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三年級語文教學計劃進度表篇一

語文教學若不抓雙基,，就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字,、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕，但正因如此,，在課堂中常常被我們忽視,，尤其是寫字，一課書10多個生字,，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始。

1,、精讀課：堅持“以讀為本”、“以語為本”,、“以生為本”,。

課前充分備課，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。

課堂上要從語言入手,，借助語言,，了解內(nèi)容，體會思想感情,；而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的,，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,，使得得“意”而忘“言”,。

精讀感悟處,，要以生為本，讓學生充分自讀自悟,。重點,、難點,、有價值的內(nèi)容,，可以合作學習,、互助學習，也可探究學習,。

此外,，還要品讀賞讀“精讀感悟點”,，揣摩寫法,，嘗試運用。每堂精讀課,，對好詞佳句，摘錄抄寫,，對精彩句段,，熟讀成誦。而后出幾個練習題,，進行語言遷移訓練，寫法遷移訓練,。

2,、略讀課：學會放手，讓學生自讀自悟自練,。

教給學生閱讀方法,，出示閱讀要求,，或者自行設(shè)計的習題,，讓學生根據(jù)要求去讀,，邊讀邊解決問題,。

略讀課也要注重讀的層次性，一讀,，讓學生讀對讀通，口誦心惟：二讀,，讓學生畫畫批批，粗知大意：三讀讓學生交流收獲,，師生小結(jié),。

習作是學生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進行的一個新嘗試,。三年級是開始階段，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,，不必給他們過多的模式或條款,。

上習作指導課前，必須要鋪墊充分,，準備到位：首先幫助學生審題；其次要開闊學生思路,，激活思維，選材到位,；還要多發(fā)遷移，授法到位,；寫前先讓學生說,，用“說”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜,。

習作講評課上，可選取典型例文1—2篇,，當眾宣讀，師生點評,。好——————為什么好,，不好———————哪里不好,，為什么不好,。這種點評的好處是，利于吸取別人的優(yōu)點,，修改自己習作的不足,，也利于教師“再指導”。然后,，同桌互評，或者小組共評。在評改的基礎(chǔ)上,，最后一定要自改成文,，成文后，可向小組或全班展示,，體驗成功喜悅,，堅定自改信心。

最后每次習作,，要選出若干篇優(yōu)秀習作,，在專門園地中展示，一學期下來,，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選,，收入《成長的足跡二》中。

三年級語文教學計劃進度表篇二

班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。

（一）,，要求會認的字,；生字表。

（二）,，要求會寫的字,；詞語表。

教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

（6）開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果,。

（7）組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導全班學習討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與。

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力,。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生裝進行交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用,。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力。不要瞎編,，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績。

1,、課前認真?zhèn)湔n,，備學生，不打無準備之仗,。上好每一堂課,，向45分鐘要成效。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作,，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心,，我手寫我口”,。

3,、在閱讀教學中，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學生多積累,。

4,、尊重學生的個體差異，實行“一幫一,，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展。5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下。

1,、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。

3,、多評,。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是,。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇,。

三年級語文教學計劃進度表篇三

20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材,，按照專題編排內(nèi)容，安排了八個學習主題,，分別是“感受多彩春天”,、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”,、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”,、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”,、“探索自然奧秘”,、“遨游童話王國”,。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文,，7篇為略讀課文,。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點,。體裁多種多樣,，內(nèi)容生動，趣味性強,，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色,，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情,，增強學生的民族自尊心和自信心,，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際,，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力,，口語交際中的情境設(shè)計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地,，圍繞本單元進行整理復習,，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化,。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng),。書寫提示——重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字,。日積月累——安排經(jīng)典名句,，集中學習傳統(tǒng)文化。

出自 sevw.cn

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地,，享受閱讀,，體現(xiàn)了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習,，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合,，考查學生的語文綜合能力,。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文,。

本班學生都來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累，敷衍塞責,，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點,。

（一）識字與寫字。

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．認識常用漢字250個，會寫250個,。

3．有初步的獨立識字能力,。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確,，有良好的書寫習慣,。

（二）閱讀。

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀,，做到不出聲,，不指讀,。學習略讀，粗知文章大意,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象,，領(lǐng)悟詩文大意。

