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大學生心理健康教育心得體會分享篇一

在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺,。它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀,，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。這門課程很好的幫助了我適應大學生活。剛進入大學時，我和很多同學一樣有著很多心理問題,。首先是目標失落與確立的沖突,。中學階段,，我有一個具體目標：考大學。隨著“上大學”這個直接,、實在,、確定的目標實現(xiàn)，我開始尋找新的目標作為自己學習的動力,。但是由于對大學生活缺乏了解,，所以，確立目標時產(chǎn)生了許多心理沖突,。首先，“理想的大學”同“現(xiàn)實的大學”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標失落感,。以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W時也十分興奮、愉快,。但興奮和激動之后,，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡,、枯燥,，“教室,、宿舍、餐廳”三點一線,，日復一日無限循環(huán),。

園,，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強手如林又需要較好自理能力的新環(huán)境中自己的優(yōu)勢已不再存在,，取而代之的是無法面對挫折的自卑感,。還有理想中的我與現(xiàn)實中的我的沖突。理想中的我是站在一個很高的位置的,，因為社會對我的期望很高,，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關。而現(xiàn)實中的社會認同是不以自己的設計為轉(zhuǎn)移的,，當周圍人對自己的評價不像想象中的那么高時,，我不免會產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。

執(zhí)型人格障礙的誤區(qū),。

以前我處理問題我總是比較武斷,，很難聽取別人的意見，更聽不進任何批判意見,，對別人也缺乏信任感,。所以有時候總是會犯錯誤，但是又很難反省自己,。因為這樣在人際交往上我會面臨很多尷尬,，人際圈也越來越小，甚至連好朋友也沒有幾個了,。在心理課上,，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己,。我開始嘗試著去聽取別人的意見,，我開始感受到思想交流的樂趣,，雖然還是會偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學習我掌握了一些人際交往的技巧,，并通過這些技巧的靈活運用我的人緣又慢慢好起來,。我知道良好的人際關系有賴于相互的了解，相互了解有賴于彼此思想上的溝通,。

是當能夠用一個簡單的句子表達出我的人生目標了,，那么就可以著手準備實現(xiàn)這項目標了,。在這方面,，職業(yè)的選擇就是我所要著重考慮的問題。職業(yè)是一個工具,，是幫助實現(xiàn)終極目標的工具,。規(guī)劃自己的職業(yè)的重要性，就像將軍籌劃一場戰(zhàn)役一樣,，也像一個足球教練確定一場重要比賽的作戰(zhàn)方案一樣,。步驟三是在弄明白了我的職業(yè)將會幫助我實現(xiàn)人生更大目標之后，我著手考慮我的人生和職業(yè)規(guī)劃中的具體細節(jié)了,。這時候需要有一個詳細的個人職業(yè)發(fā)展計劃,。這個計劃可以是一個五年的計劃，也可以是一個十年,、二十年的計劃,。步驟四是在形成了上面的具體的短期的目標之后，就可以策劃一下將如何去達成它們,。步驟五就是行動了,。這會是所有步驟中最艱難的一個步驟，因為要求停止夢想而切實地開始行動,。我們知道良好的動機只是一個目標得以確立和開始實現(xiàn)的一個條件,，但不是全部。如果動機不轉(zhuǎn)換成行動,，動機終歸是動機,，目標也只能停留在夢想階段。要想實現(xiàn)人生的終極目標,，有兩個方面的陷阱需要謹慎避免,，一個是懶惰，另一個是錯誤,，哪怕是小的錯誤,。

來照亮了道路。

大學生心理健康教育心得體會分享篇二

通過對心理學的深入學習,，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性,，心理學的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生活,。從某種意義上講，我們每一個人都是業(yè)余心理學家,。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了,，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣,。所以乖乖地不敢胡鬧,，等媽媽高興時，就會乘機提出要求;父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為,、養(yǎng)成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的,，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進行預測,。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一部分,。

