總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)和成長方式,；寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。接下來,，我們將會分享一些總結(jié)的寫作案例,，供大家在寫作過程中參考和借鑒,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,，一學(xué)年來,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識,。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時(shí),，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是,，交流的火花拼出了個性的思想,；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制,，這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的,。

學(xué)生有著自己的個性思想,，如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水,。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書,、拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，逐漸讓學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握,，我與年級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。

（二）抓好寫字訓(xùn)練,。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，所以注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給做一個很好的示范,。其次,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,，特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我很注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

數(shù)學(xué)教學(xué)本學(xué)期我處處以課堂教學(xué)為核心，課前,，認(rèn)真的鉆研教材,，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。和別的的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn),，共同解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題,。在教學(xué)中,，每一節(jié)課,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)增強(qiáng)上課的技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,、條理化,、情感化,、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精煉,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動腦動手盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

本期存在的問題與不足：

1,、雖然注重了學(xué)生的主體性,，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo),，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2,、教學(xué)方法不夠新穎,，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,，掌握更多理論知識,，注重實(shí)踐,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

我班現(xiàn)有學(xué)生56人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學(xué)讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學(xué)生已會認(rèn)250個生字,，會寫100個字；可以根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文,，可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,，認(rèn)識了句號、感嘆號,、問號,，并可以讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如可以掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值,，把知識,、可以力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際可以力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字,，要相信學(xué)生可以夠用已經(jīng)形成的初步的識字可以力來學(xué)習(xí)這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

3,、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望,，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際可以力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

（2）學(xué)生與別人可以大膽,、自信的交流,。

（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物,，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固,。

4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛可以,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學(xué)習(xí)可以力較強(qiáng)的學(xué)生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學(xué)習(xí)可以力較弱的學(xué)生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使他們樂于學(xué)習(xí),。

第1周———識字1、第1課,。

第2周———第2—4課,、語文園地一。

第3周———識字2,、第5—6課,。

第4周———第7—8課、語文園地2,。

第5周———識字3、第9—10課,。

第6周———第11—12課,、語文園地3。

第7周———識字4,、第13—14課,。

第8周———第15—17課,。

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課。

第11周————第20—21課,、語文園地5,、期中考試。

第12周————識字6,、第22—24課,。

第13周————第25課、語文園地六,、識字7,。

第14周————26—29課。

第15周————語文園地7,、識字8,、第30—31課。

第16周————第32——34課,；語文園地8,。

第17、18,、19,、20周———復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國,；怎樣看問題,、想問題；友好相處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動物,；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語,、識字,、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動。

2,、教材特點(diǎn),。

（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題,，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

（2）識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣,。有的描寫秋天美麗景色,、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法、給人啟迪的成語,，有提倡團(tuán)結(jié)合作的,，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。

（3）課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，具有時(shí)代感,，貼近兒童生活,。

（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強(qiáng)親和力,。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會,。

（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認(rèn)識513個字,，會寫392個字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字,。在識字方面,，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn),。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法,；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí),；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語言材料,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì),。

我們學(xué)校是個接收外來務(wù)工子女的學(xué)校,，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好,、安靜的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持,、協(xié)作,。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認(rèn)識513個字,，會寫392個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記,。

備課：教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)的基石,。備課為了教案，教案為了檢查,，用這樣的心態(tài)去面對“教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)”,，無疑在笑話自己的課堂，必須改變,。

上課：是質(zhì)量推進(jìn)的根本,。“激情,、節(jié)奏,、效率、愉悅”八字要求自己,。及時(shí)反饋以提高自己駕馭課堂的能力,。粗略思考，未行動,，不敢多言,。

讀書：是自我成長的根本，是指引學(xué)生成長的明燈,。發(fā)奮讀書,，才能讓“推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”有源源不竭的動力,。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書,，多思考,。

總結(jié)與反思：經(jīng)常對自己學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對課堂進(jìn)行總結(jié)與反思,，經(jīng)常對教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思,，在不斷總結(jié)反思中進(jìn)步。那么我相信,，在“質(zhì)量推進(jìn)年”中,，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高,。

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣,。

3,、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉,。

4,、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野,，豐富學(xué)生閱歷,，積累詞語。

第一單元：15課時(shí),。

第二單元：16課時(shí),。

第三單元：14課時(shí)。

第四單元：16課時(shí),。

第五單元：18課時(shí),。

第六單元：15課時(shí)。

第七單元：17課時(shí),。

第八單元：19課時(shí),。

整理復(fù)習(xí)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

一年級的學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解,。他們年紀(jì)小，自律性差,，課堂紀(jì)律不是很理想,，對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中,。

漢語拼音方面,，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會按順序讀,，指定一個認(rèn)讀就會張冠李戴,。識字方面，學(xué)生差異很大,，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀本冊教材中所有的生字，大部分學(xué)生會認(rèn)讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ),。

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫,。全冊要求認(rèn)識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性,、時(shí)代性,、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育,。

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、吃透新教材,，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強(qiáng)趣味,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（1）利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文。

（3）拼音教學(xué)是本冊的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，教學(xué)應(yīng)以活動和游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，還要與識字教學(xué)相結(jié)合,，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音幫助識字讀書的作用。

（4）識字教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識字知識和方法,，進(jìn)行各類的比賽，如“識字大王”評比等,。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo),，嚴(yán)格訓(xùn)練，對于寫字練習(xí)要有彈性,，對不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,。

（5）閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語言。

（6）口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去,，用自己的語言影響學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

3,、設(shè)立學(xué)習(xí)小小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神,。

4,、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋,、小結(jié),。

5、努力貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學(xué)始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個輕松,、自由,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差，讓每位學(xué)生健康發(fā)展,。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校,、家庭,、社會立體型教育。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

因?yàn)槭且荒昙壍男律?，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好,，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重,，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng),，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身,。

（一）漢語拼音,。

1、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

以拼音為重點(diǎn)，圖文是為拼音服務(wù)的,。要注意拼音學(xué)習(xí)的整合,，鞏固學(xué)習(xí)的效果。識字寫字是第一學(xué)段的重點(diǎn),，寫字教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順書寫,。要注重閱讀積累感悟，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語文運(yùn)用能力,。

1,、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),，參與班級中的管理工作中來,。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進(jìn)生機(jī)會少”,、“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體,，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在拼音教學(xué)中,，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感。

