通過寫心得體會,，我們可以更好地記錄下自己的成長歷程，留下寶貴的思考和經(jīng)驗。在寫心得體會時,，可以引用一些名人名言或相關(guān)的理論知識,，展示你的思考深度,。以下是一些值得一讀的心得體會范文,，希望能對大家的寫作有所幫助,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇一

一直在活動中口口聲聲的說要了解孩子,，把孩子放在首位,，細細想來，自己做的有很大的欠缺,，可到底該如何改進呢,？一直被這個問題困擾著。這個暑假里認真研讀了《課程指南》與《指南解讀》,，它們像大海中的引航燈一樣,，引領(lǐng)著我向前進。書中具體的理論與案例,，幫助我分析如何更好的`了解孩子,，把口號落到實處。讓我感悟到：我應(yīng)更好地了解孩子的需要,，真正站在孩子的思維角度去考慮問題,，有效地促進每個孩子的發(fā)展。

一,、融入孩子的世界,，用心去體會孩。

二期課改的理念就是“以幼兒發(fā)展為本”,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在實踐當中我努力朝著這條大目標靠近，根據(jù)不同的幼兒激發(fā)他們的.自主意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),，主動地獲取知識經(jīng)驗,。我深深體會到，適時幫助,，及時鼓勵,，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗孩子的興趣愛好,，去接受那些成人不能接受的語言和行為,，并用自己獨特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，并且是快樂的獲得,。

例如,，在《好吃的蔬菜》的教學(xué)中，我沒有采取以往直接教師講授,、幼兒觀察,、復(fù)述的方式，因為在長期的二期課改實踐中,，我深深體會到這種呆板的教學(xué)模式,，教師只是在把所認識的東西硬生生地灌輸給孩子，是無法讓孩子內(nèi)心對活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對主題經(jīng)驗的獲得,、推進也顯得比較僵化，不能從真正意義上去使孩子主動積累主題經(jīng)驗,，獲得主題相關(guān)的發(fā)展,。我直接帶著孩子們來到小區(qū)的菜園子里，告訴孩子們說：“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友,，可是蔬菜寶寶不會走,，也不會說話，你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢,？”引發(fā)幼兒有一個思考的過程,，而不僅僅是形式上的去觀察一下各種蔬菜。孩子們在接下來的活動中就表現(xiàn)出自己獨特的想法和行為,，有的去摸摸蔬菜寶寶的臉,，這時我就可以引導(dǎo)孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個概念，而且孩子接受地非常自然,，使孩子對蔬菜的主要特征一下子就觀察到了,，使幼兒在不知不覺中，輕松愉快地認識了蔬菜的外形特征,。由此可見,，教師只要用心去碰撞孩子的心靈，真正以孩子的感受去感受，那么,，孩子們的自主意識就會得到發(fā)揮,，自主學(xué)習(xí)能力才會得以提高。

二,、用新觀念看待孩子,，用創(chuàng)新的思維去解析孩子。

課改我覺得首先要改觀念,，我看孩子的眼光在不斷的改變,，能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現(xiàn)的種種行為，一些舊的教學(xué)觀念也在逐漸淡化,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇二

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向,。所以在6月7日,，我們年級組利用中午的時間，對《指南》首先進行了學(xué)習(xí);暑假繼續(xù)教育時,，王老師將《指南》的精神用自己的方式和我們進行了剖析,，讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù),。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分,，隨后還有“教育建議”,。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,，在目標表述上較多地使用了突出了情感、興趣,、態(tài)度,、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果,。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題,。

各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，分析幼兒的探索需要,。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗,，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗,。

在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

首先,，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂,。

孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時,，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求。如我們在設(shè)計區(qū)域游戲時,，充分考慮幼兒的個體差異,，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料,。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個區(qū)域,，在美工區(qū)的設(shè)計區(qū)中,，有服裝、鞋子,、房子等不同設(shè)計,，并且在每一個區(qū)域都有范圖,、半成品、成品等,，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,，使他們對游戲充滿了樂趣。

其次,，做好科學(xué)的教育評價,，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責罵孩子,。一直會看到這樣的事例：xx老師，指責孩子“你怎么這么笨,，這個都不會,，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人,，孩子不會不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子,，更不能去和別的孩子進行對比,，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時,、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運用,。曾經(jīng)誤認為幼兒健康就是上健康課,，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí);實踐,、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇三

控制器學(xué)習(xí)是一門涉及自動控制與機器學(xué)習(xí)技術(shù)的領(lǐng)域,，它旨在設(shè)計和優(yōu)化控制器,，使其能夠自主地調(diào)整其輸出以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。作為一個電子工程專業(yè)的學(xué)生,，我對控制器學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，希望通過深入學(xué)習(xí)和探索，能夠了解其理論和應(yīng)用,，提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力,。

