總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,，從而更好地發(fā)展自己,。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽黛`感,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇一

高一是高中學(xué)生的起始年級，是學(xué)生從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期,。相較于注重學(xué)生感性認(rèn)識和積累的初中語文,，高中語文的學(xué)習(xí)要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)資料進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,，能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識,，并加強(qiáng)了對寫作潛力的鍛煉。透過開學(xué)初的觀察了解,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面還存在許多問題,。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段,，閱讀潛力,、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高。例如古詩文的閱讀,，學(xué)生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐,，原有的學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)不再適合高中。故此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性有所降低,。另一方面，學(xué)生對于語文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目,，尤其是寫作方面讓學(xué)生存在很大的畏難的心理,，學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)的狀況令人擔(dān)憂。根據(jù)這一狀況,，我們高一語文備課組時刻以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)準(zhǔn)則,，以廣州中學(xué)語文教研究室的要求為教學(xué)方向，集備課組之全力,，備適合四中學(xué)子之教學(xué),，科學(xué)制定教學(xué)計劃，穩(wěn)步落實(shí)常規(guī)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生寫作熱情,，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信,，從而為往后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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1.細(xì)節(jié)處培養(yǎng)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然是獲得好成績的關(guān)鍵,，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們語文備課組首要關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲,，閱讀要提筆，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思,。在開學(xué)初，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學(xué),，即使資料寫得再好，也會失去評比的資格,，從而讓學(xué)生明確按要求完成作業(yè),、規(guī)范完成作業(yè)的重要性。

2.規(guī)劃中明確方向,。

教學(xué)前的細(xì)致統(tǒng)籌必不可少,，只有想在教之前,，教在關(guān)鍵處，切實(shí)明確教學(xué)方向和任務(wù),，方能讓整個備課組的教學(xué)工作有條不紊，科學(xué)有效,。在教學(xué)中,，我們備課組以教學(xué)計劃為目標(biāo)，以教材為依據(jù),，實(shí)行新舊教師“師徒結(jié)對”的幫扶策略,，實(shí)行“師徒一小備，備組一大備”的二備戰(zhàn)略,，不求一勞永逸,，而求精益求精，根據(jù)實(shí)際狀況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，穩(wěn)步落實(shí)教學(xué)計劃,。

3.興趣中奠定基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。在高一上學(xué)期,，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還注重學(xué)生樂學(xué)語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學(xué),，讓學(xué)生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強(qiáng)對文字,、閱讀和背誦的興趣。

4.“讀”“寫”處夯實(shí)基礎(chǔ),。

高中語文教學(xué)的目標(biāo),，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)悟，寫作有深度,。而對于高一的學(xué)生來說,，能對“讀”、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功,。我們備課組在高一上學(xué)年會個性注重學(xué)生的古詩文、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎(chǔ)的講解,，提高學(xué)生閱讀的用心性。而寫作方面則為了讓學(xué)生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎(chǔ)上提高寫作文的要求,，本學(xué)期前半學(xué)期會以記敘文為主,，后半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫忙學(xué)生排除寫作的畏難心理,，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇二

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始，作為數(shù)學(xué)教師,，我們要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，積極主動地嘗試不同的。

教學(xué),。

方法。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)。

教學(xué)技巧，希望對你有幫助!

以游戲開始,，創(chuàng)設(shè)情景,，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,，通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起,。

兒童,。

濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極,、全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí),。

文化,。

知識,，還沉浸在玩的世界里。腦袋里想著怎么去玩好,。他們很愛一起玩。所以每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容,，我自編一個小游戲,，配上手勢，以游戲開頭,。我們班有46個學(xué)生,，單靠我控制課堂紀(jì)律，那一節(jié)課下來就別上課了,。用游戲的方式來導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聽我的，這節(jié)課才能上下去,，學(xué)生一但做游戲,，個個都投入到里面時，那我所要教的知識他們都學(xué)會了,，我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，比如我在叫數(shù)字1-10時我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數(shù)字的特征，并教會他們用數(shù)字,。

多媒應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求。

剛教一年級的時候,，我們班上數(shù)學(xué)課,，那真是“慘不忍睹”,，教室里根本沒人聽我說的,，因?yàn)樗麄兌紩。@樣下去肯定是不可以的,，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊,。多媒體為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道,，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),，不但信息量大,，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求,。

讓學(xué)生手動起來,，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質(zhì),。

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始,，然后到抽象的?！备鶕?jù)低年級好奇好動的特點(diǎn),，上課時，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作,。讓學(xué)生在操作中動用多種感官,，通過積極思維，獲取知識,。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在做數(shù)一數(shù),，擺一擺的題時,，我至少花費(fèi)5分鐘時間讓他們親自動手去做這種題，讓學(xué)生由具體到抽象,，逐步理解數(shù)量關(guān)系,，圖和數(shù)的配合，這樣的教學(xué),，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的,。

