無論是成功還是失敗,，都可以從中獲取有益的教訓(xùn)和啟示。寫心得體會(huì)時(shí),，可以結(jié)合一些具體案例和生活經(jīng)歷,，增加文章的可讀性。接下來是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范例,，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇一

我在空余的時(shí)間仔細(xì)的翻看、品讀了一番,，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說明”中所說,，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對(duì)幼兒能力的發(fā)展,，并不是憑空捏造的，還是有真很多的深意,，在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二,、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,、“注意語言文明,，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,，可操作性非常強(qiáng),。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,，做更詳細(xì)的指引,。

三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)性交往,、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字,。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),，如想知道院子里有多少種植物,，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,，請(qǐng)幼兒集體討論決定”,、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等,，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,，“鼓勵(lì)”、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到,，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來，幼兒的思維需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散,，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、班級(jí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)!

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇二

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。所以在6月7日，我們年級(jí)組利用中午的時(shí)間,，對(duì)《指南》首先進(jìn)行了學(xué)習(xí);暑假繼續(xù)教育時(shí),，王老師將《指南》的精神用自己的方式和我們進(jìn)行了剖析，讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn),，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

在《指南》中同樣“健康”也放在首位,，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

首先，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂。

孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要具有層次性，滿足不同孩子的需求,。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí),，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料,。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域,，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝,、鞋子,、房子等不同設(shè)計(jì),，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖,、半成品,、成品等,，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,，使他們對(duì)游戲充滿了樂趣,。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì),，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,，孩子不會(huì)不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑,，因時(shí)、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí);實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇三

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說,，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí),，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒,。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班,、特長(zhǎng)班”給孩子帶來的傷害,，更新家長(zhǎng)育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì)

出自 sevw.cn

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》,，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇四

一直在活動(dòng)中口口聲聲的說要了解孩子,，把孩子放在首位,，細(xì)細(xì)想來，自己做的有很大的欠缺,，可到底該如何改進(jìn)呢,？一直被這個(gè)問題困擾著。這個(gè)暑假里認(rèn)真研讀了《課程指南》與《指南解讀》,，它們像大海中的引航燈一樣,，引領(lǐng)著我向前進(jìn)。書中具體的理論與案例,，幫助我分析如何更好的`了解孩子,，把口號(hào)落到實(shí)處。讓我感悟到：我應(yīng)更好地了解孩子的需要,，真正站在孩子的思維角度去考慮問題,，有效地促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

一,、融入孩子的世界,，用心去體會(huì)孩。

二期課改的理念就是“以幼兒發(fā)展為本”,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在實(shí)踐當(dāng)中我努力朝著這條大目標(biāo)靠近，根據(jù)不同的幼兒激發(fā)他們的.自主意識(shí),，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)地獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。我深深體會(huì)到，適時(shí)幫助,，及時(shí)鼓勵(lì),，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗(yàn)孩子的興趣愛好,，去接受那些成人不能接受的語言和行為,，并用自己獨(dú)特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，并且是快樂的獲得,。

例如,，在《好吃的蔬菜》的教學(xué)中，我沒有采取以往直接教師講授,、幼兒觀察,、復(fù)述的方式，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的二期課改實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到這種呆板的教學(xué)模式,，教師只是在把所認(rèn)識(shí)的東西硬生生地灌輸給孩子，是無法讓孩子內(nèi)心對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)的獲得,、推進(jìn)也顯得比較僵化，不能從真正意義上去使孩子主動(dòng)積累主題經(jīng)驗(yàn),，獲得主題相關(guān)的發(fā)展,。我直接帶著孩子們來到小區(qū)的菜園子里，告訴孩子們說：“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友,，可是蔬菜寶寶不會(huì)走,，也不會(huì)說話，你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢,？”引發(fā)幼兒有一個(gè)思考的過程,，而不僅僅是形式上的去觀察一下各種蔬菜。孩子們?cè)诮酉聛淼幕顒?dòng)中就表現(xiàn)出自己獨(dú)特的想法和行為,，有的去摸摸蔬菜寶寶的臉,，這時(shí)我就可以引導(dǎo)孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個(gè)概念，而且孩子接受地非常自然,，使孩子對(duì)蔬菜的主要特征一下子就觀察到了,，使幼兒在不知不覺中，輕松愉快地認(rèn)識(shí)了蔬菜的外形特征,。由此可見,，教師只要用心去碰撞孩子的心靈，真正以孩子的感受去感受,，那么,，孩子們的自主意識(shí)就會(huì)得到發(fā)揮,，自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得以提高。

二,、用新觀念看待孩子，用創(chuàng)新的思維去解析孩子,。

課改我覺得首先要改觀念,，我看孩子的眼光在不斷的改變，能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現(xiàn)的種種行為,，一些舊的教學(xué)觀念也在逐漸淡化,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇五

控制器學(xué)習(xí)是一種提高自我掌控能力和自我管理能力的學(xué)習(xí)方法。在過去的一段時(shí)間里,，我不斷地嘗試控制器學(xué)習(xí),，并逐漸體會(huì)到其帶來的巨大好處。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)控制器學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。

