總結心得可以為我們今后的學習和工作提供有益的借鑒。寫心得體會時,，可以借助一些合適的引言或故事,，來引發(fā)讀者的思考和共鳴。經過多次失敗和反思,，我明白了成功的關鍵在于堅持和不斷學習。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇一

通過這次培訓,，使我提高了認識,，學到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足,。作為幼兒園在一線教學的我,，有以下幾點體會：

在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學及其實現》、丁海東教授的《幼兒園教學的游戲化途徑》解讀,、于發(fā)友教授的《幼兒教師專業(yè)成長的策略》等等講學后,，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。在二十年的教學生涯里,，難免產生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察,、思考,、審視，通過這次學習,，我認識到要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐,。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,，教給我的更是一種思想、一種境界,、一種努力的方向,。通過這次培訓,，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用,。在今后的教育教學實踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長,，慢慢地走,，慢慢地研,，在教和研中走出自己的一路風彩,。

只有立足于園情,，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心,，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師,，才會成為全園教師自主學習,、自覺提高的行為,。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流,，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程,，從內容引向發(fā)展,，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強,，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化,，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習,、實踐,、合作、反思”為特征的學習共同體,。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學中所說的`：尋找一種教育方法,，使得教師因此可以少教,，學生可以多學，使學校因此可以減少喧器,，麻煩和無益的勞動,、多具閑暇、快樂和堅實的進步,。

給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級管理》的講座,。兩位園長講座幽默詼諧，都借用了很多他人的間接經驗和自己的'案例,，這些經驗和案例有的來自理論專著,，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡,，這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價值,，用大腦對此加以分析，質疑,，求異,，打破，重建,，再與她們的自我認識和經驗互相融合,，形成了她們嶄新的理論?！坝變航處熜睦硎欠窠】?”,，“如何調試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發(fā)展?”這些無不引起我的深思,?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現狀,，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎,，讓生命成長得更為自然，不要加速,，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授,，更為重要的是尊重幼兒的想法，讓幼兒充分享受動手的快樂,。不是塑造幼兒,，而是發(fā)掘孩子的潛能?；谶@一觀點,，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置,、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位,，不要偏失方向,。

國培，讓我收獲了快樂,，收獲了知識,，收獲了希望。培訓結束了,，新的工作開始了,，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到,，在新的時代和新的教育背景下,，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法,、教學行為和教學手段,，擴大知識面，完善知識結構,，從實踐中學習,，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和的收獲,。

最后,，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!xx師大的教師們，你們辛苦了!謝謝你們!

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇二

20xx年2月5日,，是我們北京師范大學實驗幼兒園培訓團在普納荷學校參加培訓的最后一天,，普納荷學校國際交流中心艾米莉主任特意安排我們體驗了普納荷學校的課程日（curriculumday）活動，讓我們親身體驗普納荷學校教師培訓（highqualifiedprofessionaldevelopment）生動活潑的形式及豐富多彩的內容,。

由于教師對于學生的成長有著極其重要的影響,，同時，教師只有在清楚知道什么是有效教學的情況下,，才能成為有效的教師,，因此美國國家綜合教師質量中心（nationalcomprehensivecenterforteacherquality）要求每個學校對每位教師進行培訓。據了解,，根據每位教師工作年限的長短,，會安排不同時間和形式的培訓,，以促進教師教學及自身綜合能力的發(fā)展,。課程日是普納荷學校非常重要的一種教師培訓形式。在課程日當天,，我們遇到的一位普納荷學校的老師向我們解釋說,，普納荷學校一年會安排三次此種類型的課程日，時間分別放在學年初,、學年中,、學年末,，在課程日當天，全體學生放假,，以便老師們專心進行學習,。課程日當天的培訓活動包括兩部分，上午是同伴工作坊(peerworkshops),，下午是同年級的教師討論同年級的課程及相應的教學事務,。

普納荷學校此次的大部分培訓安排在名為case的教學樓內，一少部分參與人數較多的培訓安排在學校較大的會堂如“教堂”內,，這些培訓的地點相隔較近,，方便教師在兩個培訓活動的時間間隙轉換。在我們參加完普納荷的培訓之后,，對普納荷課程日折射出來的鮮活的教師培訓有了更為深刻的認識和理解,。

2月1日，我們在普納荷學習的老師已經拿到了普納荷學校2月5日上午課程日詳細的教師培訓表,，這份培訓表是由普納荷學校的教學改革中心（theinstituteforteaching,learningandinstructionalinnovation）制定并下發(fā)的,。

這份表單上詳細列出了52個教師工作坊的組織者、內容,、時間和地點,。每個工作坊的組織者都是普納荷學校的老師，或者是某個團體的負責人,。如果組織者對某一論題非常感興趣或了解,，可以向教學改革中心提出組織工作坊的申請，審核之后就能組織一個工作坊,。工作坊的內容異常豐富,，不僅僅涵蓋教師學術專業(yè)方面的論題，而且涵蓋和教師生活相關的眾多內容,。我們將這些內容按照和教師教育直接相關程度的高低進行了簡單的劃分,，基本上二者的數量是對等的。

（1）與孩子一起分享自然：教給老師一系列了解自然的有趣的游戲和方法,；

（2）基于項目學習的3d設計及印刷：了解3d怎樣應用于普納荷學校的課堂中,；

（3）讓藝術融于綜合性學習：怎樣讓多媒體技術融于日常生活；

（4）口語學習環(huán)境：怎樣利用各個活動創(chuàng)設讓孩子使用語言的環(huán)境,；

（5）從教25年來的20個最大錯誤：一名老師的自述,；

（6）基于合作和競爭游戲的教學：一名老師講述自己進行此種課程改革的經驗；

（7）基于網絡技術的課堂學習,；

（8）通過藝術的探究學習：聚焦一年級兒童課程的相互依存和需要,；

（9）課堂組織與設計；

（10）學生作品的綜合評析。諸如此類內容的工作坊占了全部工作坊的一半,，在這樣的工作坊中,，教師獲取了直觀的教學經驗，對自己教育教學技能的提高及理念的開放會有直接的幫助,。

（2）夏威夷本土種族身份識別的討論,；

（3）應對現代生活挑戰(zhàn)的瑜伽練習；

（4）使用簡單設備進行思維的設計和變革,；

（5）綠茶品鑒,；

（6）陶泥制作；

（7）用ipad去旅行,；

（8）使用泡沫油的按摩治療,；

（9）音樂時間：探索如何進行發(fā)聲練習；

（10）女孩兒對男孩兒這樣說——探討一些獲取異性認可的成長方式,；

（11）我在紐約州立大學學習的一年,；

（12）體驗霍爾主教食用花園。此類表面看起來和教師專業(yè)成長毫不相關的工作坊,，由于參與的教師都對內容懷有發(fā)自內心的興趣,，所以教師參與的積極性極高。

盡管工作坊的某些內容表面看起來和教學毫不相關,，仔細體味,，就能從中看到工作坊的選題都是圍繞著人的`成長的,，都是為了讓一個人變得更加豐滿潤澤。當作為影響學生的教師在人格上更為完整豐滿的時候，那么學生也就有更多受益的機會,。

課程日當天,，教師培訓的內容不僅豐富,，而且形式也異常生動活潑,。因為每個工作坊的時間基本都不長，從30分鐘到1個小時不等,，所以每位教師可以在一個上午選擇2～4個自己感興趣的工作坊參加,。教師基本上都是按照自己的意愿喜好選擇自己想要參與的工作坊。

我們小組參加的第一個工作坊,，是一位在普納荷從教多年的kylee教師,，講述怎樣將普納荷的歷史融入適合學生年級及學習領域的課程。在不到30分鐘的時間里,，這位老師通過自己制作的精美課件,，講解了自己怎樣將普納荷學校發(fā)展的歷史非常有條理地滲入課程中。為了使參加工作坊的老師更好地理解,，kylee教師呈現了一個普納荷學校20世紀50年代的門的合頁以及普納荷學校的`一塊石頭,，讓現場的教師感受怎樣用實物引發(fā)學生對歷史的探究,。合頁和石頭在參與工作坊的老師之間傳遞,，kylee老師娓娓道來在普納荷生動的教學經歷,，讓參與工作坊變成一種絕美的精神享受。