邏輯思維。

過渡,，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,，進(jìn)面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識的能力,。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，所謂良好的開端乃成功的一半,。因此，教師要在上課開始的時候,，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生,。如：計算50以內(nèi)的加法時,，教師可以開展“考老師”活動，讓學(xué)生出題,，老師回答,，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答，此時學(xué)生會有很多疑惑,，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而成為有效的求知活動。

通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué),。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識變得更加具體形象,，讓學(xué)生在看得見,、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。如：教學(xué)結(jié)果為5的加法,，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,，寫上“4”,，然后在右邊粘貼上一只，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,，指著圖提問：“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”,。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣,，也利于學(xué)生的理解,，從而加深印象。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣,。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示,。一年級的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表揚(yáng),，所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好,。一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中,，這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。

數(shù)形結(jié)合法,。

數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來,，即通過作一些如線段圖、樹形圖,、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系,，使問題簡明直觀，從抽象到形象,。

例1,，一杯橙汁，甲第一次喝了半杯,，第二次又喝了剩下的一半,，就這樣每次都喝了上一次乘下的一半。甲五次一共喝了多少橙汁?此題若把五次所喝的橙汁加起來,，即1/2+1/4+1/16+1/32就為所求,，但這不是最好的解題策略。我們先畫一個正方形,，并假設(shè)它的面積為單位“1”,，然后根據(jù)喝的情況和次數(shù)從上面往下劃線，由圖可知,，1-1/32就為所求,。很簡單，也很直觀的一幅圖,，很輕松的將要表達(dá)的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化到了這幅圖上,。這里不但向?qū)W生滲透了結(jié)合思想，還向?qū)W生滲透了類比的思想,。

轉(zhuǎn)化歸結(jié)法,。

這是一個實(shí)際問題，而這些實(shí)際問題往往是小學(xué)生最頭疼的問題,，因?yàn)樾W(xué)生對理解題目的真正意圖有困難,。通過分析知道，當(dāng)甲或者乙第一次掉進(jìn)陷阱時,，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/20(或23/10)米的整倍數(shù),，又是陷阱間隔123/10米的整倍數(shù)，也就是41/20和123/10的“最小公倍數(shù)”(或23/10和123/10的“最小公倍數(shù)”)。針對兩種情況,，再分別算出各跳了幾次,，確定誰先掉入陷阱，問題就基本解決了,。上面的思考過程,，實(shí)質(zhì)上是把一個實(shí)際問題通過分析轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個求“最小公倍數(shù)”的問題,，即把一個實(shí)際問題轉(zhuǎn)化,、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，這種轉(zhuǎn)化歸結(jié)法就可以將小學(xué)生難以讀懂的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化,，歸結(jié)為教學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)問題,。這樣實(shí)際問心就很快解決了。

形象演示,。

抽象思維,。

能力差，我們教師就要把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,，以利于他們的學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要把他們感興趣的形象應(yīng)用于課堂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

例如，在學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法時,，我出示了5個鮮艷的大桃子圖片,，問學(xué)生：“圖片上是什么啊?有幾個?學(xué)生們邊說，我邊寫上5,。接著,，我又貼上三個，邊貼邊問：老師又拿來幾個啊?學(xué)生邊回答我邊寫上3,。接著,，我繼續(xù)問：“一共有幾個桃子啊?”有的學(xué)生從1開始數(shù)。這時,，我啟發(fā)學(xué)生,，有沒有比從頭數(shù)更巧妙的方法呢?由于我們前面已經(jīng)學(xué)過加法，不少學(xué)生馬上回答：“用加法,，5+3=8,。”這樣,，通過圖畫的誘導(dǎo),，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解了加法就是：把兩個數(shù)合在一起，變成一個數(shù)的運(yùn)算。這樣,，抽象的概念形象化了,，既有利于教學(xué)效果的提高，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

讓學(xué)生動手操作。

比如,，一邊按照12345的順序,，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來試一試?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，一邊是12345，另一邊則是54321,。這時,，我繼續(xù)讓學(xué)生動手操作：“那么，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論,，7可以分成(123456),，(654321)。這時,，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時,，有不少學(xué)生學(xué)激動地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的,，我記住了?！痹趧邮植僮鞯倪^程中,，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識，還從中,。

總結(jié),。

出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

文章。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇三

在一年級語文教學(xué)過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。

課改,，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥？”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是課改成功的`一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，教師要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。

教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇四

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素,。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性,。興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,。

二,、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué),。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活，又高于生活,。

三,、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解,，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展,。

班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生,，針對實(shí)際,，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了,，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確,，但已有進(jìn)步了,，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f,，老師能表揚(yáng)他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮,，由此會增加說的勇氣和信心,。

四,、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段,，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，在“做中想，想中學(xué)”,。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動,。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的,，必須由學(xué)生自己體驗(yàn),。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的文具盒,、粉筆盒,、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,，懂得運(yùn)用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五,、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識,，加深對課本知識理解,。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

