總結是對自己學習和工作的一種檢驗,，它不僅可以加深對所學知識的理解,，還可以發(fā)現(xiàn)問題并解決它們,。在寫一篇完美的總結時，首先要對過去的工作和學習進行全面的回顧和梳理,。探索以下范文,，您將會發(fā)現(xiàn)許多寫作上的啟示和新思路,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇一

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《xx市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》,、《xx市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》,、《xx市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,，力求把我校的心理健康教育推上新臺階,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1、團體輔導,。

利用每班的健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

2、設立心語信箱,。

開設心理咨詢室,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,，固定的開放時間,，固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設要求，布置合理的環(huán)境,，除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它,。

3,、個案教育。

以智優(yōu)學生,、智力臨界學生,、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究，合作的方式進行,。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象、轉移注意力,、調整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松,。

(2)與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師,、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己,。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇二

__學院認真貫徹《關于開展“大學生心理健康教育宣傳月活動”的通知》精神,，按照學校工作的總體要求和動科學院大學生心理健康教育工作計劃，以“大學生心理健康教育宣傳月”為契機,，通過組織一系列內容豐富,、形式多樣的活動，廣泛宣傳了心理健康知識,，使動科學院師生受益匪淺,。

__學院積極組織同學參加心理健康主題知識宣傳活動。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針,、實施素質教育的重要舉措,，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是高等學校德育工作的重要組成部分,。大學生不僅要有良好的思想道德素質,、文化素質和身體素質，而且要有良好的心理素質,、良好的個性心理品質和自尊,、自愛、自律,、自強的優(yōu)良品格,，較強的心理調適能力等,。加強大學生心理健康教育工作，對于提高我院大學生適應社會生活的能力,，提高我院德育工作的針對性,、實效性和主動性，具有重要作用,。我院的大學生心理健康教育宣傳月活動有現(xiàn)場心理知識宣傳,、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪,、院系間心理辯論賽,、班級心理健康主題班會及辯論賽等活動、心理征文活動,、心理委員團體心理素質拓展等板塊,。參與范圍廣、參與面大是本次活動的最大特點,。

一,、講座與培訓。

心理講座與培訓分兩部分,。一是由我校大學生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于11月1日為__級新生帶來精彩的有關新生適應心理方面的講座,；二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進行心理健康知識培訓；豐富我院大學生的心理健康知識,。

二,、心理知識宣傳。

心理宣傳展板是表達生活,、學習等活動中產生的心理問題,、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式,。本次心理漫畫展以自我認知調試為主題,，詮釋心理健康知識的深刻內涵，生動形象地向同學們介紹一些日常生活中的心理知識,，引導大學生真誠友善地對待他人和自己,，積極向上地對待生活。

三,、在“親密關系中成長”心理委員團體心理素質拓展活動,。

為了緩解學習壓力，增進同學之間的交流,，加強同學之間的團結協(xié)作精神,，動科學院于10月12日和11月9日分兩次舉行了這次學生會全體成員和全院心理委員心理素質拓展活動，并且收到了良好的效果,。增進了同學間的相互了解和相互信任,，培養(yǎng)了同學們的相互協(xié)作精神,，凝聚向心力。

四,、與園藝園林學院聯(lián)辦兩院愛情觀辯論賽,。

我院聯(lián)合園藝園林學院于11月15日在圖教201舉辦“心理健康辯論賽”，辯論賽題目“大學生談戀愛利大于弊（園藝園林學院）,、大學生談戀愛弊大于利（__學院）”,，充分展現(xiàn)了團隊協(xié)作的精神。培養(yǎng)同學們的人文素質和思辨能力,，營造良好的校園學術氛圍,，為同學們提供了展現(xiàn)自己的舞臺?；顒訉⑴囵B(yǎng)同學們成為勤思,、善辯、熱愛生活的大學生,，充分展現(xiàn)我院當代大學生積極的精神面貌,。

五、心理影片展播,。

動科學院通過心理咨詢師和心理學老師精選出《美麗的心靈》,、《當幸福來臨時》等幾部影片，組織學生觀看,。引導大學生關注心理健康,，普及心理衛(wèi)生知識，幫助同學們減輕心靈負荷,，放下心理負擔，健康快樂地成長,。

六,、積極開展班級主題班會和班級辯論賽。

為了更好地了解同學們的心理健康狀況,，動科學院分年級分班級組織學生于11月16日,、17日開展班級心理主題班會和辯論賽。以幫助大家正確應對學習,、生活中的挫折和挑戰(zhàn),，普及心理健康知識，樹立正確的心理健康觀念,，同時也使心理健康知識更加深入人心,，取得了良好的效果。

為了培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng),，增強大學生對心理健康教育的認識,，營造良好的校園文化氛圍,，我院于10月18日舉辦大學生心理健康作文大賽。有50名選手參加了本次大賽,。選手們圍繞“誰的青春不迷?！薄拔业男腋Ｓ^”“我的大學我做主”，把自己對于題目的理解和想法,，通過“神手妙筆”,，酣暢淋漓的表達了自己的心聲。

轉載自 sevw.cn

八,、女生宿舍心理訪談,。

按照學生處要求，以輔導員每周走訪學生宿舍為契機,，開展女生宿舍心理訪談,，積極了解我院女生在學習、生活等方面心理問題和實際問題,，及時開導,、解決和反饋。輔導員進宿舍是輔導員工作的一項重要職責和要求,，是輔導員貼近學生,、了解學生、關愛學生的重要方式和渠道,，對于增進輔導員和學生之間的交流和理解,，提高學生工作的針對性和實效性具有非常重要的意義。

在整個大學生心理健康教育月活動中,，我們發(fā)現(xiàn)心理講座,、心理素質拓展、聯(lián)合院系心理健康教育活動,、心理展板宣傳,、心理健康主題班會和班級辯論賽、心理征文大賽,、結合宿舍走訪進行女生心理訪談等一系列的這些活動都能較好地調動學生參與的積極性,，同時同學們在搜集、整理有關心理方面的知識和信息時,，實際上也進行了一次自我心靈的探索活動,，使其潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極,。另外,，兩院聯(lián)合辦活動的方式，增加了參與學生的興趣，兩院心理教育經驗互通有無,，共同學習進步,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇三

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已,。卻不明白《心理健康教育》對于人們如此重要,。

學習了《心理健康教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況,，不斷地釋放自我,，從而去了解對方的心理，協(xié)調自我的人際關系,，是自我得到身心的正常健康發(fā)展,。

學習了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視,，必須從學校入手,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學科的學員,，也是學生的教育者,，生活的導師和道德的引路人。這樣一來,，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證,。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè),，勝任教學工作,；二是有進取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格,；四是較強的環(huán)境適應本事,，有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康,，還影響著自我扮演的主角,。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

并且,，學校開設的心理健康課程是正確的選擇,，可是要落實到實處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化,。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識,，做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《心理健康教育》,，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響,。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大,，直接影響著學生性格的發(fā)展,。教師的情緒不好，就會影響課堂效果,；教師的失誤確定,，學生會產生對抗和偏激的習慣，構成心理障礙,。

學習了《心理健康教育》,，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調學生的體會和交流,，班主任對學生的心理健康教育工作應當常抓不懈,，把心理健康教育的資料滲透到其他學科之中。僅有學生的心理健康得到保證了,，才能改善家庭關系,，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展,。

我作為一名教師,，我慶幸自我學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自我的心理健康知識,。本人真的是受益匪淺?。?/p>

學生心理健康教育工作總結的重要性篇四

2021年5月23日,，由教育科學學院,、學生處、心理咨詢中心聯(lián)合承辦第九屆“5.25大學生心理健康周”系列活動正式開始,，此活動以“陽光,、友善、和諧,、健康”為主題,，倡導學生關注心理健康，形成關愛心靈的校園氛圍,。本次活動內容豐富,，廣大學生踴躍參與，收到了很好的效果,。