第二段：表述對控制器學(xué)習(xí)的技術(shù)原理和方法的理解。

在學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí)的過程中,，我了解到主要有三種技術(shù)原理和方法：強化學(xué)習(xí),、監(jiān)督學(xué)習(xí)和非監(jiān)督學(xué)習(xí)。強化學(xué)習(xí)以試錯的方式學(xué)習(xí),，通過觀察環(huán)境反饋的獎勵或懲罰來調(diào)整控制器的行為,；監(jiān)督學(xué)習(xí)依賴于已知的輸入-輸出對，通過訓(xùn)練數(shù)據(jù)集來建立模型,，以便通過對新的輸入進行預(yù)測,；非監(jiān)督學(xué)習(xí)則是在沒有標記的數(shù)據(jù)中尋找模式和結(jié)構(gòu),，以發(fā)現(xiàn)控制對象的特征。掌握這些技術(shù)原理和方法后,，我深刻認識到控制器學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用前景,。

第三段：描述在學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí)的過程中,，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn),。首先，對于一些高級的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計概念,，我需要更多的時間和精力去理解和消化,。其次，實踐操作也是一個挑戰(zhàn),，需要掌握一些編程技術(shù)和工具,，如MATLAB等。此外,，對于實際問題的建模和分析也要求我具備一定的工程思維和實踐經(jīng)驗,。面對這些挑戰(zhàn)，我并沒有放棄,，而是積極主動地去克服,，通過參加課程實驗和項目實踐來提高自己的能力。

通過學(xué)習(xí)控制器學(xué)習(xí),，我收獲了很多,。首先，我對自動控制領(lǐng)域有了更加深入的理解,，掌握了現(xiàn)代控制器設(shè)計的原理和方法,。其次，我學(xué)會了如何利用機器學(xué)習(xí)技術(shù)來解決實際問題,，尤其是在控制系統(tǒng)的優(yōu)化和智能化方面有了更多的應(yīng)用思路,。而且，通過課程中的實踐環(huán)節(jié),，我也增強了自己的動手實踐能力和團隊合作精神,，這對于今后的工程實踐將有很大的幫助?？偟膩碚f，控制器學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和實踐使我受益匪淺,。

第五段：展望控制器學(xué)習(xí)的未來發(fā)展和自身的發(fā)展計劃,。

展望未來，我對控制器學(xué)習(xí)的發(fā)展充滿信心,。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展,，控制器學(xué)習(xí)將在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用,，從工業(yè)自動化到智能交通、醫(yī)療監(jiān)控等,，都有著廣泛的應(yīng)用前景,。作為學(xué)習(xí)者，我也會繼續(xù)努力,，通過不斷深化自己對控制器學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用,，提升自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力。我計劃參加更多的學(xué)術(shù)研討會和實驗室項目,，與同行交流,，分享和學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理論。此外,，我還準備深入研究一些相關(guān)的研究方向,，如深度學(xué)習(xí)在控制器學(xué)習(xí)中的應(yīng)用等。我相信,，通過這些努力,，我能夠在控制器學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得更大的成就。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇四

我在空余的時間仔細的翻看,、品讀了一番,，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：

一,、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說,，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對幼兒能力的發(fā)展，并不是憑空捏造的,，還是有真很多的深意,，在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長,。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。

二,、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標,，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”,、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會,，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,、“注意語言文明,，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效,，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點,，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的,，可操作性非常強,。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為,，做更詳細的指引,。

三、《指南》是一本強調(diào)自主探索的“經(jīng)驗集”

在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康,、心理,、社會性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動,，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,，或為自己的想法收集證據(jù),，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”,、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃,，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案,，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者,，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”,、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來,，幼兒的思維需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性,。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人,，相信在《指南》中就能夠找到答案,。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”,，我會在今后的教育工作中不斷反思,、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇五

11月14日我有幸在揚中市外國語小學(xué)聆聽了華東師范大學(xué)李季湄老師的講座,，講座的內(nèi)容是詮釋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，感受頗深。聽后有如下幾點體會：

當我坐在報告廳里聽到李老師講的時候,，唯一的體會就是：現(xiàn)如今我們的孩子是怎么學(xué)習(xí)的,？我們以前的觀念是集體教學(xué)，幼兒坐著聽,，教師主講,，填充知識給幼兒。以前的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),，而孩子的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本,、通過記憶大量抽象的符號來學(xué)習(xí)，而是通過實際操作,、親身體驗,，去模仿、感知,、探究,，“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”,、“生活中學(xué)”,，不斷積累經(jīng)驗，逐步地建構(gòu)自己的理解與認識,。

