每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次見證,，讓我們更明確前行的方向,?？偨Y(jié)要著重歸納和概括,，讓讀者能夠一目了然地掌握核心內(nèi)容,。接下來是一些關(guān)于個(gè)性發(fā)展的范文,，供大家參考學(xué)習(xí),。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇一

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索,、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋,，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無(wú)味,，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛，效果很差,。如講授生動(dòng),、有趣,，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲,，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果,。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課,，把新知識(shí),，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息,、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國(guó)內(nèi)、國(guó)外的“人工授精”,、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系,，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度,，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維,，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥,，對(duì)癥治療。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多,，其位置難于記憶，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí),，如果授課語(yǔ)言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽者索然無(wú)味。因此,，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生,、寓教于樂，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡(jiǎn)直就是一種享受,、一種樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí),，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時(shí),，可以先讓學(xué)生伸拳頭,，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣,，在風(fēng)趣幽默中,，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式,。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置,。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型,、幻燈電掛圖,、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系,，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象,、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體,，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動(dòng),，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過各種不同的手段,，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué),，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動(dòng)腦。比如,，教師在教“乘法的簡(jiǎn)便方法”時(shí),，可舉行一 次師生比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣大增,，教師挑選一個(gè)優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會(huì)急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),，引導(dǎo)出新課，告訴學(xué)生們今 天就把這個(gè)竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡(jiǎn)便方 法,?！?/p>

總之，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生

二,、動(dòng)手操作，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識(shí),，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣。

四,、組織游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果,。因而,，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，如擺一擺,、畫一畫,、量一量等，以滿 足他們的好動(dòng),、好奇心理需求，促使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中,。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”新授課時(shí),，為了讓 每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)學(xué)具“圓柱體” 后,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征,。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再?gòu)纳系较?摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個(gè)上下底面完全相等的圓，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等,，有無(wú)數(shù)條相等的高。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示,，一眼就看出是長(zhǎng)方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個(gè)長(zhǎng)方形 長(zhǎng),、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動(dòng)手,，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識(shí),。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí),，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對(duì)象上,，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識(shí)字和計(jì)算”時(shí)，采 用了“玩撲克”的游戲,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，能正確回答一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對(duì)照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答，誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多 少,？誰(shuí)比誰(shuí)少，少多少,？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)多,，多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少,，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識(shí),。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“和動(dòng)物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動(dòng)物的黑板掛上，既可以吸引學(xué)生注意力,，也可活 躍課堂上氣氛,。學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答問題,。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察,、操作,、實(shí)踐探索的機(jī) 會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇三

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè),，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無(wú)形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí),，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”,。通過書籍、雜志,、網(wǎng)絡(luò),、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對(duì)教師們的迫切要求,。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會(huì)感覺到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

《提高課堂教學(xué)效果的方法思考》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇四

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做,，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的,、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇五

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說,，我這沒有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來說,，未免過于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”,。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來,，確保學(xué)生順利成長(zhǎng)。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇六

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開端,。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用,。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng),，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

（1）以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇七

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維，有利動(dòng)手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué)、做合一”,，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手、腦,、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí)，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流,，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí),，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立，促使二知識(shí)的形成,。

五,、開展分層授課

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇八

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長(zhǎng)意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單,、最容易的是它，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它,。愛恨交織，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題,。 近幾年來,，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對(duì)過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想,。”教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精煉,，讀音準(zhǔn)確，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)提問,。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情、活潑,、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問，因?yàn)樗季S總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí)，我接著說,，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂,?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

《提高語(yǔ)文教學(xué)效果的方法初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇九

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程,，它主要包括教師講解,，學(xué)生問答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì),。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語(yǔ)文教師，在幾年的教學(xué)工作中,，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容,，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力,，享受到掌握知識(shí)的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查,，表彰先進(jìn),，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì),，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景,，揣摩人物的內(nèi)心世界,，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速的處理,。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問題，不必過于細(xì)碎,，因?yàn)榧?xì)碎的問題,，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解決問題的能力,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討,，爭(zhēng)論的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維,。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了,，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考,、探討,。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣,。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài),、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí),，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí),，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀,、形象,，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí),，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國(guó)情懷,。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，能將抽象,、生澀、陌生的知識(shí)直觀化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量,，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂,。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā),、思維活躍。課堂上,，教師的一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑,、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語(yǔ)言要親切,，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系,，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師不只是知識(shí)的傳授者,，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律,，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話,。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致,。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下,，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通,。

《注重教學(xué)方法提高教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯(cuò)。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí),，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中,，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了,，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切,，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí)。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o(wú)定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法,，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半,。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂、愉快,、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊,，思維敏捷，記憶力增強(qiáng),，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽、友好,、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提,。師生關(guān)系融洽,，可以營(yíng)造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛,。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束,，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2,、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂。

3,、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生,，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先,，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情,、目光、動(dòng)作,、姿勢(shì)等方面,，觀察、了解其心理狀態(tài),，然后采取有效的方式,，如通過教師的體態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、眼神來傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助,，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感,，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛,，從而營(yíng)造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣,，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動(dòng)無(wú)助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時(shí),，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,、談話法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次,、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí),，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

《談?wù){(diào)節(jié)學(xué)生情緒提高教學(xué)效果的方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段,，它能化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng),，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前,，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用,。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而目前物理實(shí)驗(yàn)課的開展情況并不理想,，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),，講實(shí)驗(yàn)不如直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，考試成績(jī)不比做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差”，這種不正常的,、錯(cuò)誤的教學(xué)理念,、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替,。

長(zhǎng)此以往,，本應(yīng)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動(dòng)的記憶所代替，失去了實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該有的功能,，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)有以下幾種原因：

1,、教師觀念存在偏差,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠；

2,、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不知觀察什么,、該怎么觀察，演示效果不佳,；

3,、演示實(shí)驗(yàn)器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣,，不能起到良好的效果,；

5、教師沒有創(chuàng)新,，照搬教材,，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺,。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略

