學(xué)習(xí)成績(jī)單是評(píng)判學(xué)生能力的一種方式，但它能否真實(shí)反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力？好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，同時(shí)也需要包含對(duì)自己的批評(píng)和反思。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法,，希望對(duì)你有所啟發(fā)。

生物教育研究與教學(xué)方法篇一

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生命科學(xué),、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的,。

以至于包括分子生物學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)方法,、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計(jì)方法,、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計(jì)方法在內(nèi)的各統(tǒng)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中。

在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗(yàn)中的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)研究愈來愈多地引起人們的重視,因?yàn)樗菑脑囼?yàn)數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學(xué)結(jié)論的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

有關(guān)臨床試驗(yàn)生物統(tǒng)計(jì)研究,西方國(guó)家多年來達(dá)成了眾多共識(shí),建立了一套相對(duì)完整的指導(dǎo)原則,即ich,。

我國(guó)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學(xué)藥品和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則”。

從總體結(jié)構(gòu)來看,我國(guó)的生物統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際上通行的ich是同步的,。

但是,在臨床試驗(yàn)的實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識(shí)和指導(dǎo)原則是高度概括性文獻(xiàn),并不足以使臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化[1]。

例如,，在醫(yī)藥學(xué)中,，關(guān)于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析、關(guān)于某種新藥效果的研究,，都普遍使用統(tǒng)計(jì)方法,。

2.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在生物制藥中的應(yīng)用,。

2.1生物藥物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。

新藥的上市經(jīng)臨床前的各項(xiàng)基礎(chǔ)研究后,，其有效性和安全性的評(píng)價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn),。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的，通過樣本來研究藥物對(duì)疾病進(jìn)程,、預(yù)后等方面的作用,，因此，臨床研究設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的,、有效的安排,，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差，提高試驗(yàn)質(zhì)量,，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析,，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、可信的同時(shí),，盡可能做到高效,、快速、經(jīng)濟(jì),。

因此,，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用。

年,，國(guó)家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊(cè)管理辦法(試行)》,，其中，對(duì)藥物臨床研究的分期賦予了新的內(nèi)涵,，使我國(guó)對(duì)藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律,，更趨于科學(xué)、合理,。

因此,，本次指導(dǎo)原則修訂的指導(dǎo)思想是保持原版指導(dǎo)原則的先進(jìn)性的同時(shí)，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國(guó)藥物臨床研究的現(xiàn)狀,，參考了iche9文件以及美國(guó),、歐盟、日本等國(guó)的現(xiàn)行指導(dǎo)原則,，力求符合中國(guó)國(guó)情,，并使之具有充分的可操作性。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn),，包含了對(duì)臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),、試驗(yàn)過程及結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，旨在為藥物注冊(cè)申請(qǐng)人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施,、分析和評(píng)價(jià)提供指導(dǎo),，以期保證藥物臨床試驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,。

2.1生物制物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則,。

新藥經(jīng)臨床前研究后，其有效性和安全性的評(píng)價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn),。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的,，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對(duì)疾病進(jìn)程、預(yù)后等方面的作用,，因此,，臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排,，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差,、提高試驗(yàn)質(zhì)量以及對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué),、可信的同時(shí),，盡可能做到高效、快速,、經(jīng)濟(jì),。

因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用,。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn),，包含了對(duì)臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)過程和結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題,，旨在為藥品注冊(cè)申請(qǐng)人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施、分析和評(píng)價(jià)提供指導(dǎo),，以期保證藥物臨床試驗(yàn)科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。

2.3生物藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范性操作的探討,。

統(tǒng)計(jì)分析是藥物臨床試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),分析的結(jié)果直接影響對(duì)藥物的療效和安全性的判斷,。

隨著人們對(duì)整個(gè)藥物臨床試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不斷深入,統(tǒng)計(jì)分析的作用也越來越受到人們的重視。

但是,目前藥物臨床試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用,。

為此,世界各國(guó)都制定了關(guān)于藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化操作的指導(dǎo)原則,我國(guó)也制定了相應(yīng)的《化學(xué)藥物和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則》,用于保證統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果能夠真實(shí)可靠地反映藥物的性能,。

經(jīng)過一學(xué)期對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程有了一定的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)這門課程也有了一定的感想,。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的收獲和體會(huì)，并對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)提出了建議。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理,，通過設(shè)計(jì)、分析手段,，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，最終得出結(jié)論性語句以表達(dá)自己想法的一門學(xué)問。

學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)對(duì)我們以后設(shè)計(jì)試驗(yàn),，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),，得出科學(xué)而精簡(jiǎn)的結(jié)論有很大幫助。

僅僅物統(tǒng)計(jì)學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機(jī)現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科,。

因此,，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門在實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生物科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,，對(duì)后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用,。

3.3怎樣學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。

當(dāng)我剛接觸到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),，感覺它是一門很揪心的科目,，部分理論非常抽象，學(xué)起來很困難,，所以剛開始上課很不喜歡聽,。

后來在老師的講解下慢慢的覺得，其實(shí)它也沒那么難,。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)時(shí)不要老想去完全明白那些理論的每一個(gè)字,，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義，然后通過例題將這些理論帶到實(shí)踐中去,，基本上就可以學(xué)會(huì)了,。

所以想要學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)，就要先學(xué)會(huì)理解,。

最基本的就是熟悉概念,，這樣在審題的.時(shí)候就能立刻明白題目的主干意思，有利于進(jìn)一步尋找解題方案,。

明白了題目意思后,，搜索腦海中所學(xué)的試驗(yàn)方法，選擇相應(yīng)的試驗(yàn)方案,，就是什么類型的題目,，對(duì)應(yīng)什么類型的解題方案，這樣才能解決一道困難的題目,。

為了更深入的學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì),，除了要求平時(shí)上課仔細(xì)聽課，課后的作業(yè)也要認(rèn)真完成。

做完作業(yè)習(xí)題,，還要學(xué)會(huì)總結(jié)分類,，這樣對(duì)書本的知識(shí)點(diǎn)就有一個(gè)全面的了解，鞏固了對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的掌握,。

生物統(tǒng)計(jì)很重要,，我們一定要學(xué)好。

不管是對(duì)于生物這門學(xué)科,，還是對(duì)于我們的生活,，它都有很大的幫助。

3

3.4學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建議,。

經(jīng)過一學(xué)期生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),，就個(gè)人而言，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課,，但是也要重視,，圖書館的資源有限，盡量統(tǒng)一發(fā)課本,。

(2)講課時(shí)增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng),，使學(xué)生變被動(dòng)聽課為積極思考。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,，用實(shí)例增加其趣味性,。

可開設(shè)同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)例解決生物統(tǒng)計(jì)問題,，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng),，利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是貫穿生物學(xué)科的一門重要工具,，我們要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性,，在老師的幫助下，積極主動(dòng)的學(xué)好生物統(tǒng)計(jì),，以便于以后的研究發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

[1]王海.統(tǒng)計(jì)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)報(bào).(05).2-3,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇二

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)也就十幾年的時(shí)間,，作為一門年輕的醫(yī)學(xué)教育體系，與相對(duì)成熟的臨床醫(yī)學(xué)教育體系相比,，尚需逐漸規(guī)范和完善,。目前全國(guó)每年約輸送千名左右醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科畢業(yè)生到檢驗(yàn)工作崗位，這批人使檢驗(yàn)隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到很大改善,，也給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展注入了新的活力［1］,。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科技的進(jìn)步，我們與用人單位進(jìn)行回訪,，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生也暴露了一些問題,，從我校對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程體系來看，由于缺乏足夠的臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力,，畢業(yè)生在工作崗位上雖能勝任常規(guī)的臨床檢驗(yàn)工作,，但是缺乏對(duì)臨床疾病的診斷提出新項(xiàng)目和合理、優(yōu)化組合項(xiàng)目的能力,，也不能從實(shí)驗(yàn)室的角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢。對(duì)此,，在教務(wù)處允許的情況下,，先后召開了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)校本部和臨床醫(yī)學(xué)教研室主任關(guān)于課程設(shè)置的改革會(huì)議，制定了改革方案,，修訂與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)大綱,，課程安排上將各專業(yè)學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來，并增設(shè)了一些臨床醫(yī)學(xué)課程的選修課,，從畢業(yè)生在工作崗位的`反饋信息看,，在與臨床溝通方面有所改善。

2建立適應(yīng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)課程,。

對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)課程減少了驗(yàn)證性試驗(yàn),，增加了一些由學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的綜合性,、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)方法,。

由原來的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗷?dòng),、由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為多引導(dǎo)，努力促使傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)模式”向以學(xué)生為主的“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。課程講授更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，并提倡判斷思維,。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則,。減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍;擴(kuò)大選修課范圍,，系統(tǒng)設(shè)置選修課和自學(xué)課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

4加強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透,。

學(xué)院要求任課教師每年都要到臨床醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),，掌握臨床檢驗(yàn)的最新進(jìn)展，并多拓展自己的臨床知識(shí),，以便在授課過程中將檢驗(yàn)專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的結(jié)合起來,，更好的應(yīng)用到臨床。通過以上改革,，我們對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行回訪,，反饋的信息是畢業(yè)生綜合分析能力有所提高，與臨床醫(yī)生的溝通也有改善,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇三

摘要：大學(xué)一年級(jí)新生的專業(yè)教育是高校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生理清專業(yè)脈絡(luò)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和提高學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵,。本文結(jié)合測(cè)繪類學(xué)生專業(yè)教育過程,，對(duì)如何更加有效地開展專業(yè)教育，從創(chuàng)新實(shí)踐層面進(jìn)行了探索和總結(jié),。

專業(yè)教育是通過相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、理論體系,、實(shí)踐環(huán)節(jié),、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內(nèi)容。[1]專業(yè)教育是大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它對(duì)于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活,、努力成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才具有引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。因此,，有必要采取靈活多樣的形式,，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)教育體系。本文結(jié)合近年來測(cè)繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),，介紹總結(jié)了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法,。

大學(xué)生的專業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐與動(dòng)力,，而對(duì)一年級(jí)新生開展的專業(yè)教育活動(dòng)則是學(xué)生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一,。開展好新生專業(yè)教育活動(dòng)應(yīng)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1,、注意教育活動(dòng)的時(shí)效性,。

新生入學(xué)后，從熟悉的高中生活到相對(duì)陌生的大學(xué)校園,，因環(huán)境的變化,，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的問題，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)尤為突出,。因此應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)間安排,，注重教育的時(shí)效性,，絕大部分工作都應(yīng)該在大一上學(xué)期開展，像告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律等則應(yīng)在學(xué)生開始課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活,。

2,、注重教育內(nèi)容的實(shí)用性。

新生專業(yè)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容實(shí)用性,，應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)環(huán)境,、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等,，內(nèi)容應(yīng)具體可見,，而不是空泛的說教，尤其是充分利用已畢業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證,，讓事實(shí)說話，用生動(dòng)活潑的事例和故事打動(dòng)學(xué)生,，使得教育更加實(shí)用,，具有針對(duì)性，更具說服力,。

3,、強(qiáng)化教育過程的實(shí)踐性。

專業(yè)教育還應(yīng)注重實(shí)踐性,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在專業(yè)教育過程中親身參與,，動(dòng)手實(shí)踐。親身參與的專業(yè)教育形式會(huì)提高學(xué)生參與的熱情,，給學(xué)生留下深刻印象,，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加充分和豐富。

大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內(nèi)容豐富的活動(dòng),，從新生入學(xué)一直持續(xù)到一年級(jí)期末,，筆者結(jié)合近幾年學(xué)院在測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生當(dāng)中開展的專業(yè)教育實(shí)踐，就如何創(chuàng)新活動(dòng)形式,，談一些具體的做法,。

1、充分利用校內(nèi)外行業(yè)平臺(tái),，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),，開拓學(xué)生視野。

組織新生參觀校園建筑,、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教育當(dāng)中的常規(guī)做法,，除此之外,，學(xué)院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國(guó)家測(cè)繪局測(cè)繪科技博物館這個(gè)專業(yè)科技平臺(tái)，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程,。通過博物館聲,、光、電等專業(yè)的.教學(xué)化,、實(shí)體化,、可觸摸、可操作的展示手段,，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加直觀形象,；二是參觀相關(guān)生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程,，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后從事的工作有初步的印象,，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。

2,、組織高精尖專業(yè)儀器展示,，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

測(cè)繪專業(yè)對(duì)儀器操作的熟練程度要求較高,，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開儀器設(shè)備的支撐,。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密、尖端,，從普通水準(zhǔn)儀,、經(jīng)緯儀到測(cè)量機(jī)器人、三維激光掃描儀,、激光跟蹤儀,、探地雷達(dá)、遙測(cè)直升飛機(jī)等,，科技含量非常高,。儀器展示期間，學(xué)院配備專業(yè)教師講解,，學(xué)生參觀的同時(shí)還可以動(dòng)手操作,，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)教育方式，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體,。高精尖的專業(yè)儀器設(shè)備展示,、操作進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)興趣。

3,、開展“名師導(dǎo)航”及“博士論壇”活動(dòng),，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教育與引導(dǎo)。

學(xué)院院長(zhǎng)為北京市教名師,，榮獲“國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”,，在專業(yè)領(lǐng)域頗有影響,，學(xué)院安排其為學(xué)生開設(shè)系列講座；學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)家測(cè)繪局副局長(zhǎng)為學(xué)生做報(bào)告,，講解測(cè)繪學(xué)科發(fā)展最新前景,；學(xué)院還安排具有博士學(xué)位的教師為新生開系列論壇。通過名師,、專家的人格魅力和教育引導(dǎo),，影響、感染大一新生,，使他們進(jìn)一步開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí)，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

4,、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結(jié)合，幫助學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo),，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,。

學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動(dòng)，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座,、優(yōu)秀校友“點(diǎn)撥”,、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。同時(shí)利用寒暑假,，組織“直擊職場(chǎng)”、“校友訪談”等活動(dòng),，讓學(xué)生在接受理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí),，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況,，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標(biāo),，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,。這兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認(rèn)知,。

新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新開展以來,，受到了大一學(xué)生的歡迎與肯定，解決了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的共性問題,。

經(jīng)問卷調(diào)查,，92%以上的一年級(jí)學(xué)生表示通過一系列專業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知更加清晰具體,。學(xué)校組織的專業(yè)教育情況調(diào)研座談會(huì)上,，測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)教育活動(dòng)給予了很高的肯定,，顯示出學(xué)院大一新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐效果明顯。

