生命不息，總結(jié)不止?？偨Y(jié)是我們對生活中所經(jīng)歷的事情進行回顧和總結(jié)的重要方式?？偨Y(jié)要有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言,、正文和結(jié)尾,。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示,。

大班美術教學反思方法篇一

本次活動是我們美術課題線描畫教學研究的第一次活動,，雖然買了許多相關的書籍來參照,，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題,。

對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關經(jīng)驗的幼兒來說,，應遵循循序漸進的原則。首先要讓幼兒知道什么是線描畫,，然后了解線描畫的一些基本技能點,、線、面,，最后再學習如何搭配進行裝飾層層遞進,，從而逐步提高幼兒線描畫能力。故本次活動目標1．嘗試運用點,、線,、面來裝飾啤酒桶。2．能按自己的想象大膽創(chuàng)作,，發(fā)展初步的創(chuàng)新能力。該兩項目標制定不夠恰當,、明確,。建議將目標改為1.認識幾種常見的點、線,、面,。2.能大膽想象，用點,、線,、面相結(jié)合有規(guī)律地裝飾啤酒桶。

1.教師理論方面,。

活動中由于本人缺乏線描畫相關理論知識,，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規(guī)范如：如：巨齒線、波浪線,、螺旋線,。

2.繪畫工具方面。

對線描畫來說,，繪畫工具也很主要的,，是否應該準備不同粗細的記號筆，這樣畫面的整體線條,、色塊會更豐滿,。

3.幼兒能力方面。

幼兒的個體差異大,，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點,、線,、面結(jié)合進行裝飾啤酒桶，作品效果較好,。而個別能力差的幼兒,，畫面的線條就比較單一，用的最多的是點和線,，很少體現(xiàn)面（各種形狀的色塊）,，那么在以后的線描畫教學的過程中對于點、線,、面的組合是否可慢慢的滲透,，讓幼兒體會、發(fā)現(xiàn)線描畫有了線條,、點,，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢。

許多教學工作在取得經(jīng)驗的同時往往就是一個積累的過程,，在這個過程中需要老師反復思考,、反復琢磨，也就是說只有經(jīng)過許多次失敗后才會積累出成功的經(jīng)驗,，我也會將在這個過程中與孩子共同進步,。

大班美術教學反思方法篇二

活動目標：

1、發(fā)展幼兒動手操作能力,。

2,、激發(fā)紙工制作的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì),。

4、在浸染,、欣賞作品中,，體驗成功的快樂。

活動準備：

剪刀,、紙工第7頁《大樹和小鳥》,。

活動過程：

一、引題,。

1,、出示作品。

老師手上都有什么啊,。幼兒回答一棵大樹上住著小鳥,。(幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望),。

二,、大樹和小鳥,。

1、觀察外形及結(jié)構(gòu)特征,。

做手工的時候我們應該先做什么,。怎樣才能使小鳥插進去?

2、教師講解并示范,。

一一將圖形一一剪下,，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處;將小鳥圖按號碼從大樹正面插入，然后插至紙條上對應的指縫中,。(邊延處不易剪得太開,，因提醒幼兒小心)。

一一插完后,，大樹上便停滿了小鳥,，等孩子全部完成后，十分好看,。

一一一手拉住大樹,，一手拉動后面的紙條，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來,。如果配上快活的鳥鳴聲,，小鳥就會邊跳邊唱了。

3,、手工作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求,。

三,、

幼兒操作,。

1、幼兒操作教師巡回指導,。

2,、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品,。給完成好的幼兒予以表揚,。

一起制作大樹和小鳥。

四,、活動結(jié)束,。

收獲成功喜悅。

活動形式符合幼兒好奇,、好動的心理特征,。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美,?！芭d趣是最好的老師”,，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心,，求知欲望強烈,。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,，樹立自信心,，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。

