隨著社會(huì)的發(fā)展,，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。要客觀,、全面地總結(jié),，并且避免空泛和模糊的表述,。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文,，希望能對(duì)你的寫(xiě)作提供一些參考和指導(dǎo),。

教育工作者教學(xué)反思篇一

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩(shī),，被詩(shī)人那種開(kāi)闊的胸襟深深地感染著,。此詩(shī)可謂是：意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾,。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后，我讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究,。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩(shī)句?？墒欠治龅牟粔虻轿?。

老師分析：

全詩(shī)作者以“滄海”自比,，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢(shì),，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放,。詩(shī)人豐富的想象,，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個(gè)字,，就寫(xiě)出了滄海之大，寫(xiě)出了一幅吞吐日月,、含蘊(yùn)群星的氣派,。天連水，水連天,，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際,，實(shí)在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽(yáng)和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了,，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的,。

“日月”四句是寫(xiě)景的高潮，詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的境界：詩(shī)人以飽滿(mǎn)的激情,，勾畫(huà)出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。這不正是詩(shī)人那開(kāi)闊胸襟的體現(xiàn),。

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教育工作者教學(xué)反思篇二

歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望,。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么,？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，為引入新課做好準(zhǔn)備,。在教唱歌曲時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好,，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn),。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽(tīng)唱法,，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間,，為后來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

來(lái)自 sevw.cn

在分析討論環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地,、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了,。通過(guò)學(xué)生的討論,，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義，理解了理想的重大的意義,，也為自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的,，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式,，經(jīng)過(guò)小組的討論，每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式,。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來(lái)表演,，表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

這樣從設(shè)計(jì)―到表演―到評(píng)價(jià),，進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)足了表演的欲望,，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式,。始終以學(xué)生為主體,，教師為輔，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與積極,，突出了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，采用鼓勵(lì)法,，小組合作等多種教學(xué)手法,，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情,，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手,，合作,，達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著,、收獲著,，同時(shí)我也感到了一種快樂(lè)。

教育工作者教學(xué)反思篇三

散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文,，在看似尋常的一次家庭散步中,，涉及了中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛(ài)幼這一亙古常新的倫理問(wèn)題,，還有如何享受家庭親情等,。或以品味《散步》優(yōu)美樸實(shí)而內(nèi)蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言為重點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨(dú)特的生命的`感悟,，我認(rèn)為這是語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值所在?；蛞酝诰虮疚牡闹黝}為重點(diǎn),，使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴。

教學(xué)本課原本是這樣設(shè)計(jì)的：一是理解文意,；二是朗讀課文,；三是品味語(yǔ)言。后來(lái)一想,，這樣安排是不是太陳舊了,、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡(jiǎn),，去難存易”呢,？于是采用新的形式：由文學(xué)評(píng)論之語(yǔ)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”切入，讓學(xué)生談閱讀感悟,，放開(kāi)條條框框,；激起學(xué)生的思想火花，在自然,、輕松的氣氛中結(jié)束課堂,。

教育工作者教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過(guò)觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算,。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算,，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）書(shū)寫(xiě)格式不對(duì),，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒(méi)有括號(hào),，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò),。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫(xiě)成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2,、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺(jué)性,。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),。

教育工作者教學(xué)反思篇五

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，陀螺是他們并不陌生的一種玩具,，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候,，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則,，是我們一直探索研究的方向,。

活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源,。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無(wú)意識(shí)的討論,，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下,，我的活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,。

第二天早上，孩子們帶來(lái)的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開(kāi)眼界,。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺,、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺,。我們先從了解陀螺的樣式開(kāi)始了這次的活動(dòng),。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說(shuō)一說(shuō),。上來(lái)演示的幼兒更是興趣盎然,，因?yàn)樗麄兏械阶院溃@說(shuō)明了自己帶來(lái)的陀螺本領(lǐng)高,。壯壯第一個(gè)上來(lái),，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的,?！彼呎f(shuō)邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,，小朋友們都興奮的響起了掌聲,。“這太好玩了,，我也讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè),。”飛飛自言自語(yǔ)說(shuō),。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺,，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺,，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說(shuō)：“老師,，我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩?！蔽倚α诵?，我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí),。我說(shuō)：“這種陀螺還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫做抽老牛。在以前沒(méi)有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候,，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺,，再用一個(gè)繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛,?！蔽医又o孩子們演示它的玩法,，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩,，紛紛站了起了睜大了眼睛看,。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí)，孩子們高興的歡呼起來(lái),。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程,，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單,，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中,，玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了,。