4,、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點(diǎn),，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率。

5,、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇六

以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性,，強(qiáng)化教研活動的針對性,，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力,。

1,、強(qiáng)化課改意識，深化教學(xué)改革,。

本學(xué)期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實(shí)推進(jìn)語文教學(xué)改革進(jìn)程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進(jìn)兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展,。充分體會“新課標(biāo)”四大特點(diǎn)：參與性,、互動性、互助性,、體驗(yàn)性,。首先，我們要“研”起來,，要先“學(xué)”后“研”,，努力實(shí)現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動態(tài),，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，為小學(xué)語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí),，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生,，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2,、努力改變教研形式

(1)改變教研形式,。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學(xué)期,，全組成員一起討論教研形式,，一致認(rèn)為，教研活動要在“實(shí)”上下工夫,，在“新”字上做文章,，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動形式,，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實(shí)提高教研活動的實(shí)效性。我們計(jì)劃加強(qiáng)教研的多向交流,，加大教研的參與面,，每次教研活動一人主講，然后集體討論,，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo),、解讀新理念及分析新教材特點(diǎn)及教學(xué)建議，每次每人都要發(fā)言,。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì),、教育教學(xué)故事，典型案例及評析,，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果,。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確,、生動,、形象，為學(xué)生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學(xué)生的良師益友;語文教師還要學(xué)會寫教育筆記,，作好教育反思,。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,?！弊寱闩c教師一路同行。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師,。多讀書，讀好書,，形成豐厚的文化積淀,，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說,，尤為重要,。各學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著,、教育雜志,，讓書香伴隨教師一路同行。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺,，優(yōu)化語文教學(xué)資源。

4,、構(gòu)建開放的,、充滿活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語文特色學(xué)校,，逐步形成我校語文學(xué)科特色,。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想,、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學(xué)研討,、觀摩活動,，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵,，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑,、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟,。使語文課堂回歸語文本色,，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。堅(jiān)持間周一次的教研活動,，加強(qiáng)集體備課,，通過案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念,，幫助教師提高課堂教學(xué)水平,，各年級組確定研究課題，組內(nèi)形成互動機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，相互促進(jìn)，共同提高,。

6,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范,。

加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成,。批改及時(shí),、正確。要求：一,、二年級盡量不留家庭作業(yè),，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過1小時(shí),。

注意事項(xiàng)：

(1)每個年級組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo),、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測,。

(2)每個老師要寫好教學(xué)反思,。

具體工作安排：

八月份：制定學(xué)科計(jì)劃、完成課時(shí)備課,、參加教材培訓(xùn)等,。

九月份:新進(jìn)教師過關(guān)課、組織開展“課堂教學(xué)月”活動并進(jìn)行抽查,、評課,。

十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課,、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。

十一月份:期中考試,、綜合能力評價(jià)活動,、青年教師上研討課、觀摩課,，進(jìn)一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評價(jià)研究實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行評課比賽。

十二月份：中高年級電腦作文比賽,，組織撰寫實(shí)驗(yàn)課題論文或總結(jié),。

20__年元月：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，舉行期末考試復(fù)習(xí)動員工作,，聽復(fù)習(xí)課,、觀摩課。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇七

一年級的孩子是天真的,、無邪的,，想到什么就會說什么。只要是老師說的,，都會認(rèn)為是對的,、好的。因此,，在教學(xué)上,，更容不得老師有任何的失誤、錯誤,。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師，撫摸著嶄新的書包,，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的,。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,，我悟出了一些頭緒,。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力,。

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動作,，不說悄悄話，老師就獎給他,。比比看,，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

二保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識了什么是天真,、活潑。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表,。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,，一切都是那么簡單,、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘,，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!

以上幾點(diǎn)僅是我個人粗陋的觀點(diǎn),，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn),，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇八

新的學(xué)期,，新任務(wù)，為了使本學(xué)期的教育教學(xué)工作能更上一層,，盡心盡力地搞好本職工作,，特制定一個切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：

一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門,，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活,。尤其是不少學(xué)生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差,，上課比較自由,，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí),，由于他們來自各個不一樣的幼兒園,，所受的教育也各不相同。所以,，教師一方面要抓好常規(guī)教育,，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園,，理解過必須的教育教學(xué),，但有的不夠規(guī)范，異常是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。此外,，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強(qiáng)又怕困難,。我們應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉,，幫忙他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，接軌新課程學(xué)習(xí)。

本冊教材包括“入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個常用字,。而后是識字（一），10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認(rèn)字12～14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。

識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1．漢語拼音,。學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。

2．識字與寫字,。認(rèn)識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3．閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要資料,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。

（一）重點(diǎn)：

1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，所以漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

（二）難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，所以學(xué)生掌握起來就比較困難,，所以，拼音教學(xué)是難點(diǎn),。

２,、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高,，所以400個漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn)。

1,、幫忙學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文,。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時(shí)作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學(xué)生的個體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8,、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行整單元備課,，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。

9,、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情景之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨(dú)立識字,，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。進(jìn)取提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的`把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11、在口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè),，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,，積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生供給能夠模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，構(gòu)成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程,，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行,。學(xué)生的口語交際本事的培養(yǎng),，除了經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實(shí)踐活動,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要有意識地經(jīng)過回答問題、討論交流,，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流,，從而不斷提高口語交際本事。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇九

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了必須的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面,，孩子們會講,，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀本事,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識。

正因?yàn)樽R字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達(dá)鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是能夠做到的,。教材十分重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不一樣，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致,、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對,，并且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認(rèn)字、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字本事，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣能夠背下來,，千萬不要講,。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達(dá)出自我體會到的感情。能夠采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1）范讀或配樂讀激趣,；

3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚(yáng),、激動、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再經(jīng)過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來,。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨(dú)立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間,。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性,，學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價(jià)賞析課文,。所以,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價(jià)和賞析,，有時(shí)會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要用單一的評價(jià)尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿本事強(qiáng)的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善,，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受,。提倡教師自我去讀、去感受,，然后才是參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師能夠創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句,。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計(jì),，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于到達(dá)相互交流,、提高口語交際本事的目的,。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)資料,，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率，到達(dá)口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn),，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生,、生生互動。

