通過(guò)總結(jié),，我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們要避免過(guò)多贅述細(xì)節(jié),，著重歸納和總結(jié)核心要點(diǎn)。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,，可以對(duì)自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā),。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇一

在這類(lèi)活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素,，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷(xiāo)售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng)。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì),。

管理游戲可以多種多樣,，比如生存訓(xùn)練、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽,。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)相反的觀(guān)念進(jìn)行辯論,。這樣，在辯論結(jié)束時(shí),，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí),。

由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)性,，又能使參與者馬上獲得客觀(guān)的反饋信息,，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解,。當(dāng)然，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如,，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開(kāi)創(chuàng)性；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專(zhuān)心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。

下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一,，鍵盤(pán)銷(xiāo)售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤(pán),，每個(gè)小組成員均要就投資,、購(gòu)買(mǎi)、股票控制及銷(xiāo)售問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀(guān)察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二,，小溪任務(wù),。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管,、木板繩索,，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀(guān)的環(huán)境下,，有效地觀(guān)察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等,。作為應(yīng)試者，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張,，也不要太隨意。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì),，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類(lèi)似,。

職場(chǎng)貼士：安排事情先后順序的一個(gè)方法是把要做的事情列成單子。每天晚上,，把第二天要做的前20項(xiàng)工作簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),，并在這一天當(dāng)中，反復(fù)看幾遍這個(gè)單子,。完成單子上的各項(xiàng)任務(wù)的最好方法是給每項(xiàng)工作留出一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇二

鐵線(xiàn)蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖，下面我們隊(duì)這兩種繁殖方法進(jìn)行較詳細(xì)的說(shuō)明,。

1,、分株繁殖。

在室內(nèi)四季均可,，但一般在早春結(jié)合換盆進(jìn)行,。將母株從盆中取出，切斷其根狀莖,，使每塊均帶部分根莖和葉片,，然后分別種于小盆中。根莖周?chē)不旌贤?，灌水后置于陰濕環(huán)境中培養(yǎng),，即可取得新植株。

2、孢子繁殖,。

將作為基質(zhì)的泥炭和細(xì)砂置于烘箱內(nèi)高溫消毒,，以殺死病菌和雜草種子。然后,，將消毒后的土壤放入播種淺盆中,。剪取有成熟孢子的葉片，集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆,，不需覆土,，上面蓋以玻璃片，從盆底浸水,，保持盆土濕潤(rùn),，并置于20~25℃的半陰環(huán)境下，約1個(gè)月孢子可萌發(fā)為原葉體,，待長(zhǎng)滿(mǎn)盆后便可分植,。注意在分植前1~2天要移開(kāi)播種盆上的玻璃進(jìn)行透氣，以免引起植株腐爛或病蟲(chóng)害發(fā)生,。此外,，在溫暖陰濕的環(huán)境下極易散布孢子自行繁殖。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇三

在這類(lèi)活動(dòng)中,，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素,，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷(xiāo)售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng),。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì)。

管理游戲可以多種多樣,，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽,。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)相反的觀(guān)念進(jìn)行辯論,。這樣，在辯論結(jié)束時(shí),，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí),。

第二，它具有趣味性。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),，富有競(jìng)爭(zhēng)性,，又能使參與者馬上獲得客觀(guān)的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開(kāi)創(chuàng)性,；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專(zhuān)心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。

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下面是兩個(gè)實(shí)例：

第一,，鍵盤(pán)銷(xiāo)售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤(pán),，每個(gè)小組成員均要就投資,、購(gòu)買(mǎi)、股票控制及銷(xiāo)售問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀(guān)察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。

例二,，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管,、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀(guān)的環(huán)境下，有效地觀(guān)察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張，也不要太隨意,。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類(lèi)似,。

職場(chǎng)貼士：在很多場(chǎng)合下，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來(lái)得重要,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇四

學(xué)校教育工作中教師與學(xué)生的交流必然影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的工作,，今天本站小編給大家分享一些教師與學(xué)生的溝通技巧，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)英語(yǔ)教師工作強(qiáng)度較大,，很難經(jīng)常以笑容面對(duì)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而心情暴躁,，這樣就會(huì)阻礙師生之間的有效溝通,，事實(shí)上，保持良好的心態(tài)來(lái)看待自己的學(xué)生,，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，試著每天把微笑留給學(xué)生，相信愉快的溝通就由此開(kāi)始了,。每次的交談都面帶微笑,，每節(jié)課都盡量與學(xué)生帶有笑意的平等交流，這樣會(huì)讓學(xué)生更親近你,。俗話(huà)說(shuō)得好,、親其師，信其道!

在平時(shí),，我除了注重英語(yǔ)的知識(shí)傳授之外,，還注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、分享自己和其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得?，F(xiàn)在,，我的學(xué)生們都已慢慢習(xí)慣于聽(tīng)、找關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會(huì)tellwhy),，提高了解題效率，懂得了學(xué)好英語(yǔ)要多讀,、巧記,，會(huì)找規(guī)律、記特殊等等,。學(xué)生能從教師的經(jīng)驗(yàn)分享中看到未來(lái)成功的希望,，更有助于減少學(xué)生的挫折感，提供學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,，而良好師生關(guān)系的建立則有賴(lài)于師生之間的有效溝通。美國(guó)教育家季洛特說(shuō),、“教師的工作不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系,。作為教師,，必須要重視與學(xué)生的關(guān)系，要能奪得每個(gè)學(xué)生的心,?！睅熒g的溝通是教學(xué)管理的核心，溝通的有效與否,，很大程度上影響了教學(xué)管理的效果,。

賞識(shí)可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立學(xué)生的自信,，激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望,。我國(guó)著名當(dāng)代教育家盧勤曾指出、“所有孩子都是好孩子,，身上都有許多閃光點(diǎn),，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，如果能被發(fā)現(xiàn),，他們的表現(xiàn)不比誰(shuí)差,。”我非常贊同她的說(shuō)法,。法國(guó)的大文豪雨果曾說(shuō),、“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心靈,。”我們每一位教師都有廣闊的心靈,，也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的能力,。經(jīng)過(guò)與學(xué)生半學(xué)期的和諧相處后，學(xué)生們都很樂(lè)意完成作業(yè)后,，在作業(yè)本上寫(xiě)下自己的心里話(huà)與我分享(當(dāng)然我是來(lái)話(huà)必復(fù),、有時(shí)適當(dāng)寫(xiě)些有針對(duì)性的。

評(píng)語(yǔ),。

),，這樣一來(lái)作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，做作業(yè)成了一種期盼,，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān),，這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情，更有利于教學(xué)相長(zhǎng),。的確,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要注重的是教給學(xué)生知識(shí)，其實(shí)更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，賞識(shí)他們和信任他們的能力,，用他們的閃光點(diǎn)照亮他們前行的路。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)和信任,，有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感,，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，收到良好的教學(xué)效果,。

教師要愛(ài)學(xué)生,，才能教育好學(xué)生，從而達(dá)到有效的溝通效果,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的愛(ài)簡(jiǎn)直是一種奇妙而又崇高的力量。它能給予學(xué)生信心與動(dòng)力,，是溝通師生心靈的橋梁,。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切與敬仰之情,。才能向教師敞開(kāi)心扉,，教師才能“對(duì)癥下藥”教育好學(xué)生，收到預(yù)期的效果,。身為教師,，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很多的愛(ài)、支持與鼓勵(lì);而給成績(jī),、表現(xiàn)較差的學(xué)生的是不滿(mǎn)和批評(píng);對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在放心而無(wú)需多加照顧的地域,。事實(shí)上，被愛(ài)與被關(guān)懷是每一個(gè)人最基本的需求,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們都希望能得到教師的愛(ài)與關(guān)懷，表現(xiàn)好的學(xué)生是,，表現(xiàn)平凡的學(xué)生也是,，表現(xiàn)差的學(xué)生更是。因此,，我們必須要一視同仁,，平等對(duì)待。多方位,，多角度地與學(xué)生溝通,，特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生,，更要曉之以理動(dòng)之以情，用愛(ài)去感化他們,，多微笑,，多贊美，多關(guān)心,，讓他們體會(huì)到老師真誠(chéng)的愛(ài),，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上,，發(fā)揮自己的潛能。