陀螺是孩子們喜歡的事物,，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣,、有探索的精神,、敢于展現(xiàn)自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的'目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的,。

第二天，琪琪為大家?guī)?lái)了一個(gè)電動(dòng)陀螺,，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示,。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話題,。我沒(méi)有直接給予孩子們答案,，我希望他們能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從中感受到成功的喜悅,。接下來(lái)我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展,、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽,，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里,，涂抹上這濃墨重彩的一筆,。

教育工作者教學(xué)反思篇六

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根,。

芷蘭生于深林，不以無(wú)人不芳,；君子修道立德,，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中,，要求學(xué)生想一想,，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問(wèn)題如何穿插于課文,，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這樣的問(wèn)法,，不那么容易接受，想一想,，怎么想,？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō),，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了,，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖,，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述,。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問(wèn)題,。

教育工作者教學(xué)反思篇七

本文是巴金的作品,，“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹(shù)成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自己所知,，訴自己所悟。第一節(jié)課,，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染,，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀書(shū)的課堂,。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí),，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆,。

一走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂(lè)世界，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境,?！傍B(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,，稱(chēng)得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂,，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ),。如“一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),，滿(mǎn)眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無(wú)限;滿(mǎn)樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒，縱情歌唱,?！边@樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛(ài)自然，親近自然,，熱愛(ài)生命,，珍惜生命。

二提煉寫(xiě)法,，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)是寫(xiě)景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法,。如，作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對(duì)“面”的描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě),。那么,，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫(xiě)柳樹(shù)，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不同美的感覺(jué),。春天的柳樹(shù)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō),，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述,，也就是“面”的描寫(xiě)，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫(xiě)，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描寫(xiě)秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二在語(yǔ)言中讀作者,。

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上,，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠,，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此,，在讀文章時(shí)，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋,。

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。(略),。

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

教育工作者教學(xué)反思篇八

《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào),。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí),，單用小括號(hào)解決不了的問(wèn)題，就要用到中括號(hào),。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

本課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下，在問(wèn)題的具體解決中,，感悟中括號(hào)的作用,。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要，中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景,。實(shí)踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng),，更能通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng),，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的,，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的,，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào),，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí),，格式上卻有不少錯(cuò)誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過(guò)程中，始終需要注意的是沒(méi)算的照抄,，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。

教育工作者教學(xué)反思篇九

《燕子》這篇課文語(yǔ)言清新明快,，短小精悍,，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫(huà)再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性,。

教學(xué)開(kāi)始播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿(mǎn)生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時(shí),，學(xué)生通過(guò)觀察范畫(huà)展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜,，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣,，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,。

以讀為主，以讀促感,，做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì),。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀,、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí),。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機(jī)。

不足之處：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說(shuō),，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺(jué)得透徹,。

如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開(kāi)之多,，給人以熱鬧的感覺(jué)。課堂中,，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開(kāi),。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,。

二,、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象,，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),。

教育工作者教學(xué)反思篇十

對(duì)于第一課時(shí),，我一直找不準(zhǔn)點(diǎn)！回憶二年級(jí)聽(tīng)張老師的課,，記得她的第一課時(shí),，有生字的教學(xué)、有詞語(yǔ)的理解,、有句子的朗讀、有對(duì)課文的概括,，生動(dòng)充實(shí),；第二周聽(tīng)萬(wàn)老師和劉老師的課，也同樣存在這些點(diǎn),，就看你怎樣設(shè)計(jì)和安排,！聯(lián)想自己的第一課時(shí)，一直是糊里糊涂,，把握不好第一,、第二課時(shí)的度。這次自己備課時(shí),，真是如熱鍋上的螞蟻,，沒(méi)有絲毫頭緒。這時(shí)就想起了以前聽(tīng)了多遍的許嫣娜老師的《荷葉圓圓》,，這節(jié)如行云流水般的課真是白看不厭,！暗自竊喜，我可以照著她的模式上這課呀,！于是就開(kāi)始了模仿,！試上時(shí)，我才意識(shí)意識(shí)到了自己的問(wèn)題,，第一節(jié)課備成了第二節(jié)課,。老師講得多，孩子讀的少,。生字詞的理解面太廣,，沒(méi)重點(diǎn)等等，可謂是慘??！真真應(yīng)了一個(gè)詞：眼高手低！

