通過總結(jié)，我們可以建立起一個完善的學(xué)習(xí)和工作體系,?？偨Y(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力?？偨Y(jié)是一個有趣又有挑戰(zhàn)的寫作任務(wù),，通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的寫作水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇一

11月2-3日,，我們在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課，感覺收獲頗多,。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師,，他們扎實(shí)的基本功，精練的教學(xué)語言,，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法,。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課,，自然、流暢,，讓人感覺回味無窮,。

1、課前談話巧妙,，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確,，生活中很多事情是這樣,，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?/p>

2,、選用素材好,，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”,，以舊引新,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、活動安排科學(xué)合理,，引出自然,，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置,，到創(chuàng)造數(shù)對,，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢,，恰到好處,。

4、教師語言嚴(yán)密,，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位,?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢,？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要,?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實(shí),、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格,。

5,、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,，從剛開始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置,，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想,。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院,、瓷磚圖、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時(shí)更讓人感覺無比的充實(shí),，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距,。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，提搞自己的教學(xué)水平,。

感悟與心得體會。

徐向芹,。

經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí),，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作,，都經(jīng)過自己的努力,，而取得了很大的成績。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。

首先,，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地?cái)傋寣W(xué)生摸獎的情境,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ),。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮,，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題,。再次，通過猜想,、驗(yàn)證,、得出結(jié)論的方式來驗(yàn)證結(jié)論的準(zhǔn)確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則,。讓學(xué)生明確要求,，知道自己應(yīng)該干什么,。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo),，能夠提高教學(xué)效率。在對待練習(xí)題時(shí)，張老師的設(shè)計(jì)也很有層次性,，因?yàn)楸竟?jié)課主要通過摸球來認(rèn)識摸出同一種顏色的球的可能性,。練習(xí)時(shí)張老師給出的是一個分成紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓,，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一,，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時(shí),，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小,。最后,，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計(jì)使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，以及如何解決這些問題。

這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,。在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

課雖然聽完了,，但反思卻仍在繼續(xù),，我要及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追,，爭取早日找到課堂教學(xué)的真諦,，達(dá)到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

感悟名師課堂,。

蘇村小學(xué)李法香,。

非常有幸能去雙語學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采,，感受頗深,。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。

1.名師的課前交流非常值得我們欣賞,。在課前交流時(shí)她那么的親切,，語言那么的感人，像聊一聊呀,，說一說呀,，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流,，愿意把心里的話和老師說,，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高,。

2.針對知識點(diǎn)逐層分析,。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動,，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計(jì)表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽,，然后放手給學(xué)生,，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性,。然后逐人分析,，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎,？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分,，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)意義的同時(shí),，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整,。并認(rèn)識了平均數(shù)的特點(diǎn)：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,，還具有很強(qiáng)的敏感性。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng),。像四一班的平均身高是134厘米,，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn)，更加深認(rèn)識了平均數(shù)的意義,。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績,，如何計(jì)算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì),。

總之,，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)特,，求實(shí)創(chuàng)新,，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟,、去反思?/p>

還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí),、扎實(shí),、精煉、簡潔，有坡度,，有深度,，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時(shí),，孩子們沒有感覺時(shí)間長,，下課時(shí)孩子們都不想離開，依依不舍,，真感人?。?/p>

請問一下自己,，我們每一個老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡,，讓孩子們依依不舍,，試想一下課堂效果會是怎樣的呢,？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇二

我是一名農(nóng)村英語教師,，從事英語教學(xué)近十年，我深深地體會到農(nóng)村英語教學(xué)的艱難,。隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展,，在素質(zhì)教育的今天人們對外語越來越加重視了，目前英語也已成為小學(xué)教育中一個重要的內(nèi)容,。在教育各界的努力下中小學(xué)英語教學(xué)有著可喜的進(jìn)步,，但農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于起步晚、底子薄,、語言環(huán)境有限,，在這些因素下英語教學(xué)一直都沒有取得什么成效。通過這些年的英語教學(xué),，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)普遍存在以下這些問題：硬件設(shè)施落后,；師資力量薄弱；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高,；學(xué)生生源差,，基礎(chǔ)差；教育時(shí)間不足,，教材內(nèi)容多,，考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們,，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展,，不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量,，還是要反思我們教師,，學(xué)生的情況,，反思我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué),，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀,。

一、課堂上創(chuàng)造良好的氣氛,，讓學(xué)生喜歡英語,。

小學(xué)生的性格比較活潑有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌,、敢想敢說,、好動、好奇心重有著較強(qiáng)的求知欲,。因此,，我們必須因勢利導(dǎo)，上課時(shí)教師盡可能多用風(fēng)趣幽默的語言,，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