心理學的開設，不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事,。而是為了讓人類更了解自己,，了解別人，理解別人,，通過不斷的心理調(diào)整,，讓人生達到更好的生活境界,。社會進步,，生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造，關鍵在于人本身,。社會首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上,，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的規(guī)范之下，這就需要認識人,、了解人,、認識人的心理活動,。從這個角度來說，心理學研究的成果既可以直接服務于個人的成長發(fā)展,，同時也是社會整體發(fā)展的需要,，使人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會,，也是一種生活本能的方式,。

只要有人的地方就有心理學。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣,，心理學已不僅僅是生活的調(diào)味品,，而是生活的必需品，它滲入了每個人的生活和工作中,，對我們每一位開放教育學生來說，在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風順的,。此時，以積極的心態(tài),、精心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn),，將會成就新的美好人生?，F(xiàn)代社會,，職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段,，而是個人尋求自我發(fā)展,、自我實現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革,，人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè),，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式,。崗位,、職業(yè)的變動，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個過程,，更是人們不斷調(diào)整,、不斷適應、不斷提高,、充分發(fā)揮自己的潛能,、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。身在職場,，要想獲得更多的成功,，盡管會受到態(tài)度、細節(jié)的左右,，但心理健康是一個非常重要的基礎,。沒有對未來的規(guī)劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同,，怨天尤人,，成就不了職業(yè)發(fā)展,。

因此，開放教育學生應當保持健康的心理,，以積極的生活態(tài)度去適應社會的要求,，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進,，做一個健康的,、自知的、快樂的人!

有人說：生活就是一團麻,，不理自亂,，理還亂。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快,，精神壓力,、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活,、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求,。

積極心理學的代表人物馬丁.塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒,，心理學還應該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過上正常生活,，還應該幫助正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系,，探尋了個人心理的正能量對其積極人生的重要作用,。

對于開放教育學生來說，緊張的學習,、忙碌的工作,、生活的重擔，身心俱疲在所難免,，關鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙,，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力,。

人生就像一次旅行,，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地,，在乎的只是沿途的風景……,。

要在生活中保持心理健康，處理好人際關系,，讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒，讓內(nèi)心更清明;要處理好戀愛,、婚姻,、家庭,，讓愛變得充實、溫馨;要做到健康的休閑,，讓生活更加精彩;要靈活應對來自方方面面的壓力,，將壓力變成動力，讓人生更加精彩!

大學生心理健康教育心得體會分享篇三

完成日期撰寫要求一,、文本格式按論文格式撰寫,。

字體：題目，小二號,、黑體,、居中，上下各空1行,；1級標題3號黑體,，2級標題（如）小3號、黑體,；3級標題（如四號,、黑體，4級標題小四號,、黑體,，1～4級標題左頂格，上下各空行（6磅）,；正文,，用小四號、宋體,，行距22磅,。正文段首（包括4級以下的標題）空兩個漢字。

三,、

資料裝訂,。

統(tǒng)一用a4紙打印，并單獨裝訂成冊,。四,、學分安排和成績評定1、本環(huán)節(jié)計學分,。

2,、學校任課教師應結(jié)合學生平時成績和撰寫的學習心得，對學生學習情況進行綜合考核評價,，并及時完成成績上報,。

3、學生的學習心得撰寫應在第六學期第20周內(nèi)完成,。

——11級旅游英語2班崔燦,。

隨著經(jīng)濟全球化,、政治多極化和文化多元化的加強與國內(nèi)改革開放的不斷深入，我國社會生活的各個領域也迎來了更加激烈的競爭和挑戰(zhàn),。大學校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔,，我們大學生正在環(huán)境適應、學習適應,、人際交往,、性與愛、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來越多的心理壓力和沖突,。近年來,，因為上述問題處理失當而引發(fā)的個人悲劇日益演變成一種社會現(xiàn)象，讓人不禁直呼——“大學生究竟怎么了,？,！”

