當(dāng)代社會(huì)中,，人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視越來(lái)越明顯,。總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的一次回顧和總結(jié),。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇一

所謂有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有效性包含有效果,、有效率,、有效益。教學(xué)效果的呈現(xiàn)形式從表象上看是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步,，而從內(nèi)容上看是學(xué)生的認(rèn)知水平的提高,。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，認(rèn)知水平?jīng)]有提高,，即使教師很敬業(yè)或者學(xué)生很勤奮,，也是無(wú)效或者低效教學(xué)。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理,，而且能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用,。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用,，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。

但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一 ,、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中由于條件有限,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是理論教學(xué)的“副產(chǎn)品”,，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況,，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上,，甚至有的教師以“便捷”的“黑板實(shí)驗(yàn)” “多媒體模擬實(shí)驗(yàn)”代替動(dòng)手操作，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,，器材配置，?shí)驗(yàn)步驟,，數(shù)據(jù)記錄,，注意事項(xiàng)，誤差分析一一講透,。這樣僅僅為了完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試和中考而進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”,，教師沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)。這樣的“實(shí)驗(yàn)”不利于學(xué)生思維的培養(yǎng),，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問(wèn)題,，不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展,。

（二）教育技術(shù)裝備逐漸提升,，多媒體課件代替演示實(shí)驗(yàn)

意事項(xiàng)。然而學(xué)生卻失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì),，形成了死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣,。

多媒體課件代替演示實(shí)驗(yàn)的原因分析如下：

1.演示實(shí)驗(yàn)效果不理想

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到一些要求高,、難度大,、有危險(xiǎn)性、設(shè)備或藥品貴重的實(shí)驗(yàn),往往難以實(shí)施, 現(xiàn)代信息技術(shù)正好可彌補(bǔ)這一缺陷,。例如：(1)物質(zhì)條件受限制的實(shí)驗(yàn),；(2)易燃、易爆,、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn),；(3)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn), 現(xiàn)代信息技術(shù)模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性,從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；(4)微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象比較困難,而借助多媒體三維圖片和動(dòng)畫(huà)的功能則能很直觀的讓學(xué)生了解微觀世界,有利于空間想像能力的培養(yǎng),。例如,，溶質(zhì)溶解于水的兩個(gè)微觀過(guò)程——擴(kuò)散過(guò)程和水合過(guò)程，就可以借助多媒體課件來(lái)直觀,、形象,、生動(dòng)地加以模擬和展示，較之語(yǔ)言的講授可以起到事半功倍的效果,。（5）部分的演示實(shí)驗(yàn)效果不太明顯,；另外在課堂上演示也有缺陷,，例如教室講臺(tái)不夠高造成了坐在教室后面的學(xué)生無(wú)法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)生只好站立觀看，這樣場(chǎng)面就會(huì)有點(diǎn)混亂失控,不僅影響課堂的紀(jì)律也影響了實(shí)驗(yàn)的總體效果,。

2.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的欠缺

有的教師特別是一些剛參加工作的新教師,還存在著一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺,，在實(shí)驗(yàn)操作技能方面的熟練程度明顯不夠，課堂上有時(shí)會(huì)有心有余而力不足的情況發(fā)生,；而計(jì)算機(jī)操作正好是他們的強(qiáng)項(xiàng),，于是他們就會(huì)用多媒體課件代替演示實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度和廣度不夠

據(jù)了解,，教師做演示實(shí)驗(yàn),，有時(shí)會(huì)指派少量學(xué)生協(xié)助。而老師為了教學(xué)流暢和節(jié)約時(shí)間,，大多數(shù)時(shí)候會(huì)讓成績(jī)好,，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與，可見(jiàn)學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的廣度不夠,。另外學(xué)生感覺(jué)參與教師演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)非是充當(dāng)了“看客”或者“配角”,，比如在課堂上讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)完成部分簡(jiǎn)單的操作，或者觀察實(shí)驗(yàn)中是否放熱,，氣體的顏色,、氣味等，而實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正地參與到教師的演示實(shí)驗(yàn)中,，可見(jiàn)學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度不夠,。

基于上述不容忽視的問(wèn)題,，因此，在教學(xué)中不能只重講授而輕視實(shí)驗(yàn),，不能為了應(yīng)付中考采用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn),、看多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替實(shí)際操作,，而是要進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師如何有效地設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效益,，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇二

摘要：

套、弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué),、度的把握不準(zhǔn),、束縛學(xué)生思維、講練脫節(jié),、過(guò)于依賴(lài)媒體等,，本文就此類(lèi)問(wèn)題提出一些個(gè)人的策略與方法，供大家參考,。

關(guān)鍵詞：

更好適應(yīng)教學(xué)模式的改變,，從而提升教學(xué)效果。

生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性還不夠,，對(duì)日常生活的化學(xué)信息了解還不深入,，當(dāng)下，化學(xué)教育工作陷入了困境,，經(jīng)總結(jié),，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

存實(shí)亡,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展,。

2、教師考評(píng)觀念陳舊,。

化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力,，學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，這種模式下的學(xué)生雖然成績(jī)好,，但是動(dòng)手能力很弱,，不能將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，類(lèi)似于紙上談兵。

3,、對(duì)課時(shí)內(nèi)容把握不準(zhǔn),。

內(nèi)容加深，一味追求課程進(jìn)度,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難,，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、限制學(xué)生思維,。

教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體,，而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者,。在實(shí)際的授課過(guò)程中，課堂異常乏味,，教師在課堂上以講為主,，完全限制學(xué)生的思維，提出的問(wèn)題過(guò)于表面,，問(wèn)題的答案也過(guò)于模式化,，這種情況下，會(huì)逐漸抹殺學(xué)生的自主思考的能力,，思維僵化,，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。

5,、課后習(xí)題與課堂內(nèi)容脫節(jié),。

足，因此無(wú)法達(dá)到提高化學(xué)成績(jī)的目的,，對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固效果也不明顯,，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到答案，繼而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理,，降低對(duì)自身的要求,。

創(chuàng)新能力，提升實(shí)際應(yīng)用的能力,，真正做到學(xué)以致用,。

生存，水可以為金魚(yú)的生存提供什么,？以此來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠集中學(xué)生的注意力,，避免課堂走神,。

最后經(jīng)過(guò)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的重點(diǎn)是什么,，大大增添了課堂的趣味性,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂效率得到改善,。

2,、啟發(fā)學(xué)生思維。

題引入到課堂之上,，可以增強(qiáng)課堂的趣味性,，擺脫以往枯燥的課堂，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

三、總結(jié),。

之中,，這樣我們就可以有效地幫助學(xué)生全面提升綜合能力，培養(yǎng)符合國(guó)家要求的綜合型人才,，從而為國(guó)家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

摘要：

當(dāng)今社會(huì),，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在迅速增長(zhǎng),，人民生活水平不斷提高，我國(guó)的教育事業(yè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢(shì),。而化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科也發(fā)生了很大的變化，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。但是，從目前的狀況來(lái)看,，我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也暴露出很多問(wèn)題,。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，對(duì)學(xué)生汲取科學(xué)知識(shí)及未來(lái)發(fā)展造成極大的阻礙,。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,，以期初中化學(xué)教學(xué)取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué),；教學(xué),；問(wèn)題；對(duì)策在當(dāng)今新課改的大背景下,，我國(guó)的教育在逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,，學(xué)生也能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，獲取其他方面的知識(shí),，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。而化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科首次出現(xiàn)在初中生的世界里，顯然另他們有些措手不及,。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力也參差不齊,，所以我們有必要分析當(dāng)下的初中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題,，并找出切實(shí)可行的解決對(duì)策,。

1,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。

實(shí)踐出真知,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有很高的地位，它是對(duì)理論知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充及深化,。做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提高學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科的初中生,，是一劑很好的催化劑。但是很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)此產(chǎn)生足夠的重視,，導(dǎo)致基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施相當(dāng)匱乏,，不能滿(mǎn)足老師和學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求。這就嚴(yán)重地影響了整個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興致及氛圍,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,。

興趣是最好的老師,。實(shí)際上初中的化學(xué)知識(shí)是有很強(qiáng)的邏輯性的，知識(shí)量也很大,，還有乍一看很難記下來(lái)的化學(xué)式和元素表,，這對(duì)完全沒(méi)有基礎(chǔ)的初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如果初中生在剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)科十分復(fù)雜,，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生害怕甚至抵觸的心理,，就容易導(dǎo)致他們上課沒(méi)興趣,，課后作業(yè)也不能及時(shí)完成，最后就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取,。當(dāng)然學(xué)生缺乏興趣對(duì)教師課堂教學(xué)的影響也是不可小覷的,。

3、教學(xué)管理不完善,。

在初中化學(xué)教學(xué)中,，初中化學(xué)教學(xué)管理的不夠完善是一個(gè)重要的問(wèn)題。教學(xué)管理主要包括化學(xué)老師在課堂教學(xué)中選擇的手段,，在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及制定教學(xué)計(jì)劃等。但是現(xiàn)在一些學(xué)校對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)管理不夠完善,，缺乏系統(tǒng)化,、科學(xué)化的指導(dǎo)，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,。

4,、教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高。

隨著新課改的實(shí)施,，在化學(xué)教學(xué)中,，教師成為影響教學(xué)的重要因素。但是現(xiàn)在初中的化學(xué)老師,，尤其是農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)老師數(shù)量嚴(yán)重不足,。另外，一些化學(xué)老師在初中化學(xué)的教授中,，教學(xué)理念仍然沒(méi)有徹底改變,，依然保有應(yīng)試教育的思想。課堂上很多還是以教師為中心,，老師與同學(xué)之間缺乏互動(dòng),。最后一點(diǎn)就是在教學(xué)中，化學(xué)老師輕視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，很少能夠帶學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

1,、針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)化學(xué)作為初中的一門(mén)主要學(xué)科,，是進(jìn)行初中教學(xué)的重要組成部分。但是由于各種原因,，很多初中學(xué)校并沒(méi)有足夠重視化學(xué)教學(xué),，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，對(duì)化學(xué)的不夠重視直接造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在化學(xué)教學(xué)中的欠缺。一些學(xué)校在建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,、配置實(shí)驗(yàn)器材等方面有所欠缺,，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)伴有較高的危險(xiǎn)性,，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響,。在初中化學(xué)教學(xué)中缺乏動(dòng)手操作損失是很大的，它使初中化學(xué)教育的完整性被打破,，影響了知識(shí)的講授,。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要正確認(rèn)識(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，增加在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的資金投入,，盡量將各種基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)買(mǎi)齊全,，滿(mǎn)足學(xué)生和老師的教學(xué)需求，也為化學(xué)教學(xué)的全面開(kāi)展簡(jiǎn)歷良好的保障,。

2,、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法,。

初中化學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,，理論知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)含有復(fù)雜的化學(xué)式和元素,，這些都使得化學(xué)的理論知識(shí)看起來(lái)枯燥無(wú)味,，使得學(xué)生失去對(duì)初中化學(xué)的興趣，所以化學(xué)教師急需變化教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被激發(fā),。傳統(tǒng)的只有老師站在三尺講臺(tái)上講課的模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在初中的化學(xué)教學(xué)了,。教師們需要拋開(kāi)古老的教學(xué)思維,，采用靈活的探究式學(xué)習(xí)模式,。這樣就能讓學(xué)生充分地積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),。

我國(guó)目前很多中學(xué)對(duì)化學(xué)的教學(xué)管理仍不夠完善,，抑制了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。所以必須得對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)管理進(jìn)行加強(qiáng),。在這個(gè)過(guò)程中,，首先需要提高的是教師選擇課堂教學(xué)中的手段,，選擇有效的教學(xué)手段在理論課講授中可以提高課堂的教學(xué)效率,；其次是對(duì)學(xué)生課后輔導(dǎo)質(zhì)量的提高，盡量使學(xué)生可以在課后輔導(dǎo)中能夠收獲到真正的化學(xué)知識(shí),，解決疑問(wèn)；最后就是要科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,，實(shí)實(shí)在在地做到初中化學(xué)教學(xué)管理的加強(qiáng),，提高教學(xué)質(zhì)量,，使初中化學(xué)教學(xué)得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展,。