在情感上,，師生之間能互相接受,，將心比心，不曲解對(duì)方,，教師熱愛(ài)學(xué)生,，滿(mǎn)腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解教師的一番苦心,，愿意接受老師的教導(dǎo),，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通,，因此師生的有效溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈窗的鑰匙,，是教育成功的秘訣之一。

教師的激勵(lì)是“催化劑”,，是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”,，它突出的表現(xiàn)在如何使用語(yǔ)言去不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而自覺(jué)地獲取知識(shí),，去不斷地追求和探索,。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！彼哉f(shuō),，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)地運(yùn)用說(shuō)話(huà)藝術(shù),，給學(xué)生以激勵(lì),，在學(xué)生的心目中，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)具有極高的威信,，一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,，一句普通的贊揚(yáng)，一個(gè)肯定的手勢(shì),，他們都能從中獲得極大的滿(mǎn)足,，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上,，可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，從而提高教學(xué)效率，順利地完成教學(xué)任務(wù),。

教師及時(shí)認(rèn)真,、恰到好處的表?yè)P(yáng)，是一種巨大的激勵(lì)和鼓舞力量,，它對(duì)鞭策先進(jìn),，激勵(lì)后進(jìn)，肯定正確,，否定錯(cuò)誤,，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng),，更是一種藝術(shù),，古代的偉大思想家、教育家孔子說(shuō),、“數(shù)生十過(guò),，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說(shuō)話(huà)藝術(shù),。對(duì)于這一點(diǎn)，我的感觸尤為深刻,，就以早讀來(lái)說(shuō)吧(學(xué)校要求所有學(xué)生一回到學(xué)校就要讀英語(yǔ)),，學(xué)生一來(lái)不夠重視，二來(lái)老師不在時(shí)讀的積極性不高,，一開(kāi)始我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個(gè)班的早讀,，但效果不夠滿(mǎn)意，有時(shí)不免會(huì)批評(píng)幾句,，反而效果更差,。后來(lái)，我每天找機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他們,、“今天我上樓梯就能聽(tīng)到你們爽朗的讀書(shū)聲了,，讓我興奮地跑了上來(lái)?！薄拔艺骈_(kāi)心,，一到辦公室門(mén)口,，值日老師就向我表?yè)P(yáng)你們讀書(shū)認(rèn)真哦!”“某某同學(xué)今天讀得多么認(rèn)真、爽快,，另missdeng不禁刮目相看,，感到無(wú)比欣慰(配合一個(gè)夸張得讓他們發(fā)笑的表情)?！薄昂脴O了!我就喜歡你們這種讀書(shū)的聲音,。”……現(xiàn)在,，早讀英語(yǔ)已經(jīng)成為我和學(xué)生們的一件樂(lè)事,。

如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是給幼樹(shù)培土澆水，那么,，批評(píng)則是給幼樹(shù)整枝除蟲(chóng),。但是批評(píng)不如表?yè)P(yáng)那樣容易被學(xué)生接受，弄不好還會(huì)激起學(xué)生抵觸情緒,。教師的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，既是一門(mén)學(xué)問(wèn),，又是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),。因而，作為教師,，應(yīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的藝術(shù),，使批評(píng)的語(yǔ)句化為表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心,，能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地否定錯(cuò)誤，又能接受老師的教育,，消除了學(xué)生的抵觸情緒,，起到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教育的目的,。

教育是溝通的藝術(shù),，教育因溝通而存在。雖然沒(méi)有一把萬(wàn)能鑰匙可以打開(kāi)每扇門(mén),，也沒(méi)有一種固定的模式可以喚醒所有學(xué)生,，但如果教師以適當(dāng)?shù)牟呗耘c真誠(chéng)經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么便能夠建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧共贏(yíng)的教育教學(xué)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙，促進(jìn)教育教學(xué)更有效地開(kāi)展,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇五

管理中的學(xué)生最難管教,，尤其是管得太嚴(yán)的學(xué)生,，老師應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受和處境，給學(xué)生更多選擇的空間,，讓學(xué)生在受教中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中受教。

我的地盤(pán)我做主提升自我認(rèn)知度,。

北大附中正在做一件事,，就是把更大空間和更多活動(dòng)還給學(xué)生。校內(nèi)的圖書(shū)館,、咖啡廳,，都是學(xué)生自主去組織競(jìng)標(biāo)、經(jīng)營(yíng),、承包,。我們有一個(gè)想法，就是把學(xué)校里的一些資源盡可能讓學(xué)生更好地管理和利用起來(lái),，變成他們?cè)谛@里面就可以事先去實(shí)踐以后走向社會(huì)要做的事,。有的時(shí)候，學(xué)校也千方百計(jì)地讓學(xué)生到校外去實(shí)踐?，F(xiàn)在社會(huì)媒體的影響越來(lái)越大,，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦媒體，自己在學(xué)校里面產(chǎn)生輿論影響力,。

在培養(yǎng)目標(biāo)上,，北大附中希望培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力,，不一定非要做領(lǐng)導(dǎo),，它更多強(qiáng)調(diào)的是在思想、行動(dòng)等方面對(duì)別人能產(chǎn)生影響,，起到作用,。比如有的學(xué)生很有親和力，別人愿意跟他在一起,，他就有領(lǐng)導(dǎo)力;如果學(xué)生的想法能被別人采納,，他就有領(lǐng)導(dǎo)力，并不一定是非得有什么樣的職位?，F(xiàn)在學(xué)校沒(méi)有設(shè)置學(xué)生會(huì),，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行單元結(jié)構(gòu)，而且各單元已經(jīng)自治了,。如果要做成一個(gè)學(xué)校的活動(dòng),，單元自治會(huì)，聯(lián)合起來(lái)就可以做一項(xiàng)活動(dòng)，也可以發(fā)邀請(qǐng)做一項(xiàng)活動(dòng),。學(xué)生的組織,、管理、發(fā)展和教育,，都是以自主為特征,，我們強(qiáng)調(diào)的是自我認(rèn)識(shí)，即通過(guò)自我認(rèn)識(shí)去自省,、自信,。

鼓勵(lì)自主教育倡導(dǎo)獨(dú)立精神。

我認(rèn)為最好的教育就是一種關(guān)于后果的教育,，不在于教育者說(shuō)多少,，而在于讓學(xué)生主動(dòng)去做，讓他去接受坎坷和失敗,，讓他體驗(yàn),，這就是一種自主教育。北大附中對(duì)學(xué)生相對(duì)是比較放手的,。如果到學(xué)校去看便會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒(méi)有那么“規(guī)矩”，也不像有些學(xué)校那樣有整齊劃一的形式,，學(xué)生的活動(dòng)除了以單元為主之外,，其它的各種社團(tuán)活動(dòng)都是學(xué)生自愿參加的，學(xué)校里的海報(bào)非常豐富,，學(xué)生可以自己決定是否參加。

學(xué)生在選擇的過(guò)程當(dāng)中,，難免有人做出非常多的選擇,，結(jié)果忙不過(guò)來(lái)，便會(huì)產(chǎn)生一種后果,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以學(xué)會(huì)自我調(diào)整,。在學(xué)校這個(gè)空間里面，就是要給學(xué)生一種常識(shí),，一種體驗(yàn),，以后走出學(xué)校才能夠面對(duì)更大的失誤、更大的挫折,，才能夠具有更多的獨(dú)立能力,。

構(gòu)建多元組織結(jié)構(gòu)營(yíng)造開(kāi)放教育環(huán)境。

北大附中的組織建構(gòu)是多元開(kāi)放的,。北大附中設(shè)置不同學(xué)院,，對(duì)應(yīng)著不同的發(fā)展方向、不同的管理和課程模式來(lái)進(jìn)行。