針對(duì)以上諸多原因,，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手,，通過演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，逐步鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)腦及動(dòng)手能力，提高每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。怎樣才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1,、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鰪?qiáng)觀察的針對(duì)性

么,，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要設(shè)臵相關(guān)問題,，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要觀察什么,，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會(huì)收到較好的效果,。

1.1設(shè)臵問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒,。實(shí)驗(yàn)前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化,。實(shí)驗(yàn)后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功,，本身溫度降低，內(nèi)能減少,。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實(shí)驗(yàn)

否可行等，并設(shè)計(jì)出完善的實(shí)驗(yàn)方案,。這樣的思維過程才是完整的,，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的,，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。

2、開發(fā)資源,，提高實(shí)驗(yàn)器具的實(shí)用性

課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不應(yīng)該太復(fù)雜,，實(shí)驗(yàn)的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法,，過于復(fù)雜和器材要求過高,，會(huì)分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實(shí)際教學(xué)中,，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn),，讓實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡(jiǎn)單的器具作為物理實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實(shí)驗(yàn),，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗(yàn)，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會(huì)兩只手指的區(qū)別,，也可以讓學(xué)生舉生活中簡(jiǎn)單的例子，加深對(duì)“受力面積對(duì)壓力作用效果的影響”的認(rèn)識(shí),。

2.2利用自制教具演示實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性時(shí),，我把一個(gè)白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，會(huì)看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱,，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化,，既沒有絕對(duì)的界限。

《提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果方法初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué),。因此,，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W,，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法,。課堂教學(xué)中,，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后,，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題,，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生提問的.勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),，都要給予適度的表?yè)P(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的,。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時(shí)間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人,、傳授,、反饋、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰,，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用,。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接,、交替上升，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣,，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度,。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實(shí)際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次,，還有賴于教師的講授能力。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮,，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,，可結(jié)合分析,，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門,，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收,。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間,，也可提高問題,，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力,，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對(duì)于一些較難例題，切忌蜻蜒點(diǎn)水，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講,，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無(wú)策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時(shí)間,，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上,，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式,、探索式,，講授時(shí)做到深人淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中,，適時(shí)啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例,、及時(shí)調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,，對(duì)一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,，聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì),、推想,、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它,。有時(shí)還可通過多解，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,。巧妙使用反例，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤,。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例,，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練,、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如,，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法,，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子,、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí)，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十三

在平時(shí)的教學(xué)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了,，單元考試的成績(jī)也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí),，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識(shí),，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí),，卻忘了前面的知識(shí),，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識(shí)體系,，所以復(fù)習(xí)課對(duì)物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時(shí),，讓學(xué)生對(duì)照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí)，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，一旦入門后,，教師就輕松了。

出處 sevw.cn

二,、比較概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),，理清這些知識(shí)間的關(guān)系,。

每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn),，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師把易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)等列出來讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí),，學(xué)生整理好知識(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）。

三,、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后,，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí),，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測(cè)得它的電阻是50．5ω，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測(cè)量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。

四,、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí),、概念,、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難,，步步深入。

不同的學(xué)生接受能力是不同的,，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無(wú)事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式，及時(shí)矯正錯(cuò)誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報(bào)答案，正確的就直接過去,，不正確的重請(qǐng)學(xué)生講,，直到答對(duì)為止。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時(shí)候,，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況,，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出,。如畫電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一,；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等。對(duì)普遍的問題,，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評(píng)概念辨析類題目時(shí)，要讓學(xué)生說出正確或錯(cuò)誤的理由,。需要寫過程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)。問答題,，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。

講評(píng)時(shí)還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個(gè)條件變了,，那該怎么做？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問的機(jī)會(huì),，解決個(gè)別的問題,。

一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時(shí)間交給學(xué)生,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十四

評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評(píng)課,，開課教師和聽課教師可以通過言語(yǔ)的探討，思維的碰撞,，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。

一,、評(píng)課前的準(zhǔn)備,。

要想真正把一節(jié)課聽好評(píng)好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段,。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點(diǎn),，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上,，這樣在聽課的過程中可以做一下對(duì)比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角,。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn),、難點(diǎn),、板書、師生交流情況,、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”,。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思。

二,、評(píng)課,。

首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng)，談一下自己的設(shè)計(jì)思路,，上課過程中的得與失,，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評(píng)展開評(píng)論,，評(píng)課有很多種方式,，也沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1,、評(píng)教師的教。

（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大,，應(yīng)該是具體的，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí),，能力，情感等多個(gè)方面的目標(biāo),。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射,，與課堂情況對(duì)照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評(píng)教材處理,。

授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心,，教材的重點(diǎn)是否把握,，難點(diǎn)是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（3）評(píng)教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過程做出評(píng)析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排,。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果,。我們?cè)u(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱,。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面,。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度,、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書,，教態(tài),，語(yǔ)言，操作等方面,。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué),，條理清晰，字跡工整,。教態(tài)和藹自然,，儀表端莊，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽,。語(yǔ)言表述清晰，具有感染力,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然,。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課,。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評(píng)教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果,，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個(gè)方面,，首先課堂氛圍和諧融洽,，學(xué)生活動(dòng)活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍,，學(xué)生受益面廣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心,，知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成,。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),。

2,、評(píng)學(xué)生的學(xué),。

我們?cè)陉P(guān)注老師教的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成,。只有學(xué)生積極,、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會(huì)積極思考,、回答、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受,、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異,。學(xué)生的知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三,、評(píng)課注意事項(xiàng)。

1,、評(píng)課是要掌握一些技巧,。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來,。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想,、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí),，多一些商量,，少一些武斷,。

2,、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向,。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上,。

評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們?cè)u(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差，而是通過評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十五