在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我,，和諧心靈,，健康成才”、“一切的成就,，一切的財富,，都始于健康的心理”的橫幅。

本次共印制彩色宣傳單5000份,，傳單的內容包括：“心理咨詢對大學生的幫助”,、“寧夏師范學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關系能力”,。由大學生心理協(xié)會的學生以一個宿舍6份的方式發(fā)到每個學生的手中,，目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源，掌握心理健康知識,，懂得當遇到心理困惑時到心理咨詢中心進行調節(jié),。

2021年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調適”講座。2021級小學教育專業(yè)的全體學習聆聽了本次講座,。

心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木,，孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響,，并教會同學們如何識別情緒,，調控情緒，做情緒的主人,。李老師的講座風趣幽默,，現(xiàn)場笑聲連連，掌聲不斷,。

通過此次講座的成功舉辦,，學生不僅對情緒有了新的認識，也學會如何調控自身情緒,，做情緒的主人,，本此講座加強了院系學術交流的氛圍，也促進了學生心理健康教育的發(fā)展,。

（二）“愛的成長”心理健康講座,。

2021年6月5日下午2:30，心理咨詢中心教師劉桂文老師,，在逸夫樓312為化工學院2021級學生開展關于“愛的成長”的講座,。講座共分四部分的內容。

第一,，如何理解愛情,；

第二，如何在愛中成長,；

第三,，大學生的戀愛觀；第四,，愛的能力的培養(yǎng),。

講座開始，劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,，在美妙的音樂的映襯下,，引出了“愛的成長”的話題，在整個講座的過程中,，劉老師用樸實,，生動的語言為大家講解關于對愛情的理解,，大學生如何鑒別真正的愛情,，如何讓愛情保鮮，如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等,，幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑,。這次講座使大家對愛情有了全面的了解,，明白了想要對別人付出愛，自己就應該儲存愛,愛身邊的人,，從愛自己開始,！本次講座受到了學生一致的好評。

2021年6月6日下午4:30,，心理咨詢中心教師劉桂文老師,，在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關系能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動,。劉桂文通過做游戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況,，通過刮大風、滾雪球,、棒打薄情郎等游戲的開展,，有效地促進了學生的團隊精神，同時也鍛煉了同學們的行為敏捷程度,。劉老師細心指導,，同學們主動參與、積極配合,，活動在一片輕松愉快的氛圍中進行著,。游戲結束后，劉桂文對本次活動做了簡要的總結,，向同學們指出了加強人際交往能力的重要性,。

總之，在教育科學學院,、學生處的大力支持下,，本屆心理健康活動取得了圓滿成功,。通過本次活動，讓更多的學生了解了學校心理咨詢中心的工作職能,，掌握了基本的心理健康知識,，同時對于提升我校學生心理健康水平，營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇五

活動背景：據(jù)心理學家分析,，大多數(shù)才踏入大學的新生，都會經過一過心理調適的過程,。在不知不覺之間,，我們會逐漸的融入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光,。

和中學時代相比,，大學里的學習叢內容、目的,、方法,、壞境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于,，大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習能力,。

對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心理健康的關鍵環(huán)節(jié),。

上大學前我們已經交了好多朋友,，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然,、單純,、隨意。

進入大學一年多了,，同學們對大學生活已經適應了,，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼,，我們公共事務管理09-1班舉行了心理活動,，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂,，增進彼此的感情,。

活動目的：大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富,，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上,，通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此,，認識到自己身上的一份責任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人,。

活動內容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程,。分別為：人際關系對心理的影響，彼此進行優(yōu)點的點評,，對大學生幾個心理問題的討論,，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環(huán)節(jié)。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢效應,，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的`內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑,，之所以這么說，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化,，精神生活,。另一方面，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的,，進入高校后,，學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處,、溝通、交流,?！?/p>

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評,，知道了原來自己子別人心中的位置,。

為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題,。

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題,，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。

主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識,，至此活動給了大家一個很深的啟迪,，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在,、激發(fā)樂趣,，具備開朗,、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的,。培養(yǎng)幽默風趣的言行,，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮,，給人與美的享受,，與人交往要謙虛，待人要和氣,，尊重他人,。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命,，提高面對危機的應對能力,，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態(tài)度面對困境,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇六

20__年__月號晚7點,，護理班所有同學一起度過了一個愉快的夜晚。同時,，蒞臨本次班會的嘉賓有20__級年級輔導員李老師,，院團委副書記卜__同學，前青志協(xié)會長陽__同學,，前學生會辦公室主任楊__同學,，愛心服務隊隊長譚x同學，社會實踐部部長周__同學等,。

班會是在溫馨的燭光和動人的音樂中開始的,。在心形的燭光中，張__同學給我們講了一個心理大師的艱辛的成長道路,，大家都被深深吸引了,，聽得很認真。在張__同學最后一句“光明照亮人間”時,，教室里的燈也亮了,，頓時雷鳴般的掌聲。接下來,，親愛的輔導員老師給我們致辭,，讓我們學到了很多做人的道理。而后,，卜學長和陽學長跟我們交流他們在生活和工作中的經驗,。

整個班會中最精彩的部分就是玩“夾彈珠”的游戲的部分，游戲中所有嘉賓都參與了。其中,，李老師和楊學長組成的一隊輸了,，便懲罰他們表演節(jié)目。在我們的強烈要求下,，在他們兩的幾經折騰下,，他們終于合唱了一首劉德華的《今天》。是的,，我們要記住今天,，這個讓人難忘的夜晚。而號稱是黃金搭檔的卜和陽學長同樣接受了懲罰,，他們極富創(chuàng)意的合唱了一首《團結就是力量》,，把我們笑得前仰后翻。我們班的同學也踴躍參加游戲,，大家玩的很盡興,。

游戲過后,，肖,，黃，彭,，田,，胡，劉一起演唱了《愛因為在經常心中》,，跟隨著音樂,，我們的心都聚在了一起。音樂結束后,，班會也進入了高潮階段,，在李強老師的帶頭下，在優(yōu)美的背景音樂下,，我們一個接一個上臺在我們班的標志物上簽上名字,。

最后，全班同學和李老師一起合影,，在大家的歡聲笑語中,，班會圓滿結束。

這是一次難忘的體驗,，通過本次班會,，加強同學之間的交流，提高同學們的積極性,，加強班級凝聚力,，豐富班級文化建設，讓同學們掌握科學的心理調節(jié)方法,，健康快樂的發(fā)展,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇七

為進一步強化我校師生心理健康教育工作,，宣傳普及心理健康知識，增強師生的心理調適能力和社會適應能力,。我校工會,、政教處、團總支,、心理輔導中心相互協(xié)作,，在20xx年x月x日至x月x日開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的顧路中學20xx年心理健康教育月活動。在學校領導的重視和支持下,，在多部門的積極協(xié)作及廣大師生的踴躍參與下,，本次活動取得了很好的效果。現(xiàn)將本次活動總結如下：

（一）啟動儀式拉開序幕,。x月x日,，政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發(fā)出活動倡議,；心理輔導老師把具體活動方案公布在校園網上,，并在心理社團活動課上向各班心理信息員發(fā)出活動倡議。從x月x日開始利用校園網,、大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語,。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛,，取得了很好的效果,。

（二）國旗下演講。

5月12日第14周周一升旗儀式,，心理老師安排初二（1）班班委承辦本次活動月主題演講,，主題為“快樂學習、健康成長”,，激發(fā)了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情,。

1、x月x日下午我校邀請了上海市中小學心理輔導協(xié)會專業(yè)委員會秘書長袁勝芳老師為全校教職工作“教師心理健康自我保健”專題講座,，袁老師從自身體驗和所見所聞,，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題,，通過游戲,、故事、啟發(fā)等方法,，活躍了講座的'氣氛,，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