游戲,、生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑,。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進行的。而我們作為一線的教師,，創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活有關(guān)系的環(huán)境,，以幼兒為本，通過幼兒在園的一日活動中的自主學(xué)習(xí),，教師的細心,、耐心的觀察,，從而來幫助幼兒完成他的學(xué)習(xí)，最終讓孩子能夠在學(xué)習(xí)生活知識的基礎(chǔ)上也學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的學(xué)業(yè)知識,，得以全面發(fā)展,。

幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了越來越高的要求。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的核心是了解幼兒,、有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展,。我們的觀念里的教師專業(yè)能力的核心是了解幼兒的知識與能力、科學(xué)保教的知識與能力等,。聽了李老師的講座，《指南》能夠幫助教師比較全面地,、系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,，掌握各領(lǐng)域要素，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。不是說一個幼兒園教師會上一節(jié)課她就是一名優(yōu)秀的教師,，現(xiàn)今的幼兒園教師：一要學(xué)會觀察和了解幼兒，每天去觀察,、了解幼兒自身的已有的經(jīng)驗,，設(shè)計好一日活動；二是有效地融入一日生活中來實施各領(lǐng)域內(nèi)容,，例如通過集體教學(xué)活動,、活動區(qū)游戲等來有效地實施。教師是觀察者,、引導(dǎo)者,。全面支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅為幼兒上小學(xué)做好準備,，更要著眼于他們一生的可持續(xù)發(fā)展,。

讓《指南》成真正成為幼兒的福音。一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有良好的師德,，以幼兒為本,，注重其能力的培養(yǎng)，求真務(wù)實,，從而更有效的推進學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇六

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前訓(xùn)練對人的后繼學(xué)習(xí)和終身進展具有不行替代的重要作用。

剛接觸《指南》覺得與綱要是有許多相視點的,，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭,，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對比相互補助學(xué)習(xí)，而《指南》是綱要的細化,。正由于這一點我又對《指南》伴侶進行了其次次的會面,，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道,，一看嚇一跳,。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長,，全世界的《指南》它針對著全世界,、老師以及家長。

我們深知訓(xùn)練絕不僅僅是幼兒園的事情,，有效的訓(xùn)練必需依靠家園攜手,，合力共進。讓我們珍惜童年生活的獨特價值,，走進《指南》指引我們前進,。

只有走進了指南你會立刻發(fā)覺它也是從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進展，也是健康,、語言,、.、科學(xué),、藝術(shù),。同樣也根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要來劃分,，學(xué)習(xí)與進展目標部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，一共有32個目標,。其次還87條對我們而言特別有效的訓(xùn)練建議,。

現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件，在穿,、吃,、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領(lǐng)域來說;一個是語言,，另一個是科學(xué),。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家珍寶報了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識字班”等等,。另外的家長聽后也會立刻去給自己的孩子去報,，從不問自己孩子喜愛嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上,，不去報會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些,，由于他們就要入學(xué)校,，大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導(dǎo)可我們的勸告他們只會敷衍而過,，現(xiàn)在有了指南我們就可以挺直的請他們?nèi)ラ喿x,，強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培育幼兒的口語溝通力量。在建議中也明確的強調(diào)要主動為幼兒供應(yīng)與同伴和成人溝通的機會,，供應(yīng)豐富,、相宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書,、講故事,。(對于這一點我想是要反省的，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩,，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學(xué)習(xí),、嬉戲)我想這一點不僅對于家長是訓(xùn)練建議也是對于我對全世界人們的重大建議,，真正讓孩子體驗在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的愛好，對于機械的記憶和過早識字有一個正確的熟悉,。

現(xiàn)在在各個幼兒培訓(xùn)機構(gòu)收費很貴,，很受家長喜愛的科學(xué)探究也是我們的一個盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開頭來反思,，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致,。老師在活動中也會比較喜愛能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機會會多許多,，而對于不能干不易表達的孩子他們的表現(xiàn)會常常讓老師遺忘,。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學(xué)習(xí)各種愛好班讓他們有一個特長，并讓他們在集風光前進行表現(xiàn),，有能干的一面,。即使再貴再沒有時間也會讓他們?nèi)W(xué)。今日我在寫這個讀后感時也在反思我身為一線老師身上的點點滴滴不足之處,。由于科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認知兩個方面強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意激發(fā)幼兒的探究愛好,，體驗探究過程培育初步的探究力量。而在真正的實施過程我們并沒有換位思索沒有作為一個觀看者,，而是指揮者,，讓他們?nèi)W(xué)就肯定要去的角色。從今以后我們就會做一位擅長發(fā)覺和愛護幼兒奇怪心,、求知欲,，注意探究過程,，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較,、操作,、試驗的方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題,、分析問題,、解決問題的力量。

