總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作、學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)的回顧和整理，它可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足,。在總結(jié)過(guò)程中,，要注意總結(jié)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和模棱兩可的表述,。別人的總結(jié)范文可以給我們提供一些有益的思路和啟示，一起來(lái)參考一下。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

時(shí)光飛逝,，不知不覺(jué)中我已走過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中,，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣,，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對(duì)上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

一,、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，教學(xué)水平的提升。

我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生,。這只是一冊(cè)書(shū)，今后需要將初中的六本歷史書(shū)熟悉,，這樣才能更加準(zhǔn)確的把握好教材,，才能讓學(xué)生直接準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

二,、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以后,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材，我以引導(dǎo)為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。

三,、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。

我們知道歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。生物,、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽(tīng)其他學(xué)科老師的課,，以便了解更多豐富的知識(shí)，在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識(shí)再增加新的知識(shí),。還能使學(xué)生們覺(jué)得老師什么都懂,，是一個(gè)萬(wàn)事通，讓他們由衷的佩服你,，從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí),。

四、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率。

歷史一周兩節(jié)課,，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間,，那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，那基本上是不可能的,。首先,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生,。教師備課多一分鐘，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就少一點(diǎn),。所以,，一定得備好課。然后,，抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，一定要抓住課堂上的45分鐘,，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。我講新課之前我都要找學(xué)生提問(wèn)上一節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí),，這樣才能溫故，教學(xué)過(guò)程結(jié)束之后，我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題,，使得學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握,、反饋、鞏固和提高,。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題,，及時(shí)反饋。

雖然初一學(xué)生對(duì)于三年后的中招考試沒(méi)有什么反應(yīng),，但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足,，更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該時(shí)常穿插中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí),，形成習(xí)慣,。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻(xiàn),，讓學(xué)生們的成績(jī)更上一層樓。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑,、游戲,，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我呢,，就站在那該死的懸崖邊,，哪個(gè)孩子往懸崖邊跑來(lái)，就把他抓住,，不讓一個(gè)孩子掉下“懸崖”,。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者,，走出死板呆滯滿堂灌的教育,，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

------,。

“反思”之反思：

心有多大,，舞臺(tái)就有多大。心的邊界就是行為的邊界,。

給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展的空間,，最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒(méi)有最大的空間,，只有相對(duì)大的空間。教育的邊界在哪里,？在尊重人的生命,，尊重人的價(jià)值需求，讓人成為人,，讓人成為更加高尚的人,。

教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽(tīng)到過(guò)有跳樓的學(xué)生的,，這就是教育的警鐘,，教育的邊界。課改必須改,，早一點(diǎn)改,，早一點(diǎn)救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生,，你必須不做什么,。這個(gè)底線在哪里？這個(gè)底線就是生命的底線,、法律的底線,、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”,，“不讓一個(gè)孩子掉下懸崖”,。“擁抱世界,我心飛揚(yáng)”,。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課，新課講解,，小結(jié),，練習(xí)等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,，評(píng)課教師也要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否齊全等,，而事實(shí)上，這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走，忽視了學(xué)生的發(fā)展,。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性特征,、情感體驗(yàn)等,，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

二是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣,。

一是增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣,；

二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力；

三是有利于學(xué)生間知識(shí)分享和自信的培養(yǎng),。為了不給學(xué)生增加過(guò)多負(fù)擔(dān),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生分成小組,，每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,，這樣，每學(xué)期,，每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料,。

好處：完成本課的課程目標(biāo)。

4,、疑難問(wèn)題解答,，約8分鐘，好處：

一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，

二是解決學(xué)生的困惑問(wèn)題,。

一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,，

二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

一是鞏固本課內(nèi)容，

二是對(duì)學(xué)生做以正確評(píng)價(jià),。

通過(guò)這些環(huán)節(jié),，學(xué)生由主要聽(tīng)講，偶爾發(fā)言,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書(shū),、查閱資料、展示自我,、疑難質(zhì)疑,、互相交流、知識(shí)分享,、共同進(jìn)步,。教師由主要講授到查閱資料,、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力,。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

