通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)步做好準(zhǔn)備,。需要明確的分類標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則,，以便更好地應(yīng)對(duì)那些特殊情況。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,，希望能給大家寫(xiě)作上帶來(lái)一些靈感,。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇一
通過(guò)傾聽(tīng)我們丁局長(zhǎng)的講話，我感受頗深,。丁局長(zhǎng)站在全局的高度,，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢(shì)和在20xx年我區(qū)對(duì)教師的新要求和新展望。
1,、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí),。
難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí),。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素養(yǎng)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，比較簡(jiǎn)潔解決,。
2、相對(duì)而言,，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問(wèn)題,，空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問(wèn)題。
而且會(huì)起到相反的作用,。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)潔——每個(gè)教師都要從自己班級(jí),、學(xué)科、學(xué)生的具體狀況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考,。為什么要這樣?由于我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題,。
3、思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是——完成“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量”深化區(qū)域素養(yǎng)教育,。
這就是我學(xué)習(xí)丁局長(zhǎng)講話的體會(huì)，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟時(shí)代步伐,，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇二
課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,，由于師生是課堂的仆人,。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新穎的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開(kāi)每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步我覺(jué)得要講得清晰;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐,。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果,。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來(lái)的,，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的,，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益,。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生呈現(xiàn)自我的重要舞臺(tái),，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能呈現(xiàn)學(xué)生各方面的才能,，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特,，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的進(jìn)展,，獲得多樣的歡快與收獲,，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī),。
它不但能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,，挖掘?qū)W生的潛能，也是增加學(xué)生自信念的一次次機(jī)會(huì),。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),，也增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)、技能,，樹(shù)立了信念,，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,，而作為老師的我們，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視,，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們,，掛念他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了,，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng),。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”,?？傊虩o(wú)定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號(hào),，怎樣才能完成黨賜予的培育人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必需認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題,。我認(rèn)為,，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地寵愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培育靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的.寵愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn),，培育學(xué)生的實(shí)踐力量,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。與此同時(shí),，教師要有崇高的抱負(fù),，完善的道德情操,，堅(jiān)決的信念,，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培育出祖國(guó)需要的，全面進(jìn)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。其次，必需寵愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生,。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響,。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙,。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去查找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的確定和激勵(lì),，恢復(fù)感到暖和，增加自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。第三，一個(gè)好教師還必需格外重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為,。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止，一言一行都必需認(rèn)真,、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體,，切不行馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢快活靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的貴重閱歷,，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是格外重要的組成部分,，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果,。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇三
創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，從不同層次,、不同方向,、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,?？梢钥闯觯瑒?chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)：
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,。教師必須有創(chuàng)新意識(shí),，改變以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，從教學(xué)理念到教學(xué)方法,，大膽突破，建立創(chuàng)新的教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，認(rèn)知和情感是不可分割的，教師自己的情感狀況,，在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺(jué)的作用,，使課堂上有一定的心理氛圍,，當(dāng)一個(gè)有威望尊重和喜愛(ài)的教師進(jìn)入課堂時(shí),，學(xué)生會(huì)充滿興趣，充滿精神,，相反,，學(xué)生的`心理會(huì)蒙上陰影，情緒相當(dāng)?shù)吐?。近年?lái),，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化,，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心,。
主動(dòng)性的心理特征是積極開(kāi)展思維活動(dòng),。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動(dòng)，而不是表面活躍,。烏申斯基說(shuō)：強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望,。適當(dāng)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)誕生,。比如說(shuō)平行線的判斷，可以問(wèn)：如果有兩條直線,，這兩條直線是平行線嗎,？如何判斷？老師還在黑板上畫(huà)了兩條看起來(lái)不相交的直線,，讓學(xué)生做出判斷,。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線。老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你能肯定地說(shuō)這兩條直線是不相交的直線嗎,？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,，但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎？這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生陷入思考,，學(xué)生會(huì)動(dòng)搖他們以前的判斷,，很難看到僅僅通過(guò)定義來(lái)判斷，從而激發(fā)思維的熱情,，有意識(shí)地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法,。
