撰寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)自我反思和批判性思維能力的有效方式之一。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注重邏輯和條理性,，將觀點(diǎn)有機(jī)地展開(kāi)和連接，使文章更連貫,、明晰,。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇一

20xx年3月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，收獲頗豐,，現(xiàn)將部分心得體會(huì)，贅述如下：

１,、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目,，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。

２,、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn),，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

３,、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流,，匯報(bào),。

４、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試,。

５,、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn),。

從教育發(fā)展的角度看,，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀(jì)的到來(lái),，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命,。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命,，第一次是文字的出現(xiàn),，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn),。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化,，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式,。教育作為人類文化傳遞的重要手段,，必須在21世紀(jì)、人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé),。

現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育,，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。

首先,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面,。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考,，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,，教師通過(guò)教學(xué)課件,，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu),、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果,。也可以說(shuō),，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒,，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂,。再次，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享,。比如，教師的論文,、教學(xué)課件,、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,，通過(guò)洛陽(yáng)大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦,、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用qq，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱，如何用電子信箱收,、發(fā)文件,，感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界,。通過(guò)與學(xué)員們的交流,，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，大大提升了自我,。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件,，如何進(jìn)行屏幕錄像,，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何親手制作flash小動(dòng)畫(huà),，如何下載文件,，如何做幻燈片，如何運(yùn)用“)合作,、共同參與的師生關(guān)系,，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到不管是教師的教學(xué),，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，對(duì)師生都提出了更高的要求,，那就是熟練的應(yīng)用電腦和轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣，才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來(lái),，讓其發(fā)揮更大的作用,。在今后的工作中將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果,。為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用,。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式,，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇二

火熱的7月,，來(lái)到了火熱的贛州。

七天前,，我們告別家人,，踏上了來(lái)贛州的行程,，只為這個(gè)培訓(xùn),。興國(guó),，還算是近的,，也就是說(shuō)，我們還算是幸運(yùn)的,，行程還沒(méi)那么遠(yuǎn),。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)說(shuō)什么,，只是聽(tīng)說(shuō)好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容，作為長(zhǎng)期業(yè)余水平的我來(lái)說(shuō),，真的很期待,。

在炎熱的夏天里,，在興國(guó)站還不算久的等待，火車上還不算久的行程,，到贛州站下火車后的奔跑,，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于,，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車,。

出了市區(qū),，在汽車的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的,，說(shuō)實(shí)話,，路還算長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的,。

報(bào)道,，登記，找食堂,，我們終于安頓了下來(lái),，迎來(lái)了開(kāi)班班會(huì)，也就是所謂的破冰過(guò)程,，呵呵,，一大群陌生的人，說(shuō)著一些小心翼翼的話,，真的很有意思,，大概，有很多人很久沒(méi)有這種學(xué)習(xí)的興奮了,。

7月21日,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們知道了贛南師院的成長(zhǎng)過(guò)程與近幾年來(lái)的收獲,。接下來(lái),，代表發(fā)言，簡(jiǎn)短,，也帶有承諾,，真不知能實(shí)現(xiàn)多少。

開(kāi)場(chǎng)過(guò)后,，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語(yǔ),。夾帶著新鮮的內(nèi)容,，向我撲來(lái),，俏皮的話，輕松的環(huán)境,，愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓我們知道了成為一個(gè)教育大家，真的很不容易,，要有很多的支撐內(nèi)容,，要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切,，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅(jiān)定了要做好教育能手,，盡量成為高手的決心,，是的，現(xiàn)實(shí)環(huán)境很堅(jiān)硬,，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧,，為了提純，我不斷地學(xué)習(xí)著,。

下午,，是焦教授的講座。開(kāi)場(chǎng)是高考后壯觀的撕書(shū)場(chǎng)面,，讓我倍加沉重,。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，涉及到眾多人的教育,，誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng),。只能舉步維艱地前行，教知識(shí),，教技能,，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過(guò)程。也是老師最痛苦的過(guò)程,。學(xué)生忍受著,，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來(lái)越捉摸不透,，據(jù)說(shuō)，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,，是的,，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂(lè)，才能設(shè)身處地的體會(huì)與理解學(xué)生,。