本學期，我們開設的心理健康教育課科學地從客觀環(huán)境,、主觀環(huán)境入手,，針對學習、人際,、戀愛,、網(wǎng)絡、休閑,、就業(yè)方方面面來分析和排解大學生的心理困惑,，是一門非常有實際意義的課程?？偟膩碚f,，大學生較之社會人士、老年人,、中小學生等人群,，有一定自制力但仍易意氣用事、有一定主見但仍易盲從和被煽動,、自信自負卻又常常懷疑自己偶爾自卑,，這樣的心理特點，使引導世界觀,、人生觀,、愛情觀的正確形成顯得格外重要。

在這門課程中,，我們明白了無論是心理健康問題還是良好的心理素質(zhì),，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長期積累形成的。生物因素是個體心理發(fā)展的基礎，也是我們最難改變的因素,，也是精神病是一種病,、精神病需要吃藥的理由。在所有因素中,，家庭因素是影響最大的、意想不到的深遠的——大凡成人所表現(xiàn)出來的各種心理問題,，或多或少總帶有其童年的體驗和遭遇痕跡,，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷，可能會壓抑在潛意識中,，在日后以各種形式表現(xiàn)出來,，形成個體的心理障礙,。所以家庭作為主要的早期個體活動環(huán)境,，重要性不言而喻。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里,，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年,。外號“發(fā)狂的月光殺手”的美國殺手阿爾伯特費什：叔叔是宗教狂熱分子，生母患有幻視幻聽的頑疾,，費什被送到孤兒院,，時常因犯錯而被脫衣服受到老師鞭打。他甚至有一個朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法,，這些無疑成為一個誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育??次之家庭因素,，還有學校因素、社會因素對個人心理環(huán)境造成一定影響,。

而當面對我們自身的一些心理問題,，我們不是無計可施的。首先,，身體健康有利于心理健康,，加強運動鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒，有助于磨煉大學生的意志,、發(fā)展個性,，有助于改善人際關系，甚至治療某些心理缺陷,，如孤僻的人可以多多參與像足球,、排球、籃球這樣的團隊項目,；容易急躁,、感情易沖動者則宜選擇太極拳、射擊、遠足等要求耐心和堅強毅力的項目,。

其次,，立足于大學學習特點，合理安排學習生活,。作為學生,，任何時候都不應放棄自己的專業(yè)，要自主地根據(jù)個人興趣,、需要,、特長組織學習，逐漸把對老師和課堂的依賴轉(zhuǎn)化為自主學習,。并且,，大學生的學習不僅僅在于掌握知識，更在于培養(yǎng)科學的思維和獨立的思考,、探索創(chuàng)新的精神,。

最后，如果遇到想不開的解決不了的問題,，一定要學會傾訴,。當我們把壓力、困惑說給家人和朋友聽之后,，他們的支持會成為一個阻礙壓力發(fā)展的緩沖器,，或者，也可以請教心理咨詢師,，無需害羞,，將心中之魔放出以求良策。

總而言之,、言而總之,，無論是大學生自己，還是校方,、家長和社會,，都予以大學生心理健康足夠的重視。畢竟,，只有心理健康,、心理素質(zhì)過硬的人，才能承擔繁重的學習任務,，肩負起較高的社會期望和社會責任,，才能建立與他人的良性互動，成為社會需要的全面發(fā)展的人才,。

出處 sevw.cn

大學生心理健康教育心得體會分享篇四

心理咨詢,，是指咨詢員運用心理學的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程,。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之,，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程,。

在心理教育課中,，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護,，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,，初它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。心理教育課是實施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實際的重要途徑,。它可以調(diào)動學生學習的激情，活躍課堂氣氛,，真正達到育人效果,。學生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合,。學生在主動參與教學過程中,，激發(fā)了感情，明白了道理,，情理凝結(jié),，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己,。

此時教師要引導,、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所,。而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐,，讓我學而致用！可見,，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的,。我們無論在生活、還是學習,、交際方面都可以用到這方面的知識,。

我對心理知識的學習卻還沒有結(jié)束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,，甚至是一生的。