就如王老師所說的覺不是教科學(xué)訓(xùn)練而是探教而是在愛好上探教,。通過學(xué)習(xí)指南發(fā)覺幼兒進展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異,。每個孩子都有它的特點，現(xiàn)在的家庭都特別的重視家教,，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字,，嬉戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報紙了,，有些活動用書對于他們這幾個孩子真是小菜一碟,。所以在運用《指南》時，是要融會貫穿地理解,，用正確的看法和行為去關(guān)懷幼兒,、觀看幼兒、理解幼兒,、敬重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。

指南中供應(yīng)的進展目標是我們在平常觀看幼兒的參照,。讓我們從幼兒的年齡特點中去領(lǐng)悟小班,、中班、大班中目標,，雖不是評價和衡量幼兒進展快與慢,，差與好的“標尺”但足以讓我們更加精準的去運用目標。

在訓(xùn)練建議中也是從每個領(lǐng)域動身,，通過理解訓(xùn)練建議,，更好的去熟悉目標，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織,、去引導(dǎo),、去實施。

通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)當知道什么,、能做什么,，應(yīng)當學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),。全部閱讀完后其實我也有同感《指南》真是一場景時雨,，不僅僅滋潤了受訓(xùn)練者和訓(xùn)練者,，也是對拔苗助長的“超前訓(xùn)練”熱潮的有力降溫。就如幼兒訓(xùn)練中所言的《指南》是價值導(dǎo)向,，是行動綱領(lǐng),，不是篩查優(yōu)劣的“標尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”,。所以我們只要扎扎實實地沿著《指南》指引的方向挺近,，就一會到達完輝的頂點。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇七

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標,，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比,，提出了更詳細,、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標,、子目標，對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標,，為達到這樣的目標,，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源,。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標,，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識,，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進幼兒全面,、健康快樂地成長,。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當成標尺去測量幼兒,，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇八

《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時,，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。”可見,，對于人類和社會文明的發(fā)展,，語言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分,，孩子們對于語言學(xué)習(xí)的探究,，確定了孩子們生活的走向。

“教師是孩子的合作者,、支持者,、指引者、促進者”,。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境,。在教師追求語言的表達效果的時候,，孩子們在內(nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動中,，語言的引導(dǎo)能達到十分重要作用,。單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的,，應(yīng)運用追問的方式去了解孩子,。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象,，大膽表述自己的“個人意見”,。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說,、敢說、喜歡說的語言的去表達,，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法,。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng),，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石,，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應(yīng)。

指南“語言”中倆大部分的劃分其實是從“語言獲得的途徑”來細分的,，第一部分傾聽與表達強調(diào)幼兒與人相互交流,。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流,，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準備強調(diào)幼兒借助于書本知識發(fā)展語言,。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物,，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語言,，達到不同的效果。對于孩子們來說,，生活蘊含著豐富的語言資源,，更是孩子們主動學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境,，孩子們不斷成長,，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲,，通過產(chǎn)生疑問來思考答案,，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在,，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀,，形成自我的語言習(xí)慣。

這是幼兒習(xí)得語言的第二條非常重要的途徑,。如果說傾聽與表達是日?？谡Z的訓(xùn)練，那么喜歡聽故事,、看圖書就是書面語言訓(xùn)練,。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑,。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語組合成句子,，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹,。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視,、聽,、畫等，認識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的,，從中體會到文字的用途,。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味,、色彩豐富的圖片,，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍,，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂,。

讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強制的辦法讓幼兒硬坐在那里,，而是讓圖書,、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書,，喜歡寫寫畫畫,。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方,，盡量減少干擾,，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀,，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一,，安靜的地方,，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二,，有人陪伴閱讀,，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識,，在成人的陪伴下,，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進行知識梳理,，在同伴的共同合作閱讀下,，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識,，同時將互相之間了解的經(jīng)驗進行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達能力,、記憶力和思維能力,。當外部的正面強化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時,，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣,。

《指南》“說明”明確指出：

1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)

2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)

3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,。(嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練)

4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)

對于指南的學(xué)習(xí),，是一個靈活運用的過程,，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材,，我們應(yīng)當貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗);玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等,，教育者應(yīng)當不斷進行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實踐中運用中出發(fā),。

孩子是祖國的未來與希望,，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響,。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的,。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材,，它豐富我們的認知,，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇九