1.教師可以課堂上用各種方式盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、讀習(xí)慣,。

比如教師可以盡量用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持多說,，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境,。對于學(xué)生而言，教師就是傳遞英語語言的第一人,。英語教師不僅僅是一種職業(yè),，更是農(nóng)村小學(xué)“英語”的代名詞和最高機(jī)構(gòu)，即：老師來,，英語在,；老師走，英語走,。因此,，教師的語音、語調(diào),、語感將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性,。只有讓學(xué)生聽清教師對新詞、句的表達(dá),，才能真正減輕對錄音的聽力難度,，從而盡情模仿，建立學(xué)習(xí)的信心。

2.課堂上讓學(xué)生多聽課文錄音磁帶,、朗讀磁帶內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練聽覺,。

我在每節(jié)課中都會利用5分鐘左右的時(shí)間放錄音讓學(xué)生聽并跟讀,。在教學(xué)let’slearn/let’stalk新課前，讓學(xué)生先聽課文錄音,，匯報(bào)聽到的單詞,、短語或句子。新課學(xué)完,，聽錄音并跟讀,、聽同學(xué)朗讀并指正。一節(jié)課下來讓學(xué)生課后也能獨(dú)立地跟讀課文錄音,，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。

“讀”的訓(xùn)練也是我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。只要平時(shí)在課堂上訓(xùn)練學(xué)生讀得多了,，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ),。

3.課堂上采用多種方法激勵學(xué)生開口讀,、敢讀,、愛讀。

在新接級中,，我通常讓學(xué)生模仿發(fā)音,，跟讀單詞和句子。降低要求鼓勵孩子們踴躍嘗試,，通過教師2―3次范讀后,，大多數(shù)孩子都能開口。這時(shí),，再對模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表揚(yáng),，孩子們便會打消新老師的顧慮，大膽地讀,。這時(shí)再用多種“讀”鞏固新知,。小學(xué)生的有意注意不長，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量,，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對新單詞的鞏固,，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀,；對感情色彩較濃的對話進(jìn)行分角色朗讀,；對較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開火車讀、小組競賽讀都是農(nóng)村小學(xué)較為實(shí)用的方法,。

二,、運(yùn)用各種教學(xué)輔助，美化,、優(yōu)化課堂教學(xué),。

當(dāng)前，農(nóng)村雖已開始普及英語課,，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約,，教學(xué)設(shè)備很難配套。部分小學(xué)英語教師連最基本的教輔材料（活動手冊,、學(xué)生卡片,、教學(xué)掛圖等）都沒有，更別說是電化教室和錄象機(jī)了,。為了改變“一本書,，一支粉筆，一張嘴講到底”的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)充分利用我們僅有的,、自制的教學(xué)輔助來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)的語言環(huán)境,。

1.自制教具。

沒有較輔材料,，我們就自己動手制作,。比如每冊教材中都有主要人物和動物圖像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾,，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景,，操練語言。在角色扮演中,，教師和學(xué)生可以戴上頭飾進(jìn)行對話,。這不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景,。又如：在教學(xué)《myfamily》一課時(shí),，教師和學(xué)生可以拿出自己的家庭照當(dāng)作教具來組織教學(xué)，這樣很真實(shí),，很生活化,，效果相當(dāng)不錯。

2.運(yùn)用簡筆畫,。

直觀的認(rèn)知,，更能達(dá)到良好的效果,。在英語課堂教學(xué)中，教師充分利用手中的粉筆,，以最簡單的線條畫出要教學(xué)的內(nèi)容,；以最小的教學(xué)代價(jià)（一支筆、一塊黑板）,，取得較好的教學(xué)效果,。教師在課堂上邊講邊畫，生動直觀,，這是其他多媒體所不能替代的,。如表示方位的'overunderinaboveover用簡筆畫來教學(xué)，簡單明了,，會收到意想不到的效果,。

3.運(yùn)用肢體語言。

小學(xué)英語內(nèi)容簡單,，但對農(nóng)村小學(xué)生來說都是初次接觸,，因此教起來不容易。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，采取形象、生動,、新奇,、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官,，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué),。如在教學(xué)單詞時(shí)，教師可邊做動作邊教單詞,。教jump時(shí)可做跳的動作；教openclose時(shí)可做開門,、關(guān)門的動作,；教key時(shí)可做用鑰匙開門的動作等等。充分利用肢體語言不但生動形象,、優(yōu)化教學(xué),，而且可以起到化難為易的作用。

三,、課后反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在一節(jié)精彩紛呈的課中,，無論用什么方式,、什么方法,，都要從學(xué)生的書面練習(xí)中收取反饋信息，及時(shí)攻缺弱補(bǔ),。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，每年逐步提高，虛心吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，為以后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)地全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)積累,，使自己在課堂時(shí)間把握上更得心應(yīng)手,，使教學(xué)更迎合實(shí)際需要。在教學(xué)中我采取激勵肯定評價(jià)原則,，甚至派發(fā)一些小小禮物,。不管學(xué)生答對還是答錯，我都為每個學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵性語言,。這樣,，使學(xué)生大膽地說出自己的看法、想法,。老師上課的激情直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，喜歡自己的個人風(fēng)格,，而喜歡學(xué)英語,，樂學(xué)英語，這些都有利于課堂的教學(xué),。