課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了,，在這場(chǎng)改革中我們有很多收獲,，也有很多困惑,。因此在4月15日學(xué)校專門邀請(qǐng)了杜郎口中學(xué)的一線教師到我校現(xiàn)場(chǎng)授課并作了專題講座,，并對(duì)我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了解答，使我們受益頗多,。通過本次學(xué)習(xí),，讓我明白了以后教學(xué)工作的方向，如何設(shè)計(jì)課堂?，F(xiàn)將自己的一些感受和想法與大家交流,。

首先，我認(rèn)為對(duì)教案的編寫和設(shè)計(jì)是上好這類課的關(guān)鍵,。只有做好了這一環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有了方向標(biāo)和路線圖提高預(yù)習(xí)效果,。有了有效預(yù)習(xí)才能有課堂中的精彩展示，也終于可以解決一直困擾我們的一個(gè)問題——每堂課時(shí)間不夠用,。所以我認(rèn)為,，在經(jīng)后導(dǎo)學(xué)案的編寫方面應(yīng)該狠下工夫，把它作為重點(diǎn)來完成,，在集體備課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)討論每節(jié)課的設(shè)計(jì),、安排、落實(shí)措施,，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的理想,。

其次，對(duì)課堂教學(xué)流程的安排方面,。宋老師這堂課包含有預(yù)習(xí),、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié),。本節(jié)課是一節(jié)包含探究新知識(shí)的內(nèi)容,，他的展示采用了學(xué)生個(gè)人展示的形式，而我們平時(shí)都是按分組pk堂堂課大展示,，這樣就很浪費(fèi)時(shí)間也沒有實(shí)效,。所以我認(rèn)為對(duì)于新課內(nèi)容時(shí)采取這種教師引導(dǎo)學(xué)生小展示的方式既節(jié)約時(shí)間也能讓學(xué)生探究新知識(shí)，學(xué)會(huì)探究新知的方法,。對(duì)于練習(xí)課則可采用大展式的方法,，總之一點(diǎn)就是能讓學(xué)生動(dòng)起來這才是我們追求的.課改的真諦！

再次,，是對(duì)邊緣生的處理,。宋老師提出讓學(xué)困生講思路，中等生點(diǎn)評(píng),，優(yōu)等生拓展,、變式,、總結(jié)、歸納找方法,，這種形式能讓學(xué)生人人有事干,，讓差生變好，優(yōu)生更優(yōu),。而我們以前在課堂中總是困惑學(xué)困生不學(xué),，不講到后來就變得越來越差，導(dǎo)致全班成績(jī)提不起來,。通過學(xué)習(xí)后提醒我們要關(guān)注后進(jìn)生的重要性,。因此我決定在以后的教學(xué)中調(diào)整評(píng)價(jià)制度，重視后進(jìn)生的發(fā)展和幫扶,。

每一場(chǎng)改革的起步是艱辛的,，但是將課改進(jìn)行到底的號(hào)角已經(jīng)吹響，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷總結(jié),、探索,、創(chuàng)新,，柳中的這場(chǎng)改革一定會(huì)取得真正意義上的成功迎來燦爛的明天！

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十六

這個(gè)學(xué)期,，各地掀起了“學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn),，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革”的新一輪課程改革高潮。學(xué)習(xí)他們吃苦敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他們立足課堂,、全面開放的教改魄力,，學(xué)習(xí)他們以人為本,、關(guān)注生命的辦學(xué)理念，我在教學(xué)中也慢慢學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式,，在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面的問題。

一,、預(yù)習(xí)作業(yè)要適度,。為了使學(xué)生自學(xué)新知識(shí),、探究新問題更加順利，我把預(yù)習(xí)作業(yè)作了細(xì)化處理,，并且設(shè)計(jì)成了臺(tái)階式作業(yè),。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學(xué)生自學(xué)探究合作交流活動(dòng)的質(zhì)量,。

二,、做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與調(diào)控。在進(jìn)行學(xué)生的分組時(shí),，我注意了分組的合理性。如果小組內(nèi)機(jī)構(gòu)不建全,，骨干不得力,，常常會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況,，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué),，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時(shí)間所限,，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機(jī)會(huì)活動(dòng)便宣告結(jié)束,。因此，我科學(xué)地組織了學(xué)習(xí)小組,，并加強(qiáng)了骨干學(xué)生的培養(yǎng),，增強(qiáng)自身的課堂控制能力，構(gòu)建起全員自主參與,、分級(jí)控制管理的組織網(wǎng)絡(luò),，避免了學(xué)生活動(dòng)走過場(chǎng)、圖形勢(shì),，真正的提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

三、教學(xué)中要注重指導(dǎo)點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)與方式,。在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí),，我進(jìn)行了恰到好處的指導(dǎo)。在參與活動(dòng)的過程中進(jìn)行個(gè)別幫助,，尤其是注意了差生的輔導(dǎo),，不干預(yù)學(xué)習(xí)小組的交流。這樣做不會(huì)抑制學(xué)生的自主探究,，又不會(huì)讓困難生無(wú)所適從,。

四、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視,。分組活動(dòng)時(shí)我努力做到“耳聽四方,，眼觀八路”,，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去；回答問題的學(xué)生既有自主的也有點(diǎn)將的,，讓各類學(xué)生都有代表出來交流,；對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的檢測(cè)做到了既有學(xué)生之間的互評(píng)，也有教師適時(shí)的抽查,；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià),，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥,，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想,。

五、集中展示交流時(shí),，學(xué)生想要展示的欲望很強(qiáng)烈,，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”、講解不清,、不全面等現(xiàn)象,，這時(shí)我努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦，耐心地傾聽學(xué)生的講解適時(shí)給以鼓勵(lì),。并讓其他學(xué)生來補(bǔ)充,、糾正。點(diǎn)評(píng)要隨機(jī)應(yīng)變,，少之又少,。

六、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與手段的選擇不能千篇一律,。突出學(xué)生主體地位的形式不能機(jī)械地理解為就是學(xué)生分組討論,，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)選用不同的方式，否則會(huì)形成追求表面“熱鬧”的形式主義,，或是有些學(xué)生的獨(dú)立思考常被一些“好事者”打斷,。因此不需他人幫助的情況可以不討論。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流,。