2,、x月x日周六上午召開預備,、初一、初二家長會議,，政教主任通過校園廣播為到會的學生家長進行了“家庭教育指導”講座,，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

3,、在x月里,，心理老師安排心理廣播員利用每周三中午校園廣播，分4次圍繞“如何提高自信心,、挫折的表現(xiàn),、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折能力”等內容，面向全體師生開設心理健康專題講座,，提高了同學們對挫折的認識,，有助于學生自信心的培養(yǎng)。

根據(jù)浦東心理中心關于開展“心理健康教育宣傳品制作”的活動要求,，制定了活動方案,。在5月里，在校內組織開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的心理健康教育宣傳品制作比賽,。在制作期間,，心理社團成員帶動班級學生積極參與,，準備了心理健康方面的材料來心理活動室和大家分享,。在制作思路和方式上同學們分工合作、相互討論,，取長補短,。通過團隊相互協(xié)作，制作出來了一幅幅各有特色的心理海報,。

此次活動進一步促進了同學們之間的友誼,，增強了班級的凝聚力，并讓同學們學到了很多心理健康方面的知識,。截止到5月20日收到各班學生自己親手設計的各類宣傳品達120多幅,，我們選出了8幅優(yōu)秀作品參加新區(qū)的評比活動，其他作品在5月28日的心理社團課上開展互評,，6個班級獲得優(yōu)秀組織獎,；17幅心理海報、小報獲等第x獎,；35幅心理書簽,、折頁、手冊、卡套,、卡片獲等第x獎,。選出的優(yōu)秀作品于x月x日中午在教工之家活動場地開展學生作品展示活動，吸引了很多師生來觀賞與評論,。激發(fā)了學生主動學習心理健康知識的積極性,。我們還準備將這些優(yōu)秀作品傳送校園網及主題學習網站。形式多樣,、內容豐富,，為營造校園心理健康教育氛圍增添了色彩。

（五）開展心理健康黑板報評比活動,。

x月x日之前,，各班圍繞“心理健康”主題，突出“和諧心靈,、健康成長”內容的黑板報在5月30日進行了評比,，有18個班級獲獎。

（六）觀看影片《地球上的星星》,，觀后感征文,，開展心理健康主題班會活動。

利用校園網和晨會課廣播倡議全校師生在校園網視頻博客平臺觀看“地球上的星星”影片,，同學們的積極性很高,，感想很多，反響很大,，都以周記的形式圍繞“如何克服自卑,，提高自信心”寫了觀后感，收到優(yōu)秀征文150多篇,。各班圍繞“和諧心靈健康成長”為主題結合觀后感的交流與分享,，在5月19日班會課上開展了形式多樣、豐富多彩的主題班隊會活動,，收到18個班級的心理健康主題班會活動方案,。

（七）開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動。

從20xx年x月開始學校工會就與心理輔導室合作開始籌備組織教師心理沙龍活動,，精心設計“心靈驛站”圖標,，希望用我們的愛心、真心與熱心,，希望通過我們的努力與付出,，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍,。

x月x日下午學校舉行了“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌儀式,，我們邀請了上海市中小學心理輔導協(xié)會專業(yè)委員會秘書長袁勝芳老師和楊校長一起為我校的“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌,。最后由專家袁勝芳老師作專題講座，為教師心理沙龍拉開了系列活動的序幕,。

x月x日下午學校團委書記鄧朝老師組織青年教師來到浦東新區(qū)實習學校參加青年教師心理拓展訓練,。這是一次很好的心理素質訓練活動，老師們通過積極嘗試與活動體驗,，提升了自己的心理素質,。

“心靈驛站”成立儀式僅僅是一個開端，接下來學校將不定期地組織教師心理沙龍活動,，讓“心靈驛站”真正成為老師們傾聽的場所,，釋放的平臺、心靈的駐所,！

本屆心理健康教育月活動,，學校領導重視、相關部門齊抓共管,，形成合力,，發(fā)動全校師生積極參與，主要是充分發(fā)揮了班級班團干部和心理社團成員的作用,，使活動的宣傳普及到每一個班級,，讓更多同學知道心理健康相關活動；同時,，通過班主任老師和班干部的發(fā)動和組織,，使廣大學生參與到活動中來，保證了各項活動順利開展,，達到了預期效果,。收到各班級學生的心理健康宣傳品共120多件、征文150多篇,，心理健康專題黑板報20幅,。后續(xù)我們還準備將這些優(yōu)秀作品傳送校園網及主題學習網站,，并制作展板在宣傳櫥窗內展示,。

活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣大師生了解了心理健康的有關知識,，形成了人人重視心理健康,、關注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創(chuàng)造了有利條件,。同時,，豐富多彩的活動使更多學生認識到關注心理健康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見,，從而更愿意主動尋求老師的幫助,。此外教師心理沙龍的成立,，意味著讓學校心理輔導中心能更好地發(fā)揮其功能，更好地服務于師生,，為我校今后的心理健康教育找到了一條新捷徑,，也給我校今后如何更好地開展心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

我們相信,，在學校各級領導的支持下,，在學校各級組織的關心下，我校的心理健康教育工作定會成為學校素質教育工作和德育工作中的又一亮點,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇八

首先,，**老師圍繞咨詢中心近期開展的工作，針對加強心理工作人員的素質,，提高心理工作的質量,，對全校所有的朋輩進行培訓，主要從心理健康輔導的重要性,、如何識別異常心理現(xiàn)象,、學校心理危機干預體系、團體心理輔導等方面展開全面教授,，傳授基本的技能和方法,，為以后開展工作找下了堅實的基礎。

會上,，部分朋輩心理咨詢師積極發(fā)言,，提出咨詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題，和老師,，同學們進行了深入的探討,。針對團體活動參與度不高，不積極的同學,，老師強調團體活動的領導者一定要與學生有同感,，設身處地的去理解學生，保證所有參加培訓的學生都具有知情,，自愿選擇的權利,。

最后，**老師帶領全體同學進行“烏鴉與烏龜”心理小游戲,，這個游戲的設計就是為了讓大家在緊張到放松的過程中,，體驗自己情緒的轉變和快樂的感覺，讓同學們置身其中,，做一個合格的體驗者,，李老師特別強調“每一個團體活動的領導者，首先必須是一個合格的體驗者”,。

心理健康教育工作開展以來,，我校在看到工作取得成績的同時,，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方,，全體朋輩心理咨詢師努力提升自己,，完善自己。在保持已有工作的基礎上,，對于不完善的方面,，重點開展工作，號召全校師生積極參與進來,，給與心理健康工作更多的關注和支持,，讓更多的學生，更多的人群受益,。最后,，希望在老師，輔導員和全體朋輩心理咨詢師的努力下,，能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就,！

學生心理健康教育工作總結的重要性篇九

通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力,，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益,。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離,，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……,。乃至更多心的距離,，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂,，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離,，建立更堅固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生,。

一名優(yōu)秀的大學生,，不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專業(yè)技術，更重要的是有一個健康的心理,。在競爭力如此之大的現(xiàn)在社會,，因就業(yè)難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學生中患憂郁癥,、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增，引發(fā)轟動社會的事件多的不勝數(shù),，殺人,、自殺,、迫害等罪錯屢有發(fā)生。社會學家和有關專家已經注意到,，所以大學生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視,。

在今年5月份，我系學生會學習部為培養(yǎng)我院學生健康的心理,，特地召開一次大學生心理健康的主題班會,，意在讓大學生認真的分析自己身上存在的心理問題，共同來探討,，解決存在的心理問題,，讓我們大學生的心理健康向上發(fā)展。依照策劃,，我們將從各渠道收集相關資料進行匯編,，其中也有許多著名高校成功舉辦地資料，總結了有以下特點:,。

