社會是一個(gè)綜合性的概念,，涵蓋了人類社會各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。總結(jié)不僅要總結(jié)自身,，還要學(xué)會關(guān)注他人的意見和建議,。這些范文來源于各個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者,，具有高度的權(quán)威性和可信度,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇一

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會有興趣,，有沖動感。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手做,，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò),。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇二

《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《1~5的認(rèn)識和加減法》的內(nèi)容,，該知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，整節(jié)課學(xué)生在動手實(shí)踐等活動中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,。

本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力,，并有以下收獲：

1、《分與合》中主要是對4和5的合成進(jìn)行教學(xué),。對于4和5的分與合的掌握,，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過分紅花對“4和5的分與合的合理性”進(jìn)行感性的理解,，初步建立數(shù)感,。所以在教學(xué)時(shí)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、交流的能力。而在強(qiáng)調(diào)有序思想時(shí),，我也是充分地尊重學(xué)生,，把課堂交還給學(xué)生，請學(xué)生自己說一說有什么好方法記住4和5的分與合,，在學(xué)生的交流匯報(bào)中,，自然滲透有序的思想方法。

2,、在游戲中練習(xí),，寓教于樂。在課堂上,，我通過“猜一猜”,、“出卡片”等游戲，讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)”的樂趣,。在課的最后,，我沒有丟棄我的故事情景，繼續(xù)利用虎媽媽過生日,，請我的學(xué)生自己把小禮物(缺了葉片的向日葵)補(bǔ)完整送給虎媽媽,，不僅及時(shí)鞏固了今日所學(xué)，而且也使得整堂課前后連貫,，一氣呵成,。

3、及時(shí)肯定,、及時(shí)表揚(yáng),。課堂上，學(xué)生的每一個(gè)想法都是很好的教學(xué)資源，我應(yīng)充分地利用并及時(shí)寫出來,、及時(shí)肯定，這樣才能更好地落實(shí)分與合,。同時(shí),，對于那些動腦筋、發(fā)言積極的孩子,，也要不吝嗇自己的表揚(yáng),，增加孩子的自信心。

4,、做到完全放手,。4的分與合是在我的引導(dǎo)下一步一步完成的，相信有了4的基礎(chǔ),，5的分與合對于學(xué)生應(yīng)該不是一件難事,。因此，我多給學(xué)生機(jī)會,，把2,、3的機(jī)會讓給他們，讓他們多說多練,，淋漓盡致地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的色彩,。

然而，我還是有不足之處有待改進(jìn),。

看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W(xué)習(xí)積極性,，希望我能盡我所能，把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)延續(xù)下去!

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任教初一（4）班的生物課,。這個(gè)班的同學(xué)很活潑,，應(yīng)對著天真活潑的面孔，我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好,。透過近兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)對老師提出的問題喜歡打破沙鍋問到底。

上過初一生物的教師都明白,，生物教材以“生命特征”為線索,，滲透涵蓋了許多物理、化學(xué)的名詞,、概念和原理等知識,，教材的編寫者無論采用何種表述技巧，都無法0避開諸如“濃度”,、“擴(kuò)散”,、“無機(jī)物”、“有機(jī)物”、“能量”等字眼,。而初一的學(xué)生對化學(xué)和物理方面的知識不明白,，所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理，比如：預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時(shí),，可能會遇到哪些問題,，以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務(wù)必對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入的思考,。

其次是：

1,、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時(shí),，我和學(xué)生圍繞光合作用的場所在哪里,？過程如何進(jìn)行？等問題展開互動交流,，我能夠?qū)⑦@個(gè)問題拓展,，開拓了學(xué)生的視野，又提升了知識深度,。

2,、對學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如：我在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)，進(jìn)行潛力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察,、思維等潛力。

3,、對學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈,，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀。

再次是：

是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時(shí)空,，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。

總之,，由于年齡的原因,，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立，作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握,，對生物課的教學(xué),，重在準(zhǔn)備，課前課后不斷反思,，做到有備而教,，教而有思,，思而有得，這樣才能讓教學(xué)變活,，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,，以指導(dǎo)、改善以后的教學(xué),。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇四

除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動,，使學(xué)生主動找到問題的解決辦法。

采用新舊知識的比較,，在引入時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)兩題：36.18÷184.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).,，引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”,。用我們學(xué)過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論,。這時(shí)學(xué)生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì),，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍,，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù),。通過討論,，實(shí)踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生,，是學(xué)生主動獲得的,。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié),、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論,。讓學(xué)生通過聯(lián)想,，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而開闊思路,，產(chǎn)生新的設(shè)想,，提高創(chuàng)造性能力。

