心得體會是通過總結(jié)回顧經(jīng)驗，提煉出有價值的知識和智慧,。在撰寫心得體會時,，要注重文字的流暢度和語言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)閱讀體驗,。以下幾篇總結(jié)文章或許會給你一些靈感和啟示,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇一

大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中—曾經(jīng)的母校,，可是現(xiàn)在的身份卻不同了,。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單,，很累,，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課,，不再琢磨題目會不會做,，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,，說課技能，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格,，很受啟發(fā),。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預(yù)演了無數(shù)次,，修改了無數(shù)次教案，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧,。因為不夠明白到教課的嚴(yán)肅性，那一周的見習(xí),，只是忙著聽課,，改作業(yè)，寫見習(xí)報告,，還不能深刻的意識到教師—這一行業(yè)的艱苦,。

然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高,，她把所有的課都給我們講了,，每個人也只有兩次上臺講課的機(jī)會。我的第一次講課是講語言技能,。第一次講課很興奮,，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢,，到位但是講的太快了,，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化,。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過,，板書沒有演練過,，就上講臺了。講完后,，我受到了嚴(yán)肅的批評：板書太草了,，沒有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了,，不好寫開）,，擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的,，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點(diǎn)評后,，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體,，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心,，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景,。中學(xué)生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的,。老師,，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣,。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng),，這需要多少時間補(bǔ)救的呀！

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解,。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁,。

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學(xué)的一年級的1+1=2,，鄰居的三年級的哥哥會教,，孩子的父母會教，你也會教,，如果你講的和他們一樣,，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個職業(yè),，它還需要一種技巧,，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格,，怎么去求得一種適合大家的教法呢,？這是教學(xué)中最大的問題，解決好了它,，你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了,。教師教給學(xué)生的也不單單是知識，還有一種技能,。而且慢慢的,，教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀,，潛移默化的影響著學(xué)生們,。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯,，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的,，教師也有情緒,，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題,。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入,，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地,。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂,。

第三方面：表達(dá)好自己的意思,，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎么表達(dá)自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題,，怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個問題，怎么表揚(yáng)學(xué)生是一個問題,。這些都是有技巧的,，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因為老師的誤會而放棄的學(xué)科的例子,。在學(xué)生心里,，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢,？注意自己的措辭,，注意場合，在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑?。在事情不明白的時候,，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué)生們都是好的,，這樣你才不會對號入座,，非理性解決事情。

第四方面：你要有一桶水,，才能倒給學(xué)生半桶水,。

作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多,，這句話可笑嗎,？老師本來就比學(xué)生知道的多。是的,，老師是知道的多,，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師,，不僅僅要知道多,，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí),，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識,，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識,，我們需要橫縱發(fā)展,。很多知識都是共通的,，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì),，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾,，講不通，自己也會覺得難受的。

第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事,。

這一點(diǎn),，很難辦到。在高三的時候,，老師們恨鐵不成鋼,，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情,，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學(xué)習(xí),，而不是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的,。在見習(xí)的時候，印象最深的是附中高一的林老師,，他一直都在說我建議什么什么，我本人習(xí)慣什么什么,，我覺得什么什么比較好,，而不是說你們要怎樣怎樣,。他退了一步，卻更能讓學(xué)生接受他的意見,。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇二

教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要,，變成教師自覺行為,，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。

一,、師德為宗,，努力提高自己的師德水平。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生,。為此，必須堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī),，積開展師德承諾、師德師風(fēng)建設(shè)等活動,，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范,、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范,、生活道德規(guī)范,、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范,、交往道德規(guī)范”,，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),、熱愛學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、尊重家長,、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師德形象,。

二、關(guān)愛相信每個孩子,。

以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn),，開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn),。

三、師能為上,，全面提高自己的教育教學(xué)能力,。

教師隊伍建設(shè)是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵,。要突出學(xué)習(xí),。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動,。突出“自訓(xùn)”,。做到“自主、合作,、探究”,。從“教材鉆所能力、課堂教學(xué)能力,、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足,，開展揚(yáng)長補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念,，強(qiáng)化推門聽課,，互幫互學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)高,。

四,、尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,。

教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo),，從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，盡量補(bǔ)充資料,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教,，結(jié)合自身實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤思考，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,，為此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。由于學(xué)生接受能力的不同，因此了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對課堂效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”，教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性,。

未來的社會是一個不斷更新的社會,，要立足于社會中，就必須不斷地學(xué)習(xí),，獲得新知識,，充實自己，換句話說,，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力,。教育是一項高難度的工作,，要做好它，十分不易,。但我們相信,，只要樂崗敬業(yè),，定會有所收獲。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇三

xx年7月15日—19日,，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后,，我覺得這些講座和案例分析,，非常貼近我們基層教師的教學(xué),，無論是從理論上還是實踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用,，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí),，談一些心得體會,。

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展,，就必須有良好的個人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足,。往往先是教育了自己,，然后再來教育學(xué)生,，或者在教育學(xué)生的同時也在教育自己,。這樣的教師,，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做,。孔子曰：知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,，必須提高思想文化修養(yǎng),，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍,，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系,，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),，淡化得失，把教育作為一種生活方式,，學(xué)會享受職業(yè)生活,，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力,。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán),，樹立了發(fā)展意識,，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念,，明確了學(xué)校在新時期的發(fā)展目標(biāo),，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局,，統(tǒng)一思想,，與時俱進(jìn)的解放思想，實事求是的辦學(xué)理念,，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點(diǎn),，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了,，加深了對學(xué)校的認(rèn)識,，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù),。教育教學(xué)方法要創(chuàng)新,，應(yīng)該勇于探索,，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活,，貼近實際,，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法,。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,，才無愧于這個時代光榮的稱號。

專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ),。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識,；同時學(xué)科交叉相互滲透,、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

在整個培訓(xùn)過程中,，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí),，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí),！是在學(xué)習(xí)上充實自己,！完善自己,！提高自己,！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境,，重視課堂的趣味性,。在此同時我也深深的懂得了在平時教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授與技能并重,，教師施教之一，貴在引路,，妙在使學(xué)生開竅,。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述,；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替,?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境,，變?yōu)樯畹拇笳n堂,。”讓學(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗人生的種種際遇,，在“過程”中感悟語言的魅力,，領(lǐng)會語言的真諦。

培訓(xùn)已告一段落,，但求知的道路永無止境,，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝,。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富知識，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中,，并多向同行請教和學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個新臺階。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇四

教師專業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊伍的整體素質(zhì),。教師的自身素質(zhì)與教育智慧對幼兒園教育質(zhì)量的提高起重至關(guān)重要的作用,。園領(lǐng)導(dǎo)班子，對教師隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)分析,，制定了“建設(shè)一支師德高尚,、教育教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍”的發(fā)展規(guī)劃,。為適應(yīng)新時期課程改革的需要,，將“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一實驗課題,，經(jīng)過反復(fù)論證,，我們提出了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”實驗研究這一課題,。

