總結(jié)是讓我們更清晰地認識自己,，更明確地制定目標和計劃,。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進,，我想我們需要學(xué)會寫出有價值的總結(jié),。以下是小編為大家推薦的歷史名著，希望能夠開闊大家的視野,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇一

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，始終嚴格要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。

在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點,；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華,，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課,。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理。

習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。

我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強學(xué)生成績管理,，使用好成績冊。

對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步。通過教學(xué),，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標,。

1,、班級發(fā)展不平衡，二（2）班比較均勻,，而二（1）班卻兩極分化,。二（1）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更,。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué),；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過去了,。回顧這一學(xué)期的教研活動,，使我收獲頗多,，本學(xué)期來我們低年級語文教研組根據(jù)學(xué)校總體安排,，明確工作目標,，積極進取，團結(jié)協(xié)作,，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點工作。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標,。我們按照新課程標準,，認真設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程，針對學(xué)生接受能力的差異,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,，爭取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進。每節(jié)課留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,，使其做到當堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能,，打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級閱讀教學(xué)的工作。本冊語文教學(xué)的重點還是識字與感情朗讀,。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字，提高識字,、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點,，本學(xué)期我們還加強了小練筆的力度，做好低段作文的指導(dǎo)工作,。

2.教研組成員充分發(fā)揮團隊精神,，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進行了的月考,，都能認真做好試卷分析，針對薄弱點,，我們制定教學(xué)調(diào)整措施,。教研組成員積極參與語文大組的上課、評課活動,，根據(jù)上級安排,，嚴格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評課，并且參與送客活動,，實現(xiàn)資源倍增,。對于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進行集體討論交流。

3.本學(xué)期中還有一個重要活動就是說教材,。首先我們教研組先對活動制訂了計劃,，每人輪流說一遍，大家集體學(xué)習(xí),，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級說教材比賽。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對策,。那兩位老師認真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說給大家聽，大家再在一起討論不足,，修改稿子,，使我組兩位老師在活動中取得了不錯的成績，這是團結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，在一次次教研中提高了自身素質(zhì),，鍛煉了能力,，使老師們在教學(xué)工作中提高了效率。當然我們還存在著很多不足,，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認真的對待教研活動，嚴格按時按要求參加,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇三

"課改"不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖,。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會上,，兩節(jié)課的教學(xué)過程，教師說的比較少,，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,，看起來教師的工作是輕松了,，實質(zhì)不言。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后，在進行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會,。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課,。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣。因為學(xué)生畢竟學(xué)生,，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的.效果,。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，教學(xué)扎實,，不流于形式，同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價,，收到很好的效果,。

教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如圈圈,、畫畫,，用學(xué)習(xí)上一段的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,，讀后，你體會到什么等,?！稑藴省逢P(guān)于低年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣",，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的"情感態(tài)度",。在教學(xué)中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受閱讀樂趣,。如教師讓學(xué)生讀課文時，不光讀,，還要說出從中體會到什么,，看誰讀得好。讀中導(dǎo)思,，"感悟文本",，演后自讀，拓展延伸,，"走向生活",。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。,。

教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生參與的熱情很高,，氣氛很活躍,。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就,。在教學(xué)過程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷,。比如口頭表達的能力，發(fā)言的針對性,，講話的儀態(tài)等,。因受時間空間的限制，并不是每個學(xué)生都能參與進來,，有一部分學(xué)生只能充當看客,，不利于"每一位學(xué)生的發(fā)展"。

教師提的問題過于零碎,，包辦太多,；讀中理解過于形式化,；識字、寫字重點不突出,，沒有層次,，學(xué)生缺乏獨立識字能力等。

總之,，教師要調(diào)整教學(xué)思路,，要強化識字、寫字教學(xué)中,，淡化內(nèi)容分析,，識字途徑要多樣化，鼓勵學(xué)生多識字,，樂于識字,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇四

關(guān)于認真?zhèn)湔n,，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心分析、準備的,，從而再到課堂上給學(xué)生來講授,，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多有用的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就,。如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等,，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子,。

上好一節(jié)課,，最重要的還要及時進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,，發(fā)現(xiàn)自己講課存在的不足,，從而冥思該如何去改進。在本冊書中,，我在每一課教學(xué)后,，都會認真地反思自己的課堂教學(xué)。

語文是一門工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué),，聽,、說、讀,、寫是語文教學(xué)的4個基本環(huán)節(jié),。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,，二年級仍然還是重點,，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),，同時在指導(dǎo)認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字,。在寫字教學(xué)中,，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生,。孩子們,，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，也在一天天地進步,，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累，如好詞好句,、成語,、歇后語等，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會運用,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,，做一名語文教師并不簡單,，要做一名優(yōu)秀的語文教師更加不簡單。教學(xué)中,，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué),，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇五

澄陽小學(xué)顧萍萍,。

時光匆匆,，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨,，幾多欣慰,。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求,，以追求“有效備課”“有效上課”為目標,，重視備課，上課,，聽課,，評課等基礎(chǔ)性工作，加強教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)有效性,。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃,、有程序,、有總結(jié),、有成效,，扎實、有序地落實每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下,。

一、常抓常規(guī)教學(xué)管理,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、明確管理dd加大教學(xué)管理力度,。

開學(xué)初,，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃、要點,，每位教師認真制定自己的個人教學(xué)工作計劃,，并將計劃細化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細,。小到備課和作業(yè)的要求,，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計,、對教材的整體把握和對班級學(xué)生的具體分析，都做了細致的計劃,。

質(zhì)檢組及時做好檢查,、督促、考核工作,，堅持以教學(xué)為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師愛生、敬業(yè),、求實,、進取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué),、善思,、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每月進行一次“七認真”檢查,。并在檢查之后及時反饋小結(jié),，以便老師們互相學(xué)習(xí)，揚長避短,。

2,、強化意識dd注重提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、以課堂教學(xué)為主陣地,，積極開展校本教研。

1,、開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽,，進一步提升教研水平。

我們教研組每學(xué)期都要進行“課堂教學(xué)展示”“三年內(nèi)青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平臺,，以多種形式求發(fā)展,、促提高。

2,、不斷實踐,，努力探索有效、和諧教學(xué)策略,。

語文組在教研活動中,，深入學(xué)習(xí)新課程標準，抓住當前教學(xué)改革的熱點和難點，圍繞研究專題,，通過各種形式,、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式,。同時也促使廣大教師在實踐、反思,、研討的過程中,，不斷改進教學(xué)行為，尋求促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略,。

3,、專家引領(lǐng)，促年輕教師更上新臺階,。

為促進教師專業(yè)化成長,，我校專門請了張?zhí)巵硇Ｖ笇?dǎo)工作，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,，促年輕教師更上新臺階,。讓老師對教材內(nèi)容能把握精準，課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高：“專家引領(lǐng)+集體智慧+個人奮斗“這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長,，也帶動了澄小教師整體水平的提升,。

四、抓住關(guān)鍵,，重視培養(yǎng)青年教師,。

青年教師是一支活力的生力軍，為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出,，成為課堂教學(xué)改革的功尖隊,，啟動“青藍工程”，我們努力做到：

每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗的教師結(jié)成對子,，以老帶新,。師傅們無私傳授,，徒弟們虛心好學(xué),，在師徒結(jié)對活動中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平，又融洽了師徒的情感,，一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出,。

五、辛勤耕耘,，碩果累累,。

通過全體教師的努力，獲得了一定的成果，顧萍萍老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》在相城區(qū)第七屆評課選優(yōu)中獲得三等獎,，張鳳儀老師在相城區(qū)第七屆思品評課選優(yōu)中獲得三等獎,。這都有賴我校教研組的老師齊心齊力，為這些課出謀劃策,，多次詳盡地研究教學(xué)設(shè)計,。在2013年5月25日，相城區(qū)舉行了把握學(xué)科能力競賽,，我組張鳳儀和高愛芳老師進入全區(qū)前38名,，進入復(fù)賽，這些成績的取得,，和他們平時認真的鉆研是分不開的,。