首先，控制器學(xué)習(xí)帶給我最大的好處是提高時(shí)間管理能力,。在過去,，我常常在時(shí)間管理上感到力不從心，總是感覺時(shí)間不夠用,。然而,，通過控制器學(xué)習(xí)的方法，我能夠更好地規(guī)劃我的時(shí)間并設(shè)定明確的目標(biāo),。我開始使用時(shí)間表和待辦清單,，將任務(wù)分配到不同的時(shí)間段，這樣我就能更加高效地安排我的時(shí)間,。不僅如此,，我還能夠根據(jù)每個(gè)任務(wù)的緊急程度和重要程度來優(yōu)先處理，從而達(dá)到全面合理地利用時(shí)間的目的,。

其次,，控制器學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了更好地管理情緒和壓力。在過去,，我常常因?yàn)橐恍┬∈虑榫透械骄趩屎徒箲],，進(jìn)而影響我的學(xué)習(xí)和工作效率。然而,，通過控制器學(xué)習(xí),，我逐漸學(xué)會(huì)了更好地控制自己的情緒和壓力。我開始意識(shí)到情緒和壓力是可以通過調(diào)整自己的心態(tài)和行為來管理的,。通過積極的心態(tài)和良好的自我調(diào)節(jié)能力,，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,，從而不再被情緒和壓力所左右。

控制器學(xué)習(xí)還讓我體會(huì)到了堅(jiān)持與自律的重要性,。在過去,，我常常因?yàn)樽约旱膽卸韬拖麡O而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不順利。然而,，通過控制器學(xué)習(xí),，我懂得了堅(jiān)持和自律的重要性。我開始每天設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和方法,。即使碰到各種困難和誘惑，我也能夠堅(jiān)持完成每個(gè)任務(wù),。隨著時(shí)間的推移,，我發(fā)現(xiàn)自己的自律能力不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作的效率也有了顯著提升,。

與此同時(shí),，控制器學(xué)習(xí)也幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去,，我經(jīng)常拖延學(xué)習(xí)或者無計(jì)劃地學(xué)習(xí),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。然而,，通過控制器學(xué)習(xí),，我開始每天堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，按時(shí)完成每一個(gè)任務(wù),。逐漸地,，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再拖延,，也不再無所適從,。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我更加自信和有條理,。

最后,，控制器學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到自己的潛力是無限的。在過去,，我常常因?yàn)樽约旱木窒藓筒蛔孕哦艞壱恍┨魬?zhàn)和機(jī)會(huì),。然而，通過控制器學(xué)習(xí),，我開始相信自己的能力,，并愿意嘗試更多的事情,。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我充分發(fā)揮自己的潛力時(shí),，能夠迎接更多的挑戰(zhàn)和取得更大的成就,。這種自信和勇氣讓我在各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。

總的來說，控制器學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。通過提高時(shí)間管理能力,、管理情緒和壓力,、培養(yǎng)堅(jiān)持與自律,、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及發(fā)掘自己的潛力,，我在學(xué)習(xí)和生活中都受益匪淺。我相信,，控制器學(xué)習(xí)將繼續(xù)引領(lǐng)我走向成功的道路，并幫助我成為一個(gè)更出色的自己,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇六

控制器學(xué)習(xí)是一門涉及自動(dòng)控制與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的領(lǐng)域,，它旨在設(shè)計(jì)和優(yōu)化控制器，使其能夠自主地調(diào)整其輸出以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,。作為一個(gè)電子工程專業(yè)的學(xué)生,，我對(duì)控制器學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望通過深入學(xué)習(xí)和探索,，能夠了解其理論和應(yīng)用,，提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力。

第二段：表述對(duì)控制器學(xué)習(xí)的技術(shù)原理和方法的理解,。

在學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí)的過程中,，我了解到主要有三種技術(shù)原理和方法：強(qiáng)化學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)和非監(jiān)督學(xué)習(xí),。強(qiáng)化學(xué)習(xí)以試錯(cuò)的方式學(xué)習(xí),，通過觀察環(huán)境反饋的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來調(diào)整控制器的行為；監(jiān)督學(xué)習(xí)依賴于已知的輸入-輸出對(duì),，通過訓(xùn)練數(shù)據(jù)集來建立模型,，以便通過對(duì)新的輸入進(jìn)行預(yù)測(cè)；非監(jiān)督學(xué)習(xí)則是在沒有標(biāo)記的數(shù)據(jù)中尋找模式和結(jié)構(gòu),，以發(fā)現(xiàn)控制對(duì)象的特征,。掌握這些技術(shù)原理和方法后,，我深刻認(rèn)識(shí)到控制器學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用前景。

第三段：描述在學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn),。

學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí)的過程中,，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,，對(duì)于一些高級(jí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)概念,，我需要更多的時(shí)間和精力去理解和消化。其次,，實(shí)踐操作也是一個(gè)挑戰(zhàn),，需要掌握一些編程技術(shù)和工具，如MATLAB等,。此外,，對(duì)于實(shí)際問題的建模和分析也要求我具備一定的工程思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn),，我并沒有放棄,，而是積極主動(dòng)地去克服，通過參加課程實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐來提高自己的能力,。

