這個(gè)問題的解決方法并不明顯,，我們需要進(jìn)一步探討,。學(xué)會(huì)借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平,。"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn),，可以為你的寫作提供一些建議和指導(dǎo)。"

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則,，叫作“動(dòng)機(jī)原則”,，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，那么就會(huì)變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識(shí)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具,，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時(shí)三次裝不滿，有時(shí)三次剛好裝滿,，有時(shí)三次裝不完,。這時(shí)教師就讓學(xué)生對(duì)這兩組圓柱和圓錐底、高進(jìn)行對(duì)比,，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們興趣高漲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

做好平常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。教師在自己的課堂教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求，比如做好課前預(yù)習(xí),，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,，作業(yè)完成時(shí)間等，都要有一個(gè)比較具體的安排,。課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三,，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié),，這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上,，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后,，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改良,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下,，也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),，對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程,，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如,，同一道數(shù)學(xué)題目,，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中,，選出最佳的解題思路,，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后,，就可以拓展學(xué)生思路,，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，是學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),，具有一定的難度,，因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生在以往年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)過的，所以說對(duì)于重復(fù)的知識(shí),，學(xué)生并沒有很大的興趣去學(xué)習(xí),，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，這給教學(xué)帶來了一定的難度,，需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，另外一個(gè)方面就是整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，對(duì)于小學(xué)生來說復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，而留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間又不是很多,，所以說整個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)較重，對(duì)于教師來說,，如何做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的,，同時(shí)這也是一個(gè)具有難度的問題，需要教師在實(shí)際的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的探討,。下面將對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行分析,。

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中的主體,，所以應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開始,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生去正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法,，另外一方面還需要讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,，而如何讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這就需要教師通過不斷的引導(dǎo)，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且在持續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中,，需要去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在面對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的'重復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過一些新的知識(shí)的加入和引導(dǎo),，使學(xué)生可以對(duì)新的問題進(jìn)行探究,，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更積極的投入到其中。比如在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中,，如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過程中,，精心設(shè)置了一個(gè)爸爸到商店給兒子買玩具,，與店主討價(jià)還價(jià)的情境。店主說道：“我可以給您打七折優(yōu)惠,?！卑职终J(rèn)真地說：“不要,，我要你給我打八折,。”店主突然大笑,。這時(shí),，老師問道：“同學(xué)們，這家店主為什么笑了呢,？”這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生思考興趣,。然后老師再講到，如超市,、書店等都會(huì)對(duì)有些商品進(jìn)行打折處理,，但打折是根據(jù)原價(jià)的百分之幾進(jìn)行出售的。因此,，在購(gòu)買打折商品時(shí),，你們能夠幫助大人計(jì)算出打折后的價(jià)格嗎？隨后,，老師再提問：“假如你是商店的老板,，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購(gòu)物，變形金剛售價(jià)500元,，布娃娃是變形金剛的70%,，樂高積木價(jià)格是變形金剛的50%，陀螺的價(jià)格是變形金剛的30%,，但是鄰居身上的錢不夠,，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過學(xué)生在解決問題當(dāng)中,，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望,，從而培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)學(xué)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)樗枰獜?fù)習(xí)的知識(shí)量較大,，所以說學(xué)生在解決和分析一些數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)等情況的出現(xiàn),，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行對(duì)比分析,，從而將問題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，可以在很大程度上使學(xué)生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時(shí)更加的快速,，從而從根本上降低了學(xué)生解決問題的難度,，使學(xué)生更加的具有成就感。

比如在百分比的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中,，教師通過對(duì)同一題型不同要求的題目進(jìn)行舉例,。

（1）學(xué)校有足球50個(gè)，排球是足球的50%請(qǐng)問排球有多少個(gè),？

（2）學(xué)校有足球50個(gè),，排球比足球多50%請(qǐng)問足球有多少個(gè)？

（3）學(xué)校有足球50個(gè),，排球比足球少50%,，請(qǐng)問足球有多少個(gè)？

通過這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進(jìn)行對(duì)比,，然后使學(xué)生可以更為直觀的看到題目,，更好地理解題目。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望,，自然就會(huì)刻苦學(xué)習(xí),，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高之后,，自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的,，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外,，教師在教學(xué)過程中,，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,，以他們?yōu)榘駱?，?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二,、營(yíng)造良好的課堂氛圍,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先是課前預(yù)習(xí),。在上課前要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識(shí)點(diǎn),，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具,。其次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí),，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提出多種多樣的解題思路,，再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng),，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快,、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。最后,，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣,，遇到不懂的問題時(shí)，同學(xué)之間可以互相討論,，解決問題,，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督,，完成課后復(fù)習(xí)工作,。長(zhǎng)時(shí)間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之,，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、改善教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高,。教師在教學(xué)過程中,，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果,，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題過程,。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上,，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、注重引導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則,，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的,。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，自然好學(xué)上進(jìn),、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。作為數(shù)學(xué)教師,，在教學(xué)中,，要有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,，讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來的希望,，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任,，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí),，將來才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人,。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神,，從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,、作業(yè)本的使用,、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、做作業(yè)、練習(xí),、反思總結(jié)等,。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),。學(xué)生掌握了這些方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，養(yǎng)成習(xí)慣,，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、優(yōu)化教學(xué),，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下,，教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效,。筆者認(rèn)為，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點(diǎn),。我班有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣,，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時(shí),，再讓學(xué)生比較,，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法,，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流,，同桌交流生時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí),，學(xué)生把思維說出來,，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四,、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成,。

五、開展分層授課

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提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師還要意識(shí)到六年級(jí)課堂的特殊性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境,。