通過作業(yè)情況的反饋來看,，學(xué)生對于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯(cuò)誤的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、不能順利的移動小數(shù)點(diǎn)。通過移動小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù),，所有的學(xué)生都知道,，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候,，就忘記了。

二,、在完成豎式的過程中,，數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一,。

三,、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊。采取的措施：

總結(jié)列豎式的過程進(jìn)行細(xì)化：

1,、移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),，移動幾次變成整數(shù)。

2,、被除數(shù)也移動同樣的次數(shù),。

3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn),，與被除數(shù)對齊,。

4、用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算,。突出除到哪位商那位,，不夠時(shí)先在商的位置上寫0，再拉下一個(gè)數(shù),。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇五

第一,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識,，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二,、加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué)，樂意學(xué),，積極主動地學(xué),。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò),。

第三,、努力提高自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的,。多聽課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第四,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精,。

第五,、虛心向其他老師請教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績,，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第六,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇六

堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo),，以課堂教學(xué)為核心,，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,，不斷提高教師的教學(xué)水平；以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識生物，理解生命活動規(guī)律,，獲取知識,，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

二、主要工作：

1,、全市中學(xué)教育教學(xué)論文征集（9月15日之前上交）,。

2、10月進(jìn)行九年級教學(xué)調(diào)研,。

3,、10月召開全市生物中考研討會。（具體時(shí)間后續(xù)通知）,。

4,、11月份開展“教壇新秀”、“教學(xué)能手”評選活動,。

5,、12月召開贛州市中學(xué)生物教學(xué)年會（年會主題：課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)進(jìn)行論文交流）,。

6,、12月開展全市生物中考模擬試卷命題比賽。

7,、12月開展“接力杯”教學(xué)競賽活動,。

8、20xx年1月開展“五個(gè)一”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,，“我寫我的教育故事”評選活動,。

9、組織開展教學(xué)行動周的`有關(guān)活動,。

10,、加強(qiáng)集體備課活動。要求有計(jì)劃,、有主題,，有中心發(fā)言人?；顒訒r(shí)要圍繞主題展開討論交流,，達(dá)到仁者見仁,，智者見智共同提高的目的。

11,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。各校要根據(jù)自身實(shí)際情況，因陋就簡,，就地取材,，盡可能多地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

12,、各校要組織開展多種形式的校外生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

三、教研活動安排表：

周次,。

時(shí)間,。

內(nèi)容。

地點(diǎn),。

主持人,。

二

贛州七中南區(qū)。

劉小蘭,。

三

下午第一節(jié),。

教學(xué)行動周,。

贛南師院附中,。

陳靈玲。

九

10月28日,。

下午第二節(jié),。

教學(xué)行動周。

文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。

魯昶明,。

十三。

11月25日,。

下午第二節(jié),。

教學(xué)行動周。

初二教學(xué)觀摩,。

水西中學(xué)（南門口乘109路車）,。

崔霜。

十七,。

下午第二節(jié),。

教學(xué)行動周,。

初二教學(xué)觀摩。

厚德外國語學(xué)校,。

張謙,。

十九。

我的教育故事評選,。

贛州七中北區(qū),。

劉小蘭。

四,、教學(xué)進(jìn)度安排表,。

年級。

期中,。

期末,。

初一。

第一單元,、第二單元,。

七年級上冊。

初二,。

第四單元第一,、二、三章,。

八年級上冊,。

初三。

第一單元第二章,，第二單元,，第三單元第三、四,、五章,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇七

初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進(jìn)行生物教學(xué)的我來說,，教材不熟是我的一大不足,。

這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，我在進(jìn)行《種子的構(gòu)成》教學(xué)中,，自己都沒有弄明白是怎樣一回事,，在教學(xué)中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事,，也就談不上引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就沒有知識講解,，學(xué)生聽課時(shí),，也就是一臉的茫然。

由于個(gè)人在社會中還有一些事務(wù),，而且又把教學(xué)的重點(diǎn)放在七年的數(shù)學(xué)上了,，所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn)，在上課前,，還沒有來得及看教材,，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去,，更不用說進(jìn)行備課了,。

在農(nóng)村初中，由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實(shí)等原因,。我把生物當(dāng)成副科,，同時(shí)生物又不是中考的科目，所以能上就算實(shí)在高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施素質(zhì)教育,，這樣的主導(dǎo)思想,，在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時(shí)上課還帶有糊的跡象,。