六、語文活動豐富多彩,。

為進一步深入實施素質(zhì)教育,，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生讀書的能力，我校這學(xué)期開展了第五屆“柳笛之聲”校園讀書節(jié)活動,?；顒觾?nèi)容豐富多彩，參與的學(xué)生也非常多,。書簽制作比賽,。各班都踴躍參與，參賽作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力,、創(chuàng)新能力和對待比賽的認真態(tài)度,；為配合市二年級整班鉛筆字比賽，我校于接到通知起就安排落實二年級的練習(xí)工作,，在語文老師的悉心指導(dǎo)和有計劃地練習(xí)下,，明顯感到學(xué)生對寫字更加重視了，質(zhì)量也顯著提高了,。教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)也不間斷地關(guān)心書寫練習(xí)的進展,，4月27日，二年級組利用中午的自習(xí)時間,，組織了一次整班鉛筆字比賽,，評選出二（1）班為一等獎，并推選參加市級的比賽,。在最后階段,，二（1）班在王老師的帶領(lǐng)下,，為爭取市級比賽的榮譽而努力，認真進行鉛筆字訓(xùn)練,。書寫是語文教學(xué)的一個重要組成部分,，也是語文素養(yǎng)的一個體現(xiàn)，我校語文老師一向重視學(xué)生的書寫,，也將繼續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng),；學(xué)生通過“我最喜歡的一本書”主題征文活動，認認真真地靜下心來讀書,，讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識,，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑,，緩解焦慮,，調(diào)節(jié)情緒。讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識,，鍛煉心胸,，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心,，形成實踐能力,。

五、展望未來,，任重而道遠,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇六

一轉(zhuǎn)眼,，本人擔(dān)任低年級語文教研組組長工作已經(jīng)整整一年了?；厥走@一年的工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助和引領(lǐng)下，感覺自己在逐漸成長,，對于小課題研究工作的意義也有了初步的認識,。

上半年，我們組是以“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為小課題研究的,。應(yīng)該說選題很符合低段開展語文課堂教學(xué)研究,，但由于我個人經(jīng)驗不足，在每次的教研活動之前,，都未能及時調(diào)動教師們的積極性,，讓大家樂于參與進來,，鋪墊工作沒做好,，致使每月一次的教研活動都好像教研組長在唱獨角戲,，大家只是看客或觀眾。反而是在一次主題為“備好課是上好課的關(guān)鍵”的活動過程中,，由于之前安排好了主要發(fā)言人,，給全組教師提前交待了討論主題，選擇準備好了示范器材及內(nèi)容,，才使得那次活動開展得充實而具有實效性,，教師們的參與面也很廣。那次活動獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,，也使我個人深受鼓舞并得到啟示,。在工作小結(jié)中，我深刻地進行了反思,，也總結(jié)了活動中的經(jīng)驗與教訓(xùn),，重點為下階段的工作積蓄力量。

下半年,，在楊校長的幫助與指導(dǎo)下,，我想繼上階段“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的小課題研究成果，針對“情境教學(xué)”這一話題目標,，開展以“創(chuàng)設(shè)情境在詞語教學(xué)中的運用”的后續(xù)研究,。這一想法，得到了教導(dǎo)處的支持與幫助,，并在學(xué)?！百p識課堂”活動計劃的基礎(chǔ)上，調(diào)整了原研究計劃,，制定了圍繞本組小課題每月一節(jié)“賞識課”,、每月兩份課堂研究報告、每月一次聽評課反饋的新的活動計劃,。在具體的實施過程中,，胡晉、劉利,、張利琴,、彭燕等教師率先承擔(dān)了“賞識課堂”的任務(wù)。他們還就自己的課寫出了課堂實踐研究報告,，并在活動中進行了展示與匯報,。張素云、張玲,、朱玲,、李家運等教師也各自承擔(dān)了一次主要發(fā)言人的任務(wù)。在每月一次的聽評課反饋活動中,，教師們都能踴躍發(fā)言,、各抒己見,，討論氣氛濃厚。下階段的研討活動明顯加強了組內(nèi)教師們的參與面,，加入了教師個人的課堂教學(xué)實踐研究過程,，拓寬了青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用，加大了小課題在課堂教學(xué)實踐研究中的研討力度,，使我們的研討活動真正落在實效,。

一年來，由最初不知道教研計劃該如何寫,，到比較規(guī)范地組織本組教師落實教研計劃內(nèi)容,，再到教研活動獲得學(xué)校多次好評。這其中包含著倪校長的親自指導(dǎo),，包含著楊校長的肯定與鼓勵,，包含著教導(dǎo)處的引導(dǎo)與幫扶，更凝結(jié)著全組教師的齊心協(xié)力,，群策群力,。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)研討、團結(jié)互助的氛圍中,，我本人得到了歷練,，我們組得到了發(fā)展。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇七

內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標準的實施,，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同，轉(zhuǎn)變了評價觀念和方法,。我們本著保護學(xué)生個性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評價過程中運用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說,、敢畫、敢做,，真正體現(xiàn)評價的公平公正和客觀,。

關(guān)鍵詞：過程評價多元評價質(zhì)性評價。

隨著美術(shù)學(xué)科新課程標準的實施,，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同，過去的做法過于注重靜態(tài)評價通常是參加美術(shù)比賽,，或教師一人說了算?，F(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,，強調(diào)學(xué)生個人本位，評價其學(xué)習(xí)成果,。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評價方面的一些做法,。

一,、由重結(jié)果的評價變?yōu)橹剡^程的評價,。

傳統(tǒng)上，美術(shù)教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí),，常以對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過一次比賽獲獎情況,，或完成一件作品來決定學(xué)生一個學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績。很顯然,，這種“一錘定音”的評價,，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進的作用,。文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果,，只要曾經(jīng)努力?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用,。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，我們不能簡單的以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進行定位,。因為每個孩子都有自己特有的生長環(huán)境,，個性的不同，成長環(huán)境的不同,，表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異,。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的觀察力,、想象力,，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護孩子的個性特點,。

我在美術(shù)課上,，盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。例如：說的機會,，演的機會,，示范的機會。只要是孩子大膽的想象,，哪怕提出怪異可笑的想法,；孩子投入較高熱情去畫畫，哪怕最終的效果不是太好,，教師都應(yīng)給予充分的肯定,。只有這樣,，孩子才能保持較高的熱情，在繪畫過程中享受到成功的喜悅,。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況,，而不是最終的結(jié)果。

二,、由單一評價變多元評價,。

傳統(tǒng)上，美術(shù)教學(xué)評價只強調(diào)美術(shù)技能技法,，而忽略認知和情意,。即使是技法部分也只強調(diào)訓(xùn)練而已，因此評價的內(nèi)容是單一的,。除此之外,，傳統(tǒng)評價只是學(xué)生完成作品，教師一個人給與評價,，因此,，評價方式、評價人都是單一的,。

相反的,，在多元的美術(shù)教學(xué)評價里，我們的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)成果是多樣的,。因此,，除了對美術(shù)技能技法評價外，還要兼顧情誼和認知的評價,。而在評價者方面,，我們不但注重教師對學(xué)生的評價，還兼顧同學(xué),、家長對被評價者的評價,，而我們最注重的是學(xué)生的自評。因此,，我們現(xiàn)在的評價內(nèi)容與評價方式都是多元的,。

三、由主觀評價變客觀評價,。

兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),，具有兒童特殊的美術(shù)語言，與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別,。許多教師不了解兒童作品的原有特點,，在美術(shù)評價上主觀、武斷，不夠客觀真實以至走上誤區(qū)：

（一）以像不像來評價兒童作品,。

傳統(tǒng)上,，不少人在評價一幅畫是常采用“真像”、“太逼真了”之類的話語,。這樣評價是單一片面而過于主觀,。它忽略了作品的內(nèi)涵，忽略了作品豐富的想象力,，獨特的表現(xiàn)方式,，與眾不同的審美觀等，無法深入詮釋作品內(nèi)在的含義,。而現(xiàn)在的評價我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵,，發(fā)現(xiàn)作品中獨特的亮點,，而不是把目光只停留在表象上,，一味的用“像不象”“功底深不深”來評價一件作品。

（二）以對不對來評價兒童作品,。

藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,。科技重視準確性,，而繪畫可以用夸張,、變形、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化,。小學(xué)生由于自身知識的不足,，經(jīng)驗不豐富，理解能力不夠等因素在繪畫中表現(xiàn)出來的情況與事實有著很多的不相符之處,。如果想在他們的繪畫中找出幾處科學(xué)性的錯誤,，那幾乎是隨手可得：“貓和老鼠成了好朋友”“小朋友們像小鳥兒一樣在空中飛翔”“地球和太陽拉起了手”等等。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語句向孩子們解釋什么是對的,，什么是錯的,，什么是可能的，什么是不可能的,，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力,、創(chuàng)造力就成了一句空話。

（三）以喜不喜歡來評價兒童作品。

這個誤區(qū)涉及到個性的問題。教師的個性,，學(xué)生的個性,，怎樣處理好這對矛盾？作為一位美術(shù)教師要有扎實的美術(shù)功底,，更要有獨特的審美觀。但在評價學(xué)生作品時,，是不是以自己的審美觀來作參照,，是不是學(xué)生都要向自己看齊呢,？答案是否定的，學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。

