通過寫心得體會，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和價值觀,，從而更有動力去追求和實現(xiàn),。總結(jié)的時候，應(yīng)該重點關(guān)注哪些重要的內(nèi)容,？下面是一些經(jīng)典的心得體會文段,，讓我們從中感受到寫作心得的魅力和力量。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇一

火熱的7月,，來到了火熱的贛州,。

七天前，我們告別家人,，踏上了來贛州的行程,，只為這個培訓(xùn)。興國,，還算是近的,，也就是說，我們還算是幸運的,，行程還沒那么遠(yuǎn),。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)沒說什么,，只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容，作為長期業(yè)余水平的我來說,，真的很期待,。

在炎熱的夏天里，在興國站還不算久的等待,，火車上還不算久的行程,，到贛州站下火車后的奔跑，只為尋找112路公共汽車,，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于，在一伙人苦苦尋找中,，我們踏上了112路車,。

出了市區(qū)，在汽車的搖晃中,，我的心里也還是沉甸甸的,，說實話，路還算長,，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的,。

報道，登記,，找食堂,，我們終于安頓了下來,，迎來了開班班會，也就是所謂的破冰過程,，呵呵,，一大群陌生的人，說著一些小心翼翼的話,，真的很有意思,，大概，有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了,。

7月21日,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場白，讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲,。接下來,，代表發(fā)言，簡短,，也帶有承諾,，真不知能實現(xiàn)多少。

開場過后,，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語,。夾帶著新鮮的內(nèi)容,，向我撲來，俏皮的話,，輕松的環(huán)境,，愉快的學(xué)習(xí)過程，讓我們知道了成為一個教育大家,，真的很不容易,，要有很多的支撐內(nèi)容，要掌握很多的教學(xué)技能,。態(tài)度改變一切,，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手,，盡量成為高手的決心，是的,，現(xiàn)實環(huán)境很堅硬,，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧，為了提純,，我不斷地學(xué)習(xí)著,。

下午,，是焦教授的講座。開場是高考后壯觀的撕書場面,，讓我倍加沉重,。中國是個大國，涉及到眾多人的教育,，誰都不敢輕舉妄動,。只能舉步維艱地前行，教知識,，教技能,，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程,。學(xué)生忍受著,，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來越捉摸不透,，據(jù)說，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,，是的,，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂，才能設(shè)身處地的體會與理解學(xué)生,。

焦建利教授一天的講課,，開闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢,。他熟練的英語,，展現(xiàn)的眾多英語界面，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力,。google日歷,，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此,，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道。國內(nèi)外教育家的理論,，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,，還有安豬的1kg行動，都讓我心存敬佩,。他教給我們的十把金鑰匙,，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的,，用胸懷不能改變的,，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同,。

接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，授導(dǎo)型課的設(shè)計與制作,，教學(xué)專題片的制作,，教學(xué)音樂的剪切，圖像的編輯,，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作，真是內(nèi)容豐富,，個個有用,，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在,，我還有點業(yè)余的基礎(chǔ),，聽課還不算吃力，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的,。

幾天的培訓(xùn)下來，馬不停蹄,，學(xué)有所獲,，把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點，最重要的是,，有些在教育實踐中無從著手,、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了，真是愉快,。

幾天下來,，以前固有的理念進(jìn)行了更新，只有做專業(yè)的教師,，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，才能受到家長的擁戴，才能有更大的價值,，才會有更多的愉悅感,，就讓我朝著專業(yè)的方向前進(jìn)，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會!