大班美術教學反思方法篇三

手套在我們的生活中是一種必須的生活用品,，特別是冬天，幼兒幾乎每天都要用到,?！澳牵覀兊氖痔滓切×?、舊了,，你是如何處理的呢？”“扔掉,！”很多幼兒幾乎不用思考就脫口而出,。但當我們開展“生活美”色彩活動后，孩子們變得有了環(huán)保意識,，能充分利用生活中的廢舊材料來開展色彩創(chuàng)意活動,。孩子們會發(fā)現(xiàn)除了自己的小手可以變，手套也可以變出新的東西來,。于是我以手套為載體設計了此次活動,，讓幼兒了解手套的多種用途，感受到手套給我們的生活帶來的方便,，以及我們?nèi)绾卧俅卫檬痔?。手工活動《手套變變變》貼近幼兒生活，幼兒容易接受,、掌握,，并且有利于提升幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)展他們的創(chuàng)造想像能力和動手操作能力,。

出處 sevw.cn

2,、教學方式——游戲化。

針對幼兒的年齡特點,，活動中我先以幼兒喜歡的“猜謎”游戲?qū)?，再讓幼兒玩一玩手形游戲，幫助幼兒積累創(chuàng)作素材,，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。然后又通過ppt課件和范例中的手套變魔術吸引幼兒的注意,，與幼兒與之進行有效互動，“手套變出了什么,？”“你想用手套變什么,？”……激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，了解手套的再利用價值,。游戲化的教學情境和方式,，讓幼兒在玩中畫，在樂中學,。

3,、操作過程——自主化。

《指南》指出：“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn),?！苯處煈峁┴S富的可操作的材料，為每個幼兒提供活動的條件,?；顒忧鞍l(fā)動全班幼兒和家長一起收集廢舊手套，鼓勵幼兒玩一玩手套,，通過擺一擺,，拼一拼、折一折,，讓幼兒仔細觀察,，看一看，說一說：“你的手套像什么,？”為幼兒的創(chuàng)作開拓思路,。活動中,，我給幼兒提供了各種各樣的生活化材料,，如：毛茛,、彩帶,、彩紙、吸管,、瓶蓋,、顏料等，讓幼兒知道手套可以通過聯(lián)想,、添畫進行創(chuàng)意組合,，變成一個個有趣的新形象。接著鼓勵幼兒選擇自己需要的材料,，調(diào)動多種感官,，有目的地運用剪,、貼、撕,、折,、卷等多種方法創(chuàng)造性地進行手套大變身，充分體驗手套再利用帶來的快樂,。在整個活動過程中,，幼兒自主選擇材料、自己設計,、創(chuàng)作,。孩子們拿出各種顏色的大手套、小手套,，一起動手做了起來,，你做眼睛，我做耳朵,；你負責剪,，我負責畫，一會兒,，一只只手套不見了,，變成了各種各樣可愛的手套動物了，有小貓,、小兔,、小狗、大象,、孔雀……,，有的還做得很有創(chuàng)意，陶天臣一組的把手套變成了一盆盆仙人掌,！這種改變以往教師示范,、幼兒模仿的注入式、封閉式教學方式為教師點拔,、幼兒創(chuàng)造的啟發(fā)式等手段,，充分發(fā)揮各種輔助教學的優(yōu)勢，讓幼兒真正成為活動的主人,。

4,、作品呈現(xiàn)——創(chuàng)意化。

“哇,！這些由廢舊手套變魔術變出來的手套動物真可愛,！”大家想想怎么樣來展示出來給別人欣賞呢！經(jīng)過大家的討論商量，最終決定掛在網(wǎng)格板上布置在區(qū)域背景墻上,，讓下次活動的幼兒作為參考,。今天，讓孩子們在親身參與班級環(huán)境創(chuàng)設的同時,，獲得經(jīng)驗上的提升,，體驗參與活動的成功，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人,，同時也讓主題墻飾的創(chuàng)設變得更加生動,、精彩。