我們參與的第二個工作坊,，是一位在普納荷工作5年以上的教師在紐約州立大學的藝術學院學習了一年之后,，將自己學習的經驗進行分享的過程。進行分享的老師年齡估計有30歲左右,，她將自己的學習體會制作了一個視頻,，和參會的老師分享紐約州立學院是怎樣進行藝術特別是戲劇表演教學的。現場觀看的老師會提出問題,，諸如紐約的學校戲劇表演課程的設置等,，分享的老師會現場解答。分享的效果非常好,。

我們參與的第三個工作坊,，是國際中心主任emily向老師們普及一種全球化教育的理念。她采用圖解的形式,，向老師們展示了全球化的國際教育視野不僅僅是走到外國看看,，更多的是走出去、返回來思考自己的教育,，提升自己的教育方式,。

我們幼兒園培訓團也作為一個工作坊進行了匯報，分享了我們近幾年來在夏威夷普納荷學校學習的感悟,。因為當天已經臨近中國傳統(tǒng)的新年,，在分享結束的時候，我們和現場的老師一起跳了中國過年時跳的傳統(tǒng)舞蹈《開門紅》,，參與工作坊的老師在隨著中國民族音樂《開門紅》舞動紅綢的過程中,，感受我們所傳遞出來的中國傳統(tǒng)文化氣息。

基于我們參加的幾個教師工作坊,，以及與其他參加工作坊教師的交流,，我們可以感受到課程日工作坊組織形式的豐富多樣，正是這種有目的的多種多樣的組織形式,，獲得了最有效的培訓效果,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇三

從20xx年12月開班到20xx年5月，為期三年的嘉興市第二批名校長培養(yǎng)人選培訓活動將要結束,。三年的學習,、實踐、考察,、調研以及交流,、討論,、論文答辯等活動，收獲頗豐,，回憶起來一種職業(yè)的滿足感和幸福感油然而生：

1,、認真聆聽了每一次專家的報告講座，撰寫了《說說健康指數”“幸福指數”和“魅力指數”》,、《淺談學校安全工作》等學習體會,。

2、愉快參加了上海,、杭州,、北京、陜西等地高等學府,、著名幼兒園的參觀拜師培訓之行,，寫下了《陜西培訓考察之行》《走進上海思南路幼兒園》《走近徐麗萍園長》等多篇聆聽感受。

3,、潛心閱讀了《辦好學校的策略》,、《學校領導新概念》等管理書籍，較系統(tǒng)地反思了自己的管理風格和管理成績,。

4,、系統(tǒng)整理了自己幼兒園的管理理念，制訂了幼兒園20xx—20xx年《三年發(fā)展規(guī)劃》和《幼兒園課程實施方案》,。

5,、精心養(yǎng)護了自己的《學習者》網站和平湖市新教育實驗教師博客網“學習者”，讓其“花開不敗”,。

6,、終于完成了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育村級幼兒園網點調整規(guī)劃，全鎮(zhèn)實現了“一個中心,、三所完幼”的發(fā)展目標,。20xx年度、20xx年度連續(xù)翻建了兩所村級幼兒園,，總投資300多萬元,。吸引了嘉興市各縣市區(qū)教育局業(yè)務分管局長來園調研，省學習實踐活動檢查組來園檢查,，省學前教育專項督查組來園督查,。

20xx年3月，平湖市學前教育工作現場會在新埭召開,。

7,、創(chuàng)造了幼兒園事跡在一年內同時在全國新教育實驗年會報紙專版介紹、《平湖教育》雜志上專頁刊登和平湖電視臺多次報道的奇跡,。

8,、創(chuàng)造了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在嘉興市“南湖之春”上正副兩位園長同時進行專題論壇和課堂教學展示的首例,。

9、幼兒園連續(xù)四年獲得了“平湖市先進學?！?，獲得了“20xx年度全國新教育實驗先進學校”的榮譽,。本人獲得了“20xx年度全國新教育實驗先進個人”的稱號,。

培訓是一種形式,，學習是教師職業(yè)生活的一種狀態(tài),。本人將繼續(xù)努力以“學習、實踐,、反思”為專業(yè)成長的策略,，為本鎮(zhèn)學前教育事業(yè)的發(fā)展而努力求索。

不久前,，本人有幸參與了江蘇省教師培訓中心組織的幼兒教師引智培訓,。這次培訓i被稱為“不出國門的留學”——幾乎所有的課程都是由澳大利亞昆士蘭大學的幼教專家現場授課。說實話,，在培訓的初期,，對于這種外教說一句，翻譯翻一句的交流方式還真有些不適應,，感覺思維上不夠連貫,，有些卡殼，但最讓我們“水土不服”的還是外教老師們的授課方式,。在以往參加的培訓學習中,，國內專家的授課幾乎清一色的都是講座模式。整個培訓過程中,，我們都是被動地接受專家的觀點,，只聽不說，只記不想,。而這次澳大利亞專家們的授課方式卻完全不同,。

在澳大利亞專家的授課中，幾乎聽不到冗長生澀的概念,，聽到最多的是提問,。這些提問來自授課內容，與幼兒園實際工作緊密聯系,。很多問題都是一針見血,，讓我們不由自主地陷入深思。例如,，在兒童早期數學教育學習單元中,，老師拋出一個個問題,，我們邊思考邊分享彼此的觀點，逐漸了解了澳大利亞兒童早期數學教育的內涵,。

面對如此直白的問題,，在座幾乎一半的學員坦誠地舉起手。jill老師并未顯露出任何嘲諷的意思,，相反,，她很認真地表示：數學學習不應該這樣，數學是一個易學而有趣的學科,。澳大利亞早期數學教育目標中,，第一個便是“積極的態(tài)度”。因此,，我們必須努力讓兒童感覺到學數學是快樂的,。

這個問題充滿挑戰(zhàn)，回應者寥寥,。不是不知道答案,，而是從未直面過，思考過,。學員們的反應顯露出一些不自信,。jill并沒有輕易放棄，重復提問,，直到我們的回答清晰而堅定：老師需要負責,。“對!老師是兒童數學學習中重要的資源,，老師需要對他們的數學學習負責!”接下來我們的討論重點就圍繞教師在兒童數學學習中的角色展開,。

接到這個問題時，學員們再次猶豫了,。要知道,，這種問題在我們曾經接受的師范教育中是需要整個月、甚至整個學期的時間來學習的,。幾乎每個人都在腦子里努力回憶著曾經背誦過的名詞解釋,。jill仍舊“步步緊逼”：“沒關系，誰來說說自己的觀點?”當有學員翻閱筆記報出長長的答案時,，jill給予一貫的寬容態(tài)度：微笑著肯定,，即使不認同也不反駁。接著,，jill的答案讓我們每個人都自信滿滿：教學法就是教師為教授課程而采取的一系列行動,，是一種藝術，每位老師都有自己的教學法,。用我們的話來說就是獨一無二,，教無定法,。

這次的問題我們異口同聲：“買的!”jill做出了一個夸張的“暈倒”動作：“噢!為什么要買呢?為什么不自己動手做呢?”她出示了自己曾經和孩子一起制作日歷的方格圖，如數家珍般地說起其中包含的數學概念,。很明顯,，她對自己的做法感到自豪。接著,，又借用保羅?哈爾莫斯的名言重申自己的觀點：學習數學的唯一方法是做數學!