4,、全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平,。

中學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平需要有效地提高,。初中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在不斷轉(zhuǎn)變,，在化學(xué)教學(xué)中教師是一個(gè)權(quán)重很高的動(dòng)態(tài)因素,。部分學(xué)校應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求聘請(qǐng)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)老師,，以便更好地進(jìn)行教學(xué),，這樣才能確?；瘜W(xué)教學(xué)隊(duì)伍可以適應(yīng)學(xué)生的需求，化學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也可以得到減輕,，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然,，化學(xué)老師也要對(duì)自己高要求,，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng),，讓自己熱愛(ài)學(xué)習(xí),，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，未來(lái)保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，老師之間也要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程討論,。隨時(shí)關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài),，以便能夠及時(shí)把先進(jìn)的知識(shí)傳授給祖國(guó)的花朵,。

三,、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng),，國(guó)民文化的不斷提高,，雖然我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高,，但仍然存在很多問(wèn)題,，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，教學(xué)管理不完善,，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高等,。在這樣的情況下,，我們提出了針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè),，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)初中化學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理,，并全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平等具有實(shí)際借鑒意義的對(duì)策,，以便使初中化學(xué)的教學(xué)得到更好的發(fā)展,。參考文獻(xiàn)：

摘要：

在初中教育中,，化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有十分重要的作用,，學(xué)好化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力有重要影響，然而,，在我國(guó)的初中化學(xué)教育中，還存有或多或少的挑戰(zhàn),，本文就初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析,，并提出了相關(guān)的解決策略,，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低,。在初中化學(xué)教育中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想教育成功,，學(xué)生必須要發(fā)揮好主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,，只有不斷學(xué)習(xí)，外在知識(shí)才能夠升華為內(nèi)在的知識(shí),，因此,，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是極為重要的,，要想培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，就必須要讓他們建立起對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，從這個(gè)角度上來(lái)講,，興趣對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的意義是十分重大的。然而,，經(jīng)過(guò)教育界認(rèn)識(shí)的研究,，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣不大,，甚至有一部分學(xué)生存有學(xué)習(xí)方面的抵觸心理,，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生,，這是一種十分嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì),，是亟待解決的問(wèn)題,。初中化學(xué)知識(shí)是比較復(fù)雜而且豐富的,，在教學(xué)中，我們不但要求學(xué)生們掌握完備的基礎(chǔ)知識(shí),，而且需要他們能夠進(jìn)行一定程度的化學(xué)實(shí)踐，這是具有相當(dāng)難度的一件事情,，因而可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，與此同時(shí),，在化學(xué)知識(shí)中,，學(xué)生們需要進(jìn)行分子公式和元素組成等的記憶,，這也導(dǎo)致了他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的積極性不高。

2.師資力量配備需要提高,。近些年來(lái),，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程之中的主導(dǎo)地位正在逐漸地確立起來(lái),，教師在教學(xué)課堂中的重要作用是毋庸置疑的，作為教學(xué)過(guò)程中最為基本的能動(dòng)因素,，教師掌握著課堂教學(xué)的大局和形勢(shì),。近一段實(shí)踐的研究表明，我國(guó)很多初中學(xué)校的化學(xué)教師數(shù)量不足,，這種狀況在農(nóng)村初中的教學(xué)中尤為常見(jiàn)，有的教師擔(dān)任著多個(gè)年紀(jì)的化學(xué)課教學(xué),，還有的教師擔(dān)任著四五個(gè)班級(jí)的化學(xué)課教學(xué)，這樣一來(lái),，化學(xué)教師的工作量就會(huì)變得十分巨大,，備課效果也不能夠達(dá)到完美,，這對(duì)教師的體力、精力提出了很大的挑戰(zhàn),，最終會(huì)對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)效果造成影響,。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全,。在初中化學(xué)教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容,，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些基本的化學(xué)技巧,，從而做到與理論課相輔相成，最終提升化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)水平,，從這個(gè)角度上來(lái)講,，實(shí)驗(yàn)課能夠有效促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí),，有利于促成學(xué)生們的全面發(fā)展,。然而,，在我國(guó)目前的很多初中學(xué)校中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備并不齊全,，有的學(xué)校甚至連最基本的酒精燈,、試管都配備不全,，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。除此之外,，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)設(shè)備太過(guò)于陳舊,，部分實(shí)驗(yàn)物品存在過(guò)期現(xiàn)象,，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐砂踩[患,，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素,。

1.提高認(rèn)識(shí)度，激發(fā)學(xué)生興趣,。在對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的過(guò)程中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，這就導(dǎo)致他們不能夠把全部的精力投入到化學(xué)課程之中,，具體表現(xiàn)為課堂注意力不集中,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，最終導(dǎo)致考試時(shí)化學(xué)成績(jī)不理想,。學(xué)生們之所以對(duì)于化學(xué)課的興趣不高,，最為主要的原因就是對(duì)于化學(xué)課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不夠客觀,，為此,，教師應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生們提升對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)度，最大化地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，只有建立起科學(xué)和客觀的認(rèn)識(shí),，學(xué)生們才能夠正確判斷化學(xué)的價(jià)值和作用,，了解到化學(xué)對(duì)于當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重要地位,，最終提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在初中化學(xué)教育中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的,，教師們應(yīng)當(dāng)努力探索各種行之有效的方式來(lái)開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng),，例如,，可以豐富和完善教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)展化學(xué)微課教學(xué),，從而讓教學(xué)手段變得更加多樣化和新穎化,；可以多加與學(xué)生們進(jìn)行心靈溝通和交流,，從而把握好初中生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，并因材施教,，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。2.加強(qiáng)師資力量建設(shè),。通過(guò)研究,，我們可以知道初中化學(xué)教師的師資力量并不理想,，因此,，學(xué)校必須要想盡一切辦法來(lái)加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量的建設(shè),。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校首先需增加化學(xué)教師的數(shù)量,，盡量避免一個(gè)教師進(jìn)行多個(gè)年級(jí)代課的現(xiàn)象的發(fā)生,，只有這樣,，才能夠減少教師的工作量，從而最大程度減少教師的疲勞程度,，讓他們能夠集中精力和注意力進(jìn)行備課工作,，最終保證好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教師培訓(xùn)方面的資金投入,，幫助教師進(jìn)行外出交流和培訓(xùn),，讓他們跟上時(shí)代的發(fā)展,，掌握時(shí)代前沿的教學(xué)理念,，并進(jìn)行教學(xué)思路的反思和改進(jìn),，最終提升自身的教學(xué)水平。最后,，要想加強(qiáng)師資力量,，就要關(guān)注師德這一重要影響因素,，學(xué)校必須要提升教師們的綜合素質(zhì),，加強(qiáng)對(duì)于師德的要求，讓教師們?yōu)槿藥煴?、以身作則,，并且提升教師們的自控能力和自律能力,，為學(xué)生們樹(shù)立起良好的榜樣,。

3.提高重視程度,，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。初中化學(xué)對(duì)于初中教育而言是極為重要的,，然而,，很多學(xué)校似乎并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)層面,，因而或多或少地減少了對(duì)于化學(xué)設(shè)備的資金投入,，這就直接造成了學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的落后和匱乏,，而設(shè)施建設(shè)的不完善將會(huì)在很大程度上影響化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,，由于試驗(yàn)場(chǎng)地的缺少,，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料的匱乏,，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開(kāi)展，甚至?xí)?dǎo)致一定程度的危險(xiǎn)性,，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的不完整,，會(huì)影響學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。因此,，學(xué)校必須要提高對(duì)于化學(xué)教學(xué)設(shè)施的重視程度，加強(qiáng)相關(guān)的設(shè)施建設(shè),，為化學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持,?？偠灾?，在初中教育中，化學(xué)是一門(mén)極為重要的學(xué)科,，學(xué)校必須要重視起來(lái),，盡可能解決掉影響化學(xué)教學(xué)的那些問(wèn)題,，從而為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

摘要：

隨著新課改的實(shí)施,，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法都有了很大變化,，傳統(tǒng)的粗暴填鴨教學(xué)已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天,，本文以當(dāng)前初中教學(xué)為研究基礎(chǔ),，對(duì)教學(xué)方式方法深入解讀探析,，首先對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做分析，其次探討目前教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,，最后從實(shí)際出發(fā)，對(duì)提高初中教學(xué)質(zhì)量提出策略建議,，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考,。

關(guān)鍵詞：

引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才需求越來(lái)越高,，教育改革深入體系，傳統(tǒng)的教育理念被打破,，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主,，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中,，倡導(dǎo)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，教師鼓勵(lì)學(xué)生們做到學(xué)以致用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉解決問(wèn)題的能力,。盡管如此,，在教學(xué)改革延展實(shí)踐過(guò)程中,，依舊存在問(wèn)題，因此我們更要做好分析,，拿出策略,，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步獻(xiàn)力。

首先初中化學(xué)教學(xué)課堂上,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,。教學(xué)的主體是學(xué)生,，教師是引導(dǎo)者,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是第一老師,，教師研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前,，由于化學(xué)的理論性較強(qiáng),，很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，面對(duì)邏輯與化學(xué)公式等知識(shí),，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，這是值得我們研究改善的課題之一。其次初中化學(xué)教學(xué)師資力量薄弱,。教師是教學(xué)的關(guān)鍵,，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量,，目前大部分院校都存在的教師不足的現(xiàn)象,，很多教師一人帶幾個(gè)班的課程，有些化學(xué)教師甚至擔(dān)負(fù)班主任的重任,，由于精力有限,，一定程度上影響教學(xué)效果,，這也是目前我國(guó)教育應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。再次實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊或缺乏,?；瘜W(xué)是注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,，面對(duì)一些晦澀的公式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У淖寣W(xué)生感受到,、觸摸到科學(xué)的力量,，但很多時(shí)候?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施老舊甚至部分設(shè)施缺乏，這些嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,，更影響學(xué)生的積極性,，值得一提的是,，老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的安全隱患，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定風(fēng)險(xiǎn),，這些現(xiàn)狀問(wèn)題亟待解決,。第四化學(xué)教學(xué)組進(jìn)修不及時(shí)。很多時(shí)候我們的化學(xué)老師需要不斷充實(shí)自己,，通過(guò)進(jìn)修再學(xué)習(xí)的方式得到更多先進(jìn)的知識(shí)及教學(xué)方法,，目前在職學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的組織并不理想,，很多教師固守陳規(guī)，更多時(shí)候是沒(méi)時(shí)間參與職后教育,，有的教師參加一次后再?zèng)]后續(xù),，極大影響教師教學(xué)知識(shí)的更新,，影響教學(xué)效果,。最后初中化學(xué)教學(xué)管理松懈。初中升學(xué)不像高考那樣備受重視,，但初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙,，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)管理不嚴(yán)格,，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，很容易讓學(xué)生輕視化學(xué)學(xué)習(xí),，從內(nèi)心認(rèn)定化學(xué)學(xué)習(xí)不重要,，導(dǎo)致基礎(chǔ)欠缺,，高中再補(bǔ)習(xí)浪費(fèi)更多的時(shí)間與精力,。這樣看來(lái)，從教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)評(píng)價(jià)一旦沒(méi)有科學(xué),、客觀的規(guī)劃都會(huì)影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