“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時(shí)間，大家把自我自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的,，有什么好的方法。交流之后,，還能夠組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法能夠因地,、因時(shí),、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時(shí)候，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序，或者改變,、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分趣味的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”,。在這個過程中，學(xué)生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時(shí)閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身,；而就識字來說,，是實(shí)用的，效果好的,。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴(kuò)大識字效果,，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事,，提高了口頭表達(dá)的本事。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識、促進(jìn)讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會,，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后,，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂,，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”,；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十

教學(xué)反思：在課文的開頭,，我板書“心愿”，采用提問型的方式,，先是問他們“心愿”的意思,，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題,，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的,。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念,，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,，我就順勢讓他們自己去找答案,，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案,。之后我讓他們自由朗讀課文,，并初步認(rèn)識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,，通過加一加,、減一減、換一換等方式,，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,，去教全班的學(xué)生,，這個時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞,，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題,，這樣一來,，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

時(shí)間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又快過去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃,，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,，在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、探究,、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來,，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師,。”在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事激發(fā)興趣,；設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí),。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感知,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在早讀課要求學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,，讓學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)書《春天的聲音》,，課外書《童話故事》等，通過這些收集與閱讀,，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,，組織學(xué)生去校園找春天,；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫,，給畫配話,，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí),、一起成長，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

參加工作來,，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己,，勤勤懇懇,，努力工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有成效地開展,；帶過9界高三、補(bǔ)習(xí)班,，養(yǎng)成了教學(xué)活動和高考備考相結(jié)合的習(xí)慣,。多年的語文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導(dǎo)，尤其是新課程改革以來,，教學(xué)思路更加清晰，逐漸形成了一套自己認(rèn)為行之有效的語文教學(xué)模式,。也許這些東西有拾人牙慧之嫌,，在語文教學(xué)專家眼里還不那么成熟，但它們是我多年以來經(jīng)過反復(fù)思考、反復(fù)實(shí)踐以后的知識積淀,，在此,，我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理出來，以供同行交流,，專家指導(dǎo),。

由于初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確：“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容,?！睂?dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而“根基”不穩(wěn),，勢必影響高中語文“大廈”的構(gòu)筑,，所以，高中階段必須重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，甚至在高一年級要強(qiáng)化,、補(bǔ)上這一課。

（一）,、對記憶性一類的如字詞的音形義,、文學(xué)文化常識等，除強(qiáng)調(diào)積累外,，應(yīng)教給學(xué)生方法,，科學(xué)記憶，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，總結(jié)出“基礎(chǔ)知識記憶六法”：

1,、對比記憶，主要針對同音易混字,、多音字,、形近字、近義詞等的記憶,。

2,、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間,、抽象與具體之間,、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,，比如多項(xiàng)定語的排序：a,。表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的,；b,。指稱或數(shù)量的短語；c。動詞或動詞短語,；d,。形容詞或形容詞短語；e,。名詞或名詞短語,。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前,。雜亂抽象,，而只記一個典型例句：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問題,。

3,、順口溜記憶，簡單活潑,，不容易忘記,。

4、反復(fù)記憶,，不明事理的小孩子,，對電視廣告卻非常熟悉，正說明了這一點(diǎn),。首記可在當(dāng)天晚自習(xí),；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間,；三輪則在課前幾分鐘,，用“過電影”的方式再現(xiàn)。

5,、提問記憶,，同桌或周圍的同學(xué)，采用互相提問的方式進(jìn)行,，可收到雙贏的效果,。

學(xué)文化常識；名言佳句等等,。關(guān)于以上內(nèi)容,，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，但我認(rèn)為應(yīng)該自己作札記,。因?yàn)橐话銋R編是針對普遍情況的,，針對性不強(qiáng)。

（二）,、對應(yīng)用性一類的如修辭,、標(biāo)點(diǎn),、病句等，一要善于比較,，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識的同中之異。比如比喻與比喻義,、借代與借喻,、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號與破折號都可以表示語言中斷,，但究竟有什么細(xì)微差別,，表注釋說明的破折號、冒號,、括號有什么不同的適用范圍標(biāo)點(diǎn)等等,。二要善于總結(jié)，光靠一些理論或書本上的答題方法（如下定義的方法,，變換句式的方法）,，是不夠的，還應(yīng)當(dāng)立足自身,，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會,，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循,。例如,，我總結(jié)出“病句辨析十二法”（抓主干、看標(biāo)志,、析邏輯等等）,，“易錯成語歸類”（望文生義、褒貶失當(dāng),、誤用對象等等）,，“概括段意三法”（選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語,、抓主要信息概括）等等,，事實(shí)證明，這樣做很有效果,。

（三）,、最后，做好練習(xí),?；A(chǔ)知識必須訓(xùn)練，可每日一測,，時(shí)間不必太長,，五分鐘,、十分鐘都行；內(nèi)容不必太細(xì),，應(yīng)各有側(cè)重,。通過練習(xí)，強(qiáng)化掌握,。

長期以來,，閱讀就是語文教學(xué)的重要方面，新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動中,，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格，提升人生境界,，逐步加深對個人與國家,、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識,。在高考試題中,，閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。

（一）,、古典詩詞教學(xué),。

1、激發(fā)興趣,。從一些作家,、作品、背景知識著手,，擴(kuò)充學(xué)生見聞,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí),，介紹“烏臺詩案”,；《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡介小喬；抓住富有表現(xiàn)力的典故,、成語,、民俗或者神話傳說等，激發(fā)學(xué)生的好奇,。如我在教學(xué)《離騷》時(shí),，由于本文較難懂，學(xué)生沒什么興趣,，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷,，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結(jié)合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故,。

2,、張口朗讀,。教師要充分調(diào)動學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感,、語速,、高低等方面的朗讀指導(dǎo)。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘,，《聲聲慢》的婉約悲凄,，《秦風(fēng)無衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好,，有利于課堂氛圍的營造，有利于學(xué)生對詩詞的初步感受,?？砂l(fā)動學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教給學(xué)生答題方法,。高考試題中,，古詩鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧,，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中,，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過的詩歌設(shè)題,，熟練技巧,。

我認(rèn)為，文言文教學(xué),，既要體現(xiàn)其工具性,，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞,，應(yīng)該從文字,、文學(xué)與文化三個方面，來實(shí)現(xiàn)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的文言文教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。