1,、各高校之間都相互交流經驗取長補短。

2,、有權威人士的解說,，能夠準確剖析現(xiàn)代大學生的心理特點。運用了多種宣傳手段,，尤其是多媒體器材的運用,，宣傳更加到位。

結合實際,，我們從中吸取了一些經驗,，運用了所能運用的宣傳方式，在院內進行了宣傳,，各種海報,、橫幅吸引學生們的目光，由于這次時間準備充分,，考察結果比較好,，同學們都踴躍上臺提出現(xiàn)代大學生的心理問題，問題有針對性和普遍性,，這個現(xiàn)象是非常好的,。

然而這也顯露出一個弊端，正因為提出問題有針對性和普遍性,，使得以同學們的.力量略顯薄弱,，有些問題作為一個閱歷不足的大學生是無法解答的，即使明白,，也很難用語言開導大家,，所以通過這次班會,，我系學生會學習部提議在學校建立一個大學生心理咨詢平臺，里面有專業(yè)的心理導師指導,，同學們可以以郵件或其他網絡形式與老師交流,，這樣有些同學能更加坦誠的與老師交流，老師也能真正意義上幫助學生,。

然而接下來舉行的大學生心理健康的班級手抄報比賽也順利開展,，各種漂亮、精致的手抄報在校內進行展示,，說明這次主題班會在各班都引起了重視,，大家都用心準備資料，繪畫板式,，這也是我們這次主題班會的特色,，用這種評比的方式，調動大家的積極性,，使大家都踴躍投入到這次活動中來,。這次活動成功的地方很多，但仍有不足之處,，正是要有這種進取的心態(tài),，我系學生會學習部的工作才能越做越好。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十

摘要：中學生的心理問題日趨明顯,，自閉,、焦慮、恐懼,、緊張,，有些甚至產生心理障礙，出現(xiàn)心理疾病,。每一位教師都要學習,、了解中學生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育方法,，使學生們健康快樂地成長,、成才。

中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報告,，報告指出,，青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢，由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因,，近年來未滿14周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多,，弒父殺母，殺害教師學生的事件比比皆是，且年齡之小,、手段之惡劣,，令人觸目驚心,。每每看到這些血淋淋的事件,，每一位教育工作者都應深思：我們的教育思想和手段有無欠缺，我們是否真正做到了讓每一個學生都快樂成長,？這是擺在我們農村一線教師面前的重要課題,。我們曾對我校初中生進行調查，發(fā)現(xiàn)有心理問題的占16．2%,。筆者認為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因,。

面對越來越多的農村中學生心靈扭曲甚至變態(tài)，我們一線教師雖不能像專業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境,，但必須清醒地認識到,，心理健康教育刻不容緩，否則有朝一日,，心理扭曲學生的砍刀也會架在我們的脖子上,，這就不僅僅是誤人子弟的問題了，于學生,、于家長,、于社會，我們都無顏以對,，更有愧于人民教師這個光榮而神圣的職業(yè),。

眾所周知，教育的核心是人格心靈的喚醒,，人性生命的綻放,，思想靈魂的碰撞，情感精神的愉悅,。每一位教師都有責任和義務用自己的熱情,、真情、豪情,、激情去蕩滌學生純真的心靈,，激起其情感的漣漪，使他們人性中最美好的一面展示出來,。我們各科教師和班主任要以教材為藍本,，以各種活動為載體，關注每一個學生的心理問題,，及時化解他們心里的矛盾困惑,，排除心理障礙，促使其形成健全的人格。

二,、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機構,，經常開展專業(yè)性心理健康輔導。

現(xiàn)在農村大部分家長都進城務工,，即使是能和父母見上面的孩子,，他們的父母只能問一下學習，對思想,、心理問題從不過問,，也意識不到初中生的心理變化，尤其是一些農村留守兒童的爺爺奶奶,，他們本身文化水平不高,，多數(shù)都只關心學生的身體健康和衣食住行，而根本沒有意識到學生可能存在心理健康教育問題,，即使出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通,，輕者說說而已，重者就是一頓拳打腳踢,，而不是對其進行心理指導,。因此這項任務全落在了教師身上，農村教師任重而道遠,。但是有些學生基于自尊心,，不愿意把心里話吐露給教師，總有一種畏懼心理,，怕教師把他的隱私公布于眾,。在這種情況下，我們只能借助心理咨詢師,，對心理有問題的學生進行跟蹤輔導,。

三、教師要加強師德修養(yǎng),，以自己高尚的人格魅力和陽光向上的心態(tài)熏陶學生,。

車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是什么人,?！鞭r村中學生已有了初步的辨別是非的能力，但畢竟農村學生的閱歷較淺,，接觸的知識較少,，網絡上的明星就成了他們模仿的對象，結果卻模仿得四不像,，那些酷斃了,、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。教師要引導學生從審美的角度認識明星，同時用自己身上的正能量影響他們,。而我們一些教師沒有認識到學生心理問題存在的真正癥結,，自己本身心理不健康，整天怨天尤人,、斤斤計較,、牢騷滿腹、自私狹隘,，甚至心理陰暗,，與同事,、領導鉤心斗角,，試想這樣的教師能帶出健全向上的學生嗎？“教師就是學生的模板,?！边@話一點不假，親其師才能信其道,，與其喊破嗓子不如做出樣子,。一句話，要想教出心理健康的學生,，教師首先要心理健康,。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠、平等,、寬容,、誠信和耐心，讓學生真正感覺到教師的一片苦心,，教師是在和他共同面對難題和困境,，給學生安全感和歸屬感，這樣學生內心一定會多一些向上向善,，少一些仇恨抱怨,，營造出信任和融洽的心理氛圍，從而找到正確的辦法解決問題,。

四,、開展豐富多彩的活動，加強資源整合,，營造積極健康,、至真至善的育人氛圍。

中學生逆反心理強,，一味地說教甚至打罵不僅起不到教育作用,，還會適得其反。如果我們組織開展一些學生喜歡的活動，營造溫馨和諧的教育氛圍,，在大家的關愛和呵護中讓他們感受到生活中處處有溫暖,，風雨過后一定是彩虹，他們的審美眼光會向至真至善的方向發(fā)展,。尤其是語文課和思想品德課的實踐探究活動,，應高度重視加強學生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美,、勞的和諧發(fā)展。

五,、進行心理健康教育,，學校、家庭,、社會要合力,，使心理健康教育更加有效和持久地展開。

作為班主任,，在對學生進行心理健康教育的同時,，要與科任教師和家長建立緊密的聯(lián)系，共同開展心理健康教育,。農村家長畢竟文化水平很低,，有些連手機都不會用。班主任要經常與科任教師和家長進行溝通,，使家長們認識到心理健康的重要性,；另外和科任教師及家長共同探討，摸索出切實可行的心理健康教育方法和技巧,，多方配合共同教育,，從而形成心理健康教育網絡。

學生畢竟是未成年人,，“精誠所至,，金石為開”，只要我們付出自己的愛心和真心共同努力,，定會起到春風化雨,、潤物細無聲的效果。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十一

本學年,，我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，不斷轉變教學理念,，改進教育、教學方法,，改進工作方法,，提高德育工作的針對性、學科性和實效性,，為實施素質教育營造良好的心理氣氛,。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質,，健全人格，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結如下：

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1,、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，通過挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，巧妙的設計,，組織各種活動,，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2,、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。通過活動把不怕困難,，頑強拼搏,，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中,。

開展心理健康教育,，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗,、紅領巾廣播站,、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼,。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位,，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義。為了引導學生主動參與,，切實提高心育實效,，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一,、利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育,。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識,。比如，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平,，加深他們對心理健康教育的科學認識,。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,，提高自身心理健康水平。

第二,、針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,，在學科教學中是如此,，同樣，在心理健康教育中也一樣,。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,，教學內容力求聯(lián)系學生的實際,，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā),，有利于學生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生，比較調皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生,，以及那些性格內向,、怯懦、寡言少語的學生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,，更要從生活上,、心理上、學習上關心,、幫助他們,，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1、開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學期初，都從學生自卑,、自悲,、自私、自負,、學習焦慮,、消極、厭學等方面對學生進行調查,，在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,。教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導,、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2,、理解信任學生，消除對立情緒,。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的、積極的教育,，經過促膝談心,，提高他們的思想認識,，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心；同時,，相信學生會有進步,，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒,。

3、表揚鼓勵學生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學期,，我校將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十二

一、以作文教學為啟發(fā)點,點燃學生內心真善美的火種,。

“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《葉圣陶語文教學論集》)人的品格,性情如果發(fā)展到至美,給人的將是超越平庸的鑰匙.每年的“感動中國”人物事跡都是學生書寫材料作文的重要資源,如果讓學生去思考,、去感受這些人和事,他們自己也領會到了拼搏、抗爭,、關愛,、感恩等眾多元素對他們自身人格的啟迪.