大班美術教學反思方法篇四

結(jié)合美術教育生活化的科研課題,，生活化幼兒美術教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,，體驗審美感。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課,，是使人印象最深刻,，理解最容易的課?！痹谌粘Ｉ钪?，梳頭發(fā)是每人每天都會做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子,，記得有一次我燙了頭發(fā),，孩子們都圍著老師說：“老師，今天你的頭發(fā)太漂亮啦,！”有的孩子還說：“我長大了也要做一個像老師一樣的發(fā)型,。”孩子們的愿望促使生成了美術活動《瘋狂的頭發(fā)》,，也滿足了孩子們的需求,。生活化幼兒美術教育有助于幼兒自我表達，體驗滿足感和成就感,。在生活化的美術活動中,，幼兒敢于表現(xiàn)自己，有著強烈的自我表達欲望,，把自己的情感表露出來,。美術活動《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學習折、卷,、繞,、撕等技能技巧的運用,；培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,，并體驗成功的愉快心情；進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術活動,。在活動中我著重通過讓幼兒設計瘋狂發(fā)型,，讓幼兒感受美術創(chuàng)作的快樂,，體驗與成功感。

下面我就“幼兒園美術活動材料的有效投放反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思：

一,、幼兒園美術活動材料的有效投放反思：

本次教學我投放了毛根,、金線、卡紙條,、皺紋紙,、綢帶、發(fā)套,。在本次活動中,，幼兒體會到用各種材料創(chuàng)造出不同的線條：波浪線、鋸齒線,、曲線,、螺旋線等等，運用上各種色彩創(chuàng)造出瘋狂的發(fā)型,，投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng)造出各種線條很有美感,。表現(xiàn)出豐富的線條和色彩。幼兒能夠運用教師投放的材料大膽的創(chuàng)作,，使作品富有創(chuàng)意,。制作好的作品還可以投放到幼兒區(qū)域活動中表演使用。

二,、“教學策略運用的有效性”反思,。

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面,，征對這個問題,，我進行了反思。

本次活動選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型,，通過欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型----不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂,。通過欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線條特點和色彩的艷麗。孩子對畫面的局部的欣賞比較關注,，欣賞一幅畫,，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘,，老師的提問設計很重要,。如何層層深入的引導幼兒進行欣賞是關鍵，在本次活動中流行發(fā)型作品,，引導幼兒對線條,、色調(diào)等展開交流，感受其瘋狂的發(fā)型，產(chǎn)生對創(chuàng)作的興趣,。通過對瘋狂頭發(fā)圖片的觀察,，初步了解如何變出奇特的線條的方法；同時通過探索,、嘗試多種材料的創(chuàng)作的方法,，為幼兒作畫做好鋪墊。

本次活動中的不足之處：

主要是我在師幼互動關系中還處理得不夠完美,。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中,，孩子們都想說出自己的想法，而教師沒有照顧到所有幼兒的需求,，幼兒說的愿望沒有得到滿足,。教師在開放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術教育中與幼兒之間的關系是平等的,，活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程,，充滿了自然、快樂,、和諧,。

大班美術教學反思方法篇五

班里正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室,，對大班活動室的窗花產(chǎn)生了興趣,。

而剪雪花是窗花中最簡單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿,。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學活動,，讓幼兒感受美、欣賞美,，并初步學習表達美,。

在欣賞感知的過程中，我以屏風雪花導入活動,，讓孩子初步感知窗花,，體會紅色雪花所蘊含的意義。然后,，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花,，讓幼兒說一說、猜一猜,、動一動,。使幼兒處于主動學習的狀態(tài)中。接著,，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品,，初步了解窗花的制作過程,。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望,。

整個活動以情感為主線,，不僅使幼兒感受了窗花的美,，對窗花這種民間藝術有了初步的了解,，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感,。

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動,。它具有以下特點：

一、從審美目標出發(fā),，引導幼兒感知雪花的色彩美,、圖案美、寓意美,。是一次美的熏陶與教育,。

二、從當?shù)厝宋馁Y源出發(fā),，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。

三,、從中班幼兒的年齡特點出發(fā),，引導幼兒充分觀察、體驗,，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情,。

同時，我在以下方面進行了實踐：

一,、精挑雪花式樣,，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術美的“雪花世界”．引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框里的雪花,、墻面上的“雪花世界”,、層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官,、感知,、發(fā)現(xiàn)窗花獨特的藝術美。