再次備課時(shí),，得到了同年級(jí)組的大力幫助,！張老師告訴我第一課時(shí)要多讀少講,，讀得形式應(yīng)多樣化，比如第一節(jié)齊讀了,，第二節(jié)就可以開(kāi)火車(chē)讀及出示句式概括,；許老師更是熱心誠(chéng)懇地從頭到尾給我進(jìn)行了梳理，對(duì)第二自然段進(jìn)行了徹底地改版,；吳老師看到有心事的我不僅幫我打掃衛(wèi)生,，給了我一次試上的機(jī)會(huì)，還給我提出了寶貴的意見(jiàn),；陳老師說(shuō)我的導(dǎo)入還好的,；楊老師說(shuō)我的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔些，板塊要心中有數(shù),，在聆聽(tīng)了我的思路之后,，給了我很多建議和鼓勵(lì)。正是大家如此熱心的幫助,，讓我心里有了些底,！一節(jié)課下來(lái)，心中最大的感受是：集體的智慧是無(wú)窮的,！感激之情無(wú)語(yǔ)言表,！

回顧這次公開(kāi)課，沿著思路整理如下,。

1,、感悟之后讀課題，更能讀出自己的感覺(jué),。

孩子讀好課題的前提是對(duì)課題有所理解,，介于這樣的思考，設(shè)計(jì)出示池塘圖片,，讓孩子說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的小池塘,，孩子回答清澈見(jiàn)底、清清,、可愛(ài)的小池塘,，如此直觀的感受，池塘可愛(ài)美麗的印象就種在了孩子心中,，那么對(duì)于課題也能讀出自己的感受了,！

2、長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)在關(guān)注停頓的同時(shí)也要關(guān)注輕聲音節(jié),。

同年級(jí)老師說(shuō)第一句孩子難讀的,！許老師更是讓我好好研讀這句。我還是沒(méi)有認(rèn)真讀出來(lái),，以為標(biāo)上停頓號(hào)孩子照著停頓就可以讀好了,。課上,，語(yǔ)感好的孩子讀得還是對(duì)的，語(yǔ)感不太好的孩子看著停頓也是讀不出來(lái),。一開(kāi)始我也覺(jué)得納悶得,，有停頓了怎么還讀不好呢？張七中老師的點(diǎn)撥,，讓我豁然開(kāi)朗,，原來(lái)這句的“了”是輕聲。這才是本句的重點(diǎn)和難點(diǎn),！

3,、教給孩子識(shí)字的方法。

許老師提醒我,，要把一些方法教給孩子,。孩子在記憶字的.時(shí)候教師要把方法點(diǎn)出來(lái)告訴孩子。在教學(xué)“波”時(shí),，孩子說(shuō)三點(diǎn)水加皮就是波；破的石換成三點(diǎn)水就是波,。我就有意識(shí)地告訴了他們識(shí)字的方法,。

4、有些事物性詞語(yǔ)的理解可以借助課文插圖,。

在理解水波和蘆葦時(shí),，就讓孩子到前面來(lái)指一指，能指出來(lái)的小朋友也就理解了詞語(yǔ)的意思,。

5,、有些詞語(yǔ)的理解需要給孩子一定的語(yǔ)境。

吳老師說(shuō)這節(jié)課詞語(yǔ)的理解不太多,?！磅r”字可以通過(guò)詞意，給孩子一些句子讓孩子選擇,。思考之后覺(jué)得都出示太多,，有點(diǎn)拔高要求。就選擇了兩個(gè)常用的,，孩子記憶鮮字時(shí)可能說(shuō)到又于課文有所聯(lián)系的兩個(gè)意思給孩子選擇,。并生活中的例子讓孩子有深刻的感悟！

