心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇一

今年，我有幸參加了山東省中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓學習,。從接到通知那天到乘車去濟南進入學習,，感受最深的是該學的東東真多！在兩個多月的培訓日子里,，無論是集中培訓還是在線研討,，生活是那樣充實,，每天除了教學工作任務(wù)以外,，有時間便上線開始學習,，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事,。真的像所有學員那樣的感受---快樂著,，疲勞著，收獲著,。

這次培訓中收獲最大的一點——教育觀念的更新,。以往日常教學中我的課堂教學經(jīng)常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主,，引導學生通過操練及練習,、自主學習、小組討論,、合作學習,、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的接受,、理解,，所創(chuàng)設(shè)的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案,，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，學生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低,。通過本次學習,，我認識了研究性學習。作為一種教學方法,，它重視學習的過程和學生的實踐與體驗,。這種教學環(huán)境下的學生綜合素質(zhì)強，創(chuàng)性能力也強,。

其次學會了學習了思維導圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè),。有關(guān)思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的'是在紙上畫的方法,，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次,，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便,，更省時省力,。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據(jù)自身教學的需要選取,、收匯編適的資源并設(shè)計個性化資源,。真正做了一個主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁,。

專家的講座,、精彩的案例以及新的教學理念處處吸引著我們自覺地進行學習,。通過對幾個模塊的學習以及第八模塊歸納自身學習成果，健全學習歷程回顧表,、電子作品自查表以及電子學習檔案袋,，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了，也有部分需要再進一步補充健全,。在今后的學習和工作中,，我要積極把新的教學理念利用到教學實際中，不斷充實自身,，在反思與總結(jié)中不斷提升自身,。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇二

20xx年6月，我很榮幸地參加了縣進修校組織的山西省中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓輔導教師的網(wǎng)上遠程學習,，在這之前,，已經(jīng)參加過初級培訓的學習，并取得了很好的成績,，當時就已經(jīng)確實感受到遠程學習的優(yōu)越性,，使自己在教學理論上又上一個臺階，在此,，我記錄一點自己中級培訓以來的一些收獲,。

此次培訓，在每個學習模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學中會遇到的情況,，通過對這些案例的分析,，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識,，不斷學習,，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學習的即時性,，有利于我自主安排學習,，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,，有助于我提高學習和實踐應(yīng)用的效率,。可以說網(wǎng)頁學習的互動性,，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

隨著學校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個模塊的學習,，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然,，科學系統(tǒng),，有標可依，有律可循,，學習起來方便至極,。這個學習頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學科為基礎(chǔ),，以案例為基點,，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,，通過老師引領(lǐng),，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考,；通過參與學習,、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇三

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓,，給我的體會很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習,，這是一次很好的機會,，因此在培訓過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習,，大膽實踐,，在學習之余還不時和同事們抓緊時間交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快,。謝謝老師及同學們的指導與幫助,。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓,，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂,，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,，為我的教學增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習,、鞏固,、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

通過多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例,、教學設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

通過這次培訓,，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠了,，有一種“天更藍、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式,，合理地融入課堂教學和學科活動中,，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求,？教師應(yīng)在哪些方面作出努力？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地,。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板,。我們的學校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師，改進自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn),，迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強的學習能力。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓進行學習,，也可以通過自學。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學教師素質(zhì)提高全員培訓”,、“國培訓計劃中小學班主任培訓”,、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很高興能參加這次培訓,，我會認真完成培訓學習任務(wù),，也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫助。

通過學習長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為知識的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學中去,，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課,、每一個問題、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標,、學習活動,、教學方法、時間,、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標,、效率和行為的控制，強調(diào)通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標,、內(nèi)容、過程,、評價,。

在信息技術(shù)與課程整合過程中，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術(shù)開展學習的要求,，成為“知識與技能”教學目標的一部分：提高學生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學內(nèi)容,，課件能夠幫助學生深入感知,；加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化,；作為資源來源,，學生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學形態(tài),；作為交流平臺,，bbs促進學生的交流溝通，支持學生自主性,、探索性,、建構(gòu)性、社會性學習,；作為學習工具,，學生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學生獲得更多直接或者間接的體驗,。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學資源；（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學信息,；（3）從既定不變的教學內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學知識點提供詳盡的主體學習資源,；（4）使固定的教學內(nèi)容變成更新迅速,，時效性強的數(shù)字化資源。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學習常見問題解決方案

性學習是在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學習活動,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導入學習情境,，吸引學生的學習興趣。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息,。

3,、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報,，教師也將借以評估學生的理解。

4,、過程部分描述在學習與探究過程中學生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等,。當活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分。