二,、巧妙利用視頻材料,，使幼兒掌握制作窗花的要領，萌發(fā)制作的愿望與興趣,。

三,、在活動的最后環(huán)節(jié),，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持,，有助于幼兒獲得成功,。

大班美術教學反思方法篇六

)兒充分想象，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來,，收到了意想不到的效果。

后,，我們可以引導他去觀察,、認知相關事物的特征。成人過多的關心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,，扼殺了幼兒的藝術創(chuàng)作潛能,。

在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作,，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力,，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

大班美術教學反思方法篇七

1、根據(jù)不同鞋印想象,，大膽組合與添畫,。

2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象,，充分體驗想象和創(chuàng)作的樂趣,。

3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

4、對方形,、圓形,，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫,，能大膽表述自己的想法,。

各種大小不同的鞋子若干，鉛畫紙,、彩色水粉顏料,、海綿、記號筆,、油畫棒等,。

師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上?請你印一個鞋印,。

(聽說用鞋底印畫，幼兒感覺很新鮮,，躍躍欲試)二,、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印,，請幼兒猜猜鞋印的主人,。

師：這只鞋印是哪只鞋的呢?說對了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置，同時比較,，進一步觀察不同鞋印的不同花紋,。

師：你覺得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導幼兒大膽說出自己的想象,，教師選擇個別鞋印,，按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

(有的幼兒說像小船,，有的幼兒說像一個餅,，有幼兒說，畫格翅膀就變成蝴蝶了,。)三,、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng)作1,、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印,，只有一個找個幾只鞋子都沒有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫,。

2,、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快,，有的幼兒學著旁邊的同伴,，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,，東看西看,，不知道怎么下筆添畫。老師引導他"你的鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是,，幼兒開始下筆添畫了,。

四、作品展示陳列幼兒作品,，請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什么?

1,、幼兒帶來的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異,，在一定程度上局限了孩子的想象,，因此幼兒的作品沒有期望的那么富于變化,。孩子帶來的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性,，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋,，因此，最好要讓幼兒帶軟底,、花紋漂亮,、小時候的鞋子。

2,、在創(chuàng)作的過程中,，有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學著旁邊的同伴,，添畫,。也有幾個幼兒印好鞋印后，東看西看,，不知道怎么下筆添畫,。說明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠。

1,、聽到孩子的回答,，老師要快速機智作出調(diào)整，不要急于求成,。

活動開始,，我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后,，我問他們："你們看這鞋印象什么?"孩子們說"像鞋印!"孩子的回答令我有點失望,，但我馬上意識到自己語言啟發(fā)不到位，我快速調(diào)整："對,，除了像鞋印,，還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感，有的說像花生,，有的說像葫蘆……2,、觀察孩子的創(chuàng)作，老師及時調(diào)整自己的要求,，不固執(zhí)己見,。

在孩子印鞋印的過程中，我詳細交代印鞋印的過程,，要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫,。在巡視中，我驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣,，而且超乎我的想象,。于是在對于其他孩子的指導中，我沒有固執(zhí)己見,，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象,。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心。

大班美術教學反思方法篇八

1,、欣賞巖畫,。

師：小朋友，你們喜不喜歡畫畫?那你們都在哪里畫過畫呢?

(紙上,、玻璃上,、墻上,、碟子上,、板子上、,。

畫在石頭上的畫看上去怎么樣?

3,、了解巖畫。教師：為什么這些畫會畫在巖石上呢?原來古時候的人們沒有我們現(xiàn)在這么方便的紙和筆,，也不會寫字,，但是想告訴別人一些事，就把石頭當紙,，尖銳的東西當成筆,，把生活的場景刻在了巖石上，來表現(xiàn)對美好生活的向往與追求,。這些在巖石上刻的畫叫做巖畫,。

巖畫就是在在石頭上刻的畫。你覺得這些古代人聰不聰明啊?