本次培訓中,，外教老師采取了多種授課方式，小組游戲就是其中很受大家歡迎的一種,。ann老師就通過分組游戲的方式,，讓我們站在兒童的角度感受澳大利亞講故事教學的魅力。她為四組老師準備了不同的講故事游戲,。分別是：故事接龍,、看圖編故事,、詞語描述,、魔法口袋游戲。我所在小組接受的是詞語描述游戲,。ann準備了一瓶礦泉水,，要求我們近四十位老師圍成圈逐個傳遞并用詞語描述。應該說,，語言游戲在中國的幼兒園里并不少見，但這樣的游戲內容和形式我們還是第一次接觸,。于是便有了不少發(fā)現,。

游戲一開始，我們的心情是有些猶豫和忐忑的,，總感覺這么多人傳遞一瓶礦泉水，哪有這么多詞語可說?會不會越到后面越“詞窮”?但很快,，我們就輕松起來,，因為同伴間出現了自發(fā)的討論和互助。大家心里的壓力減小了,，氣氛也活躍起來,。同時,，我們描述的詞語也越來越豐富,，從一開始的具體表象描述，如清澈,、甘甜，到后來的抽象和引申,，老師們的詞匯充滿想象力：魚兒的淚,、心如止水。再到最后,，出現了更多富有寓意的表述：女人,、水能載舟亦能覆舟等等。

一圈游戲結束,，每個人的臉上都帶著笑容,。這份快樂來自于游戲內容之外，那就是彼此間的互動分享,。知識的分享伴隨情感的互動,，讓參與者體驗到合作的愉悅。更重要的是,，圍圈游戲帶來的平等與尊重,。在這個游戲中，沒有領導人,，每個參與者都傾聽和被傾聽,、尊重和被尊重。一瓶簡簡單單的礦泉水讓我們收獲到的`是不簡單的教育真諦,，這樣的游戲不僅有趣,，更有效。

本次引智培訓中出現頻率較多的一個名詞就是：反思性實踐,。無論是集中授課,，還是分組研討，它都不斷出現,。有時,，只是短短的幾分鐘，大家根據反思性問題寫下自己的答案,；有時,，則是近半小時的互動討論，在問題思考,、觀點表述,、總結提升中碰撞出智慧的火花。坦白說，對于這樣的授課方式,，我們很多學員在一開始缺乏自信,，不夠積極主動。這或許是因為我們已經習慣于被動接受式的培訓學習方式,。很多時候,，我們被告知“怎么樣”、“怎么做”,，而很少被要求思考“是什么”,、“為什么”。

當外教老師將這一個個反思性問題拋向我們后,，每個人的頭腦中都會啟動一系列思維過程：搜索,、匯總、概括,、創(chuàng)新,。我們會不斷自問：我都做了什么?為什么要這樣做?這樣做的目的＼意義是什么?有沒有價值?需不需要改變?于是，我們發(fā)覺,，反思性實踐將我們帶入一個自我反思,、循環(huán)反復的學習過程。

聯系理論是反思性實踐的第三步,。當問題累積起來時,，很自然地需要更廣泛的信息搜索，深入學習相關的幼教理論就成為自然而然發(fā)生的進程,。維果茨基、加德納,、皮亞杰,，這些教育家被外教老師一一羅列出來。她們通常會問：你們知道這個教育家嗎?我們當然知道,。但在此之前,，這些教育家更多出現在書本、論文,、講座中,，是我們教育行為的引領者。而在反思性實踐中,，我們將自己的教育行為作為反思研究的重心,，這些教育家則成為必要的理論支撐，真正為我所用了,。

從審視到思考,，再到理論支撐，我們的教育行為接受了一次全方位的,。

“洗禮”,。隨之產生的新的思維方式需要在實際工作中付諸實施,，接受檢驗。這樣的反思性實踐活動從實踐中來,，必然回到實踐中去,，不同的是，實踐質量的提升,。對自我的大膽剖析,，對行為的深入反思，對理論的再次學習,，在反思性實踐活動中,，我們仿佛自主游戲中的兒童一般，放開手腳,，大膽積極,，充滿了挑戰(zhàn)精神。

當我們漸漸適應并喜歡這些“洋化”的授課方式時,，我們明白,，吸引我們的并不是這些授課方式本身，而是由此帶來的思維方式上的轉變,。從“要我怎樣”,，變?yōu)椤拔乙鯓印保瑥摹皩＜以趺凑f”,，變?yōu)椤拔視趺醋觥?。面對熟悉的工作內容，我們觀察現象的角度,、思考問題的深度,、教育行為的目的都悄然發(fā)生著變化。作為中國的幼兒教師,，我們缺少的不是時間和精力的付出,，更不是勤奮和努力，恰恰是自主自信,、樂學善思的品質,。只有樂于學習的老師才能培養(yǎng)出以學為樂的兒童，只有善于思考的老師才能培養(yǎng)出有智慧的兒童,。

引,，是問題引領，引導思考,；智,，是智慧碰撞，啟迪心智。引智培訓為我們開啟了一扇窗,，透過這扇窗,，換個角度自主思考，我們體會到教育者應有的自信和實：平等地看待教育中的師生關系,，專注地思考教學中的深層問題,，大膽地踐行心中的教育理想，為每一位幼兒開啟智慧之門,，“引智”的含義莫過于此,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇四

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”,。作為教師,，師德是必備的。在新課程理念的指引下,，首先,，教師是文化的傳遞者，“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次，教師是榜樣,，學高為師,，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題,，學生都有向師性,，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人,。第三,，教師是管理者，教師要有較強的組織領導,、管理協調能力,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。第四,，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心,，教師對學生的愛應是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。第五,，教師是朋友，所謂良師益友,，就是強調教師和學生要交心,，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣,。最后,，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學,、心理學,、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點,、心理困惑,、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解,，培養(yǎng)學生健康的心理品質,。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準,，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識,。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作,。

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略,。在培訓中，幾位從事教育多年,、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構,、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,，通過“說課,、聽課,、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準,，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精,。通過班主任工作的指導,，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級,。一些具體的事例,，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力,。

三,、角色的轉換。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力,。對于剛剛步入教師工作的我,，對新的生活、新的責任,、新的工作充滿熱情,，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾,。而本次培訓中,，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法,，這對自己是一種鼓勵,。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會,、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè),，熱愛學生，熱愛教育事業(yè),，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己,，在工作中不求回報,，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,，在教學中,，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自己學生的教學方式,，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現,。

四,、學會終身學習，提高自身能力,。

1.終身學習,，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面,，如教育學,、心理學、課程改革理念等等,。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考;處理好與學生、家長,、同事之間的關系,，那么相對來說，工作起來就會更得心應手,。

導,。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴,。書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

2.熱愛學生,，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器,，對待學生,，對待花樣年齡的青少年,，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中,，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,，堅決地走下去。

3.不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思,、改進。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導,，這次培訓就是一面很好的旗幟,，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵,。讓我有了明確的定位,、堅定的信念、奉獻的精神,、良好的心態(tài),、高度的責任心、熱愛學生的行動,、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,，做一名真正合格的教師。

為了一名教師,。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值,，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了,，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。

通過這次教師培訓，對我非常有意義,，短短的五天培訓非常短暫而寶貴,，內容涉及很多，這對我今后的教育教學工作必將起到一個很好的指導作用,。使我的教育教學工作能力一定會大大提高,。

我是一名小學教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑,，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實,，受益非淺,，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力,。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處,。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎,。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法,。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具,，使我深受啟發(fā),，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語,。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益,。

2,、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識,、輕能力;重結果,、輕過程;重技術,、輕思想等,。通過這次培訓，使我體會到,，要真正上好一堂課,，課前的思考、準備及課后評價,、反思與課堂上的組織,、教學等環(huán)節(jié)同等重要,。

3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境,。在這里,，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。

4,、矯正了一些有偏差的想法,。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,，只要合理、科學地使用教育技術,，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課,。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠,。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

加了這次教師素質提升學科專題研討,，認真聆聽了老師的精湛講解，聽課時間雖然短暫,，但是我卻受益非淺,，對我影響很大，給了我很多啟迪,，使我對新課程實施有了更深的理解,，對我的工作也有很大的幫助。

課程提出了新的課程目標和理念,，要求我們建構適應新課程改革的教學方式,，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學,，提高基礎教育教學質量,，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂,，使沉悶的課充滿了活力,。