國(guó)家新課程里面有8個(gè)領(lǐng)域,，其中4個(gè)領(lǐng)域跟高考有關(guān)系,，那就是語(yǔ)言(包括語(yǔ)文和英語(yǔ))、數(shù)學(xué),、理化生,、社科政史地。這4個(gè)領(lǐng)域和跟高考緊密相關(guān),，還有4個(gè)領(lǐng)域即藝術(shù)、體育,、技術(shù),、綜合實(shí)踐活動(dòng)，它們跟高考不相關(guān),。因此,，學(xué)校把課程分為兩類(lèi)，一類(lèi)叫做學(xué)科類(lèi)的課程,，一類(lèi)叫做活動(dòng)類(lèi)的課程,。活動(dòng)類(lèi)的課程顯然不是用考試和課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行的,。這兩套課堂建設(shè)的模式和體系所包含的評(píng)價(jià)都不一樣,。活動(dòng)類(lèi)課程更多地引入校外的資源,，比如跟中央戲劇學(xué)院,、北京舞蹈學(xué)院、北京電子學(xué)院等院校簽約合作,，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校開(kāi)一些課程,。這個(gè)中心不歸屬到任何學(xué)院，它給學(xué)校提供豐富的公共選修課,，并擁有獨(dú)立的建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制,。

北大附中高中部有一個(gè)行知學(xué)院，它直接對(duì)應(yīng)高考,。從課程上來(lái)說(shuō),，在高三是拿不到學(xué)分的，因?yàn)楦呷F(xiàn)在基本上都是在復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的課程都是高一,、高二學(xué)過(guò)的，都是已經(jīng)拿過(guò)學(xué)分的了,。因此把高三年級(jí)叫預(yù)科部,，它是為上大學(xué)做準(zhǔn)備的,。

另外兩個(gè)學(xué)院，元培學(xué)院和博雅學(xué)院,，高一,、高二、高三是打通的,，高三也要學(xué)習(xí)新的課程,。元培學(xué)院的課程學(xué)得更深入，跟大學(xué)里的有些課程可以銜接,，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打基礎(chǔ),。博雅學(xué)院培養(yǎng)的是要出國(guó)的學(xué)生，出國(guó)的學(xué)生不用參加第三年的高考和復(fù)習(xí),，可以把他的課程排得更豐富一些,，課程體系跟其他學(xué)院不一樣，評(píng)價(jià)體系也是不一樣的,。北大附中將它變成了實(shí)驗(yàn)自己課程的一個(gè)非常好的地方,，也就是說(shuō)不在高考的模式下，課程到底怎么建設(shè),。以前博雅學(xué)院的人數(shù)很少,，現(xiàn)在逐漸增加，而行知學(xué)院原來(lái)的人很多,，現(xiàn)在逐漸減少,。也許發(fā)展一番之后，博雅學(xué)院會(huì)由一個(gè)邊緣化的學(xué)院變成學(xué)校的主流,。到那個(gè)時(shí)候,，它的課程建設(shè)、發(fā)展模式就會(huì)越來(lái)越成熟,，以后可能發(fā)展成學(xué)校一個(gè)重要的方向,。

另外一個(gè)就是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，現(xiàn)在叫做道爾頓學(xué)院,，我們?cè)诶锩娓苯印⒏浞值厥褂玫罓栴D的模式來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)上以課程建設(shè)為中心,，學(xué)生發(fā)展上以其自主發(fā)展為核心。

北大附中在學(xué)校的建設(shè)上形成一種多元,、開(kāi)放的模式,。多元，是指有不同的發(fā)展方向,、不同的管理模式,、不同的課程模式，并通過(guò)不同的學(xué)院設(shè)置來(lái)形成。開(kāi)放,，就是更多地整合校外和社會(huì)上的資源,，來(lái)變成學(xué)校的教育資源。所以,，學(xué)校管理的包容性和豐富性越大,，就可以吸納更多的資源進(jìn)入。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇六

青年教師怎樣才能和學(xué)生更好地溝通和交流,，和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢?文章認(rèn)為傾聽(tīng)是有效溝通的基礎(chǔ),，平等是有效溝通的前提，尊重是有效溝通的關(guān)鍵,。以下是本站小編整理了青年教師與學(xué)生的溝通技巧,，供你參考。

傾聽(tīng)是人與人溝通的一種方法,，傾聽(tīng)能夠讓學(xué)生把心里的郁悶,、不滿(mǎn)情緒或者壓抑都發(fā)泄出來(lái)，從而使學(xué)生豁然開(kāi)朗,，精神抖擻,。我剛剛步入工作崗位，各方面的經(jīng)驗(yàn)都不足,，既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作,，又要承擔(dān)瑣碎的班級(jí)管理工作，每天的工作都與學(xué)生密不可分,，往往不能很好地傾聽(tīng)學(xué)生,。有一次，班上兩個(gè)調(diào)皮的男生打架,，我知道后把他們叫到辦公室,，“老師，不是我先動(dòng)手的,?！薄拔覇?wèn)你，有沒(méi)有參與打架?”“可是……”“還在狡辯什么,，打架就是錯(cuò)了,，錯(cuò)了就應(yīng)該寫(xiě)檢討，都去寫(xiě)份檢討,?！睂W(xué)生離開(kāi)了。雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看到學(xué)生的表情,，但是現(xiàn)在回想,，他們肯定非常不滿(mǎn),。雖然表面上解決了事情，卻帶來(lái)了更多的問(wèn)題,。我并沒(méi)有用心傾聽(tīng)學(xué)生的理由,，只是理直氣壯地覺(jué)得平時(shí)那么調(diào)皮的學(xué)生，打架肯定是胡鬧,，表面上解決了事端,，卻失去了學(xué)生的信任和理解。

哀莫大于心死,，傷莫大于失心,。獨(dú)特的工作性質(zhì)要求我們耐心，專(zhuān)心傾聽(tīng),，即無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)或劣,，聲音響亮或輕微，理直氣壯或膽怯,，無(wú)論學(xué)生是語(yǔ)無(wú)倫次還是秕言謬說(shuō),，教師都應(yīng)耐心且專(zhuān)心地聽(tīng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，這不僅有利于我們最大限度地獲取學(xué)生信息,，還有利于我們準(zhǔn)確且有針對(duì)性地開(kāi)展師生活動(dòng),，保證師生溝通的有效性和高效性。其實(shí),，只要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，學(xué)生就不會(huì)有不滿(mǎn)的情緒。

某大學(xué)曾對(duì)20所中學(xué)的師生做調(diào)查,，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”100%的教師說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)生;“你的老師愛(ài)你嗎?”只有10%的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)老師愛(ài)自己,。為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)老師是真的愛(ài)護(hù)學(xué)生，只是有時(shí)候有一些言語(yǔ)上的沖突,，讓學(xué)生感覺(jué)到自己不被尊重,。我們不能置于一個(gè)高高在上的位置，學(xué)生是對(duì)就是對(duì),，我們錯(cuò)了就應(yīng)該道歉,。

有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查,，看一看學(xué)生做筆記的情況,。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，課代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著,，就把只有一張紙的“筆記”交給我,。我看了看名字,，是平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,，他作業(yè)經(jīng)常不做,，幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有好印象。這時(shí)我怒氣沖天,，一把撕掉他這張筆記,，朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續(xù)檢查筆記,，并沒(méi)有顧及他的反應(yīng),。下課后，我穩(wěn)定了情緒,，反思自己的言行,，覺(jué)得自己沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生,。于是放學(xué)后,，我找到這位學(xué)生，他賠禮道歉,，并和他交流了做筆記的重要性,，了解了他只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí),，我在全班學(xué)生面前向他道歉,。這讓他很出乎意料，也很感動(dòng),。第二天,，我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整,，條理清晰,，里面還夾著一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師,，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,，我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我,，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí),。從此以后，他一直認(rèn)真完成作業(yè),。

沒(méi)有尊重和寬容,，就沒(méi)有愛(ài)滋生的土壤，就沒(méi)有教育,。我們應(yīng)時(shí)刻將“尊重”,、“寬容”落實(shí)在行動(dòng)中，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì),，還有利于贏(yíng)得學(xué)生的好感,、尊重和認(rèn)可,，從而為師生的順暢溝通搭建平臺(tái)。

