有時候,，我們需要做一些決策,，來應對未來的挑戰(zhàn),。提煉關鍵信息,，避免過多的廢話,；以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

教師的教學設計與反思篇一

新課程非常強調(diào)教師的教學反思,，把教學反思分為教學前、教學中,、教學后三個階段,。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解,、教學目標的制定,、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高,。

教學活動前的反思即備課階段的.反思,。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思,、對學生現(xiàn)在的實際情況進行反思,、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段,、教具,、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經(jīng)驗,、教訓和現(xiàn)在教育理念,、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時,，可以自己對自己提出問題：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,、“怎樣設計學生容易理解”、“學生在接受新知識的時候會出現(xiàn)哪些問題和情況”,、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進行處理”等,，為自己的課堂教學做好充分的準備。

在教學中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行,。課堂教學實踐中,，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學中的靈感,，及時調(diào)整設計思路和方法,，使課堂教學效果達到最佳,。

教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化,。在課堂教學實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學方法和手段,，豐富自己的教學經(jīng)驗,；而且是將實踐經(jīng)驗系。統(tǒng)化,、理論化的過程,，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

通過本次活動,，我受益匪淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力,。

教師的教學設計與反思篇二

一．活動背景：

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后,，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情,，引導他們感受愛,、理解愛、奉獻愛,。

位橋二中是一處農(nóng)村初中,，學生家長經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作,，日落而息,。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次,，很少有機會與父母傾心交流,，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜,、增進感情的契機,。

二、活動目的：

母愛,，猶如陽光和空氣,，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事,，我們才幡然醒悟,，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側(cè)面的認識母親,，體會母愛的關愛,，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛,；培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達,、寫作）表達情感的能力,。

三、活動組織與計劃：

全班分為六個小組,，每八人一組,，活動過程中組長適當分工，組員各負其責,，每周一次組內(nèi)交流,。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等,。

2．利用圖書館,、電視、網(wǎng)絡等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌,、小說,、散文等文學作品。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡,。

（3）描寫動物世界母子之情的作品,。

（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影,、電影,、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天,，了解母親童年到青年時期的生活,，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣,，以自己的希望和要求,。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情,。

3．針對以上內(nèi)容,，寫一則日記,，談談自己對母愛的思考與認識。

第三階段：各小組總結(jié)學習收獲,，集體交流學習成果,。

四,、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）,。

（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,；最美好的.呼喚,，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽,，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來,。齊唱歌曲《媽媽的吻》,。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流,。朗誦詩文,；展示相片、圖畫,；播放音像資料,。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲,。

（2）你的母親是怎樣的,？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

3,、回報母親：以“媽媽,，我想對您說”為題，寫一篇文章,，結(jié)合母親對自己的關愛和教育,，寫出自己最想表達的心聲。

（三）課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄铡被顒?。在歌曲《懂你》中結(jié)束本課,。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施,，且是學生和家長樂意接受的內(nèi)容,，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識,。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)利用,。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭,，學生通過與家長交流,，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況,。語文學習與生活相結(jié)合,，是合理開發(fā)課外學習資源的一次有益嘗試。

學生在活動中得到了健康成長,。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活,，現(xiàn)在他們已經(jīng)開始洗碗、鋪床,、提水等做一些力所能及的事,。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經(jīng)地義的，所以不順心時我就發(fā)脾氣,，不上學,，現(xiàn)在我真正認識到了他們生活的艱辛,，我應自己做事,，好好學習,，不讓他們再為我操心?！笨梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育,。

有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來,，無論如何也要讓他讀書,。一次綜合性學習，培養(yǎng)了學生的語文能力,，教育了學生,，感化了家長，真是一舉多得,。

(郵編：256212電話：4732270電子信箱：xhw-728@),。

教師的教學設計與反思篇三

有一天，早晨大課間,，我正在組織小朋友們上廁所,，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳,，并準備給弄干凈,，沒想到，杰杰也過來給往凈弄,，很讓我感動,?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子,，一副厭惡的表情,。

