心得體會(huì)不僅是對(duì)個(gè)人成長的記錄,，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的汲取。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,，表達(dá)清晰,，避免夸夸其談或空泛的陳述。這些心得體會(huì)或許能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?，促使我們更好地總結(jié)和概括自己的心得體會(huì),。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇一

作為一名幼兒園的老師在課堂活動(dòng)中給孩子講故事，用故事情節(jié)導(dǎo)入課題也是必不可少的,。講故事也是幼兒教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)之一,，因此2019年2月19日,我園進(jìn)行了幼兒園教師基本功講故事評(píng)比的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程老師們八仙過海各顯神通,，每位老師都有自己的特色,，給我留下了深刻的印象,，受益匪淺,！

王東瑞老師的《三只小豬》、謝利俠老師的《我要認(rèn)真聽故事》,、譚珍珍老師的《月亮的味道》等,，這幾位老師講的故事中引出了好多的小動(dòng)物，小動(dòng)物的神情,、語調(diào),、動(dòng)作都被這幾位老師模仿的淋漓盡致。還有譚雪倩老師講的.《狼來了》,，故事中出現(xiàn)了好多的人物,人物的不同語調(diào)把控的相當(dāng)?shù)轿?，這幾位老師都能把自己故事中角色模仿的惟妙惟肖，我們?cè)谧睦蠋煻急簧钌钗?，仿佛身臨其境,。

我講的故事是《螢火蟲找朋友》，在吸取了前面幾位老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我從容大膽地走到臺(tái)前,，迅速進(jìn)入到故事的角色中，注意自己情感的把控以及體態(tài),、手勢(shì),、表情和眼神的每一個(gè)細(xì)節(jié)，加上自己的感染力,，我有幸獲得了本次比賽的第一名,！領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻在激動(dòng)開心之余，也讓我充滿了自信,，更激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的無限熱愛和激情,！

通過此次活動(dòng)，我深深的體會(huì)到,，園長經(jīng)常告訴我們的一句話：“會(huì)總結(jié)反思的老師才會(huì)更快的成長,！”總結(jié)了一下我之所以獲得第一名，完全驗(yàn)證了這句話，我吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn),，克服自身膽小的不足,在給孩子們講故事的時(shí)候,，做到聲情并茂，用“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中,讓孩子有身臨其境的感覺,用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈,，這才是講故事的真正意義,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇二

故事教學(xué)是幼兒教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣,，同時(shí)還能提高孩子的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。而幼兒園教師在教授故事的過程中，不僅需要具有豐富的故事資源和講故事的能力,，還需要持久堅(jiān)定的耐心和對(duì)孩子的關(guān)愛,。接下來我談一下作為一名幼兒園教師，我對(duì)教授故事的心得體會(huì),。

第二段：對(duì)故事講解的態(tài)度,。

作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為在講解故事的過程中,，首先需要擁有一個(gè)與孩子溝通的平臺(tái),。在講述故事的時(shí)候，應(yīng)該要用溫柔的口吻去引導(dǎo)孩子們參與進(jìn)來,，用簡(jiǎn)單易懂的話語描述故事畫面,，通過真實(shí)的語言，將孩子們帶到故事的背景中去,。同時(shí),，對(duì)于孩子們提出的問題，我們應(yīng)該要用耐心的態(tài)度去回答,，不厭其煩地等待孩子們的思考與回答,。只有這樣，才能真正引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)故事的內(nèi)涵,。

第三段：如何選擇適合孩子的故事,。

在選擇故事的時(shí)候，我們不能只看書名,，還需要考慮故事的內(nèi)容是否符合孩子的認(rèn)知水平和年齡段,。只有選擇適合孩子的故事，才能保證故事的吸引力和教育性,。比如,，針對(duì)幼兒階段，我們可以選擇有趣,、生動(dòng),、簡(jiǎn)單的故事,；對(duì)于小學(xué)生，我們可以選擇更加復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)性的故事,。不同年齡段的孩子需要不同的故事,，而園內(nèi)升級(jí)換代的圖書及其閱讀角的優(yōu)化，能合理滿足此需求,。

第四段：發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,。

在講故事中，我們應(yīng)該發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,，讓他們積極參與到故事的過程中,。比如，在講故事時(shí),，我們可以邀請(qǐng)一些孩子擔(dān)任角色,，讓他們?nèi)パ堇[故事的情節(jié)；或者將故事卡片發(fā)給孩子們,，讓他們自己動(dòng)手制作故事配圖等等,。通過這種交互式的方式，不僅能讓孩子們更好地理解故事,，而且還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)思考,，成長為獨(dú)立的個(gè)體,。

第五段：良好的教育教學(xué)效果。

總的來說,，教授故事是幼兒園教育中不可或缺的一部分,。通過故事的講解，可以讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)知識(shí),，同時(shí)還能培養(yǎng)他們對(duì)人物,、道德和情緒的認(rèn)知。對(duì)于幼兒園教師而言,，能夠教授好故事,，不僅能取得良好的教育教學(xué)效果，還能在教育教學(xué)的過程中得到更多的體會(huì)和感受,，愉悅的升華,。這也是我作為一名教師在教育教學(xué)的過程中堅(jiān)持的原則。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇三

講故事是幼兒園教師基本的專業(yè)技能之一,。為了進(jìn)一步提高我園教師語言教學(xué)技能,，增強(qiáng)教師為幼兒講故事的感染力和表現(xiàn)力，推進(jìn)幼兒早期閱讀教育,，2022年7月4日下午,，我園開展了教師講故事比賽活動(dòng),。