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇二

5月6日至5月11日,，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了,，我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),、討論交流,，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大,，受益匪淺,。培訓(xùn)使我認(rèn)識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應(yīng)注意知識背景和體現(xiàn)過程探究,。注意突出知識的實際背景和知識探究過程,，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣，立足社會需求,，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,，根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。在培訓(xùn)過程中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐,，在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會,，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

通過幾天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對于我們來說，雖然只有短短6天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計，知道了規(guī)劃的宏觀意義,，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性,。之后，經(jīng)過老師耐心地講解,，我了解到主題資源的含義與分類,。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇三

8月5日,，我參加了桑植縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，使我受益匪淺,，老師的精彩講解,，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用,。。以下是本次培訓(xùn)的心得體會：

本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革,，在教育信息化飛速發(fā)展的今天,，網(wǎng)絡(luò),、計算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢,，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求,。所謂的“信息化”,，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò),，老師就信息化了,。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認(rèn)知水平,，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用,；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用,，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念,，教師的認(rèn)識水平不無關(guān)系,。

經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證,。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革,，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇四

從20__年12月開始我參加了歷時一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機(jī)會,，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。

2,、提高了專業(yè)知識水平,。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

3,、教育理念不斷得到更新,。

通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過這次培訓(xùn)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán),、地更綠,、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

一,、學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

二,、勇于探究的思想,。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊,。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會時代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效,。作為知識的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三,、及時反思,、總結(jié)。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課,、每一個問題、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

模塊二反思,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法,、時間、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對目標(biāo),、效率和行為的控制,，強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容,、過程、評價,。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化；作為資源來源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺,，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性,、探索性,、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗,。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；

（2）從線性文本到超媒體、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時效性強(qiáng)的數(shù)字化資源,。

（4）信息技術(shù)影響課程評價：

（1）從結(jié)果到過程。

（2）從靜態(tài)到動態(tài),。

（3）從權(quán)威到主體,。

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響,。

模塊四反思。

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案,。

一,、研究性學(xué)習(xí)的定義。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。

二,、研究性學(xué)習(xí)的六要素。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息,。

3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進(jìn)度控制等,。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等,。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

三、研究性學(xué)習(xí)的常見問題,。

1,、如何處理師生之間角色的問題、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題,。

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效,。

4,、有關(guān)于評價的問題。

5,、學(xué)生個體差異的問題,。

四、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法,。

1,、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃，然而,，在教學(xué)計劃制定之初,，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4,、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評價而評價。要采用自評、他評,、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

模塊五反思,。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進(jìn)行收集,。如果對一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp、pcx,、tif,、gif或jpeg格式。同時,，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡便也是snagit的特色之一，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖,。

模塊六反思。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學(xué)生的評價，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認(rèn)識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價,。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價,。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級,，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。

評價的工具：

1,、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長軌跡等。

2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評價指標(biāo),，因而操作性好、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性。

3,、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”,、觀察,、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式,。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),，我會很恰當(dāng)?shù)倪\用評價工作和適合的方法，對學(xué)生的成長和進(jìn)步做出客觀的評價,。

模塊七反思,。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對問題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究、從而獲得結(jié)論,。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助書本知識去主動思索所遇到的問題,，積極表達(dá)自己的見解,，形成帶有個性特點的認(rèn)知，并通過教師的探討性引導(dǎo),、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維,，完善知識。這追求的不單單是一個結(jié)論,，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程,。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,、去自己解決問題，通過思辨,、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程，來達(dá)到學(xué)生知識,、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個過程中，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會,，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會的，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗,，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因為一個人的思維角度,、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,，形成信息雙向、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外,，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨特見解,，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同,，特長的不同，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛護(hù)，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同,、相互接納的關(guān)系，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,，從未知到已知，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,，獲得終身受益的能力,。同時，使學(xué)生得到多種體驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維，具有實踐性,、參與性,、開放性、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動有情趣,，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動機(jī),，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認(rèn)差距，注重個體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個人見解的過程，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇五

xx年9月15日至10月15日,，為期一個月時間，我有幸參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個月辛苦學(xué)習(xí),，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計算機(jī)操作水平,、教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，收獲很大,，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下:

通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步感受到教育教育技術(shù)的應(yīng)用,，

不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化,，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)問題的思路,。對于廣大中小學(xué)教師來說,，面臨教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術(shù)能力理所當(dāng)然地成為其專業(yè)能力的重要組成部分,。因此,，在教育行業(yè)中從業(yè)者必須掌握的教育技術(shù)和技能，傳統(tǒng)的言傳身教培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時代要求,。