總之,，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的不足,，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十七

　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程，其具備很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的不斷發(fā)展,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用,。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容,，是理論知識(shí)的加深和實(shí)際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué),，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。

高職教育,；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),；教學(xué)改革。

實(shí)踐操作在各項(xiàng)理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位,，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)的操作性使得初學(xué)者對(duì)其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際應(yīng)用,、教學(xué)手段單一,、實(shí)踐教學(xué)不足等問題。因此,，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計(jì)算機(jī)教育亟待解決的問題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不相符。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,，特別是實(shí)踐操作技能是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要條件,。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用不一致,，比較滯后。

（二）教學(xué)手段比較單一,，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體,，學(xué)生被動(dòng)接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度，并能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作加深印象,，但是對(duì)現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說,，他們?cè)谥行W(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這種沒有變化,、缺乏新意的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國(guó),，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好,，有些學(xué)生掌握的理論知識(shí)較少,，更缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂,，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不夠,，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來,，仍然以理論知識(shí)點(diǎn)傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐操作不夠重視,，且自身的實(shí)踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機(jī)操作較少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差,，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo)。我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式才符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財(cái)務(wù)管理中實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和能力的培養(yǎng)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與功能,、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀,，計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀,，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級(jí)，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué),，再指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計(jì)問題來引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解,；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計(jì)在生活實(shí)例中,，通過教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí),，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù),，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這種差別化的教學(xué)還能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮努力補(bǔ)齊差距,，最終達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得很好的學(xué)習(xí)效果,。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道,，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程,，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時(shí)掌握并能鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度,，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中,，采取多種手段,，不同渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，或進(jìn)行課堂討論的形式,，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率。通過開展計(jì)算機(jī)講座,、知識(shí)競(jìng)賽,，技能比武等多種多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證,。一方面計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，不斷更新知識(shí),。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力,，特別是實(shí)踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才,，或聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師來校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是聘請(qǐng)教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力。對(duì)于青年教師的培養(yǎng),，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)指導(dǎo),；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力的積極性,。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個(gè)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實(shí)際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法,，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力,。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法,。以這門課程為平臺(tái),，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識(shí)殿堂進(jìn)發(fā)的動(dòng)力,。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣,，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十八

含淚播種的人，才能含笑收獲這是激勵(lì)杜郎口中學(xué)的師生,，勇于探索,，不斷創(chuàng)新的精神動(dòng)力的源泉,。杜郎口中學(xué)的.課堂,，實(shí)行三三六自主學(xué)習(xí)模式，立體式,、大容量,、快節(jié)奏三大特點(diǎn)、預(yù)習(xí),、展示,、反饋三大模塊、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展示提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六大環(huán)節(jié),。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課,、反饋課,。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正象杜郎口人說的那樣主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂,。就杜郎口的教學(xué)模式來講,，我感覺它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課堂改革落到了實(shí)處,，分組學(xué)習(xí)實(shí)用可行,。

把全體學(xué)生分成六個(gè)小組，每組選出一個(gè)精干的組長(zhǎng),，來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),，預(yù)習(xí)課上，組長(zhǎng)組織本組同學(xué),，在老師出示的學(xué)習(xí)提綱的指導(dǎo)下,，真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,，一堂課下來,，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，嶄新的課本被圈點(diǎn)的密密麻麻,；展示課上各小組先解決本組的問題,，檢驗(yàn)本組的能力，然后各組之間巡回展示,，小組活動(dòng)發(fā)揮的淋漓盡致,。

2、課堂真正開放,，學(xué)生暢所欲言,。

杜郎口課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言,。他們對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情，毫不留意,，但對(duì)待學(xué)習(xí)是知無(wú)不言,、言無(wú)不盡、不懂就問,。尤其是組長(zhǎng)介紹完了本組的解題方法后,，其他同學(xué)，或批評(píng)或補(bǔ)充或點(diǎn)撥或糾正,，對(duì)本堂課上展示的題目,，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用,，就是整個(gè)課堂的引導(dǎo)貫穿作用,，完全脫離了面面俱到的講解。

3,、課堂容量大,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固十分到位。

一堂課下來,，解決多個(gè)問題,，這些問題無(wú)論從難度還是廣度上講，都堪稱經(jīng)典,，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是應(yīng)考,，都是重中之重。而一堂課下來,，解決的又遠(yuǎn)不止這幾個(gè)問題,，通過一題多解，又可以衍生出許多解決問題的方法,。透過這種現(xiàn)象,，不難看出，教師的備課職能,，不是降低了而是大大的提高了,，單就學(xué)生選題這個(gè)環(huán)節(jié)來看，若沒有老師的指導(dǎo),，學(xué)生就很難做到,，可見,，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,，他們做的是多么到位,，而這正是我急需解決的棘手問題。

4,、課堂效率高,。

杜郎口的教學(xué)模式，最大限度的把學(xué)生的精神集中到了課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生根本也不可能有浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，這樣的一個(gè)45分鐘,，頂傳統(tǒng)課堂的90分鐘,，沒有一點(diǎn)問題，課堂效率之高,，實(shí)屬罕見,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇十九

1、立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式,，任務(wù)落實(shí)到人,、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,，集體智慧充分展示,。

2、大容量——以教材為基礎(chǔ),，拓展,、演繹、提升,，課堂活動(dòng)多元,，全體參與體驗(yàn)。

3,、快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi),，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果,。

二,、自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。

1,、預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo),。步驟有：

(1)預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)方法,。目標(biāo)一般有教師提出，學(xué)生補(bǔ)充,，方法可以師生共同制定,，比如,，查字典，找材料等,。

(2)疑難反擴(kuò)?學(xué)生提出疑難,，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決,，,。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時(shí)解決,。