一直在教學(xué)活動中口口聲聲的說要了解孩子，把孩子放在首位,，細細想來,，自己做的有很大的欠缺，可到底該如何改進呢,？一直被這個問題困擾著,。這個暑假里認真研讀了《課程指南》與《指南解讀》,，它們像大海中的引航燈一樣，引領(lǐng)著我向前進,。書中具體的理論與案例,，幫助我分析如何更好的了解孩子，把口號落到實處,。讓我感悟到：我應(yīng)更好地了解孩子的需要,，真正站在孩子的思維角度去考慮問題，有效地促進每個孩子的發(fā)展,。

二期課改的理念就是“以幼兒發(fā)展為本”,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實踐當中我努力朝著這條大目標靠近,，根據(jù)不同的幼兒激發(fā)他們的.自主意識,，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動地獲取知識經(jīng)驗,。我深深體會到,，適時幫助，及時鼓勵,，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為,，去體驗孩子的興趣愛好，去接受那些成人不能接受的語言和行為,，并用自己獨特的教育手段和方法去使孩子有所獲得,，并且是快樂的獲得。

例如,，在《好吃的蔬菜》的教學(xué)中,，我沒有采取以往直接教師講授、幼兒觀察,、復(fù)述的方式,，因為在長期的二期課改實踐中，我深深體會到這種呆板的教學(xué)模式,，教師只是在把所認識的東西硬生生地灌輸給孩子,，是無法讓孩子內(nèi)心對活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對主題經(jīng)驗的獲得,、推進也顯得比較僵化,，不能從真正意義上去使孩子主動積累主題經(jīng)驗，獲得主題相關(guān)的發(fā)展,。我直接帶著孩子們來到小區(qū)的菜園子里,，告訴孩子們說：“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友，可是蔬菜寶寶不會走,，也不會說話,，你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢,？”引發(fā)幼兒有一個思考的過程，而不僅僅是形式上的去觀察一下各種蔬菜,。孩子們在接下來的活動中就表現(xiàn)出自己獨特的想法和行為,，有的去摸摸蔬菜寶寶的臉，這時我就可以引導(dǎo)孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個概念,，而且孩子接受地非常自然,，使孩子對蔬菜的主要特征一下子就觀察到了，使幼兒在不知不覺中,，輕松愉快地認識了蔬菜的外形特征,。由此可見,，教師只要用心去碰撞孩子的心靈,，真正以孩子的感受去感受，那么,，孩子們的自主意識就會得到發(fā)揮,，自主學(xué)習(xí)能力才會得以提高。

課改我覺得首先要改觀念,，我看孩子的眼光在不斷的改變,，能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現(xiàn)的種種行為，一些舊的教學(xué)觀念也在逐漸淡化,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十

上學(xué)期,，幼兒園組織我們每位老師認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,，我們在平時的教研組活動中,，也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，深入學(xué)習(xí)《指南》,。在認真的學(xué)習(xí)過后,，我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很實用，對教師的工作也很有指導(dǎo)作用,，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細細品味后是深深的思索,，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實施學(xué)前教育課程,，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求,。

通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,，要做到細心，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn),，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動當中,，讓幼兒能更具體,、更生動地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標,，雖然目前的我做得還不夠好,，但我想只要我對幼兒用心了，我就能做得很好,。

開學(xué)初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美,、更適合本班幼兒,。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,更要有特色、有個性,。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點,我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素, 重點在區(qū)域角中設(shè)置了 “自制區(qū)”和“巧手區(qū)”,。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀,、彩筆,、各類紙張，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作,；設(shè)置了系鞋帶,、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的練習(xí),；利用自帶玩具的再加工,，增添一些小裝飾,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

同時我們也積極利用家長資源,，收集各種廢舊材料,，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放,、完善中,，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力,。

“科學(xué)實驗事先做過”這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會,。每個教學(xué)活動我都會認真地準備,，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動中的教學(xué)實驗,，我卻還不能很好地進行課前事先做過,。就像有一個科學(xué)活動《制造聲音》，課前我確實認真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),，也認真準備了教學(xué)用具,，但是我卻沒有將科學(xué)實驗認真地做一遍。結(jié)果,，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟瓶子里放多少量的豆,，才能發(fā)出預(yù)想的聲音；究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音,，它們的區(qū)別在哪里,，究竟該用何種輔助材料等，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來,。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語,，邊演示邊琢磨,，將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來,，但是也給了我一個深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決,。

保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),，值得我們探討的，我想這份指南,，我不會只在今天看,，在今后的日子我仍然會認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想,。站在20xx年這一歷史新起點上,，《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中,，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動者,，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己,?？鞓泛⒆樱腋Ｗ约?！

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十一

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康,、語言、.、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。通過學(xué)習(xí)，了解孩子的身心進展規(guī)律,，一切從有利于孩子進展角度動身,，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。

