總結心得體會有助于我們更好地規(guī)劃未來，明確目標,，實現(xiàn)個人的進步與發(fā)展,。如何結構良好地組織心得體會的內容是我們需要思考的問題之一。以下是一些成功人士和優(yōu)秀學生的心得體會,，希望能給大家?guī)硪恍╈`感,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇一

一學期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及20__年度計劃,，本人本著總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：

一,、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩,，提升新課程教學理念為基準的思想,，積極參加各級部門組織的培訓活動。

1,、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業(yè)知識培訓,。

4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階,，同時,，利用網(wǎng)絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念,。

二,、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓,，以提高自己的素質和能力,，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。

2,、在教育教學水平方面,，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平,，例如自己的課堂導入能力,、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離,，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇二

我是一名年輕的教師，當今,，新課程教育理念的與時俱進,、教學內容的飛速翻新,、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。為了應付這種挑戰(zhàn),，更好的勝任自己的工作，促進學生的發(fā)展,，實現(xiàn)自己的人生價值,，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,，促進自己的專業(yè)發(fā)展,。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓,，使我有了真正意義上的專業(yè)成長,。通過培訓學習，我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。三年的培訓給我在后來的教學過程中產生很深的影響,，給我的體會很深，同時在教學的過程中運用學到的新理念,，新方法,，所教的學生在四屆高考中都取得好成績。

一,、資深老師及教授的講座,。

1、兩位教授的講座,。

我們作為教師不僅是教書,，而要學會轉變角色，從學者型轉化為智慧型教師,。同時要善于反思,，將此作為采取進一步專業(yè)發(fā)展行為的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響,。成長=經(jīng)驗+反思,；優(yōu)秀=教學過程+反思，而且英語教學要積累,，不能以教為目的,，教師也是教學相長,，邊教邊學，邊學邊教?，F(xiàn)在我們加入資陽市教師qq群聊天時,，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運用新課程,，壓力很大,，很棘手，教材對學生的要求高了很多,，學生也覺得很吃力,，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的了解,，進而有助于我們的教學,。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們如何去觀摩一堂課，同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂,，深受鼓舞,。他們可取的教學經(jīng)驗，合理的教學設計,，豐富多彩的課堂活動,，都給我留下了深刻的印象。

2,、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹,。

廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師,，很多時候需要人指引,。“抓住任何學習的機會,，機會時刻給有準備的人”,；“學會等待，每一份付出都會有回報”,。他對我們的專業(yè)發(fā)展進行了深刻的講解,，讓我們意識到教師既要教又要學習，而且要進行自我反思,，把以前的實踐過程作為反思對象,，對自己付出的行動，決策以及由此產生的結果進行審視和分析,，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,，跳出自己看自己。教我們多看學生，要知道學生到底需要什么,？這些對我們的教學很有幫助?，F(xiàn)在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料,。

在培訓過程中,，廖老師還發(fā)了一些有用的書，比如《新教師入門》,，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等,，這些資料我現(xiàn)在在教學中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會,。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學,，這種資料就更派上用場了，因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性,，教學行為的整體轉向以教師對教學行為操作方式的改變?yōu)榛A?，F(xiàn)在我們處于新教材改革時期,，在新課程標準指導下,，教師就應具備有效的教學行為。廖老師叫我們要學會反思,，我在后面專門說一下這方面,，因為它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾,，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師,，也給了我們機會研究課題，但由于我選課題沒有選好,，最終沒有能成功申請到微型課題研究,，不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學習的。

3,、教研員的指導和幫助,。

教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論,，教研員帶領每個小組進行各種活動,，我們相互認識并了解，各自介紹自己的情況,，特別是在教學中遇到的各種困惑,，都提出來一起討論，找出解決的辦法,，教研員給我們分析,，并提出一些合理方法解決問題。在20__年6月,，我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽,，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法,，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺,，我真的覺得我是一個幸福的人,。

二、同伴互助,。

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調和合作,，共同分享經(jīng)驗、互相學習,、彼此支持,、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師,，分析各自學校成功的經(jīng)驗,，同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候,，我看見這些同學就像看見老朋友一樣,，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想,，不斷地提高自己對問題的認識,。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流,，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,，為我的成長注入新的活力。

三,、自我反思,。

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前,、教學中,、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,，從其中發(fā)現(xiàn)差距,。教前反思，我在備課前認真分析教材,、學生及學生以前生活,、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案,，這種反思具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力,；教中反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性,，使我的教學得以高質高效地進行,，并有助于提高自己的教學調控和應變能力；教后反思,，這種反思具有批判性,，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力,；閱讀反思,，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業(yè)素養(yǎng),。教學與反思的相結合,，提升了我自己的精神境界和思維品位,，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義,。

由于教學情景的不確定性，所以教師不僅要是一個實踐者,，更要是一個研究者．既要“思先于行”,，又要“以行促思”．在研究實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務,，那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師,，要研究教育過程、研究教學策略,、研究試題,，更要研究學生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的,，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去．研究不是專家們的“專利”,，而是每個老師的共同行動．很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的,，我們可能沒有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究,，更啟發(fā)我們要作為研究型教師,。

五，個人學習：

積極學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學,。努力學習英語教育學,、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式,，給自己充電,，為教學服務，同時積極撰寫教育教學論文,，有些已經(jīng)得到發(fā)表,，有些在省上獲過獎，但我任然要加強對教學問題進行研究,，爭取形成微型課題,。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們,。不斷優(yōu)化課堂教學,，形成了自己的教學風格，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育,、對學生,、對社會的神圣信仰與追求！

我們從事的是普普通通的職業(yè),，但是這份職業(yè)卻是不平凡的,，因為我們是在教書，更是在育人,，育人須以德為先,。成長需要漫長的過程，雖是體現(xiàn)個體行為,，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關,。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的,，一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的,。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內在愿望和需要保持一個積極進取的心態(tài),，需要學會更好的為人處事,，需要掌握一套自我學習的方法，需要時時為人師表,，只有這樣,，教師才能一步一步成長。

總之,，經(jīng)過三年來的培訓和學習,，在上級領導和有關專家的指導下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗,，但仍存在一定的問題,，在今后的教學中，我將加強扎實的教學,，及時反思,，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇三

