總結可以幫助我們發(fā)現自己的潛力,，并激發(fā)自己更好地發(fā)展和成長,。在寫總結時,，要注重事實的描述和數據的支撐，讓讀者對總結有更直觀的了解,。小編為大家整理了一些精品總結范文，希望對大家有所幫助,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇一

__市中小學心理健康教育指導中心成立于20__年10月,。在上級指導中心的正確領導下，在__市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績，現總結如下：

一,、領導重視,，機構成立，相關文件出臺,。

根據國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“__市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了永教[20__]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

二,、統(tǒng)一部署,，明確要求，切實開展,。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務,、指導原則,，主要內容、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡,。一級工作機構,，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室,，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施、管理,、指導,、考核工作;二級工作機構，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導工作;三級工作機構,，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分,。

(3)全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任,。

(4)督導原則,。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,，提高學校領導、心理輔導員,、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導、心理輔導員,、班主任,、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內容,、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化。

四,、加強培訓工作,，提高教師素質。

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動，爭取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進修學校為培訓責任單位,，負責教師的培訓工作。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習,、聘請專家學者來__講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到__講學。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進修學習。

4,、構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓,、教導主任培訓,、名師培訓、新教師上崗培訓,、初級教師培訓,、教師資格培訓、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中,，成為培訓的主要內容。

5,、以心理健康教育論文,、個案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動,，收到論文,、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6,、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開,。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7,、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案,、開展團體輔導和個體輔導,、開設心理輔導課，以多種方式,、多條途徑促進學生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇二

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動,。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道,、全方位的,。本學期心理健康教育著重從四個方面進行：

一、關注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康,。

現代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化,，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力,，使一些教師產生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為,，對學生心理會產生不良影響,。為了營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。我們在十二月中旬,，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內容是教師心理問題的自我調適和教師職業(yè)倦怠的心理調適。

二,、建立和諧的師生關系,，奠定心理健康教育的基礎,。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎,。在日常的教育教學行為中，要求全體教師做到：

1,、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴,，干涉無需太多;。

2,、要對學生充滿愛心,，給予溫暖,，不諷刺挖苦，不謾罵體罰;,。

3、教師要有一份公心,，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的，一律公平對待,，不應存有任何主觀偏見。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是我校實現心理健康教育目標的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲,，在實實在在推進心理健康教育,。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的,。

2、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學生搭建表現才華的舞臺,，調節(jié)老師和學生的身心,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗,、紅領巾廣播站,、專題講座等,，開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

四、抓家庭教育,，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內在聯系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧,、妒忌,、自卑,、不合群等行為,。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經驗,，與家庭,、社會緊密聯系,，才能取得良好的成效,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇三

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗,、合群,、樂學,、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注,。

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關的記錄,，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導老師就予以勸慰，疏導,，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失。

3,、心理教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

4,、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺,。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇四

心理教育不是讓學生學習心理學知識,，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當的,。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經歷和生活經驗相聯系,，為此,，利用活動教學的形式是必須的。我通過班會課讓學生討論,、表演,、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進課堂,，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導下接受相應的教育,；通過討論、交流,、學習有關知識,，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論,、討論,、模擬，提高自我意識水平,，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二,、心理教育的內容應當以學生的特殊需求為主。

心理教育的內容應當是與受教育者現實的心理狀況密切相關的,，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題,。可以說,，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應選擇和確定什么樣的教育內容，而不應當是某種學科知識的體系,。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識,，而是要解決問題，促進學生心理健康地發(fā)展,。

三,、心理教育需要學校與家長共同關注。

今天,，心理健康狀況對學習,、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內容,。但是,，在與學生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績、只關心子女的身體健康,，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時不能及時地給予指導和幫助,，導致子女產生心理障礙。

當然,，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等,，所有這些，都有待在今后的工作中進一步加以改正,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇五

學校心理健康教育是面向全體學生實施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的,，因此形成,、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的,。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：

1、注重課堂實效,，加強全面教育,。

心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試,，很多學生并不重視,，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實效性,，在教學形式設計方面更需要多樣性,。為此，通過故事呈現,、角色扮演,、情景小品、辯論等活動方式進行教學,，讓學生在活動中體驗,、感悟、收獲,。