參考文獻(xiàn),。

生物教育研究與教學(xué)方法篇四

現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品,，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富,、新媒體的不斷出現(xiàn),，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題,。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多,，其中以視頻、游戲?yàn)橹鞯姆锨嗄陮W(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年,，因此,，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時(shí)間在圖書館讀書的場(chǎng)景越來越少見。以往學(xué)生們都會(huì)在圖書館排隊(duì)借閱文學(xué)讀物,、在自習(xí)室搶占座位認(rèn)真苦讀,，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富，自習(xí)室越來越寬敞,，而以往的場(chǎng)面卻已不見,。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線,。因此,，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾篇名家名篇那么簡(jiǎn)單了，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任,。因此,，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文學(xué)主動(dòng)閱讀的興趣,，并使這種興趣驅(qū)動(dòng)其自愿自覺的進(jìn)行閱讀，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力,，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生,。2.開拓視野。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時(shí)會(huì)顯得枯燥,，因此在教學(xué)中,，教師一定要整合各種各類資源，讓文學(xué)課上的知識(shí)含量豐富，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用,。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課,。3.融入價(jià)值觀教育。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識(shí)的融入,，更應(yīng)該是人生觀,、價(jià)值觀、社會(huì)觀的潛移默化的融入過程,。因此,，教師在教學(xué)改革的過程中，一定不能忽略了價(jià)值觀的教育,，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任,。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責(zé),，而當(dāng)代青年當(dāng)中,，價(jià)值觀混亂的越來越多，教師通過文學(xué)作品的講解,、作家的分析,，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì),、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練,。如果說價(jià)值觀教育是一種融入教育,，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力。大學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)就業(yè),、組成家庭等,，因此，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達(dá),、邏輯分析能力,、合作能力,、組織能力,、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì),。

1.小組合作,。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率,，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。我國(guó)一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué),，也對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究,。對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)課程，教師可以將學(xué)生組織成不同小組,，然后在小組內(nèi)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),、討論法等具體教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),、在討論中進(jìn)步,。2.研究型教學(xué)法。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程,，很多問題是作家自己的思考,，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度，然而,，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的.啟蒙性,，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此,，運(yùn)用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程,，是教學(xué)的重要方法之一。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識(shí)的具體過程,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。在研究探討的過程中不斷豐富知識(shí)、開拓思維,，并提高語言表達(dá),、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會(huì)給定研究的每一個(gè)主題和具體研究任務(wù),，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù),。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題,。這樣,，逐步開展、層層深入，最終達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的能力,。3.展示匯報(bào)?，F(xiàn)代文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿主動(dòng)自覺的過程，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動(dòng)意識(shí),，也需要采取具體的手段與方法,。如通過展示匯報(bào)的具體手段，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示,。這種展示不是由教師進(jìn)行，而是由學(xué)生進(jìn)行,。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品,，無論是讀后感，還是故事梗概講解,，再或是作者分析等形式不限,。同時(shí)，還可以配合音樂,、圖畫等其它藝術(shù)形式,。實(shí)踐中每個(gè)同學(xué)對(duì)于這樣的展示機(jī)會(huì)十分重視、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢,，較平時(shí)有很大進(jìn)步。四,、小結(jié)當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對(duì)于提高青年人對(duì)于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價(jià)值觀都有著十分重要的意義,，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,，同時(shí)也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué),。如積極的運(yùn)用音樂、視頻,、動(dòng)畫,、圖片以及微課等資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]付金艷.師范院?！爸袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),(11).

作者:王書英單位:吉林廣播電視大學(xué)遼源分校,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇五

現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力,。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富,、新媒體的不斷出現(xiàn),，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題,。如何在多元化環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。

1.興趣入手,。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻,、游戲?yàn)橹鞯姆锨嗄陮W(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年,，因此，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時(shí)間在圖書館讀書的場(chǎng)景越來越少見,。以往學(xué)生們都會(huì)在圖書館排隊(duì)借閱文學(xué)讀物,、在自習(xí)室搶占座位認(rèn)真苦讀，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富,，自習(xí)室越來越寬敞,，而以往的場(chǎng)面卻已不見。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品,，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線,。因此，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾篇名家名篇那么簡(jiǎn)單了,，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任,。因此，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里,，要通過合適的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文學(xué)主動(dòng)閱讀的興趣，并使這種興趣驅(qū)動(dòng)其自愿自覺的進(jìn)行閱讀,，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力,，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生。2.開拓視野,。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時(shí)會(huì)顯得枯燥,，因此在教學(xué)中，教師一定要整合各種各類資源,，讓文學(xué)課上的知識(shí)含量豐富,，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課,。3.融入價(jià)值觀教育,。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識(shí)的'融入，更應(yīng)該是人生觀,、價(jià)值觀,、社會(huì)觀的潛移默化的融入過程。因此,，教師在教學(xué)改革的過程中,，一定不能忽略了價(jià)值觀的教育,，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任。所謂教書育人,，教師不能忽略了育人的重要職責(zé),，而當(dāng)代青年當(dāng)中，價(jià)值觀混亂的越來越多,，教師通過文學(xué)作品的講解,、作家的分析，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情,、激發(fā)起青年人對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí),。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練,。如果說價(jià)值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力,。大學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)就業(yè),、組成家庭等，因此,，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達(dá),、邏輯分析能力、合作能力,、組織能力,、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì),。

1.小組合作,。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制,，提高了教學(xué)效率,，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步,。我國(guó)一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué),，也對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究。對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)課程,，教師可以將學(xué)生組織成不同小組,，然后在小組內(nèi)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論法等具體教學(xué)手段,，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),、在討論中進(jìn)步,。2.研究型教學(xué)法。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程,，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度,，然而,，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難,。因此,，運(yùn)用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程，是教學(xué)的重要方法之一,。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識(shí)的具體過程,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識(shí),、開拓思維,，并提高語言表達(dá)、邏輯思維等能力,。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會(huì)給定研究的每一個(gè)主題和具體研究任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)任務(wù)去研究,。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章,，各小組自己確立研究主題,。這樣，逐步開展,、層層深入,，最終達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的能力。3.展示匯報(bào)?，F(xiàn)代文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿主動(dòng)自覺的過程,，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動(dòng)意識(shí)，也需要采取具體的手段與方法,。如通過展示匯報(bào)的具體手段,，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示,。這種展示不是由教師進(jìn)行,，而是由學(xué)生進(jìn)行,。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品，無論是讀后感,，還是故事梗概講解,，再或是作者分析等形式不限。同時(shí),，還可以配合音樂,、圖畫等其它藝術(shù)形式。實(shí)踐中每個(gè)同學(xué)對(duì)于這樣的展示機(jī)會(huì)十分重視,、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢，較平時(shí)有很大進(jìn)步,。

四,、小結(jié)。

當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對(duì)于提高青年人對(duì)于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價(jià)值觀都有著十分重要的意義,，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí),，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，同時(shí)也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué),。如積極的運(yùn)用音樂,、視頻、動(dòng)畫,、圖片以及微課等資源,。

參考文獻(xiàn)：

[1]付金艷.師范院校“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),(11).

生物教育研究與教學(xué)方法篇六

摘要：專業(yè)教育在引導(dǎo)新生正確認(rèn)知,、樹立專業(yè)觀念方面具有重要的作用,。本文對(duì)近年來在華僑大學(xué)生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育的多種方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行了探討和。

本科新生剛剛進(jìn)入高校,，對(duì)生物工程這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)一般是基于填報(bào)志愿時(shí)的宣傳以及父母,、親戚、身邊朋友及中學(xué)教師的口頭信息或見聞,，大多數(shù)新生對(duì)專業(yè)缺乏系統(tǒng)而深入的了解,。而大學(xué)一、二年級(jí)的課程設(shè)置又多以通識(shí)課程為主,，新生能接觸到專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容很少,，影響新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，引起新生對(duì)本專業(yè)的誤解,，無法激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣[1],。此外，本校生物工程專業(yè)新生的調(diào)劑率較高,，很多新生對(duì)本專業(yè)幾乎一無所知,，再加上興趣不高,，容易導(dǎo)致新生意志消沉而墮落，因此大一學(xué)年的專業(yè)教育極為重要,。專業(yè)教育的核心是針對(duì)學(xué)生從事專門領(lǐng)域的工作所需知識(shí)和技能的培養(yǎng)[2],，是引導(dǎo)新生正確認(rèn)知、樹立專業(yè)觀念的重要途徑,。本文就近年來本校生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育多樣化實(shí)踐的情況作簡(jiǎn)要介紹和探討,。

一、做好新生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作,。

與高中學(xué)習(xí)相比,，大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出顯著的自主性和靈活性,。多數(shù)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,，無法很快地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，再加上經(jīng)過高考結(jié)束后三個(gè)月的假期,，在思想上有所松懈,，因此大多數(shù)新生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很迷茫，甚至無所適從,，此時(shí)新生急需專業(yè)教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。基于這一情況,，在新生正式上課前,，本系組織了兩次新生交流大會(huì)。第一次交流大會(huì)是迎新活動(dòng)的一部分,，由系主任為大家介紹生物工程專業(yè)的發(fā)展歷史和研究方向以及本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等內(nèi)容,，讓新生初步認(rèn)識(shí)生物工程這個(gè)專業(yè)。第二次交流大會(huì)是新生學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì),，由分管的系副主任主持,，邀請(qǐng)高年級(jí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)與新生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討對(duì)生物工程和生物技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),，傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，并解答新生的困惑。此舉的優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠在新生最需要幫助的時(shí)候雪中送炭,，讓新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)不再迷茫和畏懼,。（2）能夠讓新生接觸到本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，樹立榜樣的作用,，走上正確的道路。在幾年的實(shí)踐中,，學(xué)生反響熱烈,，不少新生對(duì)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng),、學(xué)姐投以欽佩的眼光，多數(shù)學(xué)生還積極地記錄他們的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn),，亦主動(dòng)吐露自己的心聲,。每一屆參加學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的新生中又會(huì)產(chǎn)生一些優(yōu)秀學(xué)生，將成為下一屆新生學(xué)習(xí)的榜樣,。如此以舊帶新,，新舊交流，形成了一個(gè)良性循環(huán),。

為了加強(qiáng)新生對(duì)生物工程專業(yè)的認(rèn)同感,，盡早了解專業(yè)內(nèi)容，本專業(yè)在第一學(xué)期設(shè)置了《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門專業(yè)選修課（限選）,，并采取導(dǎo)師組授課制,，每學(xué)年安排15位本系教師，從他們自己所熟悉的研究領(lǐng)域向新生講授生物技術(shù)和生物工程的內(nèi)涵和外延,。授課教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)需要每年進(jìn)行微調(diào),，但每學(xué)年都能保證三分之二以上的授課教師具有高級(jí)職稱，其中博導(dǎo)至少為6人,。授課形式由每位教師靈活掌握,，采用講授、討論,、辯論等形式,，讓學(xué)生積極參與課程，成為課程的主人,，加強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)同感,，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念。在第一次課上,，由課程負(fù)責(zé)人發(fā)給學(xué)生一份介紹生物技術(shù)和生物工程的英文閱讀材料,，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，而后從材料最后的十道大題中任選五題作為平時(shí)作業(yè),，并建議用英文作答,。所有題目均無標(biāo)準(zhǔn)答案，必須根據(jù)學(xué)生自己的理解來做答,。在學(xué)期末,，每位學(xué)生必須提交一篇課程論文，要求圍繞自己感興趣的生物技術(shù)領(lǐng)域,，闡述他們對(duì)生物技術(shù)與生物工程的認(rèn)識(shí)以及學(xué)完《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門課的收獲,。幾年的實(shí)踐結(jié)果表明，新生對(duì)生物工程這個(gè)專業(yè)的熱愛出乎所有教師的意料，他們?cè)谧鳂I(yè)和論文中表現(xiàn)出來的想象能力令人驚異,。例如作業(yè)中有一題是談?wù)剬W(xué)生對(duì)克隆人的態(tài)度,，有些同學(xué)聯(lián)想到科幻片里人造生物反客為主對(duì)人類痛下毒手的情景并加以類比；而有極少數(shù)同學(xué)支持克隆人,，認(rèn)為克隆人可以作為自己的分身,，讓自己從繁重的工作中解放出來，盡管某些觀點(diǎn)有待商榷,，但經(jīng)過這門課所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴,，學(xué)生對(duì)生物技術(shù)和生物工程的認(rèn)識(shí)顯著加深了，在期末論文中他們已經(jīng)可以較完整地描述基因工程和pcr（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的原理及操作方法,，能說出生物技術(shù)在工業(yè)和服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用,；甚至有些學(xué)生能緊跟學(xué)術(shù)前沿，把最新的學(xué)術(shù)成果及個(gè)人看法體現(xiàn)在論文中（如crisp基因編輯技術(shù),、3d打印人體組織器官等）,。雖然沒有強(qiáng)制使用英文，但不少學(xué)生用英文完成了作業(yè)和論文,，說明他們對(duì)這門課相當(dāng)重視,。相比由一兩名教師承擔(dān)課程所有內(nèi)容的授課形式,，導(dǎo)師組授課具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)：（1）每位教師對(duì)各自研究方向的了解比較深入,，可以把自己所從事的領(lǐng)域講得很“專”,。（2）不同的教師具有不同的專業(yè)背景和講授風(fēng)格,，這就使課程的知識(shí)面擴(kuò)展得很“廣”，可以涉及生物工程和生物技術(shù)的各個(gè)方面,。（3）選用英文版教學(xué)資料,，與通識(shí)課英語教育安排在同一學(xué)年，可以鍛煉新生的英語閱讀和表達(dá)能力,，并及早接觸一些專業(yè)詞匯,，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）導(dǎo)師組授課方式是建立并加強(qiáng)師生聯(lián)系的重要渠道,，可以讓新生盡早接觸到本專業(yè)的教師,，還促使了新生對(duì)教師的研究方向產(chǎn)生興趣，并為今后的課外創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造條件,。