平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助,、互相照顧,，而現(xiàn)實當中卻是另一番景象。于是,，我?guī)图鸭雅靡路?，關心地問她：“佳佳,，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎？”佳佳難過地搖搖頭,。接著,，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦,？”有的小朋友說：“不應該笑話她,。”“應該拉他一把,，不應該,。”大家發(fā)言非常積極,，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭,，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助,，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友,。

這次突發(fā)事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠了,，孩子們被大人的愛包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情、關心別人,，事事以“自我”為中心,，在生活中也缺乏謙讓、友愛,、團結(jié)的精神,，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓,?？珊⒆觽兛倳L大,，總會離開父母筑造的窩，他們要生存,，不僅靠一技之長,，更重要的是學會如何與人交往，如何同情,、關愛別人,，建立良好的人際關系。作為幼兒教師,，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一,，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機,，方可收到事半功倍的成效,。

教師的教學設計與反思篇四

1、通過了解船的發(fā)展史,，使學生懂得船與人類的關系,，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2,、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來,。

了解船的結(jié)構組成，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實物圖片以及有關船的兒童畫）,、船的模型、工藝品,、藍色臺布等,。

2、收集,、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料；跟船有關的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事；玩具船,、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料、調(diào)色盤,、小桶,、剪刀、各種廢舊物品,、針線,、固體膠、雙面膠等,。

3,、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱,；循環(huán)播放有關船的精美圖片。

（一）猜物導入,，激發(fā)興趣,。

2,、板書：船,。

（二）引導回憶，體驗經(jīng)歷,。

1,、小朋友們在生活中，在電視里,，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過船嗎,？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）,。

4,、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,，它們玩得多開心?。?/p>

5,、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成,。6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型,，看看怎么樣,？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺,、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片,，感受文化。

2,、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏、皮筏,。后來利用風力發(fā)明了帆船,，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠,，內(nèi)燃機船）如今,，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導航,，賞析激思。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船,，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎,？那么,，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說,，同學們想出了許多新功能、新造型,，想得真奇妙（板書：一,、構思奇妙）。

2,、出示課件,，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船,，先看看它們的造型怎樣,？相機板書：二、造型獨特,。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構,，如劃槳、桅桿,、欄桿,、船帆，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計,，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書：三、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫好后,，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3,、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到,，一看就知道,?！?/p>

4,、小朋友們都準備了吧,，趕快行動吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥,。

1、播放,。

音樂,，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料,。

2,、教師巡回指導，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學生,。

3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決,。

（七）展示評議，授獎激勵,。

1,、作品完成后，可以送到前面來展示,。好了,，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2,、針對學生的制作情況進行自評與互評引導評價引導：大膽選材,、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設計得非常有趣,？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船,？為什么,？如果讓你進一步改進，你有什么建議,？）,。

3、評出優(yōu)秀設計獎若干個。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境,。

1、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功,！小朋友們設計的船新穎、獨特,，令人向往,，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設得更加美麗富強,。

2,、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）,。

教師的教學設計與反思篇五

教學過程設計：

一、激情導入,，初讀感悟,。

同學們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎,？老師也沒去過,，下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領略一下那里獨特的異國風光。板書課題,，學生齊讀課題,。

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(1)播放威尼斯風光片。

（2）指名說說看后的感受,。

二,、細讀探究，深入品味,。

1,、請同學們打開書，邊讀邊想象,；喜歡畫畫的'同學可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受,。

2,、小組合作學習。

3,、匯報交流,。

a、匯報“小艇特點”的部分。

（1）讓學生結(jié)合2,、3自然段內(nèi)容匯報,。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！

（2）讓學生結(jié)合畫的小艇進行匯報,。

（3）指導朗讀：練讀――評讀（師生互讀）,。

（4）教師小結(jié)：

b、匯報“船夫的駕駛技術特別好”的部分,。

（1）讓學生結(jié)合第4自然段匯報,。

（2）語言文字訓練。

因為船副夫駕駛技術特別好,，所以……,。

之所以船夫能夠操縱自如，是因為……,。

[1][2]下一頁,。

教師的教學設計與反思篇六

課題。

(人教版）版第（九）冊課本第（27）頁例（8）,。

作者及工作單位,。

李莉。

教材分析,。

循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義,，小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多,，又比較抽象,，是教學的一個難點。例9通過計算兩道除法式題,，呈現(xiàn)了除不盡時的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字,；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法,。