七年級上冊生物課本很厚,，資料多而雜，教學(xué)任務(wù)十分的繁重,，在開始進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我就詢問了學(xué)校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學(xué)一點(diǎn)也不能耽擱,，不僅僅不能耽擱,，而且還有快馬加鞭,，否則,，稍不留神，這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了,。

我在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),，就是時(shí)時(shí)刻刻注意到了這一點(diǎn)，在課時(shí)上一點(diǎn)也沒有耽誤,。

我的計(jì)劃是,，趕快把全書給學(xué)生們通講一遍，然后留下超多的時(shí)間，有學(xué)生自己去復(fù)習(xí),，其實(shí)這點(diǎn)和我的主導(dǎo)思想是相通的,，天真的認(rèn)為，初中生我背一背,、記一記就能學(xué)好,。

但是，從期末考試的結(jié)果來看,，這種想法是錯(cuò)誤的,。

對于七年級學(xué)生來說，鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查,，我在進(jìn)行生物教學(xué)中,，這一學(xué)期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促學(xué)生及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識,。

針對上一學(xué)期,，生物教學(xué)出現(xiàn)得問題，我準(zhǔn)備采取以下措施：

1,、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白,，然后才能上課。

2,、備好沒一節(jié)課,。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課,。將每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有知識點(diǎn)脈絡(luò),，體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)資料,，到達(dá)最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。

3,、講好課,。生物教學(xué)不是教師的想當(dāng)然，而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課,，每一節(jié)課,、每一個(gè)知識點(diǎn)、重難點(diǎn),，就應(yīng)有輕重,、有區(qū)別，使學(xué)生弄明白為什么,，至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,。

4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查,。對于像初中生物這樣的課程,，就應(yīng)每節(jié)新課開始之前，都要有將近10分鐘的時(shí)間來提問,，查看學(xué)生的掌握狀況,，像這樣最簡單的教學(xué)檢查就應(yīng)持之以恒，保證每節(jié)課都要有,，這樣才能到達(dá)“積跬步,，而致千里”的目的。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇八

2,、導(dǎo)入：我們在生活中經(jīng)常會遇到人民幣收進(jìn),、付出的計(jì)算，下面請大家為小熊會計(jì)做個(gè)參謀,。

學(xué)生想出多種搭配成199元的方法,。其中有學(xué)生提出，小熊會計(jì)先給小猴2張100元（200元）,，小猴再找還小熊1元最方便,。

4、提煉：

（1）把剛才小猴錢款的收付情況,，按“原有,、收入、找還”的順序講一講,。

（2）著重提出：小猴為什么再找還1元,？

（5）總結(jié)。

加減法速算中的“一個(gè)數(shù)加上略小于整百,、整千的數(shù),，可以先加上整百、整千,，再減去多加了的數(shù)”,，是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對“加上了還減”感到困惑,，因而容易與其他簡算情況混淆,。教師為這個(gè)數(shù)知識匹配了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢款時(shí)的付費(fèi)找零。教學(xué)中,，教師先安排活動,，再組織學(xué)生抽象，把生活常識提煉成簡單規(guī)劃,，教學(xué)過程就是個(gè)鮮活的數(shù)學(xué)化過程，將計(jì)算規(guī)劃是人類生活實(shí)踐活動的總結(jié)展示得清清楚楚，春雨潤物般地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識厘米和米》是學(xué)生第一次接觸長度單位,，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米和1米的空間表象，讓學(xué)生在頭腦中能夠明確1厘米和1米的長度,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師們都會給學(xué)生建立1厘米和1米的空間表象，而很少有教師注重培養(yǎng)學(xué)生建立10厘米的空間表象,，如果教師能夠在10厘米的表象上下夠功夫,，一定會收到意想不到的效果。

一,、用好10厘米,，為米做鋪墊：

二年級的學(xué)生剛剛接觸到長度單位，并且只認(rèn)識了厘米,，由于在厘米的教學(xué)中,，教師們都很注意對1厘米表象的建立，所以學(xué)生對1厘米的理解和掌握比較到位,。認(rèn)識了厘米,，緊接著就認(rèn)識米，眾所周知,，1米等于100厘米,，而100厘米相對于二年級的學(xué)生來說，還是比較抽象的,，教師若把1米等于100厘米的知識直接灌輸,，不利于學(xué)生真正的理解他們之間的關(guān)系，如果教師能夠讓學(xué)生對10厘米的長度有個(gè)明確的表象,，學(xué)生在頭腦中有個(gè)10厘米的大概長度的認(rèn)識后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用10個(gè)10厘米長的紙條在黑板上貼成一個(gè)長紙條，學(xué)生有了10個(gè)10是100的認(rèn)識,，他們能夠認(rèn)識到這個(gè)長紙條是100厘米,，這是教師再揭示100厘米的長度又有個(gè)新的名稱，叫做1米,，學(xué)生就能夠清晰的認(rèn)識到100厘米構(gòu)成了1米,，1米就等于100厘米。這樣一來,，學(xué)生既認(rèn)識了新的長度單位——米,，有掌握了米和厘米之間的進(jìn)率，更重要的是,，學(xué)生們獲取了米這個(gè)單位的形成過程,。