網(wǎng)絡14301胡庭宇。

大學生心理健康教育心得體會分享篇五

我們都是從高中升到大學,，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,，例如煩躁、壓抑,、苦悶等,，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖,，要積極主動調(diào)試自己的心理,，知道適應環(huán)境；要正確對待生活中的挫折,、困苦,；要學會改變學習方式，使學習輕松愉快,，然后確定一個切乎實際的目標,；要知之為知之，不知為不知,。不知而求止,，知而行之。要學會從心里去接受現(xiàn)實中的一切,，既來之,，則安之，使自己具備較強的適應能力,。

良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康,；不良的人際關系使人感到壓抑和緊張,，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害,。因此,，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關系,，樂于與他人交往,，在交往中能用理解、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往,，認識到大學生的社會責任,，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣,。增強心理適應能力，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展,。

在現(xiàn)代大學生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，大學生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎,，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格,，同時信守責任,，忠貞專一，以誠相待,。要以理解為前提,，以奉獻為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果,。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀,，做出愛的決定,，注重愛的交流，并履行愛的責任,。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證,，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果,，而且有益于終身的發(fā)展,。大學生要做到心理健康，爭取身心健康,，可以閱讀相關的心理輔導書籍,，有需要的可以進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉,，計劃好自己的時間,，增強自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

大學生心理健康教育心得體會分享篇六

大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是,，大學生作為一個特殊的社會群體,，本身存在著許多特殊的問題,，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題,，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。種.種心理壓力積壓在一起,，久而久之，會造成心理上的障礙,。作為天子嬌子,，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎,。

因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時為學生疏通心里，排解壓力,，指引方向的作用,。那么作為一個非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三項基本原則：

其一,，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。

其二,，心理與行為行動是否趨于一致,。

其三，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定,。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長,、程度較重，最后不得不休學甚至退學,。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面,。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等,。行為方面如焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,，心灰意冷,，甚至痛不欲生等。

以上的情緒狀態(tài),，顯然不利于大學生的發(fā)展,，因此大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康,。我們可以從一下幾個方面入手：

1,、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務,，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié),，適度地表達和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕,。

3、主動與學校的心理咨詢師溝通,。學校心理咨詢是增進學生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校,，甚至中學開始設置心理咨詢機構(gòu),。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學生正確認識自己、把握自己,，有效地適應外界環(huán)境,。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通,。

大學生心理健康教育心得體會分享篇七

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任,，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓,，不僅有理論的學習，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深,，受益匪淺,。

感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展,。

通過本次的學習,，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長,。

通過培訓，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

大學生心理健康教育心得體會分享篇八

作為一名大學生輔導員和一名心理老師,，面對現(xiàn)今如此普遍的大學生心理健康問題,，如何做好大學生的心理健康教育工作一直是我工作的重點和難點。通過在中國教育干部培訓網(wǎng)高校管理培訓平臺,，我對馬喜亭教授的“育心育人為‘兩領人才’保駕護航——北京航空航天大學大學生心理健康教育工作的探索與實踐”課程進行了認真的學習,。在本課程中，北航大學生心理咨詢與發(fā)展輔導研究中心馬喜亭主任詳細介紹了學校大學生心理素質(zhì)教育的主要做法：建立健全大學生心理素質(zhì)教育領導體制,，建設大學生心理素質(zhì)教育的課程化教育教學體系,，建立專業(yè)化的校級心理咨詢與學院發(fā)展輔導服務體系，構(gòu)建全方位多層次的大學生心理危機預警干預工作機制,，構(gòu)筑強有力的心理素質(zhì)教育工作保障體系,，加強心理素質(zhì)教育的理論研究與應用技術開發(fā)。這使我在大學生心理健康教育工作上受益匪淺,，感受良多,。隨著社會的'飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強烈,，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，在大學院校生活和學習的大學生,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感,。況且,，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題,，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題,。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關系的處理與學習,、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,，增進心身健康,，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境,，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題,。

