作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇一

學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇,，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,。

誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之精彩,。

分析詩歌,，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn)，把握文章縝密的結(jié)構(gòu),。

分析詩人描寫音樂的詩句,，深切體會(huì)詩人描摹之精彩,。

分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn),，把握文章縝密的結(jié)構(gòu),。

導(dǎo)入

由對聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨，潯陽千尺水句留江山別離情,?！睂?dǎo)入。

1白居易（772-846）字樂天,，號香山居士,。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思,，后期則“獨(dú)善其身”,。

2 詩歌主張

“圣人感人心而天下和平。感人心者,，莫先乎情,，莫始乎言，莫切乎聲,，莫深乎義,。詩者：根情、苗言,、華聲,、實(shí)義?！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會(huì)意義,。

“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作,?！保ā杜c元九書》）——反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作,。

“唯歌生民病,，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦。

3 詩作《白氏長慶集》71卷,，存詩2806首【】,。

諷喻詩、閑適詩,、感傷詩,、雜律詩——分類

“童子解吟《長恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

誦讀《琵琶行》

1讀

（1）初讀,，要求a,、正確發(fā)音,、斷句、體會(huì)其于詩句中抒發(fā)的感情

b,、著重體會(huì)詩人對音樂描寫的段落

（2）再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段,。

（3）三讀理清詩歌的敘事思路。

2品讀詩詞

（1）概括詩詞每部分的內(nèi)容

（2）用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲,，并給予評述,。

詩歌賞析

1詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：首句交待地點(diǎn),、時(shí)間,、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼,、凄楚,、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”,，直接表述了友人相別的凄涼情景,，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼,、一片愁緒,，把別時(shí)之情傷托于眼前?！昂雎勊吓寐暋?，在沉寂之中飄來了渺渺之音，令人忘憂而喜,?！爸魅送鼩w客不發(fā)”，可見技高曲佳,。詩人由述別情，寫凄景引出思管弦之情,。又由“無管弦”,、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高,。

2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何,？琵琶女的態(tài)度又如何？請用具體詩句分析,。

明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”,，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜、迫切）,?！芭寐曂ＳZ遲”“千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動(dòng)作刻畫其作為女子的羞澀,。

3詩人如何描摹琵琶曲的,，請具體分析。

明確：從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,，正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩,。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈,，但是已“有情”,，正式彈奏，“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思,，仿佛在講述“平生不得志”,。隨著音樂旋律的發(fā)展，琵琶女把感情完全溶入彈奏之中,，“說盡心中無限事”,。“輕攏慢捻抹復(fù)挑,，初中《霓裳》后《六幺》”,。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大,。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,，再到“說盡心中無限事”，既是琵琶女調(diào)試核音,、正式彈奏任情驅(qū)使,，隨心所欲演奏的描寫，也是詩人從視覺,、聽覺和感覺等角度作的層次分明的描寫,。接著精細(xì)描述琵琶曲的旋律聲音

詩人描述大弦聲音粗壯，小弦聲音細(xì)小,，先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”,，再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”，大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,，有如“大珠小珠落玉盤”,，旋律起伏抑揚(yáng)，聲音清脆圓潤,，本是無形,，卻訴之于視覺形象、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著：時(shí)而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語,，時(shí)而壓抑幽咽似冰下泉流,，“冰泉冷澀”凝絕難通，不通而“聲暫歇”,。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,，此時(shí)音斷而意不斷，馀音裊裊,，意味無窮,。恰是“別有幽情暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲,?！笨删褪窃谌藗冏屑?xì)玩味，低徊無限之時(shí),，那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,，紛繁多思的情感噴薄而出，樂曲由低谷推向高潮,，激越雄壯,。然而誰料正是積勢噴發(fā)，感情高亢激越之際,，“四弦一聲如破帛”,，樂曲嘎然而止，令人思之不及,，又思之切切,。

音樂是難以捕捉的，白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,，他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,，他著重寫彈者和聽者的感情交流，不但寫有聲,，還寫無聲,，用樂曲休止時(shí)的余韻來渲染樂曲的效果。

4請就琵琶女自述身世一節(jié),，具體分析其形象,。

明確：

世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強(qiáng)中之強(qiáng)），“妝成每被秋娘妒”（美中之美）,，“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰）,，“門前冷落鞍馬稀”,。

商人重利輕情：“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”，嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”,，而夢中之景更增今日生活之可悲,，故張弦代語,，排遣愁緒，這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕,。