6,、教給孩子讀書(shū)的方法,。

上次進(jìn)丁老師的班借拖把，看到她班里的孩子都在自己讀自己的書(shū),，聲音響亮很投入,，羨慕之極,。想想我們班，我不去就不怎么讀,，個(gè)別想讀得學(xué)生也步入了大流,，領(lǐng)讀員也是愛(ài)莫能助。我知道這是我慣得壞毛病,，因?yàn)槲颐看芜M(jìn)教室都會(huì)組織齊讀,，很少個(gè)人讀，孩子已習(xí)慣了,，當(dāng)然不會(huì)自己讀了,。后來(lái)，我就要求他們自己讀自己的書(shū),，我在還好一些,，不在的話，讀讀就玩在一起了,。這次公開(kāi)課上,，一說(shuō)自己讀，孩子讀讀就齊讀了,。一開(kāi)始我也納悶的,，張七中老師一點(diǎn)，我就恍然大悟了,。我每天直說(shuō)自己讀自己的,，卻沒(méi)想到孩子根本不知道什么叫自己讀自己的。于是,，我就把從張老師那取的經(jīng)傳給了大家：自己讀時(shí),，可以比別人讀得快些，可以慢些,，可以大聲讀,，可以小聲讀，可以帶動(dòng)作讀,，可以加表情讀,，可以唱讀……總之，想怎么讀就怎么讀,。一聲令下,，孩子果真哇哇地自己讀自己的啦！

總之,，需要學(xué)習(xí)和思考的還很多,，還需多充電，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),！

教育工作者教學(xué)反思篇十一

“郎對(duì)花,，姐對(duì)花,，一對(duì)對(duì)到田埂下?！边@是我國(guó)著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來(lái)說(shuō)屬于“花腔”，即民間小調(diào),，我濃郁的地方特色《對(duì)花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌。它熱情歡快,，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用呼應(yīng)句式,，歌詞為問(wèn)答體,，用了一些襯托詞來(lái)烘托氣氛。表演的時(shí)候采用對(duì)唱式,。

記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺(jué)得旋律是那么動(dòng)聽(tīng)，聲音是那么柔美,，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對(duì)黃梅戲是有一定的印象的。,，只不過(guò)當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽(tīng)罷了。

隨著時(shí)間的推移,，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過(guò)程中感慨很多，首先在上課的過(guò)程中我問(wèn)學(xué)生知道不知道黃梅戲,，很少有學(xué)生知道,，我還問(wèn)了他們對(duì)中國(guó)的戲曲知道多少，他們也就回答知道京劇,，其他的不多,，從這一點(diǎn)也說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些中國(guó)的國(guó)粹，以及千百年來(lái)的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去,，這也許是一種社會(huì)的進(jìn)步的原因吧,，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，人們閑雜之于只有聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多,，休閑的場(chǎng)所也多，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來(lái)越少,，社會(huì)懂的人少了,，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了,。

在本課中我介紹黃梅戲的起源，以及發(fā)展相對(duì)多一些,，這是為了讓學(xué)生多了解了解,，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快,，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國(guó)特色的戲曲打擊樂(lè)器,，所以時(shí)學(xué)生聽(tīng)了非常的有勁，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會(huì)背了,。學(xué)會(huì)之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》，《打豬草》等等,。

由本課讓我想到,，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國(guó)戲曲的。否則會(huì)隨著人們的少聽(tīng)少看少唱而逐漸丟失的,。

教育工作者教學(xué)反思篇十二

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候,，我首先提出問(wèn)題：我們周?chē)睦镉锌諝?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)我導(dǎo)入了課題,。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉,，感受，尋找我們周?chē)目諝?。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前,，我首先提問(wèn)：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周?chē)目諝饽?學(xué)生相處了各種各樣的方法,。這一點(diǎn)還是比較的好,。在上課的過(guò)程中，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽(tīng)的習(xí)慣,，這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了,。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng),。在活動(dòng)之前,，學(xué)生說(shuō)出了應(yīng)該注意的問(wèn)題。這個(gè)程序一定要有,。找的的過(guò)程還是比較的順利,。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺(jué)器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行看一看,，嘗一嘗，問(wèn)一問(wèn)等等活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì),。在這個(gè)活動(dòng)中,，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng)，如果讓他們進(jìn)行摸一摸,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性,。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候,，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究,。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯,。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考,。

教育工作者教學(xué)反思篇十三

在《燕子》這課書(shū)的教學(xué)中，我力求做到一課一練,，在讓孩子們感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗的同時(shí),，教給學(xué)生描寫(xiě)事物的方法。