數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中，大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,。因此,，在日常教學(xué)過(guò)程中，他們善于把握日常生活和生產(chǎn),，建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)教科書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決,，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、思考,、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇四
上級(jí)要求每位教師做到“五有”,，(有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有學(xué)習(xí)教材，有學(xué)習(xí)筆記,，有學(xué)習(xí)體會(huì),，有考試成績(jī)。)我首先做到,，把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)去高標(biāo)準(zhǔn)完成,。在千頭萬(wàn)緒的工作中,，確保每周三課時(shí)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，帶頭參加學(xué)校組織的教師法制學(xué)習(xí)討論,，全體教師均寫(xiě)了幾千字的讀書(shū)筆記,，認(rèn)真寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)，取得良好的效果,。
平時(shí)在工作中只了解教育法律法規(guī)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，這次學(xué)習(xí)給了我一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)的機(jī)會(huì)?！督處煼ㄖ螌W(xué)習(xí)讀本》從多方面闡述了教育教學(xué)中的法律關(guān)系,，從學(xué)校的依法成立、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,、學(xué)校所承擔(dān)的民事關(guān)系到教師與學(xué)校,、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生的法律關(guān)系等,，對(duì)各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系進(jìn)行了認(rèn)真梳理和闡述,。為學(xué)校管理提供了詳盡的法律指導(dǎo)。
我校的各項(xiàng)工作多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng),，但對(duì)照法治教育讀本,，也發(fā)現(xiàn)有些工作還很不到位，存在一些問(wèn)題,。例如如何確保教師的民主參與,、民主管理和民主監(jiān)督;如何進(jìn)一步暢通學(xué)生的反映渠道和申訴渠道;如何進(jìn)一步開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)，保證師生的知情權(quán)等,。我們將認(rèn)真反思,，盡快解決。
法律不是冷冰冰的意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物,，法律制裁和懲戒不是法律的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。法律法規(guī)應(yīng)該為絕大多數(shù)人創(chuàng)造一個(gè)宜居的家園,。法律法規(guī)的貫徹執(zhí)行是保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則,。在維護(hù)各方正當(dāng)權(quán)益的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人性化,、彈性管理,，才是管理制度化的真諦。在學(xué)校的規(guī)范有序基礎(chǔ)上,，為廣大師生謀取更大利益,，是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。
對(duì)學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的解釋,，對(duì)學(xué)生傷害事故的'處理提供了法律依據(jù),?！皩W(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任”“存在過(guò)錯(cuò)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任”“并無(wú)過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任”等內(nèi)容不僅強(qiáng)化了學(xué)校管理的使命感,、教師的責(zé)任意識(shí),，也對(duì)維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，提供了法律保證,。
讀本中講到的民事訴訟的原則和程序,，刑事訴訟的執(zhí)法機(jī)關(guān)和途徑，行政訴訟的審理,、司法救濟(jì)等,，使我多方收益。
目前我校正在積極推進(jìn)依法治校,，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,，完善民主管理，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi),，加強(qiáng)法制培訓(xùn),，取得不少成果，對(duì)照這次學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)還有不少需要進(jìn)一步完善的地方,，要積極改正。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇五
使學(xué)生主動(dòng)參,。要與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過(guò)程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧,。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià)、促銷到賣(mài)出的全過(guò)程,，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算,。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。
（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與,。
教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。
出自 sevw.cn
（3）運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中,，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開(kāi)面,，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),，共享彼此的資源,。
以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來(lái),，我遵紀(jì)守法,，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,，在教學(xué)過(guò)程中,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材,，探索教法,，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)這一年教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一,、主要工作及取得的成績(jī)。
1,、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課,。
學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,，思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。
2、把好上課關(guān),，提高課堂教學(xué)效率,、質(zhì)量。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi),，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn),。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境,。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生一上課就感興趣,，每節(jié)課都有新鮮感。
3,、多聽(tīng)課,、上公開(kāi)課。
在聽(tīng)和講的過(guò)程中,，可以學(xué)到很多很多適合自己的東西,，也可以暴露一些自己平時(shí)感覺(jué)不到的問(wèn)題，這是我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)后最深的體會(huì),。使我對(duì)以后的教學(xué)更加充滿了信心,。
4、作業(yè)及時(shí)批改,。
對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的方法，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣,。
二,、存在問(wèn)題和今后努力方向。
1,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng),。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、研究,、效果方面還要考慮,。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高,。
4,、“培優(yōu)、輔中,、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善,。
三、具體措施,。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、探究,、討論,、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。認(rèn)真研究教材,，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè),，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2,、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造民主,、和諧,、平等，學(xué)生自主探究,、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4,、通過(guò)實(shí)踐探索,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式。
5,、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。
6、進(jìn)行分層教育的探索,，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇七