我們要學(xué)會(huì)參與和體驗(yàn),。要想真正讀懂學(xué)生,，就要參與學(xué)生的表達(dá)，并設(shè)身處地為學(xué)生著想,，找準(zhǔn)師生交流的契合點(diǎn),。我們不能居高臨下，不能要求學(xué)生一套,，我們卻是另一套,。我們經(jīng)常教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，不許亂穿馬路,，如果我們自己都不能做到,，那么有什么理由要求學(xué)生做到呢?我們經(jīng)常教育學(xué)生助人為樂(lè)，但是在教育他們的同時(shí),，我們自己能做到嗎?自己都不能做到的事情,，卻要求學(xué)生做，這是不公平的,。

有一次去操場(chǎng)上觀(guān)看兩校踢足球比賽,，我與學(xué)生冒著高溫在陽(yáng)光下曝曬，豆大的汗珠從每個(gè)人的臉上滑下,，有學(xué)生說(shuō)：“老師,，您進(jìn)辦公室休息會(huì)吧!”我看了看學(xué)生通紅的笑臉，用手擦去臉上的汗珠,，說(shuō)：“你們不是同樣也熱嗎?讓我們一起為學(xué)校加油!”同學(xué)們都笑了,。

我們和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要盡可能從學(xué)生本身或他們所處的環(huán)境中找出他們感興趣的話(huà)題,。比如,，網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天是當(dāng)今許多學(xué)生感興趣的東西，我會(huì)在閑暇時(shí)間找一部分學(xué)生,，與他們聊聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話(huà)題,，摸清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)代科技,，讓現(xiàn)代科技服務(wù)于學(xué)習(xí),。這樣和他們平等交流，他們不會(huì)有距離感,，愿意和我們交流,，達(dá)到很好的溝通。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇七

老師就像一根燃燒的蠟燭，燃燒自己從而照亮別人,；老師就像花園里的園丁,，辛勤地培育祖國(guó)美麗的含苞待放的花骨朵；老師就像夜空中明亮的星星,，指引我迷失的方向，我們班上就有一位這樣的好老師,，她也是我們班上的班主任,，她就是劉老師，劉老師從理想信念,，道德情操,，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心等多個(gè)方面引導(dǎo)我們,，教育我們,，她愛(ài)我們就像愛(ài)自己孩子那樣細(xì)膩溫柔，我們都特別喜歡她,！

今年我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生,，和劉老師在一起已經(jīng)有了三年的時(shí)光。我很清楚的記得有一次我的語(yǔ)文考的不是特別理想,。劉老師把我叫到了辦公室,，那一刻可真嚇壞我了，我以為劉老師要把我給大吵一頓,，并且懲罰我抄幾遍卷子,，沒(méi)想到劉老師并沒(méi)有吵我，而是拍拍我的`肩膀?qū)ξ艺f(shuō)：“每一個(gè)人都有可能會(huì)失誤一次,，偶爾的失識(shí)很正常,，失敗是成功之母，下一次你一定要認(rèn)真做題目,，不要再失誤了,，更不能再錯(cuò)一遍錯(cuò)過(guò)的題目！明白了嗎,？”“明白了,！”劉老師并沒(méi)有吵我，但是劉老師的這番話(huà)給予了我許多的鼓勵(lì),。我非常感動(dòng),。我下定決心下一次一定要考好，于是努力的學(xué)習(xí),，果然沒(méi)有辜負(fù)劉老師對(duì)我的期望,。我這一次考的成績(jī)比上一次考的成績(jī)好多了。老師看看我也對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。劉老師真是一個(gè)有愛(ài)心好老師,！

這就是我的劉老師,，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師；一個(gè)具有高尚情操的好老師,；一個(gè)負(fù)有同情心和仁愛(ài)之心的好老師,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇八

批評(píng)批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí),，調(diào)查情況,，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng),，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，既不能夸大，也不縮小,，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方,，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤,。同時(shí),，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、管教,、甚至懲戒,，應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的行為，而不是學(xué)生的尊嚴(yán),。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng),，需要改進(jìn)什么，而且又不傷害學(xué)生的自尊,，這才是批評(píng)的目的,。

有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒，喜歡單刀直入,，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服,，直接影響教育效果,。因此,，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，可以采用迂回的方式,，旁敲側(cè)擊,，委婉地進(jìn)行批評(píng),，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來(lái)解決苦口的問(wèn)題,。

同時(shí),，要多用建議性的語(yǔ)句，比如“如果我是你，我會(huì)……”等等,；多用眼神,、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用。

在批評(píng)學(xué)生時(shí),，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì)收到好效果的,。其實(shí)，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法,，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì),，這是師生平等的一個(gè)最起碼、最根本要求,。師生之間只有做到互相尊重，坦誠(chéng)相待,，才能以心換心,。因此，批評(píng)不應(yīng)該是審判,，而應(yīng)該是交流,。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為,，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)從心底里反感,、排斥，甚至是憎恨你,。

同時(shí),，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要耐心地和他擺事實(shí),、講道理,，“曉之以理、動(dòng)之以情”,。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”,，以此來(lái)提高他們懂道理、講道理的自覺(jué)性,；批評(píng)的言語(yǔ)必須是誠(chéng)心誠(chéng)意,、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們,，激動(dòng)他們,，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)后覺(jué)得你是真心為他好,，設(shè)身處地地為他著想,，不是跟他過(guò)不去，要他難堪,。

“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話(huà),，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播?！边@是著名國(guó)外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,、時(shí)機(jī)開(kāi)展批評(píng),。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的，應(yīng)及時(shí)批評(píng),；事態(tài)不嚴(yán)重的,，也可以事后提醒，以達(dá)到既糾正了偏差,，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的作用,，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境；性質(zhì)較為嚴(yán)重,、影響較大或者帶有普遍性的人和事,，可公開(kāi)批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”,，以防止事態(tài)發(fā)展的作用,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的錯(cuò)誤，并處于自責(zé)狀態(tài)時(shí),，可以用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng),；學(xué)生認(rèn)為自己有理，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí),，最好不要正面嚴(yán)厲批評(píng),，以免引起師生沖突，出現(xiàn)難以控制的事態(tài),。

不管是班干部還是一般學(xué)生,，不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)一視同仁,，不能有一絲一毫的偏袒,。同是做錯(cuò)一件事，對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,，老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地往好的.方面去想,，認(rèn)為是偶然的或是無(wú)意的,，常會(huì)大事化小、小事化了,，因而對(duì)他比較寬容,、理解；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生,，老師常會(huì)往糟糕的方面去思考,，而投以另一種目光，認(rèn)為是必然的或是故意的,，因而常會(huì)小題大做,、百般刁難，又是批評(píng)又是檢討,，很少會(huì)輕易放過(guò),。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情，對(duì)那些更需要關(guān)心,、幫助與鼓勵(lì)的表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，會(huì)讓他們因?yàn)榻處煹牟还惺芨蟮男睦韷毫Γ瑫?huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺(jué),，并促使他們對(duì)抗情緒的高漲,，那就造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié),，增大了教師教育的難度,，從而降低教師的威信，也影響了師生關(guān)系的和諧,。

批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì),。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì)。批,，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出,、糾正。評(píng),，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論,、評(píng)判。批是評(píng)的前提,，評(píng)是批的深化,，二者是因果關(guān)系，是辯證的統(tǒng)一,。批評(píng)的目的在于通過(guò)批評(píng)達(dá)到糾正,、幫助、指導(dǎo)的目的,，使被批評(píng)者找到差距,，明確事理,，避免重犯。因此,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí),，不能簡(jiǎn)單地一批了事，把批評(píng)完全等同于否定,，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的,！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn)，以“評(píng)”為落腳點(diǎn),，不要只“批”不“評(píng)”,，或重“批”輕“評(píng)”，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合,。