通過學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí),，我收獲了很多。首先,，我對(duì)自動(dòng)控制領(lǐng)域有了更加深入的理解,，掌握了現(xiàn)代控制器設(shè)計(jì)的原理和方法。其次,，我學(xué)會(huì)了如何利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)來解決實(shí)際問題,，尤其是在控制系統(tǒng)的優(yōu)化和智能化方面有了更多的應(yīng)用思路。而且,，通過課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié),，我也增強(qiáng)了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)于今后的工程實(shí)踐將有很大的幫助,?？偟膩碚f,，控制器學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我受益匪淺,。

第五段：展望控制器學(xué)習(xí)的未來發(fā)展和自身的發(fā)展計(jì)劃。

展望未來,，我對(duì)控制器學(xué)習(xí)的發(fā)展充滿信心,。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，控制器學(xué)習(xí)將在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用,，從工業(yè)自動(dòng)化到智能交通,、醫(yī)療監(jiān)控等,，都有著廣泛的應(yīng)用前景。作為學(xué)習(xí)者,，我也會(huì)繼續(xù)努力,，通過不斷深化自己對(duì)控制器學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用，提升自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力,。我計(jì)劃參加更多的學(xué)術(shù)研討會(huì)和實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,，與同行交流，分享和學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理論,。此外,，我還準(zhǔn)備深入研究一些相關(guān)的研究方向，如深度學(xué)習(xí)在控制器學(xué)習(xí)中的應(yīng)用等,。我相信,，通過這些努力，我能夠在控制器學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得更大的成就,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇七

11月14日我有幸在揚(yáng)中市外國(guó)語小學(xué)聆聽了華東師范大學(xué)李季湄老師的講座,，講座的內(nèi)容是詮釋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，感受頗深,。聽后有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

當(dāng)我坐在報(bào)告廳里聽到李老師講的時(shí)候,，唯一的體會(huì)就是：現(xiàn)如今我們的孩子是怎么學(xué)習(xí)的？我們以前的觀念是集體教學(xué),，幼兒坐著聽,，教師主講，填充知識(shí)給幼兒,。以前的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),，而孩子的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號(hào)來學(xué)習(xí),，而是通過實(shí)際操作,、親身體驗(yàn)，去模仿,、感知,、探究，“做中學(xué)”,、“玩中學(xué)”,、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí),。

游戲、生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式,。幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑,。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。而我們作為一線的教師,，創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活有關(guān)系的環(huán)境,，以幼兒為本，通過幼兒在園的一日活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí),，教師的細(xì)心,、耐心的觀察，從而來幫助幼兒完成他的學(xué)習(xí),，最終讓孩子能夠在學(xué)習(xí)生活知識(shí)的基礎(chǔ)上也學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的學(xué)業(yè)知識(shí),，得以全面發(fā)展。

幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了越來越高的要求,。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的核心是了解幼兒,、有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們的觀念里的教師專業(yè)能力的核心是了解幼兒的知識(shí)與能力,、科學(xué)保教的知識(shí)與能力等,。聽了李老師的講座，《指南》能夠幫助教師比較全面地,、系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,，掌握各領(lǐng)域要素，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。不是說一個(gè)幼兒園教師會(huì)上一節(jié)課她就是一名優(yōu)秀的教師,，現(xiàn)今的幼兒園教師：一要學(xué)會(huì)觀察和了解幼兒，每天去觀察,、了解幼兒自身的已有的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)好一日活動(dòng)；二是有效地融入一日生活中來實(shí)施各領(lǐng)域內(nèi)容,，例如通過集體教學(xué)活動(dòng),、活動(dòng)區(qū)游戲等來有效地實(shí)施。教師是觀察者,、引導(dǎo)者,。全面支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備,，更要著眼于他們一生的可持續(xù)發(fā)展,。

讓《指南》成真正成為幼兒的福音。一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有良好的師德,，以幼兒為本,，注重其能力的培養(yǎng),，求真務(wù)實(shí),，從而更有效的推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇八

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前訓(xùn)練對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展具有不行替代的重要作用。

剛接觸《指南》覺得與綱要是有許多相視點(diǎn)的,，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭,，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對(duì)比相互補(bǔ)助學(xué)習(xí),，而《指南》是綱要的細(xì)化,。正由于這一點(diǎn)我又對(duì)《指南》伴侶進(jìn)行了其次次的會(huì)面，也可以說真正的去翻閱,。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道,，一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的,，還是家長(zhǎng),，全世界的《指南》它針對(duì)著全世界、老師以及家長(zhǎng),。

我們深知訓(xùn)練絕不僅僅是幼兒園的事情,，有效的訓(xùn)練必需依靠家園攜手，合力共進(jìn),。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn)。

只有走進(jìn)了指南你會(huì)立刻發(fā)覺它也是從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展,，也是健康,、語言、.,、科學(xué),、藝術(shù)。同樣也根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本,、最重要來劃分,，學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理的期望,，一共有32個(gè)目標(biāo),。其次還87條對(duì)我們而言特別有效的訓(xùn)練建議。