俗話說,，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的作用。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，這一點(diǎn)顯得更為重要,，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)瓶頸期,，甚至有成績(jī)下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力,，甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象,。這就是六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的特殊性,。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變,，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求,，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候，多了解學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上給予指引,，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離,，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。另外，教師還要多用積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心,。只有這樣，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí),，高效學(xué)習(xí),。

六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師要在有限的時(shí)間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說,，教師在講課時(shí),，同樣類型的題目，教師不要重復(fù)講,，而是應(yīng)該做一個(gè)示范,，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師要注重技巧的傳授,，而不是題量的累積。同樣,，在課后作業(yè)的布置中,，教師不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)把學(xué)生累垮,，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，只要達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的目的即可,。在考試臨近的不同時(shí)期,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿信心,。

總而言之,，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn),，也有相應(yīng)的差異性。這就要求廣大小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析,。只有這樣,，才能夠更好地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo),。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一,，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)遺忘,、缺陷較多,，知識(shí)的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中,，幫助學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話,。如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對(duì)舊知的鞏固,。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個(gè)章節(jié)里,，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。

如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時(shí),，抓細(xì)抓實(shí),，采取“講一題、帶一串”的方法,，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，適時(shí)地對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救,，對(duì)最后的總復(fù)習(xí)定將會(huì)起到巨大的緩沖作用,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將隨著平時(shí)的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰,、越來越穩(wěn)定,，這樣，不僅提高了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間,、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),。

分析學(xué)情,，重抓后進(jìn)生的輔補(bǔ)。

怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù),。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)的輕松,，教師在上課時(shí),，要盡量把知識(shí)講得淺顯、易懂,，備課時(shí)想到中,、下層學(xué)生是否能聽懂。這樣,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)中,，學(xué)生不會(huì)的少了，教師的輔導(dǎo)工作就會(huì)輕松許多,，輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間就會(huì)多一些,，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)步。至于后進(jìn)生的成績(jī)的提高,，光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的,，重點(diǎn)應(yīng)該是課外的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生愿意來補(bǔ),，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得快,，學(xué)得好,。

教師要利用課余時(shí)間，做好學(xué)生以前舊知識(shí)的輔補(bǔ),，在輔補(bǔ)的時(shí)候一定要進(jìn)行分類,，同時(shí)還不能急于求成，要有計(jì)劃地進(jìn)行,，不能看到學(xué)生不會(huì)的多了,，就心急、心煩,、生氣,，這樣不利于輔補(bǔ)。同時(shí)，教師在的時(shí)候?qū)χR(shí)要進(jìn)行分類,，要有的放矢，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地去解決,，解決的問題多了,，學(xué)生不會(huì)的問題就減少，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,，學(xué)生就愛學(xué),，成績(jī)方能提高。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓,，根基對(duì)于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用,，而基礎(chǔ)知識(shí)則對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。六年級(jí)學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口,，自身基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試,，同時(shí)也影響著他們中學(xué)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之余,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)主要有數(shù)與代數(shù),、量與計(jì)量,、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,，每個(gè)知識(shí)體系各自獨(dú)立,、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進(jìn)的步驟,。每個(gè)知識(shí)體系對(duì)于其他知識(shí)體系的學(xué)習(xí)都有著影響,，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力,。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中,，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級(jí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是在學(xué)生看來,，這是在“吃冷飯”,，重復(fù)以往的舊知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低,，重視程度也不高,。所以在新時(shí)期，就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略,，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行知識(shí)測(cè)試,，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)可以忽略不計(jì)，對(duì)于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性,，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ),、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六,、七個(gè)中等難度的題目進(jìn)行測(cè)試,，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃,，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算,、基本操作,、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況,，作一個(gè)小結(jié),。針對(duì)于學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題,，理清每部分知識(shí)的解題思路,。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身哪些知識(shí)是不牢固的,，是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的,，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，而不是簡(jiǎn)單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是認(rèn)識(shí)新知的加速器,。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去,。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)必不可少的條件,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，具有很強(qiáng)的求知欲望,，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并積極進(jìn)行探索,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔,，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性。

而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的,，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價(jià)值。如在講到“圓”這課,，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇,、鐘表、車輪,、水杯..”,，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時(shí),，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓,。在循序的引導(dǎo)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑,，并認(rèn)識(shí)到直徑和半徑的關(guān)系,。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

建立互動(dòng)型的師生關(guān)系,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對(duì)方的一種相互交流溝通的方式,。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn),。這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。其次,，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué),。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考,、發(fā)問、選擇,，甚至行動(dòng),，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友,。

引入生活化的學(xué)習(xí)情境。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,?！崩缥以谏掀椒讲罟綍r(shí)，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖,，這種糖每千克9.8元,，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí),，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢,，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣,。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明,，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多,，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來算的,，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣,，聽講也很專心,，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果。

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容,。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,，如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇,，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成),，如何設(shè)計(jì)?(這是一道結(jié)論開放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,，等等。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果,，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納,，由于是學(xué)過的知識(shí)，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩,，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn),，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問題,。對(duì)于這些問題,，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來解答;如果是共性的問題，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解,。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間,，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí),。

二、講究方法,，提高正確率,。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn),，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類復(fù)習(xí),，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。在平時(shí)的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本,，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問題在錯(cuò)題本上收集起來,，找相同類型的問題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間,，收到事半功倍的效果,。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里,，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng),，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向,，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為,，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通,，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)癥下藥,，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外,，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到齊抓共管,，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng),。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。例如，數(shù)學(xué)解題過程中的單位,、答等等,。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒有得滿分,?？荚嚭笪艺宜徽劊约阂埠芎蠡?。針對(duì)這些問題,，我專門開了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真,、細(xì)心，不僅要會(huì)做,，還要把題做好,。

