心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇一

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

二,、開(kāi)展小組活動(dòng)

性格是個(gè)性的核對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的情緒,。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等,。此外,，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力,。

課后反思：

作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí),，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專(zhuān)制,，給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往能力,。但是,，在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效，忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

一,、缺少教師的有效指導(dǎo)，“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”

二,、沒(méi)有明確的職責(zé)分工,，“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”

沒(méi)有明確的職責(zé)分工，組內(nèi)成員達(dá)不成默契,，合作就會(huì)流于形式,。學(xué)生明確了分工，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感,，相互間的支持與配合會(huì)更默契,。

三、沒(méi)有明確的合作任務(wù),，“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”

沒(méi)有按法安排任務(wù),，學(xué)生根本就沒(méi)有去合作、討論,、去深入學(xué)習(xí),，學(xué)生也沒(méi)有理解合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的意義。所以,，沒(méi)有明確的合作任務(wù),，“合作學(xué)習(xí)”就變成“無(wú)的放矢”。

四,、沒(méi)有充足的空間與實(shí)踐,，合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí),，要留給學(xué)生可以自由思考的空間,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法,。

合作是一種能力,，更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧,，需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合,，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇二

指導(dǎo)思想：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào),、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示,、體現(xiàn)自我,。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),，達(dá)到教學(xué)目的,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段,。

一,、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩,、好奇心強(qiáng),、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),，但好動(dòng),，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性,、嬌氣等不良的心理傾向,。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),，內(nèi)心暗暗感到自豪得意,。為此，針對(duì)他們喜歡游戲,、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣,，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

二、教學(xué)理念

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,，快樂(lè)鍛煉,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2,、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào),、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。

四,、教學(xué)的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能,。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,，做到自主學(xué)練和合作鍛煉,。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地,、學(xué)生每人一條跳繩,、錄音機(jī)一臺(tái)。

五,、教法,、學(xué)法預(yù)設(shè)

為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重,、難點(diǎn),，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是： 教 法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法,、演示法,、練習(xí)法、激勵(lì)法等,。學(xué) 法：觀察法,、嘗試法、游戲法,、合作法,、競(jìng)賽法、展示法等,。

六,、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色,。整節(jié)課,，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣,。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀,，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。（二）旅游第一站“過(guò)關(guān)”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門(mén)崗”,，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組,，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。（三）旅游第二站“踩蛇尾”

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng),，通過(guò)“甩,、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng),、靈敏運(yùn)動(dòng)能力,。（四）旅游第三站“抓尾巴”

教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧,！里面有很多的小動(dòng)物,，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下,，誰(shuí)抓到的尾巴最多,？”的談話(huà)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng),，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組,，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”,，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”,；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng),。教師邊指導(dǎo),，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng),?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然,，奔跑,、躲閃，循環(huán)反復(fù),，在輕松愉快的情景中,，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。（五）旅游第四站“拼圖”

本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí),，以體育小組合作活動(dòng)形式,，促其思，啟其智,，煉其身,。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,，先進(jìn)行展示和交流,。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí),、展示,，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè),，陶冶身心,。

（六）旅游結(jié)束放松總結(jié)

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),，進(jìn)行課堂小結(jié),，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng),，滲透德育美育教育,。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”思想理念,，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思:

跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值,。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生,，從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的天性是喜歡玩,、好奇心強(qiáng),、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課,，采用情境教學(xué)法,、設(shè)疑法、演示法,、練習(xí)法,、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前,，激發(fā)學(xué)生模仿小兔,、袋鼠等動(dòng)物跳，然后,，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí),。練習(xí)過(guò)程中,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,，一方面,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面,，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),，有時(shí)作出驚呀的表情,，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,，學(xué)生對(duì)跳繩充滿(mǎn)了興趣,，不僅體育課上跳，回家跳,，課間十分鐘也在跳,，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前,，讓我數(shù)數(shù),，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè),。

體育教學(xué)方法層出不窮,，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、游戲競(jìng)賽法,、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法,、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,，是新課改對(duì)教師的基本要求,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇三

學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的,，（3）班的尖子生和（4）班差不多,，不過(guò)，后進(jìn)生方面,，二（4）班多了好幾個(gè),。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。另外,，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué),。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查,，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計(jì)算方法,；通過(guò)對(duì)時(shí)、分,、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！皥D形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考,?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向，能描述物體所在的位置,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。“測(cè)量”通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念,，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),?！罢J(rèn)識(shí)圖形”通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角,，能辨認(rèn)直角,、銳角、鈍角,；通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。除此之外,，還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”。

本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散,、多,，難度相比以前增大不少，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,，但是已具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)思維能力,、口頭表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1．結(jié)合分物活動(dòng),，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過(guò)具體情境,，探索萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加,、連減、加減混合的計(jì)算方法,，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

其數(shù)位順序,，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3．學(xué)生通過(guò)時(shí)、分,、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中,，認(rèn)識(shí)時(shí),、分、秒,，初步體會(huì)時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,，掌握時(shí)、分,、秒之間的進(jìn)率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

（二）圖形與幾何

1．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東,、南,、西,、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2．通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

3．通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角,。能辨認(rèn)直角,、銳角、鈍角,。通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

四、教學(xué)措施：

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提,，現(xiàn)在也怎樣提,；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲,、講故事,、直觀表演、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難,，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高,、拓展。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題,，掌握科學(xué),、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí)。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,，讓家長(zhǎng)用正確,、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng),、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇四

【課后反思:】

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來(lái),表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們?cè)诙虝旱乃伎己?有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說(shuō):沒(méi)法表示,就寫(xiě)兩個(gè)字——半個(gè),。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示‘半個(gè)’嗎,？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái),。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0．5可以表示半個(gè),，這是小數(shù)，以后會(huì)學(xué)到,，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù),，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

2、1/4和1/8哪個(gè)大,，哪個(gè)小,，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,。學(xué)生在折,、涂、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位,，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”

所以,，開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重,。開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇五

“探索是數(shù)學(xué)的生命線,，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展”所以如何能在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己探索的空間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,，就成為了我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本理念,。我將從以下三方面來(lái)實(shí)施：