焦建利教授一天的講課,，開(kāi)闊了我們的眼界,，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢(shì)。他熟練的英語(yǔ),，展現(xiàn)的眾多英語(yǔ)界面,，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷,，第二人生游戲,，我們的第一人生尚且如此，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道,。國(guó)內(nèi)外教育家的理論，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷,，還有安豬的1kg行動(dòng),，都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙,，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器,。最讓我記住的是李開(kāi)復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的,，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同,。

接下來(lái)的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，授導(dǎo)型課的設(shè)計(jì)與制作,，教學(xué)專題片的制作,，教學(xué)音樂(lè)的剪切，圖像的編輯,，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作，真是內(nèi)容豐富,，個(gè)個(gè)有用,，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在,，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎(chǔ),，聽(tīng)課還不算吃力，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的,。

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，馬不停蹄,，學(xué)有所獲,，把以前所學(xué)的知識(shí)鞏固提高了一點(diǎn)，最重要的是，有些在教育實(shí)踐中無(wú)從著手,、自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題在老師的講解下解決了,，真是愉快。

幾天下來(lái),，以前固有的理念進(jìn)行了更新,，只有做專業(yè)的教師，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，才能受到家長(zhǎng)的擁戴,，才能有更大的價(jià)值，才會(huì)有更多的愉悅感,，就讓我朝著專業(yè)的方向前進(jìn),，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇三

”范文，希望對(duì)你有參考作用,。

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的,。

教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn),。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí),，受益匪淺,，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。這與以往的培訓(xùn)相比,，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀,，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā),，并理清了自己的收獲：

1,、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí),、輕能力；重結(jié)果,、輕過(guò)程,；重技術(shù)、輕思想等,。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課,，課前的思考,、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境,。在這里,，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，對(duì)比自己的`學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4,、矯正了一些有偏差的想法,。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn),。

我堅(jiān)信,短暫的六天時(shí)間將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí),！

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇四

參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的幫助,。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道了作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長(zhǎng)，心系著祖國(guó)建設(shè)的明天,。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見(jiàn),、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí),、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開(kāi)始,，我會(huì)在這條路上披荊斬棘，認(rèn)真求索,，勇往直前,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇五

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng),，強(qiáng)度最大,，最緊張，最充實(shí)的一次培訓(xùn),。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺(tái)”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程,、文本和擴(kuò)展資料），學(xué)完了之后做作業(yè),、發(fā)表反思文章和主題貼,，說(shuō)實(shí)話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費(fèi)整整一個(gè)星期時(shí)間,。這幾個(gè)星期過(guò)的日子只能用忙碌,、充實(shí)來(lái)形容，但收獲也是很大的,。接下來(lái)我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享,。

剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確,，很多概念聽(tīng)得云里霧里,，又覺(jué)得主題單元這種教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)尤其是綜合復(fù)習(xí)時(shí)也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉,。經(jīng)過(guò)完整的學(xué)習(xí)之后,，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是主題單元設(shè)計(jì)中滲透了問(wèn)題化設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念,，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這其中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,。模塊三是對(duì)單元設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行規(guī)劃，模塊四,、五,、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對(duì)其中的專題教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步展開(kāi)研究,、設(shè)計(jì),，包括設(shè)計(jì)詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,；形成單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案,、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過(guò)程,。課程安排循序漸進(jìn),，逐步細(xì)化，最后形成了一套完整,、具體可操作的單元設(shè)計(jì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升了教師規(guī)劃,、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的能力,。

第一個(gè)工具是知識(shí)可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識(shí)以圖解的形式表現(xiàn)出來(lái),，使人能夠更直觀地感知到知識(shí)的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系,。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個(gè)基本特征：注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射,；分支由一個(gè)關(guān)鍵的`圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成,；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分支上,；各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)工具是“主題資源制作平臺(tái)v3,。0”,。這個(gè)軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站，有microsoftfrontpage,、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無(wú)法比擬的便捷性和易用性,，就算計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個(gè)資源網(wǎng)站，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時(shí)教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了,。

