生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響,。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點和結(jié)論，讓總結(jié)更有說服力和可信度,。如果您需要寫總結(jié),，可以參考一下這些范文。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇一

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《對仗》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了景物的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字,、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運用，使學(xué)生樂學(xué),，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗,，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下,。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,，學(xué)生再寫,。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識,，這就更好了。

總之,，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué),，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，精心設(shè)計教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果。

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計,，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,，課堂上充滿了生機和活力,。

二、自主發(fā)現(xiàn),，享受快樂。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈?！闭n堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們,，快點仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖,。不一會兒,，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵表揚,，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅,。

三,、互動探究，激發(fā)思維,。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓,，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此,，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

四、游戲活動,，愉悅課堂,。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

五,、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進一步努力!

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇二

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),，不能急于求成。每天制定好計劃,，哪怕只做一點兒,，只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認(rèn)真地練幾個字,，每周背幾首詩能認(rèn)真地練幾十個字,，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章,，每學(xué)期讀一本名著,。

2.熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來,，兩者不可偏廢?！笆熳x”,，要做到“三到”：心到、眼到,、口到,。“精思”,，要善于質(zhì)疑問難,，最終解決問題,。

3.自求自得。

端正讀書的態(tài)度,，就是不要為讀書而讀書,，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西,，做到讀寫結(jié)合,。

4.博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀,，二是精讀,，二者不能缺一，又要有機結(jié)合,。

5.語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文,，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂,。

1.基礎(chǔ)知識的積累與運用。

基礎(chǔ)知識的內(nèi)容重在積累,，關(guān)鍵是運用,。包括：漢字的形音義，標(biāo)點符號及詞語的使用,，辨析并修改病句,，擴展語句、壓縮語段,、續(xù)寫句子,，選用、仿用,、變換句式,，語言表達簡明、連貫,、得體,，使用常見修辭方法等。對于這一部分,，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí),，日積月累，定會得到高分,。

a,、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

b,、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上,，定時集中糾正,，還可以進行形似字，同音字的組詞練習(xí),。

c,、每學(xué)新課，先要將自己不會的詞語畫出來,，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語,，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容,。

d,、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點。

e,、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅持“長流水,，不斷線”，根據(jù)自己情況,，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語,，到一定時期，特別是階段性考試之后,，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少,。

2.文言文閱讀,。

文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯,、理解和背誦,。針對這些老師提出了一些相關(guān)的要求。比如在翻譯中要求信,、達,、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破,，借助聯(lián)想,，不斷復(fù)習(xí)等方法。

3.怎樣寫應(yīng)試作文,。

作文的開頭和結(jié)尾要寫好,，題目要擬寫得恰當(dāng)特別。卷面整潔,，可以大膽地引用詩詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇三

聽講是課堂上接受信息的第一道大門,。學(xué)生聽講能力強弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,，其思維更具形象性,。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之,，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

三,、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,，促進了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子,，也不乏膽小怕言的學(xué)生,，針對實際，我時時以敢說者帶動,、激勵怕言者,。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了,，雖然回答得不完全正確,，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確,?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他,，他會覺得非常開心非常光榮,，由此會增加說的勇氣和信心。

四,、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣,。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,，在“做中想,，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”,。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動,。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗,。例如,，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒,、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,，懂得運用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五,、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，鞏固課堂學(xué)到的知識,，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會,。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

(1)認(rèn)真審題,。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,，要求學(xué)生邊指邊讀,，強調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,，提高了解題能力,。。

(2)規(guī)范書寫,。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法,，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊,、美觀到格式正確,，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性,。

(3)細(xì)心演算,。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著,、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,。計算必須慎重，切勿草率從事,。不管題目難易都要認(rèn)真對待,。對認(rèn)真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚，樹榜樣,。

(4)檢驗改錯,。

在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的,。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇四

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始，作為數(shù)學(xué)教師,，我們要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā),，積極主動地嘗試不同的。

教學(xué),。

方法,。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué),。

教學(xué)技巧,，希望對你有幫助!

