擬定計劃可以幫助我們提前設定目標,，從而更好地實現自己的愿望,。那么我們應該如何制定一個高效的計劃呢？首先,，明確目標和任務,，確保計劃的具體性和可行性；其次,，合理分配時間和資源,，確保任務的順利進行；另外,，制定可行的步驟和行動計劃,，幫助我們有條不紊地完成任務。注意,，這些范文只是作為參考，具體的計劃需根據自身情況進行調整和定制,。

三年級語文教學計劃進度表篇一

時光荏苒,，一個學期已經接近尾聲。驀然回首,，我和三(1)班的孩子們已經共同度過了三個春秋了,。回顧本學期的語文教學工作,，我感嘆很多,，教學中的點滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅,，也有疏忽和遺憾,。結合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境,，如猜字謎,、畫畫、講故事等,，創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性,。對答得好的同學,，我會馬上進行表揚;對答的錯的同學，也及時進行糾正和鼓勵,。使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,，同學們各抒己見,，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學巨匠,，我真為他深感驕傲!”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現出自卑,，甚至也沒有表現出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣,，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納,，她是多么自然和純潔啊!”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”,，對于我們的語文教學,，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣。所以本學期,，我們就如何讀書,，如何做讀書筆記,，對學生進行引導。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里,，這樣他們就可以資源共享,。同時引導他們讀書想作文，作文想讀書,，將閱讀與習作練習起來,。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持,，積累了許多好詞佳句,，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高,。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢,。

我們班車記婷、楊世宏,、孫雨夢等幾位同學學習基礎差,、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣,，對學習的目的不明確,，學習上缺乏主動性和自覺性。因此,，我有意識地引導成績優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜,、車虹宇等與他們結對子,，負責督促、檢查學習任務完成情況,。另外我采取鼓勵與表揚相結合的方式,。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足,，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高,。我還經常與他們談心，講解學習的重要性,，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但離社會和家長的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

三年級語文教學計劃進度表篇二

本班共有學生39名,，其中男生20名,，女生19名,。他們已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊，他們中的有些同學有著良好的學習習慣,，課堂上能認真聽講,，提出問題、專心思考,，積極回答問題,，課后作業(yè)能按時、仔細地完成,，并且做到字跡工整,、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮,、吐字清晰,，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文,。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話,，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中,，做到學以致用,。大部分同學都已有借助字典、詞典學習的習慣,，說明他們已有了主動,、自覺學習的意識。這些都說明他們已經養(yǎng)成良好的學習習慣,。

與此同時存在的問題仍然比較突出,，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數，他們在課堂上被動地接受知識,，不肯動腦筋,，存在懶惰、怕吃苦的思想,，缺乏上進心,，做事拖拉，懶散,，作業(yè)的字跡馬虎,，有的甚至，不能按時完成,，在朗讀,、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,，學習跟不上大家的腳步,，在本學期,，將根據他們自身存在的問題，有針對性地進行教育,，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質再上一個臺階。

上學期期末考試及格率有97.29%,，又一個同學們及格,，平均分為79.51%，與其他兄弟學校班級的成績相比,，還存在一些差距,。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。

它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。

本冊教材有以下幾個特點：

1．繞專題整合教材內容,。

2．合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3．量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4．力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5．持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6．善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1．語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2．識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4．普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8．續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10．續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、繼續(xù)重視字的教學。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

3、加強習作的教學,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

5,、轉變閱讀教學思路，有教師教的思路轉向學生學的思路,，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。分清主次,，抓住重點,，進行探究性學習。

1．格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來,。

3．分利用一切教育資源,。

4．重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級語文教學計劃進度表篇三

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是:多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,。

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

本班共有學生46人。根據上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完,。我發(fā)現全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

積極參與策略:通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,，做學習的主人。尤其后進生的轉化,。

(一),、識字和寫字教學

識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求

能認識200個字,，會寫300個字,。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一,、二年級相反的,。一、二年級的時候,，會寫字要比會認字少,，而三年級開始，會寫字就更被重視,。因此更加要注意方式方法,。在具體的教學過程中,，要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,，在適當的時候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。