此次比賽，由程園長,、魏老師,、廉老師和李老師擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，從教師的語言,、情感,、儀態(tài)、效果,、道具等多方面公平打分,。比賽前，老師們從選材,、道具等多方面都做了精心準(zhǔn)備,。比賽中，老師們精神飽滿,，熱情洋溢,，她們抑揚(yáng)頓挫的語言和豐富的感情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作,，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)大家面前,；幽默的語言和傳神的動(dòng)作令評(píng)委忍俊不禁，掌聲四起,；每個(gè)老師在故事中巧妙將情感教育融入到情境中,，讓我們感受到身邊的愛無處不在。整場(chǎng)比賽在有張有馳的節(jié)奏中進(jìn)行,，選手們既緊張又興奮,，既考驗(yàn)了教師們臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，又展示了她們?cè)谡Z言方面的技能技巧,。比賽后,，程園長對(duì)本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)。

通過此次比賽活動(dòng),，不僅給教師提供了表現(xiàn)自我,、展示自我的舞臺(tái)，展現(xiàn)了童話故事的永恒魅力,，更有效促進(jìn)了幼兒園教師業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)能力的提升,。增強(qiáng)了教師間相互學(xué)習(xí)，相互交流的學(xué)習(xí)氛圍,。

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幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇四

故事一直是幼兒園教育中非常重要的部分,，幼兒園教師會(huì)在每天的教學(xué)中通過講故事來幫助孩子們更好地理解知識(shí)和生活中的道理。在教育過程中,，幼兒園教師不僅要講好故事,，還要懂得如何啟發(fā)孩子們的思維,，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第二段：故事的魅力,。

故事有著其獨(dú)特的魅力,，它不僅能夠傳遞知識(shí)和智慧，也能夠引起孩子們的興趣愛好,。在幼兒園教育中,，教師們利用故事來引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界，懂得規(guī)則和道理,。講故事的過程中,，幼兒園教師要注重培養(yǎng)孩子們的品德和價(jià)值觀，對(duì)于一些具有深遠(yuǎn)意義的故事,，教師們不僅要簡(jiǎn)單地講述,，還要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入的思考和討論。

第三段：故事中的教育方法,。

在講故事的過程中,，幼兒園教師可以采用不同的教育方法來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，如互動(dòng)性,、情感性,、直觀性、感性認(rèn)識(shí)等,。通過互動(dòng)性教育方法,，教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色扮演或游戲等活動(dòng)來加深對(duì)故事的理解。通過情感性教育方法,，教師可以引導(dǎo)孩子們?cè)谇楦袑用嫔袭a(chǎn)生共鳴，提高孩子們對(duì)故事的接納度和理解能力,。通過直觀性教育方法,，教師可以通過圖畫或視頻等方式，使孩子們更加直觀地感受故事所傳達(dá)的意義,。

第四段：教師的角色,。

教師在講故事的過程中扮演著非常重要的角色。教師既要成為孩子們的知識(shí)引導(dǎo)者,，也要成為情感衛(wèi)士,。在講故事時(shí)，教師應(yīng)該注重提高自己的故事水平,，使自己的語言表達(dá)能力更加生動(dòng),、語調(diào)更加輕松。教師還應(yīng)該注重與孩子們的溝通,，在故事之前,，可以先與孩子們進(jìn)行問答交流,，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，以便在故事結(jié)束時(shí)更好地鞏固知識(shí),。

第五段：總結(jié)感受,。

講故事是幼兒園教育中非常重要的一部分，它有著自己獨(dú)特的教育方法與意義,。在教育過程中,，幼兒園教師要注重培養(yǎng)孩子們的探究精神，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,，注重提高孩子們的思考數(shù)量和表達(dá)能力,，才能更好地使孩子們接觸到世界，掌握更多的知識(shí),。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇五

寓教于樂是幼兒園教師一直遵循的教育原則之一,，而教授故事則是幼兒園教師最常用的教育手段之一。故事教育不僅能夠豐富幼兒的想象力和聯(lián)想能力,，而且能夠讓幼兒獲得道德,、文化、歷史等知識(shí),。本文將探討幼兒園教師教授故事的一些體會(huì)和感悟,。

第二段：教授故事的目的和重要性。

教授故事并不僅僅是為了滿足孩子的好奇心和求知欲,。故事教育還可以激發(fā)幼兒們的情感共鳴,，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以通過培養(yǎng)幼兒的品德和習(xí)慣長期影響他們的行為和生活方式,。幼兒園教師在教授故事時(shí),，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，用生動(dòng)有趣的語言吸引幼兒們的注意力,，并將故事里的道理以簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)給他們,。

第三段：如何教授故事。

在教授故事之前,，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分了解故事的內(nèi)容和背景,，理解故事里的道理和內(nèi)涵，以便更好地將其傳達(dá)給孩子,。在講故事的過程中,，幼兒園教師要注重情感表達(dá)，利用不同的語調(diào)和表情來讓孩子們更好地理解故事的情節(jié)和主題,。此外,，教師還可以在講故事中引導(dǎo)孩子們提出問題和思考，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和探究能力,。

第四段：故事教育的實(shí)際效果,。

故事教育是一種有效的教育手段,。通過教授故事，幼兒園教師可以培養(yǎng)孩子們的想象力和聯(lián)想能力,，提高其語言表達(dá)能力,，同時(shí)也能夠很好的傳遞文化和價(jià)值觀。故事教育還可以激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲,，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