現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件,，在穿,、吃,、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比。就拿家長(zhǎng)比較重視的領(lǐng)域來說;一個(gè)是語言,，另一個(gè)是科學(xué),。對(duì)于語言而言我就聽到家長(zhǎng)所言的有我給我家珍寶報(bào)了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識(shí)字班”等等,。另外的家長(zhǎng)聽后也會(huì)立刻去給自己的孩子去報(bào),，從不問自己孩子喜愛嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會(huì)輸在起跑線上，不去報(bào)會(huì)落后與他人,。這樣的現(xiàn)象對(duì)于大班的孩子會(huì)明顯些,，由于他們就要入學(xué)校，大家們都怕自己的孩子跟不上,。面對(duì)上述的疑問我們也會(huì)去引導(dǎo)可我們的勸告他們只會(huì)敷衍而過,，現(xiàn)在有了指南我們就可以挺直的請(qǐng)他們?nèi)ラ喿x，強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培育幼兒的口語溝通力量,。在建議中也明確的強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)為幼兒供應(yīng)與同伴和成人溝通的機(jī)會(huì),，供應(yīng)豐富、相宜的低幼讀物,，常常和幼兒一起看圖書,、講故事。(對(duì)于這一點(diǎn)我想是要反省的,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)他們情愿花錢讓孩子去玩,，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學(xué)習(xí),、嬉戲)我想這一點(diǎn)不僅對(duì)于家長(zhǎng)是訓(xùn)練建議也是對(duì)于我對(duì)全世界人們的重大建議,，真正讓孩子體驗(yàn)在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的愛好，對(duì)于機(jī)械的記憶和過早識(shí)字有一個(gè)正確的熟悉,。

現(xiàn)在在各個(gè)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很貴,，很受家長(zhǎng)喜愛的科學(xué)探究也是我們的一個(gè)盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開頭來反思,，有可能家長(zhǎng)的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致,。老師在活動(dòng)中也會(huì)比較喜愛能干的孩子，對(duì)于能干的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)會(huì)多許多,，而對(duì)于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會(huì)常常讓老師遺忘,。面對(duì)這樣的現(xiàn)象父母會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)各種愛好班讓他們有一個(gè)特長(zhǎng),，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前進(jìn)行表現(xiàn),，有能干的一面。即使再貴再?zèng)]有時(shí)間也會(huì)讓他們?nèi)W(xué),。今日我在寫這個(gè)讀后感時(shí)也在反思我身為一線老師身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足之處。由于科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意激發(fā)幼兒的探究愛好,，體驗(yàn)探究過程培育初步的探究力量,。而在真正的實(shí)施過程我們并沒有換位思索沒有作為一個(gè)觀看者，而是指揮者,，讓他們?nèi)W(xué)就肯定要去的角色,。從今以后我們就會(huì)做一位擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)幼兒奇怪心,、求知欲,，注意探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀看,、比較,、操作、試驗(yàn)的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題,、分析問題、解決問題的力量,。

就如王老師所說的覺不是教科學(xué)訓(xùn)練而是探教而是在愛好上探教,。通過學(xué)習(xí)指南發(fā)覺幼兒進(jìn)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有它的特點(diǎn),，現(xiàn)在的家庭都特別的重視家教,，他們會(huì)讓幼兒提早的去接觸一些文字，嬉戲,。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會(huì)看報(bào)紙了,，有些活動(dòng)用書對(duì)于他們這幾個(gè)孩子真是小菜一碟。所以在運(yùn)用《指南》時(shí),，是要融會(huì)貫穿地理解,，用正確的看法和行為去關(guān)懷幼兒、觀看幼兒,、理解幼兒,、敬重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),。

指南中供應(yīng)的進(jìn)展目標(biāo)是我們?cè)谄匠Ｓ^看幼兒的參照,。讓我們從幼兒的年齡特點(diǎn)中去領(lǐng)悟小班、中班,、大班中目標(biāo),，雖不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒進(jìn)展快與慢，差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加精準(zhǔn)的去運(yùn)用目標(biāo),。

在訓(xùn)練建議中也是從每個(gè)領(lǐng)域動(dòng)身,，通過理解訓(xùn)練建議，更好的去熟悉目標(biāo)，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織,、去引導(dǎo),、去實(shí)施。

通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)當(dāng)知道什么,、能做什么,，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),。全部閱讀完后其實(shí)我也有同感《指南》真是一場(chǎng)景時(shí)雨,，不僅僅滋潤(rùn)了受訓(xùn)練者和訓(xùn)練者，也是對(duì)拔苗助長(zhǎng)的“超前訓(xùn)練”熱潮的有力降溫,。就如幼兒訓(xùn)練中所言的《指南》是價(jià)值導(dǎo)向,，是行動(dòng)綱領(lǐng)，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”,，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”,。所以我們只要扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺近，就一會(huì)到達(dá)完輝的頂點(diǎn),。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇九

《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力?！笨梢?，對(duì)于人類和社會(huì)文明的發(fā)展，語言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用,，人們的生活和成長(zhǎng)也和語言密不可分,，孩子們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向,。

“教師是孩子的合作者,、支持者、指引者,、促進(jìn)者”,。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境,。在教師追求語言的表達(dá)效果的時(shí)候，孩子們?cè)趦?nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動(dòng)中,，語言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用,。單一的一問一答孩子是達(dá)不到語言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子,。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導(dǎo),，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)略或者盡可能完整地站開想象,，大膽表述自己的“個(gè)人意見”,。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說,、敢說,、喜歡說的語言的去表達(dá),，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法,。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng),，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石,，也是對(duì)于老師教育效果的一種鼓勵(lì)回應(yīng)。