三字經(jīng)中說(shuō)：人之初,，性本善，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn),。差生如此，好生也不例外,?！安睢辈皇遣钌谋举|(zhì)，變差的原因是多方面的,，有的是由于受到家長(zhǎng)無(wú)端的訓(xùn)斥,，甚至棍棒教育；有的由于教師缺乏正確教育方法,；有的由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，成績(jī)不佳，造成過(guò)重的思想負(fù)擔(dān),，最終自暴自棄,。

我的這位“差生”小學(xué)時(shí)父母離異，使其缺少家庭溫暖,，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，缺少自律，成績(jī)不佳,，再加上老師沒(méi)有了解孩子的真實(shí)需求,，教育方法生硬，挫傷了他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,，使他的內(nèi)心對(duì)學(xué)校,、對(duì)老師有了更多的敵意。然而一次不經(jīng)意的關(guān)懷,，就讓這個(gè)孩子“感受到了這里是生活的好地方”,，從此差就慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化了,。所以“差生”其實(shí)并不“差”，差的是我們的教育還缺少因人施教,，我們的教育過(guò)多地注重了成績(jī)本身,，而較少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的需求和渴望。

在社會(huì),、學(xué)校,、家庭的大多數(shù)人眼里，智力差就是差生,，既然一些人或相當(dāng)?shù)囊恍┤诉@樣理解差生,，那么，在許多方面,，差生就被排斥到一種不公平的處境中,。第一，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)差生的排斥,，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生唯一的法寶。有些班主任考試后,，單純以學(xué)生成績(jī)排名張榜公布,，并且寫(xiě)明前十名和后十名，這種公布形式,，對(duì)差生可以說(shuō)是致命的一著,，產(chǎn)生了沉重的精神壓力。一個(gè)長(zhǎng)期戴上失敗者,、落后者包袱的人,，怎么振作精神,、奮發(fā)向前呢,？這種分?jǐn)?shù)唯一就意味著對(duì)差生的一種不合理也不合情的排斥。

我們要科學(xué)家,，也要技術(shù)工人,；我們要尖端人才，也要普通勞動(dòng)者,；我們要紅花,，也要綠葉。我們既要培養(yǎng)尖端人才,，也要面向全體學(xué)生,。第二，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中對(duì)差生產(chǎn)生排斥,。人才的培養(yǎng)能不能達(dá)到理想的彼岸,，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)能不能有效地幅射到每一個(gè)培養(yǎng)對(duì)象身上去,，目前部分教師的教學(xué)過(guò)程越來(lái)越嚴(yán)重地脫離學(xué)生實(shí)際，特別是中差生不能通過(guò)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變,，甚至教學(xué)過(guò)程越來(lái)越多地使差生越來(lái)越差,，嚴(yán)重造成兩極分化。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇九

老師對(duì)學(xué)生的影響在很多的方面,，這里我就不多說(shuō)了,，主要談?wù)劷處熀图议L(zhǎng)的溝通對(duì)孩子的影響。溝通是信息傳遞和交流的過(guò)程,，包括人際溝通和大眾溝通,。教師和家長(zhǎng)的溝通可以算作是人際溝通的一種。人際溝通是個(gè)體與個(gè)體之間的信息交流以及情感,、需要,、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流，是一種面與面的直接溝通形式,。

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)感覺(jué)到了“家庭教育”的重要性,，也和老師越來(lái)越頻繁的接觸溝通了。當(dāng)然了,，老師和家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的影響是多方面的,。

曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò),，學(xué)習(xí)也無(wú)須老師家長(zhǎng)操心,，可就是他不愿意和父母多說(shuō)話(huà)，父母完全不知道自己的孩子在想什么,。后來(lái),，經(jīng)過(guò)老師的了解才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè),，夫妻倆在孩子很小的時(shí)候就不大和他交流,，家里三個(gè)人都是各字做各自的事情，孩子漸漸長(zhǎng)大了,，做父母的又羨慕別人家的孩子能跟父母如此親熱,。可是孩子已經(jīng)適應(yīng)了這樣的家庭環(huán)境,，現(xiàn)在又要一下子改變,，是比較困難的了。老師能做的也就是盡量的和家長(zhǎng)溝通,，盡量改善孩子和父母之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生最近一段時(shí)間，作業(yè)總是做不完整,，學(xué)習(xí)也有退步,。老師就要和家長(zhǎng)聯(lián)系了,，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)出差了，不在家,。言外之意,，就是你也別找了，沒(méi)有人的,。老師不相信,，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，果然,，家長(zhǎng)是出過(guò)差,，不過(guò)已經(jīng)回來(lái)了。問(wèn)及學(xué)生近日的學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)說(shuō),，老師不是因家中有事，離學(xué)校數(shù)日嗎,？可見(jiàn),，學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)和老師兩邊撒謊了,。這時(shí)候尤見(jiàn)教師和家長(zhǎng)溝通的重要性,。

1

家長(zhǎng)發(fā)愁，愁自己的孩子怎么會(huì)是這樣,；孩子也不開(kāi)心,，父母永遠(yuǎn)是高高在上的，不能平等地和自己交流,。這時(shí)候,，教師和家長(zhǎng)的溝通就很重要了，可以充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)之間的橋梁,，幫助家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行溝通,。

孩子的行為往往隱藏了孩子很多的信號(hào)，孩子就像是家長(zhǎng)的鏡子,，我們總能在他的身上看到家長(zhǎng)的影子,。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了要關(guān)心學(xué)生自身外,，還要了解他的家庭，積極的和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通,，這樣才能更好的教育好學(xué)生,。

有的父母在不知不覺(jué)中，把他們對(duì)生活的不滿(mǎn)與改造的愿望都加在了正在成長(zhǎng)的孩子身上了,。他們只知道自己對(duì)孩子的期望是什么,，不知道孩子的需要是什么,，屬于孩子的特點(diǎn)是什么；他們只知道對(duì)孩子提出要求,，卻不給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo),；他們只知道付出了多少經(jīng)濟(jì)代價(jià)去培養(yǎng)，卻不知道教育本來(lái)就應(yīng)該因材施教,，孩子的成長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的以經(jīng)濟(jì)的投入來(lái)計(jì)算成效,。有的.時(shí)候，做父母的自己的壓力就很大,，上有老,，下有小的生活給他們這些人帶來(lái)了很大的壓力，更多的時(shí)候,，他們會(huì)把這些壓力轉(zhuǎn)借到孩子的身上,，希望能夠和孩子來(lái)共同面對(duì)生活壓力，這是許多成年人用回避或躲藏所沒(méi)有辦法得到的效果,。

老師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘记?，不要?dāng)著孩子的面來(lái)和家長(zhǎng)談?wù)撍牟蛔阒帲瑧?yīng)該盡量以客觀(guān)和公正的態(tài)度來(lái)評(píng)論孩子的行為,，不要加上教師自己的帶有主觀(guān)色彩的評(píng)價(jià),，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考，站在孩子的角度來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

2

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十

一,、案例背景：

李某，年齡：14歲,，性別：男,，人瘦小。

初次見(jiàn)到他,，我就感覺(jué)到他和其他學(xué)生有所不同,。果然，通過(guò)一段時(shí)間的接觸,，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感,。他學(xué)習(xí)良好，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格,，辨不清是非,。看到其他同學(xué)的一些行為,，明知不對(duì),，卻偏去效仿，被老師發(fā)現(xiàn)后,，又將過(guò)錯(cuò)推到別人身上;老師批評(píng)時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為;甚至以“學(xué)校收費(fèi)”為由，向家長(zhǎng)騙取錢(qián),，去玩游戲,。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。

通過(guò)了解得知,，李某的母親是殘疾，父親長(zhǎng)期在外打工,，夫妻關(guān)系不融洽,。父親回來(lái)后不是喝酒就是打牌,，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽(tīng)的話(huà)。孩子出了事,不是訓(xùn)斥孩子,，就打電話(huà)給老師，埋怨老師教育不當(dāng),。

二,、教育方法：

1、深入家庭,，搭情感之橋。

針對(duì)上述情況,，我進(jìn)行了一次家訪(fǎng),。記得那個(gè)難忘的夜晚,，天下著雨，我步行去李某家進(jìn)行家訪(fǎng),。來(lái)到李某家時(shí),，我猶豫起來(lái)，去李某家說(shuō)什么好呢?說(shuō)沈李某搞破壞,，賠500元之事，還是說(shuō)他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢?……正遲疑不決時(shí),，我看見(jiàn)他家燈亮著,，耳邊傳來(lái)的是一陣麻將聲。