在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的,，忠實而有效地傳遞課程的過程,，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學,，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬,，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚,。相反,，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段,，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變,，學生的學習生活開始發(fā)生變化，課堂出現了師生互動,、平等學習的生動畫面,。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個引導者,、參與者,，引導學生去發(fā)現，去探索,。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發(fā)現學習”,，普遍形成了自主合作,、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽,，被動地回答問題,，讀書，做筆記,，新課改之后,，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑,，他們要想,，要動，要做,，要數,。每個人都在想辦法、動腦筋,，同學之間互相補充,，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,，極大地調動了學生的學習積極性,。

新課程要求教師角色轉變，由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者,、研究者、指導者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠實,、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習,，充實自己的知識,，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式,。教師是學習者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等,，教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇五

近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了,，從最早的幻燈機、錄音機,、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓,，到20xx年的網絡初識培訓，再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術培訓,，再到20xx年的因特爾培訓,，及至20xx年的微軟助學培訓，可以說,，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化,、課堂教學的變革,。這次，我又一次參加信息技術培訓,，所接觸的內容,，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新,，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革,，更使我感覺到了身上擔子之重。

在黨和國家的高度重視下,，現在,，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設,，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校,，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎?？纯赐膺叺氖澜?，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段,，網絡已進入人們日常生活各方面,，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師,，卻仍然停留在過去的教學方式上,，許多教師根本就不能用、不敢用,、不會用這些數字化設備,，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓,，無疑就是讓大家不與社會脫軌,，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能,，改變大家對數字化,、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸?，由“疏”變?yōu)椤坝H”,，讓大家由習慣書本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板,。充分利用好“三通一平臺”,，讓優(yōu)質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育,。

通過肖新國老師的《政策解讀》,，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統(tǒng)與現代的差距,，知道了自己現在的工作社會需要的差距,。通過彭景老師的《技術引發(fā)的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體,、社會性軟件,、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變,，可以說,，這是我本次培訓最大的收獲。

通過張浩老師的《信息化環(huán)境的運行和維護》的學習,，使我對信息化環(huán)境的.運行有了全新的認識,，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去,，我從來沒有在這方面作過思考,，但通過本次學習，我才發(fā)現,，信息化環(huán)境原來有這么重要的作用,，它的運行與維護,，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它,，爭取有所收獲,。

回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠,，與自己不相干的東西,，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中,，忽然心里有種害怕的感覺,。時代發(fā)展太快，自己被世界扔開得原來這么容易,！電子白板安裝后,，由于沒有認真、系統(tǒng)地學習,，在電子白板的使用上,，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間,，掌握的功能卻少之又少,，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解,，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階,。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好,、更大。當上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時,，忽然就有了親切感,。從office97到office20xx，我都接觸使用,，使用得最得心應手的莫過于20xx,，由于工作需要，做了許多ppt,，現在再重新面對,，而且是自己不是太喜歡的20xx，倒也有了全新的感觸和認識,?？吹綄O老師制作的優(yōu)美的ppt，忽然才發(fā)現,，ppt依然強大，如果用心,，它并不比flash差,，甚至更牛！

一直以來,，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優(yōu)秀教師身邊,，聆聽他們的教誨,。通過王金濤老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習,，才發(fā)現自己原來學習走進了一個誤區(qū),，其實,，現在網絡這么發(fā)達，設備這么齊全,，只需身邊連一線,，何必千里求一信！只要一根線,，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來,，想怎么聽，想聽多久,，都非常容易,。說起來，只在于自己想不想學,，而不是能不能學?。?/p>

這次集中培訓時間很短,，只有5天,，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說,，已經是很奢華的,。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓,。全省素質提高工程,，每年2萬人，做了十年,，只做了20萬人,。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓,，那么，大部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題,。也就是說,，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人,。幸運就意味著責任，做為種子老師,，在我們身上,，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶,，給其他教師講座,，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎,？心里真是沒底,！

另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛,，使我們不僅有著舒適的居住環(huán)境,，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方,，這對人生地不熟的我們來說,，真是太好了！

不管如何,，培訓后回去,，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續(xù)提升自己,；二是積極與教學實際相結合,，探索提升設備與資源應用的途徑與方式；三是扎實開展培訓,，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手,，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著,！

個人建議和意見：

1,、省、市各級都成立了以一把手負總責,、親自抓的一把手工程,。我校也要提高認識，成立領導小組,，由一把手親自抓,。

2、制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓,。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度,，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇六

這兩場培訓可為整個培訓期間的重中之重,，是身為一名教育工作所應遵守的底線,。我們的教育教學活動范圍都應該在底線之上，并游離于底線一段距離,。

這樣,，才是成為一名合格的教育工作者的第一步。而最后的兩場講座,，黃靜華老師的《用心去愛每一個孩子》和趙家鎬老師的《師德修養(yǎng)與育德能力》,。這兩場講座就是為我們以后能更好的勝任“老師”這個光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。

兩位老教師用他們切身的`行動和感人的言語,，為我們切切實實的上了一課,。雖然兩位老教師在做報告的時候一再謙虛的說這些是他們的個人感言，但聽了報告之后,，我覺得兩位老教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的同學,。因為我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的低年齡兒童還是高中里的和我們身份一樣的共青團員,，作為一名學生來說,，他們是我們的教授對象，更應該是被我們去關心和愛護的孩子,。而兩位老師雖然做的報告題目不一樣,，但總結到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們,，只有自己用愛感動了他們,，才能教會他們知識，教會他們做人,。

六場報告使我們懂得了許多也學會了許多,，但人生的學習之路不能止步與此。

作為一名光榮的人民教師,，我們將隨著我們的學生一起去學習這個大千世界,，一起去探索改變世界的力量，就從小事做起,，從身邊做起,，從我們的本職工作做起。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇七

20xx年9月至11月,，我參加了國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師遠程培訓,。本次培訓對于我來說是一個全新的.模式,，一次思想觀念的洗禮。通過培訓,，我認為在新時期下,，要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件,，即師德,、師智、師能,。師德主要指高尚的品德和人格,、高度的責任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識,、精湛的業(yè)務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力,、組織能力,、創(chuàng)新能力和科學的教育教學方法。

《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,，不少人誤將教師畫,、跳、唱,、彈等技能視為教師的教育素質,，但實踐表明，這種想法是片面的,。這種個人專業(yè)技能方面再好,，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得,，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力,。那么幼兒教師要具備那些素質和能力：

一、要具有高度的責任感和事業(yè)心,。

二,、要有淵博的科學文化知識和必備的專業(yè)技能。

有一位園長說過這樣一句話：當一個好的幼兒園教師的難度,，不比當一個好教授的難度小,。

三、教師要有組織能力,、表達能力和施教能力,。

一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容,，利用身邊現有的材料和場所,，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的,，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況,。利用我們所學的游戲的方法,，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒,，全面施教,。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的,，各領域相互滲透的,。

四、要有較強的觀察力（撲捉信息的能力）和探究能力,。

對孩子的觀察,、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪,，同樣都是陰天,，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化,？為什么,？這就需要做教師的去觀察、主動去探究,。再如：世界上最小的鳥是什么鳥,？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道,，小動物是孩子最感興趣的,，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的,、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥）,，鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃,，是人與自然節(jié)目播的）,。

五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力,。

主要是自制玩教具,，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦,、動手去制作符合教育需求的玩教具,。豐富幼兒的生活，美化環(huán)境,。另外,，實際生活中使用多媒體是必不可少的,，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料,，制作課件等等,。

六、要有合作和溝通的能力,。

要學會與孩子交流方式方法,；要學會與同事合作藝術；還要學會與家長溝通技巧,。

教育幼兒不單是幼兒園教師的事,，家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀,，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護,。教師與家長講話要講究策略，不能信口開河,，語氣要婉轉,，表達要清楚。尤其是有矛盾的時候,，應更要注意方式方法。

教師要有好身體和健康心理,，好的身體才能保證活動的開展,，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒,。性格決定命運,，良好的心態(tài)會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些,。因為你要培養(yǎng)什么樣的孩子,，你就要具備什么素質。教師好的心態(tài)對幼兒的影響是很大的,。教師有顆寬容的心,，孩子會沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對孩子的教育就會從正面入手,，就不會挖苦,、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子,，賞識孩子,。就會對孩子做出積極的評價，從而促進孩子的全面發(fā)展,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇八