7．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏圖書資料,，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作,。

1．樂于書面表達，增強習作的自信心,。愿意與他人分享習作的快樂,。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。

3．能用簡短的書信,、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

（四）口語交際。

1．能用普通話交談。學會認真傾聽,，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞,，說出自己的感受和想法,。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習,。

1．能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2．結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得,。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4．在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話,。學會250個左右的生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫250個字,。

2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。

3、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力,，養(yǎng)成預習的習慣,。

4,、鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質(zhì)疑探究的方法5,、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。練習寫日記寫片段,。

1,、關(guān)注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書,、思考,、質(zhì)疑，如何查詢資料,、探究討論,、表達交流，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題,。教師還要關(guān)注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間,，會給孩子更多的方法的指導,、思維的啟發(fā)。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進行口語教學，雙向互動,，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”,，要用自己的激情來感染學生,，以情激情。

3,、在閱讀教學中,，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力,，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑,，學會帶著問題閱讀,。

4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”。

5,、注重有目的,、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累,，調(diào)動寫作的興趣,，提高寫作水平。

三年級語文教學計劃進度表篇四

1.回顧課文題材及主題,。

（1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復習整理,，以及語文園地二的內(nèi)容。第二單元學習的是寓言故事,。首先,，我們來復習4篇課文的題材，以及道理,?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀裕逃覀冏鍪乱孔约?，不要想著不勞而獲,；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處，要相互尊重,，和睦相處,。這兩篇都是中國寓言。

（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言,，告訴我們事物各有自己的價值,，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言,，警示我們不要貪圖安逸,，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言,。

（3）瞧,！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象,，都蘊含著道理,。

2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫,、拉·封丹,、萊辛。

3.中國的寓言出自哪里呢,？那可是會讓你引以為豪的,。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學》,、《論語》,、《孟子》、《中庸》,。所謂五經(jīng),，是《詩經(jīng)》、《尚書》,、《禮記》,、《周易》、《春秋》,。）中國5000年的歷史,，蘊含著豐富的知識。

4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事,，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事,，當然動物與動物，人與人的故事,，我們也學過很多,。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分,。同學們,，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事,，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢,！

二,、學習詞句。

1.結(jié)合ppt進行日積月累部分,，進行師生交流,。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧,！

杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心,。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

邯鄲學步：比喻一味地模仿別人,，不僅沒學到本事,，反而把原來的本事也丟了。

濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),，次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己,，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。

畫蛇添足：比喻做了多余的事,，非但無益,，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實,，無中生有,。

井底之蛙：比喻見識狹窄的人。

刻舟求劍：比喻拘泥不知變通,，不懂得根據(jù)實際情況處理問題,。最后兩個寓言故事，我們之前學過了,，簡單回顧一下,。

2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音,，一二組讀第一行,，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行,。教師評價正音,。

3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點,？請你留言,。對,！第一組是aabc格式，第二組是abac格式,。

（1）aabc,，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生,，老師也帶來了一些詞語,。我們一起來讀一讀吧！

（2）abac,，你想出的詞語發(fā)留言,。同學們想到的詞語有很多，時間關(guān)系,，趕緊截屏,，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息,，及時積累的孩子,。

（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語,。我們一起來看看吧,！

（1）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了,，現(xiàn)在,，我們看引號外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿,，不禁噘起了嘴,，皺起了眉頭，這是提示語,，以前我們寫“鹿說”,，現(xiàn)在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫,。請你把下面的句子補充完整,。

這一句則運用了什么描寫？學生留言,，對了,！是動作描寫，請你補充句子,，姐姐激動地喊起來,。

（1）同學們在寫句子的時候，要一讀,，二加,，三看,，從而檢查句子寫得是否合適。

三,、回顧通知的格式,。

1.教師請學生說一說通知的格式；

2.教師小結(jié)：

四,、書寫生字,。

橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離,，避免擁擠,。

五、布置作業(yè)：

1.整理aabc,、abac的詞語各4個,，寫在書上；

2.30頁的8個字認真寫好,。

3.自主選擇寫一則通知,。

三年級語文教學計劃進度表篇五

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

三年級一班共有學生45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì),、愛國精神,、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