1,、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時,，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對新的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，直觀形象，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識,、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法,，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式,、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析,、確定目標(biāo)、制定策略,、選擇資源,、確立步驟、分析評價),，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。

3,、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,，具備了收集、甄別,、整合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

4,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、小組合作的形式，時間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,，同小組的互相溝通，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評,，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,，這樣提高了小組成員的參與度,。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,，從計算機(jī)基礎(chǔ)操作,，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理,，演示文稿制作,，多媒體素材的獲取、加工方法等,，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例,，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改,，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助。

6,、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

通過自身參實踐,，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認(rèn)識與實踐,，這是一次實用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力,，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念、新技術(shù),、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇六

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的幫助,。在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長,，心系著祖國建設(shè)的明天,。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心,、愛護(hù)每一位學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見,、片面的態(tài)度對待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們向著積極,、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們在校的行為,，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時,、適當(dāng),、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

總之,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開始，我會在這條路上披荊斬棘,，認(rèn)真求索,，勇往直前。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇七

20xx年3月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會,，贅述如下：

１、是一項全員性培訓(xùn)項目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn),。

２、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn),，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù),。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論,，交流，匯報,。

４,、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。

５,、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

從教育發(fā)展的角度看,，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化,。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命,。我們知道,，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn),，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn),，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式,、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段,，必須在21世紀(jì),、人類社會已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。

現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育,，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道,，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

首先,，運用現(xiàn)代教育技術(shù),，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽,，學(xué)生處在被動地位的局面,。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次,，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動,、更直觀,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。比如,，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件,，形象地展示出幾何形體的形狀,、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系,，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說,，教學(xué)課件的使用,，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂,。再次,，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享,。比如,，教師的論文、教學(xué)課件,、典型的教案,，經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高,。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo),，我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請并使用qq,，練習(xí)了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收,、發(fā)文件,，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多,，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流,，無論是教育還是教學(xué),，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖,，如何截取mp3中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動畫,，如何親手制作flash小動畫，如何下載文件,，如何做幻燈片,，如何運用“)合作、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學(xué)生的終身發(fā)展,。

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，對信息技術(shù)資源的有效利用,，對師生都提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣,，才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用,。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,，力爭取得更好的教學(xué)效果。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作,，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用,。積極開展學(xué)科教學(xué)活動,，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式,，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇八

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時間最長,，強(qiáng)度最大,，最緊張，最充實的一次培訓(xùn),。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程,、文本和擴(kuò)展資料）,，學(xué)完了之后做作業(yè)、發(fā)表反思文章和主題貼,，說實話,，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費整整一個星期時間。這幾個星期過的日子只能用忙碌,、充實來形容,，但收獲也是很大的。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享,。

剛開始的時候,，我對這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確，很多概念聽得云里霧里,，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計平時尤其是綜合復(fù)習(xí)時也在用,，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后,，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點是主題單元設(shè)計中滲透了問題化設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念,，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來，這其中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,。模塊三是對單元設(shè)計的各個要素進(jìn)行規(guī)劃，模塊四,、五,、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對其中的專題教學(xué)過程進(jìn)一步展開研究,、設(shè)計,，包括設(shè)計詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,；形成單元學(xué)習(xí)的評價方案,、設(shè)計評價量規(guī)；設(shè)計并反思實施單元實施過程,。課程安排循序漸進(jìn),，逐步細(xì)化，最后形成了一套完整,、具體可操作的單元設(shè)計,。通過學(xué)習(xí)，提升了教師規(guī)劃,、組織實施和評價單元學(xué)習(xí)的能力,。

第一個工具是知識可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系,。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射,；分支由一個關(guān)鍵的`圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成,；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上,；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu),。

第二個工具是“主題資源制作平臺v3。0”,。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站,，有microsoftfrontpage、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性,，就算計算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個資源網(wǎng)站,，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了。

教育技術(shù)能充分開發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛,。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂,，情景交融,，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進(jìn)行個別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法,。教育技術(shù)的優(yōu)勢能使信息化小為大,，化大為小，化靜為動,，化動為靜,，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì),。如果能有效地使用教育技術(shù)將對教師的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響,。