(1)認(rèn)真審題,。

審題是正確解題的前提,。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀,，強(qiáng)調(diào)他們多讀,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,，提高了解題能力。,。

(2)規(guī)范書寫,。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚,，書寫整齊,、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求,。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性,。

(3)細(xì)心演算。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能,。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著,、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重,，切勿草率從事,。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng),，樹榜樣,。

(4)檢驗(yàn)改錯。

在數(shù)學(xué)知識的探索中,，有錯誤是難免的,。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇五

老師在小學(xué)一年級英語在上課的時候,，總是希望這個課堂能夠變得更加的生動有趣，但是有些情況之下,，因?yàn)楦鞣N不同的原因,，可能并沒有實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果。每一件事情都是有原因的,，而我們在做的過程中需要積極的去做好各個方面的探索,，到底要如何才能夠變得更加的有趣，具體的一些方案又都有哪些?現(xiàn)在小編就帶大家來進(jìn)一步的去分析,。

有一些學(xué)習(xí)規(guī)劃,。

課堂是否有趣，這其中會受到很多因素的影響,，我們在學(xué)習(xí)的時候一定要真正的制定一些比較適合的規(guī)劃,，這對于大家的學(xué)習(xí)過程來說都會有著一定的保障。當(dāng)你所制定的這個規(guī)劃越是非常適合的時候,，那么今后的一些學(xué)習(xí)過程就會變得更容易,。平時我們在學(xué)的時候,，必須要認(rèn)真的去對待這些方面，真正的把整個的規(guī)劃工作做得更加的到位,。認(rèn)真的去完成整個規(guī)劃的過程,，未來的學(xué)習(xí)才會變得更簡單，同時也能夠給我們帶來了更多的可能性,。

設(shè)置一些小游戲,。

能夠做到寓教于樂，是我們在教學(xué)過程中很好的一種方法,，但是有不少的老師根本無法實(shí)現(xiàn)這種情況,。平時在教學(xué)的時候應(yīng)該去設(shè)置一些小的游戲，然后在課堂上讓大家真正的去融入這些游戲當(dāng)中,，你會發(fā)現(xiàn)有些小游戲看起來非常的簡單,，卻能夠給我們帶來的是更多的樂趣，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。真正的去設(shè)置一些小的游戲,，這樣才能夠讓整個的學(xué)習(xí)變得更加的有趣，所以不管是誰的課堂,，必須要做好這些方面的工作,。

加強(qiáng)課堂的互動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上就是老師在課堂上講,，學(xué)生在下面聽,，沒有什么太多的互動，這種上課的方法會非常的死板,，而且很多的學(xué)生上著上著就睡著了,，也不感興趣,，如果能夠增加整個課堂的互動性,，那么對于學(xué)習(xí)來說才會更好。真正的考慮各個方面的東西,，對于整個課堂的互動性,，我們有了更好的提升之后，然后才可以給大家?guī)砹烁嗟膸椭?，而且你的課堂也是非常的生動,，今后孩子就會更加的喜歡，那么就可以讓整個的課堂變得更加的豐富多彩,，這些對于大家來說都是很好的,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇六

通過這段時間的.語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn)，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級語文課,，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語 文教學(xué)的重中之重,，《 菜園里》是一節(jié) 識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里 特點(diǎn)，容易被新鮮的事物 吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。

在識字教學(xué)中為學(xué)生 創(chuàng)造了一個生活 場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶 跟小朋友 捉迷藏 等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo) 著學(xué)生由帶拼音 讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了 生字 ,、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,， 合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運(yùn)用,，使學(xué)生樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,，學(xué)生再寫。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇七

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃,，哪怕只做一點(diǎn)兒,，只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個字,，每周背幾首詩能認(rèn)真地練幾十個字,，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章,，每學(xué)期讀一本名著,。

2.熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來,，兩者不可偏廢,。“熟讀”,，要做到“三到”：心到,、眼到、口到,?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難,，最終解決問題,。

3.自求自得。

端正讀書的態(tài)度,，就是不要為讀書而讀書,，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西,，做到讀寫結(jié)合,。

4.博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀,，二是精讀,，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合,。

5.語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文,，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂,。

1.基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識的內(nèi)容重在積累,，關(guān)鍵是運(yùn)用,。包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號及詞語的使用，辨析并修改病句,，擴(kuò)展語句,、壓縮語段、續(xù)寫句子,，選用,、仿用、變換句式,，語言表達(dá)簡明,、連貫、得體,，使用常見修辭方法等,。對于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí),，日積月累,，定會得到高分。

a,、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣,。

b、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上,，定時集中糾正,，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí),。

c,、每學(xué)新課，先要將自己不會的詞語畫出來,，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語,，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容,。

d,、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)。

e,、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅持“長流水,，不斷線”，根據(jù)自己情況,，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語,，到一定時期，特別是階段性考試之后,，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,，再次復(fù)習(xí),，直至越來越少,。

