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幼兒的記憶教學設計與反思篇一
1． 知識教學點：
（1） 探究“記憶”的真諦和構思特點,。
（2） 了解散文詩的一般特點。
2．能力訓練點： 訓練學生的思維能力,、鑒賞能力,，培養(yǎng)良好語感。
3．德育滲透點： 能辨別真,、善,、美與假、丑,、惡,，培養(yǎng)對諸種社會現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格,。
根據(jù)單元教學要求和當前教改方向，堅持充分發(fā)揮學生的主體作用,、引導學生探究 以及師生之間,、學生之間合作學習的教學原則。
1,、 本文是散文詩,，語言生動形象富有哲理，所以要在讀中體會情與理,。
2,、 本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法,，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達思想感情,，因此在教學
中要把引導學生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構思特點（也是鑒賞點）作為教學重點，也是難點,。
根據(jù)本單元的教學要求和本文教學目標的.定位,，本節(jié)課教學過程中應采用誦讀、探究,、品味的教學方法,。
對教材處理有較獨特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學生引入到課文情境之中，
引導學生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學過程”）,，使學生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流,。
1． 導入 （略）
2． 初步感知 理清脈絡 （略）
3． 探究文章主旨
學生對文章初步感知后，頭腦中有疑點,，很難弄清記憶究竟是什么,，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么,，描述自然現(xiàn)象暗示社會現(xiàn)象,，如設計好問題稍為學生的理解搭個橋，學生在品讀中悟出這里作者強調(diào)的是一種積極向上的人生觀,，歌頌正面現(xiàn)象,，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價，這時再展開討論,，老師點評,，學生能解開疑點，明白“記憶”的真諦,，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好,。
4． 鑒賞 (構思 語言)
學生在明白“記憶”真諦的基礎上，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構思,。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”<“記憶”沒有“重量”,、>也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦,，所以在這時品讀就能較輕松地理解,，這里可以展開，讓學生結合生活實例來談認識和理解,，有意識培養(yǎng)學生高尚情操與健全人格,。）
品味語言，鑒賞文章藝術特色,。
六小結（略）
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