總之,，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的,，但只要我們抓好課堂教學(xué),，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索,，就會找到適合教師教,，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力,，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀,，是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時(shí),，英語教學(xué)的春天就會真正到來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇三

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí),，有這樣的時(shí)機(jī),，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法,。那么好的心得體會是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助,。

我是一個剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生,，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來沒參加過數(shù)學(xué)研討會,，也沒到縣里聽過數(shù)學(xué)講課,。因此，在平時(shí)的教學(xué)中,，我都是按照自己的想法和思路去上課,，這次聽各位名師的講課，覺得自己還真像一個處于懵懂的小姑娘,，對于教學(xué)，對于備課,，對于上課,，真的是一無所知！

我覺得讓我感受最深的是,，要滲透理解教參,！教參都是每位老師一本，但是,，在我們基層的教師,，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個擺設(shè),，在講新課之前從來不去看，或是很少看,。我自己也是這樣,。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過來看看，對著課本理解本節(jié)課是怎么上的,。沒時(shí)間的時(shí)候,，直接拿著課本就去上課,。聽了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn),，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開教參,！因此，把握好教材,，滲透好教參,，是我以后要認(rèn)真改正的地方！

關(guān)于怎么處理好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系,。對于這兩個詞,，每位教師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣,，因此把握好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系很重要,。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的,，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容,；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，教學(xué)流程的設(shè)計(jì),，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件,，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽你的課,，達(dá)到高效的課堂！因此,，在這里我重新定義了自己,，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么,，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì),！

“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范！同是一個課題,，效果卻不一樣,。她們的語言有的干練，說話不拖泥帶水,，課堂嚴(yán)而有序,；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí),，課堂生動活潑,！不管是什么樣的課堂，聽她們的課,，真的是一種享受,，視覺和聽覺上的享受,！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動操，我沒想到在枯燥無味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個簡簡單單的活動操,。這讓我很受啟發(fā),。當(dāng)然，普通老師上的課也很精彩,，盡管不是特別出色,，但對于我來說，確是非常精彩的,。要是我自己站在講臺上,，面對臺下將近400位聽課的老師，或許我根本沒有膽量講下來,，但是她們做到了,，這很值得我學(xué)習(xí)！

在這三天中,，讓我最欣賞的我覺得是各位教研員以及于江美科長對于各位老師課的點(diǎn)評,。他們聽的很仔細(xì)，評價(jià)的也很仔細(xì),。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析,。其次，分別點(diǎn)評了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。我在聽完各位老師的講課之后,，就沒想到那么多，甚至覺得她們的課上的都很棒,，沒有什么缺點(diǎn),。但是各位教研員的點(diǎn)評是那么的詳細(xì)，那么的到位,，好像就是他們自己在講課一樣,。還有于江美科長，不僅把各位老師的課點(diǎn)評的恰到好處,，而且把整個小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特,！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要,！同是一堂課,，同是一個人講，同是一個時(shí)間及地點(diǎn),，為什么人的收獲就不一樣,！

古人有句話，“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,。也正如于科長說的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的,，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心,。我很贊同于科長說的話。作為一個老師,，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé),，而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生,，也很喜歡我這份職業(yè),。雖然成長環(huán)境和工作條件相比縣城來說不是很好，但是我會盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。

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這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,！感悟也很多,！我還年輕，要走的路還很長,，在成長的過程中可能會磕磕絆絆,，但是我會堅(jiān)守自己的信念，愛護(hù)每一位學(xué)生,，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生,，我都會一視同仁！“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇四

20xx年5月9日,，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦,、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會活動,。讓我頗多感悟,，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，下面,，我就談幾點(diǎn)自己的體會：

一、重視課前交流,。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣,，集中了學(xué)生的注意力,。

三、教師巧用教育機(jī)智,。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

五、探究活動充分,。教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的`合作學(xué)習(xí),，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確,，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會,，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇五

20xx年11月2－3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評,，讓我頗多，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的`沉著,，機(jī)智,，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思,，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會：

一,、重視課前交流,。

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知,。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說，共同點(diǎn)擊雙休日,。

二,、打破課堂常規(guī)。

每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤,，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方,，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三,、教師巧用教育機(jī)智,。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6，7,，8選哪個數(shù)時(shí),，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活，最終為生活服務(wù),。因此,，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇六

數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān),?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,?！币虼耍處熢谡n改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性,、趣味性,，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究,，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法,，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué),。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得,，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：

一,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活,。

我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會化和實(shí)用化,，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會更有效地融合起來,，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力,。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課程更強(qiáng)調(diào)通過課程功能的改變,、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整,、課程實(shí)施的落實(shí),，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動手,、動口,、動腦的活動中掌握知識。