1,、抓基礎(chǔ),，解決文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用,、文言句法等,。我的做法是巧妙運(yùn)用成語，撰寫了《運(yùn)用成語提高文言文教學(xué)效果》的論文,，在校內(nèi)交流,，受到好評。主要做法（幾個大標(biāo)題）一是利用成語導(dǎo)入,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；二是結(jié)合成語學(xué)習(xí)文言文的語法；三是聯(lián)系成語學(xué)習(xí)文言句法,。

2,、挖掘內(nèi)涵，感受文言作品中的人文精神,。簡單地疏通文意,，僅知道文章寫的什么，那是遠(yuǎn)不夠的,。古代的文言文作品,，蘊(yùn)涵著古人的精神信仰、價(jià)值追求,，有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用,。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識的前提下,，對課文反復(fù)誦讀,、體味、思考,，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì),，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習(xí)《蘇武傳》,，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動”的浩然正氣,；學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會到古人對人生,、對宇宙,、對生命的深刻理解；學(xué)習(xí)《陳情表》,，學(xué)生能夠被至愛親情深深打動,，領(lǐng)悟文中那種古人說話得體的智慧；《過秦論》中的憂患意識,；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀,、榮辱觀、生死觀,。

3,、解題方面,，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導(dǎo)，直譯為主,，意譯為輔,，主要知識點(diǎn)落實(shí)到位。

（三）,、現(xiàn)代文教學(xué)1,、課堂教學(xué)。

對于高中生來說,，現(xiàn)代文閱讀教學(xué),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”的角色做好組織、引導(dǎo),。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn),，給學(xué)生讀的機(jī)會、感受的機(jī)會,、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,。但絕不是當(dāng)“甩手掌柜”,，要抓好三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要求學(xué)生通讀課文,，掃清字詞障礙，并對課文的大意有自己的理解和把握,，寫下在自讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑,，這個過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我落實(shí),、自主存疑,。課堂教學(xué)，老師可以通過設(shè)置有啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的探究和討論,，留給學(xué)生探討,、發(fā)問的足夠時(shí)間。當(dāng)堂訓(xùn)練,，可就其中一個點(diǎn)來進(jìn)行,，如我在教學(xué)《我有一個夢想》時(shí)，設(shè)計(jì)“以家庭,、社會,、民族、世界為對象,，請學(xué)生也以“我有一個夢想”開頭,，仿照例句寫一段排比句,，表明自己對人類和諧的愿望”一題，效果不錯,。

2,、課外閱讀。

課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成的,。只有更多的,、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補(bǔ)課堂上的不足,。除對學(xué)生鼓勵教育外,，我主要通過作業(yè)、活動等形式,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

我主要利用每兩周一次的常規(guī)作業(yè)讀書筆記,，來要求學(xué)生課外讀名篇名著,，讀后寫讀后感或書評，為便于操作,，在內(nèi)容上規(guī)定了模式：語句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟,。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲,，日積月累,，就會有效果。為了讓學(xué)生認(rèn)識到這種效果,，在班級內(nèi)部,，每兩周進(jìn)行一次讀書筆記展評，評選出優(yōu)秀者給予獎勵,，還將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)《原中報(bào)》上發(fā)表,，使學(xué)生感受閱讀成果帶來的喜悅。

3,、解題指導(dǎo),。

（1）、留下閱讀痕跡,。畫出各段落中的中心句,，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語,、句子,、段落，做好批注，以便理清文章的思路,，把握結(jié)構(gòu)層次,。

（2）、把握主旨,。找尋,、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn),、內(nèi)涵較豐富,、形象生動的詞句。注意文章的開頭句,、結(jié)尾句,、過渡句、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中,。

（3）、注意題干,。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向,；弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式,；弄清題干中作者的話和命題者的話,。

（4）、總結(jié)規(guī)律,。要善于思考，研究考題,，例如我總結(jié)出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》,，實(shí)用簡便。主要內(nèi)容是首段,、尾段,、中間的作用，修辭的作用,，表現(xiàn)手法的作用,，表達(dá)手法及其作用，不同人稱的作用,，引用古典詩文或格言的作用,，景物描寫的作用等。

三,、表達(dá)與交流,。

除常規(guī)的審題—立意—題目—提綱—寫作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：

1、制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃,，要有明確的目的和明確的難點(diǎn),、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平,。

2,、學(xué)生互評，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟,，要求學(xué)生運(yùn)用作文評改基本知識和技能,，對照寫作要求及評改標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成互評任務(wù),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過自改和互改作文，取他人之長,，補(bǔ)自己之短,，提高作文水平。

（二）,、語言（口語）表達(dá)與交流《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：“增強(qiáng)人際交往能力,，在口語交際中樹立自信，尊重他人,，說話文明,，儀態(tài)大方，善于傾聽,，敏捷應(yīng)對,。”要高度重視語言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng),，20xx年,，以我為組長，我校申報(bào)了“十一五”研究課題《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》,，形成了中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一個,，順利通過了忻州市教研室的評審驗(yàn)收,。

四、其它（老教師的新問題）,。

1,、研究性學(xué)習(xí)。

《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程”,，在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天,，語文研究性學(xué)習(xí)的推行刻不容緩,。我的做法和體會是：

對于非專題性研究，可結(jié)合課本內(nèi)容,，設(shè)計(jì)研究性問題,。可以是課本內(nèi)容的加深,、拓寬,，人教版五冊必修教材，每一課的最后一個習(xí)題,，都是非專題性研究的絕好素材,，要高度重視，真正體現(xiàn)出研究過程,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),。

對于專題性研究，由于是針對某一社會現(xiàn)象,、某一文學(xué)現(xiàn)象,、某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論,，學(xué)生不好駕馭,，教師要給予必要的指導(dǎo)，我的做法主要是三個步驟,。

（1）,、確定研究方向，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，知識層次,，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí),。如：《原平歷史人物研究》,、《原平旅游文化》等。

（2）,、指導(dǎo)研究方法，向?qū)W生布置專題時(shí),，要說明某一專題研究的內(nèi)容,、目的、價(jià)值,、研究過程中需要運(yùn)用的知識,、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取資料,，如何調(diào)查研究,，如何撰寫論文。例如，《原平旅游文化》這一專題的研究,，需指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：原平有哪些旅游資源,，情況如何；五臺山的影響,；如何融入五臺山旅游區(qū)等,。

（3）、定期檢查指導(dǎo),，經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況,，幫助解決遇到的問題。