5詩人為何泣下最多,？

明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”,。詩人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人,，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”,，兩人雖是偶遇卻似知已,。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點(diǎn)，雖未指斥朝政,，卻語語不滿,，字字牢騷，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情,，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲,。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何,？同是天涯淪落人,，詩人同情她，她亦憐惜詩人,，兩人感情相通,、相互了解，“更坐彈一曲”,，“凄凄不似像前聲”,，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇,，在極富感染力的樂曲中,，他淚濕青衫，任情奔溢,。

6小結(jié)：

（1）秋夜送客聞琵琶聲 別情,、凄景——無管弦

（2）江心對月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

技藝精湛 樂曲美妙

（3）悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

（4）同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識

這里的（2）之樂曲表現(xiàn)著（3）（4）所包含的內(nèi)容,，（3）（4）實(shí)是對（1）（2）的補(bǔ)充,。以曲事相合這是本文的特色之一，這一點(diǎn)變體現(xiàn)出詩歌結(jié)構(gòu)縝密,，照應(yīng)緊密,，情事相溶。

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇二

體會(huì)詩人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意

１課時(shí)

幻燈片

２０xx年３月

高三（６）班

唐宣宗李忱曾寫詩贊揚(yáng)白居易的詩，其中兩句是：“童子解吟長恨曲,，胡兒能唱琵琶篇”,。大家能說說這兩句詩說的什么意思嗎？

（注意抓住“童子”,、“解吟”,、“長恨曲”、“胡兒”,、“琵琶篇”理解）

從這兩句詩中我們可以想象《琵琶行》的流傳之廣,，也由此可見它的感染力之強(qiáng)。

那么,，《琵琶行》為什么有那么強(qiáng)的感染力呢,？今天就讓我們再次聆聽琵琶篇，一起去感受那字里行間蘊(yùn)涵的強(qiáng)大的情感力量,。

① 教師提問：琵琶篇里說琵琶,，全詩一共寫了幾次聽曲？幾支曲子各流露出琵琶女什么樣的感情,？

三次：岸上聞曲 船上聽曲 船上再聽曲

第一次：只寫聲從水上傳來,，且極富吸引力，并無特別的情緒流露

第二次：“幽愁暗恨”

第三次：“凄凄不似向前聲”,，凄涼

② 為什么第二支曲子流露出“幽愁暗恨”的情緒,？

齊聲讀第三節(jié)，說說你找到的原因是什么,。

年輕時(shí)色藝雙全,，受人追捧；年長色衰,，門前冷落,；委身賈人，獨(dú)守空船,。

教師注意：提醒學(xué)生注意琵琶女前后境遇的巨大反差,。

③ 聽了這支飽含著琵琶女身世之感的曲子，又聽了琵琶女的身世傾訴,，作者有什么反應(yīng),？

作者為什么要嘆息？

作者為什么會(huì)有“天涯淪落”之感,？

這種“天涯淪落”之感和琵琶女的境遇到底有什么相似點(diǎn),？（四個(gè)問題分步提，學(xué)生答出第一個(gè)后再問第二個(gè),，依次類推）

齊讀第四節(jié),，思考問題,。

“我聞此語重唧唧” （落實(shí)“唧唧”一詞,，“唧唧”即嘆息）,。

“同是天涯淪落人”， 琵琶女的身世引起作者情感上的共鳴,。

白居易的身世經(jīng)歷：謫居 臥病 地僻 心苦

相似點(diǎn)：都從京城二來,，都曾受盡恩寵如今備嘗冷落，正所謂：“同是天涯淪落人”,。

④ 第三次的演奏為什么“凄凄不似向前聲”,？

齊讀第五節(jié)，思考問題,。

“感我此言良久立”,，作者的身世引起琵琶女情感上的共鳴，這次的彈奏包含兩個(gè)人的身世感慨,，情感內(nèi)涵更深重,。

⑤ 你怎么理解“江州司馬青衫濕”句的情感內(nèi)涵？（討論進(jìn)行）

作者哭人,，哭己,，哭人生，

強(qiáng)調(diào)本詩主旨：借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感

主旨句：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識,！”

⑥ 一千多年前，一支琵琶曲,，作者聽了不禁潸然淚下,。一千多年后，一篇《琵琶行》,，我們讀了唏噓不已,。人生的沉浮誰能主宰？只可嘆那不幸的人不幸的事,。

請同學(xué)們再讀2,、3兩節(jié)，找出最能打動(dòng)你情感的語句,，并說出你的體會(huì),。

教師預(yù)計(jì)學(xué)生可能交流的語句：

l “十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部,。 曲罷常教善才服,，妝成每被秋娘妒”