所以,，在評價學(xué)生的作品時，要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評價兒童作品,，我們應(yīng)給那些具有自己獨特見解，獨特風(fēng)格的畫給與充分的肯定,，讓學(xué)生找到自信,，找到思維飛揚的激情。使評價真實客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。

四,、由量化評價變?yōu)橘|(zhì)性評價。

美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同,，其評價準則比其它學(xué)科要模糊得多,，沒有一定的量化標準。這就要求教者慎重的處理好量化的過程,。面對兩幅差不多或各有長處的兩幅作品,，我們就不能簡單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來區(qū)分，這樣只會給孩子的在心理上制造一個人為的障礙,，扼殺孩子的自信心,。怎樣來避免這個問題呢？我們可以對孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識,，有情趣,，有一定技法等方面分別去定位，突出每件作品的優(yōu)點及不足,，等級不需分得太多太細,。因為我們的目的并不是要區(qū)分出等級而是要通過評價使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高。

五,、由脫離學(xué)生實際的評價變?yōu)橘N近學(xué)生生活評價,。

導(dǎo)致教學(xué)評價脫離學(xué)生實際的根本原因是教師還沒有認識到學(xué)生的主體地位。仍然處在教師講,、學(xué)生聽,，教師示范、學(xué)生模仿的地位,。在評價過程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化,，甚至用專治、偏激的話語把自己的觀點強加于學(xué)生的作品上。我們在教學(xué)中,，要讓學(xué)生們自己去評價,，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的！讓孩子介紹自己的畫及繪畫過程中的體會,、感悟等,。只有與學(xué)生多交流，讓學(xué)生們多交流,，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界,，才能貼近學(xué)生，才能作出一個正確的評價,。

總之,，只要我們本著保護學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評價過程中運用一切能用的方式、方法,，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說,、敢畫,、敢做，那么,，我們的評價過程就不會偏軌,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的作用也就真正的落實到位了。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇八

本學(xué)期我們低年級語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃,，團結(jié)協(xié)作，真抓實干,，全面貫徹落實黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神,，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，腳踏實地地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育思想,。

我們低語組的教師開校初就認真研讀了《語文課程標準》,，并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細致的教材解讀，能全面貫徹教育方針,，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學(xué)生,，在教學(xué)中能積極滲透品德教育,，注重語文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一，能努力運用生本教學(xué)理念,，改進并完善自己的教學(xué),。

二、常規(guī)管理,。

1,、認真落實“一劃三單”教研工作制度。

開校初,，全組成員認真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排,，討論制定了低語組教研工作計劃，使得教研工作目標明確,，符合教育教學(xué)需求,，有較強可行性。各年級組老師一起研討并填寫了“樹狀問題生成單”,，并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，緊緊圍繞大家梳理出的問題，大膽實踐,，勇于摸索,，努力尋找解決問題的方法，并在相互的交流切磋中不斷改進,。當然問題的完全解決如同語文的學(xué)習(xí)過程一樣,，需要一定的周期，只要我們在教學(xué)中不斷地探索和改進,，相信這些問題會得到有效地解決,。

2、嚴格按照教研計劃組織學(xué)習(xí)研討,，認真落實教案檢查和作業(yè)檢查工作,，讓常規(guī)檢查常態(tài)化。

每位教師都能積極參與教研組的各項活動,，嚴格自律,，積極配合教研組的各項檢查。每次活動都有具體的內(nèi)容,，老師們都有著積極進取的精神,，能團結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué),，取長補短,，工作態(tài)度十分端正,，工作也取得了一定的成效。

3,、加強了教學(xué)質(zhì)量的管理,，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強。教學(xué)中嚴格要求,，訓(xùn)練到位,，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常,。

三,、教學(xué)活動。

本組教師都能超周備課,，教案規(guī)范齊全,，雖是共享教案，但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，根據(jù)自己的教育理念富有個性化的進行二次備課,，教學(xué)目標明確，教學(xué)重難點突出,，教學(xué)方法不拘一格,，有各自的亮點和特色，學(xué)情記錄有自己的思想,，有一定的借鑒價值,。本學(xué)期，本組教師每人都上了一節(jié)公開研討課,，一年級組的老師進行了家長開放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課，除此之外,，段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開課,。每位老師都在研討課的磨課、上課過程中鍛煉了自己,，教學(xué)水平都有了不同程度的提高,，也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本組老師能認真批改各項作業(yè),，盡管語文學(xué)科的作業(yè)種類多,，批閱難度大，但我們的老師都能克服種種困難,，不僅批閱認真及時,，而且寫了大量的激勵性評語,，還能用精美的小印章鼓勵學(xué)生，重視學(xué)生的糾錯,。糾錯工作是一項非常繁瑣的工作,，對于低年級的孩子而言，如果不一個個面批面改,，很難做到改錯徹底和及時,，但是我們的老師能克服時間少，改錯面廣的困難,，使大部分學(xué)生的大部分錯題都得到了改正,，真的非常不容易。從一本本批閱認真的作業(yè)中,，不難看出我們老師的濃濃師愛和對教育的忠誠和執(zhí)著,。

四、教研教改,。

本學(xué)期我們嚴格按照教研工作計劃開展教研活動,，注重加強教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標準》和識字方法探究及寫話教學(xué)方法，除此之外,，還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料,。除了加強理論學(xué)習(xí)外，我們以研討課為抓手,，認真開展聽課評課活動,，執(zhí)教教師精心設(shè)計研討課，在平行班試課磨課,，以自己最佳的狀態(tài)公開上研討課,，在老師們評課后將自評和他評相結(jié)合，認真撰寫研討課問題導(dǎo)研單和反思評價單,。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性,、個性化地主備教案，在平行班認真磨課,，通過磨課同組教師再進行集體備課,，分析教材、學(xué)情,，研究教法,、學(xué)法，研討氛圍濃,，在本班正式上課后通過大家的評課議課改進教學(xué)的研討課常規(guī),?！吧虾靡还?jié)課容易，上好每一節(jié)課不容易”,，我們以日常教學(xué)為主陣地,，磨煉教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。一年級的老師在教學(xué)中努力解決“樹狀問題單”中的識字教學(xué)中存在的問題,，在識字的方法策略上進行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索，已初見成效,，二年級的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生閱讀的有效性，各個班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀,，學(xué)生思維活躍,，閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn)。三年級的老師幫助學(xué)生克服寫作難的頑疾,，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和教給學(xué)生寫作方法上正在進行一些積極的探索,。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位老師都能踏實,，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻,，促進語文教學(xué)的整體提升，在以下幾個方面有亮點：

一,、扎實開展教學(xué)工作,，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

1,、本組教師都能扎扎實實開展教學(xué)工作,，做到認真?zhèn)湔n，認真上課,，認真批改作業(yè),，認真輔導(dǎo)差生。

平時在教學(xué)工作中,，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論,、協(xié)商,，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué),，尊重老教師,。本組教師能進一步轉(zhuǎn)變觀念,，繼續(xù)探索適合課程標準和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過程中師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中”知識與能力“,、”過程與方法“,、”情感態(tài)度與價值觀“都能得到發(fā)展。進一步開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究,，對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避,。

2、本組教師能堅決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),，努力減輕學(xué)生過重負擔(dān),，全體成員都能在”提優(yōu)補差"上拿出有效措施，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強烈的責(zé)任心和耐心,。

二,、教研組織健全，活動扎實有成效,。

1,、教研組織健全，活動能按計劃正常開展,，能認真貫徹落實學(xué)期初制訂的工作計劃,。

2、教研組內(nèi)部團結(jié)一致,，同心同德,，互相尊重，共同研究,，有良好的組風(fēng),。

在平時的教學(xué)工作中，平行班的教師,、同組的教師經(jīng)?；ハ嗵接懀@研教材,，探索最佳的教學(xué)方法,。在每次教研活動中，每位教師都能開誠布公地談自己的看法,，形成了切磋爭鳴之風(fēng),。在評課活動中，聽課教師提出的恰當意見,，上課教師總能虛心接受,，形成了熱烈融洽的氣氛。

三,、教研氣氛濃,，教研成果良好,。

本學(xué)期我們教研組成員能認真撰寫教學(xué)反思和敘事，能努力撰寫論文,，有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評選活動中獲二等獎,，有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表，有一人的論文在甘肅省小學(xué)語文“兒童文學(xué)閱讀”評選活動中獲二等獎,。有一人的優(yōu)課獲玉門市優(yōu)課,。

教研組工作存在的不足及今后努力的方向：

1、有些教研活動開展的不夠扎實,。

年青教師居多,，勤奮好學(xué)，但對自己信心不足,，工作有些放不開手腳,。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2、學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。