重視認(rèn)知實(shí)習(xí),。

生物工程專業(yè)現(xiàn)在涉及的領(lǐng)域越來越廣，理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū),，因此新生專業(yè)教育不僅對(duì)理論知識(shí)的傳授提出了新的要求,，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高[3]。僅僅依靠理論課的教學(xué)難以使新生對(duì)生物工程有直觀的印象，因此我們必須提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓新生能夠親身體會(huì)生物工程的應(yīng)用,。基于這一考慮,，我們把認(rèn)知實(shí)習(xí)作為新生專業(yè)教育的重要組成部分,。認(rèn)知實(shí)習(xí)由分管教學(xué)的系副主任作為總負(fù)責(zé)人，直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和指導(dǎo)教師的安排,，并親自帶隊(duì),。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選擇必須滿足具有工科背景、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、熟悉儀器設(shè)備工作原理和操作步驟這三個(gè)基本要求,。在實(shí)習(xí)基地的選擇上，需要考慮不同的研究方向,，需要上下游兼顧,。根據(jù)這些原則，我們選擇了學(xué)院自行建設(shè)的殼聚糖氧化降解中試平臺(tái),、福建省亞熱帶植物研究所,、廈門特寶生物工程股份有限公司和廈門古龍醬文化園四個(gè)單位作為本專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)基地。這四個(gè)實(shí)習(xí)基地涵蓋了從上游基礎(chǔ)研究,、中試放大到下游工業(yè)化生產(chǎn)這一完整的產(chǎn)業(yè)化流程,，囊括了細(xì)胞培養(yǎng)、植物育種,、生化分析,、生物醫(yī)藥、生物活性物質(zhì)開發(fā),、食品加工,、生物過程工程等不同的方向，能夠較好地反映生物工程專業(yè)的特征,。學(xué)生在參觀,、認(rèn)知的同時(shí)，可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試一些儀器設(shè)備的操作使用,，從而使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)得到鞏固,，并加深了印象。實(shí)習(xí)期間,，還邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位人力資源部門經(jīng)理為新生介紹就業(yè)條件,、招聘崗位、待遇,、公司福利等情況,，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì),，堅(jiān)定他們對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情,。

四,、試行本科新生導(dǎo)師制。

本科新生導(dǎo)師制是指由專業(yè)教師擔(dān)任本科一年級(jí)新生的導(dǎo)師,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及需求,，對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活,、思想品德等多方面及個(gè)性化指導(dǎo)的一種教育制度,，旨在引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成合理的人生規(guī)劃,，樹立正確的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升育人質(zhì)量[4,，5],。我們?cè)囆袑?dǎo)師制的初衷是提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)，通過專業(yè)教師的個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,。在開學(xué)初,，系主任向本系新生提供專業(yè)教師的名單、聯(lián)系方式和研究方向等信息,，并根據(jù)教師的職稱設(shè)定指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量上限,，而后由新生各班班長(zhǎng)安排全體學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師的選擇和協(xié)調(diào)。學(xué)生根據(jù)每位導(dǎo)師的研究方向和自己的興趣選擇導(dǎo)師,。學(xué)生必須在名單確定后一周之內(nèi)主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師見面,，積極了解導(dǎo)師的研究方向,，并當(dāng)面向?qū)熣?qǐng)教,；導(dǎo)師主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生如何建立專業(yè)自信心和樹立人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確,、高效地學(xué)習(xí),。導(dǎo)師和學(xué)生每月至少需見面一次，了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),，給予積極的鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,。實(shí)行了本科新生導(dǎo)師制后,，新生能夠通過導(dǎo)師獲得更多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能,，不少新生還提早進(jìn)入學(xué)科實(shí)驗(yàn)室開始了科研訓(xùn)練,，并在之后申請(qǐng)了課外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，積極參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng),，對(duì)新生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練,。同時(shí)，導(dǎo)師制也加強(qiáng)了學(xué)生與教師的溝通,，增進(jìn)了師生之間的感情,，避免了因大一專業(yè)課接觸較少而導(dǎo)致的新生專業(yè)熱情消退的弊端。從教師方面來講,，導(dǎo)師制的實(shí)行為教師的科研工作提供了潛在的后備人才,，對(duì)解決實(shí)驗(yàn)室人員緊缺起到了一定的緩解作用。在首屆試行導(dǎo)師制的`級(jí)學(xué)生畢業(yè)反饋中,，能夠明顯地看到學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的肯定,，他們認(rèn)為導(dǎo)師制的實(shí)行讓他們對(duì)生物工程專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，還讓他們提前接觸了科研,，堅(jiān)定了對(duì)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展信心,。

五、引導(dǎo)新生做好人生規(guī)劃,。

前幾年在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己今后的人生做好了規(guī)劃，這些學(xué)生的目標(biāo)比較明確,，在平時(shí)會(huì)主動(dòng)向著自己的目標(biāo)而努力,，因此在各方面都比較主動(dòng)，而絕大部分學(xué)生并沒有明確的人生目標(biāo),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往比較被動(dòng),，也說不清自己畢業(yè)后的打算，甚至有些學(xué)生到了高年級(jí)依然沒有明確的人生目標(biāo),，考研,、找工作都像跟風(fēng)似的，遇到困難又退縮,。針對(duì)這種情況,，我們認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。我系自行設(shè)計(jì)了一份《生物系新生目標(biāo)意向調(diào)查表》,。在表中,，我們?cè)O(shè)置了“您對(duì)自己今后的人生有何規(guī)劃？在大學(xué)畢業(yè)之后,，您認(rèn)為自己會(huì)成為怎樣的人,？”“您準(zhǔn)備如何度過大學(xué)四年的時(shí)光？”“根據(jù)自身的實(shí)際情況,，給自己制定一個(gè)在大一學(xué)年結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)”這三個(gè)小問題,，其初衷是督促新生對(duì)自己未來的發(fā)展和人生規(guī)劃進(jìn)行思考,。此表一式兩聯(lián)，分別由分管教學(xué)的系副主任簽字后,，一聯(lián)為學(xué)生自行保管,，另一聯(lián)交由系副主任保管。大一學(xué)年結(jié)束后,，對(duì)偏離短期目標(biāo)較遠(yuǎn)的學(xué)生,，系里組織談話，了解他們的實(shí)際情況和困難,，并給予一定的幫助和鼓勵(lì),。這一舉措從級(jí)新生入學(xué)時(shí)開始實(shí)行，目前已實(shí)行了兩屆,。學(xué)生對(duì)這一做法普遍表示歡迎,，從交上來的表格中可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己未來的人生和就業(yè)等問題進(jìn)行了較全面的思考,，因此可以說這一舉措是有一定效果的,，但也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對(duì)自己未來的人生規(guī)劃不以為然，隨便敷衍了事,。此外,，還發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如不少學(xué)生把短期目標(biāo)設(shè)定得過低,，像所有科目考試都及格,、讀一兩本好書等；有不少學(xué)生只是在學(xué)習(xí)方面給自己定了目標(biāo),，而缺乏從自己的綜合能力素質(zhì)方面提升的思考,；對(duì)“如何度過大學(xué)四年時(shí)光”這一問題，有些學(xué)生寫得簡(jiǎn)略而虛無,，如努力學(xué)習(xí),、參加校園活動(dòng)、充實(shí)自己的能力,、提高自己各方面的能力之類的過于寬泛的話屢見不鮮,，缺乏實(shí)際的可操作性。針對(duì)這些共性問題,，我們將對(duì)今后的調(diào)查表進(jìn)行修改和完善，考慮更換提問的形式,，并添加適當(dāng)?shù)淖⒔?。此外，還應(yīng)在新生填寫時(shí)給予更多的指導(dǎo),。

六,、定期交流,，了解新生所需。

在每學(xué)期期中,，本系都會(huì)組織一次新生座談會(huì),，正、副系主任和部分專業(yè)教師一同與學(xué)生面對(duì)面座談,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難,，解答學(xué)生的疑問和困惑。新生在交流會(huì)上提出的問題主要包括學(xué)習(xí)方法,、教師課堂教學(xué)方式,、學(xué)校活動(dòng),、對(duì)大學(xué)的適應(yīng),、勤工助學(xué)及兼職等方面，其中有不少問題每屆學(xué)生都會(huì)提到,。我們對(duì)這些問題均作了記錄,，能解答的問題就在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答復(fù)，部分問題會(huì)及時(shí)與學(xué)院和學(xué)校的溝通,，尋求解決的辦法,。在日常的學(xué)生管理方面，本學(xué)院還建立了班主任定期走訪學(xué)生宿舍的制度,。每學(xué)期班主任走訪學(xué)生宿舍四次,，深入了解學(xué)生的日常生活，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,，并就學(xué)生生活中的困難向系里和學(xué)院反饋,。此外，本系學(xué)生遇到問題,，除了向班主任和輔導(dǎo)員反映外,，還可以直接向分管教學(xué)的系副主任單獨(dú)面談，尋求幫助,。

七,、總結(jié)。

新生進(jìn)入大學(xué)之后,，應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境,，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主地生活,，并盡早接觸專業(yè)知識(shí),，因此對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育是必需的手段。多年來,，我們一直在探索專業(yè)教育的形式,，從最初的由個(gè)別教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩虒W(xué)時(shí)課堂講授,，逐步改進(jìn)并融合新的方法手段，發(fā)展到目前的多樣化及全方位指導(dǎo),。專業(yè)教育對(duì)新生起到了有效的引導(dǎo)作用,，主要表現(xiàn)為：（1）這幾年生物工程專業(yè)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)明顯減少，甚至還有其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入,。（2）這幾年大一,、大二學(xué)生聯(lián)系教師開展科研訓(xùn)練及申請(qǐng)課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目的積極性有了明顯提高，說明學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情較高,，重視對(duì)自己能力的提升,。應(yīng)該說，我們的實(shí)踐是比較成功的,，當(dāng)然,，我們?cè)诠ぷ髦羞€有不少地方需要改進(jìn)，而且新生專業(yè)教育的形式也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和新生群體成長(zhǎng)環(huán)境的變化而不斷改進(jìn)和完善,。

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生物教育研究與教學(xué)方法篇七

摘要：平面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科不同,，其本身具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在教學(xué)方法的選擇上,，不能單純依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,，而是應(yīng)該結(jié)合平面設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，更新教學(xué)理念,，改革教學(xué)方法,，以此來使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要從當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題入手,，對(duì)教學(xué)方法改革措施進(jìn)行探討,。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)在商品包裝,、書籍裝幀,、廣告設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品展示等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，社會(huì)發(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐漸增加,。在這種形勢(shì)下,，平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升成為了教育部門所高度重視的課題。目前,，整個(gè)教育行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)了解不夠透徹,，從而導(dǎo)致教學(xué)理念落后、專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué),、教學(xué)方法單一等問題普遍存在,。所以，平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革勢(shì)在必行,，需要各級(jí)教育部門對(duì)其給予高度重視,。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題,。

1.課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)主體始終是授課教師,，學(xué)生在課堂中往往處于從屬地位,，被動(dòng)接收教師傳遞的知識(shí)。在這一過程中,，學(xué)生更多的是模仿,，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的獨(dú)立思考，并沒有真正意義上融入到課堂教學(xué)中,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有些不盡人意,。所以，對(duì)于教學(xué)方法的改革,，教師首先要考慮的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率,，要明確學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠收獲多少知識(shí)和技能,，然后在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)方法改革工作,。

2.教材實(shí)用性不高。目前,，大部分院校所選用的教材都是分章分節(jié)的，每種工具的使用方法和技巧都是單獨(dú)介紹,，然后通過簡(jiǎn)單的實(shí)例練習(xí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。這種單獨(dú)講解的授課方式雖然也能起到一定的授課效果，但由于教材內(nèi)容缺乏連貫性和靈活性,，加上教師過于注重理論學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的外化，掌握的知識(shí)與技能與行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié),。

二,、平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。

了解當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)方法改革的重要依據(jù),。就我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來看,，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面開展：（1）面向社會(huì)發(fā)展中與平面設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，如視覺動(dòng)畫,、廣告設(shè)計(jì),、印刷生產(chǎn)制作等，為其培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和思想品德,、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才,，推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展,；（2）創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的核心，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)人員必備的一項(xiàng)基本素質(zhì),。所以,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)主要目標(biāo)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和掌握新科技的能力,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中，只有使學(xué)生熟練使用設(shè)計(jì)軟件,，不斷掌握新工藝,、新技術(shù)，才能夠使其設(shè)計(jì)出更好的作品,。只有明確上述目標(biāo),，并以此為依據(jù)，才能夠使教學(xué)方法改革更具針對(duì)性和科學(xué)性,，使改革措施可以達(dá)到事半功倍的效果,。

就上文提到的教學(xué)問題而言，想要將其有效解決,，教育工作者首先要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新,。具體來講,，教學(xué)方法的改革措施可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.通過教學(xué)過程的改革提升課堂效率。首先要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,，教師可以通過對(duì)優(yōu)秀作品制作流程的講解將學(xué)生引入課堂教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)師的構(gòu)思和創(chuàng)意進(jìn)行探索，理解其所要表達(dá)的思想,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí)，為了能夠增加使學(xué)生養(yǎng)成閱讀資料的好習(xí)慣,，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生講解環(huán)節(jié),，促使學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，而且通過對(duì)作品的講解,，學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握平面設(shè)計(jì)的操作技巧,，對(duì)于操作過程中遇到的問題，可以在講解完成之后組織學(xué)生一起進(jìn)行探討,，以此來促使學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)對(duì)待今后的學(xué)習(xí),。其次要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，保持與行業(yè)的無縫對(duì)接。學(xué)生掌握理論知識(shí)之后如果不進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練,，那么理論知識(shí)的作用將無法得到進(jìn)一步發(fā)揮,。所以，做好理論與實(shí)踐的有效結(jié)合也是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我們都知道,，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)工作崗位,，基于此,，在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該在原有課程體系的基礎(chǔ)上,，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)演練和頂崗實(shí)習(xí),，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。通過這樣的頂崗實(shí)習(xí),，學(xué)生可以在實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,，然后結(jié)合崗位需求不斷進(jìn)行自我完善，提升自己的綜合素質(zhì),，以此來為日后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.完善考核測(cè)評(píng)體系。在過去的時(shí)間里,，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核測(cè)評(píng)多以筆試和遞交作品的形式來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性,，對(duì)于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平,。上文提到，平面設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和觀賞性,，所以在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核的時(shí)候,，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制定科學(xué),、合理的考核體系,。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué),、合理,，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、講解成績(jī)和合作項(xiàng)目成績(jī)有效結(jié)合起來,，按照30%,、20%、50%的比例進(jìn)行考核,。與此同時(shí),，為了確保考核結(jié)果的公平性，在對(duì)合作項(xiàng)目作品進(jìn)行考核的時(shí)候,，可以讓學(xué)生將作品上傳至qq群,，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來,，可以避免人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果造成的影響,，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的說服力。由此可見,，考核測(cè)評(píng)體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容,。