為適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)，從整體上提升教師專業(yè)素養(yǎng),，以促進(jìn)教師適應(yīng)新時期教學(xué)改革的需求,。

走進(jìn)新課程后，教師主體思想,、教師專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實踐,，從不同角度對教師成長提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態(tài)應(yīng)對教育教學(xué)活動,，為培養(yǎng)和造就新型教師,，結(jié)合我園園本實情，進(jìn)行了積極的嘗試,。

1,、新教師培訓(xùn)，打好堅實基礎(chǔ)

為使參加工作的新教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色，我園對新參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn),、崗中指導(dǎo),。一是崗前培訓(xùn)。組織教師參加新教師上崗前培訓(xùn),，目的使教師快速進(jìn)入角色,，適應(yīng)教學(xué)要求。二是崗中指導(dǎo),。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時,，與學(xué)科骨干教師結(jié)對子“傳、幫,、帶”,，教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)常規(guī)工作,，重點(diǎn)是課堂教學(xué),，使新教師一年進(jìn)入角色，二年達(dá)到合格,，三年進(jìn)入骨干教師行列,。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。

2,、培訓(xùn)者培訓(xùn),，促進(jìn)能力提升。

通過培訓(xùn),，掌握培訓(xùn)技能,，運(yùn)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師走進(jìn)課改,，并解決課改進(jìn)程中遇到的實際問題,。每月兩次的園本培訓(xùn)，教師通過培訓(xùn)者的引領(lǐng),，掌握課改新動態(tài),，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高,。

3,、崗位培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu),。

通過培訓(xùn),，補(bǔ)充了教師本體性知識,，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，使教師實踐知識上升到理性認(rèn)識得以完善,，條件知識得以進(jìn)一步更新,。

4,、學(xué)歷提高培訓(xùn)，完善知識體系,。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此,，教師提高學(xué)歷水平的同時,，也促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學(xué)習(xí)意識強(qiáng),，教師利用假期及時充電,，進(jìn)一步完善更新、知識結(jié)構(gòu),，為教師教育教學(xué)工作的順利開展,，奠定了堅實基礎(chǔ),。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇五

在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書,，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事,，“校本教研”有什么用,，“校本教研”應(yīng)該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑,。

校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”,，是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為,，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題,。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動而興起的,。我們現(xiàn)在指的校本教研,，就是指由單個的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度,，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程,。“發(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈,。校長則是校本教研的第一責(zé)任人,，是校本教研的身體力行者。

1,、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實際問題

校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實,。只有學(xué)校組織校本化的研究活動，才會有意識地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學(xué)理念的具體問題為中心來進(jìn)行,。校本教研使教研活動內(nèi)容豐富多彩,，形式也更趨于多樣化,。教研活動的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師,?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧印Ｈ缃處熃M織專題研討,、網(wǎng)上沙龍,，學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行個案研究,、講述教育故事,、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中,，全部教師從自己的教學(xué)實際出發(fā),，與同伴互動交流，尋求問題實質(zhì),，梳理求解過程,，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。

2,、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強(qiáng)調(diào)共同參與合作,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境,。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂,，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動的旁觀者,，而是研究活動的參與者和主力軍,。

3、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動,，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異,，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化,，限制教師的個性特點(diǎn)充分發(fā)展的現(xiàn)象,，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個性張揚(yáng)提供了可能,。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展,，打造創(chuàng)造性教師隊伍。

4,、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色

“為了學(xué)校,，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路,。在校本教研中,，學(xué)校通過與科研部門合作,，校長與專家對話，教師與研究人員交流,，確定學(xué)校的發(fā)展方向,，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力,，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展,，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

5,、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織,，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛,。在現(xiàn)代社會中,，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作,，學(xué)習(xí)是責(zé)任,，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路,。

6,、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位,，而不是學(xué)校本位,。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究,。

盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨(dú)特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作,。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法,。

1、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題,，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計,，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制,，觀測實施的結(jié)果,，從而檢驗研究假設(shè)的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。

一個完整的教育研究過程,，通常包括如下幾個階段：選定課題,、文獻(xiàn)檢索(查重)、形成假說,，制定研究方案,、實際運(yùn)作,、撰寫研究報告。

2,、案例研究

案例研究,，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察,，反思等方式反復(fù)分析與研究,，以深入揭示其蘊(yùn)含的教育規(guī)律的研究方法。

案例是在觀察和實踐的基礎(chǔ)上形成的,，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程,，它能促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力,。一個完整的案例研究過程,，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究,。

3,、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為,，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動獲得解釋性的意義理解,。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個案例的重新構(gòu)建，像一條線,，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進(jìn)行重新構(gòu)建,，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點(diǎn),，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛,，有讀書感想、現(xiàn)實生活和社會問題,、學(xué)生教育問題,、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上,。

敘事研究的過程,，通常包括如下階段：記錄、反思,、撰寫敘事研究報告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定的目標(biāo),，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì),，并創(chuàng)造出業(yè)績。其途經(jīng)有三個：自我學(xué)習(xí),，教育教學(xué)實踐,、教育科研過程,。

1、自我學(xué)習(xí)過程,。要求：要注意選擇性閱讀,，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會反思自悟,，自我提高,。

2、教育教學(xué)實踐過程,。在教育教學(xué)實踐中,，增長智慧;在教育教學(xué)實踐中提高能力;在教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)自身價值,。

3,、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識和品格;形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗和理論。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇六

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會如下：

觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”,，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

在上課時更能做到有的放矢,。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論,，促使學(xué)生動腦,、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)水平,。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高,。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念,，必須如源頭活水,，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣,，常激勵,、更新，這個隊伍中的每一個細(xì)胞才會健康而充滿活力,，每一名教育者才會永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量，才不至于細(xì)胞變異,，乃至個體惡化,。教學(xué)，需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待,，注重細(xì)節(jié),；學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握,，處理好細(xì)枝末節(jié),。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,，正如宋教授所說的：首先感動了自己,，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。

通過學(xué)習(xí),，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程,，我會努力把學(xué)到的理念,、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生,，無悔于我的教育事業(yè),。

總之，作為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),，我受益非淺，更新了教育,、教學(xué)觀念,，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇七

20xx年的暑期是格外的炎熱,，實驗初中,，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐,；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺,，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學(xué)深深吸引,，陶醉其中。

培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備,，在意于實驗教學(xué)的優(yōu)化,，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué),、講解,，是那么專業(yè)、敬業(yè),。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,，感染了每一位參訓(xùn)教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域,。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí),，我們一定會帶到工作中,，在全市科學(xué)實驗老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”,。

五天的培訓(xùn),，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí),、一種協(xié)作,、一種體驗、一種提升,。

（2）我們設(shè)計的教學(xué)或相關(guān)活動,，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀,。

（3）stem活動,，它是一種平臺，是學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與技術(shù)的深度融合,，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個體與個體之間高度協(xié)作的過程,，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程，它更是一種學(xué)中做,、做中學(xué),，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇八