2,、選修課教學(xué),。

在高中開設(shè)選修課是一個全新的嘗試，我的看法是,，既不能當(dāng)必修課來對待,，也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中,，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究性地學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生的閱讀個性得到充分的張揚(yáng)。要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，重視學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng),。另外，在合理把握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上自主使用教材,。

幾多耕耘,，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會,。我熱愛教育事業(yè),，我將繼續(xù)努力，使自己的知識水平和教學(xué)能力達(dá)到一個新的高度,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省,、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神,，抓住機(jī)遇，深化教育改革,，全面貫徹教育方針,。重視基礎(chǔ)知識,、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理和利用信息的能力,，開展自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力,；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，以提高課堂效益為突破口，認(rèn)真進(jìn)行教育活動,。

二,、學(xué)情分析。

本班現(xiàn)有學(xué)生37人,，女生15人,，男生22人。目前，大部分學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣,，如上課坐不端正,、上課不認(rèn)真、小動作不斷,、不能按時(shí)完成作業(yè)等,。我希望在未來的學(xué)習(xí)生活中，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，在班級中形成樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué)的良好學(xué)風(fēng),，在各個方面都能有所提高。

三,、教材分析,。

本冊教材包括“識字,、課文、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)有口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音,、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來,，同時(shí)進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,。漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強(qiáng)化了讀,。例如：把y,、w提前到與i,、u、v同時(shí)教學(xué),，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，認(rèn)識了70個最常見的漢字，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音、認(rèn)字,、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合,，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育,，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味,，注重兒童興趣的培養(yǎng)。在學(xué)拼音,、認(rèn)漢字,、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖,，視覺與聽覺相結(jié)合,，使得學(xué)生容易記憶。

2,、識字量增大,，寫字量減少，識字方法多樣化,、意蘊(yùn)化,。以往由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本認(rèn)識400個常用字,，會寫100個字,；減少了識字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字,，要求認(rèn)70個；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn)105個,；三是隨課文識字,，要求認(rèn)225個。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。

（1）看圖,、象形識字。一般的看圖識字,，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華,；既有形象,，又了解了漢字的起源。

（2）會意識字,。如：“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義。

（3）形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌——哥,，丁——燈,，底——低，橋——轎”,。然后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法,。

（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受,，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化,。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向,。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改革的最大的財(cái)富,，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性,，首先,，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認(rèn)識家鄉(xiāng),，認(rèn)識“一-十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認(rèn)識家庭,、學(xué)校和社會生活。其次,，課文的知識性很強(qiáng),。如：四季變化的知識，綠化的知識,，辨別方向是知識,，菜園里的知識，陽光,、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,。如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護(hù)小樹和小動物的教育,，長智慧的教育,，禮貌教育，互相合作的教育,，愛勞動的教育等,。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，第一冊的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)很有新意,，有了新的突破，傾向于綜合化,。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。設(shè)計(jì)出方式,、方法多樣的語文實(shí)踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如,，設(shè)計(jì)了“我會寫,、我會連、我會說、我會讀,、我會認(rèn),、我會找、我會填,、我會猜”等,。“我會”意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信,；變過去的教師要你學(xué),，為主動求知。第二,，課后問題的設(shè)計(jì)開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容,，又不拘泥于課文內(nèi)容,。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)“想一想,，孩子還會回來嗎,？”《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“想一想，花生真的被摘走了嗎,？”等,。第三，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項(xiàng)“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設(shè)計(jì)了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項(xiàng)目,。為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。不難看出,，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),、積累性學(xué)習(xí)。

（一）漢語拼音,。

1,、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學(xué)措施。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3,、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí),，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓每一位后進(jìn)生也能有成功的體驗(yàn)，同時(shí)也參與班級中的管理工作中來,，使后進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、利用課間,、放學(xué)對后進(jìn)生進(jìn)行有針對的補(bǔ)差教學(xué),，要做到有備而來，切勿馬虎隨便,。

3,、可以根據(jù)孩子不同的情況布置作業(yè)，讓他們體會到老師對他們的重視和愛護(hù),，從而愛上學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”——葉圣陶,。是?。⌒W(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,，一年級的教師得以愛心,、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會收到事半功倍的效果,；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。在語文教學(xué)中,，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn)：

聽講是課堂上接受信息的第一道大門,。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素,。作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們,。看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,，就要適時(shí)的表揚(yáng),。而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示,。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對語文有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。久而久之,，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

加里寧曾經(jīng)說過：“語文是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好語文,。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地“教”知識,，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做,、去想知識,。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢,？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多,。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一語文問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)語文。例如：教學(xué)“9+5”時(shí),，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心,。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到了不少語文問題是從實(shí)際中來的知道語文與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解,，便于針對性地采取措施,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展,。

班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生,，針對實(shí)際,，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動、激勵怕言者,。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了,，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確,，但已有進(jìn)步了,，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說,，老師能表揚(yáng)他鼓勵他,，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心,。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段,，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想,，想中學(xué)”,。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”,。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的語文知識,，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的,，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的文具盒,、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出：有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式之一。在教學(xué)過程中,，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，共同探究,，展開討論，小組成員各抒己見,，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣,。就十幾減9教學(xué)為例,，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10個球,，盒外3個球），讓學(xué)生先獨(dú)立操作,，自主探究,，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程,。在此基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組,。有的說：我是一個一個地減,，1、2,、3,、……9，還剩4個,；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個,，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個,，再拿去盒內(nèi)的6個,，還剩4個；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個,；還有的說：我是想9加4等于13,，所以13減9等于4。共同探究,，使學(xué)生了解多種算法,，面對這些算式，我一一加以了肯定,。隨后,，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=（），16－9=（）,，通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合,。在這一過程中,，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,，得到了提高,。

小學(xué)語文大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解,。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會,。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

（1）認(rèn)真審題。

審題是正確解題的前提,。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,，提高了解題能力。

（2）規(guī)范書寫,。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法,，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊,、美觀到格式正確,，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性,。

（3）細(xì)心演算,。

演算是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著,、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事,。不管題目難易都要認(rèn)真對待,。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，樹榜樣,。

（4）檢驗(yàn)改錯,。

在語文知識的探索中，有錯誤是難免的,。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之,，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快,，因此,，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,，家長的力量不可忽視“不積跬步,，無以至千里”,，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣,，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,，才能讓學(xué)生終身受益,。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,，才能培養(yǎng)出大批具有良好語文素質(zhì)的有用人才。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十五