隨著時(shí)代的進(jìn)展，如何做一名合格的教師,，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題,。合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”,，如今是“慢進(jìn)則退”,，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰,，昨天的合格教師,，今日不確定合格。只有與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷的學(xué)習(xí)、探究,，才能成為一名合格的教師,。
教師必需做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。學(xué)校是培育應(yīng)用型人才的基地,，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力,，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才,。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng),。由于教師所從事的職業(yè)特殊,，是教育人、塑造人的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,，我們時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透做人的道理,，掛念學(xué)生完善人格,。
教師必需做到博學(xué)多才,。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才,，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道”。所以教師必需有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn),。
它表如今精通與知新的方面,。精通，就是對(duì)所教學(xué)科,，要把握其基本理論,，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀,、進(jìn)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,，把握重點(diǎn)、難點(diǎn),。不僅要知其然,，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,，就是要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇,，新陳代謝快速,，應(yīng)用期越來(lái)越短，學(xué)問(wèn)的.創(chuàng)新性越來(lái)越鮮亮,，這就要求教師要吸取新信息,、新學(xué)問(wèn)、新理論,，不斷充實(shí)自己,，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。專業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新,，要求教師自覺(jué)堅(jiān)持接受連續(xù)教育,，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。
教師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性,。教師愛(ài)自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,，長(zhǎng)久的,。基于這一點(diǎn),，教師更應(yīng)當(dāng)不斷縮短與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的愛(ài)和關(guān)懷，需要教師像父母一樣在生活上掛念備至,。當(dāng)然,，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng),。黨員教師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與苦痛,。黨員教師首先應(yīng)與學(xué)生交伴侶，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心靈距離,。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感,，成為他們的好伴侶,。
教師必需做到與時(shí)俱進(jìn)?！疤?yáng)每天都是新的,。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問(wèn),、業(yè)務(wù)力量都必需緊隨時(shí)代車輪,，不斷地更新、拓展,、充實(shí),、提高。要英勇地?cái)P棄舊事物,，英勇地接受新事物,。要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地爭(zhēng)辯新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),，不斷地提升自身素養(yǎng),。大浪淘沙，真金百煉,，去除外在約束之后,，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩,，對(duì)于不同的時(shí)代,、不同的職責(zé)而言，不能一概而論,，但我認(rèn)為,，無(wú)論時(shí)代如何進(jìn)展，有一點(diǎn)是不變的,，那就是我們只有將個(gè)人的進(jìn)展與國(guó)家,、社會(huì)、黨的進(jìn)展緊密聯(lián)系在一起,，樹(shù)立民族意識(shí),、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí),，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向,。而今日，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,，理解和把握其深刻內(nèi)涵,，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的奉獻(xiàn),，是其先進(jìn)性的具體表達(dá)和要求,。
我們要時(shí)刻根據(jù)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦,，勤于思考,，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭,，不斷爭(zhēng)辯新?tīng)顩r,，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇八
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：假如你想使學(xué)問(wèn)不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問(wèn),，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具,。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感溝通的紐帶,，是學(xué)問(wèn)的載體,。形象的比方，激勵(lì)的話語(yǔ),，幽默的解釋,，緊迫的疑問(wèn)，奇特的點(diǎn)撥,，使抽象變具體,，淺顯變形象，乏味變好玩,。另外,，教師的書(shū)面語(yǔ)言(板書(shū))和姿勢(shì)語(yǔ)言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào),、一種格式,，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛,，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪,，把教學(xué)推向高潮。所以,，教師的語(yǔ)言應(yīng)留意精確,、生動(dòng)、鮮亮,，具有啟發(fā)性、針對(duì)性,、靈敏性和教育性,，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果教師語(yǔ)言羅嗦重復(fù),，模棱兩可,，詞不達(dá)意，拖泥帶水,，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中,，老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮亮，抑揚(yáng)頓挫,，疾徐有序,，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的留意力。
生活本身就是課堂,，假如學(xué)問(wèn)能學(xué)以致用,，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)問(wèn)的重要性，因此會(huì)更用功學(xué)習(xí),，所以,，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中,，挖掘?qū)W問(wèn)應(yīng)用的素材,，把日常生活的'實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的,，是與社會(huì)密不行分的,。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué),，擅長(zhǎng)思考,，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
(1),、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,，至少要做到課前細(xì)心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題,，做到胸有成竹,，在分析本班班情的狀況下要特殊關(guān)注差生的接受力量，在備課的同時(shí)要盡量照看這部分學(xué)生,，在授課過(guò)程中要剖析新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系,，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)興趣,，形成良好的課堂氣氛,，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多動(dòng)手,，盡量向四格外鐘要質(zhì)量。鼓舞學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，親自發(fā)覺(jué)規(guī)律,。這對(duì)培育學(xué)生的力量是大有好處的。
(2),、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間,，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)反復(fù)在課堂上多練,，這就要特殊關(guān)注部分差生,，要求預(yù)備好練習(xí)本,，把新學(xué)學(xué)問(wèn)，趁熱打鐵,，進(jìn)行消化吸收,，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全把握,，這樣老師好教,，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)感到輕松開(kāi)心,，差生也感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也漸漸得到了轉(zhuǎn)變,，同時(shí)也培育出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣,，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，學(xué)問(wèn)水平和理解力量的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,，有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處,，做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn),，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路,，并同時(shí)能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)個(gè)人在教學(xué)中消滅的缺乏之處，從而可以獲得貴重的閱歷教訓(xùn),，以便提高自己的教學(xué)水平,，增加自身的教學(xué)力量，使自己的教學(xué)工作日益得到完善,。