20__年的暑期是格外的炎熱,，實驗初中，由于熱島效應,，那里是更加的酷熱難耐,；然而，在此參加20__年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺,，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghrishaines和samirmoezzi的實踐性教學深深吸引,，陶醉其中。

培訓的幾天,，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備,，在意于實驗教學的優(yōu)化，感受著實驗成功的喜悅,。冒著酷暑為我們講學、講解,，是那么專業(yè),、敬業(yè)。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優(yōu)秀品質,，這種責任和敬業(yè),、細致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺,，為我們的發(fā)展引入了新的領域,。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多,，相信這幾天的學習,，我們一定會帶到工作中，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風,、創(chuàng)新風”,。

五天的培訓，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念,、一種學習,、一種協(xié)作、一種體驗,、一種提升,。

（2）我們設計的教學或相關活動，應以學生為主體,，基于學生興趣和發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣，形成學為所用,，學無止境的學習觀,。

（3）stem活動，它是一種平臺,，是學科與學科,、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合,，是學習個體與個體之間高度協(xié)作的過程,，是學習中發(fā)現(xiàn)新知、學用互檢,、學用互補的過程,，它更是一種學中做、做中學,，快樂與學習并進的過程,，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇四

改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn),。這是因為教師是課改中最關鍵,、最活躍的因素，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質,，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質量和深度,，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內在動力，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,，教師的先進經(jīng)驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點,?？梢哉f，在課程改革中,，成功關鍵在教師,，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展,。教師的在課改中的作用如此之大,，因此，關注教師在課改中的成長,，探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急,。本文試圖從影響當前農村小學教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。

由于學校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結,，實際工作中盲目性,、隨意性較大，缺乏一系列科學,、規(guī)范的操作規(guī)程,，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有：

1,、學校領導重視不夠,。受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校片面只重視學生的考試成績,，而忽視教師專業(yè)水平的提高,。學校領導平時瑣事較多，參與率不高,。

2,、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業(yè)化認識不全面,，考核內容不具體,，機制不健全，不能有效調動起教師學習的積極性,。

3,、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師,、骨干教師外,，其他教師自認為憑自身的水平、經(jīng)驗,，完全可以應付當前的教學。滿足于既有的經(jīng)驗與成績,，排斥教學理論的學習與指導,，片面強調教學經(jīng)驗對教學實踐的作用和意義,，以教學經(jīng)驗取代教學理論，以實用主義,、功利主義的對待教學理論應用,，急功近利地追求教學的短視效應。

4,、校本培訓重形式,，輕效果。校本培訓,、集體備課,、課改沙龍徒有形式走過場，教師感到?jīng)]多少收獲,，又浪費了時間,，認為此類活動可有可無，活動質量大受影響,。

5,、缺乏專業(yè)引領。由于農村學校相對比較封閉,，加上師資相對薄弱,，平時接受專家指導的機會又很少，工作中有時感到很迷茫,。

6,、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象,。很多教師對教科研不重視,，片面認為教科研就是定定計劃、寫寫文章,，教學和科研嚴重脫節(jié),。

針對以上問題，我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來,。具體可以從以下兩方面思考改進,。

1、樹立遠大的志向,，具有奉獻精神,。人的一生無論從事什么職業(yè)，都應有高遠的志向,。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),，就應有陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情操與品德,。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻身教育,，為人民服務，讓人民滿意;愛學生,，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生,，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務。愛自己就是要做到以“學為人師,，行為世范”為準則,，增強教師職業(yè)的使命感、責任感,、光榮感和成就感,，言傳身教，為人師表,，做學生的楷模,、社會的表率。

2,、勤于學習,，善于反思。教師是新課程改革的實踐者,，課改的成敗直接取決于教師!勤于學習,，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎,。青年教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊的書,，讀拓寬教育視野的書，讀學生喜歡的書,。對其中的教育類書,，需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習,，主動參與實踐,，并且在不斷的實踐中自我反思、分析,、總結,，才有可能使自身專業(yè)素質不斷地得到成長、發(fā)展,。尤其是自我反思,，被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

3、增強科研意識,。要搞好“課改”,，教師的科研意識,、科研能力和教學行為必須先行,。教師要根據(jù)學校“課改”計劃,，針對自己的教育教學實際,，在現(xiàn)實問題中選取課題，扎實有效地開展研究,，切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題,，并養(yǎng)成及時總結的好習慣。

4,、向網(wǎng)絡學習,。新課程理念下的課程資源異常豐富，而隨著社會信息化程度的大大提高,，網(wǎng)絡將成為教師不可忽視的重要資源,。要想做一個不斷提升自己教學素養(yǎng)的現(xiàn)代教師，應該時時刻刻在網(wǎng)絡世界里搞好“課改”實驗,。

5,、建立個人成長規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，及時對照,，建立個人成長檔案。

同伴互助

首先,，要做好拜師結隊工作,。為了迅速提高新教師的教學業(yè)務水平，使其盡快適應學校教育教學工作,，成為學校教師隊伍中的新生力量,，學校可以組織新教師在校內找一名骨干教師與其結對,，并舉行青年教師拜師儀式,，簽訂師徒結對協(xié)議書，實行共同獎懲制度,，師徒幫帶可以促進雙方的共同成長,。有條件的學校可以為青年教師創(chuàng)造條件,，到校外聘請優(yōu)秀教師與其結對,，合理利用外部資源。其次，開展互相學習共同成長的教研活動,，盤活本校優(yōu)秀資源,，充分利用好校內骨干教師資源。

專業(yè)引領

在新的課改形勢下,，如何設計一堂課?如何評價一節(jié)課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實踐,，在實踐中反復思考和討論，也需要專家適時引領,，尤其是一些農村學校,，專家的引領對教師的發(fā)展顯得十分重要。因此,，作為農村小學,，可經(jīng)常邀請專家、名師到校指導,，也可組織教師外出參觀學習,，還可以充分利用網(wǎng)絡資源，尋求引領,。在取得校外專家引領的同時,，還可以注重讓本校內有特長的教師作某方面引領,，實現(xiàn)專家引領本土化,。