時(shí)間飛逝,，一轉(zhuǎn)眼之間這學(xué)期已結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)兼班主任工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，思緒萬千,，現(xiàn)總結(jié)如下。

教學(xué)工作方面：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展,，陳舊的教學(xué)方法,，與當(dāng)今不適應(yīng)了。21世紀(jì)的學(xué)生,，好動,，好奇，求知欲強(qiáng),。所以,，當(dāng)今的課堂，就要從這個"動"字來做文章,。學(xué)生既然好動,，我們就讓他們"動"吧！讓他們在動中學(xué)會求知,，在動中掌握知識,。因此，我更新了教學(xué)觀念,，樹起新的教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生“動”的積極性,，在“動”中自主學(xué)習(xí),。就是說，要在教育教學(xué)的活動中,，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，多與學(xué)生談心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、查資料,、找問題、思考課后題）,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生在課前就自主“動”起來，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵,，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、小組討論，我當(dāng)引導(dǎo)者,，引導(dǎo)做總結(jié),。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn),，又提高了課堂效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會給他們,，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

（一）運(yùn)用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的識字說話的能力籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，口頭表達(dá)能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力。一年級的寫字教學(xué)寫字教學(xué)是重點(diǎn),，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用文化課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,，收益匪淺。除外出聽課外,，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,。同時(shí)，在上過課后,，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思,。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念,，以彌補(bǔ)自身的不足,。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4,、教學(xué)成果少,，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中,，嚴(yán)格要求自己,，讓學(xué)生多動筆，爭取更多的作品獲獎,。

總之,，本學(xué)期，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十六

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,，學(xué)會本課生字詞,，并很好積累運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)弱小,，幫助弱小,。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高,。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入,，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,。

2.利用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教,，學(xué)生在樂中學(xué),，師生其樂融融，學(xué)生對識字就會興趣盎然,。

低年級閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。一年級下期學(xué)生,，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是,，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，樂于表現(xiàn)自己,，在平時(shí)生活中，他們會和文中的小朋友一樣,，喜歡,、愛護(hù)小鳥，甚至是小動物,。通過學(xué)習(xí),，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物,、熱愛自然的快樂,。

3.把評價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”,、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補(bǔ)白”,，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解,；通過表述自己的理解與感受,，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論,，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中,，師生之間多維的口語交際,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物,、熱愛自然的意識,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十七

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，取得了較大的成績,。我教學(xué)的兩個班級（高一10，16班）,，兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：

一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練,、實(shí)用,、高效，教師的智慧,、才能,、努力，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用,。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽,、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩,、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”,、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,，等等,。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十八

在一年級語文教學(xué)過程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功,、成才之門,。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。

課改,，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn),、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥,？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是課改成功的`一個重要條件,。我采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，教師要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。

教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)一年級語文教學(xué)反思。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十九

了響應(yīng)新世紀(jì)教育變革的潮流,，適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢和要求,，與時(shí)俱進(jìn)；為了進(jìn)一步提高自我的業(yè)務(wù)水平和能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，做一名出色的語文教師；為了拓寬教育視野,，充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升創(chuàng)新力，特此制定教師個人的自我研修計(jì)劃,。

一,、提高師德修養(yǎng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的的知識，切實(shí)提高自身師德師風(fēng),，使自己具有高尚的道德情操,，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn),，為人師表,，關(guān)愛學(xué)生、任勞任怨,，淡泊名利,。

二、加強(qiáng)理論學(xué)生,。

積極學(xué)習(xí)新課程知識,、新理論，及時(shí)了解新課程改革的的動態(tài)和信息,，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，把學(xué)到的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。

三,、提升業(yè)務(wù)能力。

1,、刻苦練習(xí)“三筆字”,、“簡筆畫”等教學(xué)基本功。

2,、多多觀摩“名師教學(xué)案例”,，向名師取經(jīng)，反思自己教學(xué)的得失,。

3,、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，如：《小學(xué)語文教學(xué)策略》等,。

4,、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。

四,、切實(shí)執(zhí)行科組,、上級部門的教研計(jì)劃和活動。

1,、按時(shí)參加教研活動,，大膽的發(fā)表自己的見解，積極與同行,、同事交流,，認(rèn)真做好教研筆記,。

2,、認(rèn)真完成各項(xiàng)教研任務(wù),。

3、自覺地加各種培訓(xùn)活動,，積極參加“集體備課,、上課、評課”活動,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二十

親愛的家長朋友們：

非常感謝家長朋友們抽出時(shí)間來參加這次家長會,，在此，我首先祝賀您的孩子進(jìn)入學(xué)校教育階段,，成為一名小學(xué)生,，開始了一段新的人生旅程！也感謝各位家長對我們學(xué)校的信任,，將孩子送到這里來,，讓我們能與孩子們共同成長！在這短短的一個學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我沒來得及與你們一一交流,，但我時(shí)時(shí)處處能感到你們對我工作的支持、理解和包容,。今天有這樣的機(jī)會走到一起,，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為孩子的班主任,，在交流之前我想先以我個人的名義,，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達(dá)我深深的謝意，感謝大家對我工作的支持,，對學(xué)校工作的支持,。

我深知，這些燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好的憧憬,，我一定會竭盡所能地做好本職工作,，為孩子們的未來鋪設(shè)一個穩(wěn)健的起飛平臺！

接下來,，就以下幾個方面跟家長們進(jìn)行溝通和說明：

孩子們初入小學(xué),，面對的是新的環(huán)境、新的老師,、新的伙伴,、新的作息時(shí)間和新的學(xué)習(xí)要求。雖然一部分孩子學(xué)前受過這方面的訓(xùn)練,，但實(shí)際上生活和學(xué)習(xí)還有很大區(qū)別,。學(xué)生在心理和生活上會感到很不適應(yīng),。

1、時(shí)間緊湊,、心理緊張,。

2、作息要求嚴(yán)格,，生活相對受約束,。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)重,、心理壓力大,。

那么多的第一次在等待著他們，孩子進(jìn)入一年級首先感到的是新鮮,、好奇,，學(xué)習(xí)上所有的行為都是被動的，這要給他們一個適應(yīng)的過程,，縮短這個過程讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境,，需要家長與學(xué)校共同努力，家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致才能取得理想的教育教學(xué)效果,，所以,，相關(guān)的一些工作還希望家長朋友們密切配合。這里提幾點(diǎn)建議,，供大家參考,。