1,、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個角落,。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué),。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前,、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué),。

例如：學(xué)了千克、米以后,，讓學(xué)生通過填空,，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克,、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米,；學(xué)了比例尺以后,，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖,，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實(shí)際長和寬,，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性,，體會到數(shù)學(xué)來源于生活,。

2、數(shù)學(xué)問題生活化,。

生活中處處有數(shù)學(xué),，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著,。讓學(xué)生切實(shí)地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題,，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，他們才能主動地思考,，積極地動手操作，認(rèn)真地推理,、歸納,，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點(diǎn)。

二,、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的,，具有科學(xué)性,、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境,，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程,，抑制了學(xué)生思維的空間。因此,，我們要善于處理教材,，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色,。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用,。但由于教材的滯后性,，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時(shí)體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,，就地取材,，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù),，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、生活即數(shù)學(xué),，只要運(yùn)用的恰到好處,，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。

記得有一次,。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤?，有一位學(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了,？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲,，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了,，那么你們算算看,，老師今年幾歲了？”頓時(shí),，學(xué)生們都爭先恐后地算起來,，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難,。而最后還是沒有能難住他們,，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已,，但學(xué)生們卻都是樂此不疲,，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了,。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡,。

數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活,。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象,。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義,，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念,。

2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白,，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實(shí)際需要時(shí)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來,，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法,。例如“通分”一課教學(xué)時(shí),，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實(shí)例引入,，相信會有更好的效果,。

（1）指名口答。

（2）你能否通過計(jì)算來比較哪個年級分到多一些,？你是怎樣計(jì)算的,？

（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。

這種實(shí)際問題的引入,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分,，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動,，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況,，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，設(shè)計(jì)一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),。

如,，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生看一個“動物運(yùn)動會”的動畫,，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車,，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害,。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中,，圓的半徑相等”的道理,。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉,，生動有趣,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問題,。因此,，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在小數(shù)的乘法計(jì)算中,也可增加電表,、水表的讀數(shù),，并能算出費(fèi)用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān),。

三,、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實(shí)際問題,。

內(nèi)容,。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。因此,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知,，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗(yàn),、經(jīng)歷,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與,，親身體驗(yàn)了,，才能達(dá)到教育的目的，收到良好的效果,。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要,，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動,。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,。可我們的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力,。我想其中一個最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié),，所以我們在學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動,，肯定會使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和樂趣,。

如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤,?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算,?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算,?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上,，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺上了當(dāng),，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心,，由好奇引發(fā)需要,，因需要而進(jìn)行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解,，同時(shí)也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活,，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義,。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐活動,。

數(shù)學(xué)的知識源于生活,。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的,，充分利用起來將是取之不盡,，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后,，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框,；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間地面面積、計(jì)算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù),。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力,、社會能力,，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

可見,，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化,，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活,。同時(shí)也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué),，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容,，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇七

　新課改要求我們：減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，就是讓我們認(rèn)識到,，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,，教學(xué)效果要求同學(xué)會,，教學(xué)效率要求同學(xué)會的快。

　深入鉆研教材主要應(yīng)掌握新知的生長點(diǎn),；掌握教材的重,、難點(diǎn)；掌握教材的深,、廣度和掌握教材的關(guān)鍵處,。只有鉆研教材，才干具備駕馭教材的能力,，對于課堂教學(xué)才干駕輕就熟,，精講精練,，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

《課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、同學(xué)之間交往互動與一起發(fā)展的過程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動身,，從同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)和知識動身,，引導(dǎo)同學(xué)開展觀察、操作,、歸納,、類比、猜測,、推理,、交流、反思等活動,。以激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。教師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，要根據(jù)同學(xué)的具體情況，積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源,，對教材進(jìn)行再加工,，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，發(fā)明性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)發(fā)展的教學(xué)過程,，把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充沛地激發(fā)出來,，課堂教學(xué)效率一定會明顯提高。

1,、為同學(xué)建立民主的,、平等的教學(xué)，溝通的,、合作的教學(xué),，互動的、交往的教學(xué),，,，發(fā)明的、生成的教學(xué),，總之要建立以人為本的教學(xué),。教師要尊重同學(xué)之間的個性差別，尊重同學(xué)之間的認(rèn)識,、分歧,，師生之間,，同學(xué)之間可以進(jìn)行動態(tài)的生成的對話，,，不只在知識信息方面，還包括情感,、態(tài)度,、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面，使得每個同學(xué),，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉,，敢于表達(dá)見解，使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.愿望和信心,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在,。

2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體,、生動有趣的學(xué)習(xí)情景,。生活是知識的源泉，因此,，教師充沛利用同學(xué)的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，如講故事,、做游戲、模擬扮演等,，或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)在觀察,、操作,、猜測、驗(yàn)證,、交流,、反思中逐步體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與發(fā)展的過程,。 例如,，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù),，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧,，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自身動手,，開辟菜園種地,，它們倆一起翻地,、下種、澆水,、捉蟲,，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎,？”這個建設(shè)性的問題,，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼生長方形,，從而協(xié)助小灰兔解決問題,。 發(fā)明性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師發(fā)明性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段,。