課堂教學研究

課堂是實施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉。主要形式有：煉課,、自薦課,、教研課、評優(yōu)課,、推門聽課等,。煉課活動，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復進行備課上課,，如此反復“磨煉”，進而提高教學水平,。即要求教師每學期在教研組里上好一節(jié)研究課,。集體備課時要求教師先進行課前說課,，同教研組的教師提出建議,。上課教師聽取同行們的意見后修改教案，然后上課,，課后評課,。然后再次修改教案,，本人或其他教師可以換班再上，直到滿意為止,。這樣,，互聽、互評,、互改,、反復上課，不僅保證每一位教師都能認真地上一節(jié)研究課,，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念,、規(guī)范自己的教學行為、甚至創(chuàng)造性地進行教學,，從而保證課堂教學的優(yōu)質高效,，保證在課堂教學中實施素質教育。 評優(yōu)課,，是指各級課堂教學競賽,，每個學校每年都有幾次這樣展示機會，學?？梢越柚@些舞臺,，提升有潛質的青年教師的課堂教學水平，展示學校課堂教學改革的成果。每逢這樣的活動,，學校都要先定好上課人,、選好教材，組建好研究小組,，共同備課,，反復試教，反復修改,，直至上出滿意的課為止,。此外，在評比活動中虛心向其他學校教師學習,，并及時消化吸收,。 教研課活動是指校內各類匯報活動、校際間課堂教學交流等,，在這類活動中,，除教研組成員積極參與外，要特別重視研討的效果,，引導教師樹立正確的評課觀,，不說客套話，從自己研究的課題入手,，就教學理念,、教材處理、課時目標,、教學思路,、教學環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見,、建議,，真正提高教研質量?？梢赃@樣說,，此類活動對農村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯。

或許,，在這一過程中,，老師們是辛苦的，然而,，當他們體會到自己的思維越來越活躍,，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力越來越強,，教出來的學生越來越棒時,，所有的辛苦也就隨之而去了,。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新機遇,，作為教師需要和學生一起,，共同學習，共同合作,，共同成長,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇五

通過繼續(xù)教育培訓的學習，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習體會如下：

觀念是行動的先導。現(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說學生聽”,，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉變?yōu)閷W生是教育的主體,，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念,，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果,，影響著素質教育的進行,。

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習、自主活動的機會,，鼓勵學生多思善問,，敢于質疑爭論，促使學生動腦,、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法,。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學,，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達,，接受教師人格魅力的影響,。

注重教師自身的素質發(fā)展，努力提高教育教學水平,。素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求,，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機,，不斷地加強學習,，提升自己的專業(yè)素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高,。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題,。

我們要有終身學習的理念，必須如源頭活水,，常疏常新鮮,，教學的事業(yè)也是這樣，常激勵,、更新,，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細胞變異，乃至個體惡化,。教學,，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待，注重細節(jié),；學科也正需要我們從每一個字,、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié),。從最基本的文學元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初、作者內心和情絲,，正如宋教授所說的：首先感動了自己,，然后才能感動揮下的莘莘學子。

通過學習,，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程,，我會努力把學到的理念,、方法用于自己的教學實踐之中,，不辜負領導、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家,，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,，我會用我的心去教誨我的學生,，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè),。

總之,，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓,，我受益非淺,，更新了教育、教學觀念,，掌握了新形勢下的先進教育理念,，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實,，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質,，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇六

在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺,。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用,，“校本教研”應該怎樣做,，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。

校本教研就是指“以校為本的教育教學研究”,，是在學校層面上展開的,，是學校行為，致力于解決學校層面所面臨的問題,。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家,，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研,，就是指由單個的學校作為研究的主體,，以解決教學實際問題為目標而營造起來的一種教學研究制度，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程,?！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈,。校長則是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者,。

1,、校本教研能夠解決學校教研的實際問題

校本教研有利于學校發(fā)展與辦學理念的落實。只有學校組織校本化的研究活動,，才會有意識地圍繞以學校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學理念的具體問題為中心來進行,。校本教研使教研活動內容豐富多彩，形式也更趨于多樣化,。教研活動的主體從單一走向集體,，從少數(shù)骨干教師走向全體教師?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧?。如教師組織專題研討、網(wǎng)上沙龍,，學習交流,、進行個案研究、講述教育故事,、寫反思日記等,。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學實際出發(fā),，與同伴互動交流,，尋求問題實質，梳理求解過程,，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享,。

2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強調共同參與合作,，強調教學實踐者與教育研究者結成行為共同體,，為教師主體性的發(fā)揮構筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學校和課堂,，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間,，教師不再是教研活動的旁觀者，而是研究活動的參與者和主力軍,。

3,、校本教研可以促進教師形成獨特的教學風格

教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異,，學校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展,。以往學校教研活動與在職培訓在目標內容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現(xiàn)象,，校本教研為改變這種現(xiàn)象,，為學校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能,。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊伍,。

4,、校本教研有利于創(chuàng)辦學校特色

“為了學校，基于學校,，在學校中”的校本教研是廣大學校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路,。在校本教研中，學校通過與科研部門合作,，校長與專家對話,，教師與研究人員交流，確定學校的發(fā)展方向,，提升學校的辦學理念,，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進學生的多元發(fā)展,，逐漸形成學校的辦學特色,。

5、校本教研能夠將學校構建成學習型組織

學習型組織,，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力,，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。在現(xiàn)代社會中,，學習是生活,，學習是工作，學習是責任,，學習是人生命的重要組成部分,。校本教研是構建學習型組織的必由之路,。

6,、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學科本位，而不是學校本位,。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉向科研型，使課堂教學研究轉向學科課程研究和學校辦學特色研究,。

盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質,，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作,。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。

1,、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題,，根據(jù)一定的研究假設和研究設計，主動操縱研究變量,，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結果,，從而檢驗研究假設的一種兼有實踐性和教育性的研究活動,。

一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題,、文獻檢索(查重),、形成假說，制定研究方案,、實際運作,、撰寫研究報告。

2,、案例研究

案例研究,，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察,，反思等方式反復分析與研究,，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。

案例是在觀察和實踐的基礎上形成的,，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程,，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力,。一個完整的案例研究過程,，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究,。