1,、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。運(yùn)用遷移規(guī)律,，注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作,，在拼擺實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)采取旋轉(zhuǎn)、平移的方法,，將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形 ,，加深學(xué)生對(duì)三角形面積公式來(lái)源的體驗(yàn)和理解。

3,、大力倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，大力倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。

二、說(shuō)教材

1,、內(nèi)容分析,，學(xué)生分析。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探究過(guò)程,，掌握三角形面積公式，并會(huì)用字母表示,，會(huì)用公式計(jì)算三角形面積,。

2、能力目標(biāo):通過(guò)探究,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,、自主探究能力、與他人合作交流能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、討論、歸納等探究學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的嚴(yán)密性和公式的確定性,，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn),。

3、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)： 學(xué)生掌握和應(yīng)用三角形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：學(xué)生理解面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，弄清楚為什么除以2,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件;學(xué)具袋(內(nèi)有兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形,，任意三角形3個(gè)),剪刀一把,。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法

由于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從具體到抽象,，他們有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)。根據(jù)本課可操作性的特點(diǎn),，以及學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,、探究法、實(shí)驗(yàn)法,、以及多媒體輔助教學(xué)等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以學(xué)生動(dòng)手操作為主,，配以小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí),，討論進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)力求體現(xiàn)自主性教學(xué)原則,。

四、教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)真研究分析教材,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)引入新課,。課件演示：秋天來(lái)了,，森林的小動(dòng)物可高興了，這一天,，小狗,、小貓、和大公雞聚到了一起,。,，它們都認(rèn)為自己的三角形最大，可是誰(shuí)也說(shuō)服不了對(duì)方,。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?那么“要比較三角形的大小就是比較什么呢?”學(xué)生會(huì)很輕松地回答“要比較三角形的大小就是比較三角形的面積,?！苯裉煳覀兙鸵黄饋?lái)探索如何計(jì)算三角形的面積。(從而揭示課題：三角形面積計(jì)算,，并板書(shū)課題,。)讓學(xué)生猜測(cè)三角形的面積可能和我們學(xué)過(guò)的什么圖形有關(guān)系?學(xué)生獨(dú)立思考后得出：可能與長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積有關(guān)系。由此復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積公式以及平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能把三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算呢?此方法不僅很好的復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,。

2、引導(dǎo)探究,，構(gòu)建新知

引導(dǎo)學(xué)生利用手中兩個(gè)完全一樣的直角三角形和長(zhǎng)方形材料小組合作想辦法解決,。在小組充分操作、討論,、交流后,，出示課件，與學(xué)生一起總結(jié)出：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，或者一個(gè)長(zhǎng)方形可以剪成兩個(gè)完全一樣的直角三角形,。從而得出每個(gè)直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半;拼成的平行四邊形的底等于直角三角形的底，平行四邊形的高等于直角三角形的高,。并對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表?yè)P(yáng),。

再次提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：那么銳角三角形、鈍角三角形與平行四邊形之間是否也有這樣的關(guān)系呢?同學(xué)們想不想親自來(lái)驗(yàn)證一下?再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。此環(huán)節(jié)采用小組合作,，自由發(fā)揮，自主探索,，使學(xué)生成為課堂的主人,。最后每個(gè)小組選代表邊演示邊匯報(bào)探究結(jié)果,。我出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半;每個(gè)鈍角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半,。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和學(xué)習(xí),，他們對(duì)三角形面積公式理解得更加透徹，能清楚的認(rèn)識(shí)到因?yàn)槿切蔚拿娣e是拼成的平行四邊形面積的一半,，所以要除以2從而突破難點(diǎn),。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用字母表示三角形面積的計(jì)算公式。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇六

1,、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的.能力和口算的能力,。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、口算熱身：

160×40230×40 19×3 180×40 140×7

2,、豎式筆算：

45×23=

85×30=

二、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

1,、課件示信息窗圖,，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？能提出什么問(wèn)題,？

2、學(xué)生觀察并提出問(wèn)題,。

3,、解決問(wèn)題：買(mǎi)114袋谷子要花多少錢(qián)？

你會(huì)計(jì)算嗎,？學(xué)生自己試著在本上做,，做完后小組交流,，主要交流每一步計(jì)算的過(guò)程。兩生板演,。

4,、學(xué)生班上交流計(jì)算過(guò)程，特別是要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí),，積的末位應(yīng)寫(xiě)在哪一位上,，并說(shuō)明理由。如果學(xué)生講不清楚,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生交流清楚,。

5、小練習(xí)：321×12209×18

三,、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的計(jì)算方法,。

1、學(xué)生獨(dú)立解決：買(mǎi)340袋玉米要花多少錢(qián),？

2、學(xué)生根據(jù)板演講解計(jì)算過(guò)程,，如果學(xué)生列的算式有簡(jiǎn)便算法的,，師可引導(dǎo)學(xué)生試著比較這兩種算法哪種簡(jiǎn)便，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)因數(shù)末尾有0時(shí)應(yīng)注意寫(xiě)簡(jiǎn)便算法,。

3,、學(xué)生小組討論：怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

四,、課堂檢測(cè)

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇七

科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：一節(jié)課

一,、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一,，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,，多做練習(xí),，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出 8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶,，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用,。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,，同時(shí),，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材,。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫(xiě)表格,，由表格提供的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣,。與前面不同的是,，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫(xiě)8的乘法口訣需求，同時(shí),，不再完整地寫(xiě)出乘法算式及編出乘法口訣,，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣,。

二,、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述)

1,、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣,，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣,，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn),。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等)

1,、學(xué)生是7-8歲的兒童,，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

4,、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;

5,、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;

6,、學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)8的乘法口訣興趣很高,，編寫(xiě)乘法口訣的方法已有所掌握,，能采用編寫(xiě)1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫(xiě)8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)

我本節(jié)課的教學(xué)采用小組學(xué)習(xí)策略方式進(jìn)行,，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)策略方式能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高;能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，問(wèn)題就變得比較容易解決。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式依據(jù)1至7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),，自己總結(jié)出8的乘法口訣,，并運(yùn)用8的乘法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

教學(xué)重點(diǎn)：編制8的乘法口訣,，記憶8的乘法口訣

教學(xué)難點(diǎn)：知道每句口訣所代表的含義

六、教學(xué)過(guò)程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分,，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ))