曾經(jīng)年輕貌美，才藝出眾,，卻不知年長色衰后竟有那樣凄涼的人生,！

l “五陵少年?duì)幚p頭,，一曲紅綃不知數(shù)。 鈿頭銀篦擊節(jié)碎,，血色羅裙翻酒污,。

l “弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故,。門前冷落車馬稀,，老大嫁作商人婦。

今年歡笑復(fù)明年,，秋月春風(fēng)等閑度”

回想曾經(jīng)的青春年少,，曾經(jīng)的風(fēng)光無限，有豪華奢侈的縱酒放歌,，有醉生夢死揮霍光陰,，和今日的“門前冷落車馬稀”相比，哪堪忍受,！

l “商人重利輕別離,，前月浮梁買茶去。去來江口求空船,，繞船明月江水寒”

年長色衰,，無奈委身于重利輕離的商人，所托非人,。今夜孤身一人獨(dú)守空船

看江水冰涼,，明月無情，這時(shí)刻是何滋味,？以景襯情,。

l “夜深忽夢少年事，夢啼紅妝淚闌干”

“忽夢”實(shí)非偶然,。內(nèi)心時(shí)刻被巨大的淪落感侵蝕著,，那一道道縱橫的淚痕實(shí)在是無人傾訴而無奈時(shí)的一種情感釋放呀！白日的痛苦誰都不愿帶到夢里,。但日有所思,，夜有所夢。夢是白日痛苦的延伸,。醒也痛苦,，夢也痛苦，然則何時(shí)而樂也,？

l “我從去年辭帝京,，謫居臥病潯陽城。 潯陽地僻無音樂,，終歲不聞絲竹聲,。

住近湓城地低濕,，黃蘆苦竹繞宅生”

貶謫是不幸。白居易一生心境就此分為兩個(gè)時(shí)期,。前期有兼濟(jì)之志,，后期則獨(dú)善其身。又加生病,，屋漏偏遇連陰雨,，雪上加霜。

耳不聞雅樂,，眼不見令人賞心悅目之景，見到的都是令人情不自禁想到痛苦遭遇的苦竹這樣的感傷之景,，聽到的也是令人不禁悲從中來的杜鵑聲和猿哀鳴,，怎能不時(shí)時(shí)被貶謫之意包圍？中

l “春江花朝秋月夜,，往往取酒還獨(dú)傾,。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽”

良辰美景無人同賞,，一人獨(dú)飲用孤獨(dú)寂寞釀制的酒,，“良辰美景奈何天”！

與“絲竹”相比,，“山歌村笛”不入耳,，顯然有寓意，流露對貶官的怨言,。

l “今夜聞君琵琶語,，如聽仙樂耳暫明”

興奮、激動(dòng)中看出對絲竹之聲的饑渴,，這實(shí)在是貶謫帶來的巨大的精神痛苦?。?/p>

⑦ 評價(jià)學(xué)生的發(fā)言,，以一副教師自創(chuàng)對聯(lián)談自己的閱讀感受,。

上聯(lián)：琵琶女奏琵琶曲，彈者有心,，聽者有意

下聯(lián)：白居易嘆居不易,，遇也不幸，境也凄涼

橫批：同是天涯淪落人

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇三

琵琶女 詩人

月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 又聞此語重唧唧

（詳敘事） （略抒情）

（敘事抒情融合）

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識（主旨）

為君翻作琵琶行

滿座重聞皆掩泣

（敘事結(jié)尾）

講析：詩人以敘事起筆,，直寫秋江月夜送客，用“楓葉荻花”,、“江浸月”這樣極富動(dòng)感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫,，給人以蕭瑟凄慘的感受。一個(gè)“忽”字,，別生情懷,，美妙的琵琶聲使主人客人一時(shí)忘掉悲傷的情感，從而引出下文,。接下來詩人依次展開一幅幅畫面,，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”），一是寫詩人的感受,。最后,，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一人生體驗(yàn)上,。寫琵琶女的身世是敘事,，寫詩人的感受是抒情。然而,，詩章到此并未結(jié)束,，由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗(yàn)，才有“莫辭更座談一曲”,，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述,。所以，全詩以敘事起筆,，中間交叉著描述與抒情,，最后以敘事結(jié)尾。這實(shí)際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu),，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對稱美,。

4、誦讀指導(dǎo)：通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后,，請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后,，教師略加點(diǎn)拔）。

第一段：開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩,，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓,，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽過程。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出,，以示情節(jié)由此開端,。“移船”句至“未成曲調(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇,?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào),?！伴g關(guān)”兩句速度放慢,，要讀得流暢?！氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒?，要小聲讀?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,，要讀得緊張、熱烈,，至“裂帛”戛然而止,。