2.文言文閱讀,。

文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯,、理解和背誦,。針對這些老師提出了一些相關(guān)的要求,。比如在翻譯中要求信,、達(dá)、雅等,。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破,，借助聯(lián)想,，不斷復(fù)習(xí)等方法。

3.怎樣寫應(yīng)試作文,。

作文的開頭和結(jié)尾要寫好,，題目要擬寫得恰當(dāng)特別。卷面整潔,，可以大膽地引用詩詞等要求,。這些都有助于學(xué)生取得好成績。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇八

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師,，咋一看年紀(jì)和自己差不多,，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn),，老道,。下面談我對她的課的幾點(diǎn)看法：

一、巧妙利用合作平臺,。

課堂合作的主體是教師,，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起,，這就需要一個良好的媒介：合作平臺,。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具,，讓學(xué)生與他們打招呼,。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀,。小鳥象征著自由,，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺,。因?yàn)?，孩子們的原生態(tài)的快樂就來自于自由與美麗,。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了,，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本,。

二、教師角色的靈活安置,。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流,。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話,，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨便開口了,。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色,。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié),，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好,，小朋友”,。

當(dāng)另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時,，她馬上回答說“小妹妹,，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離,。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時,，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚,，我是有要求的：自己讀通課文,，遇到不會讀的字多讀幾遍?！边@么一字一頓的提出要求,，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文,。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師,，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的?？磥斫處熃巧霓D(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇九

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《對仗》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了景物的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性,。

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

總之，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué),，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計,，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,，課堂上充滿了生機(jī)和活力,。

二、自主發(fā)現(xiàn),，享受快樂,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、研究者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖,。不一會兒,，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵表揚(yáng),，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅,。

三,、互動探究，激發(fā)思維,。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓,，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此,，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

四、游戲活動,，愉悅課堂,。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

五,、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力!

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十

在孩子掌握時間后,，就能控制自己行動的節(jié)奏,，避免遲到。遵守作息時間,、合理安排時間和孩子一起選購喜歡的鬧鐘,，訓(xùn)練孩子按時睡覺、起床,、用餐、學(xué)習(xí),、勞動和游戲,。創(chuàng)造讓孩子有自我安排、自己控制時間的機(jī)會,，在規(guī)定范圍內(nèi),，如果孩子提前完成了任務(wù)，剩下的時間讓孩子自由安排,。愛護(hù)書籍的習(xí)慣提供專門的位置幫助幼兒整理,、存放屬于孩子的東西。物品管理邀請幼兒收拾房間以及家務(wù)活定期整理自己的小天地,，協(xié)助家長完成力所能及的家務(wù)活,。

2、多讓孩子聽,、讀,。

對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多聽、多讀和多說,，這樣會加深單詞在腦中的印象,。英語比較注重的就是聽說讀寫的練習(xí)，生活中很多學(xué)生都很害怕開口,，在這個階段就要求家長的配合,、鼓勵和表揚(yáng)。讀多了,，就會培養(yǎng)孩子的語感,，英語順口就會說出來。而且,，英語聽力也是一定要注意經(jīng)常練習(xí)的,，盡量能夠每天堅持英語聽力練習(xí)，時間久了,，孩子的英語聽力自然提高,。

3、鼓勵孩子處理好與老師的關(guān)系,。

(1)傾聽孩子的訴說,。

孩子每天在校與老師、同學(xué)相處,，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享,。

這時，您要注意傾聽孩子的訴說,，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑,，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺得校園生活的快樂,，從而加深與老師的親近感,。

(2)多與老師溝通。

學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的,，都希望孩子能茁壯成長,，但是由于時間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧,，使孩子難以適應(yīng),。如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討,，從而達(dá)成共識,。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會,，適得其反,。

(3)切忌與老師關(guān)系過分親密,。

有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情,，以獲取老師對自己孩子的特別照顧,。家長的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)不足取,。

4,、掌握英語閱讀技巧。

掌握了英語單詞之后就應(yīng)該學(xué)會閱讀了,，多閱讀會讓孩子積累很多單詞和句子,。而且，在進(jìn)行英語閱讀的時候還要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,。比如,，閱讀時遇到好的句子和知識點(diǎn)記到筆記上，遇到生單詞先記錄再鞏固,。一點(diǎn)一滴積累,，千萬不要急躁。英語不是一兩天就能學(xué)好的,，能夠養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣是很重要的,。

5、小學(xué)生學(xué)會記單詞,。

小學(xué)英語單詞不僅要會背,，而且還要會讀。音標(biāo)一定要好好學(xué),，學(xué)好音標(biāo)是可以幫助孩子將來學(xué)習(xí)英語單詞的,，掌握完音標(biāo)的學(xué)習(xí)技巧以后就可以自己學(xué)習(xí)英語單詞了，畢竟老師在課堂上教的單詞都是有限的,，很多單詞都是需要孩子自己去掌握和學(xué)習(xí)的,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十一