同時,，在推進教育改革，實施素質(zhì)教育的進程中,，提高學生心理素質(zhì)的教育也越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性,。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“在科學技術迅速發(fā)展,，社會主義市場經(jīng)濟逐步建立的情況下,，如何指導學生在觀念、知識,、能力,、心理素質(zhì)方面盡快適應新的要求，是學校德育工作需要研究和解決的新課題,?！辈⑶姨岢觥耙ㄟ^多種方式對不同年齡層次的學生進行心理教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,?！庇纱丝梢?，對大學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅關系到社會主義高等教育能否培養(yǎng)出身心健康,、人格健全、全面發(fā)展,、適應社會主義市場經(jīng)濟要求的新型人才,，而且關系到全民族素質(zhì)的提高,。

大學生心理健康教育心得體會分享篇九

面對如此多的大學生心理健康問題，心理素質(zhì)教育至關重要,。心理素質(zhì)教育一般是指為培養(yǎng)大學生形成良好的,、高級的心理素質(zhì)所實施的教育，內(nèi)容包括智力開發(fā),、情緒調(diào)節(jié)、意志鍛煉、氣質(zhì)修養(yǎng)和性格塑造等,。高等教育重視對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練有其重要的意義,。第一，人的心理素質(zhì)是伴隨著人的成長而逐漸形成和發(fā)展起來的,。由于我們過去忽視了對青少年進行心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓練,，所以大學生們對其知之甚少。在人的成長過程中,，都會留下或深或淺的心理傷痕,，這些傷痕會深深地埋藏在我們的潛意識中，被忘卻或被忽略了,。但人腦情緒中樞的運作方式自童年時期便隨著生活經(jīng)驗逐漸成型,，忽略了這段生活經(jīng)驗則可能要付出一生的代價。因為在特定的生命時期,，例如青春期,，或特定的環(huán)境里，例如在巨大的社會變動或高度緊張的生活狀態(tài)中,，這些潛藏的傷痕會泛浮起來,，造成人們不同的心理和行為特別。如果不具備進行自己調(diào)整的能力,，就會形成心理疾患,。一個心理素質(zhì)差的人往往不具備這種調(diào)節(jié)能力，其情感世界永遠處于一種失衡狀態(tài),，那么他的智商再高,，創(chuàng)造能力再強也會失去成功的機會。所以現(xiàn)在的高等教育要補充心理素質(zhì)教育這一課,，以期能調(diào)整大學生由于童年時期的經(jīng)驗以形成的心理“傷痕”,，進行人格優(yōu)化。第二,，大學的學習過程,，是成人化教育的過程，在完成中學到大學轉(zhuǎn)變的過程中,，學生的心理狀況也決不可以忽視,。隨著大學教育向主體性管理模式的轉(zhuǎn)變，它的標志是學生在教師的指導下能夠主動學習,，要表現(xiàn)出主觀能動性得到充分發(fā)揮,。這個主觀能動性一方面表現(xiàn)在對外部世界的能動選擇上，這主要受學生本人興趣需要的推動和支配,，表現(xiàn)在自覺性和選擇性上,；另一方面表現(xiàn)在對外部信息的內(nèi)部加工上，它是受學生原有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu),、情感,、意志、性格等約束,，表現(xiàn)為自主性和創(chuàng)造性,。這里所講的興趣、需要,、認知,、情感、意志,、性格等都是人的心理要素,。可見一個心理素質(zhì)較差的學生,，難以完成主體型教育,、能動性學習的任務。第三,，從人才可持續(xù)發(fā)展的高度看,，心理素質(zhì)的作用也是極為重要的。沒有大腦就沒有人的心理,，人的一切心理活動都是大腦的機能,，所以開發(fā)大腦的潛能一直是人們向往已久的事情。大腦的潛力是很大的,，根據(jù)科學家的研究,，現(xiàn)代人一生中只動用了大腦潛力的四分之一，這么低的利用效率無疑是一種浪費,。如何提高大腦的使用效率,，就是要對人的感覺、知覺,、記憶,、思維、想象和創(chuàng)造等心理要素進行訓練和提高,，當一個人能辨證地認知世界的事物,，提高記憶力，打開思維和想象的空間,，最大限度地激發(fā)其創(chuàng)造力,，大腦的作用便會得到較充分的利用。對一個不斷發(fā)展,、進取的人才來講,，這是非常重要的,。綜上所述可以看出，高等教育開展心理素質(zhì)教育是十分必要的,，對人才來說是非常重要的,，它是基礎，是動力,，是發(fā)展的前提條件，是人類教育過程中不可缺少的,。我們的教育要“面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”就必須重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的'作用,，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,。加強對大學生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元,、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變,、的世紀,，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機,。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗,。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,，從而引導他們科學地走出自己認識的誤區(qū)，更新觀念,，突破時空,，超越自己,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國際人才競爭,，迎接新世紀的挑戰(zhàn),。而作為大學生教育工作者的我們，更應該在大學生心理素質(zhì)教育的教學和研究上不懈努力,，為構(gòu)建良好的大學生心理健康環(huán)境和我國的心理健康教育事業(yè)作出一份貢獻,。