二,、用好10厘米，滲透1分米：

教學(xué)中,，讓學(xué)生通過看10厘米的長度,、閉上眼想10厘米的長度、用手比10厘米的長度等一系列的活動后,，教師注重了10厘米表象的建立,，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中有了10厘米的大概長度，也明白了10厘米的含義,，即10個(gè)1厘米,，這些活動都為了三年級時(shí)學(xué)習(xí)1分米做好了滲透，只不過此時(shí)沒有揭示1分米的概念罷了,，其實(shí)1分米的表象,、厘米和分米的關(guān)系，學(xué)生都已經(jīng)理解了,。雖然分米的認(rèn)識不是二年級的教學(xué)內(nèi)容,，但是作為教師，就應(yīng)該從整體上把握教材,，掌握數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),，而不是“鐵路警察,，各管一段”。

三,、用好10厘米,，估測有標(biāo)尺：

學(xué)生既然認(rèn)識了厘米和米，就要對生活中的一些長度進(jìn)行估測,，雖然在估測的過程中,，允許學(xué)生有誤差，一般來說,，教師也會給一個(gè)估測的取值范圍,，但是，我覺得學(xué)生在自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，應(yīng)該盡量的準(zhǔn)確一些,。學(xué)生在二年級階段，只認(rèn)識了兩個(gè)長度單位----厘米和米,，由于這兩個(gè)長度單位的長度相差比較大,，一般的學(xué)生在估單位時(shí)不會出錯(cuò)，而面對生活中的一些物體的長度時(shí),，尤其是幾厘米和十幾厘米的物體,，這時(shí)要估測它們的長度,，學(xué)生們的誤差就比較大，因?yàn)閷W(xué)生只有1厘米的表象,，如果教師注重了10厘米表象的建立,，學(xué)生就可以把10厘米長度當(dāng)個(gè)標(biāo)尺,，首先去判斷所給物體是比10厘米長,，還是比10厘米短，判斷出大概的范圍后,，再進(jìn)行估測,，這樣一來，估測的準(zhǔn)確性就會大大的提高,。

由此可見,，在教學(xué)厘米和米的過程中，教師除了要加強(qiáng)對1厘米和1米表象的建立,，還要注重對10厘米長度的表象建立,，這正是“巧用10厘米，一舉而三得”,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十

20xx年10月19日―20日,，在xx名師工作室的帶領(lǐng)下，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的20xx中學(xué)生物教學(xué)研討會,。近距離聆聽各位專家對課標(biāo),、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗(yàn)介紹,，受益匪淺,，總結(jié)如下：

1.課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教,。

研討會邀請了基礎(chǔ)教育課程改革,、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn),，教學(xué)評價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價(jià)的介紹,。

這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究和社會責(zé)任。關(guān)于生命觀念,，劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念,，指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個(gè)生物學(xué)術(shù)語,、概念如“嘗試通過化石記錄,、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí),，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”，“嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識,，說明當(dāng)今生物在新陳代謝,、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩，它們來自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn),，最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念,。因此在我們的教學(xué)中,，始終要牢記我們所講的每一節(jié)課,、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長久生物學(xué)概念的形成,，最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng),。

關(guān)于科學(xué)思維,，科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法,。學(xué)生不是接受知識的容器,，一堂課,，培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴,。通過教材的范例,，幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu)，使用理智標(biāo)準(zhǔn),、應(yīng)用邏輯,、權(quán)衡事實(shí)形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具,。質(zhì)疑是思考的視角,，實(shí)證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,，通過不斷對學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,，達(dá)成學(xué)生自主、自律,、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,，讓清晰、準(zhǔn)確,、質(zhì)疑,、客觀、邏輯,、深刻成為思考和決策的原則,。