所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù),。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課,，浪費(fèi)很多時(shí)間,。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效,，要重視理解,，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法,。在蘇聯(lián),，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案,。美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條,，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六,、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時(shí)代的要求,。因此一些教育學(xué)家,、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,，或者由他重新發(fā)明,，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他,，”布魯納也認(rèn)為,，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí)，而是獲得知識(shí)的過程,。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過程中去,?！?/p>

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

在國(guó)外,，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解，而且用于思考推理的練習(xí),，不僅用于課內(nèi),，而且用于課外。例如,。在美,、英、蘇等國(guó),，低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁(yè)有介紹)來做四則運(yùn)算,，大數(shù)的計(jì)算，說明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等,。為了講幾何形體,，用硬紙板剪成形體的各個(gè)面,，隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體,，配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念,，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國(guó)外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角,，準(zhǔn)備各種各樣的教具,、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念,。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者,、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)",。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化,，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本,，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教,，為知識(shí)而教"的理念,。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念,。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo),、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

興趣是最好的老師,，我們無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主,，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，各個(gè)不同方面來思考問題,，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索,。我們可以假設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,；積極引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面,，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化,。

如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià),，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心,。因此,，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的,。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平,，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生取得進(jìn)步后,，我們不要吝嗇自己的贊美,，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

首先是知識(shí)的獲取階段,，目前微課的主要獲取途徑為朋友推薦、成長(zhǎng)類的公眾號(hào)發(fā)布以及各個(gè)直播平臺(tái)的信息,。

比較好的直播平臺(tái)例如赤兔,、知乎live、一塊聽聽,、朝夕日歷,、千聊、荔枝微課等,，每天都有大量的微課信息發(fā)布,，只要你想學(xué)習(xí)，總是能找到符合自己需求的課程,。

大多數(shù)微課的學(xué)習(xí)方式會(huì)采取語(yǔ)音+ppt的方式,，我們可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行選擇,。

比如你在路上或者做其他事情時(shí)想充分利用時(shí)間,，那可以選擇泛聽的方式，大概了解課程的內(nèi)容,，記下一些關(guān)鍵的要點(diǎn)，稍后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

而如果是一些互動(dòng)性比較強(qiáng)的課程,，你可能就需要邊做筆記邊互動(dòng)，具體要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇,。

在獲取的階段,，有一個(gè)比較重要的地方就是要學(xué)會(huì)篩選和簡(jiǎn)化。

可能你這段時(shí)間對(duì)時(shí)間管理比較感興趣,，但并不意味著所有時(shí)間管理的課程你都要去聽一遍,，你需要對(duì)自己的狀態(tài)和微課的情況都進(jìn)行一定的了解。

知識(shí)雖好,，適合自己才重要,。這個(gè)階段做好了“斷舍離”，可以為后續(xù)的工作節(jié)約大量的時(shí)間,。

2、理解,。

在微課的學(xué)習(xí)過程中,，理解是很重要的一環(huán)。如果你都不知道那個(gè)分享人在說些什么,，那其實(shí)也是在浪費(fèi)時(shí)間,。

有很多認(rèn)真的小伙伴，不管什么課程都會(huì)記錄大量的筆記,，但筆記雖然很清楚,，對(duì)于內(nèi)容卻理解不了。

這個(gè)時(shí)候就要思考一下,，是否需要進(jìn)一步了解下這方面的知識(shí),。又或者找找其他人對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的講解。

從多個(gè)角度進(jìn)行理解,，會(huì)幫助我們更充分地把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,。

3、拓展,。

很多人聽微課真的只是聽聽而已,，覺得這個(gè)內(nèi)容自己已經(jīng)掌握了，所以學(xué)習(xí)的過程就到此為止了,。而事實(shí)上,，對(duì)知識(shí)的拓展才是將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的最關(guān)鍵的地方。

在《如何高效學(xué)習(xí)》當(dāng)中,，作者提到,，對(duì)于知識(shí)的拓展包括以下三方面的內(nèi)容,，分別是深度拓展、橫向拓展和縱向拓展,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

父母最好為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書房,，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子具備自學(xué)能力之后,，就可以將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此,，提高孩子的學(xué)習(xí)能力很重要,。

方法一：為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

良好的家庭氛圍,，對(duì)于孩子的影響是不可估量的,。

父母通過自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍,，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣才能使他們主動(dòng)拿起書本，主動(dòng)地追求知識(shí),，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

父母想要讓孩子專心學(xué)習(xí)，首先自己要安靜下來,，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不要分散孩子的注意力，如不看電視,、不大聲說笑,，選擇安靜的活動(dòng)，如看報(bào)紙,、看書等,，讓孩子在父母的潛移默化中，學(xué)會(huì)專心致志地學(xué)習(xí),。

父母最好為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書房,，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一間獨(dú)立安靜的書房,，容易讓孩子靜下心來,，把心思放在學(xué)習(xí)上，不受外界無(wú)關(guān)信息的干擾,，因此學(xué)習(xí)效果也更佳,。

此外，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如,，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房,，寫作業(yè)時(shí)不要接待朋友或同學(xué)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,，需要從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。

孩子對(duì)事物的好奇心強(qiáng)烈,，就會(huì)積極地探索學(xué)習(xí)方法,，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力;相反，如果對(duì)周圍的事物不感興趣,，就不會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,。

因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就要先激發(fā)孩子的好奇心,。

父母可以多向孩子展示學(xué)習(xí)的前景，使孩子對(duì)未來充滿信心,，這樣孩子才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)不斷學(xué)習(xí),，提高自主性。

思佳今年讀三年級(jí),，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,，尤其是數(shù)學(xué)。

盡管媽媽經(jīng)常對(duì)她講數(shù)學(xué)的重要性,，思佳也知道數(shù)學(xué)的重要性,，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是沒有起色,。