第五段：結(jié)論。

故事教育無疑是一種有益的教育手段,，也是幼兒園教育不可或缺的一部分,。在教授故事時(shí)，幼兒園教師應(yīng)注重情感表達(dá),，引導(dǎo)孩子們思考和探究,，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和探究能力。同時(shí),，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，來講授生動(dòng)有趣的故事?？傊?，教授故事是幼兒園教育中十分重要的一部分，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和探索,，來更好地發(fā)揮其作用,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇六

幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很多都是通過周圍環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的,。所以,，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用,。因而,，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育,，使他們從小具備良好的環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣,。

幼兒的特點(diǎn)是年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問,，活潑好動(dòng),。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，特別是在環(huán)保教育時(shí),，如果只講大道理,，孩子們難以理解，收不到教育效果,。所以幼兒的環(huán)保教育要通過一件件小事來完成的,，寓環(huán)保教育于生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識(shí),。

(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),。

環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以,，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料,，特別是廢舊材料,。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中，就用平時(shí)幼兒喝過的牛奶瓶進(jìn)行裝飾,，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上,。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶,，放在窗臺(tái)上,，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了,，每次家長送他們到教室時(shí),，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒,、冰棒棍等廢棄材料做成的“機(jī)器人”,、用報(bào)紙?jiān)设蜩蛉缟拿倒宓鹊鹊淖髌罚紦?jù)著幼兒視線,。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的事物為主,，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的,。

(二)要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離,。如在課室環(huán)境布置中,，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,，這樣,，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣,，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí),。一次有位小朋友生日,，把蛋糕帶到幼兒園里吃，我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓,，用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌,，在端午節(jié)那天這個(gè)自制的鼓大受幼兒的歡迎，我們就用這個(gè)鼓來指揮幼兒“劃龍舟”,。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了,。

(三)創(chuàng)設(shè)廢品回收站，為孩子們提供環(huán)保條件,。

為了讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)對(duì)環(huán)保應(yīng)做些什么,，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項(xiàng)非常好的舉措。我們就在教室里設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”的區(qū)角,，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動(dòng)器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時(shí)搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭,、沙子,、報(bào)紙等，讓幼兒分辨聲音的強(qiáng)弱,、還可以給樂曲配奏等,，幼兒玩的不亦樂乎。

在幼兒園的大廳里,，還設(shè)置了一個(gè)廢舊電池回收箱,，我們經(jīng)常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了，還會(huì)告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會(huì)對(duì)土壤和水造成破環(huán),，而經(jīng)過回收加工卻能再次成為有用的資源,。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時(shí)間里,，我們經(jīng)?？吹接變禾嶂b滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。

(四)對(duì)家長進(jìn)行環(huán)保宣傳,，引導(dǎo)家長參與環(huán)保活動(dòng),。

家長是孩子的第一任老師,，對(duì)孩子的影響很大,。通過開家長會(huì)、與家長交談等活動(dòng),，呼吁家長參與到家長主動(dòng)參與,，使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會(huì)，使全民都有一顆“為了孩子,，為了未來”大家行動(dòng)起來的心,。

幼兒園、家庭和社會(huì)三者之間應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的,。因?yàn)橛變菏且粋€(gè)社會(huì)的人,，社會(huì)生活的方方面面都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，如果沒有家庭教育,、社會(huì)教育的密切結(jié)合,，幼兒園環(huán)保教育的作用就會(huì)被削弱，甚至抵消,，而家長榜樣的樹立,，社區(qū)資源的利用，則使這三者之間的結(jié)合成為現(xiàn)實(shí),，加大了幼兒環(huán)保教育的力度,。

保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)需要社會(huì)個(gè)體共同參與的事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感,，這是孩子們?cè)诮窈蟮娜松缆飞喜豢苫蛉钡乃仞B(yǎng)和品格,。

幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的教育者,，在自己首先倡導(dǎo)和注重環(huán)保的同時(shí),，更要盡自己的心帶領(lǐng)孩子加入到保護(hù)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒接觸自然環(huán)境,，將自己有關(guān)環(huán)保的知識(shí)和經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)做學(xué)問式的整理，運(yùn)用到生活中,，變成自己的主動(dòng)行為,。而我們家長也會(huì)充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,。通過在家里或者外出對(duì)環(huán)保教育的探索和研究,，獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、從身邊的小事做起,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命,。

大自然是幼兒最好的玩伴,，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步,、觀察,。沿途給如如講我們一路所經(jīng)過地方的自然風(fēng)光，遇到清潔工人在工作,，我們引導(dǎo)她觀察他們是如何工作的,，提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生，并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦,，我們可以怎樣做去減輕他們的工作負(fù)擔(dān);還帶領(lǐng)如如幫清潔工人撿垃圾,，讓她知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。讓她在實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大自然的美,，形成保護(hù)環(huán)境的初步愿望,。

二、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物的情感,。

幼兒天生具有關(guān)注和保護(hù)小動(dòng)物的情感,。于是，我們?cè)谧匀唤抢镲曫B(yǎng)金魚,、烏龜?shù)刃?dòng)物,，種植花草，讓如如經(jīng)常給小動(dòng)物喂食物,，給花草澆水,、曬太陽，培養(yǎng)她愛護(hù)動(dòng)植物的情感,。