關(guān)于科學(xué)探究，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,，堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)改革的方向,。通過探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，理解科學(xué)家如何思考和工作,，加深對生物學(xué)知識的理解,，更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會責(zé)任,，劉教授指出我們并不為社會責(zé)任而教社會責(zé)任,，社會責(zé)任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會科學(xué)議題的視角和立場,，用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷,、作出決策。

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),，趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路,。從老教材到新教材,，實(shí)現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,，提升學(xué)生的觀念、思想,、探究能力和社會責(zé)任”,。通過例舉具體的章節(jié)變動指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖?；谏飳W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，研討會安排了《細(xì)胞學(xué)說》、《葉綠體色素的提取與分離》,、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點(diǎn)評,，展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會主義接班人而不斷努力。

2.教科研怎樣展開?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題,，創(chuàng)造性地解決問題,，然后才是教導(dǎo)我們的孩子。

首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕o教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗(yàn)開始,，然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,，通過“質(zhì)疑―研究―再質(zhì)疑―再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個(gè)過程中,，何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑,。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中,，讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,，可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中,，重要的`是,，這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣,，愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師,，通過勤快地看,、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié),，也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界,。唐俊穎老師和沈z老師，介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的校本課程,，充分利用身邊的資源,，努力實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,，尋找問題的答案,，在此過程中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高,、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象,。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)技巧相結(jié)合自制模型3d打印，采用diy分光光度計(jì)定量研究酶促反應(yīng)速率,，將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)得失，客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問,，他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等,。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘，構(gòu)建了stem理念下獨(dú)特的生物課堂,。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,，達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題,，而這,，恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力,。

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,，生物科學(xué)不斷發(fā)展，學(xué)生不斷成長變化,，教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),，才能當(dāng)好一名教師，當(dāng)好一名好教師,。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展,，更激勵(lì)我在今后的日子里不斷鉆研教材教法，首先把自己變成一個(gè)研究型的教師,，其次才能教好生物學(xué)科,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十一

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。

二,、自主識字，游戲鞏固,。

三,、朗讀背誦，各種賽讀,。

四,、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí),。

在這堂課的設(shè)計(jì)上,，我以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,，以此引出課題《山村》,。緊接著我甩出一個(gè)疑問，讓孩子回答他們是怎么識字,，將孩子放在課堂的主體地位,，傾聽他們的辦法后，讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙,，教孩子指讀得方法，讓孩子更能接受知識,，掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識字,。接著開始課文的誦讀，全班讀,，個(gè)人讀,，小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,，指導(dǎo)孩子書寫一,、二、三,、十,，明白中國漢字的書寫規(guī)則是先橫后豎，先上后下,。

但是作為一名新老師,，剛剛接觸課堂實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得較為不足,?！渡酱濉肥且荒昙壭∨笥训谝淮谓佑|到的古詩，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。而我在實(shí)踐教學(xué)中,，認(rèn)字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一,，同時(shí)沒有發(fā)揮教師良好的示范作用，以多媒體的朗讀和動畫書寫代替了教師的言傳身教,。聽取各位老師的寶貴的建議,，讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有：

一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),。一年級的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊,，教師讓孩子觀察圖片時(shí)，應(yīng)該明確方向,，問題更有針對性,。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，有些孩子在幼兒園識字多,，基礎(chǔ)好,，而有些孩子還一知半解，對于很多的生字寶寶還不認(rèn)的,。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類,，不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。

二,、控制課堂,，把握課堂節(jié)奏。一年級的小朋友,，還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課,，在課堂的中途間出現(xiàn)小動作，講話現(xiàn)象,。而老師如何去調(diào)節(jié),，調(diào)動孩子的積極性是我今后努力的方向。

通過各位老師的悉心指教,，讓我受益匪淺,。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式，例如,，識字上制作小卡片,，以開火車的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫字上,，讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫,，讓個(gè)別孩子上黑板寫字在田字格上，以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量,。感謝這些老師不吝敕教,。在我教師的成長之路上播撒雨露,。在今后的教學(xué)中，我會好好加油,，繼續(xù)反思自己,，不斷改進(jìn)課堂，在教學(xué)上不斷進(jìn)步,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十二

在教學(xué)工作中,，教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友,。要想做學(xué)生的朋友,，首先應(yīng)該了解學(xué)生，俗話說“知之深,，愛之切”,，只有真正地了解學(xué)生，才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生,，只有熱愛學(xué)生,，才能和學(xué)生們一起克服困難，一起享受歡樂,。應(yīng)該忘記自己是一名教師,，這時(shí)，學(xué)生才會把一切都告訴你,。當(dāng)一個(gè)活生生的完整真實(shí)的學(xué)生形象出現(xiàn)在教師面前時(shí),，教師才會表現(xiàn)出一種由衷的真實(shí)的愛，因人而異地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的具體的指導(dǎo)和幫助,，從而收到很好的效果,。