2,、做好宣傳工作，增強健康意識,。

首先,，繼續(xù)辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個月出一期的專欄,，校長確定主題,，發(fā)動教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式,，并且插入適當的精美圖畫,，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移默化中受到教育,。

其次,，觀看心理網頁，豐富宣傳形式,。

3,、加強個別輔導，做好咨詢工作,。

本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破,，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一,、三,、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學生開放,。有些學生習慣選擇在下午自習課來,，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學生喜歡發(fā)電子郵件在網上進行咨詢,，本學期,，記錄在冊的咨詢學生達10多人次。并一一作好記錄,，認真分析,、及時跟蹤，積極反饋,，通過平等的交流,，幫助學生盡快獲得自助。

不足及其努力方向：

1,、個案記錄不夠詳盡,，理論性還應加強。

2,、對個別學生跟蹤輔導的力度不夠,，需要加強對問題學生的積極監(jiān)控。

3,、對5,、6年級的輔導更多停留在個別咨詢上，以后要加強輔導的力度,，比如,、開展講座、發(fā)放相關資料等多種形式進行輔導,。

4,、加強組織建設,，發(fā)揮陽光屋的作用。本學期陽光屋的工作雖然開展起來了,，影響不大,，成效不高，很多計劃也沒有按時完成,。

5,、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行,，更多的是由于自己的業(yè)務能力還需不斷地提高,，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導,，而不是簡單的講座,。

6、在發(fā)展性教育方面做得很少,，更多的是在解決問題,。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育,，即如何挖掘潛能,，認識自我,，完善人格。因此,，對全體學生進行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問題上和學生們一起討論,，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題,、心理障礙防患于未然,，減少學生的不良情緒、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調節(jié)能力,。

當然還有很多不足可能自己沒有覺察，懇請各位領導,，各位老師給予指證,、批評，這對我來說是更大的促進和提高,。

心理健康教育是一項意義深遠的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新,、改善,。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑,、內容與模式,，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持,，以及專家的幫助和指導,，以便更加科學、有效地搞好這項工作,，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質,，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育做出新的貢獻,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇六

活動負責人：王金尤,。

活動參與：公共事務管理09-1班全體同學。

轉載自 sevw.cn

活動背景：據心理學家分析,，大多數才踏入大學的新生,，都會經過一過心理調適的過程。在不知不覺之間,，我們會逐漸的融入到大學的生活當中,，充分的享受快樂和充足的時光。

和中學時代相比,，大學里的學習叢內容,、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習能力,。

對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力,，是保持心理健康的關鍵環(huán)節(jié)。

上大學前我們已經交了好多朋友,，在一個未成年的世界里,，一切都是那么的自然、單純,、隨意,。

進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了,，為了更好的增強班級的凝集力,、鞏固友誼,，我們公共事務管理09-1班舉行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長,，感受到成長的快樂,，增進彼此的感情。

活動目的：大學同窗好友的友誼,，是每個人人生中最寶貴的.財富,，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的了解,，認識彼此,，認識到自己身上的一份責任，要善于發(fā)現別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影,，把笑臉帶給每個人。

活動內容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題,，活動背景以及活動流程。分別為：人際關系對心理的影響,，彼此進行優(yōu)點的點評,，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環(huán)節(jié),。

1,、人際關系對心理的影響。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢效應,，暈輪效應,，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說,，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化,，精神生活。另一方面,，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的,，進入高校后，學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓,，所以導致很多學生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處、溝通,、交流,?！?/p>

2、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié),。

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評,，通過大家的點評,，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3,、對大學生心理問題的討論,。

為了緊扣心理活動主題,，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題,。

4、游戲互動。

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題,，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演,。

5,、活動感想環(huán)節(jié),。

主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松,、自在、激發(fā)樂趣,，具備開朗,、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的,。培養(yǎng)幽默風趣的言行,，幽默而不失分寸,，風趣而不顯輕浮,，給人與美的享受，與人交往要謙虛,，待人要和氣,，尊重他人,。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命,，提高面對危機的應對能力,，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態(tài)度面對困境,。

活動意義：通過本次心理活動進班級,，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言,，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動中受益,。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離,，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進了,，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離,，建立更堅固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇七