學情分析,。

學生是在什么樣的知識背景下學習這一內(nèi)容的呢？在日常生活中,，學生都感受過循環(huán),、重復等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替,；十字路口紅綠燈的不斷重復等,，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經(jīng)驗,。而且通過五年的學習,，學生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力,，比如學生在學習圖形的認識、學習統(tǒng)計等知識的時候,，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進行分類,、整理的活動，具備了初步的比較,、分類,、歸納、概括等能力,。因此,，我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。

教學目標,。

根據(jù)對教材的認識,，對學生情況的分析，以及新課標的教學理念和要求,，我擬定了如下的教學目標：

1,、知識與技能：認識循環(huán)小數(shù)的.特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義,，初步感知循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生,，進一步提高學生的計算能力。

2,、過程與方法：經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進行比較,、分類、整理的過程,，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念,，發(fā)展抽象思維能力。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生初步與人合作學習的意識和能力,。

教學重點和難點,。

教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學難點：通過自主探究和合作學習尋找商的規(guī)律,，從而得出循環(huán)小數(shù)的概念,。

教學過程。

教學環(huán)節(jié),。

教師活動,。

預設學生行為。

設計意圖,。

創(chuàng)設情境。

提出問題。

合作學習,。

自主探究,。

應用知識。

解決問題,。

1,、師談活引入新課：

我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比,，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米,？（指名一生板演）,。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點,。

觀察豎式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學生小組內(nèi)交流）,。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多問題不一定都要知道它們的準確值，只需要知道它們的近似值就可以了,。今天,，我們研究的就是“循環(huán)小數(shù)”（板貼課題：循環(huán)小數(shù)）。

3,、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義,。

出示：28÷1878.6÷11。

先計算,，再說一說這些商的特點,。（請生板演計算結(jié)果）。

學生討論后,，指名匯報,，教師抓住學生回答：如1、小數(shù)部分,，位數(shù)無限（或者除不盡）,。2、有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn),，有的是兩個……,。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義.

4、鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數(shù),？

學生評議,。

5,、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

師：想一想,，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,，所得的商會有哪些情況？請舉例說明,？

學生小組討論,，匯報。

1,、鞏固練習,。

2、深化練習,。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點,，再試一試.

請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價,。

學生說說有關警犬的信息,。

學生說說從題目中了解到的信息。

列式解答,。

同學互相討論,。

學生匯報討論結(jié)果。

學些是有限小數(shù),？哪些是無限小數(shù),，使學生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。

學生列式計算,。

說說自己是怎么做的,。

說說自己的想法。

學生先理解題意,，獨立思考,，完成次題后說說自己是怎么想的。

設計貼近學生生活實際的問題情境,，目的在于激發(fā)學生學習的興趣,。

小組合作學習不僅調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)展了學生的學習能力,，提高了課堂效率,，而且培養(yǎng)了學生彼此交往、團結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代意識,。

以實際生活中的問題調(diào)動學生的積極性,，同時體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，服務于生活的新理念,。

對學生進行科技在不斷飛速前進,，現(xiàn)在要好好學習的情感教育,。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。

循環(huán)小數(shù),。

王鵬400米只跑了75秒,。平均每秒跑多少米？

400÷75=（米）,。

觀察豎式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

余數(shù)怎么總是25,？

學生學習活動評價設計。

課上,，我向?qū)W生說明了為什么所有除法算式的商不可能為無限不循環(huán)小數(shù),。因為余數(shù)必須要比除數(shù)小，所以任何除法算式余數(shù)的可能性是有限的,。當除的次數(shù)比余數(shù)可能性的個數(shù)多時,，必定出現(xiàn)與前面余數(shù)相同的現(xiàn)象。我用1除以7來舉例說明,，學生領悟得很快,，絕大多數(shù)學生明白了其中的奧妙。