指南“語言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語言獲得的途徑”來細(xì)分的,，第一部分傾聽與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流,。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流,，甚至還有在個(gè)人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書本知識(shí)發(fā)展語言,。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物,，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語言,，達(dá)到不同的效果。對(duì)于孩子們來說,，生活蘊(yùn)含著豐富的語言資源,，更是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境,，孩子們不斷成長(zhǎng),，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲,，通過產(chǎn)生疑問來思考答案,，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在,，從而獲得屬于個(gè)體的人生觀和世界觀,，形成自我的語言習(xí)慣。

這是幼兒習(xí)得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達(dá)是日?？谡Z的訓(xùn)練,，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓(xùn)練,。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑,。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語組合成句子,，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn),。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視,、聽,、畫等，認(rèn)識(shí)到我們所說的話是可以用文字記錄下來的,，從中體會(huì)到文字的用途,。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味,、色彩豐富的圖片,，配合一些簡(jiǎn)單易懂的文字，同時(shí)有一些簡(jiǎn)單的翻頁的折角的書籍,，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂,。

讓幼兒從動(dòng)逐步向靜過渡，不是通過強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里,，而是讓圖書,、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書,，喜歡寫寫畫畫,。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方,，盡量減少干擾,，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀,，互相講述故事。這里有兩個(gè)條件十分重要：第一,，安靜的地方,，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二,，有人陪伴閱讀,，閱讀也是一個(gè)知識(shí)分享和整合的過程,，除了分享自己知道的知識(shí)，在成人的陪伴下,，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而進(jìn)行知識(shí)梳理，在同伴的共同合作閱讀下,，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識(shí),，同時(shí)將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力,、記憶力和思維能力,。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時(shí)，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣,。

《指南》“說明”明確指出：

1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)

2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)

3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)

4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)

對(duì)于指南的學(xué)習(xí)，是一個(gè)靈活運(yùn)用的過程,，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材,，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等,，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā),。

孩子是祖國(guó)的未來與希望,，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響,。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的,。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材,，它豐富我們的認(rèn)知,，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十

人的一生,，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老,，社會(huì)在進(jìn)步,，知識(shí)在更新，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受再教育的機(jī)會(huì),，不想進(jìn)步自己的人,，不懂的學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人,，就有可能被淘汰的可能,。

通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》，使我深深的熟悉到再教育的重要性,，也使我熟悉到每個(gè)人都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，和這樣的場(chǎng)所，電大的開放教育就是最好的選擇,，有授課老師,，有教室，有同學(xué),，提供網(wǎng)上答疑,，發(fā)表意見的空間?？梢院屠蠋?、教授平心靜氣的討論題目，只要你不斷的堅(jiān)持,，就能學(xué)到很多新的知識(shí),，這些知識(shí)，將堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心,。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,，開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師,、學(xué)校為中心,，采用各種教與學(xué)的手段，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則,。

電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),，其區(qū)別在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免往了普通商校教學(xué)的死板性,；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)的道路是曲折的,，但是獲取知識(shí)又是布滿快樂的。我清楚地熟悉了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式,。這樣使我對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,，更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，我愿意將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，由于人的生命是短暫的,，但知識(shí)的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀(jì)不落伍,，讓生活變得更充實(shí),，將來為社會(huì)能夠盡一份義務(wù)，我會(huì)盡最大的努力,，刻苦學(xué)習(xí),，努力工作成功的完成這份學(xué)業(yè)。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十一

第一段：引言（100字）,。

控制器學(xué)習(xí)是現(xiàn)代管理學(xué)的重要內(nèi)容之一,，它涉及到了人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃,、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估等多個(gè)方面,。通過學(xué)習(xí)控制器理論和方法，我深刻認(rèn)識(shí)到控制器在企業(yè)中的重要性,，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)控制器學(xué)習(xí)的心得和體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)控制器的重要性（200字）。

控制器是企業(yè)中的重要角色,，可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo),，并確保各項(xiàng)業(yè)務(wù)的良好運(yùn)行。通過控制器學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到控制器在企業(yè)管理中的作用,。一個(gè)好的控制器不僅能夠監(jiān)控業(yè)務(wù)流程，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析和決策支持,?？刂破鞯墓ぷ魃婕暗筋A(yù)算編制、費(fèi)用控制,、績(jī)效評(píng)估等方面,，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,。

第三段：學(xué)會(huì)制定有效的控制策略（300字）。

控制器學(xué)習(xí)教會(huì)了我如何制定有效的控制策略,。首先,，我學(xué)會(huì)了對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行合理的劃分和分類，確保每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都能夠得到詳細(xì)監(jiān)控,。其次,，我學(xué)會(huì)了建立合理的預(yù)算體系并進(jìn)行嚴(yán)格的費(fèi)用控制。通過設(shè)定合理的目標(biāo)和指標(biāo),，我能夠?qū)I(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,，并及時(shí)采取行動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外,，我還學(xué)會(huì)了使用各種工具和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，并借此作出準(zhǔn)確的決策。通過學(xué)習(xí)控制器,，我不僅能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運(yùn)營(yíng)效率,，還能夠提供戰(zhàn)略建議，為企業(yè)未來的發(fā)展提供參考,。