5,、那誰有好辦法?把我們剛才畫的畫變成和巖畫一樣有模糊的,、凹凸不平的感覺?(幼兒說，說了就請他試,、你來做給我們看看!

6,、幼兒嘗試制作巖畫。

小朋友們真愛動腦筋,。那今天我們就在牛皮紙上畫畫,，小朋友挑選一種自己喜歡的顏色,，把自己的故事畫下來，再用用這些好辦法來試試看,。把你的畫也變成和巖畫一樣,。看哪個小畫家畫的又快又好,。

7,、展示、評價,。

1,、做好的幼兒教師放入相框里。

2,、我們現(xiàn)在看看自己的畫是不是凹凸不平的,、模糊的、有的眼睛都看不清了啊?

大班美術教學反思方法篇九

這是開學以來,，第一次上美術課,，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子,，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的,，對于新插進來的11位新生，繪畫的能力水平就沒什么底了,。一開始,，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上,，油畫棒的取放方法,，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中,，從最后的'結(jié)果來看,，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友,，他的能力水平處于小班剛?cè)雸@孩子的水平,，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線,，有點畫線團的感覺,。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線,。

當然我們注重的不僅是結(jié)果,，雖然結(jié)果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看,，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距,，能力強的孩子，半節(jié)課就畫完了,，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完,。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強的孩子提出了更高的要求,，給畫添畫背景,，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內(nèi)涵,。對于能力弱的幼兒我更強調(diào)讓他們學會完整涂色,，降低要求。在這一過程中,，也發(fā)現(xiàn)個別幼兒有畏難情緒,，遇到困難就說："老師，我不要畫了,。"有的小朋友很熱情,，就給他幫忙，說"我?guī)湍惝嫲桑?我當時很快阻止了,，并鼓勵到："你看,，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多可惜??！"并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯,。

通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的,，尤其是新插進來的孩子,，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規(guī)教學,。所以對于這些新來的孩子,，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習,。

大班美術教學反思方法篇十

1,、學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂,。

2,、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

ppt美麗的風箏,、風箏半成品,、記號筆、油畫棒,。

1,、圖一：提問：你們都看到了什么風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

3,、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),，側(cè)重對稱。

剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的,。

1,、請小朋友回憶點，并在黑板上畫出,。

2,、請小朋友回憶線，也畫出,。

3,、動腦筋將點和線結(jié)合，畫出自己設計的圖案,。

4,、欣賞ppt，感知點線結(jié)合的美,。

2,、教師提出繪畫要求。

在“美麗的風箏”這個活動中,，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上,，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達到預期的效果。

大班美術教學反思方法篇十一

1.感知樹葉的不同外形，學習用鏤空剪,、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈,。

2.大膽發(fā)揮想象，能合理布局,。

3.養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī),，用完剪刀能放回去，并把廢紙放到小筐里,。

4.作畫時細心地蘸色,，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣,。

5.能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

大班美術教學反思方法篇十二

請兩組幼兒通過兩次教學,，得出的成果：孩子們能夠通過熟悉的紙張與筆,，聯(lián)系認識了解文房四寶中的墨，認識墨汁,，并在欣賞不同風格的水墨畫的基礎上,，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領悟,，動手操作,，親手印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的神奇,。

我的第一次教學中沒有讓孩子們共同欣賞大家的作品,，就少了孩子們對自己作品的總結(jié)，少了對同樣活動中不同結(jié)果的奇妙的感嘆,，以及孩子在欣賞他人作品的同時感受不同的水墨意境,。第二次在接受了同事們的寶貴建議之后，過程也進一步完善,，孩子們在展示作品的時候,，對于一些意象不到的畫面會有發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，還有孩子對自己作品的神奇想象,，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美的感受,。

今天我給孩子們上了一節(jié)美術折紙活動：小房子,，這是一節(jié)既需要折紙又需要粘貼的活動課，對于孩子們來說可能有點難度,，特別是對于動手能力差的孩子們來說那更是不可能完成的事情了,，于是為了能保證這節(jié)課的成功，保證能吸引孩子們制作興趣，于是課前我做了充分的準備：