其次,，我還向?qū)W生介紹了無限不循環(huán)小數(shù)即是初中所要學到的“無理數(shù)”,。有學生（張子釗）問“我們學不學無理數(shù)呢？”,，我簡單介紹了六年級即將認識的小學階段唯一一個無理數(shù)派,。孩子們對無理數(shù)十分感興趣，我又利用課余時間為他們補充介紹了無理數(shù)產(chǎn)生的數(shù)學史,。

教學反思,。

根據(jù)課改和教學新標準的規(guī)定，我們對數(shù)學教學提出了讓學生在學習過程中充分經(jīng)歷“體驗”的要求,，該要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學生的學習方式,，呼喚在教育教學中實行體驗式學習。現(xiàn)將這節(jié)課反思如下：

一,、沒能及時抓住機會促使學生自我體驗,。

在教學設計的開始，教師播放一個具有循環(huán)情節(jié)的故事片,，當時所有學生馬上就發(fā)現(xiàn)這個故事是永遠說不完的,，并且有位學生還指出這個故事說不完，是因為情節(jié)循環(huán),。而教師在設計這節(jié)課的時候根本沒預料到學生會一上來就說出“循環(huán)”這一詞,，只感覺學生能說出“不斷重復”這樣的現(xiàn)象,，接著教師就在學生說出“不斷重復”的基礎上，直接告訴學生“依次不斷重復的現(xiàn)象”也叫“循環(huán)現(xiàn)象”,，再讓學生回憶上節(jié)課所講過的內(nèi)容看看有什么情況,，學生發(fā)現(xiàn)有除不盡的情況，既而引入本節(jié)課的內(nèi)容循環(huán)小數(shù)的教學,。

二,、教學設計中的體驗流于形式不能真正落實充分體驗這一精神。

循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)中的一種,，為了讓學生自己體驗有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別,，為了節(jié)約時間我讓四組學生分別計算這四題，這樣一來時間是用得少了,，可讓學生體驗的意圖就流于形式了,。因為每個學生只做了一題，不能充分體驗到有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別,；更不能在此基礎上自己歸納出循環(huán)小數(shù)的含義,，所以最終循環(huán)小數(shù)的含義是由老師給出的，而不是學生通過自我體驗后由學生自己的經(jīng)驗所獲得的,。

以上反思的問題,，留下一次教學活動中改進。

教師的教學設計與反思篇七

上完這堂課后,，總體感覺學生對大數(shù)的認識,，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上,，對大數(shù)的認識和學習,。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少,，為增強學生的感性認識,，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力,。根據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學,，可能效果比較好,，在教學后，我覺得應該注意以下幾點：

1、注意知識遷移,，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗,。

學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識,、10000以內(nèi)數(shù)的認識,，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學中,，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移,，認識所有的計數(shù)單位,。萬、十萬,、百萬、千萬,，了解相鄰兩個單位間的十進制關系,，并在教學中加深對十進制關系的理解。放手讓學生自主探索,，使學生在學會的同時,，學習能力也得到了進一步提高。

2,、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實際創(chuàng)設現(xiàn)實情境。

數(shù)學來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用,，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材,，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用,。幫助學生在生活中建立數(shù)感,。對于數(shù)位順序，數(shù)位,，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識,，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生,，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,、去獨立思考,、去和同學合作交流,，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器）,，讓學生自己制作數(shù)位順序表,。

3、讓學生成為課堂的主人,，學習的主人,。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時,，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索,、發(fā)現(xiàn),、討論、實踐,、交流獲得,。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法,，學得扎實,，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多,。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣,。注重對學生的多種評價：在上課過程中,，我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎章,，給予他們鼓勵,，就是老師對學生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,，給予學生充分的肯定,。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答,，由出題的同學給回答問題的同學加分,，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時,，應做到備學生,，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽視了學生應該采用什么方式在學的問題,，導致課堂氣氛,，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習,、多探討,、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學,。提高自己的教學水平和能力,。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者,、點撥者,。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。

教師的教學設計與反思篇八

1． 必須是原創(chuàng),，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合,。

1． 將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ,，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）,。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè),，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片,，上傳到編輯器時不能直接粘貼,，必須用插入的方式：

