作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中一個獨具特色的課程領(lǐng)域,，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年,，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實踐探索,，下面小編為大家整理了高中生研究性課題報告范文免費-高中生學(xué)生研究性課題報告，大家快一起來看看吧,！

高中生研究性課題報告范文免費-高中生學(xué)生研究性課題報告

高中生研究性課題報告篇1

一,、課題研究的的背景：

偏科,，是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞,。在平時學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科,?；?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣,，我們也稱之為偏科,。

有的孩子學(xué)習(xí)的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好,，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象,，一直以來令家長頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科,。所謂假性偏科就是無論成績突出的,，還是成績特別差的，都是暫時性的,，而長期以來都是偏科狀態(tài),，并投入很大的精力在落后的課程上，補課,，強化做題等等方法用盡,，依然成績甚微，就有可能是真性偏科,。

由于社會不斷發(fā)展的原因,，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個人的發(fā)展,，而且對公民的思想道德建設(shè),，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：

(一)教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí),，受教師影響較大,。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績,，而好的學(xué)習(xí)成績又強化了對該科的喜愛,，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科,，久之,，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異,，也會誘發(fā)學(xué)生偏科,。

(三)學(xué)生原因：

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系,。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,，學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強,，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，便能主動積極的專學(xué)這門課,，反之,，對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上,。

3.中考和高考的指揮棒對學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動偏科,。

二,、目的和意義：

為此，我們給予高度的關(guān)注,，希望通過我們的深入調(diào)查研究,，能夠引起社會對人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展,。

三、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義,，我們對以下幾個問題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會,、家長、教師.……)

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四,、過程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出,，隨著高考模式在全國的實施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題,，但是,，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,，時間以及人們對它的認(rèn)識和評價,，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,，從以下三個方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位,，進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

二是對典型的偏科生進(jìn)行個案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和教師,。

(1)問卷調(diào)研

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人,，我們以6人一表發(fā)放操作,，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào),。調(diào)查是真實可信的,。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計,，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%,，再次就是語文,，英語,，數(shù)學(xué)分別為27.66%,、30.80%、25.61%,，其中語文的厭惡率最低為__.83%,，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%,，化學(xué)25%,，美術(shù)22%，體育29%,，政治30.85%,，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的,。我們先說喜歡的原因,，在眾多調(diào)查對象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,，基礎(chǔ)一直也很好,，沒有掉隊，所以喜歡文科,。”而有的“出于好奇心和求知欲,。”有的卻是認(rèn)為“由于班主任，家長或其它課老師,、同學(xué),、朋友的影響。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系,。譬如,，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實生活,。”由于媒體的影響或是看書籍等影響,，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識有關(guān),，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進(jìn)去,。”學(xué)起來心情舒暢，有種美的享受,，可以增強興趣,、自信心,。

接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”,、“從小不感興趣”,、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”,。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容,，感到乏味、難學(xué)”,，由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心,。”同時對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任,，科任教師,，同學(xué)，朋友影響,。”覺得所學(xué)科目在實際生活中用處不大,，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,，愛好有關(guān),，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工,。

在面對高考和人才成長的問題上,，同學(xué)們的認(rèn)識和評價也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識,，如他們說：“馬上文理不分科了,，大綜合后，每科都要考,，為了高考,，不得不學(xué)。”學(xué)習(xí)不單是為了考試,，認(rèn)真思考從中可以體會到無窮樂趣,。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),，是我們將來立足于社會的必要途徑,。“對于自己擅長的學(xué)科或特長，要再接再厲,，發(fā)揮自己的一技之長,，”不管哪一科對自己都有益處，我已認(rèn)識到偏科的嚴(yán)重性,，努力改正,，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。將來的社會，需要的是多方面的復(fù)合型人才,，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展,。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母,，親人努力去拼搏,、奮斗。為自己的前途,，父母,，國家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長,。

對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,，在小學(xué)偏科的占24.47%,，高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣,，此外對三門主科也具有較大興趣,，對美、體,、政厭惡率也較高,。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認(rèn)識：

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象,，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象,。

(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中,，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,，可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的,。

(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,，在初中這恐怕與初中生特定的心理,，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學(xué)的一句話,，社會思潮等等的因素而形成偏科,，也就是易受外因的影響。

(4)從成功人士的調(diào)查來看,，偏科還是應(yīng)糾正的,，堅持全面發(fā)展,，會使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識水平,，以及培養(yǎng)堅強的意志,，尤其要加強對初中時期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的,，適時的引導(dǎo)培訓(xùn),，開辦各種特長班、興趣班,、文學(xué)班,。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路,。