充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳,，5月21日利用升旗儀式時間,，舉行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我,，我愛他人,、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。

為了更好普及宣傳心理知識,，分享經典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動,，并組織學生觀看;使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解,。

三、“關愛自己,，關愛他人”大型簽名活動,。

5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關愛自己,，關愛他人”師生千人簽名活動,。活動旨在宣傳心理健康知識,，喚醒當代中小學生對自身的注意,。將近兩個小時的`簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅,，此次活動圓滿結束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個簡單的形式,，使更多的同學了解,、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護,、調節(jié)心靈健康的重要性,。

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報,，并在宣傳欄張貼,。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度,，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征,、親子關系,，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品,。高年級、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品,。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程,、學習成績,、誤解與溝通、寬容,、友情故事等等,，要求內容積極向上，借助漫畫的手法,，詮釋“關愛自己,，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內涵;同時進行心理漫畫展,。

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導,、互動”活動,，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性,、溝通的困難,、實現有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用,，提升了廣大師生的人際關系處理能力。

通過本次活動,，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操;活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念,，建立了自信,，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質,，倡導了一種健康的生活理念,，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常,、情感協調,、意志健全,、個性完整和適應良好的'健康生活狀態(tài),，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活,、學習,、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。

最后要說的是：本次活動雖然圓滿結束,，但就心理輔導工作而言,，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境,。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學知識的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習,，由面及點展開更深入的工作,，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才,，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光,。

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小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇八

作為學校的心理輔導教師,，在教育實踐中，我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,。因此，有必要對學生進行心理健康教育,，幫助學生提高心理素質,，增強學生承受挫折,、適應環(huán)境的能力。因此這學期,，我在教育,、教學工作中，做了一下方面的工作：

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質,、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現，離不開教師,。教師與學生朝夕相處,，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中。在與學生的日常交往中,，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,，教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,，影響著教育教學工作的成效。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源,、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍,。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時時、事事,、處處為學生做榜樣,，要求學生做到的自己首先做到。

1,、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師,，通過漢語文教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育,。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導,。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,，能幫助學生學會學習,，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習,、適應飛速發(fā)展的社會的需要,。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,，學習方法輔導，學習態(tài)度,、動機,、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞,，減緩學生考試心理壓力等,。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導,。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,，掌握一些有效的學習方法，但多數情況下要走一些彎路,，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,。所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系,。

2、課堂教學方面,，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用,。由于我教兩個班漢語，每天課時量比較大,。因此，只開設了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課,。這學期根據朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領導的指導下,，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學心理健康教育教學研討會中，以課堂氛圍的輕松,、自然,、真實博得了與會領導與各校教師們的一致好評。也因此,，獲得了一等獎的優(yōu)異成績,。

3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動,。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上,。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通,，認真開展咨詢服務,，和每個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學生心理問題,，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。本學期堅持每天中午時間對學生開放,，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學生,。

4、利用好本學期的家長會或者是利用六年二班的家長qq群或者是通過個別通話,、個別面談,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關注學生的內心世界,，形成心理健康教育與學校、家庭,、社會教育相結合的心理健康教育模式,。并且通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài),，取得家長的有效配合,。

5、對三年級和六年級兩個班學生進行留守兒童檔案的建立,，同時進行心理健康調查問卷調查,，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇九

紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁，是學生向教師打開心靈的天窗,，更是師生真誠交流的園地,。

我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內容涉及多種問題,，面對學生的心靈呼喚,，我校組織了答復組，給每位學生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信,，貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決,。

例：學生1老師我是一位有病的學生，我害怕睡覺,，因為我夢游,，幫幫我吧。

我們收到這封信后立即與家長取得聯系,，仔細了解了這個孩子的病情與性格,，發(fā)現孩子性格內向，不合群,。針對這些情況,，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓孩子愛生活,。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關知識,，好好看它,。老師知道你有許多的愛好，多與同學交流,，你會感到生活的很幸福,。

學生2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎,？

學生的家庭,，生活環(huán)境，性格等對學生的心理健康有著很大的影響,。尤其現代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿了壓力。心理咨詢是運用一定的理論知識和技術,，通過咨詢關系，給來訪者以幫助,、引導,、勸告、教育的過程,，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突,，提高其適應能力以維護其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學生的自主,、獨立和自覺,，并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關系,；要全面,、正確地了解受咨詢學生的.真實情況，堅持正面,、客觀,、明確、坦誠地分析,；要替受咨詢學生保密,。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學生建立咨詢檔案,及時制定出相應的解決措施。