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇八

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),把先進(jìn)的教學(xué)理念融人日常的教學(xué)行為中?我認(rèn)為首先應(yīng)從備好一堂課開(kāi)始如何備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課,，我想這是每個(gè)教師的困惑,。備好課是上好課的前提。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材,、備學(xué)生,、備目標(biāo)、備過(guò)程,、備教法等方面說(shuō)個(gè)一二三四,。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋,、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì),、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式,、切實(shí)提高課堂效益上下功夫?？梢?jiàn)備好課一成為當(dāng)前教育形勢(shì)下教師教研的一個(gè)重要方面,。

那么，如何備好課呢,？我根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)處理,，認(rèn)為備好一節(jié)課要從以下幾個(gè)方面入手:

一、明確備課的方向.,。

在語(yǔ)文備課中,，集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的文本形式被稱(chēng)為教案。在課改下的語(yǔ)文備課,，不僅要備教材,、備學(xué)生、備方法,，更重要的是備理論,、備生活。對(duì)我們語(yǔ)文教師而言,，有形教案固然有用,，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的方案,，使教案為學(xué)生而備,，使教案為學(xué)生而服務(wù)，讓教案去適應(yīng)學(xué)生,，變"以教定學(xué)"為"以學(xué)論教",，把學(xué)生的主體地位從教案上就加以落實(shí)。明確這一點(diǎn),，我們才能把握好備課的方向,。

二、備教材

首先,，我們老師要吃透教材,。無(wú)論拿到什么課本，我們首先得吃透教材,，然后再超越教材,。其實(shí)，補(bǔ)充教材。我們可以把教材學(xué)習(xí)時(shí)間縮短,，再補(bǔ)充相關(guān)的資料,。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師他會(huì)用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源,。

三,、

新課程要求我們?cè)趥湔n中要著重體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)方式多樣化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念,，由于新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)性的,，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，要把思考更多地“聚焦”在“備學(xué)生”上,?！皞鋵W(xué)生”就要充分了解學(xué)生。在備課中要把學(xué)生學(xué)的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái),，使平淡,、難懂的教學(xué)內(nèi)容有趣化，接近生活利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,、理解,。在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與,，在全體學(xué)生獲德必要發(fā)展的前提下,，不同的學(xué)生可以獲德不同的體驗(yàn)。

四,、豐富人生

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就像偉大設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的經(jīng)典,、時(shí)尚服裝，而能否穿出風(fēng)采和神韻,，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)師的素養(yǎng),，學(xué)生相當(dāng)于模特，如何把學(xué)生打扮成時(shí)尚的潮流,，就要看設(shè)計(jì)出來(lái)的東西。這就需要教師要豐富自己的人生,，開(kāi)擴(kuò)視野,，敞開(kāi)心胸去接受新的事物。教師的人文精神,、文化底蘊(yùn),、內(nèi)涵氣質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)等直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,。課堂教學(xué)如此,，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也是藝術(shù)。備課的功夫自然也不例外,，因?yàn)橐獋浜靡还?jié)課,，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項(xiàng)就能達(dá)到的，那僅僅是基礎(chǔ),，它還需要備課人廣博的知識(shí),、開(kāi)闊的視野和敏銳的思維。一節(jié)好課的誕生是備課人所有智慧和力量的綜合體現(xiàn),。

對(duì)于如何備好課,，在博才眾多的觀點(diǎn)中，如何尋找到屬于自己的設(shè)計(jì)特色,？

二是多思——自己實(shí)踐,，然后反思，為什么自己上存在這樣那樣的問(wèn)題,？

三要多互動(dòng)——參與網(wǎng)絡(luò)研討,，像今天的在線研討或者平時(shí)的論壇。只能用心去鉆研,，相信備好的課,，課堂的演出一定很精彩。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于備課,。課備的深，備的準(zhǔn),，備的得法,，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn),。因此,，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，不斷改進(jìn)備課的方法,，提高語(yǔ)文教學(xué)的成效。學(xué)無(wú)止境,，教也無(wú)止境,，任何人都不可能一勞永逸。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇九

通過(guò)學(xué)生的自主探索,，理解和掌握比的基本性質(zhì),，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、解決問(wèn)題的能力,。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識(shí)，追求創(chuàng)新的精神：

二,、教學(xué)資源

1．實(shí)物投影儀—臺(tái),。

2．每小組《驗(yàn)證表》一張。驗(yàn)證表舉例結(jié)論

3．比,，除法,，分?jǐn)?shù)關(guān)系表：

比 前項(xiàng)相當(dāng)于 后項(xiàng)相當(dāng)于 比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù)

4．卡片若干張。

(1)商不變的規(guī)律,；(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),；

(3)比的基本性質(zhì)。

三,、教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義教課標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))70—71頁(yè),。教學(xué)形式：小組合作，自主探究,。

教學(xué)流程：創(chuàng)沒(méi)情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展,。

評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià),、組際交流評(píng)價(jià),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握比的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、驗(yàn)證表,，卡片等,。

四、教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想,。

目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ),。

(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己的假設(shè),。

過(guò)程：

(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律,，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，那么比有沒(méi)有類(lèi)似的基本性質(zhì)：

提出猜想：

(1)學(xué)生討論比有沒(méi)有類(lèi)似的基本性質(zhì),。讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,，如：比和分?jǐn)?shù)、除法有很多相似之處；一個(gè)比就可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,，看成一個(gè)分?jǐn)?shù),，就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等。最后得出比的基本性質(zhì),。

(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，猜測(cè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值不變,。

2．小組合作，驗(yàn)證猜想,。

目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?

(2)組織實(shí)踐活動(dòng),，揭示知識(shí)本質(zhì)，讓學(xué)生自己獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),。

(3)營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，組織討論研究,、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。

過(guò)程：

(1)小組討論：這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來(lái)驗(yàn)證?