四、結(jié)語,。

綜上所述,，就我國(guó)目前設(shè)計(jì)教育的發(fā)展形勢(shì)來看，平面設(shè)計(jì)教學(xué)若想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，首要任務(wù)就是做好教學(xué)方法的改革工作,。從本文的分析我們可以看出，當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法仍然存在一些不足之處,，需要我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的改革措施,。只有這樣，才能夠提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平,，將該學(xué)科的作用最大限度發(fā)揮出來,。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔波.探究高等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法改革研究[j].科教導(dǎo)刊：電子版，2014（15）.[2]程顯琳.議平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,，2010（07）.[3]周勝.平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與研究[j].價(jià)值工程,，2012（05）.（作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。

生物教育研究與教學(xué)方法篇八

姓名：乾,。

學(xué)號(hào)：

目錄,。

中文摘要1。

abstra2,。

1理論依據(jù)2,。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,。

2.2實(shí)驗(yàn)原理3,。

2.3儀器試劑4。

2.5實(shí)驗(yàn)結(jié)果5,。

2.6試驗(yàn)數(shù)據(jù)5,。

3統(tǒng)計(jì)分析5。

3.1分析5,。

3.2結(jié)果6,。

4結(jié)束語6,。

5參考文獻(xiàn)7。

中文摘要,。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是把數(shù)學(xué)的語言引入具體的科學(xué)研究領(lǐng)域,，將所研究的問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，是搜集,、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學(xué),。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，它是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗(yàn)調(diào)查資料的一門學(xué)科,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇九

在教學(xué)過程中,，如果所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂,；教材上沒有講的不敢講,，書本上沒有說的不敢說，課堂的生機(jī)和活力是不會(huì)真正表現(xiàn)出來的,。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認(rèn)為,，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材,，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,，及時(shí)豐富,、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。另外,，在教學(xué)中也要注意對(duì)新材料進(jìn)行必要的加工，更好的對(duì)新材料正確,、靈活,、創(chuàng)造性的運(yùn)用。

所謂新問題,，就是要談新出現(xiàn)的問題,，談熱點(diǎn)問題，談?dòng)袪?zhēng)議的問題,，談沒有定論的問題,，談別人認(rèn)識(shí)不清的問題。很多教師習(xí)慣于照本宣科,，而教材又是十幾年不變,，脫離實(shí)際，陳舊空洞,，所以不吸引人,，學(xué)生不愿意聽,。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該善于抓新問題,，觸角敏感,，思維走在學(xué)生的前面，即使講的是舊理論,，也有個(gè)結(jié)合新世紀(jì)的問題,，即用生動(dòng)具體的新材料檢驗(yàn)舊理論，用舊理論來指導(dǎo)新實(shí)踐,。

二,、選新角度，講新觀點(diǎn),。

能用新材料證明自己的觀點(diǎn)固然很好,，但有時(shí)沒有恰當(dāng)?shù)男虏牧希敲磽Q一種角度來認(rèn)識(shí)舊材料,，即從舊材料中開掘出新意,，同樣值得肯定。講新觀點(diǎn)就是要講又創(chuàng)見性的觀點(diǎn),，講別人沒有講過的觀點(diǎn),，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報(bào)告很受歡迎,，一個(gè)重要的原因就是他又很多觀點(diǎn)比較新穎,，看問題角度獨(dú)特。在教學(xué)過程中,，就要求教師要吃透教材,，聯(lián)系生活實(shí)際，把自己獨(dú)特的見解講給學(xué)生,。

三,、用新方法，設(shè)新環(huán)節(jié),。

講課沒有固定的方法,，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法?！敖虩o定法”關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新,。“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想,。

今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動(dòng)式“學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)結(jié)果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重,、平等,、互動(dòng)的思維觀念，以教者的思維喚起學(xué)者的思維,；以教者的情感喚起學(xué)者的情感,；以教者的興趣喚起學(xué)者的興趣；以教者的所知喚起學(xué)者的未知,。在平等互動(dòng)的思維理念中,，以情導(dǎo)，以理梳,，入情入理,，情理結(jié)合，雙向溝通,，互相討論,，曉之以理，動(dòng)之以情,，使之思維暢達(dá),。

1.個(gè)案分析。個(gè)案分析是對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中發(fā)生過的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答,，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實(shí)的`和最好的。個(gè)案分析的教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路,，逐步分析問題的一種技術(shù),。其特點(diǎn)是通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以熟練掌握,、使用已學(xué)過的概念,、觀點(diǎn)，而且可以發(fā)展自己的技巧,，乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念,、新的思路。同時(shí)個(gè)案教學(xué)比看教科書更加生動(dòng),、真實(shí),。

2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演,，它通過學(xué)員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題,，扮演各種實(shí)際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題,，去體驗(yàn)別人的事情,，或者去體驗(yàn)別人在特定的環(huán)境里會(huì)有什么樣的反應(yīng)和行為,。角色扮演活動(dòng)程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者,，最后是教員,。學(xué)員在扮演角色時(shí)要能把自己融入進(jìn)去，觀察者在觀察時(shí)要能集中在整個(gè)表演過程中,，并使自己沉浸在具體事例中,，以便判斷學(xué)員扮演角色的真實(shí)性。最后,，教員通過列舉一些更加具體,、細(xì)致表演的行為，總結(jié)出整個(gè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn),。

例如,，我在講解營(yíng)銷學(xué)和管理學(xué)中都有的知識(shí)點(diǎn)“溝通”的時(shí)候，讓幾位學(xué)生分別扮演董事長(zhǎng),、總經(jīng)理及員工,，讓他們?cè)诮巧缪葜屑由盍藴贤ǖ脑砑白⒁馐马?xiàng)，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題,。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主分析與決策,，提高學(xué)生實(shí)際決策的技能,。

3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓(xùn)方式是美國(guó)管理協(xié)會(huì)1957年首次使用的,。游戲圍繞著對(duì)技能的學(xué)習(xí)和使用而展開,，它幫助參與者思考、反應(yīng),、操作,，更重要的是會(huì)有很多啟迪，通過一個(gè)完整的游戲過程,，讓他們?cè)诜钦降?、非緊迫的情景下學(xué)會(huì)一個(gè)技巧。

例如,，我在講解營(yíng)銷四要素4p中的place時(shí),，組織學(xué)生模擬了一個(gè)久負(fù)盛名的啤酒游戲，讓學(xué)生扮演生產(chǎn)商,、中間商,、零售商甚至顧客，從游戲中切實(shí)感受到了渠道中各個(gè)成員的關(guān)系,。

4.自我測(cè)試或評(píng)估,。課程內(nèi)容結(jié)束后,，可在課尾或課下，由學(xué)生進(jìn)行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測(cè)試或評(píng)估,。自我評(píng)估(心理測(cè)試)是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項(xiàng),，供學(xué)生自我評(píng)估檢測(cè)；目的是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,，這種形式很受學(xué)生歡迎,。

5.拓展實(shí)踐空間。實(shí)踐是最好的老師,。一件事,，聽到了，隨后就忘了,；看到了,，也就記得了；做了,，很自然就理解了,。對(duì)于學(xué)生來說，聽到的容易忘記,，看到了記憶不深,，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘,。因此學(xué)習(xí)場(chǎng)所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室,，應(yīng)讓學(xué)生走出去，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所擴(kuò)展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域,，如家庭、學(xué)校,、社區(qū)及其他生活空間,。

在我的每學(xué)期授課中，盡量每學(xué)科都抽出至少一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生走出教室,，到生活中尋求研究對(duì)象,，研究其特征。如在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)這門課上,，我讓學(xué)生在校園里選取調(diào)查對(duì)象來完成自己設(shè)計(jì)的大學(xué)生消費(fèi)能力調(diào)查問卷,；在營(yíng)銷策劃的課堂上，我讓他們?nèi)コ袑?shí)地發(fā)現(xiàn)和研究定價(jià)策略,。課堂只是一個(gè)虛擬的社會(huì)環(huán)境,，只有在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中的真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng),，才能引發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

四,、借新工具,，建新媒體。

從教學(xué)手段來看,，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì),、開發(fā)、利用,、評(píng)價(jià)和管理,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教師在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，要有時(shí)間觀,、價(jià)值觀、質(zhì)量觀,。建立紙質(zhì),、聲音、電子,、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，提高課堂教學(xué)效益,，讓每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)和能力上得到發(fā)展,。

當(dāng)前信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展,，為人們的學(xué)習(xí)提供越來越充分的保證,。學(xué)生應(yīng)該充分利用信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，理解教材內(nèi)容,，認(rèn)知和掌握所學(xué)的知識(shí)，查閱大量資料,，擴(kuò)大知識(shí)面,，了解新技術(shù)。

1.多媒體教學(xué),。使用多媒體教學(xué),，可以將重點(diǎn)案例采取錄像播放方式，以增強(qiáng)感染力，并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件,，最終建立系統(tǒng)性,、立體化的多媒體課件體系。

2.網(wǎng)絡(luò)沖浪?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng),，對(duì)管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要,，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)狀況,，搜集最新信息,，學(xué)習(xí)最新管理知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)管理問題,。

以上列舉的只是眾多可選的互動(dòng)式教學(xué)方法中的幾種,，不管哪種形式，都便于學(xué)生從切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感參與,，增強(qiáng)師生情感交融,。也便于教師深入學(xué)生之中去實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，師生面對(duì)面交流,，相互激蕩,，以喚起教與學(xué)的熱情。

在此,，必須說明的是,，雙向互動(dòng)是針對(duì)傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學(xué)形式,。從某種程度上講,，講授還是必不可少的，它是案例分析,、角色扮演,、管理游戲的基礎(chǔ)。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育發(fā)展需要的,。新的教學(xué)理念呼喚著隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與之相適應(yīng),，而一個(gè)新的教學(xué)模式都有一個(gè)從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考,，更精更細(xì)地去做，教學(xué)水平才能達(dá)到更高更強(qiáng),。

總之,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式的教學(xué)方式中走出來,，嘗試多種創(chuàng)新,，并敢于在教學(xué)中實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中，教師不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的帶路人,，而應(yīng)融入其中,，做一粒鋪路石，以自己的知識(shí)和道德修養(yǎng),，為學(xué)生拓展一條走向未來的發(fā)展之路,，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的思想，都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，都有自主學(xué)習(xí)的能力,，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!

生物教育研究與教學(xué)方法篇十

[提要]本文首先對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn)和目前該課程教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,，并以此為切入點(diǎn),，深入地討論西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革措施。

中圖分類號(hào)：g64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a,。

收錄日期：2013年5月20日

一,、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn)。

1776年亞當(dāng)?斯密出版了《國(guó)富論》,，這標(biāo)志著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生,。經(jīng)過多年的發(fā)展，當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是介紹西方國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行政策與理論,，也是國(guó)家教育部指定的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的主要課程之一,。該課程的主要特點(diǎn)就是理論性非常強(qiáng)，學(xué)生在課程內(nèi)容理解上有很大困難,，并且非常抽象,。基于這樣的特點(diǎn),，要想讓學(xué)生很好地理解課程內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，就必須從教學(xué)方法上進(jìn)行改革,。

另外,，我們要十分注意，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是有其明顯的階級(jí)性的,。顧名思義,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論體系,，其最核心的內(nèi)容就是以私有制為主體，并且從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體從根本上說都是利己的,。因此,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級(jí)立場(chǎng)和價(jià)值觀在本質(zhì)上和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別是非常巨大的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí),，要對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行特別的注意,。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題,。

（一）理論推導(dǎo)過多,，把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)來教學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不僅具有很強(qiáng)的理論性,，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。但是，現(xiàn)階段西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容則主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的推導(dǎo),，要么就是引用國(guó)外的陳舊數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，但是很難應(yīng)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去,。

另外,，該課程在教學(xué)過程中會(huì)有大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此有些老師,。

就將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教成了“數(shù)學(xué)課”,。因?yàn)樨?cái)經(jīng)類院校招收的學(xué)生既有文科又有理科，部分文科學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)底子差,，對(duì)于這樣的課程根本就聽不懂,。這種教學(xué)根本不能提高學(xué)生的興趣，更談不上讓學(xué)生理解什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)了,，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致了教學(xué)效果很差。

（二）考核方式存在的問題,。和大多數(shù)課程一樣,，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試也就是進(jìn)行期末考試，并且期末考試的成績(jī)占總成績(jī)的比重是非常大的,。這樣的考試結(jié)果并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,，也不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。另外,，很多該課程的老師會(huì)在期末考試前劃定考試范圍,，導(dǎo)致某些學(xué)生只需要在考試前將考試重點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)就會(huì)得到好成績(jī)，這樣的好成績(jī)并不代表好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況,，只是考察了學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力,。

（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題。目前,，我國(guó)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所用的教材版本很多,，雖然體系不同,，但內(nèi)容卻是大體相同，教學(xué)內(nèi)容主要是主流的經(jīng)濟(jì)學(xué),，基本內(nèi)容都是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的成熟理論。但隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后,，西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了很多的新問題和新現(xiàn)象。而這些新問題是無法用傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來解釋的,。針對(duì)這些變化,，西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而在國(guó)內(nèi),，我國(guó)所使用的教材內(nèi)容陳舊且更新緩慢,，沒有體現(xiàn)該學(xué)科在新時(shí)期的最新研究成果和動(dòng)態(tài)，不能解釋在新時(shí)代中發(fā)生的新問題和新現(xiàn)象,。

可以在案例討論的過程中加強(qiáng)復(fù)雜案例的分析處理能力,。

（二）要注意剖析西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)前提和學(xué)科性質(zhì)。前文已經(jīng)提到,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是闡述西方資本主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律,。因此，該課程的內(nèi)容很多是和我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大相徑庭的,。因此,，教師在講授知識(shí)的時(shí)候，就不能完全照搬課本內(nèi)容,，應(yīng)該在講解知識(shí)的過程中有所取舍或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,。即便許多理論已經(jīng)被證明是正確的，教師也應(yīng)該對(duì)其是否復(fù)合我國(guó)國(guó)情來進(jìn)行詳細(xì)的分析討論,。讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)的同時(shí),，也對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有所理解，并且可以正確區(qū)分二者的關(guān)系,。

（三）改進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式,。作為一門重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于掌握很多專業(yè)知識(shí)具有十分重要的促進(jìn)作用,，它可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,。因此，該課程的考核方式和內(nèi)容必須能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。所以,，在考核方式上需要做大膽的改革。其中,，最重要的就是將期末成績(jī)的比重降低,，多注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解,。那些可以提出很好的觀點(diǎn)和問題、善于分析和總結(jié)的同學(xué)應(yīng)該有一定的加分獎(jiǎng)勵(lì),。在考核內(nèi)容上,，我們可以適當(dāng)增加主觀題的比例，例如近年來國(guó)內(nèi)外的一些熱點(diǎn)話題,。甚至可以采取開卷考試的方式,，讓學(xué)生利用書本的知識(shí)去解決試卷中提到的問題，這樣可以更好地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,。