對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

3、我們教研組的老師大都比較年輕,，轉(zhuǎn)崗教師較多,，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，缺少精湛的教學(xué)技藝,，比學(xué)趕超的意識不夠強,，個人的業(yè)績條件還比較薄弱。

4,、我們還存在教語文的現(xiàn)象,，課堂上講得太多，總想面面俱到,，對課文講解得太細,，把問題掰得過碎，課堂上當堂寫話還很不足,，教學(xué)進度太慢,，沒有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時間。

我這個這學(xué)期才走馬上任的教研組長才疏學(xué)淺,，還不能完全勝任教研工作的重任,，但我會不懈努力。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛和信任,，也感謝本組教師對我的鼎力支持和理解包容,。

“教而不研則淺，研而不教則空”,，今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，關(guān)注教育改革的脈搏，加大教研工作力度,，進一步落實教研工作常規(guī),，真正讓教研促進我們的教學(xué)水平的提高，激勵年輕教師更好更快發(fā)展,。同時,，我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進，加大教師的故事講述能力和課文范讀能力,，加強經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測評,，我們要努力提高工作的`效率，為自己贏得師生共讀課外書的時間,，讓閱讀課外書成為教室最美的風(fēng)景,，培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī),。

不可否認,，一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處，下學(xué)期還需要進一步改進不足,，我們?nèi)M教師將同舟共濟,，砥礪前行，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇九

考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學(xué),，都有不同的見解,，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進了同事們之間的交流,，更能充實自己的教學(xué)工作,。

針對學(xué)生的個體差異，不同層次的'學(xué)生可以采取,，生生互動的形式,，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,，在我們班會認的字,，可以采取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來,，會與不會顯而易見,，其他同學(xué)跟著他們讀，然后有不會的同學(xué)大家在一起教他,，這樣他的記憶比較深刻,。

低年級語文教學(xué)要多背、多讀,、多記,、多寫、我覺得非常好,，在語文教學(xué)中,，背、讀,、記,、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起,，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的,。達到一定的標準，可以免寫作業(yè),，這是孩子們最喜歡的方式了,。教師要讓學(xué)生進入狀態(tài)，使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài),，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用,。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關(guān),，會寫的字一定要讓他們會默寫,。

學(xué)生年齡尚小，教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),，降低浮躁的情緒,，爭取家長的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時間學(xué)習(xí),，是對一天知識的總結(jié)和回顧,，與家長做好溝通保持聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率,，把家校緊密的結(jié)合起來,。

一分耕耘一分收獲,，我對孩子門有信心，他們確實努力了,，也很踏實,，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進合理的班級風(fēng)氣,，相信會收獲良好的果實,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十

在洛東小學(xué)這個群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個機會能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見,。本學(xué)期,，我著重抓了以下幾點：

一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心,。

本學(xué)期,，每天我都對學(xué)生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學(xué)們,，你們坐著學(xué)習(xí),，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,，我接著說“雖然老師很辛苦,，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,，老師的心里卻是甜的,。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子,，有沒有良心啊?”這樣以來,，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個個都爭著表現(xiàn),。

二,、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。

人都有愛美之心,，我把“字如其人”說成“字如我臉”,，讓孩子們寫字前說3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣,。我還把每天作業(yè)有進步的孩子名單公布在小黑板上,，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字,，也鍛煉了孩子們的耐心,。

三、評價采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進,。

班上總有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度模糊,、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業(yè),，組內(nèi)其他人都得不到紅花,，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會“扯”全組人的“后腿”,，不等老師開口,，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容,。

四,、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子,，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點,，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵,，我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢,，我自己的心情隨之充滿陽光。

五,、集中與分散同臺,，“雙管”齊下評價。

盒里,，每周五小組長負責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù),，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個小組,，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵,。我還設(shè)立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當小組內(nèi)的佼佼者,，凡得星10個a可換一朵小紅花,，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準備的禮品箱內(nèi)“摸”獎。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動,。

總而言之,，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索,，不管我們用怎樣的方法去管理,，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心,，今后的工作中我將繼續(xù)努力,，向身邊的榜樣學(xué)習(xí),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十一

一、民族地區(qū)小學(xué)生漢字識字存在的問題,。

1.語言環(huán)境的限制,。受地域的限制，學(xué)生在家庭,、學(xué)校,、社會交往中絕大多數(shù)時候使用本民族語言，很少使用漢語（普通話）交流,，誤使許多學(xué)生和家長認為學(xué)習(xí)漢語文作用不大,，部分家長甚至有“只要把藏文學(xué)好，語文不要緊”的.錯誤認識和言論,。

2.民族地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢,，教育等社會事業(yè)發(fā)展程度低，對外開放,、交流有限，使群眾對外面的世界知之甚少,，思想認識和觀念遠遠落后于形勢的發(fā)展,，長期局限于封閉的環(huán)境中，不但使自己的發(fā)展受到限制,，也影響到了對下一代的教育和發(fā)展,。

二、小學(xué)語文識字要求,。

漢字分為四類,，即象形字、會意字,、指事字和形聲字,。一二年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨體字,，一類是合體字,。獨體字大部分是象形字和會意字，合體字大部分是會意字和形聲字,，在教學(xué)中以形聲字為最多,。

1.根據(jù)新頒布的《語文課程標準》，小學(xué)階段的識字量是最大的,，大約要學(xué)會常用漢字2500個左右,。這2500個漢字，在一二年級就要掌握1200多個,，占小學(xué)識字量的一半,。

2.要求能讀準字音,，認清字形，了解字義,，并能正確地書寫運用,。

1.講故事識字法。把生字編成一個故事來學(xué),，如：一個人走累了,，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下,，這個字是“休”,。(語文教學(xué)論文)再如：聞，有人聽到門外有動靜,，他把耳朵貼在門上聽一聽,。

2.肢解字形識字法。有些字看起來筆畫繁多,，學(xué)生一見認為難記,、難寫，如果把這些字分開來記,，就顯得簡單明了,，一目了然。如“鼓”,，可分成十豆十又,；“贏”可分為亡、口,、月,、貝、凡,。

3.比較識字法,。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,，字義卻相差很遠,，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來進行比較,。如：青、蜻,、清,、請、晴,、睛,，這些字分別在二三冊中出現(xiàn),，可對這些字進行字音、字形,、字義上的比較,，再組詞，就易記住了,。

4.偏旁識字法（形聲字識字）,。在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，他們基本上了解了常用字偏旁所代表的含義,。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松,、柏、樺,、樹等,；代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清,、湖,、海等；代表與動物有關(guān)聯(lián)的字：如貓,、狗,、狐貍等；多與人手的動作有關(guān)聯(lián)的字：如提,、抬、挑,、擔(dān)等,。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義,，看看聲旁,，就大體知道了這個字的讀音和含義，但也有個別字形旁與字義不符的,，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個詞,，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命，我引導(dǎo)學(xué)生通過查字典得出：“犧牲”過去指殺牛,、羊等來進行祭祀活動,。學(xué)生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。

5.熟字帶生字法,。有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一個新字,。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法,，如通過畫畫教學(xué)生字,，借助實物識字,，動作演示識字，筆畫添加等,。

6.結(jié)合生活識字,。漢字在日常生活中隨處可見，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,；創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,；讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量,；還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動,，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認識新字,，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力,。

通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十二

一,、設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入形式,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié),，也是對整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)的好與壞，決定了學(xué)生是否對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣,，決定了學(xué)生能否在最短時間內(nèi)進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài),。尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)，我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計得新穎有趣,、生動巧妙，才能吸引學(xué)生的眼球,，啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)語文知識,。

比如,，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時，一上課,，我就對學(xué)生說道：“小朋友們,，有這樣一個故事,，一群小朋友在花園里玩，其中一個小朋友不小心掉到了大水缸里,，那么,，其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個掉到水缸里的小朋友得救了沒有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認真地盯著我并且聲音洪亮地回答道：“好，接下來,，就請大家跟隨老師一起來學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》,。”這樣,，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問題,，增強了教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望,，進而全神貫注地聽教師講解課文，為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ),。

二,、開展角色表演活動，給學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)低年級學(xué)生愛玩愛動，善于模仿,，表現(xiàn)欲望強,，所以，針對小學(xué)生的這一特點,，我們可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，挑選一些故事性強的課文，將其編排成一個小型短劇,，讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來。這樣,，一方面能給學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的積極參與,，另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達的情感態(tài)度價值觀,，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。

比如,，在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時,，在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后，我就在班里挑選了三名學(xué)生,，要求他們分別扮演曾子,、曾子的孩子,、曾子的妻子這三個角色，然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來,。這項表演活動一布置完畢,，學(xué)生都紛紛舉手，表現(xiàn)得躍躍欲試,，情緒十分高漲,，課堂氣氛立即變得積極活躍起來。這樣,，我通過組織學(xué)生開展角色扮演活動,，既增強了語文教學(xué)的趣味性，促進了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極參與,，又讓學(xué)生深刻體會了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理,，即懂得做人要誠實守信、說到做到,。