(二) ,、閱讀教學

三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了,。

1,、精讀課文的教學

(1)加強詞、句訓練,。

這個方面的主要任務有兩個,，即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典,、聯系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

“讀書百遍,，其義自見?！闭_,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。因此,，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用,。

其次，要培養(yǎng)學生默讀的能力,。要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

另外，精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體,，做到接觸零距離,，溝通無障礙。

(3)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。要鼓勵學生在主動、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，去獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解;可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的為題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況，對學生進行適當的點撥,。

2,、略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要

低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

3,、選讀課文的教學。

相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。不僅如此,，在閱讀教學中，還要滲透各種教育于其中,，如孝順長輩的感恩教育,、如何做人的教育、環(huán)境教育等,，讓學生在課文學習中學會真正地成長,。

(三)口語交際教學要注意以下幾點:

(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設,，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

(3)全員參與,。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果。

(4)引導學生自主進行評價,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議,。

(四)習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。

2,、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。

3、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的結合。在教學中,，要注意將習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習相結合,，使其成為一個統(tǒng)一的話題,，從而更好地輔助習作。

另外,，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,，在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。

三年級語文教學計劃進度表篇四

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”,，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀，聯系上下文理解詞句,，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解,、搜集等活動,，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上,，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時,，感受其對美是如何“智性表達”的,，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶,，從而對自然之景懷有審美情致,，并能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。

1,、生字：弄清讀音與字形,。

2、詞語：注意讀寫與運用,。

3,、句段：品味含義與特點。

4,、積累：豐富詞匯與句段,。

5、訓練：提升語文素養(yǎng),。

本單元教學可綜合“單篇深入課,、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行,。

《燕子》這篇課文教學的重點,，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察,、描寫生動,、有序表達的方法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花,、我的聯想”的順序來敘述,，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時，體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟,。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內容,，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情,，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時,。

《古詩兩首》3課時。

《荷花》2課時,。

《珍珠泉》1課時,。

語文園地一5課時。

三年級語文教學計劃進度表篇五

本班共有學生43人,，學生兩級分化明顯,。大部分學生，特別是女生,，對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生,。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗,。部分學生,，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣,，課外書看得少,，日記寫得2、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力,，提高他們的成績是重中之重,。

總之，據我的觀察了解,，本班是具有一定潛力的,，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，促進學生全面健康發(fā)展,。

本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇,，略讀課文7篇,。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活,、科技環(huán)保,、珍愛生命、自主自立,、哲學故事,、關注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗,、熱愛自己的家園,、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。每個單元由精課課文,、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文后面有要求會認,、會寫的生字（要求會認,、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現的不要求默寫的生字用黑色拼音標注）,，略讀課文后面沒有安排會寫的字,。全冊書要求認識會寫232個字，,。

每積累與運用由八個欄目組成,。：“溫故知新”、“語海拾貝”,、 “點擊成語”,、 “開心一刻”,、“口語交際” “綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．會寫232個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1．引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題,。

3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的`一些表達方式和寫作方法,。

4．重視朗讀指導,，給學生示范，聽錄音或范度,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。分利用插圖,，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

5．在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6．對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理 。

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書,，自己領悟,。”這里強調的就是自主創(chuàng)新,。隨著語文教學改革的不斷深入,，快節(jié)奏、大容量,、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題,。

教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時,，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅,，并由此激發(fā)興趣，增強自信,，從而相信自己是天生的學習者,。將學生學習的興趣和自信轉化為主動學習的意識和行為。

立足課堂,，追求高效,，深化改革，變“講堂”為“學堂”,，提高教育教學質量的主陣地在課堂,，提高教學質量的關鍵在教師，課堂是否高效看學生的發(fā)展,。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習,、明示目標、展示交流,、訓練鞏固,。自主、互助,、學習型課堂教學模式”,，有效地保證了學生自主學習、互助學習,、快樂學習,、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用,，實現了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變,。

課時安排及進度：

全期實際授課：23周102課時（作文,、練習時間在外）

三年級語文教學計劃進度表篇六

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。

以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習,，提高自身的素質,，轉變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育,。