(一)關(guān)于識字,、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

周次 教學內(nèi)容安排

第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花

第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7,、一個小村莊的故事

第五周 8,、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六周 9、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11,、畫楊桃 機動

第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八周 13、和時間賽跑 14,、檢閱15,、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十周 17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機動

第十二周 21、太陽 22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周 27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30,、西門豹機動

第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周 機動 單元檢測 復習

三年級語文教學計劃進度表篇六

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成，體現(xiàn)了“以習慣助學習”,、“由學習到運用”的教材編寫思路,。

1、關(guān)于習慣

本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,，在開篇處以圖片示例的方式,，提出了培養(yǎng)“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求。以便讓學生了解書寫工具變化的歷史,，了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能,，及它們不同的使用與保管方法；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢,、運筆方式和表現(xiàn)力的差異,，加深學生熱愛漢字的情感。

2,、關(guān)于課文

本冊教材共有課文24篇,，其中韻文2篇,。選文上體現(xiàn)了三個特點：一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味給人以啟迪，有利于學生豐富文化積累,，建構(gòu)自己的文化體系,。如有寫人的《孫中山破陋習》、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》,、《西湖》等等,。二是具有時代性。即所選課文具有較強的現(xiàn)代意識,，反映時代的進步和時代的精神,，關(guān)注當代文化生活，反映先進文化,，易于讓學生接受新思想,，形成符合時代精神的價值觀念，如《石頭書》,、《航天飛機》等,。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設(shè)計,，都注意貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。

與低年級的教材相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀能力,；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力。

3,、關(guān)于習作

本冊課本仍將習作教材列為專門的課文,，共安排了8課，有記事的,、寫景的,、學寫動物名片的等等。每課習作教材,，均對習作要求,、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點,，有的還提供了范例,，便于學生借鑒和遷移。同時還注意“大小結(jié)合”即將專項的習作訓練（大作文）與隨課文安排的“小練筆”（小作文）有機結(jié)合起來,，從而使得大作文自成系列,，小練筆機動靈活，“大小”相得蓋彰,。

4,、關(guān)于練習

教材每個單元安排了一個綜合練習，共8個,。綜合練習包括處處留心,、寫好鋼筆字、熟記成語,、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，書本與實踐活動的緊密結(jié)合等特點,。

1、關(guān)于學習習慣

（1）通過講述名人故事,、介紹身邊榜樣等辦法使學生懂得養(yǎng)成“認真寫鋼筆字,、毛筆字”的習慣的意義和具體要求。

（2）反復抓,，抓反復,，將習慣養(yǎng)成教學貫穿于語文教學的每一個環(huán)節(jié)和整個學期之中。

（3）恰當運用評價手段激發(fā),、保持學生的學習興趣,。

（4）聯(lián)系各科教師與家長，形成合力,，齊抓共管,。

（5）對于前幾個學期的學習習慣依然要繼續(xù)培養(yǎng),，不可放松。

2,、關(guān)于識字寫字

（1）著力培養(yǎng)學生借助漢語拼音,、字典等工具以及筆畫、筆順,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識進行獨立識字的能力,。鼓勵學生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,。

（2）對“識”,、“寫”的生字不能要求一次達標，要為學生創(chuàng)造多次認讀,、多次書寫,、多次運用的機會與條件?！秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿詹荒芤笠淮瓮瓿?應分布在各課時中,。

（3）努力提高教師自身的書寫水平，板書,、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學生模仿的榜樣,。

（4）加強寫字指導，嚴格要求,，嚴格訓練,。保證課堂上有一定的書寫時間。

（5）學生初學鋼筆字,、毛筆字,，要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆的方法，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,。

（6）通過展覽,、星級評比等策略，激發(fā)學生寫好毛筆字,，鋼筆字的興趣,，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3,、關(guān)于閱讀

三年級語文教學計劃進度表篇七

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題,。依次是:多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合與文學系，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