一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法,、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的,，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考,，尊重學生的思考成果,。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答,。

二,、學習者特征分析學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵學生自主探索計算的方法。

三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移,，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序,，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學生學習的主動性,，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程,，明晰所學知識,，做好知識的建構。

四,、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法,。

五、教學過程

學生活動

設計意圖

運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學生自主探索對 兩種方法進行比較,，目 嘗試計算 的通過比較加深認識,， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力,。

六,、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成,，集體交流計算過程,，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題,。 學生獨立完成,，集體訂正。第 2 — 4 題,，鼓勵學生用不同的方法解答,。

八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的,。 在教學情境中,，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果,。引導他們從不同的角度提出問題,，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單,， 學生的思維經(jīng)過舊知識的遷移,， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算,，學生需要找單位“1”再進行運算,。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算,，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化,。學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵學生自主探索計算 的方法,。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序,，學 會具體的計算方法,，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性,，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點,，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識,，做好知識的建構,。

教師的教學設計與反思篇九

教學內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導學生從自己的班級生活出發(fā),，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快,，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學生最熟悉的班主任,、同學為切入口,，由為班級爭榮譽到當好值日生，再到為班級管理建設出力,，步步深入,，符合低年級兒童的認知規(guī)律.

學情分析：

由于一年級的小學生以前倍受家長、親人等的百般呵護,，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄,，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習,；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗,，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責,。

認知目標：

1.了解值日生的工作職責,。

2.知道當好值日生是愛勞動,、愛集體的表現(xiàn)。

3.在參與集體勞動時,，學會分工與合作,。

情感目標：愿意當好值日生，以當好值日生為榮,建立真正的主人翁責任意識,。

行為目標：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作,，并能嚴格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務。

教學重,、難點：在參與集體勞動時,，建立真正的主人翁意識。

教學準備：

教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當日的值日生情況,，煩惱箱,、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等,。

學生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用,。

2.學生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀！我們生活在這樣美麗,、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗,、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧,！

4.課件播放值日生認真履行職責的情景圖：如帶領同學們進行晨讀,、制止課間同學們的不文明行為、在室外上課時負責關燈關窗等,。

5.談話導入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當過值日生？

生：（紛紛舉手）當過,。

師：哇,，這么多小朋友都當過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）,。

1.師采訪學生做值日時的心情。

今天,，咱們班是誰擔當值日生,？當你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責。

平時值日時,，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學生的回答相機板書值日生的職責）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學服務,，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點子,。

5.分發(fā)煩惱，學生小組討論解決煩惱的金點子,。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）,。

6.師小結(jié)：

是?。≈等?，不僅是為了大家,，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人,。在值日過程中要學會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂,。

1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好,？

2、學生四人一小組討論,、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）,。

（1）導語：請小朋友們拿出課前準備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應該注意什么,？

（3）小組討論、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事,，我們要認真完成這項任務,；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂于合作,、注意安全，抓緊時間完成任務后要趕快回家,。

1,、導語：

課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請小朋友們認真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,，并說說推薦的理由,。

2、學生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學生推選出來的代表上臺）,。

3、師小結(jié)：

看來,，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道,，平時值日時,，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務，此時此刻,，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4、“最佳值日生”談感受,。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲,，你們的心情怎樣？

生：（略）,。

5,、師小結(jié)：

看來，為大家服務也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會進一步明確我們做值日時應該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂,，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護,，讓我們大家都向他們一樣,，認真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學習中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實驗小學建設得更加美麗,、整潔而努力吧！

回到家中,，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

學生良好習慣的養(yǎng)成,，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的,，需要平時不斷加強訓練。這里設計的課外延伸活動,，旨在指導學生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學生的生活，將課堂教學回歸到學生的真實生活中,，這是《品德與生活》課教學的立足點,。