(3)內(nèi)容分析,。提出問題，組內(nèi)合作交流,，教師巡回,，把一些偏離文本的題剔除，避免在展示時(shí)耽誤時(shí)間,。

(4)靈感放飛,。把文章的情感、主題寫出來,，到展示課時(shí)展示,。

(5)展示設(shè)想。學(xué)生說出展示課時(shí)怎樣展示,。

2,、展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,。

3、反饋——反思和總結(jié),，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說,、談,、演、寫,?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。每單元反饋一次,。目的是查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)差生的達(dá)標(biāo)。形式可以是教師指名,，學(xué)生回答,，也可以是考試,。每周都有考試，也有月考,、中考,。

三,、課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組,，一般每組完成一項(xiàng)即可。

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解,、分析。

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況,，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí),。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,。

杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,，最深切的感覺就是這是一個(gè)完成顛覆傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。學(xué)生在課堂上不拘一格,，學(xué)生的秩序雖然感覺上很是亂,，但是學(xué)生很有活力，每個(gè)人都踴躍發(fā)言,，在這種看似很亂的情形下,，每人都在有條不紊地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有打鬧,，沒有偷懶,，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng),，這些都會(huì)使思維更加活躍,，學(xué)習(xí)效率倍增。這些學(xué)生的自覺性很高,，決不是一朝一夕形成的!

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常的強(qiáng),，很會(huì)提出問題,，而且解決問題的能力也很強(qiáng)，這為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì),。教師是真正地做好了以學(xué)生為主，老師為輔,，把課堂還給了學(xué)生,。

縱觀杜郎口、洋思的教學(xué)模式,，都有一個(gè)共同點(diǎn)：提前預(yù)習(xí),，我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。但是,，我們的預(yù)習(xí)和杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)有什么差距呢?我們的自主學(xué)習(xí)也有預(yù)習(xí),，且組織了自主性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實(shí)環(huán)節(jié)上,，因?yàn)槭钦n后和校外的自主合作學(xué)習(xí),，老師不可能每每光臨指導(dǎo)，沒有老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生缺乏真正意義的探討研究,，很大層面上成了一個(gè)名不副實(shí)的花架子。而杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)課開在了課堂上,，這就真正保證了預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果,。課改的新課程理念是“將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”,。但反思我們自己在實(shí)施過程中總是擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,，不能放心的將課堂交給學(xué)生，基本上還是老師唱主角,，說得多,，學(xué)生動(dòng)得少，杜郎口中學(xué)的10+35的教學(xué)模式給我們做了很好的示范,。

杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)課，他們的模式都是一樣的,，這樣的課堂真正成了學(xué)生的'天下,，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體,。首先,，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí),，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,，都能學(xué)得會(huì),、聽得懂。其次,，自由,。他們上課討論，坐,、站均可,，聽講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄,。再次,，輕松。上課學(xué)得會(huì),，氣氛和諧,，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣,，就不會(huì)感覺乏味和疲憊,，而是一種愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生得到充分尊重了,，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來。

教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。在課上,，沒有權(quán)威、沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。老師沒有過多的話語(yǔ)，更多的時(shí)候是在傾聽，在學(xué)生挖得不透,、悟得不深時(shí),，教師以學(xué)生的身份進(jìn)一步追問，從而使學(xué)生又進(jìn)入更深層問題的討論,。整節(jié)課上,，老師與學(xué)生打成一片，師與生融為學(xué)習(xí)的整體,，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧發(fā)展,。在課堂上，學(xué)生的主體地位得以突出,，預(yù)習(xí)交流,、分組合作，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)得到落實(shí),。課堂成了學(xué)生競(jìng)技的賽馬場(chǎng)地，教室成了百舸爭(zhēng)流的知識(shí)海洋,，班里成了燃放智慧火花的露天廣場(chǎng),。(曾在某視頻中看到有學(xué)生戴著帽子上課)學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，積極參與到教學(xué)中,，勇于展示自我,，使課堂真正的活了起來。在這里,，教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)路途中的引路人。

在學(xué)生的展示過程中教師融入到學(xué)生中去,，成了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴,，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào),、督促的作用,。我覺得做為教師，就應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)很好地告訴我們：只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十

前幾年,，杜郎口中學(xué)猶如一顆耀眼的星星冉冉升起，它又猶如一道亮麗的風(fēng)景線在吸引著人們的視線,。有人驚嘆,，有人質(zhì)疑,，有人不解，有人沉思,。我在反思,，我在審視，我在學(xué)習(xí),。我嘗到了杜郎口模式的甜味,，我悟到了杜郎口模式的精髓。

杜郎口模式就是“三三六”模式,，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式,、大容量、快節(jié)奏,；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí),、展示、反饋,；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。所有的模式都是固定的，最關(guān)鍵的是我們?cè)鯓尤グ凑漳Ｊ饺ホ`行,。杜郎口中學(xué)在這方面給我們做出了表率,，也給我們敲響了一記警鐘，我們不能再沉迷在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,，而要把課堂真正交給學(xué)生,，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué),。杜郎口模式向我們彰顯著它獨(dú)特的魅力，神奇的力量,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí),，也建立了我們的“四學(xué)三高”的教學(xué)模式，即自主預(yù)學(xué),、合作互學(xué),、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)練學(xué)以及高度注意,、高度情感,、高度思維。

一、預(yù)習(xí)是保障,。

在杜郎口,，學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，同樣,，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上,，預(yù)習(xí)要至少占到課堂的百分之七十。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以用多種不同的形式,，如自己獨(dú)立閱讀,、小組比賽讀、小組討論交流等等,。

在具體的教學(xué)中,，我們把全班分成五個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生回答問題的'難易設(shè)定問題的分值,，每個(gè)小組每一堂課都有積分,，并結(jié)合考試成績(jī)的積分，兩個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)一次,，積分最高的評(píng)為明星小組,，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（筆、練習(xí)本之類的學(xué)習(xí)用品,，主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)）,。()自主預(yù)學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)學(xué)里的題目,，先一讀課文,，了解文本，初步感受文本中的美,。鼓勵(lì)學(xué)生自己利用學(xué)習(xí)工具自己解決生字詞,，并解決自主預(yù)學(xué)中的思考題，還有什么不懂的問題可以寫在預(yù)習(xí)作業(yè)里,。在檢查自主預(yù)學(xué)時(shí),，我們讓學(xué)生主動(dòng)上黑板展示自己的預(yù)學(xué)成果。學(xué)生個(gè)個(gè)積極舉手,，踴躍發(fā)言,。