以游戲開始，創(chuàng)設(shè)情景,，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起,。

兒童,。

濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極,、全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí),。

文化,。

知識，還沉浸在玩的世界里,。腦袋里想著怎么去玩好,。他們很愛一起玩。所以每次上新課,，根據(jù)教材的內(nèi)容,，我自編一個小游戲，配上手勢,，以游戲開頭,。我們班有46個學(xué)生，單靠我控制課堂紀(jì)律,，那一節(jié)課下來就別上課了,。用游戲的方式來導(dǎo)入，讓學(xué)生們聽我的,，這節(jié)課才能上下去,，學(xué)生一但做游戲,，個個都投入到里面時，那我所要教的知識他們都學(xué)會了,，我的教學(xué)目的也達到了,，比如我在叫數(shù)字1-10時我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數(shù)字的特征，并教會他們用數(shù)字,。

多媒應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求。

剛教一年級的時候,，我們班上數(shù)學(xué)課,，那真是“慘不忍睹”，教室里根本沒人聽我說的,，因為他們都會啊，但這樣下去肯定是不可以的,，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊,。多媒體為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道,，利用多媒體課件進行課堂教學(xué),，不但信息量大，而且圖文聲并茂,，非常符合一年級學(xué)生的心理特點,。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求,。

讓學(xué)生手動起來，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識,，培養(yǎng)思維品質(zhì),。

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的,?！备鶕?jù)低年級好奇好動的特點，上課時,，我十分重視學(xué)生的實際操作,。讓學(xué)生在操作中動用多種感官，通過積極思維,，獲取知識,。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,。在做數(shù)一數(shù),，擺一擺的題時,，我至少花費5分鐘時間讓他們親自動手去做這種題，讓學(xué)生由具體到抽象,，逐步理解數(shù)量關(guān)系,，圖和數(shù)的配合，這樣的教學(xué),，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的,。

邏輯思維。

過渡,，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,，進面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識的能力,。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，所謂良好的開端乃成功的一半,。因此，教師要在上課開始的時候,，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生,。如：計算50以內(nèi)的加法時，教師可以開展“考老師”活動,，讓學(xué)生出題,，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,，此時學(xué)生會有很多疑惑,，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動,。

通過直觀的方法進行教學(xué),。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式,，把抽象的知識變得更加具體形象,，讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,，并增強學(xué)習(xí)興趣,。如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,，寫上“4”，然后在右邊粘貼上一只,，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,，指著圖提問：“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”,。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣,，也利于學(xué)生的理解,，從而加深印象。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣,。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，要進行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚,，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示,。一年級的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表揚,，所以對學(xué)生進行正面引導(dǎo)效果更好,。一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣,。

數(shù)形結(jié)合法,。

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來，即通過作一些如線段圖,、樹形圖,、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀,，從抽象到形象,。

例1，一杯橙汁,，甲第一次喝了半杯,，第二次又喝了剩下的一半，就這樣每次都喝了上一次乘下的一半,。甲五次一共喝了多少橙汁?此題若把五次所喝的橙汁加起來,，即1/2+1/4+1/16+1/32就為所求，但這不是最好的解題策略,。我們先畫一個正方形,，并假設(shè)它的面積為單位“1”,，然后根據(jù)喝的情況和次數(shù)從上面往下劃線，由圖可知,，1-1/32就為所求,。很簡單，也很直觀的一幅圖,，很輕松的將要表達的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化到了這幅圖上,。這里不但向?qū)W生滲透了結(jié)合思想，還向?qū)W生滲透了類比的思想,。

轉(zhuǎn)化歸結(jié)法,。

這是一個實際問題，而這些實際問題往往是小學(xué)生最頭疼的問題,，因為小學(xué)生對理解題目的真正意圖有困難,。通過分析知道，當(dāng)甲或者乙第一次掉進陷阱時,，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或23/10)米的整倍數(shù),，又是陷阱間隔123/10米的整倍數(shù)，也就是41/20和123/10的“最小公倍數(shù)”(或23/10和123/10的“最小公倍數(shù)”),。針對兩種情況,，再分別算出各跳了幾次，確定誰先掉入陷阱,，問題就基本解決了,。上面的思考過程，實質(zhì)上是把一個實際問題通過分析轉(zhuǎn)化,、歸結(jié)為一個求“最小公倍數(shù)”的問題,，即把一個實際問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題,，這種轉(zhuǎn)化歸結(jié)法就可以將小學(xué)生難以讀懂的實際問題轉(zhuǎn)化,，歸結(jié)為教學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)問題。這樣實際問心就很快解決了,。