我敲了很長(zhǎng)時(shí)間的門(mén),，他父親才出來(lái)開(kāi)門(mén)?！靶∽映鰜?lái),，你老師來(lái)了!”,，一個(gè)大嗓門(mén)嚇了我一跳，接著李某從自己房間里走出來(lái),“你在學(xué)校干什么了?”李某瑟縮著不敢說(shuō),。我趕緊說(shuō)：“你好,，我是來(lái)看看的，近來(lái)李某表現(xiàn)很好,。”

我把“很好”突出來(lái),?！昂檬裁?剛賠給人家500元,，還好，是不是又有事?”他爸氣憤地說(shuō),。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“孩子真的不錯(cuò),，關(guān)于賠錢(qián)的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這次語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)秀,。”這時(shí),，他的眼光有些疑惑,，不過(guò)有一絲柔和了。然后我們都坐下來(lái),，心平和氣地交談起來(lái)，我很慎重地說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了,，如講得有道理的話(huà),，你要聽(tīng)的，教育孩子是我們共同的責(zé)任,，只要你能配合我們，教育就一定能成功”。

又說(shuō)：“像剛才你們?cè)诖蚵閷?，?duì)小孩做作業(yè)影響很大的,，你說(shuō)對(duì)嗎?”,。通過(guò)一番的話(huà)。他爸也承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò),。這次家訪(fǎng),，從我的教育的方法談到李某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí),。直到我臨走時(shí)，他的臉上才有一絲的笑容,，流露出輕松和感激,，攥著我的手說(shuō)："孩子讓您費(fèi)心了，下雨天,，路又這么遠(yuǎn)，太辛苦了,，謝謝您了”,。在回來(lái)的路上,，我想：家訪(fǎng)不僅能讓教師走近家長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因,，找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而搭建起情感的橋梁,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十一

爹對(duì)兒子說(shuō)，我想給你找個(gè)媳婦,。兒子說(shuō),，可我愿意自己找!爹說(shuō)，但這個(gè)女孩子是比爾蓋茨的女兒!兒子說(shuō),，要是這樣，可以,。

然后他爹找到比爾蓋茨,，說(shuō)，我給你女兒找了一個(gè)老公,。比爾蓋茨說(shuō),，不行,，我女兒還小!爹說(shuō),，可是這個(gè)小伙子是世界銀行的副總裁!比爾蓋茨說(shuō),，啊,，這樣，行!

最后,，爹找到了世界銀行的總裁,，說(shuō),，我給你推薦一個(gè)副總裁!總裁說(shuō)，可是我有太多副總裁了,，多余了!爹說(shuō),，可是這個(gè)小伙子是比爾蓋茨的女婿!總裁說(shuō),，這樣呀，行!

這是一個(gè)成功管理溝通的故事,，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，其中蘊(yùn)含了極為深刻的溝通原理和技巧，值得深思,。

人具有社會(huì)屬性，時(shí)常為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo),，在個(gè)人或群體間進(jìn)行信息,、思想和情感的傳遞并達(dá)成共同協(xié)議，這樣的過(guò)程就是溝通,。溝通有七部分四要素，七部分為溝通信息源,、編碼,、信息,、通道,、解碼、接受者,、反饋;四要素為輸出者,、接受者、信息,、渠道。溝通四要素缺一不可,，共同決定溝通效果的大小,。在上述小故事中，同樣包含以上四要素,。爹為信息輸出者，兒子,、比爾蓋茨,、世行總裁分別接受者，信息為爹說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,，渠道為非正式的溝通渠道。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十二

(1)語(yǔ)言障礙：指言語(yǔ)表達(dá)不清,，使用不當(dāng),，造成理解上的困難或產(chǎn)生歧義。有時(shí)即使使用的是相同的文字,，但對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，含義是不同的,。班組中由于成員背景不同,，年齡不同,，受教育程度不同，因此使用的字眼往往也不同,。如果班組長(zhǎng)知道每個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的用法,，那么溝通就會(huì)有效多了。

(2)過(guò)濾的障礙：過(guò)濾作用是指信息傳遞者為投接受者所好,，故意操縱信息傳遞,，造成信息歪曲。在溝通中,，由于過(guò)濾的作用,，使溝通有效性受到很大影響,。如為了讓接受信息者高興，在信息傳達(dá)過(guò)程中故意對(duì)信息進(jìn)行修改,，使信息與真實(shí)情況不符,，達(dá)不到有效溝通的目的。

(3)選擇性知覺(jué)：這是指人們?cè)谛畔⑸县?fù)載個(gè)人的期望,，使溝通的信息打上個(gè)人需求,、動(dòng)機(jī),、經(jīng)驗(yàn)、興趣,、地位背景及其他特性的烙印。人們通常對(duì)自己感興趣的事很關(guān)心,，首先能感覺(jué)到,。在溝通中，同樣的信息,，由于人們的關(guān)注點(diǎn)不同，對(duì)信息的理解可能不同,，這就是選擇性知覺(jué)的作用,。

(4)情緒：由于人會(huì)有各種各樣的情緒，當(dāng)人在極度情緒下,，理智會(huì)受到影響，此時(shí)對(duì)信息的理解也容易出現(xiàn)偏差,。

克服溝通障礙的方法,。

(1)利用反饋：反饋可以是言語(yǔ)的,，也可以是非言語(yǔ)的。一般可以要求接受者重復(fù)并解釋所接受的信息,，或是請(qǐng)接受者對(duì)接受的信息進(jìn)行評(píng)論,，或提出一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)，從而判斷接受者是否真正掌握了信息的內(nèi)容實(shí)質(zhì),。

(2)主動(dòng)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)者同發(fā)言者一同進(jìn)入主題,、思考主題,，在溝通中扮演著主動(dòng)、積極的角色,。傾聽(tīng)需要傾聽(tīng)者的投入,，在思想和情感上與發(fā)言者相融合。

(3)情緒控制：當(dāng)溝通中發(fā)現(xiàn)情緒異常激動(dòng)時(shí),，可以先停止溝通，等待情緒平復(fù)后,，再進(jìn)行溝通,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十三

能上985，不上211,;能上雙一流,，不上“雙非”!

社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn),，最高的是985,、其次是211,，然后是本科、專(zhuān)科......,。

隨著各種層次的大學(xué)的增加,，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下,，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來(lái)越多，以為例,，全國(guó)報(bào)考考生1071萬(wàn)人,，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場(chǎng)，但這不是一年的問(wèn)題,，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒(méi)有什么問(wèn)題,。

本科是你第一出身,，一輩子也無(wú)法改變,，因此要更加重視,。

部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長(zhǎng)和考生會(huì)問(wèn),，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響,，沒(méi)事，一本二本對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別,，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書(shū),。比如說(shuō)有的985院校部分專(zhuān)業(yè)在二本招生,，那感情好,，趕緊下手，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的,。

有那么幾所985院校,，因?yàn)榈赜蛟颍猩姆謹(jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一點(diǎn),，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的,，985不是白說(shuō)的，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北,，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)被清華,、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安,，但也是國(guó)內(nèi)前十的高校，國(guó)內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安,，西安交大在國(guó)家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中,，西交交通大學(xué)是排名第二,，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的。

當(dāng)然對(duì)于更多的考生來(lái)說(shuō),，走的也是普通院校,，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的,，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件,。

大學(xué)地域原則。

優(yōu)先考慮北上廣,，其次考慮各大首位城市,。

說(shuō)到地域的這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，那肯定是優(yōu)選北上廣了,，然后再考慮一下杭州、深圳,、南京,、天津、山東等城市,。

選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問(wèn)題,，見(jiàn)過(guò)的市面有多大,，也決定著這個(gè)人的理想與定位。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的,，高校聚集，形成了一種文化生態(tài),。