改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn),。這是因為教師是課改中最關(guān)鍵、最活躍的因素,，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力,，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,，教師的先進(jìn)經(jīng)驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點(diǎn)?？梢哉f,，在課程改革中，成功關(guān)鍵在教師,，沒有教師的專業(yè)發(fā)展,，就沒有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大,，因此,，關(guān)注教師在課改中的成長，探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當(dāng)務(wù)之急,。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

由于學(xué)校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié),，實際工作中盲目性、隨意性較大,，缺乏一系列科學(xué),、規(guī)范的操作規(guī)程，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展,。其主要因素有：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績,，而忽視教師專業(yè)水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時瑣事較多,，參與率不高,。

2、考核機(jī)制不健全,。最明顯的是對教師專業(yè)化認(rèn)識不全面,，考核內(nèi)容不具體,，機(jī)制不健全,，不能有效調(diào)動起教師學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教師自身缺乏需求,。除少部分青年教師,、骨干教師外，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平,、經(jīng)驗,，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。滿足于既有的經(jīng)驗與成績,，排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)實踐的作用和意義，以教學(xué)經(jīng)驗取代教學(xué)理論,，以實用主義,、功利主義的對待教學(xué)理論應(yīng)用，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng),。

4,、校本培訓(xùn)重形式，輕效果,。校本培訓(xùn),、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場,，教師感到?jīng)]多少收獲,，又浪費(fèi)了時間，認(rèn)為此類活動可有可無,，活動質(zhì)量大受影響,。

5、缺乏專業(yè)引領(lǐng),。由于農(nóng)村學(xué)校相對比較封閉,，加上師資相對薄弱，平時接受專家指導(dǎo)的機(jī)會又很少,，工作中有時感到很迷茫,。

6、教研,、科研“兩層皮”現(xiàn)象,。很多教師對教科研不重視，片面認(rèn)為教科研就是定定計劃,、寫寫文章,，教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié),。

針對以上問題，我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來,把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來,把教育理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來,。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn),。

1、樹立遠(yuǎn)大的志向,，具有奉獻(xiàn)精神,。人的一生無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向,。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),，就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情操與品德,。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù),，讓人民滿意;愛學(xué)生,，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù),。愛自己就是要做到以“學(xué)為人師,，行為世范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感,、責(zé)任感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學(xué)生的楷模、社會的表率,。

2,、勤于學(xué)習(xí)，善于反思,。教師是新課程改革的實踐者,，課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí)，充實自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。青年教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊(yùn)的書，讀拓寬教育視野的書,，讀學(xué)生喜歡的書,。對其中的教育類書,，需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí),，主動參與實踐,，并且在不斷的實踐中自我反思、分析,、總結(jié),，才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展,。尤其是自我反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

3,、增強(qiáng)科研意識。要搞好“課改”,，教師的科研意識,、科研能力和教學(xué)行為必須先行。教師要根據(jù)學(xué)?！罢n改”計劃,，針對自己的教育教學(xué)實際，在現(xiàn)實問題中選取課題,，扎實有效地開展研究,，切實解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并養(yǎng)成及時總結(jié)的好習(xí)慣,。

4,、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新課程理念下的課程資源異常豐富,，而隨著社會信息化程度的大大提高,，網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師,，應(yīng)該時時刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實驗,。

5、建立個人成長規(guī)劃,。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，及時對照，建立個人成長檔案,。

同伴互助

首先,，要做好拜師結(jié)隊工作。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作,，成為學(xué)校教師隊伍中的新生力量,，學(xué)校可以組織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對,，并舉行青年教師拜師儀式,，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，實行共同獎懲制度,，師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長,。有條件的學(xué)校可以為青年教師創(chuàng)造條件,，到校外聘請優(yōu)秀教師與其結(jié)對,，合理利用外部資源。其次,，開展互相學(xué)習(xí)共同成長的教研活動,，盤活本校優(yōu)秀資源，充分利用好校內(nèi)骨干教師資源,。

專業(yè)引領(lǐng)

在新的課改形勢下,，如何設(shè)計一堂課?如何評價一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實踐，在實踐中反復(fù)思考和討論,，也需要專家適時引領(lǐng),，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，專家的引領(lǐng)對教師的發(fā)展顯得十分重要,。因此,，作為農(nóng)村小學(xué)，可經(jīng)常邀請專家,、名師到校指導(dǎo),，也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋求引領(lǐng),。在取得校外專家引領(lǐng)的同時，還可以注重讓本校內(nèi)有特長的教師作某方面引領(lǐng),，實現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化,。

課堂教學(xué)研究

課堂是實施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉,。主要形式有：煉課,、自薦課、教研課,、評優(yōu)課,、推門聽課等。煉課活動,，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課,，如此反復(fù)“磨煉”,，進(jìn)而提高教學(xué)水平。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課,。集體備課時要求教師先進(jìn)行課前說課,，同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見后修改教案,，然后上課,，課后評課。然后再次修改教案,，本人或其他教師可以換班再上,，直到滿意為止。這樣,，互聽,、互評、互改,、反復(fù)上課，不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課,，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念,、規(guī)范自己的教學(xué)行為、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,，保證在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。 評優(yōu)課,，是指各級課堂教學(xué)競賽,，每個學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會，學(xué)?？梢越柚@些舞臺,，提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平，展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果,。每逢這樣的活動,，學(xué)校都要先定好上課人、選好教材,，組建好研究小組,，共同備課，反復(fù)試教,，反復(fù)修改,，直至上出滿意的課為止。此外,，在評比活動中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí),，并及時消化吸收,。 教研課活動是指校內(nèi)各類匯報活動、校際間課堂教學(xué)交流等,，在這類活動中,，除教研組成員積極參與外，要特別重視研討的效果,，引導(dǎo)教師樹立正確的評課觀,，不說客套話，從自己研究的課題入手,，就教學(xué)理念,、教材處理、課時目標(biāo),、教學(xué)思路,、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見,、建議,，真正提高教研質(zhì)量?？梢赃@樣說,，此類活動對農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。

或許,，在這一過程中,，老師們是辛苦的，然而,，當(dāng)他們體會到自己的思維越來越活躍,，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力越來越強(qiáng),，教出來的學(xué)生越來越棒時,，所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),，也給我們帶來了新機(jī)遇,，作為教師需要和學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí),，共同合作,，共同成長。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇九

中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員,，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本,、師德為先,、能力為重、終身學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我充分認(rèn)識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得,。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容,。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情,；敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè),，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨,、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值,、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑,。

學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的,。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷,。因此,，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,，以中學(xué)生為主體,，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育,，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長,，全面而有個性的發(fā)展,。

知識靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng),。

當(dāng)今世界,，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快,。研究表明,，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識的20%,，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取,。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作,，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實,、完善和提高自己。

因此,，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng),；把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,，突出教書育人實踐能力,；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平,；堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識,，更大的進(jìn)步,，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己,，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十

關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的,，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè),。教師,，作為培養(yǎng)人才的人,，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式,、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長,，是教師生命的成長,，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長,，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