接下來的教學(xué)中，我打算將教材中知識結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識劃分為一個主題單元進(jìn)行設(shè)計。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系,，形成更加完整、更加清晰知識體系,。

以上就是我這次中級培訓(xùn)的收獲與感悟,，說的不對的地方，請老師們多見諒,！

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇九

經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認(rèn)識和理解，也增強(qiáng)了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用的信心,。培訓(xùn)時間雖不長,，但感受頗深：

高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺感受至深,，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式,，都讓我新奇。以任務(wù)驅(qū)動,、強(qiáng)調(diào)活動,、強(qiáng)調(diào)參與的原則，按時完成作業(yè),、要求較高又讓我興奮,。

在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想,、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,，但這次學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng),，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭,。

本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式,，而是學(xué)一種思想,，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力,。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的,。

學(xué)習(xí)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識,，更深刻認(rèn)識到教育是一個多學(xué)科的綜合運用，單純具備某一學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，也就是說當(dāng)教師不是人人都行的,。

通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識和理解，教師教學(xué)至少要有一個中觀的理念,，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。主題單元教學(xué)是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,，通過一個階段（而不是一個課時）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。主題單元教學(xué)是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識,、情感和能力目標(biāo),，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)過程中以問題探究,、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué),，而是更加靈活多樣,，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個主題單元為單位,。

總之,，參加這次學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了全新的教育理念,，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗,，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能,，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生,，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。在教學(xué)實踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用,，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力,，取得較好的成效,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時,，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技術(shù)，三尺講臺,、一根粉筆的時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會學(xué)生的知識需求,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，直觀形象,，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué),，通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2,、掌握了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，掌握了收集,、甄別,、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,，掌握了在教學(xué)中對教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,。

3、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識,、研究方法,，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法,、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析,、確定目標(biāo),、制定策略、選擇資源,、確立步驟,、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,，從“信息技術(shù)與課程整合”、規(guī)劃主題單元,、設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案,、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價,、設(shè)計并反思實施單元實施過程等技能進(jìn)行培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

5、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

6,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式,，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人,。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,，同小組的互相溝通，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評,，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,，這樣提高了小組成員的參與度,。

綜上所述，通過親身參與,，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認(rèn)識與實踐，這是一次實用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范,，堅實的理論給我教學(xué)的動力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念,、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十一

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)力量中級培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參與過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績,，當(dāng)時就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,。在此,，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例特別有代表性，是教師在教育教學(xué)中會遇到的狀況,，通過對這些案例的分析,，我更清晰地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬敞的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高熟悉,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師準(zhǔn)時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建立和進(jìn)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí)，使我把握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的根底,。

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問,。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循,，學(xué)習(xí)起來便利至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的`課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底,，以案例為基點,，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過教師引領(lǐng),，幫忙我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思索,；通過參加學(xué)習(xí),、反思體會，幫忙我熟悉并把握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

總之,，這次培訓(xùn)雖然還未完畢,，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果,，但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念承受一次洗禮,，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當(dāng)?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)課程整合,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十二

伴隨國初中化學(xué)課程的國培學(xué)習(xí)心得體會培一路走來,，自己逐漸超越本我;伴隨國培一路走來，夢想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實,。我,，在西部的一所中學(xué)任教，本以為來到一片貧瘠的沙漠,，卻意外地走進(jìn)美麗的草原,、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的高山,。20xx年,，我參加了初中化學(xué)課程的國培學(xué)習(xí)。在課余時間和假期中,，觀摩視頻,、分享資源,、在線探討……時光如同白駒過隙,，國培即將結(jié)束，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多,。

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中,，我每天都會在線學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀摩聆聽專家名師的音視頻資料,。通過不斷學(xué)習(xí)總結(jié),，我已經(jīng)能夠較好地解決教學(xué)實際中遇到的疑難問題，也使自己的師德修養(yǎng),、教育理念和教學(xué)教法等方面有了很大的提升,、改觀。掌控課堂環(huán)境,、領(lǐng)悟把握教材,、師生順暢交流、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思等方面的技能有了很大的提高,同時也更新了我的教育教學(xué)理念，豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗,為今后教育教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。通過國培學(xué)習(xí)使我感受很深,，受益匪淺。下面,，我把培訓(xùn)心得概括一下：