形象演示,。

抽象思維。

能力差,，我們教師就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,，以利于他們的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法時,，我出示了5個鮮艷的大桃子圖片,，問學(xué)生：“圖片上是什么啊?有幾個?學(xué)生們邊說，我邊寫上5,。接著,，我又貼上三個，邊貼邊問：老師又拿來幾個啊?學(xué)生邊回答我邊寫上3,。接著,，我繼續(xù)問：“一共有幾個桃子啊?”有的學(xué)生從1開始數(shù)。這時,，我啟發(fā)學(xué)生,，有沒有比從頭數(shù)更巧妙的方法呢?由于我們前面已經(jīng)學(xué)過加法，不少學(xué)生馬上回答：“用加法,，5+3=8,。”這樣,，通過圖畫的誘導(dǎo),，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解了加法就是：把兩個數(shù)合在一起，變成一個數(shù)的運算,。這樣,，抽象的概念形象化了，既有利于教學(xué)效果的提高,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

讓學(xué)生動手操作。

比如,，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試,?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345,，另一邊則是54321,。這時，我繼續(xù)讓學(xué)生動手操作：“那么,，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論,，7可以分成(123456)，(654321),。這時,，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時，有不少學(xué)生學(xué)激動地說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的,，我記住了?！痹趧邮植僮鞯倪^程中,，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識，還從中,。

總結(jié),。

出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

文章。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇五

高一是高中學(xué)生的起始年級,，是學(xué)生從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期,。相較于注重學(xué)生感性認(rèn)識和積累的初中語文，高中語文的學(xué)習(xí)要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)資料進行知識性,、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,，能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并加強了對寫作潛力的鍛煉,。透過開學(xué)初的觀察了解,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面還存在許多問題。一方面,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段，閱讀潛力,、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高,。例如古詩文的閱讀，學(xué)生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐,，原有的學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)不再適合高中,。故此，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性有所降低,。另一方面,，學(xué)生對于語文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目，尤其是寫作方面讓學(xué)生存在很大的畏難的心理,，學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)的狀況令人擔(dān)憂,。根據(jù)這一狀況，我們高一語文備課組時刻以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)準(zhǔn)則,，以廣州中學(xué)語文教研究室的要求為教學(xué)方向,，集備課組之全力，備適合四中學(xué)子之教學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計劃,，穩(wěn)步落實常規(guī)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生寫作熱情,，增強語文學(xué)習(xí)的自信，從而為往后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

1.細(xì)節(jié)處培養(yǎng)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然是獲得好成績的關(guān)鍵，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，我們語文備課組首要關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆,，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思。在開學(xué)初,，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學(xué)，即使資料寫得再好,，也會失去評比的資格,，從而讓學(xué)生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性,。

2.規(guī)劃中明確方向,。

教學(xué)前的細(xì)致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前,，教在關(guān)鍵處,，切實明確教學(xué)方向和任務(wù)，方能讓整個備課組的教學(xué)工作有條不紊,，科學(xué)有效,。在教學(xué)中，我們備課組以教學(xué)計劃為目標(biāo),，以教材為依據(jù)，實行新舊教師“師徒結(jié)對”的幫扶策略,，實行“師徒一小備,，備組一大備”的二備戰(zhàn)略，不求一勞永逸,，而求精益求精,，根據(jù)實際狀況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)步落實教學(xué)計劃。

3.興趣中奠定基礎(chǔ),。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。在高一上學(xué)期，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外,，還注重學(xué)生樂學(xué)語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學(xué)，讓學(xué)生透過早讀課,、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣,。

4.“讀”“寫”處夯實基礎(chǔ),。

高中語文教學(xué)的目標(biāo)，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)悟,，寫作有深度,。而對于高一的學(xué)生來說，能對“讀”,、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功。我們備課組在高一上學(xué)年會個性注重學(xué)生的古詩文,、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎(chǔ)的講解，提高學(xué)生閱讀的用心性,。而寫作方面則為了讓學(xué)生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎(chǔ)上提高寫作文的要求，本學(xué)期前半學(xué)期會以記敘文為主,，后半期會穿插時評的簡單寫作,，從而幫忙學(xué)生排除寫作的畏難心理,，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇六