三,、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境,。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂,、色彩逼真、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢,，將它運用在小學(xué)語文課堂中,，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來,，能夠?qū)W(xué)生的聽覺,、視覺和心理觸覺等產(chǎn)生強烈刺激，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強大的促進作用,。

比如,，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，在給學(xué)生講解之后,，我就運用多媒體技術(shù),，給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻，因為低年級學(xué)生正處于愛看動畫片的年齡,，所以學(xué)生在觀看視頻的過程中都顯得異常興奮,，一個個都全神貫注地盯著投影屏幕，十分投入,。這樣,，我通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十三

1,、競賽激“趣”

盡管小學(xué)生好奇心強,，特別是低年級的學(xué)生，但是,，從幼兒園上來,，他們還不明白什么是學(xué)習(xí)，并沒有什么學(xué)習(xí)的概念,，不知道到底該干什么,，不該干什么。只有通過構(gòu)建趣味課堂,，才能讓小學(xué)生在興趣的帶動下,，去慢慢地學(xué)習(xí)，進而在習(xí)慣的養(yǎng)成中去學(xué)習(xí),，怎么樣學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科,。由此，教師在課堂教學(xué)前,，要對教材內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整,，在抓好小學(xué)生字詞句教學(xué)的同時，更要設(shè)計競賽環(huán)節(jié),，調(diào)動小學(xué)生積極好動與愛表現(xiàn)的天性,，使得他們在教師控制的節(jié)奏下，通過比賽的方式去調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一是語文課文基礎(chǔ)知識的競賽,。如讓學(xué)生們競賽一下，看誰先會讀或者會寫,，甚至?xí)痴b課文,。如在教授人教版小學(xué)一年級下冊第一課《柳樹醒了》時，筆者就采用該方式,，在學(xué)生在一定程度上理解了生字詞的基礎(chǔ)上,，進而分組開展寫字比賽，很多的生字詞在較短的時間內(nèi)就解決了,。二是語文常識的競賽。如學(xué)習(xí)一年級下冊《看電視》一課,，能了解到京劇,、電視劇與足球等一般性的知識，如二年級上冊《北京》一課，小學(xué)生可以了解關(guān)于首都的知識等,。教師可以進一步立足課文,，適當加強相關(guān)知識的拓展與教育，使小學(xué)生在廣泛參與的競賽中,，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)水到渠成,，真正發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。

2,、表演養(yǎng)“趣”

小學(xué)低年級語文趣味課堂的教學(xué)實踐,，已經(jīng)開展了多年，很多的教師也做了研究,。其中通過表演的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果是明顯的，這也正是許多語文教師喜愛此法的原因之一,。首先,，培養(yǎng)良好的表演式學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園時期的蹦蹦跳跳唱唱等習(xí)慣,，還在相對應(yīng)的年齡段內(nèi)慣性地持續(xù)著,。抓住這一年齡段的特點，教師就要適當?shù)乩门c引導(dǎo),，讓學(xué)生在切身的體會中來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與掌握,。如在教授人教版二年級上冊第六課《我選我》時，就采取表演的形式,，讓學(xué)生在角色表演中,，獲得相關(guān)的知識，如掌握了相關(guān)的生字詞,，會讀一些相關(guān)的句子等,。

采用這樣的形式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并保持持續(xù)性,。盡管隨著學(xué)生年齡的增長表現(xiàn)欲有可能會減弱，但是,，會把學(xué)習(xí)的興趣用其他的形式比如表演繼續(xù)保持下來,。其次，通過表演培養(yǎng)廣泛的興趣,。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,，其中所涉及的知識是方方面面的，盡管是非?；A(chǔ)淺顯的,，但是,，很多的課文還是能夠提供廣闊的表演空間，吸引更多的學(xué)生廣泛參與,，讓學(xué)生在切身的體驗中,，埋下了興趣特長的種子。再次,，表演培養(yǎng)語文素養(yǎng),。語文教學(xué)的直接成效之一，就是培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

如有的同學(xué)扮演迷路者,，有的扮演指路人，有的則扮演壞人,，如此進而教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的生活與學(xué)習(xí)等,，進而培養(yǎng)了學(xué)生的自為學(xué)習(xí)能力。教師通過調(diào)動小學(xué)趣味表演的方式去教學(xué),，一開始就培養(yǎng)了學(xué)生積極參與,、勇于思考、敢于探索質(zhì)疑的習(xí)慣,，在這種寬松與輕松的心理氛圍中,，學(xué)生的個性得到了張揚，也喜歡了學(xué)習(xí),。

3,、激勵固“趣”

對于知識的學(xué)習(xí)需要及時鞏固，同樣對于某種良好的習(xí)慣等,，也是需要鞏固的,。無論是采用競賽式還是表演式的教學(xué)方式，教師都要采用能夠調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性的手段,，因而,，課堂激勵要跟上。一方面可以及時地點評與總結(jié),，另外可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)與推進下一個高潮,。如采用小組競賽，可以用獲得“五角星”的數(shù)量來評價小組參與的結(jié)果,，也可以偶爾用實物,，如在特定的節(jié)日前后，如在“六一”前,，可以給學(xué)生糖果等,，在清明節(jié)時可以獎勵學(xué)生雞蛋的形式等，這樣能用一種正面引導(dǎo)的方式,，讓學(xué)生真正明白,，只要努力就會有收獲,，不僅是知識的學(xué)習(xí)，還有做人道理的啟發(fā),。由此，則鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、創(chuàng)作升“趣”

此處的創(chuàng)作并不是寫作文，但是,，還是要讓學(xué)生練習(xí)原創(chuàng)性地寫,，以及養(yǎng)成對那些美文的閱讀與摘抄的習(xí)慣。這是小學(xué)低年級學(xué)生最為原始的“創(chuàng)作”過程,。根據(jù)筆者的經(jīng)驗,，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去寫，不要求寫長,，可以是一句話,，也可以是兩句話。如在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,，你在哪里》一課時,，可以讓學(xué)生模仿著寫幾句關(guān)于雷鋒叔叔的話，這樣不僅能深化小學(xué)生們對于雷鋒叔叔的感情,，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十四

任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味，如果讓他們在活動中,，能夠正確使用不同的感官和運動器官,，不但能保持注意力，也能減少疲勞,。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在傳授知識的同時，應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，成為學(xué)習(xí)的主人。因此,，小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法。

何謂愉快教育,？愉快教育既非輕松教育,，也不是無負擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活，它是在教師組織下,，從情感教育入手,，給孩子愛與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快、主動地接受知識,，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

一,、寓教于樂,，將音樂引入語文課。

小學(xué)低年級語文教材,，突出了直觀性和趣味性,，課文大多是生動有趣的寓言故事、童話,、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富，圖文并茂,。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用,，因為它是樂學(xué)的前提,。為達到樂學(xué)，可將音樂引進課堂,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,，同時也進行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時，首先用音樂帶配合,，讓學(xué)生邊聽課文錄音,，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認識在美麗的西雙版納的熱帶雨林，住著許多可愛的小動物,，它們彼此之間都很友好,，有一只穿山甲在叢林中迷了路，它很著急,，請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路,？帶著疑問繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠、老葛騰,、織布鳥,、小溪流、,，它們會告訴穿山甲什么,，為什么會告訴穿山甲這些話？這樣,，一串有趣的問題，學(xué)生們都會爭先恐后地問答,，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗、動物的可愛,，而且還會帶著一個探索興趣的懸念,，參與這新課的學(xué)習(xí)，既《狼和小羊》一課,，用音樂配合,，就能起到畫龍點睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛,；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴,，音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,，什么是丑的。進行美育和熱愛自然的教育,，達到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二、開展角色表演,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，使學(xué)生樂中識字。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察、思維,、記憶等活動,，才能最有成效，為幫助低年級兒童解決識字難,、記不住的問題,，可開展各種生動有趣的表演活動,，進行樂中識字。如《小猴子下山》這課中,，“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等詞都是小猴子的動作,，在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”,、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動作，由此,，學(xué)生學(xué)會了準確運用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識字與動手,、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字率,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三、美化板書,，引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫,。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示結(jié)構(gòu)的屏幕,，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛，對啟發(fā)學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫，住住會使學(xué)生興趣盎然,，它集直觀,、形象、生動,、活潑為一體,，妙趣橫生，別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,，在教學(xué)時,，用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書，再配以優(yōu)美的朗讀,，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點。