從看別人寫的頒獎詞,到為身邊的老師、同學寫頒獎詞,到為自己寫頒獎詞,自己發(fā)現(xiàn)生活,、發(fā)現(xiàn)他人,、發(fā)現(xiàn)自我的過程中,心理健康的滲透等目的也就達到了!當我們通過材料作文的引領和講評給學生的辛勞種下真善美的火種,他們心上長處荒草的幾率將大大降低.語文素養(yǎng)形成的過程正是學生心理正能量積累的過程.

二、以作文教學為發(fā)掘點,深化學生的情感體驗,。

學生的情感體驗,不是一下子就具備的,是被一步步喚醒的,有時我們像一棵樹,去搖醒另一棵樹的時候,是一個漫長而又潛移默化的過程.作文教學是要讓學生在收集,、整理、篩選,、甄別中形成自己的思維體系,而這個過程中學生健康的心理狀態(tài)就起著至關重要的作用.

(一)在作文的技法教學中巧妙滲透寫作技法只有與充滿活力的內容結合在一起,才能真正引起學生學習的興趣.比如：溫斯頓?丘吉爾在《我的早年生活》中的開頭“每個人都是昆蟲,但我確信,我是一個螢火蟲.……我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的……”這是一種充滿生活張力的開頭.這里既寫出了一個孩子真實的生活,又將丘吉爾那種獨樹一幟,、永不服輸?shù)木駶B透在里面.

開頭技法的講解中如果能滲透丘吉爾的人生精神,那么對于孩子們樹立正確的人生坐標無疑起到重要的作用.

心理健康的疏導也就在無聲無息中完成了.

(二)在作文的行文結構中引導發(fā)現(xiàn)我們常常感受作文平鋪直敘,不能引人入勝,但只有孩子的心理發(fā)展到可以升華的時候,他的作文才能凸顯奇峰,如一個學生曾寫過自己由愛吃鴨蛋黃到假裝不愛吃鴨蛋黃,騙媽媽吃鴨蛋黃的故事,這種反哺的作文,其實正是心理健康不斷完善發(fā)展的寫照.

小時候爺爺奶奶領我們走路,現(xiàn)在我們攙扶他們,這樣類似的作文是學生在反思的心理過程中再次受到感恩教育的過程.

三、以作文教學為切入點,疏導學生郁積的情感,。

作文本身就是學生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就會讓學生感覺作文是偽的,、病的.優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，這也要求教師能夠疏導郁積的情感,，因材施教,。

(一)允許學生寫負面情緒,要導不要堵。

學生的情感是作文的內在動力,激發(fā)學生傾吐的欲望,就得允許學生抒發(fā)內心的不良情緒.在不因學生的一時氣話而隨意否定的同時,允許學生進行心理宣泄,當然我們在得到學生的信任的同時,也要適當給出前行的方向和改變的方法.只要指導學生找到一個對方的閃光點或者事件的亮色就可以,引導他們形成正確的價值觀,、人生觀.

(二)換角度寫文章,換角色體驗,疏導負面情緒,。

換角度寫文章正是滲透了互相理解的好方法.

當學生充滿情緒地寫完一篇文章后,讓學生重新站在對方家長或老師的角度重新記敘一遍過程,或者讓不同的同學用不同的身份寫同一件事情,在研討的過程中,學生體會到的就不僅僅是自己的委屈,而是對別人的體諒,或者重新思考解決問題的辦法,這些都能對學生心理健康起到積極的作用.

總之,作文教學是一個非常個性化和藝術化的過程,作文教學和滲透心理健康教育是相輔相成的兩個過程,他們既分屬各自不同的領域,又相互促進,和諧地融合在一起.作文教學,只有滲透心理健康教育,才能發(fā)揮其綜合效應,使學生語文能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十三

摘要：加強高校大學生心理健康教育是構建和諧校園的基礎保障,，加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng),，是高等學校所面-臨的迫切任務。針對學生個體的自身特點,，積極引導教育,，講授心理健康知識，開展心理健康咨詢,，幫助大學生走出各種心理誤區(qū),，樹立正確的價值觀、人生觀已經成為各大高校目前最為關注的問題,。

近年來由于失戀,、就業(yè)受挫等心理問題引發(fā)的休學、退學乃至引發(fā)的惡性案件里逐年上升的趨勢，這一問題已經成為影響大學生健康成長以及高校穩(wěn)定的突出因素,。主要有三個原因致使這種情況的發(fā)生：

一是社會環(huán)境的因素,。在我國，隨著對外開放,、科學技術的進步,，整個社會的信息量在急劇膨脹，社會生活的節(jié)奏在加快,，各種思潮的沖擊已經影響到大學生的思想,、觀念、心理,、行為,。當客觀事物與自我身心達不到統(tǒng)一時，就會有心理挫折和挫敗感的產生,。無法讓客觀事物的判斷與現(xiàn)實相一致是現(xiàn)今社會最主要的心理問題,。

二是人際交往的因素。大學時期是自我摸索,、自我意識發(fā)展的時期,，而且必須走入社會獨立生活，在其社會生活中常常會遇到各種人際關系的矛盾需要應付,，這時往往容易因為某些原因導致人際交往的失敗,，于是產生苦悶、自卑,，以致影響身心健康,。

三是教育模式的因素，一直以來的中國學生都面臨招考試決定命運的應試教育,，學校家長雙方面都只注重學生的成績而沒有過分重視對于其人格的培養(yǎng),，以至于很多學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，突然到大學獨立生活就顯得格外不能適應,，使之心理生理都無法與周遭環(huán)境協(xié)調,，最終出現(xiàn)各種各樣的嚴重心理問題。

1以教育的手段更容易學生接受健康的觀念,。中國的學生長期受應試教育的熏陶習慣了填鴨式的教育手段,，心理健康教育可以開設為課程，與傳統(tǒng)的政治,，英語等一樣的教學模式,，讓學生接受“正確”的思維方式，避免走入牛角尖,，死胡同。全面的健康不僅僅包括智力和身體，心理健康更是重要的方面,，所以,，高校開展心理健康教育工作勢在必行。

2提升了高校教學的成效,。思想政治教育需要學生有個良好的心態(tài)來接受,，而心理健康教育就可以達到這個目的，它是開展思想政治教育的基礎,。它使大學生正確的認識自己,，了解自己的長處與不足，正確的進行自我評價,，同時,，又幫助大學生樹立適當?shù)膴^斗目標，促進大學生之間的相互交往,，提高他們的心理素質,，使對思想政治課的人之提升一個檔次，將理論內化為個人素質,，這是高校教育的最終目的,。

3有利于學生獨立自主地對待處理問題。為了應對我國根深蒂固的應試教育,，學生除了學習文化知識沒有自己一點獨立自主的空間,，所有生活上的問題都被父母老師大包大攬，忽略了對自己獨立能力的培養(yǎng),，當面對自己獨處的時候們就容易出現(xiàn)各種各樣的不適應,，無法出師，不善于處理情感與理智的問題,，以致不能堅持正確的認識和理智的控制,，而成為情感的奴隸，長期受心理問題的困擾,。而心理健康教育就是要求高校的教師掌握心理學以及心理調節(jié)方法,，在尊重學生的基礎上為其服務，將知識和方法傳授給大學生,，讓他們擁有自我獨立處世的能力,。所以，開展心理健康教育可以讓學生健康順利的脫離傳統(tǒng)束縛,，更快更好的發(fā)展,。