本班共有學生46人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級,。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎(chǔ)的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

積極參與策略:通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),，做學習的主人。尤其后進生的轉(zhuǎn)化,。

(一),、識字和寫字教學

識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求

能認識200個字,，會寫300個字,。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一,、二年級相反的,。一、二年級的時候,，會寫字要比會認字少,，而三年級開始，會寫字就更被重視,。因此更加要注意方式方法,。在具體的教學過程中，要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,，在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。

(二) ,、閱讀教學

三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了,。

1,、精讀課文的教學

(1)加強詞,、句訓練,。

這個方面的主要任務有兩個,，即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練,，扎實進行訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

“讀書百遍,，其義自見,。”正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此,，要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用,。

其次，要培養(yǎng)學生默讀的能力,。要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

另外，精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(3)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。要鼓勵學生在主動、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，去獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的為題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流;要針對學生的具體情況，對學生進行適當?shù)狞c撥,。

2,、略讀課文的教學要注意一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要

低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

3、選讀課文的教學,。

相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。不僅如此,，在閱讀教學中，還要滲透各種教育于其中,，如孝順長輩的感恩教育,、如何做人的教育、環(huán)境教育等,，讓學生在課文學習中學會真正地成長,。

(三)口語交際教學要注意以下幾點:

(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

(3)全員參與,。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果。

(4)引導學生自主進行評價,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議。

(四)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。

2,、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。

3、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的結(jié)合。在教學中,，要注意將習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習相結(jié)合,，使其成為一個統(tǒng)一的話題,，從而更好地輔助習作。

另外,，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,，在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽,。

三年級語文教學計劃進度表篇八

本學期教學仍以新課標精神為指導,，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習,，同時,，努力培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的優(yōu)良習慣,，從而達到三年級應掌握的知識,、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求,。

三年級共有學生50人,。學生熱愛集體,，關(guān)心集體，大部分都積極向上,，勤奮刻苦,，能夠互相幫助，互相探討問題,，勤于思考,，勇于發(fā)言，能聽從老師教導,，遵守學校紀律,，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受,，及時改正,。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下,，根據(jù)學生的年齡特點,，教材共設(shè)計了四個單元教育主題：1、社區(qū)是我們的大家庭,；2,、愛心溫暖你我他；3,、感謝為大家服務的人,；4、我是聰明的消費者,。

1,、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信,、友愛寬容,、公平公正、團結(jié)合作,、有責任心的品質(zhì),。

2、指導學生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,。

3,、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4,、初步了解個人的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣,，知道社會生活中不同群體,、民族、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

初步了解個人的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣,，知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

1,、全面把握課程目標,，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識,，提高參與社會的能力,。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學中的效能,，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本,，引導學生自主學習,。

3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感,、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索、思考,、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化,；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程,，實施階段性評價,。

4、開發(fā)教學資源,，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內(nèi)容與本。

地實際有機結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭,、社會,，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性,。

5、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展,。

6,、重視教學的反思，在反思中與學生共同成長,。

周次,。

課名。

課時,。

1

1,、我的一家。

1

2

2、愛的港灣,。

1

3

3,、安全地成長。

1

4,、5,。

4、說說我自己,。

2

6

5,、夸夸我的同學。

1

7,、8,。

6,、同學之間,。

2

9

7、我愛我們班,。

1

10,。

8、學習交流站,。

1

11,。

9、大家一起玩,。

1

12,、13。

10,、畫畫我們的學校,。

2

14。

11,、學校里工作的人們,。

1

15。

12,、學校的變化,。

1

16、17,。

復習考試,。

2、個人教研安排：

2,、參加學校組織的聽評課活動,。

1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略。

2,、參加教研組組織的音樂教研,。

1、學校組織期中考試,，認真做好質(zhì)量分析,。

2、學習如何說課,、評課,。

3、聽示范課,。

1,、做好自己的常規(guī)教學，迎接檢查,。

2,、認真鉆研教材，上好每一節(jié)課,。

3,、積極參加教研活動。

1,、制定好復習計劃,，迎接期末考試。

2,、積極參加學校組織的復習先行課,。

3、寫好工作總結(jié),。

三年級語文教學計劃進度表篇九

1,、關(guān)于習慣。本冊教材在前四冊的基礎(chǔ)上,，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,，配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。