這天,，媽媽拿了一個(gè)有趣的關(guān)于計(jì)算的腦筋急轉(zhuǎn)彎，思佳覺得很有意思,，就很認(rèn)真地思考,。

媽媽順勢(shì)引導(dǎo)她讀了很多鍛煉大腦思維的書籍，在媽媽的幫助下,，思佳對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，她覺得在思考的過程中可以得到很多快樂，還總結(jié)了很多學(xué)習(xí)方法,。

不知不覺,，思佳的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力也不斷增強(qiáng),。

孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力,。

學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，自然會(huì)全心全意地努力學(xué)習(xí),。

父母要讓孩子的學(xué)習(xí)充滿新鮮感，不斷賞識(shí)孩子的進(jìn)步,，用名人榜樣的力量來激勵(lì)孩子,，激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

方法三：幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

沒有明確的目標(biāo),，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯。

合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),，是孩子前進(jìn)的方向和動(dòng)力,，可以激勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習(xí),。

所以,，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要的意義,。

所謂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能過高,，也不能過低，而要切合孩子的實(shí)際情況,，不能違背孩子的意愿和要求,，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

雷叢叢今年上小學(xué)五年級(jí),，學(xué)習(xí)非常勤奮,，成績(jī)卻不太好，每天的學(xué)習(xí)也沒有計(jì)劃性,，也沒有給自己制定過學(xué)習(xí)目標(biāo),。

媽媽建議她制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可是她卻說那樣多浪費(fèi)時(shí)間啊,，還不如多做幾道數(shù)學(xué)題呢,。

媽媽認(rèn)真地對(duì)她講目標(biāo)的重要性。

在媽媽的督促下,，雷叢叢制定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，立下規(guī)定，每天必須掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),，力爭(zhēng)在下次考試中前進(jìn)5個(gè)名次,。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)下，雷叢叢的學(xué)習(xí)勁頭增加了,，成績(jī)果然也有了起色,。

幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特點(diǎn)和想法之后,，和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。

同時(shí)，父母應(yīng)該告訴孩子,，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。

將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來,，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性和方向感,。

一旦孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，父母要及時(shí)修正,，讓目標(biāo)符合孩子的實(shí)際情況,，只有這樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

孩子有了自己的目標(biāo)之后,，父母要監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，鼓勵(lì)孩子按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),，只有將目標(biāo)堅(jiān)持到底,，才能取得理想的效果。

方法四：教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)代社會(huì),，知識(shí)更新速度加快，孩子需要掌握各種信息,，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，孩子才能主動(dòng)接受各種知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己,。

學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的催化劑,，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識(shí),。

成績(jī)優(yōu)異的孩子,，并不是那些終日刻苦的“書呆子”,，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂,，學(xué)習(xí)生活非常開心，關(guān)鍵的原因是他們會(huì)學(xué)習(xí),，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是集預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí)為一體的,。

父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的方法,。

預(yù)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，只有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，才會(huì)逐漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力,。

父母可以幫助孩子制定好預(yù)習(xí)計(jì)劃,，合理把握預(yù)習(xí)的時(shí)間。

課堂是孩子獲得知識(shí)最有效的方式,。

父母要教育孩子珍惜課堂時(shí)間,，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記,，在課堂上積極回答問題,，敢于提問。

“溫故而知新”,，善于復(fù)習(xí)的孩子才會(huì)更好地掌握知識(shí),。

父母要幫助孩子安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，根據(jù)遺忘規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,，幫助孩子檢查復(fù)習(xí)的效果,。

方法五：讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么他便會(huì)將追求知識(shí),、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的事情來對(duì)待。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,，便會(huì)日積月累地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的熱情,，延誤個(gè)人的發(fā)展,。

馬可尼是19諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。

他從小失去了爸爸,，媽媽將所有的心血都傾注到了他身上,。

他沒有辜負(fù)媽媽的期望，非常懂事,，每天都勤于苦讀,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他所在的農(nóng)莊有一座藏書樓,，里面的書籍涵蓋了物理,、化學(xué)、數(shù)學(xué),、天文等各方面,，當(dāng)馬可尼第一次見到這些書的時(shí)候,，就愛上了它們，每天沉浸其中,，如饑似渴地汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),。

馬可尼不滿足于看書，還親自動(dòng)手實(shí)踐,。

他整天埋頭于讀書和做實(shí)驗(yàn)中,，親友都害怕他的身體受不了，就決定“綁架”他,。

親友趁他睡覺的時(shí)候,，用黑布蒙住他的眼睛，將他抱到媽媽的房間內(nèi),，還鎖上了門,，可是，第二天早上的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)天窗開了,，原來馬可尼越窗而出，回到閣樓上去了,。

18,，他成功地進(jìn)行了第一次用電波傳遞信息的實(shí)驗(yàn)，開辟了信息傳播技術(shù)的新篇章,。

正是因?yàn)橄r(shí)如金,、埋頭苦讀，馬可尼學(xué)到了廣博的知識(shí);正是因?yàn)樗浂簧岬刈鰧?shí)驗(yàn),，才掌握了熟練的實(shí)驗(yàn)技能,，這一切，都源于馬可尼強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)(觀察特例),，更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見考點(diǎn))，更熟練一點(diǎn)(無(wú)論它以什么面目出現(xiàn),，我們都能夠應(yīng)用自如),。

(2)總結(jié)相似的類型題目。

這個(gè)工作,，不僅僅是老師的事,，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,，對(duì)所做的題目會(huì)分類,，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法,，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,，我自巋然不動(dòng)”,。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二,、初三以后,，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題,，可成績(jī)不升反降,。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作,，很多相似的題目反復(fù)做,，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,，不會(huì)的題目還是不會(huì),，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟,。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法,。