5,、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧,。

1,、如何處理師生之間角色的問題、

2,、如何處理好教學節(jié)奏的問題

3,、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效

4、有關(guān)于評價的問題,。

5,、學生個體差異的問題

1,、師生關(guān)系實際上就是主導作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的,，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發(fā)揮,，就沒有學生主體地位的體現(xiàn),，同樣，沒有學生,，教師的主導作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材,、分析學情,，科學的組織備課等,，才能讓學生的主體地位得到體現(xiàn)。

2,、教學節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學計劃,，然而，在教學計劃制定之初,，是無法完全預計教學過程的,，當遇到突發(fā)事件時，應(yīng)當根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學節(jié)奏,，本著一切為了學生的發(fā)展著想的原則，讓教學節(jié)奏為學生的學習服務(wù),。

3,、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是,，并不是所有的學習內(nèi)容都是用小組合作學習,，有些學生自己獨立就能完成的內(nèi)容，就沒比要進行小組合作學習,，對于那些學生獨立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學習主題，才要進行合作學習,，并且做到目標明確,、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用,。

4,、評價是對學習結(jié)果和學習過程的一種認可度，評價的結(jié)果往往影響學生學習的情緒,，所以,，評價一定要有利于學生的發(fā)展，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道,、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學生學習的真實情況,，促進學生不斷地發(fā)展,。

首先：在教學過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學習,，也可以到百度搜索“我要自學網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學科教學的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導軟件以及教師與學生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,，有效降低了服務(wù)器負載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx、tif,、gif或jpeg格式,。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學生的評價，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學習，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,，讓我學到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學評價,。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進行的評價,。形成性評價是在教學進行過程中，更側(cè)重于學生學習過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學活動告一段落后,，注重的是教與學的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級,，對整個教學方案的有效性做出評定。

評價的工具：1,、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學習材料?？梢园瑢W生的作品,、記錄學生的成長軌跡等。2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準,。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,，因而操作性好、準確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性,。3、概念圖,，能有效地記錄學習者的思維歷程,、概念形成過程，因而適用于教與學活動的不同階段,。

在沒有學習到這些知識的時候,，我在工作中經(jīng)常運用的是學生“成長記錄袋”、觀察,、作業(yè)分析,、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學習,，我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,，對學生的成長和進步做出客觀的評價。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學生獲得終身學習的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學方式,，改善課堂教學的狀態(tài),，凸現(xiàn)學生的主體地位和主動精神，發(fā)展學生的學習能力,，注重學生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學習主體，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學生的學習營造一個良好的情境,。在課堂上，學生應(yīng)該成為學習的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生,，更不重述學生自己能看懂的教材,，代替學生思考，而是引導學生去主動參與,、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解,，形成帶有個性特點的認知,，并通過教師的探討性引導、反駁性引導,、展望性引導等等指導方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學生去親身體驗,、感知學習與認知的過程。它以學生為中心,，讓學生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,、去自己解決問題，通過思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達到學生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個過程中,，學生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀能動性的學習主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學中的分組合作學習,，能為學生創(chuàng)造一個開放的,、積極的、信賴的學習環(huán)境,，使學生獲得大量合作交流的機會,，師生間、學生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學生是沒有合作學習的機會的,，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學生能力的形成,，因為一個人的思維角度,、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學的原理,，合作可以擴大學習的效益,。而分組合作學習，則要求在學生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學習引向縱深,，使學生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學習環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解,，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價,，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同,，特長的不同,，而沒有好壞的區(qū)分，課堂上聽不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛護,，使學生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學生提供各種便利,，促進學生主動地、富有個性地學習的課堂,；是以學生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同,、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學生樂于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學生充分地發(fā)揮各自的特長，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值,，獲得終身受益的能力。同時,，使學生得到多種體驗,，提升學習的興趣，挖掘深層思維,，具有實踐性,、參與性、開放性,、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學生全面發(fā)展的課堂。

在這樣的課堂教學環(huán)境中,，學生的主體地位得到了重視,，學習方式生動有情趣，師生間,、學生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學生學習的需要，使學生明確學習的責任,，強化和持久學習的動機,，有利于保持學生學習的欲望。而承認差距,，注重個體性,，誘導學生自行探究獲得，尊重個人見解的過程,，使學生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,，讓學生對自己對未來充滿了信心。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇四

某些事情讓我們心里有了一些心得后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢,？下面是小編為大家整理的教育技術(shù)能力培訓心得體會,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

育技術(shù)能力進步很快,，現(xiàn)將這次培訓的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓，讓我認識到,，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,，為我的教學增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

2,、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在6天培訓所學到的東西,，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固,、運用,。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