教材相當(dāng)于教師的槍,，老師必需要有駕馭教材的力量，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù),。特殊是教畢業(yè)班的,，前1-2年的考題，都要掃瞄一遍,，考什么，怎樣考,，考到什么程度,，這些都要有的放矢地在平常課堂教學(xué)中表達(dá)出來(lái)。,，這樣,，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中,，就能收到事半功倍的效果。
有句話說(shuō)：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的,。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí),，大不必事無(wú)巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤,，特殊是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好,，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯(cuò)題，開(kāi)一節(jié)“診斷課”,，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生,，找出毛病，并對(duì)癥下藥,。這樣,，效果比老師單純講好得多。
每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生,，這些差生人數(shù)雖少,，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響,，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的好壞,，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè),，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn),，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很簡(jiǎn)潔做到的事,，這就要求我們各任課老師在平常教學(xué)工作中要花費(fèi)心血,。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的，有的沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，有的學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取,，有的則由于家庭等客觀因素的干擾,，學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生屬于“弱智”兒童,，他們思維遲鈍,，學(xué)問(wèn)存在缺陷，學(xué)習(xí)深感困難,，雖然努力但成果始終上不去,，針對(duì)以上狀況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
(1),、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫,，多費(fèi)心血,，查找緣由和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心,，千萬(wàn)不能鄙視,，也不能聽(tīng)之任之，要給他們偏食,，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),，同時(shí)要留意他們的“閃光點(diǎn)”賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，給他們以更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù),，通過(guò)老師的情感溝通去感化他們,，從而點(diǎn)燃起他們才智的火花，使他們的學(xué)習(xí)心情會(huì)有確定的轉(zhuǎn)化,。
(2),、開(kāi)展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，每人找一位成果好的同學(xué),，擔(dān)當(dāng)自己的“小老師”，要?jiǎng)訂T他們熱忱掛念求教同學(xué),，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負(fù)擔(dān),，簡(jiǎn)潔接受。教師還要時(shí)常表?yè)P(yáng),，看誰(shuí)的進(jìn)步快,，誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀茫獪?zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞,，這樣在小老師的掛念和催促下,，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也漸漸開(kāi)頭變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高了,，本人心里也感覺(jué)有了成就感,。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。
“教無(wú)定法”,，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已,。我想，只要我們教師認(rèn)真爭(zhēng)辯教法,，爭(zhēng)辯教材,，爭(zhēng)辯學(xué)生，就確定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇九
本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。
二、常抓課堂管理,、營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。
無(wú)以規(guī)矩，不成方圓,。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍,，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月,，可望不可及,。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此,，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐,、聽(tīng),、說(shuō)、講,、練提出具體要求,。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜,，動(dòng)時(shí),，積極熱烈,，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng),，暢所欲言,。靜時(shí)，暝思苦想,，勤于思考,。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍,，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理,、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大,，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重,。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格,，維護(hù)學(xué)生的自尊,，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，教學(xué)生之所需，拋磚引玉,，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向,。
三、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。在有限的時(shí)間吃透教材,，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課,、主講,、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講,，反復(fù)聽(tīng)評(píng),，從研、講,、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例,。
四,、厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人：
首先做到“真誠(chéng)”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。其次,，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。
一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十
這學(xué)期學(xué)校實(shí)行教學(xué)案一體化，因此上課時(shí)備好課尤其重要,。本學(xué)期,，我在備課時(shí)不僅認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo),，還認(rèn)真研讀不同版本的教材及各種相關(guān)的試題,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,，提前撰寫(xiě)詳細(xì)完整的課時(shí)教案,。課前，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自己的一些靈感,，認(rèn)真地進(jìn)行二次備課,。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。
二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。
為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，體現(xiàn)新的育人理念,，把“新課標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。課堂上從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。使學(xué)生盡量達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題。情感方面,，與學(xué)生建立深厚的師生感情,，在課堂上，做到要和善的教育學(xué)生,，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué),。教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)。同時(shí)還要注意難度,，教學(xué)起點(diǎn),，注重培優(yōu)扶差，新課改更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,，適當(dāng)增加教學(xué)的靈活度,，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,，取得更好的成績(jī),。
對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生充分利用晚修的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),。同時(shí)我還追求課堂講解的清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
三,、認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真組織好每次考試,，評(píng)講試卷,。