高俊洋,。

在祁縣初中從事教育教學(xué)工作多年，在長(zhǎng)期的歷史課常規(guī)教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)如此情況：教師在講臺(tái)前眉飛色舞,，滔滔不絕,，而下面的學(xué)生時(shí)而緊鄒眉頭，時(shí)而欲言又止,，有的干脆埋頭寫(xiě)作業(yè),，更有甚者昏昏欲睡，缺少教師希望的那種學(xué)習(xí)激情,，老師生氣,，彷徨，心血得不到回報(bào)與尊重,。究其原因,，并非學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣,，亦不是對(duì)老師的不尊重,，而是老師忽略了學(xué)生的主體性，搶占了學(xué)生的發(fā)言權(quán),，剝奪了學(xué)生在課堂上積極參與的機(jī)會(huì),。

今天的歷史課堂，也是不能離開(kāi)新課程改革的大背景,，當(dāng)別的老師都在嘗試新的教育理念時(shí),，我們依然來(lái)用傳統(tǒng)模式，怎能提高學(xué)生的興趣,？點(diǎn)燃學(xué)生激情,？我們也應(yīng)該大膽的解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,，健全以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人等優(yōu)良品質(zhì),，從而形成正確的人生觀，價(jià)值觀,，懂得作為中學(xué)生了解中華民族歷史的重要性,，培養(yǎng)歷史使命感與責(zé)任感。

七年級(jí)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是講述中國(guó)古代史內(nèi)容,，時(shí)間間隔長(zhǎng),，歷史跨度大,，年代久遠(yuǎn)，民間傳說(shuō)也是片言只語(yǔ),，學(xué)生對(duì)此了解的不是更多,，尤其是一些古文材料，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)所限,，可能看不懂,，教師要講起來(lái)花費(fèi)很多時(shí)間。老師講得太多,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)疲憊,，產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學(xué)中,，大多是我講,，不問(wèn)學(xué)生能否接受，結(jié)果老師出力不討好,，事倍功半,，對(duì)古人的思想觀點(diǎn)教學(xué)更是難題。由于是空的代溝,，有些思想觀念已發(fā)生了變化,，甚至變成了糟粕。講的太深了,，學(xué)生不能理解,，講淺了，不能解釋清楚問(wèn)題的主旨,，學(xué)生只懂皮毛,，不能掌握。此事困惑了我很長(zhǎng)時(shí)間,，通過(guò)新的課改理念注入課堂,，導(dǎo)學(xué)案的推行，我也能用新的課改理念嘗試課堂改革,。在教學(xué)中,，充分利用多媒體的直觀性，結(jié)合課本,，靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,，結(jié)合背景資料，制作多媒體課件,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，讓學(xué)生能夠積極的投入和參與課堂中，提高了學(xué)生的興趣,，使他們成為了學(xué)習(xí)的主人,。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

本學(xué)期以來(lái),，我在教學(xué)工作和成績(jī)方面，有不少感慨,。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,，通過(guò)自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,，覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn),。

下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位,，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上,，讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》并提出問(wèn)題,，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性,，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概了解,。

提出問(wèn)題后，不再是教師給出答案,，灌輸知識(shí),，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思考,、歸納,，并在小組合作交流，然后通過(guò)師生互動(dòng),，予以分析,、總結(jié)，找出答案,。

在整個(gè)教學(xué)思路中,，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與,、討論和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾鏖喿x探索和合作交流過(guò)程中,，真正理解和掌握知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求,。

在上課過(guò)程中,，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。整節(jié)課我較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析對(duì)比史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力,。

當(dāng)然還有許多地方需要改進(jìn)，比如課前復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)了些,，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等,，但總體上還是比較滿意的。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