2,、關(guān)于課文,。本冊教材安排課文24篇，其中韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容豐富,，既有反映歷史人物,、事件的，又有表現(xiàn)當代社會風貌的,；既有謳歌我國革命領(lǐng)袖,、英雄人物偉大品格的，也有頌揚外國科學家,、普通勞動者可貴精神的,；有主要介紹學習語文方法的，有主要介紹自然科學知識的,。從體裁看,，除記敘文，還有詩歌,、童話,、民間傳說、神話故事等,。另外,，本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，插圖精致,，富有童趣,。這樣安排,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力,。

3、關(guān)于習作,。本冊教材與低年級教材相比,，又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文,，因此本冊習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐、體驗”為宗旨,，以片斷教學為主,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在習作評價上強調(diào)要求適度，以便讓學生輕松愉快,、自由自在地走進習作的起始階段,。

習作教材安排了一定的例文，主要是片斷,，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成,，十分貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫,，印在作文稿紙上,，意在從內(nèi)容到書寫格式（包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等）都為學生提供樣例,，以利學生循序漸進地打好習作的基礎(chǔ),。

4、關(guān)于練習,。本冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力,。另外,，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度,。

一,、學生分析

三年級共有學生35人,，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀。具備了一定的閱讀能力,。大部分學生有良好的學習習慣,，上課認真聽講，積極思考,，參與討論活躍,。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高,，被動地學習,，針對這一情況，本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習性,。對部分學習能力差的學生，注重基礎(chǔ)知識的掌握,，鋪設(shè)坡度,，逐步提高。因此在這學期,，要積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生樂學,，會學。

二,、教學目標

1、學習習慣,。掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業(yè),。

2,、識字寫字。準確認讀378個生字,，按筆順書寫,。

3、口語交際,。認真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，觀察后能說幾句補完整的話,。

4、閱讀,。能正確流利,，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀,。

5,、習作。留心觀察事物,，樂于書面表達,，把自己所見所聞寫明白。

三,、教學策略

1,、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字,、毛筆字習慣的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學習用品,、積極發(fā)言、專心傾聽,、勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀、勤查字典,、主動識字等方面的習慣,。一定要嚴格要求，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。

2,、識字寫字,。小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來,，識字教學“扶”的成分逐漸減少,，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,，學生進入三年級,，課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,，課文不再全文注音,。如果學生第一學段所學生字回生過多,，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務,，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字,。

3、閱讀,。課堂上發(fā)生的對話是多元的,，而學生與文本的對話始終應該是老師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,，為他們提供足夠的自主讀書,、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果,。

根據(jù)“互動——合作”的理念,，我們可以嘗試以下幾種模式來構(gòu)建“對話型”的課堂教學。

5,、綜合性學習,。練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌,、小組,、全班交流的方式，集合眾人智慧,，思考并解決問題,。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用,，精心設(shè)計,，及時指導。讓學生有目的有方法地學,。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,，引導他們找原因，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力,。在教學中,，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學,。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足,。

三年級語文教學計劃進度表篇十

本冊共有課文32篇，其中精讀課文有8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子,，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，有提示略讀課文的學習要求和方法。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的`思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。培養(yǎng)良好的學習習慣，認識各種鋼筆,、毛筆,，懂得鋼筆、毛筆的執(zhí)筆方法和注意事項,，養(yǎng)成認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣，初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識,，懂得毛筆字的性款,，培養(yǎng)正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