3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令,，同學(xué)唯命是從”，必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力所在,、興趣所在,，是提高課堂教學(xué)效率的根本,。 四,、鼓勵性語言的評價(jià),。評價(jià)的重要目的,，那就是激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)同學(xué)的勝利體驗(yàn),，協(xié)助同學(xué)樹立信心,，促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù),、和諧的發(fā)展,。對同學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能方面所取得進(jìn)步,，教師要善于進(jìn)行鼓勵性表達(dá)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨(dú)特的個性,，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的同學(xué),，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言,，讓激勵始終隨同著同學(xué)的學(xué)習(xí)生長，讓同學(xué)始終堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情,，不時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長期有效機(jī)制,。

如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個人從這幾個側(cè)面談了幾點(diǎn)不幼稚的看法,，敬請各位老師批評,、賜教,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇八

一,、返蹼歸真,，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展,。從這次活動,，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》,、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向，語文是什么,，語文就是語言的課堂,，我們要回到古代，去感受古文的韻味,，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn),，心得體會《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動心得》,。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩,，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向,。

二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采,。

大師的課就像是海市蜃樓,，它扣人心弦，讓人身臨其境,，如心靈的.一次旅行,。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,，他那深厚的語言功底,，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生,，那是一節(jié)意味深長,，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,，“聽到”之聲，“感到”之情,，層層拓展,，終于“剝”出了一個“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”,，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇九

10月28日我參加了東寧數(shù)學(xué)骨干教師的專題辯論“教學(xué)反思應(yīng)該注重對教師教學(xué)行為的反思還是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思?！睂ｎ}辯論中網(wǎng)絡(luò)把我們和穆棱的xx和xx老師的空間距離一下子縮小了,，在名優(yōu)工程為我們搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺上,。大家在辯論中針對自己的觀點(diǎn)展開了激烈的辯論,，而思想就是在論辯的過程中越辯越明。徜徉在網(wǎng)絡(luò)辯論的海洋之中,，感受對方辯友對待事情的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),，論據(jù)準(zhǔn)備的充分，據(jù)理力爭的辯論風(fēng)格,，收獲著智慧碰撞的美麗與感動,。此次辯論不僅增長了我們的知識而且提高了能力,，讓我們教師在辯論中成長，在反思中提高,，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化成長,。

過去對教學(xué)反思相關(guān)理論看了不少，但大多是膚淺的沒有深入的探究領(lǐng)悟,，而此次的辯論,，從我們數(shù)學(xué)組確定了這個辯題后我就從不同有角度去查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,。在學(xué)習(xí)的過程中使我加深了對教學(xué)反思的認(rèn)識,。進(jìn)一步明確了什么是教學(xué)反思，它是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,，借助行動研究,，不斷的對自己的教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性,，從而使自己成為專家型教師的過程,，它是一種行動研究。在與王茂泉老師的交流中,，我知道了教師只有把反思行為變成一種自覺行動,，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少教學(xué)遺憾,。

xxx教授說：“一個教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少書?！蔽艺J(rèn)為用心教書的真實(shí)意義就是不斷改進(jìn),，而改進(jìn)提高自我的最有效的手段就教學(xué)反思。一堂課下來,，把自己一課的'得失感悟,，一天下來讓自己的教學(xué)思緒隨手飛揚(yáng)，寫一段教學(xué)反思,，讓自己重新審視自己的教學(xué)行為,，在改進(jìn)中前行，在教學(xué)反思中提升,，反思能使自己的思想不在平庸,，讓大腦變得更加富有智慧,。

而辯論活動讓我進(jìn)一步加深了對教學(xué)反思的深刻認(rèn)識與感悟，無論是教學(xué)反思應(yīng)該注重對教師教學(xué)行為的反思還是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思,，而最重要的就是讓我們教師通過反思提高自己的教育教學(xué)能力,。正如葉瀾教授所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師,?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，我將以此次的專題辯論為契機(jī),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真反思總結(jié),，做一個善于反思的“研究型”教師，讓自己在名優(yōu)工程的平臺上快速的成長起來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十

x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會,。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。

我聽了三節(jié)課分別是,。

第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識》,。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突,，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要,，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子,。

（2）認(rèn)識尺子,，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時(shí)的注意事項(xiàng),。

第二節(jié)x老師的《認(rèn)識平均數(shù)》,。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場,。有同學(xué)說比總分,，但兩人場次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量,。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分,。

第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義,。

另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會,。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情,，比如學(xué)生老插話怎么辦,；學(xué)生上課積極性不高,，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦,；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等,。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微,，甚至是將簡單事情復(fù)雜化,。