1、引起重視,，建設優(yōu)秀的教育隊伍是前提?，F(xiàn)今從事心理健康教育的工作者數(shù)量上無法滿足廣大學生的迫切需求。學校應充分重視該項工作的發(fā)展，設立一些獎勵晉升的優(yōu)惠條件,，這樣才能吸引更多的老師從事這項工作,，干出成效。學校應經常對教育隊伍進行培訓,，考核,，提高質量，在學生遇到困難的時候,，可以及時的,，有效地進行開導教育，使之得以治療,。

2,、方法得當，運用和摸索適合廣大學生需求的方法,。教育部門應建立健全的心理干預機制,，設身處地的為了學生著想，把心理咨詢輔導落到實處,，注重在尊重學生的基礎上與之交流情感,，及時了解學生在生活，人際交往,，學業(yè)等值多方便的心理失衡,，幫助學生宣泄出不良情緒，并及時提供一些好的建議,，促使其在面對困難時勇于克服換位思考,，來擺脫心理闖題的困擾。以學生班級為基礎,，開展宣傳“健康心理的重要性”,。認真分析學生的個別案例，找出啟發(fā)他們的心靈之藥,。

3,、堅持不懈，做好持之以恒的長期準備,。心理健康教育不是權宜之計,，而是長久的一項造福大學生，幫助其健康成才的重要舉措,。教育工作者應做好長期工作,，長期提高自身能力的心理準備。只有不斷擴展教育的范圍,，才能適應當今需求日益提高的社會,。認清形勢,，及時總結經驗與教訓，“以學生的特點進行全方位的關心和教育,，使之身心健康”必須長期不斷創(chuàng)新地開展下去,。

現(xiàn)在的大學生認知能力趨于完善，情緒情感豐富,、強烈，意識活動控制力日漸增強,，人格逐漸成熟,，對于完全大包大攬的干預并不能接受，他們更期待公平,、民主,、相互尊重的交往方式。心理老師就扮演著這樣一個同學們朋友的角色,。真誠,，無條件的積極關注與學生建立一個彼此接納，彼此信任的溝通環(huán)境,，以確保疏導的順利進行,。真誠就是要求老師成為學生本人，設身處地的為他考慮,，為他提出走出困境的方法,。心理健康教育是一個更容易被學生所接納的符合其人格特征的教育方式。從而讓學生更積極的面對獨立生活,，正常的處理在日常生活中所遇到的各種緊張的人際關系問題,，情感失衡的心理問題。心理教師的任務就是為學生提供這樣一個宣泄心中苦悶,、解開矛盾,、改變心理失衡的場所，這樣才使高等學校的教育得到了全面發(fā)展,。

重視開展心理健康教育工作,，是高等學校教育新形勢下很重要的一個文化建設組成成分。心理教育通過心理咨詢和輔導的方式更是體現(xiàn)了高校教師充滿人性化的教育模式,，不僅解決了學生的心理問題,，同時也將學校氛圍營造了一個平等互相尊重的和諧環(huán)境。開展心理健康教育,，在高校教育文化中不可缺少,。

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學生心理健康教育工作總結的重要性篇十四

一學期就要結束了,，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力,，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

因此，通過講故事,、學生表演小品,、小組討論、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識,。

在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應的指導,，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內容看,，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質,，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應性,，保持健康的心理。

實踐證明,，教師只有融入學生,，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十五

xx醫(yī)科大學大學生心理健康教育與咨詢中心全體成員于xx校區(qū)應謙教學樓102教室進行近期工作總結會議,，主持此次會議的是咨詢中心主任、國家二級心理咨詢師xx老師,，參加此次會議的還有20xx級,，20xx級在職朋輩心理咨詢師以及20xx級全體新學員。

首先,，xx老師圍繞咨詢中心近期開展的工作,，針對加強心理工作人員的素質，提高心理工作的質量,，對全校所有的朋輩進行培訓,，主要從心理健康輔導的重要性、如何識別異常心理現(xiàn)象,、學校心理危機干預體系,、團體心理輔導等方面展開全面教授，傳授基本的技能和方法,，為以后開展工作找下了堅實的基礎,。

會上,，部分朋輩心理咨詢師積極發(fā)言,，提出咨詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題,，和老師,，同學們進行了深入的探討,。針對團體活動參與度不高,，不積極的同學,，老師強調團體活動的領導者一定要與學生有同感,，設身處地的去理解學生,，保證所有參加培訓的學生都具有知情,，自愿選擇的權利。

最后,，xx老師帶領全體同學進行“烏鴉與烏龜”心理小游戲,，這個游戲的設計就是為了讓大家在緊張到放松的過程中，體驗自己情緒的轉變和快樂的感覺,，讓同學們置身其中,，做一個合格的體驗者，李老師特別強調“每一個團體活動的領導者,，首先必須是一個合格的體驗者”,。

心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時,，更是認真總結工作中存在的不足,，針對這些不足的地方,，全體朋輩心理咨詢師努力提升自己，完善自己,。在保持已有工作的基礎上,，對于不完善的方面，重點開展工作,，號召全校師生積極參與進來,，給與心理健康工作更多的關注和支持，讓更多的學生,，更多的人群受益,。最后，希望在老師,，輔導員和全體朋輩心理咨詢師的努力下,，能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的`成就！

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十六

在學校領導的支持與全校師生的廣泛參與下,，我校依據(jù)現(xiàn)有條件,，不斷探索心理工作實施的方式方法，積極開展心理健康教育工作,。學生處積極思考、探索新形勢下,，學校衛(wèi)生與健康工作的新路子新作法,，積極開展、探索心理健康教育,、疏導及診治等工作,，開展并完善心理咨詢室工作。心理健康教育已逐步深入到學生們的心中,，為我校學生的心理健康起到了積極的影響?，F(xiàn)工作總結如下：

學校領導高度重視心理健康教育工作，由學校學生處管理,，開展各項心理工作,，積極籌備組建心理咨詢室。學校把心理健康教育列入學校計劃并細化到每月的行事歷中具體實施,。學校大力支持心理健康教師積極參加省,、市舉辦的各種心理健康活動，接收最近信息,，學習最新知識,，與其保持密切聯(lián)系。我?，F(xiàn)有專職心理教師兩人,，學校每學年有計劃派心理健康教育教師參加各類研討或短訓學習活動以提升教師業(yè)務素質,。

學校根據(jù)教學計劃在高一年級及初一年級開設心理健康教育課程，兩周一節(jié),，每學期達15節(jié)以上,，由兩位專職教師授課。心理輔導課教材采用西南師范大學出版社出版教材《心理健康教育》,、及借鑒外出聽課學習資源,，內容有層次性、針對性,，貼近學生的心理需求,，學生愿學樂學。

學校在初一年級成立校心理社團心晴社,，由專職心理老師擔任,，通過趣味橫生的團體心理輔導，興趣濃厚的微表情,、催眠知識講解,，以及悅納自我增強學生自信心，培養(yǎng)學生自尊自愛自信的良好品質等一系列活動促進學校心理健康教育氛圍的建設,，使學生感到幸福自己,，快樂他人。

為了搭建師生溝通平臺,，讓班主任第一時間了解學生的心理和生活狀況,，我們學校給每位學生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學生除了記錄當天作業(yè)還可以將自己的心事寫在上面,，班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋,。如果班主任有困惑，可以及時與心理老師聯(lián)系,，這也是對有限的心理咨詢室服務的補充,。