三,、教師、家長以身作則,，做好幼兒的榜樣和表率,。

幼兒年齡小，他們?cè)S多生活經(jīng)驗(yàn)都是從教師,、家長那里,，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行,。因此我們教育孩子要愛護(hù)環(huán)境,，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起,。我們做模范帶頭作用,，與老師配合,，讓我們家長做好幼兒的榜樣。如：幼兒園設(shè)計(jì)了“親子環(huán)保小制作”活動(dòng),，讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具,，加深了幼兒的環(huán)保意識(shí)。讓人人都來愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境，懂得理解和保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),。

以上是我們實(shí)施環(huán)保教育的心得，在以后的生活中,，我們將繼續(xù)探索,，不斷進(jìn)步，積極引導(dǎo)如如認(rèn)識(shí)大自然的美與人類的關(guān)系,。孩子是未來的主人,，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn),。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇七

教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者,，是語言的組織者，講故事是幼兒園教師基本的專業(yè)技能之一,。為了進(jìn)一步提高我園教師語言教學(xué)技能,，增強(qiáng)教師為幼兒講故事的感染力和表現(xiàn)力，推進(jìn)幼兒早期閱讀教育,，2017年11月5日下午,，新星幼兒園舉行了“走進(jìn)童心”講故事比賽活動(dòng)。

比賽前,，老師們從選材等多方面都做了精心準(zhǔn)備,。比賽中，老師們精神飽滿,，熱情洋溢,，她們抑揚(yáng)頓挫的語言和豐富的感情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作,，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前,。李靜老師將《愛吃水果的毛毛蟲》演繹得惟妙惟肖，只見她一邊講一邊學(xué)著毛毛蟲的動(dòng)作,，幽默的語言和傳神的動(dòng)作令大家忍俊不禁,，掌聲四起；方方老師講述的故事,，巧妙將情感教育融入到情境中,，讓我們感受到教育無處不在,。

賽后，每位教師都分別走上臺(tái)從以下三個(gè)方面對(duì)此次活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的總結(jié)和分享,。

1,、你最喜歡哪位教師講的故事？為什么,？

2,、從這次活動(dòng)中你學(xué)到了什么？想到了什么,？

3,、你如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中？

最后陳明園長對(duì)本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng),。相信通過這樣有意義的活動(dòng),，教師的語言表達(dá)將更加自然流暢。教師以講故事為載體更能走入幼兒的心靈,，成為他們朋友,，讓孩子愿意和老師作心與心的交流，快樂健康的成長,！

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇八

孩子們的生活是豐富多彩的,，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣,，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán),，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了,。

記得有一次在草地上休息時(shí),，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,，大家趴在草地上,，有的用手，有的拿著揀到的樹枝,，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈,，快來看，我找到了一個(gè)東西啦,?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀,，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣,?！皼]關(guān)系，我再找,?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰匀挥洃洩q新,。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后,，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,，可是孩子們是歡樂的,。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂,。,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇九

為了提高教師專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師積極參加基本功的練習(xí),，更好地掌握“講故事”技巧,，為今后進(jìn)行語言活動(dòng)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，2022年1月17日上午,，市政府機(jī)關(guān)幼兒園舉行教師講故事比賽活動(dòng),。

本次比賽活動(dòng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任評(píng)委，從參賽教師語言的規(guī)范性,、感情的投入,、儀表、講故事的技巧等方面進(jìn)行考量,，并客觀,、公正的為參賽教師打分。

比賽中,，教師對(duì)自己的故事內(nèi)容進(jìn)行了大膽的展示,，他們富有童趣而又生動(dòng)的語言、豐富的表情,、恰到好處的肢體語言,、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)令在場(chǎng)的觀眾及評(píng)委都贊嘆不已。評(píng)委對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),。

不積跬步無以至千里,；不積小流無以成江海,。本次活動(dòng)，給教師們搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),，為教師們創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí),、互相提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言,，只有將基本功抓實(shí),、抓好，才能為自己的成長鋪下堅(jiān)實(shí)有力的基石,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十

玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子,，由于家長的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格,，經(jīng)常和小朋友找事,，之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他,。但孩子畢竟是孩子,，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色,。

于是在接下來的幾次活動(dòng)中,，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠,，當(dāng)時(shí)不表態(tài),，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了,，注意力開始轉(zhuǎn)移了,，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯(cuò)誤所在,，并且事后與家長取得聯(lián)系,，要求他們配合老師指出他的過錯(cuò)，這種方式切中要害,，慢慢地,，玉章變了，變得乖巧多了,，也聽話了,，講理了。

看到他的這些變化,，我很欣慰,。是的，孩子本質(zhì)不壞,，只是沒有引導(dǎo)好,，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,，會(huì)比以前更快樂，而我也有了成就感,，也很快樂,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十一

合集。

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會(huì)疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把,。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心,。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳,。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大,、對(duì)自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來,。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞,。

對(duì)于這些,，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來,。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來,，他們也不是對(duì)什么都無動(dòng)于衷的,。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊,。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì),，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì)。想想看,，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴,。

老師暫時(shí)幫你保管一下放學(xué)以后再來拿,。否則你沒收他的玩具他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候突然有插嘴你可以說：你的問題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答就是個(gè)有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)。

學(xué)生,。

插嘴,，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了,。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了,。

下課了,，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對(duì),，為什么不對(duì);問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話,，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信,，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的,。

何況，調(diào)皮是孩子的天性,，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長,，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求,，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn),，就在成人那里學(xué)來臟話罵人,，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識(shí)性,、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌,，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動(dòng)的需要,，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對(duì)他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵,，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡。原來是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭,，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中,，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來,，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng),，而不是一味地要求他們安靜,，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們?cè)谝黄穑乙呀?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對(duì)方法!