百年大計,，教育為本,。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié),，是最不容忽視的基礎教育,，我們應該引起高度重視。借此,，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質量談幾點體會：

幼兒園應以《規(guī)程》和《條例》為指南,，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學化傾向”是一項綜合性工程,，應該從以下幾方面著手,。

（一）轉變教育觀念，端正辦學指導思想,。

“小學化傾向”的出現實際上是錯誤教育觀念影響下的產物,，要解決“小學化傾向”首先必須轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段,，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎,，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》,，《幼兒園工作規(guī)程》為指南,，對幼兒實施體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質,。因此幼兒園的教育內容,、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區(qū)別,，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律,，體現幼兒教育的特點,。

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，體現了幼兒教育的特點,。

第一，確立啟蒙教育的目標,。幼兒教育是啟蒙教育,，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能,，這是一個不能違背的原則,。在幼兒園中,，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容,，安排教育活動,，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能,。

第二,，合理安排一日活動，體現幼兒發(fā)展特點,。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念,，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由,，以幼兒的班集體活動為主,，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主,。在安排一日活動時,，應注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結合，注意動,、靜交替,，室內、室外活動的交替,，集體活動和分散活動的交替,。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結合,，注意在一日活動中體現出整體性,、節(jié)奏性,、靈活性的特點,，體現出一日活動的質量。

第三,，開展好幼兒的游戲活動,，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動,，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學習活動,。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶,?！逼鋵崗娬{的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動,；要盡力為幼兒開辟游戲場所,，擴大游戲空間,；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動,。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能,。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設，還是游戲內容的選擇,，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性,、獨立性獲得充分的發(fā)展,，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動,，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律,。

幼兒教育“小學化傾向”的產生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關,，因此幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論,，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校,、幼兒園與家長的各種聯系渠道,，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發(fā)展的要求,，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了,。

《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用，同時對教師素質提出了前所未有的挑戰(zhàn),。對幼兒實施高素質的教育,，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展關鍵在于教師的素質,。而在我們農村,，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,，教師雖然很積極地工作,，參與各種活動，但是,，保教質量提高卻不明顯,。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決,。于是,，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動,，幫助教師盡快提高專業(yè)素質,。

1、通過培訓,，提高教師的理論水平,。

（1）搞好園內培訓。

（2）鼓勵教師外出參加專家的.培訓,。

對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓或觀摩學習活動,，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時,，帶動全鎮(zhèn)教師進步,。我們珍惜每一次學習機會，并給學習的教師布置任務,，學習回來后,，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合,，并以講座或現場觀摩的方式,，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣,，教師帶動教師,，全面提高了專業(yè)技能。

（3）實施骨干教師帶動計劃,，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平,。

在幼兒園，經常有一些新參加工作的青年教師,。他們剛剛踏上工作崗位,，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從,。根據他們的工作現狀,，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用,，開展一幫一活動,。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業(yè)理論開始,，堅持每周給青年教師聽一節(jié)課,、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī)，實現理論到實踐技能的提高,，盡快成長為幼兒園的中堅力量,。

（4）開展手拉手活動，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用,。

我們中心幼兒園是示范幼兒園,，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質相對較高,。我們利用這一優(yōu)勢,，開展了結對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園,，對子園之間開展一些手拉手活動,，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結成對子園后,，以中心幼兒園的班級教師為組長,，制訂了詳細的對子園活動計劃，針對一日活動的組織,、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設,、幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)、教育教學資料的規(guī)范等內容,，開展了豐富多彩的活動?，F在，對子園之間成為了親密的'合作伙伴,，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動,，指導教師布置環(huán)境、制定日活動計劃,，寫游戲觀察記錄等,，一起探討一日活動的科學組織方法。由于對子園活動的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的,，非常適合他們,，他們在活動中表現了較高的積極性、主動性,，通過一次次的活動,，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質的提高,，大家無形之中形成了一種學,、比、趕,、超的良好氛圍,，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展,。

2、開展教研活動,，提高教師的專業(yè)技能,。

教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口,，為教師搭建素質建設的平臺,。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性,，在教研活動中幫助教師提高多種素質,。開展教研活動時，我們通過座談,、調查問卷等形式,，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點,，制訂具體實施措施,，調動教師積極參與?；顒又?，堅持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展,。如在課程建設的過程中,，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認識，但在具體活動中又出現理念與行為脫節(jié)的現象,，針對發(fā)現的問題,，我們先組織了教師調查問卷，設計了“你認為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發(fā)展”等問題,，了解了教師對生成性活動的粗淺認識,，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是,，我們以生成性活動的研究為主題,，開展教研活動，把培訓的重心轉移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上,，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能,。

（1）、開展觀摩活動,。在學習別人先進經驗做法的的過程中,，選派教師外出學習，把學到的優(yōu)秀活動案例展示出來,，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動,，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做,？”“這個主題對我班孩子是否適宜,？應該怎樣擴展？”等等,，這樣把教研的目標鎖定在一個細節(jié)問題上,，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來,，拓寬思路,，通過比較討論達成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習慣,。

（2）,、搞好活動案例總結。每個主題活動進行中,，指導教師進行過程記錄,；結束時，指導教師對活動過程進行整理,，反思在活動過程中的成功與失誤,，分析原因，考慮改進方法,。教師逐漸養(yǎng)成了實踐,、思考、總結的工作習慣,。我們還及時幫助教師積累活動資料,，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學資料庫,，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享,。

貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉變和提高,，我更加熱愛自己的工作,。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調動自己的智慧去思考,、反思和創(chuàng)造,，還需要不斷學習和提高,，只要我們不斷努力,，真誠奉獻,，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇九

20xx年7月16日至10月28日,，我受縣教育局領導的委派，有幸赴xx幼兒師范學院培訓中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓班學習,。在此期間,，我們聆聽了由貴陽幼師培訓中心給我們安排的關于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園,，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園,，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》,，聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹,，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略,、幼兒園特色等問題進行了交流,。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識,，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先,，在培訓學習和參觀過程中,，使我真正了解了什么是教師專業(yè),，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

其次,，作為一名年輕的園長,，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求,，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中,，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,，從師資、設備,、環(huán)境,、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展,。

再次，陳暢老師的講座,，改變了我們的育兒觀念,，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導,，以更科學的開展幼兒園的相關教育,，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒,、教師的密切關系,，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會上,，多數專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀,。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵,，切實轉變教育管理理念,，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件,。在教育理念方面,，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念,，在管理方面,，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,，切實樹立為家長服務,、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,，當好教職工開展幼教工作的支持者,、合作者與助手,，放下架子,，深入教職工中，深入家長中,，研究問題,，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展,。

一,、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地,。

當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展,，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感,。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神,，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術,、一門科學,，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感,，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣,、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神,、樂業(yè)的心態(tài),，就為實現幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。

二,、堅持以人為本,，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質,。

推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資,。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐,，提升師資隊伍的整體素質,，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大,，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高,。通過園本培訓、園本教研,，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來,，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助,、生活上關心,、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式,，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究,，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術,，不斷提升業(yè)務素質，沿著校級名師,、縣級名師,、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊,。

三,、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革,。

幼兒園教育科學發(fā)展,，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧,、快樂的成長,。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育,、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發(fā)展,。如在生活課程中,，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人,，培養(yǎng)他們自理生活能力;在學習課程中，通過師幼互動,、幼幼互動,，引導孩子主動學習,，主動發(fā)展,、探索;在游戲活動中,，放手讓每一個孩子操作,，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料,。教師置身孩子游戲中,，當好組織者、引導者,，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚,。同時，無論生活課程,，還是學習課程、游戲課程,，均應在促進孩子智力發(fā)展,、身體發(fā)展的同時，關注孩子的心理發(fā)展狀況,，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預,，加強溝通交流，促進他們健康成長,。