作業(yè)要做到有布置，有檢查,，有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常從學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)輔助資料中去搜集資料,，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。對(duì)于“邊緣生”布置符合他們實(shí)際水平的題,，做出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,、分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。認(rèn)真做好每次考試工作,，做到試卷不留給學(xué)生課下做，有卷必考,，有考必改,，有改必講的原則。讓學(xué)生看到老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真,、負(fù)責(zé),，同時(shí)也能間接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),。
四、注重不同層次的學(xué)生分層教學(xué),。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展,，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo),，這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。為此,，在這學(xué)期的教學(xué)中,，我特別注重分層教學(xué)，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。具體做法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將全班學(xué)生分為高、中,、低三個(gè)層次,，對(duì)低層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，面批部分作業(yè),，利用課間或中午休息時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求做到重點(diǎn)突出,，習(xí)題簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ);對(duì)于中層學(xué)生上課多提問(wèn)，課后多督促,，多檢查;對(duì)于高層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖,，主要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十一
在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì)。
1,、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。
3,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。
4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問(wèn)要有均勻性,，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。
1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1,、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。
2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的'方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。
3,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。
1,、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。
當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
2,、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十二
教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們需要不斷地總結(jié)和分享教學(xué)心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平,。本文將分享一下教師教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì),。
第一段，介紹教學(xué)質(zhì)量的重要性,。教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)的發(fā)展,。教師的教學(xué)質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)內(nèi)容的清晰度，還需要教師有能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們探究和思考問(wèn)題,，并以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二段，分享提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn),。提高教學(xué)質(zhì)量需要定期參加教學(xué)培訓(xùn),，了解教育教學(xué)最新的研究成果和方法。培訓(xùn)后可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方案的制定,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果，做最佳的教學(xué)優(yōu)化,。
第三段,，分享“啟發(fā)式教學(xué)法”的實(shí)踐。啟發(fā)式教學(xué)法是一種促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、發(fā)揮主動(dòng)性的思維方式。個(gè)人在實(shí)踐中,，通過(guò)分組合作,、啟發(fā)性引導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),，開(kāi)放性的教育環(huán)境也讓學(xué)生們更靈活地思考,，創(chuàng)造力與表達(dá)能力也得到了充分的發(fā)揮。
第四段,，分享對(duì)交互式教學(xué)的見(jiàn)解,。交互式教學(xué)是一種有效提高學(xué)生參與度和個(gè)性化需求的教學(xué)方式。在交互式教學(xué)中,，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系越發(fā)緊密,，教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到了在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)意愿的目的,。
第五段,，作出總結(jié)。教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展,，因此我們需要持續(xù)的總結(jié)和分享教學(xué)心得體會(huì),，注重自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，致力于不斷的革新,，不斷進(jìn)步,。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力,，完善自己的教學(xué)方法和技巧,，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十三
本學(xué)期我們備課組能根據(jù)縣研室的要求和學(xué)校教科處工作計(jì)劃以及教學(xué)大綱，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，不斷更新教育觀念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階，所開(kāi)展工作具體總結(jié)如下：
一,、學(xué)理論提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),。
1、我們組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)第三次全教會(huì)會(huì)議精神及有關(guān)文件,，明確減負(fù)增效的現(xiàn)實(shí)意義,。
2、本學(xué)期我組能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，汲取其精華,，根據(jù)高中教學(xué)的實(shí)際,，進(jìn)行借鑒。
3,、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》,、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作,。
4,、繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以老帶新,。師徒間經(jīng)常聽(tīng)課交流,，認(rèn)真評(píng)課。集中備課,，共同商討教材等,。
二、抓常規(guī),，提高課堂質(zhì)量,，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。
我們組重點(diǎn)抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮集體力量和智慧,，共同探討，相互協(xié)作,，做到集體備課,，資料共享,，信息傳遞。樹(shù)立“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地”的意識(shí),，全面實(shí)施目標(biāo)教學(xué),，切實(shí)提高40分鐘的教學(xué)效益。
本學(xué)期進(jìn)行了兩次階段性調(diào)研測(cè)試和期中,、期末考試,，我們能認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考工作，共同商討復(fù)習(xí)策略,?？荚嚭蠹訌?qiáng)補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都不掉隊(duì),。
三,、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量,。
1,、各位教師每周舉行公開(kāi)示范課。
2,、10月份我校舉行市級(jí)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),，我們高一數(shù)學(xué)組積極籌備，認(rèn)真對(duì)待,，為此,，我們多次進(jìn)行集體備課，認(rèn)真選題,，共同探討,，分析教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，及重點(diǎn)難點(diǎn)的處理辦法,，深入探討課堂教學(xué)策略等等，做到心中有大綱,，心中有教材,，心中有學(xué)生。我們的目標(biāo)是盡自己的努力展示的課給全市的同行,。我組劉洪玉老師上了市級(jí)公開(kāi)課,，并取得了較好效果。
3,、我們還采勸走出去”的形式,，與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行交流。積極開(kāi)展教學(xué)研討,，觀摩活動(dòng),，相互學(xué)習(xí),。
4、高一數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)也積極開(kāi)展工作,，吳成老師向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容,，姜加乾、顧乃春老師為數(shù)學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行了一些培訓(xùn),。
以上是一學(xué)期來(lái)我們高一數(shù)學(xué)備課組的總結(jié),。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以核實(shí)!