但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的,，那么對(duì)于成績(jī)沒(méi)有那么有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢,、成都、西安,、沈陽(yáng),、長(zhǎng)春等省會(huì)城市。

怎么填報(bào)高考志愿,。

(一)登錄指定網(wǎng)頁(yè)。

網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行,，登錄指定網(wǎng)頁(yè),，打開(kāi)瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁(yè)一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面,，或者打省招辦辦公定電話(huà)咨詢(xún)。

(二)輸入用戶(hù)名和密碼,。

用戶(hù)名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字,，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼,，輸入用戶(hù)名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

(三)閱讀考生須知,。

進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后,，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng),，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作,，為了保持志愿填報(bào)的正確無(wú)誤,，考生須知一定要詳細(xì)閱讀，這點(diǎn)很重要,。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí),，一定要修改初始密碼,，如果不修改，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步,，無(wú)法繼續(xù)往下操作，點(diǎn)擊“修改”按鈕,，就可以修改密碼和填寫(xiě)錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后,，再開(kāi)始填報(bào)志愿,，修改的密碼一定要牢記,，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫(xiě)正確,，要是經(jīng)?？梢月?lián)系到你的。

(五)選擇批次填報(bào)志愿。

先在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕,，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專(zhuān)業(yè)代碼到志愿欄,，千萬(wàn)不要錯(cuò)欄錯(cuò)位,，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來(lái)操作。

(六)檢查核對(duì),。

院校代號(hào)和專(zhuān)業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕,，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的院校和專(zhuān)業(yè),，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，這時(shí)候,，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)是不是自己想要填報(bào)的,，如果不是,，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無(wú)效院校”或“無(wú)效專(zhuān)業(yè)”就說(shuō)明填錯(cuò)了代號(hào),，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了,，如果要修改或補(bǔ)填志愿,，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填,。

(七)保存志愿信息,。

檢查志愿信息無(wú)誤后,，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕,，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中,，不點(diǎn)擊的話(huà)，志愿信息就保存不了,，等于沒(méi)有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后,，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕,，保存這個(gè)批次的志愿信息,，保存好以后，再?gòu)牡谖宀介_(kāi)始填報(bào)其他批次志愿,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十四

1、就事論事,。在和學(xué)生溝通時(shí),，要就事論事，不要去翻舊帳,。更不能不針對(duì)個(gè)人的個(gè)性與品格，否則,，會(huì)給學(xué)生造成傷害,，導(dǎo)致學(xué)生與你對(duì)立。

2,、尋求合作。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候,，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)獨(dú)立,，自治權(quán)越多，敵意越少,，越自立就越不會(huì)怨恨別人,。和學(xué)生交流避免命令可以減少反抗,。如果遇到一些棘手的問(wèn)題要放棄與學(xué)生爭(zhēng)辯，因?yàn)檗q論只會(huì)帶來(lái)反辯,，特別在課堂上學(xué)生發(fā)生輕微不當(dāng)行為的時(shí)候,，改變上課氣氛比設(shè)法改變學(xué)生的想法，更容易得到學(xué)生的合作,。

3、用心接納,。師生之間相互接納與了解是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù),，向?qū)W生提出要求，使用批評(píng)與非批評(píng)的語(yǔ)言效果不一樣,。非批評(píng)的語(yǔ)言不涉及情緒并且減少?zèng)_突，而批評(píng)的語(yǔ)言引發(fā)怨氣,、制造緊張。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師說(shuō)出自己的感受與期待,，用“我”字開(kāi)頭;回答學(xué)生的問(wèn)題或請(qǐng)求,，則用“你”字開(kāi)頭比較好,。

4、在憤怒時(shí)不能用侮辱的語(yǔ)言,。在現(xiàn)實(shí)中班級(jí)人數(shù)多,，自然需求就多,，有時(shí)造成教師憤怒是不可避免的。學(xué)生經(jīng)常惹你生氣,，教師可以宣泄怒氣但不可以侮辱人,，不抨擊學(xué)生的品行。老師生氣時(shí),，學(xué)生會(huì)特別注意聽(tīng)老師講話(huà),。

5,、不給學(xué)生貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就是一種傷害,，貼標(biāo)簽的形式有：以成績(jī),、以相貌、以家庭,、以財(cái)富、以表現(xiàn)等貼標(biāo)簽,。處置學(xué)生問(wèn)題時(shí)要盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè),，評(píng)斷的結(jié)果可能會(huì)使學(xué)生形成真的毛病。學(xué)生通常照著老師的消極性語(yǔ)言成長(zhǎng),，變成老師所說(shuō)的那種人,。

6,、不要帶有敵意的盤(pán)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不要帶有敵意的盤(pán)問(wèn)學(xué)生,，這樣學(xué)生容易接納你,，也有益于問(wèn)題的解決,。教師不劇烈的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力,，能使學(xué)生懂得尊重,、自治、自我負(fù)責(zé),，這樣會(huì)有更好的效果。

7,、簡(jiǎn)明扼要,。教師要像劇作家一樣引人入勝，學(xué)生會(huì)對(duì)喋喋不休的老師關(guān)起心門(mén),。教師解決眼前的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)避免長(zhǎng)篇大論究將來(lái)的責(zé)任和過(guò)去的經(jīng)歷,，沒(méi)有必要鉆牛角尖,。老師如果忽略學(xué)生的情緒而采取羅嗦復(fù)雜的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)就難以進(jìn)行，甚至終止,。

8、不要諷刺,。尖酸刻薄的教師尤其損害學(xué)生的身心健康,，師生溝通不容許使用有害的語(yǔ)言。老師的工作是幫助,，不是傷害。學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí),，迅速的安慰,，諷刺幫助不了他們。

9,、糾正指導(dǎo),。學(xué)生沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的,，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)需要的是指導(dǎo)，不是苛責(zé),。有效的糾正能夠指導(dǎo)學(xué)生,，使他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，便于學(xué)生改正,。適當(dāng)?shù)臏贤梢愿纳平逃?，適當(dāng)?shù)臏贤梢赃_(dá)到比較理想的效果。溝通要真誠(chéng),，而不能造作,。虛情假意不能達(dá)到教育的目的，反而讓學(xué)生感到反感,。總之,，教師在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：激發(fā)學(xué)習(xí),、鼓勵(lì)自治、支持自尊,、樹(shù)立自信、消除焦慮,、去除恐懼,、減少挫折、平息憤怒,、化解沖突,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十五

4月23日,，參加了公司組織的《管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)》的培訓(xùn)，使我受益良多,，感受頗深,，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，通過(guò)此次培訓(xùn)深深的認(rèn)識(shí)到管理是一門(mén)專(zhuān)業(yè),，是一門(mén)難度很大、應(yīng)用很靈活的專(zhuān)業(yè),，是一種特殊的職業(yè),，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的開(kāi)展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新,，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益,，只有兩者相輔相成，才能促使各項(xiàng)工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展,。

培訓(xùn)從“溝通與激勵(lì)的管理意義”,、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個(gè)方面對(duì)管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)的激-情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先,，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個(gè)人行為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)發(fā)者,，他的工作目標(biāo)應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源,，使其發(fā)揮出最大的潛能，不要總覺(jué)得手下的人不好用,，要努力檢討自己，是否盡力開(kāi)發(fā)了這些資源,。其次,，領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)事無(wú)具細(xì)的指導(dǎo),，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥，而是搭臺(tái)讓人唱戲,。第三,，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中,，總能聽(tīng)到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽(tīng)我的?其實(shí),，沒(méi)有帶不好的兵,，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況,，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，看看問(wèn)題出在哪里,。做為一個(gè)管理者,，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計(jì)劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事,，這項(xiàng)工作要求什么時(shí)候完成，我們要達(dá)到什么樣的目的”等等,。只有了解了一件事情的前因后果，職工在做時(shí)才會(huì)明白做這件事情的原則,，在工作中認(rèn)真思考,，會(huì)將自己對(duì)這件事情的有關(guān)想法提出來(lái)，兩個(gè)人在一起商量,，找出做這件事情的最有效的方法,。

管理者要經(jīng)常和車(chē)間的職工進(jìn)行溝通，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通,，溝通一詞說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難，要確保車(chē)間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情,。但是，車(chē)間溝通是否良好,，對(duì)車(chē)間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來(lái)說(shuō),，又顯得特別重要。由此可見(jiàn),，溝通在一個(gè)車(chē)間管理工作中的分量。我們平時(shí)和職工溝通時(shí),，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話(huà),，要知道，我們大家其實(shí)都是平等的,，我們沒(méi)有什么不一樣的，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運(yùn)行,，為了一個(gè)共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn),。工作中，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)職工,，每個(gè)人都希望得到別人的重視,，如果能夠?qū)β毠す芾韺?shí)現(xiàn)有效的溝通和激勵(lì),，并且運(yùn)籌帷幄的話(huà),，那么你就是一個(gè)出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果,，同時(shí)車(chē)間,、公司自然會(huì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

那么作為車(chē)間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō),，如何運(yùn)籌帷幄實(shí)現(xiàn)有效的溝通的激勵(lì)呢?