3,、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為,，進行意義建構并使教育活動獲得解釋性的意義理解,。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個案例的重新構建，像一條線,，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進行重新構建,，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點，敘事研究涉及的內容比較廣泛,，有讀書感想,、現(xiàn)實生活和社會問題、學生教育問題,、教學理念和教學研究等,，而教學案例所敘述的故事則主要定位在教學研究上。

敘事研究的過程,，通常包括如下階段：記錄,、反思、撰寫敘事研究報告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎為出發(fā)點,，朝著既定的目標，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質,，并創(chuàng)造出業(yè)績,。其途經(jīng)有三個：自我學習，教育教學實踐,、教育科研過程,。

1、自我學習過程,。要求：要注意選擇性閱讀,，理論學習;要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學會反思自悟,，自我提高,。

2、教育教學實踐過程,。在教育教學實踐中,，增長智慧;在教育教學實踐中提高能力;在教育教學實踐中，實現(xiàn)自身價值,。

3,、教育科研過程：成就令學生景仰的學識和品格;形成獨特的教育教學風格;創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗和理論。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇七

教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識共分幾個章節(jié),，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》,、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》,、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié),。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：一是重新認識教師的角色,；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯,；五是反思——從自己的教學的得與之中找原因,，總結經(jīng)驗與教訓；六是合作——向同事學習,；七是教學相長——與學生共同發(fā)展,；八是如何做好教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展,；十是教師評價,。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）,、教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮,、持續(xù)發(fā)展的個體；

（二）,、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”,；

轉載自 sevw.cn

（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者,、研究者和合作者,；

（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

教師專業(yè)發(fā)展的內容包括：

（一）專業(yè)理念,；

（二）專業(yè)知識,；

（三）專業(yè)能力；

（四）專業(yè)態(tài)度與動機,。

通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體,。

（三）較低的成就感,。

同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個體方面；

（二）教學方面,；

（三）社會方面,。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會方面的根源；

（二）組織方面的根源,；

（三）個人背景方面的根源,；

（四）學生與教學情境。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助,。

（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制,。

（三）建立社會支持網(wǎng)絡,，對教師職業(yè)持合理期望。

（四）引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力,。

尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

結合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學所任教的實際情況,，不斷從自己的反思中去進行提高,；多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高,；在與學生的交流與學習中去得到提高,。

總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習,，讓我提高了自己不少的理論知識,，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇八

20xx年的暑期是格外的炎熱,，實驗初中，由于熱島效應,，那里是更加的酷熱難耐,；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺,，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學深深吸引,，陶醉其中。

培訓的幾天,，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備,，在意于實驗教學的優(yōu)化，感受著實驗成功的喜悅,。冒著酷暑為我們講學,、講解，是那么專業(yè),、敬業(yè),。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優(yōu)秀品質，這種責任和敬業(yè),、細致和創(chuàng)新的人格魅力,，感染了每一位參訓教師。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺,，為我們的發(fā)展引入了新的領域,。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多,，相信這幾天的學習,，我們一定會帶到工作中,，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風、創(chuàng)新風”,。

五天的培訓,，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學習,、一種協(xié)作、一種體驗,、一種提升,。

（2）我們設計的教學或相關活動，應以學生為主體,，基于學生興趣和發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣，形成學為所用,，學無止境的學習觀,。

（3）stem活動，它是一種平臺,，是學科與學科,、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合,，是學習個體與個體之間高度協(xié)作的過程,，是學習中發(fā)現(xiàn)新知、學用互檢,、學用互補的過程,，它更是一種學中做、做中學,，快樂與學習并進的過程,，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇九

教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內在需要,，變成教師自覺行為,，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。

一,、師德為宗,，努力提高自己的師德水平。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生,。為此，必須堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師法》及有關政策法規(guī),，積開展師德承諾,、師德師風建設等活動，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范,、專業(yè)道德規(guī)范,、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范,、行為道德規(guī)范,、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,，自覺依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學生,、嚴謹治學,、團結協(xié)作、尊重家長,、廉潔從教和為人師表,，樹立良好的師德形象。

二,、關愛相信每個孩子,。

以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點，開展“微笑教育”是提高教育質量的保證,。以“提高質量和效益,，走內涵發(fā)展之路”為落腳點。

三,、師能為上,，全面提高自己的教育教學能力。

教師隊伍建設是學校的核心,，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵,。要突出學習。教師是學習者,，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動,。突出“自訓”。做到“自主,、合作,、探究”。從“教材鉆所能力,、課堂教學能力,、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練,，學習和吸納教育理論和新的教有理念,，強化推門聽課,，互幫互學，在實踐中學習高,。

四,、尊重學生，發(fā)揚教學民主,。

教師要以使學生學有所得為目標,，從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量,，從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，結合自身實際條件和學生的實際情況,，勤思考,，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,，為此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。由于學生接受能力的不同,，因此了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,，教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氖和積極性,。

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于社會中,，就必須不斷地學習,，獲得新知識，充實自己,，換句話說,，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的,，所以要教給學生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力。教育是一項高難度的工作,，要做好它,，十分不易。但我們相信,，只要樂崗敬業(yè),，定會有所收獲。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十

中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓,，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本,、師德為先、能力為重,、終身學習,。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，以下是我的學習心得,。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容。愛崗,，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情,；敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè),，既是教師堅持為人民服務的宗旨,、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值,、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑,。

學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的,。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧,、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,，作為一名中學教師,，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體,，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,，提供適合的教育,，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,，全面而有個性的發(fā)展,。

知識靠學習，能力靠培養(yǎng),。

當今世界,，新的科學技術革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”,，知識陳舊率也在加快,。研究表明，在師范院校學習的學生,，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%,，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應時代發(fā)展的需要,，做好教育教學工作,，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己,。

因此,，我們必須不斷學習先進中學教育理論,，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構,，提高文化素養(yǎng),；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,，突出教書育人實踐能力,；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平,；堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識,，更大的進步,，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己,，認真從事教育教學工作,，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十一

大三初我們數(shù)計學院組織了一周的教育見習,，我被安排去師大附中—曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了,。見習,，并不像想象中的那么簡單，很累,，但是收獲很大,，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做,，而琢磨題目適不適合學生做,，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能,，說課技能,，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內容,，不同老師可以講出不同的風格,，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案,，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性,，那一周的見習,，只是忙著聽課，改作業(yè),，寫見習報告,，還不能深刻的意識到教師—這一行業(yè)的艱苦。