教學(xué)反思：在課文的開頭，我板書“心愿”,，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思,，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愿意去思考問題，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的,。之后,，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力,。在觀察之前,，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極,，很愿意去尋找答案,。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識課文中的生字詞,，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,，通過加一加、減一減,、換一換等方式,，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多,，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,，去教全班的學(xué)生，這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了,，進(jìn)一步鞏固了生字詞,，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言,，說一說自己想問的問題,，這樣一來，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識,。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十二

本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國,；怎樣看問題,、想問題；友好相處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動物,；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語,、識字,、4-5篇課文“語文園地”,，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動。

2,、教材特點(diǎn),。

（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題,，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

（2）識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣,。有的描寫秋天美麗景色,、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法、給人啟迪的成語,，有提倡團(tuán)結(jié)合作的,，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。

（3）課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，具有時代感,，貼近兒童生活,。

（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,。

（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強(qiáng)親和力,。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會,。

（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認(rèn)識513個字,，會寫392個字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字,。在識字方面,，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn),。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法,；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí),；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語言材料,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì),。

我們學(xué)校是個接收外來務(wù)工子女的學(xué)校,，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好,、安靜的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持,、協(xié)作,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認(rèn)識513個字,，會寫392個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記,。

備課：教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)的基石,。備課為了教案，教案為了檢查,，用這樣的心態(tài)去面對“教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)”,，無疑在笑話自己的課堂，必須改變,。

上課：是質(zhì)量推進(jìn)的根本,。“激情,、節(jié)奏,、效率、愉悅”八字要求自己,。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力,。粗略思考，未行動,，不敢多言,。

讀書：是自我成長的根本，是指引學(xué)生成長的明燈。發(fā)奮讀書,，才能讓“推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”有源源不竭的動力,。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書,，多思考,。

總結(jié)與反思：經(jīng)常對自己學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對課堂進(jìn)行總結(jié)與反思,，經(jīng)常對教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思,，在不斷總結(jié)反思中進(jìn)步。那么我相信,，在“質(zhì)量推進(jìn)年”中,，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高,。

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣,。

3,、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉,。

4,、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野,，豐富學(xué)生閱歷,，積累詞語。

第一單元：15課時,。

第二單元：16課時,。

第三單元：14課時。

第四單元：16課時,。

第五單元：18課時,。

第六單元：15課時。

第七單元：17課時,。

第八單元：19課時,。

整理復(fù)習(xí)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十三

向前提高,，努力提高合格率,。

下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí),。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、教研組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）抓好寫字寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。所以，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。（3）抓好讀書如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

惠,，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí),。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。

有了兩個極端的現(xiàn)象,。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高,。

當(dāng)然,，今后我還會在教中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。使自己成為一個稱職的語文教師,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十四

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了必須的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達(dá)方面，孩子們會講,，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀本事，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

在識字要求上，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識,。

正因?yàn)樽R字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生,。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，經(jīng)過不一樣場合,，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達(dá)鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是能夠做到的,。教材十分重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，并且大多有必須的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細(xì)致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對，并且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認(rèn)字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣能夠背下來，千萬不要講,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達(dá)出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1）范讀或配樂讀激趣,；

3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng),、激動,、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

在進(jìn)行課文教學(xué)時,，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨(dú)立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性,，學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。所以，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文期望說明的道理,。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯,，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿本事強(qiáng)的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善,，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受,。提倡教師自我去讀、去感受,，然后才是參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于到達(dá)相互交流,、提高口語交際本事的目的,。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)資料,，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率，到達(dá)口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn),，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自我自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的，有什么好的方法,。交流之后,，還能夠組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字,。方式方法能夠因地、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序，或者改變,、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分趣味的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、十分精美的“識字課本”。在這個過程中,，學(xué)生動手動腦,，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程,。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身,；而就識字來說,，是實(shí)用的，效果好的,。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴(kuò)大識字效果,，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察本事,，提高了口頭表達(dá)的本事,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會,，都能感受到成功的歡樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后,，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十五

以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性,，強(qiáng)化教研活動的針對性,，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力,。

1,、強(qiáng)化課改意識，深化教學(xué)改革,。

本學(xué)期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實(shí)推進(jìn)語文教學(xué)改革進(jìn)程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進(jìn)兩個發(fā)展：教師發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展。充分體會“新課標(biāo)”四大特點(diǎn)：參與性,、互動性,、互助性、體驗(yàn)性,。首先,，我們要“研”起來，要先“學(xué)”后“研”,，努力實(shí)現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學(xué)習(xí),，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí),，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫,，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中,。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等,。