我,，作為教師中的一員,，必須堅持不懈地學(xué)習(xí)，腳踏實地地工作才能適應(yīng)教學(xué),，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長,。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的五項修煉,。

1,、悅己——做幸福的老師。首先,，要把心放平,，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路,。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?，讓教書育人成為一種享受。再次,，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展,，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長那個道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,，利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力,，也使孩子們享受課堂。

2,、愛人——做學(xué)生喜歡的老師,。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢,？尊重孩子的天性,，孩子天生活潑、好動,，愛玩,，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試,，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時拉一拉,，在孩子們動力不足時推一推,，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的,，是他們成為一個個鮮活個體的條件,。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同,，發(fā)展孩子的不同,，使孩子像自己、做自己,。

3,、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡單明了多了,，一句話,，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老,。不斷地充實自己,，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科,，才能使課堂更具魅力更有吸引力,。

4、提能——做研究型教師,?；蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念,，開發(fā)一些更新型的課程,，但至少我們可以做好對教材的研究,。真正在授課前，認(rèn)真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量,。

5、樂群——做合作型教師,。學(xué)校的發(fā)展需要合作,，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先,，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系,。其次,，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),，通過彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流,，教學(xué)方式的對比，激發(fā)教師思考,、探究,、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案,。最后,，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子,，在與家長的溝通中吸納合理化建議,，為孩子的成長，也為自身的成長,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十一

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補(bǔ)不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一,、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中,，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想,，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

1,、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識培訓(xùn),。

4,、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新,，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時,，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計算機(jī)方面的能力,，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二,、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”,，在這學(xué)期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力,，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致,。

2、在教育教學(xué)水平方面,，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動,，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力,、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等,，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十二

我畢業(yè)于師大教育專業(yè),，從去年xx月畢業(yè)開始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中,，收獲可謂是缽滿盤滿,。只有很好地回顧過去才能更好得看清未來，在此談?wù)勛约哼@一年來的成就與欠缺,。

在大學(xué)里就聽到過我們當(dāng)時的院長談“教師專業(yè)發(fā)展”,，今天又聽到我們的新校長作了有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。教師不僅僅是個職業(yè),，更是一個專業(yè),，也就是說并不是每個人都能干好教師這行。教師專業(yè)發(fā)展,，關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng),。因此這一年來我一直堅持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，還有學(xué)校里的老師開展的專題報告活動,，看了多本教育理論發(fā)面的書籍,，并撰寫了讀書筆記，為要提高自身的思想覺悟,，形成自身正確的人生觀價值觀,。平時,，我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同工作,，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

“學(xué)高為師,，德高為范”,。作為一名新老師，自身的學(xué)識相當(dāng)重要,。工作以來,，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈,，訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計,、案例和論文的書寫,，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時注意改掉自己一些不好的`行為習(xí)慣,，努力做學(xué)生的典范,。在課外與學(xué)生積極溝通，了解他們心里所思所想,。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課后撰寫反思，以提高自己的教學(xué)能力,。

除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn),，我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)。

班的優(yōu)秀匯報課,，聆聽了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課,，領(lǐng)略了我們安陽學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能，學(xué)到很多,，還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動,，聽取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹問題》兩堂公開課,。雖然有過機(jī)會鍛煉,，可我的教學(xué)方法還不是很成熟，因為許多老教師的提點(diǎn),，我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力,。

班級管理中，我擔(dān)任四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開展班級管理,。組織好班干部管理好班級,、分擔(dān)各項工作，讓班干部做小助手,，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時,，我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，做好和學(xué)生家長的溝通。

教師是人類的工程師,，我為我的職業(yè)而感到驕傲,。以后我會更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計能力;改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，在教育的路上越走越好!

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教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十三

葉瀾教授說：沒有教師的發(fā)展,，難有學(xué)生的發(fā)展,，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放,；沒有教師的創(chuàng)造,，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型,，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變,。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量,。只有發(fā)展每一個教師,，才能成就每一個孩子。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng),，成為專業(yè)發(fā)展型教師?，F(xiàn)談?wù)勛约簩處煂I(yè)成長方面的一點(diǎn)膚淺看法：

一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利,，超越了自身的道德倫理價值,，從而達(dá)到了一個與天地合一的境界?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此,，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,，必須提高思想文化修養(yǎng),，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍,，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系,，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),，淡化得失，把教育作為一種生活方式,，學(xué)會享受職業(yè)生活,，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力,。

著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,。”教師何嘗不是如此,？一個創(chuàng)新專業(yè)型的教師,，必須要有廣闊的知識視野，認(rèn)清形勢,，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性,，與書為伴，與書對話,，與書同行,，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生存習(xí)慣,。

一,、學(xué)教育教學(xué)理論。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù),，有怎樣的教育理念,，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向,。因此,，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法……深刻領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神實質(zhì),，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念,，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；重視學(xué)生基本觀念,、思維技能和實踐能力的形成；注重學(xué)生需要,、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會的建立,，要求人的一生不斷地獲取新知識、新信息,，優(yōu)秀教師也只有在自身的發(fā)展過程中不斷地吸納先進(jìn)的教育理念,，保持教育理念的先進(jìn)性，才能實現(xiàn)教育實踐的科學(xué)性,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十四

這個月讀了《做一名學(xué)習(xí)型教師·教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》這一本書,。起初拿到這本書時，感覺又是一本理論堆砌的教導(dǎo)我們讀書的書,。但是當(dāng)慢慢走進(jìn)這本書時,，我收獲的卻是一個個引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問題。

在《教師：為你自己而學(xué)習(xí)》一講中,，作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話就應(yīng)該靜下心來思考兩個問題：一是我怎樣當(dāng)好一個好教師,。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來說,，這兩個問題的答案沒有別的,，只有學(xué)習(xí)。我們都知道學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的“捷徑”,，但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰(zhàn)與艱辛——學(xué)習(xí)之路必是辛苦的,，學(xué)習(xí)之路亦是孤單的。我,，作為剛走上教師工作崗位的'人來說,，還處在學(xué)習(xí)之路的起始時期，自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習(xí),、積累階段,。我自己很清楚我唯有學(xué)習(xí)才能得到更快的成長，也唯有學(xué)習(xí)才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義,。但是很多時候,，自身的意志力卻和“學(xué)習(xí)”做起了艱苦的抗?fàn)帯獙W(xué)習(xí)沒有持續(xù)性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己：為自己而學(xué)習(xí),！這是多么簡單純粹的理由——我的學(xué)習(xí)為了能使自己更快的成長,！我的學(xué)習(xí)為了能實現(xiàn)自己的人生價值！我的學(xué)習(xí)為了改變無奈的命運(yùn),！這并不是自私的想法,，的確，只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉,。