另外,，老師還可以在平時(shí)的教學(xué)過程中，增加一些小組討論以及開放式課題,，并且積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生可以參加社會(huì)實(shí)踐,，這樣就可以全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，而且還可鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力,。

（四）積極更新課程教材,，增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新前沿理論。在教學(xué)過程中教材的使用對(duì)于課程的講解至關(guān)重要,，因此,，要想增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的新理論，教材必須是充分體現(xiàn)其時(shí)代特征的,。所以,，我們必須緊跟時(shí)代步伐，圍繞西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界的研究動(dòng)態(tài),，進(jìn)而抓好教材的建設(shè),。在教材中，可以吸收成熟的研究西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行新現(xiàn)象,、新問題的新理論,、新觀點(diǎn)，促進(jìn)教材體系和教學(xué)內(nèi)容的更新,，加快教學(xué)內(nèi)容改革,，促使國(guó)內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)緊跟國(guó)外經(jīng)濟(jì)理論前沿。

另外,，在教材更新的同時(shí),，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課老師也必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)地了解西方國(guó)家一些最新的研究動(dòng)態(tài)和成果,。教材的更新畢竟有些滯后,，因此，教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的重大前沿問題,，并且及時(shí)地進(jìn)行更新和拓展,，開闊學(xué)生的思路和視野,。

（五）采用多元化教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式,。除了前文提到的案例教學(xué)法以外,，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容采用更多種的教學(xué)方法。各類方法可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí),。另外，再加上靈活多變的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有明顯的提高，有利于開發(fā)學(xué)生潛能,、發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四,、結(jié)語,。

學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論和經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),。但是該課程涉及的理論知識(shí)較多，綜合性較強(qiáng),，在實(shí)際教學(xué)中,，教學(xué)效果很不理想。因此,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行,。

主要參考文獻(xiàn)：

生物教育研究與教學(xué)方法篇十一

植物分類是植物學(xué)的重點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),，學(xué)習(xí)起來又不覺得枯燥,，在園林植物學(xué)教學(xué)中，我們從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了大幅度的調(diào)整和改進(jìn),，經(jīng)過一年的教學(xué),，取得了可喜的效果。

一,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：全部?jī)?nèi)容分為三大部分――形態(tài)術(shù)語（四周）,、緩沖（兩周）、分類（溫室及本地花卉）,。

形態(tài)術(shù)語部分：根據(jù)季節(jié)與校園內(nèi)植被進(jìn)行講解,，內(nèi)容與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，邊講解邊觀察,，例如介紹根系的類型,，不介紹概念,，直接采集兩種根系讓同學(xué)觀察，延伸介紹定根及不定根,；每次在講解時(shí)將植物種名直接告訴學(xué)生,，讓植物種名反復(fù)在學(xué)生記憶中出現(xiàn)，掌握識(shí)別和鑒定植物的基本技能,，為學(xué)習(xí)植物分類學(xué)奠定基礎(chǔ),。

緩沖：在兩周課中，教師帶學(xué)生去溫室,，學(xué)生以自學(xué)為主,，把前一階段所講的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)；教師只負(fù)責(zé)告訴植物種名,。接近尾聲時(shí),，學(xué)生提出如下問題：這么長(zhǎng)時(shí)間怎么沒記住幾個(gè)種？長(zhǎng)得相近的植物種怎樣區(qū)別,？有什么好方法能盡快學(xué)會(huì)這些植物種名,？而這正是我們的目的。

二,、改變授課方式,。

植物學(xué)教學(xué)分二學(xué)期完成：第一學(xué)期形態(tài)術(shù)語及溫室植物，第二學(xué)期介紹本地植物及教學(xué)實(shí)習(xí),。

（一）溫室花卉分階段完成,。

第一階段（2周）：每班分3組，以植物教師講為主,，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生學(xué)的知識(shí)較零散,，頭腦中幾乎沒有成形的內(nèi)容，不知從哪兒下手,。兩周之后,，大部分學(xué)生已掌握描述植物的基本過程，進(jìn)入下一階段,。

第二階段：以學(xué)生為主體,；采用如下教學(xué)方式：預(yù)習(xí)――實(shí)物觀察――教師歸納或到圖書館查閱資料。

1,。學(xué)生預(yù)習(xí)：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行（1小節(jié)）,，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，寫出植物識(shí)別要點(diǎn),，對(duì)植物有了初步的認(rèn)識(shí),，可以更多接觸、熟悉教材,，而且學(xué)生記筆記的能力逐漸提高,。因?qū)W生個(gè)人素質(zhì),、心理因素不同，可將預(yù)習(xí)部分分為三個(gè)層次：

（1）只寫出識(shí)別要點(diǎn),。

（2）繪出簡(jiǎn)圖,。

（3）根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容寫出花程式。在此過程中,，教師巡回指導(dǎo),，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2,。實(shí)地實(shí)物觀察（2小節(jié)）：本節(jié)分組進(jìn)行,，以學(xué)生觀察為主，教師主要是予以點(diǎn)撥,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),；對(duì)照預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠做到有的放矢,。隨著進(jìn)程，學(xué)得快的同學(xué)可以指導(dǎo)慢的同學(xué),；同時(shí),，希望學(xué)生能夠提出問題。一次課下來植物種名（中文名）及主要形態(tài)基本能記住,。

3,。教師歸納或到圖書館查閱資料（1小節(jié)）：學(xué)生手中有理論和實(shí)物，教師最終予以總結(jié),，或列表比較或播放多媒體圖片,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；到圖書館查閱資料,，讓學(xué)生了解植物鑒定的權(quán)威性及可靠性，學(xué)會(huì)使用工具書,。

（二）本地花卉,。

1。前6周主要介紹校園內(nèi)植物,，以講做結(jié)合為主（邊講邊看）,；一小節(jié)講課，一小節(jié)到實(shí)驗(yàn)室看標(biāo)本,。

2,。從第七周開始，進(jìn)行模塊化教學(xué),，這部分內(nèi)容可根據(jù)植物的花期調(diào)整,，使學(xué)生不錯(cuò)過每種植物的花期,。利用一上午或一天時(shí)間到周邊教學(xué)（即邊看邊講邊采集標(biāo)本），這種教學(xué)方式使學(xué)生一開始就接觸到了標(biāo)本采集的整個(gè)過程,。在講解的過程中進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生使用工具書――《高等植物圖鑒》,、《內(nèi)蒙古植物志》、《呼倫貝爾檢索表》等,。

3,。教學(xué)實(shí)習(xí)一周，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)多月的室外講課,，學(xué)生對(duì)植物采集有了一定的目標(biāo),，采集的標(biāo)本種類多、質(zhì)量好,，壓制,、翻晾、換紙及上臺(tái)紙的合格率90%,，實(shí)習(xí)效果在技能大賽上表現(xiàn)尤為突出,。

三、筆記書寫格式：此方法借鑒了教師教案的書寫格式,。

預(yù)習(xí)部分：學(xué)生一開始基本全部抄下,，第三次以后部分學(xué)生會(huì)有意識(shí)地摘抄重點(diǎn)，6周之后,，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速寫出重點(diǎn)而且繪出簡(jiǎn)圖,。

補(bǔ)充內(nèi)容：教師講解及學(xué)生觀察兩部分。

這種記筆記的方式有如下優(yōu)點(diǎn)：

1,。教師補(bǔ)充的內(nèi)容一目了然,。

2。有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)：好學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),，學(xué)生有錯(cuò)可及時(shí)糾正,，對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)教育。

3,。有利于復(fù)習(xí),。

4。在評(píng)成績(jī)打分時(shí)有據(jù)可依,。

四,、經(jīng)過一年的實(shí)踐，效果非常顯著,。

第一：學(xué)生從一開始茫然聽課到有意識(shí)聽教師講課,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二：現(xiàn)在的學(xué)生自卑、好勝心強(qiáng),、不知道怎樣表現(xiàn)自己,。在教師指導(dǎo)過程中，應(yīng)啟用各種方法：鼓勵(lì)法,、激將法,、點(diǎn)撥法、以點(diǎn)帶面法,、移花接木法等,。鼓勵(lì)法：學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)表揚(yáng),。移花接木法：有一學(xué)生擅長(zhǎng)繪圖,，所以我就說：“把這個(gè)圖放在那個(gè)描述中，該多精彩呀”,，他的反應(yīng)是“真的.嗎,？”。激將法：每次課結(jié)束時(shí),，利用一點(diǎn)時(shí)間,，總結(jié)上一次課，最后一句話是：他們成績(jī)比我們高,，我們?cè)鯓幼?？回?yīng)是：我們一定會(huì)做好。

第三：學(xué)習(xí)的過程中,，通過工人和其他教師的介紹，學(xué)生接觸到了更多的同名異物和同物異名的植物,，學(xué)生慢慢意識(shí)到了植物學(xué)名的重要性,。例如扶桑和木槿，這兩個(gè)植物種,，在教材上和圖鑒上完全相反,，而且扶桑在圖鑒主頁上沒有，只有通過學(xué)名來找,。

第四：有了一定的知識(shí)積累,，在實(shí)物觀察時(shí)，教師并不急于介紹,，而是先讓學(xué)生自己去判斷,。例如：在講解棕櫚和蒲葵兩種植物時(shí)，只給一種植物,，讓學(xué)生確認(rèn)是棕櫚還是蒲葵,，雙方為證實(shí)自己的判斷正確，能提出自己的觀點(diǎn)，辯論非常激烈,。

第五：教師歸納總結(jié)一定要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，針對(duì)不同班級(jí)、不同狀況,，每一次應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生感覺到總結(jié)這一部分內(nèi)容是必須進(jìn)行的。

第六：學(xué)會(huì)使用工具書：接到教師布置的任務(wù)后在教材上迅速找到內(nèi)容或在圖書室利用《高等植物圖鑒》《內(nèi)蒙古植物志》《呼倫貝爾檢索表》查閱植物形態(tài),。

總之,，這種教學(xué)方法比較適合現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力慢慢提高,，學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，現(xiàn)在優(yōu)秀生學(xué)得有勁,，后進(jìn)生奮起直追,，比、學(xué),、趕、幫,、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸形成,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十二

教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方,，是人們最初的生活環(huán)境,，是人們接受“人之初”教育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境,。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來說,，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段,。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育，實(shí)施的時(shí)間更為短暫,。家庭教育則于此不同,。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時(shí)就開始接受胎教,，一直延續(xù)到離開人世,。所以說，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一任老師,，也是孩子的終身老師,，學(xué)校的老師最多教孩子五六年，但是，家長(zhǎng)卻是要跟著孩子一輩子,，耳聞目染,，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子,，孩子是父母的影子,、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞,，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記,。

成功由理念出發(fā)?；貞涴B(yǎng)育孩子的歷程,，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長(zhǎng)，也就是要和孩子一起“好好學(xué)習(xí)”,，更新家庭教育理念,，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”,，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡?，理念錯(cuò)了越是努力，離成功越遠(yuǎn),。

在證件泛濫的今天,，沒有駕駛證不能當(dāng)司機(jī)、沒有教師證不能當(dāng)老師,、沒有律師證不能當(dāng)律師,、沒有會(huì)計(jì)證不能管財(cái)務(wù)。但是,，沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)爸爸媽媽的,，不拿到怎樣做個(gè)合格父母的證件，不能當(dāng)?shù)鶍?。?dāng)一個(gè)新生命來臨了，我們自然就晉級(jí)為父母,。面對(duì)一個(gè)新的生命,，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕父母難免要手忙腳亂，對(duì)孩子的教育或是來自父輩的言傳身教,。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承,，我的父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子,，有的是照著書本照本宣科,；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會(huì)的影響,、受個(gè)性差異的影響,，因此教育過程中會(huì)出現(xiàn)的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預(yù)料的,。

另一個(gè)原因,，在我們的成長(zhǎng)過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統(tǒng),，現(xiàn)在的孩子在這個(gè)繁雜的社會(huì)里,，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的,。一旦家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí),，無論工作還是教子都會(huì)落后，落后于社會(huì),、落后于孩子,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子離你越來越遠(yuǎn)，越來越?jīng)]有共同語言,。身為父母沒有學(xué)習(xí),，難免教育理念會(huì)過時(shí)，教育方法會(huì)陳舊,，收效甚微或不見其功是顯而易見的事,。

孩子不可復(fù)制，生命不可從來,。我們不能后悔,，我們不能嘗試，我們不能冒險(xiǎn),，正如諾貝爾獲得者,，智利一位詩(shī)人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩(shī)寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等,。他們的骨骼正在生成,；血液正在生成；心智正在生成,。對(duì)兒童我們不能說明天,，他的名字叫今天。

一年級(jí)是教育的又一個(gè)好時(shí)機(jī),，孩子已經(jīng)來到你的身邊六七年了,，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔(dān)憂,，趕快學(xué)習(xí)吧,！只有學(xué)習(xí)生命才會(huì)精彩,，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷，多些鮮花,。唯有學(xué)習(xí),，才是作稱職家長(zhǎng)的途徑。我深信這樣的兩句話：

教育從家庭開始,，成功由理念出發(fā),。

孩子的成功才是做父母人生最大的成功。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十三

一,、研究的背景：

進(jìn)入二十一世紀(jì),，信息化給整個(gè)人類社會(huì)帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在,，我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng),，擁有了多功能教室和計(jì)算機(jī)教室,。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，能熟練的pwoerpoint使用制作課件,，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級(jí)課題研究,，有一定的研究基礎(chǔ),。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗(yàn)課題,，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng),、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢(shì)，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、研究目標(biāo)：

1,、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2,、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn),，推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

三,、研究?jī)?nèi)容：

1,、教學(xué)方面：在計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下,，以“一人兩節(jié)課”為載體,，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,。

2,、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析,、整合,、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,。

四、課題研究的重點(diǎn)：

熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施,，立足遠(yuǎn)程教育資源,，開展不同層次的教育實(shí)踐活動(dòng)，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,。

五,、研究方法：

采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案分析法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),，探索規(guī)律,，分析課題研究過程，展開課題研究,。

六,、研究過程（研究周期和步驟）。

研究過程大致分三個(gè)階段：

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思,、規(guī)劃,、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)子課題研究方案,，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計(jì)劃,。課題組成員制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,。