第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速，按少年歡樂,、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感，每層后稍作停頓,。

第四段：詩人傾訴內(nèi)心部分，“同是”二句點(diǎn)明全詩主旨,，宜用嘆惋之聲慢讀,；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀,；“其間”以下六句寫心情,，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表請求,，應(yīng)讀得懇切,。

第五段：結(jié)尾兩句余味無窮，讀完上句宜稍稍延長,，再緩緩讀出下句,。

【說明：“自主閱讀”是“誦讀明意，把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)原則,。因?yàn)橹挥凶灾餍缘拈喿x,，才能使學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的感受，因此,，無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,，教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上。至于講析內(nèi)容的詳略,，則應(yīng)視學(xué)生對“問題3”的回答而定,，講析應(yīng)定位在對學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上?！?/p>

1,、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段,，然后再請全班同學(xué)集體朗讀。

2,、第二段對音樂的描寫非常成功,，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢,？

①,、用豐富多彩的比喻，形象地描寫音樂的美妙,、節(jié)奏的變化,，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象。詩人選用普通的聲響作喻體,，將訴諸聽覺的音樂形諸文字,，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視，俯之可感,。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢,？（教師示例后請學(xué)生分析。）

如急雨：形容樂曲之濁重沉響,，節(jié)拍急促,。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿,。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯(cuò)落有致,，明快清脆。

間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),，悅耳動(dòng)聽,。

②、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂,。（學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析,，然后教師歸納）

詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂，真切感受人,；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。一個(gè)“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前,，并為后面“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實(shí)的鋪墊。

③,、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力,。（由學(xué)生分析，教師啟發(fā)性提示。）

3,、全班集體朗讀第二段,。

【說明：欣賞形象之美，品味語言之妙,，不能完全由學(xué)生完成,，因?yàn)閷W(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程,，須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗(yàn),，慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)悟的能力?！?/p>

1,、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫，分別指出其描寫音樂的目的,。

2,、閱讀下段文字，回答文后問題,。

《琵琶行》亦是絕作,。然身為本郡上佐，送客到船,，聞鄰船有琵琶女,，不問良賤，即呼使奏技,，此豈居官者所為？豈唐時(shí)法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題,，發(fā)抒其才思耳。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲,，秋江月澄澈。鄰船有歌者,，發(fā)調(diào)堪愁絕,。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽,。尋聲見其人,，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立,，娉婷十七八,。夜淚似珍珠，雙雙墮明月。借問誰家婦,，歌泣何凄切,？一問一沾襟，低眉終不說,?！眲t聞歌覓人，竟有其事,，恬不為怪矣,。（趙翼《歐北詩話》）

①、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶,。你是怎樣看待這一問的,？（可從白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級觀念的角度回答。）

②,、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后，主動(dòng)“自言”身世,，而歌女“一問一沾襟,，低眉終不說”。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異,？（學(xué)生的回答只要言之成理即可,。）

③、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首,，為什么,？

【說明：知識的海洋是無窮的，必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識海洋的能力,?！罢n外拓展”設(shè)計(jì)的題目，給了學(xué)生充分的想像空間,，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究性閱讀,。】

《琵琶行》教案內(nèi)容分析篇四

1：仔細(xì)品味詩的主旨句同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識的具體內(nèi)涵,；

2：感知詩中音樂描寫的美好意境。

學(xué)生品味詩的藝術(shù),。

一課時(shí)

1：白居易簡介（略）,；

2：聽錄音朗讀課文，注意朗讀過程中音樂旋律與人物的心理變化過程,。

3：學(xué)生找出與小序內(nèi)容對應(yīng)的部分并朗讀,，教師做講解,。

4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗讀。

第一次（暗寫）：詩人送客聽到琴聲（第一段）,；

第二次（明寫）：彼此相見,，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（詳寫）（第二段）；

第三次（明寫）：感言促彈（略寫）（第五段）,。

5：賞析第二段并感受樂曲旋律的變化：婉轉(zhuǎn)流暢--沉咽凝滯--間歇停頓--激越雄壯,。

6：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的共鳴：

（1）身世共鳴：琵琶女被無情的歲月拋棄而詩人被上層社會(huì)拋棄：

（2）音樂共鳴：琵琶彈奏出神入化,，聽者如癡如醉,；

（3）文化共鳴：白居易將自己

與琵琶女放在平等的地位且與我心有戚戚焉是難能可貴的。

7：回味課本中引用霍松林對第二段的賞析,。

8：課后比較欣賞樂曲,。（李賀〈〈李憑箜篌引〉〉