1,、固守陳規(guī),。

新課改指引化學(xué)教學(xué)明確教學(xué)重點(diǎn)，其中重點(diǎn)提到“三個(gè)以”即以提高科學(xué)素養(yǎng)為主旨,，以探究科學(xué)為突破,，以全面發(fā)展為目標(biāo),，這些直指?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，但規(guī)定的執(zhí)行是個(gè)問(wèn)題,，很多教師面對(duì)新課改仍然固守老思想,，按照老經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)沿用老方法,，教師覺(jué)得這樣會(huì)提高學(xué)生成績(jī),，其實(shí)這些框框讓學(xué)生始終籠罩在填鴨教學(xué)的陰影中,，最終影響教學(xué)效果,，教學(xué)走向瓶頸。

2,、忽略實(shí)驗(yàn),。

目前初中化學(xué)教學(xué)課堂上,，教師更注重學(xué)生死記硬背方程式和相關(guān)基礎(chǔ)概念,，并不在乎化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)與效果,，殊不知,，將抽象的學(xué)習(xí)具體化，能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)精髓,。實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在化學(xué)考分中所占比重較小,，因此教師不重視演示實(shí)驗(yàn),，甚至實(shí)驗(yàn)室陳舊的設(shè)備也不及時(shí)更換,，從某種角度上這樣剝奪了學(xué)生走進(jìn)真實(shí)化學(xué)的機(jī)會(huì)，不利于建立化學(xué)思維,。

3,、教學(xué)無(wú)“度”

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師們從深度,、廣度、進(jìn)度上都沒(méi)有做好計(jì)劃,，從深度上看，教學(xué)應(yīng)該一步到位,，但一些教師的分步計(jì)劃,，劃重點(diǎn)計(jì)劃讓學(xué)生只摸到了化學(xué)的一個(gè)角落，沒(méi)有做到全面了解,；從廣度上看,，教師往往想到哪教到哪,，一些拓展性的東西講的太多直接弱化了重點(diǎn)內(nèi)容,；從進(jìn)度上看，教師們都喜歡往前趕,，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握都是“夾生飯”狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率低,。

4、束縛思維。

化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生之主體,，但很多情況下，課堂的掌控者是教師,，教師不停的傳授知識(shí)點(diǎn),，不給學(xué)生思考與提問(wèn)的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)于問(wèn)題講解,，直接給出正確答案,，這些都不利于學(xué)生通過(guò)思考培養(yǎng)發(fā)散思維,，久而久之,，學(xué)生的思維沿用了教師的應(yīng)試思維,，很少問(wèn)為什么，成為考分機(jī)器,，沒(méi)有綜合能力。

1,、固本培元,，以學(xué)生為中心。

初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張,，教師在備課過(guò)程中要始終保持探究心理，不堅(jiān)持舊思想,，不沿用老經(jīng)驗(yàn),，要拿出熱情與態(tài)度,，按照新課改的要求,，以素質(zhì)教育為前提，全方位考慮學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，提早給出思考問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與學(xué)習(xí)方法,，尤其一線的化學(xué)教師,，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，做到在學(xué)生困惑時(shí)給出正確的指引,，時(shí)刻掌握學(xué)生心里,，讓學(xué)生從心里愛(ài)化學(xué),，有探索精神,。

2,、未雨綢繆,，加強(qiáng)管理。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中,，一定要從實(shí)際出發(fā),，不能一味被教材牽著鼻子走，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，做到張弛有度,，教材是教學(xué)之根,，教師要做好教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，立足學(xué)生接受的角度,，利用各類(lèi)能夠闡釋清楚問(wèn)題的方式或教學(xué)工具,，做到環(huán)環(huán)相扣的方式,，對(duì)問(wèn)題做到層層解析,，循序漸進(jìn)的為學(xué)生闡明觀點(diǎn),，了解化學(xué)真諦。

3,、因勢(shì)利導(dǎo),，開(kāi)放教學(xué),。

因材施教是高效教學(xué)的方法，學(xué)生資質(zhì)各有不同,，這里需要教師耐心指導(dǎo),，認(rèn)真研究,，設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)方案,，在不同階段，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教學(xué)中有疑惑的學(xué)生,，要做到及時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)其找到喜歡的學(xué)習(xí)方法,，除此之外我們還要做到開(kāi)放學(xué)習(xí)空間,，我們的教學(xué)可以在操場(chǎng),，通過(guò)收集氣體激發(fā)學(xué)生好奇心理，也可以在實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生們實(shí)際“看到”二氧化碳,，通過(guò)有效的交流和開(kāi)放教學(xué),，學(xué)生的眼界更開(kāi)闊，效率更高,。

4,、合作探究,，多向教育化學(xué)教育的目的不僅僅是提高分?jǐn)?shù)，更是讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展,，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，在化學(xué)教學(xué)中,，很多小組交流可以有效的引導(dǎo)學(xué)生組團(tuán)研究問(wèn)題，小組也可以通過(guò)互相幫助完善課堂上沒(méi)有完成任務(wù),，教師通過(guò)對(duì)小組的精準(zhǔn)搭配與任務(wù)制定,，能夠有效的在一定時(shí)間內(nèi)提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率,。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭利紅.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[j].教育教學(xué)論壇，2011.10.[2]于山紅.初中化學(xué)存在的問(wèn)題分析[j].江蘇教育研究,，2012.19.

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇三

隨著新課改的不斷深入,，初中化學(xué)教師更要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性,，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，保證教學(xué)質(zhì)量。

1,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)的作用,，教師要不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),，總結(jié)教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。在化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進(jìn)行歸納總結(jié),，最終幫助學(xué)生形成新的知識(shí)體系,。比如,，在教學(xué)“中和實(shí)驗(yàn)”一課，教師可以在課前布置家庭作業(yè),，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,，每人做一個(gè)饅頭帶到課堂上來(lái),，在做饅頭的過(guò)程中仔細(xì)觀察加入“堿”的多少并進(jìn)行記錄,，在課堂中，每個(gè)學(xué)生都拿出自己做的饅頭,，教師讓學(xué)生們互相交流,，對(duì)比一下所做饅頭的軟硬程度,，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系。

所以,，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用,，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,，促使他們養(yǎng)成實(shí)事求是,、勇于探索鉆研的科學(xué)精神。

2,、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境。

良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果,，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在課堂中的作用,，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率,。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有強(qiáng)烈的求知欲,，教師將直觀形象的實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)課堂中,，將抽象枯燥的書(shū)本知識(shí)生動(dòng)形象化,，可以提高學(xué)生對(duì)教材中重難點(diǎn)的掌握,，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。比如,，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課后,，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入提前準(zhǔn)備好的食醋中,，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象直觀的驗(yàn)證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽,。這種寓教于樂(lè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。又比如，在“催化劑探究實(shí)驗(yàn)”一課,，教師在課堂上將學(xué)生們進(jìn)行分組,，并將紅磚粉,、高錳酸鉀,、二氧化錳及過(guò)氧化氫溶液等實(shí)驗(yàn)用品和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過(guò)氧化氫分解的催化劑,，小組學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，提高學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的熱情;教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對(duì)分解過(guò)氧化氫溶液的催化效果”，自然又引出新一輪的探究,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解催化劑的特征,，明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的重要應(yīng)用。

所以,，教師根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)學(xué)生有了探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣時(shí),，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了,。

3、利用探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，在化學(xué)教學(xué)中,，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極提出自己的見(jiàn)解看法,，在課堂上切實(shí)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，化學(xué)教師可以把一部分演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn),，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)而分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題,。比如,，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)原理,，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,，并且自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。教師可以把學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，由學(xué)生們對(duì)相互的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于演示性實(shí)驗(yàn)，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性,，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件,，選擇適合課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,。

所以,，探究性實(shí)驗(yàn)可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握程度,，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神,，在自主探究中，學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性及積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇四

宿遷地區(qū)的教育在江蘇省而言是比較落后的,，由于受到教學(xué)硬件設(shè)施落后,，教學(xué)資源不足等客觀條件的影響，使農(nóng)村化學(xué)教學(xué)與城區(qū),、蘇南地區(qū)存在很大差距,。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高本地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一,、教學(xué)目的,、任務(wù)明確具體。

教師組織一堂課,，首先要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù),。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱,，教學(xué)目的,、任務(wù)一要具體明確,，二要全面恰當(dāng),，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解,，哪些應(yīng)該掌握。在能力,、思想品德方面,，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課,，一方面要學(xué)習(xí)新知識(shí),，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練,。另一方面要全面考慮將各項(xiàng)任務(wù)和能力的培養(yǎng)如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中,。例如,，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，教師不僅應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生如何觀察過(guò)程和現(xiàn)象,；還要通過(guò)一定的練習(xí),，使學(xué)生掌握其中的操作技能。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)實(shí)際需要,，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二,、優(yōu)化知識(shí)教學(xué),。

我們宿遷地區(qū)使用的是魯教版的教材,，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容,。如果教師照本宣科地傳授,，不認(rèn)真的備課是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材,，注意知識(shí),、技能、能力的相互聯(lián)系,，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握,。對(duì)于難點(diǎn)要逐個(gè)突破,，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的接受知識(shí),。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的,。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù),，直接影響著教學(xué)效果,。在化學(xué)教學(xué)中,，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)風(fēng),；教師語(yǔ)言精練、生動(dòng),、富有幽默感,，可以增添課堂的活躍氣氛,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段,，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此板書(shū)一定要精心設(shè)計(jì),。

三,、優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

好的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的成績(jī),，更有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，因此對(duì)于新授課應(yīng)采取新的教學(xué)模式，特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)該如此,。

1.新授課：“自學(xué)―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式,。

2.復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式。

3.講評(píng)課：“自糾―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式,。

四,、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力,。

教師要有針對(duì)性地下工夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征,，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索,、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識(shí)是薄弱的,，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)一般難以直接地,、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)；再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容描述性知識(shí)偏多,，概念多而且集中，這就要求教師在教學(xué)中,，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,，多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用,，但是農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是在“黑板上講”“黑板上做”,，很少讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此，為了提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀,、顯明,、省時(shí),、準(zhǔn)確、安全,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好,，課上教師組織,、指導(dǎo)好。

本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)的討論,，使自己以后的教學(xué)水平有所提高,，望幫助廣大戰(zhàn)斗在化學(xué)教學(xué)第一線的教師們?nèi)绾胃鶕?jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，最大程度的落實(shí)新課改精神,。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式,，一堂課不能只滿(mǎn)足合乎科學(xué)性,、系統(tǒng)性,，還必須看到學(xué)生是否帶著高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極思考,、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)成績(jī)。

（作者單位江蘇省宿遷市宿北中學(xué)）,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇五

培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作技能策略之淺見(jiàn),。

寫(xiě)作是運(yùn)用文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情,，讓更多的人能夠了解自己當(dāng)時(shí)的想法,，以此引起心靈的共鳴。對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)講,，中學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)很薄弱的環(huán)節(jié),，中學(xué)生普遍存在寫(xiě)作能力差，討厭寫(xiě)作,，害怕寫(xiě)作等問(wèn)題,。針對(duì)初中生寫(xiě)作能力較差這一現(xiàn)狀,，我們要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓同學(xué)們深刻感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧有重要的意義,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

一,、通過(guò)培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能,。

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者,。要想做好一件事情,，我們只有把它當(dāng)成自己的興趣,，一件快樂(lè)的事來(lái)做，才能全心全意的付出,，克服一切困難,，勇往直前,。所以，要培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作技能,，就必須從培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣開(kāi)始,。那么如何培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣呢？我們可以從以下兩方面入手,。

1.通過(guò)閱讀,，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,。學(xué)生之所以不會(huì)寫(xiě)作文,，害怕寫(xiě)作文,，就是因?yàn)殚喿x面太窄,，腦子里墨水太少的緣故,。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在飯后或者睡前進(jìn)行有規(guī)律的閱讀,，在閱讀的過(guò)程中,，注意積累一些漂亮的詞匯或者精煉的語(yǔ)句,，可以在今后自己寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行很好的應(yīng)用,，從而避免了那些無(wú)話可寫(xiě)情況的出現(xiàn),。葉圣陶說(shuō)：“閱讀的基本訓(xùn)練不行,，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的?！崩蠋煈?yīng)該多組織同學(xué)們欣賞古今中外名著、美文,，詩(shī)詞等,，讓學(xué)生從文章中感受文字帶來(lái)的美妙和思想上的沖擊,。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓大家相信自己也可以寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)表達(dá)自己的心情和感悟，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