四,、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動,。

低年級學(xué)生注意力時間短，持久性差,，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生的注意力會自然分散,，精力會松馳下來,，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時配以音樂表演,，讓他們充分活動腦、手,、口等器官,，在玩中不僅鞏固了知識，也集中了注意力,。例如：第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,，恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,，隨著悅耳的歌曲，配上形象的動作,，學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形,、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶，既休息了學(xué)生的大腦,，又活躍了課堂氣氛,，鞏固了舊知識，達到了溫故知新的教學(xué)效果,。

實踐證明,，實施愉快教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，又提高了學(xué)生的口表達能力,，朗讀水平、表演能力和作文水平,。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德,、智、體,、美,、勞有機結(jié)合起來，是知識與能力的和諧統(tǒng)一,，也是“愛,、美、興趣,、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十五

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級語文寫字練習(xí)存在著抄寫量大,、內(nèi)容重復(fù),、形式枯燥、評價脫離學(xué)生實際等問題,。我認為,，應(yīng)該對低年級語文寫字教學(xué)進行改進，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措,，那么如何使學(xué)生愛寫字,、寫好字呢？結(jié)合多年的語文教學(xué),，我覺得應(yīng)該從下入手：

一,、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

1,、故事激趣,。低年級學(xué)生愛聽故事，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”,、“王獻之研盡十八缸墨汁”的故事,，可以激起孩子心靈的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。

2、勤示范,。教師可以給學(xué)生示范,，讓他感受到關(guān)愛，也可以給全班同學(xué)示范，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機會,。教師可以在黑板上演示,，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使圖文結(jié)合,，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺,，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。

3,、獎勵激趣,。我通常采用的獎勵方式是和老師一起改作業(yè)，提高批改作業(yè),，大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣,。同時，也激勵著其他學(xué)生,，他們也渴望著體驗一下當“老師”的感覺,。這樣，激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情,，促進了學(xué)生對所學(xué)寫字知識的進一步掌握運用,。

4、開展書法比賽,。不但讓孩子們之間比比,，還讓他們與老師比與家長比，使他們的欲望更強烈,，尤其是聽到快超過老師了，他們就練得越發(fā)起勁,。

二,、講清要領(lǐng)，嚴格指導(dǎo)書寫,。

1,、熟記田字格的各個部分。我要求學(xué)生在觀察時做到“三到”：即眼到,、手到,、心到。每次寫字之前,，我都要先給學(xué)生足夠的時間,，請他們觀察生字在田字格中位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置,，再相互討論如何下筆,，并對每一筆的位置以中線為參照進行定位。這個過程反復(fù)地訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)現(xiàn)部件的大小,、區(qū)別，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,，堅持訓(xùn)練,，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，對生字有了整體上的認識,，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu),。

2、教學(xué)生寫好基本筆畫,。寫字本身是一門藝術(shù),，我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字，但也要讓學(xué)生學(xué)會審美,，而要“審”的前提是“美”存在,。漂亮的字正是由“點、橫,、豎,、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的,，所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ),，教學(xué)筆畫一定要認真、耐心,、扎實,。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆,、行筆,、收筆方法要講清楚，讓學(xué)生多實踐,，多體驗,，老師要針對存在的問題有具體的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練。其次,，為了幫助孩子記憶得多,、準、快,，減小難度,，還可以編成兒歌，使學(xué)生對筆畫的書寫有深刻的記憶,。如“橫要平,、豎要直,、撇要鋒、捺有腳”等等,。

3,、寫好字要緊記筆順規(guī)則。筆順就是寫字時筆畫的先后順序,。學(xué)會筆順規(guī)則,，對記憶字形，正確,、美觀的書寫都起著重要的作用,。如“先橫后豎，現(xiàn)撇后捺,，從上到下,，從左到右，從外到內(nèi),，先進人后關(guān)門,、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則，結(jié)合實際的例子,，用生動的方法教給學(xué)生,，讓學(xué)生消化著記憶，記憶得更清晰,。

三,、循序漸進，持之以恒,，逐步提高,。

1、養(yǎng)成每天動筆寫字的習(xí)慣,。寫字練習(xí)是不能離開筆的,。低年級學(xué)生對上語文課很好奇，但害怕寫字,，有這樣一些原因：剛開始寫感到吃力,、手疼,；覺得自己寫得不好看,，要尋求家長的幫助：覺得寫字是一件枯燥的事。針對這些情況,，我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書寫的量,，每個生字寫一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范；運用多種激勵手段,，并且耐心地告訴學(xué)生：“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！苯?jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動筆寫字的習(xí)慣,，哪一天老師沒有布置練習(xí),，學(xué)生們還會追問：“今天寫什么字？”

2,、邊寫邊記的習(xí)慣,。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法，通過觀察,、分析字在田字格中的位置加強記憶,，一舉兩得；采用“細水長流,，積少成多”的方法,，每天記五個字，每個字只寫一遍,，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度,。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差,。每當要進行書寫作品展示時,，學(xué)生們踴躍地爭當小老師介紹寫字經(jīng)驗和記字小竅門。雖然他們的寫字練習(xí)量少了,，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了,。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項長期艱巨的任務(wù),，需要老師有目的,、有計劃、堅持不懈地努力,。萬丈高樓從地起,，千里之行始于足下。讓我們攜起手來,，共同探索,，共同努力，讓學(xué)生將來提筆不再有遺憾,！

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十六

受全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托,，我就本次全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會,，有些觀點主要是想引發(fā)同行的研究與思考,，不當之處敬請批評指正。

這次活動的總體印象（三句話）：新秀薈萃,，名師輩出,，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點,；把握目標，設(shè)計精到,，每堂課都凝聚著各地教研團隊的智慧,；童言童話，精彩紛呈,，每堂課都展示了濟南的孩子們活潑靈動的童真,！

具體表述為如下幾點：

（一）準確把握閱讀教學(xué)課堂目標。

課堂大多能按照《語文課程標準》的基本理念,，依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點,，充分利用文本，采用“讀讀,、說說,、背背”和“認認、記記,、寫寫”的基本教學(xué)策略,，落實語言文字的學(xué)習(xí)，同時滲透人文精神的教育,，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學(xué),。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,，讀書、識字是首要任務(wù),，閱讀理解可以遲一點,、淺一點、少一點,。課堂要以讀為主,，把講的時間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上,。

（二）生動展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果,。

在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運用得淋漓盡致,，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開火車”,，做游戲……真可謂是卡片小,，功能大,。識記生字新詞的方式還有：找朋友,、拼音小帽找小主人,、猜字謎、摘蘋果,、一字開花,、拍字游戲、識字魔方,、與課文內(nèi)容有機聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,，不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,，老師提供了五種識字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時選用,。

（三）靈活運用多種形式的教學(xué)方法。

《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,，簡單有效,。

《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的,。

無獨有偶,，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解，教師隨機地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效,。

《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起,，一起?！边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機整合,。

同樣，《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練,，既讀出了小獾的自信,，也讀出了小朋友自己的自信。

《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎,，這條在乎,！還有這一條，這一條……”時老師即時地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚,、扔魚的動作,，看似過于牽強幼稚，但處于當時的瞬間情境中,，學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十七

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，語文是聽,、說,、讀、寫,、譯,、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱,。你是否在找正準備撰寫“小學(xué)低年級語文教學(xué)工作計劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

我是一名小學(xué)語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線,，參加工作已快二十年了，我立足本職工作,，教書育人,，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改,，改革課堂教學(xué)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

一,、個人分析：

1.優(yōu)勢：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，,，同時不斷激勵學(xué)生的自信,。

(2)熟練運用信息技術(shù)，促進教學(xué)過程的流暢,。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達到信息的重組和優(yōu)化。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性。

二,、目標及措施：

1,、多讀書，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.,。同時,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣,。

2、虛心請教,，取人之長，補己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí),，多走進同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3、加強教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對教材要認真分析,，認真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思,，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄，爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計,。

4,、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強自己的管理能力。在教育教學(xué)工作中,，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé),，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

5,、教研,、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體,，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問題即課題”，在教學(xué)中留心積累、思考,，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四,、教育教學(xué)方面,。

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進的教育理論知識,，參加各種培訓(xùn)及研討活動,，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢,，掌握教育發(fā)展的動向,，及時更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績,。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，緊跟課改的動向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗,。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，認真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨樹一幟。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書,，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學(xué)研討活動，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實踐,，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

五,、多反思,。

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動方式,、教學(xué)目標的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時進行反思,、總結(jié)、改進,，從“經(jīng)驗型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1、不斷進行師德自查,，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行，做到身正為師,，學(xué)高為范,。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思，隨時審視,，隨時修正,，形成自己的教學(xué)個性。