2、努力改變教研形式

(1)改變教研形式,。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃,。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式,，一致認(rèn)為,，教研活動要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章,，要探索參與式,、體驗(yàn)式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作,、交流，共享教研成果,，切實(shí)提高教研活動的實(shí)效性,。我們計劃加強(qiáng)教研的多向交流,，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講,，然后集體討論,，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、解讀新理念及分析新教材特點(diǎn)及教學(xué)建議,，每次每人都要發(fā)言,。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)故事,，典型案例及評析,，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié),、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果,。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確,、生動、形象,，為學(xué)生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學(xué)生的良師益友;語文教師還要學(xué)會寫教育筆記,，作好教育反思,。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,?！弊寱闩c教師一路同行。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師,。多讀書，讀好書,，形成豐厚的文化積淀,，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說,，尤為重要,。各學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著,、教育雜志,，讓書香伴隨教師一路同行,。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺,，優(yōu)化語文教學(xué)資源,。

4、構(gòu)建開放的,、充滿活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài),，打造語文特色學(xué)校，逐步形成我校語文學(xué)科特色,。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想,、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動,，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑,、跳出誤區(qū),，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色,，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌,。堅持間周一次的教研活動，加強(qiáng)集體備課,，通過案例分析,、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平,，各年級組確定研究課題,，組內(nèi)形成互動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，相互促進(jìn),，共同提高。

6、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，作業(yè)布置合理規(guī)范,。

加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精,、當(dāng)堂完成,。批改及時、正確,。要求：一,、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成,，五年級家庭作業(yè)不超過1小時,。

注意事項(xiàng)：

(1)每個年級組利用小組教研時間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測,。

(2)每個老師要寫好教學(xué)反思。

具體工作安排：

八月份：制定學(xué)科計劃,、完成課時備課,、參加教材培訓(xùn)等。

九月份:新進(jìn)教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學(xué)月”活動并進(jìn)行抽查,、評課。

十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選,，開展語文說課、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等,。

十一月份:期中考試,、綜合能力評價活動,、青年教師上研討課、觀摩課,，進(jìn)一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評價研究實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行評課比賽。

十二月份：中高年級電腦作文比賽,，組織撰寫實(shí)驗(yàn)課題論文或總結(jié),。

20__年元月：制定復(fù)習(xí)計劃，舉行期末考試復(fù)習(xí)動員工作,，聽復(fù)習(xí)課,、觀摩課。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十六

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ),。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間,，再加大閱量。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際（間隔安排）,、語文園地：識字加油站,、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

（聽說讀寫能力的安排）,。

1.識字寫字,。

（1）認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

（3）認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典,。

（4）掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2.閱讀,。

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。

（7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

3.口語交際,。

（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

（2）能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容,。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（5）有表達(dá)的自信心,，積極參加口語交際,。

重點(diǎn)：認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說,。其中的象形,、會意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相應(yīng)的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法，增加趣味,，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學(xué)生在生活中識字,。

3.以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學(xué)：

1.重視朗讀的指導(dǎo),。

2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,。

3.重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學(xué)：

1.重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十七

新的學(xué)期,，新任務(wù)，為了使本學(xué)期的教育教學(xué)工作能更上一層,，盡心盡力地搞好本職工作,，特制定一個切實(shí)可行的教學(xué)計劃：

一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門,，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活,。尤其是不少學(xué)生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差,，上課比較自由,，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時,，由于他們來自各個不一樣的幼兒園,，所受的教育也各不相同,。所以，教師一方面要抓好常規(guī)教育,，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。雖說都上過幼兒園，理解過必須的教育教學(xué),，但有的不夠規(guī)范,，異常是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。此外,，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強(qiáng)又怕困難,。我們應(yīng)當(dāng)加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉,，幫忙他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，接軌新課程學(xué)習(xí)。

本冊教材包括“入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12～14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性,、科學(xué)性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1．漢語拼音,。學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2．識字與寫字,。認(rèn)識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．口語交際,。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見,。

（一）重點(diǎn)：

1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，所以漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2,、認(rèn)識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

（二）難點(diǎn)：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學(xué)生掌握起來就比較困難,，所以,，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

２,、識字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，所以400個漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn),。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn),。

1、幫忙學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文,。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,，整體地運(yùn)用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系,。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則,，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情景之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。進(jìn)取提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一齊玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的`把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時,，重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生供給能夠模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，構(gòu)成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正,，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程,，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行,。學(xué)生的口語交際本事的培養(yǎng)，除了經(jīng)過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實(shí)踐活動,。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地經(jīng)過回答問題,、討論交流,，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流,，從而不斷提高口語交際本事,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十八

學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。孩子們個個活潑可愛,，多數(shù)孩子能主動追求上進(jìn)，少數(shù)孩子自覺性與自律性差,，需要教師,、家長多做引導(dǎo)與督促。個別孩子天性好動,，愛動腦筋,，積極思考，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及,，使我們班級充滿了靈動的氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面少部分同學(xué)較弱,。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書，在語言表達(dá)方面,，孩子們會講,，但隨意性強(qiáng)。

教材情況分析：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，都注了音,。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元,，每單元后面安排了一個綜合練習(xí),。