老師在小學(xué)一年級英語在上課的時候，總是希望這個課堂能夠變得更加的生動有趣,，但是有些情況之下,，因為各種不同的原因，可能并沒有實現(xiàn)這樣的結(jié)果,。每一件事情都是有原因的，而我們在做的過程中需要積極的去做好各個方面的探索,，到底要如何才能夠變得更加的有趣，具體的一些方案又都有哪些?現(xiàn)在小編就帶大家來進一步的去分析,。

有一些學(xué)習(xí)規(guī)劃,。

課堂是否有趣，這其中會受到很多因素的影響,，我們在學(xué)習(xí)的時候一定要真正的制定一些比較適合的規(guī)劃,，這對于大家的學(xué)習(xí)過程來說都會有著一定的保障。當(dāng)你所制定的這個規(guī)劃越是非常適合的時候,，那么今后的一些學(xué)習(xí)過程就會變得更容易,。平時我們在學(xué)的時候，必須要認(rèn)真的去對待這些方面,，真正的把整個的規(guī)劃工作做得更加的到位。認(rèn)真的去完成整個規(guī)劃的過程,，未來的學(xué)習(xí)才會變得更簡單,，同時也能夠給我們帶來了更多的可能性。

設(shè)置一些小游戲,。

能夠做到寓教于樂,，是我們在教學(xué)過程中很好的一種方法，但是有不少的老師根本無法實現(xiàn)這種情況,。平時在教學(xué)的時候應(yīng)該去設(shè)置一些小的游戲,，然后在課堂上讓大家真正的去融入這些游戲當(dāng)中，你會發(fā)現(xiàn)有些小游戲看起來非常的簡單,，卻能夠給我們帶來的是更多的樂趣,，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。真正的去設(shè)置一些小的游戲,，這樣才能夠讓整個的學(xué)習(xí)變得更加的有趣,，所以不管是誰的課堂，必須要做好這些方面的工作,。

加強課堂的互動性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上就是老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽,，沒有什么太多的互動,，這種上課的方法會非常的死板，而且很多的學(xué)生上著上著就睡著了,，也不感興趣,，如果能夠增加整個課堂的互動性，那么對于學(xué)習(xí)來說才會更好,。真正的考慮各個方面的東西,，對于整個課堂的互動性，我們有了更好的提升之后,，然后才可以給大家?guī)砹烁嗟膸椭?，而且你的課堂也是非常的生動，今后孩子就會更加的喜歡,，那么就可以讓整個的課堂變得更加的豐富多彩,，這些對于大家來說都是很好的。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇七

在一年級語文教學(xué)過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功,、成才之門,。課改需要加強老師之間的交流、探討,。

課改,，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗,、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強教材、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥？”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是課改成功的`一個重要條件,。我采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，教師要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。

教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇八

教學(xué)反思：在課文的開頭,，我板書“心愿”，采用提問型的方式,，先是問他們“心愿”的意思,，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題,，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運用的。之后,，我貫穿新課標(biāo)的理念,，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力,。在觀察之前,，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極,，很愿意去尋找答案,。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識課文中的生字詞,，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,，通過加一加、減一減,、換一換等方式,，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多,，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,，去教全班的學(xué)生，這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了,，進一步鞏固了生字詞,，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言,，說一說自己想問的問題,，這樣一來，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識,。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇九

在孩子掌握時間后,，就能控制自己行動的節(jié)奏,，避免遲到,。遵守作息時間、合理安排時間和孩子一起選購喜歡的鬧鐘,，訓(xùn)練孩子按時睡覺,、起床、用餐,、學(xué)習(xí),、勞動和游戲。創(chuàng)造讓孩子有自我安排,、自己控制時間的機會,，在規(guī)定范圍內(nèi)，如果孩子提前完成了任務(wù),，剩下的時間讓孩子自由安排,。愛護書籍的習(xí)慣提供專門的位置幫助幼兒整理、存放屬于孩子的東西,。物品管理邀請幼兒收拾房間以及家務(wù)活定期整理自己的小天地,，協(xié)助家長完成力所能及的家務(wù)活。