回顧我走上教師的崗位十六年了,，在這十六年的時間里，經(jīng)歷的太多,，我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾,，也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來，我只是做到時刻提醒自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事,，做好能幫助我成長的事情,，做好自認(rèn)為對的事情……其實當(dāng)下有何其多的事等著我去做，很多時候我把無謂的時間浪費(fèi)在對過去的懊悔,、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,，將來的還沒到來，要通過當(dāng)下才能走到將來,，所以做好當(dāng)下的才是最主要的,。

作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學(xué)習(xí),、補(bǔ)充,；作為一名社會人，我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累,、充實,。面對當(dāng)下，我只想對自己說：學(xué)習(xí)吧,，你別無選擇,！

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十五

20xx年2月26日，作為中學(xué)教師隊伍中的一員,，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認(rèn)識,，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個學(xué)生,，尊重每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都能有所學(xué),、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€人粗淺的感想及認(rèn)識：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長做了熱情洋溢的講話,，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù),。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課，深入淺出,，發(fā)人深省,。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,，我們要做的絕非簡單的“傳道,，授業(yè)，解惑”,，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動所需要具備的因素,，從學(xué)生實際出發(fā),，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo),，有效備課,、上課，努力為學(xué)生營造一個快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師,，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn),，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩,，我甘做人梯，無怨無悔,。

如果說高文博校長的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn),、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng),。好風(fēng)憑借力,，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,，上好第一堂課,。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授,、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲,。立志欲堅不欲銳,，成功在久不在速。我會在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨,，一步一個腳印的踏實走好教學(xué)生涯的每一步,，給自己也給學(xué)生一個良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課,，受益匪淺，感觸頗多,。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,，英語教學(xué)這部戲，英語教師不但要導(dǎo)好,，還要演好,。飽滿的激情、殷切的希翼,、熱情的關(guān)注,、親切的語言、豐富的肢體語言,、出神入化的演示,、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥,、游刃有余的教材駕馭,，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,，博大精深,。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,，緊跟時代步伐,，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實際,，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂,，將愛帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛上英語,、樂學(xué)英語,，使學(xué)生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美,。

作為一名新上崗教師,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性,，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少,，面對著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,，才使我有種豁然開朗的感覺,。項秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容,、備課形勢要求,、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法,。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個接受知識的過程,，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的過程,，一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生,，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會,、會學(xué)、樂學(xué),。為了學(xué)生的一切,，我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學(xué)生也許自己一個未來,。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡,?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實,，作為一名新教師,，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會遇到各種各樣的困難,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，不斷充實并完善自己，提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會,。透過這次學(xué)習(xí),，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,，我明白教與學(xué)這個雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。古人云：“溫故而知新”,。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學(xué)的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí),，不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力,。還要不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思,、改善,。教師職業(yè)沒有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

此次培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力,，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十六

教師開展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,，是教師在充分認(rèn)識教育意義的根底上,，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律,，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程,。新的課程理念,、新的教材、新的課程評價觀,，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,，對教育工作者提出了新的更高的要求,。

在研究中，我深入剖析自身的缺乏,，正視弱點(diǎn),，以積極的心態(tài)對待。傾心研究,，樹立終身研究的觀念,，抓住平時的點(diǎn)滴時間讀書不止，進(jìn)行長期的有效的研究,，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),，做個研究型教師。用心思考,，凡事多思多想,，反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失,，找出成長的方向,，做個反思型教師。專心寫作,，不斷提升教科研水平,，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐,，做個科研型教師,。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命,，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略,，在開展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師,。認(rèn)真研究和實踐新課標(biāo)理念,，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。細(xì)而言之,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課,，善于請教,，及時總結(jié)。積極參與課題研究,，堅持寫教學(xué)反思,、隨筆,，研究先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時代步伐,，緊握教育脈搏,。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮典范的潛移默化作用,。構(gòu)建科學(xué)的管理模式,，學(xué)會用心保護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴,、家長的信賴和社會信任,。

1、認(rèn)真做好讀書筆記,，寫有質(zhì)量的心得,。

2、認(rèn)真研讀教材,，堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注,；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思,；并每月一整理教學(xué)反思,，寫一篇教學(xué)論文。

3,、苦練教學(xué)根本功,，特別是通俗話的根本訓(xùn)練。

4,、疏通相關(guān)的教材,，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實效,。

5,、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書籍,，閱讀中外名著,；加強(qiáng)聽課、說課,、評課等教學(xué)根本功的磨煉,；語文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝,。

6,、在反思中不斷提高，做一個勤于著手的老師。

7,、積極參加各種培訓(xùn)活動,，并做好筆記。

8,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的.得失,。

9,、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，研究教學(xué)專題研究的一些根本技能,。

10,、論文格式標(biāo)準(zhǔn)，選題新穎貼合教學(xué)實際,。

在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文,；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種課型,，有自己的課堂特色,。

1、加強(qiáng)自身的不斷研究,，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路,。讀書研究是知識分子的顯著特征，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要,。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中,，關(guān)注自己的研究，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,，使自己處在知識開展和更新的前沿,，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春,，使自己的勞動成為活水之源,，永不枯竭，時時更新,。這樣,，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,，成為研究型教師,。

2、加強(qiáng)教育理論研究,。我把充電作為自己工作的根底,。因為我知道,，社會在前進(jìn),，觀念在改變,，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究,，將很快被淘汰,。于是我及時了解語文教學(xué)的新動態(tài)、新方向,，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué),。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時記錄整理,。多讀教育專著,，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩(wěn),。

3,、教育教學(xué)工作。

豐富自身的教育,、教學(xué)經(jīng)驗,，使本人具有扎實的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場,；激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣,；使局部學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽講,，認(rèn)真抄筆記,。授課中，構(gòu)成了本人獨(dú)特的教育,、教學(xué)風(fēng)格,；闇練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加,；提高學(xué)生研究積極性,。

在課上認(rèn)真聽講的根底上，課下能自覺預(yù)和復(fù),，獨(dú)立思考問題,。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性,、主動性明顯提高,，研究成績有較大提高；使成績好的學(xué)生主動幫助困難生提高研究成績，也使他們自身的能力得以提高,，教學(xué)效果顯著,。

4、常規(guī)教學(xué)工作,。

教學(xué)中,，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課,、上課等,。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，而且備資料,，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念,。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位,，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位,，要用自己的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡你,，從而喜歡你所教的課。營造自主研究的情境,，促進(jìn)研究方式的改變,，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成慣,，抓好課堂教學(xué),，重視研究環(huán)境的建設(shè)。

5,、教研教學(xué)工作,。

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力,，在教學(xué)實踐中提高教研,、教科研能力，做學(xué)者型教師,。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究,，積極參加電子教案備課等教研活動。

在此后的工作中,，我會依照以上的設(shè)想不斷地研究,、不斷地實踐,、不斷地提高、不斷地總結(jié),，經(jīng)常對照本人的開展計劃,，時刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高,！

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十七

教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識共分幾個章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》,、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》,、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié),。通過任課老師的精彩教導(dǎo),，我們不斷認(rèn)識了相關(guān)的理論知識：一是重新認(rèn)識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系,；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律,；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因,，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展,；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究,；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價,。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解,。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）、教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮,、持續(xù)發(fā)展的個體,；