例：學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家,。孩子在校表現性格內向,，作業(yè)不做，想爺爺奶奶,。針對這一情況,，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法,，讓孩子說出自己的心聲,。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法,，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,，要讓孩子幸福的成長。另外,，在校內我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會,，讓孩子感到快樂。

例：學生2在校外被劫,，不敢告訴家長,。我們知道這一情況后立即與參與此事的學生所在班級的班主任聯系，了解他們在校的表現,，并與教導處一同調查此事,。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學生和他們的家長,。首先讓家長了解此事,，然后對他們進行法制宣傳，讓他們明確是與非,，認識到事情的嚴重性,，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任,。然后,，我們鼓勵他要有安全意識,，要勇于同壞現象做斗爭，要勇敢,。另外,，我校在上學期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,，但大多是說孩子的不是,，或護短。父母的評價,，對孩子一生有著很大的關系,。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關系，顯示出成人對孩子的態(tài)度,，影響孩子成為什么樣的人,。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能,；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等,。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告,，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會,，會上孩子和家長真心交流效果很好。

長期的工作下來,，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導,，去好好培育，多一些面對面的交流,，讓他們打開心靈的窗戶,，幸福成長。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇十

良好的,、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。

1.對學生進行學習心理輔導,。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習,、適應飛速發(fā)展的社會的需要,。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度,、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等,。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。

2.充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用,。通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的'求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質;通過文學欣賞,、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。

3.以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,。建立民主,、平等、和諧的師生關系和團結,、協作,、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質,。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等,、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧,、融洽的心理氛圍,。

4.努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術節(jié),、黑板報,、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想,、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理,。

5.在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通,，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

積極開展與家庭相結合,，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信,，反饋,，舉辦專題講座，定期召開家長會,，學校與家庭互相溝通,。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康。在發(fā)現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯系,，并通過致家長的一封信,，反饋，使學校與家庭互相溝通,，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

本學期的心理健康教育工作中,，領導大力關心協助,，較好地完成了學期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻,。當然,，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學期的工作中更加積極,，學習別校的成功經驗,，使得我校的心育工作能再上一個臺階。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇十一

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園,。

我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修,。20學年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現我校持有c證的老師有5名，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變,。

xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任,、心育組成員開展,。在她的帶領下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容,，以便更好地幫助學生輔導。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,。“開心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動,，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

1,、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,，提高自身心理健康水平。

第二是針對學生需要,，開展各項心理健康教育活動,。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,，教學內容力求聯系學生的實際,，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā),，有利于學生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試。

在學校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生，比較調皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學生,，以及那些性格內向、怯懦,、寡言少語的學生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學習上關心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私、自負,、學習焦慮,、消極、厭學等方面對學生進行調查,，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案,。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況,，協同進行引導,、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學生，消除對立情緒,。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的、積極的教育,，經過促膝談心,，提高他們的思想認識，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,，因此,，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心,；同時,，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒。

3.表揚鼓勵學生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據因材施教的原則,，依據循序漸進的要求提出目標和任務。善于發(fā)現學生的閃光點,，及時肯定學生的優(yōu)點,，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣,，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學期,，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,，進行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。

實踐證明,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經驗,，與家庭、社會緊密聯系,，才能取得良好的成效,。下學期，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作,。

小學心理健康教育工作總結與反思的重要性篇十二

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍,，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園。

二,、重視心育師資隊伍建設,。

我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修,。,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現我校持有c證的老師有5名，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名,。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變,。

三,、心育骨干教師引領。

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人,，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任、心育組成員開展,。在她的帶領下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動,。此外,，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧,、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容，以便更好地幫助學生輔導,。

四、開展心育特色活動,。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”?！伴_心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗,，同時獲得心理調節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

五,、20學年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎,。

2、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎,。

3,、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。

六、下階段展望,。

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換,，完善學校心理健康教育工作考核制度,，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究，繼續(xù)開展開心果例會活動,，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。