大學生心理健康教育心得體會分享篇十

大二下學期,我們開了心理健康這門課程，原來的我一直認為心理有問題的人才會去看心理書或去看心理醫(yī)生,現(xiàn)在才知道這是不正確的,。我想每個人都有或多或少的心理問題,只是程度不同罷了,通過這幾周心理課程的學習使我對心理學有了新的認識,，的確,現(xiàn)在我們學生除了體質(zhì)差，心理不健康的越來越多,，包括我發(fā)現(xiàn)我身邊也有存在心理問題嚴重的人,心理不健康比身體不健康更可怕!

“健康”作為人生快樂之本,，其重要性是無可比擬的，對于每個人而言更是必須的,，世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義是：健康等于身體健康加上心理健康再加上良好的適應能力,，因此只有健康才能為自已創(chuàng)造未來。自從開通了這門課程以后,讓我更加地了解自己,為我們在校大學生學習心理知識,、提高心理素質(zhì),、傾吐心聲、釋放壓力提供了一個很好的平臺,，通過學習心理健康知識,，及時緩解心理壓力，提高心理素質(zhì),，使其正確對待在工作,、學習、生活中遇到的困難,、問題和挫折,，始終保持積極樂觀、健康向上的精神狀態(tài),我覺得這都應該歸功于自己有一個良好的心態(tài),有個良好的心理,。為此,我覺得認真學習好心理健康知識是非常有必要的!

在網(wǎng)上我也有看到過很多心理咨詢網(wǎng)站,讓我驚訝的是求醫(yī)者有很多,普遍都是一些消極對待生活的人,原來現(xiàn)實生活中有那么多需要向醫(yī)生求救的人,也讓我發(fā)現(xiàn)自己是多么的幸運,沒有成為他們其中的一員,其實我想,可能這是因為他們消積的心理世界,與本身性格自閉,平時沒人訴說,自己壓抑而造成的吧,。心理問題有很多,分為很多不同的種類,比如有什么焦慮癥,抑郁癥,強迫癥類的,像我們這些在校大學生,最多的恐怕是人際關系問題,不健康的就業(yè)心理,挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,依賴心理等,學習了心理健康知識。

大學生心理健康教育心得體會分享篇十一

在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺,，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，它讓我更好的認識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格,。它教會我要勇敢的剖析自己,，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,，通過老師的教導和書本的指導,，我慢慢的開始正視自己。

這門課程幫助我規(guī)劃人生,，對未來更加充滿信心,，人生的確需要規(guī)劃，剛進入大學的學生,，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想,，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近,。人的一生如果沒有目標，沒有方向,，永遠是隨波逐流,，得過且過。有些時候,，理想也等同于我們的目標,，但只是有了理想?yún)s沒有認真規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道,，走的是岔道，計劃往往趕不上改變,，到頭來感嘆行路難,，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的安慰,。