教育技術(shù)能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心,、課本為中心和教師為中心的束縛,。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂,，情景交融,，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法,。教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能使信息化小為大,，化大為小，化靜為動(dòng),，化動(dòng)為靜,，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì),。如果能有效地使用教育技術(shù)將對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響,。

接下來(lái)的教學(xué)中，我打算將教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識(shí)劃分為一個(gè)主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成更加完整,、更加清晰知識(shí)體系,。

以上就是我這次中級(jí)培訓(xùn)的收獲與感悟，說(shuō)的不對(duì)的地方,，請(qǐng)老師們多見(jiàn)諒,！

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇六

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技術(shù),，三尺講臺(tái),、一根粉筆的時(shí)代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的知識(shí)需求,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,，直觀形象,，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化,，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學(xué),，通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我也能用所學(xué)技術(shù)制作多媒體課件為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2,、掌握了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，掌握了收集,、甄別,、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,，掌握了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,。

3、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識(shí),、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法,，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo),、制定策略,、選擇資源,、確立步驟、分析評(píng)價(jià)),，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

4,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,，從“信息技術(shù)與課程整合”、規(guī)劃主題單元,、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案,、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過(guò)程等技能進(jìn)行培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

5、矯正了觀念的偏頗,。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益,。

6,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，時(shí)間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行,，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn),，同小組的互相溝通，互相幫助,，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng),，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),，這樣提高了小組成員的參與度,。

綜上所述，通過(guò)親身參與,，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗(yàn),，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范,，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念,、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇七

從20__年12月開(kāi)始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會(huì)很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來(lái)越感到自己懂得太少,，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì),，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

2,、提高了專業(yè)知識(shí)水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通,。

3,、教育理念不斷得到更新。

通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠,、水更清”的感覺(jué),。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會(huì)的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會(huì)的到來(lái),，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái),，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會(huì)的到來(lái)給老師提出了新的要求：

一、學(xué)習(xí)的能力,。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過(guò)有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自學(xué),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

二,、勇于探究的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛(ài)自己的工作,，對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會(huì)時(shí)代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式,，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效,。作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三,、及時(shí)反思,、總結(jié)。

每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷,，對(duì)于每一節(jié)課,、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例,，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

模塊二反思,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方法,、時(shí)間,、環(huán)境等。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說(shuō)法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對(duì)目標(biāo),、效率和行為的控制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得,。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容、過(guò)程,、評(píng)價(jià),。

在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行,，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化,；作為資源來(lái)源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式,，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺(tái),，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性,、探索性,、建構(gòu)性,、社會(huì)性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn),。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；

（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源。

（4）信息技術(shù)影響課程評(píng)價(jià)：

（1）從結(jié)果到過(guò)程,。

（2）從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),。

（3）從權(quán)威到主體,。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響。

模塊四反思,。

研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案,。

一,、研究性學(xué)習(xí)的定義,。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、研究性學(xué)習(xí)的六要素,。

1,、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題,，這些問(wèn)題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息,。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解,。

4、過(guò)程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等,。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤(pán)資源和圖書(shū)館資料等,。

6、評(píng)價(jià)部分是通過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧,。

三,、研究性學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題。

1,、如何處理師生之間角色的問(wèn)題,、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效。

4,、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

5,、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題,。

四,、解決研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題的辦法。

1,、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開(kāi)來(lái),，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的,，是無(wú)法分割的,，可以說(shuō)沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣,，沒(méi)有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃,，然而,，在教學(xué)計(jì)劃制定之初，是無(wú)法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程的,，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確,、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4,、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種認(rèn)可度,，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，所以,，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),。要采用自評(píng),、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，多渠道,、多層次的反饋信息,。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,。

模塊五反思,。

首先：在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù),，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表,、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等,?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái),。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具,。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤(pán)支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp、pcx,、tif,、gif或jpeg格式,。同時(shí),，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一,，整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟,，就可以成功地抓取圖。