(3)收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。

同學(xué)們最難面對(duì)的,，就是自己的錯(cuò)誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,，有兩個(gè)重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練,。另外一個(gè)就是,，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它,。這個(gè)不足,，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容,。但現(xiàn)實(shí)情況是,，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事,，而不追求解決出現(xiàn)的問題,，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,，是因?yàn)?，一旦你做了這件事,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦,，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦,，只有發(fā)掘、冶煉,，才會(huì)有收獲,。

(4)就不懂的問題，積極提問,、討論,。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教,。這是很平常的道理,。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到,。原因可能有兩個(gè)方面：一是,，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解;二是,，不好意思,，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起,。抱著這樣的心態(tài),，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多,。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚,，學(xué)到后面時(shí),，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度,，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣,。直到無(wú)法趕上步伐。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

摘要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié),，是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，是承上啟下的重要關(guān)口。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)合理地把握時(shí)機(jī),，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提,，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要銜接部分,，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的末尾壓軸，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是教學(xué)值得深思的重要階段,。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析,，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和對(duì)策研究,，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略。

一,、適時(shí)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟,，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動(dòng)探究,、奮發(fā)向上,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)方式的趣味性與生動(dòng)性,，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣,。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容,、新意性教法,、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源,，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí),。

二,、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí),，還要對(duì)一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,，教師要將數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體，要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的嫁接,，要在新知識(shí)的講授中進(jìn)行舊知識(shí)的穿插,，讓學(xué)生在新舊知識(shí)相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如,，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中,，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)的溫故，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效完善,。

三,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,。

無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是初中數(shù)學(xué)知識(shí),，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué),、承接初中的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué),，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀,、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉,，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的教學(xué)情境之中,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致,、達(dá)成共鳴,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的.學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化,。例如,，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們,，請(qǐng)問你們郵寄過信件嗎,？有誰(shuí)見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎,？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí),。

總之,，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,，還是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體概括總結(jié),，更是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)奠定。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，要明確這一時(shí)段教學(xué)的特殊性與重要性,，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo),，讓學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提升自我,、完善自我,。

參考文獻(xiàn)：

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十五

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，就算不行學(xué)也是逃不掉，對(duì)于進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是有一定壓力的,，因?yàn)榧磳⒚媾R著升學(xué)，下面跟大家分享下六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大方法,。

作者|十一,。

第一，仔細(xì)的做好課前預(yù)習(xí),，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，提前了解課文的要求，讓自己對(duì)這些內(nèi)容有個(gè)大概的了解,，這樣在老師講課的時(shí)候才不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒理解透而跟不上腳步,。

在預(yù)習(xí)過程中,，若遇到不理解的詞語(yǔ),，可以先自行查找資料或者聯(lián)系上下文來理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步掌握文中的大意,，學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料,。

第二，要專注的聽老師講課,，在這過程中除了要全神貫注的聽課,，還要思考老師所講的內(nèi)容，因?yàn)樵谥熬鸵呀?jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)工作,，所以跟著老師的講課思路走,，學(xué)習(xí)掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不難了。

第三，在聽老師講課的同時(shí),，還要做好隨堂筆記,，有效的聽講,，高效的記錄,，這樣在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)方便很多,。如果有些筆記沒有做完整或不正確,，在課后要及時(shí)補(bǔ)充和修改,，以免時(shí)間一長(zhǎng)就忘記了。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十六

學(xué)習(xí)能力其實(shí)是學(xué)習(xí)力提升過程中最關(guān)鍵的一環(huán),，也是一個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)之處,。學(xué)習(xí)能力的提高并非一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累下來的效果,。以上說的兩點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高學(xué)習(xí)毅力,，都是為提高學(xué)習(xí)能力而作鋪墊的，三者環(huán)環(huán)相扣,，相輔相成。學(xué)習(xí)能力,，指的是一個(gè)人面對(duì)新事物而學(xué)習(xí)乃至掌握的能力,。進(jìn)入社會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的差別造就了人與人之間的差別,。想要提高學(xué)習(xí)能力,，就要多實(shí)踐，多動(dòng)腦,，多讀書,，其中，實(shí)踐是很重要的一環(huán),。你需要在做各種事情當(dāng)中尋找你所要的收獲,，為之思考，為之打量,，從日積月累的角度來看,，這才是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。

如果想要提高自己的學(xué)習(xí)能力，就是要永遠(yuǎn)保持一種“空杯心態(tài)”,。謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁,，虛心學(xué)習(xí)，而不要一瓶不滿半瓶瞎搖,。

在學(xué)習(xí)和讀書的過程中,，多加思辯，不要死記硬背和死摳書本,，要在學(xué)習(xí)的過程中多思考,，然后不斷溫故知新，逐漸豐富自己的知識(shí),。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以通過思考展開聯(lián)想，當(dāng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度,，便可以觸類旁通,。

出自 sevw.cn

提高自己的學(xué)習(xí)能力，就是要多讀書多看報(bào),，可以在微信上關(guān)注一些課程,，或讀一些有益身心增長(zhǎng)知識(shí)的文章,。不過,，還要善于學(xué)習(xí)書本之外的東西，日常工作生活中的與人交往和待人接物的過程中,，要多聽少講——靜心聆聽他人說話,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。而出去走動(dòng),，不管是逛街,、逛商場(chǎng)超市，還是去看電影,，還是在家看電視劇,，只要細(xì)心都可以從中學(xué)到一些東西。所以,，提高學(xué)習(xí)能力,，既要學(xué)習(xí)書本之中的知識(shí)，也要善于學(xué)習(xí)書本之外的知識(shí),。