2.多組織課外活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)見(jiàn)聞。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講,，生活經(jīng)驗(yàn)少,，閱歷不豐富,，可以說(shuō)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，這種問(wèn)題的普遍存在會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)于寫(xiě)作的題目體會(huì)不深,，不能選擇良好的或者自己擅長(zhǎng)的那個(gè)側(cè)面去進(jìn)行寫(xiě)作,。即使可以順利開(kāi)寫(xiě)，由于沒(méi)有閱歷體會(huì)不深,，也不會(huì)寫(xiě)出有內(nèi)涵的文章,。而活動(dòng)見(jiàn)聞能夠幫助學(xué)生積累很多素材，由于學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,，深刻的感受到其中的樂(lè)趣,。有了這些親身感受，就可以做到有話可說(shuō),，有情可訴,，寫(xiě)出的見(jiàn)聞，也能打動(dòng)大家,，感染大家,。課外活動(dòng)不但給學(xué)生們提供了許多寫(xiě)作素材，而且也讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,，減少對(duì)作文的恐懼心理,，從而愛(ài)上寫(xiě)作的過(guò)程。

二,，通過(guò)積累大量寫(xiě)作素材來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技能,。

每次提到要寫(xiě)作，同學(xué)們就叫苦連天,，不會(huì)寫(xiě),，沒(méi)什么可寫(xiě)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的原因呢,？就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言功底,，缺少寫(xiě)作素材，自己明明知道要表達(dá)什么樣的主旨和意思,，但是卻沒(méi)有有力的素材作為支撐,。針對(duì)這種情況，老師要引導(dǎo)學(xué)生們多積累優(yōu)美文字,，段落,、名言警句，并加以背誦,，同學(xué)才能下筆有神,，出口成章。

1.養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,。寫(xiě)日記可以把我們平時(shí)的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái),，雖然看起來(lái)都是一些繁瑣的事情,，像是記流水賬，但是他們都是來(lái)源我們的生活,，有強(qiáng)烈的生活氣息,，只要同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)達(dá)到質(zhì)變的效果,，達(dá)到積累素材的效果,。學(xué)生自己在日常的學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中，()也要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和事,，將那些可以說(shuō)明問(wèn)題的事情或者人物記錄下來(lái),，并且在有時(shí)間的時(shí)候拿出來(lái)進(jìn)行閱讀。久而久之,，對(duì)這些人和事的理解就會(huì)加深,，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，可以進(jìn)行良好的'靈活的應(yīng)用,。養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,，通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，而且,，從另一種角度上去分析,，寫(xiě)日記本身就是一個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣就相當(dāng)于學(xué)生每天都在對(duì)自己的寫(xiě)作能力進(jìn)行練習(xí),，一舉兩得。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),，讀好書(shū),。閱讀可以擴(kuò)寬我們的知識(shí)面，開(kāi)拓我們的視野,，讓我們盡情的享受文字帶來(lái)的美好,，也是寫(xiě)好作文的基石。同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，從閱讀中積累優(yōu)美文字,，段落、名言警句,，詩(shī)歌,，將它們分門(mén)別類(lèi)的整理到小本上，沒(méi)事的時(shí)候多看看,，加以背誦,，在寫(xiě)文章的時(shí)候，就可以靈活的運(yùn)用,，使文章更加豐富優(yōu)美,。隨著閱讀量的增大,，可寫(xiě)的素材就會(huì)越多，同學(xué)們以后就不用在為沒(méi)什么可寫(xiě)而發(fā)愁,。

任何事情都會(huì)講究方法和技巧,，寫(xiě)作能力的提高當(dāng)然也不會(huì)例外，要提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平,，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和鍛煉,。具體建議如下：

1.堅(jiān)持多讀勤寫(xiě)。讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū),，可以擴(kuò)寬知識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，凈化人的心靈,。一本好書(shū)能夠讓我們了解和認(rèn)識(shí)不同的人生,，和我們達(dá)成心靈的共鳴，豐富我們的生活,，為我們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作提供一定的實(shí)踐指導(dǎo),。勤寫(xiě)，可以提高學(xué)生的思維縝密度,，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心,，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作，一定會(huì)取得意想不到的成果,。

2.留心生活,，感悟生活。生活與我們息息相關(guān),，學(xué)生們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn),、去領(lǐng)悟。真實(shí)是寫(xiě)作的生命,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生留心生活的點(diǎn)滴,，體驗(yàn)人生，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,，杜絕空話,、假話、套話,，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的寫(xiě)作觀念,，認(rèn)真的用心去感受，去觀察,，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美,，認(rèn)識(shí)美,，用自己的文章表達(dá)對(duì)美的感悟！這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生深刻的體會(huì)到寫(xiě)作不是為了取得高的寫(xiě)作分?jǐn)?shù),，而是為了進(jìn)行交流和表達(dá),，將自己的想法、感情和見(jiàn)解等表述給他人,，是一種交流的有效手段,，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用心寫(xiě)作,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.發(fā)揮想象，放飛思想,。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作技巧，更重要的是要發(fā)揮我們的想象力，結(jié)合親身經(jīng)歷,，發(fā)揮合理的想象,，可以使我們的文章更加生動(dòng)，富有活力,。在日常生活中,，同學(xué)們要多看報(bào)紙、電視（一站到底,、開(kāi)心辭典,、詩(shī)詞接龍等）,，來(lái)擴(kuò)寬我們的視野，增加人生的閱歷,。同學(xué)們要多思考,，勤動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀,，仔細(xì)的觀察我們們身邊的人和事,，對(duì)他們進(jìn)行深刻的分析，并通過(guò)文章表達(dá)出自己的感情,。在生活中,，我們要做一個(gè)有心人，四處留意周?chē)l(fā)生的一切,，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)窮途末路了,。

總之，要提高初中生寫(xiě)作水平不是一朝一夕的事情,，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和磨練,。只有學(xué)生們把寫(xiě)作當(dāng)成興趣，愿意寫(xiě),，以寫(xiě)作為樂(lè)趣,，多看書(shū)，多觀察,，不斷積累素材,，再加上老師細(xì)心指導(dǎo)，傳授一定的寫(xiě)作技能,，我相信學(xué)生們一定會(huì)寫(xiě)出打動(dòng)人心的好文章,，以后再也不用為寫(xiě)作而發(fā)愁。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇六

解決實(shí)際問(wèn)題一直是教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲,。通過(guò)復(fù)習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在復(fù)習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的,、開(kāi)放的情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加,、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的有效方法,。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能自覺(jué)的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法,、乘除法的含義,，讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下用乘法進(jìn)行計(jì)算,，什么情況下用減法進(jìn)行計(jì)算,，什么情況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過(guò)程,，是之前感悟的延伸,，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的'生活實(shí)際，再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題,，從而體會(huì)加,、減、乘,、除的含義,。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí),，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做,、多練和多說(shuō)。平時(shí)上課時(shí),，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題,、分析題意,、根據(jù)提供的已知條件核問(wèn)題思考怎樣列式計(jì)算，然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題,。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答,，然后匯報(bào),，給學(xué)生創(chuàng)造做的、說(shuō)的和練的機(jī)會(huì),，說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力,。在課堂中，學(xué)生積極思考,，踴躍發(fā)言,，效果不錯(cuò)。

通過(guò)這樣的教學(xué),，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇七

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,，需要清楚地向?qū)W生表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、現(xiàn)象以及目的,，告訴學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準(zhǔn)確捕捉迅速消失的現(xiàn)象?如果教師不能明確這些重點(diǎn)，就會(huì)影響演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果,，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確,。學(xué)生沒(méi)有明確的目的,，就會(huì)忽視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學(xué)習(xí),，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,，甚至無(wú)法從教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。例如：探究鎂帶燃燒的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師如果沒(méi)有進(jìn)行任何說(shuō)明就直接開(kāi)始實(shí)驗(yàn),，耀眼的白光雖然能夠快速吸引學(xué)生的注意力,，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解僅僅是“耀眼的白光”,，很難回答出其它內(nèi)容,。因此，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，使其認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與演示實(shí)驗(yàn),。

在初中化學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常完成一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),，不僅能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，還能使學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)中容易被忽視的細(xì)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)原材料用量多少,、試劑的取用,、試管夾持等，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作時(shí)的錯(cuò)誤并糾正,，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們都能想到運(yùn)用鹽酸除去氫氧化鈉,，可是鹽酸的量如何控制,、怎樣才能知道氫氧化鈉反應(yīng)完了呢?不少學(xué)生都提出了運(yùn)用酚酞指示劑幫助完成該實(shí)驗(yàn)，從理論上看似可以,，但是學(xué)生往往忽略了運(yùn)用酚酞就已經(jīng)引入了新雜質(zhì),。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件,。

三、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)需要的原材料進(jìn)行改進(jìn),。

原材料對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果有不同程度的影響,，在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以通過(guò)改變?cè)牧项?lèi)型和用量等方法,，帶給學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),。通常改進(jìn)之后的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)更加具有可視性與安全性，這就需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要科學(xué)地選擇原材料,，從而順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),，并且完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,。例如：在演示酸雨危害的實(shí)驗(yàn)時(shí),，想要按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較高,，加上學(xué)生對(duì)煤燃燒現(xiàn)象的了解不足，有模糊感,，增加實(shí)驗(yàn)難度,。在多種因素的共同影響下，部分教師會(huì)將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)的教學(xué),，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。針對(duì)這一情況，教師在選擇材料時(shí),，可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的二氧化硫問(wèn)題,。同時(shí),，在煤燃燒過(guò)程中可以觀察其現(xiàn)象，利用石蕊試劑對(duì)廢氣溶于水之后的酸堿性進(jìn)行檢測(cè),。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生了解酸雨的形成,，增加學(xué)生對(duì)酸雨的了解，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需要,。

四,、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)整。

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中,，雖然也會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，但存在一定固定化影響，教師很少針對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，且有的教師認(rèn)為即便進(jìn)行很小的改動(dòng)也會(huì)失去正確性,。實(shí)際上，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)步驟有利于提升實(shí)驗(yàn)效果,。例如,，在探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，這樣雖然不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常緊張，影響實(shí)驗(yàn)效果,。對(duì)此,，教師可以從實(shí)際情況入手，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，提高實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)潔性,。首先，在實(shí)驗(yàn)中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中,，并且做好密封,。其次,，將試管放入熱水中實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。白磷的迅速燃燒會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能夠更好地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既可以節(jié)約時(shí)間,，又能夠強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,，有利于保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，為強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)能力奠定基礎(chǔ),。

五、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)展開(kāi)積極思考,。

為保證學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的效果,，需要教師在教學(xué)前鋪設(shè)必要性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。例如：在演示與金屬活動(dòng)順序有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提出“所有金屬活動(dòng)順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時(shí)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行回答,，教師可以補(bǔ)充硫酸銅溶液與鈉的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn),，在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)之前鼓勵(lì)學(xué)生按照規(guī)律進(jìn)行設(shè)想，說(shuō)出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，此時(shí)學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái),，認(rèn)為銅會(huì)覆蓋在鈉的表面。而后教師開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn),，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和溶液的顏色,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明鈉漂浮在溶液表面，并且迅速旋轉(zhuǎn),，同時(shí)產(chǎn)生火球并消失,，溶液有藍(lán)色沉淀。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生對(duì)金屬有了更深刻的認(rèn)識(shí),，且金屬反應(yīng)的一般規(guī)律中需要排除鈉、鉀和鈣,。初中化學(xué)作為教育體系中非常重要的課程,，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，并且需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象等,，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ),；同時(shí),，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇八