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要,?！边@次全省園長省級培訓,，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中,，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者,，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷,。我們一定能學有所用,，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,，我希望，在不久的將來會有一批省級,、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后,，能再有機會參加提高班的培訓,，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十

幼兒園管理面臨市場經濟的挑戰(zhàn),，好比逆水行舟，不進則退;幼兒園要生存,、要發(fā)展,，就必須增強自身的競爭力,，迎接新的挑戰(zhàn)。因此,，高端幼兒園加盟品牌--金色搖籃認為園長很有必要學習管理知識，從“事務型”園長向“管理型”園長轉變;從“職務型”園長向“職業(yè)型”園長轉變,。所以在幼兒園管理中園長一定要起到模范作用，影響幼兒園教師更好的教育孩子,。

目前，園長將逐步向職業(yè)化過渡,，優(yōu)秀園長已成市場上最稀缺的資源，而稱職的園長更是眾多幼兒園爭奪的焦點,，可謂“千軍易得，一將難求”,。作為一名稱職的“職業(yè)型”園長首先要具備以下幾點素質：精教育、懂管理,、善經營、愛學習,。

要求園長緊緊圍繞以下重點問題進行思考，提升幼兒園教育的質量：

1.我們需要培養(yǎng)什么樣的人才,，才能緊握世界賦予我們的機遇，從容面對世界的挑戰(zhàn)?

2.幼兒園的課程改革將朝什么方向發(fā)展,，如何準確定位,，如何博眾家之所長?

3.幼兒園課程改革如何體現“學什么?何時學?如何學?”

要求園長要具備以下四種能力：

1.抓大放小的決策能力,。

2.借力——你為珍珠，我為線,。

3.控制——不怕官,，最怕管。

4.服務——非以役人,，乃役于人,。

作為園長，如何經營好幼兒園首要把握以下重點：

1.考慮幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略,。要求園長在經營方面要建立適合自己幼兒園發(fā)展的制度、體系和品牌形象,，唯有這些無形資產建立了，才能保證幼兒園在變化莫測的市場競爭中立于不敗之地,。

2.重視無形資產的作用。無形資產越來越重要,，無形資產包括：品牌、家長,、教職工、創(chuàng)意,、專利、關系,、知識、系統(tǒng)和流程,。今后幼兒園的競爭不再是硬件(有形資產)的競爭，因為有形資產很容易抄襲,、拷貝。

幼兒園的競爭優(yōu)勢在軟件(無形資產)：品牌,、知識產權、系統(tǒng)和流程等,。這些是別人無法抄襲的。你可以不學習,，但你的競爭對手不會拒絕學習。在現今資訊和信息更新快速的社會里,，大學生從學校畢業(yè)出來,，其所學的知識大多已過時了。

所以作為園長,，只有不斷學習，才能開闊視野,，保證自己隨時掌握行業(yè)內的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。當然園長事務忙,，不可能事事學習，但在以下幾方面一定要讓自己保持領先地位：

1.觀念領先,。包括領導觀念,、經營觀念,。

2.課程領先。掌握幼教最先進的課程,，為孩子提供先進的教育方式，即激發(fā)幼兒學習興趣,，優(yōu)化基礎,，發(fā)展個性，培養(yǎng)四會(會學習,，會做人,，會競爭，會發(fā)展)國際公民,。

3.服務領先,。以人為本，在工作中要做到五滿意：家長滿意,、幼兒滿意,、社會滿意、員工滿意、上級領導/股東滿意,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十一

兩個月的新教師培訓即將結束,。在這兩個月的培訓，我們在教育學院師訓部的組織下,，聽了六場與我們教師人生發(fā)展之路密切相關的報告,。其中多數報告的講解者都是我區(qū)或我市知名的教育屆同人或領導。聽了這六場報告后,，我收益非淺,。

在參加培訓之初，迎接我們的第一場講座是張才龍老師的《教師專業(yè)發(fā)展路向與行動》,。作為徐匯區(qū)新教師的專題培訓講座,，我認為，將這樣的一場報告放在第一場是深有意義的,。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁,，有的是創(chuàng)新的理念。但我們最最缺乏的是什么,？當然就是自己明確的`發(fā)展方向和朝著這個方向發(fā)展的行動軌跡,。而張老師的這第一場報告確實為我們解答了許多我們存在已久的困惑,，對我們這些新教師的幫助可見一斑,。而緊接著的第二場報告，是由徐匯區(qū)教育局局長王懋功老師為我們做的關于《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》的講座,。

能有幸請到王局長來為我們做報告已經使我們新教師很興奮了，而王局長為我們做的這份報告又是于我們每一個徐匯區(qū)教育屆同人息息相關的,。在報告中，王局長詳細的為我們指出了徐匯區(qū)作為上海的一個教育發(fā)達地區(qū),，是如何做到保持教育優(yōu)勢，開發(fā)教育淺能的這些工作的,。并且，王局長還勉勵我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人,，讓我們以自己的熱情和希望，為徐匯區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦,。在后兩場的講座中，王以權老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學法規(guī)政策解讀》和《教學基本規(guī)范》的兩場講座,。說是講座，其實我覺得用授業(yè)來形容更為恰當,。因為這兩場講座講的是于我們這些老師關系最為密切的法律法規(guī)和規(guī)范。

雖然作為新教師,，我們作為新鮮血液補充進學校時,，校領導們總會向我們提出這樣或那樣的改革創(chuàng)新方案,，這樣可以使學校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學校中奮力工作之時,，難免會因為不熟悉某些法律法規(guī)而走了彎路。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十二

聆聽x市順義區(qū)教育研究中心和教師研修中心xx副主任的教學能力提升課程,，從教學的意蘊,、學習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開闊了思路,，提高了教學認知,。

一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的.提升,、專業(yè)尊嚴感的提升,、生命價值感的提升。

學會與學生的原有知識打交道,，正確處理好生活與學習內容兩者之間的關系,，創(chuàng)造出水乳交融的效果。

二,、有效組織探究活動,。學習是一種不同于其他運動的活動，教師作為引導者要設法給學生口說,、手動,、耳聽、眼看、腦想等一系列學習探究活動,。適度進行實踐操作,。教師的直觀操作以及學生的適度適量操作，都是學生感知知識的重要方法和手段,。

三,、積極創(chuàng)設趣味情景。有趣的學習能更好的激發(fā)學生的欲望,。常用的有故事情景,、游戲情景、謎語情景,、順口溜情景等,。精心引發(fā)問題思考,。讓學生思考的問題一定是要有價值的。

四,、理智開展合作交流。這個過程中,，教師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性、有效性,，以及必要的干預。合理運用教學手段,。要將傳統(tǒng)的教學手段和現代化手段相結合，達到“優(yōu)化組合,、優(yōu)勢互補、高效低耗,、本小利大”。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十三

在20xx年12月12日至20xx年3月13日期間,，我參加了大足縣教師進修校舉辦的提升教師教育教學能力培訓學習。在培訓學習中,，我聆聽了專家的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領,，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大,、知識貧乏。通過這次培訓,，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

當我聽了劉曉白老師的《新課程下教師專業(yè)化發(fā)展》,、肖興英老師的《小學語文新課標解讀及說課》、王祥述老師的《小學數學新課標解讀及說課》,、黃海和羅明安老師的《現代教育技術基礎及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識培訓》的專題報告后,，心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行,，一個人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點,，一個人有多成功,，看他與什么人相伴，有幾位好同伴,，將會成就你的一生?！边@句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中,，劉曉白老師帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任,、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育,；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個調適,，讓我樹立了新的正確的教育觀,，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人,，再教書,。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛學生，愛同事,，輕輕松松地當老師,，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師,，放下包袱,，拋卻沉重,，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生,，尊重生命,。要善于引導，做到能理解,、寬容,。要通過改變目標、改進方法,、轉換活動,、合理宣泄、調整認知等六個方面靠近,，促進自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展,，學到了自信，學到了方法,，感悟至深,。肖興英老師和王祥述老師的課堂設計案例研究，能以實際的案例直觀展現,，教學與實踐相結合的教學,，體現新課改指導下角色的轉變；教會了我們設計,、研究的方法,，展示了一種活靈活現的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息,。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。伍主任的校園安全知識與日常教育教學的關系和重要性的闡述,，使我們強化了安全責任意識,。作為一名教師，我認為這些觀念的形成是很重要的,。有了這些觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,，堅信我會去探索,、解決，而不是躲避,，因為希望就在前面,！