而如果你的確認真規(guī)劃了你的人生,，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正,，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在,。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已,。

目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生,，你會奮不顧身地為理想而努力,，而你行動的動力,，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了,，而這門課就很好的幫助了我,。

人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理,。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂,，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路,。

在上大學前就聽說大學要開設心理健康科,，于是我就一直在猜測，心理課到底是怎樣的,，是不是老師會給我們講有關心理學的知識呢,，是不是社會心理學、職場心理學這一類聽起來很高深的課程呢?帶著這樣的疑問,，我上了第一次心理健康課,。四個班的同學們一起在一個大階梯教室里上課，氣氛跟高中的時候很不一樣,，教室里回響著老師擴音器的聲音,，感覺上課的氣氛比高中要輕松很多。同學們對這門課程都不了解,，但是在老師生動的講解下,，教室里變得很活躍，同學們都很激動,，積極的討論起來,。老師跟我們講了很多心理學上的有趣知識，比如情商的高低和智商的高低對人以后的發(fā)展的影響大小,。

心理健康課與大學生活也息息相關,，比如談到的大學生宿舍關系，現(xiàn)在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會中出現(xiàn)了越來越多的問題,，比如大學宿舍里寢室之間同學們的人際關系對于很多人來說是一個很嚴峻的問題,。比如現(xiàn)在很多大學生是獨生子女，在家里被嬌生慣養(yǎng),，從沒做過粗活,，家里的人都圍著他轉(zhuǎn)，說白了就像小皇帝一樣,，到了大學以后,，在宿舍里沒人圍著他轉(zhuǎn)沒人聽他指揮，沒有人幫他做任何事，這個重大的轉(zhuǎn)變就會使他突然變得很不適應,，而這時候心理的調(diào)節(jié)就十分的重要,。有的人在初中高中的時候一直是學校里的好學生，老師眼里的寶,，天天被老師表揚著,，被同學羨慕著，難免會心高氣傲,，自大起來,，覺得自己跟別人不在一個層面上，自己就是要高人一等,，瞧不起他人,，然而上了大學之后，發(fā)現(xiàn)沒有人崇拜自己了,，沒有一群人來仰望自己了,，心里的落差不是一點點，而在宿舍里還是自認為高人一等,，一副不屑與別人為伍的模樣,，久而久之就被大家疏遠了，如果再加點兒壞脾氣,，就會被大家排擠，日子就沒那么好過了,。宿舍里還有一個問題,，那就是人與人之間生活習慣的差異。宿舍的室友都是天南地北聚到一塊兒的,，每個人的生活習慣不一樣,，有的人一個月不洗澡，有的人每天半夜煲電話粥,，有的人特別自私,，一點兒東西都不讓別人碰......這些久而久之都會成為引起矛盾的導火索，但其實只要站在別人的角度,，用為別人著想的方式,，這些問題都是可以解決的。大學其實是個小型的社會,，每一個人在大學的生活就是在模擬著以后走入社會的生活,，在大學處理好人際關系是以后走入社會能夠如魚得水的基礎，也是在走進社會之前提前的演練,，所以有良好的人際關系對于我們來說是十分重要的,。

老師還給我們介紹了現(xiàn)代的“微表情”知識。微表情是指人在極短的時間內(nèi)所作出的表情,，這個表情反映了人的真實情緒,，但是一般人不容易捕捉,，而這個微表情多用在刑偵之中，起了很大的作用,，通過微表情我們也能夠知曉對方的真實情緒,，有利于雙方的溝通和真實的交流。

心理健康課讓我學到了很多,，人處在社會之中會有各種各樣的坎坷需要經(jīng)歷,，有的人從此一蹶不振，而有的人在打擊之后變得更強,，有的人永遠悲觀,，所以他一事無成，而有的人在每次挫折之后都暗示自己“我能行”,，所以他終將成功,。有一個良好的心理的樂觀的態(tài)度，才會將你引向成功,。