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)3、4兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，主要是繼續(xù)抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率,。根據(jù)移民學(xué)生的實(shí)際情況,，我精心編寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改,，課后做好簡(jiǎn)單筆記反思，積累經(jīng)驗(yàn),。
一,、在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，貫穿德育思想,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,。九年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容多,，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考?jí)毫?，而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,。因此，我在課堂上采取實(shí)例教學(xué),，主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),，適當(dāng)復(fù)習(xí)碰到的以前的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí),，采用多樣化教法,，讓學(xué)生想動(dòng)腦多動(dòng)手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高后進(jìn)生成績(jī)?yōu)槟康?，?duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,，分層次教學(xué)只是一小組成部分，此外對(duì)選中的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，每次課前要求先溫習(xí)舊知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高其學(xué)習(xí)效率?；A(chǔ)較好的個(gè)別幾個(gè)同學(xué),，鼓勵(lì)他們努力通過(guò)自學(xué)爭(zhēng)取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課余擴(kuò)大知識(shí)面,。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生降低習(xí)題的難度和作業(yè)量,，促使其學(xué)有所得。
二,、服從年級(jí)工作安排,，利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng),，為學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差,，但成績(jī)還是不夠理想，有待于繼續(xù)努力,。
三,、重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)各種新知識(shí),，積極參加海南師范大學(xué)周末流動(dòng)學(xué)院的交流，虛心向他人學(xué)習(xí),，提高自身水平,。
工作中存在不足之處：
1、對(duì)后進(jìn)生的情況了解不夠,，造成成績(jī)提高不明顯,，這一點(diǎn)需要在下學(xué)期加強(qiáng)。
2,、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課改,，更新教學(xué)觀念，積極參于課改,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力,、觀察能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問(wèn)題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步研究和探索的方向,。
3,、社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為祖國(guó)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十五
時(shí)間快得讓自己感嘆,，這學(xué)期是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了,，我作為六年級(jí)__班的數(shù)學(xué)教師，我在本學(xué)期的工作隨著他們小學(xué)升初中的考試中結(jié)束了,。作為小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師,，面對(duì)自己結(jié)束的工作也來(lái)做這學(xué)期以下的工作總結(jié)：
一、采取小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),。
這學(xué)期考慮到學(xué)生們都要升入初中了,，但是還是有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，所以我在調(diào)查了班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，就采取了小組戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方式去調(diào)整他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。把班上的學(xué)生分成六人一組,，每個(gè)組安排一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的人當(dāng)作小組長(zhǎng),，然后每天分配數(shù)學(xué)作業(yè)給他們做，做完以后交由組長(zhǎng)批改,，并有各組長(zhǎng)進(jìn)行講解,，以這種小組形式去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，事半功倍,。在學(xué)期末,，這個(gè)方式很好的回饋給我一個(gè)成效，學(xué)生們的數(shù)學(xué)顯而易見(jiàn)的都有所變好,，尤其是那些原來(lái)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,，在經(jīng)過(guò)小組成員的帶動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上漲,，數(shù)學(xué)成績(jī)也提高了一些,，尤其是基礎(chǔ)有得到很好的彌補(bǔ)，這使他們?cè)趯W(xué)校舉行的月考中每個(gè)人都有不少的提高,，我為此感到高興,。
二、課堂上學(xué)生為主,，我為輔,。
以往都是由我來(lái)主導(dǎo)課堂，學(xué)生只坐在下面聽(tīng),，在這學(xué)期,，我去回顧之前的上課情形,，在本學(xué)期，我改了策略,。六年級(jí)這下學(xué)期本來(lái)大部分的時(shí)間也都是在復(fù)習(xí),，因此我把課堂上的教學(xué)模式從“我為主，學(xué)生為輔”改成了“學(xué)生為主,，我為輔”,，意思就是課堂上，我不再是一個(gè)人在講臺(tái)上面講課了,，而是學(xué)會(huì)放手,，讓學(xué)生執(zhí)掌課堂的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生自己在上面講課給同學(xué)和我聽(tīng),，我主要的作用就是在下面糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤,，其他都交由學(xué)生自己處理。這樣的好處,，就是增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性更加強(qiáng)烈了,，而且大部分的學(xué)生很享受這種自己作為教學(xué)人的體驗(yàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)有得到比較好的上升,，這是我所歡喜見(jiàn)到的,。