2,、多讓孩子聽,、讀。

對于小學(xué)英語學(xué)習(xí),，需要學(xué)生多聽,、多讀和多說，這樣會加深單詞在腦中的印象,。英語比較注重的就是聽說讀寫的練習(xí),，生活中很多學(xué)生都很害怕開口，在這個階段就要求家長的配合,、鼓勵和表揚,。讀多了，就會培養(yǎng)孩子的語感,，英語順口就會說出來,。而且，英語聽力也是一定要注意經(jīng)常練習(xí)的,，盡量能夠每天堅持英語聽力練習(xí),，時間久了，孩子的英語聽力自然提高,。

3,、鼓勵孩子處理好與老師的關(guān)系。

(1)傾聽孩子的訴說。

孩子每天在校與老師,、同學(xué)相處,，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。

這時,，您要注意傾聽孩子的訴說,，因為這是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事,，讓孩子覺得校園生活的快樂,，從而加深與老師的親近感。

(2)多與老師溝通,。

學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的,，都希望孩子能茁壯成長，但是由于時間和空間上的限制,，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應(yīng),。如果對老師的做法有所不解,，可以坦率地提出并探討，從而達成共識,。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮,，這樣反而容易產(chǎn)生誤會，適得其反,。

(3)切忌與老師關(guān)系過分親密,。

有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進與老師的感情,，以獲取老師對自己孩子的特別照顧,。家長的心情可以理解，但這樣的做法實不足取,。

4,、掌握英語閱讀技巧。

掌握了英語單詞之后就應(yīng)該學(xué)會閱讀了,，多閱讀會讓孩子積累很多單詞和句子,。而且，在進行英語閱讀的時候還要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,。比如,，閱讀時遇到好的句子和知識點記到筆記上，遇到生單詞先記錄再鞏固,。一點一滴積累,，千萬不要急躁。英語不是一兩天就能學(xué)好的，能夠養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣是很重要的,。

5,、小學(xué)生學(xué)會記單詞。

小學(xué)英語單詞不僅要會背,，而且還要會讀,。音標(biāo)一定要好好學(xué)，學(xué)好音標(biāo)是可以幫助孩子將來學(xué)習(xí)英語單詞的,，掌握完音標(biāo)的學(xué)習(xí)技巧以后就可以自己學(xué)習(xí)英語單詞了,，畢竟老師在課堂上教的單詞都是有限的，很多單詞都是需要孩子自己去掌握和學(xué)習(xí)的,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師,，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課,，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn),，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

一,、巧妙利用合作平臺,。

課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本,。怎么樣使三者有機的結(jié)合在一起,，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分,，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具,，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上,，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀,。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗,，他們成為了本堂課的合作平臺,。因為，孩子們的原生態(tài)的快樂就來自于自由與美麗,。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本,，所以當(dāng)教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進文本,。

二,、教師角色的靈活安置。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進行正面交流,。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語,。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好,，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色,。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小朋友說：“小鳥你好,！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好,，小朋友”。

當(dāng)另一個小朋友說“小鳥姐姐好,！”時,，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候,，一下子就拉進了教師與學(xué)生之間的距離,。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師,，她說：“聽清楚,，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍,?！边@么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起,，開始認(rèn)真地按要求讀課文,。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師,，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達到她的教學(xué)目的的,。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十一

本課重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,，學(xué)會本課生字詞，并很好積累運用,，同時教育學(xué)生愛護弱小,，幫助弱小。教學(xué)完后,，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高,。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,，所以開篇的導(dǎo)入,，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。

2.利用游戲形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教,，學(xué)生在樂中學(xué),，師生其樂融融，學(xué)生對識字就會興趣盎然,。

低年級閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。一年級下期學(xué)生，具有了初步的理解能力,，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，樂于表現(xiàn)自己,，在平時生活中,，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡,、愛護小鳥,，甚至是小動物。通過學(xué)習(xí),，他們能體會到關(guān)心弱小,、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂,。

3.把評價的主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,，并且說話較有禮貌,，如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

教學(xué)活動抓住文本的“空白”,，讓學(xué)生個性化地“補白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,，從而溝通與作者的對話,，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受,，抒發(fā)自己的情感與思想,，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點,，從而實現(xiàn)一定情境中,，師生之間多維的口語交際，增強學(xué)生關(guān)心弱小,、關(guān)愛動物,、熱愛自然的意識。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十二