聽了報(bào)告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對的要求,。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維,。我們應(yīng)該尊重個體差異,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長,，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十一

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”，通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多,，對教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個方面的匯報(bào),。

一,、 情況匯報(bào)

1、4月7日上午共4學(xué)時(shí),，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識小數(shù)》,、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”,。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn),。

2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》,、《認(rèn)識二進(jìn)制》,，和報(bào)告“成長中的兒童需要什么？”,。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程,。

3、4月8日上午共4學(xué)時(shí),，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》,、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)）,，和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn),。

4,、4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老

師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》,、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動的”,。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動的理想教學(xué)模式。

二,、課堂教學(xué)感悟

1,、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生,，學(xué)生們輕松上完課,，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動手,、動腦、動嘴相結(jié)合,，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授,。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”,？什么是“幾何直觀”,？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系,。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力,、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化,，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題”的能力，再次,，把握適度的直觀教學(xué),，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律,。

出的回答,，不能光一個“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價(jià)所有的回答,。

3,、朱國榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題,，問題設(shè)計(jì)具有開放性,，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題,。在朱國榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì),，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向,，要呈現(xiàn)問題,，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵學(xué)生動手做,，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來,，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會探索知識,；四是重視“為什么”,，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。

的需要服務(wù),，

三、高效課堂特點(diǎn)

在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中,，通過認(rèn)真觀摩總結(jié),，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個明顯的特點(diǎn)：

1,、重視知識的生成過程,。

2、通過動手,、動腦,、動腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個知識點(diǎn),。

3,、復(fù)雜的問題，從簡單入手,，化繁為簡,。

4、重視討論正確結(jié)果的由來,。

5,、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。

6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題,。

7,、重視解決問題的過程。

8,、根據(jù)知識的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間,。

9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,。

10、把問題化難為易,，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2012年4月10日

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十二

在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下,，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會,。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題,，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會,，給我留下印象最深。

他的內(nèi)容從三個方面來講：課前,、課堂以及課后,。

課前需要研析提綱、把握方向,。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo),、說明、教材以及試題,。對于試題,，需要做到三統(tǒng)計(jì)一預(yù)測，即：統(tǒng)計(jì)近5年各章節(jié)所占的分值比例,，統(tǒng)計(jì)近5年考察的內(nèi)容題型,，統(tǒng)計(jì)近5年各題型考察的高頻考點(diǎn)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點(diǎn)和題型,，選編有針對性的試題進(jìn)行訓(xùn)練,。選編的試題難度要適中、少而精,、知識面廣,，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時(shí)關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化,。

體現(xiàn)師生互動的過程,，同時(shí)還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點(diǎn)顯得尤為重要，學(xué)生心目中,，一個好老師不僅僅是知識程度高,，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時(shí)間的緊張程度是大家有目共睹的,，所以高效是必須必要的要求,。為了達(dá)到這一考點(diǎn)，學(xué)生需要提前自主歸納知識點(diǎn),，上課時(shí)知識點(diǎn)加以串講,，并鏈接到中考考點(diǎn)加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時(shí)間,，在作業(yè)評講之前,，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計(jì),。

課后,，需要師生共同反思，共同提高,。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷,，以班為單位，對每個題分析,，分析知識點(diǎn)整體掌握情況,，其次對每個學(xué)生的成績來分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度,、思內(nèi)容,、思策略。最后師生共同反思,，尋找問題所在,，提高成績。

總之,，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路,，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn),，給所有孩子一個他們本該有的未來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十三

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動的物體停下來》一課進(jìn)行的?；顒咏Y(jié)束后,，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進(jìn)行客觀、全面的點(diǎn)評,。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,，所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識做如下總結(jié)和反思：

一、抓住主題,，體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動，因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,，所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,，有針對性進(jìn)行診斷，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始,，我沒有及時(shí)亮出主題,，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,，在感覺到研討活動缺乏主題的時(shí)候,，我及時(shí)對教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉，得出主題,，接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時(shí),，我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),，我認(rèn)為主持人及時(shí),、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵,。

二,、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,，首先是針對課前研課提煉的問題,，進(jìn)行探討，這也是一個診斷的過程,，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),，探討課堂教學(xué)中解決問題的效果如何，挖掘在解決問題時(shí),，哪些環(huán)節(jié)是合理的,、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),，然后及時(shí)提煉新的問題,，協(xié)助對主題的研討，并引領(lǐng)活動一步一步進(jìn)行,，便于縱深的挖掘,。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點(diǎn)睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,，大家各抒己見的討論發(fā)言,，點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng),、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題,？解決問題的手段和策略如何,？同時(shí)還要綜合出哪些問題還需要進(jìn)一步探究，指明下一步研討的方向,，鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題,。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過于拔高,，要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求,，實(shí)事求是就問題進(jìn)行歸納、概括,，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,，更有利于知道課堂教學(xué),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十四