1,、知識(shí)點(diǎn)不夠嚴(yán)密,。

2、歷史時(shí)間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,。

3,、教師自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升。

4,、意識(shí)上對(duì)歷史的`傳承性特點(diǎn)不夠重視,。

5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富,。

6,、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生,。

7,、精研課本，教師用書(shū)的合理應(yīng)用,。

8,、拓展知識(shí)點(diǎn),。

感想:通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，作為一名新入職教師,，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會(huì)，對(duì)此,，在今后的教學(xué)生涯中,，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀,，同時(shí)不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教，多聽(tīng)課,，在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步,，使自己能后盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

教后記鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史接觸不多,，且又興趣不高的情況,，我在設(shè)計(jì)引入時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題：即從對(duì)自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活,。

本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路,。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣，不僅要讓學(xué)生學(xué),，而且要讓學(xué)生懂,，讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了，因?yàn)檫@樣就會(huì)變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我也仔細(xì)思考了這一問(wèn)題,，如：張騫第一次出使西域的時(shí)間,、目的等簡(jiǎn)單的問(wèn)題就由學(xué)生自己看書(shū)了解就好了，不用事無(wú)巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn),，而是通過(guò)讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖,，來(lái)體會(huì)張騫出使過(guò)程中的路途遙遠(yuǎn),、艱險(xiǎn)并想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn),，為了讓學(xué)生感受深刻，我特意插播一段視頻,，意在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)升華張騫的愛(ài)國(guó)精神,，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他，以他為榜樣,。張騫第一次出使西域并沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目的,，但是并不能就此否定，這是為什么呢,？問(wèn)題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考,，事實(shí)上也由此過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的意義以及為什么會(huì)第二次出使西域,。自古已是如此：往來(lái)頻繁自交好。所以才會(huì)設(shè)立西域都護(hù)府,，這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力,，在這里我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)滲透了反分裂、維穩(wěn)定,、倡繁榮的愛(ài)國(guó)主義教育,。這是本課設(shè)計(jì)的`一個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國(guó)的統(tǒng)一才有了各民族的安樂(lè)生活,。

在講到另一個(gè)重點(diǎn)絲綢之路時(shí)：以絲綢之路路線圖來(lái)說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路,。

教學(xué)前,，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件,，還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料,，課堂上，我首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,，圍繞課題提出了如下問(wèn)題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問(wèn)題入手,，激活學(xué)生的思維,。展開(kāi)討論，課堂上學(xué)生人人有事可做,，大家動(dòng)腦思考,。

在讓學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我借助課件再現(xiàn)情景,，然后讓學(xué)生通過(guò)有感情的,、多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,，激起自豪感,。

但是，教學(xué)時(shí),，我也還存在不少問(wèn)題,，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)?？磥?lái)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

這一課是第一單元的重點(diǎn),，它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來(lái)論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了,，那么對(duì)于以后各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本,。對(duì)于本課教學(xué)，我的體會(huì)是這樣的,。

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開(kāi)元年間繁榮富庶,，天下太平的盛世景象,，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛(ài)，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,，真可謂“一箭三雕”,。接著又為解決本課難點(diǎn)問(wèn)題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造,。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較，思考,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

初中生已有一定的動(dòng)手能力，所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的'潛能,。如:指導(dǎo)他們制作教具,，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,，當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,，并讓該同學(xué)上臺(tái)講解,、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,，另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅,。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開(kāi)元盛世”這課時(shí),，我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方，對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視,。官員必須廉潔自律,，要廣開(kāi)言路，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,，啟示我們：要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,，要普及科學(xué)技術(shù),。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局,。

同時(shí),，本課有待改進(jìn)之處，在上本課時(shí),，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,。沒(méi)有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進(jìn)提問(wèn)方式,。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),，同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些,。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí)，要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，尊重他人意見(jiàn)并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn),。在點(diǎn)評(píng)時(shí),，抓住主要問(wèn)題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教學(xué)效果可能會(huì)更好些。