然而,，在接下來的微格教學中,，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們,，老師對我們要求很高,，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機會,。我的第一次講課是講語言技能,。第一次講課很興奮，一口氣講下來了,。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了,，而且語調基本上很興奮,，難以消化。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關于高二的等差數(shù)列,。沒有試講過，板書沒有演練過,，就上講臺了,。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了,，沒有系統(tǒng)（之前我是有設計板書,，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內容,。慢慢的,，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導,，學生才是主體,，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容,，要注意學生的知識背景,。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容,，在修改前要參考很多資料的,。老師，作為一個傳道解惑的人,，學生很輕易的把他們看成榜樣,。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀,！

基于自己這么淺短的教學經(jīng)驗,，談談自己關于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁,。

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教,，孩子的父母會教,，你也會教，如果你講的和他們一樣,，那學生為什么要向你學習呢,？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧,，一種不同于其他人的教法,。不同的學生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢,？這是教學中最大的問題,，解決好了它，你的教學質量就不會差了,。教師教給學生的也不單單是知識,，還有一種技能。而且慢慢的,，教師在教學中注入了自己的價值觀,、人生觀,，潛移默化的影響著學生們。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒,。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上,，這是很難控制的,，教師也有情緒，也有生氣的時候,，怎么控制好自己心情是一個問題,。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠,。教師在課堂上的一舉手,、一投足、一個微笑,、一個眼神都會給學生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情,；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴,；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地,。在學生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。

第三方面：表達好自己的意思,，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈,。

怎么表達自己對書本內容的看法是一個問題，怎么批評調皮搗蛋的學生是一個問題,，怎么表揚學生是一個問題,。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子,，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子,。在學生心里，老師就是神了,。你要如何演繹這個形象呢,？注意自己的措辭,，注意場合,，在適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候,，把學生往好的地方去想,，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情,。

第四方面：你要有一桶水,，才能倒給學生半桶水。

作為老師,，要努力做到比學生知道的多,，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多,。是的,，老師是知道的多，可是他也忘得多呀,，而且作為一個老師,，不僅僅要知道多，還要講的通才行,。這樣就不斷的督促老師們學習,，我們不僅僅要學本專業(yè)的知識，還要學習其他專業(yè)的知識,，我們需要橫縱發(fā)展,。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質,，換了一個地方你輕而易舉的看到了,。如果你想吃老本，不求上進,，那么你就愧對教師這個職業(yè)了,。在學生面前支支吾吾，講不通,，自己也會覺得難受的,。

第五方面：不要強迫學生做任何事。

這一點,，很難辦到,。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼,，常常告訴學生們怎么做怎么做,。學習本來就是學生自己的事情，老師急了也沒用,。我們要鼓勵他們學習,，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的,。在見習的時候,，印象最深的是附中高一的林老師,，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么,，我覺得什么什么比較好,，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步,，卻更能讓學生接受他的意見,。這一點值得我們借鑒。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十二

關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的,，他所介紹的教育教學經(jīng)驗深深吸引著我,，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,，作為培養(yǎng)人才的人,，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式,、現(xiàn)代化的教學理念,，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業(yè)成長,，是教師生命的成長,，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長,，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

我,，作為教師中的一員,，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學,，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長,。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的五項修煉,。

1,、悅己——做幸福的老師。首先,，要把心放平,，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路,。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,，能夠尋找生活中的小快樂,，讓教書育人成為一種享受。再次,，時代在進步,，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力,，也使孩子們享受課堂,。

2、愛人——做學生喜歡的老師,。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提,。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢,？尊重孩子的天性,，孩子天生活潑、好動,，愛玩,，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試,，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉,，在孩子們動力不足時推一推,，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產生的,，是他們成為一個個鮮活個體的條件,。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同,，發(fā)展孩子的不同,，使孩子像自己、做自己,。

3,、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了,，一句話,，即活到老學到老,，教到老學到老。不斷地充實自己,，增加自己大腦中的知識儲備,，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力,。

4,、提能——做研究型教師?；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究,，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的課程,，但至少我們可以做好對教材的研究,。真正在授課前，認真研讀教材,，了解作者及教材編寫者的真正意圖,，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法,，提高課堂質量,。

5、樂群——做合作型教師,。學校的發(fā)展需要合作,，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先,，要與學生合作，建立良好的師生關系,。其次,，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習,，通過彼此教學經(jīng)驗的交流,，教學方式的對比，激發(fā)教師思考,、探究,、創(chuàng)新，尋求更好的教學方案,。最后,，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議,，為孩子的成長,，也為自身的成長。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十三

20xx年4月23,、24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領導干部,、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,，學習反思的機會。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座,。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,，每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際,，李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢,，特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”,、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,，對我的實際教學工作啟發(fā)性很大。

24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉型,，為什么要轉型,，以及課堂教學怎么轉型的問題，為我們一線課堂教學轉型指明了方向,。

23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關注,、學習,、反思特別多，但對自身的精神成長關注的太少了,，于局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心里很暖,。看到身邊那么多兢兢業(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài),，深深的感受到一線教師太需要精神成長了,。

忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術，只有在閑暇中,，人的心靈才可能真正自由地舒展,、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無限的陶冶,，真正的教育只有閑暇的人才能享受,。”在教育功利性這么嚴重的今天,，這種教育真的是太理想國了,。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷,，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生積極面對客觀世界,、社會世界和自我心靈世界的三重生活,。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了,，但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢,；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數(shù)考的比別的班級或者學校高,，為此老師殫精竭慮的研究教法,、教學模式、考試大綱和各種習題資料,。在各種復雜多變的要求中評比中考核中,，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真,。面對這樣的現(xiàn)實情況,，我們教師太需要精神成長回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點,，真正領會和貫徹課改的精神,。

精神成長怎么實現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,，既具體又實用,。特別是他講的前兩個方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀,。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面,，我們的老師確實不夠，特別是理科老師,，藝術修養(yǎng)確實有很大的提升空間,，否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質的生活理解和追求就會少了一點,，言傳身教潛移默化太重要了,。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力,，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了,。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面,，我們似乎做的也不是很好,。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關的書籍，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味,、感受,、升華的又有多少呢？特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們,，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學生,，可憐的學生呀能健康成長嗎？為了自己的健康幸福,，為了學生的健康幸福,，為了自己家人的健康幸福，關注精神成長從我做起,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十四