三年級共有學生24人，經過一個學期的努力,，學生們取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,?？墒沁€有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生們的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，因此，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生們的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生們的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，由于上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，因此在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和教師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的,！

三年級語文教學計劃進度表篇七

我班共有學生39人,，男生19人，女生20人,，其中兩名特殊生,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散，上課用心性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了必須的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

(一)，要求會認的字;生字表,。

(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材資料,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、持續(xù)“語文園地”的框架結構,，加強資料的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的潛力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如，低年級要求“學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,。“借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。”“開始學習略讀,，粗知文章大意,。”習作方面,，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”,?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學中,，要注意不同目標的起始,、到達程度以及要求上的差異。

1,、學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力,。

2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，資料具體、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力,。

(一)識字,、寫字教。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞,、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力,。

(4)精讀課文的教學,，就應是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選取學習資料、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性，讓學生透過自主學習,，理解課文思想資料，并在自學實踐中逐步提高理解潛力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體,，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、用心的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛,、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認為重要的部分(詞、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料,、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，透過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從資料上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫忙學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀潛力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，能夠是資料的,，也能夠是寫法的,，引導全班學生討論、交流,，還能夠用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據課文資料分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，透過交流,，起到激勵和引導的作用,。

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際潛力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際資料,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要透過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達潛力,、與人交往的潛力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富,，還能夠是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都用心參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的潛力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，必須要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生用心參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并決定正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出推薦,。課堂上這種用心交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，構成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力。

在平時的教學中,，教師要有意識地透過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際潛力,。

(四)習作教學,。

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都就應鼓勵,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯系。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“我們的課余生活”是能夠先習作,，后交際;也能夠先交際，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會,，指導學生的習作,。教學時,，也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理，從當時當地的實際狀況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的資料范圍,，能夠修改教材里習作的資料。

三年級語文教學計劃進度表篇八

三年級五班共有學生人,，男生16人,，女生7人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高,。

本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”,；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內涵和時代氣息,，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感,，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現理想而努力。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞、句,、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2,、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽,。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5,、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作。

（一）：關于字詞利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的指導。

（二）：關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內容。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果,。

（三）關于精讀課文。

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解,。

2、加強預習的指導,。

3,、滲透閱讀學習重點。

（四）關于略讀課文教師要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀,、討論。

（五）關于積累運用：

1,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導學生把文章寫的：有內容,、有順序、語句完整,、通順,。

（六）關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成,。

1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時批改作業(yè),。

2、授課時,，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量,。

5、勤于和各科教師和家長聯系,，取得他們的配合和支持,。

6、繼續(xù)做好差生轉化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

三年級語文教學計劃進度表篇九

一,、班級學情分析：

本班現有學生35人。接班三學年來,，學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義,，聯系上下文理解詞義,。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思,，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容,，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順,，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育,。

二,、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習,。整套教材的結構力求脈絡分明,、便教利學。

１,、學習習慣,。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

２,、課文,。

根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味，給人以啟迪,；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化,。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富,，題材多樣,，文化視野比較開闊。思想,、道德，修身,、做人,，審美、科學,，傳統(tǒng),、現代，本國,、外國,，情感、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性,。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神,；關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性,。即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。

再有,，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀,，默讀以及理解課文內容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導,，便于把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。

3,、習作,。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”,，通過習作“外化”表達,；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此,，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質量,；另一方面，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣,，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

4、單元練習,。

教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律,，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系,，又與本單元所學課文有一定聯系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”,、“讀讀背背”,、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊,?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中,，不再是過去的組詞,、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性,，有利于激發(fā)孩子的學習興趣,。“寫字”是關于漢字書寫的歸類練習,。“讀讀背背”主要安排兩項內容,，一是熟記成語,，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料,，如格言警句,、古今詩文、諺語對聯,、知識小品等,。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累,，增強學生的文化底蘊,。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性,，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng),。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設,。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學科的溝通,，書本與實踐活動的緊密結合。

課本最后附有生字表,，供學生復習用,。

差生轉化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,，不再害怕學習,、不害怕上課、不害怕作業(yè),。