一是國培內(nèi)容系統(tǒng)化,、模塊化功能設(shè)置較明顯，各系統(tǒng)和模塊內(nèi)容基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問題,，各個子系統(tǒng),、模塊又分別蘊含與之對應(yīng)、協(xié)調(diào)的各類學(xué)習(xí)活動及任務(wù),，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識立體,、交叉式地展現(xiàn)在每一位參加培訓(xùn)的教師面前，便于教師將書本知識和課外知識歸類化,、系統(tǒng)化,，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統(tǒng),、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識體系的立體,、交叉、多棱面的形象,，改變了我以往單一,、線性和扁平化知識架構(gòu)的教育教學(xué)思維模式。

二是培訓(xùn)課程設(shè)置非常貼切實際教育教學(xué),，能帶來實實在在的學(xué)習(xí)效果,，能帶來教育教學(xué)能力快速提升,。首先，課件資料緊密結(jié)合教學(xué)實際,，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學(xué)問題展開的,，且對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點和難點問題也有深入地解讀，對一線教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo),，都有極強(qiáng)的示范效應(yīng),。第二，注重理論與實踐,、理念與實際教學(xué)相結(jié)合,，所有系統(tǒng)、模塊的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動都設(shè)定了系統(tǒng)的任務(wù),，引導(dǎo)每個參培者主動,、積極思考，使之在實踐中探究反思,、在研討中完善,，給每位學(xué)員教育教學(xué)能力提升預(yù)設(shè)了“快速通道”。

三是培訓(xùn)樣式不拘一格,。

首先,，學(xué)習(xí)時間可以靈活掌握，在線學(xué)習(xí)的學(xué)員依據(jù)不同的課程計劃,、不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合自己的時間來安排各次學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但又能與同班的其他學(xué)員保持學(xué)習(xí)進(jìn)程總體保持一致,。其次，教學(xué)靈活開放,。輔導(dǎo)教師針對班級學(xué)員進(jìn)度,，適時開放專題教學(xué)內(nèi)容，利用精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計,，制定科學(xué),、合理流程，凸顯培訓(xùn)特點,。同時,，輔導(dǎo)教師始終參與教學(xué)全過程，并不斷對學(xué)員的學(xué)習(xí),、討論和作業(yè)加以指引和評價,，引導(dǎo)學(xué)員交流。既滿足了學(xué)員自主性,，又保證了學(xué)員的參與度,。

妙語連珠,、氣氛活躍;邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣,，在國培平臺上，讓我為之景佩的事例太多了,。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專家精彩的視頻,，讓我感受到了高尚的師德修養(yǎng)，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考,、廣博的學(xué)識,、扎實的工作作風(fēng)、積極昂揚的人生觀和價值觀,，使我不斷地受到鼓舞和激勵,。

專家名師們折射出來的知識的.光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著我的價值觀和人生觀,。曾經(jīng)的我,，自認(rèn)為科班出身的專業(yè)知識應(yīng)對中學(xué)教學(xué)綽綽有余。但是,，當(dāng)我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后,，才深刻地發(fā)現(xiàn)，我需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,，更需要的是對教育的執(zhí)著思考和教育的智慧,。只有滿滿盛取自己知識的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水,。周雖舊邦,，其命維新，唯有不斷學(xué)習(xí),、不斷超越,、不斷進(jìn)步，才會真正的體會“學(xué)高為師,，德高為范”,。

日參省乎己。國培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個思考行進(jìn)到下一個思考,。作為一名站立三尺講臺的教師,，更要擁有不斷反思自己、觀察學(xué)生,、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然能力,。多反思自己的教育教學(xué)活動，可以總結(jié)提高自己的教育教學(xué)實踐水平;多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，可以快速地切入教學(xué)反饋,，實現(xiàn)教學(xué)相長;多思考教育教學(xué)環(huán)境,，在一個較大的地域、文化,、時代背景下思考教育工作,，可以更好地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身,，也在這一歷程中不斷茁壯成長,。