我先拿來了各種顏色的蠟光紙,，然后把它撕成大正方形和小正方形,，以便孩子們在操作時自由選擇房子和小樹小花的大小，再準備好雙面膠,、白紙等孩子們需要的材料,，然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作。一切準備充分,，接下來是給孩子們準備上課,，看看自己的備課，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣,，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動目標,，做到心中有數(shù)。在本節(jié)活動課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣,，然后一步一步教孩子們折疊的.過程,，特別是小房子，重點教孩子們房子的折法,，(小花和小樹上學期大部分孩子都已經(jīng)會了),，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上，怎樣用雙面膠,，還要不時的提醒孩子垃圾要及時的放到垃圾筐里,。

本節(jié)課孩子們的興趣很濃，都能積極的去制作粘貼,，特別是宋金秋,、景樹康、耿金琪,、宋坤鑫的幾個小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮,，還有幾個動手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢,、趙延澤等不敢大膽的制作,，總在老師的后面說：“老師，我不會,，你幫幫我吧”,，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動手大膽制作，最后他們終于有了自己的作品,，雖然不是很美觀,，但是他們已經(jīng)邁出了成功的第一步，我覺得本節(jié)課很成功,，孩子們非常喜歡,。

他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足,，從而會主動地吸取和補充營養(yǎng)，來豐富自己的知識和閱歷,。而對于那些學習不主動,、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手制作的風箏，從而看到了自己的長處和價值,。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯(lián)的,，認識到了掌握科學知識的重要性，重新樹立起了學習文化課的信心,。

制作風箏有成功有失敗,，成功了會有成就感，而失敗就要去換問題的所在,，來解決問題,，一次不成功，兩次,、甚至于數(shù)次,，直到成功為止。這樣一個過程無形中培養(yǎng)了學生遇到困難不退縮,、知難而進和堅韌不撥的意志品質(zhì),。心理的承受能力也得到了考驗。

大班美術教學反思方法篇十三

1,、根據(jù)我們這學期種植活動目標,，我設計了本次寫生繪畫活動，因為孩子有觀察經(jīng)驗,，照料經(jīng)驗,，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥，也進一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力,。

2,、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多,，孩子的興趣也多了許多,，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受,，分享了經(jīng)驗,，分享了場地，這也是一次成功的分享活動,。

3,、我們班上的孩子有的能力較強，有的孩子能力較弱一點,，所以如果下一次的活動里,，我可能會給孩子再提供一點其他的方式，比如這次寫生的感覺,，可以用手直接畫出來,，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤,，或者花粘貼出感覺也是可以的,。在準備活動的時候，我應該再多想一下,，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面,，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣,，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了,。

4、在設計活動的時候,，要多站在孩子的角度想問題,，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題,，讓孩子打開話匣子,，讓孩子可以說，會說,，想說,。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用。

5,、每一個活動的目的,，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的,，當孩子跟隨老師腳步而來的時候,，就會發(fā)現(xiàn)此次的活動設計很有意義，因為它貼切了孩子的心理,，讓孩子體會到了快樂和自信,。

大班美術教學反思方法篇十四

本次活動的目標制定是通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣,，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力,。因為在活動中，我做好了充分的前期準備工作,，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲,，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術創(chuàng)作的素材,，從而為此活動做好了堅實的鋪墊,。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力,。從活動中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對目標定位還是比較準確的。

在活動中,，我以游戲?qū)?，教師充當魔術師，引起幼兒興趣,。老師要變個魔術給小朋友看,，想一想老師的手會變出什么東西來？讓幼兒自由想象,。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖,，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西,？是怎樣變出的,？并讓幼兒學一學、做一做,。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上,，用筆將手形沿著輪廓畫下來,，再用神奇的'小畫筆進行添畫和涂色。這個環(huán)節(jié),，幼兒思維活躍,，想象力豐富，興趣濃厚,。

孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆,，就可以變成另外的一樣東西來，他們都感到不可思議,，原來畫畫這么有趣,。從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的思路,。