第一單元,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并會背誦相關(guān)課文。

2,、學會本單元的生字詞,，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容,。

3,、寫作時能按要求，把自己做過的,、看見的,、聽見的、想到的寫下來,。

第二單元,。

1、學會本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,，會用相關(guān)詞語造句。

2,、能正確,、流利、有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，會背誦有關(guān)段落。

3,、完成習作,，給自己畫一張像，然后寫一篇作文,。

第三單元,。

1、會讀,、會背誦課文,，要求復述。

2,、課文會復述,，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理,。

3,、學會生字新詞，會按要求完成習作,。

4,、學習成語、練習鋼筆字,、毛筆字,。

第四單元。

1,、學會,、理解生字新詞，讀懂課文,，了解世界上第一個聽診器的來歷,，懂得堅持不懈、刻苦努力,，終會成功的道理,。

2、按要求完成作文,。

3,、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力,。

第五單元,。

1、學會生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗,，祖國的美麗,。

2、按要求認真習作,，認真練習鋼筆字,、毛筆字。

3,、積累成語,，口語訓練。

第六單元,。

1,、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學,、學科學,，用科學。

2,、調(diào)動寫做興趣,，能交好介紹自己的文具。

第七單元,。

1,、掌握生字新詞，通過朗讀,、感悟,，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心,、幫助他人,，練習分角色朗讀課文。

2,、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事,。

3、積累成語,，加強口語訓練,。

第八單元。

1,、學習生字,、新詞，會用相關(guān)詞語造句,。

2,、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達的思想感情,。

3,、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告,。

1,、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，認真扎實抓好學生關(guān)于鋼筆字,、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢,。

2,、重視對學生認真讀書的指導,，教師要認真鉆研教材，精心備課,，想方設(shè)法引導,、幫助學生實實在在地讀好、讀懂,、列界課文,。教學中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學輔助手段要切實為教學服務,。

3、重視閱讀與習作的結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打開學生習作起步階段的基礎(chǔ)。

三年級語文教學計劃進度表篇十一

一,、班級情況分析：

本班共有學生9人,，其中男生2人，女生7人,。大部分學生對語文的學習積極性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感,。部分學生可能較為內(nèi)向或?qū)W習方法不當,，對學習的信心有些缺乏。整個班集體發(fā)展比較平衡,。從總體上看,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,；從個別上說，他們必須找到自我,，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律,，改進和創(chuàng)新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流,，在原有的基礎(chǔ)上取得方方面面的進步,。

二、全冊教材分析,。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

4．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,。

5．用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助詞典,，字典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，練習復述課文,。

9．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合,，表達自己的觀察所得。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作,，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

三,、單元分析：

1．每個單元包括導語,、課例和語文園地。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3．本冊安排了八個專題,。它們依次是多彩的生活，名人故事,，心中的秋天,，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法,，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻,。

4．語文園地由五個欄目組成,，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四,、教學改進措施和方法,。

1．引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3．在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

5．穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7．對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結(jié)合,。

五,、對于學困生的幫助措施:,。

1、首先給他們樹立自信心,，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位,。例如,，所有同學的鼓勵和關(guān)注。

4、進行點對點的.幫助,。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正,，單獨輔導,。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相督促,。

5,、和家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r,，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調(diào)整,。

三年級語文教學計劃進度表篇十二

本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫 的能力,。

本班共有學生x名,，其中男生x名，女生x名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

2、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

3,、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3,、采用多種形式感悟語言,，積累語言，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說,、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導，不要批評,。

3,、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的。教學時,，教師不必做過多講解,。學生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二,、五、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌,，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字、歸類識字,、熟字加偏旁識字,、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設(shè)計多種活動，如,，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。

（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

（1）“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂。

（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

2,、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。

4,、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1,、課前三拼,，課后三清。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計,。多聽老教師的課,，彌補不足之處。

2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

4,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。

4,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

5,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。

6,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡(luò),。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事,。

10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2、開始起步作文教學的思考,。

三年級語文教學計劃進度表篇十三

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力,。

本班共有學生87名，其中男生47名,，女生40名,從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行,。

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然,。

2、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如,，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看,，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3,、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如,，第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主、合作,、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，列圖表,，辦小報,，辦展覽。通過這些活動,，讓學生感覺到,，學語文很有用，并體驗成功的快樂,。

(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。

(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思，我要好好讀一讀,?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文,，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目,。如，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

1、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說,、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來,。口語交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求,。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問,，可以補充”,。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次,。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習作；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主,?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性,。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集,，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出,。“寬帶網(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動。

