāo)題：

如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件,；點明本文要闡釋的哲理,。

“楊修之死“——點明中心人物，中心事件,，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進(jìn)行思考,。

（二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,，我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對岔路時,，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路,，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,，聽從母親，讓學(xué)生小組討論,，說一說你決定這樣的選擇到底對不對,，并各自闡發(fā)自己的理由！

初有結(jié)論時,，我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事,，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時光,，我的母親為我們切了一盤美味的西柚,。美食當(dāng)前，我五歲的小女兒跑來,，甜甜地對我說：“媽媽,，我要吃柚子！”于是我很細(xì)心地為她剝著,，一塊又一塊,，不時還很驕傲地說“我的寶貝，你真棒,！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了,！都吃了,！啊,，你吃的多,，媽媽高興！”眼看這盤柚子所剩無幾了,，突然我的眼前有東西晃了一下,，我下意識地看了一眼，是我的母親,，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,，我心頭酸痛不已。而母親只對我幽默說了一句：“你的孩子吃美了,，我的孩子怎么辦,？”……

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時,，更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母,！

從而更加深刻地理解文意！

建議你這樣朗讀課文：

1,、中速,、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣

學(xué)生自讀課文

2,、讀好文中的波瀾,，好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣：

我先會找出課文中的這個句子進(jìn)行范讀：

先以快速、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

再以中速、強(qiáng)調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速、抑揚(yáng)頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時,，波瀾在哪里,？原因是什么？

在學(xué)生各抒己見的氛圍中,，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,，波瀾在感情波動中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,，朗讀就有了目標(biāo),，朗讀就有了韻味！”

3,、朗讀課文的最后一段,，好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣：

這樣，我們在陽光下,，向著那菜花,、桑樹和魚塘走去。到了一處,，我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界。（意味深長的,，好像很輕,，實際上很重）

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式,，會取得不同的效果,。掌握好語速、語調(diào),、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣,！

建議大家這樣品味語言：找出字、詞,、句,、段，說說它對表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么,。）

1、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,。”

這句話寫母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。

2,、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！覀兌夹α恕,！?/p>

這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。

3,、“我的`母親又熬過了一個嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣,，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,，對，這句話就是）4,、“妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,。“在外面”這個限制語用得好,，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致,，使文章更有生活性,，拉近了與讀者的距離。

小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象,，從而突出主題。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌,。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,，家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）

完成這個特別的任務(wù)——真行實感

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母）

2,、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。

七年級上冊語文散步說課篇七

尊敬的評委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《散步》,。

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點難點的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo),、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計,。

本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭、親情為主題,，注重人生體驗,。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它寓景美,、人美、情美于一體,，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本,，在“人生體驗”中達(dá)到體驗人生目的好教材,。

“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,，他們基本是都是90后獨生子女,，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”,，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此，本文教學(xué)時,，對于七年級學(xué)生而言,，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度,。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點,、難點如下：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容,。

2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,，品味文章語言的方法,。

3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法,；

4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)教材特點,、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

教學(xué)重點為：目標(biāo)2,、4

教學(xué)難點為： 目標(biāo)3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2,、以小組形式,，通過合作探究本文主旨。

3,、朗讀法,、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章,。

4,、多媒體輔助教學(xué),。

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰,？在哪里？什么事,？）

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言,。

3,、通過自主、合作,、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）

課前播放《常回家看看》作一個鋪墊,。

1,、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題。那么,，如何解決這個問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),，為突破教學(xué)難點設(shè)伏。）

2,，聽讀,、朗讀，整體感知

（1）,、聽課文錄音,。

（2）、輕聲地朗讀課文,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計的主問題是：

①,、你說說這一家子四口人中,，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn),？ ——以小組為單位進(jìn)行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確,。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系,。一切由愛決定,。 這個“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”,；對子女來說，是“尊老”,。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征,。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比,，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象,。）

③關(guān)于教學(xué)難點,，采用合作探究的方式。以小組為單位,，交流探討,。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，家庭是這樣，民族,、國家也是如此,。（邊歸納邊板書要點）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵、肯定,，積極引導(dǎo),，適時點拔,。)

5、探究課文,，品味語言

①,、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？說說自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美,，情趣美。）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,，培養(yǎng)語感）

6,、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待,。對長輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻,，你有什么感受,，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享,。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題,，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個片段（300字左右）。

考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。

8,、板書設(shè)計：

板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，突出教學(xué)重難點。

附：板書：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個世界（責(zé)任 使命）

七年級上冊語文散步說課篇八

各位老師：

大家好,！

今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》,。

下面我將從教材、學(xué)情,、目標(biāo),、重難點、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路,。

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生,，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,，以增強(qiáng)語感,，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點,。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此,，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文,，整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2,、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言,。

（五）再讀課文,，感悟親情

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣，一個民族,、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭,。