（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”,；

（三）,、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者,；

（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性,。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：

（一）專業(yè)理念；

（二）專業(yè)知識,；

（三）專業(yè)能力,；

（四）專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感,。

（二）人格的解體,。

（三）較低的成就感。

同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個體方面,；

（二）教學(xué)方面,；

（三）社會方面。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會方面的根源,；

（二）組織方面的根源,；

（三）個人背景方面的根源；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境,。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),，建立良性支援機(jī)制,。

（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望,。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠,，并通過心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展,。

結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高,；多與同事合作,，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高,。

總之,，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識,，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作,，使自己的工作更上一個新臺階。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十八

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn),，給我最大的感受是理論得到提升,，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重,，更感責(zé)任的重大,。我要不斷地思索，不停的探討,，永不停止的實踐,，把自己的工作落到實處。

1,、學(xué)習(xí)精神,。知識經(jīng)濟(jì)的到來,，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場,，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來,，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí),。教師要不斷地學(xué)習(xí),，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,。

2,、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表,，以高度的責(zé)任感做好本職工作,，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進(jìn),，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平,。

3,、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德,。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識,，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí),，更要教會孩子們怎樣做人,。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任,。因此,，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的,。他們必須具備一種特殊的精神,，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅,，并由此感到個人生活的充實和價值,。

4,、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,，是學(xué)校發(fā)展的必由之路,。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致,、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì),。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異,，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念,。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程,。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識,、發(fā)展能力,。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具,、圖像和幻燈片,，以最佳的情景、畫面,、音樂,、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,，教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學(xué)過程的一部分,，以評促學(xué),，以評促發(fā)展,。

課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例,，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會,、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力,。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”,；找不足之處,，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會這次培訓(xùn),，包括教師培訓(xùn)改革,、教師專業(yè)發(fā)展,、班級管理和學(xué)生輔導(dǎo),、信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)技能等幾大課程，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座,，講座中既有專家們睿智的教育思想,、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例,，一個個鮮活的例子,，讓我不但掌握了心理學(xué)知識和教育育技能、班級管理技能,，更給我以思考和啟迪,，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑,，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦,。

比如《班級管理和學(xué)生輔導(dǎo)》這門課給我很大的觸動,，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關(guān)知識和方法，我在個性化班級文化的設(shè)計與營建,、學(xué)生管教的底線與原則,、學(xué)生心理特征,、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領(lǐng)悟,，甚至是茅塞頓開,，教育的確是一個系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校,、家庭,、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果,，我在工作中也出現(xiàn)了很多失誤,，教不學(xué)，師之惰呀,！教育對于學(xué)生的一生具有重大的影響,，在這個意義上說，教師的責(zé)任重大,，我們每個教師必須具有高度的責(zé)任心和愛心,。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想,、興趣,、愛好、才能,、稟賦,、傾向就談不上教育?！泵總€孩子,，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同,，但開啟每一本書都有一個核心的思想,，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學(xué)習(xí)的思想,。要讓孩子感受到成功,，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋,，這樣才能使他們努力堅持下去,，不斷取得成功。

通過學(xué)習(xí)我明白了,，班會課是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式,。要利用好班會課,，除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外,，還集中地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美,、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中,，達(dá)到一定的教育目的。所以開好班會必須經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,，要改變自己過去簡單隨意的做法,。計劃班會的最重要一點(diǎn)就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容,，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過程,。根據(jù)班會的主題選擇班會的形式。選擇時要注意：班會的'形式要生動,、活潑,，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時制宜,。在組織設(shè)計班會時體現(xiàn)兩個作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用,，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果,。班主任主要把握班會的方向和主題,；調(diào)動學(xué)生的主體能動性，啟動和激活學(xué)生參加班會活動的興趣和需要,，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度,，成為班會活動的主動者。這里要充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生有發(fā)言權(quán),、有相對的自主權(quán)。

做一個有魅力的老師,，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者,，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂者，是具有豐富的知識素養(yǎng)的智者,，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者,。學(xué)無止境，只有不斷修煉才能贏得學(xué)生的思想和心靈,，贏得學(xué)生喜愛自己的學(xué)科,。

總之，這次培訓(xùn)對我個人來說，不僅是理論的學(xué)習(xí),，也是一次思想認(rèn)識的提升,，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認(rèn)識到了要做好教書育人之份工作,，就要扎實的專業(yè)知識,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要講究教育教學(xué)的藝術(shù)性和實效性,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十九

事物發(fā)展的根本原因,，不在事物的外部而在事物的內(nèi)部。就人的一般發(fā)展來說,，自我意識起著重要的作用,。一個不具備自我意識的人不可能有持續(xù)的發(fā)展。人們只有有了強(qiáng)烈的自我意識和自我發(fā)展意識,，才會自覺地采取相應(yīng)的促進(jìn)自我發(fā)展的手段和措施,，從而實現(xiàn)不斷超越自我、提升自我價值,、獲得專業(yè)滿足感,、逐步接近自由意志境地的人生目標(biāo)。需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念,，樹立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識,，主動關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識,，才可能有意識地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會,，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等,，才可能成為一個“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”,。

光有自主意識還不夠，更重要的是,，教師要有反思的意識和能力,，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn),，只有知不足,，才能夠奮勇向前。教師這個職業(yè)是實踐性很強(qiáng)的職業(yè),，也是創(chuàng)造性很強(qiáng)的職業(yè),，這種職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng)，深厚的學(xué)科知識和教育理論素養(yǎng),，還應(yīng)該依靠現(xiàn)有的專業(yè)知識,，解決實踐中的問題，并能不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實踐。

教師自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展并不意味著教師與外界脫離關(guān)系,，把自己孤立,、封閉起來，而是讓教師自己主動地,、積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持一種開放的心態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受新的教育觀念,，提升自己的專業(yè)內(nèi)部素質(zhì),。反思也不僅僅是一種個體的活動，它依賴一個群體的支持,。教師的勞動充滿了創(chuàng)新性,、開拓性，在發(fā)展的過程中,，可能會遇到許多問題,、困難和障礙，如：教與學(xué)的矛盾,、教學(xué)方法的不當(dāng),、與學(xué)生的沖突等。這些問題單靠教師-個人的力量有時是難以解決的,，如果處理不當(dāng)甚至?xí)绊懙阶约旱膶I(yè)發(fā)展,，產(chǎn)生焦慮、退縮的現(xiàn)象,。

所以,，教師要充分地挖掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源,，敢于承認(rèn)自己在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,，并積極尋求解決問題的方法，如：主動請優(yōu)秀教師指導(dǎo)自己的教學(xué),、與其他教師交流教學(xué)的經(jīng)驗與體會,、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、到其它學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)等,。同時,，教師的勞動帶有個體性、分散性的特點(diǎn),，教師必須意識到，個體學(xué)習(xí)的方式在目前知識更新速度不斷加快的形勢下,，由于個人思維的局限性及模式化傾向,，獲取的知識畢竟十分有限，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”,。因此,，作為團(tuán)體成員的教師應(yīng)努力超越自我，學(xué)會如何相互學(xué)習(xí)和工作,，在群體中更好地促進(jìn)自身的專業(yè)成長,。