第四段：迎接挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（300字）,。

在控制器學(xué)習(xí)的過程中，我迎接了許多挑戰(zhàn),，也取得了不小的成長(zhǎng),。學(xué)習(xí)控制器需要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)和管理知識(shí)，需要掌握各種工具和技術(shù),。在學(xué)習(xí)的過程中,，我遇到了許多困難和難題，但通過不斷的努力和學(xué)習(xí),，我逐漸掌握了相關(guān)知識(shí)和技能,。同時(shí)，學(xué)習(xí)控制器還需要保持對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)的敏感度,，需要對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和判斷,。通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸進(jìn)步和成長(zhǎng),，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更全面準(zhǔn)確的決策支持,。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過控制器學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到了控制器在企業(yè)中的重要性,，學(xué)會(huì)了制定有效的控制策略，并迎接了許多挑戰(zhàn),?？刂破鲗W(xué)習(xí)不僅幫助我提升了專業(yè)能力,，還為我提供了更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,，我將能夠在控制器領(lǐng)域取得更大的成就,，并為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己的能力,，為企業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十二

10月21日,，底尼小學(xué)相關(guān)教師集中對(duì)《3-6歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，每天要有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、性格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。我們的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀。

我們要注重身邊的教育,。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會(huì)活動(dòng)午餐的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)吃午餐,，使用禮貌用語,，學(xué)習(xí)他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。平時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，你播下一粒什么種子,，就會(huì)獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年,。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化，超前的教育問題,。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成?！吨改稀烦浞值捏w現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分的尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

健康方面應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，提高自我保護(hù)能力,，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 語言方面,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的,，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。對(duì)有語言障礙的兒童要給與特殊照顧,，幫助他們提高。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

科學(xué)方面,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

以上就是我們對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),，我們知道自己對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，但是,，我們會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,，將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,，使每一個(gè)幼兒擁有一個(gè)快樂生活,，健康成長(zhǎng)的美好童年。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十三

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,，有那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫他做好任何事,。午睡起床，老師會(huì)幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋,，疊被子,；老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到幫每個(gè)孩子拴好衣服,；小朋友畫畫做手工玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)書收玩具等，看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作,，把孩子照顧的無微不至。其實(shí),，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn),。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。如：我們班的茗文小朋友,，在上個(gè)學(xué)期,，每次換鞋、穿鞋都是老師或媽媽幫忙,，導(dǎo)致他連鞋都不會(huì)自己穿,；在這個(gè)學(xué)期，我們?yōu)榱思訌?qiáng)孩子們的動(dòng)手能力,，讓每個(gè)孩子都自己穿脫衣服,、疊被子，在剛開始的時(shí)候,，茗文小朋友也是這樣,，一直說不會(huì)，老師教也不學(xué),，最后還是老師幫忙,，漸漸的，我們覺得這樣是不行的,，總不能一直這樣幫忙下去,，會(huì)造成他更多的懶惰性。于是,，我們開始“不搭理”他,，可他還是改不了叫老師，說自己不會(huì),，但在我們的不斷努力下,，茗文小朋友現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)自己穿脫衣服了。所以,，在某些時(shí)候,，老師也要學(xué)會(huì)“偷懶”，不能剝奪了孩子的動(dòng)手權(quán),，或許,，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力,，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的.心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo),、開通,。但我們更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時(shí)就要做到眼觀六路,、耳聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上,。如：我們班的歐文小朋友,，在上個(gè)學(xué)期，他都是內(nèi)向的,，課堂游戲,、戶外活動(dòng)等，他都是自己一個(gè)人呆著,，不跟同伴玩,，不說話；直到這個(gè)學(xué)期,，歐文小朋友逐漸的進(jìn)步了,，早上來園會(huì)主動(dòng)跟老師問好，也開始與老師,、同伴一起玩游戲了,。所以我相信，只要我們不斷努力,，對(duì)孩子多點(diǎn)耐心,，就一定能讓孩子進(jìn)步。

其實(shí),，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教師，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十四

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言,、.,、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。通過學(xué)習(xí),，了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子進(jìn)展角度動(dòng)身,，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解孩子們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,。

在沒有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》之前,，許多時(shí)候都是盲目的，即使知道有些訓(xùn)練方式不對(duì),，不能一味的說教,，但找不到根本緣由，老愛對(duì)著孩子發(fā)脾氣,，埋怨,，知道這樣解決不了根本問題，只會(huì)讓孩子更加任性,，我行我素,。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和訓(xùn)練建議，這無疑是給我們做家長(zhǎng)的訓(xùn)練路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆?、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)后,，熟悉到孩子進(jìn)展的每個(gè)領(lǐng)域都特別重要,，但給我感受較深的就是健康和語言這兩部分。由于健康是其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面,，還包含心理和.適應(yīng)的健全狀態(tài)。那么除了照看孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處,，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又暖和的環(huán)境中生活,，會(huì)讓孩子的身心更加健康,、愉悅,。做任何事情也就有了主動(dòng)和樂觀的精神。