2,、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學交流,，敢于在班上表現自己，積極參加學校的各種活動,。

3,、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標：

1,、盡量給優(yōu)生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽,，使他們對學習更有興趣,。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,，除了班上的圖書角之外,，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度,。

3,、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導,、寫作指導,，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。

四,、提高教學質量所采取的相應措施(含對優(yōu)生,、學困生的培訓計劃)：

1、準確把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”,、“說”整合起來,，從聽中學讀、讀中學寫,。在中年級,，“以說促寫”,、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆,，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整。

4,、重視學習方法的指導,，要根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

三年級語文教學計劃進度表篇十

本班學生整體看屬于開朗、活潑型,。上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差，管不住自己,，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息,，有的充滿童趣,、有的表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德,。課文內容與學生生活密切聯系，切合中年級段學生的生理,、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現理想而努力。

1,、識字教學

識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,，本冊將繼續(xù)學習生字300個，認字303個,。在三年級，識字雖然仍是重要任務,，但不再作為教學重點,，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成,，鼓勵學生主動識字，獨立識字,。

在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力，激活想象力,。

由于教材鼓勵學生個性化識字,，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習,。鼓勵交流學習經驗,，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作,。

學生進入三年級第一學期,，已經認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規(guī)律有了較明顯的了解,，掌握了幾種基本的識字方法,。

在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則,，以詞為單位進行識記,，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位,，允許在滾動識記的過程中逐步學會,。

繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典，聯系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力,。

本冊要求學生學習書寫300個字,，要繼續(xù)重視寫字的指導，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、閱讀教學

學生升入三年級時,，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情景,，懂得文章蘊涵的淺顯的道理,，要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解，體會文章表達的`思想感情,；學習初步把握文章的主要內容,。

（1）整體把握文章。

一篇文章是一個整體,，反映了作者的思想感情,，具有一定的語言美、思想美、情感美,。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,，不能只見樹木，不見森林,。要從文章的整體入手,，經過必要的字、詞,、句,、段的理解和感悟，最后落實在章篇上去理解,、去感悟,、去欣賞、去運用,。另外語文教學中的理解很重要,，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟,。要觸動學生的情感，使之動情,，才能有所悟,。學生的感悟具有個性特點，同一件事情,，每個學生的感悟不同,，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展。

（2）朗讀和默讀結合使用

一般來說,，低年級多用朗讀,，中高年級多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要,。通過默讀可以提高學生的概括能力,、速讀能力，學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來,，才能獲得大量信息,，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

在朗讀教學中,，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容,，這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程,，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造,。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現人物情感、展示人物精神品質的過程,，也是呈現景觀,、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝聚了朗讀者對文章內涵的深刻認識,。它是學生分析問題,、解決問題的綜合能力的體現。

（3）學會質疑

要鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,。要教給學生質疑探究的方法：抓難點、重點質疑探究,，抓住矛盾處,，異常處質疑探究。抓住文題質疑探究,，抓住文章首尾質疑探究,，抓住文章中反復出現的詞句質疑探究，還可以抓住插圖,、標點,、修辭等等進行質疑探究。

尊重學生質疑時表現出來的差異,，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質疑，學會帶著問題閱讀,。

4,、關于語文綜合實踐活動

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！北緝越滩淖⒁饬苏Z文的實踐性,，設計了一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料,，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

二,、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1,、教學措施：

1）、靈活運用各種教學方法,，充分調動學生的積極性,，注重學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）,、充分運用各種教學手段,，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性,。

3）,、科學認真地設計和批改作業(yè)。

4）,、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內外所學知識，拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動,，提高興趣，拓展視野,，使課內外教學相輔相成,。

5）、積極開展家訪活動,，取得家長得支持和配合,。

2、教學中應注意的問題：

1）,、抓好學生的寫字關,，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。

2）,、耐心輔導學生，了解每位學生的習性,，因材施教,，因人施教。

3）,、培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三,、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：