本次教學活動,，也作為我們大班行為跟進式的研討課。在第一次的教學活動后,，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策,，特別是七尾魚、彼岸花,、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案,，讓我深受感動。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了,，想象力更豐富了,。整個教學活動也比較流暢。

本次活動也有些不盡人意的地方,，如教師的話太多,，一直在重復某些詞語，在最后美術評價的過程中,，應該把好的作品都展示出來進行講評，并要顧及全體幼兒,。

總之,，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟,。要上好每一堂課,，幼兒的課前經(jīng)驗準備是非常重要的，在今后的教學中,，自己要不斷的努力,，不斷學習，形成自己的教學風格,。

大班美術教學反思方法篇十五

1,、欣賞沙燕風箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意,。

2,、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏，表達心中美好意愿,。

經(jīng)驗準備：已知部分青花紋飾的寓意,。

物質(zhì)準備：空白沙燕風箏、藍色勾線筆,、金粉膠筆,、白板課件。

活動重點：能夠遷移已有青花紋飾經(jīng)驗裝飾沙燕風箏,。

活動難點：能夠根據(jù)自己的美好意愿,，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風箏。

一,、視頻導入,，感受春天放風箏的快樂。

二,、欣賞沙燕風箏,，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。

1,、了解沙燕風箏結(jié)構(gòu),，知道沙燕風箏由頭部,、身體、翅膀,、腰節(jié),、尾巴組成。

沙燕風箏是由哪幾個部分組成的,？你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨特的地方,？

2、了解沙燕風箏圖案象征的美好寓意,。

沙燕風箏的身上都有什么圖案,？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎？

教師小結(jié)：古時候人們在沙燕風箏的膀窩,、腰節(jié)和前胸,、尾羽等處加上蝙幅、桃子,、牡丹等吉祥圖案,，寓意著幸福，長壽和富貴等美好的愿望,，將風箏放上天空,，寓意著放飛夢想，希望能夠達成心愿,。

三,、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏，表達心中美好的意愿,。

1,、出示青花沙燕風箏，說說圖案象征的美好寓意,。

今天我還帶來了一只青花沙燕風箏,，你看它上面有哪些青花紋飾，說一說它的寓意是什么,？

2,、遷移孩子已有青花紋飾經(jīng)驗，再次感受圖案象征的美好寓意,。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢,？

3、出示操作材料,，引發(fā)幼兒討論,。

今天老師也給你們準備了沙燕風箏，你想用什么樣的青花花紋來表達什么美好意愿？（同伴討論）,。

4,、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導,。

四,、展示作品，同伴評價,。

1,、將幼兒作品懸掛在空中，幼兒自由欣賞,。

你們喜歡哪只風箏,？說說為什么喜歡？

2,、重點介紹作品表達的美好寓意。

你的這只風箏上的圖案代表什么美好寓意呢,？

《風箏》這一活動,，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美,；能利用對稱的方法來裝飾風箏,。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在此次活動開展前,，我就組織幼兒開展了收集風箏,、放風箏等活動，為本次繪畫活動作了鋪墊,。

在作畫前,，我還是先讓幼兒欣賞風箏，并在觀察欣賞之后,，交流自己的發(fā)現(xiàn),，有的幼兒觀察十分仔細，有快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的,。于是,，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點,。在此基礎上,，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案，滿足了幼兒自我表達的愿望,。幼兒發(fā)言積極,，氣氛十分活躍。在看看，講講中,，幼兒對風箏有了進一步的認識,，為接下來的創(chuàng)作做好準備工作。在作畫過程中,，幼兒能運用對稱法來裝飾風箏且此方法掌握得比較好,，達到預期的效果。但在活動中還存在著一些問題,，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性,，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間；幼兒間存在著個體差異,，實物風箏的提供,，對部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿,，缺乏創(chuàng)造意識,。有的幼兒想的很好，但能表現(xiàn)出來的卻是很少,。

繪畫是幼兒表達心境的一種形式,，也是對于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以,，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現(xiàn),。在今后的美術活動中，我將從幼兒實際出發(fā),，提供適宜的材料,，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。