大三初我們數(shù)計學院組織了一周的教育見習,，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了,。見習,，并不像想象中的那么簡單,，很累,，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課,，不再琢磨題目會不會做,，而琢磨題目適不適合學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導課技能,，說課技能，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,，我發(fā)現(xiàn)同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格,，很受啟發(fā),。看著旁邊大四的學長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預演了無數(shù)次,，修改了無數(shù)次教案，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧,。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習,，只是忙著聽課,，改作業(yè)，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦,。

然而,，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們,，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了,，每個人也只有兩次上臺講課的機會,。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮,，一口氣講下來了,。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了,，而且語調基本上很興奮,，難以消化。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關于高二的等差數(shù)列,。沒有試講過，板書沒有演練過,，就上講臺了,。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)(之前我是有設計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了,，不好寫開),，擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體,，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容,，要注意學生的知識背景,。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容,，在修改前要參考很多資料的,。老師，作為一個傳道解惑的人,，學生很輕易的把他們看成榜樣,。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當,，這需要多少時間補救的呀!

基于自己這么淺短的教學經(jīng)驗，談談自己關于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解,。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁,。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯,，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的,，教師也有情緒,，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題,。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地,。在學生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,，把自己的消極情緒收拾好進入課堂,。

中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德,，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本、師德為先,、能力為重,、終身學習。通過學習,，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，以下是我的學習心得。

一,、忠誠教育事業(yè),，安心從教志不移。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容,。愛崗,，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè),，既是教師堅持為人民服務的宗旨,、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值,、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑,。

二、熱愛學生,，一片丹心育桃李,。

學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的,。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧,、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,，作為一名中學教師,，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體,，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習,、健康快樂成長,，全面而有個性的發(fā)展。

三,、堅持終身學習,，提高專業(yè)能力。

知識靠學習,，能力靠培養(yǎng),。

當今世界，新的科學技術革命正在形成高潮,。伴隨著“知識爆炸”,，知識陳舊率也在加快。研究表明,，在師范院校學習的學生,，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取,。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應時代發(fā)展的需要,，做好教育教學工作,，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己,。

因此,，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構,，提高文化素養(yǎng);把學科知識,、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究中學生,，遵循中學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識,，更大的進步,，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己,，認真從事教育教學工作,，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展,。

今天有幸聽到特級教師張康橋的講座,，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展,，因素有很多,，我個人認為,，主要的因素還是教育主體“人”,，一個健康、陽光,、有能力自我改善的綜合實體,。“三百六十五行,，行行出狀元”,，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧,。

1.優(yōu)秀會改善人的生活質量,。

我們作為教師,，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活,，由于生活環(huán)境的不同,，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑,，有的想拉近孩子之間的距離,，有的追求教師的價值實現(xiàn)。

一個人在社會中生活,，會有各種各樣的接觸,，各方面的滲透。終身教育思想,，告訴我們要樹立終身學習的思想,，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的,，因此,，要多了解社會，接觸社會,，開闊自己的視野,，不與社會脫節(jié)。

3.在集體中建設自己,。

一個優(yōu)秀的教師墻內墻外都是優(yōu)秀,，好名聲是做出來的，不是吹出來的,。

自我實現(xiàn)的的途徑,。

1.明確自己的追求，切忌缺少方向,，不能堅守,。

2.要有自己的思想，自己的課程模式,。

3.性格因素中要控制自己的情緒,。

4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己,，不可怨天尤人,，抱怨不止。

5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些,。

6.多與大師交流,，即多閱讀大家的作品，提高文化功底,，打下堅實的基礎,。

最后一句,，值得深思的話，擦亮教育的眼睛,，什么都是教育,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十五

20xx年2月26日，作為中學教師隊伍中的一員,，我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習,。短短的三天學習，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,，更要從細節(jié)入手，了解每一個學生,，尊重每一個學生,，讓每一個學生都能有所學、有所成,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識：

培訓伊始,，教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,，并且勉勵我們努力學習,，認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課,，深入淺出,，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會,。作為新形勢下的教師,，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業(yè),，解惑”,，而是要做到真正了解學生，明白學生學習活動所需要具備的因素,，從學生實際出發(fā),，不斷探索教師教的方式和學生學的方式，科學合理的設置教學目標,，有效備課、上課,，努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境,。做學生正確人生路上的導師,，教師職業(yè)，任重而道遠,，為了學生們的人生之路能越走越精彩,，我甘做人梯，無怨無悔,。

如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠,、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風,。好風憑借力,，送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,，上好第一堂課,。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,，讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質層面的收獲,。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速,。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,，一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步，給自己也給學生一個良好的開端,。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,，這次培訓學習有幸再次聽了她的課，受益匪淺,，感觸頗多,。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高，英語教學這部戲,，英語教師不但要導好,，還要演好。飽滿的激情,、殷切的希翼,、熱情的關注、親切的語言,、豐富的肢體語言,、出神入化的演示、深入淺出的講授,、恰到好處的點撥,、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,，博大精深,。丁春慧老師一直強調教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,，緊跟時代步伐,，形成自身教學風格。結合自身實際,，我要做到將歡樂帶進課堂,，將愛帶給學生。讓學生愛上英語,、樂學英語,，使學生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美,。

作為一名新上崗教師,，參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵,?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少，面對著備課簿也無從下筆,。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,，才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求,、學期教學計劃內容及單元分析內容,、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法,。學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程，一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn),。課堂的主體是學生,，教師所做的一切都是為了學生學會、會學,、樂學,。為了學生的一切，我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,，許學生也許自己一個未來,。

緊張有序的新教師培訓學習結束了,，我卻依然意猶未盡?？偢械竭€有許多需要學習的地方,。確實,，作為一名新教師,，要學習的東西還很多，也會遇到各種各樣的困難,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,，不斷充實并完善自己，提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，使自己盡快的勝任自己本職的教學工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻,。