三、每周一個(gè)測(cè)驗(yàn),。
為了更加鞏固學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)理論的掌握,，我采取了每周一個(gè)測(cè)驗(yàn)的'方式去檢測(cè)他們對(duì)以往學(xué)的理論知識(shí)的記憶，這樣有利于他們不間斷的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，更好的鞏固基礎(chǔ),。
學(xué)生們小學(xué)就要畢業(yè)了，我六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作也結(jié)束了,，這學(xué)期讓我懂得了更多對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn),，也開(kāi)拓了我以后上課的一些教學(xué)途徑，讓我有更大的信心去教數(shù)學(xué),。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十六
1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平,。
2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué),，把音樂(lè),、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲,、畫(huà)畫(huà),、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，活躍課堂氣氛,，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí),，不斷地鼓勵(lì)自己“english,icando”“english,icansay”,。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。
4,、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄,，積極參與評(píng)課,，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少,。
5,、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的'理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了三次公開(kāi)課,。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,半年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十七
數(shù)學(xué)教育是一門(mén)重要的學(xué)科,，它不僅僅涉及到我們生活中的各個(gè)方面,，還關(guān)系到我們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。因此,，數(shù)學(xué)教育是不能忽視的,。作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅需要掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法,，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在教學(xué)的過(guò)程中,，我們需要不斷探索和反思，以提高教學(xué)質(zhì)量,。近日,，我成功地將一種新的教學(xué)方法應(yīng)用到我的課堂上，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。在下面的文章中,，我將分享我的心得體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二段：描述教學(xué)法的基本原理,。
在我的教學(xué)中,，我采用了一種叫做“互動(dòng)性教學(xué)法”的方法。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的互動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我管理能力,。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、互相討論和分享各自的思想,。這種互動(dòng)性教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自我學(xué)習(xí)能力,。
三段：描述教學(xué)實(shí)踐,。
在我的教學(xué)中，我結(jié)合互動(dòng)性教學(xué)法和其他教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在課堂上充分參與教學(xué),。例如，在做題環(huán)節(jié),，我往往選擇一道比較典型的問(wèn)題,，讓學(xué)生自己想辦法解決，然后交流思路,。在這個(gè)過(guò)程中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提供正確的回答，并給出有針對(duì)性的輔導(dǎo),。通過(guò)這種方式,，我讓學(xué)生不僅能夠更好地理解問(wèn)題本身，還能夠逐漸形成自己的解題思路和方法,。
四段：描述教學(xué)效果,。
采用互動(dòng)性教學(xué)法，我的教學(xué)效果得到了明顯的改善,。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也明顯提高了,，他們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。最后,，在課堂上，學(xué)生的互動(dòng)性也明顯提高了,，他們懂得了如何更好地與他人溝通,、交流和合作。
五段：總結(jié)和展望,。
總之,，互動(dòng)性教學(xué)法是一種特別有效的教學(xué)方法。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自我學(xué)習(xí)能力,。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)將這種教學(xué)方法繼續(xù)應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中,，并把它傳授給我的同事和其他教育工作者,，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十八