1,、積極參加各種業(yè)務培訓，不斷的提高自身的素質,。

2,、加強自學，學大綱，學教育理論,，學他人的教學經驗,。積極參加教研組活動。

3,、虛心向老教師學習,，在工作上互幫互助，每周互相聽課,，指出在教學中存在的不足,，及時改進。

三年級上冊語文教學計劃6

１,、看拼音寫詞,。

集中問題：拼讀有誤?！霸,！弊质且卵a旁。

２,、給下列帶的字選擇正確讀音,。

３、組詞,。

集中問題：書寫不夠規(guī)范,。

４、選擇字義,。

集中問題：對于“假”出現在“不假思索”一詞中的解釋

掌握不好,，不好理解。

1,、按要求寫詞語,。

集中問題：錯別字?！埃ǎ┯校ǎ┯小币辉~掌握不好,，應有盡有，有幾個同學寫成了“因”有盡有,。

2,、將下列《三字經》補充完整。

集中問題：錯字情況嚴重,，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,，寫出的字音同字不同。

1,、（1）試著用“終于”寫一句話,。

集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”，把前因寫出來,。

（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）,。

（3）分析文章答題。

集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關,?！坝ⅰ弊值钠惨鲱^。

2,、（1）從文中找出合適的詞語填空,。

集中問題：落題。

（2）文章第七自然段主要寫了什么,？畫出來,。

集中問題：要注意，畫出完整句,。

（3）按原文填空,。

集中問題：此類題能看出是“按文章內容填空”，要求學生所寫內容與文章內容只字不差,，很多同學找出了答案,，所填內容意思也對，這樣還是不夠的,。

（4）假如我有一支神筆,。

集中問題：錯別字。

集中問題：本次除了錯別字外,，還有個別孩子字數不夠,。

三年級語文教學計劃進度表篇十一

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

三年級一班共有學生45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現理想而努力,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1.在語文學習中,，體現8個專題的思想。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

(一)關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量。

(二)關于閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的.教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

轉載自 sevw.cn

周次教學內容安排

第二周1、燕子2,、古詩兩首3,、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5,、翠鳥6,、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒!語文園地七

第十六周機動單元檢測29、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周機動單元檢測復習

三年級語文教學計劃進度表篇十二

轉眼又到了復習階段，在將近兩個周的復習時間內,，怎樣有效地進行復習,，縮短我們這個組班與班級之間的差距，創(chuàng)設良好的教研氛圍,，這是我們的目標，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況,，通過全組語文教師共同商量,，特制定了以下復習計劃。

總復習要體現省時高效的特點,，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清,，課課清”；另一方面要以教材為本,，以學生為本,，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想,，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作，減輕師生負擔,，提高復習效率,。

1、通過復習,，進一步突破教材重難點,，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法,，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣,。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,，幫助學生牢固掌握新學知識,。

4、講練結合,、精講精練,，輕負擔、高質量,。注重能力培養(yǎng),，使學生喜歡學語文、會學語文,。

5,、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生有較大進步。

1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字,，并能用這些字組詞，寫句子,。

2,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

3,、結合《語文園地》中出現的思維訓練,，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的,。

4,、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力,。

1,、訂好切實可行的復習計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，精心設計好每一次練習,。不打無準備之仗。

2,、關心熱愛每一位學生,，尤其是學困生,，做到曉之以理、動之以情,，保護學生的自尊心,，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為,。深入學生的情感世界,，與學生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力量,，努力提高復習效率,。

3、加強課內的友情提示與課外的耐心輔導,，發(fā)現問題及時補救,，課堂作業(yè)當堂反饋，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法,，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣,，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略,。

4,、繼續(xù)采取“結對競爭”的方法,，既合作又競爭,，在競爭中提高，在合作中取勝,，促使學生積極動腦思考,，盡可能發(fā)揮自己的潛能。

5,、同科老師之間要進行經?；臏贤ㄅc交流，對復習的方法要彼此互相取長補短,、對知識點的把握,、習題的設計要做到資源共享。真正讓復習做到集思廣益,、共同提高,。

6、加強與學生的思想溝通工作,，在復習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%,，加強與其他科任老師的聯系。形成教育合力,，期盼事半功倍的效率,。

7,、在分類復習中，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現的問題做出分類總結,，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。