語言是思維的外衣,，是智力進(jìn)展中最重要的組成部分,。3-6歲是語言進(jìn)展的敏感期。早期語言環(huán)境挺直影響孩子語言進(jìn)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言進(jìn)展,，也促進(jìn)其它領(lǐng)域力量的進(jìn)展。所以就要培育孩子擅長(zhǎng)溝通和溝通的力量,，應(yīng)多鼓舞孩子與其他人多溝通,，其次對(duì)于孩子的敢想、敢做,、敢說能主動(dòng)回應(yīng),，讓孩子對(duì)交談方面感愛好，從而提高語言進(jìn)展水平,。但要留意用法文明用語，不能說臟話,、粗話,，家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達(dá)自己看法時(shí),，家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿勢(shì),，俯身并耐煩傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書,，講故事,、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀愛好,。只有讓緘默的孩子想說,、害怕的孩子敢說、活潑的孩子能說,、愛說的孩子會(huì)說,。我想我們已經(jīng)很勝利的又邁進(jìn)了一步。

科學(xué)藝術(shù)這三方面,，從幼兒的挺直感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭學(xué)校乃至這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說：常常問候父母能主動(dòng)做家務(wù)尊老愛幼,，愛惜公共環(huán)境,；對(duì)待孩子提的問題，要引導(dǎo)他們多猜猜多想想,，鼓舞孩子自己動(dòng)手做喜愛的東西,；多做一些戶外運(yùn)動(dòng),，通過一起觀看大自然的動(dòng)植物季節(jié)改變等現(xiàn)象，鼓舞孩子能在探究的過程中主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦查找答案和解決問題,。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與觀賞自然界與生活中美妙事物觀賞多種多樣的藝術(shù)作品,，比如音樂手工制品等通過多看多聽多學(xué)培育孩子的制造力。

總而言之,，訓(xùn)練孩子不是一件簡(jiǎn)單的事,，任重而道遠(yuǎn),。通過本次學(xué)習(xí),，讓我們受益匪淺，我們也會(huì)參照書中給的訓(xùn)練建議,，取其精華,，做到科學(xué)的,、可行的,、合理的訓(xùn)練方式，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽和溝通,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力，一起改掉不好的習(xí)慣,，等待蛻變,。由于每個(gè)孩子都是寶藏，蘊(yùn)含著無限的潛能,！

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十五

對(duì)于學(xué)前兒童來說,，幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》較《綱要》來說在對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面更加細(xì)化,、形象化、具體化,，其中所提出的要求更具行動(dòng)性,。

童心美第二幼兒園根據(jù)工作實(shí)際就《指南》中所提出的“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。學(xué)會(huì)傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ),，在日常教育活動(dòng)中,，我們應(yīng)該通過對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)來逐步提高幼兒的理解和表達(dá)能力,。

通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在傾聽習(xí)慣上具有以下幾方面的特性：

1、自我控制能力較差,，在其他小朋友回答問題的過程中,，個(gè)別孩子沒有傾聽的習(xí)慣，喜歡插嘴,，不尊重他人,。

2、注意力不容易分散,，在聽的過程中容易受到外在環(huán)境的干擾,。

3、理解能力還比較薄弱,，對(duì)相對(duì)較長(zhǎng)的講話內(nèi)容,，幼兒還不太能夠聽清和理解，從而阻礙各自的表達(dá),。

幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確,，聽得懂,，然后才能進(jìn)一步表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽也是尊重他人的一種方式,。可以給幼兒聽別人講故事,；邀請(qǐng)幼兒談話,，互相傾聽并交談……培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽,，聽得懂,，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力,。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境,，在“說話”中練習(xí)說話。

在交談中,，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師,。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力,，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用,。如：每天早晨來園可以和孩子做簡(jiǎn)短的聊一聊；上課期間教師與孩子的眼神交流,；中午吃過飯也有一定的自由交流時(shí)間,。正如《指南》中所說的“為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣”

在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，克服教師說孩子聽的教法,。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。

幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,。因此,，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”,，學(xué)習(xí)“說”,，在說中學(xué)說。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù),，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,，吐字清楚，豐富幼兒詞匯,，并能正確運(yùn)用,。這些內(nèi)容，都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí),，掌握,。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí),，逐漸地掌握,。

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩,。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為,，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來,，才能給人一種謙遜文明,，恭敬有禮，落落大方的好感,。

教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣,。利用文學(xué)作品,，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子語言美也是一種很重要的教育方式,。不論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)做孩子的模范，說話要做到溫和有禮貌,。這樣在潛移默化中也給孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境,。

“要給孩子一杯水，教師必須要有一桶水,?！蔽覀兺拿赖诙變簣@以《指南》為行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研讀,，認(rèn)真貫徹落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)過程中,，常讀常新，每次收獲一點(diǎn)點(diǎn),，教育智慧和潛能就會(huì)在日積月累中增加起來,。

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控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十六

近日,，我聆聽了來自深圳市教科院教研員劉華教授關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座，經(jīng)過劉老師的詳細(xì)介紹我們了解到《指南》的最終形成是來之不易的,，需要我們的珍惜,，更是我們幼兒教師們的“指路明燈”。通過學(xué)習(xí)《指南》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,，《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，從小學(xué)化的教育中解放出來,，也感受到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培養(yǎng)祖國(guó)的花朵,，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

聆聽了劉教授關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的講座后,，我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)總結(jié)了以下體會(huì)：