(2)小組代表發(fā)言,，說(shuō)出本組思路,。

a組：我們想用一個(gè)比，用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，得到新比,，看比值變不變。

b組：我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù),，看它的比值變不變,。

c組：我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變,。

通過(guò)學(xué)生發(fā)言,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，產(chǎn)生靈感,，對(duì)驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較,，使自己的實(shí)踐活動(dòng)更加具有科學(xué)性，更嚴(yán)謹(jǐn),。

小組合作,，試著驗(yàn)證：

每個(gè)小組根據(jù)自己的想法，用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證,，對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步

總結(jié)

3．展示交流，感受過(guò)程,。

目標(biāo)：

(1)理清知識(shí)脈絡(luò),，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、解決問(wèn)題的能力,。

(2)讓學(xué)生感受到探究過(guò)程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法,、(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

過(guò)程：

(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。

(2)各小組代表發(fā)言,，本組所得的結(jié)論,。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。

(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性,，有沒(méi)有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0,，比值會(huì)怎樣,。

4．意義建構(gòu)，體驗(yàn)成功,。

目標(biāo)：

(1)通過(guò)整理歸納,，提高學(xué)生的綜合概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心,。過(guò)程：

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面,，怎樣說(shuō)更嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)集體歸納,，板書(shū),。

(3)體驗(yàn)成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì)，許多科學(xué)家都是這樣提出猜想,、實(shí)踐驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。

5．鞏固拓展，靈活運(yùn)用,。

目標(biāo)：

(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì),、(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究,，勇于創(chuàng)新的精神。

過(guò)程：

(1)(出示)把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。(第71頁(yè)練一練2)邊練習(xí)邊討論：怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，怎樣化簡(jiǎn)最快最好,。

(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知,，靈活運(yùn)用。

(3)靈活運(yùn)用,，搶答比賽,。

五、教學(xué)反思

1．創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望,。

流，然后指名匯報(bào),。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容,。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識(shí)路線兩個(gè)小節(jié)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點(diǎn),。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)東,、西、南,、北,、東北、東南,、西北,、西南八個(gè)方向的基本含義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生要進(jìn)一步通過(guò)對(duì)方向位置關(guān)系的探索,，發(fā)展空間觀念,，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖,，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生通過(guò)幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨,；在協(xié)作中體驗(yàn)成功的喜悅；在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)蓬勃向上的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖的三要素：1,、起點(diǎn)。2,、行走的方向和距離,。3、終點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,。

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小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十一

識(shí)字一

反思與對(duì)策

現(xiàn)象一：

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上,，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字,，方式單一，學(xué)生興趣不是太高,。

分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力,。

對(duì)策：應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化,。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字。

現(xiàn)象二：做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié),，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點(diǎn)流于形式。

分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題,，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究,、交流，共同解決問(wèn)題。

這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

識(shí)字二

教學(xué)反思：

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū),、評(píng)價(jià),、說(shuō)話(huà)、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

識(shí)字三

教學(xué)建議

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思,。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。,還可以通過(guò)組詞,、造句等方式鞏固識(shí)字,。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

3.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),教師要板書(shū)示范,提醒學(xué)生注意筆畫(huà),、筆順,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文2

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思后記

第一課

《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景,，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中,。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖,，說(shuō)說(shuō)插圖里都畫(huà)了些什么,，然后引出課題《一去二三里》，接著請(qǐng)他們讀一讀童謠,，用鉛筆圈出本課的生字,。因?yàn)橐坏绞@十個(gè)數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，因此教起來(lái)沒(méi)有耗費(fèi)太多的時(shí)間,，比較順利,。而就童謠本身來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦,，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象,。針對(duì)這一問(wèn)題,，我及時(shí)進(jìn)行了糾正，不過(guò)效果不是很好,?？磥?lái)，這是一項(xiàng)需要時(shí)間慢慢來(lái)的工作,。就整篇課文來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為難點(diǎn)在于字的書(shū)寫(xiě)。孩子們第一次真正意義上的書(shū)寫(xiě)是從這節(jié)課開(kāi)始的,。在認(rèn)識(shí)了田字格之后,，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，并告訴他們字不要寫(xiě)得“頂天立地”,。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對(duì)寫(xiě)字還是很有興趣的，一筆一劃寫(xiě)得可認(rèn)真的,。有的孩子認(rèn)為自己字寫(xiě)得不夠好,，就一直擦，直到寫(xiě)得自己滿(mǎn)意了為止,。對(duì)這樣的孩子,，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)告訴他們一筆一劃看清楚,，找準(zhǔn)位置再寫(xiě),，這樣就不會(huì)不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識(shí)字課就這樣上完了。從整體來(lái)所,，條理比較明晰,，結(jié)構(gòu)也相對(duì)較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足,，的不足就是教學(xué)過(guò)程中情景的引入做得還是不到位,，比如在介紹課文時(shí)，可以講一個(gè)小故事,，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中,，而不是單純地為識(shí)字而識(shí)字?！袄L聲繪色”地上好一堂課,，是我努力的方向和目標(biāo)。

第二課

《口耳目》學(xué)生在上語(yǔ)文課的時(shí)候,，如果老師說(shuō)我們來(lái)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)語(yǔ)文,，或者是說(shuō)來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱首歌等，學(xué)生的注意力很快就會(huì)被吸引過(guò)來(lái),，表現(xiàn)出很大的興趣,。課程和課程之間，并不是截然分開(kāi)的,，而語(yǔ)文這門(mén)課程又是和生活緊密聯(lián)系的,，有很多內(nèi)容都是可以和別的課程相聯(lián)系。比如在認(rèn)識(shí)一到十的數(shù)字時(shí),，在鞏固的時(shí)候我就做一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲,，讓學(xué)生加一加、減一減,，把得數(shù)找出來(lái),，這樣，學(xué)生的興趣就比開(kāi)火車(chē)或者指名讀好濃多了,。

第三課

《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示,，課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點(diǎn),，我是這樣安排這堂課的：一,、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生介紹自己的畫(huà)。二,、出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。三,、學(xué)習(xí)本課生詞,，按：圖——拼音——漢字的順序出示。選詞說(shuō)話(huà);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁扌,、氵,、纟，四,、讓學(xué)生進(jìn)入跨越式平臺(tái),。從實(shí)施教學(xué)的方案來(lái)看，教學(xué)思路清晰,，課堂氣氛較活躍,，基本完成教學(xué)目標(biāo)。

第四課

《操場(chǎng)上》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,，開(kāi)火車(chē)、比賽、玩拼字游戲,、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳,、口,、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些字。注意力難以保持是一年級(jí)的年齡特點(diǎn),。只有尊重孩子的天性,，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，才能收到理想的效果,。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。這樣教識(shí)字,，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快,，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂(lè)趣，一種享受,。教師的建構(gòu)主義思想,、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征,。