3,、教育理念不斷得到更新

通過幾天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例,、教學設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

4,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的`意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短6天的培訓,，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導老師的點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。我們還學習了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學的有效性,。之后,，經(jīng)過老師耐心地講解,，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識,，而且對我們今后的教學活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學思路,，加深對教材的理解。

5,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓,，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學習,，培訓老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,，但學習的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學服務(wù),。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇五

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用,，本人越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的學習機會,，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高,，對此本人有很深的體會。

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學是一門科學,，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學,，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓,，讓我認識到,，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,，為我的教學增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

2,、提高了專業(yè)知識水平,。

這次給我們培訓的老師,，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是這么多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固,、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新,。

通過這么多天的理論與實踐的學習,，使我逐步更新了遠程教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，在教學活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,，貫穿到班級管理中。在培訓期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例,、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足,。

4,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。

通過這次培訓,，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍,、地更綠、水更清”的感覺,。使我對一些教育觀念的'理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學模式,，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力,，提高學科教學質(zhì)量,。教師教育技術(shù)能力培訓心得體會11參加了教師教育技術(shù)能力的培訓。通過培訓,，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的幫助,。在培訓期間，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準,。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點非常重要,。我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感,，關(guān)愛學生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長，心系著祖國建設(shè)的明天,。

光有責任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學生的導師和幫手，更應(yīng)該是學生的朋友,。所以關(guān)心,、愛護每一位學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學生首先應(yīng)當是對學生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見,、片面的態(tài)度對待他們,。除了關(guān)心他們的學習以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導他們向著積極,、樂觀、上進的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們在校的行為,，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時,、適當,、全面地幫助和引導他們健康成長。要全面地關(guān)心班中每個學生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師,，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心,，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應(yīng)當時刻謹記不能丟棄的精神支柱,。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇六

火熱的7月,，來到了火熱的贛州。

七天前,，我們告別家人，踏上了來贛州的行程,，只為這個培訓,。興國，還算是近的,，也就是說,，我們還算是幸運的，行程還沒那么遠,。

這次培訓,，領(lǐng)導沒說什么，只是聽說好像跟下學期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓有什么具體內(nèi)容,，作為長期業(yè)余水平的我來說，真的很期待,。

在炎熱的夏天里,，在興國站還不算久的等待，火車上還不算久的行程,，到贛州站下火車后的奔跑,，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于,，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車,。

出了市區(qū),，在汽車的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的,，說實話,，路還算長，學習的壓力也還蠻大的,。

報道,，登記，找食堂,，我們終于安頓了下來,，迎來了開班班會，也就是所謂的破冰過程,，呵呵,，一大群陌生的人,，說著一些小心翼翼的話，真的很有意思,，大概,，有很多人很久沒有這種學習的興奮了。

7月21日,，學院領(lǐng)導陳勃教授的開場白,，讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲。接下來,，代表發(fā)言,，簡短，也帶有承諾,，真不知能實現(xiàn)多少。

開場過后,，是陳教授的心理學內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學術(shù)語,。夾帶著新鮮的內(nèi)容,，向我撲來，俏皮的話,，輕松的環(huán)境,，愉快的學習過程，讓我們知道了成為一個教育大家,，真的很不容易,，要有很多的支撐內(nèi)容，要掌握很多的教學技能,。態(tài)度改變一切,，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅定了要做好教育能手,，盡量成為高手的決心,，是的，現(xiàn)實環(huán)境很堅硬,，就讓我成為機器中的機油吧,，為了提純，我不斷地學習著,。

下午,，是焦教授的講座,。開場是高考后壯觀的撕書場面,，讓我倍加沉重。中國是個大國,，涉及到眾多人的教育,，誰都不敢輕舉妄動。只能舉步維艱地前行，教知識,，教技能,，學習成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程,。學生忍受著,，教師煎熬著……現(xiàn)在的學生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來越捉摸不透,，據(jù)說，這也是教師必須終身學習的原因之一,，是的,，只有品味著學習的苦與快樂，才能設(shè)身處地的體會與理解學生,。

焦建利教授一天的講課,，開闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢,。他熟練的英語,，展現(xiàn)的眾多英語界面，充分展現(xiàn)了他學習與鉆研的努力,。google日歷,，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此,，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道。國內(nèi)外教育家的理論,，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,，還有安豬的1kg行動，都讓我心存敬佩,。他教給我們的十把金鑰匙,，都是我們以后學習的武器,。最讓我記住的是李開復的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的,，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同,。

接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓，授導型課的設(shè)計與制作,，教學專題片的制作,，教學音樂的剪切，圖像的編輯,，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作，真是內(nèi)容豐富,，個個有用,，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在,，我還有點業(yè)余的基礎(chǔ),，聽課還不算吃力，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的,。

幾天的培訓下來，馬不停蹄,，學有所獲,，把以前所學的知識鞏固提高了一點，最重要的是,，有些在教育實踐中無從著手,、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了，真是愉快,。

幾天下來,，以前固有的理念進行了更新，只有做專業(yè)的教師,，才能緩解學生學習的壓力,，才能受到家長的擁戴，才能有更大的價值,，才會有更多的愉悅感,，就讓我朝著專業(yè)的方向前進，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學習的機會!