1、關(guān)于識字,。

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點(diǎn),。小學(xué)低年級的識字量，過少,，會拖閱讀,、寫作的后腿；太多,，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。采用“識寫分流”即多識少寫}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字,，每課安排生字9——18個,，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排,，每課安排生字10——18個,，其中要求寫的為8——10個?！白R字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字,。（2）看圖會意識字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,。三種安排雖然形式有所不同,，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。

2、關(guān)于課文,。

全冊教材安排課文26篇,，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級學(xué)生閱讀,。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑,，富有兒童情趣,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、寓言,、童話、民間故事,，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然,。

3,、關(guān)于練習(xí)。

本冊共安排了8個練習(xí),，包括漢語拼音,、字詞句、熟記成語,、朗讀背誦,、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面,，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系,，又朗朗上口，有利于學(xué)生積累,，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容,，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言；另外,，本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練,；而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

采取教學(xué)措施,。

1、識字寫字教學(xué),。

本冊教材要求準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字,，能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，識字量適當(dāng),，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。在識字要求上,，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步,，放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識,。

如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn),。我發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,。專家認(rèn)為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實(shí)可行的措施,，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的,。我非常重視寫字教學(xué),。指導(dǎo)寫字，細(xì)致,、到位,，每字都讓學(xué)生觀看寫字flash動畫演示，演示規(guī)范,、清晰,，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。識字課重在認(rèn)字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字,。要求學(xué)生每天堅持練字10分鐘。

2,、閱讀教學(xué),。

閱讀教學(xué)，首先是重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，降低學(xué)生理解難度,，積極調(diào)動學(xué)生情感因素,，引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情,。通常采用多種方式,，如，教師范讀,、跟動畫讀,、配音讀、分角色表演朗讀,、等等。朗讀指導(dǎo)多分層進(jìn)行：

（1）,、范讀,，由教師示范，或者聽錄音,、看動畫,；

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；

（4）,、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚(yáng),、激動、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來,。一般是先聽,，再跟讀，到模仿,，最后才讀出自己的感受,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇十九

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國務(wù)院,、省,、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神，抓住機(jī)遇,，深化教育改革,，全面貫徹教育方針。重視基礎(chǔ)知識,、基本技能的教學(xué),，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),；充分利用各種課程資源,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力,，開展自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，以提高課堂效益為突破口,，認(rèn)真進(jìn)行教育活動。

二,、學(xué)情分析,。

本班現(xiàn)有學(xué)生37人,，女生15人，男生22人,。目前，大部分學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習(xí)慣,，如上課坐不端正、上課不認(rèn)真,、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等。我希望在未來的學(xué)習(xí)生活中,，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，在班級中形成樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué)的良好學(xué)風(fēng),，在各個方面都能有所提高。

三,、教材分析。

本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地,、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,。這本教材具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、拼音編排的多樣化,，將學(xué)拼音、學(xué)漢字,、讀韻文結(jié)合起來,，同時進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。因此,，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀,。例如：把y,、w提前到與i、u,、v同時教學(xué),，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu,、yu拼讀,。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識了70個最常見的漢字,，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音,、認(rèn)字,、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育,，避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng),。在學(xué)拼音,、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖,，視覺與聽覺相結(jié)合,，使得學(xué)生容易記憶。

2,、識字量增大,，寫字量減少，識字方法多樣化,、意蘊(yùn)化,。以往由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本認(rèn)識400個常用字,，會寫100個字,；減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字,，要求認(rèn)70個；二是在歸類識字部分識字,，要求認(rèn)105個,；三是隨課文識字，要求認(rèn)225個,。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。

（1）看圖,、象形識字。一般的看圖識字,，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華,；既有形象,，又了解了漢字的起源。

（2）會意識字,。如：“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低，橋——轎”,。然后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法,。

（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受,，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》,、《畫》,、《靜夜思》等。

3,、課文的童趣化和豐富的人文化,。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,?！坝白釉谇埃白釉诤螅白映３８?，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改革的最大的財富,，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性,，首先,，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認(rèn)識家鄉(xiāng),，認(rèn)識“一-十”的數(shù)字；接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會生活,。其次,，課文的知識性很強(qiáng)。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識，菜園里的知識,，陽光,、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,。如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護(hù)小樹和小動物的教育,，長智慧的教育,，禮貌教育，互相合作的教育,，愛勞動的教育等,。

4,、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實(shí)踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如,，設(shè)計了“我會寫,、我會連、我會說,、我會讀,、我會認(rèn)、我會找,、我會填,、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信,；變過去的教師要你學(xué)，為主動求知,。第二,，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容,，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，合理想象,，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)“想一想,，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習(xí)“想一想,，花生真的被摘走了嗎,？”等,。第三，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項(xiàng)“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設(shè)計了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。不難看出，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計的目的,，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí),。