在我所教的學(xué)生中，有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較好,，除生物外，各科成績都很優(yōu)秀,，只有生物成績很差,，上生物課也不聽講，在課堂上偷看別的書,，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)她上生物課從來都是這樣。有一天我把她找到辦公室,，很誠懇的跟她說：“今天我不是以老師的身份和你談話,，而是以朋友的身份和你談?wù)勑模憧丛敢夂臀医慌笥褑?？”她考慮了一下,，說：“愿意。”我又問：“平時(shí)上課我觀察你很久了,，你為什么別的科成績都很好,，只有生物課成績不好，上課也不聽講,，是對老師有意見嗎,？還是我的課講的不好，還是有別的什么原因,，能告訴我嗎,？”她說：“我從來就不喜歡生物，因?yàn)槲壹叶际寝r(nóng)民,，我父母種地很累,，掙錢又少，將來我再也不想種地了,，所以我不想學(xué)生物”,。我聽后才明白，原來她把種地和上生物課聯(lián)系在一起,，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物就是為了將來種地,，聽后我認(rèn)為她還是個(gè)孩子，她的想法還很單純,，也很無知,，我應(yīng)該幫助她認(rèn)識學(xué)習(xí)生物的重要性，打消現(xiàn)在的想法,。我說“你能和我這個(gè)老朋友說實(shí)話,，我很高興，但你的這些想法很不對,，因?yàn)樯锊粏问侵钢参?，學(xué)好生物學(xué)也不定將來當(dāng)農(nóng)民，生物學(xué)包括的范圍很廣,，農(nóng),、林、牧,、副,、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生,、環(huán)保生態(tài)等等都屬于生物的范疇,。你對自己的身體都了解嗎？我們生活中的衣食住行都離不開生物,，生物學(xué)是一門相當(dāng)重要的科學(xué),，而且是一門領(lǐng)先的科學(xué),，例如克隆技術(shù)、基因工程……再說,，種地也沒有什么不好呀,，如果沒有農(nóng)民種地，我們吃什么呀,，既然你看到父母種地辛苦,，就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)生物，將來研制出高產(chǎn)量的農(nóng)作物,，豈不是從根本上改變了農(nóng)民的境遇么,？”我分別給她舉了各方面的例子，又提了一些生物知識方面的問題,，讓她回答,，她說不會。我說這次談心之后,，希望你真正喜歡上生物學(xué),，不管將來干什么，都要學(xué)好生物,。

通過我們的談心,，她漸漸明白了學(xué)習(xí)生物知識是有用的.，表示今后一定要好好學(xué)習(xí),。以后的課堂上,，再也看不到她看別的書了，也能認(rèn)真聽講,，成績也很好,。

學(xué)生的進(jìn)步，我感到高興,，這使我進(jìn)一步認(rèn)識到,，教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友,，人的心扉是向知己敞開的,，當(dāng)一個(gè)教師對學(xué)生來說既是師長又是朋友時(shí)，學(xué)生會把心中的任何話,，包括不愿意告訴別人的話告訴你，這樣我們才能較好地幫助學(xué)生,，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，順利成長。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十三

《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二學(xué)習(xí)材料,。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視,，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力,，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞,、思考領(lǐng)悟,、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲,。但由于文中運(yùn)用了聯(lián)想的方法,，在對落日的描寫中引進(jìn)文學(xué)和歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味,，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋,。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美,、悲劇美,、英雄美的能力。

我一開始對于設(shè)計(jì)這堂課有三點(diǎn)想法：

（1）要學(xué)生重視預(yù)習(xí)：由于本文章脈絡(luò)較為清晰,，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，這樣,，上課時(shí)就可細(xì)可深，上出語文味,。因此,，我選擇忽略文本的結(jié)構(gòu)，直接切入落日,，重點(diǎn)放在對落日的描寫和思考上,。

（2）重視研習(xí)：本專題的教學(xué)呈現(xiàn)方式全部為“文本研習(xí)”，所以教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸,。因此我一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)賞析環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由,。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀和賞析的能力,。

（3）適當(dāng)探討：本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層內(nèi)涵進(jìn)行思考領(lǐng)悟,。因此，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,，讓學(xué)生進(jìn)行探討,。