其次，加強(qiáng)宣傳是幼兒教育獲得社會認(rèn)可和支持的重要途徑,。

幼兒教育的重要性和先進(jìn)的幼兒教育知識與觀念經(jīng)過宣傳深人人心,，不僅會增強(qiáng)民眾對幼兒教育的理解支持，使多渠道籌集資金,、獲得社會財力支持成為可能,，在一定程度上緩解師資培訓(xùn)費(fèi)用的不足，而且還能增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)幸福感,，對促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長大有裨益,。家園關(guān)系的好壞是衡量幼兒教師專業(yè)水平的一個指標(biāo)。而加強(qiáng)宣傳是進(jìn)一步推進(jìn)家園合作的一條主要途徑,。教師在受教育程度上一般高于普通村民,，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢和主動性，與家長保持一種持續(xù),、深入的合作關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上，教師再通過廣泛開拓與家長溝通的渠道,，改進(jìn)家園關(guān)系,，建立較高質(zhì)量的家園合作就大有可能。家長與幼兒教師關(guān)系的健康發(fā)展也影響到幼兒教師在工作中的自我調(diào)適和自身的心理環(huán)境調(diào)節(jié),，直接或間接地影響其專業(yè)發(fā)展,。

最后，多渠道,、多類型的教師培訓(xùn)在不同時空應(yīng)有其各自的價值,，而目應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用、優(yōu)勢互補(bǔ),。

因此幼兒園要加強(qiáng)與教師進(jìn)修學(xué)校和教育科研部門的聯(lián)系,，主動獲取他們的指導(dǎo)和服務(wù)。如請他們提供教改信息,，理論學(xué)習(xí)資料,；通過他們牽頭組織各園之間的交流，實現(xiàn)資源共享,；利用他們的優(yōu)勢為幼兒園推薦和聯(lián)系高層次的專家學(xué)者進(jìn)行大規(guī)模的講座,；開列名師輔導(dǎo)菜單,；對各園的培訓(xùn)者開展培訓(xùn)，組建培訓(xùn)師資隊伍等等,。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,，教師不僅是蠟燭、園丁和靈魂的工程師,，更是一個終身學(xué)習(xí)者,、一個課程開發(fā)者和行動研究者。沒有高質(zhì)量,、不斷進(jìn)步的幼兒教師,，就沒有高質(zhì)量、不斷發(fā)展的幼兒教育,。學(xué)者們提出了多種有借鑒意義的培訓(xùn)方式,，但筆者認(rèn)為，最重要的還是因地制宜,、根據(jù)實際情況選用培訓(xùn)方式,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇二十

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,。為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn),，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就教師專業(yè)化成長進(jìn)行了培訓(xùn),。

通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多,，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會如下：

一、思想認(rèn)識方面,，樹立了正確的教育觀,。

觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說學(xué)生聽”,，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。

二,、教學(xué)能力方面,，提高課堂教學(xué),。

在上課時更能做到有的放矢,。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問,，敢于質(zhì)疑爭論,，促使學(xué)生動腦、動口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),，還要使學(xué)生樂學(xué),，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),，接受教師人格魅力的影響,。

三、教師自我成長方面,，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng),。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平,。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高,。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題,。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水,，常疏常新鮮,，教學(xué)的事業(yè)也是這樣,，常激勵、更新,，這個隊伍中的每一個細(xì)胞才會健康而充滿活力,，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細(xì)胞變異,，乃至個體惡化。教學(xué),，需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待,，注重細(xì)節(jié);學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握,，處理好細(xì)枝末節(jié),。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初,、作者內(nèi)心和情絲,，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子,。

四,、感悟過程，真誠付出,。

通過學(xué)習(xí),，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,，開始我教學(xué)生涯新的征程,，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家,，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生,，用我的情去培育我的學(xué)生,，無悔于我的教育事業(yè)。

總之,，做為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺,，更新了教育,、教學(xué)觀念,，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

今天(7月25日),，小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,，我和項目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團(tuán)隊走訪看望,，了解研修的進(jìn)展情況。接著,，召開各個學(xué)科課程團(tuán)隊專家組組長會議,，聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。

今年,，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”,。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，我想談?wù)剬σ韵聨讉€問題的認(rèn)識。

一,、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞,。

首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象,。教師生活的主要形式就是備課,、上課、反思課,。其次,，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課,。這是教師的看家本領(lǐng),。

第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接,、最客觀的“全息源”,。

第四，課如其人,。課最全面最集中地反映了教師的個性,、能力,、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,，都是教師素質(zhì)的集中反映,。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”,。正因為如此,，課的改進(jìn)、完善與提高,，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展,。

二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn),。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價值之后,，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質(zhì)課,。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”,?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn),。

一個優(yōu)秀教師留下的教育財富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例,。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值,。正因為如此,，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是,，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”,，而人與人都是不同的,。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣,。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價值到底意味著什么?一言以蔽之,，就是研究,、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律,。

三,、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。

說到底,，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí),、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式,。其過程大概包括三個部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,，研究、設(shè)計,、實施,、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成,，后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

在這里,，我想強(qiáng)調(diào)指出的是,，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,，就是教師個人的獨(dú)立備課,，成果是形成第一個教案;第二次備課，就是在教師個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,，然后形成第三個教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐,，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計的經(jīng)驗?zāi)Ｐ汀?/p>

按照這個“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動,，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向,，一是分工備課,，搞所謂成果分享;二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,，都是簡單的拿來主義,，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨(dú)立備課,，充分調(diào)動自己的智慧與潛能,，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來,，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

(2)與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話,、與同伴對話,。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計上存在差距是什么?或者理念上，或者方法上,，或者知識儲備上……找到了這些差距,，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn),。

(3)實踐反思,。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,，……,。

綜上所述，“磨課”流程是形式,，蘊(yùn)含其中的價值對話是關(guān)鍵,。可以說,，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里,，所謂“觀照”,，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性,。正因為如此，在遠(yuǎn)程研修中,，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計方案,，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn),、方法借鑒、知識提高,、能力發(fā)展……,。

在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實際,。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究,。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值。

十一月份第一場的講座使我印象深刻,，讓我有了方向感,。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習(xí)方向如下：

一、接手新的一個年級,，看著學(xué)生期盼的眼神,，我要努力地上好每一節(jié)課，關(guān)注每個學(xué)生,，真誠地與學(xué)生交朋友，及時記錄課堂得失,，寫下隨筆,，不僅要提高自己的教學(xué)水平，也要提高自己與學(xué)生溝通,、交流的能力,，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二,、利用課余時間,，多看專業(yè)書，重點(diǎn)要重溫語法,，避免課堂口語的隨意性,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文，開闊自己的心胸,，提升自己的人文素養(yǎng),，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。