以前我們說課和評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度,，也很少去體察學生的情感和需求,。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說課,、評課》的講座,，如用一堂生動的課展示說課,、評課的方法及要點，使我在說課,、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng),。由此，我又一次在觀念上,、理念上發(fā)生了巨大的變化,。

通過本次培訓學習,，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,?！扒‘敯盐战虒W生成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊,。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染了我,。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神,，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛,，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯想起“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到學習的魅力所在,；在聆聽他強調教師的專業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學回歸原生態(tài)的報告后,；在頭腦中產生無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要溫故而知新,，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步,，在進步中成長,，在成長中不斷地加深自身文化底蘊,，提高自身專業(yè)素養(yǎng),。

培訓學習中途期間，龍崗一小的鄧燕和張久捷,、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級語文《淺水洼里的小魚》、三年級數學《用有余數的除法解決問題的練習》,、四年級的科學《血液是怎樣循環(huán)的》教學觀摩課；在培訓學習后期,，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語文作文寫作和數學《24時計時法》的示范課，為村小老師的小班教學提供了展示平臺,。他們能根據《綱要》的要求,，分別給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質示范課,，給了我們全新的感覺，為我們今后的教學提供了一個學習的平臺,。使我深深地感受到,，作為一名教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日,，我代表學員上了學習匯報課：三年級數學《統(tǒng)計》，得到了專家的肯定,，同時也給我提了有價值的教學建議，這對我在今后日常教學中起到了積極的促進作用,。

通過這次培訓，也使我深深認識到：教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走,，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程,，如何發(fā)揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際,，就地取材，靈活機動,，要因人而異,。要因生而異,。生源不同,，各有千秋，要針對學生,，因材施教，不可照搬照套,。教學有法，教無定法,，貴在得法；在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂，要學蜜蜂,，采擷百花精華，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風格，教出自己的風采,。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的,。所以,，作為教師在教學過程中不但要用教材,，還要活用教材,、補充教材,，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內容。還應該不斷的學習,，不斷的增加、更新自己的知識,，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去,。

通過學習，讓我清醒地認識到,，專家與名師，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學中學會反思，在反思中總結,，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師,。

培訓活動是短暫的,，但無論是從思想上，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,，為了我們的教育，為了我們的學生,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā),，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十四

學校組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富,，通過認真的培訓和自己的學習，我有了很大的收獲,，現將自己的心得體會總結如下：

在這次培訓會上，學校領導做了熱情洋溢的講話,，勉勵我們努力學習，認真工作,，完成這次培訓的任務，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè),、扎根于xx這片充滿希望的熱土的信心,。

我認識到,，作為小學教師,，要有強烈的工作責任心,，要以教書育人為己任,，要將傳授知識和思想教育有機結合起來,，寓思想品德于教學之中,。同時,，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生,，從而確保教學任務的順利完成。

小學教師的教學是一個教與學的相互關系,，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授,，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師,，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變,，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變,。這些都要經過艱苦的努力和學習。

雖然這次新教師培訓雖然是安排在寒假之中,，但絕大多數教師都來參加培訓。通過這次培訓,，我總感到還有許多需要學習的地方。確實,，作為一名新教師,，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作,，從而真正成為一名合格的小學教師，為我們國家的教育事業(yè),，為我們xx的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十五

11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕,。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授,、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話,。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之,，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活,，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉變角色,，積極參與培訓活動，文明參訓,，遵守培訓紀律。

本次培訓雖然時間較短,，但內容豐富，形式多樣,。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討,，又有初中生物熱點,、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育,、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺,。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現代教育技術主題的`專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xxxx教授,、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引,，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現代生物技術產業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;郭章,、林良營老師分別對生物教學有效的思考,、農村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師,、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課,、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體,。而四節(jié)同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工,，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。

總之,，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺,，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓,，我感慨很多,，以往積在心中的困惑一掃而光,，從現在開始，我要更堅定自己當初的追求,，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信,，有了名師的指引，在個人的努力下,，目標的實現為期不遠。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十六

聆聽x市順義區(qū)教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學能力提升課程,，從教學的意蘊、學習的秘密,、教師的修煉等方面讓我們開闊了思路，提高了教學認知,。

一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升,、專業(yè)尊嚴感的提升、生命價值感的提升,。學會與學生的原有知識打交道，正確處理好生活與學習內容兩者之間的關系,，創(chuàng)造出水乳交融的效果。

二,、有效組織探究活動。學習是一種不同于其他運動的活動,，教師作為引導者要設法給學生口說、手動、耳聽,、眼看、腦想等一系列學習探究活動,。適度進行實踐操作。教師的直觀操作以及學生的適度適量操作,，都是學生感知知識的重要方法和手段。

三,、積極創(chuàng)設趣味情景。有趣的學習能更好的激發(fā)學生的欲望,。常用的有故事情景、游戲情景,、謎語情景、順口溜情景等,。精心引發(fā)問題思考,。讓學生思考的問題一定是要有價值的,。

四,、理智開展合作交流,。這個過程中，教師作為引導者要掌控好整個課堂的秩序性,、有效性，以及必要的干預,。合理運用教學手段。要將傳統(tǒng)的教學手段和現代化手段相結合,，達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補,、高效低耗,、本小利大”,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十七

4月26—28日，我有幸參加了xx縣20**年青年教師專業(yè)能力培訓,。通過這三天的培訓學習，我學到了很多,，可謂是受益匪淺、感觸頗豐,。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動：公開課分六節(jié)課進行,，第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》,；第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》,；第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術音樂《噴泉》,。在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段,，讓孩子們充分動手、動口,、動腦，在輕松,、愉快的學習氛圍中增長知識。

xx老師展示的《好朋友》這一語言活動,，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍,，語境美,、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉箱》,，我不禁聯想到平時自己在園里開展健康活動的現狀。平時怕孩子嗑著碰著,，怕出現安全事故，怕沒法向家長交代,，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間,。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了,。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功,，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動,，都是我學習的榜樣,，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采,。

第二天,，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析,，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。他告訴我們，要認清形勢,，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者,，做到師德高尚、愛崗敬業(yè),、關愛幼兒,；要加強學習,，豐富和完善自我,，還要營造氛圍，自我加壓,，明確定位，切勿隨波逐流,，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動,。

第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解,，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說,，在幼兒園中我們要用心經營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質生活,。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略,。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色,，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足,，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的,，開放的，幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動,，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往,、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲,，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。

為期三天的培訓學習,，使我明白了：

一、要用心去愛每一個孩子,，對孩子一視同仁。要具有高尚的品德,，純潔美好的心靈。

二,、生活中蘊含著取之不盡的教育資源，生活實際是最好的老師,。我們要綜合利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)來實施各項目標。樹立一日生活皆教育的理念,，要做到生活教育化,，教育生活化,。

三,、幼兒教師要精心設計各類游戲,。游戲是孩子的天性,，是孩子的生命,。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進其多種能力的發(fā)展,。

總之這次培訓學習讓我收獲多多、感觸多多,，終身受益。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十八

為了提高全體教師的業(yè)務技能,，增強教師的綜合素質，上個學期我園開展了一系列的教師培訓活動,，內容包括簡筆畫、琴法,、舞蹈,、安全、學名師促發(fā)展的教研課,，名師上課視頻學習，幼兒園安全培訓等等,。通過簡筆畫培訓我對簡筆畫有了一個新的認識，也了解了簡筆畫在日常教學中的作用,。下面我談談自己的心得體會。