目前初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),先由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì),、定律,這樣學(xué)生只是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者,沒(méi)有積極的思維和創(chuàng)新,也沒(méi)有探究的目標(biāo)和方向,。化學(xué)教學(xué)中,開(kāi)放演示實(shí)驗(yàn),是探究性教學(xué)的良策,。從學(xué)生的問(wèn)卷中得到:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,看老師的操作,不太注意操作動(dòng)作,只注意現(xiàn)象,看同學(xué)操作注意每一步的操作,不對(duì)馬上指出,很注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,擔(dān)心能否成功,。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示,以顯示自己的實(shí)力,一旦操作錯(cuò)誤,改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上,可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn),。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維,在安全保障的情況下,課堂上,我大膽地讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),把書(shū)本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué),。然后,出示一些實(shí)驗(yàn)儀器:集氣瓶,、雙孔橡皮塞(上有導(dǎo)管、燃燒匙)燒杯,、彈簧夾,、酒精燈(火柴)等,一些藥品:磷、硫,、木炭,、水等,設(shè)計(jì)測(cè)定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極,但不敢一試,。這時(shí)老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥雙管齊下,有學(xué)生上場(chǎng)了,。不同次的倒流入集氣瓶中水的體積也會(huì)有所不同,有的正好五分之一,有的超過(guò),有的不滿(mǎn)。不管哪種情況,都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,找測(cè)不準(zhǔn)的原因,。然后更深層的探究用木炭或硫代替磷行嗎?為什么?這是舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后,。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),激發(fā)了探索興趣,部分學(xué)生還詢(xún)問(wèn)哪有買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器的?好在家里實(shí)驗(yàn);課余時(shí)間可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)嗎?從學(xué)生這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上,可嘗到探究教學(xué)的甜頭。

偉大的化學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生時(shí)代的爭(zhēng)論給我留下了不可磨滅的影響,?！苯逃龑W(xué)原理也告訴我們:“必要的集體學(xué)習(xí)和良好的討論氣氛對(duì)學(xué)習(xí)者的信心和學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極的作用?！庇捎趯W(xué)生參與課堂演示,課堂氣氛變得寬松,、活躍,。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)的成功與否,上臺(tái)演示的同學(xué)則可以享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,即使是失敗的教訓(xùn)也可以是他終身難忘。實(shí)驗(yàn)后,再由學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié),這種由學(xué)生演示,、評(píng)議,學(xué)生當(dāng)主角,老師當(dāng)配角的做法激發(fā)了學(xué)生的探究思維,。

二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),。

挖掘教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),可轉(zhuǎn)化為運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn),突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性,發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法的作用,使學(xué)生會(huì)研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的正確途徑,讓學(xué)生成為新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過(guò)精心篩選,選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究,。要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案,然后經(jīng)過(guò)師生共同分析討論,修改后進(jìn)行實(shí)施,必要時(shí)由部分學(xué)生協(xié)作完成,。這類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造操作技能的一次校驗(yàn)。例如,在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示劑的用法;)(2)二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(興趣實(shí)驗(yàn));(4)少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激發(fā)學(xué)生的求知欲),。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足,從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要隨時(shí)抓住這種時(shí)機(jī),把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上去,。

通過(guò)對(duì)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)方案的探究,不僅提高了學(xué)生的知識(shí)水平,同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系,化學(xué)就在我們的身邊,研究化學(xué)并不神秘,。

三、歸納整理小結(jié),體悟探究成果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)課題或一個(gè)單元后,讓學(xué)生自己小結(jié)歸納整理,。該過(guò)程既是培養(yǎng)和提高同學(xué)們?cè)偬骄康倪^(guò)程,又是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。由于每個(gè)課題同學(xué)們都有親身體驗(yàn),所以同學(xué)們覺(jué)得有話可說(shuō),有話要說(shuō),這種在和諧民主氛圍中的交流,既讓同學(xué)們體驗(yàn)到思索探究的心路歷程,又使同學(xué)們獲取真知用心智得到了鍛煉,體驗(yàn)一種探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,同時(shí)也體悟到探究的收獲和成果,。

探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求,探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)踐活動(dòng),。化學(xué)老師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向,多挖掘探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量,努力提高教學(xué)質(zhì)量,。教師教學(xué)應(yīng)以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì),為化學(xué)課程改革多做貢獻(xiàn),。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇九

新課程改革以來(lái)，教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要改變,。新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo),。作為新時(shí)期的初中化學(xué)教師，必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育科學(xué)理念,，適應(yīng)當(dāng)前的課改實(shí)質(zhì),。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,。

預(yù)則立，不預(yù)則廢,。想要有好的教學(xué)效果就必須要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，因此教師一定要在備課的環(huán)節(jié)上下足功夫。首先,，教師要明確教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定每一節(jié)課的三維目標(biāo)。其次,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，適合學(xué)生自學(xué)的就讓他們自學(xué)，適合學(xué)生科學(xué)探究的就讓他們科學(xué)探究,，適合教師講授的就講授,，因材施教，做到教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法,。再次，教師要能靈活駕馭教材,，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定每一節(jié)課的內(nèi)容,，根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系來(lái)確定先講什么后講什么，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定哪些知識(shí)是重點(diǎn),，哪些知識(shí)是難點(diǎn),，哪些地方需要對(duì)教材進(jìn)行整合，哪些地方需要學(xué)生自主學(xué)習(xí),，哪些地方要求學(xué)生合作交流等等,。

二、充分利用一切資源,，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

由于各方面的原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材基本上短缺,，很多演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有條件做,，甚至有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)展。這些實(shí)際情況嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高,。面對(duì)這些情況,，教師要積極采取措施，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的短缺,。首先,，利用身邊的一些資源來(lái)完成一些實(shí)驗(yàn)，如酸堿鹽的教學(xué)過(guò)程中,，師生可自制土壤,、肥料標(biāo)本等。?@樣的實(shí)驗(yàn)意義十分重大,，它既有效地彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，更使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，教師除了自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教具外,，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與制作,，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉,，同時(shí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解,。其次，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的光碟中所涉及的課程資源,，這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實(shí)驗(yàn)，是集廣大優(yōu)秀教師及一些專(zhuān)家的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,，我們要充分利用這些資源,，實(shí)現(xiàn)資源的真正共享，有效提高課堂教學(xué)效率,，打造高效課堂,。另外，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備,，化學(xué)教師要與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通,，創(chuàng)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)條件。教師要從本質(zhì)上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度,，以學(xué)生發(fā)展為本,，給予學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)權(quán)利。

三,、更新教育觀念,，全力以赴推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

首先,，在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中,，要認(rèn)真參加各類(lèi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)展活動(dòng)與討論,，共同提高,，強(qiáng)化責(zé)任，把教師的教育觀念統(tǒng)一到新課程理念的方向上來(lái),，統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái),，教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造力和生命力。

其次,，要確立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造“師生交往,、學(xué)生主休,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展,、以人為本”的教學(xué)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn),、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，相互交流彼此的情感與體驗(yàn)，豐富完善教學(xué)內(nèi)容,，力求取得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

再次,，教師角色與教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、各種能力的培養(yǎng)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而實(shí)現(xiàn)教是為了不教,。新課程改革對(duì)教師的教育科研提出了新的要求,，教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的各種問(wèn)題,。對(duì)自己的教學(xué)要經(jīng)常反思,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)要定期進(jìn)行總結(jié),，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。

另外，教師要尊重,、贊賞學(xué)生,，讓其全面發(fā)展，還要與其他教師要加強(qiáng)合作交流,。

四,、重視科學(xué)探究教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

新課程一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,，因?yàn)榭茖W(xué)探究既是重要教學(xué)方法，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生科學(xué)探究能力的高低直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的成敗,。教師不但要知道科學(xué)探究的每個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，更要清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到什么程度,，而且還要靈活地處理教材中的每一個(gè)科學(xué)探究的內(nèi)容,。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)情景,，放手讓學(xué)生去提出問(wèn)題、猜想假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證和評(píng)估等環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

責(zé)任編輯羅峰,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教育對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)變成了素質(zhì)教育,，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為教育目標(biāo),。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是抽象的分子,、原子等這些微觀粒子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),，物質(zhì)與物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)時(shí)面臨一定困境,。我們要進(jìn)行多方面努力,，在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中跟著化學(xué)教師上課的節(jié)奏進(jìn)行思考,，掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)筆者將結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的方法與策略,。

一,、打造師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)的化學(xué)課堂。

談到提高課堂教學(xué)效率有一個(gè)亙古不變的話題就是在課堂上師生之間的良性互動(dòng),，只有在化學(xué)課堂上做到教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通與交流,，才能使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高,。要實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng),，需要從教師觀念、課堂氛圍和師生關(guān)系這三個(gè)方面下手才能收到比較好的效果,。當(dāng)化學(xué)教師完成了自身教學(xué)觀念從教師主導(dǎo)課堂到學(xué)生主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變，教師才會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)課堂上發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成與化學(xué)教師進(jìn)行交流探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。想讓學(xué)生在課堂上積極參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中,，輕松的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍必不可少,，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂氛圍里學(xué)生才有可能與教師主動(dòng)交流,，讓教師了解學(xué)生的想法和困惑,，并且進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué),，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率,。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響化學(xué)課堂教學(xué)氛圍,。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生往往在課堂上變得比較活躍,，相對(duì)而言師生之間的交流也會(huì)順暢,。要想構(gòu)建師生良好關(guān)系，就要從點(diǎn)滴小事做起,，比如教師在平常遇見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好時(shí)回以微笑,，在課堂上學(xué)生發(fā)言時(shí)表示尊重認(rèn)真傾聽(tīng)等。學(xué)生會(huì)從教師表現(xiàn)中體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重,，與此同時(shí)會(huì)用尊重回饋教師,，從而構(gòu)建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系，讓學(xué)生做到不畏懼教師可以大膽地在課堂上與教師進(jìn)行交流,，為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率服務(wù),。

二、在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué),。

情境教學(xué)是一種可以將化學(xué)課堂變成學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式,，它可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，由教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的.,。化學(xué)教師在使用情境教學(xué)方法時(shí),，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo),，這樣才能在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)做到不偏離教學(xué)主旨，在設(shè)置情境問(wèn)題時(shí)更加切合主題,。其次,，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能夠一步到位，要由淺入深循序漸進(jìn)地設(shè)置情境問(wèn)題，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)面向的是全班同學(xué),，每個(gè)同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度都不一樣,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要照顧全班同學(xué)，讓程度差一些的同學(xué)可以跟得上教師的教學(xué)速度,，也可以讓程度好的同學(xué)鞏固知識(shí)和學(xué)到新的知識(shí),，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)都可以參與到化學(xué)課堂教學(xué)中并提高教學(xué)效率的目標(biāo)。比如,，我在教授人教版化學(xué)教材中的有關(guān)氫的知識(shí)時(shí)是這樣進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的：首先,，我先拋出一個(gè)問(wèn)題：為什么氣球可以飛起來(lái)？同學(xué)們的反應(yīng)都非常迅速,，紛紛回答因?yàn)槔锩娉淞藲錃?。我?duì)同學(xué)的回答給了充分肯定，然后拋出第二個(gè)問(wèn)題,，那么為什么氣球充完氫氣后可以飛起來(lái),，而充平常的空氣不行呢？這時(shí)學(xué)生陷入思考中,。隨后我就以這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氫元素的結(jié)構(gòu)和氫氣相關(guān)物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),，在這堂化學(xué)課堂上，同學(xué)們通過(guò)自己的思考學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識(shí)并且積極發(fā)表了見(jiàn)解,，達(dá)到了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的,。