五,、結(jié)果：

實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,，既有積極的一面,，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的才能,，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,，影響其他學(xué)科,。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，如果得不到及時的引導(dǎo),，往往會造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,，很可能波及其他學(xué)科,。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會貫通的,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難。同時,，高中生自信心不足,，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

六,、對策：

1.解決思想問題：心理學(xué)家指出,，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單,，缺乏對孩子真正的關(guān)注,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣,。

3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般,，同時剩下的功課成績特別差或較差,，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題,，或者說，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的,。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時,，不僅學(xué)生自己著急,，家長和老師更是甚為頭疼。所以,，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情,，要敢于從零做起,。

5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,，“啃的就是硬骨頭”,。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

七,、感悟：

時間過得真快,，兩年已過，我收獲很多,，開心多,，傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上,，我更是領(lǐng)會頗多,，一個小組(團(tuán)隊)，只有所有人都付出,，才會成為好的團(tuán)隊,，一個再強的也強不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時多努力,，學(xué)習(xí)方法正確,，我的學(xué)習(xí)也會克服一個又一個困難取得巨大收獲,。

—李進(jìn)

轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識兩年了,。對于這門課剛開始的陌生感也消失了,。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。

在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題,，尤其是討論到最令人難忘的,。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤,，有時不免鬧矛盾,。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的,。在活動中我學(xué)會了合作,、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開展,，增強了我學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)了我的思路，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，我不在是沉默不語,，而是開始思考問題，提出問題,。是它開闊了我們的視野,，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨立自主的精神,。因此,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ),。

—呂純慧

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了,。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?rdquo;,把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭取取得更好的成績.

—王昌勇

我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰(zhàn)性,。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c和熱點,，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時,，要提什么問題也讓我們想了好久時間,，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種,，在散發(fā)調(diào)查問卷時,，許多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想,，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后,，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝,，我對這門課的認(rèn)識與了解也有了更深的印象,。明白研究性學(xué)習(xí)是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學(xué)科。

—牧園園

研究性學(xué)習(xí),教會了我很多,。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等,。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想,。

—葛亮

時間過的可真快,，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲,。在這段時間里,，我們小組的成員都積極配合，共同努力,，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題,。為此，大家都很高興,。同時,，通過對這個課題的'研究，我也看到了我們小組成員合作精神,，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提,，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個人更快更好的發(fā)展途徑,。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程。合作,，是產(chǎn)生偉大力量的源泉,。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡,。我們合作所取得的成功,，是團(tuán)體的成功，是團(tuán)體中每一個成員的驕傲,，我們每個人都要有合作精神,。人類需要合作，社會需要合作,。那么,，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源,。

高中生研究性課題報告篇2

—,、開題報告的主要內(nèi)容

開題報告的內(nèi)容主要包括：為什么會想到要研究這個課題;研究的特定對象是什么;通過研究，試圖實現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗證研究的假設(shè),，為什么要用這個方法;具體的時間安排和實施步驟怎樣(尤其是一開始準(zhǔn)備實施的步驟),，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什么成果;研究成果是研究報告、實物,，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等,、其中實施計劃是開題報告的主要部分。

(一)課題名稱

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范,、準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚、課題名稱要簡潔明了,、課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把研究范疇,、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向,。

(二)研究背景

研究背景有的也稱“問題的由來”,，即提出問題，闡述為什么要研究該課題,。

(三)研究的目的和意義

研究的目的與意義,，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義,，也就是為什么要研究,、研究它有什么價值、這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,、這些都要寫得具體一點,，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號,、有時,，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一,。

(四)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題,、也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,、確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。

(五)研究課題的可行性

可行性論證是指課題研究所需要的條件,，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計問卷等比較基礎(chǔ)的方法),、實驗器材、研究經(jīng)費,、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等,、另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

(六)研究的內(nèi)容和難點

高中階段,，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實驗類型,、讀書報告類型、社會調(diào)查類型和項目設(shè)計類型等,、無論是哪種類型,，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計的研究難點。

(七)實施計劃

實施計劃是開題報告的核心部分,，主要包括研究方法,、研究計劃及進(jìn)度、時間安捧安排等,。

(八)成員分工

開題時,，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào),、資料搜集和處理,、撰寫報告、外出調(diào)查,、拍攝等等。

(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,、形式有很多,，如調(diào)查報告、實驗報告,、研究報告,、論文,、經(jīng)驗總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查(實驗)報告等形式,，成果表達(dá)方式是通過文字,、圖片、實物和多媒體形式來表現(xiàn),。