這次培訓給我們小學英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會,。透過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多,。有很多值得我學習借鑒的東西,。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中,，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣,。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項,。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固復習,，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，提升個人魅力,。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改善。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念,，提高了我駕馭英語課堂的潛力,，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子,，在英語課堂教學中乘風破浪,，揚帆遠航。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十六

學校是培養(yǎng)學生的場所,，也是教師學習,、研究的場所，是促進教師專業(yè)素質形成和發(fā)展,，促進教師專業(yè)成長和成熟的基地,。英語教師應通過工作與學習的整合，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，不斷研究和解決英語教學中出現(xiàn)的新問題,。特別應高度重視英美文化的學習，因為英語作為語言不能脫離英美文化而存在,，不能脫離英美社會繼承下來的各種行為和信念,，因而英語學習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用,。譬如我國學生在路上碰到英美人時習慣用“whereareyougoing,？”其實它非但不能表達我們見面時說“到哪兒”所表達的那種關切問候的信息，反而有可能會引起誤解,。故此作為英語教師,，在工作中必須加強對英美國家文化的學習和了解，只有如此,，才能處理好語言教學和文化的關系,，才能保障在英語教學中，讓學生學會根據(jù)不同的場合使用恰當,、得體的,，真實、地道的英語,。實踐證明,，不斷學習是英語教師逐步走向成熟，提高專業(yè)水平的基本途徑,。

英語教學不僅要求學生大量接觸真實,、地道的英語，而且要求學生具有使用英語的機會和條件,。同時,，由于學生的學習需求存在差異，他們的學習風格,、學習策略也各不相同,，因而單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求,，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此,，開發(fā)豐富多彩的英語課程資源,，拓展學生學習英語和使用英語的渠道，使學生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸,、學習和使用英語，是英語課程改革的一個重要舉措,。通過學生親身感受和直接體驗英語及英語的運用,，對提高英語教學的效果有至關重要的作用,。

因此,，在英語教學中，教師除了要合理有效地使用教科書,，還應善于利用其他課程資源,，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料,、直觀教具和實物,、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源,、報刊雜志以及其他英語實踐活動,，通過教師創(chuàng)造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系,，這樣才能滿足學生自主決定學什么,、怎么學、什么應該學,、在什么地方學等選擇性學習的需要,，不斷提高學生自主學在英語教師專業(yè)素質諸因素中，課程資源開發(fā)能力處于重要性的地位,，這是英語課程改革的必然要求,，要進一步推進課程改革，英語教師就必須具備這種開發(fā),、整合資源的能力,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十七

今天(7月25日)，小學教師遠程研修進入了第三天,。上午,，我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望，了解研修的進展情況,。接著,，召開各個學科課程團隊專家組組長會議,，聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議。

今年,，小學教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究,，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”,。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關系,，我想談談對以下幾個問題的認識。

首先,，課是教師最熟悉的教育教學現(xiàn)象,。教師生活的主要形式就是備課、上課,、反思課,。其次，教師們最關心的,，就是如何上好課,。這是教師的看家本領。

第三,，課是觀察教師教育教學行為最直接,、最客觀的“全息源”。

第四,，課如其人,。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力,、品德與知識素養(yǎng),。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質的集中反映,。研究與反思課,，就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此,，課的改進,、完善與提高，必然意味著教師整體素質與專業(yè)素質的提高與發(fā)展,。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后,，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質課,。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”,?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進的教育理念,、教育方法與教育風格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn),。

一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例,。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范,、引領與借鑒價值。正因為如此,，廣大教師對“課例”特別感興趣,。但是，必須強調指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂,。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的,。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質都可以供別人學習借鑒,，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價值到底意味著什么?一言以蔽之,，就是研究、學習,、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律,。

說到底，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習,、借鑒,、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運用“磨課”的辦法,，研究,、設計、實施,、反思自己的課,。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學后的校本研修中進行,。

在這里,，我想強調指出的是，“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想,。第一次備課,，就是教師個人的獨立備課,，成果是形成第一個教案;第二次備課，就是在教師個人獨立備課的'基礎上,，學習借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進行第三次備課，即對自己的教育教學效果進行反思,，然后形成第三個教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學實踐,，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。

按照這個“磨課”流程,，開展教育教學活動,，為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨立“研課”。現(xiàn)在,，有兩種不好的傾向,，一是分工備課，搞所謂成果分享;二是不動腦筋,，直接照搬別人的教案上課,。這兩種做法，都是簡單的拿來主義,，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工,。必須堅持教師的獨立備課，充分調動自己的智慧與潛能,，俗話說：要先知道自己有多大斤兩,。其價值在于，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來,，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此，才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

(2)與同行對話,。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話,。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距,，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標,，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。

(3)實踐反思,。包括上課之后的自我反思和同伴研討,。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預設有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學改進的方向,。

在座談中，有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際,。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠。的確,，每位教師的日常教學準備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行,，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究,。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十八

事物發(fā)展的根本原因,，不在事物的外部而在事物的內部,。就人的一般發(fā)展來說，自我意識起著重要的作用。一個不具備自我意識的人不可能有持續(xù)的發(fā)展,。人們只有有了強烈的自我意識和自我發(fā)展意識，才會自覺地采取相應的促進自我發(fā)展的手段和措施,，從而實現(xiàn)不斷超越自我,、提升自我價值、獲得專業(yè)滿足感,、逐步接近自由意志境地的人生目標,。需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,，樹立并增強自我專業(yè)發(fā)展意識,，主動關注自身發(fā)展,。當幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識,，才可能有意識地尋找學習機會,，才可能明確自己到底需要什么,、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等,，才可能成為一個“自我引導學習者”,。

光有自主意識還不夠，更重要的是,，教師要有反思的意識和能力,，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙,，尋求解決問題的突破點，只有知不足,，才能夠奮勇向前,。教師這個職業(yè)是實踐性很強的職業(yè)，也是創(chuàng)造性很強的職業(yè),，這種職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng),，深厚的學科知識和教育理論素養(yǎng)，還應該依靠現(xiàn)有的專業(yè)知識,，解決實踐中的問題,，并能不斷反思和改進自己的教學實踐。