三、在化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué),。

在化學(xué)這門(mén)學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗(yàn)扮演了非常重要的角色,，而由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)校設(shè)備器材等因素的影響，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上非常有限,，在這種情況下將多媒體設(shè)備引入初中化學(xué)課堂可以最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生不能親手做實(shí)驗(yàn)的不足,。化學(xué)教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)視頻可以直觀了解到實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),，對(duì)各種化學(xué)器材的使用方法有直觀了解，這樣會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)降低由于儀器操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的概率,，幫助化學(xué)教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率,。初中階段的化學(xué)課堂是初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的啟蒙課程，它為學(xué)生打下的化學(xué)基礎(chǔ)將會(huì)影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯,，工作在一線的化學(xué)教師任務(wù)重大,。為了今后學(xué)生可以有好的發(fā)展，化學(xué)教師必須進(jìn)行多方面努力,，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)有效的初中化學(xué)課堂,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十一

這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,、積極性，已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要,。

為提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性,，更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，本文就針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要研究分析,，并提出一些提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性教學(xué)的可行策略,。

一、前言,。

化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別就是化學(xué)主課程要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一,，主要以教師演示,、學(xué)生觀看為主，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在新課改的推動(dòng)下,，初中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,，有助于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)效率，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，發(fā)散思維,，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

以下就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處與提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探討研究,，以進(jìn)一步促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

受傳統(tǒng)觀念的影響,，化學(xué)教師為避免差錯(cuò),，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中持嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，導(dǎo)致化學(xué)教師過(guò)分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范化與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受不夠重視,，從而大大降低了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用,。

由于化學(xué)課程具有一定的歷史性,，教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展,，依然采用保守的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式演示實(shí)驗(yàn)操作步驟,，從而難以落實(shí)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)步,。

受灌輸式教學(xué)模式的影響,，學(xué)生形成了定向?qū)W習(xí)思維，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中緊緊跟隨教師的步伐,，記錄教師講的知識(shí)點(diǎn),，死記硬背相關(guān)化學(xué)知識(shí)，沒(méi)有與教師產(chǎn)生實(shí)際的互動(dòng),，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單純地由教師唱獨(dú)角戲,，缺乏課堂樂(lè)趣。

1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境,，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味,。

學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，化學(xué)是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科,，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，從而增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味,，有利于學(xué)生在貼近的現(xiàn)實(shí)生活中更好,、更快地掌握與理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

教師并及時(shí)講解相關(guān)的原理,，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈,，利用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心,，提高自主學(xué)習(xí)的熱情,，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

2.采用多種實(shí)驗(yàn)方式,，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味,。

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為把握教學(xué)進(jìn)度,，通常是按照舊實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程單一、缺乏趣味,，因此,，教師應(yīng)采用多種實(shí)驗(yàn)方式，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維,，促使學(xué)生自發(fā),、主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)的理解,。

提高學(xué)習(xí)的自信心,，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率,。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味。

增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的興趣,，并且對(duì)于一些較為危險(xiǎn),、難度較大的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法演示時(shí),，通過(guò)使用多媒體展示,，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十二

摘要：多元化評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言具有十分重要的促進(jìn)作用,，能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成反饋,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改進(jìn),?；诖耍疚氖紫柔槍?duì)多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建展開(kāi)了分析,，然后結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)一步展開(kāi)了詳細(xì)說(shuō)明,，希望可以對(duì)初中化學(xué)教師起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；多元評(píng)價(jià)；實(shí)踐,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出很多不一樣的地方,，不論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法,，都存在很大差異,。這些差異的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就存在很大不同,，因此若是按照傳統(tǒng)單一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),，就無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生的發(fā)展,。所以,，為了促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)積極的發(fā)展,，教師需要從多角度切入，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多元化評(píng)價(jià),。這就需要構(gòu)建一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系,，以實(shí)際教學(xué)活動(dòng)為依托，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步發(fā)展,。

一,、多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建簡(jiǎn)析。

（一）指標(biāo)的設(shè)立,。

多元化的評(píng)價(jià)體系,，就是從多維度、多角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),。因此,，這就需要設(shè)立具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以明確評(píng)價(jià)的基本方向,。首先,，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要指標(biāo),，其是排除掉其他相關(guān)因素之后,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作出的純粹性評(píng)價(jià)，也就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握能力,。其次,，學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素,，態(tài)度積極的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中更加活躍主動(dòng),，對(duì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展也具有積極作用。態(tài)度消極的學(xué)生,，不僅會(huì)降低自身學(xué)習(xí)的有效性,，還會(huì)影響到其他學(xué)生。再次,，動(dòng)手能力,。初中化學(xué)不僅僅是課本知識(shí)教學(xué)，還涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,，動(dòng)手能力是不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的評(píng)價(jià),，教師也必須加強(qiáng)重視,。最后,，卷面成績(jī),。卷面成績(jī)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的反映,，但是其比較片面,，并不能實(shí)現(xiàn)全面反映。所以,，通過(guò)卷面成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,，應(yīng)盡可能將其占比。

（二）體系的構(gòu)建,。

在明確基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)之后,，就需要將這些指標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系,，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)該將卷面成績(jī)作為基礎(chǔ),。雖然其反映的內(nèi)容比較片面,，但是相對(duì)而言還是可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及動(dòng)手能力等方面的差異,，以此作為基礎(chǔ)是最為合適。但是,，卷面成績(jī)不僅僅是指考試,，還包括了學(xué)生的日常作業(yè)、練習(xí)等,，這樣可以弱化卷面評(píng)價(jià)的客觀性,。在卷面成績(jī)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力進(jìn)行一體化的構(gòu)建,，也就是三位一體，從三個(gè)層面切入,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

這里以初中化學(xué)中溶液的相關(guān)知識(shí)教學(xué)為案例,，分析多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐,。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo),。

在學(xué)習(xí)能力方面,，可以將其劃分為學(xué)生對(duì)溶液相關(guān)知識(shí)的掌握速度和程度。在速度上,，可以劃分為快速,、普通和較慢三個(gè)層次；在程度上,，也可以劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、中等知識(shí)以及深層次知識(shí)三個(gè)部分,?；A(chǔ)知識(shí)主要有溶液、溶質(zhì)以及溶劑等相關(guān)概念知識(shí),，中等知識(shí)則還包括了溶液的性質(zhì)特點(diǎn),，深層次知識(shí)則包含了溶液的飽和性等部分。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,，主要通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn),、作業(yè)完成情況等,，其也可以劃分為三個(gè)層次，課堂積極發(fā)言,、質(zhì)量高,，為優(yōu)；課堂被動(dòng)發(fā)言,，作業(yè)質(zhì)量中等,，為良；課堂不認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)完成延時(shí)或是質(zhì)量差,，為差。在動(dòng)手能力方面,，積極主動(dòng)完成溶液配置實(shí)驗(yàn),，明確其中原理、重點(diǎn)的為優(yōu),；需要通過(guò)配合才能完成實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)原理,，但是不明確重點(diǎn)的為良,；無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不了解的,，為差,。在卷面成績(jī)方面，以考試分?jǐn)?shù),、日常作業(yè),、課后練習(xí)等綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為優(yōu),、良,、差三個(gè)等級(jí)。

2.實(shí)踐應(yīng)用,。

在對(duì)溶液相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí),，可以從某些具體的知識(shí)點(diǎn)著手進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如針對(duì)溶解性這一知識(shí)點(diǎn),，其主要涉及到不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性,、同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性、影響溶解性的相關(guān)因素,，等等,。進(jìn)行多元評(píng)價(jià)時(shí)，首先就以學(xué)生的日常作業(yè)和卷面成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),，從中總結(jié)歸納出學(xué)生在溶液性質(zhì),、溶解度,、飽和溶液、不飽和溶液等方面的問(wèn)題和不足,，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力進(jìn)行更加詳細(xì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，教師還可以通過(guò)具體的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的評(píng)價(jià),。比如：硝酸鉀在100g水中，20oc時(shí)溶解31.6g,，而在60oc的時(shí)候可以溶解110g,。由此可見(jiàn)溫度對(duì)于硝酸鉀的溶解性具有一定作用，基于此,，試分析壓強(qiáng)對(duì)其溶解度的影響,，若將硝酸鉀換成二氧化碳，那么對(duì)溶解性的影響如何,？通過(guò)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力進(jìn)行檢驗(yàn)。由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，以便學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),，進(jìn)一步改善。

3.評(píng)價(jià)總結(jié),。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之后,，需要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果展開(kāi)總結(jié)，以此反饋于教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn),。通過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于溶解性及其影響因素,、不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化等方面知識(shí)存在較多缺陷,。而且部分學(xué)生對(duì)教學(xué)手段興趣缺失，降低了學(xué)習(xí)效果,。因此需要在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上加強(qiáng)教學(xué),，而且要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),，還需點(diǎn)出學(xué)生存在的`問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生逐步改善自身的問(wèn)題，使其提升自身的學(xué)習(xí)情況,。

三,、結(jié)束語(yǔ)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)是初中化學(xué)教學(xué)中的必然趨勢(shì),，化學(xué)教師需要對(duì)此形成清晰認(rèn)識(shí),，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo),、評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)分析，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多元化評(píng)價(jià),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)對(duì)其改進(jìn)完善,。

參考文獻(xiàn):,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十三

一、真正體現(xiàn)科學(xué)探究,。

“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的規(guī)律,，使他們通過(guò)探究實(shí)踐初步體會(huì)什么是科學(xué)，什么是科學(xué)探究,，發(fā)展探究能力,。

如，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)如何抽掉空氣讓水體現(xiàn)出空氣的體積的裝置,？在探究空氣中氧氣含量的前三天給學(xué)生提出上面的問(wèn)題,，第二天學(xué)生就迫不及待地問(wèn)：“老師，你讓我們制作的裝置你不看看嗎,？”看學(xué)生迫切的樣子，我允許他們拿出裝置,。興奮的同學(xué)們馬上拿出自己的作品,，我沒(méi)預(yù)料到的是幾乎每一位同學(xué)都做了，一個(gè)個(gè)把裝置舉得高高的讓我看,。我挑選同學(xué)讓他們介紹自己的裝置,，甲同學(xué)拿出輸液瓶，瓶口扎了輸液管和針管,，將輸液管插入水中,，抽動(dòng)針管活塞，發(fā)現(xiàn)有水進(jìn)入輸液管,；乙同學(xué)用兩個(gè)針筒,，把前一個(gè)針筒活塞拔了，塞了個(gè)橡膠塞,，把另一針筒針頭插入橡膠塞,，把前一只針筒插入水中，抽動(dòng)后一只針筒活塞,，抽幾毫升就進(jìn)入前一只針筒幾毫升水,，簡(jiǎn)直太絕了,。丙同學(xué)在小塑料藥瓶側(cè)安裝了吸管，在橡膠塞上插了針管吸液體,，結(jié)果抽動(dòng)針筒活塞水進(jìn)入小塑料瓶,，我問(wèn)如何知道進(jìn)去了多少水呢？丙同學(xué)回答：只要給我量筒我就可以告訴大家,，我先在瓶子里裝滿(mǎn)水,，倒在量筒里測(cè)量，再用量筒測(cè)抽完氣體后進(jìn)入小瓶的水的體積,。丁同學(xué)在針管前連接了一根玻璃管,，抽動(dòng)了活塞，但明顯發(fā)現(xiàn)未進(jìn)入多少水,。我問(wèn),，為什么呢？丁同學(xué)思考后回答,，針筒與玻璃管之間連接不緊密漏氣了,。我再問(wèn)，漏氣了為什么抽調(diào)的空氣多而進(jìn)去的水少呢,？他居然說(shuō)出了由于漏氣裝置內(nèi)壓強(qiáng)未明顯減小,。同學(xué)們不斷展示自己的設(shè)計(jì)，解釋自己的想法,。我會(huì)心地笑了,。