1、關(guān)注孩子的情緒（喜,、怒,、哀、樂）,。

進(jìn)入小學(xué)的頭一個學(xué)期很重要,，是學(xué)生最不適應(yīng)的一段時(shí)間，是最不穩(wěn)定的一段時(shí)間,，也是最容易形成差異的一個階段,。

這時(shí)的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵（激勵）,、需要理解,、需要幫助，更需要規(guī)范,，而這些需求和渴望,，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀，如你今天發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高,，交流中知道是今天沒有找到一起玩的小伙伴,，你就可以與他探討原因，鼓勵他可以主動走進(jìn)其他小朋友,，或把幫助別人作為一件快樂的事情,，你就可以得到更多的快樂等等。如孩子與其他小朋友鬧矛盾,，也應(yīng)堅(jiān)持從正面引導(dǎo),，找出解決途徑，盡量不要一味護(hù)短或簡單批評,。得到老師表揚(yáng)、作業(yè)得優(yōu)等等家長一了解到就要及時(shí)肯定,，表揚(yáng),，讓其嘗到成功的喜悅。作為家長要善于觀察孩子情緒和興趣的變化,，耐心傾聽孩子的聲音（聽他們講學(xué)習(xí),、活動、老師,、伙伴,、校園，知道對什么最感興趣,，和誰最好,，最喜歡哪位老師），從而了解孩子在校的情況,，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),。

這時(shí)的引導(dǎo)對他們的一生有極大的影響，如果這時(shí)我們家長放棄了這個機(jī)會,，因工作忙或其他原因?qū)⒆硬宦劜粏?，或把這種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾,。

孩子進(jìn)入一年級,，邁入小學(xué)的校門，就正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，除了正規(guī)的課堂學(xué)習(xí),，家庭作業(yè)是很重要的一個內(nèi)容，在漫長的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣就顯得尤其重要,，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我在這里就這一方面想補(bǔ)充幾點(diǎn)：

1）,、首先與老師保持聯(lián)系,，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量,，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。

2）,、設(shè)置一張時(shí)間表,，包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把做作業(yè)時(shí)間安排在快要上床的時(shí)候,，因?yàn)檫@時(shí)候孩子可能困倦了,。周末的作業(yè)最好安排在星期六完成，不要等到星期天晚上再寫,。

3）,、鼓勵孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助才能完成”兩部分。家長要給孩子一些幫助,，配合老師完成部分作業(yè),，例如：聽寫生字、聽算練習(xí)等,。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性,。

4）、給孩子制定一個規(guī)矩,，在完成作業(yè)之前,，不允許看電視與玩耍等。這是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,。

5）,、為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮,、環(huán)境安靜無噪音,，這樣有利于孩子集中注意力。家長在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,，盡量不要看電視,。家長看書，孩子寫作業(yè)和家長看電視,、聊天,、打撲克等，孩子寫作業(yè)的效果是絕對不同的,，這既是一個環(huán)境營造的問題,，也體現(xiàn)了榜樣的力量。

6）,、在孩子很好地完成了作業(yè)的時(shí)候,，要及時(shí)表揚(yáng)，并注意表揚(yáng)要具體、直接,。比如：“今天聽寫了20個生詞,，你答對了19個，比昨天有進(jìn)步了,?！?/p>

7）、當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了,，家長發(fā)現(xiàn)錯誤時(shí),，不要輕易地給孩子指出與改正錯誤，更不要明確給出正確答案,，那樣是不可能讓孩子留下深刻的印象的,。應(yīng)該讓孩子自己檢查,，找出錯誤后自行改正,。只有在孩子檢查多遍仍未發(fā)現(xiàn)錯誤時(shí)家長再予以啟發(fā)引導(dǎo),，盡量避免直接指正,。

8）,、不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學(xué)問作業(yè)的習(xí)慣,，孩子問過一次,，就會問第二次,、第三次這樣會造成孩子沒有責(zé)任心,。

9）、允許孩子在寫完作業(yè)的過程中有片刻的休息時(shí)間,，喝水,、上廁所，但不能養(yǎng)成邊做作業(yè),，邊吃零食的壞習(xí)慣,。

10）、讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù),。

小學(xué)一年級,，特別是最初階段，取消了回家的筆頭作業(yè),，但您可以讓孩子準(zhǔn)備第二天課堂上的學(xué)習(xí)用品,，或者讓孩子讀一讀拼音、練一練口算,，這其實(shí)也是幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注意你對孩子的評價(jià)（評價(jià)是一種導(dǎo)向,，評價(jià)不能急功近利）,。

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出：孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識和技能并不是第一位的，而自信心,、興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展,。因此，對孩子學(xué)習(xí)的評價(jià)不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績,，不應(yīng)該片面追求高分,，要給孩子科學(xué)的評價(jià)。因?yàn)榭茖W(xué)的評價(jià)起著導(dǎo)向作用,，會幫助孩子養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成：

關(guān)注身邊的小事,，抓住時(shí)機(jī),，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì),。（家庭教育與學(xué)校教育要達(dá)成共識,，目標(biāo)要一致。）,。

一）學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢：

我們應(yīng)認(rèn)識到在啟蒙階段抓好讀寫姿勢的重要性,，既保護(hù)了身體健康發(fā)育又保護(hù)了視力,。課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫,，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的,。因此，要從孩子入學(xué)的第一天起,，就對讀寫姿勢給予規(guī)范要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到一絲不茍,，持之以恒,。家長了解這些就可在家對孩子監(jiān)督指導(dǎo)。正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法明確：一尺一寸一拳頭,。做到姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆,。

2,、學(xué)會整理書包。

教會孩子整理書包,，堅(jiān)持讓孩子自己整理,，培養(yǎng)責(zé)任意識——只能指導(dǎo),，不要替代。整理書包是學(xué)生的事,，是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的有效途徑,，整理書包的過程是一個（反）思考的過程，也是一個心理準(zhǔn)備的過程（今天有那些學(xué)習(xí)活動,，所有的準(zhǔn)備做好了沒有）,，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程。家長要投入點(diǎn)時(shí)間,，督促孩子認(rèn)真執(zhí)行,，一旦形成習(xí)慣，孩子受益,，大人也省心,。以往有孩子第二天上課了才發(fā)現(xiàn)什么書又落在家里了，交作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)昨晚寫完了忘裝書包里了——整理書包也大有學(xué)問,，所有的文具,、書放進(jìn)書包時(shí)，要按一定的順序,。