（一）漢語拼音,。

1、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際。

1,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學(xué)措施。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3,、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓每一位后進(jìn)生也能有成功的體驗(yàn)，同時也參與班級中的管理工作中來,，使后進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、利用課間,、放學(xué)對后進(jìn)生進(jìn)行有針對的補(bǔ)差教學(xué)，要做到有備而來,，切勿馬虎隨便,。

3、可以根據(jù)孩子不同的情況布置作業(yè),，讓他們體會到老師對他們的重視和愛護(hù),，從而愛上學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇二十

我班現(xiàn)有學(xué)生56人,，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學(xué)生已會認(rèn)250個生字,，會寫100個字；可以根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文,，可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,，認(rèn)識了句號、感嘆號,、問號,，并可以讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如可以掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價值,，把知識、可以力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際可以力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認(rèn)的字,，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生可以夠用已經(jīng)形成的初步的識字可以力來學(xué)習(xí)這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

3、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望,，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際可以力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時,，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

（2）學(xué)生與別人可以大膽,、自信的交流,。

（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物,，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4,、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛可以,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學(xué)習(xí)可以力較強(qiáng)的學(xué)生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學(xué)習(xí)可以力較弱的學(xué)生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使他們樂于學(xué)習(xí),。

第1周———識字1、第1課,。

第2周———第2—4課,、語文園地一。

第3周———識字2,、第5—6課,。

第4周———第7—8課、語文園地2,。

第5周———識字3,、第9—10課。

第6周———第11—12課,、語文園地3,。

第7周———識字4、第13—14課,。

第8周———第15—17課,。

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課。

第11周————第20—21課,、語文園地5、期中考試。

第12周————識字6,、第22—24課,。

第13周————第25課、語文園地六,、識字7,。

第14周————26—29課。

第15周————語文園地7,、識字8,、第30—31課。

第16周————第32——34課,；語文園地8,。

第17、18,、19,、20周———復(fù)習(xí)考試。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇二十一

多年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作,，在工作中我一直堅持以人為本,，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育,。在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績。以下幾點(diǎn)是我本學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié),。

一,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了,。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,，當(dāng)老師一句“嗯,，讀得極為流利，如果他讀得慢一些,，加上些動作,，那就更棒了！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一年級內(nèi)容多,，知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,。所以,，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入新課,，到課中游戲,，到課后練習(xí)都采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

四、注重自身形象,，提高自身素質(zhì)。

一年級小學(xué)生年齡小,，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的,，有著極強(qiáng)的模仿能力,。“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”,，做為班主任,，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下，人人平等,，班委更要以身作則,，否則，“君子犯法,，與民同罪”,；班主任做事做到公平公正公開，實(shí)施“放權(quán)”,，一些衛(wèi)生,、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助,。注意自身形象,，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,，讓他們感受到你是位有魅力的老師,。

五、結(jié)合課文內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,。

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事,，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，觀察大自然，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì),。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃,，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣,。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教，使學(xué)生真正得到教育,。

六,、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)。

低年級是小學(xué)階段識字最多的,。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法,，自學(xué)生字的音，形,，義,。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字,，跟據(jù)形象會意,，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義,。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,，用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞,，詞不離句,。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,，并弄懂句子中詞語的含義和用法,。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,，開展寫字比賽,，對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,，要求學(xué)生補(bǔ)寫,。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做,。

語文教學(xué)不是短暫之功,，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行,。要求一年級小學(xué)生扎實(shí)地掌握拼音和漢字，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級語文教學(xué)技巧分享篇二十二

時間飛逝,，一轉(zhuǎn)眼之間這學(xué)期已結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)兼班主任工作,，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，思緒萬千，現(xiàn)總結(jié)如下,。

教學(xué)工作方面：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展,，陳舊的教學(xué)方法，與當(dāng)今不適應(yīng)了,。21世紀(jì)的學(xué)生，好動,，好奇,，求知欲強(qiáng)。所以,，當(dāng)今的課堂,，就要從這個"動"字來做文章。學(xué)生既然好動,，我們就讓他們"動"吧,！讓他們在動中學(xué)會求知，在動中掌握知識,。因此,，我更新了教學(xué)觀念，樹起新的教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生“動”的積極性,，在“動”中自主學(xué)習(xí),。就是說，要在教育教學(xué)的活動中,，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，多與學(xué)生談心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、查資料,、找問題、思考課后題）,，堅持課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生在課前就自主“動”起來,，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時,，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、小組討論,，我當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)做總結(jié),。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們,，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制,，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的識字說話的能力籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，口頭表達(dá)能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。一年級的寫字教學(xué)寫字教學(xué)是重點(diǎn),，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用文化課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動,，收益匪淺。除外出聽課外,，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動,。同時,，在上過課后,，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思,。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,，作記錄,，寫感受,，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、教學(xué)成果少,，學(xué)生獲獎也不多,。在今后的教學(xué)中,，嚴(yán)格要求自己,，讓學(xué)生多動筆，爭取更多的作品獲獎,。

總之,，本學(xué)期，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。