二、激趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,。”激趣導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性,，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生形成愉悅的心情，以良好的精神風(fēng)貌迎接新知識(shí)的挑戰(zhàn),。例如,，在初三化學(xué)第一堂緒言課中，我并未按教材的安排環(huán)節(jié)去上課而是先做幾個(gè)有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，如“魔棒點(diǎn)燈”“指示劑變色”等趣味實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界,，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)還利用多媒體圖片介紹化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、日常生活的聯(lián)系,，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。又如，利用“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的新聞背景引入《氫氣》的新課教學(xué),。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中領(lǐng)略化學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力和趣味,，產(chǎn)生一定的心理滿(mǎn)足和歡樂(lè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。再如,，學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》這一節(jié)時(shí),，是這樣引入的：展示兩瓶水（一瓶是盛自來(lái)水，另一瓶是盛水質(zhì)受到污染的.水）,，通過(guò)有效的提問(wèn)：哪瓶水是符合我們?nèi)梭w飲用的水,？同時(shí)介紹由于水質(zhì)污染給人類(lèi)已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，讓學(xué)生在對(duì)比之下強(qiáng)烈意識(shí)到愛(ài)護(hù)水資源的重要性,，自然引出了本節(jié)課的課題：愛(ài)護(hù)水資源,！引入非常有震撼力。使師生在教與學(xué)的過(guò)程中,，始終處于追求同一個(gè)目標(biāo)上,，構(gòu)成了和諧的課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)效果就達(dá)到了最佳狀態(tài),。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)發(fā)散性。

思維的發(fā)散性是衡量思維品質(zhì)的一個(gè)重要維度,，因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，為學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì),，幫助他們沖破思維禁錮的牢籠。如,，《二氧化碳和一氧化碳》中二氧化碳是否溶于水的探究環(huán)節(jié)，我在演示了“塑料軟瓶變癟”的實(shí)驗(yàn),，()引導(dǎo)學(xué)生分析軟瓶變癟的實(shí)質(zhì)（二氧化碳溶于水導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小,，大氣壓將軟瓶壓癟）之后，并沒(méi)有停止教學(xué)的進(jìn)程,，而是要求學(xué)生：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的原理,，利用桌上提供的用品，同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二氧化碳溶于水嗎,？學(xué)生的思維異?；钴S，他們?cè)O(shè)計(jì)出了不同的實(shí)驗(yàn)方案：向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分震蕩,，用手試試玻璃片是否容易拿開(kāi),？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分震蕩,，將集氣瓶倒置,，看玻璃片是否掉下來(lái)？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水,，用一張紙片蓋住瓶口震蕩,，將集氣瓶倒置，看紙片是否掉下來(lái),？將充滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶倒扣于水中,，觀察集氣瓶?jī)?nèi)液面的變化等。

該教學(xué)環(huán)節(jié)最大的亮點(diǎn),，在于對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維活動(dòng)的調(diào)動(dòng)――先用塑料軟瓶實(shí)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)的原理、操作等方面激活學(xué)生的思維,，然后要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和生成性，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案不作過(guò)多的點(diǎn)評(píng),，不作思維的限定,，只對(duì)集氣瓶倒置實(shí)驗(yàn)作必要的提醒，達(dá)到了借助發(fā)散思維感悟“化隱性為顯性”這一學(xué)科思想的目的,。

四,、做好課后反思是改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效活動(dòng)。

俗話說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。身為教師一直在追求教學(xué)的最高境界：“授人以魚(yú),，不如授人以漁?！币虼私處煂?duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思是非常關(guān)鍵與必要的,，反思可以按以下四種方式進(jìn)行：（1）預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好，而實(shí)際教學(xué)效果也很好,；（2）預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好,，但實(shí)際教學(xué)效卻不好；（3）預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好,，而實(shí)際教學(xué)效果也不好,；（4）預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好，但實(shí)際教學(xué)效果卻很好,。教師按照以下四種情況分析自身屬于哪一種,，然后剖析其中的課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是否強(qiáng)調(diào)自主、合作探究式學(xué)習(xí),，然后找到改進(jìn)的方案與措施,，唯有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。唯有這樣,，教師才可以在反思中不斷提升自身的教學(xué)水平,，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十四

初中化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),，需要大大小小的實(shí)驗(yàn)來(lái)印證化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象,。然而當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在種種問(wèn)題,，需要我們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。具體而言,，本文將從利用疑問(wèn)提高實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生主體性,、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、把控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)安全幾個(gè)方面著手探究,。

一,、利用疑問(wèn)提高實(shí)驗(yàn)效率。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，很多學(xué)生都有些迷茫,，不知道如何做，也不知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的效果,，所以在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)便會(huì)茫然無(wú)措,。為此，教師可以利用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)和方向,，帶著問(wèn)題去具體操作實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更具目的性和計(jì)劃性,。例如,，二氧化碳提取的實(shí)驗(yàn)，一般情況下,，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸,？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來(lái)制作二氧化碳嗎？同學(xué)們，你們想想,，還有別的物質(zhì)嗎,？”問(wèn)題剛剛提出，就有學(xué)生開(kāi)始小聲議論,，互相探討,，慢慢地，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，曾經(jīng)學(xué)過(guò)碳的燃燒,、碳酸鈣高溫分解等，這時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析,，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體,，而碳酸鈣高溫分解對(duì)溫度的要求又很高，經(jīng)過(guò)這樣一排除,，學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)原材料。

二,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生主體性,。

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多都是演示實(shí)驗(yàn)，是由教師操作,，但是實(shí)驗(yàn)的.目的是加深學(xué)生印象,，因此還需關(guān)注學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),，觀察實(shí)驗(yàn),，操作實(shí)驗(yàn)，從機(jī)械地看到實(shí)際操作,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,使學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展,。為此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生切實(shí)利用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，或者布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中利用可以找到的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性,。此外，即便是教師演示實(shí)驗(yàn),，也不能只顧著為學(xué)生演示,，也要多向?qū)W生提問(wèn)，要求學(xué)生思考,，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律等,。這樣，學(xué)生才能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)而有所得,。

三,、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

多媒體技術(shù)可以說(shuō)是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項(xiàng)技術(shù),，它對(duì)于教學(xué)有著重要的輔助作用,。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩,、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,，可以降低實(shí)驗(yàn)難度，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯,，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集,、選擇,、處理的能力及人際交往的能力,。同時(shí),，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高,、難,、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以進(jìn)行,，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷,。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn),；（2）爆炸,、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn),；（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性,，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言描述比較困難,，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便,，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng),。為此，教師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù),，演示這些易燃,、易爆、易出錯(cuò),、難呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn),，以達(dá)到既加深學(xué)生印象，又確保實(shí)驗(yàn)有效的最終目的,。

四,、把控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)安全,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng),，稍有不注意，就可能會(huì)導(dǎo)致生成有害物質(zhì),，或者釋放有毒氣體,，甚至操作不當(dāng)會(huì)發(fā)生爆炸等危險(xiǎn)事故，雖然概率比較低,，但是只要發(fā)生就會(huì)對(duì)師生的身心健康產(chǎn)生重大影響,，使其受到威脅。因此實(shí)驗(yàn)安全事故也是我們不得不預(yù)防的,。為此,，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，確保減少有害氣體的排放,，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實(shí)驗(yàn)為例,，硫燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫,，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會(huì)形成酸雨,。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，可以用一張?jiān)谔妓徕c中浸泡過(guò)的紙片來(lái)代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會(huì)與碳酸鈉反應(yīng)進(jìn)而被吸收,，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染,。

當(dāng)然，在很多實(shí)驗(yàn)中,，看起來(lái)是比較安全的,，學(xué)生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作,，教師還需多提點(diǎn)學(xué)生，多指導(dǎo)他們規(guī)范操作步驟,，保障實(shí)驗(yàn)安全,。

五、結(jié)語(yǔ),。

以上,，我們從利用疑問(wèn)提高實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生主體性,、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、把控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)安全這四個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的提高進(jìn)行了論述,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只有充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn),，考慮化學(xué)教學(xué)特點(diǎn),，凸顯實(shí)驗(yàn)效果，注重安全問(wèn)題,，才能算保障了實(shí)驗(yàn)的有效性。而更多的問(wèn)題還留待我們研究,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路上，希望諸位同仁能越走越遠(yuǎn),。

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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十五

[摘要]初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多方面的育人功能,，包括激勵(lì)功能、辯證唯物主義教育功能,、科學(xué)態(tài)度教育功能,、美育功能等,。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)育人價(jià)值的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立以人為本的教育思想,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué);育人價(jià)值;初中化學(xué),。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的育人價(jià)值，它不僅能提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的感性材料,，而且對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)(如科學(xué)文化,、道德情感及心理、思維和勞動(dòng)素養(yǎng)等)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用,。

作為教師,，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，并想方設(shè)法加強(qiáng)和落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的育人價(jià)值,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性很強(qiáng)，能有效吸引學(xué)生的注意力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有促進(jìn)作用。

豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣主要有感覺(jué)興趣,、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣,。

教師要對(duì)學(xué)生的這些興趣進(jìn)行鼓勵(lì),、保護(hù)和培養(yǎng),。

學(xué)生具備這些興趣后,，就會(huì)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，積極思考,，有想要深入探討其中奧秘的求知欲望,，并會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持長(zhǎng)期的探索精神。

這些興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,，成為他們能力提高和個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力,。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的辯證唯物主義教育功能,。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的`”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué),、反對(duì)迷信的觀念,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,，可借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)和物質(zhì)變化。

學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，領(lǐng)會(huì)到物質(zhì)具有的性質(zhì)和物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì),。

通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)定的數(shù)據(jù)看到物質(zhì)變化的本質(zhì)，這就是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的過(guò)程,。

例如,，通過(guò)高錳酸鉀在水中溶解及擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生相信微觀粒子和永恒運(yùn)動(dòng)的存在,。

又如,，在講到緩慢氧化時(shí)，白磷會(huì)在空氣中自燃,，原因是白磷與空氣中的氧氣緩慢反應(yīng)放出了熱量,，熱量散發(fā)慢，使溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)而引發(fā)自燃,。

由于熱量的累積導(dǎo)致燃燒,，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程;濃硫酸和稀硫酸都屬于硫酸，但性質(zhì)不同,，這是由量的不同引起的質(zhì)的差別;在澄清石灰水中通入二氧化碳,，石灰水變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳,，石灰水又會(huì)變澄清,，這也是量的積累引起的質(zhì)的變化。

以上幾個(gè)例子能讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)量變與質(zhì)變的關(guān)系,。

再如,，鐵在氧氣中燃燒與在空氣中生銹得到的產(chǎn)物是不一樣的。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，實(shí)驗(yàn)條件不同,，產(chǎn)物往往不同。

蘊(yùn)含著辯證唯物主義思想的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多,，通過(guò)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待事物的思維習(xí)慣,。

科學(xué)態(tài)度就是實(shí)事求是的態(tài)度,，是人腦對(duì)物質(zhì)世界及其聯(lián)系做出的適當(dāng)反應(yīng)的內(nèi)部心理狀態(tài)。

對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法與手段,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求是“嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是”,，這使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)態(tài)度教育功能,。

分組實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一種重要方式和途徑,。

在實(shí)驗(yàn)中，不論是藥品的取用和添加,，還是儀器裝置的使用和連接,，或者是操作的步驟等，都有嚴(yán)格規(guī)范的操作要求,。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，要求細(xì)致、明顯,、全面,，在未達(dá)到這些要求時(shí)，學(xué)生要重復(fù)實(shí)驗(yàn),。

有的實(shí)驗(yàn)一次不成功或現(xiàn)象不明顯,，就需要多重復(fù)幾次，鍛煉學(xué)生不怕苦,、不怕累的精神,。

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，要做到真實(shí)客觀,，以觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象為依據(jù),，對(duì)不相符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不得隨意更改，而是要查找相關(guān)資料,，重新分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，做出合理的解釋。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)這些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的。