通過這段時間的.語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn),，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課,，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語 文教學(xué)的重中之重,，《 菜園里》是一節(jié) 識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里 特點，容易被新鮮的事物 吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活 場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了 生字 ,、()學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,， 合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生樂學(xué),，達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下,。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,，學(xué)生再寫,。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識,，這就更好了。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十三

因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學(xué),，年齡較小，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終身,。

（一）漢語拼音。

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

以拼音為重點，圖文是為拼音服務(wù)的,。要注意拼音學(xué)習(xí)的整合,，鞏固學(xué)習(xí)的效果。識字寫字是第一學(xué)段的重點,，寫字教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順書寫。要注重閱讀積累感悟,，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語文運用能力。

1,、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來,。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，教學(xué)多媒體,，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率,。

5,、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十四

多年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作,，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教,，大膽創(chuàng)新的原則,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績,。以下幾點是我本學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié),。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了,。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,，當(dāng)老師一句“嗯，讀得極為流利,，如果他讀得慢一些,，加上些動作，那就更棒了,！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一年級內(nèi)容多,，知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵,，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理,。所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從導(dǎo)入新課,，到課中游戲，到課后練習(xí)都采用不同的方式,，激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生課外進行閱讀,，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓孩子們從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

四,、注重自身形象，提高自身素質(zhì),。

一年級小學(xué)生年齡小,，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心,，他們對外界是好奇的,，有著極強的模仿能力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”,，做為班主任，我注重學(xué)生的心靈感受,，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,，人人平等,，班委更要以身作則，否則,，“君子犯法,，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開,，實施“放權(quán)”,，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助,。注意自身形象，提高自身素質(zhì),，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,，讓他們感受到你是位有魅力的老師。

五,、結(jié)合課文內(nèi)容,，加強學(xué)生的思想教育。

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，樹立長大了為祖國,，為人民作貢獻的雄心壯志,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然,，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì),。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉,。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教,，使學(xué)生真正得到教育,。

六、認(rèn)真抓好識字這一關(guān),。

低年級是小學(xué)階段識字最多的,。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音,，形,，義。學(xué)習(xí)辨析形近字,，用熟字去學(xué)生字,，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點,，幫助學(xué)生記住生字的音形義,。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞,。學(xué)生字時做到字不離詞,，詞不離句。把詞語放到句子中去理解,，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵,。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正,，要求學(xué)生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí),，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。

語文教學(xué)不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行,。要求一年級小學(xué)生扎實地掌握拼音和漢字,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十五

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識,。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是,，交流的火花拼出了個性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,，教師也要及時遏制,，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個性思想,，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢,？在實驗教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),、“我當(dāng)小老師”,、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水,。

二,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書,、拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，逐漸讓學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。

（二）抓好寫字訓(xùn)練,。

在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，所以注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給做一個很好的示范,。其次，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,，特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我很注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

數(shù)學(xué)教學(xué)本學(xué)期我處處以課堂教學(xué)為核心,，課前，認(rèn)真的鉆研教材,，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。著重進行單元備課，掌握每一部分在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。和別的的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點,，共同解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題,。在教學(xué)中，每一節(jié)課,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時增強上課的技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,、條理化、情感化,、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精煉,，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動口動腦動手盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

本期存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性,，但是學(xué)生因為年齡問題,，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo),，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

2、教學(xué)方法不夠新穎,，對學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識,，注重實踐,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十六

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性,，突出教研工作的先導(dǎo)性,，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度,，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力,。

1,、強化課改意識，深化教學(xué)改革,。

本學(xué)期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學(xué)改革進程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展,。充分體會“新課標(biāo)”四大特點：參與性、互動性,、互助性,、體驗性。首先,，我們要“研”起來,，要先“學(xué)”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學(xué)習(xí),，研究理論發(fā)展的最新動態(tài),，努力實現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際，加強學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，為小學(xué)語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，努力促進教師與學(xué)生的“零距離”,，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中,。具體看是不是真正尊重學(xué)生,，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等,。