開始老師講了簡筆畫的造型理念,、技法、作用及實例進行介紹,，難點是簡筆畫的造型理念和規(guī)律、常用物體的畫法和造型,。要想學好簡筆畫首先要觀察，觀察事物時一定要抓住事物的主要特征是關鍵,。教師把簡筆畫引進課堂,，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開拓學生的想象力,，激發(fā)學生興趣，起到意想不到的效果,。我們日常生活中接觸的各種東西、動植物,、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示,。簡筆畫的基本功要求，是用簡練線條較快的勾畫出事物的主要特征,，能設計并繪制簡筆畫教具。簡筆畫的造型原則是簡潔性,、可識性、生動性,、快捷性，抓住這幾個特性去進行繪畫,，是學習簡筆畫的重點。學習了簡筆畫以后,，發(fā)現畫畫是那么的神奇，簡單的'線條和圖形,，就可以把一件物品呈現于眼前，真的很是神奇!通過學習使我懂得在學習簡筆畫時,，要運用簡筆畫的造型原理，抓住幾個原則去進行繪畫,，是學習簡筆畫的重點，還要肯下功夫去學習,，去練習,，要想畫好簡筆畫真的不是一件容易的事情,，我真正領悟了：“臺上一分鐘,，臺下十年功”這句古訓的深刻含義。

文檔為doc格式,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇十九

xx年x月，我參加了“國培計劃xx”教師語言文字應用能力提升專題網絡培訓研修,，認真學習了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導》等網絡課程，通過學習,，我感受頗多。

素質教育都以語言文字為基礎,。我們如果無法用標準的、規(guī)范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來,，就會出現一些不文明的現象。不管是語言文字,、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播,，精神文明的培養(yǎng)與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿,。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到,，那還談什么素質教育呢?所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，進一步加強中小學推廣普通話,、用字規(guī)范化工作,，推廣普及國家通用語言文字,，把普及普通話,、用字規(guī)范化納入教育教學要求,，以此來提高學生的語言文字應用能力和規(guī)范意識。

現在是“互聯網+教育”時代,，試想,，如果我們使用的漢字不規(guī)范,，拼音不準，如何進行網上交流?，F代社會需要現代技術?？陬^的表達，手勢的演示,，粉筆的板書，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學工作中的重要手段,，基本素質地提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行,，對學生來說，是一種標準,、典范和楷模，所以我們教師的語言表達,，語音的準確與否,，文字的書寫是否規(guī)范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作,，責任重大,。

其次要加強學習，落實規(guī)范化用語的意識,。

作為新時代的一線教師,，我要樹立規(guī)范使用祖國語言文字的強烈意識,。在平時的教學、會議及各項集體活動中,，堅持講普通話，用規(guī)范字,，努力營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣,。對平時的課堂教學，要嚴格要求自己,，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了,，板書必須工整有條理，不寫繁體字,、異體字,、錯別字,。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇二十

為了更好的推進學校建設,，更新教師的教育教學理念和教學知識，20xx年2月28號，學校請廣州市番禺職業(yè)技術學院的楊教授來我學校做講座,，我很高興參加了這次培訓，學到了很多新的理念和知識,，獲益匪淺。

我對職業(yè)教育教學設計有了進一步的理解,，了解了學生是用戶，課程是產品,，專業(yè)是品牌。要想學校發(fā)展好,，學校必須重視精品課程建設，跟上時代發(fā)展的步伐,，要不然就落后。

1,、教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標,。首先要進行學習者分析,，學情分析的要點主要包括學生已知,、未知,、能知、想知,、怎么知等方面。教師的角色是導演,、師傅、榜樣,、同伴、心理師；學習者的定位是準崗位,、自主學習、實踐探索,、團隊協作和自我評價。第二是教學目標設計,。教學目標是三維的，包括知識與技能目標,、過程與方法目標、態(tài)度與價值觀目標,。描述不同的目標是要注意表達方法,，比如主語的一致性等,。第三是教學方法的設計,，教學方法的設計主要有四類：以語言傳遞信息為主,；以直接感知為主；以實際訓練為主,；欣賞活動為主。第四是教學流程設計,，教學流程設計，第一是指導入,，導入方法有多種，比如任務導入,、展示導入,、懸念導入,、問題導入、情景導入等,，第二是指過程，過程有內容要充實,，要人人關注得到，任務重點難點,，考慮差異性。第三是課尾,，要依托重點，提煉精華,。教學流程要避免過于瑣碎，避免過于形式,。

2、職業(yè)教育教學要以服務為宗旨,，以就業(yè)為導向，滿足企業(yè)需求的教學理念,，要建立校企合作，工學結合的教學模式,，教學模式的改革在企業(yè),，改革不是簡單的照搬,，而是經過教學加工的典型的工作任務,，教學內容的改革主要是解決教什么的問題，教學方法的改革是解決怎么教的問題,，教無定法，內容決定形式,，關于現代教學方法的理論研究有角色扮演法,、案例教學法,、模擬教學法、項目教學法等,，教學技術的.改革是指信息技術與教改的深度融合，現代教學技術向多媒體化,、網絡化、數字化,、智能化方面發(fā)展，這就要求教師要掌握一定的信息技術,。

3、通過培訓了解了在以后的工作中注意和學生的溝通交流的技巧,。教師,、家長和學生之間的溝通要注意以禮待人,，應該做到坦誠相待，熱情,，面帶微笑，講究說話的藝術性,，以情動人。尊重是教師與家長,、學生溝通的前提。傾聽是教師與家長,、學生溝通的藝術。教師要以德服人,，平時都要文明禮貌,，用愛心、耐心感染學生,，關心愛護每一個學生，公正公平地對待學生,，就會贏得學生對老師的尊重。

4,、學校要有名氣，就要有明確的目標和更大動力,。要以專業(yè)建設為主線，全面提升教學質量,。學校要以“為每位學生可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠基”為辦學理念，努力培養(yǎng)“就業(yè)有優(yōu)勢,、創(chuàng)業(yè)有特長、升學有希望,、發(fā)展有潛力”的能適應未來工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才,、并把這些作為學校建設的主要目標。

作為一名教師要不斷地學習,，不斷地成長，不斷地接受新知識,，才有可能保持與時代同步跟上職教的步伐,，提高自己的綜合素質,，為社會培養(yǎng)合格的技能人才。

25-45歲教育工作者的幼兒園教師能力提升培訓心得體會篇二十一

我有幸參加由教育局組織的幼兒園園長培訓班學習,，轉眼幾天的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲,。無論是教育心理學,，還是以人為本的教與教育理念,，對于我個人，不僅讓我充實了更多的理論知識,，更讓我開放了視野，解放了思想,，打動了內心。加之與來自不同市,、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂,，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會,。

一、多種形式的學習,、提高了理論水平。

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我作為一名年輕園長,，理論知識和工作經驗不夠豐富,，通過專家深入淺出的講授,，感覺豁然開朗,。許多問題從理論上找到依據,，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點,，感覺收獲很大,，總的來說,，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑,，對我來說是一個難得的`學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會,。

二、案例的分析,、警惕了自我。

老師通過視頻的方式對案例的分析,，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易,，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤,，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系,、群眾關系，最終導至工作無法開展,，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系,。在陽光心態(tài)下工作。

三,、專家的講座、找準了自己的不足和差距,。

在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識,。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距,。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

四,、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”,、“家園”

8月23日下午到幼兒園參觀。這所幼兒園玩具齊全,，有手工室、舞蹈室,、鋼琴、電腦,、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發(fā)著一種積極,、博愛、專業(yè)的校園文化,。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉(xiāng)上的幼兒園,，和這些幼兒園根本沒法比，但是,，我們也要舍得在外部環(huán)境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片,，覺得很多地方可以借鑒,。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”,、成為孩子們溫馨的“家園”。

結合這幾天老師們講的內容,，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力,、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確,，得當有力。二是組織管理能力,，就是善于社會交往，有較高的管理水平,，組織得當。三是開拓創(chuàng)新能力,，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試,，做到與時俱進、科學合理,。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務,。要想把工作做好，就必須具備這四個能力,，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐,，只有這樣社會才能科學的進步。

這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝領導給我這次學習的機會,、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中,，用一份做人的真誠和愛心,、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得,。