通常可以采取5種管理方法：(1)目標(biāo)激勵(lì)與目標(biāo)形式的多樣化,。把大,、中、小和遠(yuǎn),、中、近的工作目標(biāo)相結(jié)合,，使職工在工作中時(shí)刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊緊聯(lián)系,。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置、實(shí)施和檢查目標(biāo)三個(gè)階段,。在制定目標(biāo)時(shí)須注意，要根據(jù)車(chē)間的實(shí)際生產(chǎn)情況來(lái)制定可行的目標(biāo),。(2)領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì),。以身作則，并具有熱情,，控制自己的情感,，隱藏自己的消極情緒,，發(fā)揚(yáng)一種積極的情緒和態(tài)度，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中,。(3)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)日清日結(jié)，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)型,，側(cè)重點(diǎn)。(4)關(guān)懷與尊重激勵(lì),。了解職工的感受和想法,，并把自己的看法和意見(jiàn)及時(shí)反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上，也不是想起來(lái)才做的事,，而是貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，把關(guān)心和尊重人當(dāng)成自己的一種修養(yǎng),，一種習(xí)慣,。(5)支持激勵(lì)。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議,，充分挖掘職工的聰明才智，使大家都想事,，都干事,，都創(chuàng)新，都創(chuàng)造,，信任職工，放手讓職工大膽工作,。當(dāng)屬職工作遇到困難時(shí)，主動(dòng)為職工排憂(yōu)解難,，增加職工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，重中之重,，在于人才,，在于充分挖掘人才的潛力,，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中,，取上將首級(jí)”,，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”,，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人,，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景,。古往今來(lái)，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何,、張良、韓信,，建立漢朝后曾說(shuō)過(guò),，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良,，領(lǐng)兵打仗不如韓信,，但是我成功了,，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄儯蠹叶汲删土艘环S功偉績(jī),。

公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖,，不僅增加了自己管理能力的認(rèn)知，更促使了自己的管理水平的提高,，希望公司以后開(kāi)展更多類(lèi)似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在以后的工作中,，作為一名基層管理干部,，一定會(huì)在工作中不斷的總結(jié)，在總結(jié)中不斷前進(jìn),，認(rèn)真做好職工的溝通和激勵(lì)工作,，爭(zhēng)取把這門(mén)管理專(zhuān)業(yè)做好干扎實(shí)!從而促使車(chē)間供風(fēng),、供電實(shí)現(xiàn)安全管理!

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十六

與每一位員工交談，領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該使用簡(jiǎn)單而直接的話(huà)語(yǔ)交流,，來(lái)闡述企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和對(duì)其的工作期望,?？死锼苟÷宀弑硎荆行У臏贤ǖ年P(guān)鍵是簡(jiǎn)易和信息的重復(fù),。僅僅一次的溝通是不會(huì)讓員工們完全理解的,，他們需要定期的進(jìn)行有效的、重復(fù)性的溝通,，以達(dá)增強(qiáng)和鞏固的效果,。例如，領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)月度簽到的方式,，或者以開(kāi)會(huì)的形式召集員工進(jìn)行闡述與說(shuō)明,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行這些方式的時(shí)候，毫無(wú)疑問(wèn)地將加強(qiáng)員工們的思想,，并且他們將清晰地明白該如何完成你對(duì)他們布置的任務(wù)。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)將充當(dāng)著提醒者的角色,，有助于屬下清楚明了你對(duì)他們期望,。

二、給予員工明確的企業(yè)發(fā)展方向和具體的執(zhí)行目標(biāo),。

在一個(gè)不斷變化的企業(yè)生存環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者清晰的與員工們進(jìn)行溝通,，將會(huì)毋庸置疑地確保員工們了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),，在領(lǐng)軍人的領(lǐng)導(dǎo)之下，想要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo);怎么樣的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo);為達(dá)到這一目標(biāo),，大家該如何去做?？死锼苟÷宀哒J(rèn)為,，“大多數(shù)企業(yè)的失敗來(lái)源于在這三個(gè)問(wèn)題的缺失和不明確?！?/p>

通過(guò)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的明確，對(duì)員工在企業(yè)中扮演怎樣的角色和該如何執(zhí)行,，領(lǐng)導(dǎo)者將明了的目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展方向帶給企業(yè)團(tuán)隊(duì)，員工們也將會(huì)有清晰的視角去執(zhí)行,?？死锼苟÷宀哒f(shuō)：“如果領(lǐng)導(dǎo)者不清晰、明了的指導(dǎo)員工,，即使領(lǐng)導(dǎo)者有很多優(yōu)秀的計(jì)劃和愿望，也會(huì)導(dǎo)致員工們?nèi)狈Ψ较蚋泻土己玫膱?zhí)行力,?！?/p>

三、工作環(huán)境同樣對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)有積極作用,。

作為企業(yè)中的一份子,，良好的工作環(huán)境同樣有助于員工們滿(mǎn)足領(lǐng)導(dǎo)者提出的目標(biāo)與發(fā)展方向?？死锼苟÷宀哒J(rèn)為,，“每一個(gè)企業(yè)文化元素勢(shì)必是為了加強(qiáng)和規(guī)范員工們的行為和舉止?！比绻A(yù)期的目標(biāo)和企業(yè)環(huán)境格格不入，即使員工們十分努力,，也是無(wú)法完成的,。員工能夠有效的貫徹企業(yè)目標(biāo)和期望，得力于公司的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，以及企業(yè)良好的結(jié)構(gòu)和流程。例如,，如果領(lǐng)導(dǎo)者希望他們的員工能夠與企業(yè)一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),，那么需要領(lǐng)導(dǎo)者建立良好的工作流程和計(jì)劃，并且考慮到失敗和冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)等等因素,。

四,、把員工的個(gè)人利益和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合,。

信任學(xué)生作文的教師編輯技巧篇十七

“與眾不同的老師”，看到這個(gè)題目,，你一定覺(jué)得很奇怪吧,！老師有什么可與眾不同的,？哎！我就對(duì)你說(shuō)實(shí)話(huà)吧,！這就是我們的英語(yǔ)老師。

說(shuō)起我們英語(yǔ)老師,，她在我們學(xué)校那可是“無(wú)人不知,，無(wú)人不曉呀！”因?yàn)樗坛鰜?lái)的班不是第一就是第二,。這也就是她在我們學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)睦碛伞Ｏ旅婢妥屛襾?lái)介紹一下她吧,！

她是一個(gè)有點(diǎn)愛(ài)誤會(huì)人的人：有一次,，張松臉上多了幾道疤痕,，她就說(shuō)是他的同桌—王妍劃的,，可是我們都知道，那是張松自己不小心摔的,。盡管我們極力申辯,，可她還是不相信。還說(shuō)：“那幾道疤痕一看就像被人抓的,。”哎,！沒(méi)有辦法,，誰(shuí)讓她這么多疑呢？不過(guò)還是多疑點(diǎn)好?。〔贿^(guò)可不要過(guò)分,；我們老師就叫有點(diǎn)過(guò)分（不是太過(guò)分……）,。

呶！夠與眾不同了吧,！