教師自主進行專業(yè)發(fā)展并不意味著教師與外界脫離關系,，把自己孤立,、封閉起來，而是讓教師自己主動地,、積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持一種開放的心態(tài)，隨時準備接受新的教育觀念,，提升自己的專業(yè)內部素質,。反思也不僅僅是一種個體的活動，它依賴一個群體的支持,。教師的勞動充滿了創(chuàng)新性,、開拓性，在發(fā)展的過程中,，可能會遇到許多問題,、困難和障礙，如：教與學的矛盾,、教學方法的不當,、與學生的沖突等。這些問題單靠教師-個人的力量有時是難以解決的,，如果處理不當甚至會影響到自己的專業(yè)發(fā)展,，產生焦慮、退縮的現(xiàn)象,。

所以,，教師要充分地挖掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源,，敢于承認自己在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,，并積極尋求解決問題的方法，如：主動請優(yōu)秀教師指導自己的教學,、與其他教師交流教學的經(jīng)驗與體會,、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學,、到其它學校參觀與學習等。同時,，教師的勞動帶有個體性,、分散性的特點，教師必須意識到,，個體學習的方式在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，由于個人思維的局限性及模式化傾向,，獲取的知識畢竟十分有限,，“獨學而無友，則孤陋寡聞”,。因此,，作為團體成員的教師應努力超越自我，學會如何相互學習和工作,，在群體中更好地促進自身的專業(yè)成長,。

其次，加強宣傳是幼兒教育獲得社會認可和支持的重要途徑,。

幼兒教育的重要性和先進的幼兒教育知識與觀念經(jīng)過宣傳深人人心,，不僅會增強民眾對幼兒教育的理解支持，使多渠道籌集資金,、獲得社會財力支持成為可能,，在一定程度上緩解師資培訓費用的不足，而且還能增強幼兒教師的職業(yè)認同和職業(yè)幸福感,，對促進幼兒教師的專業(yè)成長大有裨益,。家園關系的好壞是衡量幼兒教師專業(yè)水平的一個指標。而加強宣傳是進一步推進家園合作的一條主要途徑,。教師在受教育程度上一般高于普通村民,，應發(fā)揮優(yōu)勢和主動性，與家長保持一種持續(xù),、深入的合作關系,。在此基礎上，教師再通過廣泛開拓與家長溝通的渠道,，改進家園關系,，建立較高質量的家園合作就大有可能。家長與幼兒教師關系的健康發(fā)展也影響到幼兒教師在工作中的自我調適和自身的心理環(huán)境調節(jié),，直接或間接地影響其專業(yè)發(fā)展,。

最后，多渠道,、多類型的教師培訓在不同時空應有其各自的價值,，而目應當綜合運用,、優(yōu)勢互補。

因此幼兒園要加強與教師進修學校和教育科研部門的聯(lián)系,，主動獲取他們的指導和服務,。如請他們提供教改信息，理論學習資料,；通過他們牽頭組織各園之間的交流,，實現(xiàn)資源共享；利用他們的優(yōu)勢為幼兒園推薦和聯(lián)系高層次的專家學者進行大規(guī)模的講座,；開列名師輔導菜單,；對各園的培訓者開展培訓，組建培訓師資隊伍等等,。

現(xiàn)代教育觀認為,，教師不僅是蠟燭、園丁和靈魂的工程師,，更是一個終身學習者,、一個課程開發(fā)者和行動研究者。沒有高質量,、不斷進步的幼兒教師,，就沒有高質量、不斷發(fā)展的幼兒教育,。學者們提出了多種有借鑒意義的培訓方式,，但筆者認為，最重要的還是因地制宜,、根據(jù)實際情況選用培訓方式,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會篇十九

2月26日，作為中學教師隊伍中的一員,，我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習,。短短的三天學習，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,，更要從細節(jié)入手，了解每一個學生,，尊重每一個學生,，讓每一個學生都能有所學、有所成,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識：

培訓伊始，教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵我們努力學習,，認真完成此次培訓的任務,。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課，深入淺出,，發(fā)人深省,。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,，我們要做的絕非簡單的“傳道,，授業(yè)，解惑”,，而是要做到真正了解學生，明白學生學習活動所需要具備的因素,，從學生實際出發(fā),，不斷探索教師教的方式和學生學的方式，科學合理的設置教學目標,，有效備課,、上課，努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境,。做學生正確人生路上的導師,，教師職業(yè)，任重而道遠,，為了學生們的人生之路能越走越精彩,，我甘做人梯，無怨無悔,。

如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠,、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風,。好風憑借力,，送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,，上好第一堂課,。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,，讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質層面的收獲,。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速,。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,，一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,，給自己也給學生一個良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,，這次培訓學習有幸再次聽了她的課,，受益匪淺，感觸頗多,。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,，英語教學這部戲，英語教師不但要導好,，還要演好,。飽滿的激情、殷切的希翼,、熱情的關注,、親切的語言、豐富的肢體語言,、出神入化的演示,、深入淺出的講授、恰到好處的點撥,、游刃有余的教材駕馭,，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,，博大精深,。丁春慧老師一直強調教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,，緊跟時代步伐,，形成自身教學風格。結合自身實際,，我要做到將歡樂帶進課堂,，將愛帶給學生。讓學生愛上英語,、樂學英語,，使學生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美,。

作為一名新上崗教師,，參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵,?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少，面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,，才使我有種豁然開朗的感覺,。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內容及單元分析內容,、備課形勢要求,、備課步驟及各自任務,，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法,。學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程，一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn),。課堂的主體是學生,，教師所做的一切都是為了學生學會、會學,、樂學,。為了學生的一切，我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,，許學生也許自己一個未來。

緊張有序的新教師培訓學習結束了,，我卻依然意猶未盡,。總感到還有許多需要學習的地方,。確實,，作為一名新教師，要學習的東西還很多,，也會遇到各種各樣的困難,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，不斷充實并完善自己,，提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，使自己盡快的勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師,，為家鄉(xiāng)的.教育事業(yè)做出自己應有的貢獻,。

這次培訓給我們小學英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習,，我覺得在教育教學方面收獲很多,。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中,，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣,。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項,。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固復習,，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，提升個人魅力,。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改善。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念,，提高了我駕馭英語課堂的潛力,，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,，我都會銘記這段培訓的日子,，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航,。