總之,，必須樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀,。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí),。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī),、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向,。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，將內(nèi)容進(jìn)行刪減,。根據(jù)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣，設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度,。

教師備課時(shí),，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn),，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿,。

教師備課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,，明確每一節(jié),、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,，將一節(jié)課,、一章、一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容吃透,。在這個(gè)前提下,，教師學(xué)會(huì)詳略處理。

教師備課時(shí),，應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教,。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史知識(shí)的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明確,。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向,。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次,，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)單,，明確,，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù),。

出自 sevw.cn

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中,，教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí),，學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng)，討論積極熱烈,，可是在展示時(shí)候,，經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的.相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,，讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲,。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,，也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等，拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離,。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,，對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式,。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,，教師在授課時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),，如直觀性的圖片模型,、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí),。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維,。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng),。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容,。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn)，那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了一定的思考,。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,，起到一個(gè)客觀的約束作用。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

自從實(shí)行新課標(biāo)以來(lái),，我總是堅(jiān)持一個(gè)原則——新課本具有很強(qiáng)的可讀性,，一定要讓學(xué)生充分地閱讀課本。我每堂課里都會(huì)有十到二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材,，新教材所提供的資料很豐富,，有導(dǎo)入框、楷體字,、文獻(xiàn)資料,、自由閱讀卡等，這里面有故事,，有知識(shí),，通過(guò)閱讀會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),。

讓他們有目標(biāo)地閱讀,，在閱讀中品味歷史學(xué)習(xí)的趣味性、哲理性,，實(shí)踐也證明初中學(xué)生豐富知識(shí),、提高思辯能力的愿望非常強(qiáng)烈，每次讓他們看書(shū),，他們都非常認(rèn)真,。在閱讀過(guò)程中我指導(dǎo)閱讀的方法，一是快速閱讀,，二是有效閱讀,。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題,，而應(yīng)該縱觀全局,，”俯視”各個(gè)知識(shí)”板塊”，找出各部分的聯(lián)系,。歷史內(nèi)容龐雜,，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣,，形成復(fù)習(xí)鏈,。

歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的起點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),，不應(yīng)只局限于識(shí)記,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn),。只有這樣才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線,。

歷史線索則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn),。歷史線索對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助。更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ),。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史線索,。

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意各部分的前后聯(lián)系,。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)時(shí),，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊,，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆,。而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng),，反復(fù)深化,，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

我在教九年級(jí)歷史第1課《大河流域的文明古國(guó)》一課時(shí),，為了引發(fā)學(xué)生積極思考,，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來(lái)客”所建,，你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么？學(xué)生立即饒有興趣地討論,。過(guò)了一會(huì)兒,，有位同學(xué)大膽地說(shuō)：“我認(rèn)為它們不是天外來(lái)客所建，而是埃及人民建造的,。因?yàn)闀?shū)中寫(xiě)到,，建金字塔用了20年，由幾十萬(wàn)人來(lái)完成,，而且我不相信有外星人,。”剛說(shuō)完,，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同,。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法,。他很得意,、也很理直氣壯的說(shuō)：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀?shū)中的記載只是根據(jù)傳聞,，并沒(méi)有得到證實(shí),；其次,，金字塔的.工程巨大而困難，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械的情況下,，埃及人民是無(wú)法完成的,；第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說(shuō),，到底有沒(méi)有,，至今未得到證實(shí)?！鳖D時(shí),，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲地望著我。

反思：

學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著我,，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞,。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候,，碰撞會(huì)更加激烈和深入,。看起來(lái),，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義,，激活了學(xué)生思維,。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中,，教師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上,，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要,、情感沒(méi)有真正地被重視,。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察,、多思考,，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么,，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上,。

我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注,，他會(huì)還你一個(gè)驚喜,。