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

４、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。

４,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵,、引導,。

５、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。

6,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面。

8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò),。

9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事,。

10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2、開始起步作文教學的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

三年級語文教學計劃進度表篇十四

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀,，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感,。

2、本單元重點：

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容,。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關(guān)鍵句,?！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中,，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關(guān)鍵句,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容,。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關(guān)鍵句的作用,，學會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下,，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句,，也可以是一個段落的中心句,。

17、古詩三首,。

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀,。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感,。

1,、分析重點字詞來理解古詩大意。

2,、借助圖片引導學生進入古詩意境,，悟詩情、明詩理,。

18,、富饒的西沙群島。

本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方。重點是通過理解關(guān)鍵句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

1、通過分析關(guān)鍵詞,、重點句,，感受體會西沙群島的美麗富饒。

2,、借助圖片,，理解課文。

19,、海濱小城。

本課寫了海濱小城的美麗,、整潔,，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

1,、借助關(guān)鍵詞句理解課文,。

2、抓住事物特點,，按照空間變換順序記敘的方法,。

20、美麗的小興安嶺,。

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn),，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法,。

1,、分析重點詞句來理解課文大意。

2,、借助圖片理解課文,。

習作。

本次習作主題是《這兒真美》,，引導學生把身邊的美景介紹給別人,，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語,，按一定的順序描寫下來,。

1、仔細觀察,，抓住景物的特點,。

2、圍繞一個意思去寫,。

本次園地主要內(nèi)容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法,，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》,，重點是掌握圍繞一個意思的寫法,，積累字詞和古詩。

1,、指導學生用合作探究法來學習中心句,、字詞。

2,、利用插圖學習和理解古詩,。

三年級語文教學計劃進度表篇十五

（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,，語文課程的性質(zhì)與地位,，語文課程的`基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去,，還有很長的路要走,。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型,，從去年開始,，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定,。

（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想,，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它,，是新學期初三語文教學必須研究的課題,。

(4)初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高,，也給我們的教學帶來不小的壓力,。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,，有待我們作出努力,。

從教師方面看：

（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán),，給學生自主學習、思考和活動的空間很小,，學生基本上還是忠實的聽眾,。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權(quán)利，任由學生自由發(fā)揮,，對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣,，不作分析，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧,，其實沒有任何思維含量,。

（3）課內(nèi)陣地丟失,，忽視對文本的深入解讀,，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習,，搞大運動量訓練，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末,，搭花架子，對學生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助,。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥,，不管有無必要，逢課必用,，把大量精力放在課件制作上,，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn),，學生看得眼花繚亂,，課本卻沒有很好地看一看。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。

（5）語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

（二）措施和設(shè)想

總的指導思想是：宏觀上要活,，微觀上要實,。

宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性,。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

1,、閱讀和閱讀教學的本質(zhì)是什么？

新課標認為閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。而閱讀教學則是學生,、教師、文本之間對話的過程,。

2,、閱讀教學要注意什么問題？

閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間,。（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng),、集中的教學，而是采用隨文學習的方法,。（5）閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。

3,、怎樣處理好教師,、學生和文本三者的關(guān)系？

在教學中,，要保證學生生的主體地位,，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢,。

微觀上要實,，是指在具體的每一堂語文課上,，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練,。

1、重精讀,，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀,，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點,，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學情景,，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,，然后讓學生大量做復習卷,，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學生的厭倦,，從而導致學生學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失,。

要把課文上好,，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元,，所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點,，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌,。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

第二單元學習中外散文,。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言。

第三單元學習古今中外的小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫,。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本,。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手,，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界,，同時引導學生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

第五單元學習古代詩文,。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣,、方法和能力。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語,，把握內(nèi)容,，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀,，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記,，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括,。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難,。教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時間，或利用課外復習時間,，集體就某些有價值的共性問題展開討論,，達成共識。

促泛讀,，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,，有條件的話,，利用早自習時間進行適當交流。