(四)逐步開展心理個案輔導。

在學生處日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來，前期有問題學生輔導等個案,。入學后進行了初一年級學生學習能力,、初二年級青春期問題、高一年級入學適應問題等的心理健康問卷調查,，在結果分析后,，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理輔導,。心理咨詢室在籌備建設中,，心理老師更多地通過班主任情況的反映與學生逐步進行一對一的個案輔導，學生信任老師,，效果較好,。

(五)籌備組建心理咨詢室。

在學生個體心理輔導的促進下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，已建立學校心理咨詢室,，下學期將進一步規(guī)范心理輔導室建設、保證心理輔導有序進行,。同時通過問卷調查,、心理測試并分析學生的心理健康狀況，正在逐步完善各年級學生的心理檔案,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十七

摘要：中學生的心理健康問題已引起教育部門,、學校、教師和學生家長的重視,。在常規(guī)教育活動中融入健康教育,，積極開展健康教育的班級活動，還可在課堂教學中（如語文,、體育等課程）進行心理健康教育,。

中學生的心理健康首先應該是有正確的人生價值觀，其次是有較好生活行為心理,，人格個性心理，最后才是學習心理,。具體而言：

（1）正確的價值觀,。中學生階段，學生應設定正確的長遠人生規(guī)劃,，清晰的短期目標,，要有積極的生活態(tài)度，積極進取,，對生活有信心,；對既定目標能有積極行動的表現(xiàn)。

（2）生活行為心理,。中學生應當是樂于交友,，即使與異性也得得體自然交往；應當愛幻想?yún)s不沉迷其中；敬老,，敬母,，敬師，愛幼,，有同情心,；行為、作風等與其實際年齡相符,。

（3）人格個性心理,。中學生應有自己的個性，能夠自我肯定,，但也有自知之明,；有控制自己的情緒和調節(jié)不良情緒的能力；樂于助人,，有合作精神,；有社會責任心，在陌生環(huán)境有自我調節(jié)適應能力,。

（4）努力學習心理,。在學習心理上，對考試成績重視而不依賴,，重結果更過程,，能針對考試結果制定以后的學習計劃；課堂學習能正面,、輕松接受,，基本掌握所學知識；課外興趣廣泛,，且認真對待,。

心理健康教育不能像一般的教學活動一樣，給學生上心理課,。生硬的心理課程往往難以起到有效的教育作用,，反而可能給學生一種逆反心理。因此,，應當把對中學生的心理健康教育有機地融入到學樣的日常教育中,，讓學生在參與活動時，不自覺地受到心理健康教育,。組織心理健康教育過程時,，目標要明確，更加注重學生心理的感受,，而非教育本身,。

（1）積極開展各種活動課,。班級集體活動或小團體活動作為健康教育的形式，實踐證明有較明顯的作用,。班級活動主題可以圍繞生理衛(wèi)生,、健康心理兩大展開。生理衛(wèi)生類的可以組織學生認識青春期生理衛(wèi)生保健,、禽流感的預防,、愛眼、愛牙,、禁毒,、預防艾滋病等方面的活動。健康心理類的活動可以開展我和青春有個約會,，我與青春對話,、成長中的我等系列主題活動，引導學生能夠正確認識青春期心理,，還可以開展尋找最佳學習方法,、抵抗誘惑、培養(yǎng)良好的心理,、正確面對人生挫折,、如何交往、如何面對考試等活動,，以活動的形式開展學生的心理健康引導工作,。

（2）把健康教育融入到語文教學中，利用有意義的課文實現(xiàn)心理教育,。語文課程中有不少的課文本身很有教育意義,，這些語文課程如果能夠深化利用，將很有利于學生的心理健康,。在今年尋找最美的山村教師的評選中,，一位手臂殘疾的山村老師沒有手指，他長年用沒有手指的手臂給學生在黑板上寫字,，在給學生講到《植物是如何傳播種子的》這篇文章時,，老師會說：植物沒有手，沒有腳,，是怎么傳播種子的呢？答案有很多種,，雖然種子沒有手沒有腳,，但是植物有植物的辦法。老師每次還會拿自己做例子,，說：我沒有手,，但是，我是怎么給學生傳播知識的呢？我通過不斷的努力,，用我的手臂給大家在黑板上寫字,。我們在遇到困難的時候，不能退縮,，我們要想盡辦法,，克服困難。他的每一屆學生在聽到這一課的時候,，都會流下眼淚,。這一課讓學生明白，遇到困難時,，要想辦法克服困難,，提高了學生的意志力。這是一個典型的把課文中內容和老師自我體會融入到教學中去的例子,，當然,，只要老師細心發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘,，還有很多課文是可以用于心理教育的,。

（3）把健康教育融入到體育教學中，組織有意義的集體性比賽,。比如：拔河比賽,。這一活動需要學生具有極強的集體意識。我所在的學校就有這樣一個例子,。為準備一次拔河比賽,，優(yōu)先挑選的肯定是有力氣、個子高,、結實的女生,，其中一個體型較胖的女生在其他學生動員她參加的時候，一直拒絕參加,。其實這個女生一直因為自己的體型問題,，比較自卑。最后經過老師的勸說,，這個女生最后參加了比賽,。經過學生們的努力，也很幸運的是,，這個女生所在的隊伍贏得了這次比賽,。比賽結束這個女生高興地笑著，特別開心,。后來這個女生的性格發(fā)生了明顯變化,，變得比過去開朗,，而且學習也更加積極了，開始喜歡參加學校組織的各種活動,。后來老師找她談話,，問及她的改變，她自己坦然回答說,，在那次拔河比賽中,，她覺得自己是班里的一員，可以發(fā)揮自己作用,，也找回了自信,。從這一案例中，我們可以看出體育教學中的集體主義教育,，是促進學生養(yǎng)成良好心理素質的重要方法,。在體育教學中可以經常使用一些集體性的游戲進行教學，引導學生多參加集體活動,，可以促進學生之間的友好交流,，可以增加學生的集體主義，增加責任感,；能夠不斷強化學生的集體觀念,；起到優(yōu)化教學氣氛的目的，還可以培養(yǎng)學生的樂觀,、積極,、開朗、向上的性格,，為健康的心理打下基礎,。而學生在體育教學活動當中，更是可以學會自我控制和調控能力,。

（4）把健康教育融入生活,。健康教育還可以在學生的生活中進行，比如老師想改善兩個同學之間的關系,，在情況允許時,，可以讓兩個人結伴回家，給學生安排一個在回家的路上討論的問題,，并且要求學生在指定的時間一起提交一個討論的結果,。雖然起初是老師硬性安排的，學生可能會有抵觸情緒,，但是學生經過接觸,，深入討論之后，很可能會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點,。這種方法可以增加關系不良的同學之間的交流的機會,，讓學生明白自己不喜歡的同學也許有很多優(yōu)點?？梢宰寣W生學會更客觀的看待別人,，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，改善同學關系,。

因此,，要培養(yǎng)良好的心理素質和健康的心理，教師自己要有正確的心理健康標準,，并且采取多種形式,，融健康教育于學生的日常生活和學習中，在不知不覺中,，讓學生受到健康教育,。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

作者李蒙蒙,。

有這么一個故事：小芳是某中等職業(yè)學校的學生,，因為父母想要個兒子，她從小就被寄養(yǎng)在奶奶家,，直到上學后,，才回到父母身邊。她認為父母不喜歡自己,，不愛自己,，于是對父母很冷淡，尤其是對父親,，就像對待陌生人一樣,，見面都不會主動打招呼。她從小調皮,，經常逃學,，初二曾經輟學打工。在學校里,，小芳和同學的關系緊張,，總感覺別人對自己不好，特別不能容忍別人在背后議論自己,。有一次為一點小事,，小芳和兩名同學大吵起來。當時已是晚上九點多鐘,，同學們都來勸說,，但她仍然大吵大鬧，還揚言要跳樓,。無奈之下,，生活老師把她安排到自己的宿舍,，陪她過了一夜。這樣的事情使得同學們對她都敬而遠之,。沒有朋友的她經常感到孤獨,，為此她很苦惱。經班主任介紹,，她把自己的痛苦告訴了心理輔導老師,。幾次輔導后，她明白了,，自己從小的經歷使她因缺少親人的關愛而對其他人產生了不信任感,，習慣了從自己的角度看問題，主觀上感覺別人都對自己不好,。以往的生活經歷使她習慣用逃避或過激方式來處理矛盾和糾紛,，不懂得如何對別人表達自己的感受和要求，不知道怎樣與人溝通,，在團體輔導活動中嘗試著向別人表達自己的感受和要求,，漸漸地，她的臉上有了笑容,。