模塊六反思,。

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等,，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具,。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種,。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià),，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí),，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定,。

評(píng)價(jià)的工具：

1,、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,。可以包含學(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等,。

2,、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo),，因而操作性好,、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性,。

3、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過(guò)程,，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段,。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”,、觀察、作業(yè)分析,、測(cè)驗(yàn)等最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià),。

模塊七反思,。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體,，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境,。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對(duì)問(wèn)題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究,、從而獲得結(jié)論,。由于沒(méi)有了可以依賴的“傳授”，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助書(shū)本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題,，積極表達(dá)自己的見(jiàn)解,，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知,，并通過(guò)教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維,，完善知識(shí),。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗(yàn),、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程,。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識(shí)的建構(gòu),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,、去自己解決問(wèn)題,，通過(guò)思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過(guò)程，來(lái)達(dá)到學(xué)生知識(shí),、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”,，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的,、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì),，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗(yàn),，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中,，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外,，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無(wú)論是優(yōu)秀生,、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià),，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同,，特長(zhǎng)的不同,，而沒(méi)有好壞的區(qū)分,，課堂上聽(tīng)不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛(ài)護(hù),，使學(xué)生的個(gè)性,、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感,、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個(gè)接納的,、支持的,、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的精神和積極合作的技巧,，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，從未知到已知,，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值，獲得終身受益的能力,。同時(shí)，使學(xué)生得到多種體驗(yàn),，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維,，具有實(shí)踐性,、參與性,、開(kāi)放性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn),，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距,，注重個(gè)體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿了信心,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇八

從20xx年12月開(kāi)始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會(huì)很深,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來(lái)越感到自己懂得太少,，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過(guò)程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì),，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識(shí)水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會(huì)貫通,。

通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會(huì)的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求,？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會(huì)的到來(lái)，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地,。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái)，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn),，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會(huì)的到來(lái)給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過(guò)有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以通過(guò)自學(xué),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊,。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛(ài)自己的工作,，對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會(huì)時(shí)代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效,。作為知識(shí)的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷,，對(duì)于每一節(jié)課,、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例,，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動(dòng),、教學(xué)方法,、時(shí)間,、環(huán)境等,。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說(shuō)法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對(duì)目標(biāo),、效率和行為的控制,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得,。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程,、評(píng)價(jià),。

在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中,，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行,，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化,；作為資源來(lái)源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式,，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺(tái),，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性,、探索性、建構(gòu)性,、社會(huì)性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn),。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源,。

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1,、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題,，這些問(wèn)題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào),，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解,。

4,、過(guò)程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí),，這部分也可并入任務(wù)部分。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤(pán)資源和圖書(shū)館資料等,。

6、評(píng)價(jià)部分是通過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧,。

1,、如何處理師生之間角色的問(wèn)題、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4,、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題,。

5,、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題

1,、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開(kāi)來(lái),，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,，是無(wú)法分割的，可以說(shuō)沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣,，沒(méi)有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2、教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃,，然而，在教學(xué)計(jì)劃制定之初,，是無(wú)法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí),，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確,、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種認(rèn)可度,，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),。要采用自評(píng)、他評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，多渠道,、多層次的反饋信息。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

首先：在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集,。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù),，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件,，清楚的說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái),。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合,，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件,。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤(pán)支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif、gif或jpeg格式,。同時(shí),，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一,，整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功地抓取圖,。

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等,，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種,。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià),。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前,，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定,，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定,。