美育即通過(guò)培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美,、體驗(yàn)美,、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的教育,。

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化,，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美”,。

尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美是開(kāi)展化學(xué)美育的一項(xiàng)內(nèi)容,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展化學(xué)美育的一種途徑和手段。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器給學(xué)生一種美的享受,。

各種透明玻璃儀器(如燒杯,、燒瓶、錐形瓶)具有優(yōu)美的外形,。

它們看上去晶瑩剔,、透惹人喜愛(ài),。

它們形狀各異，作用也各不相同,。

在第一次上化學(xué)課時(shí)將這些儀器展現(xiàn)給學(xué)生,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。

如在看到研缽的時(shí)候,，很多學(xué)生就有躍躍欲試的感覺(jué),。

這就是儀器美給學(xué)生的一種動(dòng)力。

由化學(xué)儀器組成的裝置具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性,。

裝置美表現(xiàn)為系統(tǒng)性,、簡(jiǎn)單性、比例協(xié)調(diào)性,、和諧性等,。

教學(xué)時(shí)，可通過(guò)制氧氣裝置,、制co2裝置,、過(guò)濾裝置等，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)裝置的整體美,。

另外,，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的追求。

在美的環(huán)境中實(shí)驗(yàn),，學(xué)生會(huì)有美好的心情,，有愉悅的審美快感。

例如,，co2通入石灰水產(chǎn)生牛奶般的渾濁,，向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生絮狀沉淀，將鐵絲伸入硫酸銅溶液中生成美麗多姿的銅樹(shù)等,，美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀美。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的例子還有很多,，只要教師主動(dòng)關(guān)注并挖掘?qū)嶒?yàn)的儀器美,、裝置美、現(xiàn)象美等,，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分享受美的熏陶,，接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的教育，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其不斷探索的求知欲望,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值還不止這些，還包括理想教育,、勞動(dòng)教育,、法制教育,、社會(huì)公德教育等諸多方面的品德教育。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十六

一,、九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高學(xué)習(xí)效率都是我們值得思考的問(wèn)題,。

在教學(xué)中，我們要掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，運(yùn)用直觀、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度,，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí),，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué),。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

總之，在化學(xué)課的教學(xué)中我們應(yīng)盡可能的利用化學(xué)課的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高教學(xué)效率。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十七

（江蘇省南通市如東中學(xué)）,。

摘要：新課程理念下的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生參與課堂探究興趣,，為學(xué)生自主探究、合作交流,，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，課堂導(dǎo)入可以采用以下幾種課堂導(dǎo)入法,，以供參考。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十八

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法,。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí),，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,、物質(zhì)的化學(xué)變化,、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專(zhuān)題,，目的在于綜合知識(shí)能力,，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升;第三輪為模擬訓(xùn)練階段,，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力;第四輪回歸教材,。

為了達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)時(shí)要講究一定的策略,。

策略1：明確目標(biāo),，以“本”為本,，強(qiáng)化基礎(chǔ),。

首先要認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的專(zhuān)家們中考命題的依據(jù),。通過(guò)研讀《課標(biāo)》,，可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求,，做到心中有數(shù),，避免盲目地“超標(biāo)”、“拔高”,、“拓展”,。復(fù)習(xí)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是通讀課本。臨到中考,，如果沒(méi)有完整系統(tǒng)地看一遍課本,，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理,，沒(méi)有把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，這樣的復(fù)習(xí)等于沒(méi)有復(fù)習(xí)。其實(shí),，中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的,，課本中的習(xí)題、例題,、實(shí)驗(yàn),、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材,，所以,，學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時(shí)還可自己寫(xiě)出閱讀總結(jié),，回歸課本,，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好,，這是獲得高分的必經(jīng)之路,。如，對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延,，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外,，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系,，同時(shí)按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)歸納整理,，輔之以必要的實(shí)例佐證。

化學(xué)用語(yǔ)是基石,，工具性和規(guī)律性的知識(shí)則是鋼筋,、水泥，應(yīng)下工夫背,、記和訓(xùn)練,，像元素符號(hào)、化學(xué)式,、化學(xué)方程式,、金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽溶解性表,、化合價(jià),、質(zhì)量守恒、反應(yīng)類(lèi)型和復(fù)分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握,。再如,，對(duì)于元素化合物知識(shí)，由于點(diǎn)多,、面廣,、量大，復(fù)習(xí)時(shí)很難形成系統(tǒng),，可按結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、變化,、用途的順序，從個(gè)別到一般進(jìn)行立體式的小結(jié),，并與典型實(shí)驗(yàn)密切掛鉤,。

總之,，前兩輪的復(fù)習(xí)一定要做到：一手抓理解，一手抓應(yīng)用;一邊捋知識(shí)點(diǎn),，一邊將分散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，使其系統(tǒng)化,，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，最重要的是,，要將上述網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上,，努力達(dá)到融會(huì)貫通的目的,，由點(diǎn)到面，由面到體,，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的立體的知識(shí)樹(shù),，最終達(dá)到運(yùn)用自如。

策略2：聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注熱點(diǎn),，強(qiáng)化思維。

社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題很多都是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題,，如環(huán)境保護(hù)與水污染問(wèn)題,，包括大氣污染、臭氧空洞,、酸雨,、溫室效應(yīng)、白色污染;能源危機(jī)與開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題;防火,、防爆,、防毒等安全知識(shí);流行疾病的預(yù)防;維生素、微量元素與人體健康等知識(shí),，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn),、新技術(shù)等。這類(lèi)題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性,，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用,，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感和品質(zhì),，還體現(xiàn)了化學(xué)這門(mén)學(xué)科服務(wù)于社會(huì),、服務(wù)于生活的時(shí)代主題,。所以，考生應(yīng)密切關(guān)注這些方面的信息,，經(jīng)常與所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用，做到應(yīng)對(duì)自如,，得心應(yīng)手,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十九

三、化學(xué)技能性知識(shí)的教學(xué)策略1．多重聯(lián)系的策略

2．練習(xí)與反饋的策略

聯(lián)系與反饋的策略實(shí)際上是指在理解化學(xué)技能性

3．可視化策略

有效的策略來(lái)．參考文獻(xiàn)：

［2］王春梅．初中化學(xué)有效性教學(xué)策略初探［j］．新課2017（8）．程（中學(xué)）,，

小議初中化學(xué)的隱現(xiàn)分層教學(xué)

江蘇省海門(mén)市四甲初中(226141)

一,、重要性

隱現(xiàn)分層是當(dāng)前教育改革形式下的一個(gè)教育成

?李鑫鑫

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇二十

化學(xué)競(jìng)賽是一種高水準(zhǔn)的具有選拔功能的考試,重點(diǎn)考查學(xué)生的`知識(shí)功底、方法技巧,、應(yīng)試心理,突出考查能力,其目的是為了推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革和考試改革,激發(fā)廣大師生教與學(xué)的積極性,鼓勵(lì)在化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)秀的師生.

作者：孫學(xué)慧作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校,廣東廣州,510500刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年,，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g633.8關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇二十一

初中化學(xué)教學(xué)和安全教育都是學(xué)校管理中不可分割的兩個(gè)重要組成部分，初中化學(xué)教學(xué)在學(xué)校安全教育中有著重要的地位,，安全教育又對(duì)化學(xué)的教學(xué)起到促進(jìn)作用,，兩者相輔相成。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有一定的危險(xiǎn)性,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要使用大量的儀器,。像試管,、導(dǎo)管、玻璃棒等玻璃儀器,，如果不注意或使用不當(dāng)會(huì)被刺傷,、割傷，給學(xué)生帶來(lái)很大的傷害,；酒精燈使用不當(dāng)可能會(huì)造成失火或發(fā)生爆炸,，造成嚴(yán)重的安全事故?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還要使用大量的化學(xué)藥品,。化學(xué)藥品很多是易燃,、易爆,、有腐蝕性和毒性的，如酒精,、汽油等具有易燃易爆的性能,，濃硫酸、燒堿等具有很強(qiáng)的腐蝕性,，白磷,、亞硝酸鈉和一些重金屬鹽都具有很強(qiáng)毒性,。如果安全教育工作不到位，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就容易出現(xiàn)問(wèn)題,，有的學(xué)生可能把具有強(qiáng)腐蝕性或強(qiáng)毒性的藥品帶出實(shí)驗(yàn)室,，造成的后果是非常嚴(yán)重的。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前都要學(xué)習(xí)儀器和藥品的取用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)教室規(guī)則,，并進(jìn)行必要的安全教育,。所以，安全教育也是初中化學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)安全教育,。

經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)化學(xué)科是大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科,。這是因?yàn)榛瘜W(xué)是九年級(jí)才開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科,，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間短，對(duì)新學(xué)科有好奇心,，學(xué)習(xí)興趣濃,；其次是由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系密切，易學(xué)易懂,，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較高,；再次是化學(xué)的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，化學(xué)課堂有較多的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以觀察到精彩的演示實(shí)驗(yàn)或親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然比那些只有聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的課堂感興趣,。我們應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)安全教育的滲透,，因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍教學(xué)效果,。

（二）初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，最利于結(jié)合安全教育化學(xué)源于生產(chǎn)和生活，又為生產(chǎn)和生活服務(wù),，決定了化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系,。初中化學(xué)（人教版）共三十七個(gè)課題，幾乎每個(gè)課題的教學(xué)都可以結(jié)合安全教育,。如《緒言》出現(xiàn)一張隔水透氣鳥(niǎo)籠的圖片,，在教學(xué)上可以結(jié)合人溺水死亡的原因和如何預(yù)防溺水的安全教育；第七單元《燃燒和滅火》,，可以結(jié)合如何預(yù)防火災(zāi)的`發(fā)生,、火災(zāi)逃生的技巧等安全教育,，有關(guān)乙醇的性質(zhì)，可以結(jié)合酒后駕駛和醉駕的危害的安全教育,?？梢?jiàn)，初中化學(xué)易于結(jié)合安全教育的教學(xué)內(nèi)容非常豐富,，只要因地制宜地安排,，結(jié)合人性化的設(shè)計(jì)，化學(xué)課堂將在安全教育方面發(fā)揮重要作用,。

（一）安全教育與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合效果更好,。

據(jù)報(bào)道，每年全國(guó)超過(guò)一萬(wàn)中小學(xué)生死于安全事故,。某學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天,，某班班主任在周會(huì)課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不得私自去游泳，第二天中午放學(xué)后,，該班的一名男學(xué)生私自外出游泳意外溺水身亡,；某學(xué)校一名初三學(xué)生因駕駛摩托車(chē)發(fā)生交通事故身亡，于是各所學(xué)校大力開(kāi)展交通安全教育,，事隔一個(gè)月,，附近另一所中學(xué)的學(xué)生也發(fā)生了同樣的事故。表明現(xiàn)階段學(xué)校安全教育的效果還不理想,，原因是方式單一,，方法太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生不感興趣,，安全意識(shí)淡薄,，造成安全事故頻頻發(fā)生。如果我們把安全教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái),，收到的效果會(huì)更好,。例如：“加油站附近嚴(yán)禁煙火、嚴(yán)禁打手機(jī)”這樣的安全教育內(nèi)容,，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)他并不在意,，因?yàn)樗恢馈盀槭裁础边@樣做，或后果是什么,，而學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容的過(guò)程中結(jié)合安全教育,，學(xué)生不但知道加油站附近用明火或打手機(jī)可能引發(fā)爆炸的嚴(yán)重后果，還知道發(fā)生爆炸的原因,，因此他們更能自覺(jué)遵守,。

（二）安全教育能促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的掌握。

的理解和掌握,，兩者相輔相成,。

當(dāng)前,，學(xué)校安全已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下,，化學(xué)教師更應(yīng)該處理好教學(xué)與安全教育的關(guān)系,，同心協(xié)力，為學(xué)校,、社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展多做貢獻(xiàn),。

【參考文獻(xiàn)】。

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