第五課

《畫(huà)》是一篇經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫(huà)上有山、水,、花,、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、山水相襯的美感,。教學(xué)時(shí)，我緊扣畫(huà)中的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么?當(dāng)學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容熟悉后,，我說(shuō)“山”,，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句,，畫(huà)出來(lái),，讀一讀,，并圈出“山”;我說(shuō)“水”,，讓學(xué)生找相關(guān)的詩(shī)句,，當(dāng)學(xué)生找到“近聽(tīng)水無(wú)聲”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么水會(huì)沒(méi)有聲音呢?從而不斷的讓學(xué)生揭出謎底,。在說(shuō)到意思相反的詞時(shí),，也許是學(xué)生對(duì)詩(shī)句不夠熟悉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能找到3對(duì)反義詞的同學(xué)不多,，師生一起探討后,，我引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中意思相反的詞，學(xué)生的積極性倒是蠻高,，說(shuō)出了好與壞,，高與矮，胖與瘦,、美與丑等相對(duì)的詞語(yǔ),，課堂中出現(xiàn)了一個(gè)小高潮。

第六課

《四季》1,、教師的欣賞與鼓勵(lì),，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹(shù)立了他們的自信心,。2,、正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累,，情感的體驗(yàn),，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用!3、這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感,，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。

第七課

《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,它主要通過(guò)對(duì)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹,，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中,，感受江南的美好,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)“竹排、樹(shù)木密,、禾苗,、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn),、圖片、聯(lián)系上下文等方式來(lái)幫助理解詞語(yǔ),。在教學(xué)中我重視朗讀,，讀中感悟。其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文,，別看這么短的兒歌,，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順。在學(xué)生理解了字詞,、理解了課文后,，我讓學(xué)生朗讀課文、背誦課文,，采取自讀,、自背，小組內(nèi)讀,、背,，等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了,，而且很輕松,，效果非常好。

第八課

《哪座房子最漂亮》本課認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“草字頭”,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)9個(gè)字,。在7個(gè)生字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“青,、前,、香”的字音。9個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)“座,、哪,、房、最,、亮,、窗”的音，在記字形方面,，可以利用熟字,，筆畫(huà)筆順記字形,。1、用比較的方法,，觀察圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮?再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。2,、讓學(xué)生觀看過(guò)去農(nóng)村破舊房屋,、矮窄門(mén)、小低窗,、房前房后樹(shù)少草多的錄相,。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

第九課

《爺爺和小樹(shù)》這一課在教學(xué)時(shí),，我主要采用了動(dòng)畫(huà)現(xiàn)情境,，語(yǔ)言煽情的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。我自己比較滿(mǎn)意：那就是在讓孩子們看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,，我問(wèn)：這西北風(fēng)怎樣啊?他會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得小樹(shù)怎么樣啊?(很可憐)，小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢?你看著一切,，你想為小樹(shù)做些什么呢?當(dāng)孩子心地里那柔柔的溫情被形象的畫(huà)面，老師的語(yǔ)言撩撥起來(lái)的時(shí)候,，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：別急,，有位老爺爺看在眼里，疼在心里,，他來(lái)保護(hù)小樹(shù)了,。他是怎么做的?這樣學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，朗讀起課文來(lái),。后來(lái),，又讓學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)，小樹(shù)穿上了暖和的衣裳又會(huì)怎么說(shuō)?有了前面的鋪墊,，在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候,，思維格外活躍,，語(yǔ)言生動(dòng),，想象合理又充滿(mǎn)著親情，讓人感動(dòng),。這是一堂情與理交融的課,。孩子們?cè)谧x課文的過(guò)程中得到了情感的熏陶和人性的教育。文以載道莫過(guò)于如此,。

第十課

《靜夜思》在教學(xué)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),，我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀準(zhǔn),，由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩(shī)，因此在別的同學(xué)朗讀時(shí),，一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書(shū)中的每一個(gè)字,。當(dāng)我把書(shū)中要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)時(shí)，一部分同學(xué)卻不會(huì)讀,。

這就使我想到了一個(gè)問(wèn)題;在幼兒園先學(xué)這些知識(shí),，是弊還是利。于是我把這首詩(shī)抄到了黑板上,，強(qiáng)迫他們?cè)诼?tīng)別人讀古詩(shī)時(shí),，認(rèn)真看古詩(shī)中的字。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)的培養(yǎng),，我想：他們一定會(huì)養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣,。

第十一課

《小小的船》教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,、激活學(xué)生認(rèn)字思維,，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中識(shí)記,、主動(dòng)識(shí)記,。首先，讓故事激發(fā)興趣,。我在開(kāi)課時(shí),，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,，調(diào)動(dòng)了他們的興趣,。

第二，注重識(shí)字教學(xué),。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生,。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知,。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,，而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),，“坐”字用猜字謎,、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字,，我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),，我用了游戲“摘星星”,，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯,。

第三,，練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。在本課教學(xué)中,，我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間,。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”,、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,，會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解,。

第十二課

《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用想象,比較,做動(dòng)作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟,理解,體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴.教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè),來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴,學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂.又通過(guò)搜集的課前資料,去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí),即幫助理解了課文,又開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),取得了事半功倍的效果.另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

這節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)效果還好,但也有不足的地方,在識(shí)字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張,在理解重點(diǎn)詞時(shí),引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒(méi)法領(lǐng)會(huì),回答不到點(diǎn)子上,最后忍不住自己講出來(lái)了,以后,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),多請(qǐng)教老教師,討教些好的經(jīng)驗(yàn)方法,讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓.