提高學(xué)習(xí)能力,，要善于運(yùn)用碎片時(shí)間，抓住一切可行的時(shí)間和機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí),。閱讀和思考,，是提高學(xué)習(xí)能力的兩把鑰匙——在學(xué)習(xí)的過程中,，不要迷信書本，要敢于質(zhì)疑權(quán)威,，因?yàn)闀旧系囊恍└拍詈屠碚?，并不都是正確的。

如何提高學(xué)習(xí)能力?這個(gè)問題有一點(diǎn)寬泛,，先讓我們來了解一下什么是學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)習(xí)能力概括的指注意力、觀察力,、記憶力,、思維力、空間知覺能力以及感覺統(tǒng)合能力,，只有具備了這些能力才會(huì)在聽,、說、讀,、寫,、計(jì)算、閱讀,、推理方面表現(xiàn)出與其年齡段相符合的學(xué)習(xí)效率,。

其實(shí)每個(gè)人都有每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，別人的學(xué)習(xí)方法不一定適合你,。你需要通過不斷的訓(xùn)練找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

讓自己集中注意力。感覺注意力不集中是很大的毛病,，也是學(xué)習(xí)效率低下的主要原因,。番茄工作法，每集中注意力學(xué)習(xí)25分鐘,，休息5分鐘,。番茄時(shí)鐘開始的時(shí)候就強(qiáng)迫自己不動(dòng)手機(jī)，開始認(rèn)真學(xué)習(xí),，當(dāng)番茄時(shí)鐘結(jié)束后不管手頭的工作有沒有完成,，給自己5分鐘的時(shí)間休息一下。推薦幾款app：潮汐,，番茄進(jìn)階,。都挺好用的。

做筆記,，好記性不如爛筆頭,。無(wú)論是看書還是學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)記筆記,。感覺思維導(dǎo)圖挺好用的,，可以不定期拿出來復(fù)習(xí),，還有印象筆記，有道云筆記都挺好用的,。當(dāng)然最主要的記筆記方法還是最原始的紙筆,。寫的一本一本的筆記，看著就很有成就感,。

其他的觀察力,，思維力，空間知覺能力不好培養(yǎng),，有可能和你天生有關(guān),，還有你小時(shí)候生長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，所以因人而異,，也不必著急,。我感覺多練習(xí)多讀書，多觀察身邊的事物,，肯定會(huì)有提高的,。加油，相信自己,。

過精要主義的生活,，你一定會(huì)越變?cè)胶玫摹?/p>

對(duì)于如何提高學(xué)習(xí)能力，我推薦閱讀一本書《如何高效學(xué)習(xí)》,。

書中作者提到的整體性學(xué)習(xí)法對(duì)我們應(yīng)用到學(xué)習(xí)中有很大的幫助,。他將學(xué)習(xí)的過程劃分成了六個(gè)部分，分別是獲取,、理解,、拓展、糾錯(cuò),、應(yīng)用和測(cè)試。

以平時(shí)比較常見的微課來舉例,，結(jié)合這種學(xué)習(xí)策略,，可以讓學(xué)習(xí)更加高效起來。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十七

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則,，叫作“動(dòng)機(jī)原則”,，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉,。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會(huì)變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識(shí),。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如,，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。

例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候,，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時(shí)三次裝不滿,，有時(shí)三次剛好裝滿，有時(shí)三次裝不完,。這時(shí)教師就讓學(xué)生對(duì)這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對(duì)比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái),。

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一,，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)遺忘,、缺陷較多,，知識(shí)的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中,，幫助學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話,。

如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，不管是哪種版本,，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對(duì)舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個(gè)章節(jié)里,，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí),。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時(shí)，抓細(xì)抓實(shí),，采取“講一題,、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，適時(shí)地對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救,，對(duì)最后的總復(fù)習(xí)定將會(huì)起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將隨著平時(shí)的復(fù)習(xí)越來越完善,、越來越清晰,、越來越穩(wěn)定，這樣,，不僅提高了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十八

一是概念.要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容讓學(xué)生一一區(qū)別開來.用對(duì)比法,、扣子法、換子法對(duì)知識(shí)加以鞏固.比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積是否相等,能不能拼成一個(gè)平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長(zhǎng)和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學(xué)生回答問題,而是讓學(xué)生通過自己回憶以往知識(shí)進(jìn)行小組討論,互相激發(fā),、互相完善,將課程理論推向了一個(gè)新的重要階段.

二是開拓視野.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué),進(jìn)行知識(shí)的開拓.這樣,就為我們以后解應(yīng)用題打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)了.

三是公式推導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐,、親自品嘗.把沒有學(xué)過的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí),只有這樣才能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能解決生活中的問題.

四是知識(shí)對(duì)比.整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù),、分?jǐn)?shù)的乘法意義,小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘小數(shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù)包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),學(xué)生們?nèi)菀谆煜?對(duì)一些較容易的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生自己整理.這樣不斷對(duì)照,、反省,、既可以完成對(duì)實(shí)踐理論的的提升,又有機(jī)會(huì)對(duì)先前學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行加深理解.

五是計(jì)算能力.老師普遍認(rèn)為學(xué)生做題太粗心、不認(rèn)真.追根溯源,原因還是在我們老師.因?yàn)閷W(xué)生連計(jì)算題都做錯(cuò),更談不上應(yīng)用題了.我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)會(huì)做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果.在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識(shí)掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了.