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇七

性學習是在教師指導下,，學生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學習活動,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導入學習情境,，吸引學生的學習興趣。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息,。

3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解,。

4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等,。

6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果,，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

1,、如何處理師生之間角色的問題,、

2、如何處理好教學節(jié)奏的問題,。

3,、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效。

4,、有關(guān)于評價的問題,。

5、學生個體差異的問題,。

1,、師生關(guān)系實際上就是主導作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發(fā)揮,，就沒有學生主體地位的體現(xiàn),，同樣,，沒有學生,，教師的主導作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等,，才能讓學生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學計劃,，然而，在教學計劃制定之初，是無法完全預計教學過程的，當遇到突發(fā)事件時，應(yīng)當根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學節(jié)奏,，本著一切為了學生的發(fā)展著想的原則,，讓教學節(jié)奏為學生的學習服務(wù),。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式,，但是,，并不是所有的學習內(nèi)容都是用小組合作學習，有些學生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進行小組合作學習,，對于那些學生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學習主題,，才要進行合作學習,，并且做到目標明確,、分工細致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。

4,、評價是對學習結(jié)果和學習過程的一種認可度,，評價的結(jié)果往往影響學生學習的情緒,，所以,，評價一定要有利于學生的發(fā)展,，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評,、互評相結(jié)合的評價方法，多渠道,、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學生學習的真實情況，促進學生不斷地發(fā)展,。

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇八

3月12日開始,，我參加了為期12天的普格縣《中小學教師教育技術(shù)能力培訓》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！

通過12天的學習,，使我對今后的教育教學形式,、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具,。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式,。學生通過掌握計算機的基本操作,，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理,、分析,。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力,，通過對所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的,，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

通過這次培訓,，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中!!

教育技術(shù)能力培訓心得體會總結(jié)篇九

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學習方式,。信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，以適應(yīng)當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。通過學習我的最大收獲是：

1,、通過培訓，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容,。這種任務(wù)驅(qū)動式學習,，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述,，師生平等,，更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,，將自己的課設(shè)計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷。

2,、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新,。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程,。多少年來一直沒有改變,，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫(yī)生到20世紀的手術(shù)室就不會動手術(shù),，而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富,?？此苽€笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的.教學觀念,，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習,，鼓勵學生積極主動地參與教學過程,，勇于提出問題，主動探究,，掌握學習的方法,。

3、互相幫助,，合作學習,，在學習的過程中，取長補短,，集思廣益,，共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學員相互之間就學習方法,、內(nèi)容,、資源等進行交流、切磋,、幫助,。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源,，實現(xiàn)資源共享,。

4、學會了利用搜索引摯進行網(wǎng)上搜索圖文,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學時的輔助課件，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù)，學生的負擔就會有所減輕,，學習的興趣也會真正萌發(fā),。

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學中的體驗,，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、教師要遵循教學原則和規(guī)律，發(fā)揮其主導地位,。在教學過程中,，教師要通過各種教學手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來高效地完成教學任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會展示高超的教學藝術(shù),，電教手段的運用應(yīng)恰到好處,，畫龍點睛，激發(fā)學生學習的積極性,，培養(yǎng)他們積極的探索精神,，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實施,，影響了教學環(huán)節(jié)的銜接,，破壞了教學情趣。因此,，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于語文教學中,。

2、在設(shè)計課件時要實事求是,，精心設(shè)計,。在教學中，對現(xiàn)代教,。

育技術(shù)手段的運用,，不能搞“一刀切”，應(yīng)從實際情況出發(fā),，選擇得當,。

總之，在語文教學中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，是大有可為的,。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”教材中可能引導學生創(chuàng)新的因素很多,，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體,，捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設(shè)計和組織好教學。通過以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的教學過程,，提高教學效率,，為培養(yǎng)新世紀人才奠定了夯實的基礎(chǔ)。

這次培訓給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐,，不斷地學習,，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識,，才能更好地為我們的教學服務(wù),。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。相信不久的將來,，自己將會成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師。