14、今天我值日,。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。《課程標準》中明確指出：“道德源于生活,，遠離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個個生活場景,，一個個鮮活的話題，無不來源于學生的現(xiàn)實生活,。我們的教學已不再是脫離學生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸,，（倘若如此，學生的思想道德教育不就成了蒼白的說教,。）這就要求教師在教學中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，讓他們?yōu)閷W習的主人,，又成為生活的主人。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,，老師在學生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式,，分發(fā)給各小組同學進行討論,，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱,，學生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學,，大家都不聽自己的,，辛辛苦苦做好的清潔，同學們不去好好的維護等等,。學生在“生生互動,，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關注兒童、正確地引導兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導職能。

教師的教學設計與反思篇十

如：教師讓學生舉例說明,，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等,。使學生深刻地認識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學課文前,，先放手讓學生自由讀文練習給課文分段,，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學生填出來,。例如,，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話,，各是什么語氣都引導著學生在讀的過程中,，在品的同是巧妙地領悟到了。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑,。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學生在教師的指導下,，從閱讀文字的實踐中,，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動。教師并沒有完全按照教材給予的來教,，而是讓學生開拓性地學,，不但學文章中有的，還要學文章中沒有的,。這樣既尊重了學生,，又給今后在習作中寫人物語氣的學習墊了基礎。

閱讀教學都要重視朗讀和默讀,。要加強對閱讀方法的指導,，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,。本節(jié)課,，我能適時地對學生進行感情朗讀方面的引導，如在每段學生的'朗讀時不時地給學生指點怎樣讀,，讀時要帶著感情離開課本,，用心去讀。再如,，在學習課文最后一段時,，我讓學生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀,，不因說話對象是魏王而這樣,，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀,，字正腔圓認真地對待,。讀完，再讓學生思考,，哪些是更羸觀察到的,，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點上,。

教師的教學設計與反思篇十一

1、學習“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法,。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3,、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程,。

4,、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

1,、情景創(chuàng)設，激活課堂,。

聽,，什么聲音？哈哈,，是我們可愛的多多,，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的,？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓,、橢圓、長方形,、圓角長方形組成的,。

在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形,。

2,、出示課題：畫矩形。

3,、提出任務,，共同探究。

會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現(xiàn)在我們來比賽,，分別畫一個長方形和一個圓角長方形,，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好,。

學生動手操作,，獎勵畫得快、好的學生,。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形,。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心,。我們一起來做個小小汽車修理師,，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學生演示畫第4幅圖中的輪子,，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小,，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息,。

把要修理的部件小組里交流一下,，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤,。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難,，可以從書中找解決辦法,，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作,，學生給予評價,、教師評價。

4,、技巧鞏固,，實踐提高。

生答：公文包,、小床,、書櫥、冰箱,。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學生小組內(nèi)交流，集體匯報,。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動手畫一畫,。

學生練習，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

5、展示學生作品,，學生進行評價,。

請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西,。

學生先說說自己準備添加的物品,。

學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子,。

學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘,。

學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

……,。

學生動手操作。

展示學生作品,，學生給予評價,，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚,。

師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品,，給予表揚，頒給“藝術多多”章,。

6,、回顧總結(jié)感悟升華。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教師的教學設計與反思篇十二

1,、在嘗試活動中，感知水是無色無味,、透明的,，會流動的特性。

2,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛科學,，樂于嘗試的精神。

教學重點,、難點,。

教學重點：1,、感知水是無色無味、透明的,，會流動的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

教學難點：1、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

活動準備。

1,、一玻璃杯水,、一玻璃杯牛奶、雪花片,。

2,、灑水壺、籃子,、有洞的塑料袋若干,。

3、一次性透明的杯子,、小勺子,，白糖、鹽,、鐵,、塑料品、毛巾等人手一份,。

4,、水寶寶圖片一張。

活動過程,。

一,、教師導入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片),。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

教師的教學設計與反思篇十三

1,、有感情地朗讀課文,，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識,，立志養(yǎng)成和時間賽跑,、珍惜時間的好習慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗,，理解重點語句的意思,。

自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一,、課前談話情境導入

師：同學們,，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下,。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好,，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸,。

師：是呀！太陽落山了,，有再升起的時候,；小鳥飛走了，有再回來的時候,；小樹枯萎了,，有再綠的時候；花兒凋謝了,，有再開的時候。然而時間過去了,，就再也不會回來了,，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》,。（板書課題：和時間賽跑）