第二階段：子課題實(shí)施階段（20xx年3月—20xx年7月）,。

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會(huì),。

2,、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究。

3,、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗(yàn)”專欄,、教師博客進(jìn)行交流。

4,、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流,、論文,、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實(shí)踐,。

5,、及時(shí)收集研究信息、資料,，不斷完善操作過程,。

6、定期召開研討會(huì),，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）,。

這一階段的主要工作：

1,、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法）,，撰寫子課題研究報(bào)告,。

2、出版論文集,、案例集,，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客等信息資源庫(kù),，展示研究成果,。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告,，填寫課題研究成果鑒定書,，申請(qǐng)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究過程、研究資料,、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定,，全面完成子課題研究成果評(píng)審工作,。

七、研究預(yù)期成果及形式,。

2、教學(xué)示范,、經(jīng)驗(yàn)交流,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動(dòng)的資料集,。（活動(dòng)安排計(jì)劃,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,、說課稿,、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié)）,。

3,、典型的案例、課例,、論文集,。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源,、教師博客信息資源,。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件,、學(xué)件,、錄像帶等信息資源）。

八,、具體方法和措施：

1,、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)課題研究的信心。

2,、為保證本子課題按計(jì)劃正常地開展,，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討,、交流,。（至少每月一次。）,。

3,、子課題研究人員每周保證兩課時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間,，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4,、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng),，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法,。

5、課題組成員要經(jīng)常反思,、研究自己的教育教學(xué)工作,。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要工具,。我們力求通過案例的分析,，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長(zhǎng),。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn),，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思,。

6,、勤于交流。作為課題組成員,，要積極通過報(bào)刊,、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì),，加強(qiáng)同伴互助,。

7、善于總結(jié),。課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感,，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究,。因?yàn)橹挥薪處熞庾R(shí)到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組,，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功,。

8,、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項(xiàng)資料，并及時(shí)上交,。

主要執(zhí)筆人：陳燕,。

二〇一四年元月五日。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十四

一,、課題研究的意義：

1,、通過組織、實(shí)施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究,，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性,，提升教師的課堂互動(dòng)能力。

2,、通過實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

3、通過實(shí)驗(yàn)研究,，培養(yǎng)一批觀念新,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師,。

二,、研究目標(biāo)：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個(gè)方面分步實(shí)施,，層次突破,。

1、通過培訓(xùn),、研究課等形式,，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識(shí)，學(xué)會(huì)分析各類課堂教學(xué)方法對(duì)高效課堂的影響,。知道為什么要這樣問,、講、評(píng),，每一種問,、講、評(píng)所針對(duì)的對(duì)象是一位學(xué)生,、一類學(xué)生,，還是全班學(xué)生。

2,、從數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略,，課堂有效評(píng)價(jià)的策略，有效導(dǎo)入、過渡,、結(jié)束語的設(shè)計(jì)策略,，以及課堂語言規(guī)范表達(dá)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個(gè)方面實(shí)施研究,，提高老師課堂運(yùn)用語言的能力,，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求。

三,、研究?jī)?nèi)容：

1,、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù),。有效的'導(dǎo)入設(shè)計(jì),、富有感染力的導(dǎo)入語言，是一節(jié)好課的開始,。針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵(lì)性的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力和積極性。

2,、課堂提問的類型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問,。

3、評(píng)價(jià)語言的選擇和運(yùn)用對(duì)高效課堂的影響和分析,。

四,、研究措施：

本課題研究主要采取行動(dòng)研究的方法，因此在本學(xué)期研究過程中,，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí),、行動(dòng)、反思,、寫作,、梳理等方面的工作。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新理念。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面開展,。

（1）鼓勵(lì)自學(xué),。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報(bào)刊，做好學(xué)習(xí)筆記,，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識(shí),。二是鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息時(shí)代里,，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學(xué)的精神,。

（2）集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng),；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用,，要求每個(gè)外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)的講座；三是組織教師學(xué)習(xí)外出購(gòu)回的錄像課以及專家講座,；四是課題研究的老師作階段性研討課討論,。

（3）互動(dòng)性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中必然會(huì)遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)互助交流,，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

2,、建立集體備課,、研課制度。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動(dòng)時(shí)間,。由組內(nèi)成員輪流主持,。嚴(yán)格考勤，并把教研活動(dòng)制度納入教師學(xué)期量化,。

3,、抓好課堂教學(xué)研究,。

在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開與抓重點(diǎn)相結(jié)合,。

結(jié)合教研組研討活動(dòng)，開展課題研究活動(dòng),。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課,，教研課應(yīng)圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果,，并在評(píng)課交流中解決實(shí)踐的困惑,。在教研課的要求上，要求做到精心預(yù)設(shè),，重點(diǎn)突出,，課后研討，自我反思,，案例寫作相結(jié)合,。

4、重視反思,，總結(jié)改進(jìn)在實(shí)踐的過程中,，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，建立反思型的教研模式,。

通過撰寫教學(xué)反思錄的方式,，促進(jìn)教師的自我變革。采用“學(xué)習(xí)――行動(dòng)—對(duì)行動(dòng)反思—意識(shí)到關(guān)鍵所在—?jiǎng)?chuàng)造其它行動(dòng)方法—嘗試（本身又是一種新的行動(dòng)）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識(shí),，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣,。

（1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構(gòu)成個(gè)人教學(xué)反思錄,。

（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法,。

5、建立對(duì)話交流制度,。

加強(qiáng)教師與教師之間的溝通,、交流和對(duì)話，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開自由的討論,，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的,、開放的討論領(lǐng)域，使課題組活動(dòng)有一個(gè)學(xué)術(shù)對(duì)話的學(xué)術(shù)批評(píng)的氛圍,。

6,、及時(shí)梳理，總結(jié)成果,。

對(duì)課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑,，或是成功之處鼓勵(lì)教師及時(shí)記錄下來，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理,，形成一手資料,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，及時(shí)摘抄或翦帖下來,。積累經(jīng)驗(yàn),，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度,。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時(shí)對(duì)自己在研究過程中的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行梳理,，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結(jié)成果儲(chǔ)蓄相關(guān)資料,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十五

一,、課題研究的目標(biāo)：

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育,，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高,。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率,。

二,、課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)。

主要有三個(gè)方面：

2,、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法,。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主,，教師參照光盤的組織形式,，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括,；2,、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),；3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),；4,、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤,，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)；5,、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。）,。

3,、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

三,、課題研究的`目標(biāo),。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，更好,、更深的挖掘“四法”并力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破,。

四,、具體工作安排：

4、豐富博客內(nèi)容,，同組教師相互學(xué)習(xí)交流,。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課,。

1,、開展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng)，利用這次活動(dòng)的契機(jī),，扎實(shí)開展課題研究工作,。

3、積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng),。

4、豐富博客內(nèi)容,。

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2,、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時(shí)反思總結(jié)。

3,、及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿,、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

4,、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站,。

1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

2、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng),。

3,、及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客,。

1,、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)。

2,、撰寫個(gè)人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流。

3,、撰寫課題組子課題小結(jié),。

4、撰寫課題研究論文,，交流課題論文,。

5、組織整理各類資料入盒,。

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生物教育研究與教學(xué)方法篇十六

當(dāng)時(shí)是二十世紀(jì)八十年代初,，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)流行，在此之前,，國(guó)外的先進(jìn)教育思想和理念已介紹進(jìn)來,。我學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外的多種教育、教學(xué)理論,，借鑒,、嘗試著別人的先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐,，根據(jù)國(guó)內(nèi)的條件及教育現(xiàn)狀,，作深入的思考，想摸索出一套適合國(guó)情的好的教學(xué)方法,。

好的教學(xué)方法,，應(yīng)能提高教學(xué)效率，較好地解決學(xué)生在理解,、記憶,，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面的各種問題;要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性;最好能適用于不同的課程,，不同的階段,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)還不能太重,。

多少年來,，我一直朝這個(gè)目標(biāo)努力著。在此期間,，題海戰(zhàn)術(shù)愈演愈烈,，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)造成極大的危害，嚴(yán)重阻礙國(guó)家的發(fā)展,，也使廣大中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越沉重,。

其實(shí),，題目千變?nèi)f化，只是變著法子在考查你對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得如何,。題目數(shù)量雖然多如海洋,，解題時(shí)的思路、方法卻非常有限,。完全可以用有限來駕馭無限：教材上的知識(shí)是有限的,，把它學(xué)懂、學(xué)通,、學(xué)活;解題的思路,、方法是有限的，通過訓(xùn)練達(dá)到熟練掌握,，自如運(yùn)用,，有了這兩條就能駕馭看似無限的習(xí)題。

本方法經(jīng)過多年改進(jìn),，已較為成熟,。它不僅具有上述提及的各種長(zhǎng)處，還能比題海戰(zhàn)術(shù)得到更高的考分,。

其內(nèi)容主要有：科學(xué)思想,、探索教學(xué)、智力訓(xùn)練,、自學(xué)方法,、化難為易，和解題規(guī)律六個(gè)方面,。下面展開介紹：

一,、科學(xué)思想。

我國(guó)傳統(tǒng)文化缺少科學(xué)思想,，近代中國(guó)落后挨打,，這是重要原因之一。要使國(guó)家強(qiáng)盛,，民族復(fù)興,，必須要讓我們的學(xué)生掌握這關(guān)于創(chuàng)造性的重要思想武器。

科學(xué)思想,，是指科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所用到的,，正確的思路和方法。

我不是科學(xué)家,，當(dāng)初也不知如何搞研究,，就從教材內(nèi)容去推求。經(jīng)過反復(fù)的思考,、推斷,，逐步弄明白：科學(xué)家也和常人一樣,，是通過感覺器官和大腦來認(rèn)識(shí)世界的。他們首先觀察到的,，是生活或?qū)嶒?yàn)時(shí)的各種現(xiàn)象,。他們與常人的不同之處，主要是：善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)一般人易疏忽的變化;善于思考,，要找出現(xiàn)象中的規(guī)律，并進(jìn)一步思考其原因,、本質(zhì);猜想并驗(yàn)證,，根據(jù)已知的現(xiàn)象，猜想其可能的機(jī)理,，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)所想是否正確,。若想法被證實(shí)為正確，就進(jìn)一步延伸其研究;若原想法被發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,，則修正后繼續(xù)用新的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn),。

把研究的對(duì)象和范圍不斷拓展：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從定性到定量,，從現(xiàn)象到規(guī)律,，從現(xiàn)象到原因、本質(zhì),，從研究到應(yīng)用,。

最初的零星發(fā)現(xiàn)，通過拓寬,、挖深,，不斷研究，到后來就形成完整的體系,。有了成果,，又運(yùn)用所得的規(guī)律、原理,，制成機(jī)器,、儀器等設(shè)備，應(yīng)用于生活,、生產(chǎn),、或科研等方面，造福人類,。

這些,，就是我們急需掌握的科學(xué)思想。不僅物理學(xué)的研究如此,，其他學(xué)科的研究,，也基本如此。

教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)盡可能按“科學(xué)思想”來組織教材,，把科學(xué)思想滲透在教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),，學(xué)會(huì)掌握它,。

二、探索教學(xué),。

學(xué)生學(xué)習(xí),，所學(xué)的是別人的研究成果。人家總結(jié)出來的東西,，總不及自己的親身經(jīng)歷印象深刻,。要學(xué)習(xí)效果好，最好由他們自己來研究,，讓他們自己得到這些結(jié)論,。如何實(shí)施?通過各種方法的比較，我采用了帶領(lǐng)學(xué)生探索的教法,。

不是由教師演繹,，更不是灌輸，而是根據(jù)教材內(nèi)容的安排,，按照科學(xué)思想的知識(shí)發(fā)展順序,，教師提供條件并不斷作出提示、啟發(fā),，激起學(xué)生的求知欲望,，指點(diǎn)探索的方向，幫助解決他們自己難以解決的困難,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“新現(xiàn)象”,，帶領(lǐng)他們通過實(shí)驗(yàn)或理論推導(dǎo)來尋找“新規(guī)律”。教師的作用：在課前,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程;,，課上根據(jù)學(xué)生的情況采用合適的措施。從開始時(shí)的引導(dǎo)甚至示范,，逐步變?yōu)橹笇?dǎo),，再變成協(xié)助。盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦筋,，由他們自己來找到解決問題的方法,。(具體做法見教學(xué)示例)。

實(shí)踐證明，這確實(shí)是個(gè)好方法：學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，學(xué)習(xí)時(shí)思維處于積極狀態(tài),。對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解透徹，印象深刻,，還同時(shí)學(xué)習(xí)如何搞研究,。由于不斷嘗到成功的歡樂，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),，而是一種特別的享受,。他們不再怕學(xué)，而是變得愛學(xué),、想學(xué),。

三、智力訓(xùn)練,。

通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生智力,，應(yīng)該是教育的重要目標(biāo)。要讓學(xué)生變聰明,，就要讓他多思考,，而且要學(xué)會(huì)正確地思考。為此,，教師應(yīng)從教材中挖掘盡可能多的訓(xùn)練素材,，使學(xué)生得到盡可能多的正確訓(xùn)練。

物理課上的智力訓(xùn)練,，有學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的訓(xùn)練,，和解題時(shí)的訓(xùn)練。這里先談學(xué)習(xí)時(shí)的訓(xùn)練,，包括觀察,、思維和實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面。

盡可能用有趣的演示實(shí)驗(yàn)來引入課題,。對(duì)展示的現(xiàn)象,，要指出：應(yīng)看什么部位，為什么要看這里,。有無變化,，發(fā)生了什么樣的變化。要學(xué)生注意,，不能忽略微小的變化,。這種訓(xùn)練，直到學(xué)生能自覺地正確觀察,，才告一段落,。

不僅會(huì)觀察,，還要學(xué)生們知道那些現(xiàn)象說明了什么。對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，都要學(xué)生明白它表示的物理原理,。不能由教師講述，一定要學(xué)生自己來思考,。只有這樣,，才能讓他們得到思維鍛煉,。開始時(shí),，不少學(xué)生不會(huì)想。教師就引導(dǎo)他們想,，教他們想,，要訓(xùn)練到他們自己會(huì)想。

每次訓(xùn)練,，智力提高的程度是微小的,，經(jīng)過積累，提高就會(huì)變得明顯,。一般經(jīng)過幾十次的訓(xùn)練,，學(xué)生的智力就有了質(zhì)的變化。

物理學(xué)中有許多概念和規(guī)律,。對(duì)概念,，要學(xué)生明白：為什么要定義這概念，為什么要這樣定義,。對(duì)規(guī)律,，要學(xué)生弄清：它們是怎么來的，為什么要用這方法求得,，為什么要這樣實(shí)驗(yàn)或推導(dǎo),，這規(guī)律的適用范圍如何。