自從上學(xué)期實(shí)施“三微”教研模式以來,，我們數(shù)學(xué)組積極參與其中,。通過收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問題,，從而提煉并產(chǎn)生話題進(jìn)行研討,，再將研究出的策略通過微課堂進(jìn)行驗(yàn)證，最后將研究的過程及成果借助“微講座”的平臺向全校老師進(jìn)行匯報(bào),、展示,、推廣。上周四我們數(shù)學(xué)組就舉行了一場“微課堂”及“微講座”的匯報(bào)活動,。

本次匯報(bào)的是低年組,。首先由吳老師執(zhí)教二年級的《小小圖書館》的微課，主要是驗(yàn)證在微課題研究中的“低年段如何加強(qiáng)算理理解,，促計(jì)算能力的提高,？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因?yàn)槭俏⒄n堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計(jì)算方法的部分,。在課堂教學(xué)中,，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個策略即：“在學(xué)具操作中初步感知算理,；在幾何直觀中理解算理；在語言表達(dá)中強(qiáng)化算理,；在理解算理上提煉算法,。”在課堂中進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,。她先讓學(xué)生借助畫數(shù)線圖來理解口算方法,；接著通過撥計(jì)數(shù)器及畫計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地理解十位不夠減應(yīng)向百位借一的算理,；再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算,，在豎式計(jì)算過程中能充分讓學(xué)生說是如何計(jì)算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦,？同時(shí)還不忘將豎式計(jì)算與撥計(jì)數(shù)器的過程緊密結(jié)合起來,，以此加深學(xué)生對十位不夠減，應(yīng)向百位借1,，在十位上加十再減的算理理解,；最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較，達(dá)到優(yōu)化和提煉算法的目的,。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動,，對算理的理解非常透徹，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。接著由莊老師進(jìn)行以“找準(zhǔn)計(jì)算錯因提高計(jì)算能力”為題的微講座,。莊老師結(jié)合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯誤的成因研究”的研究情況及吳老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析,、調(diào)查問卷分析,、錯例分析、提高計(jì)算能力的策略”等四個方面與大家進(jìn)行交流和介紹,。通過她的微講座,，可以看出他們課題組的.成員有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行微課題的研究，在短短的幾個月時(shí)間里所形成的6個提高計(jì)算能力的策略也比較中肯實(shí)用,。得到與會老師的好評,，柳教導(dǎo)還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享,。

本次的匯報(bào)活動,，取得了較滿意的效果。這是一階段來低年組數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果,，更是承擔(dān)本次匯報(bào)活動的吳老師和莊老師辛勤努力的結(jié)晶,。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十五

我是一個剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生,，深處在農(nóng)村基層,！在這以前我從來沒參加過數(shù)學(xué)研討會，也沒到縣里聽過數(shù)學(xué)講課,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課,，這次聽各位名師的講課,，覺得自己還真像一個處于懵懂的小姑娘，對于教學(xué),，對于備課,，對于上課，真的是一無所知,！

我覺得讓我感受最深的是,，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本,，但是,，在我們基層的教師，很少重視教參,，甚至就把它當(dāng)成一個擺設(shè),，在講新課之前從來不去看，或是很少看,。我自己也是這樣,。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過來看看，對著課本理解本節(jié)課是怎么上的,。沒時(shí)間的時(shí)候,，直接拿著課本就去上課,。聽了各位老師的講課之后,，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開教參,！因此,，把握好教材，滲透好教參,，是我以后要認(rèn)真改正的地方,！

關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對于這兩個詞,，每位教師的理解不一樣,，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要,。通過這幾天的學(xué)習(xí),，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的`,，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì),，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì),，以及在課堂上對學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件,，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽你的課，達(dá)到高效的課堂,！因此,，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課,，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么,，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)！

“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范,！同是一個課題,，效果卻不一樣。她們的語言有的干練,，說話不拖泥帶水,，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣,，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí),，課堂生動活潑！不管是什么樣的課堂,，聽她們的課,，真的是一種享受，視覺和聽覺上的享受,！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動操,，我沒想到在枯燥無味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個簡簡單單的活動操。這讓我很受啟發(fā),。當(dāng)然,，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色,，但對于我來說,，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺上,，面對臺下將近400位聽課的老師,，或許我根本沒有膽量講下來，但是她們做到了,，這很值得我學(xué)習(xí),！

在這三天中,，讓我最欣賞的我覺得是各位教研員以及于江美科長對于各位老師課的點(diǎn)評。他們聽的很仔細(xì),，評價(jià)的也很仔細(xì),。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次,，分別點(diǎn)評了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。我在聽完各位老師的講課之后，就沒想到那么多,，甚至覺得她們的課上的都很棒,，沒有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評是那么的詳細(xì),，那么的到位,，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長,，不僅把各位老師的課點(diǎn)評的恰到好處,，而且把整個小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特！從這就可以看出,，人的思考至關(guān)重要,！同是一堂課，同是一個人講,，同是一個時(shí)間及地點(diǎn),，為什么人的收獲就不一樣！