在沒有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》之前，許多時候都是盲目的,，即使知道有些訓(xùn)練方式不對,，不能一味的說教，但找不到根本緣由,，老愛對著孩子發(fā)脾氣,，埋怨，知道這樣解決不了根本問題,，只會讓孩子更加任性,，我行我素。然而文章中將每個領(lǐng)域分為目標和訓(xùn)練建議,，這無疑是給我們做家長的訓(xùn)練路上的指明燈,。教會我們怎樣才能真正了解孩子、正確引導(dǎo)孩子和促進孩子進展,。

出處 sevw.cn

通過學(xué)習(xí)后,，熟悉到孩子進展的每個領(lǐng)域都特別重要，但給我感受較深的就是健康和語言這兩部分,。由于健康是其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和.適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照看孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色,。讓孩子在一個輕松而又暖和的環(huán)境中生活,，會讓孩子的身心更加健康、愉悅,。做任何事情也就有了主動和樂觀的精神,。

語言是思維的外衣，是智力進展中最重要的組成部分。3-6歲是語言進展的敏感期,。早期語言環(huán)境挺直影響孩子語言進展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進孩子語言進展，也促進其它領(lǐng)域力量的進展,。所以就要培育孩子擅長溝通和溝通的力量,，應(yīng)多鼓舞孩子與其他人多溝通，其次對于孩子的敢想,、敢做,、敢說能主動回應(yīng)，讓孩子對交談方面感愛好,，從而提高語言進展水平,。但要留意用法文明用語，不能說臟話,、粗話,，家長們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達自己看法時,，家長們也應(yīng)放低姿勢,，俯身并耐煩傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書,，講故事,、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀愛好,。只有讓緘默的孩子想說,、害怕的孩子敢說、活潑的孩子能說,、愛說的孩子會說。我想我們已經(jīng)很勝利的又邁進了一步,。

科學(xué)藝術(shù)這三方面,，從幼兒的挺直感知實際操作和親身體驗等幾方面講解了讓孩子在家庭學(xué)校乃至這個大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說：常常問候父母能主動做家務(wù)尊老愛幼,，愛惜公共環(huán)境,；對待孩子提的問題，要引導(dǎo)他們多猜猜多想想,，鼓舞孩子自己動手做喜愛的東西,；多做一些戶外運動，通過一起觀看大自然的動植物季節(jié)改變等現(xiàn)象,，鼓舞孩子能在探究的過程中主動動手動腦查找答案和解決問題,。在此同時，還應(yīng)感受與觀賞自然界與生活中美妙事物觀賞多種多樣的藝術(shù)作品，比如音樂手工制品等通過多看多聽多學(xué)培育孩子的制造力,。

總而言之,，訓(xùn)練孩子不是一件簡單的事，任重而道遠,。通過本次學(xué)習(xí),，讓我們受益匪淺，我們也會參照書中給的訓(xùn)練建議,，取其精華,，做到科學(xué)的、可行的,、合理的訓(xùn)練方式,，最重要的還是要學(xué)會傾聽和溝通，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力,，一起改掉不好的習(xí)慣，等待蛻變,。由于每個孩子都是寶藏,，蘊含著無限的潛能！

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十二

安康是幼兒成長的根底我們應(yīng)該把握幼兒的安康開展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有安康的體態(tài),、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村（jy135）生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,，讓家長清楚幼兒個年齡階段的開展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作開展,，動作開展包含具有一定的平衡能力,，動作協(xié)調(diào)、靈敏,、具有一定的力量和耐力,、手的動作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動作的開展應(yīng)該運用各種活動進展教育開展他們的運動細胞,，但在活動中應(yīng)將幼兒的平安放在首位,，幼兒的教育才能到達必然的效果。動作的開展中每個年齡階段的開展都是循序漸進的進展的,，目標中小小的數(shù)字對幼兒的開展都不同,，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒到達某種程度,，我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒到達開展目標,。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力,，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有根本的生活自理能力,、具備根本的平安知識和自我保護能力,，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做,、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力,。

總之,，幼兒安康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，安康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對安康的興趣,，體驗到安康成長的快樂,，從而形成安康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧開展,，為終身學(xué)習(xí)打好根底,。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,，它表達著國家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的安康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神,?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：安康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化,，從三個年齡階段進展劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確,，主要的價值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標比較集中地表達了該領(lǐng)域特有的價值,，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點,。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果,。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題。各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時的教學(xué)活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲,；教師應(yīng)該是一位細心的'觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要,。傾聽,、觀察孩子還表達在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)歷，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)歷,。

首先,，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂,。孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理,，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時,，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求。