一,、比較體驗(yàn),，學(xué)習(xí)課文，提高寫(xiě)作技巧,。開(kāi)課后,，我沒(méi)有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,，然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫(xiě)讀給學(xué)生聽(tīng),，讓他們比較一下誰(shuí)描述的燕子可愛(ài)美麗。這樣學(xué)生都說(shuō)老師說(shuō)的燕子生動(dòng)具體可愛(ài),，讓人一聽(tīng)就有一種喜愛(ài)之情,。于是，我再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形,？作者在描寫(xiě)燕子的外形時(shí),，都用了些什么好詞語(yǔ)。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設(shè)置這樣的問(wèn)題,，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說(shuō)作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫(xiě)也很用心,。我們平時(shí)寫(xiě)就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)有羽毛,，有翅膀有尾巴，而沒(méi)有用一些好的詞語(yǔ)去去修飾，所以讀起來(lái)就沒(méi)有什么感覺(jué),。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說(shuō)：“一身雪白雪白的毛,，一對(duì)紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛(ài)的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平也得到了訓(xùn)練和提高,。

二、聯(lián)系生活想象,，理解詞語(yǔ),。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來(lái)了,，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)課上的五線譜,，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線譜拉。

通過(guò)這樣教學(xué),，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了一種寫(xiě)作方法,。

教育工作者教學(xué)反思篇十四

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語(yǔ)文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文,。一天多的時(shí)間,，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案,，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說(shuō)有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但也不敢輕視,。若說(shuō)連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案,，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績(jī)?nèi)绾?，且不評(píng)說(shuō)。就執(zhí)教的過(guò)程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過(guò)反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長(zhǎng)自我。為此,，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇,。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇,，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑,，一美一毀,，愛(ài)恨交織，通過(guò)閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線,，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛(ài)之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚(yáng),。

一、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地板書(shū)“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍,，1000倍,，10000倍，17000倍,，最終,，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱(chēng)為‘萬(wàn)園之園’的‘圓明園’，在1860年10月,，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了,。”感嘆的同時(shí)板書(shū)“的毀滅”三個(gè)字,。至此課題目板書(shū)完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,。“辭動(dòng)而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛(ài)”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二,、以讀激情，走進(jìn)圓明園,。

學(xué)生默讀2,、3、4自然段,，并作簡(jiǎn)單的批注,。教師巡視點(diǎn)撥后，開(kāi)始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn),。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說(shuō)：圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”,，它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說(shuō)“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書(shū)畫(huà)和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時(shí),，只有此時(shí),，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說(shuō)：“但是,，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰(shuí)毀滅了美?是誰(shuí)毀滅了圓滿(mǎn)無(wú)缺,、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫(xiě)道：“有一天,，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西,，一個(gè)放火,。……這兩個(gè)強(qiáng)盜,，一個(gè)叫法蘭西,，一個(gè)叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無(wú)恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書(shū)”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園。

教師過(guò)渡語(yǔ)：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),，學(xué)生會(huì)感慨萬(wàn)千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國(guó)的深切之愛(ài),。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語(yǔ)記寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛(ài)”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來(lái)。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化,，努力營(yíng)造和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教育工作者教學(xué)反思篇十五

上課了,，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看,，斜風(fēng)、細(xì)雨,、柔柳,、青草、綠芽、鮮花,，你們用畫(huà)筆把鄭振鐸筆下?tīng)€漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,，多么令人神往。誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫(huà)感情背誦第二自然段,，其余同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候,，要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,，我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中,，小燕子從南方趕來(lái)了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí),。我再次利用學(xué)生的圖畫(huà),，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì),，畫(huà)出的燕子惟妙惟肖,，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開(kāi)始介紹,，說(shuō)的基本和書(shū)上的一致。我出示書(shū)上句子,，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛(ài)),。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛(ài)”呢,，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫(xiě)作順序后,，為了進(jìn)行片斷練習(xí),，我提出問(wèn)題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫(xiě)，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛,、翅膀,、尾巴寫(xiě)呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫(xiě)詞語(yǔ)“小青蛙,、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴,，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙。”“一身潔白的毛,，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛(ài)的小白兔,?！钡酱耍谝欢温浣虒W(xué)結(jié)束,。第三,、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡(jiǎn)單,。

第三段落,，讓同學(xué)自讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧,、斜,、掠、”這三個(gè)詞語(yǔ),，并進(jìn)行了分別闡述,。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái),，多么輕盈的身子,，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛(ài)加以說(shuō)明。在這一段落中,，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞,，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，他覺(jué)得不僅是燕子本身漂亮,、動(dòng)作優(yōu)美,，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿(mǎn)了靈感,。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,，我又一次利用了學(xué)生的圖畫(huà)，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位,，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線,，那電線感覺(jué)上若隱若現(xiàn),。而用‘幾條’,、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí),，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí),，如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過(guò),，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫(huà)當(dāng)作了掛圖合理利用。