報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,，這樣做，既便于開題報告按目填寫,，避免遺漏;又便于評審者一目了然,，把握要點。

二,、撰寫開題報告注意事項

1,、課題研究背景說明大而空

2、課題研究價值判斷欠全面正確

3,、課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心

4,、研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)

5,、對課題研究困難估計不足

為了方便開題會上進(jìn)行開題報告,，有能力的課題組應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用PowerPoint制作好開題報告會所需要的PPT演示文稿(幻燈片),，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備,。

高中生研究性課題報告篇3

一、課題的來源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),。中學(xué)實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式,。上個世紀(jì)以來,，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中,，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對落后,，學(xué)生基本都來自于農(nóng)村,，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏對周圍人事的關(guān)心。我校實行雙休日,，對距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,，往往有大量時間可以支配,，作為班主任正好可以適時引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學(xué)習(xí),，對我校老師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn),。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實際和學(xué)生實際,，我將課題定為“校園·生活”,。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力,。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活,，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識,，自覺遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險,，參與營造“平安校園”,，同時，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì),。

二,、課題目標(biāo)與方案設(shè)計

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與,。

2.讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計,、收集和處理信息，學(xué)會合作,、討論以及與他人的溝通,，學(xué)會基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,，關(guān)愛他人,。

(二)方案設(shè)計

1.子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長,，各人興趣愛好也不一樣,，又要調(diào)動所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計了以下七個課題：

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題,、衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題,、校園安全現(xiàn)狀與問題、校園水電節(jié)約情況調(diào)查,、教學(xué)情況調(diào)查,、校園飲食情況調(diào)查、學(xué)生課余時間安排情況調(diào)查,、

2.具體方案設(shè)計

課題組成員為高一X班__名同學(xué),。在公布七個子課題后，由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,，編成七個小組,。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案,，然后進(jìn)行分工實施,。

三、活動實施過程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對學(xué)生進(jìn)行社會學(xué)研究方法(問卷法,、訪談法,、信息分析、撰寫報告等)指導(dǎo),。

2.分組討論,，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印__份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查,。

3.各小組對資料進(jìn)行整理分析討論,，并撰寫調(diào)查報告。由班主任進(jìn)行整體匯整,。

4.課題總結(jié),。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課,，對學(xué)生的調(diào)查活動進(jìn)行總結(jié)點評,。

四、學(xué)生的研究成果

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報告

總體來說,，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,，上課能夠認(rèn)真聽講，尊敬師長,，考試和作業(yè)過程中都有較強自主性,。但也有11%的學(xué)生存在一些問題，如打飯插隊,，上課玩手機或者睡覺現(xiàn)象等等,。

問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān),。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告

對于寢室衛(wèi)生,，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味,、不衛(wèi)生,。但同時，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理,。

對于教室衛(wèi)生,，高中部有近五成的班級達(dá)不到清潔要求,。從調(diào)查結(jié)果來看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊瑢π@衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔,。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強的衛(wèi)生意識,，能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個清潔的校園環(huán)境中,，并承認(rèn)這對學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施,，加大宣傳,，班級進(jìn)一步加強對衛(wèi)生管理，并實施有效的監(jiān)督機制,，一個清潔美麗的校園一定會展現(xiàn)在我們面前,。

高中生研究性課題報告篇4

20世紀(jì)90年代以來，世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容,。與此同時,，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生，成為教育領(lǐng)域的一個世界性課題,。研究性學(xué)習(xí)的開展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措,。這些探索主要是基于這樣一些思考：

第一,，素質(zhì)教育重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動探求知識,，并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式,。為了倡導(dǎo)這種方式,，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以類似科學(xué)研究的方式去主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題,，從而使他們創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的落腳點,。

第二，改變了學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生就有可能在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性,，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性,。由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎(chǔ)，因此不同年級,、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生,，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異,、分層次,。

第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念,，又是一種多用途的教學(xué)方法,。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論,。建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗背景構(gòu)建自己知識體系的理論,，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識,，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調(diào)了每個人都有不同的智力類型,，每個人都有不同智力強項和優(yōu)勢,，學(xué)生通過運用自身的智力優(yōu)勢來完成一個學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問題,，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實際生活的整合,，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備,，通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。

第四,，研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)全員參與,，每個學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的。在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生往往都情緒高漲,，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高,，因此，盡管學(xué)生之間存在著個別差異,，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的,，所以，我們強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性,。通過以上思考,，我們進(jìn)行了如下實踐：

一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)和強調(diào)學(xué)生自主性,、探索性學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此,，結(jié)合我區(qū)實際,，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;讓學(xué)生學(xué)會分工與合作，并體驗過程的快樂;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感,。同時,，各學(xué)校結(jié)合本校特點，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重,。