這一切，都源自——國培——教育部,、財政部中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃,。就像一支美妙旋律，國培將我?guī)肴鐗羲苹玫男绿斓?就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫,，國培將我?guī)胨枷胱杂娠w翔的天空,。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠(yuǎn)的影響,。國培之行,，必將成為我最美麗的一段人生體驗！

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十三

3月12日開始,，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光,！

通過12天的學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)形式,、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

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通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十四

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達(dá)和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條,，并作簡單的理論闡釋,，爭取與大家分享。

（一）,、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進(jìn)有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃,，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力,；教育要讓孩子們學(xué)會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史,；教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,，因為“愛是在愛中學(xué)會的，被愛才能學(xué)會愛人”,，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神,，有生動活潑的智力生活,，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,，尋求生命自身的價值和意義,。

（二）、班級建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級生活的基本秩序,。

2、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。

4,、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展,。

5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

（三）,、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者、發(fā)展者,，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識,，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者。

（四）,、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦,。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn),，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦?。≌n堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話,，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理,。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),，但是有三個準(zhǔn)則是不變的，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個孩子獲得知識,、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點,。

（五）,、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì),。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì),。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的,，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力（如領(lǐng)悟、明了,、清晰地反映,，洞察）的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展,。

（六）,、作為一校之長，你能為學(xué)校留下什么,？如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈，難有突破,。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步,，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟,，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間,，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功,。這才是真正把握教育,，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十五

某些事情讓我們心里有了一些心得后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。但是心得體會有什么要求呢,？下面是小編為大家整理的教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

育技術(shù)能力進(jìn)步很快,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

2,、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

3,、教育理念不斷得到更新

通過幾天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4,、課堂屬于開放式,，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的`意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短6天的培訓(xùn),，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性,。之后,，經(jīng)過老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解。

5,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù),。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十六

20xx年6月,，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前,，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績，當(dāng)時就已經(jīng)確實感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,，在此，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況，通過對這些案例的分析,，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點,，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十七

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機(jī)會，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛自己的工作,，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課、每一個問題,、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法,、時間,、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標(biāo),、效率和行為的控制，強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容、過程、評價,。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性,、探索性、建構(gòu)性,、社會性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；（2）從線性文本到超媒體,、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時效性強(qiáng)的數(shù)字化資源,。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息,。

3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進(jìn)度控制等,。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等,。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

1、如何處理師生之間角色的問題,、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4,、有關(guān)于評價的問題,。

5、學(xué)生個體差異的問題

1,、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣,，沒有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃，然而,，在教學(xué)計劃制定之初,，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，所以，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道,、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進(jìn)行收集。如果對一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件,，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表,、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具,。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件,。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif、gif或jpeg格式,。同時,，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖,。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法，對學(xué)生的評價,，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認(rèn)識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有：診斷性評價,、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價,，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定,。

評價的工具：1,、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,?？梢园瑢W(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評價指標(biāo),，因而操作性好、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性。3,、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”,、觀察,、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式,。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),，我會很恰當(dāng)?shù)倪\用評價工作和適合的方法，對學(xué)生的成長和進(jìn)步做出客觀的評價,。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達(dá)自己的見解,，形成帶有個性特點的認(rèn)知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗,、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,、去自己解決問題，通過思辨,、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達(dá)到學(xué)生知識,、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會的，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗,，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因為一個人的思維角度,、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中,，形成信息雙向、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外,，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨特見解,，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同,，特長的不同，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛護(hù)，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的、支持的,、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同,、相互接納的關(guān)系，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,，從未知到已知，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,，獲得終身受益的能力,。同時，使學(xué)生得到多種體驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維，具有實踐性,、參與性,、開放性、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動有情趣,，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動機(jī),，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距,，注重個體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十八

6月，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前,，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績,，當(dāng)時就已經(jīng)確實感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階，在此,，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn)，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況,，通過對這些案例的`分析,，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康模ㄟ^這次幾個模塊的學(xué)習(xí),，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng),，有標(biāo)可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點,，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。