上好課后,，我又深思了這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）在第一個(gè)賞析環(huán)節(jié)雖然有加強(qiáng)學(xué)生朗誦和感悟的意識,，但對語言的賞析和寫作手法的表達(dá)上并沒有很透徹的深入,。最后只能讓學(xué)生個(gè)人讀集體讀去體會自然之美。對于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個(gè)同學(xué)總結(jié)了下而已,。

（2）第二個(gè)探討環(huán)節(jié),，問題設(shè)計(jì)的太多了，難以深入,，而學(xué)生發(fā)言又比較淺,，此時(shí)應(yīng)該加入自己的看法從而引起學(xué)生的.共鳴，引導(dǎo)到深層次的思考,。但在上課過程中引導(dǎo)性語言和意識不足,；探討時(shí)加入一些補(bǔ)充材料，但沒有很好的運(yùn)用起來,，材料出現(xiàn)得太遲了,，沒有時(shí)間讓學(xué)生討論；而最后本來設(shè)計(jì)好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個(gè)升華的小結(jié)被遺忘了,，沒有對“世間有大美”進(jìn)行層層詮釋,，非常可惜,。

這堂課基本完成了自己的教學(xué)任務(wù),，對幫助學(xué)生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點(diǎn)撥。課上充分運(yùn)用了學(xué)生討論和朗誦的這兩個(gè)重點(diǎn)方法,，有一定的效果,，但很可惜問題探討時(shí)升華不夠。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十四

2020年的開學(xué)季,，由于新冠肺炎疫情,，我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí),。我也一樣,，開始了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學(xué)的通知,、到備課,、再到上課，期初是那么的緊張,，同時(shí)也非常擔(dān)心,。因?yàn)槲医倘昙墸⒆觽儎倓倢W(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語，知識儲備不多,、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來，而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力,、單詞的音形認(rèn)識和跟讀方面都比較薄弱,，最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短，容易溜號,。所以根據(jù)學(xué)生的情況,，我決定整合教材知識，將容易歸類,、規(guī)律性強(qiáng)的知識點(diǎn),，教材中摘出來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt,；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲,，比如，看圖片找不同,、聽音寫單詞等,。

從2月25號到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了,，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好,、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說，沒有太大的問題,，但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,，學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,，在課堂上我會在新知識的學(xué)習(xí)時(shí),，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用,，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥,，檢測他們，對于知識的掌握程度,，并且可以一對一的進(jìn)行指導(dǎo),。同時(shí)我將，新授知識和易錯(cuò)知識錄制成小視頻片段,，通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里,，學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固,；時(shí)通過釘釘,，將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長，就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批,。對于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況,，我會讓同學(xué)們在課程一開始就申請連麥,，然后在同學(xué)想回答問題的時(shí)候舉手，這時(shí)我可以直接接通他的連麥,，就可以省掉老師點(diǎn)名,、同學(xué)再申請的時(shí)間。

上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長的支持,，他們在家里能夠監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好,。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便,，但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學(xué),，不會讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),；我也會在今后的線上教學(xué)中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完善自己的教學(xué)工作,，提高線上教學(xué)的效率。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十五

在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生玩出更多的,、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,，讓學(xué)生在相互合作,、相互交流、相互競爭中學(xué)習(xí),，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演,，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動的興趣,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十六

游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味,。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識,。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,，使得游戲變得更加緊張,、激烈、有趣,，學(xué)生參與度高,，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果,。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十七

通過這段時(shí)間的上課培養(yǎng)研究,，我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高，有一定的效果,，提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思,。但是從課堂反饋的情況來看，我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時(shí)候,，還是有一些地方做的不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn)，具體如下：

小學(xué)生對自己的控制能力是比較差的,，所以要想使學(xué)生專注地聽課,，就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲,，使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。要創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境,，是集中學(xué)生注意的必要條件,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。由于課間時(shí)間學(xué)生自由休息,，有一些學(xué)生在這10分鐘的時(shí)間里玩的不亦樂乎,，做一些較劇烈的活動而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時(shí)快速的集中注意力，專注的學(xué)習(xí),。另外由于班級學(xué)生人數(shù)較多,，我在維持課題紀(jì)律時(shí)還是有一定的困難，有時(shí)能聽到說話聲可就是找不到誰在說話,。還有的學(xué)生在做小動作,，影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意,，想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意,，教學(xué)反思《提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思》,。如果讓孩子學(xué)習(xí)的`內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深,，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍,，學(xué)生不能理解，就不能吸引他的注意,；如果內(nèi)容太淺,，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容,，才能引起學(xué)生的注意,。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí),，可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的東西,，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西,，這樣效果會更好,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，教學(xué)過程的新穎,，利用電子課件加強(qiáng)課堂的吸引力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，效果較好,。