學(xué)生的水平總是有好有差,，教師如何引導(dǎo),、啟發(fā)，對(duì)整體教學(xué)效果有重要的影響,。啟發(fā)的步子太小,，成績(jī)好的學(xué)生覺得沒味道;但是若步子太大，一般學(xué)生就跟不上,。

為解決這種矛盾,，開始時(shí)，我先提出跨度較大的問題,，但想出辦法的學(xué)生只能舉手示意,，不可說出答案,。接著縮小跨度，使大部分學(xué)生能找到解決辦法,。他們同樣只能舉手表示,。又再次縮步，基本上讓所有學(xué)生都知道該怎么辦,。這時(shí),，再具體解決該問題。這樣,，在學(xué)生水平不一的情況下,，使全班學(xué)生都動(dòng)了腦筋，都學(xué)懂了這部分知識(shí),。

物理知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例,，在中學(xué)教材中的地位一般并不重要，許多教師對(duì)它不夠重視,，我卻把它作為訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明,、設(shè)計(jì)能力的素材。

一般是引導(dǎo)學(xué)生考慮：所學(xué)知識(shí)可用在什么領(lǐng)域,，作何種具體的用途,。或是就某一設(shè)備,，根據(jù)它的功能,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)，并解決遇到的各種困難,，一步步地把它設(shè)計(jì)出來,。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不能僅照著現(xiàn)成的指令操作一下儀器,，而是要求他們根據(jù)學(xué)習(xí),、研究的需要，從提供的器材中選用合適的儀器,，自己設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并自己來操作、完成,。

所以,，開始做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么,，怎樣實(shí)現(xiàn)這目的,，根據(jù)什么原理，要測(cè)量哪些物理量,，該用哪些儀器,，如何組裝,，哪個(gè)量先測(cè)，哪些量該后測(cè),，最后算出什么量,，該用什么形式的表格來記錄數(shù)據(jù)等。

各種儀器,，不能光會(huì)操作,，而要對(duì)它有較深入的理解：它的功能是什么，為什么會(huì)有這功能,，該如何正確操作,，為什么要這樣。

這樣教物理,，使學(xué)生知識(shí)越學(xué)越活,，能力越來越強(qiáng),，頭腦越來越聰明,。

四、自學(xué)能力,。

葉圣陶說：“教,，是為了不教”。作為教師,，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生有了自學(xué)能力，就能自學(xué)感興趣或所需的知識(shí),，對(duì)促進(jìn)他們的發(fā)展有很大的好處,，也使學(xué)生能各有所長(zhǎng)，各具特色,。

要提高他們的學(xué)習(xí)能力,，我覺得應(yīng)教會(huì)他們：提取知識(shí)點(diǎn)，多問為什么,，能比較相同和不同,，及善于尋找知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí),，離不開教科書,。一節(jié)課文要掌握的知識(shí)點(diǎn)，少則二,、三點(diǎn),，多至六、七點(diǎn),，其余的文字多數(shù)是為它們服務(wù)的,。在初中,，成績(jī)較差的學(xué)生往往對(duì)課文分不清主次，對(duì)概念,、規(guī)律的文字表述,，抓不住要點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)通過示例,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取知識(shí)點(diǎn),，抓住關(guān)鍵字。

學(xué)習(xí)要會(huì)質(zhì)疑,。前面智力訓(xùn)練時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生的那些問題,，也就是學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)該想到的問題。能夠提出問題,，又能通過思索,、研究來解決這些問題，就具有往深處鉆研的能力,。

比較,，是又一種重要的學(xué)習(xí)能力。相似的東西,，容易混淆,。通過比較，弄清了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，就不再混淆,，理解也更深。

知識(shí)本身是相互聯(lián)系的,，如果不去找出這種聯(lián)系,，完整的知識(shí)就成了碎片，覺得既多又雜,，難以記住,。學(xué)會(huì)了尋找知識(shí)間的聯(lián)系，不僅使所學(xué)知識(shí)變得系統(tǒng),，易于記憶,，而且具備了向廣度拓展知識(shí)的能力。

為教會(huì)學(xué)生尋找知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，教師就應(yīng)作出示范,，并讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

在教新課時(shí),，可從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā),，根據(jù)各種聯(lián)系拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把這種聯(lián)系明確揭示給學(xué)生,。在復(fù)習(xí)時(shí),，就可讓學(xué)生將各部分內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)單元都這樣練習(xí),，到后來,，學(xué)生就善于找出知識(shí)間的.聯(lián)系，并能據(jù)此找出拓展知識(shí)的方向,。

五,、化難為易。

物理課對(duì)不少學(xué)生來說,，是感到比較難學(xué)的,。難學(xué)，有時(shí)是教材難,，有時(shí)是學(xué)生自身的原因,。

教材太復(fù)雜，可以將其分解,。先將每個(gè)部分弄清楚,，再解決整體問題就不難。

如教抽水機(jī),，可分為三部分：閥門,、活塞、手柄,。先讓學(xué)生弄清閥門的作用。它朝哪邊開,，怎樣會(huì)開,，怎樣會(huì)關(guān)。再弄清活塞上下運(yùn)動(dòng)時(shí),，兩邊壓強(qiáng)有無變化,，怎樣變化，它對(duì)閥門的開關(guān)有無影響,。接著看手柄撳動(dòng)時(shí),，活塞將如何運(yùn)動(dòng)。這三部分都清楚后,，學(xué)生對(duì)抽水機(jī)的整個(gè)工作過程及其原理的理解就變得很容易了,。

教材比較抽象時(shí)，可用相似的比較形象的事物幫助理解,。

如教電流是電荷的定向移動(dòng)時(shí),，可讓學(xué)生回想分子擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)紅墨水滴入燒杯中，可看到紅色在擴(kuò)散,，杯中水卻并不流動(dòng),。這時(shí)極易理解：水分子的擴(kuò)散并不引起水的流動(dòng),，。借此為橋梁,，就容易理解電荷的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生導(dǎo)線中的電流,。

當(dāng)教材缺少某些臺(tái)階時(shí)，就應(yīng)設(shè)法補(bǔ)上,。如教凸透鏡成像時(shí),，就必需補(bǔ)充：“物距增大或縮小時(shí)，將引起像距怎樣復(fù)化”以及“像物高之比與像物距之比間的關(guān)系”,。否則,，許多學(xué)生在解相關(guān)習(xí)題時(shí)，就會(huì)感到非常困難,。

物理現(xiàn)象本身是復(fù)雜的,，為了減少初學(xué)者的困難，中學(xué)物理,，特別是初中物理,，作了相當(dāng)程度的簡(jiǎn)化。如：力學(xué)中一般不考慮物體的大小,，不計(jì)空氣阻力,。熱學(xué)中物體的溫度應(yīng)是均勻的，一般不考慮熱量損失,。電學(xué)中不考慮電源的內(nèi)電阻,，不考慮燈絲電阻隨溫度的變化等。所以,，有些問題按中學(xué)物理思考的結(jié)果與實(shí)際情況并不相符,。如果我們不把這個(gè)背景告訴學(xué)生，就會(huì)造成困惑,，特別是成績(jī)較好學(xué)生的困惑,。

所以，上述簡(jiǎn)化處理的背景應(yīng)向?qū)W生講清楚,。遇到相關(guān)問題時(shí)點(diǎn)明一下,，可以大大減少“題目雖會(huì)做，腦子仍糊涂”的現(xiàn)象,。

有時(shí)教材并不難,，某些學(xué)生卻感到困難。有不少是因?yàn)橥浟讼嚓P(guān)的預(yù)備知識(shí),。

知識(shí)是連貫的,，前面未學(xué)好，會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)若把有關(guān)的物理,、數(shù)學(xué)方面預(yù)備知識(shí)交代一下,，就減少了那些基礎(chǔ)不札實(shí)者的聽課困難。

困難減少了,，能使更多的學(xué)生對(duì)物理感興趣,。

六、解題規(guī)律,。

任何事物皆有規(guī)律,，掌握了規(guī)律，做事就易于成功,。解題也有規(guī)律,，掌握了解題規(guī)律，就無須把所有習(xí)題一一加以演練,。即使是從未見過的新題,，也能找出解決的辦法。

解題規(guī)律,，就是解題時(shí)經(jīng)常用到的思路,、方法。通過總結(jié),、歸納,，我發(fā)現(xiàn)主要有下列這些：

把題目從文字變?yōu)轭^腦中的圖象。弄清題目中有哪幾個(gè)物體,，發(fā)生了什么現(xiàn)象,，涉及到哪些量。量與量之間有何種關(guān)系(相等的量與不變的量往往尤為重要),。把題目中的條件與學(xué)過的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來思考,，選出適用的規(guī)律。以一個(gè)或幾個(gè)物體作對(duì)象,，在統(tǒng)一單位后，將已知條件和求解目標(biāo)建立某種聯(lián)系：用公式算,，用比例法解,，或立方程組。高中還較常用作圖或利用圖像來解,。

較復(fù)雜的題,，可設(shè)法簡(jiǎn)化：從“已知”推想“可知”，從“求解目標(biāo)”想到“需知條件”來縮小題目的跨度;或?qū)㈩}目分解為幾個(gè)部分,，化繁為簡(jiǎn);有時(shí)從“已知條件多,，未知因素最少”處先打開個(gè)突破口;有的則將一個(gè)復(fù)雜過程等效處理為兩個(gè)簡(jiǎn)單過程等。

上述規(guī)律，是我自己先解一些難題,，然后回顧是怎樣想出解法,，來逐步總結(jié)的。前后共花了幾年的時(shí)間,。我希望總結(jié)的規(guī)律能普遍適用：適用于物理學(xué)的各個(gè)部分,，各種習(xí)題;適用于初中、高中,、大學(xué)各個(gè)階段,。盡量使它能適應(yīng)其他各學(xué)科。適用的范圍越大,，其價(jià)值就越高,。

通過總結(jié)，我自己解難題的能力也有提高,。學(xué)生掌握了它,，解題的本領(lǐng)就更是大幅上升。

這些規(guī)律,，如果只是向?qū)W生介紹,，而不作任何訓(xùn)練，大部分人仍不能掌握,、運(yùn)用,。要使它發(fā)揮作用，必需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

訓(xùn)練的方法是：當(dāng)學(xué)生解題遇到困難時(shí),，就提示他按上述規(guī)律來思考。開始時(shí),，題目不能太難,，提示也只是其中的一點(diǎn)、二點(diǎn),。根據(jù)題目的內(nèi)容選擇適合的內(nèi)容,，一般采用問題的形式來啟發(fā)學(xué)生思考。

如：根據(jù)這個(gè)已知條件,，通過推理,，你可以知道什么?要求出這個(gè)，你需要知道什么?同時(shí)將有關(guān)規(guī)律用簡(jiǎn)略形式寫出：已知---可知,，所求―-需知,。

通過訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會(huì)迅速提高,。不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，而且是智力的提高。一般經(jīng)過約二十課時(shí)的訓(xùn)練，就有顯著的進(jìn)步,。隨著他們掌握的規(guī)律越來越多,，越來越熟練，頭腦就變得越來越聰明,。到后來,，就很少有題目能難住他們了。

當(dāng)然,，他們必需對(duì)所學(xué)知識(shí)能正確理解并熟練掌握,，他們必需有高度熟練的基本技能，他們必需從解題中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

我的教學(xué)實(shí)踐,，已使不少本來較優(yōu)秀的學(xué)生變得出類拔萃，使更多的原來屬于差生的學(xué)生,，逐步變?yōu)榧案?、良好，甚至有不少達(dá)到優(yōu)秀的水平,。

這種高效教學(xué)法,，變通后可用于許多學(xué)科的教學(xué)。我希望通過推廣它,，將題海戰(zhàn)術(shù)趕出中國(guó)教育陣地,，救億萬學(xué)生出水深火熱，為爰遺嘌大量?jī)?yōu)秀有創(chuàng)造性的人才,，為中華民族的復(fù)興作貢獻(xiàn),。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十七

巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子,，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲,；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲,；播上品德的種子,，就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù),，是一塊純潔的凈土,，是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種子,，以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始,，而應(yīng)在家庭由家長(zhǎng)開始,。

我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長(zhǎng)，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿,，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的課題,，并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，因?yàn)樽黾议L(zhǎng)也不是天生就會(huì)的,，也需要學(xué)習(xí),，也需要用心去經(jīng)營(yíng)的。往往有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為,，包辦孩子的一切就是疼愛,，這不是站在發(fā)展的眼光去面對(duì)孩子的`教育問題。

面對(duì)這個(gè)問題,，有時(shí)也會(huì)困惑,，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性是做父母頭等大事。面對(duì)一個(gè)不太聽話的孩子,，家長(zhǎng)可能會(huì)采取不同的辦法,，有的敦敦教導(dǎo)，有的色厲內(nèi)荏,，有的循循善誘,，總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣,，對(duì)孩子成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響也就不一樣,，孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說,，作家長(zhǎng)的一定要揣摩教育子女的力度,，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài),，這是造就孩子健康成長(zhǎng)的必要條件,。

孩子的教育是從家長(zhǎng)開始的，從孩子出生咿呀學(xué)語,，到長(zhǎng)大成人都不斷的受到家長(zhǎng)的影響,，這是基于孩子的生長(zhǎng)環(huán)境所決定，是家長(zhǎng)天天在影響著他,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，從家長(zhǎng)日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則,，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則,。在不知不覺間就留下了家長(zhǎng)的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀,。所以說,，作為家長(zhǎng)一定要成為孩子健康成長(zhǎng)的榜樣,，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀,，摒棄低級(jí)惡俗的東西,，讓他們懷著感恩與來尊敬對(duì)待自己的父母，讓這世界充滿了愛,。

其實(shí),，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué)，它比孩子上的小學(xué),、初中,、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長(zhǎng)，它可能是二十年,、三十年,，也可能是一輩子。對(duì)于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說,，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué),。從我們身邊就能看出，有許多家長(zhǎng)在教育子女方面取得很大的成功,，他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才,，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方,。因此,，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)來說，一定要多思考,、多交流,，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十八