二,、能力的培養(yǎng),。

通過改變條件、問題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,不同的方面思考問題,尋找解決問題的途徑,要求學(xué)生抓住問題,抓住問題的關(guān)鍵詞.數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識(shí),解題的基本技能.還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng).教學(xué)時(shí),要有意識(shí)地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí),包括一道題的條件和問題.啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、方向、方面用多種方法來解決問題,善于尋找解決問題的新途徑,并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系,找出最簡(jiǎn)捷,、最巧妙的解法.在教學(xué)過程中,還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動(dòng)與實(shí)踐,充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn),才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握,、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展同步提高.認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極思考,、主動(dòng)探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會(huì)”到“要會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還要讓學(xué)生積累自己的錯(cuò)題,不斷翻閱,、并讓學(xué)生互相交換指正錯(cuò)誤,定期將全班學(xué)生的典型錯(cuò)題出一份試題進(jìn)行測(cè)試,一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),二是將知識(shí)加以鞏固,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師要善于分析后進(jìn)生知識(shí)差的的原因,到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識(shí)差的問題?這要求我們每個(gè)教師必須遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的整體素質(zhì),把學(xué)生分成幾類,最差的分兩步走：第一步讓他們學(xué)習(xí)一,、二年級(jí)的數(shù)學(xué),課后作業(yè)留一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)教育.這些學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,體會(huì)到了成功的樂趣,慢慢地開始動(dòng)腦筋了,第二步：讓他們和其他學(xué)生聚在一起互相討論、交流.對(duì)一些較差的學(xué)生,作業(yè)不要太多,讓他認(rèn)真完成,教師批改作業(yè)時(shí),不要看他的作業(yè)全對(duì)就完事了,更重要的是檢查他的作業(yè)是否會(huì)做,這樣督促下,他認(rèn)為自己不認(rèn)真完成作業(yè)是躲不過去的,這部分人慢慢照抄作業(yè)的習(xí)慣改掉了.另外在班里成立幾個(gè)小組,每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生,這樣成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了,成績(jī)好的成績(jī)更好了,整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí).有時(shí)我把后進(jìn)生結(jié)為一組讓他們商討一些簡(jiǎn)單的問題,他們?cè)谝黄鹗窃谝粋€(gè)起跑線上,他們暢所欲言,有了他們的用武之地,敢想敢說發(fā)展了能力,然后用抽簽的形式進(jìn)行檢查,這樣對(duì)學(xué)生公平公正,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,成績(jī)慢慢提高了.總之,在教學(xué)的過程中,后進(jìn)生經(jīng)常想得到教師的幫助,因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,真正做到誨人不倦,只有這樣,才能讓他們感到自己是一個(gè)有價(jià)值,、有能力的個(gè)體,他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己,才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功,形成優(yōu)良班集體.

四,、教學(xué)反思。

一是課堂上的反思.在課堂上,如果學(xué)生的手腦沒有動(dòng)起來,、沒有大膽發(fā)言,、課堂氣氛不濃厚,那就不是一節(jié)好課,學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)弄清了,題會(huì)做了,他們會(huì)高興,點(diǎn)頭.因此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)反映,找出自身教學(xué)方法、教學(xué)方式上存在的問題,并加以改正,、完善,、提高.不斷地進(jìn)行反思,就是不斷地學(xué)會(huì)教學(xué),把教師的教學(xué)實(shí)踐提升到一個(gè)新的高度.

二是考試后的反思.考試的過程,是我們查漏補(bǔ)缺的過程.考試的結(jié)果,能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.閱完卷后,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,找出原因,一一解決.首先教師先評(píng)價(jià)試卷,再讓學(xué)生互講試卷,教師找出一些學(xué)生易錯(cuò)的試題進(jìn)行檢查、考試.不但使學(xué)生掌握了知識(shí),也豐富了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,又減少了盲目探索,使經(jīng)驗(yàn)得以提煉和升華,缺陷之處得以彌補(bǔ).

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十九

在我們學(xué)生進(jìn)人高中后,，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階,，新的教材、新的教學(xué)要求,，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān),。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好,，可是到高中后,，卻很不適應(yīng)，聽不懂,，學(xué)不會(huì),，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈,。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

一,、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

1、高中教材的特點(diǎn),。

（1）知識(shí)量增大學(xué)科門類,，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大,。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè),，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

（2）理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解,，只作定性研究,，而高中則要求深人理解，作定量研究,，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng),。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算,，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合,、映射。初治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容,，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象,。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng),，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯,，把基本概念,、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來,。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系,。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外,，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn),，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（4）綜合性增強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)相互滲透,，相互為用,，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),，解方程等知識(shí)技能。

（5）能力要求提高在閱讀能力,、寫作能力,、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng),。

2,、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求。

智力一般認(rèn)為包括觀察力,、記憶力,、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展,。

（1）在觀察事物時(shí),，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻,，能區(qū)別出主要的和次要的,，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察,，還要有動(dòng)態(tài)的觀察,；不僅有定性的研究，還要有定量的分析,。

（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本,，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶,。

（3）運(yùn)用概念,、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維,。同時(shí)要獨(dú)立思考問題,，研究問題。

（4）想象力要較大發(fā)展,。把抽象問題具體化,，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí),，就需要發(fā)展空間想象力,。

二、高中學(xué)習(xí)的方法,。

1,、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)。

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī),。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，正是如此，如升學(xué),、就業(yè),、興趣、愛好,、榮譽(yù),、地位、求知欲、事業(yè),、前途等都是,。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想,；參加各種競(jìng)賽,，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望,；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì),，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折,，要有不甘失敗和屈辱的精神,。

（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等,，容易引起人的好奇和求知,；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途,，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣,，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí),，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3）學(xué)習(xí)的情感,、意志和態(tài)度,。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生,，可以促進(jìn)學(xué)習(xí),。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵,?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒,，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,，這點(diǎn)是尤為重要的,。

2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

（1）預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn),、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。

這樣既提高了自學(xué)能力,，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì),；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力,。

（2）聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理,；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華,。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢,？a,、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛,，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件,。