閑暇時(shí)讀了《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū),，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一節(jié)好課,，總是不自禁的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平庸,，沒(méi)有激情沒(méi)有效率,。但即使把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的“蒼白”,。讀了這本書(shū),，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對(duì)教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū),，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的n個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的,？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好,，但過(guò)一段時(shí)間后,，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪,，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等,，不要著急，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了,，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病,，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn),。
對(duì)于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問(wèn)題,。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸,，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說(shuō)：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是“壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡,，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,，需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。
這本書(shū)給我打開(kāi)了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn),！
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數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得分享篇十九
教書(shū)育人是教師的天職,，但他們需要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界的尊重,，視“尊重”為生命。如果這種需求心理得到滿足后,，就會(huì)激發(fā)出高昂的熱情和積極的潛在力,。因此，校長(zhǎng)首先要“動(dòng)之以情,，曉之以理”,，給教師一個(gè)心情舒暢,、積極向上的心理氛圍,，為此,，我們特別要做到“五多五少”。
多看長(zhǎng)處,，少看短處,。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤,?！比魏稳硕加衅鋬?yōu)缺點(diǎn)，教師也不例外,，我們的管理原則應(yīng)堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短,，一分為二，只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師的積極性,。
多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)。教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，這種勞動(dòng)比較辛苦,，需要得到人們的認(rèn)可、贊同和鼓勵(lì),。因而校長(zhǎng)在校園內(nèi)外適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,，得體地表?yè)P(yáng)可以使教師心情舒暢，感受到自己的'工作領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)肯定,，從而更加勤奮地工作,，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望和社會(huì)的厚愛(ài)。批評(píng)盡量以談心的方式出現(xiàn),，點(diǎn)到為止,，教師畢竟是一個(gè)明智者，他們知道領(lǐng)導(dǎo)的苦心就行了,。
多關(guān)心,，少冷漠。一所學(xué)校就像一個(gè)大家庭,，老年有老年的愁,，中年有中年的難，青年有青年的憂,，領(lǐng)導(dǎo)要善于觀察教師的“晴雨表”,，時(shí)刻了解大家庭每個(gè)成員的疾苦，處處關(guān)心他們,，把大家的衣,、食、住,、行等諸方面的問(wèn)題記在心頭,，付諸行動(dòng),，為同志們排憂解難，解除后顧之憂,，才能讓全體教師毫無(wú)牽掛地投入到忘我工作中去,。
多責(zé)己，少律人,。常言道：“喊破嗓子,，不如做出樣子?！狈彩且蠼處熥龅降?，領(lǐng)導(dǎo)必須率先垂范，嚴(yán)于律己,，帶頭執(zhí)行,。
多干實(shí)事，少說(shuō)空話,。領(lǐng)導(dǎo)要腳踏實(shí)地辦事,，對(duì)教職工承諾的事不能失信，尤其是關(guān)系到教師切身利益的要有惻隱之心,，讓教師心服口服地干自己應(yīng)干的工作,。
人盡其才，才盡其用,。這是人才結(jié)構(gòu)體系中最高層次的精神需要,。合理使用人才，使英雄有用武之地,，就能充分發(fā)揮教師的才智和能力,，滿足他們的需要心理，從而做好學(xué)校各方面工作,。因此,，作為一校之長(zhǎng)，首先,，必須具有伯樂(lè)本領(lǐng),，不僅要慧眼識(shí)真才，還要有愛(ài)才的美德,，用才的魄力,，對(duì)他們不惜重金培訓(xùn)，大膽啟用,。但應(yīng)該注意的是領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持責(zé)任和權(quán)力相結(jié)合的原則,。其次，在管理中定人定崗,，以崗定人,，以人定責(zé),，建立崗位責(zé)任制，形成一個(gè)嚴(yán)密,、規(guī)范,、透明的管理網(wǎng),，才能最大限度地調(diào)動(dòng)各職能崗位責(zé)任人的工作積極性,，使教師管理上檔次、上層次,。
在教師管理工作中,，僅做到以上兩點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還須注重教師素質(zhì)和強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制,。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”,。作為一個(gè)教師必須成為多功能人才，使教師的業(yè)務(wù)等知識(shí)既有廣度,，又有深度,。筆者認(rèn)為：首先，要開(kāi)辟多種渠道,，利用多種形式培訓(xùn)教師,，切實(shí)將教師錘煉成具有政治家的洞察力、表演家的藝術(shù)力,、演論家的表達(dá)力,。其次，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳授先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，使廣大教師獲得先進(jìn)教改信息和經(jīng)驗(yàn),，同國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想接軌，結(jié)合實(shí)際探索自己的教改之路,，用現(xiàn)代教育思想武裝自己,。最后，領(lǐng)導(dǎo)要多給青年教師表現(xiàn)機(jī)會(huì),，敢壓工作重?fù)?dān),，培養(yǎng)骨干型教學(xué)新秀。