第十三棵

進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,，又活躍了課堂氣氛,。2、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題,，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)了成功。

3,、自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和思維能力,。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍,。

第十四課

《比尾巴》開(kāi)始上課，我用猜謎語(yǔ)的形式引出六個(gè)小動(dòng)物,，讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)評(píng)動(dòng)物們的尾巴,，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試,，很快能猜出來(lái),，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我也是從學(xué)生的興趣入手,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么方法學(xué)好這些生字,，同桌之間互相交流,，鼓勵(lì)他們用多種方法識(shí)記生字。這樣從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“巴,、把,、公、松”放在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了,，為此，在朗讀指導(dǎo)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,，同時(shí)注意穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如：“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生對(duì)讀,、師生合作讀,、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

本節(jié)課存在的問(wèn)題,，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)：一是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有些亂,，層次性不夠強(qiáng),，沒(méi)有落到實(shí)處。二是課后拓展部分,，從課堂實(shí)效性來(lái)說(shuō),，花的時(shí)間較長(zhǎng)，意義不大,，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得安排背誦會(huì)更有效,。

第十五課

第十六課

大，教師向什么方向引導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)向什么方向發(fā)展,。因此，教師要多角度地思考問(wèn)題成為拓寬學(xué)生思路的指引者,，另外,，教師要注意自己的語(yǔ)言完整性，善于聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà),，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),。只有這樣學(xué)生才能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的,。

第十七課

《菜園里》這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字,，我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見(jiàn)面，先是讓孩子看蔬菜圖片(圖片上有蔬菜名稱(chēng)和拼音)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶名稱(chēng),，再讓會(huì)認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀,，這是第一次和生字寶寶見(jiàn)面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱(chēng),，再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱(chēng),。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再?gòu)倪@些蔬菜名稱(chēng)中出示生字,，讓孩子互相交流記憶方法,。然后是學(xué)生齊讀,，集體交流識(shí)字方法，孩子用加一加減一減,，記筆畫(huà)等辦法來(lái)說(shuō)自己的認(rèn)字法,。接著請(qǐng)同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進(jìn),、由淺入深,，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后,，很自然地記住了,，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性,，遵從一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn),，“認(rèn)得快，忘得快,?！边@么有層次有梯隊(duì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,，扎實(shí)識(shí)字,，采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記一定能得到鞏固,。

第十八課

我?guī)е约寒?huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)走進(jìn)課堂,，學(xué)生一下子被吸引過(guò)來(lái)了，他們有的說(shuō)：“‘日’很亮,，‘月’也很亮,，那‘明’就更亮了?！痹趯W(xué)習(xí)“鮮”的時(shí)候,，學(xué)生說(shuō)：“‘魚(yú)’肉很好吃，‘羊’肉也很好吃,，‘魚(yú),、羊’在一起就更好吃了?！薄皽纭弊謱W(xué)生會(huì)說(shuō)：“‘火’上蓋床被子就滅火了,。”

我想,，作為一名教師要面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),，我們要學(xué)會(huì)向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論,，開(kāi)闊視野,，尋找解決辦法后，再回到課堂。因而,，我也感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備太少了,，我還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū),、多積累,，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。

第十九課

《我多想去看看》一,，本課注意了讓學(xué)生讀課文后,，讓學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo),，有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題,。例如，他們想去哪里看??看什么?天山什么意思,。這樣從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析,，讓學(xué)生感到枯燥,，而注意力分散。這樣從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)吸引了學(xué)生,，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率,。二，由于本課的特點(diǎn),，符合學(xué)生的心理特別容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)的愿望,，所以，在教學(xué)中安排了說(shuō)話(huà)練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，有的孩子說(shuō),，他要去天上看看那里的月亮,，有的說(shuō)也要去北京看看，有的說(shuō)要去太空很好的發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,，這種模仿說(shuō)使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達(dá),。

有了好的課文,，一些訓(xùn)練，一些感悟就成了自然而然的事情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文3

通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn),，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級(jí)語(yǔ)文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識(shí)字的難度,，整個(gè)識(shí)字過(guò)程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、學(xué)會(huì)了合作。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng),，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信,、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。

不足之處：

1,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見(jiàn),，但又不理解這個(gè)詞,，在介紹時(shí)候可以介紹一下。

2,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫(xiě),，學(xué)生再寫(xiě)。

3,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,，教師的語(yǔ)言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過(guò)教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺(jué)的觀察,，然后自己去獲得知識(shí)，這就更好了,。

總之,，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué),，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛(ài)的形式和他們一起互動(dòng),，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文4

一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生,。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì),。

1、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑,、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性,。

2,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識(shí)字量超多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景,，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的資料中去體驗(yàn),、感悟,，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。

3,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育,，促進(jìn)語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

(1)在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握。

(2)在語(yǔ)文教學(xué)中,，不僅僅老師提些問(wèn)題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

4,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來(lái)選取不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。

本學(xué)期取得了必須的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題,，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè),，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫(xiě)作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中,，就應(yīng)加以克服。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文5

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類(lèi)靈魂的工程師”這一稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師，我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)圖解對(duì)活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。

四、存在的問(wèn)題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長(zhǎng)配合不夠,。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十二

。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義，因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

一,、?設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。正如：我校一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教“10以?xún)?nèi)數(shù)的組成”，她的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)是“7的組成”,，她的設(shè)計(jì)如下：

師：你們到過(guò)市場(chǎng)買(mǎi)過(guò)菜嗎,？

生：有著不同的回答。

師：你們都有愛(ài)吃魚(yú)嗎,？（愛(ài)）,。

師：很好。因?yàn)轸~(yú)含有豐富的鈣,、鐵,、蛋白質(zhì)等，對(duì)我們身體有用的物質(zhì),。

生：學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答（7條）,。

生：學(xué)生通過(guò)思考交流，然后各自說(shuō)出自己的算法

生：我把它看成3條魚(yú)加上4條魚(yú)等于7條魚(yú),，列式為：3+4=7,。

生：我把它看成2條魚(yú)加上5條魚(yú)等于7條魚(yú)，列式為：2+5=7

生：我把它看成1條魚(yú)加上6條魚(yú)等于7條魚(yú),，列式為：1+6=7

……

師：你們說(shuō)的都對(duì),。

師：最后反饋小結(jié)。

教師做到了：1,、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的`特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成,，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3,、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。4,、合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。5,、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

這樣的教學(xué),，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)魚(yú)的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。

二,、?設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)，

論文

以下是筆者在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

生：取決于正方形的邊長(zhǎng),，即：c=4a

師：正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)是什么關(guān)系,？為什么？

生：周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍,，因?yàn)樗臈l邊長(zhǎng)相等,。