心理健康教育,，就是指根據(jù)人們心理活動的規(guī)律，采取各種方法與措施,，調動一切內外積極因素,，維護個體心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質,，促進其整體素質提高的教育,。相對于心理咨詢和心理治療來說，它是一種面向全體學生的預防式教育,。就內容來說,，心理健康教育包括心理素質培養(yǎng)和心理健康維護。心理健康教育的這兩方面內容,，反映了個體正常成長和發(fā)展的不同層次要求,，心理素質培養(yǎng)主要是幫助學生成功、成才,，心理健康維護則主要是幫助學生能正常地成長發(fā)展,，適應社會，成為健康的人,。

中小學正處于身心健康發(fā)展的關鍵時期,，隨著他們的生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的增加及思維方式的變化,，加之社會競爭的日益劇烈,，使得他們在學習、生活,、人際關系,、升學、自我意識乃至人格優(yōu)化等諸多方面,，都存在著各種各樣的心理障礙、困惑及問題,。

根據(jù)國內的大量調查,；

10℅—20℅的中小學生已經存在類型各異、程度不同的心理障礙,，常見的有厭學,、逃學、過度焦慮,、人際交往障礙,、自我中心、憂郁,、強迫癥等,。另據(jù)調查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾,，自殺等心理行為問題日益突出,。

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出，要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高其心理素質,，健全人格，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。因此，加強中小學生的心理健康教育,，有效地解決心理問題,，使其健康成長，已經成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,。因此,心理健康教育對學生的健康成長非常重要。具體表現(xiàn)在以下幾個方面,。

第一,，中等職業(yè)學校對學生進行心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要。心理的健康與和諧的發(fā)展是學生德,、智,、體,、美勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。因此,，心理健康教育對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義,，具體體現(xiàn)在：

英國三分之二的青少年道德觀念模糊，出現(xiàn)沒有信仰等現(xiàn)象?，F(xiàn)在我國青少年以自我為中心,、缺乏責任心、自殺,、他殺,、吸毒等現(xiàn)象也屢見不鮮。

(2)對于智力的發(fā)展和學習來說,，健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調發(fā)展,，有助于提高學習效率和對知識的掌握，而意志薄弱,、厭學,、自卑、動機缺乏等心理行為問題,則是影響學生學習的主要原因,。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學的效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態(tài)如何,，積極、熱情的情緒是推動學習的內在動力,?！?/p>

(3)學生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用，如果一個人長期處于焦慮,、抑郁或恐懼,、憤怒等不良的心理狀態(tài)，往往會引起植物性神經功能的紊亂,，導致身體的不適應和疾病,。研究發(fā)現(xiàn)，許多心理性疾病都與不健康的心理有關,。

(4)心理健康可以促進學生審美能力的發(fā)展,，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力,，而且心理健康本身就蘊含著美的深刻內涵,。在青少年時期應注意塑造學生的形體美、風度美和姿態(tài)美,，健康的心理是實現(xiàn)美育的本質內容之一,。

(5)心理健康教育還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)，那些存在心理行為問題的學生往往存在著逃避勞動的態(tài)度和行為。因此,，對學生進行心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的內在需要和基礎工程,。

他們總體心理健康的變化趨勢呈v字形，即二年級最低,，一,、三年級基本持平。青少年學生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性,。

第三,，對學生進行心理健康教育是學生可持性發(fā)展的需要。青少年是一個人發(fā)展的關鍵期,，是良好的心理素質和意志品質形成的關鍵期,。但這個時期的青少年正經歷著生活和學習的種種迷茫和困惑，因此,，在中等職業(yè)學校開展心理健康教育是必要的，它可以幫助學生驅散成長和生活中的各種迷霧,，指導其健康成長,，養(yǎng)成良好的心理品質和意志品質，使其受益終生,。

正確認識自我,，學會學習、學會有效學習,，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標,，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成自信,、自律、敬業(yè),、樂群的心理品質,，提高學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質，真正成為適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才,。

參考文獻：梁盛輝,，吉林大學出版社[m]2008.5。

學生心理健康教育工作總結的重要性篇十九

大學生健康教育中心在學院黨委及學生工作處的領導下,，以2012年大學生心理健康教育工作計劃為工作指南,，以解決學生實際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標,，本著求真務實的態(tài)度,，開拓創(chuàng)新，扎實推進各項工作，進一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展,，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一,、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強學生心理健康意識,。

出版發(fā)行《若水心靈》2012第1,2期;完善大學生心理健康教育網絡教育平臺,，及時更新學院網站心理學方面的知識;安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動;利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。

二,、扎實做好日常心理咨詢及值班工作,。

心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學生咨詢,，采用了形式多樣的咨詢方式,，如個別咨詢、電話咨詢,、網上咨詢,，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間,，并加大了晚間值班力度,，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45—21:15都有專人值班，力求做到及時,、快速地為學生“排憂解難”,。

三、

1,、年度伊始,，下發(fā)了加強心理委員工作的通知，重點強調了“周匯報,、月排查”

執(zhí)行要求,，進一步加強了周匯報簽到制度、周寢室長會議制度,。加強了對全院學生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預,，有效避免了危機事件的出現(xiàn)。

2,、大一新生心理普查,。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對2012級新生進行了“epqa”和“scl—90”測試,。有效施測1756人,，達99.5%以上，初步篩查檢出人數(shù)296人,，所占比重14.57%,，根據(jù)數(shù)據(jù)分析,，約談學生76人，自愿要求訪談的學生4人,，疑似心理疾病11人,，需要咨詢輔導15人，重點關注43人,，全部建檔,。

在湖南省高校大學生心理健康教育研究會的安排指導下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我心理和諧幸福人生”為主題,，開展多項活動,，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機排查,、心理素質拓展,、心理格言征集、心理健康進寢室,、“我愛我心理和諧幸福人生”簽名倡議等11項活動,。

五、做好合格心理咨詢室的建設和驗收工作,。

我院于2011年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設項目立項,，大學生心理健康教育中心經過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持,，6月份解決了資金短缺問題,，11月份解決了建設場地問題,。目前已完成了材料購置,、心理咨詢工作材料的準備工作，裝修將于2013年1月初全部完成,。

九月份,，學生工作處邀請學院副院長周時梁教授對新生進行了心理健康教育講座，取得良好的成效,。

今年的4月份和10月份,，為了提高大學生心理健康部成員，各系,、部心理委員及輔導員心理健康知識水平,、提高對大學生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機應對能力和心理健康的指導能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進行,，我們對上期人員舉辦了“大學生心理健康知識技能”“心理測驗操作技能”等的多期培訓,。

心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員,、各年級部分學生開展團體輔導,、心理拓展,、心理健康知識大賽、心理話劇等活動;要求各班級每學期至少組織兩次以上的主題班會;安排院系兩級心理健康部成員進寢室進行心靈走訪,，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介,、心理健康部簡介、心理咨詢范圍,、安排,、聯(lián)系方式等為內容的宣傳貼。

八,、積極完成上級主管部門布置的工作,。

積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報工作;心理危機干預情況的上報工作;大學生心理健康教育研究會的5.25活動計劃、總結;心理健康主題教育開展一覽表的上報工作;心理普查情況的上報工作等,。