其次,，做好科學(xué)的教育評價,，理解幼兒，這是促進每個幼兒開展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要防止用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較,。當孩子犯了錯,，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子,。一直會看到這樣的事例：xx老師,，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會,，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進展比照,，這樣會傷害了幼兒的自尊心,。

最后，要有多樣的教育形式和途徑,，因時,、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運用,。要綜合利用各種，尤其是環(huán)境,，這是重要的,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的開展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松,、舒適,、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來認真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進展因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的開展,，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),；實踐、實踐,、再實踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十三

我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確,，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白,，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向,。作為一名幼兒教師,，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》,，沒有早點領(lǐng)悟這一點,。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功,，做過拔苗助長的事情,。

另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的,，老師自己先要做到,。這話說起來簡單，實踐起來卻很難,。要孩子學(xué)會傾聽,，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實,，老師也不能失信于孩子,。

作為教師，不能片面,、刻板地“上課”,、“說教”,，而要在生活中對孩子進行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標,、途徑,，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,，然后自覺去做,。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子,，在具體情境中,，多體驗、多操作,、多感知,。

“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會,！

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十四

今天中午我們幼兒園組織全體教師進行了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言方面的重點學(xué)習(xí),。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為老師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒大膽的表述出自己的想法。

作為一名小班的幼兒園教師,，我認真的解讀了3-4歲幼兒語言發(fā)展階段所要達成的目標,。結(jié)合自己班級里的孩子進行對比分析，我發(fā)現(xiàn)我們這屆小班在某些程度上遠遠的超過了指南所確定的目標標準,。針對這種情況我覺得可以在幼兒之間的回話和故事書等的解讀方面對我們班級的孩子進行逐步提高,。這些提高我將它滲入了晨間談話，故事的情境表演和幼兒之間的互動方面,。

在幼兒進行語言方面能力的提升之時,，我也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒在表述方面能力的反復(fù)，幼兒的情緒狀態(tài)很大的影響了幼兒語言方面能力的表達,，同樣一個孩子,，在表述同類型事情的時候，有的時候會發(fā)揮的特別棒,，能夠說出讓成人都嘆為觀止的優(yōu)美語言,，而有的時候卻猶猶豫豫好像無法去表達。我發(fā)現(xiàn)對孩子的語言發(fā)展,，等待和笑容是最好的幫助,，無聲的鼓勵和相信的眼神會讓他們對自己充滿信心繼而更好的去表現(xiàn)表達自己。

在家長溝通層面上，這次的學(xué)習(xí)對我也有很大的幫助,，經(jīng)常在去家訪的時候有的家長就會提出很多對孩子的疑問,，比如為什么孩子這方面或者那方面無法達到某種不合乎其年齡階段的標準，往往有些拔苗助長的心態(tài)在里面,。而指南的學(xué)習(xí),，讓我明確了每個階段幼兒所能達到的標準概括，在和家長進行溝通的時候就能夠更好的用理論去說服家長,，幫助家園更好的做好幼兒的教育工作。

這次的學(xué)習(xí)對我的幫助很大,，很感謝幼兒園能夠安排這樣的學(xué)習(xí)討論活動,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十五

剛接觸到“開放教育”這個名詞的時候，確實感到很陌生,。不清楚這是怎樣一種教育方式,，我又如何盡快適應(yīng)這種教育方式而更好地完成學(xué)業(yè)？隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程不斷深入,，我找到了答案,。

通過課程逐漸學(xué)習(xí)，我了解到：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式,，是知識經(jīng)濟時代的人們終生學(xué)習(xí)的重要手段,。電大與全日制高校最大的不同之處是它采用多媒體教學(xué)、優(yōu)秀教育資源共享的開放學(xué)習(xí)模式,，可以突破傳統(tǒng)的地域和時空障礙,，這是任何一個普通高校都不能相比的，這大大增強了我的學(xué)習(xí)信心,。而且電大的“寬進嚴出”是電大培養(yǎng)人才的一種理念,，它讓每個人都擁有平等接受高等教育的機會，每個人都可以根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程,，這充分體現(xiàn)了“以人為本”,。

電大的課程教學(xué)還具有注重多種媒體資源的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體手段的充分運用,，盡可能便于學(xué)生自學(xué)的特點,。所以我們電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有別于普通高校校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，電大的老師更多的是起到“導(dǎo)師”的作用,，是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的,，因此電大更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,，以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充，發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,，以保證遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益,。在課程方面，為了適應(yīng)開放教學(xué)需要,，也為了便于學(xué)生自學(xué),，電大在教材的編排上都盡可能地考慮到承認學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時間不足等問題，力求簡明,、突出重點,，并注重多種媒體手段的綜合運用。另外電大的音視頻課件也是一個非常大的亮點,，可以滿足學(xué)生隨時,、隨地地自主學(xué)習(xí)。