六,、多實踐,。

1、努力探索,、大膽實踐,，用新的教學(xué)藝術(shù)充實課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中,，努力營造尊重,、贊賞、寬容的師生關(guān)系,，加強師生的對話交流,，力爭完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進者的轉(zhuǎn)變。

2,、積薄厚發(fā),、開拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者,。積極參加各類的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動,，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己,，在挫折中不斷的成長完善,，結(jié)合教學(xué)實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn)“模式化”向“個性化”的轉(zhuǎn)變,。

3,、整合資源、為我所用,，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色,。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學(xué),，撰寫讀書筆記,、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景，授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的技巧，營造氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

七、多總結(jié),。

定期對自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作進行總結(jié),，通過及時總結(jié)，有所沉淀,，不斷為今后的工作積累,。

一、在思想方面,。

堅決維護和遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，維護社會公德，做到嚴于律己,。加強學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí),，不斷提高自身的道德修養(yǎng),，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié),，與同事相處融洽,，合作愉快，心往一處想,，勁往一處使,，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

對學(xué)生要關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合,，不偏袒好學(xué)生,，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方,，嚴得有度,，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們,，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點,，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會,，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣,。在工作中要有“四心“,，即愛心、耐心,、信心,、恒心，以自己對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠,，堅持不懈的做好本職工作,。

在生活工作中要關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻,。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學(xué)生,，獻給教育事業(yè)。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作,。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生視為平等的教育對象,，而不是凌駕于學(xué)生之上,。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，建立平等,、和諧的師生關(guān)系,。

與此同時，還應(yīng)該加強與學(xué)生家長的溝通,，幫助父母重新認識自己的孩子,，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法,，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤,，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育,。

二,、在個人教學(xué)工作方面。

不斷學(xué)習(xí),，不斷充實和完善自己,。因為要成為一名優(yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操,，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能,。向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué),。教師肩負著教書育人的雙重任務(wù),，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識,，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域,，用豐富的知識武裝自己的頭腦。

三,、備課方面,。

課堂是教師“傳道、授業(yè),、解惑”的主陣地,，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用,，信息量多,、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點,。我將注重在課前,、課中、課后三個方面下功夫,。課前認真?zhèn)湔n,。

在工作中,，一定做到課前再備課，備教材,、備學(xué)生,，保證課前的準備工作及時、充分,。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課后及時反饋，記下教學(xué)中的成功點和失敗點及改進方法,。

隨著時代的前進,，學(xué)生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行,，也開始呼喚新時代的新型教師,。因此，為了能夠更好地完成本職工作,，無愧于學(xué)生,、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號,，在以后的工作中,，我要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),，豐厚自己的積淀,，盡快提高教學(xué)水平,。

總的來說,，在教學(xué)工作中，最重要的不是計劃,，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃,，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學(xué)過程中難免遇到很多挫折和困難,，但是我一定要嚴格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進自己的工作,，做到無愧于心,，無愧于教師這一神圣的職業(yè)!

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來,。本著求創(chuàng)新,，求發(fā)展,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校2021年教學(xué)工作計劃來制定我的個人教學(xué)工作計劃,。

一,、加強學(xué)習(xí)。

面對新的課程改革,，教育對教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備,，才能適應(yīng)新課程實驗改革,。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師,，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上,，要利用業(yè)余的時間進一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴,，融合到備課和講課上來,。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能充實自己,，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展,，我將繼續(xù)不懈地努力,，刻苦專研，成為新型教師,，適應(yīng)時代發(fā)展,。

二、向科研教師型轉(zhuǎn)變,。

1.在課堂教學(xué)改革中嚴格要求自己,，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學(xué)效率,，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué),、會學(xué),。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗,，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色,。

3.教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性,、實用性,，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫實用、新穎,、具有個性化特點的教案,。

三、“備”,、“改”,、“批”、“輔”,、“查”是教師的常規(guī)工作,，每一項都十分重要。

在備好課,，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作,，要曉之以理，動之以情,，用愛心去幫助每一個希望生,，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高,。在作業(yè)布置上要多動腦筋,，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱,。

多彩、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新,，教育也迫切地呼喚著有活力,、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，為學(xué)校輝煌的明天貢獻自己的一點力量!

一、指導(dǎo)思想,。

以學(xué)校工作計劃為核心,，以《小學(xué)語文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎(chǔ),，圍繞“真實,、有效”的教研主題，以研促教,，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實,、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、工作重點,。

1,、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動,。

3,、開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高,。

三,、主要工作。

1,、認真抓好理論學(xué)習(xí),，更新教師的教育教學(xué)的理念。

(1)新課程的學(xué)習(xí),。明確形勢發(fā)展要求,，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識,，更好地為課堂教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力,，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2,、嚴格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī),，強化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準備,、課堂教學(xué),、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面,。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實,。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標,，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點,，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處,。

(2)抓緊抓好備課工作,，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃,，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)加強組內(nèi)聽課評課活動,。要認真填寫聽課記錄,，不能弄虛作假。加強評課活動,，發(fā)揚教學(xué)民主,，濃厚教研氣氛。

3,、積極開展教學(xué)研究活動,，提高教研水平。

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求,，積極開展教學(xué)實踐活動,，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，互相聽課,，共同提高,。

(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué),、二年級的識教學(xué),、三至五年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革,，不搞花架子,，做到“真實、有效”,。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思,。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確,、生動,、形象,，為學(xué)生示范,。

(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法,，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，個人根據(jù)自己的實際情況,，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味,。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作,，認真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際,，搞好教學(xué)測評,，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題,，提出改進意見和建議,。同時在教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查,，提高學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力,。另外，平時作業(yè),，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè),，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案,，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點,，特別要重視學(xué)生的寫與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫與朗讀列入到考查內(nèi)容上來,。

(6)開展課改研究活動,。根據(jù)學(xué)校計劃，開展匯報課活動,，要求教師以新的觀念上試驗課,、公開課，在活動中,，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用,。

4、組織各項活動和競賽,，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺,。

(1)舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動,。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課,。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽,，如寫比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作,，培養(yǎng)寫作苗子,。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加各級組織的評比活動,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十八

中低年級的習(xí)作教學(xué),，對教師來說習(xí)作課很難教，見效很慢,。以至于沒有了教學(xué)的激情,。對于學(xué)生來說，習(xí)作課也很難,，不知道從哪寫起,，不知道怎么寫，寫什么,。每當聽到布置習(xí)作就很煩,，從而失去了習(xí)作的興趣。即使寫了教師也很難進行批改,，沒法給他寫評語,。主要存在以下幾個問題：

（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞，言之無物,。

比如《美麗的校園》我們有一個美麗的校園,，進入電動大門，繞過車棚就來到長廊,，長廊兩旁栽滿了花草樹木,。長廊，有100多米長,，每兩個柱子之間有大理石凳子,。走出長廊，就來到教學(xué)樓,。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班、一（2班,、二（1班二（2班,、三（1班、三（2班,、四（1班,、四（2班、五（1班,、五（2班,、六（1班,、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底。綠色的籃球場和乒乓球場,，紅色的操場,。校園的美景說也說不盡希望有機會仔細游賞！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬,，啰里啰嗦,。

很多孩子在一開始寫文章時,，都會有一個突出的問題,，那就是記流水賬平淡無味、沒有重點,、啰里啰嗦,。

流水賬，指的是寫作文時,，在敘述或描寫時,，將內(nèi)容事無巨細地表述出來，使得文章的內(nèi)容沒有重點,，主題不夠突出,。還有一種情況，寫作文時像錄音機一樣,，把大事小事全都記下來,，毫無緊要的一件事，也能寫上一兩百字,，讓讀者根本找不出他重點要說什么,。

出自 sevw.cn

比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：

今天早上,，我還是六點半起床,，七點十分到了學(xué)校，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課,，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學(xué)課,，老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂,，第三節(jié)英語，我挺喜歡的,，好不容易到下課,，我們一起去吃午飯，下午只有三節(jié)課,，很快就上完了,，今天真是開心的一天?。?/p>

二,、教學(xué)的策略和要點,。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落,。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu)。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫,。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動詞“進了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn),。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點或者公園。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時可以很快的進行不至于無從下手,。

（二）“六要素”法,。

針對學(xué)生記流水賬，沒有重點的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚,。交代明了。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問,，這時你要向他介紹清楚。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了,。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧?。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實了。

（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作,。口語表達能力不好的學(xué)生會做的慢一些,，吃力些,。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情。只要能把一件事情寫清楚,，就能把兩件事情寫清楚,，進而就能把三件事情寫清楚。