結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d,、充分理解,、掌握方法。

e,、抓住老師講課的重點(diǎn),。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,，這是錯(cuò)誤的,，開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱,。只要抓住這個(gè)綱去聽課,，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示,。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分,。

f、做好課堂筆記,。筆記記憶法,，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,，一份永恒的筆錄,，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說,，好記憶不如爛筆頭,，因此為了充分理解和消化，必須記筆記,。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳,、眼、手,、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí),。

g、注意和老師的交流,，目光交流,，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí),。

（3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力,，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑,。通過審題,，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的,。當(dāng)然在分析問題時(shí),，可有幾條思路，如順推法,、逆推法,、雙向法、輔助法,、排除法等,，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義,。不理解的也要及時(shí)弄明白,。

a,、課后回憶,，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍,。

b、精讀教材,。對(duì)教材理解的越透,，掌握得越牢，效率也就自然提高了,。

c,、整理筆記。

d,、看參考書,。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

e,、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

f,、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

總的來說,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí),，聽課易人腦,。溫故才知新,，歧義見分曉,。自學(xué)新內(nèi)容,，要把重點(diǎn)找,。問題列出來,，聽課有目標(biāo),。聽課要專心,，努力排干擾,。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考,。課后須復(fù)習(xí),，回憶第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼,。重視做作業(yè)，切勿照搬抄,。編織知識(shí)網(wǎng),，簡(jiǎn)潔又明了。

3,、發(fā)展智力，提高能力,。

（1）發(fā)展觀察力,。觀察是掌握知識(shí),，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明,，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a,、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察,、比較觀察、定期觀察,、與思考相結(jié)合的觀察等,。

（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶,。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的.快,。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶,，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論,。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理,。為了同遺忘作斗爭(zhēng),，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。

a,、及時(shí)復(fù)習(xí),。把識(shí)記過的材料再拿來識(shí)記，使之鞏固,。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化,，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí),，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。

b,、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí),。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好,。但也要適當(dāng)分散,，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘,。

c,、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞,，反應(yīng)敏捷,，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了,。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù),。人的記憶也是如此,。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時(shí)讀幾種書，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦,?！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。

d,、另外,，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶,；歌決記憶,；形象記憶；比較記憶,；聯(lián)想記憶等,。

（3）發(fā)展思維能力。

a,、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，練好基本功；

b,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力,；

c、掌握思維的基本方法,；

d,、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學(xué)習(xí)）；

e,、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,。

（4）發(fā)展想象能力。

a,、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),；

b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫,；

c,、開拓思路，研究假設(shè),；

d,、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力,；

e、參與創(chuàng)造活動(dòng),。

（5）培養(yǎng)自學(xué)能力,，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí),，要發(fā)揮創(chuàng)造才能,。這是時(shí)代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性,，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展,。

總之,，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣,；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù),；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器,，三者是不可或缺的,。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá),；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線,、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧,！

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二十

無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是初中數(shù)學(xué)知識(shí),，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué),、承接初中的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對(duì)落后,，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人,，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng),。

要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要,，對(duì)現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施,。

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二十一

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式,。在學(xué)講計(jì)劃的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的分組,，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣才能切實(shí)提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式,。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去,、講出來?！皩W(xué)講方式”主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論,、交流展示,、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋,、小結(jié)反思,，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),。二年級(jí)學(xué)生年齡較小,，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對(duì)較弱,，學(xué)生相互協(xié)調(diào),、組織能力幾乎為零。自從我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”以來我一直在思考如何在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論,，才能提高小組討論的效果,。結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上區(qū)分不是很大,，差距不大,，但每個(gè)班里的學(xué)生因情況不同，在智力,、能力,、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則,，讓學(xué)生前后位四人為一組,，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性格,、成績(jī)等在四人一組的小組中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。具體是：優(yōu)等生為組長(zhǎng),、良好學(xué)生為1號(hào),、一般學(xué)生為2號(hào),、學(xué)困生為3號(hào)。

二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段,，自控能力相對(duì)較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象,，小組討論一旦組織不好,，課堂就會(huì)混亂，無(wú)法開展正常的學(xué)習(xí),，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在小組討論的過程中就需要組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù),，大家各自完成自己的任務(wù),。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時(shí)就給學(xué)生規(guī)定了每個(gè)人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個(gè)小組的小組長(zhǎng)首先發(fā)言,，接著讓1號(hào)學(xué)生發(fā)言,，2號(hào)學(xué)生接著1號(hào)學(xué)生發(fā)言，3號(hào)學(xué)生在最后發(fā)言,，在發(fā)言過程中如果3號(hào)學(xué)生也就是學(xué)困生不太會(huì)發(fā)言,，我在教學(xué)中要求3號(hào)學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會(huì),，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)本小組的討論結(jié)果,。這樣做，小組活動(dòng)時(shí)分工明確,，學(xué)生活動(dòng)有序,、有效。

要提高小組學(xué)習(xí)的效果,，在小組討論之前,，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后,，由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論,、交流,，動(dòng)手操作,，探究活動(dòng)。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性,，充分體現(xiàn)了討論的實(shí)效性,，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。如,，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí),，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時(shí)，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式,，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣,，在編的時(shí)候由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個(gè)成員都積極參與,，人人都有事可做,，小組討論開展得有序、有效,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)期間,，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo),，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言,，我們教師就要鼓勵(lì)他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師還要停下腳步,，駐足參與學(xué)生的小組討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時(shí)發(fā)表的意見,。及時(shí)地對(duì)小組討論的過程作出綜合的評(píng)價(jià),，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改正,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，指出他們存在的優(yōu)點(diǎn)和討論合作中的可取之處，在分析評(píng)價(jià)過程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié),，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合,。

小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán),，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式,。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式,，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。