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法,。

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng),，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反。因此,，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī),。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片、圖示,、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,，面對(duì)這種情況,，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐,、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,，不肯自己動(dòng)手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī)。此方法比較適合中,、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過生動(dòng)形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶,。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時(shí),，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳,、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如,，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色,。

因此,，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具,，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊,。”

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛,。”

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試,。總之,，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地,、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì),，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時(shí)提供支持。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜,，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴,，老師說什么，他們就信什么,。那么,，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑,、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化,。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì),。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心,，而且,，對(duì)于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,，人無完人,。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn),、有過失是在所難免的,，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二,、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題,、需要幫助時(shí),，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí),，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中,，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景,、材料,，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松,，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí),，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試,，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容,，你可以踏實(shí)下來,，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般,，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么,。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步,。

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人,。

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家,、中班的生活角,、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄,、操作去感知,、思考、尋找問題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的,，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去,，原來是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵,，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主,，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán),，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。

迫于無奈,，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢,，我喜歡當(dāng)夫人,。”我說：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng),，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì),，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會(huì)選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會(huì)爭(zhēng)論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭(zhēng)議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作，學(xué)會(huì)克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí),，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn),，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了,。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意,。

只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤,。可孩子們卻玩得很起勁,，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥,。”其他幾個(gè)小朋友見了都問：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀，亂七八糟,，黑乎乎的,，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說,，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露、鹽,、糖,、紅色的顏料、黃色的顏料,，對(duì)了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西,。看他們那么投入,，我也就沒有再阻止,，只是對(duì)他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來,，一會(huì)玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng),。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說,、要管、要問,。覺得班級(jí)常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許,、肯定的目光時(shí),，孩子心理會(huì)更自信,、思維會(huì)更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的,、孩子主動(dòng)的,，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。我的感想：只有解開束縛,，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語言,，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時(shí),，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂,。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主,、更愉快。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十二

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,。作為一名新的教育基層工作人員,，與小（五）班的孩子們共同成長了半學(xué)期,，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸,。

幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好,，玩得好呢,？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn),，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí),，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外,、區(qū)域,、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討,。

首先整治紀(jì)律,，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作,。特別是我們小班的孩子,，自控能力比較差，思想上老是開小差,，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,。有幾次上課時(shí)嘉亮與幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑,。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的,，還需認(rèn)真的教導(dǎo),。

其次，溝通也是無極限,。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中，能很好的'洞悉他們的想法,。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松,，讓生活洋溢在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

有一次區(qū)域活動(dòng),，孩子們都去選擇自己想做的工作,，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外,。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,，“姐姐，我今天做了好多的飯,，煮了很多的魚,，你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎？”小思思笑著對(duì)我說,。

我也愉快的回答道:“嗯,，好的，謝謝你的邀請(qǐng),?！痹捯魟偮洌妓季桶淹婢哌f到我嘴邊,，我也假裝的津津有味的吃了起來,。這時(shí)我看到她開顏的笑了,，我知道,，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。

有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西,，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢,，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng),。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求,，共同健康的成長,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十三

教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低,。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性,。

幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大,，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

因此,，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德,，為孩子樹立良好的榜樣,，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子,。

二,、重視教育教學(xué)。

“幼兒園教育給孩子帶來了什么,？”這是授課專家中的一句話,。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué),。我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué),。

其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識(shí),，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽光,、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、自我節(jié)制,、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，正如杜威所說的：教育即生活”,。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性,、趣味性,、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,，過程要跟著內(nèi)容走,，提問,、操作等要來自于內(nèi)容。

此外,，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性,、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料,，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用,。

三,、家園合作實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),，讓幼兒健康,、快樂的成長,，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長,、社會(huì)等的力量,。

過去,，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)到：家長對(duì)幼教工作不是支持與配合,，而是合作、相互支持,。所以,，我們要重視家長資源的開發(fā)。

線上培訓(xùn)暫時(shí)告一段落,，我從中學(xué)到了很多很多,，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)來提升自己,，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，更加熱衷于幼兒教育事業(yè),。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，服務(wù)于幼兒教育事業(yè),，爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒老師。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十四

幼兒教師教育作為教師教育的一個(gè)子系統(tǒng),，日益成為世界各國教育改革關(guān)注的重要領(lǐng)域,。你想知道幼兒園教師教育故事。

演講稿,。

師有情愛無疆,。

曾幾何時(shí)，人們把所有贊美的形容都先獻(xiàn)給了老師：是春蠶,、是園丁,、是蠟燭,、是塑造未來的雕塑家、是人類靈魂的工程師,、是太陽底下最光輝的職業(yè),。而其中提到最多的，那就是“媽媽”,。我想這不僅只是一種稱謂,，更多體現(xiàn)的是一種責(zé)任。那么人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣形容呢?那是因?yàn)槔蠋煂⑺菬o私的愛全部都給了自己的學(xué)生,，那幫可愛的孩子,，就像媽媽一樣。

是啊!師愛無疆,，是那么的偉大那么的崇高,。而師愛正是構(gòu)建師德最重要的靈魂。

什么是師愛?