21世紀(jì),，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，電話,、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)。人與人交往已越來越密切,，利用口語交換信息和表達(dá)思想的量越來越大,，突發(fā)事件的匯報(bào)與指揮，招聘工作的陳述等都預(yù)示著只有提高口語交際能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，社會(huì)需要“一人之辯,，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的雄辯者,，而那種“足將進(jìn)而趔趄,，口將言而囁喏”的人已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的生活節(jié)奏了,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求,，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?！币虼?，在區(qū)教委的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科室的指導(dǎo)下,，我校在區(qū)級(jí)課題《邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)?？谡Z交際教學(xué)研究與實(shí)踐》順利結(jié)題的基礎(chǔ)上，于12月申報(bào)了并確立了市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》,。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組,，將1~6年級(jí)分設(shè)實(shí)驗(yàn)班，把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,，把課堂教學(xué)作為主要渠道,，把現(xiàn)實(shí)生活作為練兵場(chǎng)，全方位,、多渠道的鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。

通過研究和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如何提高自身說話能力的方法技巧,。最終讓學(xué)生突破不說,、怕說的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”,。

一,、我們的目標(biāo)是：構(gòu)建我校口語交際課典型課例的教學(xué)模式;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高;促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng),。

二,、我們的任務(wù)是：

研究時(shí)間。

研究?jī)?nèi)容,。

預(yù)期效果,。

6-200810。

1,、在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

2、在識(shí)字課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

1.聽得專心,。

2.說得清楚,。

2008.11-.4。

3,、在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

4、在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

1.流利交流,。

2.文明交流。

2009.5-2009.9,。

5,、在口語交際課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式。

6,、由說到寫“交際作文”的模式,。

1.主動(dòng)交流。

2.能說會(huì)道,。

三,、我們的成員：我課題組成員及各子課題成員大都由中高技術(shù)職稱老師組成，他們分布在教學(xué)第一線,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，各自都參與過科研課題的.研究工作,，有著一定的研究水平。有條件,、有能力,、完成課題研究工作，并且他們均有很高的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平,。

舒文學(xué),、肖志遠(yuǎn)、譚強(qiáng),、劉準(zhǔn),、李清高：具有科學(xué)的科研管理和研究水平，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)研究活動(dòng)中的人力、物力和財(cái)力的投入,，及時(shí)推廣階段研究成果,。

唐海燕：從事教育教學(xué)管理工作數(shù)十年，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,，承擔(dān)項(xiàng)目申請(qǐng),、制訂實(shí)施方案，,、提供理論指導(dǎo),，負(fù)責(zé)信息收集,、整理工作。

鄧玲利,、何美容：從事教育教學(xué)工作多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要承擔(dān)本課題的論證,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,。

蔡見中、馮兵,、秦琴、陽小華,、楊漢全從事教育教學(xué)工作多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，在該課題研究中主要承擔(dān)研究和實(shí)施工作,。

四,、我們的做法是：

我們認(rèn)識(shí)到口語交際是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校教育中,，口語交際教學(xué)顯得尤為重要,。而課堂教學(xué)是實(shí)施德、智,、體,、美、勞各項(xiàng)教育的基本載體,，教學(xué)過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過程,。因此，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,，把課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“以服務(wù)升品位,，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口,，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

(二),、以課堂教學(xué)作為主渠道，全面提高學(xué)生的口語交際能力,。

從語文教學(xué)的角度看,，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的,、有計(jì)劃,、科學(xué)有序的訓(xùn)練,。通過師與生、生與生面對(duì)面的口語交際,，可以豐富口語交際的知識(shí),，掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽,、說交往的能力,。

1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。

語交際是以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際活動(dòng),。而這種言語交際活動(dòng)往往需要特定的語言環(huán)境。因此,，口語交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,，才容易使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺,，情緒也會(huì)因此變得高漲起來,，參與互動(dòng)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)出來，學(xué)習(xí)時(shí)的自我表現(xiàn)欲望才會(huì)增強(qiáng),。學(xué)生就會(huì)帶著情感,，懷著興趣，走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境,，最佳地發(fā)展口語表達(dá)能力,。語文課本中口語交際的題目多種多樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境也是各不相同的,。

(1)通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境,。

心理學(xué)研究表明，思維通常是由問題產(chǎn)生的,，并以解決問題為目的的,。教材中有些內(nèi)容也提出了一定的問題，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會(huì)更形象地進(jìn)入學(xué)生的大腦,，激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，把口語交際回歸生活體驗(yàn),，打開學(xué)生話匣子,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的交流欲望。

(2)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。

(3)通過角色表演創(chuàng)設(shè)情境,。

教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，師會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑，對(duì)有趣的情節(jié),、人物,，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動(dòng)力,，在師生共演中,，進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練,。

(4)通過模擬社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,。

課堂教學(xué)中雖然能讓學(xué)生掌握醞釀的口語交際的知識(shí)、技能,，但單靠課堂短短的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，語言的實(shí)踐，需要通過大量的社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、提高。因此,，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo),、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,。積極開展各種社會(huì)交往活動(dòng)。如組織參觀,、訪問,、調(diào)查、慰問,、做好人好事等活動(dòng),。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。如果組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到時(shí)間,、空間的限制的話，可以在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng),。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游,，向“游客”介紹學(xué)校和風(fēng)土人情、景物;模擬“銀行”,、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等,。這樣模擬對(duì)學(xué)生的口語交際能力有很大的提高，為學(xué)生將來走向社會(huì),，進(jìn)行實(shí)際的交往活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

2、在多元互動(dòng)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

口語交際必須通過大量實(shí)踐鍛煉,，才能內(nèi)化為能力,。運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng),、群體互動(dòng)等多種形式,，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練,、體會(huì),，提高口語交際的能力。

(1)作好“互動(dòng)”前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說,。

(2)加強(qiáng)“互動(dòng)”中的調(diào)控，讓學(xué)生會(huì)說,。

3,、巧妙的利用課堂生成或突發(fā)事件培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用”,。動(dòng)態(tài)的課堂生成和突發(fā)事件,，是我們可以有效利用的課程教學(xué)資源之一，更為我們培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供了更多的契機(jī),。

4,、在語文教學(xué)中給學(xué)生提供口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)的四十分鐘,，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益,，如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng),，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境,。

(三)、以現(xiàn)實(shí)生活為練兵場(chǎng),，全面提高學(xué)生的口語交際能力,。

口語交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，它具有長(zhǎng)效性,。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái),，生活才是交際的大舞臺(tái)。

陶行知說：“生活即教育”,，生活就是口語交際的內(nèi)容,，口語交際是生活的工具,，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉,，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間,，讓學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社會(huì)生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,。

(四),、定期開展各種豐富多彩的活動(dòng)，檢閱科研成果,。

學(xué)校在重大節(jié)日,，(如國(guó)慶、元旦,、五一,、五四、中秋等)舉行各種大型活動(dòng),，如：“祖國(guó)媽媽,，您好!”作文比賽、“與堅(jiān)強(qiáng)同行”詩(shī)歌朗誦,、“月圓中秋”故事會(huì)等,，各實(shí)驗(yàn)班也經(jīng)常利用班會(huì)課舉行各種活動(dòng)。這樣,，在全校形成了一種口語交際的氛圍，學(xué)生也樂于交際,，從而善于交際,。

五、我們的收獲,。

1,、教師的變化。

通過研究,，提高了教師的教育理論水平和研究能力,，激發(fā)了教師對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究熱情，促使其不斷提升理論認(rèn)識(shí)水平,，迅速走進(jìn)新課程,，步入與學(xué)生共同發(fā)展的快車道，在實(shí)踐研究中實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,。

2,、學(xué)生的變化。

通過研究和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了如何提高自身說話能力的方法技巧,。除了說的知識(shí),、技能訓(xùn)練外，還注重了說話時(shí)的態(tài)度以及思維品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生形成語言,、做人、生存等因素構(gòu)成的說話能力,。另外還注重了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生在多樣的，變化的情景中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,。最終學(xué)生突破了不說、怕說的心理障礙,，變“金口難開”為“口若懸河”,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入,，隨著課題的不斷研究與實(shí)踐,，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力做出努力,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十九

每年國(guó)家都在提倡各高校進(jìn)行教學(xué)改革,，改革的目的是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，解決問題的能力。那么國(guó)際公法學(xué)的教學(xué)方法的改革也無非是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，本文將會(huì)從兩個(gè)方而進(jìn)行論述,。一是，國(guó)際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性:二是,，國(guó)際法教學(xué)運(yùn)用法律實(shí)證方法的具體措施,。

一、國(guó)際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性,。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足教學(xué)的需求,。

在國(guó)際公法的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)是以學(xué)科基本理論講授為基礎(chǔ),，結(jié)合國(guó)際社會(huì)的實(shí)踐案例,，從而在問題中依次解釋國(guó)際公法中出現(xiàn)各項(xiàng)法律制度和詞條解釋。眾所周知,，國(guó)際公法起源于早先國(guó)家之家簽訂的國(guó)際條約,。在教授國(guó)際公法的過程中,，使學(xué)生掌握國(guó)際公法的原理是首要的，但同時(shí)也要使學(xué)生理解具體的條約,。由此可以想象,，這樣的教學(xué)效果是非常好的，因?yàn)閷W(xué)生從根源上理解了國(guó)際公法,，那么在實(shí)踐案例中不管遇到什么法律情形,，都能很準(zhǔn)確的抓住本質(zhì)。就這一點(diǎn)而言,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的確是最有效果的,。但是，這種教學(xué)方法有其局限性,，比如:形式刻板枯燥,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等。在被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中,，國(guó)際法的學(xué)習(xí)與國(guó)內(nèi)法的學(xué)習(xí)是有著天壤之別的,，因?yàn)閲?guó)際公法產(chǎn)生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎(chǔ),、立法過程以及實(shí)踐執(zhí)行都有其特殊性,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)此學(xué)科缺乏直接的感性認(rèn)識(shí),，往往不能理解國(guó)際公法的理論來源和國(guó)際公法的具體制度,，同時(shí)因?yàn)樯瞽h(huán)境的和思維模式的差異，學(xué)生缺乏“國(guó)際思維”,，認(rèn)為國(guó)際公法的約束力并不具有強(qiáng)制性,，對(duì)國(guó)際法的公信力和權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。這也正是教師沒有從國(guó)際公法在國(guó)際關(guān)系中的適用性出發(fā)造成的,。對(duì)于學(xué)生對(duì)國(guó)際法的實(shí)用性和權(quán)威性提出質(zhì)疑這一情形,，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。

(二)法律實(shí)證方法的優(yōu)越性,。

所謂實(shí)證方法就是通過觀察分析實(shí)際的法律制度，采用圖表,、數(shù)據(jù)等科學(xué)方法,，以客觀的立場(chǎng)，解釋法律現(xiàn)象的方式,。換言之,，法律實(shí)證方法主張用事實(shí)解釋法律規(guī)范。采用法律實(shí)證研究方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和運(yùn)用國(guó)際法的能力,。具體來說,，法律實(shí)證方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的研究能力。學(xué)生在此過程中能進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，并使之全面地理解國(guó)際法的內(nèi)容和體系,，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)闀r(shí)間限制而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的難題。因此,，介于法律實(shí)證方法的優(yōu)越性,，我們應(yīng)在思想觀念和教學(xué)實(shí)踐過程中都加以重視。

二,、國(guó)際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的具體措施,。

法律實(shí)證方法雖然不能直接接觸到國(guó)際法實(shí)踐，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息,，通過文獻(xiàn)分析法來學(xué)習(xí)和研究國(guó)際法,。

(一)案例教學(xué)法解讀國(guó)際法的實(shí)踐性。

案例教學(xué)法是解讀國(guó)際法實(shí)踐性的有效方法,。從案例當(dāng)中解讀國(guó)際法,，在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用國(guó)際法，來自實(shí)踐中的國(guó)際法,，才是真正的國(guó)際法,。當(dāng)教師運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行國(guó)際法的教學(xué)時(shí)，案例的選取,、呈現(xiàn),、思考的問題等一系列有關(guān)案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準(zhǔn)備失敗也就意味著國(guó)際法實(shí)踐性講解的失敗,。首先,，案例本身要具有教學(xué)價(jià)值。具體而言,，案例要有時(shí)效性和典型性,，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)威機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料,，并全面認(rèn)識(shí)資料中涉及的相關(guān)法律問題,。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)外案件的判決或評(píng)論進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力。

(二)專題討論式教學(xué)方法體味國(guó)際法的發(fā)展性,。

當(dāng)前國(guó)際形式變幻莫測(cè),，國(guó)際法律制度也在隨之變化發(fā)展，更多的內(nèi)容納入其中,，使得國(guó)際法的體系愈加龐大,。因而,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際法的新發(fā)展,。相對(duì)的,，教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要有明確的把握。針對(duì)此種情況,，專題討論式的教學(xué)方法可以有效地解決教學(xué)過程中師生雙方的問題,。專題討論式教學(xué)要體現(xiàn)法律問題爭(zhēng)議性的特質(zhì)，對(duì)于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了,。在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生全面地搜集資料，多角度地思考分析,，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論,，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

(三)科際聯(lián)系方法實(shí)現(xiàn)國(guó)際法的跨學(xué)科性,。

出處 sevw.cn

國(guó)際法調(diào)整的對(duì)象是國(guó)際關(guān)系，國(guó)際法實(shí)踐的社會(huì)基礎(chǔ)是國(guó)際社會(huì),，因而國(guó)際社會(huì)中的國(guó)際關(guān)系是國(guó)際法教學(xué)的主要內(nèi)容,。在教學(xué)過程中，老師分析問題應(yīng)從國(guó)際關(guān)系的角度出發(fā),，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國(guó)際關(guān)系的本質(zhì)問題,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種信息渠道深入了解國(guó)際關(guān)系，并在實(shí)踐過程中理解國(guó)際法立法和實(shí)施的情況,。教師在具體實(shí)施科際聯(lián)系方法時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇難易程度合適的國(guó)際關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí),，運(yùn)用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國(guó)處理對(duì)外關(guān)系的實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,。

三,、結(jié)束語。

雖然目前全球處于一個(gè)相對(duì)平的人環(huán)境中,，但地區(qū)沖突加劇,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素都會(huì)導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系的不穩(wěn)定。因此對(duì)國(guó)際法的學(xué)習(xí)就會(huì)擺在一個(gè)重要位置,，對(duì)其教學(xué)方法的改革就更加迫切了,。總而言之,，法律實(shí)證方法是國(guó)際法教學(xué)方法改革的方向。不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式阻礙了國(guó)際法的教學(xué)進(jìn)程,，需要進(jìn)行教學(xué)方式的改革,，而且因?yàn)榉蓪?shí)證方法有其優(yōu)越性,，能促進(jìn)國(guó)際法教學(xué)的發(fā)展。