因為要利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí),，所以就更要合理地安排時間,。除了抽空參加教學(xué)點組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,，利用新疆電大/中央電大在線發(fā)貼,、qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué),、老師,、班主任獲取教學(xué)信息。

全民學(xué)習(xí),、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會將是未來社會發(fā)展的一種趨勢,。在接下來兩年半的電大學(xué)習(xí)時間里，我將集中精力,，合理安排時間,，嚴格按照學(xué)校要求，這些都為完成法學(xué)?？频母鏖T學(xué)業(yè),，我掌握專業(yè)知識，修滿學(xué)分,，順利畢業(yè)提供了強有力的保障,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十六

聆聽著專家們的精彩講座，品閱著《指南》的教育建議,，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn),，讓我受益匪淺、感觸頗深,。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目標,，以促進幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心,。《指南》從安康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與開展,，分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以到達什么開展水平提出了合理期望,，指明了幼兒學(xué)習(xí)與開展的詳細方向，并列舉了能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的開展總目標相比,，有了更詳細、詳細的認識,。

1,、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開展的整體性：要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合,，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)開展,，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的開展。

2,、尊重幼兒開展的個體差異：要充分理解和尊重幼兒開展進程中的個別差異,，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平開展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的開展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點：要珍視游戲和生活的獨特價值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)歷的需要,，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4,、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

綜上闡述,，讓我們清楚,、正確的意識到，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點,，建立對幼兒開展的合理期望,，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,。是啊,，孩子的快樂是無限的，然而我們的教育更應(yīng)該是快樂無限的,。劉晶波老師就《指南》之社會領(lǐng)域的精彩講座,，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》,。

記得那天培訓(xùn)當晚,，我就回家了劉老師介紹的這本著作，幾天的細細品讀,，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,，為他奇妙的開創(chuàng)性所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝,。之前,，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲,、創(chuàng)造欲和自信心,。《斯賓塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素,，又關(guān)注了兒童的品德,、情感、習(xí)慣等非智力因素,，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進展著的',。

品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》，再次重溫解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》,，我們不難發(fā)現(xiàn),，幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴,，而我們這些只能回想兒時快樂童年的成人，為何不能給與所有孩子一個快樂而有意義的童年呢,？我呼吁,，每一教師和家長都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,，它們會像一位良師益友,，努力讓我們成為一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”,，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,！

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的開展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中安康領(lǐng)域?qū)τ變旱拈_展目標,。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中安康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的安康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和根本生活能力是幼兒身心安康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底,。”

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到安康是指人在身體,、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。安康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作開展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種開展目標,，每個年齡階段的目標都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的開展,，而不是盲目的開展活動,。

控制器學(xué)習(xí)心得體會指南篇十七

為了提升老師的專業(yè)水平更為深刻的熟悉了解幼兒的進展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M展目標,。

在幾年的教學(xué)工作中不管是老師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)覺一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體,、開心的心情、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標記,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和.適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”,、“動作進展”,、“生活習(xí)慣與生活力量”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種進展目標，每個年齡階段的目標都不同,，依據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)當考慮他們的進展,，而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)當把握幼兒的健康進展,，首先就應(yīng)當保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、心情安定開心、具有肯定的適應(yīng)力量,。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律、訓(xùn)練方式死板對孩子的各方面不良好,，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)學(xué)問向家長說明,，讓家長清晰幼兒個年齡階段的進展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作進展,，動作進展包含具有肯定的平衡力量,，動作協(xié)調(diào)、靈敏,、具有肯定的力氣和耐力,、手的動作敏捷協(xié)調(diào)，幼兒動作的進展應(yīng)當運用各種活動進行訓(xùn)練進展他們的運動細胞,，但在活動中應(yīng)將幼兒的平安放在首位,，幼兒的訓(xùn)練才能達到必定的效果。動作的進展中每個年齡階段的進展都是按部就班的進行的,，目標中小小的數(shù)字對幼兒的進展都不同,，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應(yīng)當運用形式多樣的教學(xué)活動開展,，使其幼兒達到進展目標,。

最終了解幼兒的生活習(xí)慣與生活力量，生活習(xí)慣與生活力量包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理力量,、具備基本的平安學(xué)問和自我愛護力量，幼兒的生活習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的,，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做,、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力量,。

總之,，幼兒健康歡樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園訓(xùn)練的首要任務(wù),，健康是幼兒美好的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的愛好,，體驗到健康成長的歡樂,，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧進展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。