師愛是我們將滿腔的激情,，滿腹的熱愛化為“潤物細(xì)無聲”的瀟瀟細(xì)雨,。它聽不著風(fēng)聲雷聲，看不見電光閃閃,，細(xì)雨悄至,，如絲如縷;它滋面潤心，不查不覺,。細(xì)雨瀟瀟,，盼的是苗兒的茁壯，瀟瀟細(xì)雨,，為的是小樹的成長。

自己不如別人的原因,，有的談了今后努力的方向……我正為同學(xué)們的發(fā)言所陶醉,，忽然發(fā)現(xiàn)坐在后面角落里的一個(gè)男孩臉紅紅的，一聲不語,。我笑著說：“后面的那個(gè)男同學(xué),，你能說說你的看法嗎?”話音剛落，教室里發(fā)出“轟”的一陣笑聲,，進(jìn)而有的同學(xué)在竊竊私語,。只見那個(gè)男孩臉更紅了。我正要繼續(xù)發(fā)問,，這時(shí)班長突然站起來說：“老師,，他叫趙森，前天剛轉(zhuǎn)來,?！辈恢l小聲嘟噥了一句：“他是個(gè)嗑巴,。”我順聲望去,，趙森的眼淚倔強(qiáng)地在眼框里打著轉(zhuǎn),，教室里的空氣仿佛凝固了，靜靜地,。我靈機(jī)一動(dòng),，走到趙森旁邊，伸出手說：“歡迎你,，趙森,，我們的新朋友?！苯淌依锪⒖添懫鹆藷崃业恼坡?。于是，我趁熱打鐵說：“金無足赤,，人無完人,，每個(gè)人都有自己的長處和不足，就看你怎么對(duì)待它,。我們同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，互相關(guān)心，互相幫助,，取人之長,，補(bǔ)己之短，樹立自信心,，克服自卑心理,，我們的生活定會(huì)光彩無限。趙森,，相信自己,，努力吧!未來的?林肯?也許就是你?！?/p>

課雖盡,，意猶存。如今的趙森已經(jīng)融入了那個(gè)他期待已久的大家庭,。去年新年,，我收到了他的一張新年賀卡，上面寫著：太陽是紅紅的圓,，太陽是圓圓的紅,，我的心中有一輪紅太陽，為我播灑溫暖的陽光。這太陽,，這陽光,，永遠(yuǎn)為我照亮前進(jìn)的方向。

身為一名人民教師,，我深深懂得,，誰愛孩子，孩子就愛他,，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去溫暖每一位學(xué)生,，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，愛而不寵嚴(yán)而有格,。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”源于強(qiáng)烈的責(zé)任感,，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn),。

師愛之舉就是一種責(zé)任，無需展現(xiàn)得轟轟烈烈,，他只是要你能經(jīng)常低下頭看看孩子,，和孩子們一起游戲、一起唱歌,、一起舞蹈??和他們同唱同跳同悲同樂;師愛是在和孩子說話時(shí),，將祈使句改為疑問句：“你能幫大家一個(gè)忙嗎?”“你能把教室打掃干凈嗎?”;師愛是能記住每個(gè)孩子的生日，在孩子生日的時(shí)候,，真誠的為他唱首生日歌,，獻(xiàn)上誠摯的祝福。孩子是敏感的,，單純的,。他所需要的僅僅是老師的一份關(guān)愛!他們的心靈是那么容易被裝滿。

師愛之舉就是一種責(zé)任,，蘊(yùn)藏在平日里的一言一行中。如涓涓細(xì)流,，輕輕的滋潤著孩子幼小的心靈;在于那包含深情的諄諄善誘,，一句及時(shí)的表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)電話的叮嚀;師愛之舉在于那生活中的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，在于那心靈上得理解與尊重,，寬容與友愛,。雖然這些只是小小的細(xì)節(jié)，那么微不足道,，但對(duì)于孩子卻是極大的安慰,，足以讓他們幸福好多時(shí)光。

我是教師,，是孩子人生的啟蒙師,，我愿在這片熱土上播撒愛心!不管漫長的路上如何艱難，我將一如既往,。一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,，用責(zé)任去守護(hù)每一位學(xué)生的幸福，如同對(duì)待我們自己的孩子一樣,，我們沒有理由不成功!我堅(jiān)信,，今天用愛心和責(zé)任澆灌的樹苗，必將在明天成為國家的棟梁!

謝謝大家,，我的演講完了,。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間,，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了,，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天,。10幾年的時(shí)間,，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感,，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長不息,，俞久彌新，猶如地下的樹影,，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片,，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來越清楚,。

常常聽到有人說：“你是老師啊!不錯(cuò)呀!一天就那么幾節(jié)課,，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著,，雨淋不到的,，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些,，我只是一笑了之,，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候,，一位老教師對(duì)我說：“老師吃得是良心飯!”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì),。是啊!在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄,，但我們更需要千千萬萬,，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人,。教師,，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福!世上有很多東西,，給予他人時(shí),，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多,。那就是愛!教師的愛是春風(fēng)化雨,、潤物無聲的，付出時(shí),，我們沒有想到工資,，沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使,。

如今,，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長,。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí),，心理充滿了對(duì)老師的感激,。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前,，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路,，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí),，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,，希望孩子的老師能夠愛他，對(duì)他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí),，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,，安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì),、做好。

冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左,，責(zé)任在右,，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花,，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,，踏著荊棘,，不覺得痛苦，有淚可流,，卻覺得幸福,。”也許,，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人,，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí),，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中,，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位評(píng)委,、各位老師：

大家好!

我叫，來自上,，雖然沒有亮麗的外表,，也沒有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上,，因?yàn)槲矣星啻?、?mèng)想、信心,、智慧和責(zé)任,，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是愛,。這也是我今天演講的題目,。

這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地,。

在這里,，沒有鳥語和花香，有的是細(xì)雨滋潤;在這里,，沒有狂風(fēng)和暴雨,，有的是滴滴滲透;在這里,，沒有喧嘩與張揚(yáng)，有的只是靜默和無聲,。

我愛教學(xué),，因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想!