三、對學(xué)生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累,，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持,，堅持,，堅持，在學(xué)習(xí),、工作,、反思中過充實的每一天。

教無定法,，在教學(xué)過程中勤思考,、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法,，最主要的是抓住學(xué)生的興趣,，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

(一)精選教法，快樂學(xué)習(xí),，提高音樂教學(xué)實效,。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺,，展示自我,。

“愛動”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動中,，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,，為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以獲得知識,、掌握新技能。

2,、趣味游戲,，快樂學(xué)習(xí)。

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力,。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲,。

3、以“賽”激趣促學(xué),。

(二)教學(xué)滲透,，展開思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學(xué)空間,。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的,。讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間,。音樂最具不確定性,，解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。在開放的音樂教學(xué)中,，教師應(yīng)營造一種民主、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。

(三)在語文教學(xué)中我本著生本教育理念,，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動起來,，本著教是為了不教的思想,，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，收效很好,。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級自主,、合作學(xué)習(xí)方式,。

總之，只有不斷學(xué)習(xí),，才能做一個合格的,，優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)努力,，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

一,、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù),。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,，因此,，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景,，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù),。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案,。

出處 sevw.cn

在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,，使學(xué)生通過觀察,、測量、折疊,、討論,，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形,。學(xué)生通過觀察,、比較,、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念,。

3、加強(qiáng)估算,，鼓勵算法多樣化,。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能,。

4、生活氣息不要喧賓奪主,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時下頗為流行的提法與做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強(qiáng)附會,，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角“永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、交流等隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息,，電視,、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所,。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美,。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感“提出,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,，是具有現(xiàn)實意義的,。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

“指引”和“抱著“想到，“引“與“抱“采取的方式不同,，效果也完全不一樣,。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種,。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,，不管是人還是動物,，如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮,，也不想考慮,。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式,，做的效果,，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生,，要想別具一格更是無從談起,。因此，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí),，而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí),。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展,，對高素質(zhì)人才的需求日益增加,，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式,，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學(xué)?！耙荒晷纬闪己眯ｏL(fēng)，全面夯實基礎(chǔ);二年形成吸引力，實現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力,，奪取全面豐收;五年形成影響力,，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，制定了符合學(xué)校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。立足學(xué)校,，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

一,、立足實際,、進(jìn)行校本研究。

我們一直堅信一種觀念“用三年的教育,，影響孩子一生”,，在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展,。

1、以公開課,、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展,。

我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學(xué)科公開課為載體,，進(jìn)行了大膽的課改嘗試,，并以科研促課改。在公開課活動中,，教師積極進(jìn)行課改嘗試,，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進(jìn)行課改嘗試,，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂,。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實際出發(fā),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,，以課堂改革為核心，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,。

2,、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展,。

學(xué)校要真正辦出自己的特色,，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學(xué)資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn),，堅持教學(xué)資料自選自編自用,，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實狀況,，發(fā)揮了教師的集體智慧,，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學(xué)生需求,，實用性強(qiáng),，便于操作，便于統(tǒng)一,，能真實有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

走出去，請進(jìn)來,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)地區(qū),、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗成為學(xué)校一項重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距,，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍,，越來越不能適應(yīng)新時期的教育模式,。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),，請先進(jìn)學(xué)校的教師,，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告,，提高我校的教育教學(xué)水平,。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中、正定中學(xué),、石家莊,、北京等名校考察學(xué)習(xí),，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽課觀摩，進(jìn)一步拓寬教師視野,，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺,。

每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓老師們收獲頗豐,，受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué),、衡水二中,、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導(dǎo),、對高考動向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告,，使學(xué)習(xí)的老師無論是心靈上還是理念上,、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師,，掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮,。

1,、更新理念、以課改帶教學(xué),。

通過各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù),。確定了“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為主線,，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念,，制定了“突出一個實字,，落實一個改字,，體現(xiàn)一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針,。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生說的教師絕不代替,，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間,，能讓學(xué)生思悟整理的一定時間，例如每節(jié)課要設(shè)計5個有價值的問題,，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理,。總之就是要給學(xué)生“上實在的課”,。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步,。

2、落實行動,、以創(chuàng)新促教學(xué),。

我們在積極施行“創(chuàng)設(shè)情境,、自主學(xué)習(xí)、分組討論,、合作學(xué)習(xí)”互動式教學(xué)模式,，盡可能多的給學(xué)生提供實踐和參與的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望,?！皠?chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索,、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論,、合作探究”即學(xué)生的個體探索與師生共同研究相結(jié)合,。在課堂上,，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式,，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過程中,，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo),。要做到教學(xué)合一,，師生合一,，完善自主學(xué)習(xí),，讓課堂充滿活力,。要讓學(xué)生積極參與,。我們應(yīng)該上扎實的課,、充實的課、豐實的課和真實的課,，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生各得其所,，各有收獲,，主動發(fā)展,。

每次的學(xué)習(xí)活動不僅開闊了視野,，增長了見識,，更感覺到了一種精神力量的激發(fā),，這種力量是無可限量的，這種精神具有強(qiáng)大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn),。

在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲,，從一點(diǎn)一滴做起，把每一項工作都細(xì)化到極致,。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程,，每個人都通過各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、每個人都會抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會,。在三中,，我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識,，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，會為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇二十一

今天(7月25日)，小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天,。上午,，我和項目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團(tuán)隊走訪看望,，了解研修的進(jìn)展情況。接著,，召開各個學(xué)科課程團(tuán)隊專家組組長會議,，聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議,。

今年,，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究，課程實施的基本形式是“磨課”,，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，我想談?wù)剬σ韵聨讉€問題的認(rèn)識。

首先,，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課,、上課,、反思課,。其次，教師們最關(guān)心的,，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng),。

第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接,、最客觀的“全息源”。

第四,，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性,、能力、品德與知識素養(yǎng),。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映,。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”,。正因為如此，課的改進(jìn),、完善與提高,，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展,。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價值之后,，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課,，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課,。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”,?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范,、引領(lǐng)與借鑒價值,。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣,。但是,，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂,。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的,。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價值到底意味著什么?一言以蔽之,，就是研究、學(xué)習(xí),、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。

說到底,，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí),、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式,。其過程大概包括三個部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法，研究,、設(shè)計,、實施、反思自己的課,。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行,。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是,，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,，就是教師個人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個教案;第二次備課,，就是在教師個人獨(dú)立備課的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,，然后形成第三個教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐,，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計的經(jīng)驗?zāi)Ｐ汀?/p>

按照這個“磨課”流程,，開展教育教學(xué)活動，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在,，有兩種不好的傾向,，一是分工備課，搞所謂成果分享;二是不動腦筋,，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,，都是簡單的拿來主義,，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工,。必須堅持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動自己的智慧與潛能,，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此,，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

(2)與同行對話,。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話,。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上,，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。

(3)實踐反思,。包括上課之后的自我反思和同伴研討,。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,。

在座談中,，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實際,。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究,。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值,。