2,、提升思想,，提升語言，提升技巧,。

提升思想，有四個目標：

（1）面對生活或語言材料會展開思考,。就是說要讓學生習慣于思考,，不人云亦云，不全盤接收,。

（2）面對生活或語言材料會正確思考,。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激,，講辨證,。

（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度,，力求不鉆牛角尖,，既會逆向思維，又會發(fā)散思維,。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考,。就是要讓學生能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見,，思人之所未思,，感人之所未感。

（1）讀好書,。是指讀好課文,，讀好書報。課文和課外的精美讀物,，都是前人思想的結(jié)晶,，是人類文化的精髓,，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶,，同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考,。

（2）勤體驗。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想,?？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）,。

（3）多碰撞,。創(chuàng)造各種條件，引導學生參與討論,、辯論,，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花,。

提升語言,。有了思想，必須憑借語言去表達,。提升學生的語言,，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,，不能追求過得去,，而要追求說得巧，說得妙,。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識：

（1）求優(yōu)意識,。不只求過得去，還講過得硬,。（“春風有過江南岸”是過得去,，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）

（2）求精意識,。就是以一言勝多言,，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學,，如“環(huán)滁皆山也”）

（3）求美意識,。不管寫什么文章，都力求語言精彩,，富有文采,，讓精美的比喻，恰當?shù)目鋸垼鷦拥臄M人,，整齊的對偶,，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中,。

提升技巧,。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書,、思考,、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法,，能使學生的語文學習事半而功倍,。

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維,、發(fā)散思維,、多向思維等）；

（3）復習技巧（整體設(shè)計技巧,、由此及彼技巧,、融會貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干,，思考命題意圖,；讀要求，明確解題方向,；讀材料，思考蘊含的解題信息,。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求,，比較中求得最佳,；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理,。

作答：三細三清――細心作答,，不偏題意，做到思路清,；細心推敲,，不漏要點，做到表述清,；細心組織,，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改,，做到書寫清,。

復查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂,；遇到模棱兩可的問題時,，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯,；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機,。）

以上所談,，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考,，要把這些設(shè)想付諸教學實踐,，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量,，拿出一個更全面,、更完整、更有針對性的教學計劃來,。

三年級語文教學計劃進度表篇十六

2020年5月2日,。

開學后，針對假期里學生的學習情況,，我要做好線上線下教學的有效銜接,，進一步做語文的教學工作。為此制定以下教學計劃：

通過測試卷子,，聽寫課內(nèi)會寫字,，抽查背誦等方法掌握學生在家的學習情況．。

１.根據(jù)學生的學習情況,，全面復習本冊書,，要求會認的生字，要求會寫的生字,，并能用常用字組詞或者說話,。

2、通講語文園地,，針對重難點進行講解．通過復習,，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識強化復習,，打下堅實的基礎(chǔ)．針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,，達到舉一反三的目的。

3、線上教學老師講得多,，學生聽得多,，所以開學后要重視說，讀,，寫的訓練全面復習口語交際,，習作等知識！在復習中注意幫助學生,。

總結(jié),。

學習方法，“授人以魚,，不如授人以漁”,。

８為確保線上線下的銜接成功，也需要師生的努力和家長的配合,。,，三、復習方法,。

1.提高復習效率,，整體把握教材，采取豐富多樣的復習形式,，使學生通過主動參與,、合作探究的方式，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高,。

3.堅持全面復習與重點復習相結(jié)合,，橫向復習與縱向復習相結(jié)合，個人復習與小組復習相結(jié)合,，培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合,。

三年級語文教學計劃進度表篇十七

三年級五班共有學生人，男生16人,，女生7人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的氛圍,，使大家有所提高。

本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”,；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”,；也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感,，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞、句,、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力。

3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽。

4,、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5,、通過“初顯身手”的學習，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。

（一）：關(guān)于字詞利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。

（二）：關(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果,。

（三）關(guān)于精讀課文,。

1、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導。

3,、滲透閱讀學習重點,。

（四）關(guān)于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導學生閱讀,、討論,。

（五）關(guān)于積累運用：

1、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序,、語句完整、通順,。

（六）關(guān)于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),，可以由學生自學完成。

1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時批改作業(yè),。

2、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量,。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。