師：矩形的周長(zhǎng)又取決于什么？周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么,？

生：矩形的長(zhǎng)和寬的和：即：c=2（a+b）

師：矩形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)寬的和的關(guān)系是什么,？為什么？

生：周長(zhǎng)總是等于寬與長(zhǎng)的和的2倍,；因?yàn)榫匦蝺蓷l對(duì)應(yīng)邊相等,。

師：今天我們一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，圓的周長(zhǎng)取決于什么呢,？為什么,？

生：（通過(guò)思考后，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同,，圓的大小也不同）圓的周長(zhǎng)取決于的直徑,，直徑不同周長(zhǎng)也不同。

師：圓的周長(zhǎng)與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢,？有沒(méi)有象正方形,、矩形那存在著一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系呢？如果有我們就能夠根據(jù)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系來(lái)推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，對(duì)不對(duì),？（通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作,、學(xué)生自我質(zhì)疑,、最后發(fā)現(xiàn)公式）

三,、?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以情引趣，激活思維,。教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。例如：我校四年級(jí)教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的加法時(shí)”的設(shè)計(jì)。

師：出示蘋(píng)果的教具問(wèn)學(xué)生你們都有吃過(guò)蘋(píng)果嗎,？

生：吃過(guò),。

生：思考后匯報(bào)，有的平均分三等份,，有的分成四等份,。

師：出示條件：有一個(gè)蘋(píng)果，小明吃了這個(gè)蘋(píng)果的2/4,，爸爸吃了這個(gè)蘋(píng)果的1/4，

師：看了這些條件你可以提出什么問(wèn)題,？

生：小明比爸爸多吃了幾分之幾,？

生：爸爸比小明少吃了幾分之幾？

生：小明與爸爸一共吃了幾分之幾,？

生：剩下幾分之幾還沒(méi)有吃,？

……

師：你們提的問(wèn)題都很好。

然后按照學(xué)生所提的問(wèn)題一一解決,。讓學(xué)生從這些問(wèn)題中通過(guò)觀察,、分析、比較,、綜合得到分?jǐn)?shù)的加法規(guī)律是：“同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法分母不變，只把分子相加減,?！?/p>

其教學(xué)特點(diǎn)是：1、重視課程的開(kāi)發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,。5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十三

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),，情境的描述雖然廖廖幾筆,，但富有情趣，想像的空間很大,；歌曲的旋律天真活潑,、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的`畫(huà)面,。

教學(xué)這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，領(lǐng)略詩(shī)的意境，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫(xiě)四會(huì)字,。讀時(shí),，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情）,、指名讀,、聽(tīng)音樂(lè)讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒(méi)有作過(guò)多的講解,，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分,、親切自然的教育,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利、有感情朗讀課文,，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美,。

難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟,。

學(xué)法：自主探究,。

教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。

流程：

第一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣

直接板書(shū)向往綠色,，齊讀課題，簡(jiǎn)介,、順勢(shì)引入課文,。

三、初讀課文,，讀順課文,。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子,。

四,、再讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么?每段文字分別寫(xiě)了什么?

2,、默讀課文,，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?

五、精讀課文,，領(lǐng)悟綠色的美妙,。

1、站在作者的角度看,，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?

2,、站在自己的角度,，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?

3、讀了課文,，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

六,、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá),。

1,、作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法,。

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)：

二、積累內(nèi)化：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

三,、遷移練習(xí)：

1,、識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一縷縷陽(yáng)光透過(guò)( ),，給清新的樹(shù)干投下( )的光影,，給綠蔭( )添幾道光線。我抬頭望去,，天空( ),，陽(yáng)光明媚。

3,、造句：

不是……也不是……但是……

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話(huà)描繪它,。

教學(xué)反思

《向往綠色》是一篇略讀課文,，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出,，即通過(guò)感受綠色的韻味,，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情并體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。課上完了,，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實(shí)效,，”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。

一,、目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出

我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?站在自己的角度,，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，且層層深入，感受感受綠色的韻味,，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢,，重點(diǎn)突出,。

二、課堂動(dòng)靜結(jié)合,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),，“想想課文主要寫(xiě)了些什么?每段文字分別寫(xiě)了什么”，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”,，“站在作者的角度看,，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)”，“站在自己的角度,，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受”,，“讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么”,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,，思考問(wèn)題,，通過(guò)有感情地讀、悟,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成

這篇課文的難點(diǎn)是理解感悟綠色的美妙,，從作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情感受綠色的韻味,，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢,，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因，感受綠色的韻味,。在此基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)為什么作者如此迷戀綠色，就水到渠成了,。

四,、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括大,、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行理解概括,，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行,。

五,、課堂教學(xué)不足之處

1、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)過(guò)程中進(jìn)行,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

2,、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生,、教師的互動(dòng),，靈活運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，缺少課堂生成,。

3,、學(xué)生還沒(méi)有切實(shí)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)也是以知識(shí)評(píng)價(jià)與操作技能評(píng)價(jià)為主,，對(duì)情感與價(jià)值的評(píng)價(jià)還體現(xiàn)不夠,，評(píng)價(jià)內(nèi)容只是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，而對(duì)過(guò)程和方法評(píng)價(jià)少,。

4,、語(yǔ)文教學(xué)味不濃，情感,、價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成不夠,，學(xué)生的朗讀缺少個(gè)人體驗(yàn)。對(duì)文中的重點(diǎn)佳句指導(dǎo)不夠,。

六,、新的教學(xué)設(shè)計(jì)

要以學(xué)生為中心,，提供多種媒體給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫(xiě)景文章最后能有多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生感受綠色的韻味,。初讀課文，緊抓綠色的美妙,。突出綠和人的和諧統(tǒng)一,，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇,，提出自己所感興趣及所要了解的問(wèn)題,，與同學(xué)進(jìn)行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中后完成相關(guān)的習(xí)題,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十五

摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一,，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人、做事的課堂之一,。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo),，對(duì)復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化,、機(jī)械化,，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面,，又有生成性的一面,，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù),，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái),。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育,、教學(xué)設(shè)計(jì)、思考,、實(shí)踐