評(píng)價(jià)的工具：1、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等,。2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好,、準(zhǔn)確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)使用,，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。3,、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過(guò)程，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候,，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、觀察,、作業(yè)分析、測(cè)驗(yàn)等最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià),。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境。在課堂上,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對(duì)問(wèn)題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒(méi)有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書(shū)本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題,，積極表達(dá)自己的見(jiàn)解,，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知,，并通過(guò)教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維,，完善知識(shí)。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論,，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程,。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識(shí)的建構(gòu),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,、去自己解決問(wèn)題,，通過(guò)思辨,、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過(guò)程,，來(lái)達(dá)到學(xué)生知識(shí),、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”,，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì),，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗(yàn),，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度,、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中,，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往,、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外,，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無(wú)論是優(yōu)秀生、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià),，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同,，特長(zhǎng)的不同,，而沒(méi)有好壞的區(qū)分，課堂上聽(tīng)不到譏諷和不屑,，有的只是尊重和愛(ài)護(hù),，使學(xué)生的個(gè)性,、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個(gè)接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動(dòng),、幫助與分享為紐帶的課堂。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同,、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，從未知到已知,，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值，獲得終身受益的能力,。同時(shí),，使學(xué)生得到多種體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維,，具有實(shí)踐性、參與性,、開(kāi)放性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣,，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認(rèn)差距,，注重個(gè)體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿了信心。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇九

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，本人越來(lái)越感到自己懂得太少,，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高,，對(duì)此本人有很深的體會(huì),。

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。同時(shí),，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2,、提高了專業(yè)知識(shí)水平,。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識(shí)水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,，自己的專業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這么多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會(huì)貫通。

3,、教育理念不斷得到更新,。

通過(guò)這么多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了,，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán),、地更綠,、水更清”的感覺(jué)。使我對(duì)一些教育觀念的'理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)11參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長(zhǎng)，心系著祖國(guó)建設(shè)的明天,。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心,、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極,、樂(lè)觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí)、適當(dāng),、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。

作為一名教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái),。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十

3月12日開(kāi)始,，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時(shí)光！

通過(guò)12天的學(xué)習(xí),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)形式,、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!!

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十一

6月,，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績(jī),，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階,，在此,，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況,，通過(guò)對(duì)這些案例的`分析,，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí),。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色,。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十二

從趙主任布置學(xué)習(xí)開(kāi)始,，就充滿了抵觸心理，因?yàn)樗鼘?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn),，聽(tīng)得糊里糊涂,，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì)睜大瞳孔,，四處張望,，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也,，內(nèi)心迷茫而又焦灼,。開(kāi)完會(huì)回來(lái)，硬著頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修,。一一點(diǎn)開(kāi),，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識(shí)，提不起半點(diǎn)興趣,。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候,，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答,，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難,。1-2結(jié)合學(xué)情分析,，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,，有效篩選并修改,，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件,。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中,，通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間,，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心,，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái),。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習(xí),，談不上收獲,，只有些許的感受,，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了,。

研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了,。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導(dǎo)工作,，她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn),，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作,，那層遮擋自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散,，終是有了一些頭緒。但,，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了,。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的`材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,，都要求我們會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)從下手,。此時(shí),，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是,，重新登入系統(tǒng),，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習(xí),。此時(shí)的學(xué)習(xí)是帶有目的性的,、操作性。每一個(gè)軟件的操作,，都是一邊看視頻演示,，一邊自己操作，不會(huì)的,，就重復(fù)看,，反反復(fù)復(fù)的看。那些日子,，熬夜成了家常便飯,。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求,，完成作業(yè),。遇到問(wèn)題，要么回看視頻,，要么百度,，要么就四處打電話請(qǐng)教別人。下載成功之后卻不會(huì)使用,，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水,。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作,。

經(jīng)歷了第一階段的摸索,，第二階段的實(shí)踐,，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課,、磨課,，才有了教案的成品。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí),，開(kāi)始制作課件,。

時(shí)間的軌道帶著項(xiàng)目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦,，但此刻回想起來(lái),，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感,。忽然覺(jué)得,，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域,，憑著一顆持之以恒的心,，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái),，并且還學(xué)到了很多新的技能,。所以，不積跬步無(wú)以至千里,，往后的日子,，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽(yáng)光,，迎著微風(fēng),，跑出最美的自己。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十三

20xx年6月,，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績(jī),，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階,，在此,，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況,，通過(guò)對(duì)這些案例的分析,，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí),。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,，通過(guò)老師引領(lǐng),，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過(guò)參與學(xué)習(xí),、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十四