杜郎口的經(jīng)驗(yàn)似乎在告訴我們一條真理：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的保障，是會(huì)學(xué)的保障,，是學(xué)好的保障,。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法,，他們懂到了要學(xué)什么,，要怎么去學(xué),，要怎么去學(xué)好；通過預(yù)習(xí),，他們更懂得了知識(shí)的重要,，更懂得了怎樣去充實(shí)自己豐富自己，更懂得了怎樣去輕松快樂地獲取更多的知識(shí),。沒有充足的預(yù)習(xí),，就沒有自信的本錢，就沒有快樂的源泉,，就沒有前進(jìn)的動(dòng)力,。

二、展示是動(dòng)力,。

展示課就是展示預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。

而杜郎口寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多樣的表現(xiàn)形式更是讓學(xué)生如魚得水如虎添翼,。每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語(yǔ)：“我參與，我成長(zhǎng),，我快樂”“課堂大舞臺(tái),，人人展風(fēng)采”“新課堂，我主張”“我的課堂我主宰,，我的人生我把握”等等,，這些都在激勵(lì)著學(xué)生不畏艱難奮勇向前展示自我。在這里,，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說，說完自己坐下,，另一個(gè)接著說。在這里,，沒有人害羞,，沒有人膽怯，沒有人怕錯(cuò),。在這里,，學(xué)生找到了自信，找到了學(xué)習(xí)的快樂,，找到了前行的動(dòng)力,。

在合作互學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書,，大膽發(fā)言,，大膽展示,。對(duì)于讀書讀得好的學(xué)生，我們大加贊賞,；讀得不好的,，我們也不責(zé)備，而是加以鼓勵(lì),。這樣,，就更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，更加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲,，更加激發(fā)了他們的求知欲,。在小組合作的時(shí)候，我們鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,。每個(gè)小組對(duì)同一個(gè)問題,，可以有不同的看法，絕不強(qiáng)求答案統(tǒng)一,。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維,，又開發(fā)了學(xué)生的潛能。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見解,，我們更是用熱烈的掌聲予以肯定,，用熱情的話語(yǔ)予以嘉獎(jiǎng)。學(xué)生在這樣熱烈,、祥和的氣氛中,，更是如魚得水，活力四射,。

一堂這樣的語(yǔ)文課,，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)的自信,，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三,、反饋是根本,。

反饋課的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓學(xué)生說,、談、演,、寫,，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，達(dá)到三維目標(biāo),。

我們?cè)谶@一環(huán)節(jié),，主要通過檢測(cè)練學(xué)來進(jìn)行反饋,。在教師點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下,，讓學(xué)生總結(jié),、歸納這一課所學(xué)的內(nèi)容。不僅讓他們總結(jié)學(xué)到的知識(shí),，還讓他們談自己的收獲,，自己的感悟，自己得到的啟發(fā),。這樣既利于鞏固所學(xué)的知識(shí),，更有利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三,。在此基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握程度,。當(dāng)堂訓(xùn)練,，當(dāng)堂反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題,。檢測(cè)的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)有一些拓展訓(xùn)練,。這樣,，既照顧到一些學(xué)困生，又能讓一些優(yōu)生有提升的空間,。

反饋課既讓學(xué)生總結(jié)了自己的所得,，又讓學(xué)生找到了自己的不足，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的缺陷,，這為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了根本的保證,。

杜郎口中學(xué)不僅學(xué)生反饋，教師也要反饋,。他們每周六和周一都要舉辦業(yè)務(wù)論壇,，要求每個(gè)人都“論”都“談”,講一周的收獲和教訓(xùn)，反思自己的課堂,，總結(jié)自己的心得。

我們學(xué)校在這方面也做得非常到位,。不但要求教師要集體備課,，而且要求個(gè)人復(fù)備。在每節(jié)課后,，每個(gè)教師都要寫出教后記,，總結(jié)每一節(jié)課的得失,，每一課的教學(xué)注意點(diǎn)，今后的改進(jìn)措施,。同時(shí)還要求同學(xué)科的老師之間經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相教研,。與此同時(shí),，學(xué)校還開展以老帶幼的幫扶活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫助年輕的教師,。新上崗的教師必須每一堂都要先聽老教師上課,，然后才可以上課。在新教師上新課的時(shí)候,，老教師也要聽課,，及時(shí)反饋他們的不足，及時(shí)指導(dǎo)新教師上好每一堂課,。

杜郎口的教學(xué)模式似乎是在告訴我們：預(yù)習(xí)滋生自信,，自信衍生成功，成功激發(fā)快樂,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的時(shí)候,，絕不能只學(xué)其外在的模式，而要學(xué)其內(nèi)在的精髓,。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，愿意學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí),！

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十一

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié),、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng),，沒有針對(duì)性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降,，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱,。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解,、記憶,，總結(jié)，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì),、具有開拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)清晰化、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識(shí)水平的過程，也是不斷鞏固,、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)立體化的過程,，使學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究,。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論,，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。本課題從解決問題的實(shí)際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，通過實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問題,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

1

二,、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

4、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐,、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié),、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向,。

2,、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法,。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析,，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查，利用課后問卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況,，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見,。

5、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料，開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對(duì)2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比,。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

《提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效果方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十二

在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，我所在的學(xué)校踐行杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)三年了,。從學(xué)生方面來說,，加強(qiáng)了預(yù)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力,；從教師方面來說,，對(duì)教師的要求更高了，教師不但要備預(yù)習(xí)課,、備展示課,，而且要備課堂隨時(shí)出現(xiàn)的問題。所以教師必須在集體備課時(shí),，將本課內(nèi)容的方方面面討論得清清楚楚,。這樣，學(xué)生“有備而學(xué)”,，教師“有備而教”,，師生共同體會(huì)到杜郎口教學(xué)模式帶給我們的快感。