（四）特點凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?，?xí)作內(nèi)容基本充實了。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點從習(xí)作中表現(xiàn)出來,。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞,、善良,、細致、耐心等特點,?？梢允前职值膰绤枴⒐虉?zhí),、懶惰等,。當我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個特點，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個人做的兩三件事情,，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情,。

習(xí)作教學(xué)是一個不斷探究不斷進步的過程，每個學(xué)生都有自己獨特的故事,，教師在教學(xué)中可以將這些方法運用其中,。克服小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作進而喜歡習(xí)作。這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動作用,。綜上所述,，小學(xué)低年級的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動態(tài),，耐心的對待學(xué)生的每一個問題，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏,，同時教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,，精彩的教學(xué)還可以循序漸進的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,，對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達到學(xué)生自主習(xí)作的目的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十九

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久,，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽,？必須重視參與音樂的欣賞形式。因此,，點頭,、拍手、晃身,、歌,、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價值的音樂欣賞形式,。學(xué)生沒有熟練掌握“言、嘆,、詠歌”等多種方法時,，“手舞足蹈”的肢體語言就是他運用最多的一種表情達意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進行音樂欣賞的方式,，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對成年人,，還是對少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式,。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動、好玩,、好奇,、好勝等特點，選擇最適宜他們的方式,，積極運用肢體語言,，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中,，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,，好的音樂作品也總是強烈、細膩地表達了作曲家豐富的情感及對事物的感受,，在欣賞的過程中,，讓學(xué)生用肢體語言表達自己所感受的音樂內(nèi)容，這樣不但增強了學(xué)生的形象記憶,，并且能更清晰地理解作品所表達的內(nèi)容,。例如：兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》，就是一首音樂形象非常豐富,，生動的欣賞教材,。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費里得王子知道這個事后,就解救了公主.這首樂曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時，讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運用表達出來,，清脆嘹亮的長笛演奏時,，揮動著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時,，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中,，讓同學(xué)們扮演一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂動起來。這樣,，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾,，他們個個都熱情高漲，既活躍了課堂氣氛,，同時也理解了作者所表達的內(nèi)容,。

二、調(diào)動學(xué)生情感,。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時代背景,。因此，鑒賞音樂的第一步,，首先可以去體驗作品所含的情感,，對作品的情感、情緒做出判斷,。例如：歡樂,、悲傷、雄壯,、憤怒,、柔美等等,，因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.四,、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用中小學(xué)生好動，喜好游戲的特點,，讓其主動參與到音樂活動中,，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵,、喚醒和鼓勵,。”這句話對我的啟發(fā)很大,，每次帶班,，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的,、學(xué)習(xí)差的,、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼,、心煩,。剛開始，我總是以批評、指責(zé)的方式來教育學(xué)生,，但效果是短暫的,，學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過多年的摸索和實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段,，可塑性很強，在每個孩子的身上都有“閃光點”,。作為一名教師,，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點，當一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂,。班上有個學(xué)生,，他非常地好動，上課一點兒也坐不住,，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次,，但效果都不太理想,。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為,。但這個孩子很聰明,，盡管他有時上課不太認真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問,。我好奇地問他,，這是什么原因，他很自豪地告訴我,，每天回家,，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道,。看著他得意洋洋的神情,，我想：真看不出啊,，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作,，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子,，說不定??在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題,，果然,，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他,，你是怎么知道的呢,？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他,，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作,，還當場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看,，下課后,，我悄悄對他說，如果你上課再認真一點一定會學(xué)得更好,。小紅星就會拿得更多,，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢,！你想要嗎,？他看著我努力地點點頭。從那以后,，上課的時候,，我總是請他上來當小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學(xué)得不錯,，完全有這個能力,。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進步了,，還學(xué)會了幫助老師管理班級,。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點,，幫助他們恢復(fù)自信,，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十

摘要:小學(xué)低年級語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進而在“聽”與“說”互為滲透促進的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實提高口語能力,。

一,、教學(xué)語言要講究修辭。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述,、平淡的說教、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進行描繪,、渲染。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞,、比喻、擬人,、夸張等修辭手法不可少,。

二、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴,習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個方面的問題,后面再談,。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽,、心思,。

三、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生,。

教師應(yīng)盡量用生動、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程也變得生動有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣,。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強對知識的理解,。

四、采用簡短句式,。

低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認知水平的句式,。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對于這個長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長得很漂亮,心靈很美麗,。總是什么都知道,對學(xué)生就像對自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽懂了。

五,、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識,增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進,大疑則大進,無疑則無進,。你想“有疑”“有進”嗎?那就仔細到課文中去找問題,找困惑。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會想些什么呢?

師:是呀,。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個你最感興趣,自認為最有價值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六,、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵性。

我們經(jīng)常會昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個也不會嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實在是有損教師的形象,也嚴重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說:“這個問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜Φ?。”對于作文水平差的學(xué)生,我們在寫批語時更應(yīng)該注意使用鼓勵性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十一

眾所周知,，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),，整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個,，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，識字量大,，內(nèi)容也較為枯燥,。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一大難點,，很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書寫，認為這樣可以加強學(xué)生的記憶,，其實這樣的做法,，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來，而且取得的效果也不好,。怎樣才能達到好的識字教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談幾點看法。

一,、激發(fā)學(xué)生識字興趣,，培養(yǎng)識字能力。

童們的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動的場情，也能使學(xué)生有愛好地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

二,、教給學(xué)生多種識字方法。

在低年級的識字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識字方法,，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時首先解決生字的讀音,，接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明,？自己動腦筋想出最佳的記憶方法,，請你告訴大家?！边@樣一問,，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”,、“形近字對比”、“同音字”,、“基本字加偏旁”,、“熟字去偏旁”、“拆部件”,、“增減筆畫”??,。如學(xué)習(xí)“玉”字，有的說“國”字去掉方框兒,，就是玉,；有的說“王”字加上一點就是玉,；有的說“主”字的點掉在腰間，就變成玉,。學(xué)習(xí)“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,，從而明白“校園,、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元,、園”的用法,。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時學(xué)生把它們與“跟,、很,、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字,，學(xué)生把它拆成“爫,、冖、友”,，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋，小朋友,，真可愛”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

三,、用順口溜,、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字。

這組字,。又如“來”字：“橫下點撇再加橫,，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺,，這個來字不會忘,。”這樣,，學(xué)生把順口溜背熟了,，就會寫字的筆畫了。這種識字方法,，生動有趣,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多,。

一,、兩遍,，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點一橫梁,，梁下開個窗,，大口張著嘴，小口往里藏,?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）??謎語猜出來了,，字也就會寫了。

四,、變換形式,，讓學(xué)生在“游戲”中識字。

新,。如找朋友游戲：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進行搭配組成新的詞語,。貼樹皮游戲：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音,，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,，不準貼錯。摘蘋果游戲：出示一幅畫著大樹的畫,，樹上掛著寫有生字的蘋果,，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）,。還可以小組競賽,，看哪組摘的蘋果多。釣魚游戲：出示一幅畫著池塘的畫,，池塘里有許多魚（拼音）,，學(xué)生說出對應(yīng)的生字，組成詞,，上臺釣魚,。也可分男女、小組競賽,。

五,、利用多媒體課件幫助學(xué)生識字。

我們都知道,，漢字最本質(zhì)的特點是表意性,。雖經(jīng)歷代的簡化，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡,，所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,，在自主識字中滲透“字理”，提高識字效率,。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,，利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛的小燕子，使學(xué)生感知“燕”的外形,，如頭部,、身體、翅膀,、尾巴；然后出示“燕”字的篆體,，引導(dǎo)學(xué)生對照實物圖,，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來；最后,，再出示楷體的“燕”字,，讓學(xué)生觀察、理解楷體,，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部,，中間部分的口是燕子的身體，被分開在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,，四點底是燕子的尾巴,。通過這樣的理解記憶，可以讓學(xué)生在想到燕子外形時,，就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法,。這樣的形式符合兒童的興趣特點，也便于能力的遷移,，一段時間后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)會意字、象形字時,，也能學(xué)著將字形,、字義聯(lián)系起來記，從而提高了自主識字的效率,。

六,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

“生活處處皆學(xué)問”,。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間,，做一位有心人，在生活中多多識字。如可以通過書籍,、課外書,、影視、廣告,、商標,、店鋪名稱等識字，有很多字不需要老師教,，他們就認識了,，例如：“娃哈哈”、“綠茶”,、“腦白金”,、“中國銀行”、“醫(yī)院”等字,，這些字是他們在生活中常見的,，耳濡目染，自然而然就記住了,。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力,，并大量認識并積累課堂以外的字，從而彌補了課堂上的局限,，提高了語文學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)以上所談，并實施于平時的教學(xué)中,，我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法,，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識字能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識字不再是一種乏味的機械的記憶,，而是一種有趣的活動,。