在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中,，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，它讓我更好的認識了自己,，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己,，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差,。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導,，我慢慢的開始正視自己,。

這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心,，人生的確需要規(guī)劃,，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事,，按自己的理想,，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標,，沒有方向,，永遠是隨波逐流，得過且過。有些時候,，理想也等同于我們的目標,，但只是有了理想?yún)s沒有認真規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多,，看著是大道,，走的是岔道，計劃往往趕不上改變,，到頭來感嘆行路難,，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的安慰,。而如果你的確認真規(guī)劃了你的人生,，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正,，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在,。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已,。目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生,，你會奮不顧身地為理想而努力,，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標,。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了,，而這門課就很好的幫助了我。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎是心理,。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂,，為我的健康成長提供了指導,，為我的未來照亮了道路。

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大學生心理健康教育心得體會分享篇十二

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提升中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而長遠的影響,，作為大學生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適合，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適合的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學生成才的基礎,，心理健康能夠促動大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和持續(xù)向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分理解德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。

心理健康能夠使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學時代,、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地,。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般,，浪漫奇特,，美妙無比。上大學后,，緊張的學習,，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,，使他們難以適合。所以,，大學生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性，增強獨立性,，積極主動適合大學生活,，度過充實而有意義的大學生活。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎,。當前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學生都實行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的特別心理。大學生的特別心理特征,，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征,。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨立思考、參與意識較強,、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學生的健康成長。

我認為,，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài),。有準確的自己主觀意識，能很好的把握自己控制自己的`情緒,，妥善處理同學,、師生間關系，積極融入集體,，熱愛并勤奮學習,，更好的適合新環(huán)境。

大學生活與中學生活有著很大的不同,，不過在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望,。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的水平，以提升自身素質(zhì),。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手水平,。更值得重視的是英語方面,，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要,。

大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,。積極加入學生會,、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己水平,。每個人都渴望得到一個自己展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的解的誤區(qū)，更新觀點,，突破時空,，超越自己，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,！

大學生心理健康教育心得體會分享篇十三

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,，作為大學生,，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說,，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學生成才的基礎,，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的.基本要求,，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性,。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代,、跨入了大學,，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學前,，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特,，美妙無比,。上大學后，緊張的學習,，嚴格的紀律,，生活的環(huán)境，使他們難以適應,。因此,，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性,，增強獨立性,，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活,。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎,。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的特別心理,。大學生的特別心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨立思考,、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學生的健康成長,。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài),。有正確的自己主觀意識,，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學,、師生間關系,，積極融入集體，熱愛并勤奮學習,，更好的適應新環(huán)境,。

大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望,。學習是大學的主要任務,，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力,。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會,、分團委等,，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自己展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點,。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能,，振奮精神,，緩解緊張,，維護身心健康。然而,，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自己調(diào)節(jié),，適度的表達和控制情緒。

大學生心理健康教育心得體會分享篇十四

大學生健康問題是我們大學生目前所關,注的重要話題之一這學期,，我們學習了大學生健康教育這門課程,。經(jīng)過這個學期的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識,。

這些知識的學習,，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是在我聽了周明成老師的課后之后的心得體會：

大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者,，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學生往往自視甚高,，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。相比生理而言,，心里健康就尤為重要了。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

那么,，如何消除他們的心理障礙呢,？其具體的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成科學的生活方式,。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合,、科學用腦,、堅持體育鍛煉、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大,，為了長期保持學習的效率,，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律。學會科學用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時用腦,，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,，使思維、記憶能力減退,。

第二,，加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié),。心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應能力等,。讓學生正視現(xiàn)實，學會自我調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實的良好接觸,。進行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實現(xiàn)自己的`理想目標,。所適，做到心理健康,。

第四,，求助心理老師或心理咨詢機構(gòu)，獲得心理咨詢知識,。大學生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師,。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧,，幫助來訪者自強自立的過程,。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學習效果,，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了積極的作用,。

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