上好一節(jié)課,，首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí),。只要預(yù)習(xí)扎實(shí)、有效,，后面的展示,、反饋就會(huì)迎刃而解,。那么，怎樣才能上好預(yù)習(xí)課呢,？下面,，筆者簡(jiǎn)要概述一下自己的見解：

首先，教師必須備好每一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱,。教師必須根據(jù)每課的內(nèi)容,，由淺入深、層層深入,、有梯度性地設(shè)計(jì)每節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱,。教師將備好的預(yù)習(xí)提綱發(fā)給班上的每位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱完成好每節(jié)課的預(yù)習(xí)筆記,。預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容不要太難,，應(yīng)以基礎(chǔ)為重。學(xué)生也可在預(yù)習(xí)提綱中將一些簡(jiǎn)單的問題通過自己的努力獨(dú)立完成,，當(dāng)預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)學(xué)生自己不能完成的題目或知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師應(yīng)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論約45分鐘，進(jìn)行組內(nèi)解決,。教師根據(jù)組內(nèi)學(xué)生或小組長(zhǎng)的反饋,，對(duì)組內(nèi)不能討論解決的問題，根據(jù)情況可讓組與組之間,，學(xué)生之間或在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下完成,。約有45分鐘的時(shí)間，這樣預(yù)習(xí)課有序地進(jìn)行了約1520分鐘左右,，學(xué)生會(huì)對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，這就完成了預(yù)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次,，在課前（每天早晨）,，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記完成情況，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，教師可看出他們對(duì)老師所設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱上的問題的理解怎樣,，從而可檢測(cè)出他們的預(yù)習(xí)效果如何，對(duì)每節(jié)課的理解程度如何,。讓教師在上展示課時(shí)有的`放矢地去指導(dǎo)新課,，并關(guān)注預(yù)習(xí)效果較差的那部分學(xué)生，達(dá)到新授課的最佳效果,。這就完成了預(yù)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié),。

再次，在上課時(shí),，前幾分鐘將任務(wù)分給各組,，各小組學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下認(rèn)真地將本組任務(wù)預(yù)習(xí)討論,，交流清楚，在展示時(shí),，學(xué)生能清楚地把本組的任務(wù)展示講解清楚,，預(yù)習(xí)的效果得到了升華。當(dāng)然,，各組分到的任務(wù)都是預(yù)習(xí)提綱里的有關(guān)問題和書中的相關(guān)習(xí)題,。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，一堂成功的課便展示在課堂上,。預(yù)習(xí)透徹了,，后面的環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)單容易了。因此,，我們應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作,。它對(duì)我們運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式太重要了。

總之,，新教學(xué)模式中的預(yù)習(xí)課形式多種多樣，我們應(yīng)探索出一種適合教學(xué)實(shí)情的預(yù)習(xí)課模式,，并在我們的教學(xué)中得以實(shí)踐,。

（作者單位：730606甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十三

優(yōu)化課堂教學(xué),、構(gòu)建高效課堂是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前,、課中等方面工作的改變,，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。這就是高效課堂。

“課改”代名詞,。

一所偏居鄉(xiāng)間,，曾經(jīng)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)，卻因?yàn)檎n改,，每天前來考察,、取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。尤其是今年春節(jié)之后,，來自全國(guó)各地的參觀學(xué)習(xí)者暴增到2000人每天,，校園熱鬧非凡,。這所學(xué)校就叫杜郎口，炙手可熱的杜郎口因“改”而名揚(yáng)天下,，引發(fā)熱議,、刮起“旋風(fēng)”。

杜郎口旋風(fēng)的重要推手是《中國(guó)教師報(bào)》,。自2006年3月22日,，《中國(guó)教師報(bào)》以“八版聯(lián)動(dòng)”這種特殊的報(bào)道形式予以報(bào)道之后，杜郎口就吸引了整個(gè)教育界關(guān)注的目光,，隨后,，《中國(guó)教師報(bào)》又連續(xù)以大篇幅二訪、三訪杜郎口中學(xué),，并開辟專版在讀者中展開“杜郎口大討論”,，從此杜郎口經(jīng)驗(yàn)走出山東，走向全國(guó),，甚至走向了世界,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來,，《中國(guó)教師報(bào)》關(guān)于杜郎口的報(bào)道達(dá)32個(gè)整版篇幅文字,。

除此外，《中國(guó)教師報(bào)》還試水課改的“田野研究”,，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個(gè)“《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地”,，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對(duì)性服務(wù)，服務(wù)包括三項(xiàng)：第一,，開辦“課堂駕?！毖行薨?第二，走出去,，提供“課堂診斷”上門服務(wù);第三,，“以課為媒”，組建中國(guó)名校共同體,，旨在催生一批能夠真正引領(lǐng)新課改駛向縱深的“新名?！保源似凭炙刭|(zhì)教育實(shí)施中的課堂瓶頸和與之形成的發(fā)展制約,。