二,、加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

在實踐中，我們更加認(rèn)識到,，在研究性學(xué)習(xí)中,，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的,。我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作,，重點學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指導(dǎo)(試行)》，區(qū)教研室專門就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”,、“學(xué)科整合”,、“指導(dǎo)方案設(shè)計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動，并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流,，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高;其次是通過典型引路,，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果,。各校結(jié)合本校實際,，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源,，并切實為確有特長的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件,，注重調(diào)動教師主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì),。

三,、重點抓好課程實施和課例研討

本區(qū)專門就研究性學(xué)習(xí)課程實施問題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》,，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化,。提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點、教學(xué)設(shè)計為突破,、課例研討為載體的教研工作思路,，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動的開展,，搭建了良好的平臺,。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢開展研究,。有條件的學(xué)校定時開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館,、實驗室等,，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結(jié)合本校實際把研究過程確定為選題,、開題,、證題、結(jié)題四個階段,，將資料的收集整理貫穿研究始終,，還對研究過程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點研究，并承擔(dān)了市級課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實踐與思考”,。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長,、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,，制定了研究性學(xué)習(xí)實施方案和細(xì)則,，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊》(一個學(xué)期一冊)，使研究性學(xué)習(xí)的各個實施環(huán)節(jié)從時間到人員有計劃,、有系統(tǒng),。無論是設(shè)立專門研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實踐活動都取得了較好的成果,。其中,，回慶瑞老師組織學(xué)生開展的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級獎項,。

區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動,，就本校實際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié),，并在課后進(jìn)行了交流和討論,，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開調(diào)查,，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法,，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解,，從而促進(jìn)學(xué)生與家長形成良好的關(guān)系,，增進(jìn)了親子感情;“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新;鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過檢閱收集資料解決問題,，并通過課本劇的形式匯報了研究成果;還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”就學(xué)生身邊的問題開展調(diào)查研究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,、熱愛生活的態(tài)度，這些專題研究活動都較好地實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗,，學(xué)會了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力和收集,、分析、利用信息的能力都有所提高,，更培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感,。

四、思考與設(shè)想

幾年來,，我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動都是遵循著“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的方法踏踏實實開展起來的,。隨著“自主學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究,，我們認(rèn)識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識,，重要的是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實的基礎(chǔ);認(rèn)識到在“研究性學(xué)習(xí)”的實施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程,、內(nèi)容,，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念,，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。通過課題研究,，我們要經(jīng)歷：從個體走向合作;從課堂走向?qū)嶒炇?從學(xué)校走向社會;從教科書和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開拓;從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥,、啟發(fā)和探討。由于師生同時啟動研究課題,，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實施,，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片,，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果,。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實體形態(tài)存在著,，而且以非實體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動過程之中,，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實踐也證明,，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下,，學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2-3個課時的專題研究課，是很難奏效的,。因此,，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，滲透擴(kuò)張,，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系,。

開展研究性學(xué)習(xí)活動,，在我區(qū)還處在實踐與探索階段。今后,，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開展,。

高中生研究性課題報告篇5

一.選擇課題原因

酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化,，所以具有甜酸風(fēng)味，其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營養(yǎng)食品,，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養(yǎng)品,。

酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，選擇此課題,，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識,，讓學(xué)生們體驗制作的樂趣,。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力,。

二.課題研究的意義和目的

通過本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用,，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次,，通過研究此課題,，不僅加強了同學(xué)們的團(tuán)隊合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力,，還激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)探究的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待,。

三.課題研究的內(nèi)容

(1)了解的酸奶的制作原理

(2)知道酸奶的作用

(3)分析影響酸奶品質(zhì)的因素

(4)清楚酸奶制作過程中的注意事項

四.研究方法：

(1)查閱相關(guān)書籍,、上網(wǎng)查閱資料

(2)進(jìn)行制作酸奶的實驗

(3)討論并交流

(4)總結(jié)并歸納

五.研究步驟

第一階段：(20__年11月—11月底)

1.成立課題小組，并進(jìn)行組內(nèi)分工;

2.制定課題研究計劃,，撰寫小組及個人開題報告,。

第二階段：(20__年1月—20__年5月)

1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;

2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流;

3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實踐;

4，展開小組內(nèi)經(jīng)驗交流與共享活動,。

第三階段：(20__年5月—20__年6月)

1.與其他組交流實踐經(jīng)驗并展示課題成果;

2.撰寫小組及個人結(jié)題報告,。

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