二,、領悟文章

1、帶著問題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的,？畫一畫,，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報,。

3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受,。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實,，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。

5,、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭,，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想

教師的教學設計與反思篇十四

作為語文教師,，寫教學反思是我們每天必做的事情了,，只有寫教學反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學中的優(yōu)點與不足在哪里,，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學方式，促進教學的進步,。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關端午節(jié)翠翠巧遇儺送,、大佬等人物的場景,，語言樸實,，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先,，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認為是小說所以在設置時給了簡介,，給了背景介紹,，給了作家作品相關知識，要求學生自讀,。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次，導學目標不夠具體,。我們的學生已經(jīng)是高一的學生了,，我認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言),。結(jié)果在審題上又有學生吃虧,。

最后，課上教師導學過程不夠靈敏,。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學習,，但未能及時采取相應措施，以致此課師生收益都不大,，沒有達到預期的目標,。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學理念?？墒菍W生的讀書習慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好,，我們也不可能讀這樣的文字,，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷,，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實地帶領他們穿行于語文學習中,，而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展,，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了,。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節(jié),，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學習語言的一個法寶,。

現(xiàn)在看到學生的時步,，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了,，通過這次的教學反思,，我相信對于其它課的教學是有所幫助的。

教師的教學設計與反思篇十五

在這次的班班通教學賽課活動中,，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》,。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材,，同樣的知識,。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來,？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,？對這些問題我反復琢磨、研究,，最終設計了本節(jié)課的教學,。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。

通過實際的教學過程,，我有如下的反思與體會：

一,、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中

白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強,。但如何熟練地運用好這門工具,，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中,，我主要運用了白板中的拖動功能,、遮擋功能、播放功能等形式展開教學,。在教學中能讓學生主動參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠,。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握,，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。

二、 學生的課堂活動還要加強

在本節(jié)課,，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性,，學生的參與性比較強,。但在問題的設計上，我認為并不十分完美,。梯度感不是很明顯,。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好,，但這需要老師更多的參與與指導,。

三、 注重對學生的引導和及時評價

初中學生,，需要是得到他人的真誠評價,，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學習的熱情,。在課堂上,，我及力的去做到這一點，但由于時間的關系,，對于個別學生的評價還是不夠及時,，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應注意的問題,。另外,，針對不同的學生，我們應采用不同的方式去進行引導,，讓他們能在老師的引導下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容,。

總之。通過這節(jié)白板公開課的教學,，使學到了許多知識,，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應不斷學習,，力爭把白板教學掌握得更好,。讓其真正能為老師服務,，為我們的學生服務,。

教師的教學設計與反思篇十六

1,、了解蔡倫造紙的方法和意義,。

2,、感受祖先的聰明才智,，培養(yǎng)民族自豪感,。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學前準備：制作多媒體課件,。（教師）,。

一、品讀第4自然段,。

1,、要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容,。

2,、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點,，小組交流討論,。

材料：樹皮、麻頭,、稻草,、破布。

過程：剪碎（切斷）,、浸,、搗亂、撈,、曬,。

優(yōu)點：原料易得、價格便宜,、輕便好用,。

3、引導學生簡述蔡倫造紙的過程,。

4,、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來,？抓住蔡倫改進的造紙術的優(yōu)點回答問題,。

二、了解發(fā)明意義,。

1,、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容,。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮,、日本；傳到阿拉伯和歐洲,；影響了全世界,。

2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大,。

3,、造紙術的發(fā)明與傳播有什么重大意義？

三,、拓展延伸,。

1、結(jié)合生活實際,，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利。

2,、再讀課文,，完成課后習題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程,。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥,、印刷術的發(fā)明過程,。

4、選取一個古代發(fā)明,，說說它的發(fā)明過程,。

本次教學按時間的先后順序，先幫助學生理順紙的發(fā)展過程,，再了解發(fā)明的意義,。教學思路清晰，最后的拓展延伸,，不僅擴展學生的思維,，還激發(fā)了學生的民族自豪感。