我愛學(xué)生，因?yàn)樗麄兘o我?guī)砹怂崽鹂嗬迸c最純真的愛!

托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,，他就是一個(gè)完美的老師,。”是的,，作為一名教師,，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，要去愛護(hù),、關(guān)心每一位學(xué)生,。要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育,。因此,，我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師，就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè),，又愛我們的學(xué)生,。

從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念平等的教學(xué),、平等的愛,公平對(duì)待絕不偏心,，不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,，我都要送去一聲鼓勵(lì),，送去一片摯愛。當(dāng)老師,，學(xué)生有問必答,，有求必應(yīng)，盡心盡力,，盡職盡責(zé),。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻(xiàn)出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，它是一種樸實(shí)無華的慈母之愛，真實(shí)平等的朋友之愛,，我愿用這些愛排擠學(xué)生心靈上的雜草,。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神,、一聲贊語,，病時(shí)的一句問候,、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊,、一場(chǎng)游戲,，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足,。我愛我的學(xué)生，我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰,，用我的真心去打動(dòng)學(xué)生,。學(xué)生會(huì)明白的，也會(huì)理解老師的苦心,，愿意跟老師學(xué)的,。

身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng),。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用,，知道自己的行為舉止,，言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白,，“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師,，身正為范”榜樣的作用,、人格魅力。

教師這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè),。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè),，我愛我的學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護(hù)純真,，用智慧孕育成長,，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想,，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十五

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。而對(duì)于教師,，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作,，日落而不息”,，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。我是應(yīng)該有所體會(huì)的：

1,、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè),。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神,、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感,。充分相信自己的能力,，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn),。

2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。不照搬書上的東西,，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異,。要轉(zhuǎn)變觀念,，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的'創(chuàng)新意識(shí)來影響幼兒,，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識(shí)3,、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,，與同事要互相關(guān)心,、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松,、寬松的環(huán)境,。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知,。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì),。當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)更新日新月異，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù),，成為有良知,、有新知、有真知的人民滿意教師,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十六

教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言,。在我們平時(shí)的工作中,，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有,，這樣就不能和學(xué)生打成一片,，當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離,，主動(dòng)和孩子們做游戲,、邀請(qǐng)孩子們到他家作客，他的這些做法,，正努力改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系,。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情，老師覺得和孩子們?cè)谝黄鸶羌鞓返氖虑椤?/p>

教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同,，只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí),，教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友,，與孩子們平等的相處,，依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生，就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂,。

自然教育是由法國教育家盧梭提出來的,，他所提倡的自然教育，歸根到底,，就是教育要服從自然的永恒法則,，適應(yīng)兒童天性的發(fā)展，促使兒童身心的自然發(fā)展,。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的,，而且,，對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

首先,，我們要尊重兒童的意識(shí)和情感,。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物,。他首先是一個(gè)“人”,，有自己的意識(shí)和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童,，按兒童的意愿去做,。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳,，為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”,，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班,，讓兒童不停地學(xué),，學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好,。如此的教育,，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不可能用心去學(xué),，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí),，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的情緒，以及對(duì)父母的反感,，最終成為教育的犧牲品,。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放,，根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教,，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師,，我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng),，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特別不能對(duì)一些能力差的兒童抱有任何偏見,，培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力,，使兒童的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì),，成為一個(gè)多方面發(fā)展的人,。

其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子,，他們有自己特有的想法和感情,，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想,。因此,，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時(shí)候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西,，而非真理,。所以，在許多情況下,，如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時(shí),，我們可以對(duì)其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義,。我們沒有必要對(duì)兒童高談道德、法律,、準(zhǔn)則,，只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)有所認(rèn)識(shí)和改變,。例如，孩子把積木都扔到地上,，我們不必急著幫他撿回來,，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時(shí)候藏起來,。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí),，就告訴他們，積木沒有了,，在上次被他扔走了,，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到,。如此他嘗到了自釀的“苦果”,，才會(huì)意識(shí)到不對(duì)，下次才不會(huì)那么做,。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多,，但必須掌握一定的度。

再次,，在對(duì)兒童進(jìn)行教育過程中,，可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長期關(guān)置在家里,，不少長期嬌生慣養(yǎng),，生活在狹小的空間中，對(duì)書中所描述的大量知識(shí)很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法,，也不能夠真正了解書中的含義,，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識(shí)是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”,，衣來伸手,，飯來張口，他們不愛勞動(dòng),，我們根據(jù)以上情況,，開展“我是小能手”的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并熱愛勞動(dòng),，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦,，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺,。

第四,，人的天性發(fā)展是有秩序的，教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平,。教育必須要遵循這個(gè)自然規(guī)律,。盧梭強(qiáng)調(diào)說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序,，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí),，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛,，兒童是有他特有的看法,、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情?！苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí),，還要適應(yīng)兒童的個(gè)性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后,，才能對(duì)他發(fā)展給予正確的指導(dǎo),，使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來。

最后,，遵守自然的教育必然是自由教育,。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng),，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，仍他們能以自己所特有的方法去看,、去想,、去感覺一切事物。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,，通過仔細(xì)觀察,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，而不?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十七

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是多數(shù)幼兒群眾生活的場(chǎng)所,，無論教師怎樣注意,，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,，或讓幼兒被動(dòng)的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”,，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,。針對(duì)我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等,。讓幼兒主動(dòng)獲取必須的安全知識(shí)和求助方法,，樹立了安全意識(shí)。