古人有句話,，“師者,，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長說的那樣,，不管是駐城的還是聯(lián)小的,，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長說的話,。作為一個老師,，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教,。我很喜歡學(xué)生，也很喜歡我這份職業(yè),。雖然成長環(huán)境和工作條件相比縣城來說不是很好,，但是我會盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

這三天的學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,！感悟也很多！我還年輕,，要走的路還很長,，在成長的過程中可能會磕磕絆絆，但是我會堅(jiān)守自己的信念,，愛護(hù)每一位學(xué)生,，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會一視同仁,！“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生,！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十六

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課,。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段,。在這次活動中,，受益匪淺，老師的課精彩紛呈,，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否,，不在于畫面有多么的花哨,，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧,，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識,，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),，就是一節(jié)好課。

1,、參賽教師穿著得體,，落落大方，舉手投足間透出精干,、干練,。

2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便,、快捷且清晰。

4,、參賽教師的課前提問,、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過讓學(xué)生擺,、折、畫,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

7,、參賽教師的教學(xué)語言精煉,、豐富、富有感染力,，課堂評價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8,、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

一,、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象,。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題,，能提出老師想要的一切問題,，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達(dá)成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律,。記得那些學(xué)生走上舞臺時(shí)安靜,、有秩序，生怕影響了別人似的,。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師,，您辛苦了,！”“老師，再見,！”再有秩序地離開會場,！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備,，旅游過程中要解決哪些問題時(shí),，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車,，用餐,，門票，時(shí)間,，安全等等,。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個長、寬,、高分別是15厘米,、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí),，有一個學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較,，他走上展臺,，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱,、7箱、9箱,，問本周該進(jìn)多少箱呢,？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”,、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”,。這些學(xué)生太有才了,！

學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛,。

二、感受大師的風(fēng)采,。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,，由于這兩個概念教材沒有下定義,，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識,。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的方式：第一層次是模仿,，觀察動畫中的物體運(yùn)動情況,，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運(yùn)動形式及課題,；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動形式（向左平移兩步、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動的不同感覺,，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫面,，想像它的運(yùn)動方式，并用手勢將其表示出來,。三次動作表演,，既滿足了孩子們好動的天性,，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了,，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個遮眼活動,，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,，聽下面學(xué)生的指令操作,，讓全體學(xué)生用方向語言提示,，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素,，將課堂氣氛推向高潮,。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn),，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn),，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動,，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法,，最后通過再畫,，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情,。

2,、感受他們的“激情”。

在本次活動中,，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師,。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課,，從一開始的課前談話起,，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題,。始終在激勵學(xué)生的求知欲望,。

3,、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,，課前交流時(shí),，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六,、七個有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離,，這是我學(xué)不到的本領(lǐng),。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師,。

我們通常在說誰大誰小的時(shí)候,，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始,，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字,，分別叫做“大面”、“中面”,、“小面”,，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記,，更順口,。

三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā),，與各位交流,。

1、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中,，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純,、苦大仇深”這幾個字,。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下,，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭效率、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué),，提高教學(xué)效率,，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭€別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,，教師情緒好、心情好,，學(xué)生也會受到感染,，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛,。教師生動的語言,，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。反之，教師心情不好,、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,，課堂效率自然低下,。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用,，大不了從60分逼到70分,，沒任何意義。

2,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18,；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》,，“5、7,、9和6,、8、10兩組撲克牌比大小”,，p19,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談,，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材,。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4,、提問技巧,。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高,？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下,，怎么平均每人7下呢,？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義,。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒有真正理解它的含義,。

5、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動,。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化,。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動手操作的時(shí)間,，讓學(xué)生在分一分、折一折,、涂一涂,、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂,。

（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口,，動手,，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十七

在沒參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了,。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆,，諸多困難,。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的'位置藏好,，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

2,、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R過于簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事,。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識為例，很有幸的是，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識,，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停,；讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系,。那一刻，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計(jì)的很好,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、作為一名新教師,，要多看書，多聽課,，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動的重要性篇十八

4月18日我有幸參加了在x雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討,。為其3天的聽課、評課活動讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，達(dá)到了知識的融會貫通。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個過程目標(biāo)明確,，秩序井然，思維活躍,，學(xué)生參與度高,。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,，以及將整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來想,，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩,。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開心,，聽課老師不覺得累，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們完全投入其中,，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見王老師是大費(fèi)苦心呀,，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50,，但用他們教研員的話來說還一位資深美女,，最重要的是她對課堂的執(zhí)著，和對教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽了她的課,，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè)，精心備課,，深入研究教材,，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生動腦想,，動口說，動手做,，通過小組合作學(xué)習(xí),，共同參與知識形成過程中。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí),，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。