2,、努力改變教研形式

(1)改變教研形式。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃,。本學(xué)期,，全組成員一起討論教研形式,，一致認(rèn)為，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章,，要探索參與式、體驗式教研活動形式,，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多向交流,，加大教研的參與面,，每次教研活動一人主講，然后集體討論,，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo),、解讀新理念及分析新教材特點及教學(xué)建議，每次每人都要發(fā)言,。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計,、教育教學(xué)故事，典型案例及評析,，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果,。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確,、生動,、形象，為學(xué)生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學(xué)生的良師益友;語文教師還要學(xué)會寫教育筆記,，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣,，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人,。”讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師,。多讀書，讀好書,，形成豐厚的文化積淀,，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說,，尤為重要,。各學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著,、教育雜志,，讓書香伴隨教師一路同行。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程,，進一步增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺,，優(yōu)化語文教學(xué)資源。

4,、構(gòu)建開放的、充滿活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài),，打造語文特色學(xué)校,，逐步形成我校語文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學(xué)研討,、觀摩活動，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑,、跳出誤區(qū),，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌,。堅持間周一次的教研活動,，加強集體備課，通過案例分析,、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念,，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，各年級組確定研究課題,，組內(nèi)形成互動機制,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進,，共同提高,。

6、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，作業(yè)布置合理規(guī)范,。

加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精,、當(dāng)堂完成,。批改及時、正確,。要求：一,、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成,，五年級家庭作業(yè)不超過1小時,。

注意事項：

(1)每個年級組利用小組教研時間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測,。

(2)每個老師要寫好教學(xué)反思。

具體工作安排：

八月份：制定學(xué)科計劃,、完成課時備課,、參加教材培訓(xùn)等。

九月份:新進教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學(xué)月”活動并進行抽查,、評課。

十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選,，開展語文說課、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等,。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課,、觀摩課,，進一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽,。

十二月份：中高年級電腦作文比賽,，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié)。

20__年元月：制定復(fù)習(xí)計劃,，舉行期末考試復(fù)習(xí)動員工作,，聽復(fù)習(xí)課、觀摩課,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十七

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了必須的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng),，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀本事,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

在識字要求上，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細(xì)致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對，并且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認(rèn)字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣能夠背下來，千萬不要講,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗讀表達出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：

1）范讀或配樂讀激趣；

3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。所以,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿本事強的特點,，在學(xué)習(xí)課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善,，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進行個性化的理解和感悟。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受,。提倡教師自我去讀,、去感受,，然后才是參考,、學(xué)習(xí),、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句,。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說,，易于到達相互交流,、提高口語交際本事的目的。

口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)資料，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。僅有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率,，到達口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，構(gòu)成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自我自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字，還要交流是怎樣識的,，有什么好的方法,。交流之后，還能夠組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認(rèn)識身邊的漢字,。方式方法能夠因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學(xué)的時候,，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全能夠根據(jù)本班情景，打亂順序,，或者改變,、增加展示的資料。教材只是給教師們供給一種思路,，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分趣味的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”。在這個過程中,，學(xué)生動手動腦,，收集、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。能夠結(jié)合展示臺的資料，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認(rèn)識某個字的過程和方法,。這樣不但能夠擴大識字效果，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事，提高了口頭表達的本事,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材資料和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂,，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十八

新的學(xué)期，新任務(wù),，為了使本學(xué)期的教育教學(xué)工作能更上一層,，盡心盡力地搞好本職工作,，特制定一個切實可行的教學(xué)計劃：

一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學(xué)的大門,，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活,。尤其是不少學(xué)生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差,，上課比較自由,，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時,，由于他們來自各個不一樣的幼兒園,，所受的教育也各不相同。所以,，教師一方面要抓好常規(guī)教育,，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園,，理解過必須的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范,，異常是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導(dǎo)。此外,，此刻的孩子在家都是小皇帝,，自主性差，個性強又怕困難,。我們應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo),，多加鍛煉，幫忙他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，接軌新課程學(xué)習(xí),。

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認(rèn)字12～14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

識字的編排實行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性、科學(xué)性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1．漢語拼音,。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。

2．識字與寫字,。認(rèn)識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．口語交際,。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見,。

（一）重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，所以漢語拼音的教學(xué)是重點,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學(xué)生掌握起來就比較困難,，所以,，拼音教學(xué)是難點。

２,、識字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，所以400個漢字教學(xué)是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點,。

1、幫忙學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文,。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8,、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,，把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情景之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨立識字,，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。進取提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的`把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時,，重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生供給能夠模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學(xué)生的口語交際本事的培養(yǎng)，除了經(jīng)過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地經(jīng)過回答問題,、討論交流,，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外,，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際本事,。