同時(shí),，安全教育作為幼兒園長期的教育資料，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,，它需要在日常生活中有機(jī)結(jié)合和滲透,，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒明白回家要等父母來接,，決不跟陌生人走,，也不吃陌生人給的東西；每一天喝牛奶時(shí),，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙,；開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,；吃飯時(shí)不嬉笑打鬧,、不玩筷子；上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走,；以及早操,、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,；定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,，不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,，而且能夠提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

我們明白,，每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,，在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的.關(guān)系中起著重要的作用,，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此,。這天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化,、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,，讓他們真實(shí)的去感知世界,、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù),，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界,。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L，活動(dòng)中不可缺少必須的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢,！

例如游戲,，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式,。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,，行為缺乏理智,，易受情緒的影響,，在游戲活動(dòng)中個(gè)性是戶外活動(dòng)中，則可能造成意外的事故,。所以,，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的,。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與群眾活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,，也是不利于幼兒成長的,。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有必須的冒險(xiǎn)性,，如果沒有，孩子無法真正構(gòu)成回避危險(xiǎn)的潛力”,。

作為幼兒教師,，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,，生活中有機(jī)滲透也好,，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí),，保證幼兒的安全和健康,，因?yàn)檫@不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十八

一個(gè)新的學(xué)期即將開始,，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來,。

2月13日,，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師,。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了。當(dāng)然我明白,，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理,，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對(duì)他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過,，要教他們寫一手漂亮的字,。而如今，我不得不食言了,。

教師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了,。李濟(jì)洲的媽媽打來電話：“汪老師,，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動(dòng)吧?”語氣中透著些許希望,。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),，并給她分析了調(diào)換老師的必要性,。

孩子們返校了，他們見了我,，沒有象以前那樣直撲而來,，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神充滿了哀怨,，好象在說：“老師,，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的,，為什么調(diào)班了?”就算是碰面了,，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好!”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間,。

也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望,，一段時(shí)間以后,，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我,，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時(shí),，我感覺后背火辣辣的,，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí),，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),，別忘了那個(gè)，可這一次,，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興,。戶外活動(dòng)結(jié)束回來,，孩子們還在操場(chǎng)中央休息。冷不防,，于夢(mèng)穎,，一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前,，“汪老師,，我還想讓你教我們!”我一愣,，隨即笑著說：“好呀!那你得連退三級(jí)喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢?”“老師,，抱抱!”霎時(shí)，我鼻子酸酸的,，隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎,。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^來,，長時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了,，高興地和我擁作一團(tuán)……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我,。

接下來的日子,，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們，快樂地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心,、呵護(hù)下，健康地成長著,?？粗麄兊木薮笞兓倚睦锇蛋堤嫠麄兏吲d,，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話,，眼睛仍然會(huì)濕潤,。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧,，它是心靈與心靈的交流,，它是生命與生命的對(duì)話，只要你真心付出了,，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛,。

通過這件事，我深深地體會(huì)到,，從事幼兒教育的幸福感,。我們的孩子就是這么天真，這么可愛,，我愿意將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上,，讓他們健康快樂的成長。其實(shí)，愛是什么,，愛就是陪陪、親親,、夸夸,、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式,，我們的愛才會(huì)順暢傳遞,。

幼兒園教師的教育故事和心得體會(huì)篇十九

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動(dòng)方式,。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動(dòng)”,。國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣,，做人做事,，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成的越多,，能力就越強(qiáng)?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益。因此,，我們根據(jù)保教精神,，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循,，達(dá)到良好的教育效果,，開展了一系列的特色活動(dòng)課程，也取得了良好的教育效果,，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

生活習(xí)慣的好壞,，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小,，認(rèn)知水平較低，當(dāng)我們天天對(duì)著孩子們說出“要好好吃飯,，好好睡覺;懂禮貌,，講衛(wèi)生”這些要求時(shí)，孩子們會(huì)感到茫然,，不知所措,。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們就運(yùn)用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子,。孩子邊說兒歌邊做動(dòng)作,，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，也逐步樹立了良好的理念。

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴于成人的性格,。比如,，開展“誰的小手最靈巧”、“行動(dòng)大比拼”等競(jìng)賽,，訓(xùn)練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲、鞋子,、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時(shí),，增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使能力強(qiáng)的孩子增強(qiáng)了自信心，也激勵(lì)了能力弱的孩子繼續(xù)努力,。

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng),，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師,、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”,，離園時(shí)向老師和同伴說“再見”，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語,。在班里,，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應(yīng)該說哪些話,、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語,。通過一段時(shí)間潛移默化的引導(dǎo),、教育，孩子們?cè)谶@一方面取得了驕人的進(jìn)步,。

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面,，孩子們各個(gè)活動(dòng)區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī)。我們知道,，無論是對(duì)桌面的還是區(qū)域里的操作材料,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動(dòng)提供方便,。為此,，在班里每次活動(dòng)結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處,，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問題,。同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要。當(dāng)我要告訴幼兒做什么的時(shí)候,，會(huì)先說：“注意聽，我只說一次,，看誰最認(rèn)真”,，如此一來，幼兒就會(huì)很專心地聽你講話,，養(yǎng)成習(xí)慣后,，每當(dāng)老師講話的時(shí)候孩子們都會(huì)專心聽。同時(shí),，適時(shí)的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。我們要適時(shí)地給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì),，只要我們善用一些激勵(lì)性的話語,，就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期,，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣,，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。