3,、愛惜學(xué)習(xí)用品。

教育學(xué)生應(yīng)愛護(hù)自己的文具,、書本,、鉛筆盒要保持干凈，課本應(yīng)盡量包上書皮,，書皮上用工整的字跡幫助學(xué)生寫上名字，只寫學(xué)校,、科目,、班級、姓名即可,，力求簡潔大方,。注意作業(yè)紙面整潔，不亂涂抹,，經(jīng)常給橡皮洗澡,。

二）、行為習(xí)慣,。

1,、講文明懂禮貌教育學(xué)生見到老師要問好，可別小看這一聲好,，行動上爭取主動,，在同學(xué)中樹立威信,，有效增強(qiáng)自信心，能更加愉悅的參與到學(xué)校生活中來,。

2,、按時(shí)休息，家長要控制好孩子的休息時(shí)間,，最主要是晚上的休息時(shí)間,，不能讓其貪玩晚睡，特別是周日到周四的晚上,，一定讓孩子在八點(diǎn)鐘就睡,，因?yàn)橐粋€學(xué)習(xí)日，不管是腦力還是體力,，對他們都是不輕松的,，保證十小時(shí)的睡眠很重要。

3,、吃好早餐,，以往起的晚，還是到幼兒園吃早餐,，現(xiàn)在要早睡早起,，吃好早餐，并且還要吃好吃飽,，才能應(yīng)付整整一上午的體力消耗,，保證身體的健康生長發(fā)育，絕對不要不吃早餐就上學(xué),，或隨便帶點(diǎn)零食路上湊合,，家長帶好頭，孩子會緊隨其后,，不等不靠,，也是培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的有效途徑。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,，要求高,、任務(wù)重、時(shí)間長,、見效慢,，只要做個有心人，要有耐心,、有方法,，最后一定會如意的。

學(xué)科要求和訓(xùn)練重點(diǎn)：

我所執(zhí)教的語文學(xué)科是人教版義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材,，這是一套以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)建設(shè)的的小學(xué)語文教材,。

一年級上冊教材有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“漢語拼音”“識字”“課文”四個部分組成,，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明,，眉目清楚,。同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制，減輕了學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的同時(shí),，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量,。

本冊教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出,?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握正確地讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展,?！皾h語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母，韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點(diǎn)是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì),、每個單元的聯(lián)系設(shè)計(jì)等都明確具體，操作性強(qiáng),，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

提及這些是為了讓家長了解孩子在本學(xué)期語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，做到心中有數(shù),，便于在家與孩子進(jìn)行交流。

首先,，可以每天詢問一下孩子今天在學(xué)校學(xué)了些什么,，讓孩子做小老師給你們進(jìn)行講解，開始的拼音教學(xué),，我們就會有大量的'兒歌,、故事等等輔助教學(xué),，孩子說起來一定興味盎然，即復(fù)習(xí)了已知,，又鍛煉了孩子的口語能力,，語言組織能力和條理性。

其次,，針對其年齡特點(diǎn),，豐富多樣的教學(xué)手段必不可少，拼音識字過程中,，掛圖,、卡片的作用極為重要，家長不妨也親自動手為孩子制作一套寫有拼音字母或生字的小卡片,，當(dāng)然,，現(xiàn)在書店也都有配套出售的，清晰工整,?？扇绻议L愿同學(xué)生一同剪剪、裁裁,、寫寫,、描描親手將孩子今日所學(xué)的內(nèi)容（幾個拼音字母、幾個生字）制成卡片,，溫習(xí)鞏固,，我相信孩子一定很高興、也很感激你,，這既是一個學(xué)習(xí)過程,，也不失一個很好的親子活動。

第三,，及時(shí)購買課外書,。在學(xué)習(xí)過程中，隨著拼音的學(xué)習(xí),，可適當(dāng)給孩子添加拼音讀物,，隨著識字量的加大，各種有益的少兒讀物要隨時(shí)給孩子補(bǔ)充,，可作為獎勵,、作為禮物，不要書買來就不管了,，久而久之,，孩子也就會收到書，卻不讀書,，只是一味的堆砌,，不珍惜,。一次不要太多，一兩本即可,，注意隨時(shí)與孩子交流書上的內(nèi)容,，讓孩子真正受益，增強(qiáng)讀書的樂趣,。

解釋的幾個問題：

關(guān)于座位,。

關(guān)于班干部的安排：

為了讓每個孩子都能在學(xué)校這個大的集體中受到鍛煉，我把每個孩子都安排為班干部,，讓孩子們在自我管理,、自我教育中成長，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識,。

最后給大家講一則寓言故事,。

教育學(xué)家威廉、坎寧安說過這樣一個寓言：

一個人正在沙漠里散步,，突然,，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的,?！边@個人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。

第二天,，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí),，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石,、綠寶石和紅寶石,。他感到非常高興，不一會兒,，他又感到非常后悔,。他高興的是自己拿了一些卵石變了寶石，后悔的是,，自己沒有多拿一些,。

教育也是這個道理。家長今天怎樣教育孩子,，明天孩子就會成為怎樣的人,。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣,，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石,。那時(shí),，作為家長的你,，會和寓言里的這個人一樣，又是高興,，又是后悔,。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣,，后悔的是,，你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以,，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢,？明天，這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富,，讓他幸福一生,。以上，是我談了自己的幾點(diǎn)想法,，不當(dāng)之處還請各位家長批評指正,。衷心地希望今后的日子里我們會有更加深入的交流，更加愉快的合作和真誠的友誼,。在這新年即將到來之際,，祝各位家長朋友新年快樂！

小學(xué)一年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二十一

通過這段時(shí)間的.語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn),，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語 文教學(xué)的重中之重,，《 菜園里》是一節(jié) 識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易受感染的心里 特點(diǎn),，容易被新鮮的事物 吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活 場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了 生字 、()學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三、及時(shí)評價(jià)能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評,， 合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞,，在介紹時(shí)候可以介紹一下,。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí),，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,，學(xué)生再寫。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了。