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對(duì)教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì),。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1,、通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容,。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述,，師生平等,，更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺陷。

2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新,。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程,。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變,，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù),，而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富,?？此苽€(gè)笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的.教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

3、互相幫助,，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，集思廣益,，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流、切磋,、幫助,。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

4、學(xué)會(huì)了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，針對(duì)課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件,，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā),。

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn),，覺(jué)得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、教師要遵循教學(xué)原則和規(guī)律，發(fā)揮其主導(dǎo)地位,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要通過(guò)各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會(huì)展示高超的教學(xué)藝術(shù),，電教手段的運(yùn)用應(yīng)恰到好處,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們積極的探索精神,，教師始終處于主導(dǎo)地位。切忌使電教手段的實(shí)施,，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，破壞了教學(xué)情趣。因此,，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中,。

2、在設(shè)計(jì)課件時(shí)要實(shí)事求是,，精心設(shè)計(jì),。在教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代教,。

育技術(shù)手段的運(yùn)用,，不能搞“一刀切”，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),，選擇得當(dāng),。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是大有可為的,。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,?！苯滩闹锌赡芤龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用多媒體,，捕捉和把握創(chuàng)新的契機(jī),，設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)。通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率,，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐,，不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí),，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù),。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。相信不久的將來(lái),，自己將會(huì)成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師,。

學(xué)生教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇十五

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)向廣大老師傳達(dá)和介紹,，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選幾條,，并作簡(jiǎn)單的理論闡釋，爭(zhēng)取與大家分享,。

（一）,、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進(jìn)有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會(huì)做好自己的人生規(guī)劃,，因?yàn)槿松?guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動(dòng)力,；教育要讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)人的閱讀史才是他的精神成長(zhǎng)史,；教育要在教育中對(duì)孩子們付出正真的愛(ài)與情感,，因?yàn)椤皭?ài)是在愛(ài)中學(xué)會(huì)的，被愛(ài)才能學(xué)會(huì)愛(ài)人”,，沒(méi)有愛(ài)的互動(dòng)而蒼白乏味的“勵(lì)志教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神,，有生動(dòng)活潑的智力生活,，有一個(gè)共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,，尋求生命自身的價(jià)值和意義,。

（二）,、班級(jí)建設(shè)的五層境界：

1、建立班級(jí)生活的基本秩序,。

2,、引導(dǎo)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4、努力使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,。

5,、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。

（三）,、面對(duì)教育的問(wèn)題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者、發(fā)展者,，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對(duì)教育的批判意識(shí)改變?yōu)榘l(fā)展意識(shí)、處方意識(shí),，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者。

（四）,、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦,。

學(xué)校管理是一項(xiàng)全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個(gè)作戰(zhàn),，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時(shí)候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國(guó)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬(wàn)緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個(gè)挖掘不完的金礦?。≌n堂在學(xué)校管理中要是沒(méi)人管的話,，那其他都是無(wú)效管理或者是為教師找事的管理,。離開(kāi)課堂抓特色、抓其他的教育那時(shí)舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),，但是有三個(gè)準(zhǔn)則是不變的,，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效,。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線，讓每個(gè)孩子獲得知識(shí),、鍛煉了思維品質(zhì),，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn)。

（五）,、教學(xué)的核心理念是根本地教,，教根本。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識(shí)的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無(wú)所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì),。比如語(yǔ)文課的教讀寫(xiě)—教感知—教實(shí)質(zhì),。敢于攻克開(kāi)展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對(duì)教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力（如領(lǐng)悟,、明了,、清晰地反映，洞察）的發(fā)展和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展,。

（六）,、作為一校之長(zhǎng)，你能為學(xué)校留下什么,？如果不創(chuàng)新我們就會(huì)不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫(huà)圓圈，難有突破,。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個(gè)視角，把腳往前稍稍伸出一步,，我們的學(xué)校將會(huì)充滿陽(yáng)光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時(shí)間,，多讀書(shū)以開(kāi)闊視野,、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育,，結(jié)合本土教育實(shí)際開(kāi)拓全新局面的關(guān)鍵,。