“課改聚義,、摟抱發(fā)展、相互借道,、共同成長(zhǎng)”,，目前，中國(guó)名校共同體已發(fā)展成橫跨22個(gè)省市,，由40家核心校,、400家成員校組成的,、較具影響力的一道亮麗的課改風(fēng)景。他們以鮮明的“行動(dòng)研究”特色,，秉承“問題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度,，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè)，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣,，為素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的實(shí)施,，與其說作出了較大貢獻(xiàn)，不如說提供了一種行動(dòng)姿勢(shì),、一個(gè)方法思路,、一種教育人原本應(yīng)有的良知和責(zé)任。現(xiàn)在,，40所核心校幾乎無(wú)一例外地成為其所在區(qū)域被省市縣區(qū)教育主管部門所認(rèn)定,、被廣大教育界同仁所認(rèn)可的課改示范校，他們各自在發(fā)揮著課改影響和引領(lǐng)作用的同時(shí),，成為了名副其實(shí)的“名?！薄Ｒ慌绱奁渖?、趙豐平,、杜金山、崔振喜這樣的名校長(zhǎng)伴隨著所在學(xué)校的崛起,，成為深受一線教育歡迎、具有較大影響力的教育名家,。名校,、名校長(zhǎng)、名教師,、名學(xué)生,，《中國(guó)教師報(bào)》試水課改的經(jīng)歷，正是在踐行著本報(bào)多年來的媒體價(jià)值觀,，展現(xiàn)著媒體與眾不同的行走方式：為中國(guó)名校長(zhǎng)的出現(xiàn)搖旗吶喊,，為中國(guó)名師的成長(zhǎng)鳴鑼開道，為中國(guó)教育家的誕生斬荊披棘,。這實(shí)在不是媒體姿態(tài),、格局高低的問題，而是媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命,。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)的精髓,，最主要的有三點(diǎn)：第一，體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生自己的事情自己做，最通俗地說就是讓學(xué)習(xí),、進(jìn)步和成長(zhǎng)“發(fā)生”在學(xué)生身上;第二,，課堂教學(xué)要“有法可依”，這個(gè)所謂的“法”就是模式,，模式既規(guī)范“教的方式”,，也規(guī)范“學(xué)的行為”;第三，以學(xué)評(píng)教,，圍繞“學(xué)”構(gòu)建教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),。什么是好課?什么樣的才是好教師?杜郎口這樣解讀：能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的課才是好課,。好的教師要從尊重差異出發(fā),，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，還有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，這就是高效課堂課堂所追求的“知識(shí)的超市、生命的狂歡”,。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)就是一句話,，“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來,、讓效果好起來”,，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”,。

杜郎口經(jīng)驗(yàn)不是僵硬,、固化的經(jīng)驗(yàn)，她是一直處在變化,、發(fā)展的過程中的動(dòng)態(tài),、生成乃至生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。杜郎口如今是教育部表彰的全國(guó)教育先進(jìn)單位,，崔其升也榮獲全國(guó)教育先進(jìn)個(gè)人,。杜郎口當(dāng)之無(wú)愧地成為當(dāng)代中國(guó)課堂教學(xué)的最大亮點(diǎn)，成為課堂教學(xué)改革的“代名詞”,。時(shí)代的必然又選擇杜郎口肩負(fù)起“課改領(lǐng)軍”的大任,，現(xiàn)在很多一線教育工作者，已習(xí)慣地尊稱杜郎口是“我們的課改老師”!

今天的教育迫切需要研究課改的“技術(shù)與操作”問題,，探討如何讓理念落地,，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，因而解除杜郎口就顯得特別具有意義。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

提高書法教學(xué)效果的關(guān)鍵方法篇二十四

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功引起了社會(huì)上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)在各學(xué)校普遍推廣,。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么,？怎樣學(xué)習(xí)？從杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來,，這是我思考得最多的問題,。

杜郎口中學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因,，造成教學(xué)環(huán)境差,，教學(xué)設(shè)備落后，杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師能正視問題,，不等不靠,，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生來源,，認(rèn)真思考，探索出一條適應(yīng)在教學(xué)環(huán)境差,，教學(xué)設(shè)備落后的條件下適合學(xué)生發(fā)展的路,。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻(xiàn)的精神；這是一種實(shí)事求是自力更生的精神,；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神,。這種精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的。我們不能把學(xué)習(xí)演化為簡(jiǎn)單的模仿,。教學(xué)不是作秀,，合適我們的教學(xué)方法不是幾天就能形成、總結(jié)和推廣的,。如果認(rèn)為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學(xué)模式,，上一兩節(jié)公開課就是學(xué)習(xí),，就這樣，不學(xué)也罷,。

要善于將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)際情況相結(jié)合,。杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過八年的艱苦實(shí)踐,，學(xué)生的升學(xué)率提高才使他們的教學(xué)得以肯定,。升學(xué)率是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。我們的教學(xué)對(duì)象與中學(xué)不同,，教學(xué)的要求和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,，我們?cè)诮虒W(xué)中更重要的是樹立好學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、家人,、同學(xué)的愛心和責(zé)任心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使他們的思維能力,、判斷能力得到發(fā)展,。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿,，其結(jié)果是很難想象的,。由于心理發(fā)育的原因，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和自理能力,，他們需要老師的正確引導(dǎo),。想想，如果放手讓小學(xué)生去大量預(yù)習(xí)教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，他們是無(wú)法掌握的，因?yàn)榻滩闹袝?huì)出現(xiàn)許多他們不認(rèn)識(shí)的字,。我們?cè)诮虒W(xué)中多啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，教會(huì)他們?cè)鯓尤ソ鉀Q這些問題,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力,，讓學(xué)生感受到解決問題的快樂，學(xué)習(xí)的快樂,，才是我們的目的,。

對(duì)于初中生來說，升學(xué)率是評(píng)價(jià)教學(xué)水平的一個(gè)重要方面,，對(duì)于小學(xué)生而言,，上中學(xué)后，中學(xué)老師對(duì)我們學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)就是對(duì)我們工作的評(píng)價(jià),，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的.強(qiáng)弱就是我們教育成果的具體體現(xiàn),。我們有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們有良好的教學(xué)環(huán)境,，我們沒有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生,。

和杜郎口中學(xué)的老師比，我們多了一點(diǎn)自滿,，多了一點(diǎn)懶惰,；缺少了一點(diǎn)真正的學(xué)習(xí)鉆研的精神，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神、勇于創(chuàng)新的精神,。我們應(yīng)該有一套屬于我們自己的教學(xué)模式,。對(duì)于他人經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該科學(xué)地去評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí),，取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和總結(jié)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，開發(fā)出一條能促進(jìn)我校學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的路，創(chuàng)造出我們的教育品牌,。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的,。