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)又是一門(mén)科學(xué),，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維,，但并沒(méi)有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗,、會(huì)、樂(lè)”三維健康目標(biāo)的范例和方案,，把具體的操作問(wèn)題和課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師,，這對(duì)習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教師來(lái)說(shuō)難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程,，在實(shí)際的操作過(guò)程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問(wèn)題。面對(duì)小學(xué)體育課程改革所帶來(lái)的新挑戰(zhàn),，我市啟動(dòng)了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案,。我作為小學(xué)體育教師，通過(guò)學(xué)習(xí),、探索,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試了體育課的教改實(shí)踐，收到了顯著的成效,。

一,、課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。

我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo),，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下,，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí),、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開(kāi)發(fā),，從而確定一個(gè)具有趣味化,、知識(shí)化、游戲化的學(xué)習(xí)主題,，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)單元和評(píng)價(jià)單位,。強(qiáng)調(diào)以體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體,，通過(guò)有組織,、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能,，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí),、技能的綜合應(yīng)用能力和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。例如我們開(kāi)發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的主題《健美操,、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能,，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元,；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。

二,、設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容,，確立重點(diǎn)、難點(diǎn),。

首先,，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)單元課時(shí)目標(biāo)時(shí),，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度,、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技能容量等情況,。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)5課時(shí)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù),，課時(shí)主題內(nèi)容依次為，

第1

（1）知道簡(jiǎn)單的“鉆,、跨,、繞、滾”等動(dòng)作術(shù)語(yǔ),，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性,，樂(lè)于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。

（2）能做出鉆,、跨,、繞、滾等的簡(jiǎn)單障礙跑動(dòng)作,，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過(guò)障礙的基本活動(dòng)能力,。

（3）在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn),，具有熱愛(ài)大自然的意識(shí)及勇敢頑強(qiáng),，相互協(xié)作的精神?；诖?，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生能掌握鉆,、跳,、繞、爬等過(guò)障礙物的基本方法,，在快速奔跑中靈敏,、安全地通過(guò)障礙物，并能保持身體的平衡,。

三,、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足,。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧,，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，把那些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用不大,，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目排除在外,。在體育教學(xué)過(guò)程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱(chēng)為主教材）,；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，必須還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱(chēng)為副項(xiàng)）。無(wú)論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配,，從而彌補(bǔ)主教材的不足,。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配,、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等,。做到健身、文化,、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來(lái),，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí),，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。

四,、設(shè)計(jì)新穎有趣的準(zhǔn)備活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望,。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成,。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)生思想活躍,，好奇心強(qiáng),，對(duì)一套基本體操，一個(gè)游戲的長(zhǎng)期使用,，久而久之,，學(xué)生感到乏味、厭煩,，從而懶懶散散,，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式,。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性,。因此，在設(shè)計(jì),、選擇時(shí)我們要注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面,、豐富、形式多樣,，要具有小學(xué)特點(diǎn),，要注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操,，又要有器械操,；既有單人的、也有雙人或集體的,；既有一般練習(xí),，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專(zhuān)門(mén)練習(xí),。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣,，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。

五,、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高。

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉身體所不可缺少的變量,，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),，都必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì),、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí),。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個(gè)因素決定的：一是練習(xí)方法,，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康,。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，就不會(huì)有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)健康也就成了無(wú)源之水,、無(wú)本之木了。在我們的體育教學(xué)中,，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜,，才能收到較好的教學(xué)效果，過(guò)小過(guò)大都不行,；過(guò)小,，則達(dá)不到鍛煉的目的；過(guò)大,，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度,，對(duì)學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，才能鍛煉學(xué)生身體,、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí),，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì),、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量的教材,。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排,，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn),、投擲,、簡(jiǎn)單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍,、攀登等內(nèi)容組合,。

六、結(jié)語(yǔ),。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十六

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律,。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,，另一方面,，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,，末尾押韻，指導(dǎo)朗讀時(shí),，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，鞏固識(shí)字成果,。，還可以通過(guò)組詞,、造句等方式鞏固識(shí)字,。如:拍，拍手,，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲,。

3、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),，教師要板書(shū)示范,，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì)篇十七

根據(jù)兒童歌曲《快樂(lè)的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn),，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。所以，本課學(xué)_目標(biāo)確定為：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn),，并能發(fā)明性地描繪蝸牛;跟唱歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》,，體會(huì)歡快的節(jié)奏和旋律;體驗(yàn)藝術(shù)游戲過(guò)程中的勝利感和愉悅感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

1,、猜謎語(yǔ)游戲?qū)胝n題。

根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),，同學(xué)喜愛(ài)猜謎語(yǔ),，喜歡動(dòng)物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓同學(xué)猜,，再引出蝸牛的謎語(yǔ),，便自然過(guò)渡到課題學(xué)_了。

2,、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象,。

通過(guò)出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂(lè)小蝸?！肪实膭?dòng)畫(huà)和音樂(lè),，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中,，并隨同歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想,，使同學(xué)在輕松愉快的氛3、情境對(duì)話(huà)讓同學(xué)欣賞與判斷,。

為了把防止繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授,，我設(shè)計(jì)將范畫(huà)的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫(huà),，教師扮演蝸牛角色來(lái)配音,，與同學(xué)進(jìn)行情境對(duì)話(huà)。同學(xué)在這種童話(huà)故事般的對(duì)話(huà)中,，不知不覺(jué)地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀,，色彩，花紋等繪畫(huà)技巧知識(shí)。

4,、音樂(lè)情境中的發(fā)明表示,。

同學(xué)在歌曲旋律《快樂(lè)的小蝸牛》的輕聲伴奏下,，自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛,，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫(huà)，甚至在手舞足蹈中去描繪,。

5,、自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。

根據(jù)歌曲的意境,，我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》,、《模樣好看》、《顏色鮮艷》,。讓同學(xué)將自身的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自身?duì)自身的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生一起欣賞簡(jiǎn)評(píng),。

6,、扮演唱。

再次播放歌曲,，師生一起大聲學(xué)唱歌曲,，并在有歌詞“喲、喲”的地方,，一起加以拍手節(jié)奏練_,。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱,，結(jié)束課堂學(xué)_,。

二、教學(xué)中典型的情境：

情境一：

看見(jiàn)同學(xué)興奮而投入的表情,，我就輕生地跟著旋律輕唱起來(lái),，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來(lái)。同學(xué)的聲音逐漸由小到大,，由不整齊到整齊,，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒非常高漲,，被藝術(shù)的氛圍所感染,，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非常活躍,。