《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,，提高了幼兒教育的教學(xué)水平,，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，也為幼兒園家長(zhǎng)理清兒童成長(zhǎng)的基本參照，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的保育和教育,。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，指導(dǎo)并約束成人教育行為，增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)備認(rèn)識(shí),，并深入貫徹落實(shí),。《幼兒教育綱要》,，是兒童幸福成長(zhǎng)的福音——《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從小學(xué)化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,，從成人功利主義的教育中解放出來,，快樂地游戲，在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。

在劉教授的講解中，我們還觀看了視頻——“老師如何組織晨間談話”,。晨談是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)過渡性較強(qiáng)的環(huán)節(jié),，具有特殊的承上啟下的作用，它能幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息,。能幫助幼兒圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解,。所以“圍繞一定的話題談話”,，首要問題是避免“跑題”現(xiàn)象。談話往往有中心話題,，參與談話者在這個(gè)范圍內(nèi)交流,，這是談話的最基本的思路及其方法。三歲以后的幼兒,，自我中心語言逐漸減少,，社會(huì)性語言逐步增加，但是他們?nèi)匀恍枰ㄟ^學(xué)習(xí)來擺脫談話“天馬行空”的狀況,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，我們對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓我們更快更好的在工作中不斷成長(zhǎng),。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十七

聆聽著專家們的精彩講座,，品閱著《指南》的教育建議,，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn),，讓我受益匪淺,、感觸頗深。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心,?！吨改稀窂陌部怠⒄Z言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與開展,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以到達(dá)什么開展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與開展的詳細(xì)方向,，并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的開展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì),、詳細(xì)的認(rèn)識(shí),。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開展的整體性：要注重領(lǐng)域之間,、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)開展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的開展,。

2,、尊重幼兒開展的個(gè)體差異：要充分理解和尊重幼兒開展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平開展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的開展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3,、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4,、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注,、不怕困難、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

綜上闡述，讓我們清楚,、正確的意識(shí)到,，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒開展的合理期望,，實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。是啊,，孩子的快樂是無限的,，然而我們的教育更應(yīng)該是快樂無限的。劉晶波老師就《指南》之社會(huì)領(lǐng)域的精彩講座,，是讓我最為記憶深刻的,，我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。

記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚,，我就回家了劉老師介紹的這本著作,，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,，為他奇妙的開創(chuàng)性所吸引,，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前,，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”,？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,，而是一系列完整的教育方法和觀念,；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心,?！端官e塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德,、情感,、習(xí)慣等非智力因素,，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)展著的'。

品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》,，再次重溫解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》,，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴,，而我們這些只能回想兒時(shí)快樂童年的成人,，為何不能給與所有孩子一個(gè)快樂而有意義的童年呢？我呼吁,，每一教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》,，讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它們會(huì)像一位良師益友,，努力讓我們成為一個(gè)快樂的教育者,，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,！

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識(shí)了解幼兒的開展規(guī)律,，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中安康領(lǐng)域?qū)τ變旱拈_展目標(biāo)。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中安康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的安康是多么的重要,。《指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和根本生活能力是幼兒身心安康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到安康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。安康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”,、“動(dòng)作開展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種開展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的開展,，而不是盲目的開展活動(dòng)。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十八

安康是幼兒成長(zhǎng)的根底我們應(yīng)該把握幼兒的安康開展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有安康的體態(tài),、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村（jy135）生長(zhǎng)的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律,、教育方式死板對(duì)孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識(shí)向家長(zhǎng)解釋,，讓家長(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的開展規(guī)律。

其次了解幼兒的動(dòng)作開展,，動(dòng)作開展包含具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,、具有一定的力量和耐力,、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的開展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)展教育開展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的平安放在首位,，幼兒的教育才能到達(dá)必然的效果。動(dòng)作的開展中每個(gè)年齡階段的開展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)展的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對(duì)幼兒的開展都不同,，別看這些數(shù)字對(duì)大人沒什么可是讓幼兒到達(dá)某種程度，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開展,，使其幼兒到達(dá)開展目標(biāo),。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有根本的生活自理能力,、具備根本的平安知識(shí)和自我保護(hù)能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識(shí),，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力,。

總之，幼兒安康快樂的成長(zhǎng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，安康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力,，能激發(fā)幼兒對(duì)安康的興趣,，體驗(yàn)到安康成長(zhǎng)的快樂，從而形成安康的個(gè)性心理品質(zhì),，促進(jìn)身心和諧開展,，為終身學(xué)習(xí)打好根底?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的,，它表達(dá)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的安康成長(zhǎng)指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：安康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)展劃分,，隨后還有“教育建議”,。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動(dòng)力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果,。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲,；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的'觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要,。傾聽,、觀察孩子還表達(dá)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)歷。

首先,，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)展因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂,。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒開展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此，值得注意的是要防止用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì),，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,，孩子不會(huì)不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)展比照,，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑,，因時(shí)、因地,、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種,，尤其是環(huán)境,，這是重要的,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)展因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),；實(shí)踐、實(shí)踐,、再實(shí)踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會(huì)指南篇十九

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒,，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較,?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、性格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎,？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀,。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果,，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書,，目的是愛勞動(dòng),，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人,，道德不差，目的是有教養(yǎng),，有能力,，有品位，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年,。