如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它,。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子,，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經(jīng)常注意它,。如果這任務(wù)是對兩個(gè)以上孩子布置的,，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗,，那孩子就會更經(jīng)常的來察看這盆蒜,。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確,，對任務(wù)的理解越深刻,，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久,。所以要想使學(xué)生的注意持久,，就不能光要孩子做什么,，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做,，講明意義,，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確,，愿望強(qiáng)烈,，注意就能持久。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,，要達(dá)到什么樣的程度,，這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課上松散,，不注意聽課,。因此，在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容,，給出具體要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目的明確了,，在上課中為了達(dá)到事先制定的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ⒌穆犝n了,。

在學(xué)校和課堂活動中,，我有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中,，養(yǎng)成專注的習(xí)慣,。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會全身心地投入進(jìn)去,，在其聚精會神時(shí)老師切不可隨意打擾,，干涉。因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子,，不僅會使孩子玩得不開心,，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計(jì)了一些游戲,，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中,，這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中，效果還是很好的,。

總之,，雖然取得了一定的效果，可還是有些方面把握的不夠好,。在以后的教學(xué)中,，我會在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié),，把好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；把不足之處加以改進(jìn),。

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十八

作為一名初中學(xué)生物教師,，我自參加工作以來，辛勤耕耘,，無私奉獻(xiàn),，矢志教學(xué)改革，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé),，在教育教學(xué),、教育科研等方面取得了突出的成績。從教以來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,，通過自身的努力，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù),。同時(shí),，在原來的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步，也取得了一些成績,，現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下：

教育工作者學(xué)生教學(xué)反思篇十九

1,、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。

2,、學(xué)生自由組合,，表演以上部分。

教學(xué)后,，我進(jìn)行了調(diào)查,。全班69人，有60人選擇了2題,，有9人選擇了1題,。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作，表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,，還可以自己想像,，加上自己的語言，在全班同學(xué)面前露一手,，上述的調(diào)查提醒我們,，學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間，可以打開想像之門的作業(yè),。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫,。

泰戈?duì)栒f過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！辈贾米鳂I(yè)也如此,，不能再搞一個(gè)“模子”,，抄抄詞語，背背課文等之類的,。要以教材中出現(xiàn)的知識點(diǎn),、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),，以課堂教學(xué)為軸心,，向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活,、家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸,，活化語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生視,、聽,、說、讀,、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣,、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo)；另外還得讓每一位學(xué)生都動腦,、動手,、動口，這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè),，要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，體驗(yàn)成功,，提高能力,。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè)：

形式一：讀一讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

如教學(xué)十一冊的積累運(yùn)用二中的一句“海納百川,，有容乃大壁立千仞，無欲則剛”時(shí)老師問“為什么這么說呢,？”課后去找找書,，自己找到答案。這樣的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,。我覺得布置這樣的餓作業(yè)：讓學(xué)生翻翻書,，自己找答案，然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會豐富精彩,，讓他們有一種成就感,。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣,。

形式二：查一查,，拓展認(rèn)知領(lǐng)域。

如教學(xué)《草船借箭》是,，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：諸葛亮為什么會算準(zhǔn)三天后有大霧,？請同學(xué)們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對諸葛亮產(chǎn)生了興趣,，通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識,。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),，樂學(xué)，會學(xué),，善學(xué),。

形式三。想一想,，培養(yǎng)想像能力,。

如十二冊中《田忌賽馬》的教學(xué)，可設(shè)計(jì)一道題目,；填寫馬字成語（馬***,，*馬**，**馬*,，***馬）,，這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。

形式四：畫一畫,，發(fā)揮創(chuàng)新潛能,。。

此項(xiàng)作業(yè)在低年級運(yùn)用較多,。學(xué)生對形狀,、色彩這種形象的東西很敏感，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力,，易理解,，接受速度較快。

形式五：演一演,，激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能,。

如十二冊中《宴子使楚》的教學(xué)中，可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,，用表演的形式,，理解課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。

形式六：編一編,，豐富生活體驗(yàn),。

在十一冊中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章,，教師可設(shè)計(jì)編一編的作業(yè),。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊，這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣,。

此外,，讓學(xué)生辯一辯，議一議,，試一試等作業(yè)形式,，也是對學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要,。作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,，確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。我相信只有堅(jiān)持不懈一定會取得良好的效果。